壓強教案推薦6篇

壓強教案。

教案課件不僅關(guān)聯(lián)到教學(xué)程序，還涉及到教學(xué)的課程要求，每位教師都需要認真地思考自己的教案課件。提升教學(xué)水平要重視學(xué)生的反應(yīng)情況。以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理的“壓強教案”相關(guān)資料，期望這篇文章能為您的職業(yè)生涯和生活質(zhì)量帶來更多提升！

壓強教案 篇1

一、知識與技能

1．了解壓強的概念．理解什么是壓力，什么是物體的受力面積．

2．理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)．

3．了解壓強公式中各物理量的名稱、單位及符號．知道壓強單位的物理意義和由來．

4．了解壓強的增大和減小的主要方法．

二、過程與方法

1．觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象．了解對比是提高物理思維的基本方法．

2．通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)．經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)．通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象．采集實驗數(shù)據(jù)．獲得對壓強比較深入的了解．初步學(xué)習(xí)使用控制變量，具有一定的實驗?zāi)芰Γ?/p>

3．了解改變壓強的實際意義和基本方法，具有運用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力．

4．通過實際動手、實踐如何改變壓強．具有一定的動手實踐能力．

三、情感、態(tài)度與價值觀

1．經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動．培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度．

2．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生獲得成功的喜悅．培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心．

3．了解壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性，認識科學(xué)對人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識．

4．感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．

四、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：壓強概念的理解．

教學(xué)難點：壓力與重力面積的正確理解．

五、教學(xué)用具：壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、

六、教學(xué)設(shè)計

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1、請同學(xué)們在草稿本上畫出下列各圖中物體對表面的壓力示意圖。

壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面。壓力與重力的比較

2、活動10.2探究壓力作用的效果

單位面積上受到的壓力叫做壓強。

物理上用P表示壓強，用F表示壓力，用S表示受力面積。壓強公式：P=F/S在國際單位制中，力的單位是"牛頓"，面積的單位是"米2"，壓強的單位是"牛／米2"（板書：壓強的單位是"牛／米2"，又叫帕斯卡。）該單位讀作"牛頓每平方米"，它有一個專門名稱叫做帕斯卡，簡稱帕。

例：一臺機器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2，這臺機器對地面的壓強是多大？

3、10.3利用體重計和方格紙測量人站立時對地面的壓強猜一猜設(shè)計實驗實驗并收集數(shù)據(jù)思考與討論

4、增大和減小壓強的方法

5、布置作業(yè)

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壓強教案 篇2

教學(xué)目標

1.知識與技能

(1)了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

(2)理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)。

(3)了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來，能用壓強公式進行簡單計算。

(4)了解壓強的增大與減小的主要方法。

2.過程與方法

(1)觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。

(2)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習(xí) 使用控制變量 法。

(3)通過實際動手，實踐如何改變壓強。

3.情感、態(tài)度與價值觀

(1)經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

(2)通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓強、浮力基本知識理解的感悟認識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。

(3)通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

(4)感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重難點

壓強的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)

壓強的計算及單位

教學(xué)工具

釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)?/p>

教學(xué)過程

一.引入新課

課文76頁14.1-1蟬 及14.1-2沙漠之舟)引入壓力的作用效果，在物理學(xué)中用壓強來表示，引出本節(jié)課的課題——壓強

二.新課教學(xué)

(一)壓力：1.定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。

方向：與接觸面垂直。

大小 ：有時等于重力(水平放置時)、有時不等于重力

2.突破 難點的方法：

練習(xí)：利用圖幾種情 況分析壓力的作用情況來鞏固所學(xué)的壓力的知識。

(二)壓強

利用探究實驗進行壓強的學(xué)習(xí)

1.提出問題

2.進行假設(shè)和猜想

3.設(shè)計方案(實驗)

4.進行實驗(學(xué)生探究)

5.分析現(xiàn)象

6.歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論

壓力的作用效果(壓強P)不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。

壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力 叫做壓強。壓強的公式：如果用P表示壓強 、F表示壓力、S表示受力面積。

壓強的計算公式是

符號的意義及單位：P---壓強---帕斯卡(Pa) F-- -壓力---牛頓(N) S---受力面積—平方米( m 2)

1Pa = 1N/m 2

壓強的物理意義：

以P=20Pa為例，P=20Pa=20N/ m 2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20N。

講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強及有關(guān)計算(特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一)

通過列舉相關(guān)的實例(啄木鳥、圖釘、刀等)，提出問題，怎樣減小或增大壓強?讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗進行討論并總結(jié)和歸納：

減小壓強的方法：

(1)壓力不變時，增大受力面積

(2 )受力面積不變時，減小壓力

(3)減小壓力的同時，增大受力面積

增大壓強的方法：

(1)壓力不變時， 減小受力面積

(2)受力面積不 變時，增大壓力

(3)增大壓力的同時，減小受力面積

練習(xí)：小李的質(zhì)量是65Kg，其雙腳與地面的接觸面積大約是4.5dm2，當小李在水平地面上行走時，他對地面產(chǎn)生的壓強大約是多少?

壓強教案 篇3

各位評委，

大家好。我說課的課題是第七章第一節(jié)《壓強》。

一、說教材

《壓強》選自山東科技出版社出版的八年級下冊第七章《壓強》的第一節(jié)。其主要內(nèi)容包括對壓力的認識、學(xué)會用控制變量法探究知道壓力作用效果跟什么因素有關(guān)，并會運用壓強公式進行簡單的計算?！疤骄繅毫Φ淖饔眯Ч弊鳛橐粋€較為完整的探究過程，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，獲取相關(guān)的知識。在探究活動中允許學(xué)生另選器材，給學(xué)生的探究活動留有較大的空間，以期達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生探究能力的目的，同時為壓強概念的形成做了很好的鋪墊。這一節(jié)內(nèi)容不僅是整個單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強和大氣壓強的重要保證。本節(jié)課主要是以實驗為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的求知欲和探知欲，并通過實驗探究來加深對壓力壓強的理解。因此，我制定的本節(jié)課的目標是

二、教學(xué)目標

1) 通過列舉常見壓力實例，知道壓力的概念，會區(qū)分壓力和重力。

2) 通過實驗探究，知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。

3) 理解壓強的概念、公式和單位，能運用壓強公式進行簡單的計算。

三、評價設(shè)計

1) 通過參加探究性實驗的活動，在體驗實驗的過程中學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法并滲透對比法。

2）通過課堂計算練習(xí)，能運用壓強公式進行簡單的計算。

【教學(xué)重點】探究壓力作用效果影響因素的實驗為本課的重點。

【教學(xué)難點】學(xué)生容易把壓力與重力混淆，所以我把認識壓力與重力的區(qū)別作為本節(jié)教學(xué)的難點

四、說教法學(xué)法：

學(xué)情分析：

在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。對于初三學(xué)生來說，已經(jīng)具有一定的探究學(xué)習(xí)能力，雖然壓強是第一次接觸的新概念，但對于壓力確有一定的認識，因此在整個教學(xué)中，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，發(fā)揮探究實驗的作用，迎合學(xué)生“好奇”、“好動”的心里特點。調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動獲得知識。

準備教具：自制壓力小桌、海面、氣球、圖釘、砝碼、鋼條、白紙、一端削尖的鉛筆等。

1、教法：本節(jié)課主要采用探究式教學(xué)法，在教學(xué)中，提倡學(xué)習(xí)的多樣化，注重師生間的交流，讓學(xué)生主動參與，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2、學(xué)法：本節(jié)課采用的學(xué)法為：觀察對比、討論交流，自主合作探究等多種方法相結(jié)合。

五、器材準備：

選用學(xué)生生活中常見的物品作為教具可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師用：長方體小木塊、海綿、重物、長塑料直尺，多媒體課件等。

學(xué)生用：氣球、海綿、小桌、砝碼、磚塊、沙盒、圖釘、釘子、礦泉水瓶、木板等。

六、說教學(xué)流程：

根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容，本節(jié)課我安排了5個環(huán)節(jié)進行教學(xué)，在每個環(huán)節(jié)中，力求以學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探究為主

第一個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)的引人

這個環(huán)節(jié)的主要目的是（1）讓學(xué)生明確本節(jié)課的研究方向。（2）產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。

我準備采用：“實驗---觀察---提問”的方式引入課題。首先安排學(xué)生用兩種不同方法"讓學(xué)生用手指壓一端削尖的鉛筆兩端?！?，通過對比實驗現(xiàn)象，提出問題：“為什么用不用的方法頂手的感覺是不一樣的呢”指出這是通過今天的學(xué)習(xí)需要解決的。

我認為"用手頂筆的兩端”這個實驗是比較貼近生活的，可以讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)與生活習(xí)習(xí)相關(guān)，更好的激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。帶著問題迅速進入課堂

第二個環(huán)節(jié)：理解壓力的定義

（1）壓力的概念

雖然學(xué)生在生活中常用到“壓力”這個詞，但對“什么是壓力”和“壓力的方向”沒有確切的認識，所以我用砝碼壓鋼條的實驗讓學(xué)生自己感覺到鋼條的彎曲是受到了力的影響，而且學(xué)生很容易通過觀察知道這個力是壓力，初步讓學(xué)生知道壓力的存在，然后利用幾幅圖片說明，哪個是受力物體，力作用在哪里？方向如何？學(xué)生總結(jié)出共同點，通過上述幾個實例的受力情況的共同點的歸納，指出物理學(xué)中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。這樣可以給學(xué)生一個明確的認識。

（2）壓力與重力的區(qū)別，

這個是本節(jié)課的難點之一，這個難題是我這樣化解的，通過叫學(xué)生演示幾個不是由重力而產(chǎn)生的壓力。然后要求學(xué)生根據(jù)上述的壓力的概念畫出幾個例子的壓力的示意圖，然后根據(jù)已經(jīng)所學(xué)的知識畫出重力的示意圖。觀察壓力和重力的示意圖，學(xué)生自己研究得出作用點肯定不同，方向一般不同。

第三個環(huán)節(jié)：壓力的作用效果

作為本節(jié)課的重點，我決定把這部分的教學(xué)建立在學(xué)生觀察和實驗上，讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)完成這個部分的內(nèi)容，教師間接的引導(dǎo)學(xué)生，對這個環(huán)節(jié)的完成，我分以下步驟來進行

（1）引導(dǎo)學(xué)生對問題的提出，為了引導(dǎo)學(xué)生正確的提出問題，我又讓學(xué)生重新作了手指同時壓鉛筆的兩端的小實驗。問，壓力的作用效果一樣嗎？你認為影響壓力作用效果的因素是什么？

（2）讓學(xué)生根據(jù)實驗提出猜想，學(xué)生會根據(jù)實驗感覺，提出合理的猜想。

（3）學(xué)生根據(jù)猜想設(shè)計實驗，（并提出實驗中如果涉及多個變量時，應(yīng)該采用控制變量法）

學(xué)生自主選擇實驗器材進行實驗。并讓學(xué)生上講臺來分享他的實驗結(jié)果。學(xué)生親自動手實驗，并觀察驗證自己的猜想，學(xué)生在這個實驗探究過程中，通過操作、設(shè)計，自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生小組合作能力

（4）分析實驗現(xiàn)象得出實驗結(jié)論

學(xué)生實驗表格：

一、目的：探究壓力的作用效果與___________的關(guān)系。

二、實驗方案：應(yīng)控制___________不變，改變________觀察壓力作用效果是否發(fā)生變化。

三、選擇實驗器材__________________________

四、實驗記錄表格

實驗次數(shù)

壓力（大或?。?/p>

受力面積（大或?。?/p>

壓力作用效果(明顯或不明顯)

第四個環(huán)節(jié)：建立壓強的定義

對于壓強概念的建立，我是這樣設(shè)計的，由于壓力的作用效果的因素有兩個，也就是說當一個量的變化由其他兩個量來決定時，是怎么比較的，我通過叫學(xué)生回憶速度定義的提出，并引導(dǎo)學(xué)生用單位面積上的壓力來進行比較，從而引出了壓強的概念。在理解了壓強的定義后，師生共同分析得出壓強的計算公式。

利用一些練習(xí)對本節(jié)課的知識進行總結(jié)。然后發(fā)給學(xué)生氣球，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出氣球的形變程度和什么因素有關(guān)，動手動腦如何改變氣球的形變程度？為下節(jié)課做好鋪墊。

第五個環(huán)節(jié)：怎樣增大或減小壓強

這個活動安排在壓強公式形成以后，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強公式進行分析歸納。

增大壓強的方法有⑴當受力面積一定時，增大壓力：⑵當壓力一定時，減小受力面積；⑶在增大壓力的同時減小受力面積．

減小壓強的方法有⑴當受力面積一定時，減小壓力；⑵當壓力一定時，增大受力面積；⑶在減小壓力的同時增大受力面積。

在上述基礎(chǔ)上再組織學(xué)生討論教材圖10－5，明辨哪些屬于增大壓強，哪些屬于減小壓強，進而由學(xué)生舉出增大或減小壓強的其他事例．由于教材圖10－6中的三幅圖都是與受力面積有關(guān)的事例，如果先討論這三幅圖，容易使學(xué)生形成思維定勢．會認為只有改變受力面積才能增大或減小壓強．

第六個環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)布置作業(yè)

根據(jù)板書小結(jié)，并強調(diào)課堂教學(xué)過程中學(xué)生的探究實驗應(yīng)注重探究過程，而不能注重結(jié)果，并明確探究的五個步驟。同時對課堂中學(xué)生想法與實驗設(shè)計加以肯定和表揚。

請學(xué)生回去設(shè)計與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識加以消化，同時又可進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

七、說教學(xué)反思

本節(jié)課總體建立在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想，設(shè)計實驗，進行實驗，歸納總結(jié)這一過程中完成。問題的提出源于生活，貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情比較高，探究的欲望非常強，在整個實驗過程中，雖然準備的教具不多，但學(xué)生充分發(fā)揮了他們的聰明才智，所進行的實驗多種多樣，所以我采用叫學(xué)生上臺來講解他的實驗思路，這樣作一可以讓學(xué)生驗證自己的實驗是否正確，又可以思考別人的實驗是否更科學(xué)更合理，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

壓強教案 篇4

我今天的說課課題是《大氣壓強》，我說課的內(nèi)容有教材分析、教學(xué)設(shè)計思想、教學(xué)目標、教學(xué)流程四個方面。

【教材分析】《大氣壓強》是人教版實驗教科書第十四章第三節(jié)的內(nèi)容，對大氣壓強的研究是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，運用壓強、壓力、水的沸點、液體壓強等內(nèi)容來認識的，由“想想議議”來激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望，從而用實驗感知大氣壓強的存在，進一步學(xué)習(xí)大氣壓強的測量和應(yīng)用。

【設(shè)計思想】

1、初中物理教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，實驗幾乎始終伴隨著整個教學(xué)過程，所以，實際教學(xué)中，在注重知識邏輯的同時，應(yīng)重視學(xué)生的個人經(jīng)驗和心理特點，把學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的認識與掌握物理知識結(jié)合起來，加強學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身體驗。

2、在教學(xué)中，按照“體驗→思考→分析→探究→應(yīng)用”的思路逐一展開，讓學(xué)生通過實驗，體驗大氣壓的存在，討論大氣壓的特點，應(yīng)用大氣壓知識解決實際問題，以及探究測量大氣壓的方法。

【教學(xué)目標】

1、知識與技能：知道大氣有壓強；·知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法。

2、過程與方法：·體驗大氣壓強的存在；·探究測量大氣壓強的方法；·聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問題的能力，應(yīng)用知識解決簡單問題的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：·培養(yǎng)學(xué)生動手和積極探究的精神；·認識大氣壓的存在與變化對人類生活的影響。

【教學(xué)重點】1、了解測量大氣壓的方法；2、知道大氣壓對人類生活的影響。

【教學(xué)難點】1、設(shè)計多種方法證明大氣壓的存在；2、測量大氣壓大小的方法。

【教學(xué)方法】這節(jié)課我設(shè)計綜合應(yīng)用目標導(dǎo)學(xué)，自學(xué)與指導(dǎo)，實驗與討論相結(jié)合、啟發(fā)式等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實驗設(shè)計，邊動手邊思考。從實驗數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學(xué)生的積極性。

【教學(xué)流程】

1、引入：從生活走向物理

2、我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛；生活在高原上的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……實驗演示：將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，請同學(xué)們猜測瓶子倒過來后會發(fā)生什么現(xiàn)象？

3、怎樣知道大氣有壓強？

（1）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？

（2）“覆杯實驗”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向，你又看到了什么？

（3）“吸盤模擬馬德堡半球”實驗：用兩個吸盤相對用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因？

4、師生分析實驗：組織學(xué)生分組討論：實驗中觀察到的現(xiàn)象及其原因。學(xué)生代表分別說明，不足部分由其他學(xué)生或教師補充。

教師小結(jié)：大氣有壓強即大氣壓。為了給學(xué)生強烈的感受沖擊，可以由學(xué)生來做“馬德堡半球”實驗。那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。學(xué)生閱讀：托里拆利實驗。

思考

（1）開始時，汞為什么會下降？什么時候停止下降？

（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？

（3）如何計算大氣壓的值？學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強調(diào)：1個標準大氣壓的值──P0＝ρ汞gh＝1atm＝13．6×103kg/m3×9．8N/kg×0．76m＝1．013×105Pa

5、學(xué)生閱讀：氣壓計并了解其作用。

思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。

6、課后作業(yè)

壓強教案 篇5

我說課的課題是初中物理第十章壓強和浮力第一節(jié)壓強，本節(jié)內(nèi)容根據(jù)教材要求是兩課時，我說的是第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課主要有兩大版塊內(nèi)容：壓力、壓強，壓強的應(yīng)用留到第二課時再講。本節(jié)課我用動畫和實驗引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過實驗及分析建立相關(guān)的物理概念，同時本課我還注重學(xué)法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生控制變量的思想。

一、 說教材

根據(jù)教學(xué)設(shè)計思路，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標

1、教學(xué)目標：

（1）、知識與技能

①知道什么是壓力，會畫壓力的示意圖。

②理解壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。

③知道壓強的概念，能用壓強公式進行簡單計算。

（2）、過程與方法

經(jīng)歷壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究活動，學(xué)習(xí)使用控制變量法。

（3）、情感態(tài)度與價值觀

經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及合作交流的意識。

2、教學(xué)重難點：

重點：壓力和壓強概念的建立。

難點：壓力與重力的區(qū)別、壓強的概念及有關(guān)計算。

3、教學(xué)資源：

1、多媒體及課件。

2、教師演示實驗器材。

3、學(xué)生分組實驗器材。

以上是我對教材的一些簡單介紹

二、說教法

本節(jié)課主要采用提問法、引導(dǎo)法、實驗法等教學(xué)方法。

三、說學(xué)法

討論法、交流法、實驗法等。

下面我就詳細闡述一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計

四、說教學(xué)程序設(shè)計

通過對教材很好的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標，我對本節(jié)課設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

對于新課的引入，我是從一段動畫開始的：“胸口碎大石”，通過這段動畫，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能很快地帶著問題進入課堂，學(xué)生必然會想到釘子多少對這個現(xiàn)象的影響。然后我在這個地方不失時宜地跟上釘板的演示實驗，一個釘板釘子數(shù)很多，一個很少，泡沫板放上去，為了使實驗效果更加明顯，在泡沫板上加上砝碼按壓，學(xué)生會觀察到兩種截然不同的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考原因的關(guān)鍵所在，在這里，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生很容易得到每個釘子分攤力的大小不一樣，釘子多的，每個釘子分攤的力就小，所以就不會有危險，進一步引導(dǎo)得出關(guān)鍵是和受力面積有關(guān)系，在這里順勢提出壓力的效果還和壓力的大小有關(guān)，這樣的效果可以用壓強來描述，從而引入到本節(jié)課的課題：壓強。

2、新課教學(xué)

本節(jié)課的重點是壓力和壓強概念的建立，對于這兩個重點概念我進行了以下的設(shè)計。壓力的概念我是這樣建立的，學(xué)生課前完成課本上的兩幅圖的作圖，實物投影，學(xué)生糾錯，總結(jié)出共同點，讓學(xué)生充分感知壓力指的是垂直作用在物體接觸面上的力。對于壓強概念的建立，我是這樣設(shè)計的，在前面我們已經(jīng)通過實驗探究了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系，并且在描述關(guān)系的時候始終是控制某一個因素不變的，強化控制變量法的應(yīng)用，但現(xiàn)在如果壓力的大小和受力面積的大小都變化的話，我們又該如何來進行壓力作用效果的比較呢？教師引導(dǎo)學(xué)生思考，用單位面積上的壓力來進行比較，從而引出了壓強的概念，類似于速度的定義的建立。

本節(jié)課的難點之一是壓力與重力的區(qū)別，這個難點我是這樣化解的：用了一個演示實驗，兩個物體對齊分開放，上面搭上一塊三合板，在三合板上加砝碼，學(xué)生觀察可以發(fā)現(xiàn)三合板發(fā)生了形變，教師緊接著提問，為什么會這樣？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵是因為受到了壓力的作用，教師繼續(xù)提問，那壓力是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)生很容易想到是因為受到重力的作用，教師舉例，比方說靜止在水平面上的物體，受到重力、支持力，另外物體還會給水平面壓力，根據(jù)二力平衡和相互作用力的知識，學(xué)生可以很快得到壓力大小等于重力大小。教師在這個地方順勢提問：是不是壓力都是由重力提供的呢？引導(dǎo)學(xué)生舉出反例，比方說擦黑板，用手壓著黑板擦，手給黑板擦一個壓力，黑板擦要壓黑板，這時候黑板擦對黑板的壓力是由手提供的，手一松，板擦由于重力作用會掉下來，所以這個地方壓力并不是由重力提供的。繼續(xù)回到實驗上面來，用手將三合板的一端緩緩抬起，觀察三合板的形變程度，學(xué)生一眼看出形變變小了，引導(dǎo)學(xué)生得出此時壓力的大小小于重力的大小，到此可以引導(dǎo)學(xué)生概括得到壓力并不都是由重力提供的，壓力大小并不都等于重力的大小。考慮完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點和方向，學(xué)生自己研究得出作用點肯定不同，方向一般不同。

本課的難點之二壓強概念里面的物理意義以及壓強計算，在介紹完壓強的公式以后，緊接著介紹壓強的單位Pa，同時指出壓強的單位是符合單位N/m2，這樣在描述一張報紙平攤在桌面上對桌面壓強為0.5Pa的物理意義就會得心應(yīng)手。另外對計算一定要強化解題格式的規(guī)范。

另外，本節(jié)課對壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究我是這樣設(shè)計的，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的需要，自己從老師所給的器材中挑選出自己所需要的器材，并相互交流實驗方案，并上臺邊模擬邊講解實驗思路，其他同學(xué)補充，然后一起總結(jié)得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關(guān)系，并會準確運用控制變量法完整回答相關(guān)結(jié)論。

到了這里這節(jié)課的內(nèi)容就全部結(jié)束了，課堂反饋的題目里面我主要解決的是受力面的問題。最后，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的東西，對于課堂反饋的內(nèi)容實物投影，學(xué)生自糾。

五、說教學(xué)效果評估

本節(jié)課教學(xué)容量大，但有些細節(jié)方面的處理不夠到位，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)過度不夠自然，需要進行一些細化處理。

六、說板書設(shè)計

本節(jié)課的板書以內(nèi)容式展現(xiàn)，一目了然。

以上就是我對《壓強》這一課時的一個簡單的教學(xué)設(shè)計，由于經(jīng)驗有限，還存在一些不足之處，望評委給予指導(dǎo)和幫助。謝謝！

板書設(shè)計

第九章 壓強 第一節(jié) 壓強

一、壓力

1、定義：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

壓力和重力是不同的兩個力。

2、作用效果大小的影響因素：①壓力的大小 ②受力面積的大小

二、壓強

1.物理意義：表示壓力作用效果的物理量。

2.定義：單位面積上所受到的壓力大小叫壓強。

3. 計算公式：p=f/s 單位：帕斯卡 簡稱 帕 符號是 pa 1pa=1n/㎡

三、增大與減小壓強的方法：

f一定時，s增大，p減??；s減小，p增大

s一定時，f增大，p增大；f減小，p減小

壓強教案 篇6

尊敬的各位評委老師：

大家好!我今天說課的內(nèi)容是《大氣壓強與人類生活》，選自滬粵版八年級物理第八章第三節(jié)。下面我從四個方面來闡述。

第一部分【教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標及教學(xué)重點難點】

1．教材分析

《大氣壓強與人類生活》一課，既是對以往固體液體壓強知識的復(fù)習(xí)鞏固，又是對壓強知識的深化和提高，也為后面大氣壓知識應(yīng)用奠定堅實基礎(chǔ)。

本節(jié)教材內(nèi)容分為三部分：

1）大氣壓強的存在

2）大氣壓強的測量

3）大氣壓強的應(yīng)用，分兩課時完成。

本次課主要學(xué)習(xí)前兩部分。

2．學(xué)情分析

初中學(xué)生具有強烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲，喜歡動手動腦，他們的思維方式正在由形象思維向邏輯思維過渡，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和分析問題能力。盡管大氣壓比較抽象，但在教學(xué)中通過實驗和多媒體，以感性認識為依托，學(xué)生完全能夠完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3．教學(xué)目標

依據(jù)物理課程標準的基本理念和教材特點，針對學(xué)生實際情況，本次課確立如下教學(xué)目標：

⑴知識與技能目標

①了解大氣壓強的存在

②了解大氣壓的估測方法以及測量方法

⑵過程與方法目標

①觀察與實踐，體驗大氣壓的存在。

②體驗自主動手探究的過程，掌握科學(xué)探究的方法。

③通過對托里拆利實驗的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識和理解用液體壓強來研究大氣壓強的等效替代的科學(xué)方法。

⑶情感態(tài)度與價值觀目標

①經(jīng)歷觀察、實驗及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

②通過探究性活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動的

興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

4．教學(xué)重點難點及突破

本次課的教學(xué)重點是：

①認識大氣壓強的存在

②大氣壓強的估測和測定

本次課的教學(xué)難點是：

①用多種方法證明大氣壓的存在

②學(xué)生自主動手探究估測大氣壓

如何突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我將在教學(xué)過程設(shè)計中予以闡述。

第二部分【教法及學(xué)法】

本次課主要采用啟發(fā)式教學(xué)法、實驗演示教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、學(xué)生分組自主探究法、游戲活動法。

第三部分【教學(xué)器材】

本節(jié)課要用到的教學(xué)器材如照片所示，依據(jù)從“生活走向物理，從物理走向社會”的理念，盡量使用日常生活中的物體。

第四部分【教學(xué)過程設(shè)計】

本節(jié)課的教學(xué)過程分四個教學(xué)環(huán)節(jié)進行：

1．創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，引入課題

在本節(jié)課開始，教師拿出一個飲料瓶并設(shè)置問題：“老師這里有個飲料瓶，你能想出幾種辦法讓它變扁呢？利用你手邊的飲料瓶試一試?！睂W(xué)生通過實踐想到的辦法可能有“捏扁、吸扁”，緊接著教師繼續(xù)設(shè)問：“用手將飲料瓶捏扁，是因為手對飲料瓶有力的作用，那么用嘴吸飲料瓶時是什么力量使它變扁了呢？”通過引導(dǎo)分析學(xué)生較易答出：“瓶外空氣”。然后讓學(xué)生用類比的方法猜想：既然液體有壓強，那么與液體同樣具有流動性，受到重力的氣體是否也有壓強，從而引入課題，并板書標題“大氣壓強”。

開篇通過簡便易行的小實驗，直接切入主題，簡潔、明了，而且實驗器材來源于生活，隨手可得，讓學(xué)生感受物理就在我們身邊。

2．分組探究，討論交流，體驗大氣壓的存在

教師先進行“覆杯實驗”的演示，并利用動畫解釋說明大氣壓強的存在且大氣向各個方向都有壓強。接下來教師組織學(xué)生分組探究：要求學(xué)生盡可能設(shè)計多種實驗證明大氣壓強的存在。學(xué)生利用自己身邊的物體或老師提供的器材可以進行“吸盤掛重物”“兩吸盤吸在一起拉不開”“堵口的注射器拉不開”“筆帽吸嘴唇”等實踐活動，邊讓學(xué)生交流討論展示邊引導(dǎo)學(xué)生進行解釋，以加強對大氣壓強知識的.理解和鞏固。為了開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我又設(shè)計了幾個有趣的演示實驗：

（1）“彩沙噴‘泉’”（在有支管的錐形瓶口裝一吸管，倒插在彩沙中，通過支管抽氣，很快彩沙通過吸管進入瓶內(nèi)形成噴“泉”）。

（2）“自動上升的小試管”（在較大的試管中灌滿水，將較小的試管插入大試管一定深度，倒置，水流出，小試管在大試管中自動上升“）

（3）“飲料真的是吸上來的嗎”（讓兩個學(xué)生分別吸兩瓶裝滿飲料的飲料瓶，一個密閉，一個敞口，密閉的吸不上，敞口的輕松吸上，進行對比）

（4）“誰壓扁了易拉罐”（將加熱后的易拉罐倒置在水面，很快易拉罐變扁）。并讓學(xué)生對實驗進一步解釋。美國科學(xué)家愛迪生曾經(jīng)說過：“驚奇就是科學(xué)的種子”，這些實驗讓學(xué)生在驚訝中領(lǐng)略科學(xué)的神奇。

通過這些探究活動，讓學(xué)生切身體驗了大氣壓強的存在，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力，以此達到對第一個教學(xué)重點和難點的突破。

3．歷史故事開篇，自主探究估測大氣壓和了解托里拆利實驗

教師邀請兩個“大力士”同學(xué)模擬馬德堡半球?qū)嶒?，讓同學(xué)們直觀感受大氣壓的威力。接著結(jié)合課件中的動畫給學(xué)生講馬德堡半球的故事，讓學(xué)生了解物理發(fā)展史中的盛事。緊接著提出問題：大氣壓究竟有多大呢？然后安排學(xué)生利用所學(xué)壓力壓強知識和手邊老師提供的吸盤、注射器、彈簧測力計等器材進行分組實驗估測大氣壓。學(xué)生較容易想到通過測壓力和受力面積來計算出大氣壓的值。在探究活動中，由于實驗室所用彈簧測力計量程較小，吸盤被拉動瞬間彈簧測力計讀數(shù)較難把握，學(xué)生實驗探究難以成功，這時教師引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行改進，用裝沙子或水的掛瓶，或者用小鉤碼加橡皮泥來代替彈簧測力計測拉力的大小。實驗時教師巡視并進行指導(dǎo)，組織學(xué)生對實驗進行評估，讓學(xué)生了解到：吸盤中的空氣往往難以充分排盡，拉動吸盤時受力面積也發(fā)生了變化，這些因素會導(dǎo)致實驗結(jié)果不準確，教師因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從前面所做的“覆杯實驗”入手，讓學(xué)生思考“用水槽裝水封口，換更高的容器實驗結(jié)果又會怎樣呢？”實驗后水依然不流出，繼續(xù)發(fā)問：“大氣壓究竟能支持多高的水柱呢？”此時播放大氣壓支持水柱的實驗視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析獲知：大氣壓的大小就等于它所支持的水柱所產(chǎn)生的壓強，獲得一種可以準確測量大氣壓值的方法，但此實驗有缺陷：支持水柱過高，實驗操作不方便，進一步引導(dǎo)學(xué)生考慮換用密度更大的液體---水銀來解決問題，由于水銀有毒，所以我通過實驗視頻給學(xué)生介紹托里拆利實驗并結(jié)合動畫進行分析，讓學(xué)生計算出大氣壓的值。

在這個自主探究性學(xué)習(xí)活動中，進一步突出了學(xué)生的主體地位，教師步步深入，循序善誘，讓學(xué)生學(xué)會了用轉(zhuǎn)換法的思路和等效替代的方法來獲取科學(xué)知識，以此達到對第二個教學(xué)重點和難點的突破。

4．回顧小結(jié)，活動遷移以及課后研討

先組織學(xué)生回顧小結(jié)，以便學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識。

接下來設(shè)定兩個活動：

（1）怎樣將底部有小孔的飲料瓶灌滿水？“（灌滿水，蓋上蓋拿出水面即可）。充分調(diào)動學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

（2）安排學(xué)生進行用吸管搬運乒乓球比賽的游戲活動，游戲規(guī)則是不允許用手接觸乒乓球。（用吸管吸球搬運即可）。這個游戲寓教于樂，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，也增進了師生關(guān)系。

最后，我設(shè)計了兩個課后研究問題：

（1）收集和了解身邊與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象及應(yīng)用。

（2）撰寫小論文：《假如沒有了大氣壓》，

學(xué)生可任選其一。這樣設(shè)計讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識能力及想象創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

本次說課到此結(jié)束，感謝各位專家評委！

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