英語七年級上冊課件(精品14篇)

英語七年級上冊課件。

古人云，工欲善其事，必先利其器。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？以下是小編收集整理的“英語七年級上冊課件(精品14篇)”，僅供參考，我們來看看吧！

英語七年級上冊課件 篇1

一、教材分析

本單元是人教版《新目標(biāo)》的第六單元。這本教材的詞匯量很大，內(nèi)容新穎，尤其是生動活潑的卡通化的畫面，很符合七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識，以及合作探究的活動，十分貼近學(xué)生的實際生活經(jīng)驗。

本單元的主要話題food與日常生活密切相關(guān)，貼近學(xué)生生活，能引起學(xué)生的特別關(guān)注，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣，是學(xué)生樂于參與各種英語實踐活動，這是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定所必須掌握的內(nèi)容，是交際英語中必不可少的項目。因此，本單元對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有很大的幫助。并通過self check檢測，積極地、及時地尋找各自的不足，以便學(xué)生樹立良好的內(nèi)在動機(jī)，不斷獲得成就感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)

⑴知識目標(biāo)

Section A主要話題是食物及偏好，其中主要涉及內(nèi)容如下：

A、Functions功能：談?wù)撓矚g和不喜歡的食物、

B、Structures語法結(jié)構(gòu)：動詞like的肯定句，否定句，疑問句及其回答；主語是單數(shù)第三人稱時like的用法，助動詞do的用法、

C、Target Language日常交際用語：

Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、

I like bananas、

I don’t like apples、

Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、

He/ She likes apples、

He/ She doesn’t like apples、

D、Vocabulary詞匯：like，banana，hamburger，tomato，broccoli，F(xiàn)rench fries，orange，ice cream，salad，strawberry等。

（2）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撓埠煤惋嬍沉?xí)慣。

（3）情感目標(biāo)

通過詢問他人喜好的食物和事物，學(xué)會關(guān)心他人，增進(jìn)彼此感情、

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣、

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用談?wù)撓埠眉笆澄锏慕浑H用語及詞匯。

（2）難點(diǎn)：動詞like肯定句，否定句，疑問句及回答的用法。以及單三人稱的使用

3、教具準(zhǔn)備：多媒體支持，大量相關(guān)圖片，動畫以及資料

4、課時安排：本課是unit 6的第一節(jié)課，包括Section A全部P31—P33、

三、 教學(xué)設(shè)計理念

本課時教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實際，談?wù)搶W(xué)校喜歡和不喜歡的食物。提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)途徑和方法，鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)方法

1、聽說法：以聽、說、讀、寫、練為主，通過對本課重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、口語以及書面語的能力。

2、交際法：注意語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和相互作用。

五、學(xué)法分析

新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。在本課教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：

1、每個都有自己喜歡和不喜歡的事物，學(xué)會詢問他人也就學(xué)會了與人和諧相處，大家應(yīng)養(yǎng)成經(jīng)常使用英語談?wù)摰牧?xí)慣，提高口語能力。

2、學(xué)習(xí)英語不是一朝一夕的事，要求學(xué)生長期練習(xí)，多聽、多說、多練，只有堅持不懈才能學(xué)習(xí)好英語。

六、說教學(xué)程序。

本課主要學(xué)習(xí)句型Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、 I like bananas、 I don’t like apples、 Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、運(yùn)用這些句型談?wù)撌澄锛跋埠?/p>

七、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入設(shè)計：教師事先安排學(xué)生看一段小故事，引出Do you like …？Yes，I do、No，I don’t、

2、整體感知：

（1）充分利用圖片以及實物進(jìn)行直觀教學(xué)，引出本課的主題—food，like

（2）呈現(xiàn)大量圖片，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搱D上的食物以及個人喜好

（3）檢測討論學(xué)習(xí)結(jié)果，完成la里的內(nèi)容。

（4）聽力檢測：聽錄音完成lb里的內(nèi)容

（5）、Pair work角色扮演。學(xué)生4人一組，用所學(xué)語言問答練習(xí)、進(jìn)一步熟悉所學(xué)語言：單詞及句型，訓(xùn)練學(xué)生口語、

（6）做練習(xí)2a和2b，進(jìn)一步練習(xí)學(xué)生聽力、

（7）播放另一段故事引出Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、運(yùn)用這些句型談?wù)撌澄锛跋埠?、?fù)習(xí)單三、

（8）給出圖畫，讓學(xué)生談?wù)撁说南埠茫毩?xí)單三用法

（9）用同一幅圖，讓學(xué)生寫出句子，練習(xí)以第一人稱和第三人稱方式寫文章、給出時間寫文章并讀出來，練習(xí)讀寫能力、

3、總結(jié)本課，鞏固知識、

把主要內(nèi)容重新展示，并留出HW，鞏固學(xué)習(xí)成果、

英語七年級上冊課件 篇2

新目標(biāo)英語七年級上冊Unit3 SectionA說課稿

謝燕娥 尊敬的各位評委老師：

你們好！今天我說課的題目是新目標(biāo)英語七年級上冊第三單元Unit3 This is my sister.中的SectionA部分，整個說課我將分成六個大部分進(jìn)行講述：即 教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程 及 板書設(shè)計。

第一板塊：教材分析

（一）、說教材

《新目標(biāo)英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動，強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新實踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。它采用任務(wù)型語言教學(xué)模式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語解決實際問題的能力。本課是新目標(biāo)英語七年級上冊第三單元第一課時，教材以This is my sister.為中心話題，圍繞著談?wù)撚嘘P(guān)家庭成員的用語，并學(xué)會詢問別人的情況，介紹自己的家庭，談?wù)撟约旱那楦小２⒃诖巳蝿?wù)中認(rèn)識到名詞復(fù)數(shù)的概念及其運(yùn)用。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：a）學(xué)習(xí)單詞: mother.father.brother.sister.these.are.those 等b）學(xué)習(xí)并掌握句型：Is this your sister?No, it isn’t./ Yes, it is.This is my friend.These are my friends.That is my brother.Those are my brothers.2.能力目標(biāo)：通過Introduce people和Identify people使學(xué)生學(xué)會介紹他人和

識別他人，掌握基本This is/ That is...These are/ Those are…

等句型，培養(yǎng)學(xué)生實際交際的能力。

3.情感目標(biāo)：通過介紹家人和朋友，對學(xué)生進(jìn)行親情教育，使他們學(xué)會感恩。

（三）、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)；學(xué)習(xí)重點(diǎn)單詞，句型和語法點(diǎn)： This is my friend.These are my

friends.That is my brother.Those are my brothers.2.難點(diǎn)：名詞復(fù)數(shù)形式及其正確的運(yùn)用

第二板塊：學(xué)情分析

七年級的學(xué)生正處于青春期發(fā)育期，他們有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，希望自己的表現(xiàn)能得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。且該階段學(xué)生已具備初步的語言表達(dá)能力和較強(qiáng)的記憶力與模擬能力。對他們所熟悉的話題學(xué)生的愛好會更濃，而本單元的話題正符合這一特點(diǎn)，所以我就設(shè)計任務(wù)型的課堂活動，讓學(xué)生人人參與，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的自信心。

第三板塊：說教法

新教材重視以人為本，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。在教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把空間留給學(xué)生。抓住初中生活潑好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，課堂上我設(shè)計了大量聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生動腦思考，鼓勵學(xué)生大膽開口，暢所欲言，盡可能運(yùn)用英語表達(dá)實際意義，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)中，我主要采用任務(wù)型教學(xué)法，情景結(jié)合教學(xué)法，分層法和通過學(xué)習(xí)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸近地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。

第四板塊：學(xué)法指導(dǎo)

1.引導(dǎo)學(xué)生用小組合作學(xué)生的方式來完成任務(wù)型教學(xué)所設(shè)計的各項活動。全班分為7個小組，每組6-7人，各組英語水平相當(dāng)，并引入競爭機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，發(fā)展學(xué)生的合作能力。

2.采取的教學(xué)手段是多媒體輔助教學(xué)，充分利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，自制課件，用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官，進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

第五板塊：教學(xué)過程

Step 1.Leading-in 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

出示一些實物，如鋼筆、鑰匙、尺子等，用下面句型引導(dǎo)學(xué)生與同伴之

間進(jìn)行交談。復(fù)習(xí)前面學(xué)過的句型，為新授作好鋪墊。

S1： Is this your pen?-----Yes, it is.S2:Is that her ruler?-----No, it isn’t.It’s my ruler.Step 2.Presentation 新課講解，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

我先出示一張照片，通過創(chuàng)設(shè)情景，師生對話，引出新知識： e.g.:T：What is this ?------Ss: It’s a photo.T:Is this your photo?-------Ss: No, it isn’t.-------

T:It’s not your photo.It’s my photo.And this is my sister.從而引出本課時重點(diǎn)句型： This is my sister.并在此基礎(chǔ)上講解“this

is…”是用來向?qū)Ψ浇榻B他人的。同時運(yùn)用這句型“This is…”進(jìn)行教學(xué)新單詞：mother , father , sister , brother , grandfather 等所有家庭成員。讓學(xué)生先對本課所要講的內(nèi)容有個初步的感知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)。Step 3.Practicing反復(fù)操練，鞏固運(yùn)用

為了調(diào)動學(xué)生的積極性，主動深化短時記憶中的信息，并逐步向長時（述職報告之家 YS575.coM）

記憶邁進(jìn)、發(fā)展。我將利用多媒體生動活潑呈現(xiàn)多張家庭成員圖片。讓學(xué)生將單詞與圖中人物匹配，認(rèn)識家庭成員。并學(xué)會使用This / That is my …和 These are / Those are … 介紹家人和朋友，鞏固知識、操練知識。在此同時，要注意與講解名詞的復(fù)數(shù)形式 以及 讓學(xué)生能夠正確的運(yùn)用。

Step 4.Listening and doing口語操練，加深印象

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對新的知識形成了初步的新知識結(jié)構(gòu)，但

在名詞復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)上還存在著模糊點(diǎn)，這時通過一系列的綜合練習(xí)可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

a)通過播放1b錄音，學(xué)生聽，模仿說，完成任務(wù)，鞏固語言材料，培養(yǎng)

學(xué)生聽說能力。

b)讓學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，運(yùn)用本課所學(xué)的句型“This / That is …”和“These /

Those are …”對1a 中戴夫家庭成員進(jìn)行介紹。進(jìn)一步鞏固本課的重難點(diǎn)。

c)對學(xué)生進(jìn)行分組，分別完成2c對話之后。讓學(xué)生用自己的照片，編出自

己的對話，到前面進(jìn)行對話表演。轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)對話。

Step nsolidating課堂練習(xí)，鞏固知識

在學(xué)生已在大腦中構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，提供適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，不僅能讓學(xué)生在實踐中自我學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)、達(dá)到自我完善；而且能夠充分地讓學(xué)生體會到“知識的獲得并不只是單方面的‘輸入’過程，更重要的是知識的‘輸出’” 也就是說能夠根據(jù)外部實際情況對新知識準(zhǔn)確地提取并加以運(yùn)用。

因此我會出示一些與本課語言點(diǎn)相關(guān)的選擇題和情景對話，要求學(xué)生當(dāng)場完成。課堂練習(xí)的目的在于檢查學(xué)生掌握知識的情況以便教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏，及時補(bǔ)充。同時也有助于進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。Step 6.Homework課外作業(yè)

1.掌握所學(xué)詞匯。

2.向同學(xué)介紹家人或朋友。

第六板塊：板書設(shè)計

板書反映出一節(jié)課內(nèi)容的知識體系，精心設(shè)計的板書，它既有利于教師幫助學(xué)生的思路，又有利于學(xué)生掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)的效果。也有助于把學(xué)生思維中已有的知識作重調(diào)整，讓散亂的知識邊的條理清楚，同時也讓學(xué)生學(xué)會把所學(xué)的知識進(jìn)行歸納、概括。不僅可以促使學(xué)生積極思考，而且對于提高學(xué)生的分析、比較、判斷的能力，有積極的作用，還使學(xué)生獲得的知識不容易遺忘。

Section AUnit 3

New words：Grammars：

mother, father, sister, brother,Is this your sister?

parent,grandfather,grandmother,-----Yes, it is./ No, it isn’t.friend, these, are, those.This / That is my friend.These / Those are my friends.以上就是我說課的整個內(nèi)容，謝謝。

英語七年級上冊課件 篇3

一、Teaching materials:

Unit 3 Language in use (Module 10 Life history)

二、Targets for this perio d:

To summarize and consolidate past simple questions and negative sentences and the new vocabulary

三、Key points:

Key vocabulary— in, a lot

Key structures—Did you do…? Yes, I did. / No, I didn’t.

We didn’t do ….

四、Teaching methods:

Task-based approach, formal and interactive approach

五、Teaching aids

Blackboard, handouts

六、Teaching arrangements:

Step One To translate the sentences into English

1. 當(dāng)你是個小男孩時，你騎自行車去上學(xué)嗎?

Did you ride a bike to school when you were a boy?

2. 他是世界上最出名的作家之一。

He is one of the most famous wri ters in the world.

3. 七、八月份，我和哥哥拜訪了住在海邊的阿姨。

In July and August, my brother and I visited my aunt near the sea.

4. 莎士比亞是一個戲劇家和詩人

Shakespeare is a writer of plays and poems.

5. 1950年人們不使用移動電話和 計算機(jī)。

In 1950 people didn’t use cell phones or computer.

6. 當(dāng)他在十四歲畢業(yè)時他決定當(dāng)一名演員。

He decided to be an actor when he finished school at the age of f ourteen.

7. 你爹媽什么時候結(jié)婚的?

When did your mother and father marry?

8. 二十八歲時他遷往倫敦并加入一家劇團(tuán)。

At twenty-eight he moved to London and joined a theatre company.

9. 他成了一名成功的演員并開始寫戲劇。

He became a successful actor and started writing plays.

10. 你仍然能看到他的英文版和許多其他語言版的劇本。

You still see his plays in English and in many other languages.

Step Two To c omplete the con versation (Activity 1)

1. Students finish it by themselves.

2. Check the answers in pairs.

3. Two student act out the conversation.

4. Detailed explanation:

1) in +原料 / 顏色

e.g: He is in black.

He wrote a diary in ink. Cp: He wrote a diary with a pen.

2) a lot = very much ; often

e.g: He learned a lot when he was a child.

Step Three To use the conversation in Activity 1 to write about your parents. (Activity 3)

1. Students finish it by themselves.

2. Students read aloud their passage in the front of the classroom.

(Students should pay attention to the tense)

Example: My parents didn’t use computers at school when they were young. They watched TV with plain color and few channels. Sometimes they played f ootball and tennis in the park.

Step Four To learn about l ife in the past (Around the world)

1. Students read the passage and answer questions.

1) Did people use computers in 1950? No, they didn’t.

2) Was there satellite TV or Internet in the past? No, there wasn’t.

3) Why did people travel by bike or by bus? Because Cars were expensive.

4) Did they go to other countries on holiday? NO, they didn’t.

2. Students read it aloud.

Step Five To answer the questions according to the actual life ( Activity 5)

1. Students do it by themselves.

2. Studen ts work in pairs.

Step Six To finish all the exercises in Workbook

Homework:

1. To review Module 10 and copy all the words and expressions in P159

2. To finish Module 10, 點(diǎn)中典 & 輕巧奪冠

英語七年級上冊課件 篇4

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備游戲時所用的圖片（食物、蔬菜、動物）。

學(xué)生：準(zhǔn)備表演時所需道具（服裝、假發(fā)）。

教學(xué)設(shè)計

Step One :Present the sentence patterns.1.Play a game “How many words do you know?”(利用小游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，同時通過對冠軍的介紹引出本課。)

Teacher: After the study of the first three starters, I think most of the students must have known a lot of words.How many words do you know? Let’s play a game to see who know? Let’s play a game to see who knows the most.(Divide all the students into several groups and show a picture（圖片略）to them with the computer.Every group can choose two students to join.They are asked to come to the blackboard and write down the words in 30 seconds.)

(Group 2 is the champion group.They can write 11 words.)

2.Introduce the champion group to the class.（引課方式貼近生活，學(xué)生易于接受）

Teacher: Congratulations, now Group 2 is the champion.But I don’t know your names.Would you like to introduce yourselves to us?

S1& S2:Yes.S1:Hello.My name is Li Lei.Nice to meet you.Ss: Hello, Li Lei.Nice to meet you ,too.Ss: Hello!What’s your name?

S2:I’m Sun Ping.How do you do?

Ss: How do you do ?

Step Two: Drills.1.Make introductions.（通過句型的操練使學(xué)生更加熟練掌握所學(xué)的句式。）

Teacher: The new term begins.Everyone will meet many new classmates.Do you want to make friends with them? If your answer is “yes”, please introduce yourself in your group.Example:

Sa: Hello!I’m Li Lei.What’s your name?

Sb: My name’s Zhang Feng.Nice to meet you.Sa: Nice to meet you, too.And what’s your name, please?

Sc: Lin Li.How do you do?

Sa：How do you do?

2.Listen and number the conversations.Teacher: Today I have good news for you.Three new students will come to our class.They are from other countries.Do you want to know them? Let’s listen to the recording of 1b in Section A.(Students listen to the tape and give the right answers.)

Step Three: Make friends.1.Make new friends.（用談話的方式完成任務(wù)，生動活潑，同時更容易向?qū)W生進(jìn)行美德教育。）

Teacher: Now everyone has some new friends.Do you want others to know them? Do you want more friends? Let’s introduce our new friends to others, OK?

Ss: OK.Example:

Sa: This is my new friend.His name is Sun Nan.Sb: Hello, Sun Nan.Nice to meet you.Sc: Nice to meet you, too.Look!This is my new friend.Her name is He Lu.Ss: How do you do?

Sd: How do you do?

(Students can stand up and introduce their friends to others freely.They can greet each other warmly.Everyone in the class can have more friends.They can also know something else about them.)

2.The New comers.（以表演的形式完成，使課堂氣氛達(dá)到高潮。）

Teacher: Just now I said three new students from other countries would come to our class.Now, look!They are here.Let’s give them a warm welcome.(Three “foreign”students come in and all the students clap warmly.)

Teacher: It’s their first time to come to China.Would you like to listen to their introductions?

Ss: Yes.(Three students can make introductions and act out the dialogue vividly.)

Step Three: Sum up.Some students are asked to sum up this lesson.It is how to make new friends and how to greet them.It is very important in the daily life.Homework

“How do you meet new visitors at home?

Period Two

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備歌曲磁帶（歌詞）、情景圖片及上課所需表格。

學(xué)生：需要向父母了解自已名字的含義。

教學(xué)設(shè)計

Step One: Revise the sentence patterns.1.Sing an English song.（用唱歌的方式既帶動了氣氛，又復(fù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容。）

Teacher: Yesterday we’ve known each other already.Do you remember your new friends’names? If you do, let’s sing the song “What’s your name?”.Hello!Hello!What’s your name? My name’s Gina.Hello!Hello!What’s his name? His name’s Peter.Hello!Hello!What’s her name? Her name’s Anna.2.Listen to the conversations and finish the exercises.Teacher: Yesterday I made a new friend.Her name is Jenny.She is very lovely.She introduces many friends of hers to me.Do you want to know about them? Let’s listen to the tape and find out some useful information.(Students listen to the tape and give the right answers.)

3.Act out the dialogues.（在特定的情景下表演對話更符合實際，更貼近生活。）

Teacher: Now you’ve known something about introductions and greetings.But if you are in other places, how do you introduce yourself and greet others? Look at the four pictures and imagine you are in such a situation, how do you get to know new friends?

(Students can choose any picture they like and act out the dialogues.)

Example:

(At a party)

Sa: Hello!I’m Lucy Green.What’s your name?

Sb: My name is Kate Brown, Jim’s classmate.Nice to meet you.Sa: Nice to meet you, too.I’m Jim’s sister.Welcome to Jim’s birthday party.Make yourself at home.Sb: Thanks, I will.Step Two: Choose English names.1.Play a name game.（有效引出“英文名字”這一主題。）

Teacher：As we know, everyone has a name.Each name has its special meaning and so do English names.Do you want to have an English name? If you do, let’s play a name game.The winners of the game will get English names.Rules: Every student should introduce himself or herself,but at the same time he(she)should repeat all the above-mentioned classmates' names.Example:

S1: My name’s Tony.S2: His name’s Tony.My name’s Linda.S3: His name’s Tony.Her name’s Linda.My name’s Nick.S4: His name’s Tony.Her name’s Linda.His name's Nick.My name's Kim.S5:…….2.Choose English names.1).Find out first names and last names.（用小組的方式完成名字的識別。）

Teacher: Congratulations to the winners.Now you choose English names from the box.But before you choose names, you must know English names have two parts: first name and last name.Look at the box, can you classify them according to the demands?

Jenny Gina Alan Mary Jim Tony Tom Bob MikeGreen Miller Jack Smith Brown Linda Nick Kim Hand

Period Three

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備所需的歌曲磁帶、名片樣本及各項表格。

學(xué)生：制作名片所需的紙張、畫筆等。

教學(xué)設(shè)計

Step One: Present the English numbers.1.Sing the song “Ten Little Indian Boys”.（歌曲歡快有趣，比起單純教授單詞更為有效。）

Teacher: During the first two classes, we’ve known something about new friends names.But if we want to contact them.What shall we do?

S1: A telephone call.T: But you don’t have their telephone numbers.S1: Ask for their telephone numbers.T: If we want to know about their telephone numbers, we must learn how to say these numbers in English.Let’s learn to sing “Ten Little Indian Boys”.Words

One little, two little, three little Indisns,Four little, five little, six little Indians,Seven little, eight little, nine little Indians,Ten little Indian boys.(After singing the song, tell the students not to forget “zero”.)

T: Count the number together from zero to nine.S2: Zero…

2.Listen to the conversation and write the telephone number.（通過聽力復(fù)習(xí)單詞。）

Teacher: This is my friend’s telephone number.But I can’t hear it uld you please help me write it down?

(Students listen to the recording of 1b in Section B and give the answer.)

Step Two: Drills.1.Make a survey about your partners’ telephone numbers.（調(diào)查組內(nèi)成員的電話號碼，重點(diǎn)練習(xí)所學(xué)句式。）

Teacher: Thank you for your help.But do you want to know your friends’ telephone numbers? Now let’s make a survey about it and try to fill in the chart.

NameTelephone numbersLi Lei
Liu Yu
Lin Fang
Yin Kailin

S1: Hello, Liu Yu.What’s your telephone number?

S2: My telephone number is …

S1: Oh, thank you.What about yours, Lin Fang?

S3: It’s…

S1: … And may I know your phone number, Yin Kailin?

S4: …

S1: Thank you very much.Oh, I nearly forgot.My telephone number is…

2.Report it to the class.(After the survey, every group can choose a student to report the survey result to the class.)

Example:

My telephone number is… Liu Yu’s phone number is… Lin Fang’s telephone number is… Yin Kailin’ s phone number is…

3.Listen and match the names and telephone numbers.（制作電話號碼簿這一任務(wù)能夠大面積調(diào)動學(xué)生裝的參與意識。）

Teacher: I will play the recording twice.The first time just listen.The second time, write the letter of the person’s telephone number in the space after that person’s name.(Students listen to the tape.)

T: Next, I’ll play the recording again.This time, fill in the missing numbers.(Students listen to the tape again.)

T: Can you find out whose telephone numbers they are ?

S:…

4.Make an address book.Teacher: The new term begins.Our class needs an address book to contact each other.Now we can put all the information together and then we can have our own address book.Pay attention to the address book headings “Names” and “Phone numbers”.Now work in groups of six and ask your group members “What’s his /her name? And What’s his/her phone number?”

Step Three: Make an ID card. some different ID cards to the class and try to enjoy them.（向?qū)W生展示不同種類的名片，一方面開闊學(xué)生眼界，一方面便于學(xué)生找出名片所含內(nèi)容。）（引導(dǎo)學(xué)生有效搜集名片上的信息，提高學(xué)生的閱讀能力。）

Teacher: Now our class has a very useful address book.We can use it to talk with others on the phone.But for most adults, ID cards are more important because they are easy to take along.What’s more, they are very enjoyable.Sometimes they can show the owners’ special personalities.Look at the ID cards below and try to enjoy them.Teacher: From the cards above, what can you find out ?

S1: It must have a person’s name…

S2: Sometimes it has a motto.T: Yes, It must have a person’s name, postcode, telephone number, home address and e-mail address.So if you have a chance to make an ID card, you must think about all the above.But before you make your card, first let’s learn how to get information from the card.It’s very important.2.Read the ID card and answer the questions.（提供參考信息，但允許學(xué)生創(chuàng)新。）

Teacher: Look!Here’s an ID card of my friend’s.Please look at it and find out some useful information about her.1.What’s her telephone number?

2.What’s her family name?

3.What’s her first name?

Homework

1.Students are asked to make ID Cards of their own.Demands: A.Useful information must be included.B.It can be designed as beautifully as possible.C.Students may show their own personalities if possible.2.Find out the information about the famous person.Period Four

課前準(zhǔn)備

教師:準(zhǔn)備評價表、名人圖片和一張個人海報。

學(xué)生：準(zhǔn)備好完成的名片參加展覽。

教學(xué)設(shè)計

Step One: Make an ID card show. the ID cards to the students.Teacher: Yesterday all of you made some beautiful ID we’ll make a show here.Let’s enjoy it together and try to choose the best ones.2.Find the owner of the card.Teacher: The ID card show is over.All the cards are mixed together.I can’t find the owners.Who can help me?

S1:I can.(Show one of the cards to another students.)

S1:Excuse me, are you in...?

S2:Yes, I am.S1:What’s your telephone number?

S2:It’s...S1:Are you...?

S2:Yes, I am.S1:Here’s your ID card.S2:Thank you.(Teacher asks more students to find the owners of ID cards).Step Two: “Face to Face”.1.Play a guessing game.Teacher: ID cards are useful.But some persons’names are known to all the people.They are very famous.Now look at the pictures and guess their names.(The teacher shows some famous person’s pictures and students guess their names and give their answers.)

llect useful information.Teacher: These persons are very famous.But it’s better for us to know something else about them.Before class you’ve been asked to collect some information.Now let’s exchange it together.3.Report it to class.Each group can choose a student to give a report about their favourite person.The other students can ask him some questions in class.Example:

S1:This is Michael Jordan.He’s years old.He’s...He speaks...His birth place is...He is a famous...player.He’s a member of six Chicago Bulls championship teams.People like to call him “Air Jordan”.S2:Do you like Michael Jordan? Why or Why not?

S1:Yes, I like him very much because he’s so...S2:Do you want to be a basketball player like him?

S1:Of course I do.That’s my dream.Step Three: Make a poster about yourself.Teacher: Do you want to be famous all over the world?

First you must learn to show yourself.Now you have a chance to do that.Please try to make a poster about yourself.In your poster you should try to introduce yourself.(Students can write a passage about themselves.They can give some personal information.They can alse design the poster as well as they can.)

Homework

Students are asked to sun up this unit, especially about how to talk with others politely.

英語七年級上冊課件 篇5

一.單元分析

本單元以家庭為話題，以家庭介紹為任務(wù)學(xué)習(xí)That’s my sister. These are my brothers. Who is she?等句型的使用。要求學(xué)生能夠做到：

1.運(yùn)用這些句型向別人介紹某人的能力和與人交際的能力;

2.能向別人介紹自己的家庭情況;

3.在珍視自己的家庭，珍愛親情的同時，關(guān)心不幸家庭的同學(xué)，對他們做力所能及的幫助。

二.學(xué)情分析

學(xué)生在小學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些家庭成員稱呼的知識，對于一些簡單的稱謂表達(dá)沒有問題，但書寫仍然是有問題的。同時，由于中西方文化的差異，中國家庭中的一些關(guān)系可能不好表達(dá)，老師需要做必要的補(bǔ)充。

另外，由于計劃生育政策的施行，同學(xué)們的兄弟姐妹少了，這對于brother, sister的概念的表達(dá)可能有些不利。但是，中國是一個注重家庭的國家，本單元的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生了解不同國家的家庭結(jié)構(gòu)間的不同。同時由于班級內(nèi)可能有來自單親家庭的同學(xué)，在授課時要注意保護(hù)學(xué)生，不要傷及學(xué)生的自尊，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的移情能力。

三.課時安排

四課時

四.教學(xué)過程

Period 1 (A1, 3a, B3)

I. Teaching Objectives

1. Knowledge Objectives:

(1) Expressions: sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent, family, those, who, oh, these, those, they.

(uncle, aunt, cousin, niece, nephew, here, photo )

(2) Structure: That’s my family. Those are my parents. Who’s she? She’s my sister. Oh, and these are my brothers.

3) Grammar: The plural forms of the demonstrative pronouns.

2. Ability Objectives:

(1) Learn how to introduce the family.

(2) Get Ss to know the names of the various members of a family.

3. Moral Objectives: Father and mother, I love you!

II. Teaching Importance(focus)

(1) Learn how to introduce the family.

(2) Get Ss to know the names of the various members of a family.

(3) Get Ss to know the differences between this/that is and these/those are.

(4) Get Ss to know who questions

III. Teaching Difficulties

1. 因為單復(fù)數(shù)的問題，學(xué)生對this與these，that與those的轉(zhuǎn)換可能會弄錯，

2. 在拼寫時，學(xué)生習(xí)慣把mother寫成monther。

3. grandmother，grandfather中d不發(fā)音。

Ⅳ. Teaching Aids

A recorder, multi-media

Ⅴ. Teaching Procedure:

Step l：Lead in

Enjoy an English song called the Finger Family, do daily greetings as usual.

Step 2: Pre-task

1. T: Today I’ll introduce a new friend.

Then show a picture of a boy to teacher new words about family members.

2. Work on 1a, match the words.

3. Listening practice: Do A 1b, first listen and circle the words, then imitate.

4. Look at the picture on SB P7, ask and answer in pairs.

Step 3：While-task

Photo show. 1.T ask and S answer

2. Ss ask and answer in pairs. Then Do A3a

3. Make a short passage about the photo. Then Do B 2b.

step 4：Post-task

Draw a photo of family and write about it, then share with friends.

Step 4. Sum up

Do exercises in class and check the answers

Homework

1.完成2號本P14-15 第一課時

2. 預(yù)習(xí)Unit 2 第二課時

3. 完成 Self check 2

4. 常規(guī)聽讀，聽寫作業(yè)

Layout of Bb

Unit 2 This is my sister. Period 1

sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent, family, those, who, oh, these, those, they.

That’s my family.

Those are my parents.

Who’s she?

She’s my sister.

Oh, and these are my brothers.

教學(xué)反思：

Period 2 (A2)

I. Teaching Objectives

1. Knowledge Objectives:

(1) Expressions: well, have, day, bye, goodbye

(2) Structure: Have a good! Thanks! You, too. Bye!

— Nice to meet you. — Nice to meet you, too

(3) Grammar: Yes or No questions.

2. Ability Objectives:

(1) Identifying people and the relationship.

(2) Find out the correct relationship.

英語七年級上冊課件 篇6

Unit 4 Where’s my schoolbag?說課稿 第一課時（Section A 1a-1c）

說課教師 ：Crystal 大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版新目標(biāo)英語七年級上冊的第四單元Unit 4 Where’s my schoolbag?下面，我將從以下幾個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

本單元主要內(nèi)容是談?wù)撐锲返奈恢?。通過詢問物品的位置，學(xué)生們將學(xué)習(xí)一些有關(guān)家居物品的單詞，以及on、in、under等方位介詞的用法，學(xué)習(xí)并掌握where引導(dǎo)的特殊疑問句及其答語。學(xué)習(xí)人稱代詞they的用法。使學(xué)生學(xué)會基本句型“Where’s/ Where’re..? It’s/ They’re on/in/under...”學(xué)會運(yùn)用方位介詞“on/in/under”來表達(dá)物品的位置。通過以上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用聽關(guān)鍵詞、推測詞意的學(xué)習(xí)策略，識別不同物品的位置。這樣既能讓學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學(xué)生通過想象來設(shè)計自己理想中的房間和對好的生活習(xí)慣的重新認(rèn)識。

二、說學(xué)情

本課的對象是剛進(jìn)初中不久的七年級新生，他們好動、好奇、好表現(xiàn)，有部分學(xué)生小學(xué)并沒有學(xué)過英語，他們對英語有著極大的興趣和好奇心。教師應(yīng)該抓住這個有利因素，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計各種教學(xué)活動，積極采用新穎、豐富多彩的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來激活他們的思維能力，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們積極參與到教學(xué)中去。另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會表現(xiàn)自己，享受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們對英語學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言應(yīng)用能力。讓他們真正成為一堂課的主人。七年級英語教學(xué)是整個初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生邁好英語學(xué)習(xí)的第一步，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展有著很大的幫助。

三、說教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢問物品位置的句型：

Where’s my schoolbag? It’s on/in/under/behind/next to the chair.2、學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)家具類的單詞：table, bed, bookcase, keys，books , sofa ,chair ,schoolbag

3、學(xué)會三個方位介詞的用法：on ,in , under 能力目標(biāo)：學(xué)會詢問物品的位置和確認(rèn)物品的位置；能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的會話。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)愛整潔的習(xí)慣和幫助他人的優(yōu)良品德。

四、說教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、熟練拼寫和運(yùn)用家居物品名稱：where, table, chair, bed, bookcase, sofa, chair, on, under等詞。

2、通過使用方位介詞“on/in/under”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……”和“It’s……的用法，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用特殊疑問句和陳述句。難點(diǎn)：

Where問句和方位介詞on，in，under的用法。

五、說教法

在整個教學(xué)過程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、小組競賽法、交際法和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過設(shè)置一些情景，讓學(xué)生自己完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、掌握技能。這種方法對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等有著獨(dú)特的優(yōu)勢。因此，在教學(xué)過程中，我所要求學(xué)生掌握的內(nèi)容都是通過一個個任務(wù)來進(jìn)行，由易到難，由簡到繁，讓學(xué)生在不知不覺完成任務(wù)的過程中學(xué)到知識以興趣吸引人，以情感培育人，以評價激勵人、以活動促進(jìn)人。

六、說教學(xué)過程 Step1.Warming up T:Good morning, everyone！Ss: Good morning，Miss Zhan！T:How are you today？ Ss: Fine, thinks.And you? T:I’m fine, too.Step2:Lead in Now, look at me.What’s this in English? Ss: It’s a pen.T:Very good.together, read twice.Step3：Teach the new words 通過圖片展示來學(xué)習(xí)新單詞，同時引出句型“Where’s my schoolbag? It’s…” T:Where’s the schoolbag? Ss:It’s under the table?(引導(dǎo)學(xué)生回答)T: Where’s the pencil box? Ss: It’s on the desk.T: Where’s the baseball? Ss: It’s in the drawer.根據(jù)1a圖，引出復(fù)數(shù)句型。Where are …? They’re …? T:Where are the books ? Ss:They’re on the sofa ?(引導(dǎo)學(xué)生回答)T: Where are the keys? Ss:They’ re on the table.接著板書呈現(xiàn)句型，讓學(xué)生對比這兩個單復(fù)數(shù)句型的用法。Step4:Listening Practice 1b 播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生寫出所聽到的單詞的號碼，完成1b部分的聽力任務(wù)。Step5： Pair work 讓學(xué)生小組合作共同探究完成1c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運(yùn)用“Where’s my schoolbag? It’s under the chair.” 的對話及方位介詞“on/in/under/behind”目標(biāo)句型來表達(dá)物品的位置。Step6： Guess Game 設(shè)計一個猜謎游戲，比如把不同的物體放在不同的位置，讓學(xué)生來猜，在找尋物體的過程中來鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。Step7：Summary 教師帶著學(xué)生總結(jié)本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪些詞匯、句型。Step8：Homework 1.畫出自己的小房間，為其中的物品標(biāo)上英文，物品越多越好。2.抄寫新單詞和重點(diǎn)句型。

板書設(shè)計：

Unit4 Where‘s my schoolbag？

Word： Sentences：

table chair bed Where‘s my schoolbag？ It’s under the chair.Sofa clock tape Where is his pencil？ It is in his schoolbag.Desk pencil Where are the keys? Ss:They’ re on the table.where schoolbag Where are my books on in under behind.？ They’re on the sofa

英語七年級上冊課件 篇7

教材分析

教材內(nèi)容：新目標(biāo)初中英語七上Unit1My name is Gina page 1-2

教材處理：本單元的重點(diǎn)在于如何在一個新的場合下介紹自己和認(rèn)識他人。讓剛?cè)雽W(xué)不久的初中新生用英語搭建起他們友誼的橋梁。學(xué)會用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及復(fù)習(xí)Starter U1-3 所學(xué)過的一些common English Greetings 來結(jié)識朋友。本課生詞量不大，重點(diǎn)在于對學(xué)生的口語操練以及常用人名的熟悉。

學(xué)情分析

本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導(dǎo)學(xué)生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點(diǎn)句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型What’s your/his/her name?My/His/Her name is…?！迸囵B(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。

過程與方法

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件展開課堂Pair work; Group work的口語交際活動，詢問他人姓名、查詢電話號碼，了解有關(guān)姓名的文化知識并制作個性名片。

情感態(tài)度價值觀

該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是結(jié)交新朋友，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟識新伙伴，增進(jìn)友誼。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本單元的重點(diǎn)在于如何在一個新的場合下介紹自己和認(rèn)識他人。讓剛?cè)雽W(xué)不久的初中新生用英語搭建起他們友誼的橋梁。學(xué)會用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及復(fù)習(xí)Starter U1-3 所學(xué)過的一些common English Greetings 來結(jié)識朋友。本課生詞量不大，重點(diǎn)在于對學(xué)生的口語操練以及常用人名的熟悉。

教學(xué)過程

Step1: 課前熱身：與學(xué)生互相問好，然后問答姓名，自我介紹、介紹他人。(黑板板書關(guān)鍵句型：What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?及其回答。)

(學(xué)生回答狀況不一致，有錯誤出現(xiàn)。但不能急著糾正。先讓他們大膽互動，激發(fā)他們的興趣，在互相的活動中，感受句型的使用。老師對狀況在心里進(jìn)行把握。)

Step2: 復(fù)習(xí)前面說學(xué)過的名詞及句型;

1. Today, we will learn Unit1. My name is Gina. We know Gina is a girl’s name. First, let’s see something about Gina.(展示圖片)

T: Look, this is Gina’s room, big and nice. What things can you see in her room?

S: I can see a/an clock, jacket, quilt, plant, ruler, lamp, trash bin…

T: Spell it, please.

(通過這一步驟，一是復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的名詞，也復(fù)習(xí)了前單元的句型。二是引入課文的Section A 1a 部分)

2. This is Gina’s classroom.(展示圖片)

What things can you see in Gina’s classroom? Please write down.

Except for the things, we also can see many students in the classroom. They are talking with each other. (讓學(xué)生熟悉第一單元的生詞，并引導(dǎo)進(jìn)入Step 3 )

Step3: 介紹人名以及對話操練：

1.Gina’s classmates: Jim, Mary, Alan, Jenny. They are making friends with each other.

Now, let’s listen how they are making friends.

2. listening， 讓學(xué)生看課本，并對所聽到的對話排序。

3. Pair work: Making friends with your partner.

讓學(xué)生操練(What’s your name? I’m/My name is …)

Step4: Meet some new friends.

(導(dǎo)入“What’s her name? / What’s his name?)

1.Alice, Cindy, Grace, Helen, Eric, Frank, Bob, Dale;

(通過復(fù)習(xí)starter U1 所學(xué)的男名和女名， 向?qū)W生介紹如何詢問第三方的姓名)

What’s her name? / What’s his name?

2. 鞏固 “What’s her name? / What’s his name?“的句型，

呈現(xiàn)一些明星的圖片，詢問他們的姓名。

3. Group work: Know the students’ names in your group and make friends with them.

Step5: Listening: 課本section A, 2a,2b

listening

引導(dǎo)學(xué)生操練對話

Game: Quickly reaction.

Game2: Let’s guess!通過文字的描述，讓學(xué)生猜“What’s her name? / What’s his name?”猜的過程中，通過激發(fā)學(xué)生的奇心，讓學(xué)生不斷地開口說“Her/His name is…?”然后逐漸的增加信息量，直至學(xué)生猜出真實得姓名。

Step6: Group work and report

1.教師演示：These famous people we referred are my good friends. His name is … Her name is … So , where are your friends?

2. 學(xué)生操練對話并做一個report

3. 讓學(xué)生寫一段自己編寫的互相介紹的對話。讀出來，互相學(xué)習(xí)。

Step: Homework:

1、制作名字表格，把男生女生的英文名字進(jìn)行歸類。

2、準(zhǔn)備家人的照片帶來，介紹自己的家人給同學(xué)。

板書設(shè)計

Unit1 My name is Gina.

What’s your name? her

What’s her name? name

What’s his name? what

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

練習(xí)對話并模仿對話，結(jié)識班級的其他同學(xué)并學(xué)過的內(nèi)容來做對話。 掌握好了重點(diǎn)句型和人稱代詞的用法。

英語七年級上冊課件 篇8

一、教學(xué)設(shè)計思路

用真實衣物做道具模擬情境，幫助學(xué)生練習(xí)談?wù)撐锲返念伾蛢r格;配以圖片、視頻歌曲等多媒體手段，加深學(xué)生印象。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識

1.掌握如何談?wù)撐锲返念伾蛢r格：Howmuchis/are…?It's/They're…dollars.black,white,red,green,blue,yellow

2.掌握衣物的名稱：socks,T-shirts,pants,shorts,sweater,hat

3.掌握數(shù)字10-31

4.掌握購物禮貌用語：CanIhelpyou?I'lltake…Thankyou.You'rewelcome.

(二)能力

能夠在生活中買必要的東西。

(三)情感

在生活中要應(yīng)用禮貌用語。

　三、教學(xué)重點(diǎn)

談?wù)搩r錢

四、教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合物品的顏色、數(shù)量等詢問和回答價錢。

五、教學(xué)媒體

常見衣物;電腦;投影儀

　六、教學(xué)過程

(一)巧妙導(dǎo)入

方法1:通過詢問學(xué)生衣服的顏色復(fù)習(xí)顏色詞匯，進(jìn)而引出衣物的話題。

方法2:拿出不同種類的衣物引起學(xué)生注意，進(jìn)入話題

以上就是出國留學(xué)網(wǎng)小編給各位朋友帶來的七年級上冊英語教案范文是怎樣的?希望本文分享的英語教案范文能對各位朋友有所幫助!

英語七年級上冊課件 篇9

一、說教材

1.教材分析

本課為聽說教學(xué)課，教材內(nèi)容圍繞著詢問職業(yè)展開，內(nèi)容比較貼近日常生活，是學(xué)生比較關(guān)心的話題，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。仁愛版七年級上冊的Unit3 Topic2 Section A 在本單元中起著總領(lǐng)下文的關(guān)鍵作用。本課通過談?wù)摳改傅穆殬I(yè)，讓學(xué)生從學(xué)會談?wù)摳鞣N職業(yè)中，掌握句型What does he/she/your…do?從而學(xué)會關(guān)心他人，同時使學(xué)生能夠利用簡單的英語詢問職業(yè)，為下節(jié)課談?wù)摴ぷ鞯牡攸c(diǎn)做鋪墊。通過本課教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂。

2．教學(xué)目標(biāo)

【知識目標(biāo)】

能記憶有關(guān)職業(yè)的詞匯，掌握如何詢問職業(yè)的句型。

【能力目標(biāo)】

學(xué)生學(xué)會并能運(yùn)用詢問職業(yè)的句型進(jìn)行對話。

【情感目標(biāo)】

通過句型操練，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，談?wù)摷彝コ蓡T及其工作，學(xué)會關(guān)心他人，熱愛生活。

3. 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會關(guān)于職業(yè)的詞匯，并在活動中運(yùn)用單詞、句型。

難點(diǎn)：運(yùn)用詢問職業(yè)的句型進(jìn)行交流

二、說學(xué)情

學(xué)生年齡在12-14歲；

活潑好動，好奇心、求知欲強(qiáng)，喜歡展現(xiàn)自己；

已掌握常用的職業(yè)詞匯，如teacher, student等；

具備一定的聽說讀寫能力；溝通能力欠佳，注意力不集中。

英語七年級上冊課件 篇10

各位老師：

大家好！今天我要說課的內(nèi)容是新目標(biāo)七年級英語上冊第二單元Section A的前部分，題目是Is this your pencil ?其主要的內(nèi)容是學(xué)會辨認(rèn)物品的所有者這一話題。由于本單元具有兩部分Section A和Section B。從本單元來說，本節(jié)課既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元知識擴(kuò)展和綜合語言運(yùn)用奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，上好Section A的前部分，既可讓知識學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學(xué)具有重要的意義。

重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理對于Secttion A前部分的教學(xué)，我準(zhǔn)備把對詞匯的掌握和聽力的理解作為重點(diǎn)，把結(jié)隊活動的核心對話作為難點(diǎn)。這是因為我校地處農(nóng)村，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面沒有一個好的語言氛圍，也沒有聽力訓(xùn)練的條件，因此解決這一重點(diǎn)，能讓學(xué)生進(jìn)一步感受英語語言的美，體驗知識間的相互應(yīng)用、相互依存的聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗成就感和合作精神。

教學(xué)方法為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)英語“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參入、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生主動參與、勤于動腦，提高跨文化意識的過程。根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際，我將在教學(xué)中利用實物，采用任務(wù)型教學(xué)模式，運(yùn)用情景教學(xué)法，結(jié)合聽說法、競賽法，以循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行教學(xué)。

首先，采用聽說法和實物來導(dǎo)入和呈現(xiàn)本屆的基本詞匯和句型，目的在于用師生、生生互動的方式，激活學(xué)生對所學(xué)知識的已有體驗，使學(xué)生對重點(diǎn)詞語的識記經(jīng)過一個由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化過程，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。其次，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動中以循序漸進(jìn)法，連鎖操練，運(yùn)用實物提示，展開競賽等方式來突破重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。這樣不僅激活了學(xué)生的主體意識，而且在活學(xué)活用知識的過程中，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而體驗到成功的喜悅。

學(xué)法教法的選擇固然重要，但學(xué)法也必不可少。我們都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并不是孤立于課堂教學(xué)之中，應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動與交流中產(chǎn)生個性化的體驗?！墩n標(biāo)》明確指出：“英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，力求為每個學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件。教師在教學(xué)的過程中要倡導(dǎo)學(xué)生體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合課改精神和我校的學(xué)情，在本節(jié)教學(xué)中我主要采用小組自由合作學(xué)習(xí)的方式，由不同層次的學(xué)生組合成4人一小組。因為這樣的合作學(xué)習(xí)方式能突出以人為本的教育思想，符合教育的宗旨，使學(xué)生個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊意識以及集體觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與能力，在活動中體驗合作成功的快樂，體驗實現(xiàn)自我價值的幸福。

英語七年級上冊課件 篇11

新目標(biāo)英語七年級上冊Unit5教學(xué)設(shè)計

原州四中

牛平平

核心提示：教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容 1)、詞匯：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport，bat，2)、語言結(jié)構(gòu)：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pon

教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

1)、詞匯：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball，bat，2)、語言結(jié)構(gòu)：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？No，I don’t。

2、教材的地位及其作用

本單元的教學(xué)主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)have的一般現(xiàn)在時的疑問式的肯定和否定回答，該話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于提高學(xué)生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。

本單元仍在繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時，這是一個生活中離不開的時態(tài)，也是最基本的一個時態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握一般現(xiàn)在時，這在英語中使用頻率很高，學(xué)好這一時態(tài)的用法對以后其他時態(tài)的學(xué)習(xí)和交際有很大的幫助。

二、學(xué)生分析

學(xué)生現(xiàn)有的能力與已掌握的知識：

學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過詞匯：What is this ？ What is that？ 句型： Where is…? It’s in / on / under/…

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標(biāo)語，已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、語言知識

詞匯：A、重點(diǎn)掌握表示有關(guān)各種運(yùn)動球類的名詞, 如basketball, soccer ball，so on

重點(diǎn)句型：? Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’t.2、語言技能

1）、能看著圖片說；Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’t.3、學(xué)習(xí)策略

1）、利用老師所提供的圖片卡片做出簡單的判斷。

2）、通過與同學(xué)交流，學(xué)會使用一般現(xiàn)在時的疑問形式及肯定和否定回答。

4、情感態(tài)度

1）通過各小組的對話練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神； 2）通過學(xué)習(xí)本單元，讓學(xué)生之間能夠用所學(xué)句型互相交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、Have 的一般現(xiàn)在時的疑問式用法;

2、Have的一般現(xiàn)在時的疑問句，及其肯定，否定回答;教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)。教學(xué)突破：Section A重在通過使用動詞have對物品的所屬進(jìn)行提問和回答的交流式口語活動，學(xué)習(xí)由助動詞do引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成以及回答。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生比較行為動詞的疑問句和be動詞的疑問句在構(gòu)成和回答上的區(qū)別，通過大量和反復(fù)地操練以達(dá)到運(yùn)用自如。

四、教學(xué)流程

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課 教師活動 學(xué)生活動

Section A主要內(nèi)容是通過使用have對物品的所屬進(jìn)行提問和應(yīng)答，來學(xué)會使用do引導(dǎo)的一般疑問句。所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)人法：

掌握新單詞.采用各種方法學(xué)習(xí)單詞。

1、升降語調(diào)、拼讀、接龍和肢體的方式記憶單詞。

2．檢查學(xué)生記憶單詞的成效。

3、學(xué)生看1a的圖片,使字母和單詞相對應(yīng)。

第二教學(xué)環(huán)節(jié)；老師和學(xué)生互動：學(xué)習(xí)掌握重要內(nèi)容。

教師活動 學(xué)生活動（看圖片練句型）分片進(jìn)行演示：I have a footba1 1.Do I have a football? 自己回答：Yes，I do． 再問：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物體和圖片詢問學(xué)生：Do I have…? 詢問學(xué)生：Do you have…? 詢問學(xué)生：…?

2.要求學(xué)生完成1b的聽力，達(dá)到教學(xué)應(yīng)完成的任務(wù)。

3．引導(dǎo)學(xué)生展開Pair work活動，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運(yùn)用助動詞do進(jìn)行問答，可采用師生互動帶動學(xué)生互動的交流方式： 4．Pair work活動，完成lc部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會運(yùn)用助動詞do進(jìn)行問答并上臺展示口語交際。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

教師活動 學(xué)生活動

1、學(xué)生鞏固練習(xí)活動，完成課堂練習(xí)和總結(jié)及筆頭練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。

2、讓總結(jié)本課的 主要內(nèi)容，如果不周到，教師可以補(bǔ)充完成。

英語七年級上冊課件 篇12

初一年是初中的起始年段，是小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)折階段，務(wù)必打好語音基礎(chǔ)，學(xué)會科學(xué)地背單詞，整體地理解句子，領(lǐng)會中西語言結(jié)構(gòu)的不同。

語音基礎(chǔ)，包括音標(biāo)和字母，26個字母先學(xué)會，48個音素中的元音音素20個，其中單元音12個先學(xué)會。然后在第二個課時學(xué)會輔音音素中的10個成對出現(xiàn)的音素。希望能在第一個星期完成音標(biāo)音素的學(xué)習(xí)。

第二周開始進(jìn)入第一單元的學(xué)習(xí)。（還是在學(xué)習(xí)音標(biāo)的同時學(xué)習(xí)音素？）

第一單元，主題是交朋友，topic 1是welcome to China. 功能是問候，介紹和說再見。理解be動詞的用法。Topic 2是where are you from?功能是談?wù)撁?，出生地和電話號碼；語法是學(xué)會疑問句what/ where/ who的表述，理解人稱代詞的主格。Topic 3是How old are you ? 談?wù)撃挲g，班級，年級，辨認(rèn)物品。語法還是學(xué)習(xí)疑問句what/ how，代詞a/an的用法，名次的復(fù)數(shù)形式（plural）。

第二單元Unit 2, 主題是談?wù)撏饷蔡卣?。Topic1是I have a small nose. 功能是描述外貌（appearances），語法學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時have/has的用法。Topic 2 是What does she look like? 功能是描述外貌、服飾、顏色，語法是wh-questions. Topic3 是Whose cap is it? 功能是談?wù)撐锲返臍w屬性。語法是物主代詞（possessive pronouns）, 特別注意名詞性物主代詞（the possessive case of nouns）。

第三單元Unit3，主題是getting together，朋友家人的團(tuán)聚。Topic 1 Does he speak Chinese?功能是學(xué)會發(fā)出請求（making requests）， 交朋友（招待朋友）, 表達(dá)愛好。語法是學(xué)習(xí)人稱代詞，以及一般現(xiàn)在時like / want/ speak 的用法。Topic 2 What does your mother do? 功能是談?wù)撀殬I(yè)，說明家人的職業(yè)外貌等特征。語法是疑問句，學(xué)習(xí)work-worker單詞的變形，一般現(xiàn)在時do/ does的用法。Topic3What would you like to drink? ,功能是一起吃飯，發(fā)出建議或請求。

第四單元Unit 4，主題是having fun， 一起玩得很高興。 Topic1What can I do for you?功能是購物，談?wù)撝亓浚约鞍l(fā)表建議。語法是疑問句how much/ how many的區(qū)別，some與any 的區(qū)別，可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。Topic2 Would you like to cook with us? 功能是打電話，邀請別人，發(fā)出建議，語法是復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時。Topic3是What time is it now?功能是談?wù)摃r間，談?wù)撊粘；?，語法是時間的表達(dá)。

雖然內(nèi)容簡單，但是對于初一部分沒有真正學(xué)過英語的孩子來說是很難的。因此，要注意語言與功能相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

本學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以閱讀與作文相結(jié)合的課堂一體化教學(xué)，使得學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣。有必要印發(fā)短小的英語文章，每周兩篇，還是以新概念英語第一冊做為輔助？

對學(xué)生的要求如下：1.課堂積極發(fā)言。2.做好課堂筆記。3.每篇課文要背誦。（利用微信群發(fā)到群里讓大家一起聽）4.單詞小測要100分。錯一個抄20遍。5.抄單詞每個一行，每行8個單詞或字母。

英語七年級上冊課件 篇13

七年級上冊英語第二單元This is my sister.說課稿

各位評委各位老師，大家上午好！我是……。今天，很榮幸能站在這里為大家呈現(xiàn)我的一堂課并接受大家的指點(diǎn)。接下來，我將從以下六個部分來闡述我的課程。

第一部分 說教材

今天我上課的內(nèi)容是人教版新目標(biāo)七年級英語上冊第二單元This is my sister第一課時.本節(jié)課既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為后面知識的擴(kuò)展和綜合語言運(yùn)用奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，上好本課時，既讓知識的學(xué)習(xí)有一定的延續(xù)性，又為后面的教學(xué)做好鋪墊，對完成本單元的英語教學(xué)具有重要的戰(zhàn)略意義。另外，根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,里面就有關(guān)于“家庭與朋友”的話題；課標(biāo)還要求學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)時要達(dá)到五級目標(biāo),而五級里也有關(guān)于“家庭、朋友與周圍的人”的話題?？梢姟凹彝ァ痹掝}貫穿始終。本單元作為初中階段對家庭話題的起始單元則更應(yīng)該讓學(xué)生掌握好最基本的介紹家人、確認(rèn)人物的句式,為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時，家庭成員是學(xué)生最親最熟悉的人，這個話題會給學(xué)生帶來認(rèn)同感和自信心，提高學(xué)生投入其中的興趣。

1.教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):

1）.能正確使用家庭成員的稱謂:mother, father, parent, grandfather, grandmother, grandparent, brother, sister.2).能正確使用介紹人物的句型:This / That is….These / Those are….3）.能正確使用確定人物的句型:Who is he/ she? He /She is….Is she / he/ this/ that…? Yes,she/ he/it is.No, she/ he/it isn’t.4）.能發(fā)現(xiàn)名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)形式的不同,能在對話中開始有意識地使用名詞的復(fù)數(shù)形式,以及搭配一致的謂語。

能力目標(biāo):

1).能聽懂介紹人物和確定人物的句型的對話。

2).能用家庭成員稱謂以及介紹人物和確定人物的句型來看圖說話和兩兩對話。

3).能用目標(biāo)句型角色扮演和續(xù)寫對話。

情感目標(biāo):

能意識到家庭成員和朋友是自己一生的財富，要懂得珍惜。教學(xué)重點(diǎn)

1).掌握本課時表示家庭成員稱謂的單詞。

2).能正確使用介紹人物的句型:This / That is….These / Those are….3).能正確使用確定人物的句型:Who is he/ she? He /She is….Is she / he/ this/ that…? Yes,she/ he/it is.No, she/ he/it isn’t.教學(xué)難點(diǎn)

1).能發(fā)現(xiàn)名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)形式的不同,能在對話中正確地使用名詞的復(fù)數(shù)形式,以及搭配一致的謂語。

2).在this/that作主語的疑問句中，正確地用it指代回答。

第二部分 說學(xué)情

初一學(xué)生對英語既陌生又感到新鮮好奇，他們希望通過學(xué)好這門新課程來提高整體知識水平或得到他人的認(rèn)可，并渴望將英語用到生活中來增加樂趣。但由于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，隨著英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，兩級分化開始出現(xiàn)。喚醒學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的自信心，小組合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。同時，還要適度拓展知識，滿足優(yōu)等生的需要。

第三部分 說教法

“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐參與、合作和交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，根據(jù)本班學(xué)生情況，我將在教學(xué)中利用簡筆畫，多媒體等，采取任務(wù)型教學(xué)模式，運(yùn)用情景教學(xué)法，結(jié)合聽說法、contest guessing、小組合作，循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，學(xué)以致用。

教學(xué)用具：簡筆畫，多媒體課件，錄音機(jī)

第四部分 說學(xué)法

1、合作學(xué)習(xí)。本課時將在課堂活動中將學(xué)生分成六人一組的學(xué)習(xí)小組，在活動中互相交流、互相探討，相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。

2.主動學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)情境和有意義的任務(wù)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮他們自己的主觀能動性，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

第五部分 說流程 Step 1.Warning up

首先，用所學(xué)的How are you?來進(jìn)行簡單的問候，這樣既把學(xué)生帶入到英語學(xué)習(xí)的環(huán)境又鞏固了所學(xué)知識。然后，將學(xué)生的注意力吸引到屏幕上，介紹這是我的朋友，這些是我的朋友們。friend是已學(xué)內(nèi)容，能夠明白。然后出示我的圖片問學(xué)生Who is she，學(xué)生回答是我，然后說你們知道了我的好朋友，想不想見見我的家人的照片呢，今天我就來將我的家人介紹給大家，學(xué)習(xí)完這堂課，同學(xué)們下次就能用英語將你的家人朋友介紹給別人啦，由此引入標(biāo)題This is my sister.Step 2.Presentation

呈現(xiàn)“父親”圖片，介紹“This is my father.”同時將這句話板書在黑板上。帶學(xué)生拼讀這個單詞的音標(biāo)，然后F-A-T-H-E-R,father這樣領(lǐng)讀這個單詞。然后以同樣的方式呈現(xiàn)“That is my mother.”“These are my parents.””This is my grandmother.””That is my grandfather.””Those are my grandparents.””This is my brother.””That is my sister.”將新單詞寫在黑板左邊，句子結(jié)構(gòu)This/That is...,These/Those are...寫在黑板中間。

然后請同學(xué)們以開火車的方式翻譯剛剛出現(xiàn)過的單詞，教師進(jìn)行及時更正。

接下來進(jìn)行反饋。讓八個學(xué)生舉手扮演教師本人，來對剛剛出現(xiàn)的圖片用This/That is...,These/Those are...進(jìn)行介紹.這樣初步了解學(xué)生對單詞的掌握情況，及初步接觸使用目標(biāo)語言。

然后分組比賽，將全班學(xué)生分為ABC三大組，和教師進(jìn)行英漢互譯游戲，教師說一個單詞，學(xué)生起立翻譯，第一個站起來翻譯正確的學(xué)生可為本組爭取一分。這樣可以極大調(diào)動全班學(xué)生的積極性，同時鞏固了單詞。然后，教師一張一張出示單詞卡片，教師點(diǎn)名翻譯，這樣來檢驗后排的學(xué)生是否掌握了單詞。翻譯對的學(xué)生加一分。

接下來到了課本內(nèi)容環(huán)節(jié)。“同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了我的家人，而且還知道家庭成員的英語稱謂啦，你們看，這是Dave，你們知道他的家人分別是哪個嗎？”由此過渡到活動1a?！罢埧磮D，who is Dave’s mother?”學(xué)生說字母a,”是的，所以我們把字母a寫在mother后面的橫線上?！闭埻瑢W(xué)們將其他單詞和圖片配對，這個環(huán)節(jié)學(xué)生獨(dú)立完成。教師在班內(nèi)走動，了解學(xué)生的進(jìn)度并提供必要的幫助。然后，核對答案。

然后，指著圖片介紹“Dave is introducing his family to his friend, Linhai.讓我們來聽一聽他們的對話內(nèi)容，并幫忙圈出他所介紹的人吧！”播放錄音機(jī)，第一次，請同學(xué)們認(rèn)真聽，不寫，第二次，請同學(xué)們完成任務(wù)。然后請一個學(xué)生說出他的答案，再播放錄音一次，和全班學(xué)生一起核對答案。最后，請同學(xué)們打開課本69頁，跟讀錄音一遍，要求注意語音語調(diào)。然后把學(xué)生的注意力吸引到語法上，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)語言的句子結(jié)構(gòu)及單復(fù)數(shù)。

Step 3.Practice

“接下來我們來看看1c中的對話，聰明的同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這個對話和圖片中的對話有什么聯(lián)系嗎？”“是的，他們就是同一個對話。”“我們回顧一下，這個對話和剛才錄音中的對話有什么聯(lián)系嗎？”“是的，這個對話就是錄音中對話的一部分?！薄白屛覀?nèi)帻R讀一遍?！比帻R讀。然后請兩個學(xué)生扮演Dave和Lin Hai示范讀一遍。接著，請同學(xué)們二人一組進(jìn)行練習(xí)，并輪流介紹1a圖片中的其他成員。最后，請三組同學(xué)說出他們的對話。

接下來，實踐練習(xí)部分。教師出示自己畫的家庭簡筆畫，對自己的家庭成員進(jìn)行介紹，然后請同學(xué)們畫各自的簡筆畫，然后介紹給小組成員。這個環(huán)節(jié)畫簡筆畫部分需要兩分鐘有點(diǎn)難以掌控，但會非常有趣，同時讓學(xué)生增加對家人的認(rèn)識。最后邀請兩個學(xué)生帶著簡筆畫向全班介紹。

Step nsolidation

將學(xué)生的注意力吸引到屏幕上。“我們來做一個猜一猜的游戲，這個女孩是玲玲，猜一猜她在和誰說話呢？”同時板書句型“Who is that?””Is that her...”在黑板上。這個環(huán)節(jié)只有兩個圖片，學(xué)生會有一種意猶未盡的感覺，借用這個感覺將它布置為家庭作業(yè)，請同學(xué)們一個扮演玲玲，拿著照片對話，另一個學(xué)生來猜。

Step 5.Summary

“是的，玲玲和她的家庭玩得很開心。那么，請同學(xué)們想一想，什么是family?”請學(xué)生思考，幫助找出答案。然后播放背景音樂《相親相愛的一家人》，介紹自己怯于介紹自己父親的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考“不要想家人為你做了什么，想想你為家人做了什么”，進(jìn)行感情引導(dǎo)，任何時間任何場所都要勇敢自信地介紹自己的家人，因為他們是我們最重要的人。同時，也要珍惜身邊的親人朋友。今天我們學(xué)習(xí)了家庭成員的稱謂，及如何介紹他人。

Step 6.Homework

課后和同學(xué)完成剛才那個猜一猜的游戲，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。

第六部分 板書設(shè)計Blackboard Design

Unit 2 This is my sister.father, mother, parents,grandfather,grandmother,grandparents,brother,sister

--This/That is...--These/Those are...--Who is he/she?

--He/She is...--Is she/he/this/that...?

--Yes, she/he/it is...No,she/he/it is...

英語七年級上冊課件 篇14

人教版英語七年級上冊

Unit7 How much are these socks?

Section A(1a-2e)湛江市霞山職業(yè)高級中學(xué) 蔡景茜

一、教材分析

本節(jié)課是新目標(biāo)英語七年級上冊unit 7 How much are these socks?第一課時，以Shopping為主線，通過對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會用英語談?wù)摲b的顏色、尺寸和價格，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言，模擬在商場售貨和購物。教學(xué)內(nèi)容簡單且富有生活情趣，有利于激發(fā)學(xué)生的參與意識和好奇心理。

二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)：

詞匯：掌握有關(guān)服裝、尺寸和顏色的單詞 句型：（1）--How much is …?--It’s….(2)--How much are …?--They’re….2.能力目標(biāo)：學(xué)會詢問價格及使用購物用語

3.情感目標(biāo)：樹立節(jié)約用錢合理消費(fèi)的正確消費(fèi)觀念 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會使用詢問價格的句型，并能正確回答 學(xué)習(xí)難點(diǎn): 區(qū)分服裝的單復(fù)數(shù)

三、學(xué)情分析

抓住七年級學(xué)生活潑、好動、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，引進(jìn)小組競爭機(jī)制，倡導(dǎo)其參與活動。在教學(xué)中努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵他們大膽嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

四、教法分析

1.情景引入法:利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引入新知識，吸引學(xué)生注意力，使他們對即將學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生好奇。2.聽說法：對目標(biāo)語言進(jìn)行反復(fù)操練，以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計一系列的任務(wù)活動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握目標(biāo)語言。

五、學(xué)法分析 1.分組合作學(xué)習(xí)。

2.?為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用?：本課時的目標(biāo)語言是詢問物品的價格，與學(xué)生實際生活聯(lián)系緊密，所以應(yīng)該充分利用創(chuàng)造的情景和實物給與學(xué)生練習(xí)英語口語的機(jī)會。

六、教學(xué)過程 Step1 Warming up Show a picture T: I’m very happy these days because Nov 11 online shopping carnival is coming soon.I want to buy a lot of clothes.Can you help me put them into the shopping cart? 【設(shè)計意圖】通過雙十一購物狂歡節(jié)引入新課，使學(xué)生在歡快自然的氣氛中不知不覺進(jìn)入教學(xué)，激發(fā)他們的興趣和熱情，活躍課堂氣氛，并為本課任務(wù)的開展做熱身準(zhǔn)備。Step 2 Presentation 1.Present the new words about the picture of a sweater T: Look!What’s this?

Ss: It’s a sweater.In the same way, learn the other new words about clothes.Match the words with the things in the picture, and then check the answers together.2.Present the words about size: big, small, long, short.3.Present the words about colors.4.Present the monetary unit of yuan and dollar 【設(shè)計意圖】通過大量的圖片引入，直觀地呈現(xiàn)新單詞，能吸引學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維，激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在真實的語境中理解單詞。Step 3 Listening 1.Listen to the conversations and circle the things you hear, and then check the answers.2.Listen again and fill in the price tag, and then check the answers.【設(shè)計意圖】通過師生互動的方式，引導(dǎo)學(xué)生看書上的六幅插圖，聽音圈物品，核對答案；再聽錄音，填價簽,通過這項操練，鍛煉學(xué)生獲取信息的能力，在聽力中使用目標(biāo)語言，為下一個任務(wù)做準(zhǔn)備。Step 4 Practice 1.Present the new sentence patterns: ?How much is ／are…? It’s／They’re …?

2.Get the students to practice the dialogues in pairs.【設(shè)計意圖】通過呈現(xiàn)詢問價格的句型，讓學(xué)生總結(jié)?How

much is / are…? It’s / They’re…? 的特點(diǎn)：單數(shù)用is ,復(fù)數(shù)用are,并通過結(jié)對操練加以鞏固。Step 5 Read and act 1.Let the students try to fill in the blanks in the conversation, read and act it out.2.Translate the sentences into English.【設(shè)計意圖】通過補(bǔ)充對話中所缺的單詞和句子，進(jìn)一步熟悉購物時所需的交際用語，為下一任務(wù)做準(zhǔn)備。Step 6 Consolidation Scene play: Thanksgiving Day is coming, please buy some clothes for your friends.【設(shè)計意圖】通過?shopping?這個生活平臺，學(xué)生不僅可以在愉快的氛圍中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詢問價錢等語言，而且使學(xué)習(xí)的過程變得生動有趣，這一活動將課堂氣氛推向高潮。Step 7 let’s be a doctor Get the students to correct some wrong sentences.【設(shè)計意圖】通過易錯點(diǎn)的呈現(xiàn)和改正，學(xué)生能更好地掌握知識點(diǎn)。

Step 8 Summary and Homework 1.Summarize what we have learned in this lesson 2.Homework: write a dialogue about shopping 【設(shè)計意圖】通過鼓勵學(xué)生小結(jié)本課的收獲，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本作業(yè)與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)相匹配，既幫助學(xué)生鞏固了已學(xué)語言材料，又提高學(xué)生寫作的能力。

教師用一長一短的pants和shorts呈現(xiàn)long和short,用一大一小的sweater呈現(xiàn)big和small, 并讓學(xué)生跟著老師做手勢。

[教學(xué)思路] 通過猜圖游戲引入，能吸引學(xué)生的注意力，活

躍學(xué)生的思維，激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能愉快地參與課堂活動，用實物和肌體語言，直觀地呈現(xiàn)big，small , long and short等形容詞，讓學(xué)生在真實的語境中理解單詞。Show some pictures, get the students to practice the new sentence patterns: ?How much is / are…? It is / They are…? Step3、教授、練習(xí)新句型，完成活動1c 將dollar與人民幣單位yuan相比較，注意dollar的單復(fù)數(shù)變化。

此環(huán)節(jié)中結(jié)合圖片設(shè)計師生對話、結(jié)對活動、小組活動等任務(wù)，讓學(xué)生分小組競賽，練習(xí)鞏固新句型。在練習(xí)的過程中，將重點(diǎn)句型How much is it?發(fā)散為How much are they?重點(diǎn)掌握單復(fù)數(shù)在此句型中的變化。Step4.綜合運(yùn)用

How much is that red hat? It’s 6 dollars.How much are your white trousers？

They are 10 dollars.加大句子難度繼續(xù)操練，鞏固新詞匯和句型。

此環(huán)節(jié)將表示顏色的形容詞帶入操練句型中，并結(jié)合學(xué)生穿的毛衣、褲子、身邊的尺子、書包、鉛筆、橡皮擦擦等物品讓學(xué)生自己編對話。

Step5、總結(jié)回顧

1、詞匯：T-shirt, sweater, skirt, jacket, socks, shoes, trousers, shorts

2、句型：--How much is this T-shirt?--It’s 7

dollars.--How much are these socks?--They are 2 dollars.Homework: Ask about prices of your friend’s clothing, and write down your conversations.詢問你朋友衣物的價格，并將你們的對話寫下來。Step6、板書設(shè)計

Unit 7 How much are these socks?(Section A 1a ~2d)Clothing jacket A: How much is this T-shirt? a pair of socks B: It’s seven dollars.two pairs of trousers A: How much are these socks? Shorts shoes skirt sweater

B: They are two dollars.（一）教材分析

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語新目標(biāo)?Go for it?七年級上冊unit 7 How much are these pants?的第一課時。本節(jié)課是新課引入，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)就是通過學(xué)習(xí)section A(1a—2c)，認(rèn)識并初步掌握談?wù)撘挛?，詢問價格這一情景中的運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容簡單且富有生活情趣，有利于激發(fā)學(xué)生的參與意識和好奇心理，更主要的是學(xué)生通過對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會用英語談?wù)摲b的顏色和價格，學(xué)

生運(yùn)用所學(xué)語言，可以模擬在商場售貨和購物。第一課時的引入在整個單元中起到了拋磚引玉的作用，同時也是一座橋梁，是正確引導(dǎo)學(xué)生由說到寫的第一步。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就落在反復(fù)熟練地運(yùn)用語言上，通過大量的口頭交際，為第二課的教學(xué)做好扎實的準(zhǔn)備。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的語言水平，本節(jié)課的核心任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會用英語談?wù)摲b的顏色和價格，并可以模擬在商場里售貨和購物。學(xué)生要達(dá)到以下五個目標(biāo)：

語言知識目標(biāo)：掌握本課書的重點(diǎn)詞匯、語言結(jié)構(gòu)。

語言技能目標(biāo)：學(xué)會談?wù)撘路拿Q，顏色和價格。

情感態(tài)度目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)人文情景，學(xué)生親自感受和體驗，使語言學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并讓他們在實踐活動中體驗成功。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：能對所學(xué)內(nèi)容主動練習(xí)和實踐，提高合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。

文化意識目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用英語能力，使學(xué)生進(jìn)一步

明白語言也是文化，擴(kuò)展他們的文化視野，增強(qiáng)他們的跨文化交際的意識和能力。學(xué)生上完本節(jié)課后，學(xué)會用英語談?wù)摲b的顏色和價格。

（三）學(xué)生分析

①初一學(xué)生有著學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣和愿望，樂于參與多種調(diào)查、采訪、表演等實踐活動。到學(xué)期后段，學(xué)生已具備了一定的英語基礎(chǔ)，并在unit 5 Do you have a soccer ball?和unit 6 Do you like bananas?中進(jìn)行過有關(guān)調(diào)查活動、設(shè)計過野炊菜單、外出活動安排表；有過尋寶、建立俱樂部、給父母準(zhǔn)備生日禮物等英語實踐活動的體驗。

②本班大部分學(xué)生有較為明確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，能積極和他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有不少學(xué)生表達(dá)較艱難，因此，在位置安排上，應(yīng)把他們平均分配到各組，讓好的學(xué)生帶動他們學(xué)習(xí)，設(shè)計任務(wù)時應(yīng)易到難、難易適中，教師在活動過程中經(jīng)常跟他們交流，給予幫助和鼓勵。

（四）設(shè)計理念

為了每位學(xué)生的發(fā)展是課程改革的核心。在本課中一共設(shè)計了三個任務(wù)：?從認(rèn)識物品?到?談?wù)搩r格?，再到?現(xiàn)場購物?實現(xiàn)了由淺入深，由已知到未知，由知識向能力的過渡，讓學(xué)生在活動中學(xué)英語。同時也著重于能力的培養(yǎng)和思維的

擴(kuò)展，如小組合作能力、口頭表達(dá)能力等。通過作業(yè)的布置，使課堂內(nèi)外任務(wù)相隨，能有效提高學(xué)生的英語水平，特別是培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和動手能力。

孩子們是教育的重要資源、是動力之源、能源之庫。本節(jié)課主要依靠學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，由于孩子們愛表現(xiàn)自己，通過現(xiàn)場購物這一任務(wù)，讓孩子們學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會配合，連成績不好的孩子也會大大方方地說上幾句英語，這一活動將課堂氣氛推向最高潮，孩子們學(xué)到了知識，急于即時運(yùn)用。讓孩子們在實際語言材料中感知，在課堂上享受著學(xué)習(xí)的快樂。

（五）教學(xué)過程

根據(jù)任務(wù)型教學(xué)模式，我將教學(xué)過程設(shè)計如下：

Step 1 Warming up

(Two minutes)

1、Sing an English song.2、Greetings.Who is wearing yellow today? Yellow today , yellow today.Who is wearing yellow today? Yellow today.①Black

②White

Green

⑤Blue

③Red

④[教學(xué)思路]通過Sing a song of color 引入新課，使學(xué)生在歡快自然的氣氛中不知不覺進(jìn)入教學(xué)，激發(fā)他們的興趣和熱情，活躍課堂氣氛，并為本課任務(wù)的開展做熱身準(zhǔn)備。

Step 2 Presentation

(Seven minutes)

1、present the new clothing words.T: Boys and girls , I thought LingShui is very hot.But today it is cold , you see , I am just in a blouse now.I feel so cold.What should I do ? Oh, I must go to the shop to buy some clothes.教師布置任務(wù)：What am I going to buy ? Can you guess?

學(xué)生回答：毛衣∕褲子。

（逐漸展示毛衣的完整圖片）

T：Oh!It is a sweater.Read after me ‘‘sweater?.Ss: ‘‘Sweater?.(Then show another picture with a boy and a woman come to the clothes shop ,What are they going to buy ?Can you guess?)

T:(Pointing to the boy)

What is LiLei going to buy ?

Ss: 褲子、短褲、短襪和鞋子。

T： Excellent!He is going to buy pants, shorts, socks and shoes.Read after me ‘‘pants ,shorts, socks and shoes?.Ss:

‘‘Pants , Shorts, Socks and Shoes?.T:

(Pointing to the woman)

What about his Chinese teacher Miss Li ?

Ss: She is going to buy a sweater and a T—shirt.T: It is very clever of you to say so!

2、Present: big , small, long, short.教師用一長一短的pants和shorts呈現(xiàn)long和short,用一大一小的sweater呈現(xiàn)big和small, 并讓學(xué)生跟著老師做手勢。

[教學(xué)思路] 通過猜圖游戲引入，能吸引學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維，激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能愉快地參與課堂活動，用實物和肌體語言，直觀地呈現(xiàn)big，small , long and short等形容詞，讓學(xué)生在真實的語境中理解單詞。

Step 3 practice and present?How much is ／are…? It is／They are …?。(Six minutes)

1、教師先通過多媒體呈現(xiàn)短褲、男襯衣、毛衣等圖片，鼓勵學(xué)生說出相應(yīng)物品的名稱，由復(fù)習(xí)衣物名稱導(dǎo)入How much is／are ……? It is ／They are 等句型。

T:(Pointing to the sweater)What is this in English ?

Ss: It is a sweater.T: What color is it ?

Ss: It is red.T: How much is the red sweater ?

Ss: …(學(xué)生可能不知所云，教師快速點(diǎn)擊鼠標(biāo)，一張8元人民幣的價簽已掛在毛衣上。)

T：It is 8 Yuan , Read after me ?It is 8 yuan?.Ss：?It is 8 Yuan..?

T：You are so intelligent , and I think it is 3 dollars.（教師快速點(diǎn)擊鼠標(biāo)，掛上3美元的價簽，從而引出生詞dollar.）

教師教讀幾遍后，快速在褲子、短襪、鞋等服裝上掛上價簽，反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)How much is…? It is…的句型。

2、教師通過多媒體呈現(xiàn)兩件掛有7美元價簽的pants和三件掛有9美元價簽的shorts問學(xué)生，由教?How much is…? It is…?過度到教?How much are…? They are…?.T：How much are these pants?

Ss：They are seven dollars.學(xué)生回答時可能想不到dollar需加s ,教師可通過dollar 與 yuan的貨幣學(xué)習(xí)，講解人民幣和美元的不同寫法及用法，并簡單介紹匯率的概念。

[教學(xué)思路]通過鼓勵學(xué)生說出相應(yīng)的衣物名稱引出目標(biāo)語言?How much is are…?It is / They are…,?產(chǎn)生信息溝，學(xué)生有交流的動機(jī)和興趣，興趣是最好的老師，在新課

呈現(xiàn)時，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過圖片及信息溝激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，在特定的語境中引出生詞dollar ,做到了?詞不離句?讓學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)單詞。

Step 4 Group work(Six minutes)

①T：I like shopping very much.Do you like shopping? Now come with me to the clothing shop again.Go over how to say them in English and how to buy them.Boys and girls , are you ready? Ss：Ok.T：This is a sweater.（學(xué)生重復(fù)說a sweater ,并用手拼寫sweater.）

T：What color is it?

Ss：It is red.(并用手拼寫red)

T：How much is the red sweater?

Ss：It is eight dollars.通過實物圖，教師提問，學(xué)生集體回答，由單數(shù)名詞到復(fù)數(shù)名詞，反復(fù)操練新句型。

②Then , students play a guessing game:

T：How much is the red sweater /are the white shoes ?

Can you guess?

Ss：Is it /Are they 3 dollars?

T：No , it is / they are move expensive / cheaper.Well done!You are right.[教學(xué)思路]利用多媒體動畫，給學(xué)生提供明確，真實的語言信息，把表示衣物名稱、顏色、大小、長短的新單詞和句型?How much is / are…? It is / They are…?融合在一起進(jìn)行操練。接著，考慮到學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，如果單純看圖機(jī)械操練，雖使用了target language ,但學(xué)生興趣不大，仍是無意義操練，于是設(shè)計了?猜衣物價格?游戲，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，也使本課教學(xué)目標(biāo)中的重、難點(diǎn)得到進(jìn)一步的鞏固。

Step 5 Listening(Seven minutes)1、1c練習(xí)對話

先讓學(xué)生齊讀1c，接著讓學(xué)生分組角色，變換角色,反復(fù)運(yùn)用衣物名稱、顏色、大小、長短的新單詞和句型進(jìn)行自由操

練，然后教師檢查幾組同學(xué)的操練情況，目的是保證他們能正確而迅速地說出新語言，最后總結(jié)句型?How mach is / are…? It is / They are…? 的特點(diǎn)：單數(shù)用is ,復(fù)數(shù)用are.2、2a,聽對話，圈出你聽到的物品。3、2b，再聽一遍錄音并填寫價簽。

[教學(xué)思路]通過師生互動的方式，引導(dǎo)學(xué)生看書上的六幅插圖，復(fù)習(xí)服裝名稱及?How much is / are…??句型，然后聽音圈物品，核對答案；再聽錄音，填價簽；第三遍聽錄音，寫出對話中衣物顏色及名稱的單詞，通過這項操練，鍛煉學(xué)生獲取信息的能力，在聽力中使用目標(biāo)語言，為下一個任務(wù)做準(zhǔn)備。

Step 6 Consolidation(Ten minutes)

任務(wù)活動：贈送生日禮物

教師創(chuàng)設(shè)情景：今天是Ann的生日，她的幾位好朋友要去購買服裝、鞋帽作為禮物送給她，5分鐘內(nèi)，看哪小組購買的服裝最經(jīng)濟(jì)實惠。學(xué)生從小組為單位，模擬在商場購物。

①教師先和一名學(xué)生一道示范對話。

②學(xué)生四人一組，自己編對話表演，教師巡視幫助解決困難。

③成果匯報以給過生日的同學(xué)贈送生日禮物的形式呈現(xiàn)，并評出最佳小組。

[教學(xué)思路]通過?shopping?這個生活平臺，學(xué)生不僅可以在愉快的氛圍中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詢問價錢等語言，而且使學(xué)習(xí)的過程變得生動有趣，這一活動將課堂氣氛推向最高潮。

Step 7 Summary and Homework(Three minutes)

①先以小組為單位進(jìn)行討論，總結(jié)出這節(jié)課有什么收獲，學(xué)會了什么，作自由發(fā)言。

②教師呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

③在布置家庭作業(yè)時，教師設(shè)計了一個簡單的書面練習(xí)，課后寫一段購物活動中的對話，以鞏固本節(jié)課的語言知識。

④教師用一句Are you happy ? 來了解學(xué)生在這節(jié)課上開心與否來做為評價方式，讓學(xué)生在愉快的氣氛中結(jié)束學(xué)習(xí)。

[教學(xué)思路]通過鼓勵學(xué)生小結(jié)本課的收獲，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本作業(yè)與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)相匹配，既幫助學(xué)生鞏固了已學(xué)語言材料，又提高學(xué)生寫的能力。

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