平均分課件

平均分課件。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？也許下面的“平均分課件”正合你意！希望能對你有所幫助，請收藏。

平均分課件【篇1】

（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué) （二年級下冊）》第12～14頁的.內(nèi)容。

1、通過觀察、操作活動，使學(xué)生了解平均分的概念，能將具體事物平均分。

2、通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實(shí)踐能力。

3、通過教學(xué)向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。

課件、演示教具（12個盤子、15個乒乓球、1個大碗）。

每個小組15個乒乓球、1個大碗、5個小碗、12枝鉛筆。

1、師生交談。

師：過年的時候，你們?nèi)プ隹土藛幔?（去了）如果我們班的同學(xué)去你家做客，你準(zhǔn)備用什么招待他們呢？（蘋果、瓜子……）

師：看！準(zhǔn)備的是什么？這些礦泉水是怎么分的呢？為什么要這樣分？

師：再看，這是什么？這個面包應(yīng)放在哪？為什么？

小明真是個熱情好客的好孩子，猜一猜，小明還準(zhǔn)備了什么招待大家？

你們想說什么呢？

3、教學(xué)例l。

師：老師也為大家準(zhǔn)備了一些食品，請看圖（第 13頁例1），你們認(rèn)為老師分得怎么樣？ （不怎么樣）你們說說應(yīng)該怎么辦？ （引導(dǎo)學(xué)生說出：應(yīng)該每份分得同樣多）

這樣的分法你們能取個好聽的名字嗎？叫什么分呢？

在數(shù)學(xué)上，我們把它稱為“平均分”（板書課題）。

4、鞏固練習(xí)。

1、引導(dǎo)。

師：元宵節(jié)你們都吃湯圓了嗎？元宵節(jié)里吃湯圓象征的是一家人團(tuán)團(tuán)圓圓、幸福美滿！下面老師也為你們準(zhǔn)備了一些“湯圓”（用乒乓球代替）。 （學(xué)生拿出學(xué)具）

4、分一分。

師：小組同學(xué)合作把大碗里的湯圓平均分在5個小碗里。

5、小組展示不同分法。

（1）1個1個地分；

（2）2個2個地分；

1、師：大家表現(xiàn)得這么好，我很想送一些獎品給大家。這樣吧！送給每組同學(xué)一捆鉛筆。（送鉛筆）

要求學(xué)生想出解決的辦法。 （先數(shù)數(shù)有12枝鉛筆，再平均分給4個小朋友，每人得幾枝？）小組合作完成。

2、練習(xí)三第2題。另兩種分法錯在哪里？

3、開放練習(xí)。

師：你們都有獎品，老師也希望有獎品，你們每個組數(shù)出3個湯圓給我吧！你們還剩幾個？（12個）

老師的問題是：這12個湯圓你準(zhǔn)備請多少人來吃才能夠平均分呢？看看有多少種答案？

分組上臺展示不同答案。

4、生活中的平均分。

師：在生活中，有很多地方都會用平均分這種方法，想想：在你們的生活中，用過這種分法嗎？

平均分課件【篇2】

設(shè)計(jì)理念：

平均分配這種現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在孩子的生活和學(xué)習(xí)中，為了能夠讓孩子更好的理解平均分配就是把一樣物品分成幾份一樣多的現(xiàn)象。我設(shè)計(jì)了本次活動。希望通過本次活動，孩子能夠真正掌握和理解平均分配的意義，便能將所學(xué)知識運(yùn)用到我們平日的生活中去?；顒又校易裱缎戮V要》精神，能夠?qū)?shù)學(xué)教育生活化，創(chuàng)設(shè)了去小熊家參觀的游戲情境，讓孩子在玩玩、想想、分分、吃吃中輕松學(xué)數(shù)學(xué)?；顒又形医o孩子提供了大量自主探索和操作練習(xí)的機(jī)會，讓孩子在操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中理解。

活動目標(biāo)：

1．在游戲中感知平均分配的現(xiàn)象，初步理解平均分配的含義。

2．能按要求進(jìn)行數(shù)量分配，嘗試不同的平均分配方法。

3．能積極參加操作活動，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

活動準(zhǔn)備：

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對數(shù)量有一定的認(rèn)識。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：（1）各種顏色的糖果若干，點(diǎn)心若干。（2）活動ppt活動過程：

一、情景導(dǎo)入，初次接觸平均。

1.參觀新家今天小熊搬新家，邀請我們?nèi)⒂^，想去嗎？

2.感知數(shù)量小熊家到了，請每個小朋友找小椅子坐下來，坐6組，要求每組的人數(shù)要一樣多。

二、初步操作，學(xué)習(xí)平均分配。

1.集體操作，感知平均分配（1）小熊給我們小朋友準(zhǔn)備了一份點(diǎn)心，我們看看是什么呀，數(shù)數(shù)有幾個？

（2）請小朋友將這些點(diǎn)心分一分，每人分的要一樣多？

（3）幼兒講述。

2.逐一添加，體驗(yàn)平均分配(1)小熊發(fā)現(xiàn)這么多點(diǎn)心太少了，再給你們添一點(diǎn)，讓你們吃得更飽一些?。ń處熖砑狱c(diǎn)心）(2)除了這個辦法，還有其它的分法嗎？

(3)我再添一些點(diǎn)心給你們，請你們用不同的方法分一分，要求每個小朋友分的一樣多。

教師小結(jié)：原來把一樣物品分成幾份一樣多的現(xiàn)象叫平均分配。

三、分享糖果，鞏固平均分配。

1.出示糖果(1)小熊除了邀請我們來做客，還請了幾個小動物來做客，可是它遇到了難題，想請你們幫個忙請你們把這些好吃的糖果也分給他們，用不同的分法讓他們的糖果一樣多!

(2)集體交流2.分享糖果現(xiàn)在我們就和客人老師一起分享好吃的糖果吧！

平均分課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境和實(shí)踐活動中，理解 “平均分”的意義。

2、通過動手操作讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程。

3、逐步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)平均分過程與結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

1、情境：班級開聯(lián)歡會要買東西，小明和小芳買了6包食品，怎么拿?哪種分法是與眾不同的?

2、如果小剛也去，每人拿的一樣多，怎么拿?

3、買了8個蘋果，分給4個人，每人一樣多，怎么分?

4、判斷練習(xí)調(diào)動學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn)，知道平均分是眾多分法中的一種，進(jìn)行平均分的嘗試，對平均分意義的理解從不完整逐步清晰為“只要是每一份同樣多的，就是平均分”。

讓學(xué)生逐步用數(shù)學(xué)語言表達(dá)平均分的意思，是一種“生活數(shù)學(xué)”向“學(xué)校數(shù)學(xué)”的進(jìn)步。

有可能是1個1個分的;有可能是3個3個分的;也有可能是先2個2個分，再1個1個分的的情況讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，了解平均分的策略，促進(jìn)學(xué)生對平均分意義的進(jìn)一步理解。

三、鞏固延伸1、舉例。

4、折一折：把一張長方形紙平均分，可以怎么分?從一些數(shù)量平均分拓展到把一個物體、甚至一個圖形平均分，使學(xué)生對“平均分”概念認(rèn)識更加完整。

平均分課件【篇4】

10以內(nèi)的數(shù)組成和分解雖然不再作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練口算20以內(nèi)加減法的有效手段。教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認(rèn)識，而且還創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強(qiáng)化數(shù)的“分”與“合”的意識。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要。教學(xué)時讓學(xué)生用學(xué)具，自己動手分一分，并說出相應(yīng)的算式。在小組交流的基礎(chǔ)上，全班共同整理出有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式。在活動中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。

學(xué)校本著就近入學(xué)的原則，劃片招生，這樣學(xué)生來源源較復(fù)雜，有街道、個體經(jīng)商者、拆遷戶的孩子以及借讀生等，學(xué)生的學(xué)前教育及環(huán)境影響各不相同。今年的學(xué)生年齡偏小，一般在5.5～6.5歲，學(xué)生的知識基礎(chǔ)只是直觀地用手指算出10以內(nèi)的加減法或死記硬背幾個10以內(nèi)的算式。我是第一次使用實(shí)驗(yàn)教材，前兩單元的教學(xué)，有點(diǎn)不習(xí)慣，學(xué)生也有點(diǎn)不適應(yīng)。但是學(xué)到第三單元開始入門，越琢磨教材越有味，越教越順手。

1．在具體的情境和活動中，使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義，初步掌握10以內(nèi)的加減法。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題及善于合作交流的學(xué)習(xí)能力。

5+2= 4+3= 5+4= 8—5= 9—4=

8—6= 7—3= 7+2= 8+0= 5+3=

形式：讓同桌的兩個同學(xué)一人說一個算式并把結(jié)果說出來，相互判斷是否正確，再請一小組匯報。

1、教師談話：秋天是收獲的季節(jié)，大地一片金黃，果園里又大又紅的（ 蘋果 ）成熟了，我們本來今天是分蘋果的，可是老師今天沒有蘋果，怎么辦？

將一把糖果（10顆）撒到展臺上，請不要數(shù)估計(jì)一下，這里有多少糖果？然后帶領(lǐng)學(xué)生有順序的數(shù)。

2、叫一名學(xué)生，我想把糖給你和你的同桌，你打算怎么分？

請學(xué)生到展臺上分一分，然后填表并完成一個加法算式和一個減法算式。

我想請每一位小朋友都動手分一分，可是你們沒有糖果怎么辦呢？

4、學(xué)生分，然后請一組匯報，得到很多種分法，可板書一兩種。

5、老師現(xiàn)在有一個更難的任務(wù)要交給你們?nèi)プ觯恢滥銈兡懿荒茏龅剑?/p>

在你們桌上，都有一張工作紙，你能不能盡可能多的寫出分法呢？

誰有什么沒有什么小竅門要教給大家的`？（可以有順序的分，這樣既不會漏也能寫很多）

請學(xué)生兩個人合作，一邊分一邊完成工作紙2，教師巡視指導(dǎo)（控制時間，大約8~10分鐘完成較好）

1、師：下面我們來做一個找朋友的游戲，只要兩個數(shù)相加得數(shù)為10他們就是好朋友了

請得到數(shù)字卡片的孩子依次去找自己的朋友，并兩個手牽手的走到前臺與其他同學(xué)見面：1和9手拉手；2和8是一家；3和7在一起；4和6好朋友；5 和5是一組；兩個合成10，牢記有本事。

2、請學(xué)生完成課本40頁練一練第2題，分小組回答（規(guī)定2分鐘完成）

有一句話“狗咬耗子多管閑事兒”，這老鼠就是恨小狗有事兒沒事兒追著他玩兒，有一天趁著小狗睡著了，老鼠竟然把小狗的骨頭給偷走了，機(jī)靈的他一下子就跑到樓頂上，小狗可不干，于是就從臺階爬上去找老鼠要回骨頭，你看他已經(jīng)爬了幾級了？

你能估計(jì)一下，這里一共人多少級臺階嗎？

請學(xué)生看圖，并說一說圖中的意思？

1、為了獎勵小朋友們的出色表現(xiàn)，下面我們一起來玩兒一個游戲，這個游戲可得要小朋友們認(rèn)真聽，認(rèn)真想才能玩兒好哦，有沒有信心？

我出幾根手指，你先看一看是幾根，然后也出幾根手指，但是要合起來等于10，明白了嗎？

我們一起來試一試。

把活動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的才能，盡可能想像并說出相應(yīng)的加減法算式。

平均分課件【篇5】

平均分，孩子們對于“平均分”的感覺非常敏感。因?yàn)樗麄儗Α肮健钡钠诖茏?，恰恰這種感覺導(dǎo)致他們對“分”與“平均分”區(qū)別不足。所以常出現(xiàn)在做判斷時，“把8分成2份，每份是4個?！焙⒆觽冇X得是對的`，但其實(shí)不然。

“分”要用到減法，平均分是其中的一種特殊情況，肯定也與減法密切相關(guān)，因其特殊，所以還可以用到除法。如果不把“分”與“平均分”搞清楚，孩子們對除法的理解，對除法與減法的理解必然是不到位的。所以，這套改過的教材特別強(qiáng)調(diào)了“分”與“平均分”的對比。

溝通孩子之前分的經(jīng)驗(yàn)，需要從最開始的分兩份做起。因此一定要設(shè)計(jì)“把6分成2份，你有幾種分法？”根據(jù)一年級時的經(jīng)驗(yàn)，孩子們肯定能分出“6可以分成1和5；2和4；3和3”這三種不重復(fù)的分法。而這三種分法中有一種分法非常特殊，6可以分成3和3，因?yàn)樗鼈兠糠莘值猛瑯佣啵芄健?/p>

接下來，再到例題“把6分成3份，你有幾種分法？”孩子們就能找出“1、1和4；1、2和3；2、2和2”這三種不重復(fù)的分法。而這三種分法中又有一種分法非常特殊，6可以分成2、2和2，因?yàn)樗鼈兠糠莘值猛瑯佣?，很公平?/p>

兩個特殊情況放在一起，每份分得同樣多，在數(shù)學(xué)上叫“平均分”。把這個名詞放進(jìn)去，就可以知道：把6平均分成2份，每份是3；把6平均分成3份，每份是2。

再把其它幾種為什么不能叫平均分，討論一下怎樣把它們變成平均分（移多補(bǔ)少）？

懂得了什么是“平均分”，就可以判斷“平均分”或者創(chuàng)造“平均分?！?/p>

書上做一做第一題及第二題就給大家展示的機(jī)會了。

平均分課件【篇6】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》（青島版）二年級上冊第五單元信息窗1（森林里的故事?森林宴會――除法的初步認(rèn)識?平均分p50―53頁。）

本節(jié)課是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除法是數(shù)學(xué)知識體系的重要組成部分，而理解平均分的含義則是認(rèn)識除法的重要前提。教材通過森林里的故事――森林宴會，引導(dǎo)學(xué)生在給小動物們分食物的活動中來充分感知平均分，使學(xué)生在有趣有意義的情境中主動地展開學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，并為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識打下基礎(chǔ)。

本單元是青島版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第三冊的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課是本單元學(xué)習(xí)除法的開始，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計(jì)算的基礎(chǔ)。理解平均分的含義是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要前提，而學(xué)生對平均分很陌生，對分一分卻很熟悉，因此在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中通過分一分探索平均分的方法，從直觀和真實(shí)感受中充分理解平均分的含義。教師如何通過調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在合作中探索，在深化中發(fā)展，達(dá)到一個“再創(chuàng)造“的過程是十分重要的?；谝陨显?，特制定以下目標(biāo)：

初步明確“平均分”的含義，理解什么是平均分，知道平均分的含義。

經(jīng)歷平均分的探究過程，體會除法與人們生活的密切聯(lián)系。

能用除法解決實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。

理解平均分的含義，并會運(yùn)用平均分解決實(shí)際問題。

理解平均分的含義，建構(gòu)平均分的語言模型。

師：同學(xué)們，秋天到了，秋天的大森林可美了。大家想不想到美麗的大森林里看一看??？

師：那我們就一起去看看吧，這些小動物在干什么呢？哦，原來他們在開豐收慶祝會呢。（課件出示情境圖）

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息呢？

師：說的真完整，那你知道這些東西是給誰準(zhǔn)備的嗎？

（預(yù)設(shè)學(xué)生會說：桃子是給猴子準(zhǔn)備的，蘿卜是給兔子準(zhǔn)備的，竹筍是給熊貓準(zhǔn)備的，松果是給小松鼠準(zhǔn)備的。）

二、整理信息，體驗(yàn)“平均分”

1、分竹筍，體驗(yàn)不同的`分法。

師：大家快看，熊貓哥哥和弟弟正盯著竹筍呢，大家來猜一猜它們在想什么呢？

師：小熊貓到底是怎么想的呢？（課件出示：怎樣分竹筍？）這6個竹筍，它們該怎么分呢？同學(xué)們能幫幫它們嗎？

師：我們有這么多分法，都有自己的道理。大家可真聰明，下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些分法，你有沒有發(fā)現(xiàn)這里有一種特別的分法呀？（學(xué)生獨(dú)立思考后討論交流。）為什么覺得它最特別呀？

生：有的每一份是同樣多的，有的每一份不是一樣多的；

師：（課件演示）把6個竹筍，分給了2只熊貓，每只熊貓分得3個。它們分得同樣多。在數(shù)學(xué)中，這種每份分得同樣多我們叫“平均分”。（教師板書課題）

在我們的日常生活中，經(jīng)常使用平均分。

師：我們把6個竹筍平均分成兩份，每份是3個。誰能像老師這樣把這句話再說一遍？（生重復(fù)2―3次）

師：小猴見我們幫熊貓分了竹筍，它們也等不及了。（出示課件）看，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

師：請同學(xué)們在小組長的帶領(lǐng)下，利用手中的棋子，幫小猴分一分好不好？

分好以后，跟你的同伴說一說，自己是怎么分的。

預(yù)設(shè)：1個1個的分的；2個2個的分的；3個3個分，再1個1個分的；4個4個分的。

學(xué)生能說出：每只小猴分的一樣多即可。（課件演示不同的分法）我們把12個桃子，平均分給3只小猴子，我們可以1個1個的分，也可以2個2個的分，還可以3個3個分，也可以4個4個的分。但是不管我們用哪種方法，最后每只小猴都分得了4個桃子，它們分得的結(jié)果一樣多，也就是每份分得同樣多，這些分法都是平均分。

誰能試著把剛才分的過程說一說。

3、分蘿卜，應(yīng)用中深化“平均分”

師：熊貓吃到鮮嫩的竹筍，小猴也吃到了香甜的桃子，一邊的小兔子可等著急了，下面我們來聽聽可愛的小兔是怎么說的？

師：15個蘿卜，每只小兔分3個蘿卜。你能根據(jù)這個信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

師：可以再請棋子來幫忙分一分嗎，這次要拿出多少個棋子？

學(xué)生動手分，教師巡視了解學(xué)生的分法，個別指導(dǎo)。

師：誰來展示一下你的分法？要先拿出多少個棋子？怎樣分的？分給了幾只小兔？請一生上來分。（使用學(xué)具分一分）

學(xué)生邊說邊分：拿出3個分給一只小兔子，再拿出3個蘿卜給了第二個小兔，再拿出3個分給第三只小兔，再拿出3個，又可以分給一只小兔，最后剩下3個蘿卜，再給1只小兔。這樣15個蘿卜分完了，我們就可以知道分給了5只小兔子。

師：還剩下誰沒分到食物啊？小松鼠都等不及了，它跟老師說悄悄話了：有15個松果，每只松鼠分5個松果，可以……（誰聽到小松鼠的悄悄話了？）

師：有15個松果，每只松鼠分5個松果，可以分給幾只松鼠？如果不用棋子，你能想出可以分給幾只小松鼠嗎？先閉上眼睛想一想，再在紙上用鉛筆圈一圈。

師：拿出5個分給一只小松鼠，再拿出5個有分給了一只小松鼠，還有5個又可以分給一只小松鼠，分給了3只小松鼠。每只小松鼠5個松果。這也是平均分。

師：森林里的小貓和小豬也分到了食物，咱們來看看哪種分法是平均分？（課件出示。）

學(xué)生回答以后教師要追問：為什么小貓是平均分的，而小豬不是平均分的。你能想個好辦法幫小豬平均分嗎？

師：咱們用平均分的方法幫小動物們分了食物，也試著用這種方法分一分咱們喜歡吃的食物好嗎？

課件出示練習(xí)題。12個蘋果，平均分2盤，每盤分x個。

師：還是這12個蘋果，平均放到3個盤子里，每盤分x個。

12個蘋果，每個盤子放3個，需要x個盤子。

12個蘋果，每個盤子放2個，需要x個盤子。

課件演示分的過程。

（3）小烏鴉碰到了一個難題，你們能幫幫它嗎？18個西紅柿，平均放在3個盤子里，每個盤子放x個。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

平均分課件【篇7】

1.讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動，初步理解平均分的含義，知道平均分的具體操作過程。

3．使學(xué)生學(xué)習(xí)在分一分的過程中，知道動手操作可以幫助我們解決問題，會操作、會表達(dá)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在分一分的過程中，感知平均分的含義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)際操作，感知、學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。

1.談話導(dǎo)入。

小朋友們，老師給你們帶來一個字，“分”（板書）學(xué)生讀“分”。在生活中我們經(jīng)常會碰到分東西的情況，比如：“分圓片，分座位等等”。我們數(shù)學(xué)課上也有 “分”字，里面藏著數(shù)學(xué)秘密呢，想知道嗎？就讓我們一起去研究研究吧！

熊大知道要研究“分”，也來到我們的課堂，看它帶來了什么？（展示）

把這6個桃分成2堆，你想怎樣分？

請小朋友們用圓片代替桃，一邊分一邊說。

⑴ ○ ○○○○○

⑵ ○○○○ ○○

⑶ ○○○ ○○○

這三種分法中，你們?yōu)槭裁炊枷矚g這種？

揭題：像這樣，每份分得同樣多，我們把它叫作“平均分”。板書課題：平均分，每份分得同樣多。追問。

3.每份同樣多，還可以怎樣把6個桃平均分？可以分一分，說一說，師在黑板上分。

觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：不論分成幾份，只要每份分得同樣多，就叫平均分。

下面哪種分法是平均分？

為什么蘿卜圖不是平均分？怎樣做，它就是平均分了？

二、應(yīng)用拓展，理解平均分。

1.學(xué)習(xí)例2。

熊大：有8個桃，每個小朋友分2個，可以分給幾個小朋友？

讀題，你讀懂了嗎？每只小猴分2個，這句話是什么意思？

小朋友們到書上的圖中分一分，跟你的同桌說一說。

匯報，一生上黑板操作，邊說邊圈。一生上臺演示。

小結(jié)：8個桃，每2個作為一份分給1個小朋友，一共分了4份，就是分給4個小朋友。像這樣：把一些物體每幾個一份地分，每份分得同樣多，就是平均分。

2.教學(xué)“試一試”

12根小棒，每（ ）根一份，可以分成（ ）份？

學(xué)生分，匯報。

比較上面幾種分法，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流。

小結(jié)體會：都是12根小棒，幾個幾個地分，每份分的數(shù)越少，分得的份數(shù)越多；每份分的數(shù)越多，分得的份數(shù)就越少。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“平均分”，誰來說說什么叫平均分？

回顧這節(jié)課我們研究、解決問題的過程，你有什么體會？【W(wǎng)ww.swy7.com 申請書范文網(wǎng)】

三、體驗(yàn)成功，回味平均分。

談話：小朋友么知道了什么叫平均分，下面我們就用學(xué)到的知識，解決我們生活中遇到的問題，好嗎？

生獨(dú)立完成，匯報。

2.完成“想想做做”第3題。

3. 誰能在我們教室里找到“平均分”的事例，講給同學(xué)們聽。（機(jī)動）

四、全課小結(jié)，拓展平均分。

今天這節(jié)課大家學(xué)得開心嗎？你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？什么是平均分呢？

其實(shí)在我們的生活中，經(jīng)常會遇到平均分的事例，只要你們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)的。請小朋友們用我們今天學(xué)到的知識找找生活中關(guān)于“平均分”的事例，講給爸爸媽媽和好朋友聽，好嗎？

○○○ ○○○

○○ ○○ ○○

○ ○ ○ ○ ○ ○

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平均分課件【篇8】

一、說教材

《平均分》是蘇教版二年級上冊第四單元的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的地位。教材設(shè)計(jì)了各種情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供了充分的實(shí)踐機(jī)會，通過觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學(xué)生充分參與平均分，分各種實(shí)物，讓學(xué)生建立起“平均分”的概念，學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象，為學(xué)生認(rèn)識除法打好基礎(chǔ)。

根據(jù)大綱的'要求和教材所處的地位，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動，初步感知平均分的特點(diǎn)，會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。

2.在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐步形成自主探索的意識以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：了解平均分的含義，初步了解平均分的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)踐讓學(xué)生建立平均分的表象。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了完成教學(xué)任務(wù)，我主要采用情景教學(xué)法和講練法，讓學(xué)生在情景中親自動手操作，探索，感受知識的形成過程，享受成功的喜悅，并讓他們通過觀察、討論，形成知識，然后運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受平均分（二）實(shí)際操作認(rèn)識平均分（三）應(yīng)用拓展，理解平均分（四）體驗(yàn)成功，回味平均分

第一層：創(chuàng)設(shè)情境感受平均分

在這一環(huán)節(jié)中，我分以下幾個步驟來完成：

1、觀察猴媽媽怎樣分你覺得最公平

2、觀察問題

通過讓同學(xué)們觀察，讓學(xué)生感受到平均分的概念：每份分的同樣多。

3、揭示課題

第二層：實(shí)際操作認(rèn)識平均分

1、提出小兔搬8個蘿卜，可以平均分幾次搬？

2、交流操作的過程和結(jié)果，認(rèn)識理解“平均分”。要給學(xué)生充分的交流不同分法的機(jī)會。

第三層：拓展應(yīng)用理解平均分

1、按要求分小棒，交流操作。

2、說一說，把多少平均分，分成了幾份，每份是多少？

3、分別做練一練的第1、2、3題，讓學(xué)生明白平均分就是每份分得的結(jié)果一樣多。每份分得的結(jié)晶果同樣多就是平均分，進(jìn)一步理解和體會“平均分”。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《平均分課件》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了平均分課件專題，希望您能喜歡！