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四季教案合集

發(fā)布時(shí)間:2023-09-25

四季教案。

這是小編為您整理的有關(guān)“四季教案”的最新信息,感謝您的支持歡迎參閱本文。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的,每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。?教案和課件的優(yōu)化升級(jí)是教育教學(xué)創(chuàng)新的不懈追求。

四季教案 篇1

一、教材分析:

《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課,這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、用游戲形式復(fù)習(xí)11個(gè)生字

2、朗讀感悟課文,體會(huì)兒歌的韻律美,激發(fā)對(duì)課文學(xué)習(xí)和防寫詩(shī)歌的興趣。

3、通過(guò)不同形式的表演,感知四季的美好,激發(fā)對(duì)大自然的下之情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

四、教具準(zhǔn)備:

生字卡片、相關(guān)圖片

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

(一)游戲?qū)?,激發(fā)興趣。

首先播放“找朋友”歌曲,師生拍手。師問:小朋友聽出了是什么歌兒了嗎?好,老師就來(lái)和大家一起玩“找朋友”的游戲,等會(huì)兒老師拿出一張拼音卡片,請(qǐng)小朋友趕快找到生字寶寶來(lái)認(rèn)一認(rèn)。但是,低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快,為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“認(rèn)詞語(yǔ)”的識(shí)字游戲。(在整個(gè)游戲過(guò)程中,給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓生字和他們一次次見面,使他們?cè)诳鞓返姆諊凶R(shí)字,激發(fā)了他們的識(shí)字興趣,這樣就達(dá)到了鞏固識(shí)字的目標(biāo)了)。

(二)圖文結(jié)合,朗讀感悟

1、引出課題。

和生字交上朋友后,我首先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的大自然,師說(shuō):大自然可神奇啦!她有四個(gè)非常可愛的女兒,可以讓花兒變紅,草兒變綠;可以讓太陽(yáng)變成火球,曬得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭;還可以讓世界一夜之并且晨變得一片雪白,請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜這是哪四位小姑娘呀?

引出:春天、夏天、秋天、冬天

我這里有幾幅美麗的四季畫兒,誰(shuí)來(lái)給它們找一找家呢?(帖畫)

設(shè)計(jì)意圖:(學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動(dòng)力,它能推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。以上環(huán)節(jié)通過(guò)有趣的游戲,美麗的圖畫,讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中,并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓語(yǔ)文與生活溝通)

2、朗讀課文

師問:你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(請(qǐng)小朋友簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的理由)

(1)學(xué)習(xí)課文:有一個(gè)朋友也很喜歡春天,他還給春天寫了一句話呢:草牙尖尖,他對(duì)小鳥說(shuō):“我是春天”。

(2)品味語(yǔ)言:“草”和“草牙”比較,“草牙”是什么樣?。空?yàn)榧饧獾牟菅窖乐挥写禾觳庞?,所以草牙說(shuō):“我是春天”。

(3)美讀加深:尖尖的草牙在對(duì)小鳥說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)念一念。

(4)多讀評(píng)價(jià):請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草牙讀一讀。自由讀、指名讀、男女分讀等多種形式讀。

(5)拓展表象:小朋友們,春天除了草牙尖尖外,還有哪些景物呢?誰(shuí)能像課文中的小朋友一樣,也給春天寫一句話啊?(我們就寫了一首關(guān)于春天的詩(shī),寫詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單啊,讓我們美美的讀一讀自己寫得詩(shī)吧)

設(shè)計(jì)意圖:(學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)。學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,美度家深,評(píng)價(jià)強(qiáng)化,并通過(guò)圖畫表象支撐,進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展的訓(xùn)練。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗,更學(xué)到了句式,工具性與人文性比翼齊飛。

在接下來(lái)的三個(gè)季節(jié)里,我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),選擇自己最喜歡的季節(jié)來(lái)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,知道荷葉(圓圓)→夏天;谷穗(彎彎)→秋天;雪人(頑皮)→冬天。讓學(xué)生上臺(tái)做做自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過(guò)這樣多方式,多層面的指導(dǎo),學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了,唱讀的問題也就迎刃而解了。(讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話,為學(xué)習(xí)文本句式打好基礎(chǔ),進(jìn)而再通過(guò)品味言語(yǔ)與動(dòng)作演示相結(jié)合)

(三)課間活動(dòng)

因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間比較短,很容易分散注意力,我就讓學(xué)生休息休息,一起來(lái)唱首歌《春天在哪里》,用聲音來(lái)表現(xiàn)出對(duì)四季的喜愛。

(四)再讀課文

在唱完歌曲后我又讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽,我將學(xué)生分成四組:春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。

(五)拓展練習(xí)

我們用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛,用朗讀表達(dá)了對(duì)四季的喜愛,用動(dòng)作表達(dá)了對(duì)四季的喜愛。接下來(lái)拿起畫筆畫一畫喜歡的季節(jié),并在旁邊寫上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩(shī)。

板書設(shè)計(jì):

草芽(尖尖)→春天

荷葉(圓圓)→夏天

谷穗(彎彎)→秋天

雪人(頑皮)→冬天

(回歸整體、美讀升華、表演強(qiáng)化?;钤捳n文、轉(zhuǎn)換言語(yǔ)、遷移運(yùn)用。使學(xué)生的言語(yǔ)能力得到真正提高)

四季教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“季”18個(gè)會(huì)認(rèn)得字,正確書寫“季”10個(gè)會(huì)寫的字。

2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,并為這10會(huì)寫的字組詞。

3、能夠正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓,并熟讀成誦。

4、大概了解相關(guān)農(nóng)事,通過(guò)唱《田家四季歌》激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)18個(gè)會(huì)認(rèn)得字,會(huì)寫10會(huì)寫的字。

2、朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

了解相關(guān)農(nóng)事,通過(guò)改編兒歌激發(fā)熱愛大自然的情感

教學(xué)過(guò)程;

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、師:同學(xué)們還記得我們學(xué)習(xí)的《樹之歌》嗎?讓我們一起拍著手讀一遍吧,今天讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首拍手兒歌《田家四季歌》。

2、板書課題,指導(dǎo)認(rèn)識(shí),書空”季”。

3、思考用什么方法記住“季”字。

二、認(rèn)讀本課生字

1、自由朗讀課文,要求借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、同桌互讀,相互評(píng)價(jià)。

3、認(rèn)讀生字,帶著拼音讀,去掉拼音讀。老師歸類生字,學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法。并認(rèn)讀多音字。

4、教師和學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),老師描述,學(xué)生猜。學(xué)生描述,老師猜。

三、品讀課文,理解感悟。

1、再讀課文

自由讀課文,思考兒歌共有幾個(gè)小節(jié)?是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

過(guò)渡語(yǔ):現(xiàn)在跟老師一起走進(jìn)春季的田野

(1)找生讀第一小節(jié),課文里描述的春天的景象是什么樣子的?

(2)拓展描寫春天的詞語(yǔ)。

(3)春季的田家景象又是什么樣子的?出示麥苗和桑葉的圖片。

(4)師板書春季---美

(5)女生齊讀帶著美美的語(yǔ)氣讀第一小節(jié)

3、學(xué)習(xí)第二小結(jié)

師:那夏季的田家又是怎樣的景象呢?

(1)生齊讀這一小節(jié),結(jié)合圖片感受夏季的田家。

(2)在理解第二小節(jié)的同時(shí),重點(diǎn)講解“蠶?!薄安逖怼薄按鳌钡仍~語(yǔ)。會(huì)寫“忙”“歸”。

(3)男生拍著桌子打著節(jié)奏讀出氣勢(shì)。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

師:過(guò)完了忙碌的夏季,又迎來(lái)的豐收的季節(jié),秋季。

(1)找生讀第三小節(jié)

(2)其他同學(xué)思考,在這一小節(jié)你看到了什么,感受到了什么?

(3)打著節(jié)奏齊讀,讓學(xué)生重復(fù)后三個(gè)字的讀。

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

師:到了冬季田家又是怎樣的景象呢?

(1)生齊讀第四小節(jié)

(2)辛苦忙碌了一年,有了收獲,此時(shí)農(nóng)民的心情怎樣呢?笑盈盈。

(3)讓學(xué)生找到課文中還有這樣的詞語(yǔ)“喜洋洋”,讓學(xué)生說(shuō)出還有那些這樣的詞語(yǔ)。見到這樣的詞語(yǔ)可以積累下來(lái)。

四、讀中鞏固,熟讀成頌

師:讓我們帶著春季的美,夏季的忙,秋季的喜,冬季的笑拍著手打著節(jié)奏再來(lái)讀讀這首兒歌吧。

五、拓展四季兒歌

師:讀兒歌開心嗎,那我們?cè)賮?lái)讀一首描寫四季的兒歌吧。

四季歌春天花兒笑,夏天蟬兒叫,秋天楓葉紅,冬天雪花飄

五、總結(jié)

孩子們我們今天認(rèn)識(shí)了許多字寶寶,跟著他們走進(jìn)了田間,感受到了田家人春季的美,夏季的忙,秋季的喜,冬季的笑,同學(xué)們課下把這首兒歌背誦給家長(zhǎng)聽。

六、板書設(shè)計(jì)

4、田家四季歌

春季

夏季

秋季

冬季

四季教案 篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、我要認(rèn)識(shí)、掌握本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。

2、我能有感情地朗讀課文,積累課文中的好好詞佳句。

3、我能了解課文是怎樣描寫出四季的特點(diǎn)的,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

【自主學(xué)習(xí)】

1、我要把課文讀兩遍,把課文讀通順,把字音讀準(zhǔn)確。

1)我學(xué)會(huì)了這些生字,我要記一記(提醒你:嫩、暖、烤、烘、恬、均勻、斑斕要重點(diǎn)記憶哦?。?/p>

這幾個(gè)字不容易記,我還要寫一寫:

(2)我會(huì)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。

錯(cuò)落:

恬靜:

單調(diào):

均勻:

色彩斑斕:

2、群學(xué),同桌檢測(cè):

1)默讀課文,借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,熟讀課文。

2)在小組里互動(dòng)學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan .均勻讀junyun區(qū)別記憶。

【自學(xué)思考】

1、童話中四季的.主人公是誰(shuí)?分別講了他們?cè)鯓拥墓适??從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)?

2、把你喜歡的語(yǔ)句、段落找出來(lái),細(xì)細(xì)品味,想一想,哪些句子寫出得好,哪些詞語(yǔ)用得好?為什么好?

3、有聲有色地朗讀課文,把自己喜歡的部分多讀讀。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、我能抓住課文重點(diǎn)部分,讀懂文章內(nèi)容,理解文章所表達(dá)的思想感情。

2、我要學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體,又是怎樣表達(dá)自己的思想感情的?

【自主探究】

1、討論作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的?悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法?

2、有感情地朗讀課文后進(jìn)行議論,展開想象說(shuō)一說(shuō)自己的對(duì)作者的寫法的看法?

3、熟讀課文了解課文意思,抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,并認(rèn)真品味精美的詞句,學(xué)習(xí)描寫的方法?

4、請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。交流理解了的問題,把自己思考好的,理解了的問題與大家交流一下。

【交流展示】:

把你喜歡的語(yǔ)句,段落朗讀給大家聽,然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?

1、學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,有感情、有表情。

2、學(xué)生交流有感情地朗讀的方法。

3、指定學(xué)生朗讀,全體同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【小組競(jìng)賽】:

各小組派代表抽取朗讀的段落,看哪個(gè)小組讀得最好。

【拓展延伸】

把你課外準(zhǔn)備在《我的采集本》里積累的生動(dòng)優(yōu)美的生動(dòng)優(yōu)美語(yǔ)句與大家交流一下,再抄下來(lái)。

作業(yè):

1、朗讀練習(xí)。

2、背誦課文指定的段落。

3、找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落,并根據(jù)自己的理解來(lái)敘述。

四季教案 篇4

《四季的腳步》是人教版第三冊(cè)的一篇選學(xué)課文,這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫法,抓住四季的特點(diǎn),生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切,句式相似,情感濃烈,讀起來(lái)瑯瑯上口,是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、引入新課

1.今天我們一起學(xué)習(xí)一首描寫四季景色的小詩(shī)——《四季的腳步》,請(qǐng)大家伸出手和老師一起寫題目(師板書,強(qiáng)調(diào)“腳步”的筆畫)。

2.讀了課題,你們最想知道什么?(板書:“春夏秋冬”)還有什么問題?

3.是呀,動(dòng)物有腳,人有腳,四季的腳步到底是指什么?讀懂了詩(shī)歌,你們就會(huì)找到答案。

二、初讀課文

1.請(qǐng)大家自由放聲讀讀詩(shī)歌,注意讀書要求,遇到難讀的字多讀幾遍。

2.出示生字卡片,檢查字音。

三、整體感知

1.字音讀準(zhǔn)了,請(qǐng)大家合上書看屏幕,再放聲讀讀詩(shī)歌,注意這次的讀書要求:邊讀邊仔細(xì)觀察,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(多媒體顯示全詩(shī))

2.你們觀察得真仔細(xì),找出了四個(gè)小節(jié)中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特點(diǎn)。找到了規(guī)律,學(xué)這首詩(shī)就不難了。

四、指導(dǎo)讀一、二行

1.我們先來(lái)讀一讀每個(gè)小節(jié)的前兩行。誰(shuí)先來(lái)讀讀第一小節(jié)的一、二行?(指名讀)

2.春天的腳步悄悄、悄悄地,她笑著走來(lái)。你能悄悄地、笑著走到我的身邊來(lái)嗎?(生表演)

3.你的腳步是那么輕,我都沒有覺察到,你就悄悄地來(lái)到了我的身邊。春天也不知不覺地來(lái)到了人間。請(qǐng)你再讀讀這兩行。(指名讀)

4.讀其他三個(gè)小節(jié)的一、二行。

5.小結(jié):四季就像四個(gè)活潑可愛的小娃娃,惹人喜愛,她們邁著輕快的腳步,悄悄地來(lái)到了我們身邊。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這美麗的世界,大聲地朗讀兒歌,體會(huì)體會(huì)它們各有什么特點(diǎn)?

五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.現(xiàn)在正是秋天,秋天的景色可美了,你們喜歡嗎?誰(shuí)來(lái)把描寫秋天的這個(gè)小節(jié)用你喜歡的語(yǔ)氣讀一讀。(指名讀)

2.“落葉唱起了歌兒”這一行要注意,“歌兒”要讀成兒化音。(師領(lǐng)讀)第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語(yǔ),要讀得再干脆些。(師范讀,指名讀,集體讀)

3.多媒體顯示秋天情景:秋天的樹林,落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶,舞著,旋著,撲向大地的懷抱??矗∫黄黄?,鋪成一條條金色的小道。多美?。≌?qǐng)大家再讀讀這三行?。R讀)最后一行的美景讀得還不夠,再讀最后一行!讀得再美一些!

4.我也很喜歡秋天,也很想讀一讀這一小節(jié),行嗎?看我讀,注意看我的表情,看看老師是不是真的很喜歡秋天。

(多媒體顯示第三小節(jié)文字,師范讀,指名讀,齊讀)

5.小結(jié):落葉唱起了歌兒,刷刷,刷刷,鋪成一條條金色的小道,這就是秋天的特點(diǎn)。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)?

(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序隨機(jī)指導(dǎo))

六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.(指名讀)你們喜歡夏天,金蟬也喜歡夏天,它高興地唱起了兒歌,知了,知了,你們聽!(多媒體播放知了叫聲)

2.請(qǐng)同學(xué)們自由練讀第二小節(jié),多讀幾遍,我看看誰(shuí)的表情最美,聽聽誰(shuí)的聲音最好聽。

3.剛才被老師摸過(guò)頭的同學(xué)站起來(lái)。我看到你們的表情那么美,聲音那么好聽,看得出你們的確很喜歡夏天。愿意再讀給大家聽嗎?

4.其他同學(xué)也像他們一樣練一練。(師巡視贊揚(yáng):這次你的聲音好聽了,你的表情也很美)

5.過(guò)渡:秋天的景色美,夏天的景色也很美。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)?

七、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1.說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天?

2.冬天很有樂趣,冬天的景色也很美,看屏幕。(多媒體展示冬天情景)多可愛的雪花呀!它給寂靜的冬天帶來(lái)了歡樂,帶來(lái)了生機(jī)。你們看,小朋友們?cè)谘┑乩锒哑鹆诵⊙┤?,多有趣呀!?qǐng)你用最喜愛的語(yǔ)氣讀一讀第四小節(jié)。

3.請(qǐng)大家閉上眼睛,聽?。ǘ嗝襟w播放風(fēng)聲)

4.誰(shuí)愿意讀讀三、四行?請(qǐng)你把“呼呼”再讀一遍。

5.誰(shuí)再來(lái)讀讀這一小節(jié)?

6.喜歡冬天景色的同學(xué)把這一小節(jié)再來(lái)讀一讀。

八、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.還有一個(gè)美麗的季節(jié),春天,你們喜歡嗎?

那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節(jié),聽清要求:邊讀邊加上動(dòng)作。

2.剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得很好,請(qǐng)你先來(lái)給大家讀一讀。(指名讀)

3.請(qǐng)你給他指導(dǎo)一下“丁冬”在這里要怎么讀?(生試評(píng))請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。(生讀)我好像聽到了溪水清脆的流淌聲。你也來(lái)讀讀。(指名讀,女同學(xué)讀,全班讀)

4.在春姑娘的召喚下,這粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開放,小草也悄悄地冒出了地面,給大地母親披上一件綠衣裳,這景色多美啊!我們一起來(lái)讀讀最后一行吧!(多媒體展示春天情景)

5.看屏幕,我們?cè)賮?lái)讀一讀第一小節(jié),讀的時(shí)候加上動(dòng)作。(多媒體顯示第一小節(jié))

九、延伸

1.一年四季多奇妙?。∷齻兏饔懈鞯奶攸c(diǎn),各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩(shī)獻(xiàn)給大家,好嗎?

2.誰(shuí)愿意領(lǐng)讀每個(gè)小節(jié)的第一、二行?其他同學(xué)讀每小節(jié)的后三行,我也和你們一起讀。

3.我看到你們讀得可有感情了。看來(lái),大家的確非常喜歡四季娃娃。作者眼中的四季是可愛的',同學(xué)們,你們眼中的四季更是美麗的,多彩的。請(qǐng)你們做個(gè)小詩(shī)人,小畫家,把它們寫出來(lái),畫出來(lái),好嗎?

十、做練習(xí)

1.請(qǐng)小朋友們看屏幕,屏幕上有三項(xiàng)作業(yè),你們想做哪一題就做哪一題吧:

(1)選一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)畫下來(lái),和周圍的同學(xué)交流一下。

(2)寫一、兩句與春(夏、秋、冬)有關(guān)的句子。

(3)讀一首與春(夏、秋、冬)有關(guān)的小詩(shī)。

2.反饋檢查。

十一、總結(jié)

今天我們學(xué)了《四季的腳步》這首詩(shī),知道了四季不同的特點(diǎn),也感受了四季不同的美景,我們一起美美地把全詩(shī)朗誦一遍吧!

這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫法,抓住四季的特點(diǎn),生動(dòng)地描繪了迷人的.四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切,句式相似,情感濃烈,讀起來(lái)瑯瑯上口,是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。

(1)強(qiáng)化以生為本,進(jìn)行先試后導(dǎo)。

(2)重視感悟體驗(yàn),培養(yǎng)語(yǔ)感能力。

(3)加強(qiáng)學(xué)科溝通,促進(jìn)學(xué)科整合。

(1)知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)本的生字新詞,能正確流利地誦讀文。

(2)過(guò)程與方法:積累好詞佳句,初步感受四季的不同特點(diǎn);在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過(guò)誦讀及探究,發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:喜歡讀兒童詩(shī)歌,在詩(shī)歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗,激發(fā)熱愛大自然的情感。

兩教時(shí)

第一時(shí)

一、情境感知,個(gè)體感受

1、創(chuàng)設(shè)情境:多媒體播放四季的美麗景色,教師朗誦。

2、師生對(duì)話:交流感受最深的情景。

二、自主選擇,有感而發(fā)

選擇一景,嘗試用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

三、呈現(xiàn)文本,讀通文

1、初讀文,讀正確,讀通順。

2、自主學(xué)習(xí)生字

第二時(shí)

一、語(yǔ)言感悟,探究學(xué)習(xí)

1、師生合作讀文,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、探究學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

二、情感感應(yīng),合作學(xué)習(xí)

1、選擇季節(jié),分組自主練習(xí)朗讀。

2、指導(dǎo)朗讀,讀出四季不同的特征。

3、誦讀全文,再現(xiàn)四季之美。

三、學(xué)科整合,升華情感

1、譜曲歌唱。

2、美景欣賞。

3、聯(lián)系生活。

4、總結(jié)提升。

四季教案 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、分析四季的雨的特點(diǎn),品味詩(shī)化的語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫的方法。

3、體會(huì)作者對(duì)自然、生命的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn):

分析四季的雨的不同的特點(diǎn),體會(huì)作者感情;

欣賞文章的畫面美,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征進(jìn)行描寫的能力。

教學(xué)難點(diǎn):

在朗讀中品味文章詩(shī)化得語(yǔ)言。

教學(xué)方法:朗讀法分析法

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩(shī)句:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生?!薄八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥?。”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船?!薄暝诠糯?shī)人筆下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當(dāng)代詩(shī)人眼里,它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、作者簡(jiǎn)介

劉湛秋(1935——),當(dāng)代詩(shī)人,翻譯家、評(píng)論家,被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。

三、讀

(配樂欣賞,初步感知)

詩(shī)人創(chuàng)作散文,終脫不了詩(shī)人的氣質(zhì)。本文就是如此,作者用詩(shī)化的語(yǔ)言繪出如畫的四季雨景,請(qǐng)同學(xué)們欣賞配樂朗誦,看看作者是如何表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛的,四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢?(學(xué)生聽讀)

同學(xué)們聽后,定會(huì)發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨,他是怎樣表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛的呢?(通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪),這四幅圖你最喜歡哪一幅?老師最喜歡“春雨圖”,我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊來(lái)欣賞它。

分析“春雨圖”:

朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”,同學(xué)們還記得嗎?一起背背看:

“雨是最尋常的,一下就是三兩天,可別惱??矗衽C?,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙,樹葉兒卻綠的發(fā)亮,小草兒也青的逼你的眼。傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑,戴著笠,他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著。”

這是一幅雨中即景圖,寫出了春雨輕柔的特點(diǎn)。

剛才同學(xué)們?cè)谛蕾p配樂朗誦時(shí),我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)都被那美情朗讀陶醉了。不過(guò),我想,我們同學(xué)也能讀,而且會(huì)讀得更好。我想請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,(同學(xué)們最想聽誰(shuí)讀?)在聽的同時(shí),注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖?寫了哪些景?寫出了春雨的什么特點(diǎn)?你可在文中找關(guān)鍵詞句。

(師生共同欣賞“春雨圖”):

一場(chǎng)春雨過(guò)后,給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化?

多媒體展示:

柔軟

春雨綿綿嬌媚驅(qū)走冬天改變姿容

透明

教師小結(jié):確切地說(shuō),這是一幅春雨后景觀圖,春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”“微雨夜來(lái)過(guò),不知春草生?!薄靶且灰孤牬河?,深巷明朝賣杏花?!币粓?chǎng)春雨滋潤(rùn)后,整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái),把你的五官都調(diào)動(dòng)起來(lái),我們看到樹木睜開明亮的眼睛,我們聽到小草生長(zhǎng)的沙沙聲,我們嗅到空氣中芳甜的氣味,置身其中,人們會(huì)情不自禁地感嘆:太美了!而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊!在這里,作者對(duì)雨充滿了喜愛之情,把春雨寫得親切可愛。這段文字我最喜歡“空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子,在誘惑著你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作個(gè)深呼吸。

(請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀這段文字)

同學(xué)們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。

(師生共同欣賞其余三幅圖)

夏雨圖:夏雨有什么特點(diǎn)?熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎?

多媒體展示:

熱烈

夏雨傾盆豐滿大地展示誘惑

粗獷

教師小結(jié):整段文字充斥著火熱奔放的豪情。

秋雨圖:在文中找出描寫秋雨特點(diǎn)的詞語(yǔ)。多媒體展示:

端莊深情

秋雨輕輕傾訴沉思純凈靈魂產(chǎn)生情思

輕發(fā)光

教師小結(jié):“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼,更沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡,哪堪秋雨助凄涼”的傷感。

冬雨圖:作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容冬雨和南國(guó)的雪?用了什么手法?

多媒體展示:

自然

冬雨透明降臨溫暖帶來(lái)蜜情

平靜

教師小結(jié):冬雨自然、平靜給人帶來(lái)異樣的蜜情,真希望今年的雪能早點(diǎn)到來(lái)。

歸納總結(jié):王維的詩(shī)被評(píng)價(jià)為“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,本文也可說(shuō)是“文中有畫”了,作者抓住四季雨的特征,運(yùn)用比喻、擬人的手法,把四季雨人格化了。如果說(shuō)春雨是一個(gè)嬌媚的少女,那夏雨可就是一個(gè)潑辣的大嫂了;如果說(shuō)秋雨是一個(gè)出嫁生了孩子的母親,那冬雨可就是一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對(duì)自然、生命的熱愛。

四、悟

1、體會(huì)情感

雨給作者留下了如此美的形象和記憶,雨在作者筆下顯得如此可愛。對(duì)四季雨景的描繪,可謂一條線索,除此之外,還能找出一條線索來(lái)嗎?

喜歡(美)愛戀(活力、滋潤(rùn)、流動(dòng))

用了什么抒情方式?(齊讀第1、6、7段)

作者也曾說(shuō)過(guò):“我好像是屬魚的,因?yàn)橹灰掠辏业纳硇谋闶孢m起來(lái),情緒進(jìn)入那種靜謐的活躍,靈感的泉眼似乎也滋潤(rùn)了。”

這與作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心是分不開的。

2、作者寫作本文的用意何在?

六、課后練習(xí):請(qǐng)以“在雨中”為題寫一段文字,100字左右。

七、結(jié)束語(yǔ)

有人說(shuō)“每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人,但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著”,但我要說(shuō):“沒有一顆鮮活靈動(dòng)的心,沒有對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛,是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的,讓我們走進(jìn)大自然,擁抱大自然,用心觀察自然,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美。”

四季教案 篇6

雨,默默的飄落,靜靜的蒸騰,不管時(shí)光流逝,任憑四季輪回。然而有一天,平凡的雨遇到一位多情的詩(shī)人,它就變得神采飛揚(yáng),變得情真意切,變得深邃沉靜。本文作者就為我們展現(xiàn)了一幅幅美麗的雨的圖畫。

劉湛秋(1935——),當(dāng)代詩(shī)人,翻譯家、評(píng)論家,被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣菱角的小女孩》等都曾被收錄中學(xué)語(yǔ)文課本。

1、知識(shí)與技能目標(biāo):分析四季的雨的不同特點(diǎn),感受文章的畫面美、語(yǔ)言美,提高學(xué)生鑒賞能力。

誘惑、粗獷、斗笠、草垛、靜謐、高邈、蒞臨、池畦、冷冽、淅淅瀝瀝、咄咄逼人、癢嗦嗦、一脈情思

【明確】huò、guǎng、lì、duò、mì、miǎo、lì、qí、liè、xīlì、duō、yǎngsuō、mài、mò

⑴聽老師朗讀課文,用一句話形容春、夏、秋、冬的雨留給你的最深印象,用這樣的句式說(shuō)話?!拔蚁矚g……圖,因?yàn)槲铱吹搅恕木吧?,感受到了……的美?!保ɡ蠋熣b讀,學(xué)生聽讀,后分小組討論)

生1:我喜歡春雨圖,因?yàn)槲铱吹搅藰淙~青黃、花苞擺動(dòng)、樹枝柔軟的景

色,感受到了春雨帶來(lái)的世界姿容改變后的美。

生2:我喜歡秋雨圖,因?yàn)槲铱吹搅恕疤炜帐前档模陞s閃著光:田野是靜的,但雨在傾訴著。水生在屋檐下,水花在玻璃上”的景色,感受到了秋雨端莊沉靜的美。

……

⑵第二自然段寫了那些景物來(lái)表現(xiàn)了春雨的什么特點(diǎn)呢?春雨又有什么作用?請(qǐng)同學(xué)們快速的從第二自然段里找出來(lái)。(學(xué)生自讀與教師點(diǎn)撥相結(jié)合,從原文中找出答案。)

景物:樹葉黃青、花苞擺動(dòng)昏黃、樹枝柔軟、水珠子?jì)擅摹⑺F透明、小草沙沙聲、空氣芳甜

小結(jié):

確切地說(shuō),這是一幅春雨后景觀圖,春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”“微雨夜來(lái)過(guò),不知春草生?!薄靶且灰孤牬河辏钕锩鞒u杏花。”一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后,整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái),把你的五官都調(diào)動(dòng)起來(lái),我們看到樹木睜開明亮的眼睛,我們聽到小草生長(zhǎng)的沙沙聲,我們嗅到空氣中芳甜的氣味,置身其中,人們會(huì)情不自禁地感嘆:太美了!而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞?。≡谶@里,作者對(duì)雨充滿了喜愛之情,把春雨寫得親切可愛。“空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子,在誘惑著你的鼻子和嘴唇?!蔽胰滩蛔∽鱾€(gè)深呼吸。

⑶討論與活動(dòng)(1-3組分析夏雨圖,4、5分析秋雨圖,6-8組分析冬雨圖。)

我們分析了春雨圖,還有夏、秋、冬季雨的景物就請(qǐng)同學(xué)們分組討論,由各組選一個(gè)代表講訴你們組的分析結(jié)果。

⑴雨給作者留下了如此美的形象和記憶,雨在作者筆下顯得如此可愛。對(duì)四季雨景的描繪,可謂一條線索,除此之外,還能找出一條感情線索來(lái)嗎?作者對(duì)雨的這種感情在文中那些段落表現(xiàn)出來(lái)了?這種表達(dá)方式叫什么?又表達(dá)什么情感?

④作者有著一顆熱愛自然、熱愛生命的心。

⑵第六段“啊,雨,我愛戀的雨啊……”與第七段“啊,總是美麗而使人愛戀的雨啊!”都寫到了“愛戀的雨”,從文章結(jié)構(gòu)的角度看,這兩處文字作用有何不同?(教師帶領(lǐng)學(xué)生分析)

從結(jié)構(gòu)上講,第六段“啊,雨,我愛戀的雨啊……”至本段末尾的文字是對(duì)前面二、三、四、五段文字的總結(jié),抒發(fā)了作者對(duì)春、夏、秋、冬四季雨的愛戀之情。而第七段“啊,總是美麗而使人愛戀的雨啊!”是對(duì)全文的總結(jié)。雖然兩段文字都表達(dá)了作者對(duì)雨的愛戀之情,但從結(jié)構(gòu)上講,兩者所涵蓋的內(nèi)容是不同的。

⑴水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚。

⑵而荷葉鋪滿了河面,迫不及待地等待著雨點(diǎn),要和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。

⑶當(dāng)田野上染上一層金黃,各種各樣的果實(shí)搖著鈴檔的時(shí)候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉靜了。

⑷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去,收割過(guò)的田野變得很亮,沒有葉的枝干,淋著雨的草垛,對(duì)著瓷色的天空,像一幅干凈利落的木刻。

⑴作者運(yùn)用對(duì)比的手法、擬人的修辭,生動(dòng)形象的突出了春雨的嬌媚,表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。

⑵作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭,生動(dòng)形象的寫出了夏雨的熱烈,表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。

⑶作者運(yùn)用擬人、比喻的修辭,生動(dòng)形象的寫出了秋雨的端莊沉靜,表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。

⑷作者運(yùn)用比喻的修辭,作者把雨中的景物比作木刻畫,生動(dòng)形象的寫出了雪的自然平靜,表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。

雨是一個(gè)精靈,把四季連綴成一幅幅多彩的圖畫。風(fēng)又何嘗不是大自然的另一個(gè)使者呢?

請(qǐng)仿照本文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等,寫一寫《風(fēng)的四季》。

1、把文中你喜歡的句子摘抄在筆記本上。

2、收集有關(guān)雨的詩(shī)詞。

3、把自己《風(fēng)的四季》練筆連綴成文,寫在筆記本上。

讀了本文,你會(huì)感到一種流動(dòng)的美。春雨會(huì)幻化為一個(gè)清純、嬌羞的小姑娘,朦朧而清新;夏雨就像一個(gè)青春飛揚(yáng)的少女,熱烈而張揚(yáng);秋雨像一個(gè)端莊沉靜的少婦,深邃而成熟;冬雨像一個(gè)歷盡滄桑的老人,恬淡而從容。走過(guò)雨的四季,走過(guò)生命的四季。我們應(yīng)該像作者一樣,擁有一顆熱愛自然、熱愛生命的心。

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