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小學(xué)音樂課件6篇

發(fā)布時(shí)間:2023-10-03

小學(xué)音樂課。

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯已經(jīng)悉心整理出了“小學(xué)音樂課件”,希望您能把我們的網(wǎng)站加入收藏,以獲取到最新,最真實(shí)的高質(zhì)量資訊和信息。在授課過程中,老師最重要的工作就是精心準(zhǔn)備教案課件,現(xiàn)在就是準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻了。教案是提高課堂教學(xué)效果的核心要素。

小學(xué)音樂課件【篇1】

音樂是動(dòng)聽的歌聲、優(yōu)美的樂曲、美麗的鮮花,流淌的小河,世間一切美好的東西都可以用音樂來表現(xiàn),同時(shí)喜、怒、哀、樂也都將用音樂去渲染。很慶幸我和我們教研組的伙伴們都是把音樂帶給孩子們的使者,我們與音樂與活潑可愛的孩子們結(jié)下了不解之緣。

多年來,我們理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì),改變教學(xué)方法,落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。以教師為主體,以學(xué)校為主陣地,通過有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究活動(dòng),解決課程中的多層次問題,促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

一、理論研討,在“碰撞”中拓寬工作思路。

通過開展形式新穎,實(shí)效性強(qiáng)的集體教研活動(dòng),集中了教研組集體的智慧,強(qiáng)化了合作意識(shí),資源共享,做到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在校本教研活動(dòng)中,我們從不同角度研討,集思廣益。既有相互間的合作,又有教師個(gè)性化的發(fā)揮,暢所欲言,思維的火花頻頻碰撞。這樣充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),廣泛切磋交流,形成了良好的校本教研氛圍。

二、教學(xué)研究,在實(shí)踐中提高專業(yè)水平

(一)、教研促進(jìn)

①結(jié)合低年級(jí)學(xué)生直觀形象思維比較明顯這一特點(diǎn),我們?cè)谝荒昙?jí)開設(shè)了彩色譜、彩條譜的課程實(shí)驗(yàn),通過在同一年級(jí)五個(gè)班的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)彩色譜效果要好于彩條譜。彩色譜是把do、re、mi、fa、sol、la、si七個(gè)音符以赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色展示,彩條譜是把五線譜的五條線變成五種顏色。我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分喜歡彩色譜,通過有趣的游戲,輕而易舉的認(rèn)識(shí)了各個(gè)音符的名字及位置,解決了識(shí)譜難的問題,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,使識(shí)譜教學(xué)成為一年級(jí)學(xué)生的樂趣。我們將使用彩色譜的實(shí)驗(yàn),并將逐漸推廣。

②中高年級(jí)先唱歌后識(shí)譜的教學(xué)嘗試,對(duì)于中高級(jí)的識(shí)譜,是難度較大的曲譜,我們摒棄了以往先識(shí)譜、后唱歌的學(xué)習(xí),大擔(dān)地實(shí)驗(yàn),對(duì)于識(shí)譜中跨度大的音符演唱,我們是這樣嘗試的:部分歌曲采用先識(shí)譜、后唱歌,而對(duì)于較難的歌則采用先唱歌、后識(shí)譜的教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn),我們歸納出以下兩個(gè)特點(diǎn):

第一:先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌,通常情況下,針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。通過讓學(xué)生分析歌譜、識(shí)譜、填詞唱歌等過程,使學(xué)生對(duì)歌曲的理解更加深刻,對(duì)歌曲的演唱更加準(zhǔn)確,達(dá)到能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的目的。

第二:先唱歌、后識(shí)譜是先讓學(xué)生欣賞音樂,讓學(xué)生感受音樂,從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂的興趣。通過讓學(xué)生唱歌,在不知不視同兒戲中解決歌譜中的難點(diǎn),在學(xué)生識(shí)譜時(shí)降低難度,讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對(duì)音樂的熱愛。然后,再通過對(duì)歌譜的視唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。

不管是先識(shí)譜、后唱歌,還是先唱歌、后識(shí)譜,其教學(xué)目的是一致的,都是為了通過提高學(xué)生的音樂基本技能,來完善他們的演唱水平,只是為達(dá)到目的而采用的手段不同而己。

通過先唱歌、后識(shí)譜可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低識(shí)譜難度,提高學(xué)生學(xué)和教師教的效率,既有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又有利于教學(xué)質(zhì)量的提訓(xùn)。

③小組合作嘗試創(chuàng)作的樂趣

從低年級(jí)的音樂教學(xué)起,我們就引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),展開小組討論,小組合作的方式讓學(xué)生從小體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、合作的樂趣。

一、二年級(jí)的唱游課:通過歌舞表演來表現(xiàn)出歌曲,讓學(xué)生邊唱邊發(fā)揮想象力,使學(xué)生的音樂思維通過歌曲盡量的展現(xiàn)。同時(shí),我們引導(dǎo)嚳一采取小組合作來發(fā)揮學(xué)生的想象力,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力,開發(fā)了智力,并使學(xué)生體驗(yàn)了合作的樂趣。

中、高年級(jí)則通過節(jié)奏練習(xí)、節(jié)奏創(chuàng)作、自編旋律來發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。多數(shù)班級(jí)以分小組的方式進(jìn)行,學(xué)生樂于接受,且提高很快,多數(shù)小組以音樂能力強(qiáng)的配以稍差一點(diǎn)的同學(xué),這樣搭配進(jìn)行,使學(xué)生樂于參與。尤其是音樂興趣差一點(diǎn)的同學(xué),他們大多數(shù)樂于參與,且提高很快。

(二)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),在合作共產(chǎn)黨同進(jìn)步

在工作中我們認(rèn)識(shí)到各教開組之間的合作,直接關(guān)系到一所學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升,只有優(yōu)化教研組團(tuán)體,才能優(yōu)化團(tuán)體中的每個(gè)個(gè)體——教師。

我們音樂組與美術(shù)組構(gòu)建了特色小組。

(三)、與時(shí)俱進(jìn),彈奏音樂教育的新篇章

我們所取得的成績(jī),離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)與支持。

1、每次評(píng)選優(yōu)課,每堂課教務(wù)主任都耐心指導(dǎo),反復(fù)聽評(píng),提出好的見解,讓我們精益求精。

2、在課件的制作方面,校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供最優(yōu)越的條件,籌備購(gòu)置硬件,制作軟件。

在音樂校本教研中,我們深切地感受到轉(zhuǎn)變觀念,讓教師從感情上接納校本教研,這是校本教研的前提;建立制度,完善機(jī)制這是校本教研的保證;創(chuàng)新形式,讓校本教研充滿活力這是校本教研的關(guān)鍵,隨著新課程的進(jìn)一步推進(jìn),新問題會(huì)層出不窮,我們會(huì)加大校本教研的力度,不斷改進(jìn)我們的做法。將做到目標(biāo)、內(nèi)容、管理、課程四落實(shí);計(jì)劃、措施有方;普及、提高同抓;藝術(shù)教育與德育相互滲透,創(chuàng)一流成績(jī)。

音樂,是心靈飛翔的綠地;歌聲,是心靈飛翔的翅膀。讓歌聲放飛希望,唱出我們的熱情,在第二小學(xué)這座瑰麗的百花園中;百花齊放,人才輩出。我們要讓學(xué)生的甜美歌聲唱響遼陽古城的每個(gè)角落,使這朵奇葩愈開愈艷。我們?cè)敢庥肋h(yuǎn)做音樂的天使,給孩子們傳播快樂!

小學(xué)音樂課件【篇2】

1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美能力。

2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì),真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,熱愛。

小學(xué)音樂課件【篇3】

特殊的音樂課,為什么說是特殊的呢?因?yàn)檫@節(jié)課上有一位特殊的嘉賓——李校長(zhǎng)。

音樂課上,我們正唱著六一節(jié)目的紅色歌曲《長(zhǎng)江之歌》。李校長(zhǎng)聽著我們的歌聲走進(jìn)來說:“同學(xué)們,你們唱的是不是《長(zhǎng)江之歌》呀?”我們見是李校長(zhǎng),就異口同聲說:“是的?!崩钚iL(zhǎng)頓時(shí)激動(dòng)起來說:“同學(xué)們,你們知道嗎?我十分喜歡《長(zhǎng)江之歌》,這首歌我也已經(jīng)唱了三十多年了。你們唱一唱給我聽好不好?”我們一聽,全都自信的回答:“好——”“你從雪山走來,春潮是……高山大海?!崩钚iL(zhǎng)邊聽邊用手比劃著節(jié)拍,臉上露出陶醉的神情。唱完,李校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)道:“音準(zhǔn)、節(jié)奏都很好,如果再加上自己對(duì)祖國(guó)熱愛的感情就更好了。大家和我一起唱一遍怎么樣?”我們頻頻點(diǎn)頭,伍老師也坐在鋼琴前準(zhǔn)備彈奏。李校長(zhǎng)的手隨音高起伏,閉著眼,嘴張得很圓。這一遍我們情緒激昂,李校長(zhǎng)也十分開心。

我們和李校長(zhǎng)又唱了兩次,下課鈴響了,不知不覺這樣一節(jié)特殊的音樂課就結(jié)束了。

小學(xué)音樂課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo):

一、情感目標(biāo):通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣,進(jìn)而熱愛祖國(guó)的思想感情。

二、知識(shí)目標(biāo):通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解京劇四大行當(dāng)、臉譜、拖腔等知識(shí);讓學(xué)生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號(hào)在戲曲音樂中的韻味。

三、能力目標(biāo):通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1.了解臉譜知識(shí),認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。

2.在歌曲演唱中分辨不同臉譜。

3、讓學(xué)生感受體會(huì)京劇的韻味。

評(píng)課:

李純芳:教學(xué)基本功扎實(shí),教材處理得當(dāng),合理,教學(xué)思路流暢,重點(diǎn)把握較好,能基本突破難點(diǎn).提問有一定的思維深度,能較好的結(jié)合生活實(shí)際分析問題.但合作探究氣氛不夠濃.

王世翠:教學(xué)基本功扎實(shí),語言清晰,流暢,重點(diǎn)把握較好,難點(diǎn)基本能突破,有一定的合作探究氛圍,內(nèi)容處理得較為簡(jiǎn)單,課本教材的活動(dòng),閱讀材料的處理手段有待提高.

黃家森:教師語言表述清晰,問題的設(shè)置有一定的思維要求且有一定的梯度,教材難點(diǎn)突破也自然.不足之處就是教材處理無創(chuàng)意。

徐偉:有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的.意識(shí).以條綱的形式介紹模塊,條理清晰,但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本模塊的目標(biāo)與興趣不明確.整體教材處理合理,得當(dāng),能比較合理的理解教材,不足之處:教學(xué)方法相對(duì)單一,課堂學(xué)習(xí)氣氛相對(duì)平淡,學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)上欠缺.

秦茂華:備課較充分;落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)較到位;能注意創(chuàng)設(shè)問題情境,組織學(xué)生討論;教師基本功較好,如果在挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系上再深入一點(diǎn),新課程理念再?gòu)?qiáng)一點(diǎn),環(huán)節(jié)把握再好一點(diǎn),會(huì)更好.

薄存豐:對(duì)本課的難點(diǎn)和重點(diǎn),教師講解得非常清楚。教師的教態(tài)自然,風(fēng)格比較老練.但整節(jié)課相對(duì)而言缺乏一定的感性材料.

小學(xué)音樂課件【篇5】

識(shí)譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一,但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動(dòng)、游戲,一旦讓他們識(shí)譜,頓感索然無味,課堂氣氛也會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng),音樂情感美的熏陶無從談起。

音樂新《課標(biāo)》指出:要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力,規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求。因此,識(shí)譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律,它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段,而不是音樂教育的目標(biāo)。那么在音樂教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)“工具”呢。

一、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽覺

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用,識(shí)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以,我提出先唱歌后識(shí)譜。如:在一節(jié)唱歌課中,當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時(shí),我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲,并讓學(xué)生和著音樂做簡(jiǎn)單的律動(dòng),使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對(duì)音樂的熱愛。然后,再通過對(duì)歌譜的視唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。先唱歌后識(shí)譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān),讓學(xué)生先唱唱歌,用自己的聲音去表現(xiàn)音樂,從而激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快、有所“成就”的,而且有表現(xiàn)自我的空間。

二、利用創(chuàng)編旋律來提高識(shí)譜能力

創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),識(shí)譜教學(xué)也不例外。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,以即興活動(dòng)的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會(huì)。其實(shí),創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們?cè)跇啡づc自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜,并可以收到意想不到的效果。

總之,在提高綜合素質(zhì)的今天,小學(xué)音樂教育對(duì)識(shí)譜的要求是:“立足課堂,面向全體?!备鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,把理性的識(shí)譜從感性入手來教,融入音樂實(shí)踐活動(dòng),形象生動(dòng),深入淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好工具,培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂,去尋找,去探索,去創(chuàng)造。

小學(xué)音樂課件【篇6】

那是一節(jié)有趣的音樂課堂,也是我人生中最有趣的一節(jié)音樂課。前天,何老師來到我們班上給我們上音樂課,這節(jié)課,徹底把我們?nèi)嗾鞣恕?/p>

何老師來到我們班上并大搖大擺地走進(jìn)了,我們桌凳擺的歪歪扭扭,同學(xué)們吵鬧不休的班級(jí)。他走進(jìn)門,在門口停了幾秒后又走進(jìn)了講臺(tái)。看見同學(xué)們還在吵鬧不休,他突然冒出了一句話:“還在鬧,鬧嗎。”這時(shí),我想笑,可我又得忍住,我只能在肚子里笑,臉上不笑。當(dāng)我回過頭,同學(xué)們?nèi)堪察o了,站著的坐下了,吵得不吵了,打的不打了,罵的不罵了,全部安安靜靜的坐在自己的位置上。老師用欣慰的目光注視著我們,說出了一句:“好了,我們來復(fù)習(xí)一下前面唱的民歌?!蔽覀儾砰_始唱時(shí),老師就氣沖沖的走下來叫停。我不知道是我們唱歌跑調(diào)了還是有人在講話,結(jié)果老師說出來的話,讓我很意外,老師生氣的說:“搶了,我喊你們唱了嗎。”他又以大搖大擺的姿勢(shì)回到了講臺(tái)上,又說出來一句:“開始?!彼氖诌€在不停拍著節(jié)拍,我們?nèi)喽夹α似饋怼?赡苁且驗(yàn)樗呛┒旱难凵?,可能是因?yàn)樗歉阈Φ膭?dòng)作,可能是因?yàn)樗腔陌l(fā)型,可能是因?yàn)樗歉牟坏舻亩盒︼L(fēng)格等等,總之他很搞笑,那種風(fēng)格難以言傳的,不知用什么表達(dá)出來。更搞笑的是他們居然說,何老師說話時(shí),噴了他們一臉口水。我聽他們說時(shí),我也情不自禁的笑了起來。因?yàn)槲抑牢抑灰覀兩狭撕卫蠋煹恼n,所以煩惱都化成了開懷大笑。

這是一節(jié)有趣的課。更徹底把我征服了。

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