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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃集合

發(fā)布時間:2023-09-25

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃。

為了讓工作計(jì)劃得以順利進(jìn)行,我們應(yīng)該要為自己準(zhǔn)備好下一階段計(jì)劃了。您是否為制定出一份完美的工作計(jì)劃而煩惱?不容錯過的“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃”相關(guān)文章讓您更深刻了解該主題,歡迎參考愿您成為更好的自己!

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(篇1)

針對“后進(jìn)生”的種種原因,讓我覺得“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化一直是我們最費(fèi)心思的工作,作為老師,我們必須對“后進(jìn)生”有一個正確的認(rèn)識?!昂筮M(jìn)生”的“后20%”是暫時的,正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績不很理想,才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的,只要“差生”愿意學(xué)好,按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練,是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。

(一)工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。

3、通過培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

(二)輔導(dǎo)形式:

1、利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo)

2、利用學(xué)校課間和放學(xué)時間

3、老師、家長相配合

4、多表揚(yáng)、少批評他們有時會犯一些老毛病,如果老師們的批評把握分寸,言語不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘,有時反而讓他們很感動。請不要將他們一棍子打死,在平時密切注意他們的言行,他們每個人都有自己的閃光點(diǎn),適時適度地進(jìn)行表揚(yáng),有時一兩句贊揚(yáng)之詞勝過一頓嚴(yán)厲的說教,會讓他們記憶終生。

(三)具體措施

1、利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們,對后進(jìn)生有進(jìn)步的學(xué)生,多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對一些后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識,促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,教師要當(dāng)面批改,指出錯誤,耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時,我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外,在課堂上對后進(jìn)生多提問,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外,在課堂上對后進(jìn)生多提問,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時表揚(yáng),以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

2、課余時間個別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi),是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此,組織課外輔導(dǎo),作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。及時通過后進(jìn)生的作業(yè)反饋情況,在當(dāng)天將所學(xué)的基礎(chǔ)知識對他們進(jìn)行鞏固,對掌握特別差的學(xué)生,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。平時,在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo),老師摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

4、提供表現(xiàn)機(jī)會

如果課堂上對他們降低難度提問,讓他們幫老師做些力所能及的事,例如擔(dān)任課代表等,這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會,從而增強(qiáng)他們在各方面都進(jìn)步的愿望。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(篇2)

學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本,意在從教育教學(xué)兩個方面,不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì),規(guī)范學(xué)生的道德行為,提高學(xué)生的文化水平,培養(yǎng)學(xué)生的各種本事。所以,它面向的應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生,面向?qū)W生的各個方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品,更不能制造出廢品,應(yīng)當(dāng)對每一個學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé),異常是對于部分后進(jìn)生,應(yīng)當(dāng)用愛心去感化他們,用誠心去打動他們,用道理去教育他們,用智慧去啟迪他們。

一、目的

后進(jìn)生由于紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績較差,長期在團(tuán)體中處于后進(jìn),常常受到冷淡與歧視,缺少理解與信任。久而喪失了積極的信心和勇氣,甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅僅影響了個人提高,也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體,正是面向有差異的每一個個體,根據(jù)不一樣學(xué)生的實(shí)際,促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。所以,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,更應(yīng)側(cè)重后進(jìn)生,研究后進(jìn)生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

二、確認(rèn)后進(jìn)生學(xué)生名單

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三、情景分析

造成他們成績差的原因是多方面的。基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí),遺忘快,記憶力差,家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn),主要表現(xiàn)為:

一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差,受到批評較多,進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理,總覺得自己低人一等。

二、作業(yè)完成得較差,怕受批評又學(xué)會了撒謊,上課發(fā)言也不積極。針對這一情景,我在對待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。

四、具體措施

(一)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動,多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,教師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的提高和思想的轉(zhuǎn)化,樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以研究,讓他們也能擔(dān)任必須職務(wù),在團(tuán)體中發(fā)揮作用。

(二)用愛心去溫暖,用耐心去呵護(hù)

多花一些時間了解后進(jìn)生,理解他們,尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們,不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進(jìn)生,時時處處為他們著想。如應(yīng)對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時,教師要有涵養(yǎng),不要急躁沖動,要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

(三)教給方法,提高興趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情景。從簡單的、他們有本事理解的.方法去做,及時在班里表揚(yáng)鼓勵。亦可求助于成績好的同學(xué)或教師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫教師做做小事、抄抄寫寫,即從側(cè)面說明教師重視他們,看得起他們,沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過程中,要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來,可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談,用行動去證明你作為教師的是從心里面想他們學(xué)好。

(四)結(jié)對幫忙,齊抓共管

充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用,與家長多聯(lián)系齊抓共管,促其提高。另外,給予他們異常的幫忙,選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對,進(jìn)行一對一地幫忙,并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

(五)持之以恒,鞏固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。所以,在轉(zhuǎn)化過程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正?,F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師必須要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,"反復(fù)抓,抓反復(fù)",因勢利導(dǎo),使后進(jìn)生堅(jiān)持不斷前進(jìn)的勢頭。

“十年樹木,百年樹人”,我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中,只要遵循教育規(guī)律,了解學(xué)生心理,從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),持之以恒,就必須會有所收獲。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(篇3)

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是工作的重中之重,要想提高班級整體的成績,后進(jìn)生工作必須要抓好,本班后進(jìn)生有李榮耀、胡立浩、劉武娜,三年級學(xué)生的年齡在九到十歲左右,生性活潑好動,喜歡直觀形象思維,對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。課堂上要以表揚(yáng)為主,注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,鼓勵他們努力學(xué)習(xí)。

一、班級學(xué)生中這幾個后進(jìn)生,主要表現(xiàn)為:

1、自制能力差,上課易走神。

2、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、嬌生慣養(yǎng)貪玩好耍。

4、反應(yīng)能力慢,聽不進(jìn)去老師的課。

二、工作措施

1、要正確看待后進(jìn)生的形成原因。

2、對待后進(jìn)生要充滿信心。

3、要以表揚(yáng)為主激勵后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

表揚(yáng)的力量是無窮的,每個學(xué)生都有自尊心、榮譽(yù)感,都希望得到教師、同學(xué)的信賴、贊揚(yáng),后進(jìn)生也不例外。

4、要關(guān)心愛護(hù)、信任后進(jìn)生。

5、要創(chuàng)造機(jī)會,讓后進(jìn)生獲得成功。

每個學(xué)生都渴望獲得成功,尤其是后進(jìn)生,教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理?!盁釔凼亲詈玫腵老師”,只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有一種強(qiáng)烈的求知欲,才會收到良好的教育效果。為了激發(fā)學(xué)生的自信心,在學(xué)習(xí)上通過個別輔導(dǎo)、補(bǔ)課等活動,使他們的成績提高。

6、注重養(yǎng)成教育,對還沒形成良好習(xí)慣的后進(jìn)生進(jìn)行細(xì)心、耐心的教育。

7、進(jìn)行家訪,爭取家長的密切配合。與家長保持聯(lián)系,了解學(xué)生在家完成作業(yè)情況,來校后隨時抽查這部分學(xué)生完成作業(yè)情況、掌握學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)工作還在繼續(xù),后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化仍在進(jìn)行。對于教學(xué)中這些特殊群體我們需要做的還有很多很多。只要我們心中有愛,時時關(guān)注,把他們放在重要位置,而不是遺忘在角落,相信這群特別的孩子們也會變得品學(xué)兼優(yōu)。

每天根據(jù)作業(yè)情況,學(xué)生掌握知識情況,培優(yōu)補(bǔ)差。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,只要樹立信心,堅(jiān)持不懈,滿腔熱情的努力,變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨,變操之過急為循序漸進(jìn),變兒提面命為撥動心弦,變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至,金石為開”的奇特效應(yīng)。只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點(diǎn)、心理特點(diǎn),采取妥善的方法,經(jīng)常關(guān)心教育他們,從小事做起,從今日做起,我相信只要付出努力就一定會有收獲。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(篇4)

一、總體目標(biāo)

本班共有學(xué)生25人,其中男生15人,女生10人。經(jīng)過自己和孩子們半年的努力,我覺得我們班孩子基本上都已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。但是孩子們的集體意識還不是很強(qiáng),所以本學(xué)期我的工作重點(diǎn)就是:增強(qiáng)班級的凝聚力,形成一個有良好班風(fēng)的集體。通過班會、晨會等各種教育渠道強(qiáng)化班級的團(tuán)結(jié),只有互相關(guān)愛、互相幫助、互相諒解,全班上下一心,才是一個良好的班集體。

二、工作重點(diǎn)及要求

1、繼續(xù)抓好學(xué)生的常規(guī)教育,強(qiáng)化《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實(shí)。班會課上深入貫徹規(guī)范的有關(guān)的內(nèi)容,把理論與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生邊做邊學(xué)習(xí)。

2、上好每周的思想品德課。在這節(jié)課上總結(jié)一下每周孩子們各方面的情況,表揚(yáng)班上的好人好事,針對班上的特殊事情,或者有教育意義的要特別多花時間,讓孩子們明辨是非。

3、班隊(duì)課聯(lián)系課題組的任務(wù),舉行一些有意義的活動,或者和孩子們談?wù)勑模朴趦A聽他們的心聲,多與孩子們交流、溝通。

4、經(jīng)常召開班干部會議,對他們進(jìn)行管理辦法和工作方法的指導(dǎo),提高他們認(rèn)識問題的高度,給他們創(chuàng)造相應(yīng)的鍛煉機(jī)會,提高他們的工作能力和工作水平,并且充分發(fā)揮他們的主動性。

5、繼續(xù)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,堅(jiān)持抓教學(xué)質(zhì)量。利用早晨、中午空閑的時間,給差生補(bǔ)課。同時發(fā)揮小干部的作用,通過一幫一活動,促使他們進(jìn)步。

6、時刻把安全放在首位。抓住教機(jī),多灌輸安全方面的知識,增強(qiáng)他們的安全意識。從小事做起,從自我做起,并且把安全意識帶回家,不在學(xué)校同樣要注意安全。

7、學(xué)校與家庭教育想結(jié)合:多與學(xué)生家長溝通,切實(shí)做好家校聯(lián)系工作,與家長搞好關(guān)系。采取多種方法,做到經(jīng)常聯(lián)系。

8、協(xié)調(diào)好與其他任課老師的關(guān)系,共同對學(xué)生進(jìn)行教育。 在這一學(xué)期里,我要吸取以前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),抱著對孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度,向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,努力把班級建設(shè)得更好!

一、 班級基本情況

我班共有47名學(xué)生,男生25人,女生22人。本班學(xué)生學(xué)習(xí)努力,進(jìn)取心強(qiáng)。行為習(xí)慣方面:學(xué)生能按照一日行為規(guī)范來做,但自覺性還有待提高,尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠,下課會有奔跑現(xiàn)象出現(xiàn),經(jīng)常要老師同學(xué)提醒。學(xué)習(xí)情況:大部分學(xué)生思維活躍,作業(yè)能認(rèn)真完成,有一定的競爭意識。但也有少數(shù)學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。品德情況:學(xué)生愛集體,愛勞動,愛師長,愛同學(xué),有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。但由于是獨(dú)生子女的關(guān)系,會出現(xiàn)自私、虛榮心、盲目自滿的思想。

二、本學(xué)期工作目標(biāo)

本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是:建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍,全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范,弘揚(yáng)正氣,逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。

三、具體措施

(一)因材施教,做好培優(yōu)轉(zhuǎn)后的工作

1、重視尖子生的培養(yǎng)

(1)對尖子生加強(qiáng)培養(yǎng),發(fā)掘其潛力,設(shè)計(jì)更多的彈性問題,讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識的機(jī)會,積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,主動探索,尋求解決問題的途徑。

(2)多方面了解學(xué)生的興趣特長,課余時間因勢利導(dǎo),勤學(xué)苦練。

2、重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

(1)對后進(jìn)生,教師要多傾注些關(guān)心和愛心,耐心輔導(dǎo),諄諄善誘。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會,鼓勵他們的信心和勇氣。采取“一幫一”,“眾幫一”等措施,給后進(jìn)生創(chuàng)造一個溫暖的集體氛圍。

(2)對后進(jìn)生進(jìn)行經(jīng)常不定時地家訪,目的是取得家長的配合和支持把學(xué)生的在校表現(xiàn)告訴家長,同時了解學(xué)生的在家表現(xiàn)。

(二)做好勞動、衛(wèi)生和安全教育

1、要求學(xué)生積極參加家庭中的自我服務(wù)性勞動,讓學(xué)生真正做到自己能做到的事自己做。

2、教育學(xué)生做好個人衛(wèi)生工作,要勤洗頭,勤洗澡,保持衣服整潔,講究個人衛(wèi)生,養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣,教育學(xué)生認(rèn)真做好值日生工作,保持班級的整潔。

3、加強(qiáng)安全教育增強(qiáng)安全意識,提高自我防范能力,利用早會,班會,組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)安全須知》和《中小學(xué)自我防范安全常識》。利用班刊出有關(guān)安全、防火有關(guān)知識,增強(qiáng)安全意識,提高自我防范能力。

(三)狠抓班集體建設(shè)。

1、培養(yǎng)—支守紀(jì)、責(zé)任感強(qiáng)、素質(zhì)高的班干隊(duì)伍。

(1)進(jìn)—步完善班干部的組織隊(duì)伍,選拔品學(xué)兼優(yōu)者充實(shí)班委,培養(yǎng)自我管理和管理他人的能力,形成表率,當(dāng)好班主任的好幫手。

(2)每兩星期召開班干部會議一次,嚴(yán)格要求。做到及時了解情況及時反饋處理。

2、開展讀書、讀報(bào)活動,通過讀書交流活動,彰顯班級特色。

3、開展“多彩晨會”活動。開闊學(xué)生視野,增長知識,張揚(yáng)個性。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(篇5)

本班共有學(xué)生25人,其中男生15人,女生10人。經(jīng)過自己和孩子們半年的努力,我覺得我們班孩子基本上都已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。但是孩子們的集體意識還不是很強(qiáng),所以本學(xué)期我的工作重點(diǎn)就是:增強(qiáng)班級的凝聚力,形成一個有良好班風(fēng)的集體。通過班會、晨會等各種教育渠道強(qiáng)化班級的團(tuán)結(jié),只有互相關(guān)愛、互相幫助、互相諒解,全班上下一心,才是一個良好的班集體。

1、繼續(xù)抓好學(xué)生的常規(guī)教育,強(qiáng)化《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實(shí)。班會課上深入貫徹規(guī)范的有關(guān)的內(nèi)容,把理論與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生邊做邊學(xué)習(xí)。

2、上好每周的思想品德課。在這節(jié)課上總結(jié)一下每周孩子們各方面的情況,表揚(yáng)班上的好人好事,針對班上的特殊事情,或者有教育意義的要特別多花時間,讓孩子們明辨是非。

3、班隊(duì)課聯(lián)系課題組的任務(wù),舉行一些有意義的活動,或者和孩子們談?wù)勑?,善于傾聽他們的心聲,多與孩子們交流、溝通。

4、經(jīng)常召開班干部會議,對他們進(jìn)行管理辦法和工作方法的指導(dǎo),提高他們認(rèn)識問題的高度,給他們創(chuàng)造相應(yīng)的鍛煉機(jī)會,提高他們的工作能力和工作水平,并且充分發(fā)揮他們的主動性。

5、繼續(xù)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,堅(jiān)持抓教學(xué)質(zhì)量。利用早晨、中午空閑的時間,給差生補(bǔ)課。同時發(fā)揮小干部的作用,通過一幫一活動,促使他們進(jìn)步。

6、時刻把安全放在首位。抓住教機(jī),多灌輸安全方面的知識,增強(qiáng)他們的安全意識。從小事做起,從自我做起,并且把安全意識帶回家,不在學(xué)校同樣要注意安全。

7、學(xué)校與家庭教育想結(jié)合:多與學(xué)生家長溝通,切實(shí)做好家校聯(lián)系工作,與家長搞好關(guān)系。采取多種方法,做到經(jīng)常聯(lián)系。

8、協(xié)調(diào)好與其他任課老師的關(guān)系,共同對學(xué)生進(jìn)行教育。 在這一學(xué)期里,我要吸取以前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),抱著對孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度,向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,努力把班級建設(shè)得更好!

我班共有47名學(xué)生,男生25人,女生22人。本班學(xué)生學(xué)習(xí)努力,進(jìn)取心強(qiáng)。行為習(xí)慣方面:學(xué)生能按照一日行為規(guī)范來做,但自覺性還有待提高,尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠,下課會有奔跑現(xiàn)象出現(xiàn),經(jīng)常要老師同學(xué)提醒。學(xué)習(xí)情況:大部分學(xué)生思維活躍,作業(yè)能認(rèn)真完成,有一定的競爭意識。但也有少數(shù)學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。品德情況:學(xué)生愛集體,愛勞動,愛師長,愛同學(xué),有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。但由于是獨(dú)生子女的關(guān)系,會出現(xiàn)自私、虛榮心、盲目自滿的思想。

本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是:建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍,全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范,弘揚(yáng)正氣,逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。

(1)對尖子生加強(qiáng)培養(yǎng),發(fā)掘其潛力,設(shè)計(jì)更多的彈性問題,讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識的機(jī)會,積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,主動探索,尋求解決問題的途徑。

(2)多方面了解學(xué)生的興趣特長,課余時間因勢利導(dǎo),勤學(xué)苦練。

(1)對后進(jìn)生,教師要多傾注些關(guān)心和愛心,耐心輔導(dǎo),諄諄善誘。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會,鼓勵他們的信心和勇氣。采取“一幫一”,“眾幫一”等措施,給后進(jìn)生創(chuàng)造一個溫暖的集體氛圍。

(2)對后進(jìn)生進(jìn)行經(jīng)常不定時地家訪,目的是取得家長的配合和支持把學(xué)生的在校表現(xiàn)告訴家長,同時了解學(xué)生的在家表現(xiàn)。

1、要求學(xué)生積極參加家庭中的自我服務(wù)性勞動,讓學(xué)生真正做到自己能做到的事自己做。

2、教育學(xué)生做好個人衛(wèi)生工作,要勤洗頭,勤洗澡,保持衣服整潔,講究個人衛(wèi)生,養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣,教育學(xué)生認(rèn)真做好值日生工作,保持班級的整潔。

3、加強(qiáng)安全教育增強(qiáng)安全意識,提高自我防范能力,利用早會,班會,組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)安全須知》和《中小學(xué)自我防范安全常識》。利用班刊出有關(guān)安全、防火有關(guān)知識,增強(qiáng)安全意識,提高自我防范能力。

(三)狠抓班集體建設(shè)。

1、培養(yǎng)—支守紀(jì)、責(zé)任感強(qiáng)、素質(zhì)高的班干隊(duì)伍。

(1)進(jìn)—步完善班干部的組織隊(duì)伍,選拔品學(xué)兼優(yōu)者充實(shí)班委,培養(yǎng)自我管理和管理他人的能力,形成表率,當(dāng)好班主任的好幫手。

(2)每兩星期召開班干部會議一次,嚴(yán)格要求。做到及時了解情況及時反饋處理。

2、開展讀書、讀報(bào)活動,通過讀書交流活動,彰顯班級特色。

3、開展“多彩晨會”活動。開闊學(xué)生視野,增長知識,張揚(yáng)個性。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(篇6)

首先、要建立一種和諧友好的師生關(guān)系,對待學(xué)生,必須以 坦誠相待,真心信任 為指導(dǎo)思想,消除對立情緒,與學(xué)生進(jìn)行充分的交流和溝通,了解造成當(dāng)前局面的原因,與學(xué)生共同分析、認(rèn)識形勢,商議對策。要在班風(fēng)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上繼續(xù)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè),爭取取得更好的成績。創(chuàng)設(shè)真正的民主、平等的課堂氣氛。真正地開始關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的意見、情感和反映。課堂上我總是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、表達(dá),認(rèn)真地去尊重學(xué)生,傾聽學(xué)生。

如此,師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失,溝通和交流才有真正意義上的可能。

師生關(guān)系也自然得以改觀。從這個角度上加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。

其次、要關(guān)注關(guān)愛后進(jìn)生 決不放棄每一個學(xué)生。有人說 哀莫大于心死 ,尤其是對于學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué)而言,他們很需要老師的關(guān)注和提醒,老師給他們提出一些力所能及的要求,他們會感覺到老師對他們的關(guān)心和重視,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣,至少會在老師面前作出些樣子來。如果老是不給以鼓勵和幫助,反而鄙視甚至拋棄,將會使他們徹底失去上進(jìn)的信心,從而自暴自棄。其實(shí),每個人都有他獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和長處。

學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué)在其他很多方面往往有獨(dú)特的優(yōu)勢。我們不應(yīng)只以考試成績這一個方面來抹殺他們其他方面的優(yōu)點(diǎn)??梢猿浞止膭钏麄儼l(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),樹立人人都可以成才的信念。鼓勵他們?nèi)姘l(fā)展,以適應(yīng)未來社會的要求。

堅(jiān)持關(guān)心 人 的發(fā)展、堅(jiān)持以人為本的教育價值取向。

不能認(rèn)為到了九年級了,差生們在學(xué)習(xí)上提高的空間已經(jīng)不大了,因而在教育教學(xué)中不去關(guān)注他們,這樣對他們的成長是相當(dāng)不利的。同時,一旦這些學(xué)生的積極性得不到發(fā)揮,他們的特點(diǎn)得不到發(fā)展,而感覺到處于班級和學(xué)校教育的 邊緣地帶 ,反而有可能激起他們的逆反心理,導(dǎo)致自暴自棄甚至故意搗亂,反而會使他們成為班級管理和學(xué)習(xí)中的一大消極因素,給班級工作和同學(xué)們的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面的影響。

同時也違背了我們學(xué)校教育的初衷。學(xué)生們每個人的個體差異是客觀存在的`,后進(jìn)生其實(shí)更需要更多的關(guān)心和幫助,我們做老師的決不能對他們有所歧視,而應(yīng)該積極投入更多的熱情和愛心。多鼓勵和肯定,使他們感受到集體的溫暖。

與全體任課教師一起形成合力,進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。全體任課教師要共同分析學(xué)生特點(diǎn),討論制定對學(xué)生的教育方法,同時不妨對家長也進(jìn)行一些思想觀念的教育,以幫助形成一種良好的教育環(huán)境。對學(xué)生,要以鼓勵為主,寬嚴(yán)相濟(jì)。對他們一再出現(xiàn)的錯誤,既不能簡單的放棄,也不能一味地施以過分嚴(yán)厲批評,而是要堅(jiān)持以一顆寬容的心來要求他們,感化他們。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們在教學(xué)中必須面對的一項(xiàng)工作,它關(guān)乎人的發(fā)展和未來,我們要重視、努力探索。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(篇7)

班主任怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是大面積提高教育、教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒?,才能取到事半功倍的效果?/p>

要達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這一目的,班主任必須認(rèn)真分析班上每一個學(xué)生的情況,做到全面細(xì)致地掌握各方面的材料,分析形成“后進(jìn)”的原因。

一、后進(jìn)生類型:

后進(jìn)生是指思想品德和學(xué)習(xí)成績停滯的學(xué)生。由于受遺傳、環(huán)境、教育、自身主觀能動性等因素的影響,他們在身心發(fā)展、興趣愛好、意志性格等方面存在著個別的差異。因而,在教育過程中,自然就會遇到優(yōu)、良、中、差各類現(xiàn)象的學(xué)生群體,我把它比作手有五指,參差不齊,如按能力劃分:冷靜型、暴躁型;按情感劃分為:自卑型、自傲型;按性格劃分為:品質(zhì)型、成績型、體質(zhì)型、藝術(shù)型、勞技型:按情緒劃分為:內(nèi)向型、外向型;按成因劃分為:基礎(chǔ)型、信里障礙型等等。教育必須適應(yīng)這一復(fù)雜多變的規(guī)律,因材施教,對癥下藥,后進(jìn)生的個性才能得到充分的發(fā)揮。

二、后進(jìn)生形成的原因:

唯物辯證法認(rèn)危世界上的一切事物都是不斷發(fā)展變化的,都是對立的統(tǒng)一,都包含著相互聯(lián)系的方面。因此,我們應(yīng)當(dāng)看到,多數(shù)后進(jìn)生不是天生的,而是在后天的生活環(huán)境中形成的,形成的'原因也是多方面的,其中既有學(xué)生本身的因素,也有社會和家庭的原因,還有教育工作的失誤。我們認(rèn)為社會中的一些重要現(xiàn)象的侵蝕和拜金主義、享樂思想的影響是其重要原因。同時,某些文學(xué)作品中對資產(chǎn)階級的生活方式和性生活的露骨描寫,對一些電影、電視、錄像等不加選擇、不加批判的引進(jìn)以及現(xiàn)實(shí)生活中一些消極東西的污染,學(xué)校、家庭缺乏及時教育引導(dǎo),甚至放任自流也是其原因。

三、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化途徑:

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的方法多種多樣,這里介紹幾種行之有效的方法:

激勵是教育管理中一種常用的方法,也就是通常所說的鼓勵,是對他人的思想、言行進(jìn)行認(rèn)可、肯定性的評價。激勵能夠強(qiáng)化人們的行為習(xí)慣或行為傾向,增強(qiáng)其發(fā)生行為的動力,激發(fā)起自信心。

后進(jìn)生的心理過程中,最缺乏的是自信心,覺得自己這樣不行,那樣很笨,因而無論做什么事都很被動,生怕被人嘲笑,看不起,老師掌握了后進(jìn)生這些心理特點(diǎn),在教學(xué)管理過程中,有意激勵這些學(xué)生,大膽去學(xué)習(xí),思考,勞動。無論他們做得多么不完整,那怕只完成了任務(wù)的五分之一,老師也一定要不失時機(jī)地肯定所完成的部分,鼓勵他們繼續(xù)努力來完成得更好。通過激勵法,可以給后進(jìn)生樹立起自信心。

表揚(yáng)是人們的一種健康的心理需要,任何人都渴求得到別人的贊揚(yáng)(包括成年人),后進(jìn)生更是希望能夠得到老師的表揚(yáng)。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過:“贊揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步,要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任,要時刻捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn),及時肯定表揚(yáng),滿足后進(jìn)生自尊和正常的心理需要,以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化契機(jī)。

我在教學(xué)管理中運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),起到了提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到健全品質(zhì),促進(jìn)全面發(fā)展的效果。有的差生因表揚(yáng)而心胸豁然開朗,更上一層樓。當(dāng)然,表揚(yáng)要注意方式,根據(jù)情況,有的進(jìn)行個別單獨(dú)表揚(yáng),有的進(jìn)行全班集體表揚(yáng),以樹立正確的與論向?qū)Ш土己玫陌囡L(fēng)。另外,中學(xué)生中的各種非正式群體較多,對他們的進(jìn)步及時給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),對于發(fā)揮非正式群體在班集體中的作用是非常重要的。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“沒有愛就沒有教育”我國著名教育家陶行知先生說過:“沒有愛的教育將會使只是枯燥,像山泉枯竭一樣”??梢?,老師對學(xué)生實(shí)施關(guān)愛的教育方法,是教育取得成功的關(guān)鍵。作為班主任,只有關(guān)心、熱愛學(xué)生,學(xué)生才會“敬其師,而信其道”,班主任只要關(guān)心、熱愛每一個學(xué)生,特別是班上的后進(jìn)生,對他們真誠的愛護(hù)和熱切的希望,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、冷暖,使之產(chǎn)生感激之情,并由此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕的事,需要老師不斷地做反復(fù)教育工作。要做好反復(fù)教育工作,要做好反復(fù)教育工作,必須要有“馬拉松式”的耐心;耐心地與后進(jìn)生交談,耐心地幫助,使學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過程中學(xué)到老師那種“持之以恒”的精神。功夫不負(fù)有心人,“調(diào)皮蛋”也上了光榮榜。

綜上所述,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作需要用大膽的激勵,恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),熱情的關(guān)愛和持之以恒的耐心。這樣,就能使學(xué)生全面發(fā)展,達(dá)到“放下包袱,開動機(jī)器”的目的。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(篇8)

為全面貫徹黨的'教育方針,落實(shí)學(xué)校的一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切的教育思想;因材施教,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,根據(jù)學(xué)校工作安排,為做好我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,特制訂本計(jì)劃:

樹立“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。面向全體,因材施教,加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,讓學(xué)生得以生動、活潑、健康的發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進(jìn)生要愛得真,愛得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生,喚起他們的自尊心,培植自信心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn):

(1)對后進(jìn)生要求要適度。要求過高,他們會認(rèn)為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

(2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

(3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。

教師應(yīng)曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念。堅(jiān)持正面誘導(dǎo),以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對他們說理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。

針對學(xué)生不良行為,光*說理還是不夠的,所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正?,F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

6、貫徹“興趣貫課堂”,讓課堂教學(xué)“活”起來。

在課堂教學(xué)中,教師要始終遵循“主體性原則”,激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程,主動的去體驗(yàn),獲取。對一些后進(jìn)生,要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會,教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,變厭學(xué)為樂學(xué)。

三、主要工作安排:

1、針對后進(jìn)生行為習(xí)慣差,進(jìn)行日常行為習(xí)慣專題班會教育。

2、針對后進(jìn)生心理情況,選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動---談心。

3、針對后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育;學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣---作業(yè)檢查等 ,針對學(xué)生的成績、心理的個性差異進(jìn)行因材施教。

4、針對一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱,進(jìn)行家訪活動,家校聯(lián)系。取得家庭的配合,達(dá)到家校合一,共同教育的目的。

5、建立后進(jìn)生名冊,并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫,期末進(jìn)行總結(jié)、評比。

蘇霍姆林斯基說:“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?!?我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究,即使是一塊最普通的木頭,只要我們用心雕琢,也會使其能夠變成一件有價值的藝術(shù)品。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(篇9)

十個手指伸出來都有長短,更何況一個班級的幾十名學(xué)生呢?后進(jìn)生轉(zhuǎn)化一直是教育教學(xué)中的重點(diǎn)。“普九”過后,農(nóng)村一些兒童在沒有接受很好的學(xué)前教育就進(jìn)入了小學(xué),這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)成績良莠不齊,存在著很大的差距。本期我計(jì)劃從以下幾個步驟去實(shí)施轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

第一步,教師要敢于面對現(xiàn)實(shí),承認(rèn)你所教的班級存在著后進(jìn)生。 要轉(zhuǎn)化本班后進(jìn)生首要問題是摸清楚學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu),做到心中有數(shù),有利于因材施教。我所任教的班級因?yàn)檎Z言的差異,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來有困難,因而更需要好好引導(dǎo)。

第二步,讓后進(jìn)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會。

每個人都自尊心,而學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生就更需要別人對其進(jìn)步的肯定。課堂上,教師應(yīng)把問題分幾個檔次,要運(yùn)用鼓勵性的語言、手勢、眼神來讓這些后進(jìn)生有一塊發(fā)言的天地,消除他們的恐懼感、自悲心理;答對了問題或那怕答錯了,教師都應(yīng)該給予他們一些夸張式的表揚(yáng):如全班同學(xué)鼓掌,向全體同學(xué)宣布該生有了很大的進(jìn)步之類的話。課下,師生之間要擺脫“成績”的陰影,互相溝通,多多彼此間促膝談心,做做游戲,畫畫什么都可以的,這樣的目的是為了消除后進(jìn)生“獨(dú)處”的心理,這么一來,把純粹的師生關(guān)系向前推進(jìn)了一大步,變成了朋友關(guān)系。從而使這些學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,課后輔導(dǎo)也就會事半功倍。

第三步,循序漸進(jìn),有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。

首先教師要降低后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要求,根據(jù)個人的基礎(chǔ)而定出由

淺入深地學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣既減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),又可以增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣;其次,放慢學(xué)習(xí)節(jié)奏,以防止求多求快,讓后進(jìn)生慢慢地消化吸收所學(xué)的知識。

第四步,與家長取得聯(lián)系,交換相互間看法。

一個成功的人士,多一次,少一次稱贊可能會無所謂的,而一個弱者,那怕是一次小小的表揚(yáng)也許會欣喜若狂,銘記在心的。所以說,當(dāng)你班上的后進(jìn)生有了點(diǎn)滴的進(jìn)步,教師除了在班上給以表揚(yáng)外,還應(yīng)當(dāng)及時通報(bào)給學(xué)生的家長,與家長相互交換意見。一則讓這些后進(jìn)生有一種成就感;同時,從家長反饋的信息,教師可相應(yīng)地調(diào)整教育教學(xué)方法。學(xué)校和家庭相結(jié)合,立體多方位地培養(yǎng)后進(jìn)的學(xué)習(xí)興趣,漸漸地摘掉“后進(jìn)生”的帽子,這一點(diǎn)尤為重要。

總之,教師要敢于面對后進(jìn)生,要有恒心搞好轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(篇10)

一、指導(dǎo)思想:

后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多,有家庭、社會、學(xué)校、自身等方面的原因;一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個學(xué)期,有的學(xué)生上課做小動作,常因受到老師的批評,家長的訓(xùn)斥,覺得很丟人。這樣積極向上的心理失去了,消極地對待學(xué)習(xí),信心不足,自甘落后,形成后進(jìn)生。有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的后進(jìn)生,學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征:

①智力偏低,智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平;

②學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù);

③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)效率低,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

④出現(xiàn)“智實(shí)、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象;

⑤道德無知,是非模糊,自尊心損傷,意志力薄弱,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

面對后進(jìn)生,教育者的責(zé)任,就是要創(chuàng)造條件,促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重,身教重于言教,動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把鑰匙開一把鎖,具體問題具體分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。

二、基本情況:

我任教的一(4)班學(xué)生,活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,一部分學(xué)生年齡小加上家長管得比較少,所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng),有的甚至不想動手做作業(yè)。如:胡建國、蔡學(xué)士、高先正等。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

使后進(jìn)生能成為合格生,優(yōu)等生,增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念,教給他們良好的學(xué)習(xí)方法,使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活,消除自卑感。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、鼓勵為主,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn),多表揚(yáng)他們做得好的地方,促使他們對其感興趣,揚(yáng)長避短、長善救失,要正確看待和評價后進(jìn)生,教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn),用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路,促進(jìn)他們學(xué)習(xí),引發(fā)求知欲,促其上進(jìn)。

2、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動,利用同桌的優(yōu)勢,讓好學(xué)生管好后勁生,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

3、以情感人,以理服人,要經(jīng)常親近他們,多找他們談心,反復(fù)教育他們,對于后進(jìn)生不公不能歧視他們,還要有耐心地反復(fù)教育他們,并且發(fā)揮班集體的力量,發(fā)揮社會、家庭的力量,爭取各方面的支

4、進(jìn)行家訪活動,了解學(xué)生的家庭情況,了解學(xué)生的過去,根據(jù)實(shí)施情況,調(diào)查研究,找出他們的“癥結(jié)”,對癥下藥,促使他們往正確的方向去學(xué)去做。

5、關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生,不歧視,不辱罵后進(jìn)生,必須對他們充滿愛心,多理解,多尊重,多信任,以增強(qiáng)他們的自信心。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(篇11)

教育界有句行家話叫做“只有教不好的老師,沒有學(xué)不好的學(xué)生”,那么我們班主任該如何做一名教得好的老師,把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來呢?我認(rèn)為必須從以下四方面考慮。

一、要舍得“愛”的投資

作為班主任要從愛心出發(fā),實(shí)施感情投入,以情感教育為基礎(chǔ)。情感教育不僅是面向全體學(xué)生,更是側(cè)重后進(jìn)生教育的一種教育模式,是后進(jìn)生迅速轉(zhuǎn)化的催化劑,要從多方面、多渠道、多接近、多關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)生。一二次接近和關(guān)心,后進(jìn)生無動于衷,也不能解除其強(qiáng)烈的戒備心。只有多接受和關(guān)心,這樣師生的心靈才會多次撞擊,才能使其被扭曲的心靈消融感化(即經(jīng)歷、感受——感動——感激——感化過程)。例如:

①利用課外時間多耐心對后進(jìn)生動之以情、曉之以理地補(bǔ)課,及時肯定點(diǎn)滴進(jìn)步,并創(chuàng)造條件使其感受到教師、同學(xué)、家長對其微小進(jìn)步的肯定和喜悅,從而打開他們封閉的自卑心理,培養(yǎng)自信心,激發(fā)主動學(xué)習(xí)的動機(jī),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;

②在課堂上簡單提問,多給予后進(jìn)生發(fā)言的機(jī)會并鼓勵回答問題,對每次測驗(yàn)或考試后,哪怕是幾分的提高,也要抓住機(jī)會多加鼓勵和表揚(yáng)(包括在非正式場合的表揚(yáng));

③在生活上多加關(guān)照,如天氣突然變化或生病時關(guān)心學(xué)生,從而溝通師生心靈。又如:一次檢查作業(yè)時,我發(fā)現(xiàn)一名男生的作業(yè)本沒有包皮,于是我?guī)退昧恕_@之后,我發(fā)現(xiàn)這個男生上課注意力集中了,上課小動作也少了,一切變了樣。從這我了解到學(xué)生非常重視教師對他的看法,教師一個小小的動作,已對學(xué)生發(fā)生很大的震動,讓他感受到教師關(guān)心他、愛護(hù)他、重視他。這樣長期堅(jiān)持用實(shí)現(xiàn)教育目的,漸進(jìn)轉(zhuǎn)化就能滴水石穿。

二、要勤于交流

后進(jìn)生的形成,與家庭教育的方式、方法不當(dāng)有著直接的關(guān)系。具體表現(xiàn)為:對孩子寵愛有加,無原則遷就;對子女放任、放縱;過于嚴(yán)格管教;對女子的要求過高等。由于一些家庭教育方式不當(dāng),造成學(xué)生心理和行為的不當(dāng),影響了學(xué)生的健康成長。因此,與家長交往便要勤。聯(lián)系其家長(形式可家訪、電話聯(lián)系、紙條交談等),促使家長和學(xué)校的信息交流,統(tǒng)一家長和學(xué)校的認(rèn)識,實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合。同時注意對后進(jìn)生多說明限制那些不合理的需要,達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。如:我班里有一位同學(xué)反應(yīng)靈敏,但學(xué)業(yè)成績不佳,通過觀察、分析,他的“差”因素是自制力。為此,我與他的家長取得聯(lián)系,我制作了《素質(zhì)教育報(bào)告單》,每周將他在學(xué)校的表現(xiàn)填在該報(bào)告單上,要求家長將他在家的表現(xiàn)也填入報(bào)告單內(nèi)再帶回學(xué)校。用報(bào)告單構(gòu)成家庭和學(xué)校交往的通道,共同監(jiān)督,逐漸幫助他建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?,F(xiàn)在,這位同學(xué)的成績直線上升,從后進(jìn)生逐漸變成了尖子生。

三、尋找閃光點(diǎn)

要善于發(fā)現(xiàn)、弘揚(yáng)閃光點(diǎn),有的放矢,因勢利導(dǎo),用其自身優(yōu)點(diǎn)來克服消極因素,調(diào)動積極性。后進(jìn)生雖然有缺點(diǎn)錯誤,但在某一方面又可能有成績,值得表揚(yáng)。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素和心靈上的閃光點(diǎn)。對于這些閃光點(diǎn),教師要及時加以肯定,在學(xué)生中一分為二地評價他們,使他們感到愉快、滿意,增強(qiáng)他們的自尊心、好勝心和上進(jìn)心。對他們由于一時糊涂、無知或誤解而做出的各種各樣的舉動,教師要采取寬厚、溫和的態(tài)度,通過細(xì)致的教育幫助,使他們自己找出毛病,自己改正。

例如:

①對有遲到、早退毛病的,令其掌管教室門鑰匙,要求按時開門落鎖,在無形中轉(zhuǎn)換其毛??;

②根據(jù)后進(jìn)生的特長,因材施教,委以重用。如:籃球打得好的,就委任其組織領(lǐng)導(dǎo)班上的籃球訓(xùn)練等,從正面引導(dǎo)滿足其逞強(qiáng)好勝的欲望,使之逐步轉(zhuǎn)化為良好的個性特長,從而開發(fā)其自身優(yōu)勢,使之從后進(jìn)生躍為某一方面的領(lǐng)頭雁。

四、創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境

創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境包括至少兩個方面的內(nèi)容:

1、是培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣;

2、是培養(yǎng)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)和生活中的獨(dú)創(chuàng)性。

培養(yǎng)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的興趣關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)和加強(qiáng)教育。首先要做的是讓那些自認(rèn)為沒有希望的學(xué)生重振信心,讓那些厭學(xué)的學(xué)生精力重回課堂,讓他們堅(jiān)信“世上無難事,只怕苦心人”。其次是抓好課堂紀(jì)律。再次是對于后進(jìn)生取得的成績,哪怕是一丁點(diǎn),也值得渲染,渲染出一種老師在關(guān)注著每一個后進(jìn)生的進(jìn)步的氣氛。最后,班主任還應(yīng)該讓后進(jìn)生明白學(xué)習(xí)知識本來就是一個逐步積累的過程,任何人都沒有一步登天的本事。培養(yǎng)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)生活中的獨(dú)創(chuàng)性要求教師必須站在評判的角度,對學(xué)生生活中的問題要讓他們盡可能地發(fā)揮自己獨(dú)到的見解去解決,并給予他們的觀點(diǎn)以足夠的重視,哪怕是一點(diǎn)實(shí)用價值也沒有,這樣做會讓后進(jìn)生明白“我并不比別人笨”。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(篇12)

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作中的重要一環(huán)。所謂“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”就是在喻示著我們班主任要重視自己的每一個學(xué)生,只有把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成優(yōu)生才能算是春色滿園。同時,為社會發(fā)展和進(jìn)步提供合格人才的教育責(zé)任感、使命感,也要求我們班主任必須把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任。

教育界有句行家話叫做“只有教不好的老師,沒有學(xué)不好的學(xué)生”,那么我們班主任該如何做一名教得好的老師,把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來呢?我認(rèn)為必須從以下四方面考慮。

作為班主任要從愛心出發(fā),實(shí)施感情投入,以情感教育為基礎(chǔ)。情感教育不僅是面向全體學(xué)生,更是側(cè)重后進(jìn)生教育的一種教育模式,是后進(jìn)生迅速轉(zhuǎn)化的催化劑,要從多方面、多渠道、多接近、多關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)生。一二次接近和關(guān)心,后進(jìn)生無動于衷,也不能解除其強(qiáng)烈的戒備心。只有多接受和關(guān)心,這樣師生的心靈才會多次撞擊,才能使其被扭曲的心靈消融感化(即經(jīng)歷、感受——感動——感激——感化過程)。例如:①利用課外時間多耐心對后進(jìn)生動之以情、曉之以理地補(bǔ)課,及時肯定點(diǎn)滴進(jìn)步,并創(chuàng)造條件使其感受到教師、同學(xué)、家長對其微小進(jìn)步的肯定和喜悅,從而打開他們封閉的自卑心理,培養(yǎng)自信心,激發(fā)主動學(xué)習(xí)的動機(jī),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;②在課堂上簡單提問,多給予后進(jìn)生發(fā)言的機(jī)會并鼓勵回答問題,對每次測驗(yàn)或考試后,哪怕是幾分的提高,也要抓住機(jī)會多加鼓勵和表揚(yáng)(包括在非正式場合的表揚(yáng));③在生活上多加關(guān)照,如天氣突然變化或生病時關(guān)心學(xué)生,從而溝通師生心靈。又如:一次檢查作業(yè)時,我發(fā)現(xiàn)一名男生的作業(yè)本沒有包皮,于是我?guī)退昧?。這之后,我發(fā)現(xiàn)這個男生上課注意力集中了,上課小動作也少了,一切變了樣。從這我了解到學(xué)生非常重視教師對他的看法,教師一個小小的動作,已對學(xué)生發(fā)生很大的震動,讓他感受到教師關(guān)心他、愛護(hù)他、重視他。這樣長期堅(jiān)持用實(shí)現(xiàn)教育目的,漸進(jìn)轉(zhuǎn)化就能滴水石穿。

后進(jìn)生的形成,與家庭教育的方式、方法不當(dāng)有著直接的關(guān)系。具體表現(xiàn)為:對孩子寵愛有加,無原則遷就;對子女放任、放縱;過于嚴(yán)格管教;對女子的要求過高等。由于一些家庭教育方式不當(dāng),造成學(xué)生心理和行為的不當(dāng),影響了學(xué)生的健康成長。因此,與家長交往便要勤。聯(lián)系其家長(形式可家訪、電話聯(lián)系、紙條交談等),促使家長和學(xué)校的信息交流,統(tǒng)一家長和學(xué)校的認(rèn)識,實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合。同時注意對后進(jìn)生多說明限制那些不合理的需要,達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。如:我班里有一位同學(xué)反應(yīng)靈敏,但學(xué)業(yè)成績不佳,通過觀察、分析,他的“差”因素是自制力。為此,我與他的家長取得聯(lián)系,我制作了《素質(zhì)教育報(bào)告單》,每周將他在學(xué)校的表現(xiàn)填在該報(bào)告單上,要求家長將他在家的表現(xiàn)也填入報(bào)告單內(nèi)再帶回學(xué)校。用報(bào)告單構(gòu)成家庭和學(xué)校交往的通道,共同監(jiān)督,逐漸幫助他建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在,這位同學(xué)的成績直線上升,從后進(jìn)生逐漸變成了尖子生。

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