吃水不忘挖井人課件(集合4篇)

講述完后提問(wèn)：

1、這個(gè)故事的名稱(chēng)叫什么?

2、龍龍的身體好受嗎?

3、一開(kāi)始，醫(yī)生檢查出五角星了嗎?為什么?

4、龍龍的爸爸、媽媽心里怎樣?

5、最后，醫(yī)生從他氣管里取出了什么?為什么會(huì)這樣?

6、醫(yī)生對(duì)龍龍說(shuō)了什么?

7、你還知道哪些東西特別危險(xiǎn)，不能放入口中?

小結(jié)：當(dāng)我在電視上看到這個(gè)真實(shí)的故事時(shí)，我的心里和龍龍的爸爸、媽媽一樣著急，龍龍?jiān)趺茨馨涯敲创蟮奈褰切欠湃肟谥?，幸虧醫(yī)生爺爺?shù)母哒屑夹g(shù)救了龍龍。希望所有的小朋友一定要記住這個(gè)教訓(xùn)，千萬(wàn)不能隨便往嘴里亂放東西。

二、1、圖片《進(jìn)餐時(shí)》

內(nèi)容：幼兒在吃飯時(shí)，有的在說(shuō)笑，有的在扔飯，有的嘴里含著飯?jiān)谕嫱婢?，跑鬧。

觀看后討論：小朋友這樣做，對(duì)嗎?為什么?

小結(jié)：人在吃飯時(shí)，飯寶寶都要經(jīng)過(guò)氣管，再到胃，如果吃飯時(shí)說(shuō)話，瘋鬧，飯寶寶就會(huì)走錯(cuò)路，也就容易嗆傷，嚴(yán)重者飯卡在氣管里，會(huì)因?yàn)榇簧蠚鈦?lái)而死亡。所以小朋友吃飯喝水時(shí)，一定要安靜，不能說(shuō)笑，打鬧。

2、圖片《肚子為什么疼》

內(nèi)容：一天，媽媽從幼兒園接冬冬回家，冬冬非要媽媽買(mǎi)烤腸吃，媽媽只好給冬冬買(mǎi)了兩根。冬冬馬上吃了。冬冬回到家，看見(jiàn)籃子里盛著許多草莓，抓起來(lái)就吃，媽媽說(shuō)：“冬冬，等洗干凈了再吃?！薄拔也慌屡K”冬冬吃了很多。夜里，不知為什么冬冬的肚子疼得不得了。

觀看后討論：

小朋友，冬冬的肚子為什么會(huì)疼?說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣做的?

小結(jié)：。吃水果之前一定要洗干凈，要不然就會(huì)肚子疼。

3、情景表演《好吃的魚(yú)》

內(nèi)容：今天是星期天，明明的媽媽買(mǎi)來(lái)了一條大鯉魚(yú)。做了一道好吃的紅燒鯉魚(yú)。明明聞著香香的味道忙地吃了起來(lái)，媽媽說(shuō)：“明明，別著急，把魚(yú)刺弄干凈了在吃，但明明可著急了，突然，喉嚨里卡住了魚(yú)刺，明明難受得哭起來(lái)了。媽媽一邊安慰明明，一邊帶他到醫(yī)院后，醫(yī)生阿姨幫他把魚(yú)刺取出來(lái)了。

提問(wèn)：

(1)明明應(yīng)怎樣吃魚(yú)?

(2)魚(yú)刺卡在喉嚨里該怎么辦?

小結(jié)：小朋友吃魚(yú)時(shí)，一定要仔細(xì)把魚(yú)刺弄干凈再吃，一旦魚(yú)刺卡住了，小朋友也不要哭，因?yàn)樵娇?，魚(yú)刺就陷得越深，應(yīng)趕快告訴媽媽或老師，帶你到醫(yī)院去治療。

三、游戲判斷對(duì)錯(cuò)

1、鄰居的小哥哥給了小妹妹一個(gè)很小的果凍吃。

小結(jié)：小朋友聽(tīng)過(guò)有很多小孩由于吃果凍而卡住喉嚨里喘不氣來(lái)而死亡的事情嗎?果凍我們小朋友盡量不吃，即使要吃時(shí)，一定要用小勺弄碎了再吃。特別是小的孩子一定不要吃小的果凍。

2、小朋友拿了一個(gè)玻璃球放在嘴里玩。

小結(jié)：玻璃球是危險(xiǎn)物品，千萬(wàn)不要放在嘴里玩，容易出危險(xiǎn)。

四、操作活動(dòng)1、請(qǐng)幼兒把小筐里認(rèn)為做得不正確的圖片挑出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)為什么。

例如：小朋友一邊走一喝水，容易嗆到。

2、師巡回觀察幼兒引導(dǎo)幼兒互相討論。

活動(dòng)延伸：

1、把活動(dòng)后的圖片張貼在四周，幼兒隨時(shí)觀看。

2、每天嚴(yán)把幼兒入園這一關(guān)，認(rèn)真做到一摸、二看、三查、四問(wèn)。不讓幼兒帶任何東西入園。把安全隱患消滅在萌芽當(dāng)中。

3、午睡上床前，逐一檢查每個(gè)幼兒手里，兜里是否有異物。

4、與家長(zhǎng)配合，共同教育幼兒少吃冷飲，果凍，不往嘴里亂放東西。

5、一日生活中，教師一定要認(rèn)真觀察，隨機(jī)教育。每時(shí)每刻繃緊安全這根弦，隨機(jī)教給幼兒解決突發(fā)事件的方法。

不亂吃東西課件 篇2

幼兒園中班社會(huì)教案設(shè)計(jì)：不亂吃東西

設(shè)計(jì)意圖：

1、由于吃果凍而卡住氣管造成孩子窒息死亡的案例特別多。

2、每到周一時(shí)，有的孩子會(huì)經(jīng)常性的鬧肚子。

3、在日常生活中，幼兒很喜歡把一些小硬片、碎紙等東西放入口中。

4、進(jìn)餐時(shí)，有的幼兒愛(ài)說(shuō)話，瘋鬧，嘴里含著飯就去玩了。

5、有的幼兒不生病也硬纏著父母帶藥到幼兒園。

6、幼兒的自我保護(hù)意識(shí)差。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)真實(shí)的案例讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。

2、引導(dǎo)幼兒樂(lè)于探索、交流與分享，激發(fā)幼兒的想象力。

3、提高自我保護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)安全事件的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

真實(shí)案例《卡在喉嚨里的五角星》；課件《進(jìn)餐時(shí)》、《肚子為什么疼》；情景表演《好吃的魚(yú)》；

圖片：

1、老鼠、蒼蠅叮咬過(guò)的食物。

2、過(guò)期的食物。

3、腐爛變質(zhì)的食物。

4、假冒、劣質(zhì)的食物。

5、沒(méi)洗干凈的；每組一小筐（內(nèi)有圖片如：幼兒一邊走一邊喝水；吃飯時(shí)在說(shuō)笑；吃大量的雪糕；把鉛筆放入口中等）

活動(dòng)過(guò)程

一、真實(shí)案例《卡在氣管里的五角星》（用講故事的形式即可！可以告訴幼兒這是一個(gè)真實(shí)的故事。）

教師講解：這是一個(gè)真實(shí)的故事：一天，5歲的龍龍突然咳嗽不停，而且有時(shí)喘不氣來(lái)，晚上也睡不好覺(jué)。爸爸媽媽趕快帶他到醫(yī)院去檢查，結(jié)果做很多的檢查才判斷是得了重感冒，果住院治療了一個(gè)周，病情有所好轉(zhuǎn)，便回家了，可是回到家后，龍龍又咳嗽不停，整天晚上睡不著覺(jué)，躺不下，又坐不下，可難受了。爸爸媽媽擔(dān)心死了。著急的父母又搭車(chē)來(lái)到了離家很遠(yuǎn)的醫(yī)院，最后經(jīng)過(guò)一位有經(jīng)驗(yàn)的老醫(yī)生的檢查，這位醫(yī)生從他喉嚨的側(cè)面取出了一個(gè)大大的鐵制的五角星。醫(yī)生說(shuō)這個(gè)五角星卡在的地方，一般的檢查很難發(fā)現(xiàn)，幸虧爸爸媽媽及時(shí)來(lái)到了這里，要不會(huì)有生命危險(xiǎn)的。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的精心治療，龍龍的病終于好了。醫(yī)生告訴龍龍說(shuō)：以后，一定不能把一些危險(xiǎn)的東西放入口中。

講述完后提問(wèn)：

1、這個(gè)故事的名稱(chēng)叫什么？

2、龍龍的身體好受嗎？

3、一開(kāi)始，醫(yī)生檢查出五角星了嗎？為什么？

4、龍龍的爸爸、媽媽心里怎樣？

5、最后，醫(yī)生從他氣管里取出了什么？為什么會(huì)這樣？

6、醫(yī)生對(duì)龍龍說(shuō)了什么？

7、你還知道哪些東西特別危險(xiǎn)，不能放入口中？

小結(jié)：當(dāng)我在電視上看到這個(gè)真實(shí)的故事時(shí)，我的心里和龍龍的爸爸、媽媽一樣著急，龍龍?jiān)趺茨馨涯敲创蟮奈褰切欠湃肟谥?，幸虧醫(yī)生爺爺?shù)母哒屑夹g(shù)救了龍龍。希望所有的小朋友一定要記住這個(gè)教訓(xùn)，千萬(wàn)不能隨便往嘴里亂放東西。

二、觀看課件引導(dǎo)幼兒討論

1、課件《進(jìn)餐時(shí)》

內(nèi)容：幼兒在吃飯時(shí)，有的在說(shuō)笑，有的在扔飯，有的嘴里含著飯?jiān)谕嫱婢?，跑鬧。

觀看后討論：小朋友這樣做，對(duì)嗎？為什么？

小結(jié)：人在吃飯時(shí)，飯寶寶都要經(jīng)過(guò)氣管，再到胃，如果吃飯時(shí)說(shuō)話，瘋鬧，飯寶寶就會(huì)走錯(cuò)路，也就容易嗆傷，嚴(yán)重者飯卡在氣管里，會(huì)因?yàn)榇簧蠚鈦?lái)而死亡。所以小朋友吃飯喝水時(shí)，一定要安靜，幼兒園大班安全教案不能說(shuō)笑，打鬧。

2、課件《肚子為什么疼》

內(nèi)容：一天，媽媽從幼兒園接冬冬回家，冬冬非要媽媽買(mǎi)烤腸吃，媽媽只好給冬冬買(mǎi)了兩根。冬冬馬上吃了。冬冬回到家，看見(jiàn)籃子里盛著許多草莓，抓起來(lái)就吃，媽媽說(shuō)：冬冬，等洗干凈了再吃。我不怕臟冬冬吃了很多。夜里，不知為什么冬冬的肚子疼得不得了。

觀看后討論：

小朋友，冬冬的肚子為什么會(huì)疼？說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣做的？

觀看圖片：

（1）老鼠、蒼蠅叮咬過(guò)的食物。

（2）過(guò)期的食物。

（3）腐爛變質(zhì)的食物。

（4）假冒、劣質(zhì)的食物。

（5）沒(méi)洗干凈的食物。

提問(wèn)：這些東西你吃過(guò)嗎？說(shuō)一說(shuō)，這些東西為什么不能吃？

小結(jié)：大街上的燒烤的東西特別不衛(wèi)生，而且吃了容易致癌。吃水果之前一定要洗干凈。買(mǎi)食物一定要有質(zhì)量安全標(biāo)志，保制期內(nèi)的食物。一些腐爛變質(zhì)，老鼠、蒼蠅叮咬過(guò)的假冒、劣質(zhì)的食物不能吃，否則會(huì)食物中毒的。

3、情景表演《好吃的魚(yú)》

內(nèi)容：今天是星期天，明明的媽媽買(mǎi)來(lái)了一條大鯉魚(yú)。做了一道好吃的蔥油鯉魚(yú)。明明聞著香香的味道忙地吃了起來(lái)，媽媽說(shuō)：明明，別著急，把魚(yú)刺弄干凈了在吃，但明明可著急了，突然，喉嚨里卡住了魚(yú)刺，明明難受得哭起來(lái)了。媽媽一邊安慰明明，一邊帶他到醫(yī)院后，醫(yī)生阿姨幫他把魚(yú)刺取出來(lái)了。

提問(wèn)：

（1）明明應(yīng)怎樣吃魚(yú)？

（2）魚(yú)刺卡在喉嚨里該怎么辦？

小結(jié)：小朋友吃魚(yú)時(shí)，一定要仔細(xì)把魚(yú)刺弄干凈再吃，一旦魚(yú)刺卡住了，小朋友也不要哭，因?yàn)樵娇蓿~(yú)刺就陷得越深，應(yīng)趕快告訴媽媽或老師，帶你到醫(yī)院去治療。

三、游戲判斷對(duì)錯(cuò)

1、上幼兒園時(shí)，沒(méi)有幼兒園教案說(shuō)課稿生病的小紅非要媽媽幫她帶藥到幼兒園。

小結(jié)：不生病時(shí)，不能隨便吃藥，否則也會(huì)對(duì)身體造成傷害。而且爸爸、媽媽的藥更不能吃，有可能造成中毒，后果非常嚴(yán)重。

2、鄰居的小哥哥給了小妹妹一個(gè)很小的果凍吃。

小結(jié)：小朋友聽(tīng)過(guò)有很多小孩由于吃果凍而卡住喉嚨里喘不氣來(lái)而死亡的事情嗎？果凍我們小朋友盡量不吃，即使要吃時(shí)，一定要用小勺弄碎了再吃。特別是小的孩子一定不要吃小的果凍。

3、夏天來(lái)了，天氣太熱，我喝了飲料，又吃雪糕。

小結(jié)：夏天天氣雖然很熱，但也盡量少吃雪糕，因?yàn)檠└馓珱鋈菀鬃屛笇殞氹y受的。

4、小朋友拿了一個(gè)玻璃球放在嘴里玩。

小結(jié)：玻璃球是危險(xiǎn)物品，千萬(wàn)不要放在嘴里玩，容易出危險(xiǎn)。

四、操作活動(dòng)

1、請(qǐng)幼兒把小筐里認(rèn)為做得不正確的圖片挑出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)為什么。

例如：小朋友一邊走一喝水，容易嗆到。

2、師巡回觀察幼兒引導(dǎo)幼兒互相討論。

活動(dòng)延伸：

1、把活動(dòng)后的圖片張貼在四周，幼兒隨時(shí)觀看。

2、每天嚴(yán)把幼兒入園這一關(guān)，認(rèn)真做到一摸、二看、三查、四問(wèn)。不讓幼兒帶任何東西入園。把安全隱患消滅在萌芽當(dāng)中。

3、午睡上床前，逐一檢查每個(gè)幼兒手里，兜里是否有異物。

4、與家長(zhǎng)配合，共同教育幼兒少吃冷飲，果凍，不往嘴里亂放東西。

5、一日生活中，教師一定要認(rèn)真觀察，隨機(jī)教育。每時(shí)每刻繃緊安全這根弦。

6、隨機(jī)教給幼兒解決突發(fā)事件的方法。

活動(dòng)分析：

1、通過(guò)真實(shí)的案例，教師向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴躍。

2、用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生幼兒園優(yōu)秀音樂(lè)教案活情景為題材，進(jìn)行熱烈的討論，取得了很好的效果。

3、圖片《不能吃的食物》的運(yùn)用，吸引孩子的注意力，對(duì)幼兒進(jìn)行了深刻的教育。

4、游戲《判斷對(duì)錯(cuò)》我采用分組比賽的方法來(lái)組織的，幼兒興趣幼兒園教案設(shè)計(jì)濃厚，非常投入。

不亂吃東西課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)選擇相應(yīng)的顏色為一些水果和蔬菜進(jìn)行涂色，并把它們撕下來(lái)，貼到適宜位置。

2、發(fā)展幼兒小肌肉群，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人：兔寶寶、蠟筆、剪刀，

每組：各種蔬菜水果，漿糊，抹布

其他：頭飾兔媽媽?zhuān)魳?lè)

活動(dòng)重點(diǎn)：為一些水果、蔬菜進(jìn)行涂色，練習(xí)撕貼。

活動(dòng)難點(diǎn)：選擇相應(yīng)的顏色，物體所貼的位置適當(dāng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起興趣：情景表演

師：今天老師請(qǐng)了一個(gè)客人來(lái)，看看是誰(shuí)呀？（兔媽媽?zhuān)?/p>

兔媽媽?zhuān)何沂峭脣寢專(zhuān)裉煳規(guī)Я宋业耐脤殞毜侥銈冃。╨）班來(lái)做客，想和你們做朋友，你們開(kāi)不開(kāi)心呀？（開(kāi)心）

師：兔媽媽到我們小（1）班來(lái)做客，我們小朋友應(yīng)該怎么招待它呀？（請(qǐng)它吃東西）

我們小朋友請(qǐng)它吃些什么？（幼兒討論）

師：老師告訴你們一個(gè)秘密，兔媽媽最喜歡吃水果和蔬菜了。（幼兒討論回答，教師將相應(yīng)的水果和蔬菜貼在兔媽媽身上。在幼兒說(shuō)的時(shí)候，可引導(dǎo)幼兒觀察大小、顏色）（根據(jù)幼兒說(shuō)的，也可以貼一些幼兒未說(shuō)到的）

二、請(qǐng)兔寶寶吃東西

兔媽媽?zhuān)褐x謝小朋友請(qǐng)我吃了那么多的東西，現(xiàn)在我吃飽了，可是我的兔寶寶們還餓著肚子呢，請(qǐng)小朋友也請(qǐng)它們吃些東西吧！

師：我們小朋友也請(qǐng)兔寶寶吃些東西吧，我們請(qǐng)它們吃各種各樣的水果和蔬菜，把它們喂得飽飽的，好嗎？

要求：請(qǐng)幼兒給水果或蔬菜涂上顏色，涂完后把它們撕下來(lái)，貼到兔寶寶的肚子上，讓兔寶寶吃得飽飽的。提醒幼兒：撕的時(shí)候要慢慢地撕，兩只手要一起撕，撕的時(shí)候也要沿著輪廓撕，貼的時(shí)候要貼準(zhǔn)地方，貼在兔寶寶的肚子上。貼好后用毛巾擦擦手。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

幫助個(gè)別能力較弱的幼兒

四、教師小結(jié)

師：你們請(qǐng)兔寶寶吃了些什么呀？我們來(lái)看看。（請(qǐng)幼兒說(shuō)）

兔寶寶什么東西都要吃，真是個(gè)乖寶寶，我們小朋友也要和兔寶寶一樣什么東西都要吃，身體才能長(zhǎng)得棒棒的。

五、結(jié)束

現(xiàn)在我們的兔寶寶都吃飽了，兔媽媽要帶著兔寶寶們做運(yùn)動(dòng)了。（放音樂(lè)做律動(dòng)）

兔媽媽?zhuān)褐x謝小朋友們，現(xiàn)在我要和兔寶寶們回家了。

不亂吃東西課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)真實(shí)的案例讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。

2、引導(dǎo)幼兒樂(lè)于探索、交流與分享，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、真實(shí)案例《卡在喉嚨里的五角星》、課件《進(jìn)餐時(shí)》、《肚子為什么疼》、情景表演《好吃的魚(yú)》。

2、圖片：老鼠、蒼蠅叮咬過(guò)的食物，過(guò)期的食物，腐爛變質(zhì)的食物，假冒、劣質(zhì)的食物。

3、每組一小筐(內(nèi)有圖片如：幼兒一邊走一邊喝水;吃飯時(shí)在說(shuō)笑;吃大量的雪糕;把鉛筆放入口中等)

活動(dòng)過(guò)程

一、真實(shí)案例

《卡在氣管里的五角星》(用講故事的形式即可!可以告訴幼兒這是一個(gè)真實(shí)的故事。)

教師講解：一天，5歲的龍龍突然咳嗽不停，而且有時(shí)喘不過(guò)氣來(lái)，晚上也睡不好覺(jué)。爸爸媽媽趕快帶他到醫(yī)院去檢查，結(jié)果做很多的檢查才判斷是得了重感冒，他住院治療了一個(gè)周，病情有所好轉(zhuǎn)，便回家了，可是回到家后，龍龍又咳嗽不停，整天晚上睡不著覺(jué)，躺不下，又坐不下，可難受了。爸爸媽媽擔(dān)心死了。著急的父母又搭車(chē)來(lái)到了離家很遠(yuǎn)的醫(yī)院，最后經(jīng)過(guò)一位有經(jīng)驗(yàn)的老醫(yī)生的檢查，這位醫(yī)生從他喉嚨的側(cè)面取出了一個(gè)大大的鐵制的五角星。醫(yī)生說(shuō)這個(gè)五角星卡在的地方，一般的檢查很難發(fā)現(xiàn)，幸虧爸爸媽媽及時(shí)來(lái)到了這里，要不會(huì)有生命危險(xiǎn)的。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的精心治療，龍龍的病終于好了。醫(yī)生告訴龍龍說(shuō)：“以后，一定不能把一些危險(xiǎn)的東西放入口中。”

講述完后提問(wèn)：

1、這個(gè)故事的名稱(chēng)叫什么?

2、龍龍的身體好受嗎?

3、一開(kāi)始，醫(yī)生檢查出五角星了嗎?為什么?

4、龍龍的爸爸、媽媽心里怎樣?

5、最后，醫(yī)生從他氣管里取出了什么?為什么會(huì)這樣?

6、醫(yī)生對(duì)龍龍說(shuō)了什么?

7、你還知道哪些東西特別危險(xiǎn)，不能放入口中?

小結(jié)：當(dāng)我在電視上看到這個(gè)真實(shí)的故事時(shí)，我的'心里和龍龍的爸爸、媽媽一樣著急，龍龍?jiān)趺茨馨涯敲创蟮奈褰切欠湃肟谥?，幸虧醫(yī)生爺爺?shù)母哒屑夹g(shù)救了龍龍。希望所有的小朋友一定要記住這個(gè)教訓(xùn)，千萬(wàn)不能隨便往嘴里亂放東西。

二、觀看課件引導(dǎo)幼兒討論：

1、課件《進(jìn)餐時(shí)》

內(nèi)容：幼兒在吃飯時(shí)，有的在說(shuō)笑，有的在扔飯，有的嘴里含著飯?jiān)谕嫱婢?，跑鬧。

觀看后討論：小朋友這樣做，對(duì)嗎?為什么?

小結(jié)：人在吃飯時(shí)，飯寶寶都要經(jīng)過(guò)氣管，再到胃，如果吃飯時(shí)說(shuō)話，瘋鬧，飯寶寶就會(huì)走錯(cuò)路，也就容易嗆傷，嚴(yán)重者飯卡在氣管里，會(huì)因?yàn)榇簧蠚鈦?lái)而死亡。所以小朋友吃飯喝水時(shí)，一定要安靜，不能說(shuō)笑，打鬧。

2、課件《肚子為什么疼》

內(nèi)容：一天，媽媽從幼兒園接冬冬回家，冬冬非要媽媽買(mǎi)烤腸吃，媽媽只好給冬冬買(mǎi)了兩根。冬冬馬上吃了。冬冬回到家，看見(jiàn)籃子里盛著許多草莓，抓起來(lái)就吃，媽媽說(shuō)：“冬冬，等洗干凈了再吃。”“我不怕臟”冬冬吃了很多。夜里，不知為什么冬冬的肚子疼得不得了。

觀看后討論：

小朋友，冬冬的肚子為什么會(huì)疼?說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣做的?

觀看圖片：

(1)老鼠、蒼蠅叮咬過(guò)的食物。

(2)過(guò)期的食物。

(3)腐爛變質(zhì)的食物。

(4)假冒、劣質(zhì)的食物。

(5)沒(méi)洗干凈的食物。

提問(wèn)：這些東西你吃過(guò)嗎?說(shuō)一說(shuō)，這些東西為什么不能吃?

小結(jié)：大街上的燒烤的東西特別不衛(wèi)生，而且吃了容易致癌。吃水果之前一定要洗干凈。買(mǎi)食物一定要有質(zhì)量安全標(biāo)志，保制期內(nèi)的食物。一些腐爛變質(zhì)，老鼠、蒼蠅叮咬過(guò)的假冒、劣質(zhì)的食物不能吃，否則會(huì)食物中毒的。

3、情景表演《好吃的魚(yú)》

內(nèi)容：今天是星期天，明明的媽媽買(mǎi)來(lái)了一條大鯉魚(yú)。做了一道好吃的蔥油鯉魚(yú)。明明聞著香香的味道忙地吃了起來(lái)，媽媽說(shuō)：“明明，別著急，把魚(yú)刺弄干凈了在吃，但明明可著急了，突然，喉嚨里卡住了魚(yú)刺，明明難受得哭起來(lái)了。媽媽一邊安慰明明，一邊帶他到醫(yī)院后，醫(yī)生阿姨幫他把魚(yú)刺取出來(lái)了。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)我除了用自己親切的形象，飽滿的情緒感染孩子，還通過(guò)各種學(xué)習(xí)形式將幼兒已有的安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展豐富，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高了幼兒應(yīng)對(duì)安全事件的能力。通過(guò)真實(shí)的案例，我向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運(yùn)用，吸引孩子的注意力，對(duì)幼兒進(jìn)行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進(jìn)行熱烈的討論，取得很好的效果。游戲《判斷對(duì)錯(cuò)》我采用分組比賽的方法來(lái)組織的，幼兒興趣濃厚，非常投入。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。當(dāng)然，活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)孩子不知道用語(yǔ)言如何表達(dá)自己的意思的狀況，需要我發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，及時(shí)引導(dǎo)。本次活動(dòng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，力求形成探究式的師幼互動(dòng)，較好的貫徹了《新綱要》。

不亂吃東西課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)真實(shí)的案例讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。

2、引導(dǎo)幼兒樂(lè)于探索、交流與分享，激發(fā)幼兒的想象力。

3、提高自我保護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)安全事件的能力。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5、能說(shuō)出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

真實(shí)案例《卡在喉嚨里的五角星》;課件《進(jìn)餐時(shí)》、《肚子為什么疼》;情景表演《好吃的魚(yú)》;圖片：

1、老鼠、蒼蠅叮咬過(guò)的食物。

2、過(guò)期的食物。

3、腐爛變質(zhì)的食物。

4、假冒、劣質(zhì)的食物。

5、沒(méi)洗干凈的;每組一小筐(內(nèi)有圖片如：幼兒一邊走一邊喝水;吃飯時(shí)在說(shuō)笑;吃大量的雪糕;把鉛筆放入口中等)活動(dòng)過(guò)程：

一、真實(shí)案例《卡在氣管里的五角星》(用講故事的形式即可!可以告訴幼兒這是一個(gè)真實(shí)的故事。)教師講解：這是一個(gè)真實(shí)的故事：一天，5歲的龍龍突然咳嗽不停，而且有時(shí)喘不氣來(lái)，晚上也睡不好覺(jué)。爸爸媽媽趕快帶他到醫(yī)院去檢查，結(jié)果做很多的檢查才判斷是得了重感冒，果住院治療了一個(gè)周，病情有所好轉(zhuǎn)，便回家了，可是回到家后，龍龍又咳嗽不停，整天晚上睡不著覺(jué)，躺不下，又坐不下，可難受了。爸爸媽媽擔(dān)心死了。著急的父母又搭車(chē)來(lái)到了離家很遠(yuǎn)的醫(yī)院，最后經(jīng)過(guò)一位有經(jīng)驗(yàn)的老醫(yī)生的檢查，這位醫(yī)生從他喉嚨的側(cè)面取出了一個(gè)大大的鐵制的五角星。醫(yī)生說(shuō)這個(gè)五角星卡在的地方，一般的檢查很難發(fā)現(xiàn)，幸虧爸爸媽媽及時(shí)來(lái)到了這里，要不會(huì)有生命危險(xiǎn)的。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的精心治療，龍龍的病終于好了。醫(yī)生告訴龍龍說(shuō)："以后，一定不能把一些危險(xiǎn)的東西放入口中。"講述完后提問(wèn)：

1、這個(gè)故事的名稱(chēng)叫什么?

2、龍龍的身體好受嗎?

3、一開(kāi)始，醫(yī)生檢查出五角星了嗎?為什么?

4、龍龍的爸爸、媽媽心里怎樣?

5、最后，醫(yī)生從他氣管里取出了什么?為什么會(huì)這樣?

6、醫(yī)生對(duì)龍龍說(shuō)了什么?

7、你還知道哪些東西特別危險(xiǎn)，不能放入口中?

小結(jié)：當(dāng)我在電視上看到這個(gè)真實(shí)的故事時(shí)，我的心里和龍龍的爸爸、媽媽一樣著急，龍龍?jiān)趺茨馨涯敲创蟮奈褰切欠湃肟谥?，幸虧醫(yī)生爺爺?shù)母哒屑夹g(shù)救了龍龍。希望所有的小朋友一定要記住這個(gè)教訓(xùn)，千萬(wàn)不能隨便往嘴里亂放東西。

二、觀看課件引導(dǎo)幼兒討論1、課件《進(jìn)餐時(shí)》

內(nèi)容：幼兒在吃飯時(shí)，有的在說(shuō)笑，有的在扔飯，有的嘴里含著飯?jiān)谕嫱婢?，跑鬧。

觀看后討論：小朋友這樣做，對(duì)嗎?為什么?

小結(jié)：人在吃飯時(shí)，飯寶寶都要經(jīng)過(guò)氣管，再到胃，如果吃飯時(shí)說(shuō)話，瘋鬧，飯寶寶就會(huì)走錯(cuò)路，也就容易嗆傷，嚴(yán)重者飯卡在氣管里，會(huì)因?yàn)榇簧蠚鈦?lái)而死亡。所以小朋友吃飯喝水時(shí)，一定要安靜，不能說(shuō)笑，打鬧。

2、課件《肚子為什么疼》

內(nèi)容：一天，媽媽從幼兒園接冬冬回家，冬冬非要媽媽買(mǎi)烤腸吃，媽媽只好給冬冬買(mǎi)了兩根。冬冬馬上吃了。冬冬回到家，看見(jiàn)籃子里盛著許多草莓，抓起來(lái)就吃，媽媽說(shuō)："冬冬，等洗干凈了再吃。""我不怕臟"冬冬吃了很多。夜里，不知為什么冬冬的肚子疼得不得了。

觀看后討論：

小朋友，冬冬的肚子為什么會(huì)疼?說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣做的?

觀看圖片：

(1)老鼠、蒼蠅叮咬過(guò)的食物。

(2)過(guò)期的食物。

(3)腐爛變質(zhì)的食物。

(4)假冒、劣質(zhì)的食物。

(5)沒(méi)洗干凈的食物。

提問(wèn)：這些東西你吃過(guò)嗎?說(shuō)一說(shuō)，這些東西為什么不能吃?

小結(jié)：大街上的燒烤的東西特別不衛(wèi)生，而且吃了容易致癌。吃水果之前一定要洗干凈。買(mǎi)食物一定要有質(zhì)量安全標(biāo)志，保制期內(nèi)的食物。一些腐爛變質(zhì)，老鼠、蒼蠅叮咬過(guò)的假冒、劣質(zhì)的食物不能吃，否則會(huì)食物中毒的。

3、情景表演《好吃的魚(yú)》

內(nèi)容：今天是星期天，明明的媽媽買(mǎi)來(lái)了一條大鯉魚(yú)。做了一道好吃的蔥油鯉魚(yú)。明明聞著香香的味道忙地吃了起來(lái)，媽媽說(shuō)："明明，別著急，把魚(yú)刺弄干凈了在吃，但明明可著急了，突然，喉嚨里卡住了魚(yú)刺，明明難受得哭起來(lái)了。媽媽一邊安慰明明，一邊帶他到醫(yī)院后，醫(yī)生阿姨幫他把魚(yú)刺取出來(lái)了。

提問(wèn)：

(1)明明應(yīng)怎樣吃魚(yú)?

(2)魚(yú)刺卡在喉嚨里該怎么辦?

小結(jié)：小朋友吃魚(yú)時(shí)，一定要仔細(xì)把魚(yú)刺弄干凈再吃，一旦魚(yú)刺卡住了，小朋友也不要哭，因?yàn)樵娇蓿~(yú)刺就陷得越深，應(yīng)趕快告訴媽媽或老師，帶你到醫(yī)院去治療。

三、游戲判斷對(duì)錯(cuò)1、上幼兒園時(shí)，沒(méi)有生病的小紅非要媽媽幫她帶藥到幼兒園。

小結(jié)：不生病時(shí)，不能隨便吃藥，否則也會(huì)對(duì)身體造成傷害。而且爸爸、媽媽的藥更不能吃，有可能造成中毒，后果非常嚴(yán)重。

2、鄰居的小哥哥給了小妹妹一個(gè)很小的果凍吃。

小結(jié)：小朋友聽(tīng)過(guò)有很多小孩由于吃果凍而卡住喉嚨里喘不氣來(lái)而死亡的事情嗎?果凍我們小朋友盡量不吃，即使要吃時(shí)，一定要用小勺弄碎了再吃。特別是小的孩子一定不要吃小的果凍。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)幼兒能積極參加，大膽舉手回答老師的問(wèn)題，通過(guò)本活動(dòng)幼兒懂得亂吃東西的危害性;提高了幼兒的安全意識(shí)。

不亂吃東西課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)錄象懂得亂吃東西的危害性。

2.引導(dǎo)幼兒樂(lè)于探索、交流與分享，激發(fā)幼兒的想象力。

3.提高自我保護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)安全事件的能力。

4.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

5.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄象《卡在喉嚨里的五角星》、每組一小筐圖片

圖片：

1.老鼠、蒼蠅叮咬過(guò)的食物

2.過(guò)期的食物

3.腐爛變質(zhì)的食物

4.假冒、劣質(zhì)的食物

5.沒(méi)洗干凈的食物

活動(dòng)過(guò)程：

一觀看錄像《卡在喉嚨里的五角星》

1.教師提問(wèn)“剛剛你們看到了什么？”“小男孩的做法對(duì)嗎？”

2.幼兒相互交流討論“他這樣做了會(huì)怎樣？”“你有沒(méi)有這樣做過(guò)？”

3.教師做適當(dāng)小結(jié)

二看圖片

1.教師提問(wèn)“這些東西你吃過(guò)嗎？”

2.引導(dǎo)幼兒討論“這些東西為什么不能吃？”

3.教師適當(dāng)小結(jié)

三游戲判斷對(duì)錯(cuò)

1.教師提問(wèn)“上幼兒園時(shí)，沒(méi)有病的小明非要媽媽幫她帶藥到幼兒園；夏天快來(lái)了，天氣太熱，我喝了飲料又吃雪糕；小朋友拿了一個(gè)玻璃球放在嘴里?！?/p>

2.教師小結(jié)－不生病亂吃藥，也會(huì)對(duì)身體造成傷害；冷的東西吃多了對(duì)胃寶寶不好；玻璃球放在嘴里很危險(xiǎn)。

四判斷對(duì)錯(cuò)

1.請(qǐng)幼兒自由抽取圖片，并說(shuō)一說(shuō)這些東西為什么不能吃？

2.教師巡回觀察，引導(dǎo)幼兒互相討論。

反思：

小班幼兒的年齡段只要是可以吃的能塞進(jìn)嘴里的，不管干不干凈，能不能吃，他都會(huì)不他塞進(jìn)嘴里，這時(shí)候就會(huì)發(fā)生意外了，所以這節(jié)課很必要，通過(guò)活動(dòng)來(lái)讓幼兒知道什么東西能往嘴里塞，什么東西不能往嘴里塞。而且不能亂吃一些不干凈的東西。否則后果很?chē)?yán)重。讓幼兒懂的保護(hù)自己。

經(jīng)濟(jì)課件(合集4篇)

我為了讓您感覺(jué)滿意用了不少心思創(chuàng)作這篇“經(jīng)濟(jì)課件”，希望您能欣賞。老師在授課時(shí)，通常都要準(zhǔn)備教案和課件，而且寫(xiě)教案課件也要下一番功夫。只有充分規(guī)劃好前期的教案設(shè)計(jì)，才能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的規(guī)劃。

經(jīng)濟(jì)課件【篇1】

(一)消費(fèi)稅的納稅義務(wù)發(fā)生時(shí)間

1.納稅人銷(xiāo)售的應(yīng)稅消費(fèi)品，納稅義務(wù)發(fā)生時(shí)間按不同的銷(xiāo)售結(jié)算方式分別確定：

(1)納稅人采取賒銷(xiāo)和分期收款結(jié)算方式的，為書(shū)面合同約定的收款日期的當(dāng)天;書(shū)面合同沒(méi)有約定收款日期或者無(wú)書(shū)面合同的，為發(fā)出應(yīng)稅消費(fèi)品的當(dāng)天。

(2)納稅人采取預(yù)收貨款結(jié)算方式的，為發(fā)出應(yīng)稅消費(fèi)品的當(dāng)天。

(3)納稅人采取托收承付、委托銀行收款結(jié)算方式的，為發(fā)出應(yīng)稅消費(fèi)品并辦妥托收手續(xù)的當(dāng)天。

(4)納稅人采取其他結(jié)算方式的，為收訖銷(xiāo)售款或者取得索取銷(xiāo)售款憑據(jù)的當(dāng)天。

2.納稅人自產(chǎn)自用的應(yīng)稅消費(fèi)品，為移送使用的當(dāng)天。

3.納稅人委托加工應(yīng)稅消費(fèi)品的，為納稅人提貨的當(dāng)天。

4.納稅人進(jìn)口應(yīng)稅消費(fèi)品的，為報(bào)關(guān)進(jìn)口的當(dāng)天。

【例題多選題】根據(jù)消費(fèi)稅法律制度的規(guī)定，下列關(guān)于消費(fèi)稅納稅義務(wù)發(fā)生時(shí)間的表述中，正確的有( )。

A.納稅人自產(chǎn)自用應(yīng)稅消費(fèi)品的，為移送使用的當(dāng)天

B.納稅人委托加工應(yīng)稅消費(fèi)品的，為交付加工費(fèi)的當(dāng)天

C.納稅人進(jìn)口應(yīng)稅消費(fèi)品的，為報(bào)關(guān)進(jìn)口的當(dāng)天

D.納稅人銷(xiāo)售應(yīng)稅消費(fèi)品采取預(yù)收款方式的，為發(fā)出應(yīng)稅消費(fèi)品的當(dāng)天

【答案】ACD

【解析】選項(xiàng)B：納稅人委托加工應(yīng)稅消費(fèi)品的，為納稅人提貨的當(dāng)天。

(二)消費(fèi)稅的納稅地點(diǎn)

1.納稅人銷(xiāo)售的應(yīng)稅消費(fèi)品，以及自產(chǎn)自用的應(yīng)稅消費(fèi)品，除國(guó)務(wù)院財(cái)政、稅務(wù)主管部門(mén)另有規(guī)定外，應(yīng)當(dāng)向納稅人機(jī)構(gòu)所在地或者居住地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅。

2.委托加工的應(yīng)稅消費(fèi)品，除受托方為個(gè)人外，由受托方向機(jī)構(gòu)所在地或者居住地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)解繳消費(fèi)稅稅款;受托方為個(gè)人的，由委托方向其機(jī)構(gòu)所在地主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅。

3.進(jìn)口的應(yīng)稅消費(fèi)品，由進(jìn)口人或者其代理人向報(bào)關(guān)地海關(guān)申報(bào)納稅。

4.納稅人到外縣(市)銷(xiāo)售或者委托外縣(市)代銷(xiāo)自產(chǎn)應(yīng)稅消費(fèi)品的，于應(yīng)稅消費(fèi)品銷(xiāo)售后，向機(jī)構(gòu)所在地或者居住地主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅。

5.總機(jī)構(gòu)與分支機(jī)構(gòu)不在同一縣(市)

(1)納稅人的總機(jī)構(gòu)與分支機(jī)構(gòu)不在同一縣(市)的，原則上應(yīng)當(dāng)分別向各自機(jī)構(gòu)所在地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅。

(2)納稅人的總機(jī)構(gòu)與分支機(jī)構(gòu)不在同一縣(市)，但在同一省(自治區(qū)、直轄市)范圍內(nèi)，經(jīng)省(自治區(qū)、直轄市)財(cái)政廳(局)、國(guó)家稅務(wù)局審批同意，可以由總機(jī)構(gòu)匯總向總機(jī)構(gòu)所在地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)繳納消費(fèi)稅。

【例題單選題】根據(jù)消費(fèi)稅法律制度的規(guī)定，下列關(guān)于消費(fèi)稅納稅地點(diǎn)的表述中，正確的是( )。

A.納稅人銷(xiāo)售的應(yīng)稅消費(fèi)品，除另有規(guī)定外，應(yīng)當(dāng)向納稅人機(jī)構(gòu)所在地或居住地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅

B.納稅人總機(jī)構(gòu)與分支機(jī)構(gòu)不在同一省的，由總機(jī)構(gòu)匯總向總機(jī)構(gòu)所在地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅

C.進(jìn)口的應(yīng)稅消費(fèi)品，由進(jìn)口人或者其代理人向機(jī)構(gòu)所在地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅

D.委托加工的應(yīng)稅消費(fèi)品，受托方為個(gè)人的，由受托方向居住地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅

【答案】A

【解析】(1)選項(xiàng)B：納稅人總機(jī)構(gòu)與分支機(jī)構(gòu)不在同一省的，不適用由總機(jī)構(gòu)匯總繳納的特殊規(guī)定，應(yīng)由總機(jī)構(gòu)和分支機(jī)構(gòu)分別向各自機(jī)構(gòu)所在地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅;(2)選項(xiàng)C：進(jìn)口的應(yīng)稅消費(fèi)品，由進(jìn)口人或者其代理人向“報(bào)關(guān)地海關(guān)”申報(bào)納稅;(3)選項(xiàng)D：委托加工的應(yīng)稅消費(fèi)品，受托方為個(gè)人的，由“委托方”向機(jī)構(gòu)所在地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅。

經(jīng)濟(jì)課件【篇2】

1.根據(jù)會(huì)計(jì)法律制度的規(guī)定“在民族自治地方，會(huì)計(jì)記錄可以同時(shí)使用當(dāng)?shù)赝ㄓ玫囊环N民族文字”。關(guān)于該法律規(guī)范性質(zhì)的下列表述中，正確的有( )。

A.該法律規(guī)范屬于任意性規(guī)范

B.該法律規(guī)范屬于禁止性規(guī)范

C.該法律規(guī)范屬于授權(quán)性規(guī)范

D.該法律規(guī)范屬于強(qiáng)制性規(guī)范

答案：AC

解析：本題考核法律規(guī)范的種類(lèi)?！霸诿褡遄灾蔚胤?，會(huì)計(jì)記錄可以同時(shí)使用當(dāng)?shù)赝ㄓ玫囊环N民族文字”為授權(quán)性規(guī)范，也是任意性規(guī)范。

2.下列關(guān)于法律關(guān)系的說(shuō)法中，正確的是( )。

A.法律關(guān)系的主體主要包括自然人、法人和其他組織、國(guó)家。其中，自然人具有權(quán)利能力和行為能力;社會(huì)組織只具有權(quán)利能力，而不具有行為能力

B.設(shè)計(jì)圖紙、公民肖像和科學(xué)發(fā)明均可以成為法律關(guān)系客體

C.自然人的行為能力一般通過(guò)自身實(shí)現(xiàn)，而法人的`行為能力則通過(guò)法定代表人或者其他代理人實(shí)現(xiàn)

D.法律規(guī)范所規(guī)定的，能夠引起法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的客觀現(xiàn)象稱(chēng)為法律事實(shí)

答案：BCD

解析：本題考核法律關(guān)系的說(shuō)法。法律關(guān)系的主體中，不僅自然人具有權(quán)利能力和行為能力，社會(huì)組織也具有權(quán)利能力和行為能力，因此選項(xiàng)A的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

3.法律行為的意思表示可以分為有相對(duì)人的意思表示和無(wú)相對(duì)人的意思表示，下列選項(xiàng)中，屬于有相對(duì)人的意思表示的情形有( )。

A.要約和承諾

B.授予代理權(quán)

C.遺囑行為

D.債務(wù)免除

答案：ABD

解析：本題考核法律行為的意思表示。選項(xiàng)C屬于無(wú)相對(duì)人的意思表示。

4.以下對(duì)可撤銷(xiāo)的民事行為的表述，其中正確的是( )。

A.該行為的撤銷(xiāo)，應(yīng)由撤銷(xiāo)權(quán)人提出并實(shí)施，其他人不能主張其效力的消滅

B.該行為一經(jīng)撤銷(xiāo)，其效力自行為開(kāi)始時(shí)無(wú)效

C.如果具有撤銷(xiāo)權(quán)的當(dāng)事人未在法定期限內(nèi)行使撤銷(xiāo)權(quán)，則該行為視同有效的法律行為，對(duì)當(dāng)事人具有約束力

D.該行為撤銷(xiāo)前，其效力已經(jīng)發(fā)生，未經(jīng)撤銷(xiāo)，其效力不消滅

答案：ABCD

解析：本題考核可撤銷(xiāo)民事行為的特征。本題的四個(gè)選項(xiàng)表述均符合規(guī)定。

5.業(yè)務(wù)員張某到某地采購(gòu)一批等離子電視機(jī)，張某到該地后意外發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)匾夜镜囊壕щ娨暀C(jī)很暢銷(xiāo)，就用蓋有甲公司公章的空白介紹信和空白合同書(shū)與乙公司簽訂了購(gòu)買(mǎi)200臺(tái)液晶電視機(jī)的合同，并約定貨到付款。貨到后，甲公司拒絕付款。下列表述中，正確的有( )。

A.甲公司有權(quán)拒絕付款

B.甲公司應(yīng)接受貨物并向乙公司付款

C.張某無(wú)權(quán)代理簽訂購(gòu)買(mǎi)液晶電視機(jī)合同

D.若甲公司因該液晶電視機(jī)買(mǎi)賣(mài)合同受到損失，有權(quán)向張某追償

答案：BCD

解析：本題考核代理。(1)被代理人(甲公司)將某種有代理權(quán)的證明文件(如蓋有公章的空白介紹信、空白合同文本、合同專(zhuān)用章等)交給他人(張某)，他人以該種文件使第三人(乙公司)相信其有代理權(quán)并與之進(jìn)行法律行為為“表見(jiàn)代理”行為。在此情形下，被代理人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)代理的法律后果，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤，B選項(xiàng)正確;(2)無(wú)權(quán)代理是指沒(méi)有代理權(quán)而以他人名義進(jìn)行的民事行為。無(wú)權(quán)代理包括三種情況：一是沒(méi)有代理權(quán)的代理;二是超越代理權(quán)的代理;三是代理權(quán)終止后而為的代理。所以C選項(xiàng)正確;(3)教材中無(wú)明確依據(jù)，依據(jù)法理，D選項(xiàng)正確。

經(jīng)濟(jì)課件【篇3】

經(jīng)濟(jì)法說(shuō)課比賽課件

各位老師好!

洪荒久遠(yuǎn)的原始社會(huì)開(kāi)始，經(jīng)濟(jì)就已經(jīng)產(chǎn)生了，千千萬(wàn)萬(wàn)年來(lái)，經(jīng)濟(jì)時(shí)時(shí)刻刻的在人類(lèi)棲息地扮演者重要的角色，但是直到100多年前，伴隨著世紀(jì)狂人尼采那句著名的呼喊，：“上帝死了，我就是上帝?！痹谒枷虢缦破鸬目耧L(fēng)暴雨，經(jīng)濟(jì)法才橫空出世，并且以迅雷不及掩耳之勢(shì)給整個(gè)經(jīng)濟(jì)世界帶來(lái)了重估一切價(jià)值的驚濤駭浪。經(jīng)濟(jì)法的出現(xiàn)，是法制史上最為引人注目的事件之一，也是20世紀(jì)人類(lèi)文明發(fā)展的重要成果。今天，就由我——人文科學(xué)系市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師肖芳和大家一起探討《經(jīng)濟(jì)法》這門(mén)課程。下面我將從課程整體設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施兩大方面8小點(diǎn)來(lái)進(jìn)行闡述。

一、課程定位

古語(yǔ)說(shuō)得好，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，經(jīng)濟(jì)法是高職高專(zhuān)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是工具性課程。與之同修的課程有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，這是因?yàn)?，法律雖然神圣不可侵犯，但人不自覺(jué)，再?lài)?yán)的法律也無(wú)用，康德曾感嘆道，最神圣恒久而又日新月異的，最使我們感到驚奇和震撼的只有兩樣?xùn)|西，一是我們頭頂上燦爛的星空，一是我們內(nèi)心崇高的道德法則。學(xué)生只有堅(jiān)守道德底線，掌握了經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)知識(shí)，才能在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)法理論解決經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題大展身手，才能在學(xué)習(xí)后續(xù)課程《管理學(xué)》、《商務(wù)談判》、《營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》等課程時(shí)拿捏準(zhǔn)確，不失偏頗。所以，《經(jīng)濟(jì)法》在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中起著承上啟下的作用，對(duì)于將學(xué)生培養(yǎng)成為新的實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才方面起著不可替代的作用。

二、課程設(shè)計(jì)

為此，我們確立了與之相配的課程設(shè)計(jì)，那就是秉持“能力本位，就業(yè)導(dǎo)向”的高職教育理念和思路。孔夫子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币寣W(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)相長(zhǎng)中將“教學(xué)做”融為一體，不但要教會(huì)學(xué)生怎么走路，還要交他怎么走才是合適的。以“教”為主導(dǎo)，“學(xué)”為主體，“練”為主線，“崗位要求”為主要目標(biāo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，達(dá)到不管洋文憑土文憑，能抓住市場(chǎng)就是好文憑的就業(yè)形勢(shì)。

三、內(nèi)容選取

根據(jù)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合我院相關(guān)學(xué)生就業(yè)崗位的實(shí)際情況，我們根據(jù)能力項(xiàng)目來(lái)確定教學(xué)項(xiàng)目，以職業(yè)能力的形成為依據(jù)，選擇教學(xué)內(nèi)容。為了結(jié)合實(shí)踐，為突出本課程特點(diǎn)，將本課程內(nèi)容進(jìn)行了整合。分為兩部分，即理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部。

第一部分理論教學(xué)，為了將來(lái)與學(xué)生的就業(yè)崗位對(duì)接，根據(jù)企業(yè)對(duì)經(jīng)營(yíng)管理人員運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)知識(shí)解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題的能力要求，我們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了改革，突出學(xué)生將來(lái)到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理所“必需”，打破了學(xué)科體系，將《經(jīng)濟(jì)法》整合為七個(gè)單元即經(jīng)濟(jì)法緒論、公司法、企業(yè)法、票據(jù)法、合同法、產(chǎn)品質(zhì)量法、消費(fèi)者維權(quán)法，重點(diǎn)講授與企業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)。

第二部分實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)高職職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，以及我院商科院校的特點(diǎn)，我院經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)，突出七個(gè)單元基本理論知識(shí)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。我院的實(shí)踐教學(xué)始終把育人放在第一位，并根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。根據(jù)實(shí)訓(xùn)大綱要求，將學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為7個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括四部分內(nèi)容：實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、能力訓(xùn)練、學(xué)習(xí)情景。根據(jù)不同的項(xiàng)目?jī)?nèi)容采取簽訂合同、錄像觀摩、案例分析、法律咨詢(xún)、觀摩開(kāi)庭、模擬法庭等六種不同的實(shí)踐教學(xué)形式。

四、內(nèi)容組織

確定了內(nèi)容后，將各個(gè)模塊所需的課時(shí)按人才培養(yǎng)的實(shí)際需要分配。大家可看到PPT上的詳情。這樣學(xué)生的主要任務(wù)是通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)知識(shí)，并應(yīng)用經(jīng)濟(jì)法學(xué)理論解決相關(guān)法律問(wèn)題，讓學(xué)生在企業(yè)工作過(guò)程中能具備一定的法律意識(shí)，用法律來(lái)維護(hù)公司、企業(yè)、個(gè)人的合法權(quán)益，同時(shí)能幫助學(xué)生合法地進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

本課程中以認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)法和相關(guān)概念出發(fā)，讓學(xué)生掌握公司法、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法、合伙企業(yè)法等法律制度;然后要求學(xué)生邊學(xué)邊做，教師邊教邊總結(jié)評(píng)價(jià)，掌握合同法、產(chǎn)品質(zhì)量法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法等法律制度。

五、教學(xué)組織

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，完成以下教學(xué)目標(biāo)

1.理解經(jīng)濟(jì)法的基本理論知識(shí);掌握有關(guān)經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)的具體內(nèi)容

2.培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、解決法律問(wèn)題的能力

3.培養(yǎng)法律素養(yǎng)、增強(qiáng)法律意識(shí)，將這種情感內(nèi)化成高職學(xué)生遵紀(jì)守法、自覺(jué)自律的強(qiáng)大動(dòng)力

以“生產(chǎn)者對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量擔(dān)保義務(wù)”單元為例來(lái)闡述教學(xué)過(guò)程。

《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)打破了以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)課程模式，將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)及典型案例為中心組織課程內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，按照高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用項(xiàng)目化教學(xué)的方式，通過(guò)實(shí)際案例導(dǎo)入課程展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在分析、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)體系，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練法律思維能力。

1.案例導(dǎo)入(利用多媒體展示案例)(2分鐘)

劉某和王某從某電扇廠倉(cāng)庫(kù)盜竊未經(jīng)檢驗(yàn)的輪船用小型電扇兩臺(tái)。二人各分得一臺(tái)。劉將電扇以60元的價(jià)格賣(mài)給高某。高某在使用時(shí)，被飛出的扇葉削掉半截左耳。高某以扇葉及保護(hù)網(wǎng)設(shè)計(jì)及制造中有缺陷為由向電扇廠提出索賠。請(qǐng)問(wèn)：高某能否向電扇廠索賠，有何法律依據(jù)?請(qǐng)同學(xué)們自由討論。

選取與教學(xué)項(xiàng)目密切相關(guān)的典型案例，設(shè)置一系列問(wèn)題情境以引起學(xué)生的

注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.任務(wù)呈現(xiàn)(8分鐘)

請(qǐng)問(wèn)：高某能否向電扇廠索賠，有何法律依據(jù)?

請(qǐng)同學(xué)們自由討論。

以前面案例中揭示或隱含的問(wèn)題向?qū)W生發(fā)問(wèn)，進(jìn)而提出學(xué)習(xí)性工作任務(wù),以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.規(guī)則講解(5分鐘)

生產(chǎn)者承擔(dān)產(chǎn)品缺陷責(zé)任有三個(gè)必要條件：產(chǎn)品存在缺陷;造成了他人人身、財(cái)產(chǎn)損害;缺陷與損害之間存在因果關(guān)系。三者具備，方為充分條件。但是如果生產(chǎn)者能夠證明有下列三種情形之一的，則不必承擔(dān)賠償責(zé)任：一是未將產(chǎn)品投入流通的;二是產(chǎn)品投入流通時(shí)，引起損害的缺陷尚不存在的;三是將產(chǎn)品投入流通時(shí)的科學(xué)技術(shù)水平尚不能發(fā)現(xiàn)缺陷的存在的。這是生產(chǎn)者缺陷責(zé)任的免責(zé)規(guī)定。

講解要完成任務(wù)所需要的法律法規(guī)條文與規(guī)則。規(guī)則講解起支撐作用，強(qiáng)調(diào) “必須夠用”，以支撐工作任務(wù)的完成。

4.師生互動(dòng)(10分鐘)

講授的過(guò)程中針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、方法、要領(lǐng)、標(biāo)準(zhǔn)等設(shè)置提問(wèn)，可視內(nèi)容穿插一些小案例進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)與討論，形式應(yīng)富于變化，通過(guò)角色扮演、分組辯論等方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

5.項(xiàng)目訓(xùn)練(15分鐘)

布置配套練習(xí)，限時(shí)完成(訓(xùn)練項(xiàng)目與任務(wù)呼應(yīng))

6.課堂小結(jié)(3分鐘)

總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。

7.布置作業(yè)(2分鐘)

針對(duì)一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置綜合案例，要求學(xué)生獨(dú)立分析。

六、教學(xué)方法與手段

說(shuō)學(xué)情

1.理論講授與案例分析相結(jié)合

2.設(shè)置問(wèn)題情境、啟發(fā)式教學(xué)

3.觀看影像，開(kāi)展課堂辯論教學(xué)

4.走出校門(mén)，加強(qiáng)實(shí)務(wù)操作能力訓(xùn)練

5.利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)

結(jié)合經(jīng)濟(jì)法課程教育教學(xué)的特點(diǎn)和本校學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)方法上我們注重了課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)技能傳授與案例分析相結(jié)合，學(xué)生模擬訓(xùn)練與面試考核相結(jié)合。

七、教學(xué)資源

1.教材

2.教學(xué)參考資料

3.配套實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)資料

4.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境與條件

5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境及資源

八、教學(xué)考核

1.實(shí)際模擬演練和考核，根據(jù)操作過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)定成績(jī);

2.調(diào)查了解設(shè)立公司的程序，進(jìn)行過(guò)程考核。

3.課堂辯論，分配角色由學(xué)生相互辯論，根據(jù)小組討論、個(gè)體態(tài)度及表現(xiàn)結(jié)果評(píng)定成績(jī)。

4.筆試，評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)用給定的案例及資料分析和解決問(wèn)題的能力。

利用筆試、面試、小組討論、現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問(wèn)題等多種考核方法，全方位、多層面、立體性地考核學(xué)生運(yùn)用相關(guān)法規(guī)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

經(jīng)濟(jì)法考核評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是多元化的，評(píng)價(jià)的方式分平時(shí)考核、實(shí)踐考核和綜合考核，課堂考核占10%，作業(yè)占10%，實(shí)訓(xùn)占20%，期末考試占60%，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也不局限于同學(xué)之間的比較，可采用學(xué)生個(gè)體的縱向比較，即關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步程度，充分體現(xiàn)教學(xué)的人文化理念，評(píng)價(jià)的主體也可采用自評(píng)和互評(píng)等。

經(jīng)濟(jì)課件【篇4】

教學(xué)理念：

新課程倡導(dǎo)的理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的學(xué)生觀、以學(xué)定教的教學(xué)評(píng)價(jià)觀，改變教與學(xué)方式的課堂教學(xué)觀等。

學(xué)情分析：

通過(guò)第3課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了凡爾賽－華盛頓體系是第一次世界大戰(zhàn)后由資本主義國(guó)家主導(dǎo)下的國(guó)際關(guān)系的基本格局，對(duì)資本主義世界有了粗淺的認(rèn)識(shí)。學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，厭倦抽象的理論概念的思考和理解。

教材分析：

本課的主題是經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，學(xué)習(xí)本課的目的在于使學(xué)生對(duì)資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及羅斯福新政有比較全面而清晰的認(rèn)識(shí)。它不僅僅是資本主義世界在經(jīng)濟(jì)上的一次重大危機(jī)，也是整個(gè)資本主義制度的一場(chǎng)危機(jī)。

本課的重點(diǎn)：

一是1929～1933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，它是世界歷史上波及范圍最廣、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、破壞性最大的一次世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)，對(duì)世界各國(guó)，特別是資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治以及國(guó)際局勢(shì)產(chǎn)生了重大影響，推動(dòng)了世界整體性發(fā)展進(jìn)程。利用多媒體展示數(shù)據(jù)和圖片資料幫助學(xué)生感知這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)和影響，知道這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的危害。

二是羅斯福新政的實(shí)施，避免了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的徹底崩潰，恢復(fù)了生產(chǎn)力，改善了勞動(dòng)人民的生活，使美國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到盡快的復(fù)蘇。通過(guò)展示圖片資料，在學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，作適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)箤W(xué)生理解羅斯福新政的目的、特點(diǎn)和羅斯福新政新在何處；理解《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》的內(nèi)容、目的和作用。

本課的難點(diǎn)：

一是經(jīng)濟(jì)危機(jī)中涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的一些知識(shí)，概念性較強(qiáng)，初中學(xué)生難以理解。

二是《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》中的一些內(nèi)容，對(duì)學(xué)生而言，全面、辯證地分析和評(píng)價(jià)有一定難度。在處理這些內(nèi)容時(shí)，通過(guò)日常生活中一些常識(shí)性的知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生理解所涉及到的一些經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)多媒體手段，增強(qiáng)知識(shí)的直觀性。

教學(xué)目標(biāo)：

設(shè)計(jì)理由：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)要求，結(jié)合課標(biāo)中簡(jiǎn)述1929－1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，討論羅斯福新政的作用等學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求，和教材內(nèi)容確立。

知識(shí)與能力目標(biāo)

1．了解和掌握1924～1929年資本主義世界的政治相對(duì)穩(wěn)定； 2．掌握主要資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)“繁榮” 3．掌握經(jīng)濟(jì)危機(jī)在美國(guó)爆發(fā)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響； 4．掌握羅斯福新政的目的、措施、效果等史實(shí)。

5．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探究經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力；

6．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》的討論、分析，評(píng)價(jià)羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的能力。

過(guò)程與方法

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)資本主義的發(fā)展、矛盾、危機(jī)以及自我調(diào)節(jié)和改良的歷程有較辯證和全面的認(rèn)識(shí)?！敖?jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義的不治之癥”，只要資本主義制度存在，經(jīng)濟(jì)危機(jī)就不可避免。

教學(xué)重點(diǎn)： 1、1929年一1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

2、羅斯福新政的實(shí)施。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、經(jīng)濟(jì)危機(jī)涉及到的概念。

2、全面、辯證地分析和評(píng)價(jià)《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》中的一些內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

1．投影儀。

2．相關(guān)的音像和圖片資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：投影顯示

災(zāi)難籠罩著交易市場(chǎng)。每個(gè)人都想在價(jià)格更下跌之前把股票立即拋售出去。但是沒(méi)有人想買(mǎi)，這就使價(jià)格更加下跌。他們狂吼亂叫，狂奔猛推，為的是要賣(mài)出他們的股票。越來(lái)越多的警察沖進(jìn)市場(chǎng)維持秩序。3個(gè)小時(shí)內(nèi)，股票損失的價(jià)值達(dá)110億美元。這時(shí)，一批銀行家拿出錢(qián)來(lái)開(kāi)始買(mǎi)進(jìn)，跌風(fēng)停止下來(lái)。有些人認(rèn)為最壞的情況已經(jīng)過(guò)去，其實(shí)它正方興未艾。

同學(xué)們，這是一位新聞?dòng)浾吣慷?929年10月24日紐約華爾街股票拋售風(fēng)潮時(shí)記下的當(dāng)時(shí)的情景。令人“談虎色變”的20世紀(jì)30年代大危機(jī)就是以這場(chǎng)股票拋售風(fēng)為開(kāi)端爆發(fā)進(jìn)而波及到當(dāng)時(shí)的各個(gè)主要資本主義國(guó)家的。那么，20世紀(jì)30年代大危機(jī)是在什么樣的情況下爆發(fā)的呢？它在當(dāng)時(shí)造成了什么樣的影響？發(fā)生危機(jī)的國(guó)家又是如何度過(guò)這場(chǎng)災(zāi)難的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解1929-1933年資本主義的相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期。

2、掌握1929年一1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)在美國(guó)爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響，羅斯福新政的目的、措施和效果。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入第一目：第一次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際新格局是什么？凡爾賽——華盛頓體系暫時(shí)緩和了帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，各國(guó)都大力發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)。1924——1929年資本主義出現(xiàn)了相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期，進(jìn)而出現(xiàn)了一時(shí)的“繁榮”。

三、合作探究新知：

、“繁榮”及其崩潰 自學(xué)指導(dǎo)一：

學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：用5分鐘的時(shí)間閱讀第一目 “?繁榮?及其崩潰”的內(nèi)容，包括小字、插圖和材料，并回答： 1、1924-1929年間資本主義世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)快的表現(xiàn)是什么？這種狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？ 2、1929年一1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)在哪個(gè)國(guó)家爆發(fā)？這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響？

3、讀21頁(yè)的兩幅圖，思考這兩幅圖體現(xiàn)了這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的什么特點(diǎn)？

4、思考22頁(yè)的動(dòng)腦筋。

為了讓學(xué)生直觀地感受這次資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響展示數(shù)據(jù)資料和圖片資料。活動(dòng)與探究：

從全班選出幾個(gè)同學(xué)，扮演大危機(jī)年代的美國(guó)記者，其他同學(xué)扮演工人群眾。記者對(duì)工人進(jìn)行采訪，根據(jù)采訪獲得的信息，寫(xiě)一篇有關(guān)美國(guó)工人在大危機(jī)期間生活狀況的短篇報(bào)道或綜述。

建議：教師為學(xué)生提供資料來(lái)源，采取小組合作搜集、交流的方式進(jìn)行活動(dòng)；小組內(nèi)要分工明確，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性；記者要事先擬訂采訪計(jì)劃，工人群眾要準(zhǔn)備好資料。、羅斯福新政 自學(xué)指導(dǎo)二：

學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)：用5分鐘的時(shí)間閱讀第二目“羅斯福新政”的內(nèi)容，包括小字、材料和插圖，回答： 1、22頁(yè)材料中的“恐懼”本身指的什么？

2、羅斯福新政的目的、特點(diǎn)、中心措施、效果？同桌交流對(duì)《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》的內(nèi)容、目的、作用的理解。

羅斯福是美國(guó)歷史上一位著名的總統(tǒng)。介紹羅斯福生平時(shí)，可指引學(xué)生閱讀課本“羅斯?？偨y(tǒng)”畫(huà)像下的生平簡(jiǎn)介。還可介紹一下羅斯福任總統(tǒng)后在電臺(tái)上的“爐邊談?wù)摗保栽鲞M(jìn)學(xué)生對(duì)羅斯福的感性了解。

羅斯福新政的措施涉及到的經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的一些知識(shí)，需要作適當(dāng)講解。為幫助學(xué)生理解羅斯福新政的措施，補(bǔ)充圖片資料。

羅斯福新政的效果較難記憶，可讓學(xué)生用記關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，總結(jié)每一條的主要內(nèi)容來(lái)記憶?；顒?dòng)與探究：

建議：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合資料，分小組討論，然后自由發(fā)言，從多角度思考，鼓勵(lì)學(xué)生之間的辯論。

1、新政的成功實(shí)施說(shuō)明了什么？ 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：羅斯福新政為資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活提供了先例，成為今天許多發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家制定政策、法規(guī)的依據(jù)，這說(shuō)明現(xiàn)代資本主義制度具有自我調(diào)節(jié)和改良的功能。

2、資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)能消除嗎？

教師講解：新政的效果是使美國(guó)的經(jīng)濟(jì)緩慢地恢復(fù)過(guò)來(lái)，人民的生活得到改善；資本主義制度得到調(diào)整、鞏固和發(fā)展。作用是為資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活提供了先例，成為今天許多發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家制定法規(guī)政策的依據(jù)，說(shuō)明現(xiàn)代資本主義制度具有自我調(diào)節(jié)和改良的功能。新政在美國(guó)和世界資本主義發(fā)展史上具有重要意義，為后來(lái)美國(guó)參加反法西斯的第二次世界大戰(zhàn)奠定了政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，但它不可能根除資本主義社會(huì)爆發(fā)周期性經(jīng)濟(jì)危機(jī)。1825年7月，在英國(guó)爆發(fā)了第一次經(jīng)濟(jì)危機(jī)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的周期大約平均十年。1837、1847、1857、1866年，英、美、法等資本主義國(guó)家都程度不同地爆發(fā)了經(jīng)濟(jì)危機(jī)。1857年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)于美國(guó)，蔓延到歐洲，是第一次世界性的資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。1974-1975年世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)使美國(guó)經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重打擊。

四、課堂小結(jié)：

先有學(xué)生總結(jié)歸納本課所學(xué)知識(shí)。

教師總結(jié)：學(xué)生對(duì)資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及羅斯福新政有比較全面而清晰的認(rèn)識(shí)。它不僅僅是資本主義世界在經(jīng)濟(jì)上的一次重大危機(jī)，也是整個(gè)資本主義制度的一場(chǎng)危機(jī)。

五、目標(biāo)檢測(cè)：

練習(xí)題的選擇和設(shè)計(jì)本著突出重點(diǎn)的原則，這一課的重點(diǎn)內(nèi)容是1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政，所以設(shè)計(jì)的選擇題和材料題緊扣這兩方面的內(nèi)容。也注重考察對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求，比如材料中的最后一問(wèn)說(shuō)一說(shuō)美國(guó)推行“新政”帶給你的啟示。、選擇題 1、1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)首先在（）發(fā)生。A．德國(guó)

B.日本

C.美國(guó)

D.英國(guó)

2、羅斯福說(shuō)“真正讓我們感到恐懼的只是恐懼本身”美國(guó)人感到恐懼的是（）A．經(jīng)濟(jì)危機(jī)

B.法西斯的侵略擴(kuò)張

C．日本偷襲珍珠港

D.美國(guó)宣布參加一戰(zhàn)

3、羅斯福新政的中心措施是對(duì)（）的調(diào)整。

A．農(nóng)業(yè)

B.工業(yè)

C.商業(yè)

D.金融

4、新政的主要特點(diǎn)是（）A.通過(guò)《工業(yè)復(fù)興法》

B.消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)

C.刺激消費(fèi)和生產(chǎn)

D.加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)

5、下列關(guān)于羅斯福的論述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A.這次新政的特點(diǎn)是在不改變資本主義制度的前提下，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)

B.這次新政的目的是對(duì)付經(jīng)濟(jì)危機(jī) C這次新政的實(shí)施，取得了很大成效

D.這次改革從根本上消除了資本主義的經(jīng)濟(jì)危機(jī) 、材料解析題

材料一： “他是一位身殘志堅(jiān)的智者……他以?新政?為競(jìng)選口號(hào)，贏得了人民的廣泛支持。在１９３２年的總統(tǒng)選舉中，他以壓倒優(yōu)勢(shì)勝出?！?他)目光遠(yuǎn)大，講求實(shí)際，勇于創(chuàng)新。他以必勝的心態(tài)推出了全方位的改革措施，把美國(guó)從危機(jī)的深淵中解救出來(lái)?！?/p>

----摘自《世界歷史》

材料二

“嘆交換手段難逃貿(mào)易長(zhǎng)流冰封；看工業(yè)企業(yè)盡成枯枝殘葉；農(nóng)場(chǎng)主的產(chǎn)品找不到市場(chǎng)；千萬(wàn)個(gè)家庭的多年積蓄毀于一旦?！?---1933年3月4日某總統(tǒng)就職演說(shuō) 據(jù)此回答：

(1)材料一中的美國(guó)總統(tǒng)是誰(shuí)？ 他就職前美國(guó)遇到了什么情況?(2)“新政”的中心措施是什么？他的新政“新”在哪里?(3)他的“新政”產(chǎn)生了什么積極效果？

(4)說(shuō)一說(shuō)美國(guó)推行“新政”帶給你的啟示。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第4課

經(jīng)濟(jì)大危機(jī)

一、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)

二、羅斯福新政

1、背景

1、背景

2、爆發(fā)

2、目的3、特點(diǎn)

3、特點(diǎn)

4、影響

4、中心措施

5、效果

教學(xué)反思：

本課教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探究經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力；以及學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的能力。效果較好。

百合花課件(集錦4篇)

教案課件是每位老師必須精心準(zhǔn)備的教學(xué)資料，我們需要認(rèn)真撰寫(xiě)每一份教案課件。教案課件可以反映老師的創(chuàng)造性和智慧，也能夠使學(xué)生獲益。什么才算是一份好的教案課件呢？本文將會(huì)和"教案課件寫(xiě)作技巧"相關(guān)的話題進(jìn)行討論，建議大家收藏并分享給其他需要的人！

百合花課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

總目標(biāo)：讓學(xué)生明白本小說(shuō)構(gòu)思和語(yǔ)言上的特點(diǎn)，培養(yǎng)鑒賞小說(shuō)的能力。

具體目標(biāo)

1、明白本小說(shuō)題目的含義和主題

2、體味細(xì)節(jié)描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用。

3、咀嚼本小說(shuō)清新俊逸的語(yǔ)言。

4、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說(shuō)，概述小說(shuō)的能力。

二、課時(shí)安排 2課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)引

1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡(jiǎn)單，所以.課上讓學(xué)生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。

2.、劃分段落，概括大意。

3、請(qǐng)學(xué)生從網(wǎng)上找出百合花的有關(guān)圖片，介紹其特點(diǎn)。

4、初步明白本小說(shuō)題目的含義

二、活動(dòng)流程

1、速讀讀全文。（10分鐘）

2、劃出字詞。

給加點(diǎn)的字正音

撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(ni?ní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕 (shànshàn) 瞅 (ch?u)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(chéng)(qián)磕磕絆絆(kē)

解釋下列詞語(yǔ)

張皇 忸怩 憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕 虔誠(chéng)

3、討論交流一

劃分段落，概括大意。

提示：全文以時(shí)間為順序，以“我”的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)情節(jié)。

根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。

一部分、開(kāi)端帶路 （從開(kāi)頭到“這都怪我了”）

二部分、發(fā)展借被 （從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。

三部分、高潮犧牲/獻(xiàn)被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個(gè)干硬的饅頭”）

四部分、結(jié)局蓋被 （從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來(lái)”到結(jié)尾）

4、討論交流二：鑒賞本小說(shuō)的構(gòu)思。

具體理解百合花被和百合花在本小說(shuō)中的地位和作用。

（1）媒體打出白色百合花的圖片（注意一定要是白色的百合花，這樣符合文中的內(nèi)容和寓意。）

請(qǐng)學(xué)生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……

（提示：這是個(gè)開(kāi)發(fā)的話題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。）

（2）理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。

請(qǐng)學(xué)生朗讀95頁(yè)描寫(xiě)百合花被的一段文字和96頁(yè)“剛出門(mén)～我已從心底愛(ài)上了這個(gè)傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。

再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局。

總結(jié)：

A/被子，是情節(jié)的一部分，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

B/被子與人物性格關(guān)系。

提問(wèn)：借被和獻(xiàn)被這兩個(gè)情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格？

各組討論，然后派代表發(fā)言或補(bǔ)充。

提示：（這也是一個(gè)開(kāi)放型的問(wèn)題，只要各組學(xué)生言之有理，就要肯定。）

明確：美麗、純潔、善良、高尚。她在情節(jié)中，其性格是發(fā)展的。剛過(guò)門(mén)才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個(gè)有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些舍不得，這種情感在情在理。但當(dāng)聽(tīng)我說(shuō)借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽(tīng)著，一邊不斷向房屋瞅著……半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子?！钡搅税?，她又主動(dòng)將被子“鋪在外面屋檐下的.一塊門(mén)板上”，當(dāng)衛(wèi)生員動(dòng)手要揭掉通訊員身上的百合花被子時(shí)，新媳婦“劈手奪過(guò)被子”?！芭帧奔袑?xiě)出了新媳婦用自己的新被子為通訊員人殮時(shí)的那種果斷堅(jiān)毅、不容商量的態(tài)度。與先前的嫻靜羞赧判若兩人……

一句話，小說(shuō)通過(guò)新媳婦對(duì)百合花被子處置過(guò)程的描寫(xiě)，刻畫(huà)了人物性格或者說(shuō)表現(xiàn)了人物性格的發(fā)展。

當(dāng)然，這個(gè)人物性格的發(fā)展，還通過(guò)其它情節(jié)或者細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)的。剛開(kāi)始做救護(hù)工作時(shí)，她害羞靦腆，我跟她說(shuō)了半天，她才紅了臉答應(yīng)做我的下手?？僧?dāng)看到小通訊員為了保護(hù)群眾而受重傷時(shí)，“她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他試著身子……” 新媳婦已經(jīng)知道通訊員犧牲了，可她還是密密地縫著那個(gè)破洞，其實(shí)是在縫進(jìn)她的一片深情，所以當(dāng)“我”勸她“不要縫了”時(shí)，“她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼”，對(duì)“我”的不解以示不

滿。

總之，小說(shuō)通過(guò)對(duì)新媳婦一系列的動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不僅寫(xiě)出了她對(duì)通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。

三、活動(dòng)延伸

1、分組思考問(wèn)題： “百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員和我有關(guān)嗎？全篇主題是什么？

2、抄寫(xiě)有關(guān)字詞。

付：板書(shū)

百合花

茹志鵑

百合花 清麗純潔 高雅

新媳婦 嫻靜淳樸 善良純真高潔

百合花課件 篇2

教材分析：

《百合花開(kāi)》是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。文章用優(yōu)美的語(yǔ)言和擬人化的寫(xiě)作手法將“堅(jiān)定的信念”這一生活哲理揭示出來(lái)，因此，在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受文章語(yǔ)言的優(yōu)美和從中得到的啟示更要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人化的寫(xiě)作手法。

學(xué)情分析：

高年級(jí)學(xué)生閱讀記敘文時(shí)，基本上能了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。希望通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下用心思考、張口品讀、親身感受，達(dá)到悟知、悟情、悟理。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)讀書(shū)能說(shuō)出百合花開(kāi)放前后的種、種經(jīng)歷。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生、朗讀感悟、問(wèn)題研討，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：以課文為載體，讓學(xué)生理解到堅(jiān)定的信念、執(zhí)著奮斗對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)文中富有表現(xiàn)力和蘊(yùn)涵意義深刻的句子進(jìn)行深入的探究，以真正理解和把握?qǐng)?jiān)定的信念、執(zhí)著的奮斗對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生的個(gè)性閱讀，理解信念、執(zhí)著奮斗對(duì)于人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，還記得《丑小鴨》嗎？一只長(zhǎng)相丑陋的鴨子屢遭排擠、嘲笑、追打，最終成長(zhǎng)為一只美麗的白天鵝的故事曾經(jīng)打動(dòng)了無(wú)數(shù)人。今天，讓我們走進(jìn)一個(gè)山谷，去看看那里的一株和丑小鴨有著相似命運(yùn)的百合開(kāi)花的過(guò)程，你會(huì)感受到一種頑強(qiáng)的力量，看到一種奮斗的光芒。（板書(shū)《百合花開(kāi)》。）

二、初讀課文

1、那么百合開(kāi)花經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的歷程？自由讀課文，找一找。

2、板書(shū)（雜草——花苞——百合花開(kāi)——百合谷地）過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)這個(gè)成長(zhǎng)歷程，向我們展示了一株什么樣的百合？再來(lái)讀書(shū)。

三、研讀課文

1、默讀，百合從長(zhǎng)得和雜草一樣到它盛開(kāi)，是怎樣做的？畫(huà)下有關(guān)句子。（評(píng)價(jià)，關(guān)注全體。）出示：有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深的扎根，直直地挺著胸膛。在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量。年年春天，百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿潔白的百合。

2、自己小聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（評(píng)價(jià)）

3、從它的每一次努力中我們能體會(huì)出這是一株什么樣的百合？（再回到課文，請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀，做簡(jiǎn)單批注。）交流體會(huì)：有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。

★百合是怎樣做的，讀一讀這句話。理解深深地，直直地。

★這種努力容易做到嗎？（結(jié)合生長(zhǎng)環(huán)境談一談，偏僻遙遠(yuǎn)的山谷、數(shù)千尺高的斷崖，預(yù)示了百合追求美好愿望的道路必然艱難，但它仍然與自然環(huán)境頑強(qiáng)地抗?fàn)帲僮x。）

★這樣不容易做到，百合為什么仍然去努力做？讀讀這個(gè)念頭。（為了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。讀出百合地堅(jiān)強(qiáng)。）

★讀到這里，你體會(huì)出這是一株怎樣的百合呀？經(jīng)過(guò)百合不懈的努力，終于，在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。

百合努力地釋放內(nèi)心的能量。結(jié)合這一次努力，談一談你的體會(huì)。

◆百合是怎樣做的？（努力地釋放內(nèi)心的能量）

◆在什么情況下努力地釋放內(nèi)心的能量？在野草和蜂蝶的鄙夷下，（他們?cè)趺凑f(shuō)的）。師過(guò)渡：百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞，但是，野草們?cè)谒较鲁靶λ褐缸x；在公開(kāi)場(chǎng)合，則譏諷它：指讀；偶爾有蜂蝶鳥(niǎo)雀飛過(guò)也會(huì)鄙夷勸阻：指讀。面對(duì)這些冷嘲熱諷，百合說(shuō)：（齊讀）我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在；不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！

師：這段話運(yùn)用了什么修辭方法？運(yùn)用排比表達(dá)了百合心中什么念頭？（我要開(kāi)花）此時(shí)，心中的念頭已變成它努力追求的信念。

◆百合怎樣越來(lái)越強(qiáng)烈的`表達(dá)出“我要開(kāi)花”這個(gè)信念的？再讀這段話，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)。指讀，指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。（學(xué)生結(jié)合上下文、重點(diǎn)詞理解到百合自信、有責(zé)任感、執(zhí)著、擁有強(qiáng)烈自尊）

◆這是一株什么樣的百合？此時(shí)，你們就是這株這樣的百合，讓我們一起來(lái)回應(yīng)野草的譏諷嘲笑與蜂蝶的鄙夷勸阻。齊讀：野草們?cè)谒较鲁靶?？？百合說(shuō)；在公開(kāi)場(chǎng)合則譏諷？？百合說(shuō)；偶爾有蜂蝶鳥(niǎo)雀飛過(guò)也會(huì)鄙夷勸阻：百合說(shuō)。

◆面對(duì)野草蜂蝶的嘲諷譏笑，百合堅(jiān)定的信念始終沒(méi)有動(dòng)搖，就讓我們記住百合的這段話。填空：我要開(kāi)花，是因?yàn)椋ǎ?；我要開(kāi)花，是為了（）；我要開(kāi)花，是由于（）；不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！

自己試一試。齊讀。過(guò)渡語(yǔ)：偏僻遙遠(yuǎn)的山谷、高達(dá)數(shù)千尺的斷崖，就如同詩(shī)中所說(shuō)“幽蘭生山谷，本自無(wú)人知”。但百合花內(nèi)心有一個(gè)純潔的念頭：“我是一株百合，惟一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵?！睘榱诵闹心莻€(gè)純潔的念頭，百合努力著；在野草和蜂蝶的鄙夷下，為了心中那個(gè)堅(jiān)定的信念，百合繼續(xù)努力著；有一天，它終于開(kāi)花了。（圖片演示）它那富有靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。這花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚。這美麗多么來(lái)之不易，百合終于實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。但百合停止它的努力了嗎？年年春天，百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿潔白的百合。讓學(xué)生自己讀，百合又在努力做什么，體會(huì)出這又是什么樣的百合？指名讀。

齊讀：年年春天，百合努力的開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿潔白的百合。師接讀：（配樂(lè)）過(guò)渡語(yǔ)：幾十年后，遠(yuǎn)在百里之外的人，從城市、從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。許多孩童跪下來(lái)，嗅著百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚。正如詩(shī)中所說(shuō)“只為馨香重，求者遍山隅”，此時(shí)，你置身于這百合谷地，你看到什么樣的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想對(duì)百合說(shuō)什么？訓(xùn)練說(shuō)話。

但是，不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：出示：學(xué)生齊讀——我們要全心全意地默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。你怎么理解這句話？（聯(lián)系全文，感悟哲理）通過(guò)百合的這個(gè)歷程，我們看：這是一株（）的百合？

四、教師小結(jié)

通過(guò)百合的這個(gè)歷程，我們真切感受到無(wú)論是開(kāi)花還是做人，在追求夢(mèng)想的時(shí)候，若堅(jiān)定自己的信念，不懈努力，就能開(kāi)出美麗的花，就是屬于自己的成功。這是百合花開(kāi)帶給我們的啟示，也正是作者林清玄追求的做人境界“盡心就是完美”。

結(jié)束語(yǔ)：愿我們每個(gè)人的心中都有一株美麗的百合花盛開(kāi)。讓我們一同再次有感情地朗讀這首詩(shī)歌，感受百合花的這份堅(jiān)韌和勇敢。

百合花課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．文章所蘊(yùn)涵的深意，感受作者情懷。

2．領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫(xiě)作手法。

3．品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

把握作品形象，品味文章語(yǔ)言。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)

（設(shè)計(jì)一）

在我國(guó)浩瀚燦爛的古詩(shī)詞園地里，有許多描寫(xiě)花的詩(shī)句。請(qǐng)你從記憶的寶庫(kù)里，找尋寫(xiě)花的詩(shī)句交流一下（豐富文學(xué)積累）。

參考：

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼，小草才能沒(méi)馬蹄。

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。

滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)百合花的散文。（板書(shū)課題）

同學(xué)們讀了這個(gè)題目，有什么感受或疑惑呢？（預(yù)計(jì)困惑：百合花為什么會(huì)開(kāi)在心田上？）請(qǐng)同學(xué)們到書(shū)中找答案吧！

（設(shè)計(jì)二）從題目入手，激發(fā)閱讀興趣：花兒大多開(kāi)在園地里，田野里，有一株花兒卻綻放在人的心田上，這是為什么呢？我們一起來(lái)品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。

二、走馬觀花悟形象

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．交流：你在文中看到一個(gè)什么樣的百合？用一個(gè)詞來(lái)概括，并說(shuō)明我在_____段中看到了一個(gè)__________的百合花。

學(xué)生交流：

我在第一段看到了一個(gè)執(zhí)著的百合形象；我在第三段里看到了一個(gè)自信的百合形象；我在第六段里看到一個(gè)幸福的百合形象；我在第八段里看到了一個(gè)淡泊的百合形象。

三、花團(tuán)錦簇品語(yǔ)言

1．自由勾畫(huà)，評(píng)析喜歡的語(yǔ)句或段落。

2．小組合作學(xué)習(xí)。

3．交流。

預(yù)期交流成果：

百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。

（方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品味，分析百合形象。如，努力地、深深地寫(xiě)出了百合與自然環(huán)境所做的頑強(qiáng)地抗?fàn)帲粡闹绷⒌?、挺著能讀出百合自信的神采。）

百合說(shuō)：我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！

（方法指導(dǎo)：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執(zhí)著；還可引導(dǎo)學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語(yǔ)言的深層內(nèi)涵，如從不管有沒(méi)有人欣賞里，讀出百合的淡泊、沉靜。）

只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。

（方法指導(dǎo)：運(yùn)用聯(lián)系語(yǔ)境的方法。聯(lián)系上文，面對(duì)風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的打擊，面對(duì)孤獨(dú)與寂寞，百合努力地釋放內(nèi)心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅(jiān)韌與執(zhí)著的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得的。）

許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了百年好合的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

（方法指導(dǎo)：抓住寫(xiě)作角度進(jìn)行品味，了解文章層層襯托的寫(xiě)作手法。）

不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。

（方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。全心全意，緊扣上文百合努力開(kāi)花時(shí)專(zhuān)心執(zhí)著的特點(diǎn)；默默暗示百合不張揚(yáng)、不炫耀的品質(zhì)。）

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它終于開(kāi)花了。

（方法指導(dǎo)：分析對(duì)比手法的作用；用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑，更能襯托出百合堅(jiān)忍和自信的形象。在此結(jié)合林清玄的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行點(diǎn)撥林清玄人生有很多轉(zhuǎn)變，對(duì)于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人，林清玄總是淡然一笑：他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的成功都來(lái)之不易，從年輕到現(xiàn)在，我每天寫(xiě)作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執(zhí)著從一名非常優(yōu)秀的年輕記者，成功轉(zhuǎn)型為個(gè)性鮮明的作家。有人說(shuō)，其文如蓮花開(kāi)落，蕩漾一瓣幽香，滋潤(rùn)讀者情懷。）

4．讀書(shū)要讀出情感，帶著我們剛才在品讀中領(lǐng)悟的收獲，有感情地朗讀課文，并且進(jìn)一步思考：百合花開(kāi)在山谷里，文章為什么取題為心田上的百合花開(kāi)？

5．交流。

可從書(shū)上找到答案：無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

深入探討：百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的成功讓作者意識(shí)到，在人生的道路上，只要不放棄，相信自己也會(huì)開(kāi)出世界上最靚麗的花朵。

四、百花齊放說(shuō)感受

有許多思想，會(huì)隨時(shí)間變遷在生命里沉淀，在你的生命里是否也有生命的花點(diǎn)染了生命中的亮麗？

你從______

人（或物）中領(lǐng)悟了______________________________________的哲理。

學(xué)生交流。（在此教師可穿插自己見(jiàn)過(guò)或親身感受過(guò)的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點(diǎn)）

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們每個(gè)人心靈的土地都是濕潤(rùn)而肥沃的，只要你肯付出勤勉與努力，生命的百合花就會(huì)對(duì)你綻放。許多的努力不是一下子就能看到結(jié)果，需要你耐心對(duì)待，辛勤付出，并堅(jiān)持下去，相信你也會(huì)品嘗成功的甜蜜。

只要你能堅(jiān)忍面對(duì)，相信你就能看到成功。

師生一起朗讀集中體現(xiàn)百合精神的句子。我要開(kāi)花

六、作業(yè)

1．寫(xiě)自己心田上的百合花開(kāi)的故事。

2．比較閱讀《丑小鴨》。

3．選讀林清玄的散文。

百合花課件 篇4

教材分析：

《百合花》是九年級(jí)教材下冊(cè)第四單元的一篇小說(shuō)，它是茹志鵑的成名作也是代表作。作品寫(xiě)得是發(fā)生在蘇中根據(jù)地我軍某包扎所里的小故事。作品通過(guò)小通訊員為包扎所向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出心愛(ài)的嫁妝——一條印有百合花的新被子，這樣一件小事，歌頌了軍民之間的魚(yú)水情，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，表達(dá)了人民群眾對(duì)英雄戰(zhàn)士的熱愛(ài)和崇敬，揭示了軍民團(tuán)結(jié)是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之本的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1.分析人物形象

2.理解題目的含義及小說(shuō)的主題

3.體味細(xì)節(jié)描寫(xiě)及景物描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用

教學(xué)重點(diǎn)：

分析人物形象

教學(xué)難點(diǎn)：

體味細(xì)節(jié)描寫(xiě)及景物描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用

教學(xué)方法：

讀—議—點(diǎn)撥相結(jié)合

教學(xué)過(guò)程：

一.引入新課：

二.溫故而知新：(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)溫習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊)

1.小說(shuō)以_________為順序，以_______________為線索?

2.根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)每個(gè)情節(jié)的主要事件

1.開(kāi)端--------帶路

2.發(fā)展-------借被

3.高潮-------犧牲、獻(xiàn)被

4.結(jié)局-------蓋被

3.小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法有哪些?

語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)

4.說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用?(表達(dá)主題、塑造形象)

三.分析人物形象：(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的速度課文的能力，分析概括能力，從文章中提煉主要信息的能力)

1.速讀課文，選擇你認(rèn)為小說(shuō)中塑造的最成功的一個(gè)人物形象(“通訊員”或“新媳婦”)，任選其一，進(jìn)行分析。

(學(xué)法指導(dǎo)：邊讀課文邊在文中劃出具體描寫(xiě)人物的語(yǔ)句(語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理等)，并說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)。

2.自主學(xué)習(xí)交流

1.結(jié)合文中的具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)新媳婦有哪些性格特點(diǎn)?

明確：

她盡咬著嘴唇笑---嫻靜、美麗、忸怩、羞澀

敬獻(xiàn)心愛(ài)的嫁妝------善良純樸

莊嚴(yán)虔誠(chéng)地給重傷員擦拭身體

流著淚為他縫補(bǔ)肩上破洞(熱愛(ài)子弟兵)

把自己的新被子鋪在棺材里

2.從文中哪些語(yǔ)句你看出了小通訊員怎樣的性格特征?

a.從帶路中可以看出:天真純潔、熱愛(ài)生活

(發(fā)起總攻的時(shí)刻，還在槍筒上插上幾根樹(shù)枝和野菊花.)

憨厚樸實(shí)、拘謹(jǐn)靦腆(從張皇失措數(shù)摸兩個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn).)

關(guān)心同志(走走停停，給我兩個(gè)饃饃)

b.從借被中可以看出：憨厚，不善言辭，善解人意

c.從犧牲中可以看出：勇敢，對(duì)革命和人民的無(wú)限忠誠(chéng).

3.“我”在文中起什么作用?

明確：“我”的見(jiàn)聞就是小說(shuō)的敘述線索，小說(shuō)就是在“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。

4.“我”對(duì)通訊員的感情是怎樣變化的?在文中找出具體的詞語(yǔ)來(lái)。這種感情變化表現(xiàn)了什么?

明確：生氣——興趣——著惱——親熱——愛(ài)上——后悔——心跳——強(qiáng)忍淚水——想推開(kāi)沉重

作用：表現(xiàn)了戰(zhàn)士之間像百合花一樣純潔無(wú)邪、高尚動(dòng)人的情感，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力.

四.題目賞析：(學(xué)生回答后教師總結(jié)歸納)

思考：課文以象征純潔感情的“百合花”為題有什么寓意?

明確：象征著通訊員和新媳婦純潔、美好、高尚的心靈;

象征著戰(zhàn)士間百合花一樣純潔、美好、高尚的感情。

象征著軍民之間純潔、美好、高尚的感情。

五.細(xì)節(jié)賞析：找出“百合花”中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)其作用

(學(xué)法指導(dǎo)：跳讀課文,在文中找出下列細(xì)節(jié)描寫(xiě)，結(jié)合具體內(nèi)容分析這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用)

重點(diǎn)理解：

1.小說(shuō)中幾次寫(xiě)到通訊員槍筒里的樹(shù)枝和野菊花，對(duì)展開(kāi)故事情節(jié)，表現(xiàn)人物性格有什么作用?

明確：兩次，這兩次細(xì)節(jié)描寫(xiě)不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂(lè)觀情緒，而且說(shuō)明他對(duì)大自然、對(duì)生活中美好事物的熱愛(ài)。

2.通訊員被門(mén)鉤撕破衣服這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，前后出現(xiàn)幾次?對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用?

明確：

第一次是通訊員抱被子時(shí)因慌張而掛破上衣(寫(xiě)出了通訊員的樸實(shí)、靦腆、執(zhí)拗和新媳婦的友善、熱情、關(guān)切)

第二次是通訊員要給“我”開(kāi)飯時(shí)我看到的(寫(xiě)出了通訊員的天真質(zhì)樸的心靈和回部隊(duì)是的樂(lè)觀情緒)

第三次是“我”看見(jiàn)他安詳?shù)暮现郏娧b的肩頭上漏著那個(gè)大洞，一塊布還掛在那里”(照應(yīng)上文鋪墊下文。也寫(xiě)出了我和新媳婦為通訊員的犧牲而痛惜的心情)

第四次是犧牲后新媳婦縫那個(gè)破洞(第四次不僅照應(yīng)了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當(dāng)親人，對(duì)他無(wú)比崇敬的感情)

3.百合花被子也是本文典型的細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)它對(duì)刻畫(huà)人物起什么作用?

明確：小說(shuō)結(jié)尾對(duì)那條百合花被子的描寫(xiě)，它不僅起了刻畫(huà)人物的作用，說(shuō)明新媳婦對(duì)解放軍的真摯情感，而且巧妙地點(diǎn)了小說(shuō)的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛(ài)是當(dāng)之無(wú)愧的，這種軍民之情猶如百合花那樣純潔、美好、高尚。

六.景物描寫(xiě)賞析：

找出文中的景物描寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)有什么作用?

明確：1.“早上下過(guò)一陣小雨……空氣里也帶有一股新鮮溫潤(rùn)的香味”。作用：這一景物描寫(xiě)有色有味，在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所看到的卻是一派生機(jī)勃勃的和平景象。這就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一個(gè)革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂(lè)觀主義精神。

2.“天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月…連那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來(lái)了。

明確：這一景物描寫(xiě)對(duì)發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會(huì)那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價(jià)才會(huì)那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。

七.檢測(cè)收獲

1.小結(jié)主題：

小說(shuō)擷取了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的一朵小小的浪花，

刻畫(huà)了有著百合花一樣純潔、高尚、美好心靈的______和______的形象，歌頌了純潔深厚的____之情和____之情，贊揚(yáng)了人民戰(zhàn)士的____品質(zhì)，表達(dá)了人民群眾對(duì)英雄戰(zhàn)士的____和_____。傳達(dá)了高尚的___美和_____美。

2.寫(xiě)作特色：

1.善于從___處著眼，以___見(jiàn)___，意味深長(zhǎng)。

2.善于運(yùn)用典型的____描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物

3.對(duì)比手法富有詩(shī)意(找出原文中找出一處說(shuō)說(shuō))

八.課后拓展：

三年的初中生活就要過(guò)去了，回首這段美好的時(shí)光，每個(gè)人都會(huì)有許多有趣的和動(dòng)情的事涌上心頭，請(qǐng)擷取一兩個(gè)片斷，寫(xiě)出人情美或者人性美的主題來(lái)。字?jǐn)?shù)不少于600字。

板書(shū)：新媳婦

軍民之情象征手法

百合花通訊員像百合花一樣高尚純潔、美好

戰(zhàn)友之情

“我”

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