蘋果課件

蘋果課件。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編收集并整理了“蘋果課件”，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

蘋果課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。

2、細(xì)讀課文2-4段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。學(xué)會相應(yīng)的生字。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)

1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的?？墒牵憧吹竭^蘋果長在樹上的樣子嗎?

(出示課件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。

2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢?

(出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。)

3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法?

有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。

二、自學(xué)課文：(6’)

要求：1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。

2、標(biāo)上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人?

三、檢查：(5’)

1、指名分段讀課文，并正音。

2、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人?

四、學(xué)習(xí)第2-4段：(20’)

1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2-4節(jié)。

2、交流學(xué)習(xí)：

1)、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……

2)、出示句式說話：

一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。

自由準(zhǔn)備，指名說，并同桌互相說一說。

3)、朗讀課文第2節(jié)。

4)學(xué)習(xí)生字“掉”。

3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。

4、交流：1)、按要求說話：

他想：

他又想：

同桌互說，指名說一說。

2)、讀一讀3、4兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。

結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導(dǎo)朗讀。

5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。

五、指導(dǎo)抄寫生字，并評議。(4’)

教后感:

在教學(xué)時,我讓學(xué)生先看圖說話,再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2-5節(jié)課文,要求想一想學(xué)會了哪些生字,用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學(xué)習(xí)時，目標(biāo)更明確，效果也較好。學(xué)文后，小朋友能體會到牛頓從小愛動腦筋，遇事愛問為什么，并能一直為此努力思考研究，對他們有一定的幫助

蘋果課件 篇2

一、教材分析

本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，教科書通過“摘蘋果”這一有趣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法問題。

針對一年級學(xué)生的身心特征，他們的自控能力相對較差，對感興趣的食物持續(xù)較短，所以肯定會有厭倦，淘氣的行為，所以整個課堂環(huán)節(jié)必須趣味性濃郁，環(huán)環(huán)相扣，并做好應(yīng)對突發(fā)狀況的心理準(zhǔn)備。

二、教法學(xué)法

引導(dǎo)法：本節(jié)課我主要做學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我通過用激勵性的語言、多媒體課件、適當(dāng)?shù)莫剟畹确椒?，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助探究，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，獲取真知，從而達(dá)到發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的目的。

學(xué)習(xí)法：本節(jié)課主要以師友自主學(xué)習(xí)、互助探究的學(xué)習(xí)方式貫穿整個學(xué)習(xí)過程，以動手做、動腦想、動筆寫等為主要學(xué)習(xí)方法，通過交流、探究、合作的過程解決生活中的.簡單問題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法，能正確計算。

2、能運用所學(xué)知識解決有關(guān)的實際問題，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估算意識和解決有關(guān)簡單實際問題的能力。

3、在解決問題的過程中，體會計算方法的多樣化，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點：

1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法，并能正確計算。

2、理解“滿十進(jìn)一”。

四、教學(xué)過程

本節(jié)課為有效把握重點，突破難點，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了五個教學(xué)流程：

第一、練習(xí)熱身，復(fù)習(xí)舊知。

新課之前的熱身練習(xí)，鼓勵學(xué)生主動復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

在這一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生帶入摘蘋果的生活情境，讓學(xué)生主動尋找并提出數(shù)學(xué)問題。問題是思維的起點，從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題，再到解決問題，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事件出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使學(xué)生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

第三、自主學(xué)習(xí)，探究新知。

先引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探究，充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程。在探究計算方法時，鼓勵學(xué)生利用學(xué)具自己尋求計算的方法，讓學(xué)生通過操作活動獲得直觀體驗，鼓勵算法多樣化。同時學(xué)生的語言表達(dá)能力、動手操作能力及解決問題的能力也得到大大的提高。

第四、學(xué)以致用，鞏固新知。

脫離情境，直接從算式出發(fā)進(jìn)行計算，并要求學(xué)生解釋自己的計算過程，幫助學(xué)生鞏固并梳理豎式的算法，提高運算能力與總結(jié)能力。

第五、課堂小結(jié)。

總結(jié)本節(jié)課的主要知識，提高學(xué)生整理信息的能力。

五、板書設(shè)計

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法

一共摘了多少個蘋果？

17+38=55（個）

7+8=15 1 7

10+30=40 + 31 8

15+40=55 5 5

答：一共摘了55個蘋果。

蘋果課件 篇3

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)13個生字和相關(guān)詞語。

3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會用"為什么"提問。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎?(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小

朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢?(齊讀課題)。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標(biāo)上序號。

2、檢查自學(xué)。

(1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。

(2)完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)

(3)新詞教學(xué)

a、學(xué)生自提問題。

B、交流討論："而"這個詞的運用(讀文理解，仿照說句)

三、讀通課文，了解大意。

1、名分段讀課文、正音。

2、回答：主要講誰?發(fā)生了什么事?

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、自讀課文第一段。

(1)讀懂句子，理解"動腦筋、遇到"得詞義。

A、總的告訴我們什么?

B、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解"遇到"的詞義。

(3)用"總要、為什么"說話。

2、堂練習(xí)：照樣子用"為什么"提問。

(1)分析例句。

(2)完成課堂作業(yè)3。

3、再讀課文，說說你有幾個為什么?

六、鞏固生字詞語。

蘋果課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1-5節(jié)。

2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查：(6’)

1、卡片讀生字，并找朋友。

2、讀一讀2-4節(jié)課文，說說主要講了什么?

3、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4，并讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：(10’)

1、再讀一讀2-4節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人/

2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。

3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢?

出示句式說話：1)、牛頓從小愛動腦筋，因為他______________________。

自由練說，后指名說。

2)、這句話還可以怎么說?

3)、練習(xí)：因為今天下雨，所以__________________________。

并換一種說法說一說。

4、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他

5、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說話。

牛頓遇到問題總要___________________________

丁丁見到老師總要___________________________

我做完作業(yè)，總要___________________________

6、完成作業(yè)本題目6。

7、齊讀課文第一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)：(10’)

1、導(dǎo)入：牛頓真會動腦筋，遇到問題總要問個為什么。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢?這個問題你們想過嗎?牛頓想了以后，又怎樣呢?請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么?

2、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。

3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?

4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗讀課文1-5節(jié)，說一說你有什么想法?(4’)

五、復(fù)習(xí)生字：(10’)

1、卡片認(rèn)讀生字，并說一說注意點。

2、指導(dǎo)抄寫生字，并評議。

教后感：

教學(xué)時，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過說說自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時學(xué)習(xí)2-5節(jié)。同時，在小組學(xué)習(xí)后交流時，我讓學(xué)生回答時找一名伙伴合作一起回答，學(xué)生興趣較高。

蘋果課件 篇5

【活動目標(biāo)】

1、體驗仿編歌曲的快樂。

2、能在教師的啟發(fā)下，大膽用自己喜歡的造型表現(xiàn)各種水果。

【活動準(zhǔn)備】

一棵樹；紅蘋果、紅櫻桃、紅草莓、桃子、黃橘子、梨、廣柑、香蕉、紫葡萄、大西瓜等水果圖片或?qū)嵨铩?/p>

【活動過程】

一、活動導(dǎo)入：教師出示蘋果樹引發(fā)活動的主題

教師：好多的蘋果啊，我們一起去摘蘋果好嗎？

在“蘋果園”音樂聲中，幼兒做“摘蘋果”的基本動作進(jìn)教室。

教師：好香的蘋果啊，我們一起聞一聞好嗎？幼兒在教師的啟發(fā)下進(jìn)行呼吸練習(xí)。

二、復(fù)習(xí)歌曲：“紅蘋果”?？茖W(xué)內(nèi)容滲透其中。

教師：剛才小朋友唱了“紅蘋果”，你們每人摘了多少蘋果呢？一個一個合起來是多少呢？

教師：小朋友們吃過蘋果，還吃過什么水果這些水果都是什么顏色的呢？都長在什么地方呢？

幼兒：

（1）我吃過紅蘋果，蘋果是紅色的。蘋果長在大樹上。

（2）我吃過櫻桃，櫻桃是紅色的。櫻桃長在大樹上。

（3）我吃過桃子，桃子上面是紅色的。桃子長在大樹上。

（4）我吃過橘子，橘子上面是黃色的。橘子長在大樹上。

（5）我吃過梨，梨是黃色的。梨長在大樹上。

（6）我吃過廣柑，廣柑是黃色的。廣柑長在大樹上。

（7）我吃過香蕉，香蕉是黃色的。香蕉長在大樹上。

三、仿編歌曲：

幼兒：

（1）樹上許多紅櫻桃，一個一個摘下來，我們一起摘櫻桃，多吃櫻桃身體好。

（2）樹上許多紅桃子，一個一個摘下來，我們一起摘桃子，多吃桃子身體好。

（3）樹上許多黃橘子，一個一個摘下來，我們一起摘橘子，多吃橘子身體好。

（4）樹上許多黃梨子，一個一個摘下來，我們一起摘梨子，多吃梨子身體好。

（5）樹上許多黃廣柑，一個一個摘下來，我們一起摘廣柑，多吃廣柑身體好。

（6）樹上許多黃香蕉，一個一個摘下來，我們一起摘香蕉，多吃香蕉身體好。

教師：我們一起來唱一唱好嗎？將幼兒的歌詞加入歌曲中演唱。引導(dǎo)幼兒感受仿編歌曲的快樂。

教師：小朋友們剛才唱了樹上的水果，還有哪些水果是長在地上的呢？

幼兒：……

（1）我吃過西瓜，西瓜是綠色的。西瓜長在地下。

（2）我吃過草莓，草莓是紅色的。它長在地下。

教師：我們一起來唱一唱這些水果好嗎？

幼兒：……

（1）藤上許多綠西瓜，一個一個摘下來，我們一起摘西瓜，多吃西瓜身體好。

（2）藤上許多紅草莓，一個一個摘下來，我們一起摘草莓，多吃草莓身體好。

蘋果課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語，會用清晰、魅力造句。

3．用合作探究、實物演示的方法理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)：人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)重點理解課文，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)難點

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會感興趣的。

2．板書課題。

3．質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道些什么？

二、初讀指導(dǎo)。

1．自讀課文：

①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；

②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；

③給課文各自然段標(biāo)上序號。

2．檢查自學(xué)情況。

①生字卡片正音。

疏是翹舌音；

案是前鼻音，無聲母；

秘讀m；

②交流詞語意思。

③分自然段指名讀課文，評讀。

3．再讀課文。

邊讀邊思：課文講了什么故事？我從中得到了什么啟示？

4．討論交流。

①分段說說段落大意。

②分段指名讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1．提示注意點：

循、矩左窄右寬。

案上下所占比例基本一樣。

2．學(xué)生描紅。

四、作業(yè)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1．聽寫詞語。

2．指名讀課文。

二、細(xì)讀課文第一段。

1．名讀第1、2自然段

（1）、第1自然段有幾句話？你讀懂了什么？

（2）、交流體會：

①通過?？?、差不多每天、報告、新聞、顯示顯示新本領(lǐng)等詞語體會鄰居家的小男孩活潑天真和好奇心強的特點。

師板書：顯示新本領(lǐng)

②當(dāng)小男孩向我顯示他的新本領(lǐng)時，我怎么說的？為什么這么說？體會我的不以為然的情態(tài)。

（3）、分角色讀兩人的對話。

2．過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來的新發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。

3．自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。

（1）、實物演示，討論交流。

結(jié)合理解攔腰切下去、橫切面、清晰等詞語，我想到了什么？

板書：橫切蘋果

（2）、指導(dǎo)讀好感嘆句，體會作者驚奇的心情。

（3）、聯(lián)系上下文，理解生疏、循規(guī)蹈矩等詞語的意思。

4．小結(jié)：誰能說說這個自然段主要講了什么？

5．指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣；第三次說的話，要讀出自豪的語氣；我說的話要讀出平緩的語氣。最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。

6．齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1．指名讀第5自然段。

2．用上文的詞語說說第一句里的這樣切蘋果是指怎樣的切法。

兩次用也許是出于表示什么意思？

指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測語氣。

3．指名讀下面三句話。

理解三層意思：①鮮為人知的圖案指的是什么？

②從哪里看出它竟有那么大的魅力？

③是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。的含義？

4．小結(jié)：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

5．齊讀第五自然段。

四、總結(jié)全文。

1．這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給我的事。告訴人們：創(chuàng)造力來源打破常規(guī)的思維方式。

2．討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)？你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學(xué)們聽。

五、作業(yè)。

蘋果課件 篇7

活動目標(biāo)：

1、感受故事的有趣，鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

2、理解故事的內(nèi)容，感受合作的快樂。

3、體驗共同閱讀的快樂，提升閱讀興趣。

活動準(zhǔn)備：

《想吃蘋果的鼠小弟》多媒體課件

活動過程：

一、出示課件，引起幼兒觀察的興趣

師：今天老師給小朋友帶來一本書，我把它裝到了電腦里，我們一起來看看吧？小朋友快看看這是什么小動物啊？它在什么地方??？小老鼠在這干什么呢？幼兒自由回答。

二、引導(dǎo)幼兒共同圖書，理解故事內(nèi)容。

1、閱讀理解圖一：

師：小朋友，你們看這是一棵怎樣的蘋果樹？（高高的）鼠小弟看到這棵蘋果樹它心里會怎么想？蘋果的香味飄得很遠(yuǎn)，吹到了森林的每個角落，會把誰引來的呢？（幼兒猜測）

2、閱讀理解圖二：

老師完整講述（語速稍慢）

老師提問：小鳥用什么辦法摘到了蘋果？鼠小弟看到小鳥摘到了蘋果，心里怎么想？它又是怎么做得？

3、閱讀理解圖三：

老師采用提問的方式幫助幼兒理解故事。

師：這時來了一只動物甩著長長的鼻子，它是誰呀？它會用什么辦法摘到蘋果呢？（猜測）

出示畫面后提問：大象用長長的鼻子卷走了蘋果，小老鼠看到了心里怎么想？它又會怎么做呢？

4、閱讀理解圖四：

師：蘋果的香味又會引來誰呢？聽，重重的腳步聲，是誰呢？（出示畫面）

師：犀牛用了什么辦法摘到蘋果了？鼠小弟心里又怎么想？它是怎樣做得呢？誰來試試？（個別或集體模仿）

師：結(jié)果，鼠小弟摘到蘋果了嗎？

5、閱讀理解圖五：

老師交代閱讀要求：接下來，蘋果的香味又引來了誰？發(fā)生了些什么事？請小朋友仔細(xì)的看下面一幅圖片，想一想，然后來說一說。

老師小結(jié)：動物們用自己的本領(lǐng)摘到了蘋果，鼠小弟學(xué)小鳥飛，可是飛不高；學(xué)大象把鼻子拉長，可是怎么也拉不長；學(xué)犀牛用力撞，可是卻受傷了；學(xué)袋鼠跳，可是怎么也跳不高，鼠小弟真?zhèn)陌　?/p>

6、閱讀理解圖六：

師：這時，來了一頭海獅，它看到傷心的鼠小弟怎么說？鼠小弟會問海獅些什么？

老師講述畫面中海獅與鼠小弟的對話，確定幼兒的猜測。

師：你們猜海獅會用什么本領(lǐng)幫鼠小弟摘到蘋果呢？

6、閱讀理解圖七：

師：海獅把鼠小弟像頂球一樣頂?shù)礁吒叩臉滂旧?，鼠小弟摘到蘋果了嗎？它把一個先給了誰？另一個留給了自己。

三、完整欣賞故事

四、提問

你如果也想吃蘋果，可是樹很高，你會用什么方法呢？

蘋果課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)會本課的生字及新詞

2、 有感情的朗讀課文

3、 理解、體會戰(zhàn)士們表現(xiàn)出來的階級友愛。

4、 學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們事事為別人著想的精神。

二、教學(xué)重、難點

重點：從傳蘋果和吃蘋果的過程中體會戰(zhàn)士之間互相關(guān)愛的情感。

難點：體會為什么說戰(zhàn)士們流出的是幸福的驕傲的淚。

三、課前準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個蘋果

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

教師：懷著愉悅的心情來到教室，環(huán)顧四周，說，今天大家都帶來了一個蘋

果，有大的有小的，有青的有紅的，你們看：老師也帶來了一個蘋果。出示蘋

果，說，我這個蘋果是肖老師送給我的，你的呢？

學(xué)生：積極發(fā)言。我的是從家里帶來的。

教師：那我們課文里邊的蘋果又是從哪兒來的呢？板書：一個蘋果

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個蘋果。

（二）學(xué)習(xí)課文

1、自讀要求：

認(rèn)真地小聲地讀課文

2、交流：

學(xué)生：蘋果是撿的

教師：嚴(yán)肅地對學(xué)生說，小明，老師給你安排一個任務(wù)。明天給老師撿一個蘋

果來。

學(xué)生：哄堂大笑

教師：疑惑地說為什么笑呢？

學(xué)生：A、很不好意思地說，因為蘋果臟

B、笑的前仰后合，說因為蘋果臭

教師引導(dǎo)：板書又臟又臭。說不定還有點爛呢？

小結(jié)：你們都不愿意撿蘋果，那書上的戰(zhàn)士為何還要撿呢？（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣）

3、學(xué)習(xí)1—6自然段

教師：你是從文章中的哪些句子知道這個蘋果是撿來的？

學(xué)生：“半路上撿到的，連長，你嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧”

教師：我把這個蘋果給了誰？

學(xué)生：連長

教師：連長面對這樣的蘋果有什么反映？文中是怎么描寫的

學(xué)生：我望著那流著汗水的臉，驚訝地問：“哪兒來的蘋果”

教師：連長怎樣的問？

學(xué)生：驚訝地問？

教師：他為何驚訝？請你結(jié)合書上的語句來體會？

學(xué)生：思考

學(xué)生：回答

A、 因為這個蘋果來之不易“滿身塵土，褲子撕了好幾道口字血跡斑斑。

B、 結(jié)合文章的背景體會，通訊員在炮火的封鎖下，活著回來都很不容易，并且還帶回來一個蘋果。

教師：我們似想一下，在這樣的情況下是怎樣一個蘋果。

學(xué)生：很小，水分很少，有點爛

教師：然而在連長的心目中，它是一個怎樣的蘋果。

學(xué)生：青里透紅，散發(fā)著誘人的香味。

教師：為何有這樣的感受？

學(xué)生：因為他們實在太需要水了。

教師：引導(dǎo)學(xué)生體會大家對蘋果的渴望

“青里透紅，散發(fā)著誘人的香味?！?/p>

“不用說一個，就是十幾二十個我也能一口氣把它吃完。”

教師：連長現(xiàn)在是怎樣的狀態(tài)？

學(xué)生：勾畫相關(guān)語句，體會連長很需要水。

教師：那他為何不吃呢？

學(xué)生思考。

5、 學(xué)習(xí)吃蘋果的過程

A、學(xué)習(xí)提示：

自讀課文把他們吃蘋果的過程羅列出來。

結(jié)果如何？

第一次：連長—小李又回到連長手中，都沒吃。

第二次：連長---小李 八個人吃還剩大半個

B、學(xué)生邊讀邊做筆記

C、交流

D、在讀中感悟，因為他們都想著別人，所以會這樣。

6、學(xué)習(xí)16自然段

1、在讀中感悟

2、此時他們在想些什么？（為有這樣的戰(zhàn)友而自豪）

3、為何說是幸福的驕傲的淚光。

引導(dǎo)要點：

這是幸福的淚，是為戰(zhàn)友間的友愛感到幸福。

這是驕傲的淚，是為在危難時刻，有關(guān)心自己的戰(zhàn)友而自豪。

（三）小結(jié)：

在學(xué)生談體會的基礎(chǔ)上小結(jié)。

（沒有他們的付出就沒有我們的今天，沒有他們的鮮血，就沒有我們幸福的生活，他們的確是最可愛的人??！我們要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，長大了做一個頂天立地的男子漢。）

課后反思：

這節(jié)課是我本學(xué)期中上的最滿意的一堂課。我覺得它將我和學(xué)生的激情都調(diào)動起來了。

在這堂課中學(xué)生的激情飽滿，積極參與、思考、交流、合作這既是能力的提升也是情感的升華?？梢赃@么說，學(xué)生是在愉悅的氛圍中學(xué)到了自己應(yīng)該掌握的知識。

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