學(xué)會(huì)給予作文范文

學(xué)會(huì)給予作文。

編輯為了讓您感到滿足努力制作了這份“學(xué)會(huì)給予作文”。作文伴隨我們于無(wú)形之中，寫作練習(xí)是提升思維素質(zhì)的重要手段。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候不要東拉西扯，不符合語(yǔ)言邏輯。有需要的同事請(qǐng)仔細(xì)閱讀！

學(xué)會(huì)給予作文 篇1

汶川地震給很多人帶來(lái)了前所未有的災(zāi)難，但也有一批英雄少年。少年強(qiáng)就強(qiáng)。他們給我們帶來(lái)希望，是我們國(guó)家的英雄。

學(xué)會(huì)給予和善良

汶川地震給很多人帶來(lái)了前所未有的災(zāi)難，但就在這危機(jī)時(shí)刻，一群英雄少年出現(xiàn)了。少年強(qiáng)就強(qiáng)。他們給我們帶來(lái)希望，是我們國(guó)家的英雄。

一名15歲的男孩救下了7名學(xué)生——彭州市慈豐中學(xué)三年級(jí)三班15歲的學(xué)生雷春年。地震發(fā)生時(shí)，我沒(méi)有逃跑，而是沖進(jìn)教室去救同學(xué)。我跑進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)教室角落里還蹲著7個(gè)學(xué)生，馬上帶著他們沖下樓。中途，肖磊突然發(fā)現(xiàn)只有六個(gè)學(xué)生跟著他下樓，少了一個(gè)！他連忙又跑上樓。留在教室的那個(gè)女孩叫歐靜。因?yàn)檫^(guò)度驚嚇，女孩蹲在門口哭了，大概是嚇傻了。她拉不動(dòng)她，干脆抱起她就往樓下沖。最后幾秒鐘，樓塌了，他和七個(gè)同學(xué)活了下來(lái)。

哪個(gè)英雄男孩在危機(jī)時(shí)刻不為別人著想？因?yàn)樗麄兊淖晕曳穸ǎ藗兊镁攘?。?zāi)難過(guò)去了，但英雄的精神還在我們心中。他們的精神教會(huì)我給予、幫助和善待他人。

地震那天，我們學(xué)校的教學(xué)樓搖搖晃晃，我突然想到了世界末日。我就像掉進(jìn)了深淵，但在老師和同學(xué)的幫助下，我走出了教學(xué)樓?？吹轿覀儼嗯诓賵?chǎng)上哭，我就去安慰她們。我不想表現(xiàn)出恐懼，但我無(wú)法克服內(nèi)心的恐懼。想到很多英雄，心里就有一種無(wú)窮的力量。我不再害怕。在以后的日子里，我會(huì)學(xué)會(huì)安慰他們，讓他們?cè)俅慰鞓?lè)，再次感到溫暖。

在多方支持下，災(zāi)區(qū)人民正在自強(qiáng)不息。英雄故事成了激勵(lì)我們的“聲音”。我想告訴自己，我必須是一個(gè)自我犧牲的人。我們中華民族一定會(huì)戰(zhàn)勝自然災(zāi)害！

學(xué)會(huì)給予作文 篇2

給予是什么？我原本認(rèn)為給予就是給別人一樣?xùn)|西。直到我看到了一本書——《真正的給予》，讓我學(xué)會(huì)了真正的給予。

《真正的給予》中作家徐彩云的父親給我印象最深。文章主要講了：家里買了新的電視機(jī)后，舊的電視劇成了閑置品。樓下的看門人生活貧困，想要買舊電視劇，父親知道后，打算把電視劇送給看門人，還把電視劇清理干凈。我說(shuō)：“我們是送的，如何收拾是他的事?！备赣H卻說(shuō)：“即使是送的，也要對(duì)得起人家。”看門人知道后，十分感激。

我從這位父親的行為中體會(huì)到了對(duì)別人的尊重有多么重要，正因?yàn)楦赣H擦電視機(jī)，看門人的心里才感到很溫暖。尊重有時(shí)只需要一個(gè)小小的舉動(dòng)，勝過(guò)于幾句豪言壯語(yǔ)。

在我八歲那年，媽媽總把我穿不著的衣服洗干凈，再包起來(lái)，放進(jìn)一只黑色大袋里。我問(wèn)媽媽：“為什么要把我的衣服放在袋子里呢？”媽媽一邊細(xì)心地整理一邊耐心地跟我說(shuō)：“這些衣服你已經(jīng)穿不著了，但扔掉太可惜了，所以我們要把這些衣服捐給貧困的小朋友。”“既然是捐的，那為什么要洗干凈呢？”我不解地問(wèn)。媽媽突然嚴(yán)肅來(lái)，說(shuō)：“如果別人送給你一樣臟兮兮的東西，你會(huì)怎么想？”“這個(gè)人不禮貌。”我毫不猶豫地說(shuō)?！皩?duì)?！眿寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“給予他人的同時(shí)也要尊重他人?！边@時(shí)我還小，沒(méi)有很深得領(lǐng)悟到媽媽說(shuō)的話，直到我看了《真正的給予》，我才明白。

現(xiàn)在，我真正的學(xué)會(huì)了給予！

學(xué)會(huì)給予作文 篇3

歲月催得人容顏老去，而那些埋藏于記憶中的鮮活卻像是梅雨時(shí)節(jié)紛紛擾擾的一場(chǎng)雨，帶著酸澀和濡濕，綿長(zhǎng)而清晰。

無(wú)端的想起了高中教學(xué)樓下的那一株香樟，在流年的澆灌下日漸蔥郁。那一年，我們?cè)H手將它種下，像埋下一個(gè)夢(mèng)想般虔誠(chéng)。流年似水，我們看著它點(diǎn)點(diǎn)滴滴地成長(zhǎng)，枝繁葉茂。

人的一生，有幾個(gè)六年可以用來(lái)見(jiàn)證一棵樹的茁壯。有時(shí)候，它安靜得仿佛時(shí)光也不再?gòu)闹辛魇?。而正是這份安靜，又讓它的存在細(xì)水長(zhǎng)流般走向永恒。有些人離開了，有些事，也像用鉛筆寫在日記本上的故事，漸漸模糊不清。唯有它，一天天在安靜中成長(zhǎng)，就像人生經(jīng)歷無(wú)數(shù)的相遇和離別后生長(zhǎng)出的枝枝葉葉。

那個(gè)被定格的春天，我還記得，每個(gè)人臉上的笑靨。

有些東西，成長(zhǎng)了，離開了，就注定不一樣了。就像那些曾經(jīng)信誓旦旦的承諾和誓言。我守著，念著，以為它還留在歲月的行囊里面?；剡^(guò)身，才發(fā)現(xiàn)，時(shí)光流逝，一切早已人不再，物亦非。你沒(méi)有留在原地，我也沒(méi)有。于是，背叛成了理所當(dāng)然。

或許，在我們第一次擦肩而過(guò)卻沒(méi)來(lái)得及抓住彼此的時(shí)候，這樣的結(jié)局，早已注定。這個(gè)世界，沒(méi)有什么是亙古不變的，也沒(méi)有誰(shuí)注定為誰(shuí)等待。我們還太年輕，永遠(yuǎn)覺(jué)得追求比等待重要。然后，不停地放手，不停地錯(cuò)過(guò)?？傄詾橐磺卸歼€在原地，只等待我們回首。

如今的我，終于能夠承受那份早該面對(duì)的失去，不再苦苦執(zhí)著于早已空無(wú)一物的掌心。我終于學(xué)會(huì)，不管放不放手，該離去的，早已離去。而放手，只是放過(guò)自己。

學(xué)會(huì)給予作文 篇4

今年暑假美術(shù)興趣班快結(jié)束前幾天，美術(shù)老師要求學(xué)員們選擇一幅自己最喜歡的習(xí)作上交，要在畫室里舉行學(xué)員人氣大評(píng)比的活動(dòng)，獎(jiǎng)品豐厚，第一名是平板電腦，這對(duì)疫情期間已經(jīng)充分感受到互聯(lián)網(wǎng)魅力的孩子來(lái)說(shuō)，誘惑巨大。

大丫頭貝貝非常重視，回家后第一件事就是把這些年的習(xí)作全都翻出來(lái)，比較，選擇，否定，重新選擇，如此反復(fù)，直到午飯時(shí)間，都沒(méi)能把自己心目中最滿意的畫作挑出來(lái)。怕她餓壞了，我們不斷催促，開始一輪道理圍攻，她都不為所動(dòng)，充耳不聞，繼續(xù)比較，選擇，也許這就叫做“忘食”吧？她不午睡，從幼兒園學(xué)前班開始，她就沒(méi)有這習(xí)慣了，假如有，我相信她一定會(huì)“廢寢”的。這孩子就是這么認(rèn)真專注?？墒牵吘箷r(shí)候不早，快要一點(diǎn)了，距離早飯時(shí)間已經(jīng)整整過(guò)去五個(gè)鐘頭，最終她被我們“罵著”去吃飯了。飯剛吞下，她又繼續(xù)挑選，一直到乒乓球課前十分鐘，她才不得不停下來(lái)。

晚飯后，她也不上露臺(tái)去觀賞心愛(ài)的月季花，更別提澆水了，本來(lái)這是她每天的必修課，我暗地里嗔怪。終于，在睡意難以抵御前，在呵欠連聲之際，她做了一個(gè)重大的決定：把她去年暑假里那一幅兩個(gè)并排的香蕉靜物寫生習(xí)作確定為此次參賽作品，同時(shí)否定了其它兩幅最后一直困擾著她的習(xí)作。我仔細(xì)看了那三幅習(xí)作，認(rèn)為文具寫生那一幅更復(fù)雜，更有難度，更完美，不僅內(nèi)容豐富，構(gòu)圖合理，而且細(xì)節(jié)滿滿，給人一種電影特寫鏡頭的沖擊感。我立刻提出意見(jiàn)，大丫頭馬上否定了，堅(jiān)持自己的決定。我不甘心，要求孩子爸爸來(lái)個(gè)意見(jiàn)，采取少數(shù)服從多數(shù)的方案。孩子爸爸經(jīng)過(guò)一番細(xì)致的比較，也認(rèn)同了我的觀點(diǎn)。我不無(wú)得意地笑了：“看吧，還是老媽眼光厲害！聽(tīng)我的吧！”大丫頭一臉不高興，嘟著嘴說(shuō)：“不！我就要我自己選擇的那一幅！我認(rèn)為它是我最滿意的作品！”我們只好苦口婆心地開導(dǎo)，從時(shí)間先后，從難度等次，從技巧的表現(xiàn)，不管從哪方面分析都是文具靜物圖更加出色，可她就是不聽(tīng)。我們甚至有點(diǎn)生氣了，暴躁地強(qiáng)調(diào)：“按照你選擇的習(xí)作去參加比賽，要是輸了，你可不要后悔！也不要埋怨我們沒(méi)有提醒你！”孩子堅(jiān)定又用力地點(diǎn)頭。輪到我們不死心，不甘心了，有更好的作品不選擇，偏偏要選擇去年的沒(méi)有優(yōu)勢(shì)的作品，真是太不可理喻了。后來(lái)我們想到這孩子一向最聽(tīng)老師的話，于是我們不放棄最后的“掙扎”，準(zhǔn)備詢問(wèn)美術(shù)老師的意見(jiàn)，讓她一錘定音。所幸美術(shù)老師的意見(jiàn)跟我們一樣，我們以為勝利在望，在招手，禮物和獎(jiǎng)狀在款款前來(lái)。哪知孩子更加激動(dòng)和不滿：“好吧！你們決定吧！你們完全可以不尊重我的意見(jiàn)！我的感受！我不管了！”說(shuō)著，一頭扎進(jìn)被子里，不再理會(huì)我們。瞬間空氣凝固了，僵硬了，沉悶了。

……

一夜無(wú)夢(mèng)，我終于認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，分明是自己太在乎結(jié)果，過(guò)于計(jì)較收獲，作為父母，我自己都不能夠輕松應(yīng)對(duì)，孩子怎么能夠？她又怎么能夠擁有我一直期待的“勝不驕，敗不餒”的堅(jiān)強(qiáng)？分明是我不尊重孩子的自主選擇，平日里還老是責(zé)怪孩子沒(méi)有主見(jiàn)。商場(chǎng)里選擇自己喜歡的零食或是節(jié)假日到周邊那個(gè)小景點(diǎn)走走看看，面對(duì)這些選擇，她總是陷入困境，難以選擇，最終還是我們說(shuō)了算。這次，在她自己擅長(zhǎng)的繪畫面前，她終于有了自信，她終于不再糾結(jié)，難道我們要把這種自信打擊、消滅嗎？難道獎(jiǎng)品比孩子的獨(dú)立意見(jiàn)還重要嗎？難道我們大人的意見(jiàn)就是對(duì)的嗎？難道我們有辦法一輩子代替孩子做選擇嗎？難道我們?cè)敢怵B(yǎng)一個(gè)一輩子需要我們拿意見(jiàn)的孩子嗎？細(xì)思極恐，我后悔，懊惱，必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)，反思，停止傷害。第二天早晨輕輕來(lái)到她的房間，等著她醒過(guò)來(lái)，等著跟她道歉。

剛剛過(guò)去的黑夜格外漫長(zhǎng)，似乎在警戒我們，作為父母，應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，懂得尊重，還給孩子自由的天地。

貝貝剛睜開惺忪的眼睛，我就迫不及待地說(shuō)：“貝貝，爸爸媽媽昨天做了一件非常不對(duì)的事情，我們不該不尊重你的意見(jiàn)，我們不該太重視結(jié)果，我們應(yīng)該相信你！你完全有能力自己選擇，我們應(yīng)該相信你！不該反對(duì)你！我們做得不好，原諒我們，好嗎？”大丫頭立刻清醒過(guò)來(lái)，不敢相信地質(zhì)疑：“你們同意我自己選擇習(xí)作去參加比賽了？”我微笑著直點(diǎn)頭，孩子興奮地跳了起來(lái)，馬上去把那幅習(xí)作放進(jìn)學(xué)習(xí)的袋子里。這時(shí)，陽(yáng)光正好，不微弱，不猛烈，令人心生無(wú)限暖意。望著窗外人行道上的樹，翠綠蔥蘢，頗有些蔚然之感。曉風(fēng)拂面，那樣輕柔，那樣舒爽，那樣沁人心脾。這夏天早晨的風(fēng)像極了剛剛學(xué)會(huì)放手的母親的心兒……

學(xué)會(huì)給予作文 篇5

今天上作文指導(dǎo)課，一節(jié)課上下來(lái)感覺(jué)真是累極了――這是我第一次花這么大力氣上作文指導(dǎo)。上學(xué)期有次的作文指導(dǎo)因?yàn)槭芾氖`，孩子們都把例文翻了個(gè)版然后到我這交作業(yè)，批閱作文時(shí)我差點(diǎn)沒(méi)被氣昏！這些孩子怎么啦？沒(méi)有例文作文寫的還象個(gè)樣子，有了例文反而不會(huì)寫自己的東西了，這難道是例文作的怪嗎？為了吸取前車之鑒，本學(xué)期的第一次作文我可不能讓他們?cè)僭义伭恕３霾罨貋?lái)就趕上我的課，我自己還沒(méi)把教材吃透就拿著課本走上了課堂，給孩子們“傳經(jīng)送寶”來(lái)了。我先讓孩子們自己讀讀例文，對(duì)照插圖，看例文是怎么寫“脫棉襖”的，然后讓孩子們提出自己的疑問(wèn)，再根據(jù)疑問(wèn)讓他們相互討論解決質(zhì)疑。讓學(xué)生圖文結(jié)合，看哪些內(nèi)容圖上可以看出來(lái)，哪些內(nèi)容是作者根據(jù)插圖想象的。一節(jié)課我說(shuō)的多（多是重復(fù)再重復(fù)學(xué)生的觀點(diǎn)，目的是加深學(xué)生的印象。）學(xué)生說(shuō)得少，當(dāng)課近尾聲時(shí)，我不放心，再次地進(jìn)行了一個(gè)“總結(jié)”。從孩子們的表情上我已感覺(jué)到他們的不耐煩。而且有些學(xué)生樣子象很認(rèn)真地聽(tīng)著，細(xì)一瞧，一雙死魚似的眼睛緊盯著一處一動(dòng)不動(dòng)，心里真恨他們不識(shí)我的良苦用心。課后我布置作業(yè)，讓他們回去把作文草稿寫出來(lái)，星期一先交上作文草稿來(lái)，寫得不滿意的看星期一我怎么“治”你！

回到家我的孩子就問(wèn)我：“媽，這篇作文怎么寫??？”我當(dāng)時(shí)愣在那半天沒(méi)緩過(guò)勁――這就是我勞累了一節(jié)課的收獲？我的孩子都沒(méi)教好，其他的孩子呢？反思這節(jié)課的失敗，我幡然醒悟：這節(jié)課我是太不相信孩子了，把他們束縛得太死，根本就沒(méi)有給他們自由發(fā)揮想象的時(shí)間，都是我在不停地講啊講，講得孩子煩而生厭，他們哪里能聽(tīng)進(jìn)去老師的說(shuō)教？他們的興趣都沒(méi)我講得無(wú)影無(wú)蹤了，哪里還有靈感寫作？！我今天是怎么啦？怎會(huì)變成一張婆婆嘴了呢？我連物極必反的道理都給丟了，這難道就是我的教育觀嗎？

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，我們把對(duì)孩子的愛(ài)都是滲透在教育中的。愛(ài)是一種寬容，一種大度，一種信任。處處對(duì)孩子不信任，處處給他們的思想以束縛，久而久之，孩子只會(huì)養(yǎng)成小家子氣，會(huì)慢慢抹殺孩子的“大氣”。要想讓孩子學(xué)得大氣，我們必須該放手時(shí)就放手，有時(shí)放手也是一種教育。放手給孩子足夠的空間，讓孩子自由去發(fā)展，在這個(gè)自由的空間里，讓孩子學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)自主。只有今天教他們學(xué)會(huì)了獨(dú)立自主，將來(lái)他們才會(huì)有獨(dú)闖天下的能力。

學(xué)會(huì)給予作文 篇6

猴子愛(ài)吃玉米。獵人就把一些椰子鉆好洞，使洞口剛好跟猴子的前肢一樣粗，保證猴子的手可以在攤開手掌的情況下，伸進(jìn)洞去。然后，獵人就把玉米填進(jìn)椰子里，再把椰子放在猴子經(jīng)常出沒(méi)的地方，并用細(xì)繩子固定住。猴子發(fā)現(xiàn)椰子里有玉米時(shí)，就伸手進(jìn)去抓，但當(dāng)猴子緊握著滿是玉米的

拳頭時(shí)，手就無(wú)法再退出洞口。這時(shí)候，猴子有兩種選擇：一是放手逃生，一是舍不得手中的玉米，等著被獵人一網(wǎng)打盡。奇怪的是，猴子選擇了第二種，結(jié)果因?yàn)椴辉阜攀?，?玉米而喪生！

上述的逮猴的故事來(lái)自于非洲的獵人。人與人相互交流的過(guò)程中，說(shuō)某某人的時(shí)候，說(shuō)：“這家伙很是精明，精的和猴一樣?！笨涩F(xiàn)實(shí)生活中，又有多少精明之人聰明反被聰明誤。因?yàn)樗麄兊呢澙?，沒(méi)有學(xué)會(huì)放手，反誤了自己的卿卿性命。古往今來(lái)，多少達(dá)官貴人，因?yàn)椴荒軡M足自己的欲望，一味的向上為了所謂的名利地位，最后讓貪婪把自己引進(jìn)了囹圄，把自己的生命累死在了財(cái)色上。其實(shí)，那不是精明，那是背負(fù)的人生債。

倘若，要學(xué)會(huì)了放手。學(xué)會(huì)了知足，如趙樸初先生在92歲時(shí)，所寫的《寬心謠》，“日出東海落西山，愁也一天，喜也一天……每月領(lǐng)取養(yǎng)老錢，多也喜歡，少也喜歡，少葷多素日三餐，粗也香甜，細(xì)也香甜，新舊衣服不挑揀，好也御寒，賴也御寒……。”人活短暫幾十年，不是就為了活的舒坦嗎。干嘛做生活的奴隸呢，干嘛讓自己活的那樣累呢，要學(xué)會(huì)隨遇而安，坦然面對(duì)。

蘇東坡蘇老先生把人生禪悟的很透，他的一生可謂多劫多難。他就能夠?qū)W會(huì)入鄉(xiāng)隨俗，隨遇而安，坦然處事。能夠啃著羊骨頭，喝著黃酒，寫出千年古詩(shī)，讓當(dāng)今的人讀起來(lái)瑯瑯上口，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣生在此山中”。一切要從實(shí)際出發(fā)，要學(xué)會(huì)用科學(xué)的發(fā)展觀來(lái)分析問(wèn)題，不要一味的一根筋，明明知道前面是懸崖，偏偏要做無(wú)謂的犧牲，何苦呢？明明知道那是南墻，干嘛要碰的頭破血流呢？多和知己交流，梳理一下自己的思緒，明天的太陽(yáng)仍然是紅艷艷。

環(huán)境是要人去改造的，環(huán)境是要人適應(yīng)的，人們對(duì)同一事物的反映，因其立場(chǎng)、世界觀、人生觀、思維方法以及知識(shí)構(gòu)成的不同，會(huì)得出不同的結(jié)論。遇事多思量，多和知己談?wù)?，學(xué)會(huì)從多方位考慮問(wèn)題， 那就不會(huì)出現(xiàn)當(dāng)今的高官囹圄，年輕人等為情而殉情，在炒股大潮中跳樓的悲劇 。

學(xué)會(huì)放手，該放手時(shí)就放手，明明知道那是一條不歸路，何必早早走上那奈何橋，能晚度一天奈何橋就晚度一天，既然選擇了人生，何不瀟灑的在人生路上走一回呢。

學(xué)會(huì)給予作文 篇7

一個(gè)人為了弄清楚天堂與地獄的區(qū)別，在天使的帶領(lǐng)下分別去了天堂和地獄。不同的是，在天堂，他看到的是每一個(gè)人用很長(zhǎng)的筷子夾菜喂對(duì)方吃，因此大家都吃得很開心；而地獄的人則用筷子向自己嘴里夾，結(jié)果由于筷子太長(zhǎng)而從未吃到過(guò)，一個(gè)個(gè)都在那兒痛苦的呻吟。同樣是很長(zhǎng)的筷子與香噴噴的飯菜，天堂的人吃得其樂(lè)融融，而地獄的人只能口水直流三千尺，這又是什么緣故呢？

因?yàn)榈鬲z的人不懂得給予，只想到自己怎樣才能吃到菜，卻從沒(méi)想過(guò)別人，而天堂的人，一心想的是他人，自然會(huì)吃到菜。其實(shí)生活中的我們又何嘗不像那些地獄里的人呢？有幾個(gè)人一心想著別人，只是為了給予？

學(xué)會(huì)給予，在生活中顯然是很重要的。不會(huì)給予的人往往會(huì)吃虧，他們總認(rèn)為這樣自己就賺了，但事實(shí)上他們輸了，他們輸了自己在別人心中的地位與信譽(yù)，他們失去的比得到的更多，因此，他們更應(yīng)該學(xué)會(huì)給予。

學(xué)會(huì)給予，要從心做起，給予別人的應(yīng)該是愛(ài)而不是為了得到回報(bào)的表面文章?！笆谌嗣倒澹至粲嘞恪?，學(xué)會(huì)給予，社會(huì)就會(huì)更和諧，人類也會(huì)更開心、幸福與美滿。

學(xué)會(huì)給予，去播撒愛(ài)，你會(huì)得到更多。

學(xué)會(huì)給予作文 篇8

我媽媽喜歡逛商場(chǎng)，我也喜歡跟著她逛。媽媽說(shuō)：“這就叫遺傳?！?/p>

媽媽逛商場(chǎng)自然是買買買，我呢，卻很不一樣，只能是看看看，解解眼饞罷了。這不，我看中了一款書包，腳都挪不動(dòng)了，目光粘在書包上，舍不得移開一點(diǎn)點(diǎn)。“媽，你看你，都買這么多了，我還沒(méi)買一件呢。幫我買下這個(gè)書包吧，瞧瞧，多好看！”

媽媽拿過(guò)書包看了看，說(shuō)：“這書包倒真不錯(cuò)，不過(guò)，你上次不是才買了新書包嗎？這才過(guò)去幾天？”

“上次？過(guò)了好久啦！”

“沒(méi)多久吧。好像也就是一個(gè)月?！?/p>

“哪里是一個(gè)月，是三十二天好不好！”

媽媽不理我，我就賴著不走，“你看看，這書包可是一整套的呢。飯盒、水杯、手表、帽子，還是帶拉桿、能爬樓梯的呢！買一樣，不就是買了五樣嗎？”

媽媽有些生氣了，“你可不要只看到媽媽我買買買，你看看，哪樣是給我自己買的？還不是買給你爺爺、奶奶、小姑還有你爸的？這些呢，也都是他們需要用的啊?！?/p>

我瞪了她一眼，“他們需要你就給他們買，我需要怎么就不肯給我買？還說(shuō)什么‘遺傳呢，我就是你從大街上撿來(lái)的……”

媽媽“撲哧”一聲笑了，“傻丫頭，你就是我親生的啊，你真的需要，媽媽自然會(huì)給你買。但你要弄明白，你是需要，還是僅僅就是喜歡？”

我想起來(lái)道法課上孫老師講過(guò)的話，說(shuō)是買東西先要挑需要的買，不能一看喜歡就吵著買。媽媽看我有點(diǎn)遲疑，就指著書包上的價(jià)格標(biāo)簽說(shuō)：“你看看，這書包，好看是好看，可是也很貴的啊?！?/p>

我偏過(guò)頭去一看，啊，1588元！我嚇了一跳，吐了吐舌頭，“媽呀，這么貴呀！”

媽媽說(shuō)：“好貨不便宜。人家呢，也值這個(gè)價(jià)。你想好了，你一定要買，媽就給你買，不過(guò)，外出旅游的計(jì)劃就要另作打算了?！?/p>

我在心里盤算了半天，嘆口氣，說(shuō)：“唉，美美的好書包，讓我抱抱你吧。等過(guò)一段日子，我再來(lái)把你買回家?！?/p>

媽媽笑著說(shuō)：“這才對(duì)。家里有書包就先用著，以后說(shuō)不定還會(huì)有更好的款式呢。喜歡也要學(xué)會(huì)放手呀！”