加減法教案。
欄目小編為您整理了一些關(guān)于“加減法的教案”的有用信息。在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件,因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。要實(shí)施課堂教學(xué),老師必須按照教案課件。讓每一天都成為成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)!
一個(gè)數(shù)加上或減去接近整十、整百、整千數(shù)的運(yùn)算,在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,即使在計(jì)算器已經(jīng)普及的今天,這種口算仍被廣泛使用。以下是加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算練習(xí)題,歡迎
加、減法計(jì)算簡(jiǎn)算的核心思想是“湊整法”,即在計(jì)算中,盡可能把題目給出的數(shù)據(jù)湊成整十、整百、整千的`數(shù)或轉(zhuǎn)化為整十、整百、整千參與計(jì)算,能湊成或轉(zhuǎn)化成10、100、1000時(shí),計(jì)算最為簡(jiǎn)便。
加、減法計(jì)算中常用的運(yùn)算律有:
②a+(b-c)=a+b-c。
③a-(b-c)=a-b+c;
實(shí)際計(jì)算時(shí),尤其是計(jì)算一些比較復(fù)雜的計(jì)算題,常常需要綜合使用這五條運(yùn)算律。加法結(jié)合律第②、③兩條運(yùn)算律其實(shí)就是去括號(hào)法則的簡(jiǎn)單運(yùn)用,可通過(guò)實(shí)物演示幫助孩子在理解運(yùn)算律原理的基礎(chǔ)上掌握運(yùn)用,也可適當(dāng)放低要求。另外三條運(yùn)算律,孩子在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握,通過(guò)本講學(xué)習(xí),要學(xué)會(huì)靈活使用、推廣使用。
加法交換律的推廣應(yīng)用:在同一級(jí)(我們把加、減法運(yùn)算定為第一級(jí)運(yùn)算)運(yùn)算中可以“帶符號(hào)移動(dòng)”。
(2)947+(372-447)(2)5498-1928-387-1072-1613
=947+372-447 =5498-1928-1072-387-1613
=947-447+372 =5498-(1928+1072)-(387+1613)
=500+372 =5498-3000-
加法結(jié)合律的推廣使用:先把接近整十、整百、整千的數(shù)拆成一個(gè)數(shù)與整十、整百、整千數(shù)的和或差,再利用去括號(hào)法則重組計(jì)算。
(2)284+198 (3)958-596 (3)964-598+98
=284+200-2 =958-(600-4) =964-(598-98)
=20-1+200-1+2000-1+20000-1+200000-1
=20+200+2000+20000+200000-1-1-1-1-1
閱讀。
尊敬的各位評(píng)委、老師,
大家好!
今天我研說(shuō)的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元100以內(nèi)的加減法(二)。
我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面進(jìn)行研說(shuō)。
第一個(gè)方面:說(shuō)課標(biāo)
說(shuō)課標(biāo)包括說(shuō)課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
首先說(shuō)課程目標(biāo)
(一)課程目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),《課程標(biāo)準(zhǔn)》把九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為三個(gè)學(xué)段,一年級(jí)處于第一學(xué)段;數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面進(jìn)行闡述,
根據(jù)對(duì)第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)段目標(biāo)的研讀,下面我對(duì)本單元進(jìn)行解讀:
1.知識(shí)技能目標(biāo):在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位加、不退位減、進(jìn)位加和退位減)的筆算方法,并能正確進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算;會(huì)進(jìn)行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算。
2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程,在根據(jù)情境提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力
3.問(wèn)題解決目標(biāo):探索并掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的運(yùn)算方法,并能正確運(yùn)算。
4.情感態(tài)度目標(biāo):感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,享受成功的快樂,從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
再說(shuō)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
(二)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
在小學(xué)階段“數(shù)與代數(shù)”分為:“數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“數(shù)的運(yùn)算”、“常見的量”、“探索規(guī)律”。
在認(rèn)真研讀第一學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,確定了本單元的內(nèi)容準(zhǔn)標(biāo)是:
數(shù)的認(rèn)識(shí)要求要求學(xué)生結(jié)合具體情境,進(jìn)一步理解加減法的含義,學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法能正確熟練的進(jìn)行口算.;數(shù)的運(yùn)算在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位加、不退位減、進(jìn)位加和退位減)的筆算方法,并能正確進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算;會(huì)進(jìn)行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算。
第二個(gè)方面:說(shuō)教材
我將從“編寫特點(diǎn)”“內(nèi)容結(jié)構(gòu)”“知識(shí)與技能立體整合”三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研說(shuō),先來(lái)看看它的編寫特點(diǎn):
(一)編寫特點(diǎn)
第1個(gè)編寫特點(diǎn)是:注重在直觀操作中感知與抽象
本單元教材是探究?jī)晌粩?shù)加減兩位數(shù)的筆算,在探究算理算法的過(guò)程注重直觀操作。先讓學(xué)生借助小棒等學(xué)具擺一擺,利用計(jì)數(shù)器撥一撥,在直觀操作的基礎(chǔ)上探討兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法。這個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)由直觀到抽抽象,有利于幫助學(xué)生理解算理。例如在信息窗3中解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)(進(jìn)位)的問(wèn)題時(shí),通過(guò)用小棒擺以及用計(jì)數(shù)器撥的過(guò)程,重點(diǎn)展示把10根小棒捆成一捆以及個(gè)位上10顆珠子換成十位上的1顆,突出了“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1”的算理。再通過(guò)“5加8”等于13,怎樣寫?使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“從個(gè)位加起”的計(jì)算順序個(gè)個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一的進(jìn)位方法。
第2個(gè)編寫特點(diǎn)是:注重解決問(wèn)題的策略和方法的多樣化
本單元教材在編排上注重解決問(wèn)題策略與方法的多樣化。在解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算時(shí)引出:“一共捉了多少只螃蟹?”要放手給學(xué)生,允許學(xué)生一口算的形式計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算體現(xiàn)算法多樣化。
策略的多樣化體現(xiàn)在兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式的探究過(guò)程中,教材展示小棒和計(jì)數(shù)器兩種策略,來(lái)幫助學(xué)生明白列豎式時(shí)“個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊”道理
第3個(gè)編寫特點(diǎn)是:注重計(jì)算與解決問(wèn)題緊密結(jié)合。
在每個(gè)信息窗的教學(xué)中注重計(jì)算與解決問(wèn)題緊密結(jié)合。如在信息窗5中第一個(gè)紅點(diǎn)有兩種不同解決問(wèn)題的思路:
1.先用50元減去買海螺花去的錢,再減去買珊瑚花的錢,就是剩下的,學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的計(jì)算犯法。
2.先求買海螺和珊瑚一共花多少錢,再求還剩下多少錢,學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算的方法。這個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程,既要學(xué)習(xí)解決此類應(yīng)用題的兩種不同思路,又要學(xué)會(huì)兩步計(jì)算的筆算方法。
(二)內(nèi)容結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材第7單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括:(5個(gè)信息窗)
1.信息窗1:兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)
2.信息窗2:兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)
3.信息窗3:兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)
4.信息窗4:兩位數(shù)加兩位數(shù)(退位)
5.信息窗5:兩位數(shù)的加減混合運(yùn)算
6.回顧整理:回顧整理本單元知識(shí)
(三)知識(shí)與技能立體整合
1.從橫向角度來(lái)看,
本單元是在學(xué)習(xí)了第一單元20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法(一),“口算兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算加法和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法”等內(nèi)容,基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算,二年級(jí)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及四則混合運(yùn)算”奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。
以上是我從橫向角度來(lái)說(shuō)的,接著
2.從縱向角度來(lái)看,
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法二,使計(jì)算加減的范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ),也是今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及萬(wàn)以上數(shù)的基礎(chǔ),對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此,本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段具有重要意義。
第三個(gè)方面:說(shuō)建議
“說(shuō)建議”包括說(shuō)“教學(xué)建議”、“評(píng)價(jià)建議”、“課程資源的開發(fā)與利用建議”
(一)先說(shuō)教學(xué)建議
根據(jù)我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解以及對(duì)本單元的研讀,提出以下3點(diǎn)建議:
2.引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具操作理解算理掌握算法
小學(xué)生的思維特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)時(shí)離不開學(xué)具的幫助。本單元教學(xué)中充分借助學(xué)具的操作理解算理、學(xué)習(xí)算法。如在教學(xué)“26+12”時(shí),教師要放手讓學(xué)生借助小棒、計(jì)數(shù)器獨(dú)立探究。引導(dǎo)學(xué)生借助小棒:2捆和1捆合起來(lái)是3捆,即2個(gè)十和1個(gè)十合起來(lái)是3個(gè)十,6根和2根合起來(lái)是8根,即6個(gè)一和2個(gè)一合起來(lái)是8個(gè)一;撥計(jì)數(shù)器時(shí),先在十位上撥2個(gè)珠子,個(gè)位上撥6個(gè)珠子,再在十位上撥1個(gè)珠子,個(gè)位上撥2個(gè)珠子,合起來(lái)是38,從而讓學(xué)生直觀感受到用豎式計(jì)算相同數(shù)位對(duì)齊的道理,進(jìn)而引出豎式的學(xué)習(xí),并再一次借助計(jì)數(shù)器幫助理解相同數(shù)位對(duì)齊的道理。在教學(xué)時(shí)要特別注重將計(jì)數(shù)器和小棒的演示過(guò)程同豎式的書寫與計(jì)算過(guò)程緊密結(jié)合。讓學(xué)具的操作真正為算理和算法教學(xué)服務(wù)。
1.保持計(jì)算與解決實(shí)際問(wèn)題的密切聯(lián)系
信息窗1提出“一共捉了多少只螃蟹?,引導(dǎo)學(xué)生思考:要解決這個(gè)問(wèn)題,需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?怎樣列式?為什么這樣列式?把計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步體會(huì)加法的意義
信息窗4提出“魚類標(biāo)本比蝦類標(biāo)本多多少種?引導(dǎo)學(xué)生思考要解決這個(gè)問(wèn)題,需要用到數(shù)學(xué)信息,列式解決。再引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要用減法計(jì)算,通過(guò)交流讓學(xué)生明白求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少就是求這兩個(gè)數(shù)的差,所以用減法。將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)結(jié)合起有機(jī)結(jié)合,深化對(duì)減法意義的理解。
3.設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)題,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
小游戲:1分鐘完成練習(xí)紙上題目:
(1)獨(dú)立完成,做得快的同學(xué)小聲說(shuō)計(jì)算過(guò)程
(2)火眼金睛辨對(duì)錯(cuò),分析發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)例,并說(shuō)說(shuō)如何改正。
根據(jù)黑板的題目自編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)或兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)考考你的同桌。
要求:先靜靜的在心里想好算式后,再寫到練習(xí)紙的后面,然后交給你的同桌算出得數(shù),并讓你的同桌說(shuō)說(shuō)他是怎樣想的。
反饋,如果做的題有錯(cuò)誤請(qǐng)大家分析原因,并讓出錯(cuò)的學(xué)生把計(jì)算過(guò)程說(shuō)一次。
接下來(lái)說(shuō),“評(píng)價(jià)建議”
(二)評(píng)價(jià)建議
關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
1.教師可通過(guò)各種各樣的形式了解學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)有沒有掌握?如學(xué)完100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位加、不退位減、進(jìn)位加和退位減)的筆算方法,看看是否寫對(duì)豎式?計(jì)算豎式注意什么問(wèn)題?會(huì)進(jìn)行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算,等等,如果不會(huì)的話可以老師再輔導(dǎo),也可以交給組長(zhǎng)、組內(nèi)同學(xué)負(fù)責(zé),或是給小組加分的等激勵(lì)措施。
2.學(xué)生自我評(píng)價(jià):上完一節(jié)課后,讓學(xué)生自己?jiǎn)枂?wèn)自己:這節(jié)課我有沒有認(rèn)真傾聽,我有什么收獲?逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。
(三)最后說(shuō)課程資源的開發(fā)與利用建議
面對(duì)如此豐富多彩的教學(xué)資源,在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該有效地開發(fā)和利用。
1.整合文本資源,整理錯(cuò)題集,
本單元的內(nèi)容,不同的學(xué)生會(huì)在不同的地方出現(xiàn)問(wèn)題,這時(shí)可以讓學(xué)生把自己出現(xiàn)的錯(cuò)題或是大部分同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)題記錄下來(lái),慢慢地形成一本錯(cuò)題集,也是知識(shí)的一個(gè)積累。把錯(cuò)題記錄下來(lái),也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的的好習(xí)慣。
2.制作系列微課:本單元的知識(shí)點(diǎn)比較清晰,可以把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)錄成一個(gè)微課視頻,整個(gè)單元合在一起就是一個(gè)系列微課,可以放在網(wǎng)站球球群了,供基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生回家再學(xué)習(xí);也可以結(jié)合我校的學(xué)習(xí)單,制成預(yù)習(xí)式的微課,引導(dǎo)孩子在家也能認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3.有效利用社會(huì)教育資源:課下和爸爸媽媽一起去買物品提高學(xué)生的計(jì)算能力及解決問(wèn)題的能力。也可以講一些數(shù)學(xué)有關(guān)的小故事或是數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)的故事,也可以激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
謝謝大家。以上是我對(duì)一年級(jí)下冊(cè)第7單元的研讀,謝謝大家。
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)四年級(jí)上冊(cè)第43~44頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容,練習(xí)八。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.從學(xué)生的生活情景出發(fā)讓學(xué)生去親歷、感受加減法各部分之間的關(guān)系。
2.在學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加減法各部分之間的關(guān)系的過(guò)程中,使學(xué)生的比較、歸納、概括能力得到培養(yǎng)。
3.運(yùn)用加減法各部分的關(guān)系去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。自主探究出加減法各部分的關(guān)系。并能運(yùn)用加減法中的關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊:
1、口算:
26+58= 98-36=
84-26= 98-62=
84-58= 36+62=
2、在( )里填合適的數(shù)
39+()=289109-()=87()-56=280
二.探究新知
(一)創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題
1.出示表格。男生人數(shù)女生人數(shù)全班人數(shù)
教師:請(qǐng)同學(xué)們很快說(shuō)出本班男生、女生及全班人數(shù)。
學(xué)生:男生有17人,女生有18人,全班有35人。
(教師根據(jù)學(xué)生的回答填好表格)
教師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格中的信息,任選兩條信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?并列式解答。
學(xué)生1:我班男生有17人,女生有18人,全班有多少人?17+18=35(人)
學(xué)生2:我班有35人,男生有17人,女生有多少人?35-17=18(人)
學(xué)生3:我班有35人,女生有18人,男生有多少人?35-18=17(人)
教師:同學(xué)們利用學(xué)過(guò)的加減法的知識(shí),自己不但提出了問(wèn)題,還作出了正確的解答。
教師:17、18、35這三個(gè)數(shù),在這三個(gè)算式中分別叫什么名字?同學(xué)們向它們打打招呼,叫出它們的名字來(lái)。
(二)、自主探究,合作學(xué)習(xí)
教師:請(qǐng)同學(xué)們細(xì)觀察,靜思考,比較這三個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?將你的發(fā)現(xiàn)在四人小組內(nèi)交流。
教師:將你們的發(fā)現(xiàn)在班內(nèi)交流。
學(xué)生1:求兩數(shù)的和用加法計(jì)算。
教師:和等于什么數(shù)加什么數(shù)?
學(xué)生1:加數(shù)十加數(shù)=和。(板書)
學(xué)生2:求加數(shù)用減法計(jì)算。
教師:你發(fā)現(xiàn)了求一個(gè)加數(shù)用減法的算法,和-一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)。
(板書)
學(xué)生4:我還發(fā)現(xiàn)35在加法算式中叫和,在減法算式中叫被減數(shù)。
學(xué)生5:17、18在加法算式中叫加數(shù),在減法算式中叫減數(shù)或差。
教師:聰明能干的同學(xué)們,把你們的發(fā)現(xiàn)用式子表述出來(lái)。
學(xué)生:被減數(shù)-減數(shù)=差,被減數(shù)-差=減數(shù),減數(shù)+差=被減數(shù)。
(板書)
教師:我們的發(fā)現(xiàn)與書中小朋友的發(fā)現(xiàn)一樣嗎?看看書比較一下。
學(xué)生:書中小朋友還說(shuō)到減法是加法的逆運(yùn)算。
教師:減法是加法的逆運(yùn)算你是怎樣領(lǐng)會(huì)的?
三、鞏固練習(xí),拓展訓(xùn)練
教師:看看誰(shuí)能干,將我們發(fā)現(xiàn)、概括的加減法各部分之間的關(guān)系,運(yùn)用到我們下面的學(xué)習(xí)中去。
1苯炭剖櫚44頁(yè)課堂活動(dòng)第1題。
2蓖桌的同學(xué)仿照第44頁(yè)課堂活動(dòng)第1題的形式相互出題練習(xí)。
3苯炭剖櫚44頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。
(先想、再算、后交流我是根據(jù)什么來(lái)算的)
4繃廢鞍說(shuō)牡1~3題。
四、全課總結(jié)
今天我們探究了什么?運(yùn)用加減法之間的關(guān)系解決了哪些問(wèn)題?
五.課堂檢測(cè):
1.填空:
一個(gè)加數(shù)=()-()
被減數(shù)=()+()
2.填空,并寫出依據(jù)
320+()=560380-()=210
()+350=870()-280=1020
板書設(shè)計(jì):
加減法的關(guān)系
加數(shù)+加數(shù)=和
和-一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)
被減數(shù)-減數(shù)=差
被減數(shù)-差=減數(shù)
減數(shù)+差=被減數(shù)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元《運(yùn)算定律》第三課時(shí),課本第21頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.理解和掌握減法的運(yùn)算性質(zhì),能根據(jù)數(shù)據(jù)的特征合理選擇算法進(jìn)行連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。
2.經(jīng)歷觀察、比較、歸納和運(yùn)用的過(guò)程,培養(yǎng)簡(jiǎn)便計(jì)算意識(shí),發(fā)展觀察、概括能力和運(yùn)算能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
理解和掌握減法的性質(zhì),會(huì)運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
理解減法的性質(zhì),能根據(jù)數(shù)據(jù)的特征合理靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
1.出示“世界讀書日”圖片。
2.引入例3。
二、探究新知出示例3。
要解決的問(wèn)題是什么?
2.解決問(wèn)題。
3.交流算法。
呈現(xiàn)三種算法:①234-66-34;②234-(66+34);③234-66-34
匯報(bào):
方法一,234-66-34,用“總頁(yè)數(shù)-昨天看的頁(yè)數(shù)-今天看的頁(yè)數(shù)=剩余頁(yè)數(shù)”;
方法二,234-(66+34),根據(jù)“總頁(yè)數(shù)-(昨天看的頁(yè)數(shù)+今天看的頁(yè)數(shù)=剩余頁(yè)數(shù);
方法三,234-66-34,用“總頁(yè)數(shù)-今天看的頁(yè)數(shù)-昨天看的頁(yè)數(shù)=剩余頁(yè)數(shù)”。
4.觀察概括。觀察算式①和算式②,你有什么發(fā)現(xiàn)?
結(jié)論1:
連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),可以減去這兩個(gè)數(shù)的和。用字母可以表示為:a-b-c=a-(b+c)。觀察算式①和算式③,你又有什么發(fā)現(xiàn)?
結(jié)論2:
一個(gè)數(shù),連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),可以先減去第二個(gè)減數(shù),再減去第一個(gè)減數(shù)。用字母可以表示為:a-b-c=a-c-b。5.比較算法。
問(wèn):在計(jì)算234-66-34時(shí),有三種不同的計(jì)算方法。比較一下,哪種算法更好呢?
小結(jié):一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),如果減去的兩個(gè)數(shù)相加能湊成整十?dāng)?shù)或整百數(shù),就用這個(gè)數(shù)減去兩個(gè)減數(shù)的和;如果一個(gè)減數(shù)與被減數(shù)有相同的部分,那么就把兩個(gè)減數(shù)交換位置,用被減數(shù)先減去這個(gè)減數(shù)比較簡(jiǎn)便。
1.完成課本第21頁(yè)“做一做”第1題。
2.完成課本第21頁(yè)“做一做”第2題。
完成課本練習(xí)六第3題。
目前,5歲左右的幼兒都在幼兒園里學(xué)會(huì)了書寫阿拉伯?dāng)?shù)字,因而這個(gè)年齡段的幼兒進(jìn)行獨(dú)立的豎式運(yùn)算是完全可能的。為大家分享了10以內(nèi)加減法豎式的教案,歡迎參考!
活動(dòng)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)10的組成和10以內(nèi)數(shù)的加減。
2、能用分合式、算式等不同的方式記錄自己購(gòu)物的過(guò)程。
3、能靈活、多角度地思考和解答購(gòu)物活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、10以內(nèi)算式題
2、算式接龍卡、筆每人1份,幼兒用書第40頁(yè))的操作材料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲“開火車”,練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減。
1、教師出示算式題,幼兒快速說(shuō)出火車幾點(diǎn)開(即算式)的答案。
2、采用集體、小組、個(gè)別的形式進(jìn)行練習(xí)。
二、教師出引導(dǎo)幼兒進(jìn)行購(gòu)物猜測(cè),復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減。
1、教師介紹購(gòu)物的情況,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。如我用10元錢在禮品超市買了1件禮品,還剩下8元錢,猜猜買了什么?為什么?
2、請(qǐng)幼兒列式說(shuō)明理由。(10-8=2或8+2=10)
教師:誰(shuí)愿意把自己猜的結(jié)果告訴大家?你能把自己是怎樣想的說(shuō)給大家聽嗎?
3、請(qǐng)1名幼兒說(shuō)出自己的購(gòu)物設(shè)想,讓同伴猜測(cè)。
幼兒說(shuō)出自己的購(gòu)物設(shè)想后,請(qǐng)全班幼兒猜測(cè)并列出算式,再請(qǐng)幾名有著不同猜測(cè)結(jié)果的幼兒介紹自己的猜測(cè)過(guò)程。
三、根據(jù)所提供的`購(gòu)物條件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行推理練習(xí)。
1、教師:買兩件相同的禮物,花了6元錢,猜猜買了什么(如玩具狗)?為什么?(因?yàn)橥婢吖?元錢1個(gè),3和3合起來(lái)是6)
請(qǐng)幼兒列出算式進(jìn)行解答。(3+3=6)
2、教師:買了玩具狗和另外1件禮物,用了8元錢,猜猜買了什么?為什么?(因?yàn)?和5合起來(lái)是8,8減去3等于5)
請(qǐng)幼兒列出算式進(jìn)行解答。(3+5=8或8-3=5)
3、教師:買兩件相同的禮物,花了8元錢,猜猜買了什么(如XX)?為什么?(因?yàn)閄X4元錢1個(gè),4和4合起來(lái)是8)
四、幼兒進(jìn)行操作練習(xí),鞏固10以內(nèi)的加減。
1、提供幼兒用書第40頁(yè)(看圖列算式2)的操作材料,指導(dǎo)幼兒按要求完成“看圖列算式”的練習(xí)。
2.卡片歸類。
請(qǐng)幼兒將接龍卡片按得數(shù)進(jìn)行歸類,分別放在分類盒里。
活動(dòng)延伸:開展“禮品商店”游戲,引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中進(jìn)行10以內(nèi)的加減練習(xí)。
幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《加減法的教案五篇》內(nèi)容,希望能幫到您!同時(shí)我們的加減法教案專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問(wèn)!
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