太陽城讀后感(必備5篇)

太陽城讀后感。

我們通過閱讀作者的著作，能吸取豐富的知識和生活感悟。經(jīng)常我們會將這些體驗和理解寫成讀后感，進(jìn)一步刷新和更新自己的思考。下面，讓我們一同欣賞幼兒教師教育網(wǎng)的編輯悉心為您篩選的“太陽城讀后感”。若您需要某方面的信息，不妨參考本文所提供的資料進(jìn)行查閱！

太陽城讀后感【篇1】

打開這本書，它會讓你廢寢忘食；每翻開一頁，都會給你不一樣的心情。這本《太陽城》是《記憶天使》和《月亮城》的續(xù)寫，作者鄧秀茵是馬來西亞著名兒童文學(xué)作家，她的小說感情真摯細(xì)膩，將真實的世界和社會人生呈現(xiàn)在讀者面前。

《太陽城》講述了湘湘的爺爺突然失蹤，諾言和萱兒幫助湘湘尋找失蹤的線索，湘湘多次獲得爺爺失蹤的重要信息，卻都和爺爺擦肩而過，最終憑著大家的努力和智慧找到了湘湘的爺爺，一切真相都水落石出了。

這本令人感動、緊張的書讓我看到世界上東西，友情和爺孫的感情。先說說友情，諾言和萱兒雖然沒有時時刻刻陪伴在湘湘身邊，但他們時時刻刻都關(guān)心著湘湘，幫助湘湘尋找爺爺，當(dāng)湘湘出現(xiàn)危險時，不顧自己去救湘湘。時刻牽掛朋友，隨時幫助朋友，這就是友情。爺孫的感情也很偉大，湘湘沒有考慮自己，一心想著爺爺，不顧自己安危地尋找爺爺，這一切都是因為在家里，只有爺爺一個人在乎她，陪著她，爺孫之間的感情是永遠(yuǎn)不會破滅的。寫到這我想起自己的任性對著媽媽發(fā)脾氣，心里多么的慚愧。

這本書讓我懂得了感情的可貴。這是一本能讓人感動，讓人哭，讓人笑的好書，它值得我們看了又看。

太陽城讀后感【篇2】

《太陽城》是馬來西亞著名作家鄧秀茵的作品，是《記憶天使》和《月亮城》的續(xù)集。書中的主人公湘湘與諾言帶我進(jìn)了太陽城，一起攻克層層困難，尋找出湘湘爺爺?shù)南侣洹Ｒ驗橐淮问中g(shù)，湘湘爺爺決定用另一個身份開始了隱居生活。加倍思念爺爺?shù)南嫦嬖谝淮闻既恢性谝患夜战翘幍钠磮D店里，發(fā)現(xiàn)了有關(guān)爺爺?shù)木€索。之后，她與諾言悄悄展開了調(diào)查，通過不懈的努力，他們一起突破了私家偵探羅小姐的阻撓，跟蹤俊一去了爺爺?shù)淖∷?。用盡了各種各樣的方法，克服了重重困難，最終找到了爺爺并幫助他恢復(fù)了記憶。

鄧秀茵用她特有文筆與質(zhì)樸的文字向我們生動描繪了人物微妙而細(xì)膩的內(nèi)心世界。從這本書中，我讀出了湘湘對爺爺?shù)膼酆团ふ覡敔數(shù)膱猿帧?/p>

說到堅持，也正是讓我回憶起我成長道路上的那些點滴，也曾與湘湘用著同樣的方式，用堅持的力量，拼搏出那些大大小小的成功。

記得我小時候練習(xí)游泳的場景。那時我剛剛學(xué)會游泳，只能用笨拙的姿勢勉強(qiáng)游滿50米。后來在我不懈的努力下，我已經(jīng)能熟練的在水中舒展身姿，在游泳池里來回暢游1000米。正是堅持讓我有了現(xiàn)在的收獲。

還記得我第一次接觸到古箏，那悠揚唯美的聲音吸引住了我，讓我踏上了古箏的學(xué)習(xí)之路。一個階段后，枯燥的基本功訓(xùn)練讓我不禁有了放棄的念頭，當(dāng)我耳邊響起電視里那悠揚的琴聲時，我又開始了反復(fù)練習(xí)，最終攻克了基本功，已經(jīng)可以彈一些小曲子了。長大后，隨著級別的增長，我開始學(xué)習(xí)了轉(zhuǎn)調(diào)，音所在的弦位也出現(xiàn)了變化，一曲下來，我總有幾個音會彈錯，讓我有些氣餒。但心中那一股堅持的力量推動著我前行。在大量的練習(xí)后，我已經(jīng)能把曲子彈的熟練動聽，把曲子所蘊含的意境表達(dá)出來。如今我已經(jīng)學(xué)完10級那音符也行云流水般在我指尖組成動聽的旋律。同時代表學(xué)校參加了七色花藝術(shù)節(jié)，榮獲一等獎。正是這股永不言棄的力量，才讓我有了今天的成功。

堅持的力量，世間無物可抵；堅持的形成，世間萬物可阻。我選擇堅持，更相信堅持之下的力量。

太陽城讀后感【篇3】

《太陽城》折射出的空想社會主義思想表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、關(guān)于未來社會發(fā)展走向的思想

太陽城的居民來源于古代的印度半島，他們?yōu)榱硕惚軕?zhàn)亂而出走，在建設(shè)新的家園的過程中太陽城的居民決定過嚴(yán)肅的公社生活。自人類社會出現(xiàn)以來，人類文明一直處于動態(tài)的發(fā)展過程之中，人類社會也經(jīng)歷了從原始社會、奴隸社會、封建社會到資本主義社會的演變，每一次社會形態(tài)的演變都標(biāo)志著人類文明由低級階段發(fā)展到更加高級的階段。在社會形態(tài)的演變當(dāng)中存在一個共性的問題，即階級對立的問題。資產(chǎn)階級時代的到來，帶來的直接后果就是：它使階級對立簡單化了。社會關(guān)系的變化引起了空想社會主義思想家的重視，他們在資本主義早期發(fā)展中敏銳的察覺到了未來理想社會的微光?！短柍恰返某霈F(xiàn)反映了康帕內(nèi)拉對未來理想社會的憧憬，雖然有很大的空想性，但也邁出了走向自由王國的重要一步。

二、關(guān)于未來社會制度建構(gòu)的思想

合理的、協(xié)調(diào)的制度架構(gòu)是推動社會進(jìn)步的有力武器，康帕內(nèi)拉在設(shè)計出理想社會《太陽城》之后，又對其社會制度進(jìn)行了描述。他認(rèn)為私有制的存在是導(dǎo)致社會不和諧的根源，所以在其理想社會中私有制被消滅，一切社會財富為公共所有，社會財富由公職人員進(jìn)行分配。在管理層設(shè)計上，康帕內(nèi)拉采用賢者治國的方法，太陽城中有一位司祭充當(dāng)最高統(tǒng)治者，居民稱之為太陽，在太陽之下分設(shè)三位領(lǐng)導(dǎo)人分管社會生活的三個不同方面，分別為威力、智慧、和愛。當(dāng)然，太陽城中還有一些其他的公職人員來維持整個社會生活的正常運作，這些人員都由城中比較有威望、有學(xué)識或者有特殊才能的人擔(dān)當(dāng)，以保證他們有能力可以帶領(lǐng)太陽城取得更好的發(fā)展。

三、關(guān)于未來社會勞動分工的思想

一個民族的生產(chǎn)力發(fā)展水平，最明顯地表現(xiàn)于該民族分工的發(fā)展程度。分工的發(fā)展程度在一定程度上反映著生產(chǎn)力的發(fā)展水平。在太陽城中人人都要參與生產(chǎn)勞動，他們認(rèn)為勞動只有分工的不同，沒有貴賤之分。太陽城中的勞動分工是根據(jù)個人的喜好展開的，可以最大限度的發(fā)揮個人的潛力，由于發(fā)達(dá)的生產(chǎn)力、先進(jìn)的生產(chǎn)工具以及人人參與勞動的熱誠等因素一方面使得社會物質(zhì)財富極大豐富，另一方面也大大縮短了太陽城居民的有效勞動時間，他們每天僅需工作四小時即可滿足所需。這在一個以農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)為基礎(chǔ)的國度中基本是不可能實現(xiàn)的，雖然康帕內(nèi)拉對未來的分工形式進(jìn)行了描繪，但是這顯然只能停留在空想的階段而無法實現(xiàn)。

太陽城讀后感【篇4】

讀《全不知游太陽城》有感-寒假周記250字

今天我讀了一本叫《全不知游太陽城》的科學(xué)小說，它的作者是蘇聯(lián)的

尼-諾索夫。

在一個只有黃瓜那么高的小矮子的國度里，有一個機(jī)靈可愛的小主人公，他

的名字叫：全不知。他非常喜歡讀神話，夢想得到神棍。一天，他和朋友小

圖釘、花臉基斯外出旅行，來到了太陽城，在主人們的熱情陪伴下，看到了

許多未來科學(xué)技術(shù)。

全不知是個聰明好學(xué)，積極探索的小男孩，小圖釘是全不知的好朋友，她可

愛善良，還有有點自私的花臉基斯。我很喜歡他們，我也想和他交朋友，一

起玩，一起學(xué)習(xí)。

讀了《全不知游太陽城》，我增長了很多科學(xué)知識，宇宙很大很大，還

有很多我們?nèi)祟愃恢獣缘牡胤?，需要我們不斷學(xué)習(xí)，勇于探索，解天一個

個宇宙之謎。讀了《全不知游太陽城》，我對科學(xué)發(fā)生了濃厚的學(xué)習(xí)

興趣。

太陽城讀后感【篇5】

馬克思主義的建構(gòu)有三個重要的理論來源，即德國古典哲學(xué)，英國古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，英法空想社會主義。馬克思主義理論中的核心――科學(xué)社會主義理論的邏輯起點就是空想社會主義，因而對這兩種思想在時空上的繼承和創(chuàng)新關(guān)系的梳理顯得尤為重要。14-15世紀(jì)，是西歐資本主義發(fā)展的原始積累時期，資本主義作為一種新興社會制度以其強(qiáng)大的生存能力和擴(kuò)展能力在西歐的土地上迅速扎根。

資本主義的早期發(fā)展，在很大程度上激化了私有制出現(xiàn)以來就存在的階級矛盾，這種激化帶來的就是被壓迫被剝削階級的強(qiáng)烈反抗。正如馬克思在《資本論》中所描述的那樣：資本來到世間，從頭到腳，每個毛孔都滴著血和骯臟的東西。早期的空想社會主義者們敏銳的注意到了這一點，在他們的著作中一方面對資本原始積累時期的罪惡予以揭露，另一方面試圖去構(gòu)建一種新的社會制度代替現(xiàn)有的資本主義制度，給人類帶來幸福?？蹬羶?nèi)拉作為早期空想社會主義思想的代表人物，在其著作《太陽城》中對未來社會及其制度構(gòu)建進(jìn)行了天才的設(shè)想和描繪。