教師專業(yè)成長讀后感

教師專業(yè)成長讀后感。

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯找到這篇精品“教師專業(yè)成長讀后感”必定讓您受益匪淺，為了方便訪問請將此頁添加到收藏夾。書是我們的精神食糧，讀書是我們的興趣喜好，讀好書則是我們做人的行動(dòng)指南，仔細(xì)閱讀過作者寫的作品之后，腦中有了許多新的想法。讀后感的聯(lián)想要注意形式。

教師專業(yè)成長讀后感 篇1

作為一名新教師，邵秀娟在專業(yè)成長的道路上會遇到很多挫折?？傁Ｍ幸槐K指路的明燈可以為自己指明方向，讀了園長為我們推薦的由張萬祥和萬瑋主編的《教師專業(yè)成長的途徑》這本書，我收益匪淺?！督處煂I(yè)成長的途徑》這本書介紹了30位優(yōu)秀教師成長的案例。

他們都是普通教師，包括小學(xué)教師、中學(xué)教師、高中教師和職業(yè)學(xué)校教師。其中有語文教師、數(shù)學(xué)教師、英語教師、計(jì)算機(jī)教師和地理教師。他們以對教育的熱愛和對網(wǎng)絡(luò)教育論壇的熱愛，努力奮斗，取得了成功。他們成長為網(wǎng)絡(luò)名人、工作能人、生活強(qiáng)人，實(shí)現(xiàn)了自己的教育價(jià)值。

通過拜讀30位優(yōu)秀教師的案例，我有了豐厚的收獲：

一、教師的學(xué)養(yǎng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

蘇霍姆林斯基說過，成功的教師是用一生在備課。教師必須不斷豐富自己的知識，愛讀書師一種有效的途徑。要進(jìn)行大量的專業(yè)閱讀，要勤于記錄。

尤其對于我們非專業(yè)畢業(yè)的教師來說，專業(yè)知識可以說是先天的不足，所以只有通過后天不斷的充實(shí)自己，才能在教育的過程中不斷成長。就像書中的這些優(yōu)秀教師一樣，他們在網(wǎng)絡(luò)的海洋中遨游，在網(wǎng)絡(luò)中充實(shí)自己，最終成為網(wǎng)絡(luò)名人。例如：

書中的黃利鋒先生起初對計(jì)算機(jī)一無所知，但他利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)計(jì)算機(jī)，自學(xué)成功?？墒撬⒉粷M足現(xiàn)狀，他大膽地利用多**進(jìn)行輔助教學(xué)，取得成績之后，他的嘗試也并未停止。他試圖運(yùn)用信息技術(shù)將學(xué)科、現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行整合，進(jìn)而達(dá)到最終的整合，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性，實(shí)現(xiàn)了新課程改革的目標(biāo)。

黃先生不斷探索、不斷嘗試、永不滿足的精神值得我們好好學(xué)習(xí)。

二、在反思中成長

《教師專業(yè)成長的途徑》這本書中的鄭老師指出：教育智慧**于教師反思型的實(shí)踐，**于教師對教育教學(xué)實(shí)踐的深刻省察，**于教師不懈的探索，**于教師對經(jīng)驗(yàn)的理性評判。新教師缺乏的就是老教師們所擁有的豐富的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)就是他們在運(yùn)用地過程中進(jìn)行不斷地反思，不斷地調(diào)整，以及再運(yùn)用地循環(huán)過程中積累而來的。

作為一名新教師，除了向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)外，還不能缺乏自我反思意識和自我調(diào)適能力。反思必須有規(guī)律、有系統(tǒng)。這樣的反思將使我們認(rèn)識到自己的局限，突破狹隘的經(jīng)驗(yàn)局限，不斷提高自己的素質(zhì)和能力。

三、無謂失敗與挫折

人們常說教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，而這個(gè)職業(yè)的高尚在于無私奉獻(xiàn)。因?yàn)橄矚g，所以選擇了這份需要付出愛的職業(yè)。人生最快樂的是什么？

不是做自己喜歡做的事，而是喜歡自己做的事。老師工作很辛苦很累，備課、處理班級雜務(wù)，當(dāng)家長不理解、不支持的時(shí)候，老師的工作就更糟了。抱怨？

心灰意冷？情緒低落？可是當(dāng)你聽到孩子們早上來園時(shí)那聲甜甜地“老師，早上好！

”當(dāng)孩子們偷偷地把他喜歡吃的零食塞到你嘴巴里的時(shí)候。當(dāng)你看到一群整天哭泣的小搗蛋鬼，他們?nèi)绱藢Ｗ⒂谧约旱奶剿?，所有的失望都會消失。你會自豪地在心里想?/p>

這些就是我的成功。只要我努力了，我就會成功。案例中的魏智淵老師在他的《一路狂奔》中寫道：

真正的強(qiáng)者不會抱怨。命運(yùn)把他拋向天空，他變成了一只鷹；把他拋向草原，他變成了一只狼；把他拋向山林，他變成了一只老虎；把他拋向大海，他變成了一條鯊魚。既然選擇了做教師，我們就要選擇做強(qiáng)者而不是怨天憂人弱者。順應(yīng)環(huán)境，改變自己。

四、熱愛學(xué)生，用“贊美”代替“訓(xùn)斥”

在我們的教育工作中我們會碰到不同差異的孩子。由于家庭環(huán)境、父母教育水平和社會環(huán)境的不同，兒同的行為也有所不同。作為教師我們要正確對待孩子們的不同差異性。

對于受教育的孩子來說，畢竟由于各種因素的影響，他們的心理發(fā)展存在這樣那樣那樣的問題?？梢赃@么說,沒有不存在問題的孩子,只不過存在問題的表現(xiàn)不同而已。最關(guān)鍵的問題是，當(dāng)一個(gè)孩子有問題或犯錯(cuò)誤時(shí)，他作為老師應(yīng)該做什么？

可以簡單的訓(xùn)訴,可以批評,可是效果呢?如果把這些統(tǒng)統(tǒng)變?yōu)椤肮膭?lì)”，那效果又會如何呢？

熱愛孩子，用贊美的方法“教訓(xùn)”人，其實(shí)并不比批評的效果差,只不過在平時(shí)的工作中,我們的不少教師缺少這種思維方式,就覺得批評來的干脆,從而運(yùn)用的“得心應(yīng)手”;而要將“批評”改為“贊美”，有時(shí)只要改變以下思維方式即可。正如《教師專業(yè)成長的途徑》這本書中所帶給我一種與眾不同的教育藝術(shù)：贊美我們的孩子，讓他們既能發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，又能正視自己的缺點(diǎn)。

我將把這種教育藝術(shù)運(yùn)用到未來的教育教學(xué)中，希望它能創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。

雖然我已讀完《教師專業(yè)成長的途徑》這本書，但是它帶給我的許多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幫助和感悟還沒有結(jié)束。我相信：教育世界需要我們的投入和上癮。

在教育過程中，我們應(yīng)該像魏智淵先生一樣，一路奔跑，一路癡迷，一路思考。在這平凡中享受孩子所帶給你的驚喜和快樂。

教師專業(yè)成長讀后感 篇2

平雨川我在一次參加培訓(xùn)時(shí)，得到《教師專業(yè)成長》這本書，我就被這本書上所保留的講演稿的風(fēng)貌、講演的口語化和隨意的本色吸引。劉良華教授的思想很活躍。雖然他沒有親自聽過他的演講，但他極為口語化的話語卻如春風(fēng)。讀完全書，以下幾點(diǎn)體會讓我感受頗深：

首先來說，最受學(xué)生歡迎的十種老師中，先告訴我們是兩大部分：第一部分：一個(gè)好的教師，他應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)，第二部分，我們將討論如何成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。

我想劉教授寫出并歸納出十種，主要是一種啟示，事實(shí)上，受學(xué)生的歡迎遠(yuǎn)不止十種，我認(rèn)為最受學(xué)生歡迎的老師，是具有多種優(yōu)秀品質(zhì)的綜合體，最重要的是自己會學(xué)習(xí)，同時(shí)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；自己動(dòng)手，善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手。

事實(shí)上，教師一到教師崗位就不可能受到學(xué)生的歡迎。如果他或她不受歡迎呢？這是大多數(shù)教師必須面對的問題。劉教授的問題給了我靈感，我有一些想法。

實(shí)習(xí)教師受學(xué)生歡迎的原因，實(shí)習(xí)教師具有年輕、精力充沛、富有激情，能夠以平等的身份對待學(xué)生，作為中年教師，一定要好好學(xué)習(xí)，把教師成長作為自己奮斗目標(biāo)，再一次富有激情的投入到教育教學(xué)改革中。

作一位真實(shí)的老師，富有表情的教師，湖南電視臺和浙江電視臺的主持人的富有表情的動(dòng)作與語言，不能不說是湖南電視臺取得成功的原因，作為教師，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)我，學(xué)生才會把真實(shí)的他交給你，你的教育才能走進(jìn)學(xué)生的心里，能與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴的教育才是真正的教育，才是高效的教育。

風(fēng)趣幽默的語言不僅僅是教師的一種智慧，也是一種美德，通過風(fēng)趣幽默的言語激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也把美傳遞給了學(xué)生。學(xué)生們喜歡我的幽默，必須保持它。

身體可以老，精神不老，智慧不老，一個(gè)真正優(yōu)秀的老師，他的學(xué)生很難超越他。一個(gè)好老師，他的經(jīng)驗(yàn)，他的所見所聞，不斷地轉(zhuǎn)化為課堂上的東西，深深地吸引著學(xué)生，使他們成長。

教師專業(yè)成長讀后感 篇3

一個(gè)老師僅僅靠他的外表或者專業(yè)知識去打動(dòng)學(xué)生是不長久的，只有他的獨(dú)特的人格魅力對學(xué)生的影響才是長久的。

——題記

讀了劉良華教授的著作《教師專業(yè)成長》，我深有感觸。在這本書中，劉教授并沒有徒勞地說教，而是通過積累案例、教育事件和相關(guān)的教育故事來闡釋教育的原則。他的知識的淵博以及他對教育事業(yè)的執(zhí)著探索，委實(shí)讓我敬佩。

書中的建議使我們作為教師有了一個(gè)更加明確的努力方向，并在思考上給予我們指導(dǎo)。它就象一盞明燈，指引著我們的教學(xué)方向！

本講提供了三條建議。

第一條建議是“吃透教材”；（1） 改變教材有一個(gè)前提：應(yīng)該知道什么樣的改變是正當(dāng)?shù)?，有意義的？如果是對教材的隨意調(diào)整，給學(xué)生提供一些毫無意義、相對簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的改變總比不改變要好。

所以我們得出了一個(gè)基本結(jié)論：先吃透課本，再超越課本。不可以連自己現(xiàn)有的教材都沒有弄明白，就想拋棄教材，另起爐灶。

（2）你知道教材怎么產(chǎn)生的嗎？教材是經(jīng)過審議的，審議通過之后，再做教材。每家出版社在制做教材時(shí)，都要匯集眾多專家的智慧和優(yōu)秀中小學(xué)教師的智慧。

你如果認(rèn)為這個(gè)教材很糟糕，這個(gè)可能性不是太大。所以，要先吃透教材，然后再超越教材，這是最基本的前提。

第二條建議是“補(bǔ)充教材”；（1） 推薦了三個(gè)案例，一是竇桂梅老師的《游園不值》。第二個(gè)案例是上海復(fù)旦大學(xué)附中黃玉峰老師的“反叛”。 第三個(gè)“補(bǔ)充教材”的案例是武漢的何文浩老師。

（2）什么是課程資源？有一種資源，就是教師自身的智慧、閱讀、記憶和批判性思維。這就是資源。

每一個(gè)老師不一定都要有絕招，但每個(gè)老師都要過這一關(guān)：他必須能夠“補(bǔ)充資源”。

第三條建議是“更新教材”。（1）除了“補(bǔ)充教材”之外，還有一種比較劇烈的改變，叫做“更新教材”，或者叫做“更換教材”，也可以叫做“開發(fā)教材”，就是重新開發(fā)一個(gè)教材來。這跟一般意義上的“補(bǔ)充教材”不同。

一般意義上的補(bǔ)充教材是做“加法”，“更新教材”不僅僅是做“加法”，它首先要做“減法”。（2） 第一個(gè)案例是山東的王澤釗老師。王澤釗老師是一個(gè)真正的語文教學(xué)的“叛徒”。

他自己編語文課本。無論哪個(gè)教材，他都不會用現(xiàn)成的。他偶爾也會用現(xiàn)成的教材。

怎么用呢？就是把多種版本的教材聚攏起來，在這本教材里面哪篇文章好，他就把它拿過來。最后，教材就變得很厚了。

推薦的第二個(gè)“更新教材”的案例是張思明老師的“數(shù)學(xué)建?！?。張思明老師是北大附中的數(shù)學(xué)老師。張老師的課最美的地方在于他在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有著更為開拓性的探索。

他的方法是引導(dǎo)學(xué)習(xí)和探索，獨(dú)立解決問題，然后進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。（3）有一個(gè)說法：“做正確的事情比正確地做事情更重要。

”我們首先要保證我們教的知識是正確的，有意義的，然后我們才去想：如何用好的、正確的方法去教授這些知識。一個(gè)好老師必須先是一名課程工作者，然后才是一名教師。

中國的教育界一直把教師視為“教學(xué)工作者”，這沒錯(cuò)。但是，真正優(yōu)秀的教師，他首先是一名課程工作者。

什么叫課程工作者呢？這個(gè)說法有很多涵義，可以說得簡單一點(diǎn)：教師善于加工、改變教材。

然而，真正有經(jīng)驗(yàn)的教師利用自己的閱讀和經(jīng)驗(yàn)，尋找有意義的材料，為學(xué)生提供有意義的補(bǔ)充資源。首先，要確保提供給學(xué)生的知識材料有意義、正確、值得閱讀。

讀《教師專業(yè)成長》讀書筆記三：

第二講教師應(yīng)具備哪些教學(xué)智慧

（1）嚴(yán)格地說，教師的“課程智慧”與“教學(xué)智慧”是連在一起的，很難分割。教師的“課程智慧”以及課程資源的開發(fā)既顯示為教師的“備課”行為，也可能存在于具體的教學(xué)過程的現(xiàn)場。在課堂教學(xué)過程中，教師還需要有相關(guān)的課程智慧和課程資源的臨時(shí)使用和開發(fā)智慧。

但是，還是可以做一個(gè)簡單的劃界：教師的“課程智慧”主要顯示為教師的“備課”行為，而教師的“教學(xué)智慧”主要顯示為教師的“課堂”行為。

（2）將教師的“教學(xué)智慧”概括為三點(diǎn)，這三點(diǎn)也可以視為一堂好課的基本要素：第一是傳道，推薦的第一個(gè)有關(guān)“傳道”的案例是美國電影《死亡詩社》。第二個(gè)案例是南京師大附中的吳非老師。

筆名是吳非，真實(shí)的姓名叫王棟生老師。他寫這本書叫《不跪著教書》。第三個(gè)案例是“教師的氣質(zhì)”。

有一種教師，他有自己的精神氣質(zhì)。北京師范大學(xué)的顧明遠(yuǎn)先生，中國教育學(xué)會的會長，給劉可欽老師寫過一篇文章，文章的標(biāo)題就叫做《教師的氣質(zhì)》。第二是授業(yè)。

“授業(yè)”指的是什么呢？可以理解為傳授一些專業(yè)技能、專業(yè)知識、生活技能等。第三是解惑。

“解惑”意味著先讓學(xué)生有困惑，然后教師才去引導(dǎo)?！敖饣蟆睂?shí)際上是引起學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，這是一堂好課的最高境界或終極使命。

（3）推薦的有幾篇文章，一篇叫做《承受苦難》。人要是不能承受苦難，人永遠(yuǎn)長不大。他的臉上只有淺薄，只有淺薄的樂觀。

另外一篇文章是《受傷的蜜蜂》。最后推薦一篇文章是：《夏令營中的較量》。

（4）“好課”總是讓學(xué)生有一種感覺：他被你感染，一種力量感染，新課程稱之為“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。

讀《教師專業(yè)成長》讀書筆記四：

第三講教師應(yīng)具備哪些管理智慧

（1） 如果一個(gè)人有課程智慧和教學(xué)智慧，基本上可以說這位老師能上好一課。但是，僅僅能夠上好一堂課，還是不行。有些老師在課堂上表現(xiàn)很好，但這個(gè)老師卻被學(xué)生們痛恨。

所以，我們討論了教師的“課程智慧”，“教學(xué)智慧”之后，我們要討論教師的“第三種智慧”。我把它叫做“管理智慧”。

（2）教師應(yīng)具備的管理智慧是：

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的民主精神，即民主管理。提供的第一個(gè)案例，是魏書生老師的講座。關(guān)于魏書生老師的管理經(jīng)驗(yàn)，大家可以去讀他的《班主任工作漫談》。

第二、教師要有一些管理技巧。推薦老師讀書。這本書的作者是萬瑋。萬瑋老師的書在很多地方可以找到，叫做《班主任兵法》，華東師范大學(xué)出版出版。

不過，不要迷信這本書。它的技巧并不總是正確的。這幾年華東師范大學(xué)出版的書，有一個(gè)“大夏”系列，做得很不錯(cuò)。全國教師都在讀這個(gè)系列的書，比如鄭杰的《給教師的100條新建議》、萬瑋的《班主任兵法》、竇桂梅的《玫瑰與教育》，等等。

第三、教師要有威信。教師在學(xué)生中是否有威信，取決于教師能否使學(xué)生敬畏、喜歡教師。教師可以詢問自己：

我要讓學(xué)生敬畏我，我做到了嗎？如果做到了這一條，緊接著可以詢問第二條：我要讓我的學(xué)生喜歡我，我做到了嗎？

推薦一些案例，其中敬畏和喜歡是兩個(gè)基本要素。三份案例：一是電視劇“大宅門”；二是1999年李鎮(zhèn)西老師出版《愛心與教育》（四川少年兒童出版社）；三是魯迅的“藤野先生”。

（3） 教師威信是重要的。但是，無論教師的威信怎么重要，也只能成為一個(gè)“民主”的前提條件。它不是最重要。

有些老師威望很高。如果他在教室門口停下來，整個(gè)教室就會立刻安靜下來。當(dāng)然，這樣的老師會感到很驕傲，有成就感，但這樣的老師師不成功的。為什么？

因?yàn)樗⒉荒軌蜃寣W(xué)生自己管理自己。就是說，他只有威信，沒有民主。

（4）作者的意見是：威信和技巧都是重要的，但是更重要的是民主。這有些類似前面討論的“教學(xué)智慧”：

教師的“傳道”、“授業(yè)”是重要的，但是，更重要的是“解惑”，即能夠引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

讀《教師專業(yè)成長》讀書筆記五：

第四講教師應(yīng)具備哪些人格魅力

（1）教師人格魅力的第一個(gè)要素是“主動(dòng)精神”?！爸鲃?dòng)精神”首先意味著“創(chuàng)造性地執(zhí)行”。任何人都需要“執(zhí)行力”：

在別人需要你做什么事的時(shí)候，你立即動(dòng)身去做。這是一種雷厲風(fēng)行的習(xí)慣。這里面隱藏了一個(gè)問題：

當(dāng)一個(gè)人慣于雷厲風(fēng)行地執(zhí)行之后，他可能“只能執(zhí)行，不能創(chuàng)造”。我提出一個(gè)說法，叫“創(chuàng)作性地執(zhí)行”。

（2）教師不僅要執(zhí)行，而且在對自己的一生負(fù)責(zé)，要有“生涯設(shè)計(jì)”。教師的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)實(shí)際上是讓自己活在希望中：知道明年要做什么，兩年后要做什么。

有一個(gè)詞語，可以為教師的主動(dòng)精神提供解釋，叫“自強(qiáng)不息”。

（3）關(guān)于“自強(qiáng)不息”，舉了幾個(gè)案例。第一個(gè)是《同學(xué)的差別》。推薦第二個(gè)案例。

這個(gè)案例叫《賜予我控制感吧》。這是華南師范大學(xué)遲毓凱博士推薦的病例。它是一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。

推薦第三個(gè)案例是《水木清華》的一個(gè)片段，是有關(guān)清華大學(xué)的幾個(gè)片段。

（4）清華大學(xué)的校訓(xùn)。第一條，自強(qiáng)不息；第二條，厚德載物。它是引用《周易》里面的一句話。

第一種是自我完善，它暗示著男人的性格，第二種是美德，它暗示著女人的性格。不是那么絕對：有時(shí)候男人需要女人的性格，有時(shí)候女人需要男人的性格。

每個(gè)人都需要這兩種性格：自我完善和美德。

（5）“主動(dòng)精神”除了顯示為“創(chuàng)造性地執(zhí)行”和“控制感”之外，還意味著“生涯設(shè)計(jì)”。

讀《教師專業(yè)成長》讀書筆記六：

第五講怎樣通過行動(dòng)研究促進(jìn)教師專業(yè)成長

（1） 教師行動(dòng)研究包括三個(gè)要素：一是教師的學(xué)習(xí)；二是教師的行動(dòng)；三是教師的出版。在這三個(gè)要素中，教師行動(dòng)是最關(guān)鍵的要素，但教師行動(dòng)必須有一個(gè)“前因后果”，否則，教師行動(dòng)就做不下去。

“前因”是“教師學(xué)習(xí)”，“后果”是“教師發(fā)表”。

（2） 當(dāng)教師遇到困難時(shí)，當(dāng)然可以通過自我反思來解決相關(guān)問題。只是有時(shí)，教師不能只憑自己的經(jīng)驗(yàn)解決問題。這就需要獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持。

他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧往往保存在專家、書籍或圖像中。因此，教師可以通過訪問教師、閱讀和學(xué)習(xí)獲得專業(yè)支持。

（3） 人類的學(xué)習(xí)始于模仿。向老師學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種模仿的體驗(yàn)。閱讀使人對遠(yuǎn)古的智慧的領(lǐng)會與借鑒成為可能，這種閱讀既包括“讀書”，也包括“讀圖”，比如**教育電影、教育錄像。除此以外，還要進(jìn)行研修。

教師專業(yè)成長讀后感 篇4

在我校課程改革的背景下，大多數(shù)教師逐漸認(rèn)識到專業(yè)發(fā)展的必要性，專業(yè)成長成為他們的需求。在這方面，我想結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，探索教師專業(yè)成長的有效途徑。

首先，要在系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)的支持下，強(qiáng)化反思意識?！翱茖W(xué)的價(jià)值在于求真，理論的價(jià)值在于實(shí)踐”，教師需要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論以檢驗(yàn)和指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。

其次，積極的教學(xué)反思應(yīng)以多種方式進(jìn)行。一要重視課堂教學(xué)，做好課前準(zhǔn)備、課前準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備。課堂教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，隨時(shí)應(yīng)付突發(fā)狀況，課后對當(dāng)堂課進(jìn)行回顧和評價(jià)，對課堂中出現(xiàn)的一些未預(yù)料到的問題和教學(xué)效果不佳的地方認(rèn)真反思，做好反思筆記。

其二，案例借鑒中反思。在新課程理念的轉(zhuǎn)變和實(shí)踐中，同伴案例的積累是我成長的主要渠道。如本學(xué)期我借鑒其他教師的課前情景創(chuàng)設(shè)從現(xiàn)實(shí)生活入手的教學(xué)方法，將游戲和比賽引入英語教學(xué)中，同時(shí)在口語訓(xùn)練中讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，通過排演各種課本劇、情景劇來訓(xùn)練學(xué)生的日常口語，激活了他們口語交際的欲望，每堂課同學(xué)們都處在濃濃的交際氛圍中，成功地完成話題訓(xùn)練，提高了他們的英語口語表達(dá)能力。

最后，以課題為載體進(jìn)行積極的教學(xué)研究。教師必須具有研究者的主動(dòng)性，認(rèn)識到自己有權(quán)進(jìn)行教學(xué)研究。同時(shí)，還要積極參與研究行為。

事實(shí)上，問題是主題。教學(xué)中產(chǎn)生的問題都是教師研究的對象。只要老師用心教，就會有問題要研究。雖然問題很小，但很有價(jià)值。如果我們把這些問題作為課題來研究，教師的研究能力會隨著時(shí)間的推移而有質(zhì)的飛躍。最終教師會實(shí)現(xiàn) “以研促教，以教促研。”

教師專業(yè)成長讀后感 篇5

東汽八一中學(xué)語文組溫麗

教育是為了世界的未來；教師是建設(shè)未來世界的工程師。教師的思想素質(zhì)和工作質(zhì)量決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。我認(rèn)為在今后的教學(xué)工作中，我會充分了解每一個(gè)學(xué)生，掌握教材，在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，合理組織教育教學(xué)活動(dòng)，有效地管理和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

主要觀點(diǎn)記錄

教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：學(xué)生第一、師德第一、能力第一、終身學(xué)習(xí)。因此，要想成為一名合格的教師，必須規(guī)范自己的行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的能力，提高教育思想和觀念。

一、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行背景。1.教師職業(yè)是一個(gè)專業(yè)的職業(yè)，不同于其余的行業(yè)。

2.教師專業(yè)保準(zhǔn)是合格到的標(biāo)準(zhǔn)。3.

為教師的職前培訓(xùn)和職后培訓(xùn)提供了目標(biāo)參照。4.為我國教師專業(yè)發(fā)展提供了比準(zhǔn)。

5.在教師錄用等過程中需要這樣的一句。6專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在四大標(biāo)準(zhǔn)中處于基礎(chǔ)的地位。

2、 發(fā)展思路：是在結(jié)合本國實(shí)際和國外經(jīng)驗(yàn)的前提下制定的。

三、框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容：維度、領(lǐng)域和基本要求。專業(yè)知識和專業(yè)能力。

現(xiàn)在我將結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬@些基本概念的理解。通過對教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本概念的學(xué)習(xí)，我的思想得到了啟發(fā)，感觸頗多?，F(xiàn)在我將在學(xué)習(xí)后與學(xué)生們交流我的知識：

1、 在我的教學(xué)中，首先，我要以學(xué)生為本，教師只扮演組織者和指導(dǎo)者的角色。首先，我們應(yīng)該教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在課堂上，我們應(yīng)該多采取游戲等方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)生身心全面的和諧發(fā)展。

以學(xué)生為本，師德第一，能力第一，終身學(xué)習(xí)為典范。所謂“以學(xué)生為本”，就是要尊重小學(xué)生的權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適宜的教育，促進(jìn)小學(xué)生活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長?；仡檸啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐，我仍然非常重視以學(xué)生為中心。

在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是主體。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用直觀形象的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

2、 在工作中，師德第一，要愛護(hù)、耐心、細(xì)心、愛護(hù)學(xué)生，做教師，用人格和知師德魅力教育和感染學(xué)生，給學(xué)生精心的教育和培養(yǎng)，做學(xué)生健康成長的向?qū)?。它告訴我們要熱愛小學(xué)教育，要有職業(yè)理想，要實(shí)現(xiàn)社會主義核心價(jià)值體系，要踐行師德。關(guān)愛小學(xué)生，尊重他們的個(gè)性、愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；當(dāng)老師，教書育人，自尊自律，引導(dǎo)和引導(dǎo)小學(xué)生健康成長。

在今年的教學(xué)活動(dòng)中，我始終堅(jiān)持以德育為先，把德育滲透到數(shù)學(xué)和美術(shù)課堂教學(xué)中，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行自立教育，讓學(xué)生明白自己應(yīng)該學(xué)會獨(dú)立思考，不要過分依賴大人。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我還教育學(xué)生誠實(shí)守信，鼓勵(lì)學(xué)生勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，不隱瞞錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。此外，我還結(jié)合平時(shí)的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行思想道的教育，讓他們努力學(xué)習(xí)，與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，讓他們了解與他人合作的樂趣，明白沒有努力就沒有成功的道理。

3、 平時(shí)要多讀書，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷反思實(shí)踐，形成教育經(jīng)驗(yàn)。以能力為中心，結(jié)合學(xué)科知識、教育理論和教育實(shí)踐，突出教書育人的實(shí)踐能力；研究學(xué)生，遵循學(xué)生成長規(guī)律，提高教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、實(shí)踐、反思，不斷提高專業(yè)能力。做為一名高級教師，我一直把提高自己的專業(yè)能力做為首要任務(wù)。我不僅堅(jiān)持教育教學(xué)理論的自學(xué)，而且積極配合學(xué)校的工作，進(jìn)行各種專業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷提高自己的實(shí)踐水平。

在學(xué)習(xí)中求進(jìn)步，在知識中求進(jìn)步是我長期的工作原則。

四、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。作為一名英語教師，我們應(yīng)該注重專業(yè)知識的積累，了解中西文化的差異，提高文化素養(yǎng)。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，了解社會和教育的變化，了解小學(xué)教育的改革和發(fā)展，才能跟上時(shí)代的步伐。

樹立終身學(xué)習(xí)的典范。學(xué)習(xí)先進(jìn)的初等教育理論，了解國內(nèi)外初等教育改革發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素質(zhì)；具有終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的意識和能力，成為終身學(xué)習(xí)的典范。十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不能滿足日新月異的教學(xué)變化，除了平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開通個(gè)人博客，加大與教師隊(duì)伍的溝通交流，為自己開拓自己的視野做了較多的準(zhǔn)備。

平時(shí)積極撰寫教學(xué)論文、教學(xué)和教育論文，為提高自己的教學(xué)能力打下良好的基礎(chǔ)。

總之，經(jīng)過教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我相信以后的教學(xué)中，自己的工作目標(biāo)一定會更有方向性及準(zhǔn)確性。以后我一定嚴(yán)格按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容來要求自己，力求讓自己成為一位德才兼?zhèn)涞暮细窠處煛?/p>

教師專業(yè)成長讀后感 篇6

我們平時(shí)工作繁忙、壓力大是客觀現(xiàn)實(shí)，因此有針對性有選擇性地讀書，對提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力往往能起到事半功倍的作用。首先，語文教師手邊常備的書應(yīng)有：《現(xiàn)代漢語辭典》、《辭?！?、《辭源》、《成語詞典》等必備工具書，為了是在對某一字詞的音、義或某一典故的出處等追根求源時(shí)，能做到準(zhǔn)確無誤。另外，業(yè)務(wù)參考的書目如:《語文教學(xué)通訊》、《小學(xué)語文教學(xué)參考》等傳統(tǒng)的輔助書刊，都是作為語文教師不能空白的閱讀范疇。再有，從學(xué)科需要出發(fā)或根據(jù)自身的興趣愛好來有選擇性地，對自己的閱讀進(jìn)行由點(diǎn)到面的“定位”及“輻射”，來擴(kuò)大閱讀面，從而使閱讀對自身的提高真正起到深遠(yuǎn)積極的影響，亦值得嘗試：

（一）粗讀史書——縱貫古今，胸有丘壑。

一個(gè)語文教師，如果對歷史一無所知或歷史知識支離破碎，那么，對語文的教學(xué)也會有“斷章取義”或形同“漂萍”的負(fù)面影響。中華文化與歷史一脈傳承，初中的很多課文與古代史、近代史有千絲萬縷的聯(lián)系?！拔氖废嗤ā?，由此看來，對《中國通史》、《世界史大事紀(jì)》、《上下五千年》等歷史書籍，如能廣泛涉獵或粗讀瀏覽，就能做到在課堂教學(xué)中胸有丘壑，信手拈來。就看待問題的眼光而論，如能增長歷史的洞察力，更是“無心插柳”的意外收獲。

二）接觸哲學(xué)——豐富思想，啟迪智慧。

有道是“世事洞察皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，語文亦是一門充滿哲理和智慧的學(xué)科。我們看大師的筆端，流淌的不僅僅是涌動(dòng)的真情，更多的是智慧的源泉。語文教師不必去讀專業(yè)性很強(qiáng)的哲學(xué)著作，但對哲學(xué)的接觸還是必要的。哲學(xué)在使人深刻而明智的同時(shí)，帶給人豐富的思想啟迪和襟懷曠達(dá)的陶冶。

一些淺顯易懂的哲學(xué)小冊子或是“智慧”叢書，都可以成為很好的閱讀食糧。例如周國平的《哲思語錄》，用睿智的只言片語或精萃的小段落把人生每一階段的感悟，匯集成閃爍著個(gè)性光彩和智慧光芒的語錄，令人讀來甘之如飴，回味悠長。又如當(dāng)代世界出版社發(fā)行的一套“智慧文叢”，有《鞋里的沙》、《心里的鎖》、《虛掩的門》、《上帝的笑》等，揭示的都是“小故事中的大智慧”、“小毛病中的大問題”。這套書中，在每一個(gè)引人深思的小故事的后面都附有一段富于啟迪的反思和感悟，幫助你體會故事中的哲理。

有些立即可以悟到，有些則需要我們付出更多的時(shí)間和心智來體味。哲學(xué)實(shí)在是個(gè)好東西，對于任何人，接觸它都有必要，更何況是語文老師，因?yàn)檎Z文是最真實(shí)的生活寫照，人生歷煉中，有了哲學(xué)的思考，就如高屋建瓴般，有了非同尋常的見地。

（三）咀嚼文學(xué)——陶冶情操，提升品位。

語文教師應(yīng)該是熱愛文學(xué)的，文學(xué)樣式之多，異彩紛呈：詩、詞、歌、賦、諸子百家的散文、文言白話的小說都可以是閱讀的對象。筆者以為，讀一點(diǎn)詩，可以使語言更凝煉而優(yōu)美，讀一些名家的散文，可以在獲得審美的同時(shí)，凈化心靈、陶冶性情，讀幾部經(jīng)典名著，可以增加對傳統(tǒng)文化精萃的吸納，讀一點(diǎn)外國的文學(xué)精品，可以了在解異域風(fēng)情的同時(shí)，潤物無聲地接受西方文化的熏染，都是大有裨益的。別的不說，且看《三國》的老辣，《西游》的神異，《水滸》的勇武，《紅樓》的高妙，這些好書，讀一部便使人終身受益，不讀是損失！文化是無形的東西，但也是可以追求的東西，“底蘊(yùn)”一詞，說白了就是底子，文化底子薄不要緊，只要愿學(xué)習(xí)，任何時(shí)候都不算晚。之所以提出“咀嚼”文學(xué)的說法，我的認(rèn)識是，文學(xué)精品值得反復(fù)回味，精讀細(xì)讀。

例如余秋雨的《文化苦旅》、《千年一嘆》；劉墉的《點(diǎn)一盞心燈》、《在風(fēng)雨中成長》；周國平的《百年沉重》；還有一些較好的期刊如《讀者》、《青年文摘》等等，都是值得一讀的好書刊。文化品位是在耳濡目染之無形中提升的，這最佳途徑就是讀好書。

教師專業(yè)成長讀后感 篇7

我并不是一個(gè)非常愛讀書的人，我是在帶著完成讀書任務(wù)的情況下開始讀《教師專業(yè)成長的途徑》這本書的。慢慢地，我被書中30位優(yōu)秀教師的教育理念所吸引，不禁想起這樣一個(gè)故事：

在非洲的巴姆巴族中,至今依然保存著一種古老的生活儀式，當(dāng)族里某個(gè)人行為有失檢點(diǎn)而犯了錯(cuò)誤的時(shí)候,族長便回讓犯了錯(cuò)誤的人站在村落的**,公開亮相,以示懲戒。每當(dāng)這時(shí),整個(gè)部落的人都會放下手中的工作,從四面八方趕來,將這個(gè)犯錯(cuò)誤的人團(tuán)團(tuán)圍住,用贊美“教訓(xùn)”他。

圍上來的人們,會自動(dòng)分出長幼,然后從最年長的人開始發(fā)言,告訴這個(gè)犯錯(cuò)誤的人,他今生曾經(jīng)為這個(gè)整個(gè)部落做過哪些好事。每個(gè)族人必須將犯錯(cuò)誤人的優(yōu)點(diǎn)和善行,用真誠的語言敘述一遍。在敘述中，既不能夸大事實(shí)，也不能言不由衷，更不能重復(fù)別人已經(jīng)說過的贊揚(yáng)。

整個(gè)贊美儀式應(yīng)該持續(xù)到所有人都完成了他們的真實(shí)評論為止。

巴貝姆巴族人是智慧的,他們對待犯錯(cuò)人的態(tài)度是：盡管你犯了錯(cuò),有了缺點(diǎn),我們依然愛護(hù)你,關(guān)心你,接納你,既然你曾經(jīng)為整個(gè)部落做過那么多的好事,善事,有著那么多的優(yōu)點(diǎn),那么,請你認(rèn)真的反思,然后心悅誠服地改正自己的錯(cuò)誤。我們整個(gè)部落的人都堅(jiān)信：

你一定具備改過向善的信心與能力。

在我們的教育工作中不也是這樣嗎？對于受教育的學(xué)生來說，由于各種因素的影響，他們的心理發(fā)展中畢竟存在著這樣或那樣的問題?？梢赃@么說,沒有不存在問題的學(xué)生,只不過存在問題的表現(xiàn)不同而已。

最關(guān)鍵的問題是，當(dāng)學(xué)生有問題或犯錯(cuò)誤時(shí)，他們作為老師應(yīng)該做什么？

可以簡單的訓(xùn)訴,可以粗暴的批評,甚至可以來點(diǎn)體罰……可是效果呢?巴姆巴族人的做法實(shí)實(shí)在在給我們教育工作者上了一堂生動(dòng)的課,那就是“鼓勵(lì)”是教育人的最好方法。

用贊美的方法“教訓(xùn)”人，其實(shí)并不比訓(xùn)斥的效果差,只不過在平時(shí)的工作中,我們的不少教師缺少這種思維方式,就覺得訓(xùn)斥來的干脆,從而運(yùn)用的“得心應(yīng)手”;而要將“訓(xùn)斥”改為“贊美”，有時(shí)只要改變以下思維方式即可。

《教師專業(yè)成長的途徑》這本書，帶給我一種與眾不同的教育藝術(shù)：贊美我們的孩子，讓他們既能發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，又能正視自己的缺點(diǎn)。我將把這種教育藝術(shù)運(yùn)用到未來的教育教學(xué)中，希望它能創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。

教師專業(yè)成長讀后感 篇8

在房間里面讀《教師專業(yè)成長的途徑》，仿佛明人為自己指了一條路。我很想從事教育工作，但現(xiàn)在我只是一個(gè)在校學(xué)生，缺乏實(shí)際操作能力。而閱讀這本書，從中找到一些志同道合的東西。

我知道有一個(gè)k12論壇，據(jù)說還在東莞，還有教育**這樣的論壇。正如一些老師提到的，我以前不知道互聯(lián)網(wǎng)可以這樣使用。在過去，互聯(lián)網(wǎng)只是用來聊天、看電影和搜索信息。沒想到我真的能和一些志同道合的朋友交流。

這是一年前，當(dāng)我偶然讀到這本書時(shí)，我寫了幾句話。今天，我重讀了這本書，有了更深的理解。

正如許多老師所說，教學(xué)在臺上十分鐘，臺下十年。以前還不是很理解。覺得教師這個(gè)行業(yè)嘛，只要不斷重復(fù)地教同樣的知識，自己也能牢固掌握這些知識。

事實(shí)上，這是一個(gè)錯(cuò)誤，一個(gè)沒有侵略性的錯(cuò)誤。我從來沒想過進(jìn)入教學(xué)行業(yè)后還能做些什么。在試用期，老師的閱讀成長方式為我打開了這扇窗。

結(jié)合這次高中地理實(shí)習(xí)活動(dòng)，我覺得講座是十分鐘上臺，十年上臺。因?yàn)槔蠋熓谡n的時(shí)候不單只要按照自己備好的內(nèi)容來傳授知識，同時(shí)也要應(yīng)對學(xué)生的突然提問以及隨時(shí)為學(xué)生提供解答技巧。

重讀這本書，我想，作為一個(gè)即將站在舞臺上的未來教師，有四點(diǎn)要做：

1、 教學(xué)第一步：準(zhǔn)備教材、教案、學(xué)生

教科書，不僅需要閱讀學(xué)校使用的教科書，還要參考其他版本的教科書，這樣在處理教科書和高考知識點(diǎn)時(shí)，就不能錯(cuò)過。教案，即自己上課的教案，作為新老師，寫教案是不能偷懶的。以前我模擬課堂時(shí)，總喜歡從網(wǎng)上粘一份教案，懶得提筆，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，既然進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)，那么筆頭功夫是少不了的，該動(dòng)筆時(shí)就動(dòng)筆。

當(dāng)然，學(xué)生是三個(gè)不同班級的學(xué)生（主要是高中生

二、高三已經(jīng)分班的學(xué)生），我這樣說并不是刻意把學(xué)生分類，而是結(jié)合學(xué)生的需要進(jìn)行授課。比如，術(shù)科班的學(xué)生高考是不用考地理的，他們只需要參加水平測試，所以，在上課時(shí)，不必往課外拓展得太寬，因?yàn)樾g(shù)科班學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)也很重，我們文科地理就不要給學(xué)生太多負(fù)擔(dān)了。但重點(diǎn)班的學(xué)生不同。他們的高考主要集中在文科的學(xué)習(xí)上，所以這個(gè)班的氣氛不一樣。

二、課堂重難點(diǎn)的處理

以前自己上網(wǎng)看別人寫的教案。不明白重難點(diǎn)的處理是怎么一回事，見識過真正的課堂時(shí)候有了一點(diǎn)想法，盡管還很不全面。比如，在《熱力環(huán)流》這一節(jié)課中，如何讓學(xué)生理解等壓面變形以及等壓面變形之后氣壓的變化這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，最好用一道題，讓學(xué)生在做題過程突破這個(gè)難點(diǎn)。

又比如黃土高原水土流失的治理措施，在講這個(gè)時(shí)，學(xué)生剛剛上完水土流失的原因，如果這樣照本宣科地把書本上的治理措施讀給學(xué)生，學(xué)生會覺得相當(dāng)乏味，而且記憶這些內(nèi)容的時(shí)間也變得很有限，很快就把這些知識遺忘了。那么，可以怎么做呢？讓學(xué)生先做一個(gè)水土流失問題，讓他們先回顧水土流失的原因。

然后，再從原因中找對應(yīng)措施。例如，造成水土流失的原因之一是過度放牧和植被破壞。相應(yīng)措施如下：

合理放牧，退耕還林還草。這樣子，就能讓學(xué)生在記憶原因時(shí)把對應(yīng)措施也記住了！

三、教師的技能

以前在學(xué)校就聽師兄師姐說過在學(xué)校要學(xué)好哪些能力，但是，沒有真正上戰(zhàn)場，是不知道這些能力的重要性的?，F(xiàn)在，我看到了許多優(yōu)秀教師的成長經(jīng)歷，我知道我是如此的不足。特別是板書版圖能力。

地理課堂的學(xué)習(xí)，很多都要用圖來解釋，在看到許多老師能直接手繪中國版圖、單手畫圓的能力之后，我覺得，是要勤奮學(xué)這些了。

四、教師的心理輔導(dǎo)

我一直認(rèn)為學(xué)生都有向師性，同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。比如，學(xué)生剛剛經(jīng)歷了期中考試，考試結(jié)束后有些人高興，有些人擔(dān)心。特別是對于付出努力卻得不到收獲的同學(xué)，此時(shí)更需要鼓勵(lì)和幫助，但是，一個(gè)老師對60多名學(xué)生，一對一根本輔導(dǎo)不過來。

所以，了解學(xué)生的特點(diǎn)之后，可以在課堂上進(jìn)行集體輔導(dǎo)，當(dāng)然，其中你要讓學(xué)生感覺到，你的某些話語是對他一個(gè)人說的，這樣子他就會在課堂上重拾信心，繼續(xù)學(xué)習(xí)！至于輔導(dǎo)的內(nèi)容，我認(rèn)為除了必要的心理知識和了解學(xué)生的實(shí)際情況外，我們可以在語言上做出適當(dāng)?shù)呐?。比如，可以加入學(xué)生的一些口頭禪，讓學(xué)生感覺師生距離其實(shí)很近等等

以前以為，教育就是自己關(guān)在辦公室里，拿起書本備備課，其實(shí)不然。原來，在教育的路上，我并不孤單。有一天，我闖進(jìn)教育論壇，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新世界，于是我驚呼：

還有這么精彩的去處！在教育的道路上，有志同道合的人，不孤單！

教師專業(yè)成長讀后感 篇9

我們班很多老師抱怨孩子不愿意做公益工作，缺乏責(zé)任感。但是，如果我們不是一味地去指責(zé)和要求他們，而是自己先去做那一個(gè)“熱心公務(wù)的學(xué)生”，看到教室里的一片紙屑，彎腰將它撿起來，看到走廊上掉落在地的雨衣，小心將它放回原處。從自己做孩子身邊有著良好行為習(xí)慣的“高人”開始，培養(yǎng)一個(gè)又一個(gè)新的“高人”，營造一個(gè)“高人”環(huán)境，大家都來為集體負(fù)起責(zé)任。

有些孩子不喜歡讀書和背誦。許多教師采用獎(jiǎng)懲的方法，但收效甚微。如果我們這時(shí)候能放開學(xué)生，像美國最佳教師獎(jiǎng)獲得者羅恩.克拉克那樣，先自己去做那一個(gè)“熱愛朗讀的學(xué)生”，在給孩子們示范朗讀的時(shí)候，總是做到感情飽滿、精力充沛、全身心地投入，在必要時(shí)甚至可以做出各種各樣的動(dòng)作，模擬各種各樣的嗓音，用盡力氣大叫……這種如癡如醉表現(xiàn)力極其豐富的朗讀，能深深地感染學(xué)生，他們也會帶著表情朗讀，根據(jù)角色變換嗓音。

身邊的“朗讀高人”讓他們懂得，朗讀的過程充滿了樂趣，朗讀，是一件多么令人著迷的事情。

想讓孩子學(xué)會傾聽，首先自己得善于傾聽，即使學(xué)生的回答讓我們失望，即使他的觀點(diǎn)毫無價(jià)值，都要用心的耐心的聽他講完；

想讓孩子一聽到上課鈴就能很快安靜下來，首先得自己在鈴聲響之前，就做好課前準(zhǔn)備，在鈴聲響起的那一秒鐘已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地站在講臺上巡視所有同學(xué)……

總之，我們希望學(xué)生們擁有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與優(yōu)秀的品質(zhì)，首先自己就去做那一個(gè)“理想中的學(xué)生”，以孩子們身邊的能影響他的“高人”的身份去感染他們，讓他們因?yàn)槌绨菽愣鴮W(xué)習(xí)你，因?yàn)榫茨愣恪２灰皇呛唵未直┑摹案吒咴谏稀钡男惺鼓愕墓芾頇?quán)。

還有就是總有家長向我告狀說孩子在家不好好寫作業(yè)。一會兒看電視一會兒吃零食，拖拖拉拉老是沉不下心來。用他們的話說就是“坐不穩(wěn)”。

而這些家長很難想象的是，他們的孩子，在學(xué)校自習(xí)課時(shí)卻能安安靜靜穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈聛韺懽鳂I(yè)，一坐就是四十分鐘。問題出在哪兒，在家長自己身上！我們必須保障孩子有一個(gè)獨(dú)立的寫作業(yè)的空間，這個(gè)空間很安靜，沒有電視和電腦的**，沒有父母和客人的打擾。

如果你的孩子不得不與你同處一室寫作業(yè)，家長不妨先以身作則做一個(gè)“能坐得穩(wěn)的好孩子”，準(zhǔn)備一些書、一些紙和筆，穩(wěn)穩(wěn)地坐在桌前認(rèn)真學(xué)習(xí)吧。你可以看書，可以寫文章，一定要堅(jiān)持40分鐘以上全神貫注不動(dòng)聲色。（如果你自己都覺得這樣做很為難，又怎樣去要求孩子呢？

)在這樣一個(gè)好的學(xué)習(xí)伙伴的影響下，我們的孩子會隨著時(shí)間的推移改正他們頑固的習(xí)慣。

越來越多的家長抱怨“孩子難管”，而問題其實(shí)在于：孩子一天天在長大，世界一天天在變化，我們大人尚未跳出常規(guī)思維的圈子！做父母的總是過高的估計(jì)了自己的力量，以為自己可以改變孩子的想法，代替孩子做出決定，而事實(shí)是小小年紀(jì)的孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己獨(dú)立的意志和獨(dú)立的思維，特別是已經(jīng)升入中學(xué)的孩子，他們的個(gè)性日漸明顯，與父母之間存在差異與分歧是必然的。

在出現(xiàn)分歧的時(shí)候，做父母的總以為道理就是這么簡單明白，把道理講完了，孩子就應(yīng)該被說服。其實(shí)，父母所說的只是父母自己理解的事實(shí)，并不代表孩子能理解。即使孩子們明白了，他們也不會立即屈服，因?yàn)樗麄冃枰约鹤鰶Q定。

最后令人滿意的結(jié)果只能是孩子自己的勸說。所以最好的教育不是試圖控制孩子，而是成為孩子周圍的導(dǎo)師，提高他們的自我管理能力?！端刭|(zhì)教育在美國》一書的作者黃全愈提出，培養(yǎng)孩子的自我管理能力，最適當(dāng)、最有效的方法，是管理學(xué)中的“目標(biāo)管理法”。

在目標(biāo)管理方法中，父母應(yīng)該容忍孩子在實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的過程中的重復(fù)或失敗。成年人不一定能控制自己。對幼兒來說，不可能一步到位，在短時(shí)間內(nèi)做到盡善盡美。因此，家長一定要耐心、耐心、再耐心，要注意鼓勵(lì)孩子，千萬不能看到孩子的自我管理不到位，就失掉信心，放棄所有的努力。

這時(shí)候我們應(yīng)該做孩子身邊的一個(gè)好伙伴，給予孩子適當(dāng)?shù)亩酱俸吞嵝?，鼓?lì)他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，絕不應(yīng)該總是“高高在上”去指責(zé)和批評。那可是日本教育家鈴木鎮(zhèn)一命名的“半狼母親”！我是一個(gè)初中二年級孩子的家長，在漫長的暑假中我和兒子一起確立目標(biāo)，我有我的假期任務(wù)，他有他的各科作業(yè)，都通過自己管理自己的方式去制定計(jì)劃、落實(shí)行動(dòng)、達(dá)到既定的目標(biāo)。

我們管理好自己，只會互相督促和提醒。甚至，我的孩子能在某些方面，成為我身邊的“高人”。

教師專業(yè)成長讀后感 篇10

《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感

肖川教授在《教師的詩意生活與教師成長》這本書中談到“享受失眠，簡單生活，無欲則剛”這十二個(gè)字，我想從另一個(gè)視角來簡單闡述一下我自己對此的理解。

一、 享受失眠

教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)學(xué)無止境、教無盡頭的職業(yè)。學(xué)無止境是

據(jù)說，教師從從事教學(xué)工作的第一天起，就要做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，在以后的生活和工作中，一步一步地學(xué)習(xí)有益于專業(yè)成長的知識。那什么對教育教學(xué)有用呢？我們的專業(yè)知識必須學(xué)的深入透徹，這是教好學(xué)好的最基本保證。此外，我們?nèi)粘Ｉ钪械乃兄R都應(yīng)該包括在我們的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)。

專業(yè)要精，知識要博，對教學(xué)來講，對學(xué)生的成長來說又有什么知識沒有用呢？

教學(xué)無止境一位著教師一輩子都在教書，他使用的教材也許不會改變，但時(shí)代在變，社會在變，學(xué)生在變。同一種教學(xué)方法、同一種教學(xué)模式、同一種思維方式，我們的教師如何應(yīng)對如此多的變化？經(jīng)常失眠的人是那些經(jīng)常思考教育和教學(xué)中各種問題的人。只有當(dāng)我們經(jīng)常反思自己在教育教學(xué)中的得失，經(jīng)常在大腦中出現(xiàn)問題時(shí)，失眠才會出現(xiàn)。享受失眠就是享受思考和解決問題的過程。只有這樣，我們才能找到解決問題的辦法，取得進(jìn)步，享受這份職業(yè)，享受它。

當(dāng)然，如果我們的老師能在緊張的工作中學(xué)會自我調(diào)節(jié)和自我放松，他們就不會失眠。

二、 簡單生活

隨著社會的進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活發(fā)生了質(zhì)的飛躍，與教師的相遇

的不斷提高，我們教師的生活也得到了很大改善，但這并不意味著我們教師就會和社會上其他職業(yè)的人一樣講究吃穿、講排場、擺闊氣，這是因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)實(shí)在太特殊了，我們面對的是一個(gè)空白或辦空白的靈魂體，我們教師往里面灌輸什么這些靈魂就承載什么，而這種承載將會影響到學(xué)生的一生。教師的知識傳授、答疑解惑和思想教育對學(xué)生的影響是有形的，是可見的，而教師的一舉一動(dòng)、一言一行，他的穿著打扮，從社會上傳到學(xué)生耳朵里有關(guān)他們的信息對學(xué)生的影響卻是無形的，不可見的，是潛移默化的，同時(shí)又是巨大的。教育無小事，老師們的簡單生活，樸素的打扮，謙虛的話語其本身就是對學(xué)生一種無形的教育，無形的財(cái)富，無形的影響。

三、 無欲則剛

無欲則剛這個(gè)詞語是古人的智慧結(jié)晶。對“剛”這個(gè)字我有種

理解，一是堅(jiān)定的信念，二是堅(jiān)強(qiáng)的體魄。要有堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的身體，就必須沒有欲望和要求。只要我們有欲望，我們就是起不來。我們教師的身體健康和壽命都不及其他行業(yè)的同齡人，據(jù)我的理解原因就是在工作中我們在強(qiáng)烈的責(zé)任感驅(qū)使著我們產(chǎn)生一個(gè)有一個(gè)連續(xù)不斷的“我要把學(xué)生教好、我要把班級帶好、我要成為全區(qū)第

一、我要。。。。。?！痹谶@種強(qiáng)烈的欲望下我們教師年復(fù)一年地重復(fù)著這種機(jī)械的運(yùn)動(dòng)，這使得我們身心疲憊，精力和體力過早的衰竭，其結(jié)果必然會導(dǎo)致我們教書育人信念的動(dòng)搖，到職業(yè)生涯最后的幾年我們就真的成為“教書匠”了，教育教學(xué)沒有一點(diǎn)創(chuàng)新，進(jìn)取心徹底消失，人成了一部機(jī)器，身心都麻木了。

那有人會問沒有教好學(xué)的欲望我們怎么能盡職盡責(zé)地完成教育教學(xué)的任務(wù)你呢？其實(shí)，無欲和教好學(xué)并不矛盾。無欲不是什么都不去想，什么也不做，而是該干什么就干什么，順其自然地生活、工作和學(xué)習(xí)，順其自然地努力，順其自然地應(yīng)付教育教學(xué)工作中所產(chǎn)的各種問題與疑惑。

順其自然這個(gè)成語一般人會感到很抽象，其實(shí)順其自然這個(gè)詞語是從我們周圍的大自然中得來的，要想明白它的含義我們就要去觀察、去領(lǐng)悟那無聲無語，又包含千萬種信息的我們熟視無睹的自然現(xiàn)象。春耕、夏管、秋收、冬眠，這是大自然的啟示，我們不能根據(jù)自己的愿望和愿望改變這一自然規(guī)律。在教育教學(xué)中，如果你有急功近利的想法，那不就意味著你想冬播春收嗎？

無欲是按照自然規(guī)律辦事，無欲是拋棄自己的主觀妄動(dòng)，無欲是要求我們遵循教育規(guī)律進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。只有我們順其自然了我們才會擁有的堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的體魄，而堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的體魄正是我們能夠成就我們事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

教師專業(yè)成長讀后感 篇11

讀著劉良華教授的《教師專業(yè)成長》，感覺受益匪淺，特別是對教師應(yīng)該具備哪些教學(xué)智慧這一講有著深刻感觸。

老師對學(xué)生的影響是深刻的。有的時(shí)候甚至可以與父母的影響力相提并論。學(xué)生喜歡某個(gè)教師，就會對這個(gè)教師所教的學(xué)科感興趣，就能提高該科學(xué)習(xí)成績。所以，教師能否與學(xué)生很好的溝通，對他們的成長有很大影響。作為一名教師，一定要注重自身形象，注重自己的人格和道德方面的修養(yǎng)，并在教育教學(xué)活動(dòng)中以人格魅力影響學(xué)生。

就如劉教授所講，教師應(yīng)該有人格魅力，也就是教師要有美好的內(nèi)在形象。如果說較好的外在形象是學(xué)生對老師的感性認(rèn)識，那么教師良好的道德修養(yǎng)、廣博的知識等內(nèi)在的素養(yǎng)，就是學(xué)生對老師的理性認(rèn)識。后者遠(yuǎn)比前者更為重要，對學(xué)生的影響更為深刻和久遠(yuǎn)。一個(gè)教師僅僅具有瀟灑的外表，而沒有良好的道德修養(yǎng)，那么他的形象是不可想象的。身教勝于言教，教師應(yīng)注意自身的道德修養(yǎng)。因?yàn)榻處熍c學(xué)生朝夕相處，其自身的言談舉止、道德風(fēng)貌、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、生活作風(fēng)，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，具有榜樣示范的力量。一般說來，教師的學(xué)識越豐富，教學(xué)水平越高，學(xué)生所付出的時(shí)間越少，得到的東西越多，學(xué)生學(xué)得越易，興趣越高，效果也越好。這樣的老師在學(xué)生心目中的形象自然是不同一般的了。

此外，教師要與學(xué)生建立一種新型、和諧的師生關(guān)系。作為教師既要注意到自己的外在儀表形象，也要具備美好的內(nèi)在形象。然而如果除了上課，絕少與學(xué)生接觸，不尊重學(xué)生，不關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就會對你敬而遠(yuǎn)之。那么，這樣的教師在學(xué)生心目中的形象也是不完美的。為此，教師應(yīng)有博大的心胸、豁達(dá)的心態(tài)，要常與學(xué)生接觸交談，善于傾聽學(xué)生心聲，虛心接受學(xué)生意見；尊重、關(guān)懷和理解學(xué)生，建立新型、和諧的師生關(guān)系。這是與學(xué)生溝通的必要途徑。

教師的人格魅力來源于從不滿足的執(zhí)著精神，他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當(dāng)之無愧的強(qiáng)者。他們不會陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦中不能自拔。他們會反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗方向和目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。實(shí)踐告訴我們，要想做一名成功的教師，必須首先做一個(gè)充滿美好的人格魅力的人。

以上是我讀過《教師專業(yè)成長》后最為深刻的感想，我將會以此為目標(biāo)，提升內(nèi)在修養(yǎng)，努力早日成為一個(gè)有人格魅力的教師。

教師專業(yè)成長讀后感 篇12

1篇；這些優(yōu)秀教師雖甘心平凡，卻絕不甘平庸，成功的信念和獲取知識的渴望造就了他們的不平凡，而與絡(luò)的相識更滿足了他們渴望交流、獲取更多知識，得到強(qiáng)大精神支柱的愿望。另外，讓志同道合的人的思想火花在教育事業(yè)中與網(wǎng)絡(luò)碰撞，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，充分展示自己的教育才華和智慧。在網(wǎng)絡(luò)中，他們找到了提高自身專業(yè)能力的有效途徑，學(xué)會了如何讓自己的教育生活更快樂、更精彩，從而實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

正如老師常說的，經(jīng)絡(luò)使我的教學(xué)更加生動(dòng)民主；經(jīng)絡(luò)使我的學(xué)生更加自主自覺地學(xué)習(xí)；經(jīng)絡(luò)使我的課堂更加豐富多彩。羅有如此神奇的力量，無數(shù)的教育家都能用它神奇地獲得成功，并在它面前展示自己的魅力。再看看你自己。這一年，既有工作中的幸福和快樂，也有教育上的困惑和困惑。

讀完這本書，我真正感受到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意義，也知道了它的重要性。在平時(shí)的教學(xué)中，我也和書中的人們一樣滿懷抱負(fù)和理想，從不曾氣餒過，盡管屢遭挫折，我還是滿懷愛心地對待學(xué)生，為了出成績，課外廢寢忘食地輔導(dǎo)學(xué)生，加班加點(diǎn)，從不肯放棄。每天認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱資料，與其他老師協(xié)商，反復(fù)學(xué)習(xí)教材，努力把每節(jié)課都教好。

這是我一年來的努力，但在認(rèn)識了書中的名人、優(yōu)秀教師和模范班主任之后，我為自己感到羞愧。不是我讓其他老師都這么做的嗎？有什么值得夸耀的呢？努力工作只能算是老師。新世紀(jì)的教師需要更多的知識和能力，更多地運(yùn)用教育智慧來教育孩子。只有教師長大了，學(xué)生才會有更大的成長。

而我現(xiàn)在只看了幾本教育專著，沒有開創(chuàng)一條適合自己能使自己快速提高教育教學(xué)水平的道路，在教學(xué)上沒有任何創(chuàng)新和發(fā)展，我現(xiàn)在只是一個(gè)極其普通的沒有任何作為的教師，我感到自己知識的貧乏，自身的素質(zhì)有待提高。如何改變呢？我想只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，反思、反思、再反思，多讀教育理論專著和一些有關(guān)專業(yè)教學(xué)的文章，向名家名師學(xué)習(xí)，學(xué)***的教育智慧，并形成自己的心得智慧2篇；《教師專業(yè)成長的途徑》一書描述了30位優(yōu)秀教師的案例，我斷斷續(xù)續(xù)地閱讀了一番。

這本書記錄了30位教師通過網(wǎng)絡(luò)成長進(jìn)步的真實(shí)故事，是一堆真愛。從書中你看不到任何的矯揉造作，一絲假大空的理論，有的都是每位老師成功、失敗的真實(shí)再現(xiàn)，有的都是他們一步一個(gè)腳印學(xué)習(xí)、交流、進(jìn)步。這本書中我讀到三個(gè)關(guān)鍵詞。

草根。絡(luò)。勤奮。

30位教師，大多來自一線。有的甚至來自最艱苦的鄉(xiāng)村。他們大多是通過網(wǎng)絡(luò)喚醒自己的職業(yè)意識，然后自覺地實(shí)現(xiàn)對專業(yè)化的追求。

他們都通過努力實(shí)現(xiàn)了專業(yè)成長，成為了優(yōu)秀的教師。我每天晚上睡覺前看這本書,每次閱讀一個(gè)或兩個(gè)老師的成長故事,然后用心去感悟,體會,很有收獲! 讀這本書讓我有種到處在放火的感覺，而這火苗一旦進(jìn)入心里，是會情不自禁地熊熊燃燒的。

魏智淵：觸動(dòng)我的，不是為了不讓自己偷懶，我堅(jiān)持洗冷水澡，堅(jiān)持寫日記，甚至在日記本上的每一頁都寫上今天你做到了嗎幾個(gè)字，如果沒有做到，就自己打自己一個(gè)耳光，而是他不斷追問生活的意識和勇氣。驚回首，我發(fā)現(xiàn)曾幾何時(shí)，自己多了幾分浮躁，少了幾分沉靜。

小曼，感受最深的就是她懂得積累得失，小曼的10分鐘+10分鐘+10分鐘＞30分鐘理論讓我印象比較深刻，如果在平時(shí)我們能利用這10分鐘把上課的閃光點(diǎn)記錄下來，哪怕只有幾行字，日積月累一定是一筆不小的收獲。有計(jì)劃、有步驟地利用每一點(diǎn)時(shí)間。好好利用每一點(diǎn)時(shí)間！這是我看過后最大的體會。

似乎沒有時(shí)間讓我們能夠與自己的心交談和審視自己。實(shí)是上，我們是浮躁的，不能冷靜下來認(rèn)真反思我們的教學(xué)，實(shí)際上實(shí)在記錄和積累一些東西。我們無法改變教育的現(xiàn)狀。我們可以不斷地提高自己，使自己在工作中更加得心應(yīng)手和快樂。書中的衣奎偉老師每天都認(rèn)真總結(jié)自己教育教學(xué)的得與失------一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么體會；今天發(fā)生了什么矛盾，是怎么解決的；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天讀了什么書，有什么感悟。

具體到課堂教學(xué)，課程的成功、課程的亮點(diǎn)、課程的不足、學(xué)生的進(jìn)步等，都被完整地記錄下來。與他們相比，我以前在這方面做得太少了，今后我會盡力改變。

20xx-2019學(xué)年第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃

指導(dǎo)思想以新一輪課程改革為出發(fā)點(diǎn)，更新教育觀念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教與學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。同時(shí)，在新課程理念的指導(dǎo)下，在全面實(shí)施新課程的過程中，要加強(qiáng)教學(xué)研究與改革，深化教學(xué)方法與學(xué)習(xí)研究。

要正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，按照新課程理念積極探索自由教學(xué)法和自主化學(xué)。主要工作

1、 在教研組建設(shè)方面：1。深入學(xué)習(xí)理論，積極實(shí)施課程改革實(shí)踐。、以七年級新教材為“切入點(diǎn)”，強(qiáng)化理論學(xué)***學(xué)實(shí)踐。

充分發(fā)揮教研組的作用，把先進(jìn)的理念學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，以學(xué)促研，以研促教，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。2、強(qiáng)化教學(xué)過程管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)***，提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓好“五關(guān)”。（1）備課關(guān)。

要求教齡五年以下的教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現(xiàn)課改理念。（2）上課關(guān)。

（3）作業(yè)關(guān)。首先，要控制學(xué)生作業(yè)量，本著減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的精神，努力做好作業(yè)批改工作。（4）考試關(guān)。

以確保給學(xué)生一個(gè)公正、公平的評價(jià)環(huán)境。（5）質(zhì)量關(guān)。三。加強(qiáng)教研組的凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，做好新教師的教學(xué)工作。

二、常規(guī)教學(xué)方面：1加強(qiáng)教研組建設(shè)。興教研之風(fēng)，樹教研氛圍。

特別是要注重一年級新教材的教研活動(dòng)。2、教研組要加強(qiáng)集體備課,共同分析教材,研究教法,**疑難問題,由備課組長牽頭每周集體備課一次，定時(shí)間定內(nèi)容，對下一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點(diǎn)突破難點(diǎn).3、教研組活動(dòng)要有計(jì)劃、有措施、有內(nèi)容，在實(shí)效上下工夫，要認(rèn)真落實(shí)好組內(nèi)的公開課教學(xué)。

4、積極開展聽評課活動(dòng)，每位教師聽課不少于20節(jié)，青年教師不少于40節(jié)，興“聽課，評課”之風(fēng)，大力提倡組內(nèi)，校內(nèi)聽隨堂課。5個(gè)。進(jìn)一步開發(fā)完善教研組主頁，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流。堅(jiān)持團(tuán)結(jié)、溝通、研究、探索、實(shí)效的原則，在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，出色完成各項(xiàng)任務(wù)。

校內(nèi)公開課活動(dòng)計(jì)劃表日期周次星期節(jié)次開課人員擬開課內(nèi)容10月127四2王志忠生物圈10月137五4趙夕珍動(dòng)物的行為12月114五4趙夕珍生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)12月2818四4朱光祥動(dòng)物的生殖鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué)生物教研組xx-920xx下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃范文20xx年秋季生物教研組工作計(jì)劃化學(xué)生物教研組的工作計(jì)劃生物教研組工作計(jì)劃下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃年下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃20xx年化學(xué)生物教研組計(jì)劃20xx年化學(xué)生物教研組計(jì)劃中學(xué)生物教研組工作計(jì)劃第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃

20xx-2019高中英語教研組第二學(xué)期工作計(jì)劃

xx—xx學(xué)年度第二學(xué)期高中英語教研組工作計(jì)劃一．指導(dǎo)思想：本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)***究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，密切關(guān)注新課程實(shí)施過程中存在的問題，尋找解決辦法和途徑。

要加強(qiáng)課研項(xiàng)目建設(shè)，積極支持和開展校本科研，提高教學(xué)科研質(zhì)量，提高教師科研水平和科研能力。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。二．主要工作及活動(dòng)：

1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程改革。組織本組教師學(xué)習(xí)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及課標(biāo)解度，積極實(shí)踐高中英語牛津教材，組織全組教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟悉新教材的體系和特點(diǎn)，探索新教材的教學(xué)模式，組織好新教材的研究課活動(dòng)，為全組教師提供交流、學(xué)***臺和機(jī)會。2。加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。

強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)和“禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項(xiàng)要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓好上課、課后作業(yè)、輔導(dǎo)、評價(jià)等環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

加強(qiáng)教學(xué)方法、手段和策略的研究，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)***和學(xué)***。3．加強(qiáng)課題研究，提升教科研研究水平；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力。組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計(jì)劃、有研究、有活動(dòng)、有總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫教育教學(xué)**，并向報(bào)刊雜志和年會投稿。

制訂好本組本學(xué)期的校公開課、示范課、匯報(bào)課計(jì)劃，并組織好聽課、評課等工作。三．具體安排：二月份：

制訂本學(xué)期教研組工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃和公開課名單。三月份：1、組織理論學(xué)習(xí)。

2、高一英語教學(xué)研討活動(dòng)。3、組織好高三第一次?？肌㈤喚?、評卷和總結(jié)等工作。四月份：

1、組織好高三英語口語測試。2、高三英語復(fù)***會。五月份：

1、組織好高三第二次?？?、閱卷、評卷和總結(jié)等工作。2、協(xié)助開展好我校的區(qū)級公開課。六月份：

1、組織好高考的復(fù)***工作。2、收集課題活動(dòng)材料。

2019學(xué)年春季學(xué)期小學(xué)語文組教研計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)***課程改革精神，以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對教師評課的指導(dǎo)，使教師的評課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會診式行動(dòng)研究”，促進(jìn)新教師的成長，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊(duì)伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的活動(dòng)安排，開展各項(xiàng)有意義的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)***。

二、工作目標(biāo)1、以課改為中心，組織教師學(xué)***課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)**意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。2、進(jìn)一步加強(qiáng)語文教師隊(duì)伍建設(shè)，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。開展“師徒結(jié)對”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、組織教師開展切實(shí)有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能力，和評課能力，能夠結(jié)合主題教研活動(dòng)，對典型課例進(jìn)行互動(dòng)研討，開展教例賞析活動(dòng)。4、加強(qiáng)教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點(diǎn)課文，進(jìn)行文本細(xì)讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實(shí)實(shí)為提高課堂效率服務(wù)，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。

5、根據(jù)上學(xué)期制定的語文常規(guī)活動(dòng)計(jì)劃，開展形式多樣的學(xué)***活動(dòng)、過關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)***的興趣，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。6、 加強(qiáng)學(xué)***調(diào)查、檢測工作，及時(shí)分析，尋找得失，確保完成各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

三、主要工作及具體措施（一）骨干教師示范、把關(guān)，當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”。1、本學(xué)期，語文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實(shí)效性語文課堂教學(xué)模式”這個(gè)主題，深入開展精讀課文教學(xué)有效性研討活動(dòng)。

低段（1-2年級）則繼續(xù)進(jìn)行識字教學(xué)的有效性的**。分層、有序地開展教研活動(dòng)，使教研活動(dòng)更成熟、有效，切實(shí)提高我校語文老師的專業(yè)水平。2、開展“師徒結(jié)對”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（二）年輕教師取經(jīng)、學(xué)習(xí)，爭取出成績。1、為了提高教學(xué)質(zhì)量，促成新教師迅速成長，1—5年教齡新教師每一學(xué)期上1堂模仿課和一堂校內(nèi)研討課。上模仿課的內(nèi)容可以通過**名師的關(guān)盤、**或者教學(xué)實(shí)錄等途徑，根據(jù)個(gè)人教學(xué)需要，有選擇性地進(jìn)行局部模仿，從而使新教師形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格 。

2019年高二歷史第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃范文1

一、指導(dǎo)思想高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)***和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。高考的文科綜合能力測試更加強(qiáng)調(diào)考生對文科各學(xué)科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運(yùn)用知識的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。

教師要認(rèn)真學(xué)***究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變化，力爭使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照《教學(xué)大綱》和《考試說明》的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)***。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個(gè)學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。

二、教學(xué)依據(jù)和教材使用

全班共40人，其中男生15人，女生25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)***死板，沒有人進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)***動(dòng)性，不能掌握學(xué)***容。能跟上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)***積極主動(dòng)，課后也很自覺，當(dāng)然與家長的監(jiān)督分不開。

部分學(xué)生解答問題的能力較強(qiáng)，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮喗?。有的學(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動(dòng)的問題就處理不了。個(gè)別學(xué)生是老師怎么教也不會。

二、教材分析本冊的教學(xué)內(nèi)容：（1）混合運(yùn)算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算；（3）量的計(jì)量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形本冊的重點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊的一個(gè)重點(diǎn)，這一冊進(jìn)一步學(xué)***式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)***小括號，繼續(xù)學(xué)***兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)***比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決得意的實(shí)際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。

第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運(yùn)算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對整數(shù)四則運(yùn)算的意義，運(yùn)算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)***，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計(jì)量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)***名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。

三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：1、使學(xué)生認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫含有**的多位數(shù)。2、使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。