胡楊課件范本

胡楊課件。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？下面是小編精心收集整理，為你帶來的胡楊課件范本，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

胡楊課件 篇1

教材分析：

《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的可貴品格，抒發(fā)了對胡楊深厚的愛，對胡楊命運(yùn)的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達(dá)了作者對環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。

學(xué)情分析：

首先，五年級(jí)學(xué)生已熟練掌握了抓重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法；其次，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了“批注式閱讀”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠圈點(diǎn)批畫出自己的獨(dú)特感受； 另外，學(xué)生具備了讀寫結(jié)合的能力，可以將學(xué)習(xí)過程中的感想付諸筆端。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)作者對胡楊的熱愛、同情和贊美之情以及對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。

2、過程與方法

有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、感悟能力、想象能力、自主學(xué)習(xí)的能力。充分利用豐富的圖片資源、開放式的網(wǎng)絡(luò)資源、形式多樣的批注指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，形成獨(dú)特的閱讀感受，進(jìn)而在深入理解課文內(nèi)容的同時(shí)，歸納課文的寫作方法并體會(huì)作者的情感。

3、知識(shí)與技能

讓學(xué)生記住本課生字新詞，深入理解課文內(nèi)容，了解胡楊特點(diǎn)。讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞句，了解胡楊的特點(diǎn)，領(lǐng)悟胡楊的精神內(nèi)涵，體會(huì)作者對胡楊的熱愛、贊美之情，對胡楊命運(yùn)的同情、關(guān)注之心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。

2.理解句子的意思，體會(huì)作者對胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注

教學(xué)資源：

1、布置學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料

2、多媒體課件

教學(xué)過程：

（一）圖像引入，初讀感知

人生的歷程，其意義不只是生命的流逝，更在于要從生命的長河中獲得豐富的體驗(yàn)。前不久，老師看了一篇震撼人心的散文，是寫一種生長在沙漠中的生命。（出示胡楊圖片），生下來一千年不死，死了后一千年不倒，倒下去一千年不朽！這就是潘岳筆下的《西風(fēng)胡楊》。今天我把這篇文章推薦給大家，相信同學(xué)們閱讀之后對你的人生更添一份審視！。（出示視頻）

1、同學(xué)們想不想現(xiàn)在就來讀一下課文？請大家打開“美文共賞”欄目里的《西風(fēng)胡楊》課文（節(jié)選），自由地、大聲地朗讀全文，思考：胡楊是一種什么樣的樹？

2、學(xué)生讀自己喜歡的段落，說說從中體會(huì)到什么。

（1）從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）

（2）從第二自然段體會(huì)到胡楊是一種最堅(jiān)忍的樹。

引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（深達(dá)二十米、零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕??不怕??

（3）從第三自然段體會(huì)到胡楊是一種最無私的樹。

引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語：屏障蕓蕓眾生句子：它們??讓給??，讓給??，讓給??而將??留給??

（4）從第四自然段體會(huì)到胡楊是一種最悲壯的樹。

引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前??死后??

指名回答：可以用文中的幾個(gè)詞或幾句話來概括。（堅(jiān)忍、無私，包容，悲壯等）

3、教師小結(jié)：抓住文章的關(guān)鍵詞和句子，可以幫助我們快速地把握文章的脈絡(luò)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生在一段激昂的音樂中欣賞胡楊在荒涼的戈壁上以各種姿勢挺立的圖片，使學(xué)生對胡楊有了一些整體的感知，輕松的課前導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

（二）研讀共賞，精讀延伸

1、身處茫茫大漠的胡楊在作者筆下是那樣的堅(jiān)忍、無私、包容和悲壯。文中哪些地方具體地寫出了胡楊的這些性格特點(diǎn)？請同學(xué)們找出最打動(dòng)你的句子讀一讀。

2、你能就文中的這句話提出有價(jià)值的觀點(diǎn)或問題嗎？指名交流，共同賞析。

3、對于這樣的一種樹，你有著什么樣的感受？（喜愛、尊敬、折服、惋惜……）

4、你想更深入地了解胡楊嗎？請同學(xué)們自主選擇閱讀“美文共賞”欄目中的資料，四分鐘后向大家匯報(bào)你的學(xué)習(xí)收獲。（有隨感——“胡楊撼無聲”、胡楊兄妹、胡楊生物特性、胡楊林的消退、又見胡楊、胡楊凱歌）

5、學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲。（口頭敘述或在網(wǎng)站的留言板里直接留言均可。）

6、文中有一句話說得多好呀！中華大地上，……撐起整個(gè)江河大川。（指名一學(xué)生讀。）

7、學(xué)到這兒，同學(xué)們還覺得作者潘岳僅僅是在寫胡楊這種樹嗎？在中華大地上，有沒有像胡楊一樣平凡而偉大的人呢？請大家閱讀“走近人物”里的資料。（任長霞、徐本禹、袁隆平、中國女排、白禮芳）

8、學(xué)生瀏覽“走近人物”的資料。

9、交流匯報(bào)：你發(fā)現(xiàn)這些人和胡楊有何相似？

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)課文1——4自然段的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)、有關(guān)詞語以及有關(guān)句子，讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感悟和想象，體會(huì)胡楊之最，體會(huì)作者對胡楊的喜愛和贊美，還用身邊的人和胡楊作對比，學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容的寫法，為學(xué)生今后的作文打下基礎(chǔ)。）

（三）品讀移情，感情升華

1、教師范讀：此時(shí)，看到這一大片枯楊（出示圖片），我除了感動(dòng)、悲傷之外，更多的是敬重！文中最后部分的一段文字最能表達(dá)老師此刻的心情?！拔艺驹谶@孑然……，我是胡楊?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生齊讀）理解我的希望和信心。

（1）、我祈求什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：我站在……哪怕就三天）。（2）、我堅(jiān)信什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在??將被激勵(lì)）。

2、教師談話：讀著這段文字，讓我又想起了司馬遷、李時(shí)珍、哥白尼、居里夫人等等！千年不死、千年不倒、千年不朽！這是老師自己的閱讀感受。

3、自由朗讀：下面請同學(xué)們自己選擇最打動(dòng)你的一段文字或幾句話，選擇合適的圖片和音樂，有感情地讀一讀，注意讀出自己的感悟。（深情地讀、憧憬地讀、凄愴地讀、激昂地讀、輕柔地讀、你還想怎么讀？

4、學(xué)生范讀：教師請學(xué)生推薦幾名的學(xué)生到前面示范朗讀（配圖、配樂），并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。（學(xué)生對朗讀設(shè)計(jì)緣由的闡述很重要，通過敘述加深對自己全文的理解和同學(xué)們之間的交流。）

5、教師板書：誰能猜透其中的意蘊(yùn)？一開始學(xué)生的回答很一般，如十字架、一滴水，一滴淚，繼而我再啟發(fā)思考，就有學(xué)生回答：胡楊的死而不朽的氣節(jié)，地球的最后一滴水、胡楊的傷心淚、胡楊的無奈的淚、上蒼的淚、我的淚，也有一個(gè)同學(xué)說那不是淚，而是血，胡楊為人類奉獻(xiàn)的最后一滴血！同學(xué)們的發(fā)言多精彩呀……）

（設(shè)計(jì)意圖：“品詞句——談感受——指導(dǎo)朗讀” 讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，升華情感，感受胡楊的生存環(huán)境，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，還指導(dǎo)寫作方法。）

（四）全課小結(jié)

是呀，這就是胡楊，千年不死、千年不倒、千年不朽，這難道不是我們每一個(gè)炎黃子孫應(yīng)該追求的一種人生嗎？一花一草，一葉一菩提，胡楊留給我們的思考太多了，我們對胡楊堅(jiān)韌、無私、悲壯的品格產(chǎn)生了敬佩之情，因?yàn)樗鼈儾粌H是一種頑強(qiáng)古老的樹種，它們還代表了一種可貴的品格，可是，作者為什么而擔(dān)心？胡楊的的命運(yùn)將會(huì)有怎樣的遭遇呢？如果你是“上游的人們”你會(huì)怎樣做呢？我們下節(jié)課再尋找答案。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)課文語言文字的精美，讓學(xué)生讀中自主感悟，深刻體會(huì)到作者對胡楊的熱愛、贊美，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。）

胡楊課件 篇2

“生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽?！边@是什么樹？西風(fēng)胡楊！

西風(fēng)胡楊每天和沙子為伴，與狂風(fēng)做友。默默無聞地聳立在沙漠中。他用自己粗壯的身體，抵擋了一次又一次的風(fēng)沙。雖然斑斑鹽堿深入骨髓，即使?jié)L滾黃沙鋪天蓋地，可他就像一道堅(jiān)韌不拔的屏障站在沙漠的前方。他前方是一望無際的沙漠，后方卻是青山綠水的村莊。他將榮華富貴都給了牡丹，炎炎驕陽都自己抵擋。

胡楊的命運(yùn)并非像我想象的那么美好。由于胡楊的堅(jiān)韌、挺拔，保護(hù)了大量的動(dòng)植物，孕育了整個(gè)西域的文明，可拓荒與戰(zhàn)爭破壞了胡楊的生存環(huán)境。現(xiàn)在，那些曾經(jīng)被胡楊呵護(hù)過的上游人民卻又?jǐn)r水造壩，使胡楊的生活變得更加困難，陷入了生死存亡的關(guān)頭?？吹竭@里，我不禁思緒萬千。胡楊的這種為大自然無私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的精神深深地打動(dòng)了我，使我為它遭受這樣殘酷的命運(yùn)而感到可悲。我真希望上蒼能夠再賜點(diǎn)水給胡楊。

我們保護(hù)鳥類、愛護(hù)鳥類的問題與《西風(fēng)胡楊》中保護(hù)胡楊、愛護(hù)胡楊的問題恰如一輒。我們現(xiàn)實(shí)生活中人們因亂捕殺小鳥使一些鳥類踏入瀕臨滅絕的地步。而《西風(fēng)胡楊》中人們因破壞了胡楊的生存環(huán)境而使胡楊陷入生死存亡關(guān)頭。因此，我們要好好保護(hù)大自然，愛護(hù)大自然中的一草一木。

有句話說得好：胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。連胡楊都有千年的堅(jiān)強(qiáng)，用自己的身體，用自己的最后的生命，用自己死后的意志，來捍衛(wèi)著我們的健康。我們?nèi)祟愂遣皇且惨胂霝榱耸刮覀兊沫h(huán)境更美好應(yīng)該做些什么，又不應(yīng)該做些什么呢？

最喜歡這句：“直到某日，被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大―片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種問：你們是誰？烈烈西風(fēng)中有無數(shù)聲音回答：“我是胡楊?！?這就是胡楊，西風(fēng)胡楊！

胡楊課件 篇3

【主題一：胡楊樹的意義】

胡楊樹，是我國西北地區(qū)最具特色的樹種之一。它生長在艱苦環(huán)境下，是沙漠地區(qū)最為耐旱和抗風(fēng)沙的樹種之一。它有著極高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和文化價(jià)值，被譽(yù)為“沙漠之舟”、“沙漠之星”。

胡楊樹有著非常重要的意義。首先，它可以防止沙漠的擴(kuò)張。由于其強(qiáng)大的抗風(fēng)沙能力，在沙漠化逐漸嚴(yán)重的情況下，胡楊樹被視為最有效的沙漠生態(tài)恢復(fù)植物之一。其次，胡楊樹對于人類社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展也有著巨大的貢獻(xiàn)。在很多地區(qū)，胡楊樹被用來制造家具、加工木材等，為當(dāng)?shù)鼐用裉峁┝素S富的經(jīng)濟(jì)收入。此外，胡楊樹還與當(dāng)?shù)厝嗣竦纳詈臀幕⑾⑾嚓P(guān)。在新疆地區(qū)，胡楊樹已經(jīng)成為藝術(shù)創(chuàng)作和文化展示的重要象征。

不僅在中國，胡楊樹在世界其他地區(qū)也受到了廣泛關(guān)注。聯(lián)合國糧農(nóng)組織認(rèn)為，胡楊樹是人類社會(huì)發(fā)展史上的重要里程碑，并決定在2019年將其列入聯(lián)合國糧農(nóng)組織的重要生態(tài)保護(hù)名錄。在未來，我們應(yīng)該更加認(rèn)識(shí)到胡楊樹的價(jià)值，保護(hù)好這些“沙漠之舟”，讓它在干旱沙漠中扮演著更加重要的角色。

【主題二：胡楊樹的自然保護(hù)】

胡楊樹是中國西北地區(qū)重要的自然資源，是中國沙漠的綠色屏障，也是我國文化的重要組成部分。然而，由于長期的人為砍伐、過度開墾、過度放牧等活動(dòng)，胡楊樹種群正日益減少。

為了保護(hù)好胡楊樹這一自然寶藏，我們需要采取一系列措施。首先，加強(qiáng)胡楊樹種群的野外監(jiān)測和保護(hù)。通過建立胡楊樹野外檢測網(wǎng)，加強(qiáng)對其分布、數(shù)量、生長狀況等的監(jiān)測，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和危機(jī)，并采取有效措施進(jìn)行保護(hù)和修復(fù)。其次，加強(qiáng)對胡楊樹的合理開發(fā)利用。由于胡楊樹的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和文化價(jià)值極高，我們應(yīng)該推動(dòng)其合理、可持續(xù)的開發(fā)利用，并盡力減少對其種群的影響。同時(shí)，政府應(yīng)加大投入力度，推動(dòng)胡楊樹保護(hù)和開發(fā)利用工作的深入開展。

最后，提高社會(huì)公眾的環(huán)保意識(shí)。通過開展環(huán)保教育、宣傳環(huán)保理念以及對胡楊樹文化價(jià)值的推廣，提高廣大市民對于自然環(huán)境和生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)胡楊樹的長期保護(hù)和發(fā)展。保護(hù)好胡楊樹，不僅是對自然資源的保護(hù)，也是對中國文化的呵護(hù)和傳承。

胡楊課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對胡楊的熱愛、贊美之情。

2、理解句子的意思，體會(huì)作者對胡楊命運(yùn)的同情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解胡楊的特點(diǎn)及作者對胡楊深情的愛

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者對胡楊命運(yùn)的同情及對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。

教學(xué)方法：

講授，溝通

學(xué)習(xí)方式：

朗讀、小組合作、自學(xué)及自評(píng)。

一、教學(xué)過程：

(一)教師方面

①導(dǎo)入情境

打開課本，指導(dǎo)學(xué)生看圖(課本內(nèi))，從兩幅圖中觀察胡楊的外貌的不同，引出課題。(2’)②探究新知

1、引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課文，找出生字、詞。再讀課文，標(biāo)出自然段。(8’)

2、問題引入：(22’)

(1)胡楊樹在地球上有多久的歷史，它主要生長在什么地方?

(2)作者從哪幾方面贊頌胡楊?(堅(jiān)韌、無么、悲壯)

為什么作者會(huì)這樣贊頌胡楊?有感情的朗讀課文第二、三、四自然段。

(3)胡楊為什么會(huì)有“哭”的時(shí)候?

(4)作者有什么樣的祈求?(對上蒼，對胡楊，對所有飽食終日的人們)為什么要祈求?

集體討論：本篇課文，作者把胡楊都比作什么，為什么要這樣比?(比作戰(zhàn)士，與沙漠進(jìn)行抗?fàn)?

找出作者對胡楊樹開容的詞，為什么會(huì)用這些詞語。(孑然凄立、美麗忠直、遍體鱗傷等)

為什么作者對胡楊會(huì)心痛，對胡楊作者有怎樣的信念?(我堅(jiān)信：………)有感情地朗讀八、九自然段。

3、思維拓展

作者對胡楊的喜愛不僅因?yàn)樗且环N古老的樹種，他們還代表了一種可貴的品格，而且，我們在感動(dòng)的同時(shí)，也定會(huì)十會(huì)關(guān)注胡楊的命運(yùn)，如果你是“上游的人們”，你會(huì)怎樣做呢?

4、全課小結(jié)(6’)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么樣的收獲?

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了胡楊在作者眼中不僅僅是一種古老的樹種，而且是一種可貴品格。同時(shí)感受到作者對胡楊深切的同情以及對胡楊品格的贊美之情，表達(dá)出作者對環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。

5、指導(dǎo)背誦：課文第二、三、四自然段。(2’)

(二)學(xué)生方面。

1、學(xué)生觀圖，直面感受

2、讀課文;看小黑板，讀(組)詞

3、學(xué)生回答問題，朗讀課文第二、三、四自然段。

4、畫波浪線，找出描寫胡楊的形容詞，郎讀詞語

5、自由討論交流，總結(jié)回答問題

6、指名朗讀課文第二、三、四自然段

胡楊課件 篇5

西風(fēng)胡楊讀后感

1.

“生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽?！边@是什么樹?西風(fēng)胡楊!

西風(fēng)胡楊每天和沙子為伴，與狂風(fēng)做友。默默無聞地聳立在沙漠中。他用自己粗壯的身體，抵擋了一次又一次的風(fēng)沙。雖然斑斑鹽堿深入骨髓，即使?jié)L滾黃沙鋪天蓋地，可他就像一道堅(jiān)韌不拔的屏障站在沙漠的前方。他前方是一望無際的沙漠，后方卻是青山綠水的村莊。他將榮華富貴都給了牡丹，炎炎驕陽都自己抵擋。

胡楊的命運(yùn)并非像我想象的那么美好。由于胡楊的堅(jiān)韌、挺拔，保護(hù)了大量的動(dòng)植物，孕育了整個(gè)西域的文明，可拓荒與戰(zhàn)爭破壞了胡楊的生存環(huán)境?，F(xiàn)在，那些曾經(jīng)被胡楊呵護(hù)過的上游人民卻又?jǐn)r水造壩，使胡楊的生活變得更加困難，陷入了生死存亡的關(guān)頭?？吹竭@里，我不禁思緒萬千。胡楊的這種為大自然無私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的精神深深地打動(dòng)了我，使我為它遭受這樣殘酷的命運(yùn)而感到可悲。我真希望上蒼能夠再賜點(diǎn)水給胡楊。

我們保護(hù)鳥類、愛護(hù)鳥類的問題與《西風(fēng)胡楊》中保護(hù)胡楊、愛護(hù)胡楊的問題恰如一輒。我們現(xiàn)實(shí)生活中人們因亂捕殺小鳥使一些鳥類踏入瀕臨滅絕的地步。而《西風(fēng)胡楊》中人們因破壞了胡楊的生存環(huán)境而使胡楊陷入生死存亡關(guān)頭。因此，我們要好好保護(hù)大自然，愛護(hù)大自然中的一草一木。

有句話說得好：胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。連胡楊都有千年的堅(jiān)強(qiáng)，用自己的身體，用自己的最后的生命，用自己死后的意志，來捍衛(wèi)著我們的健康。我們?nèi)祟愂遣皇且惨胂霝榱耸刮覀兊沫h(huán)境更美好應(yīng)該做些什么，又不應(yīng)該做些什么呢?

最喜歡這句：“直到某日，被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大-片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種問：你們是誰?烈烈西風(fēng)中有無數(shù)聲音回答：“我是胡楊?！边@就是胡楊，西風(fēng)胡楊!

2.

西域， 西風(fēng)，狼煙，每個(gè)詞聽上去都是那么悲涼，可胡楊生長在這里，卻絲毫沒有那份悲愴與凄涼，有的，只是那好男兒的鐵血與堅(jiān)韌的精神。

在作者眼中，那荒涼大地上生長的胡楊，是堅(jiān)韌的，是無私的，是包容的，也是悲壯的。胡楊是一位守護(hù)者，是開擴(kuò)者，它們守護(hù)著人們，孕育了文明。也許，人們遺忘了胡楊，但胡楊卻從未忘卻過人們。但它們所做的，卻唯有默默地、忠直地守護(hù)著大地，守護(hù)著人們。胡楊亦是一位將軍，一員大將，看吧，“雖斷臂折腰，仍死挺著那一副鐵錚錚的風(fēng)骨;雖傷痕累累，仍顯現(xiàn)著那一腔硬朗朗的本色?！痹噯?，有誰能做到這一點(diǎn)?胡楊它，甚至比人有過而猶之!胡楊的氣節(jié)，是寧則不彎的!

胡楊不是人，但它像人一樣，懂得守護(hù)，懂得包容。它們是一個(gè)團(tuán)體，是一個(gè)群體的構(gòu)架。如同我們的心，無不一處流動(dòng)著相同的血脈。

西風(fēng)，仍呼呼地吹著。

管他什么困難，管他什么虛偽，還不如像胡楊一樣，豪邁，直爽，痛痛快快地笑上一場!拋開那悲涼吧，讓我們做一棵胡楊，堅(jiān)韌，無私，包容與悲壯，守護(hù)在那西域。

所謂“感”

可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫好有體驗(yàn)、有見解、有感情、有新意的`讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)：

“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)(見解和主張)，或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。

只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對個(gè)別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。

一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對性最強(qiáng)、自己寫來又覺得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實(shí)際上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。

聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》;還可以用自己的感受(一兩個(gè)詞語)做題目，下一行是――《讀有感》，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。

三、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。

四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。

五、敘原文不要過多，要體現(xiàn)出一個(gè)“簡”字。

六、要審清題目。

在寫作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫出體會(huì)。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點(diǎn)，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會(huì);只有認(rèn)真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來，這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想，就是文中點(diǎn)明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會(huì)時(shí)不能面面俱到，應(yīng)寫自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化。

八、寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡介開頭，然后，再寫體會(huì)。

原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點(diǎn)放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。

②要寫得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

④禁止寫成流水賬!

(1)引――圍繞感點(diǎn) 引述材料。簡述原文有關(guān)內(nèi)容。

(2)概――概括本文的主要內(nèi)容 ,要簡練,而且要把重點(diǎn)寫出來。

(3)議――分析材料，提練感點(diǎn)。亮明基本觀點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。要選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)?！坝^點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點(diǎn)寫在篇首。

(4) 聯(lián)――聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出，更有說服力。這個(gè)過程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

(5)結(jié)――總結(jié)全文，升華感點(diǎn)?！白x”的內(nèi)容不放松。

以上五點(diǎn)是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫第四個(gè)部分了。

感要多 讀要少，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二

胡楊課件 篇6

關(guān)于神奇的胡楊

胡楊是一種生長在中國西北的珍稀植物，常被稱為“沙漠之舟”、“沙漠之魂”。這種被譽(yù)為沙漠的“世界之最”的胡楊，是漫長歲月中經(jīng)過自然選擇和適應(yīng)各種環(huán)境險(xiǎn)情、最終得以存活下來的精神化身。當(dāng)我們走進(jìn)沙漠中，身邊高聳的胡楊就像“沙漠草原”的壯麗地標(biāo)，仿佛在訴說著中國的神奇與傳奇。

沙漠奇觀——胡楊林

胡楊林是沙漠中一處難得的奇觀，其沙礫的斑斕與胡楊的雄渾相得益彰，為黃沙漠帶增添了一份珍貴的生命氣息。前來觀賞胡楊林的人們，常常被它的壯觀所折服，深深地愛上了這片原野。

胡楊，是沙漠中生命的化身

沙漠里的生命，往往需要尋找最適合自己的生存方式。胡楊就是沙漠中那個(gè)奮斗的生命的化身，它以堅(jiān)韌、頑強(qiáng)為代表的品質(zhì)，來面對著惡劣的環(huán)境，矢志不渝地生長著。

胡楊的生命力源泉

胡楊能在沙漠中生存下來，神奇的原因是因?yàn)樗鼈冇兄鴺O強(qiáng)的生命力和適應(yīng)能力。胡楊的根系很深，能夠深切地進(jìn)入地下水層，以此來維持它們的基本營養(yǎng)需要。在極度干旱的情況下，胡楊可以將水分保存在自己的梢部、小枝，并借助各種氣象條件的變化及風(fēng)沙的自然灌溉，得以存活。

胡楊之美

胡楊樹干層疊是它令人難以忘懷的美，也是中國沙漠景觀的一大亮點(diǎn)。金色的、紅色的、褐色的、乳白色的......各種顏色交織成一個(gè)閃耀的整體，為沙漠帶來了一份美的享受。

胡楊的形態(tài)多樣，有的像葫蘆，有的像人，還有的像大象，這都是它們多年來在極端的干旱、寒冷等環(huán)境中經(jīng)歷了自然的選擇和演變而形成的。再加上沙漠風(fēng)沙的磨礪，胡楊樹干的美麗自然而然地呈現(xiàn)在人們的眼前。

結(jié)語：

在胡楊的身上，我們感受到的是一種無盡的凝聚力，是生命的韌勁，是絕不屈服的勇氣。胡楊一代又一代地拼搏著，將生命的信息都傳遞下去，它站在了死亡的邊緣，但卻創(chuàng)造出了爬上去的奇跡。胡楊所展示的生命力，真是令人折服！

胡楊課件 篇7

胡楊贊課件

胡楊贊課件是一種以胡楊樹為主要圖象的課件，其有效的融合了多種多樣的元素，使其具有了極高的實(shí)用性和美觀性。實(shí)際上，胡楊贊課件已經(jīng)成為了不少老師教學(xué)中的利器。然而，胡楊贊課件并不僅限于教育領(lǐng)域內(nèi)，對于企業(yè)、組織、政府等領(lǐng)域，也同樣具有重要的意義。因此，借此機(jī)會(huì)，我想探討一下胡楊贊課件。

首先談?wù)労鷹钸@種樹的意義。胡楊在我國西北地區(qū)是一種極為耐旱、耐貧瘠的植物，其能夠在嚴(yán)酷的條件下生長，不僅僅是其自身而言，更重要的是，胡楊樹體現(xiàn)了人民對于家園的熱愛與執(zhí)著，以及對于環(huán)境的維護(hù)與保護(hù)。因此，胡楊不僅僅是一種植物，更是一種寓意和傳承，具有深刻的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值。

其次，談?wù)労鷹钯澱n件。胡楊贊課件是一種使用胡楊圖片等元素的PPT模板，其具有多樣的功能和效果，常見的有胡楊文化介紹、胡楊科普、胡楊社會(huì)價(jià)值等。在教育領(lǐng)域內(nèi)，胡楊贊課件成為老師教學(xué)中的利器，不僅僅便于學(xué)生理解和記憶，更加載有對于人們的愛與關(guān)懷，能夠激發(fā)學(xué)生愛國愛家的熱情。在企業(yè)、政府等領(lǐng)域內(nèi)，胡楊贊課件也有其獨(dú)特價(jià)值。胡楊具有企業(yè)們所追求的優(yōu)秀品質(zhì)，如堅(jiān)韌不拔、適應(yīng)環(huán)境、持久煥發(fā)等等，因此，可以借胡楊圖像來提高企業(yè)形象和員工凝聚力。在政府領(lǐng)域內(nèi)，胡楊贊課件也能夠充分展示我國西北地區(qū)的富饒資源、美麗山川和深厚文化底蘊(yùn)。

總之，通過胡楊贊課件，我們可以發(fā)現(xiàn)胡楊樹體現(xiàn)了一種文化和傳承，而這種文化和傳承和我們今天關(guān)注的每個(gè)領(lǐng)域都有著重要的聯(lián)系。因此，胡楊贊課件是很多人所熱愛、倡導(dǎo)和追求的。當(dāng)前我們要做的，就是要讓更多的人看到胡楊贊課件，能夠在其所在的領(lǐng)域內(nèi)被廣泛應(yīng)用。最終，我們能夠看到一個(gè)幸福的、繁榮的中國，見證胡楊文化的永恒。

胡楊課件 篇8

主題：胡楊（1000字）

胡楊，又稱為龍爪柳，是沙漠中一種非常特殊的樹種。它通常生長在極度干燥和高溫的環(huán)境下，這與其他樹種的生長環(huán)境相比有很大的區(qū)別。它的枝干形狀獨(dú)特，同樣的，它在人們心目中也具有特殊的意義和美好的象征。在這篇文章中，我們將探討胡楊的背后故事、文化意義和保護(hù)現(xiàn)狀。

首先，對于許多人而言，胡楊代表著祖國西北的深邃和廣袤。在游覽西北地區(qū)的時(shí)候，許多人都會(huì)成群結(jié)隊(duì)地拍攝和欣賞這些胡楊樹，以表達(dá)他們對生命的贊美和對環(huán)境的敬畏之情。然而，這種贊美和敬畏的情感帶有另一個(gè)更深層次的意義，這種意義與胡楊在歷史中出現(xiàn)的角色有很大的關(guān)系。

在古代，胡楊樹是絲綢之路上的重要標(biāo)志，因?yàn)樵谏衬猩L的它可以幫助人們尋找到水源和定位方向。在某些地方，胡楊還被認(rèn)為是圣樹。人們普遍認(rèn)為，在廣袤的荒漠中生長的胡楊樹擁有強(qiáng)大的神秘力量，可以保護(hù)旅行者、驅(qū)逐疾病，并吸收負(fù)能量。

然而，隨著時(shí)間的推移，胡楊樹的生長狀況開始惡化，這是由于環(huán)境變化和人類活動(dòng)的影響。曾經(jīng)的廣大荒漠變成了漸漸枯竭的土地。人們疏于保護(hù)，甚至不思保護(hù);某些人還會(huì)伐割樹木去建造建筑。事實(shí)上，人類的大多數(shù)活動(dòng)對于這些樹木是至關(guān)重要的。由于許多人不明白這些樹木的重要性和文化價(jià)值，相較于其他植物它們得到了很少的保護(hù)和支持。

在保護(hù)面臨困境的胡楊樹的時(shí)候，政府和民間組織起了重要的作用。當(dāng)?shù)卣呀?jīng)開始制定更加有力的保護(hù)政策，加強(qiáng)對胡楊樹和其他沙漠植物的保護(hù)工作。減少砍伐樹木的行為以及擴(kuò)大植被的覆蓋范圍有助于促進(jìn)恢復(fù)生態(tài)平衡。同時(shí)，各級(jí)政府和民間組織開展了一系列教育活動(dòng)，培養(yǎng)全社會(huì)對胡楊樹的保護(hù)意識(shí)， 以便更廣泛的人們理解在文化、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)等方面胡楊樹的重要性。

總之，胡楊樹是中國北方不可或缺的重要組成部分，它不僅在文化上具有重要意義，同時(shí)也比許多人想象的更加重要。我們應(yīng)該做出更多的努力來保護(hù)它，以更多的人們來欣賞旅游，更深入的探索。通過保護(hù)生態(tài)、加強(qiáng)教育，讓更多的人了解胡楊樹的意義，更愿意保護(hù)它們，從而推動(dòng)文化的傳承、自然的恢復(fù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《胡楊課件范本》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了胡楊課件專題，希望您能喜歡！