旅游的課件十一篇。
宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？下面，我們?yōu)槟阃扑]了旅游的課件十一篇，僅供參考，歡迎閱讀。
隨著教改的不斷深入，我們的教育活動(dòng)形式也在不斷的改革。我們本周的主題活動(dòng)是《坐車上幼兒園》，其中有幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、知道交通工具的名稱、用途。
2、認(rèn)識(shí)交通安全設(shè)施。
3、了解過馬路的交通規(guī)則。
4、享受制作汽車模型的樂趣。
進(jìn)行此活動(dòng)前，我們中班級(jí)部的教研會(huì)上，老師們都說常看見孩子們出神地觀察馬路上的汽車，而且對(duì)玩具汽車特別感興趣，會(huì)用積木搭各種車輛。可見交通工具在孩子們的心中占有重要的位置。《坐車上幼兒園》的活動(dòng)肯定會(huì)深受孩子們的喜愛。雖然孩子們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|交通工具的機(jī)會(huì)很多，但他們未必會(huì)留意以上活動(dòng)目標(biāo)中的內(nèi)容。為了讓孩子們更直觀的了解各種車輛，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，我們想將課堂搬到馬路了，最后決定帶孩子進(jìn)行一次短程旅游——去人民廣場(chǎng)。
雖說孩子們幾乎每天都要在馬路上行走，但當(dāng)各班老師在活動(dòng)前將此想法告訴孩子們，想征求他們的意見時(shí)，孩子們竟紛紛好，而且情緒特別高漲。
我向孩子們介紹了出去要注意觀察了解的內(nèi)容；在馬路上要注意的安全事項(xiàng)；并在放學(xué)時(shí)向家長(zhǎng)通知了此活動(dòng)的行程、時(shí)間，提醒家長(zhǎng)給孩子穿好便于外出的衣服、鞋帽。
第二天，我早早的來到了幼兒園準(zhǔn)備外出物品，哪知一推開教室門，孩子們已經(jīng)來了一大半了，好幾個(gè)家長(zhǎng)都對(duì)我說：“這孩子說今天要去廣場(chǎng)，天不亮就醒了，吵著要來幼兒園?！背赃^早點(diǎn)我們中班四個(gè)班來到操場(chǎng)集合，每個(gè)班都舉著自己的標(biāo)志旗，所有的孩子都興高采烈，場(chǎng)面非常熱烈。
我在孩子們?nèi)V場(chǎng)的路上，抓住時(shí)機(jī)向孩子進(jìn)行了各項(xiàng)有關(guān)交通設(shè)施及交通規(guī)則的教育，使孩子們?cè)谠械恼J(rèn)知基礎(chǔ)上有更深一層的了解。例如：孩子們?cè)缫褜?duì)紅綠燈的作用非常了解了，可以提醒孩子觀察認(rèn)識(shí)紅綠燈在路口的安放位置，過馬路時(shí)應(yīng)看哪邊的紅綠燈，還認(rèn)識(shí)了停車線，走路要走右邊等。
當(dāng)我告訴孩子們?nèi)诵袡M道又叫“斑馬線”時(shí)，孩子們感覺這個(gè)名字很有趣，紛紛學(xué)小馬走的樣子一個(gè)跟著一個(gè)很快過了一個(gè)又一個(gè)路口，改掉了幾個(gè)小朋友拖拉、掉隊(duì)的老毛病。連交警都表?yè)P(yáng)孩子們懂事、有秩序。
在人行道上，國(guó)浩邊走邊低頭看著地面嘟噥著：“咦？這中間的路怎么跟兩邊的不一樣??？怎么一點(diǎn)也不平呢？”為此我引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)了“盲人路”，并向孩子們進(jìn)行了要幫助有困難的人的友愛教育活動(dòng)。
人民廣場(chǎng)到了，我跟孩子們一起坐在廣場(chǎng)邊的大理石沿上，還沒等我說什么，他們?cè)鐕\嘰喳喳的指著路上的車輛說起來了?！斑@是奧迪，我坐過。”“這是公共汽車，它有好多窗戶?！薄斑@是公安局的，抓小偷的?！薄澳鞘浅鲎廛嚕宪嚂r(shí)要把前面的紅燈扣下來，下車要給錢的?！薄澳鞘巧Ｋ牵野职值囊粯??！薄澳鞘秦涇?，能裝好多的東西，你看它的車輪子那么大。”……孩子們的注意力很集中，觀察也很仔細(xì)，我都插不上嘴了。孩子們每個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)胞都被調(diào)動(dòng)起來了，這是課堂教學(xué)很難達(dá)到的效果。有很多在廣場(chǎng)帶孩子玩的爺爺、奶奶紛紛向我們走來。有幾位老大爺向我說：“你們能帶孩子們出來學(xué)習(xí)，很不錯(cuò)。”“你們幼兒園的做法很好，孩子們很活潑，很可愛啊”。有位喜歡攝影的老爺爺還很有興趣的對(duì)著孩子們拍了很多照片。
孩子們?cè)诨貋淼穆飞?，走的秩序明顯的比去的時(shí)候好多了。在幾個(gè)路口，當(dāng)我們等紅燈的時(shí)候，有幾位行人違反了交通規(guī)則，孩子們紛紛給指了出來?！笆迨澹愠^停車線了，把車停在人行橫道上了?！薄鞍⒁蹋阍趺纯匆娂t燈還左拐彎？”“奶奶，老師說過馬路要走人行橫道”……有些人聽了孩子的話退到了停車線以內(nèi)，也有的人聽了不好意思的笑了笑，低頭匆匆地走了。我看了孩子們的表現(xiàn)，由衷地笑了，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且還會(huì)運(yùn)用到生活中去監(jiān)督別人了。
回到幼兒園，我們又進(jìn)行了制作汽車模型的活動(dòng)，孩子們做的每一輛車都有自己的特點(diǎn)。家長(zhǎng)們對(duì)此活動(dòng)也感到很滿意，回家都為孩子的口頭敘述做了記錄帶到了幼兒園里。
將課堂搬到戶外去，讓孩子們?cè)趶V闊的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在輕松的氣氛中，自主探索學(xué)習(xí)，自動(dòng)地解決問題，真正的享受學(xué)習(xí)的樂趣，豐富了孩子們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能用較完整的語(yǔ)言向同伴介紹照片是在什么地方拍的，以及在那里的所見所聞。
2、初步了解看地圖的方法，對(duì)地圖產(chǎn)生興趣。
3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
照片、少兒地圖、視頻儀、電視機(jī)。
活動(dòng)過程
1、請(qǐng)幼兒和身邊的好朋友相互交流照片上的內(nèi)容。
（評(píng)：在這一活動(dòng)中，因?yàn)楹⒆觽円逊e累了一定的經(jīng)驗(yàn)，所以每一個(gè)孩子都表現(xiàn)得非常活躍，他們樂于與同伴交流，言語(yǔ)間不時(shí)流露出幾許自豪與得意。）
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒向全班小朋友介紹自己的照片是在什么地方拍的，在那里看見了什么？（照片轉(zhuǎn)換到電視機(jī)屏幕上）
幼兒A：我的照片是在上海東方明珠的圓球上拍的。那圓球很高的，我從上面往下面看，人就象螞蟻一樣，黃浦江就象一根帶子。
幼兒B：五一節(jié)我和爸爸媽媽乘汽車一起到上海西郊動(dòng)物園，這是我在喂鴿子吃東西時(shí)拍的。我還看見了長(zhǎng)頸鹿、大象、天鵝
幼兒C：看！這是我在北京天安門城樓上拍的照片，很神氣吧！我還看見了毛主席的照片呢。奶奶說，毛主席是一個(gè)非常偉大的人。我們還是乘飛機(jī)去北京的呢。
幼兒D：這是我在昆山亭林公園的竹林里拍的，那兒的竹子可多啦，數(shù)也數(shù)不清。是我爸爸自己開車去的。
3、說說在旅途中發(fā)生的一些有趣的事情。
幼兒A：有一次我和媽媽到蘇州的獅子林玩，那里有很多石頭和山洞，我們?cè)谏蕉蠢锢@來繞去，就象在走迷宮，可好玩呢。有一個(gè)小妹妹把一塊大石頭當(dāng)成了真的螃蟹，嚇得都快哭了，我可不怕。
幼兒B：我們?cè)谒拇ㄍ娴臅r(shí)候，看見一只猴子把一個(gè)阿姨的包給搶了，然后有幾個(gè)叔叔在后面追，那猴子可機(jī)靈啦，叔叔都跑不動(dòng)了，它卻一跳跳到了樹上對(duì)著他們笑，你們說好不好玩。（孩子們聽得也笑個(gè)不停，仿佛自己真的看見了似的。）
幼兒C：無錫的靈山大佛可大啦，你們看它的腳，比我的胳膊還長(zhǎng)好多，我的手都不如它的腳趾甲大。晚上我還做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己長(zhǎng)得比靈山大佛還要高，都快碰到天上的云了
（評(píng)：在這個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣很濃，每當(dāng)一張新的照片展示在眼前時(shí)，孩子們總是睜大眼睛，試圖想找出自己熟悉的景物。如果是自己去過的，那他們顯得非常激動(dòng)，急著和身邊的好朋友說上兩句，這時(shí)我會(huì)給孩子們幾分鐘時(shí)間，滿足他們交流的欲望，然后再請(qǐng)照片的主人向大家介紹。在熱烈的交流中，孩子們獲取了許多各地旅游名勝的信息。）
4、幼兒學(xué)習(xí)看地圖。
幼兒A：那無錫在什么地方呢？
幼兒B：我知道，可以在地圖上找到的。
師：你知道怎么看地圖嗎？
幼兒A：那藍(lán)顏色的地方是大海。
幼兒B：這只大公雞就是我們中國(guó)。
幼兒C：我爸爸告訴我，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東。
師：你怎么知道哪邊是左面，哪邊是右面呢？
幼兒C：當(dāng)我和地圖面對(duì)面時(shí)，靠我的左手就是左邊，右手就是右邊。
5、運(yùn)用視頻儀，和幼兒一起在地圖上找自己去過的地方，知道其在地圖上的大致位置。
師：哦！有的小朋友說去過上海，那么上海在地圖的什么位置呢？誰來指一指？
幼兒A：在這兒，不對(duì)不對(duì)！在那兒，也不對(duì)呀！
幼兒B：好象上海是靠近海的，離我們太倉(cāng)很近的。
幼兒C：上海就在這兒，我認(rèn)識(shí)上海這二個(gè)字的。
師：好，那我們一起來看看是不是在這兒的。
6、引導(dǎo)幼兒觀察、了解地圖上標(biāo)出的各地物產(chǎn)。
幼兒A：老師這兒有熊貓，這是什么地方？
師：這兒是四川，是熊貓的家鄉(xiāng)。
幼兒：這兒有駱駝的是不是新疆？老師，有馬的地方是不是蒙古？
（評(píng)：當(dāng)我拿出中國(guó)地圖和孩子們一起尋找他們?nèi)ミ^的旅游地方時(shí)，他們的興趣可高啦！爭(zhēng)先恐后地告訴我蘇州在什么位置、上海離我們太倉(cāng)很近等。當(dāng)和孩子們一起了解各地的物產(chǎn)時(shí)，他們更是睜大了好奇的眼睛，一副求知的樣子。在自由討論時(shí)，孩子們都能把自己知道的知識(shí)盡量告訴給小伙伴，談得有聲有色。我還聽見有人在說回家讓爸爸去買中國(guó)地圖，還有幼兒說地球儀上也可以找到的。看來孩子們對(duì)地圖已經(jīng)產(chǎn)生了興趣。）
活動(dòng)延伸
美工活動(dòng)自制像架
看完了中國(guó)地圖，孩子們的注意力又集中在帶來的照片上，這么多的照片，怎樣讓所有的人都能一目了然地看到呢？我們和孩子們一起展開了討論。貝貝說：我們把照片布置起來吧！把照片放在像架里就更漂亮了，我們家就是這樣的。濤濤說。我們自己也來做像架，好嗎？不少女孩子對(duì)元元的提議紛紛表示贊同。接著孩子們提出需要吹塑紙、剪刀、回形針、筆等材料和工具，我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備完畢后，孩子們便開始了制作，瞧他們一個(gè)個(gè)神情專注，各顯身手。不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)別致的像架在他們的手中誕生了：有可愛的小魚像架，有漂亮的愛心像架，有美麗的鮮花像架，有看著自己的照片夾進(jìn)了自制的像架，孩子們掩飾不住心中的喜悅，臉上滿是燦爛的笑容。
大班健康旅游路上教案反思
近年來，隨著人們生活水平的提高和健康意識(shí)的增強(qiáng)，健康旅游逐漸成為大家關(guān)注的話題。為了幫助大班幼兒在旅游中增強(qiáng)健康意識(shí)，我們制定了一套名為“大班健康旅游路上教案”。
這套教案主要包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.旅游目的地的選擇；2.旅游前的準(zhǔn)備；3.在旅游過程中的健康習(xí)慣培養(yǎng)；4.游覽完后的總結(jié)和反思。通過這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我們旨在引導(dǎo)幼兒在旅游過程中養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)和抵抗力。
然而，反思教案的實(shí)施情況后，我們發(fā)現(xiàn)還存在一些不足之處。
首先，在旅游目的地的選擇上，我們可能考慮得不夠周全。由于大班幼兒的年齡較小，他們對(duì)旅游目的地的要求可能與我們成人不同。我們可能更關(guān)注景區(qū)的風(fēng)景如何，而忽視了幼兒是否能夠在景區(qū)中學(xué)到關(guān)于健康的知識(shí)。所以，在未來的教案中，我們需要更加注重選擇與健康相關(guān)的旅游目的地，讓幼兒在旅游中能夠?qū)W習(xí)到更多有關(guān)健康的知識(shí)。
其次，在旅游前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)上，我們可能給幼兒的安全意識(shí)培養(yǎng)不夠。盡管我們?cè)诮贪钢杏刑岬铰眯星皺z查幼兒的體溫和身體狀況，但我們忽視了教育幼兒要注意自身安全的重要性。在下一次實(shí)施教案時(shí)，我們應(yīng)該在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中增加教育孩子們要遵循導(dǎo)游的安排和規(guī)定，不隨便離開組團(tuán)，以確保他們的安全。
第三，我們還需要更加注重在旅游過程中的健康習(xí)慣培養(yǎng)。雖然我們有提到了一些常見的健康習(xí)慣，比如勤洗手、合理飲食等，但在實(shí)施過程中我們發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)跓釔弁骠[的情況下容易忽略這些細(xì)節(jié)。因此，我們需要?jiǎng)?chuàng)造更多的活動(dòng)和游戲，使孩子們能夠在玩鬧中學(xué)會(huì)關(guān)心自己的身體健康。
最后，在游覽完后的總結(jié)和反思環(huán)節(jié)上，我們的指導(dǎo)還有待加強(qiáng)。我們通常只是簡(jiǎn)單地詢問孩子們的感受和體驗(yàn)，缺乏具體的引導(dǎo)和啟發(fā)。在下一次實(shí)施中，我們應(yīng)該設(shè)定一些問題或者情景，激發(fā)幼兒們的思考能力和表達(dá)能力，以促進(jìn)他們更深入地思考旅游過程中的健康問題。
總體來說，大班健康旅游路上教案在引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)健康習(xí)慣方面起到了積極的作用。然而，我們也要深刻反思教案中存在的不足之處，不斷完善和改進(jìn)，為孩子們提供更好的健康旅游教育服務(wù)。
中班安全旅游教案反思
近年來，旅游已成為人們生活中不可或缺的一部分。旅游不僅能夠豐富人們的生活經(jīng)歷，還可以開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)。然而，在旅游過程中，安全問題也是一個(gè)不可忽視的因素。為了引導(dǎo)中班孩子們?cè)诼糜芜^程中保持安全意識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一堂中班安全旅游教案。在課程結(jié)束之后，我們進(jìn)行了反思，旨在進(jìn)一步提高教案的有效性和教學(xué)質(zhì)量。
首先，我們認(rèn)為教案中的內(nèi)容設(shè)置合理，能夠引發(fā)孩子們的興趣。我們通過圖片和簡(jiǎn)單的游戲，向孩子們介紹了旅游中的安全常識(shí)，包括如何穿著合適的服裝和鞋子，如何跟隨領(lǐng)隊(duì)，如何保持集體意識(shí)等。這些具體的內(nèi)容緊密結(jié)合了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，引起了他們的共鳴。例如，我們通過圖片展示了穿著合適服裝的重要性，孩子們能夠清晰地看到圖片中的人員是否穿著得當(dāng)。這樣的方式既能夠激發(fā)孩子們的注意力，又能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
然而，我們?cè)诮贪冈O(shè)計(jì)中也存在一些問題。首先，我們的教案內(nèi)容可能過于簡(jiǎn)單，沒有充分考慮到中班孩子們的認(rèn)知水平和注意力持久性。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于一些概念的理解力不夠，例如什么是領(lǐng)隊(duì)，什么是集體意識(shí)等。這導(dǎo)致了他們對(duì)于這些內(nèi)容的接受度較低，容易導(dǎo)致半途而廢或者記不住。為了解決這個(gè)問題，我們應(yīng)該對(duì)教案中的概念進(jìn)行更為詳細(xì)的解釋，并通過實(shí)例讓孩子們更好地理解。同時(shí)，我們也應(yīng)該增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如讓孩子們做一些小游戲，進(jìn)行角色扮演等，以增強(qiáng)他們的參與度和理解力。
另外，我們?cè)诮贪笇?shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)了一些困難。一方面，孩子們的注意力不夠集中，容易分心，這讓我們的教學(xué)效果打了折扣。為了解決這個(gè)問題，我們需要在課堂上增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如和孩子們進(jìn)行一對(duì)一的互動(dòng)活動(dòng)，用簡(jiǎn)單有趣的方法讓孩子們參與其中。另一方面，孩子們的自控力較弱，容易沖動(dòng)和魯莽行事。為了提高他們的自我約束能力，我們應(yīng)該在教案中設(shè)置更多的思考問題，引導(dǎo)他們思考自己的行為對(duì)安全的影響，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。
總的來說，中班安全旅游教案的設(shè)計(jì)是有積極意義的，能夠增加孩子們的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。然而，我們?cè)诮贪竷?nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中還存在不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)。下一步，我們將結(jié)合孩子們的實(shí)際情況，完善教案內(nèi)容，并通過豐富多樣的教學(xué)方法提高教學(xué)效果。同時(shí)，與家長(zhǎng)的積極溝通和合作也是十分重要的，他們的參與能夠進(jìn)一步促進(jìn)孩子們的安全旅游教育。
隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們對(duì)旅游的需求感加強(qiáng)，國(guó)家對(duì)旅游業(yè)的重視程度也不斷提高，但具備較好職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力的旅游管理人才匱乏，且很多旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生實(shí)踐能力差，不能很好的解決實(shí)際生活中遇到的問題。這些問題反映到教育機(jī)構(gòu)與人才培養(yǎng)部門，得出需不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的結(jié)論，實(shí)踐教學(xué)更加注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，能真正提升旅游管理者的素質(zhì)，從而不斷滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，因此，構(gòu)建一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系已日漸提上日程。
具體的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)可以歸類為以下幾點(diǎn)，學(xué)生要具備基本的能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的能力，這種實(shí)踐能力既包括畢業(yè)生進(jìn)入企事業(yè)單位后，能將學(xué)到的知識(shí)用來解決生活中遇到的難題，還包括能較好地適應(yīng)新的工作環(huán)境與接納新的企業(yè)文化。旅游產(chǎn)業(yè)可以看做是第三產(chǎn)業(yè)，也就是服務(wù)性產(chǎn)業(yè)，這樣便要求從事該產(chǎn)業(yè)的人群具備高度的服務(wù)意識(shí)，教育教學(xué)活動(dòng)中，要在學(xué)生已慢慢接受學(xué)習(xí)技能和學(xué)生理論知識(shí)逐漸養(yǎng)成之時(shí)，通過實(shí)踐教學(xué)不斷提高學(xué)生的旅游意識(shí)，這是一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)思路：
在“我是中國(guó)人”的主題活動(dòng)中，孩子們對(duì)“旅游去”的活動(dòng)非常感興趣，尤其是暑假期間大部分小朋友都有外出旅游的經(jīng)歷。他們互相交流著各自去過的地方，回憶著愉快的旅游經(jīng)歷，意猶未盡。對(duì)于大班的孩子來說，她們都知道去旅游一定要選擇合適的交通工具，還要買票。因此針對(duì)幼兒的這一熱點(diǎn)話題，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
在活動(dòng)的過程中，通過游戲的形式引導(dǎo)幼兒算出算式題上的得數(shù)（票價(jià)），等幼兒基本了解游戲規(guī)則后，再請(qǐng)幼兒進(jìn)行第二次游戲。在游戲的過程中要求幼兒算出算式題的同時(shí)還要將票價(jià)和相應(yīng)的交通工具連起來，讓幼兒體驗(yàn)算式題在生活中的基本運(yùn)用，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)加法式題的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過計(jì)算加法式題得出票價(jià)，將票價(jià)和相應(yīng)的交通工具連起來，并理解加法式題的意義。
2.體驗(yàn)式題在生活的運(yùn)用，有學(xué)習(xí)加法式題的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒操作材料包、算式題卡和答案卡。
活動(dòng)過程：
一、交流討論
1.我們都去過許多好玩的地方旅行，每次去旅行我們都會(huì)乘各種交通工具，你們都乘過哪些交通工具呢？（火車、汽車、飛機(jī)、輪船等）
2.每次乘飛機(jī)我們都要買票，每種票子的價(jià)格都是不一樣的，接下來，我們一起來玩一個(gè)游戲，算一算各種交通工具的票價(jià)，一起旅行去。
3.游戲反復(fù)進(jìn)行，等幼兒熟悉玩法后，教師可以邀請(qǐng)幼兒來扮演某種交通工具的司機(jī)，并發(fā)出指令。
小結(jié)：原來只要我們算出算式題卡上的答案，就可以乘坐相應(yīng)答案的交通工具去旅行啦！
二、模擬旅行——我的火車就要開——體驗(yàn)假發(fā)的不同，乘坐的交通工具也不同。
關(guān)鍵提問：（游戲前教師發(fā)給幼兒每人一張算式題卡）
1.教師扮演某種交通工具的司機(jī)，發(fā)出指令：“嘿嘿！我的火車就要開，開到北京去，有票的乘客請(qǐng)上來!”（教師出示答案卡3）
2.持有該算式題卡得數(shù)“票子”的幼兒（即：1+2=、2+1=、3+0=、0+3=），憑票子上車，直到所有的交通工具都開走，游戲結(jié)束。
3.游戲反復(fù)進(jìn)行，等幼兒熟悉玩法后，教師可以邀請(qǐng)幼兒來扮演某種交通工具的司機(jī)，并發(fā)出指令。
小結(jié)：原來只要我們算出算式題卡上的答案，就可以乘坐相應(yīng)答案的交通工具去旅行啦！
三、第二次模擬旅行——游戲前教師發(fā)給幼兒每人一張算式題。
關(guān)鍵提問：
1.老師這里還有一個(gè)好玩的游戲，可以幫助其他有需要的朋友們選擇旅行的交通工具。
2.要求
請(qǐng)大家來算一下黃色車票上的算式題的答案用筆寫在旁邊，答案就是車票的價(jià)格。
看看每種交通工具上的數(shù)字，結(jié)合算式題卡的答案，就可以選擇相應(yīng)的交通工具了。
用線吧車票和各種工具連接起來。
找一找沒有價(jià)格的空白車票，寫上算式題，幫助乘客補(bǔ)票。
3.幼兒操作
小結(jié)：原來在生活中運(yùn)用加法，能便于大家解決很多困難。
四、活動(dòng)延伸
1.游戲可以改成“我的汽車就要開”，模擬在上海各地旅游。
（三） 游覽順序要先高后低
所謂先高后低是指導(dǎo)游員在安排一天的游覽項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)先安排耗費(fèi)體力大的登高項(xiàng)目，因?yàn)槁糜握咴谟瓮娴谝粋€(gè)景點(diǎn)時(shí)，其精神狀態(tài)以及體力最為充沛。相反，如果觀光半天后再安排登山活動(dòng)，可能會(huì)有相當(dāng)一部分游客因?yàn)轶w力不足而無法參加登山活動(dòng)。
（四） 語(yǔ)言節(jié)奏要得當(dāng)
當(dāng)導(dǎo)游講解任何景觀是，不可能包羅萬象，應(yīng)該有選擇。另外，我們要特別注意語(yǔ)言的節(jié)奏。導(dǎo)游語(yǔ)言的節(jié)奏涉及說話的快慢和語(yǔ)句的停頓，節(jié)奏運(yùn)用得當(dāng)，不僅能使旅游者聽得清楚明了，而且可以使他們心領(lǐng)神會(huì)，收到良好的信息傳遞效果。
（5） 把握解釋的時(shí)機(jī)和地點(diǎn)
在把握旅游活動(dòng)節(jié)奏的過程中，要注意講解的時(shí)機(jī)和地點(diǎn)，根據(jù)季節(jié)和氣候的變化靈活把握。比如游覽臨潼華清池，先介紹它的歷史背景，讓旅游者對(duì)華清池有個(gè)大概的了解，再到現(xiàn)場(chǎng)邊看邊講，會(huì)使旅游者的印象更為深刻。那是在去飯店途中介紹呢還是在去景點(diǎn)途中介紹比較好呢？
根據(jù)具體情況選擇最佳時(shí)間進(jìn)行解時(shí)。通常去景點(diǎn)途中做講解比較好，與接下來的游覽講解緊密銜接。
八、課堂小結(jié)
通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們了解了導(dǎo)游在帶團(tuán)游覽過程中應(yīng)怎樣把握旅游活動(dòng)的節(jié)奏，這些是一個(gè)導(dǎo)游組織技能的體現(xiàn)。同時(shí)，掌握這些技巧可以更好地安排旅游活動(dòng)，使游客在游覽過程中感到輕松愉快。所以同學(xué)們要做一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游必須要提高自己的組織技能，在課后還要多學(xué)習(xí)其他的組織技巧，為以后的能做好工作多積累。
九、作業(yè)布置
請(qǐng)大家完成教材上課后的復(fù)習(xí)題。
幼兒年齡小，剛離開親人來到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境中，難免產(chǎn)生緊張、不安、焦慮等情緒。“新來的小朋友”這首幼兒詩(shī)貼近幼兒的生活實(shí)際，句式的重復(fù)和節(jié)奏感更能吸引幼兒，尤其是詩(shī)的最后一句“不哭不哭都不哭”更能引起幼兒的注意，特別適合剛?cè)雸@的孩子學(xué)習(xí)，可以幫助小朋友盡快熟悉幼兒園的環(huán)境，消除緊張情緒，幫助小朋友高高興興地來上幼兒園。
2、根據(jù)詩(shī)的畫面和內(nèi)容，幼兒能夠大膽連貫地表達(dá)。
新來的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場(chǎng)景、課件、音樂、《幼兒園里真快樂》。
一、利用真實(shí)的“生活再現(xiàn)”情境，幫助幼兒萌發(fā)安慰新來小朋友的愛心
小結(jié)：小朋友都是有愛心的孩子，懂得去安慰小朋友了!對(duì)，“新來的小朋友，快不要哭!”
三、教師示范朗誦幼兒詩(shī)，幼兒進(jìn)一步感知、理解幼兒詩(shī)的節(jié)奏。
1、教師示范朗誦(動(dòng)作示范、語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫)。
師：老師給小朋友帶來一首好聽的幼兒詩(shī)“新來的小朋友”。
師：大家和老師一起說幼兒詩(shī)，看誰的聲音最好聽!
四、利用“快樂體驗(yàn)”情境，幼兒感受快樂的氛圍。
新來的小朋友，
快不要哭!
你看小熊也不哭，
你看小貓也不哭，
不哭不哭都不哭。
大班體育游戲教案《海底旅游》
幼兒園大班體育教案：海底旅游
內(nèi)容與要求：
1、自主選擇“海底景點(diǎn)”進(jìn)行奔跑、跳、平衡等動(dòng)作的練習(xí)，探索各種材料的玩法，并嘗試合作。
2、激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索海底秘密的愿望。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢協(xié)作、遵守規(guī)則等良好品質(zhì)。
重點(diǎn)：探索各種玩法，嘗試合作
難點(diǎn)：合作玩
環(huán)境及材料創(chuàng)設(shè)：
1、景點(diǎn)布置、沙包布袋，小竹棍，竹梯、輪胎等
2、幼兒已對(duì)海底有了一定的經(jīng)驗(yàn)、并共同為景點(diǎn)取名。
設(shè)計(jì)思路：
幼兒在進(jìn)行《海底世界》的主題探索活動(dòng)中，保持著良好的興趣和豐富的想象。我們幼兒園的自然場(chǎng)地，根據(jù)幼兒的想象，就變成了一個(gè)模擬的海底世界：小土坡就是一個(gè)海底山峰，水溝就是海溝的變形，而木制的秋千就是幼兒聽說的沉沒的泰坦尼克號(hào)油輪、而那條堤壩就是海底長(zhǎng)城（海脊）了?！毒V要》指出：充分利用自然資源和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。而這一塊場(chǎng)地正是幼兒練習(xí)動(dòng)作，發(fā)展身體技能的良好資源?；顒?dòng)開始教師以導(dǎo)游身份帶領(lǐng)孩子們旅游的形式激發(fā)幼兒去游玩的興趣，同時(shí)在模仿潛水艇起航、介紹景點(diǎn)時(shí)，使孩子的身體有慢到快得到調(diào)動(dòng)。自由地選取景點(diǎn)的活動(dòng)，使孩子們根據(jù)自己的興趣和需要，能自主自由地想辦法玩。而導(dǎo)游姐姐鼓勵(lì)孩子們大膽地玩，在不危險(xiǎn)的狀態(tài)下不干擾孩子的活動(dòng)，同時(shí)自己也參與到孩子們的活動(dòng)中鼓勵(lì)并引導(dǎo)合作。最后則以拍照的形式放松身體同時(shí)結(jié)束游戲。在整個(gè)活動(dòng)中不僅旨在激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索海底世界的興趣，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了充分的機(jī)會(huì)使孩子們得到鍛煉。
活動(dòng)流程：
乘上潛艇、活動(dòng)身體——提供材料、自主探索——拍照留影、放松身體。
一、乘上潛艇、活動(dòng)身體
教師扮演導(dǎo)游帶領(lǐng)孩子乘上潛水艇，到海底去旅游，邊介紹景點(diǎn)，并模仿各種動(dòng)作：向前、吸水、下沉、轉(zhuǎn)彎、穿上潛水衣等動(dòng)作
二、提供材料、自主探索
1、幼兒自主選擇材料、嘗試各種玩法。
2、觀察及指導(dǎo)要點(diǎn)：
A、全面觀察幼兒所選擇及使用材料情況
B、注意幼兒活動(dòng)密度與強(qiáng)度，適當(dāng)調(diào)節(jié)。
C、捕捉幼兒的創(chuàng)造，及時(shí)給予鼓勵(lì)
D、鼓勵(lì)幼兒合作，有新玩法
三、放松身體
幼兒自己挑選喜歡的景點(diǎn)拍照留念。
生活滲透：
1、注意安全，學(xué)會(huì)保護(hù)自己
2、物歸原處
一、活動(dòng)目的:
1.切實(shí)加強(qiáng)冬季，尤其是春節(jié)期間安全教育，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)。
2.向?qū)W生進(jìn)行防凍、防火、防盜、防騙、防交通事故等安全防范教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)和安全防范意識(shí)，防止學(xué)生遭受人身和財(cái)產(chǎn)損失。
三、活動(dòng)過程:
為了同學(xué)們的身心健康與生命安全，為了大家過一個(gè)愉快而又充實(shí)的寒假。徹底杜絕元旦假期期間學(xué)生一切非正常事故的發(fā)生，請(qǐng)大家遵守以下規(guī)定:小學(xué)生二年級(jí)寒假外出旅游安全教育。
1.不到水庫(kù)、機(jī)井、塘壩、水窖、河道沙坑等地方滑冰。惡劣天氣不在危險(xiǎn)建筑物、大樹下避雨雪、不玩火、學(xué)會(huì)防火、防電、防煤氣中毒、不玩鞭炮，12歲以下的孩子不準(zhǔn)單獨(dú)騎自行車等安全常識(shí)。
2.不到懸崖、陡坡、易塌方的沙、土坑等地方玩耍，不攀爬樹木、高大建筑物等。
3.不在危險(xiǎn)的地方玩耍，不做任何帶有危險(xiǎn)性的游戲，及時(shí)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)因素。
4.不打架斗毆，不搞惡作劇，不做有損自己和他人的事。
5.外出路上要遵守交通規(guī)則，不騎自行車上路，不乘坐無證車，不乘坐酒后駕駛的車輛，出行注意交通安全。
6.未經(jīng)家長(zhǎng)同意，一律不準(zhǔn)私自、探親、訪友，離家時(shí)一定要與父母打招呼。
7.遵守社會(huì)公德，遵紀(jì)守法，不做任何損害老百姓利益、危及他人生命財(cái)產(chǎn)安全的事情。
1.不飲用不衛(wèi)生食物，不喝生水，不吃涼飯菜，元旦期間，保持良好的飲食習(xí)慣，不要暴食暴飲。
2.注意個(gè)人飲食衛(wèi)生。
3.不食用三無食品。
1.掌握安全用電常識(shí)，不隨便觸摸電器設(shè)備。不靠近有電電源，不隨便動(dòng)各種插頭，不撕拉亂接電線。使用電器需由家長(zhǎng)指導(dǎo)。
2.掌握正確使用液化氣常識(shí)，不單獨(dú)開液化氣爐灶，預(yù)防煤氣中毒。
3.不玩煙花爆竹等危險(xiǎn)物品。不玩火、遠(yuǎn)離火源，注意消防安全。
1.遵守社會(huì)公德，遵紀(jì)守法，不做任何損害老百姓利益、危及他人生命財(cái)產(chǎn)安全的事情。
2.崇尚科學(xué)，不參加任何封建迷信活動(dòng)和邪教組織;嚴(yán)禁參與賭博與變相賭博，嚴(yán)禁聽、看不健康的音像與書刊，嚴(yán)禁進(jìn)電子游戲室、網(wǎng)吧、歌舞廳活動(dòng)，看有益電視節(jié)目。
實(shí)踐教學(xué)在現(xiàn)代高職教學(xué)實(shí)施中，具有與理論教學(xué)同等重要且不可替代的地位和作用。它是通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐等一系列有目的、有計(jì)劃、有組織的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、掌握技能、熟悉未來職業(yè)及獲得新知識(shí)等教育目標(biāo)的教學(xué)形式，也是遵循現(xiàn)代教育基本規(guī)律的有效教學(xué)手段之一。
旅游管理專業(yè)具有明確的行業(yè)指向性，是一個(gè)應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，主要為旅行社、旅游景區(qū)以及旅游行政單位和外事接待單位培養(yǎng)專業(yè)操作技能熟練、適應(yīng)面較廣的專業(yè)管理人才。
作為高職院校的旅游管理教育，更應(yīng)考慮旅游行業(yè)對(duì)管理層面人才的特殊性需求。強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、廣適應(yīng)的素質(zhì)教育是旅游管理專業(yè)的大方向，因此必須加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅是為了服務(wù)技能和業(yè)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，更是為了畢業(yè)生能真正勝任旅游行業(yè)的管理工作，同時(shí)也是對(duì)理論知識(shí)的鞏固與加強(qiáng)。專業(yè)實(shí)踐的具體目的既包括最基層服務(wù)技能的掌握，更包括職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，行業(yè)、企業(yè)管理環(huán)境的熟悉，對(duì)旅游業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)和對(duì)旅游行業(yè)實(shí)際管理活動(dòng)的考察和見習(xí)。
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，旅游專業(yè)教學(xué)一般包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)階段。這四個(gè)階段在教學(xué)中只有環(huán)環(huán)相扣、有機(jī)結(jié)合才能取得最大的教學(xué)效益。因此需要建立一套行之有效的旅游管理實(shí)踐教學(xué)模式，以達(dá)到高職旅游專業(yè)教育的目標(biāo)。我們認(rèn)為旅游管理專業(yè)應(yīng)配置四個(gè)模塊的實(shí)踐教學(xué)模式：
建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，可以使學(xué)生擁有自己的勇于探索、敢于實(shí)踐的場(chǎng)所，在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)學(xué)生自己研宄問題的能力和開拓創(chuàng)新的能力。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，既減少了師生在學(xué)校與企業(yè)間的奔波，同時(shí)提高了實(shí)習(xí)效率，還省去了一定的實(shí)習(xí)費(fèi)、講課費(fèi)、交通費(fèi)、住宿費(fèi)、伙食補(bǔ)助費(fèi)等，使有限的教學(xué)經(jīng)費(fèi)真正用到了刀刃上。
根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)多所院校的考察與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的探索，我們認(rèn)為，旅游管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可以分別建設(shè)導(dǎo)游模擬實(shí)訓(xùn)室、旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)室、旅游電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室三個(gè)實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括以下幾方面：(1)導(dǎo)游基礎(chǔ)與業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)：模擬導(dǎo)游技能訓(xùn)練進(jìn)行模擬導(dǎo)游，同時(shí)進(jìn)行導(dǎo)游影音資料觀摩學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握導(dǎo)游技巧，能直接進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游。(2)旅游資源開發(fā)與管理實(shí)訓(xùn)：通過模型、地理信息系統(tǒng)等對(duì)旅游資源進(jìn)行規(guī)劃評(píng)價(jià)，并進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握旅游資源評(píng)價(jià)與開發(fā)利用和保護(hù)的基本方法。(3)旅游電子商務(wù)等計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)：學(xué)習(xí)并掌握旅游電子商務(wù)應(yīng)用，掌握旅行社及酒店管理軟件的使用，并學(xué)會(huì)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。(4)旅游地理實(shí)訓(xùn)：通過地圖、模型以及影音資料等掌握中國(guó)和外國(guó)旅游資源分布狀況和旅游資源特色。(5)綜合技能實(shí)訓(xùn)：包括形體訓(xùn)練、美容化妝訓(xùn)練、照相機(jī)、攝影機(jī)的使用、社交人際關(guān)系等綜合技能訓(xùn)練。
建立校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生和旅游企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁。一方面，學(xué)生精力充沛，敢想敢干，校外實(shí)習(xí)基地能給他們提供了施展才華的場(chǎng)所。另一方面，學(xué)生的到來給旅游企業(yè)帶來了無限的生機(jī)和活力，為旅游企業(yè)的改革和發(fā)展提出了合理化建議，為旅游企業(yè)解決路線開發(fā)、生產(chǎn)管理遇到的問題和困難提供了條件，同時(shí)旅游企業(yè)也能從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才。
目前我院旅游系已經(jīng)建立了幾個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地。另外，每年暑期，學(xué)生自己也聯(lián)系一些旅游單位實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生對(duì)即將從事的工作有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為自己將來的就業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有些同學(xué)甚至已與用人單位簽下了工作意向。
作為旅游專業(yè)的學(xué)生，第一學(xué)年專業(yè)課的學(xué)習(xí)主要是專業(yè)基礎(chǔ)課，如《旅游概論》、《旅游地理》、《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程，在此階段，實(shí)踐的重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)今后的工作產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知。在課程實(shí)習(xí)期間，除了專業(yè)任課老師安排一定量的參觀實(shí)習(xí)外，還要在假期安排野外集中實(shí)習(xí)。
經(jīng)過探索我們認(rèn)為野外集中可以采取兩種方式進(jìn)行：一是直接讓學(xué)生參加旅行團(tuán)，以一個(gè)游客的身分對(duì)自己所生活的周邊風(fēng)景名勝進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，同時(shí)也觀察旅行團(tuán)中全陪、導(dǎo)游的工作，并進(jìn)行模擬導(dǎo)游講解，將他們領(lǐng)進(jìn)旅游工作的門檻。另一種方式是建立比較穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地，由各專業(yè)課程老師分別下到實(shí)習(xí)地，各自就所講授的內(nèi)容制作出整套的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，如旅游資源調(diào)查實(shí)習(xí)、游客市場(chǎng)調(diào)查實(shí)習(xí)、旅游景點(diǎn)模擬規(guī)劃實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生帶著這些項(xiàng)目參與實(shí)習(xí)。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求開放辦學(xué)，高職高專大學(xué)生必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。作為旅游管理專業(yè)的大學(xué)生僅僅依靠在學(xué)校里所掌握的專業(yè)知識(shí)肯定不能適應(yīng)企業(yè)需求，他們必須走向社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)。
走出去，就是走向社會(huì)，了解各行各業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，了解本行業(yè)的發(fā)展方向?？梢杂心康牡貐⒂^幾個(gè)著名的旅游企業(yè)，了解旅游企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)情況，開闊學(xué)生的眼界。也可以引導(dǎo)學(xué)生為社會(huì)單位、社區(qū)服務(wù)，為他們進(jìn)行旅游路線設(shè)計(jì)，導(dǎo)游講解等，鍛煉并提高學(xué)生的工作能力。請(qǐng)進(jìn)來，根據(jù)旅游專業(yè)的特點(diǎn)，采用各種方式請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或職員、管理人員來校作報(bào)告或講課，向?qū)W生們介紹世界及國(guó)內(nèi)和省市現(xiàn)今旅游業(yè)發(fā)展的`狀況，介紹旅游企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，以及旅游企業(yè)中青年員工的成長(zhǎng)過程等，使學(xué)生在步入社會(huì)之前，更好地了解社會(huì)，懂得競(jìng)爭(zhēng)之激烈，創(chuàng)業(yè)之艱辛，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自覺性，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。
為此，新生入學(xué)教育時(shí)，我們通常請(qǐng)來各大旅行社的總經(jīng)理對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育。而在學(xué)生課程學(xué)習(xí)階段，對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，更是直接聘請(qǐng)旅游企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員進(jìn)行授課。這樣，學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中，做到與社會(huì)同步發(fā)展，對(duì)行業(yè)信息了解非常及時(shí)。
旅游專業(yè)學(xué)科的應(yīng)用型決定了教學(xué)中必須將實(shí)踐教學(xué)放在第一位，為保障上述四個(gè)實(shí)踐模式的順利實(shí)施，我們認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成功后，要設(shè)立專門的實(shí)訓(xùn)管理員，同時(shí)還要有一定數(shù)量的、功能齊全的實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍。更重要的是有足夠的資金保障，使實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)備和軟件設(shè)備都能跟上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。要求實(shí)訓(xùn)基地必須有完整的管理體系才能保證實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮最大的教學(xué)作用。
教師隊(duì)伍的建設(shè)是旅游專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。要搞好實(shí)踐教學(xué)必須有一支高水平的、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)該是主講相關(guān)專業(yè)課程或參加過相應(yīng)領(lǐng)域內(nèi)的科研工作，具有一定實(shí)踐能力的專業(yè)教師。比如主講模擬導(dǎo)游課程的教師要在導(dǎo)游崗位上工作過，主講旅游信息管理課程的老師曾參加過相應(yīng)的工作，這樣，既精簡(jiǎn)了機(jī)構(gòu)，又提高了效率，符合高職高專的實(shí)際需求和理論與實(shí)踐相結(jié)合的辦學(xué)原則。
為提高教師的實(shí)踐水平，學(xué)校應(yīng)選派教師去國(guó)外進(jìn)修，到國(guó)內(nèi)各大旅行社、旅游風(fēng)景名勝管理區(qū)學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，這樣既能提高理論水平，又能鍛煉操作能力，保證實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，適應(yīng)了行業(yè)迅速發(fā)展的需要。
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是旅游教學(xué)的重要部分，在具體實(shí)訓(xùn)上述四個(gè)實(shí)踐教學(xué)模式過程中，需要建立從“感性!理性”，由“理論!實(shí)踐!理論!實(shí)踐”的符合認(rèn)識(shí)論的新的教學(xué)環(huán)節(jié)，切不可將教學(xué)秩序打亂，否則就會(huì)失去邏輯性與發(fā)展性。
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居安思危，思則有備，有備無患。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了心臟的課件十一篇，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！
一、導(dǎo)入：
講述：今天我們學(xué)習(xí)“心臟的跳動(dòng)”。
二、自主學(xué)習(xí)：
認(rèn)識(shí)心臟。
（ 提問：心臟在身體的什么部位？它的形狀像什么？它有多大？這些問題你能回答出來嗎？
學(xué)生試著回答。
（ 講述：大家回答的都不是很準(zhǔn)確，讓我們通過心臟模型來認(rèn)識(shí)心臟。（出示模型）心臟共分為 左心室、右心房和右心室，上面還布滿了各種血管，它是人體血液循環(huán)系統(tǒng)的主要器官。
（ 提問：心臟每時(shí)每刻都在不停地跳動(dòng)，你知道什么是心跳嗎？讓我們來觀看有關(guān)心跳的錄像。你覺得心跳是什么？
學(xué)生匯報(bào)。
（ 講述：通過觀看錄像，同學(xué)們對(duì)心跳有了一定的認(rèn)識(shí)，這還不夠。接下來，我們要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步理解什么是心跳。演示并講解：一只手握住皮球，有節(jié)奏地反復(fù)擠壓與松開皮球，連續(xù)做 20 次，來模擬心臟的跳動(dòng)。請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)手上有什么感覺。
指名演示實(shí)驗(yàn)，談體會(huì)。
（ 要求：由于皮球數(shù)量有限，我們換個(gè)方法也可以做模擬實(shí)驗(yàn)。每個(gè)同學(xué)反復(fù)地把拳頭握緊與松開，連續(xù)做 20 次，模擬心臟的跳動(dòng)，體會(huì)手上的感覺。
分組實(shí)驗(yàn)、交流。
全班匯報(bào)。
（ 講述：通過模擬實(shí)驗(yàn)，大家感覺到手有節(jié)奏地握緊與張開，感覺到手臂上的肌肉也隨著一起緊張、放松。這只是模擬實(shí)驗(yàn)，我們?cè)賮砜匆欢握鎸?shí)的.錄像，看看心臟究竟是怎樣跳動(dòng)的？
學(xué)生匯報(bào)。
（ 小結(jié)：心臟也是由肌肉構(gòu)成的，心跳就是心臟的收縮與舒張。心臟收縮舒張一次，我們就會(huì)感覺到一次心跳。
認(rèn)識(shí)心臟不停地跳動(dòng)的原因。
（ 講述：我們的心臟始終處于跳動(dòng)狀態(tài)的，這也是生命存在的必要條件?？墒切呐K為什么要不分日夜地跳動(dòng)呢？下面，我們通過幾組實(shí)驗(yàn)來看一看。
（ 演示實(shí)驗(yàn) 1 ，反復(fù)擠壓塑料瓶，你們仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？
（水被擠壓到另一個(gè)瓶子里了）
（ 提問：誰知道心臟把血液運(yùn)輸?shù)侥睦锶チ耍浚ㄈ恚?/p>
（ 提問：為什么血液能被運(yùn)輸?shù)饺砟?？通過什么來運(yùn)輸?shù)模?/p>
（全身分布了很多血管）
（ 講述：我們來看人體的血管是怎樣分布的。
出示血液循環(huán)模型，講述：人除了依靠心臟的收縮與舒張引起心跳外，全身分布了動(dòng)脈和靜脈供血液流動(dòng)，保證人體的正?；顒?dòng)。在第 1 課中，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)測(cè)量 1 分鐘內(nèi)脈搏的方法，是怎樣測(cè)量的？今天我們要測(cè)量 1 分鐘內(nèi)心跳的次數(shù)。你們會(huì)測(cè)量嗎？
（把手放在胸口，有力地跳動(dòng)）
每人測(cè)量 1 分鐘內(nèi)的心跳次數(shù)，并記錄。
每人測(cè)量 1 分鐘內(nèi)的脈搏次數(shù)，并記錄。
（ 提問：把 1 分鐘內(nèi)的心跳次數(shù)與 1 分鐘內(nèi)的脈搏次數(shù)進(jìn)行比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（心跳次數(shù)和脈搏次數(shù)差不多……）
血液循環(huán)的意義。
（ 提問：現(xiàn)在，你能推測(cè)出心臟不停地跳動(dòng)是干什么嗎？
小組討論、匯報(bào)。
（ 講述： 心臟和血管都是人體的血液循環(huán)器官，心臟推動(dòng)血液在血管里不停地循環(huán)流動(dòng)。血液經(jīng)過流動(dòng)，把氧氣和養(yǎng)料帶給身體各部分，又把二氧化碳和廢物通過排泄器官輸出。
（ 提問：我們?cè)趯W(xué)第 1 課時(shí)就通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸和心跳會(huì)同時(shí)加快，這是為什么呢？
小組討論、匯報(bào)。（運(yùn)動(dòng)時(shí)需要消耗大量的氧氣、養(yǎng)料……）
（ 提問：由此可見，心臟是身體上重要的器官之一，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的心臟呢？
小組討論、匯報(bào)。（加強(qiáng)鍛煉……）
[教學(xué)要求]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題。
出示“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下?！币痪洌R讀，思考：想想這是誰說的？是什么時(shí)候說的？從這句話中，你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人？他又是含著什么樣的感情說的？怎樣才能讀好？你了解他嗎？（學(xué)生根據(jù)課前收集的資料介紹肖邦）
我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫他的故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國(guó)）
昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你解決了哪些問題？還有什么疑問嗎？（整合學(xué)生的問題）
整合后的問題：
（1）肖邦既然愛自己的祖國(guó)，為什么還要離開自己的祖國(guó)？
（2）埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個(gè)盛満泥土的銀杯？
（3）肖邦為什么把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂創(chuàng)作之中？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）讀生字詞，相機(jī)正音。
維斯瓦河疾馳蠟燭消逝催人奮起肺結(jié)核病
（2）指導(dǎo)書寫
邦：左右基本等寬。瓦：末筆是點(diǎn)。
馳：左窄而長(zhǎng)，右寬而扁。亡：橫要長(zhǎng)。
催：范寫。指出注意點(diǎn)。逝：注意筆順。
燭：筆畫安排要?jiǎng)蚍Q。肺：右邊末筆是“”。
描紅
抄寫本練習(xí)書寫詞語(yǔ)。
（3）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語(yǔ)掌握情況。
三、再自由朗讀課文。同桌互讀互糾。
四、默讀課文，思考整合時(shí)大家遺留的問。如果有答案了，做好記號(hào)。又有新問題產(chǎn)生做好記號(hào)。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文“把我的心臟帶回祖國(guó)”，經(jīng)過大家的努力和整合一共留下了幾個(gè)問題？誰來說說。根據(jù)學(xué)生回答歸納出示：
（1）肖邦既然愛自己的祖國(guó)，為什么還要離開自己的祖國(guó)？
（2）埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個(gè)盛満泥土的銀杯？
（3）肖邦為什么把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂創(chuàng)作之中？
二、解疑。
這節(jié)課我們就一起來研究探討這三個(gè)問題。
（預(yù)設(shè)：按以上三個(gè)問題的順序進(jìn)行按部就班地解決，比較符合課文的順序，但還可能有學(xué)生為了說明肖邦離開祖國(guó)不是為了逃避而是為了更好地同侵略者作斗爭(zhēng)，會(huì)同后文進(jìn)行聯(lián)系。如果這樣，就把第三個(gè)問題提前解決。）
（一)探討研究(1）肖邦既然愛自己的祖國(guó)，為什么還要離開自己的祖國(guó)？
根據(jù)學(xué)生回答情況，學(xué)習(xí)文章第一節(jié)。
注意：“瓜分”“落到”“陷入深淵”“滿懷悲憤”“不得不”等重點(diǎn)詞句。進(jìn)行研究，肖邦離開祖國(guó)的真正原因。
突出地讓學(xué)生重點(diǎn)理解感受肖邦的熱愛祖國(guó)。
集體朗讀本整節(jié)。
（二)探討研究(2）埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個(gè)盛満泥土的銀杯？
此段的學(xué)習(xí)就按照學(xué)生的回答，讓學(xué)生體會(huì)、感悟①肖邦對(duì)于老師來說，是得意門生（相機(jī)滲透肖邦的音樂天才資料）②老師和同學(xué)都十分地依戀肖邦③老師和同學(xué)都不希望肖邦出國(guó)后忘記自己的祖國(guó)。④肖邦內(nèi)心是不太想離開牌子祖國(guó)的。而第三、四點(diǎn)是需要學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)的。
本段學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過朗讀來深入體會(huì)感受。
過渡：肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。他有沒有忘記自己親愛的教師和同學(xué)的囑托呢？（沒有）為什么？
（三)研究探討“(3）肖邦為什么把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂創(chuàng)作之中？”
重點(diǎn)理解：“悲憤欲絕”“徹夜”等詞。
朗讀并展開想象：波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下，這時(shí)，波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊?/p>
說說你從肖邦的舉動(dòng)中感受到了什么？
朗讀體會(huì)肖邦忘我工作的精神并展開想象。
出示“肖邦日夜思念著祖國(guó)。他把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂創(chuàng)作之中?！崩首x。
結(jié)合插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個(gè)時(shí)候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。
三、試背第二段想想如何記憶。
四、布置作業(yè)：
1、朗讀背誦
2、完成練習(xí)冊(cè)
第三教時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1、昨天我們研究了大家提出的三個(gè)問題，通過研究與探討，你有什么感受？
2、讀讀你感動(dòng)的句段，說說為什么感動(dòng)你。
二、鞏固背誦第二段，交流記憶方法
三、繼續(xù)精讀
過渡：時(shí)間在肖邦的緊張工作中飛逝。
1、出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下?！敝该x。
2、(1)理解“彌留之際”、“緊緊握著”。
（2）朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。（至刃不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感）
3、想象肖邦此時(shí)在想什么。
4、引讀第6自然段。
（1）出示理解“與世長(zhǎng)辭”
①查字典，解釋“辭”。（告別）
②說說它的意思。（永遠(yuǎn)離開人世）
（2）讀一讀，比—比，說說有什么不同。
肖邦就是這樣與世長(zhǎng)辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。
當(dāng)時(shí)他39歲。
當(dāng)時(shí)他才39歲。
交流，小結(jié)：
兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國(guó)之恨。
5、用緩慢的語(yǔ)速，低沉的語(yǔ)調(diào)齊讀第6自然段，
三、總結(jié)課文，朗讀全文
課文講波蘭音樂家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。
（指課題）“把心臟帶回祖國(guó)”，肖邦彌留之際的請(qǐng)求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國(guó)情懷至極的表現(xiàn)。
播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)。
（一）
肖邦在波蘭民間音樂的乳汁撫育下成長(zhǎng)起來了。他不但熱愛波蘭民族的文化，更深深地?zé)釔壑约旱牟ㄌm祖國(guó)。那時(shí)，他的祖國(guó)正遭受沙皇的奴役和欺辱，波蘭的大地被俄、奧、普瓜分得支離破碎。波蘭人民的反侵略斗爭(zhēng)如同地下的巖漿沖擊沸騰，那時(shí)的波蘭就像一座一觸即發(fā)的火山。年輕的肖邦為苦難深重的祖國(guó)擔(dān)憂，為即將來臨的革命風(fēng)暴所鼓舞。
一天，肖邦看到了波蘭進(jìn)步詩(shī)人維特維斯基的一首題叫《戰(zhàn)士》的詩(shī)。這是一首激動(dòng)人心的詩(shī)篇，肖邦愛不釋手地讀了一遍又一遍，他情不自禁地輕聲朗誦出來：
時(shí)間已到，
戰(zhàn)馬嘶鳴，
馬蹄忙不停。
再見，母親、父親、姐妹，
我告別遠(yuǎn)行。
乘風(fēng)飛馳
撲向敵人
浴血去斗爭(zhēng)。
我的戰(zhàn)馬快如旋風(fēng)，
一定能得勝。
我的馬兒，
英勇戰(zhàn)斗，
如果我犧牲。
你就獨(dú)自掉轉(zhuǎn)頭來，
向故鄉(xiāng)飛奔
念到這里，肖邦激動(dòng)得再也讀不下去了。他清秀、白晰的面孔由于激動(dòng)而漲得通紅，他那以深邃（su）、沉靜的大眼睛由于戰(zhàn)斗的召喚而炯炯閃爍。他推開窗戶，遙望天空，烏云密布、陰霾（mi）沉沉。但是，他在沉寂中聽到了驚雷，維特維斯基的《戰(zhàn)士》這首詩(shī)正是劃破這沉寂的吶喊，它抒發(fā)了波蘭人民為擺脫奴役而渴望投身戰(zhàn)斗的革命激情。
窗外起風(fēng)了，烏云在翻滾。肖邦仿佛看到紅旗在飄飛，戰(zhàn)馬在馳騁（chěn），一個(gè)個(gè)音符化作一把把利劍在向敵人的心臟刺去。他轉(zhuǎn)身俯到寫字臺(tái)前，拿起五線譜紙，為《戰(zhàn)士》這首詩(shī)譜上了曲。由肖邦作曲、維特維斯基作詞的這首《戰(zhàn)士》之歌就像長(zhǎng)了翅膀一樣很快在波蘭愛國(guó)青年中傳唱起來，這支歌鼓舞著波蘭青年紛紛投身革命洪流。
（二）
正當(dāng)波蘭革命爆發(fā)的前夜，肖邦的父親決定讓二十歲的肖邦出國(guó)舉行旅行演出。當(dāng)時(shí)在歐洲盛行這樣一種風(fēng)氣，音樂旅行似乎已成為音樂家成名的必由之路。
一八三O年十一月初，肖邦的朋友們?yōu)樗鰢?guó)旅行舉行了一個(gè)告別宴會(huì)。會(huì)上，朋友們送給他一件最珍貴的禮物：一只盛滿祖國(guó)泥土的銀杯。肖邦就帶著這只銀杯離開華沙到維也納去了。
肖邦到達(dá)維也納剛一個(gè)星期就傳來華沙起義的消息。華沙起義者們把沙皇俄國(guó)統(tǒng)治者趕出了波蘭，成立起自己的政府。聽到這個(gè)消息，肖邦又驚又喜，離開祖國(guó)前他雖然已預(yù)感到革命風(fēng)暴就要來臨，但是，他沒料到形勢(shì)發(fā)展得如此迅猛，他想立刻趕回祖國(guó)去參加戰(zhàn)斗，可是朋友們寄來一封封信加以勸阻，勸他在國(guó)外用藝術(shù)為祖國(guó)服務(wù)。經(jīng)過一番激烈的思想斗爭(zhēng)，最后他還是聽從了朋友們的意見，暫時(shí)先在維也納留下來。然而，愛國(guó)主義的情感使肖幫焦灼（zhu）不安，他給老師愛爾斯涅的信中寫道：
我從得到十一月二十九日的消息（即指華沙起義）那天起，一直到現(xiàn)在，除了擔(dān)憂和掛念以外，沒有任何別的感覺作為一個(gè)藝術(shù)家我還在搖籃里，而作為一個(gè)波蘭人我已度過了二十多個(gè)年頭了
肖邦帶的錢已經(jīng)快花光了，為了生存他還得舉行演奏會(huì)。當(dāng)他穿上燕尾服、穿著打蝴蝶結(jié)的襯衣坐在鋼琴前演奏時(shí)，他眼前浮現(xiàn)出的卻是戰(zhàn)斗中的祖國(guó)，挺胸行進(jìn)的朋友們。肖邦痛苦極了，他回到寓室后奮力敲擊鋼琴，使它發(fā)出雷鳴般的聲響，來發(fā)泄他的痛苦以及對(duì)革命前途的深刻擔(dān)憂。
在這種感情驅(qū)使下，他寫下了《b小調(diào)諧謔（xu）曲》。肖邦通過這首鋼琴曲傾訴了他對(duì)祖國(guó)溫柔的懷念之情，傾訴了他渴求戰(zhàn)斗的激情。這首樂曲在肖邦的作品中占有獨(dú)特的位置。
（三）
一九三一年七月，肖邦決定離開維也納返回波蘭。但是，當(dāng)他途經(jīng)斯圖加特的時(shí)候，突然得到起義失敗，華沙淪陷的慘痛消息。這不幸的消息如千斤重錘敲碎了肖邦的心。他孤零零一個(gè)人走回旅館，悲痛、憤怒使他坐臥不安，他在屋里踱來踱去。硝煙彌漫的祖國(guó)，火光沖天的華沙，倒到血泊中的起義者這些景象縈（yng）繞著肖邦，使他不得安寧。他痛苦地閉上了雙眼，他的心緊縮起來。
天黑了，肖邦點(diǎn)燃一支蠟燭放在桌前，攤開日記本，揮筆寫道：
莫斯科鬼子將成為世界的統(tǒng)治者嗎？他們踐踏著成千上萬的死尸填滿的墳?zāi)?，他們放火焚（fn）燒城市！??！為什么我連一個(gè)莫斯科鬼子都不能殺??？
他突然放下筆，霍（hu）地站立起來，用盡全力捶擊鋼琴，大聲呼吼道：不！波蘭不會(huì)亡！絕不會(huì)亡！
他把這熾烈燃燒著的感情凝結(jié)在音符里，他把全部的悲憤之情傾瀉在鋼琴上，肖邦的鋼琴曲《C小調(diào)練習(xí)曲》就是在這種心境下創(chuàng)作出來的。這首樂曲悲憤、激昂，曲調(diào)忽而上升，忽而急劇地下降，發(fā)出猛烈的咆哮，像一匹烈馬在感情的波濤里搏斗、奔騰。這首樂曲充滿了剛毅、堅(jiān)強(qiáng)和大無畏的英雄氣概，所以人們通常又把這首鋼琴曲稱作《革命練習(xí)曲》。在這首樂曲里，肖邦把自己的悲憤和祖國(guó)的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出波蘭民族在華沙起義失敗后頑強(qiáng)不屈的意志。這是肖邦的一部著名代表作，影響較大。由于肖邦的音樂具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感，體現(xiàn)出波蘭人民熱愛自由、渴望民族解放的強(qiáng)烈愿望，所以德國(guó)著名音樂評(píng)論家舒曼對(duì)肖邦的音樂評(píng)價(jià)極高，他說：肖邦的作品是藏在花叢里的一尊大炮。
上完蘇教版第十一冊(cè)第三課《把我的心臟帶回祖國(guó)》一文，下課的鈴聲響了，師生再見后，我夾著書本剛走出教室，就聽到孩子們喊道：黃老師，下堂課咱們還上語(yǔ)文課！聽到喊聲，我停住了腳步，轉(zhuǎn)過頭笑了笑說：那怎么行呢，下節(jié)課是音樂課！你不能和音樂老師商量一下嗎，請(qǐng)她讓你節(jié)課！孩子們一致要求道。
看著一群活潑可愛的孩子，心中有一種說不出的激動(dòng)，讓我深深地感到這節(jié)語(yǔ)文課上成功啦！孩子們一項(xiàng)喜歡的音樂課都不愿意上了，情愿上語(yǔ)文課，這是多么難得呀！這充分證明了孩子走進(jìn)了課文，他們與作者的心相互碰撞，產(chǎn)生了共鳴。真正觸摸到了語(yǔ)文。筆者的做法與感想總結(jié)出來與同行們共勉。
1、作詞引情。
肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)唱著《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》為肖邦送行。文中沒有出現(xiàn)歌詞內(nèi)容，我便引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章的中心聯(lián)系上下文的內(nèi)容作詞，并用上自己喜歡的且適合此情此景的旋律唱一唱。孩子們一聽興趣盎然，寫好詞后，便深情地唱了起來，真切地表達(dá)了師生、同學(xué)間依依離別的情懷及濃濃的愛國(guó)情。課堂在孩子們的歌聲中升騰到了高潮。
感想一：學(xué)生從文本對(duì)話中汲取了寫作的營(yíng)養(yǎng)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地通過課堂練筆，積極遷移，發(fā)展文本語(yǔ)言。更為重要的是，應(yīng)打破以課堂為中心、學(xué)科為本位的樊籬，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間、課堂內(nèi)外、校內(nèi)外、文本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)和用的大整合。一場(chǎng)演講，一次課外調(diào)查，一次參觀無不是在豐滿著文本。
2、歌曲煽情。
當(dāng)講到肖邦得知起義失敗的消息，悲憤欲絕，譜寫了著名的《革命進(jìn)行曲》時(shí)，我滿含激情地說：我們偉大的祖國(guó)也曾遭受過帝國(guó)主義列強(qiáng)鐵蹄的踐踏，一些音樂家雖不能拿起刀槍親臨戰(zhàn)場(chǎng)殺敵，但他們寫下了催人奮起的革命歌曲，喚起了人民的吶喊與抗?fàn)帲銈兇藭r(shí)此刻仿佛聽到了什么？學(xué)生們便情不自禁
、不約而同地高唱起起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城孩子們激情四射。
感想二：將語(yǔ)文教學(xué)置于學(xué)生真實(shí)的生活認(rèn)知、生活意志、生活情感等背景中，順?biāo)浦鄣匕炎鳛閷W(xué)習(xí)形式的聽、說、讀、寫自然而然地融合在生活中，使閱讀文本的活動(dòng)與他們生活焦點(diǎn)、精神焦點(diǎn)緊密地結(jié)合起來，這樣，就拉近了學(xué)生和文本間的距離。
學(xué)生在情景中，在生活中，在實(shí)踐中，通過主動(dòng)的親身體驗(yàn)獲得的知識(shí)，才是最寶貴的、最難忘的個(gè)人財(cái)富。這就是觸摸知識(shí)吧。伽利略說：你之法教別人的任何東西，你只能幫助別人發(fā)現(xiàn)一些東西。說的不也是這個(gè)道理？我們的語(yǔ)文要走進(jìn)有效教學(xué)，也必須讓學(xué)生觸摸中去獲得。
● 分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識(shí)多種多樣的生物。
● 選用適合的工具對(duì)生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。
● 感受校園生物的美麗。
● 體會(huì)到用心觀察會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)選用適合的工具對(duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。
【教學(xué)難點(diǎn)】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動(dòng)物。 理解校園生物是多種多樣的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表為整個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備：校園常見生物的照片。
一、引入：1、校園里有很多植物和動(dòng)物，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物和植物嗎？用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動(dòng)物，讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察（意圖：學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說，如說不出名字，讓學(xué)生觀察動(dòng)植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣）2、：校園里還有哪些植物和動(dòng)物？我們校園里有多少種植物，多少種動(dòng)物？讓我們一起去調(diào)查
二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案1、師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)劃）2、學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃，匯報(bào)，師點(diǎn)撥： A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；B要對(duì)校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動(dòng)物；調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的`動(dòng)物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來。C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動(dòng)植物； D將調(diào)查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長(zhǎng)和經(jīng)?；顒?dòng)的地點(diǎn)。 E在調(diào)查時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。F要愛護(hù)動(dòng)植物
三、開展校園動(dòng)植物調(diào)查活動(dòng)將校園劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)小組確定一個(gè)區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)，開展調(diào)查活動(dòng)，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動(dòng)植物，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄，對(duì)認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評(píng)價(jià)。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個(gè)體這樣一個(gè)生物多樣性的認(rèn)識(shí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。）
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)方面
1.描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。
2.概述血液循環(huán)的途徑。
3.說出動(dòng)脈血和靜脈血的區(qū)別。
(二)能力方面
嘗試探究人體的血液循環(huán)途徑，發(fā)展自身觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面
1.認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
2.認(rèn)同人類對(duì)于科學(xué)的認(rèn)識(shí)過程是艱難曲折和不斷發(fā)展的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索生命的奧秘和欲望。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.觀察和探究新鮮的動(dòng)物心臟，描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。
2.概述血液循環(huán)的途徑。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.觀察動(dòng)物的心臟，通過學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)推理其功能，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
2.概述血液循環(huán)的途徑。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.實(shí)驗(yàn)材料：兩組帶有血管的新鮮豬心。一組為完整的，一組在實(shí)驗(yàn)前解剖好，露出四個(gè)腔，便于學(xué)生觀察和用手觸摸心房壁和心室壁。
2.器材：鑷子、解剖盤、燒杯、清水、漏斗、一次性手套。
3.教學(xué)課件。
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠針對(duì)問題大膽地提出猜想。
2.能夠利用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究滑輪的秘密。
3.能夠想到利用滑輪解決生活中的實(shí)際問題。
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)滑輪的探究興趣。
1.認(rèn)識(shí)定滑輪，動(dòng)滑輪。
2.發(fā)現(xiàn)動(dòng)滑輪與定滑輪的不同作用。
課件（利用滑輪工作的生活實(shí)例）演示用滑輪實(shí)驗(yàn)套材。
分組實(shí)驗(yàn)材料（四人一組）動(dòng)滑輪，定滑輪，支架，測(cè)力計(jì)，鉤碼，實(shí)驗(yàn)記錄表。
師：同學(xué)們通過觀看，知道起重機(jī)是怎樣吊起重手的嗎？國(guó)旗又是利用什么裝置升上去的呢?
這節(jié)課我們一起來探究滑輪兄弟的秘密。
先讓學(xué)生自主探究，師巡視觀察，如果是個(gè)別問題，適時(shí)指導(dǎo)，如是普遍問題，師則演示指導(dǎo)。
再用定滑輪，用彈簧秤拉鉤碼看數(shù)據(jù)。
觀察比較，填表，思考，定滑輪有什么作用。
師:請(qǐng)同學(xué)們先看一看P31插圖，你會(huì)使用動(dòng)滑輪嗎?
②提請(qǐng)學(xué)生不僅要秤鉤碼，還要秤滑輪觀察比較，填表，思考，動(dòng)滑輪有什么作用
師:如果在實(shí)際生活中既要省力，又要改變力的方向，你能做到嗎?
師:今天的實(shí)驗(yàn)做得很成功，誰知道定滑輪有什么作用?
生:動(dòng)滑輪，能省一半的力，但不能改變力的方向。
愛國(guó)是一種崇高而神圣的情感，卻并不都表現(xiàn)為輝煌而壯烈的行動(dòng)。那些小事有時(shí)更能體現(xiàn)這種偉大精神，卻也更難讓人做到。
愛國(guó)不是一味夸耀祖先的業(yè)績(jī)，不是謾（mn）罵國(guó)人之無能，更不是虛偽的誓言，做作的感嘆；愛國(guó)意味著一種深深的責(zé)任。
愛國(guó)意味著你每天都要按交通規(guī)則走路，乘車時(shí)買票要具有主動(dòng)精神，不在舞廳和足球場(chǎng)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，不偷稅漏稅，不給警察找麻煩。
愛國(guó)意味著你要把自來水當(dāng)成茅臺(tái)酒來珍惜，把糧食看作是黃金和珍珠，不搶購(gòu)商品，不攀折花木，愛護(hù)公用電話亭，意味著除了腳印之外你不要把任何東西留在馬路上。
愛國(guó)意味著衣著整潔、談吐文雅、舉止端正；意味著尊老愛幼、謙和有禮、熱誠(chéng)助人；意味著你要經(jīng)常面帶微笑，讓別人和你一起感受到：噢，生活，是多么美好！
愛國(guó)意味著少發(fā)牢騷，多點(diǎn)幽默感；少抽煙，多買國(guó)庫(kù)券；不打麻將，多看健康有益的書刊；少下飯店、舞廳，多去儲(chǔ)蓄所，多上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)；意味著多收獲糧食，少生產(chǎn)嬰兒。
愛國(guó)意味著你每天多認(rèn)識(shí)一個(gè)漢字，多背誦一首古詩(shī)詞，多欣賞一曲中國(guó)民歌，更多地了解祖國(guó)豐富璀璨的文化；意味著經(jīng)常讀報(bào)，天天看新聞聯(lián)播，時(shí)時(shí)關(guān)心著祖國(guó)的一切。
愛國(guó)意味著當(dāng)有人向你求救時(shí)，你絕不會(huì)使他失望，而是使他覺得他沒有找錯(cuò)人。
愛國(guó)意味著當(dāng)處長(zhǎng)不多占住房，當(dāng)局長(zhǎng)不多買轎車，當(dāng)市長(zhǎng)多到學(xué)校走一走，當(dāng)省長(zhǎng)常到鄉(xiāng)村看一看。
愛國(guó)意味著你必須時(shí)時(shí)忍受著克服弱點(diǎn)的痛苦，把自己變成一個(gè)受人歡迎和令人尊敬的中國(guó)人。
如果人人皆如此，那么中國(guó)將擁有世界上最偉大的進(jìn)步和文明。
愛國(guó)需要做小事，但即使對(duì)小事來說，也應(yīng)該少說多做。我想我說得夠多了，還是讓我們?nèi)プ霭桑?/p>
教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校五星班級(jí)六（2）學(xué)科語(yǔ)文課題《把我的心臟帶回祖國(guó)》教時(shí)第二課時(shí)日期07/09一、教材簡(jiǎn)析這是一篇洋溢著濃濃愛國(guó)情誼的敘事性文章，這是一篇典型的愛國(guó)主義鮮活教材。文章講述了波蘭被歐洲列強(qiáng)瓜分后，音樂家肖邦流落異國(guó)他鄉(xiāng)仍不忘亡國(guó)之恨，彌留之際還請(qǐng)求姐姐把他的心臟帶回自己的祖國(guó)，從而表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛。《把我的心臟帶回祖國(guó)》由于列強(qiáng)瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國(guó)；師友送別時(shí)，無論詠唱《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》，無論叮囑“不要忘記自己的祖國(guó)”，也無論贈(zèng)送泥土這一“特殊禮物”，都是以愛國(guó)為核心的；肖邦身處異國(guó)他鄉(xiāng)，日夜思念祖國(guó)，忘我進(jìn)行音樂創(chuàng)作；即使彌留之際也請(qǐng)求死后把他的心臟帶回去，他要長(zhǎng)眠祖國(guó)地下——這是多么熾烈執(zhí)著的愛國(guó)之情??！二、學(xué)情分析課文是一篇洋溢著濃濃愛國(guó)情誼的敘事性文章，文中并沒有多么深?yuàn)W的詞句，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說，理解這篇課文應(yīng)該并不難。只要學(xué)生能抓住圍繞中心的重點(diǎn)詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過全文感受的變化過程，就有最后的收獲――愛國(guó)情感和對(duì)偉大的音樂家肖邦的敬仰之情。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和文章的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的具體認(rèn)知水平，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。2.通過朗讀感悟，體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。四、教學(xué)重、難點(diǎn)抓住貫穿全文的情感主線——把我的心臟帶回祖國(guó)，在訓(xùn)練語(yǔ)言文字的同時(shí)，陶冶學(xué)生的愛國(guó)情感。教?? 學(xué)?? 過?? 程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖??3’?復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文“把我的心臟帶回祖國(guó)”，經(jīng)過大家的努力和整合一共留下了幾個(gè)問題？誰來說說。根據(jù)學(xué)生回答歸納出示： (1)肖邦既然愛自己的祖國(guó)，為什么還要離開自己的祖國(guó)？ (2)埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個(gè)盛満泥土的銀杯？ (3)肖邦為什么把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂創(chuàng)作之中？??學(xué)生回憶、回答???這種開放式的導(dǎo)入方式，使學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，通過回憶，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更為本課的教學(xué)指明方向。????????????????28???????????????解疑這節(jié)課我們就一起來研究探討這三個(gè)問題。 （一）?? 探討研究(1)肖邦既然愛自己的祖國(guó)，為什么還要離開自己的祖國(guó)？ 根據(jù)學(xué)生回答情況，學(xué)習(xí)文章第一節(jié)。 注意：“瓜分”“落到”“陷入深淵”“滿懷悲憤”“不得不”等重點(diǎn)詞句。進(jìn)行研究，肖邦離開祖國(guó)的真正原因。 突出地讓學(xué)生重點(diǎn)理解感受肖邦的熱愛祖國(guó)。 集體朗讀本整節(jié)。 （二）?? 探討研究(2)埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個(gè)盛満泥土的銀杯？ 此段的學(xué)習(xí)就按照學(xué)生的回答，讓學(xué)生體會(huì)、感悟①肖邦對(duì)于老師來說，是得意門生（相機(jī)滲透肖邦的音樂天才資料）②老師和同學(xué)都十分地依戀肖邦③老師和同學(xué)都不希望肖邦出國(guó)后忘記自己的祖國(guó)。④肖邦內(nèi)心是不太想離開牌子祖國(guó)的。而第三、四點(diǎn)是需要學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)的。 本段學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過朗讀來深入體會(huì)感受。 過渡：肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。他有沒有忘記自己親愛的教師和同學(xué)的囑托呢？（沒有）為什么？ （三）研究探討“(3)肖邦為什么把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂創(chuàng)作之中？” 重點(diǎn)理解：“悲憤欲絕” “徹夜”等詞。朗讀并展開想象：波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下，這時(shí)，波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫?。說說你從肖邦的舉動(dòng)中感受到了什么？ 朗讀體會(huì)肖邦忘我工作的精神并展開想象。出示“肖邦日夜思念著祖國(guó)。他把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂創(chuàng)作之中。”朗讀。結(jié)合插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個(gè)時(shí)候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。1、學(xué)生通過對(duì)“瓜分”“落到”“陷入深淵”“滿懷悲憤”“不得不”等重點(diǎn)詞句的揣摩，明白肖邦離開祖國(guó)的真正原因。理解感受肖邦對(duì)聯(lián)祖國(guó)的熱愛。 2、集體朗讀本節(jié)。 ?學(xué)生回答、體會(huì)、感悟①肖邦對(duì)于老師來說，是得意門生（相機(jī)滲透肖邦的音樂天才資料）②老師和同學(xué)都十分地依戀肖邦③老師和同學(xué)都不希望肖邦出國(guó)后忘記自己的祖國(guó)。④肖邦內(nèi)心是不太想離開牌子祖國(guó)的。1、學(xué)生重點(diǎn)理解：“悲憤欲絕” “徹夜”等詞。朗讀并展開想象：蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。”蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)的是兒童在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)探究精神。質(zhì)疑的目的是解疑，學(xué)生提出的問題必須在教學(xué)中──解決。教師應(yīng)給予學(xué)生解疑的方法。用什么方法來解決呢？傳統(tǒng)的教學(xué)往往是由老師解答，而“探究性學(xué)習(xí)”則要求學(xué)生自己來解決問題。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法很多，例如：聽、讀、思、議、畫、找、寫等。運(yùn)用什么方法來解決問題呢？由學(xué)生自己決定。為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。???????????5???????????精讀結(jié)束部分過渡：時(shí)間在肖邦的緊張工作中飛逝。1.出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”指名讀。2. (1)理解“彌留之際”、“緊緊握著”。(2)朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。(至刃不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感)??3.想象肖邦此時(shí)在想什么。?4.引讀第6自然段。(1)出示理解“與世長(zhǎng)辭”①查字典，解釋“辭”。(告別)②說說它的意思。(永遠(yuǎn)離開人世)(2)讀一讀，比—比，說說有什么不同。肖邦就是這樣與世長(zhǎng)辭了。肖邦就是這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。當(dāng)時(shí)他39歲。當(dāng)時(shí)他才39歲。交流，小結(jié)：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國(guó)之恨。5.用緩慢的語(yǔ)速，低沉的語(yǔ)調(diào)齊讀第6自然段，1、學(xué)生讀????2、理解“彌留之際”、“緊緊握著”。3、朗讀肖邦的話，體會(huì)表達(dá)的情感4、想象肖邦此時(shí)在想什么。5、查字典理解“與世長(zhǎng)辭”體會(huì)其中的情感。?????2、學(xué)生感情朗讀。在一篇文章中，有許多詞語(yǔ)可以是整篇文章的“觸發(fā)點(diǎn)”、“共振點(diǎn)”、“興奮點(diǎn)”，能夠起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。在本段教學(xué)中，我緊抓這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行深入體會(huì)肖邦的愛國(guó)情感。????4????三、總結(jié)課文，朗讀全文1、課文講波蘭音樂家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。2、(指課題)“把心臟帶回祖國(guó)”，肖邦彌留之際的請(qǐng)求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國(guó)情懷至極的表現(xiàn)。3、播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)。1、學(xué)生在音樂聲中朗讀全文。課堂的高潮往往就是結(jié)束部分，這時(shí)候?qū)W生的情感已經(jīng)通過一堂課的鋪墊，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，到達(dá)了含苞欲放的時(shí)候，而音樂的鋪陳則成了學(xué)生感情噴發(fā)的催化劑與強(qiáng)化劑，在音樂聲中，達(dá)到了情感共鳴，化成了千言萬語(yǔ)，厚積薄發(fā)，課堂則到達(dá)高潮
目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：根據(jù)自己對(duì)礦產(chǎn)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察研究和分類，并進(jìn)一步了解科學(xué)上的分類和初步了解礦產(chǎn)的用途。
教學(xué)方法：
本課以感性認(rèn)知為主，對(duì)礦產(chǎn)進(jìn)行一些定性的觀察、實(shí)驗(yàn)測(cè)量和比較分類的探究活動(dòng)。學(xué)習(xí)淺顯的礦產(chǎn)的知識(shí)和研究方法，在自主探究活動(dòng)中，保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生通過自主探究活動(dòng)，觀察及使用簡(jiǎn)單的工具初步認(rèn)識(shí)礦產(chǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。
2、學(xué)生：采集各種礦產(chǎn)標(biāo)本并洗干凈，記好采集地點(diǎn)，搜集有關(guān)礦產(chǎn)的資料。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊熟悉的生活素材引入課題，學(xué)生更感興趣。
設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生研究的欲望。
教師：分小組展覽礦石，引導(dǎo)學(xué)生往哪些方面研究礦產(chǎn)。
學(xué)生：把課前收集了一些礦產(chǎn)標(biāo)本，在小組內(nèi)展覽。小組討論：要研究礦產(chǎn)的什么？怎樣去研究？
設(shè)計(jì)意圖：老師在這里只起一個(gè)引導(dǎo)性的作用，讓學(xué)生自提出研究的.內(nèi)容及方法。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)手探究、總結(jié)，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的研究方法。
學(xué)生：學(xué)生觀看學(xué)習(xí)體會(huì)，通過說和看，初步了解礦產(chǎn)的用途。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生知識(shí)的一處拓展。由自然界到現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生感受到研究礦產(chǎn)的作用。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文
2、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，理解文中含義深刻的句子
3、通過具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神
教學(xué)重點(diǎn)
理解文中含義深刻的句子，通過具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中含義深刻的句子，通過具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神
課前準(zhǔn)備
投影片音樂《革命進(jìn)行曲》
課時(shí)第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了世界著名音樂家肖邦。肖邦給你們留下了怎樣的印象呢？（生：肖邦是一個(gè)偉大的愛國(guó)音樂家，他在彌留之際也不忘死后把心臟帶回祖國(guó)。板書：把我的心臟帶回祖國(guó)（學(xué)生齊讀）指名說說我和祖國(guó)各指什么板書：我祖國(guó)）今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)肖邦，一起感
肖邦波蘭
二、講讀課文
1、講讀第一自然段
師：肖邦二十歲就告別了自己的親人，離開了自己深愛的祖國(guó)。那么，他為什么要離開自己的祖國(guó)呢？他究竟是在什么情況下離開自己祖國(guó)的？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第一自然段，邊讀邊思考老師提出的問題
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師請(qǐng)一位同學(xué)來回答（指名回答）其他同學(xué)同意嗎？還有不同的想法嗎？（同學(xué)補(bǔ)充回答，師生評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生理解肖邦是在祖國(guó)遭到歐洲列強(qiáng)瓜分、祖國(guó)人民陷入被欺凌、被壓迫深淵的情況下被迫離開祖國(guó)的。）
出示第一自然段投影
指名讀
師：大家覺得他讀得如何？（學(xué)生評(píng)議）還有誰也想來讀一讀？（指名同學(xué)再讀，師生評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生抓住瓜分、被欺凌、被壓迫、深淵、滿懷悲憤、不得不等詞語(yǔ)，體會(huì)肖邦的悲憤之情。聯(lián)系上下文相機(jī)理解瓜分、深淵、欺凌的含義。）
感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)低沉、激憤，語(yǔ)速稍緩。
2、講讀第二自然段
過渡：師：肖邦滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國(guó)。教師引讀1830年11月的一天，維斯瓦河上首都華沙。同學(xué)和老師得知肖邦不得不離開自己的祖國(guó)，紛紛前來為他送行。當(dāng)時(shí)的情景又如何呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自學(xué)第二自然段，找出送別情景的句子，仔細(xì)朗讀品味。（給學(xué)生足夠的時(shí)間朗讀品味）
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，找得也很仔細(xì)，我想大家一定有很多的發(fā)現(xiàn)。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里相互交流探討一下自己的發(fā)現(xiàn)和感受，然后各小組推薦代表發(fā)言。（給學(xué)生充分的時(shí)間討論交流）
各小組推薦代表發(fā)言（師生評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生弄清文中一共寫了三個(gè)感人的情景，分別是詠唱送別曲、老師的叮囑贈(zèng)送銀杯）
投影出示：他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。（指名讀）
師：讀了這個(gè)句子，你感受到了什么？（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生從老師特地為肖邦譜寫的送別曲中體會(huì)深厚的師生之情。）
引導(dǎo)學(xué)生想象師生詠唱送別曲時(shí)的神情。（要求學(xué)生閉上眼睛想象）
投影出示：埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國(guó)呀！
女生讀，談?wù)勛约鹤x懂了什么（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生從緊緊、無論都體會(huì)埃斯內(nèi)爾無比激動(dòng)的心情。）
感情朗讀，體會(huì)埃斯內(nèi)爾無比激動(dòng)的心情。
投影出示：這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說：這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！
自由讀，談?wù)劯惺?。（學(xué)生各抒己見）
師：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？（同桌相互交流）
指名回答，評(píng)議（引導(dǎo)學(xué)生理解泥土作為特殊禮物象征著祖國(guó)，讓學(xué)生感受到老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國(guó)和處在水深火熱中的人民。）
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受埃斯內(nèi)爾的一片深情。
師：此時(shí)此刻，肖邦怎能不激動(dòng)呢
指名讀肖邦再也忍不住了疾馳而去。（引導(dǎo)學(xué)生從淚水溢滿了眼眶感受肖邦激動(dòng)的心情，從鄭重一詞感受肖邦一定牢記老師叮囑的堅(jiān)定決心，從回首望了望感受肖邦與親人離別的難舍難分。）
3、講讀第三自然段
過渡：肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別了親人，離開了他深愛的家園。
教師引讀，學(xué)生齊讀：就在他離開祖國(guó)的那幾天表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊與抗?fàn)帯?/p>
師：這一自然段中有一個(gè)詞表現(xiàn)了肖邦的心情，請(qǐng)同學(xué)們找出來（指名回答）
出示：悲憤欲絕（學(xué)生讀）
:師：是什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎么做的？從肖邦的舉動(dòng)中，你讀懂了什么？（同桌交流，指名回答，引導(dǎo)學(xué)生想象波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下和肖邦激情創(chuàng)作《革命進(jìn)行曲》的情景，感受肖邦熾熱的愛國(guó)情懷。板書：熱愛）
欣賞《革命進(jìn)行曲》（播放樂曲）
師：從《革命進(jìn)行曲》的樂曲聲中，你們感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲催人奮起的旋律以及波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫?。?/p>
指導(dǎo)有感情地朗讀
4、講讀第四自然段
過渡：肖邦雖然身在國(guó)外，卻日夜思念著祖國(guó)。請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段
投影出示：肖邦日夜思念著祖國(guó)。他把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂創(chuàng)作之中。他勉勵(lì)自己要工作、工作、再工作。他常常把自己關(guān)在幽暗的房間里，點(diǎn)上一支蠟燭，徹夜地作曲、彈琴。
指名讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生抓住日夜思念、痛苦憂慮全部?jī)A注等感受肖邦思念祖國(guó)的情懷；抓住工作、工作、再工作、徹夜等體會(huì)肖邦忘我工作的精神。板書：思念）
師引讀：時(shí)間在消逝，可是他已根本沒有了時(shí)間的概念。
指導(dǎo)看文中插圖
師：肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作。思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品中流淌出來。
指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)肖邦思念祖國(guó)的情懷和忘我工作的精神。
5、講讀第五自然段
過渡：時(shí)間在肖邦的緊張工作中飛逝。轉(zhuǎn)眼間，肖邦在法國(guó)巴黎度過了18個(gè)春秋。
齊讀第五自然段
出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。
組織學(xué)生討論：（1）什么叫彌留之際？（2）肖邦彌留之際哪來的力量緊緊握著姐姐路德維卡的手？
小組交流，評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正是肖邦這種強(qiáng)大的愛國(guó)力量支撐著他積聚全部的力量緊緊握著姐姐的手，請(qǐng)求姐姐一定要記住他的遺言，感受肖邦至死不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。（板書：至死不忘）
指導(dǎo)有感情地朗讀
6、講讀第六自然段
師引讀，生齊讀第六自然段
出示：與世長(zhǎng)辭（指名說說詞語(yǔ)意思）
比較句子：
肖邦就是這樣與世長(zhǎng)辭了。當(dāng)時(shí)他39歲。
肖邦就是這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。當(dāng)時(shí)他才39歲。
指名說說這兩個(gè)句子有什么不同（引導(dǎo)學(xué)生感悟第二句話突出了肖邦的亡國(guó)之恨、悲憤之情。）
指導(dǎo)學(xué)生用緩慢的語(yǔ)速、低沉的語(yǔ)調(diào)朗讀第六自然段
三、總結(jié)課文，朗讀全文
課文講述了波蘭音樂家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。把心臟帶回祖國(guó)，是肖邦彌留之際的請(qǐng)求，是他靈魂深處的吶喊，是他愛國(guó)情懷至極的表現(xiàn)。
播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、收集肖邦的小故事，講給同學(xué)們聽
經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？因此，欄目特意整理了憫農(nóng)的課件十一篇，不妨參考一下。希望你喜歡！
一、導(dǎo)入
1、小朋友，你們平時(shí)都喜歡吃什么蔬菜??？（生說）大家喜歡吃的蔬菜可真不少。各式各樣的蔬菜里含有很多豐富的營(yíng)養(yǎng)，大家一定不要挑食，多吃蔬菜。
2、今天我們就一起去農(nóng)民伯伯的菜園里看一看。（師板書課題）誰能讀讀課題？（指名2人，在齊讀一遍）
二、新授
1、那就讓我們一起走進(jìn)菜園吧！（點(diǎn)擊示菜園圖）
2、小朋友們看一看，菜園里都有哪些蔬菜？（隨學(xué)生說點(diǎn)擊相應(yīng)的詞語(yǔ)）
3、你看這里還藏著卷心菜呢?。c(diǎn)擊）大家一起叫叫他的名字吧！
4、還有一種蔬菜已經(jīng)被農(nóng)民伯伯摘下來裝到卡車上了，你瞧是什么？（點(diǎn)擊出詞：豆角）你吃過豆角嗎？瞧這就是又細(xì)又長(zhǎng)的豆角！（出示豆角實(shí)物）
5、小朋友們快大聲叫叫這些蔬菜的名字吧！（生自讀生詞）誰還能大聲叫叫他們的名字?(指名讀)誰還能帶著大家讀一讀？
6、這些蔬菜的名字又跑到老師的手里來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名讀帶音節(jié)詞卡，齊讀一遍）
7、小朋友們都自己準(zhǔn)備了詞卡，快跟你的同位一起讀讀吧。如果你的同位有不認(rèn)識(shí)的字，你要教教他。（師貼菜圖及菜名）
8、大家讀的可真認(rèn)真啊！現(xiàn)在這些蔬菜都已經(jīng)被農(nóng)民伯伯運(yùn)到了超市里，擺到了貨架上，請(qǐng)小朋友來幫助售貨員阿姨給蔬菜貼上標(biāo)簽吧！標(biāo)簽已經(jīng)在這擺好了，請(qǐng)你把你的詞卡也像老師這樣擺好。第一種蔬菜是什么？茄子的標(biāo)簽在哪里？（生找到舉起卡片）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來貼?。ㄕ业劫N到圖下）你們可真棒，一下就找到了！你能帶著大家讀讀嗎？（生領(lǐng)讀，其余的詞如是處理）
9、大家可真能干，一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了九種蔬菜的名字，下面老師給小朋友們帶來一首有趣的兒歌，我們一起來打打節(jié)拍。（點(diǎn)擊示課文，師按節(jié)奏范讀兒歌。）
10、大家喜歡這首兒歌嗎？那就趕快把書打開，翻到95頁(yè)，自己來讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識(shí)、讀不準(zhǔn)的字，可以請(qǐng)拼音朋友來幫忙，好，開始吧！
11、大家看，誰藏在兒歌里呢？（點(diǎn)紅生字）它們都是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字寶寶，趕快叫叫他們的名字吧！誰能讀一讀，誰能領(lǐng)著大家讀一讀？
12、瞧！兒歌里的生字寶寶已經(jīng)跑到老師手里了。讓我們一起讀一讀吧！（重點(diǎn)講：藏──小朋友看，這個(gè)字的筆劃特別多，讓我們用心記一記，再來讀一讀，誰能用它來組個(gè)詞？風(fēng)──小朋友看這個(gè)字有一部分是紅顏色的，它就是這個(gè)字的偏旁，名字叫風(fēng)字框，跟老師一起說風(fēng)字框，誰能用風(fēng)組詞？；菜──用菜組詞）。我們?cè)匍_火車讀一讀好嗎？
13、生字我們都會(huì)讀了，兒歌我們也一定能讀好！（全黑兒歌）請(qǐng)小朋友自己再來讀一讀兒歌。誰想讀給大家聽？（指讀1人）
14、讀了兒歌你有什么不懂的地方嗎？（隨機(jī)鏈接蘿卜和南瓜的分析圖）
蘿卜：你玩過捉迷藏的游戲嗎?那為什么說蘿卜也會(huì)捉迷藏呢？（點(diǎn)擊蘿卜地）這是一片蘿卜地，蘿卜藏在哪兒呢？(點(diǎn)擊蘿卜圖)瞧，原來蘿卜藏在地里呢。我們吃的蘿卜是根，他深埋在地下，成熟了我們看不到，要拔出來才能看見?？?！蘿卜多頑皮呀！好像在跟我們玩捉迷藏的游戲呢！所以我們說蘿卜地下捉迷藏。誰能來讀一讀這句話？
南瓜：這是剛剛長(zhǎng)出來的小南瓜，（點(diǎn)）過了一段時(shí)間，南瓜長(zhǎng)大了，（點(diǎn)）又過了一段時(shí)間，長(zhǎng)大的南瓜變老了。你們有什么發(fā)現(xiàn)？（生：皮越來越黃了。）所以說，南瓜越老皮越黃。
15、剛才我們來到菜園，看到了許多新鮮的蔬菜，有紅色的-----，綠色的-------，黃色的-------，紫色的--------，五顏六色好看極了。真是紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。
16、讓我們一起拍著手再來讀一讀這首兒歌吧。
17、剛才我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，又學(xué)會(huì)了一首有趣的兒歌，下面我們?cè)僖黄饋韺憣懽职桑?/p>
18、請(qǐng)你看大屏幕，這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？（卜）這個(gè)字有哪幾畫組成？(點(diǎn)擊筆畫，示筆順，生書空)
19、大家仔細(xì)觀察一下，豎寫在田字格的什么位置？點(diǎn)呢？對(duì)，要注意把字寫在田字格的中間。（邊說邊點(diǎn)擊筆畫）師：板演卜。
20、請(qǐng)大家打開書第96頁(yè)，把卜描紅，再寫兩個(gè)，注意你的書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。（師巡視）
21、請(qǐng)小朋友坐好，下節(jié)課我們?cè)賮砝^續(xù)學(xué)習(xí)寫剩下的三個(gè)字。下課！
4、風(fēng)向和風(fēng)速 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。 過程與方法： 自制風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 教學(xué)重點(diǎn)：能描述風(fēng)向和風(fēng)速 教學(xué)難點(diǎn)：用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的`材料；制作小風(fēng)旗的材料。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 在課件中出示一張樹葉被風(fēng)吹動(dòng)的圖片，讓學(xué)生說說看到了什么？ 然后接著出示幾張被風(fēng)吹著的不同事物的圖片，讓學(xué)生說說：這幾張圖片中有什么共同點(diǎn)。 從而得出同一主題：風(fēng)。 知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。 ? ? 二、探究?jī)?nèi)容： （一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo) 1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹 簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。 2、你能通過風(fēng)吹動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習(xí)。 小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。 3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向 （1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法 （2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法 （3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？ （4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？ （二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí) 1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？ 2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，告知風(fēng)速的測(cè)量?jī)x器是風(fēng)速儀。熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。區(qū)分風(fēng)速被劃分為13個(gè)等級(jí)，而在風(fēng)力等級(jí)表中最大的是12風(fēng)級(jí)。明了0風(fēng)級(jí)的存在。 ? 根據(jù)風(fēng)力等級(jí)的劃分規(guī)律，在課堂上巧妙的做連線題。（可點(diǎn)名個(gè)別學(xué)生回答） 3、問：對(duì)于我們來說，蒲福風(fēng)力等級(jí)表分級(jí)太細(xì)，我們只需用簡(jiǎn)化的風(fēng)速等級(jí)來劃分風(fēng)速即可。想想有什么方法可以用感官直觀的感受到風(fēng)速的大小呢？ 4、引導(dǎo)學(xué)生思考通過自然事物中其他事物的變化來感知風(fēng)速的大小，從而導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：用旗子被吹動(dòng)的情況來簡(jiǎn)化的劃分風(fēng)速等級(jí)0、1、2級(jí)。 5、試著通過觀察國(guó)旗估計(jì)風(fēng)速。 ? 三、課堂小結(jié) 風(fēng)向是指( 風(fēng)吹來 ?)的方向，如:北風(fēng)、西風(fēng)、東南風(fēng)、東北風(fēng)。 2、風(fēng)向標(biāo)是 (? 測(cè)量風(fēng)向 )的儀器。 3、風(fēng)的速度是以風(fēng) ( 每秒行進(jìn)多少米 ?)來計(jì)算。 4、風(fēng)速儀是(測(cè)量風(fēng)速 )的儀器。 5、氣象學(xué)家把風(fēng)速記為( 13個(gè) )等級(jí)。? 四、布置作業(yè) 做作業(yè)本中《風(fēng)向和風(fēng)速》一節(jié)的作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意；
2、學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思；
3、認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式；
4、能用自己的話講述兩則寓言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)過程
一、揭題釋題
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、說說過去我們學(xué)過哪些寓言？
3、寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。
寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
4、“寓言兩則”的“則”是什么意思？
5、今天我們學(xué)習(xí)
1、出示課題，理解題意：
⑴讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（“亡”的意思是失去?！袄巍毙蟮娜Α＃?/p>
⑵誰能連起來把題目解釋一下？（羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。）
2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)文中生字新詞：
⑴自由讀課文，組內(nèi)生字新詞過關(guān)。
⑵重點(diǎn)糾音：“羊圈”的“圈”；“窟窿”的“窿”。
重點(diǎn)析形：叼、悔、修。
重點(diǎn)釋義：叼走、街坊、勸告、后悔、從此。
3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解寓意：
⑴默讀課文，思考：
1、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣。
2、自讀自悟：
⑴把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”
⑵想想課文講了一件什么事？
⑶提出自己不理解的問題。
3、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文：
⑴檢查讀文和認(rèn)讀生字。
⑵交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。
⑶練習(xí)朗讀課文，講故事。
⑷指名朗讀，師生評(píng)議。
⑸根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀。
⑹練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。
4、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際：
⑴出示圖：面對(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的背影，他的朋友會(huì)說什么？
⑵你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說什么？
⑶回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為什么？
總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事?。∽鋈魏问?，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。
5、寫字練習(xí)：
⑴抄寫生字；
⑵難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”
⑶抄寫詞語(yǔ)：
寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊
四、拓展活動(dòng)
把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽。
教案描述
《香菱學(xué)詩(shī)》選自《紅樓夢(mèng)》，小說詳細(xì)敘述了黛玉指點(diǎn)學(xué)詩(shī)門徑，香菱談讀詩(shī)體會(huì)并苦心寫詩(shī)的經(jīng)過。教學(xué)本文，力求從內(nèi)容、寫法兩方面突破。
內(nèi)容上，著重探究香菱學(xué)詩(shī)成功的原因。既要考慮到香菱的“苦志”，也要考慮到黛玉的深厚學(xué)識(shí)和教育藝術(shù)，同時(shí)也要聯(lián)系大觀園優(yōu)越寬松的環(huán)境。聯(lián)類引申，聯(lián)系實(shí)際，思考香菱學(xué)詩(shī)會(huì)對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么幫助。體味作者對(duì)香菱這一人物形象傾注的思想感情，深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
寫法上，通過涵詠品味描寫香菱的有關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫在塑造人物形象上的作用；通過揣摩寶釵、寶玉的話，理解側(cè)面烘托的表達(dá)效果。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
⑴積累生字詞，豐富語(yǔ)言積累。
⑵了解《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)成就，不斷提高古典文學(xué)修養(yǎng)。
2、能力目標(biāo)：
⑴討論分析香菱的人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物形象的方法。
⑵體會(huì)作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力。
3、德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的學(xué)習(xí)精神，好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、苦學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、探究香菱學(xué)詩(shī)成功的原因。
2、探討怎樣的詩(shī)算是一首好詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、揣摩香菱這一人物形象，理解作者在文中傾注的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩(shī)對(duì)我們學(xué)習(xí)有什么啟示。
教學(xué)方法
1、討論法。
2、跳讀法。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
簡(jiǎn)介香菱身世：
小說中出場(chǎng)最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時(shí)被呆霸王薛蟠強(qiáng)買為妾；后來正妻金桂一來，她的命運(yùn)就更為不堪，很快就被折磨致死了。
《紅樓夢(mèng)》第五回中，賈寶玉夢(mèng)游“太虛幻境”，翻看副冊(cè)時(shí)，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。知道這首判詞說的就是香菱。
和本文相關(guān)聯(lián)的故事情節(jié)：
香菱被人販子賣與呆霸王薛蟠為妾后，隨薛家進(jìn)京，一直住在榮國(guó)府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學(xué)寫詩(shī)的愿望，寶釵笑她是“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，可她急切得很，于是去找黛玉。課文就是從這里開始的。
二、積累
膩煩
謅（zhōu）：編造。
怔怔（zhèng）：形容發(fā)愣的樣子。
笑吟吟：形容微笑的樣子。
茶飯無心：沒有心思飲食。
誨人不倦：教育人極有耐心，不知疲倦。
挖心搜膽：形容挖苦心思，想盡一切辦法。
精血誠(chéng)聚：形容非?？炭嘤眯?。
大觀園、瀟湘館、衡蕪苑、怡紅院、藕香榭
建安七子、竹林七賢、王維、杜甫、李白、陸游
三、研習(xí)課文
1、香菱學(xué)詩(shī)成功的原因是什么？
分析香菱學(xué)詩(shī)的情節(jié)。
⑴概括香菱學(xué)詩(shī)的過程。讓學(xué)生找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩(shī)的語(yǔ)句。
香菱學(xué)詩(shī)可分三個(gè)步驟：先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維詩(shī)；其次是一邊讀杜甫詩(shī)，一邊嘗試作詩(shī)；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。
如“香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡?！薄叭绱瞬栾垷o心，坐臥不定?！薄爸辉诔剡厴湎拢蜃谏绞铣錾?，或蹲在地下?lián)竿粒瑏硗娜硕荚尞?。”“至三更以后上床臥，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。”
⑵分析林黛玉的教學(xué)方式。
⑶香菱的個(gè)人資質(zhì)和大觀園的美麗環(huán)境。
2、你認(rèn)為怎樣的詩(shī)算是一首好詩(shī)？
比較分析香菱寫的三首詩(shī)。第三首是：
精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。
博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團(tuán)圓。
簡(jiǎn)析：她仿佛對(duì)月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實(shí)在的，意趣真切，余韻悠長(zhǎng)。
四、延伸
香菱學(xué)詩(shī)對(duì)我們的學(xué)習(xí)有哪些啟示？
做有心人，提高興趣；
拜師請(qǐng)教，潛心鉆研；
大膽創(chuàng)作，敢于想象；
勤于實(shí)踐，不怕失敗。
總結(jié)：香菱學(xué)詩(shī)的過程，可用王國(guó)維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：第一境“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！钡诙场盀橐料萌算俱?，衣帶漸寬終不悔?！钡谌场膀嚾换厥祝侨嗽跓艋痍@珊處?！?/p>
五、作業(yè)
1、曹雪芹為什么要津津樂道地描寫香菱學(xué)詩(shī)？
2、試著分析一下林黛玉在本文中表現(xiàn)出來的性格特征。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
第一課時(shí)
一、挖掘積累
由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
二、圖片導(dǎo)入
出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。
師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。
（板書課題）
先來學(xué)習(xí)
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬里的資料。
2、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀：
你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？
（高興、喜悅）
找不到時(shí)又是什么心情？
（失望）
3、競(jìng)賽讀：
小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。
4、評(píng)價(jià)讀：
誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
七、寫字
學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字。
布豐（1707-1788），18世紀(jì)法國(guó)博物學(xué)家、作家。少年時(shí)期就愛好自然科學(xué)，特別是數(shù)學(xué)。大學(xué)法律本科畢業(yè)后，又學(xué)了兩年醫(yī)學(xué)。后游歷了法國(guó)南方、瑞士和意大利。畢生從事博物學(xué)研究，－每天埋頭著述，四十年如一比終于寫出犯．冊(cè)的巨著《自然史》。包括地球史、人類史、動(dòng)物史、鳥類史和礦物史幾大部分，綜合了無數(shù)的事實(shí)材料，對(duì)自然界作了精確、詳細(xì)、科學(xué)的描述和解釋，提出許多有價(jià)值的創(chuàng)見。并開了現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的先河，尤其在物種起源方面，指出物種因環(huán)境、氣候、營(yíng)養(yǎng)的影響而變異。達(dá)爾文稱他“是現(xiàn)代以科學(xué)眼光對(duì)待這個(gè)問題偽第一人”?！蹲匀皇贰返奈膶W(xué)價(jià)值也很高，其中關(guān)于動(dòng)物活動(dòng)形態(tài)的描繪尤富于藝術(shù)性。作者以科學(xué)的觀察為基礎(chǔ)，用形象的語(yǔ)言勾畫出各種動(dòng)物的一幅幅肖像。
1735年，當(dāng)選為法蘭西學(xué)院院士。入院時(shí)發(fā)表的著名演說《論風(fēng)格》是一篇經(jīng)典文論，提出?！帮L(fēng)格即人”的名言。1777年，法國(guó)政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才”。①
文藝性說明文，又稱科學(xué)小品。其特點(diǎn)是長(zhǎng)于運(yùn)甩文藝筆調(diào)具體生動(dòng)地向讀者介紹說明對(duì)象。它的主要表達(dá)方式是描寫性說明，是描寫與說明的巧妙有機(jī)聯(lián)合。這種融合與記敘文的描寫有明顯區(qū)別。記敘文運(yùn)用描寫，目的是再現(xiàn)事物形象，把人物與事件刻畫得具體生動(dòng)，從而表現(xiàn)文章的主題；而說明文運(yùn)用描寫，目的是為了進(jìn)行生動(dòng)說明，它僅是在說明表現(xiàn)對(duì)象過程中，借助某些形象化手法（如比喻、擬人等）對(duì)事物的特點(diǎn)作一些形象化描寫，從而起到具體說明事物的作用。文藝性說明文不論采用什么樣的形象化描寫手段，都要以準(zhǔn)確性為前提，本文就是一篇說明的準(zhǔn)確性與描寫的形象性完美結(jié)合的范例。②
全文分三部分。
第2自然段，側(cè)重寫松鼠的外形特征--漂亮。從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面來寫。分別用了“清秀”（面容）、“閃閃有光”（眼睛）、“矯健”（身體）、“輕快”（四肢）、“敏捷、機(jī)警”（分別寫動(dòng)作和精神）等形容詞加以描繪。特別在寫尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動(dòng)，先寫其形狀，把它比作“帽纓”，再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，讓整個(gè)“身子就躲在尾巴底下歇涼”。寫得栩栩如生。最后寫吃食的'姿勢(shì)，“最不像四足獸”，“它們常常直豎著身子坐著，……用前瓜往嘴里送東西吃”。寫得活靈活現(xiàn)，扣住了總寫中的“討人喜歡”四字。
第3自然段，側(cè)重寫松鼠的性格特征--馴良。從它的活動(dòng)范圍，（住在樹上，在樹上做窩，摘果實(shí)，喝露水；從不在田野里，平原地區(qū)活動(dòng)），活動(dòng)時(shí)間（晴明的夏夜活動(dòng)），吃的食物（雖也捕捉鳥雀。卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、“榛子、櫸實(shí)和橡粟）等幾個(gè)方櫥介紹。在介紹中，用了一些擬人化的動(dòng)詞，如“追逐”“練跑”“玩?！钡龋x來生動(dòng)親切。
第4、5自然段，側(cè)重寫松鼠的行動(dòng)特征--乖巧。一從它過水的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的機(jī)敏、警覺；三從它那銳利的爪子和不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它的敏捷和豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，表現(xiàn)它的聰明、勤快。這一切，都圍繞“乖巧”進(jìn)行說明。
第三部分（第6自然段）：介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛，性喜潔凈以及它的用途。是全文旁及的次要部分。
主要介紹松鼠漂亮的外貌，馴良的習(xí)性和乖巧的行為，使人感到松鼠確實(shí)討人喜歡。③
可從以下幾個(gè)方面看出：從全文看，是先總后分。先總說松鼠的特點(diǎn)是漂亮、馴良、乖巧。然后分說“漂亮”（第鳴2自然段），“馴良”（第3自然段），“乖巧”（第4自然段）。從第2至第5自然段和第6自然段的關(guān)系看，是先主后次。第六段為旁及部分，是次要的。從主要部分的每一部分的說明順序看，則又是由淺入深的。如說明松鼠外形漂亮這部分，先從大家熟知的面容、眼睛、身體等入手說明，最后說到尾巴的特殊功能及進(jìn)食的樣子，則不是大家所熟悉的了。再如說明松鼠乖巧這部分，先說它的機(jī)敏、警覺，一般人還容易了解，但說到搭窩的細(xì)致情況，則非經(jīng)過仔細(xì)觀察則不能了解。就是從說明順序的先后看，漂亮--馴良--乖巧。也是本著由表面形體說到性格特征，再說到最不容易被人了解的乖巧行為這樣一個(gè)由淺入深的說明原則的。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)把握
五、綜合創(chuàng)新、產(chǎn)生新疑
指導(dǎo)學(xué)生以“假如我是……”開頭，寫一段詩(shī)，注意分節(jié)和分行，盡可能用一些意象來表達(dá)情感。
鄉(xiāng)愁
一、情境導(dǎo)入
二、交流課前探究的作家、作品常識(shí)
三、自主、合作的探究課文
1、朗讀，整體感知：
學(xué)生生成問題預(yù)計(jì)：
⑴《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)是擷取了哪些意象抒發(fā)情感的？有什么特點(diǎn)？
⑵所有的文學(xué)創(chuàng)作都要講究形式美，詩(shī)歌尤其如此?！多l(xiāng)愁》一詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
⑶《鄉(xiāng)愁》詩(shī)中，“鄉(xiāng)愁是……”與“在這頭……在那頭”前后四次重復(fù)，這樣有什么好處？
⑷《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)抒發(fā)詩(shī)人什么樣的感情？誦讀時(shí)應(yīng)如何把握詩(shī)的感情基調(diào)和朗讀節(jié)奏？
2、就自己最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行質(zhì)疑探究（重在讀）。
3、指導(dǎo)學(xué)生尋找背誦思路，快速背誦課文。
有感情地朗誦（比賽）
四、拓展閱讀
賞析其它鄉(xiāng)愁詩(shī)，如：席慕容的詩(shī)《鄉(xiāng)愁》、舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》。
五、綜合創(chuàng)新、產(chǎn)生新疑
選擇自已最拿手的方式來演繹這首詩(shī)（讀詩(shī)、唱詩(shī)、講詩(shī)、問詩(shī)）
教學(xué)目標(biāo)
1、理解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的送別的情景，體會(huì)詩(shī)人對(duì)朋友的真切情意。
2、指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)詩(shī)歌意境。
3、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法。
教學(xué)流程
一、引入詩(shī)歌，理解題目，朗讀題目
1、欣賞歌曲
1、用自己的話說說詩(shī)意。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩(shī)句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！保?/p>
⑴從相送時(shí)間之久體會(huì)詩(shī)人對(duì)朋友的深情厚意。
⑵抓住關(guān)鍵詞“孤帆”、“遠(yuǎn)影”、“碧空”，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)。
⑶小結(jié)古詩(shī)借景抒情的寫作方法。
⑷指導(dǎo)有感情朗讀，感受古詩(shī)意境。
四、學(xué)習(xí)
1、教師有感情誦讀，學(xué)生誦讀。
2、體會(huì)詩(shī)中景物描寫的作用，驗(yàn)證借景抒情的寫作方法。
3、想象送別情景，體會(huì)送別之情，指導(dǎo)有感情朗讀。
五、升華主題，讀寫結(jié)合
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累詞語(yǔ)，理解“忐忑、繁衍、一抔黃土、怒不可遏”等詞語(yǔ)的讀音、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、體悟細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行表達(dá)。
3、感知作者對(duì)愛情的獨(dú)特詮釋，初步樹立正確的愛情觀。
學(xué)習(xí)步驟
一、賞愛情名曲抒愛情見解
課前聽揚(yáng)琴名曲《梁?！?。
1、愛情是什么？談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>
2、名言愛情觀：
生命因?yàn)楦冻隽说膼矍槎鼮楦蛔恪?──泰戈?duì)?/p>
兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。
──秦觀
愛情不是花蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語(yǔ)，不是輕綿的眼淚，更不是死硬的強(qiáng)迫，愛情是建立在共同語(yǔ)言的基礎(chǔ)上的。
──莎士比亞
燕子聲聲里，相思又一年。
──周恩來
二、聽愛情故事
1、以“自身經(jīng)歷”演繹《致女兒的信》。要求學(xué)生同步看屏幕顯示的詞語(yǔ)，結(jié)合教師的表情與動(dòng)作猜想詞語(yǔ)含義。
忐忑（tǎntè）繁衍（yǎn）化為烏有一抔黃土（póu）怒不可遏（è）無與倫比2、故事結(jié)構(gòu)小結(jié)：（注──有故意錯(cuò)誤處）
第一次一年生活幸福美和力量──愛情
第二次十年生活幸福美和力量──忠誠(chéng)
第三次三年神情憂郁美和力量──心靈的追念
三、讀愛情經(jīng)典
1、自讀課文。
2、詞語(yǔ)積累。
3、由小結(jié)錯(cuò)誤進(jìn)一步理解文章主旨。
4、語(yǔ)言探究：“美和力量”──
⑴一會(huì)兒你看看我，我看看你，相互傳情。
⑵一片成熟的谷物……搖籃里躺著熟睡的嬰兒……
原來有窩棚的地方已蓋起一幢圓木造的房子，荒地變成了果園……
金黃色的麥穗中站著許多青年男女……
（上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)期人就成了大地上的上帝。）
5、體悟細(xì)節(jié)。
找出書中寫“幸?！钡募?xì)節(jié)──看“幸?！眻D片──寫“幸福”細(xì)節(jié)。
四、寫愛情體悟
1、理性認(rèn)識(shí)：
“做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候?！?/p>
“愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一抔黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶?！?/p>
2、蘇的女兒會(huì)怎樣做？以蘇女兒的身份給蘇寫一封回信。
3、在《Myheartwillgoon》音樂中完成本課。
4、課外閱讀《初戀三題》《人約清明》。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們有句俗話說的好：“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨?！贝禾焓敲篮玫?，早晨的時(shí)
看了課題，你想知道些什么？
1、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀書。
（1）、自學(xué)生字新詞，讀通課文，
課文寫了小鎮(zhèn)的早晨是（ ）的、（ ）的、（ ）的。
3、你喜歡小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)，請(qǐng)你讀一讀吧！
指名讀，喜歡這一特點(diǎn)的同學(xué)站起來一起讀，請(qǐng)同學(xué)一起讀。
過渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在，讓我們坐上小船出發(fā)，來到江南的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，去感受一下，小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來的？
2、在細(xì)細(xì)地讀讀這段話，你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的？
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
（2） 我明白了城市的早晨是汽車短促的喇叭聲驚醒的。是說----
你能模仿這種聲音嗎？老師請(qǐng)男同學(xué)來當(dāng)汽車司機(jī)，發(fā)出的喇叭聲。悠閑的搖櫓聲嗎？這樣的喇叭聲短促嗎？那應(yīng)該是怎樣的？又短又快，課文中用了一個(gè)詞是“短促”。
你能模仿悠閑的搖櫓聲嗎？老師請(qǐng)女同學(xué)來當(dāng)船夫發(fā)出悠閑的搖櫓聲。給人感覺悠閑嗎？聽了這種聲音心情是很舒服，很愉快的，這種舒服與愉快能從臉上表現(xiàn)出來嗎？
（3） 聽了這兩種聲音，你認(rèn)為課文中“驚醒” 與“喚醒”這兩個(gè)詞能互相換一換嗎？形成了對(duì)比。
說得好極了。那短促的喇叭聲，在夜里一響，人們會(huì)一下子被嚇醒的，那悠閑的搖櫓聲飄進(jìn)你的夢(mèng)鄉(xiāng)。你會(huì)慢慢被叫醒的。
4、指導(dǎo)朗讀。
能把你學(xué)懂的讀出來嗎？
（1） 指名讀 3 個(gè)，評(píng)一評(píng)。齊讀 練背讀。出示填空。
（ ）的早晨是（ ）聲（ ）的。
2 其它詞語(yǔ)有什么作用。
木船悠閑的搖櫓聲喚醒了小鎮(zhèn)的早晨，是多么恬靜??！小鎮(zhèn)還在什么地方向我們展示它的恬靜呢？讓我們來學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀。思考（1）、這段話是圍繞哪句話來寫的？用-劃出。板書－
（2）、寫了哪些景物，用○圈出。 板書○
2、檢查自學(xué)情況。
（1） 這段話是圍繞“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的?！眮韺懙?。這句話在這段中是什么句？這樣的段式叫什么段式？
3、小組討論。
同學(xué)們，你最喜歡這里的哪一句？按照單元的提示，細(xì)細(xì)地讀讀，你明白了什么？有什么感受？在與同學(xué)討論交流一番。
4、學(xué)習(xí)反饋，體會(huì)情境。
你最喜歡哪句話，這句話主要寫什么。你學(xué)懂了什么？或有什么感受？
A 淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈的得透明，猶如一
條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
（2） 你從哪些詞看出恬靜的美？你為什么選這些詞？
抓住“凈、透明、帶子、淡淡的、碧綠”結(jié)合插圖來理解恬靜。
a淡淡的寫出了太陽(yáng)剛剛從地平線上升起，霞光是很柔的，萬物好象都蒙上了一層薄紗。多美??！
B 河水銀鱗，使你想到什么？它本來指魚身上的長(zhǎng)滿的小小的會(huì)發(fā)光的薄片，在這里我們作者說小河在淡淡的霞光下，閃爍著一片一片的閃光的鱗片，多美啊！
C多干凈的河水，透過這“透明”的河水，你看到了什么？（學(xué)生想象說話）
d條凈得透明的河水，一眼望去，猶如一條碧綠的帶子，這使我想起了朱自清寫的一句話，漓江的水真綠?。【G得仿佛那是一塊無暇的翡翠！現(xiàn)在，你就在小鎮(zhèn)的河邊，你會(huì)怎么說？（看圖）
e輕輕地”說明了河水流動(dòng)時(shí)是多么的平靜?。§o得仿佛感覺不到它在流動(dòng)。
（3） 指導(dǎo)朗讀。指名讀，看圖讀，背讀，齊讀。
B 兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
（2）你讀懂了什么？
遙遙相對(duì)的石橋，（看圖）它們你看著我，我看著你，靜靜地坐落在小鎮(zhèn)的兩頭。多靜啊！
這半圓形的橋洞使我們想到了半月形，多美?。?/p>
一葉葉，悄悄，輕輕，飄，都寫出了小舟的輕巧與恬靜。
（3）、指導(dǎo)朗讀。指名讀，學(xué)生評(píng)。背讀，。
多靜的石橋，多輕巧的小舟，你能把它讀出來嗎？
讀得多靜啊！想把它記住嗎？
C 沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
（1）這句話主要寫了什么？
一些油光發(fā)亮的物品烏篷船，翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。
指名說，你們覺得烏篷船怎么樣？ 油光發(fā)亮寫出顏色，翹起尖尖的船頭寫出了形狀（非常有趣）。你喜歡這些烏篷船嗎？你能讀讀嗎？
（4） 這么多的船，怎么會(huì)給人恬靜的感覺呢？好好讀讀想想，哪個(gè)詞寫出了小船也是靜的？（停）
五、小結(jié)。
1、同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，給我們留下了深深的印象。現(xiàn)在，讓我們?cè)诿烂畹囊魳分校虼蠹医榻B這恬靜的小鎮(zhèn)。
2、播放音樂，齊讀。多恬靜的小鎮(zhèn)，多美的小鎮(zhèn)，想把這樣美的景色記在心中嗎？試著背一背。指名背，試背。
3、小結(jié)學(xué)法。下節(jié)課，我們將繼續(xù)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)三四這兩個(gè)總分段式。它們是如何緊張與熱鬧的？
六、布置作業(yè)。
1、摘抄一、二自然段中，你喜歡的句子。
[小鎮(zhèn)的早晨(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
四年級(jí)學(xué)生概括課文的能力比較弱，初讀課文后，我著重引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概述課文，并通過練習(xí)告訴學(xué)生如何抓課文重點(diǎn)。學(xué)生標(biāo)畫感悟之后在交流中讓學(xué)生深入挖掘聾啞青年形象。并了解青年學(xué)畫，做畫過程。通過入情入境地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：青年人雖然聾啞但專注勤奮，這是他的畫贏得大家齊聲贊嘆的原因。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我對(duì)以下兩點(diǎn)處理比較滿意：
1、理解“忘我的境界”：
那位青年人看魚如醉如癡，忘卻了周圍的一切，從而引出“忘我的境界”。再讓學(xué)生聯(lián)系后文青年的看魚表現(xiàn)，從四個(gè)“忘了”感悟青年的“忘我”，這樣對(duì)“忘我的境界”一詞的理解就不空洞了。而且學(xué)生還自然地想到了胸有成竹，魚先游到了青年的心里。難點(diǎn)迎刃而解。
2、青年畫魚“工筆細(xì)描”“揮筆速寫”從句中找答案：
教師范讀后極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的朗讀熱情，起到了很好的效果。遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系本堂課最后環(huán)節(jié)學(xué)生想象練筆沒有來得及進(jìn)行。
不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《電流的課件十一篇》，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，知道通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似。
2、通過通電導(dǎo)體對(duì)小磁針作用的實(shí)驗(yàn)，建立電與磁相關(guān)的意識(shí)；在探究通電螺線管周圍磁場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)過程中，嘗試經(jīng)過思考發(fā)表自己的見解。
3、通過認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，激發(fā)樂于探索自然界的奧秘的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】電流的磁效應(yīng)，通電螺線管周圍的磁場(chǎng)分布。
【難點(diǎn)】對(duì)電與磁關(guān)系的認(rèn)識(shí)過程。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師展示手中的小磁針，提出問題：如果老師現(xiàn)在把這枚小磁針用細(xì)線懸掛起來，怎么才能讓這個(gè)小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)起來呢？但是有一個(gè)要求就是不能用手或者物體直接去觸碰，同學(xué)們思考一下有什么辦法？
學(xué)生回答可以用磁鐵
教師對(duì)學(xué)生的回答給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，然后繼續(xù)追問：剛才同學(xué)們想到的是一種方法，那么初除此以外還有其他辦法嗎？
帶著疑問引出課題《電流的磁效應(yīng)》
環(huán)節(jié)二：新課講授
【模塊1】通電導(dǎo)線周圍的磁場(chǎng)
提出問題（直接提問）：通電直導(dǎo)線是否可以使小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)？為什么？
演示實(shí)驗(yàn)：展示實(shí)驗(yàn)器材，電池、導(dǎo)線和小磁針，然后給導(dǎo)線接通電源后，引導(dǎo)學(xué)生觀察小磁針的轉(zhuǎn)動(dòng)情況；改變導(dǎo)線的方向，重復(fù)試驗(yàn)。學(xué)生通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)導(dǎo)線南北放置時(shí)，觸接的瞬間小磁針會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)。
小組討論：引導(dǎo)學(xué)生小組討論，思考問題：小磁針為什么會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)。學(xué)生通過討論，能夠知道，小磁針發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)的原因是周圍有磁鐵影響它，所以導(dǎo)線通電后也像一個(gè)磁鐵一樣有了磁性。
教師講解：通電導(dǎo)線周圍會(huì)存在磁場(chǎng)。
【模塊2】通電導(dǎo)線周圍磁場(chǎng)的方向
提出問題（直接提問）：通電導(dǎo)線周圍磁場(chǎng)的方向和什么因素有關(guān)？
演示實(shí)驗(yàn)：重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生注意觀察改變電流方向后，小磁針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么變化？學(xué)生通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，改變電流的方向后，小磁針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向也發(fā)生了變化。當(dāng)電流反向時(shí)，小磁針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向也相反。
教師講解：通電直導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng)，磁場(chǎng)的方向與電流的方向有關(guān)，這就是電流的磁效應(yīng)。
讀書指導(dǎo)：提示學(xué)生閱讀書中關(guān)于電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)歷史。學(xué)生能夠從其中體會(huì)到一個(gè)新的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)是非常不容易的，正是奧斯特通過大量實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
利用鐵粉觀察通電直導(dǎo)線周圍磁場(chǎng)的分布情況。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，交流心得感悟。
作業(yè)：預(yù)習(xí)下一部分內(nèi)容“通電螺線管的磁場(chǎng)”。
四、板書設(shè)計(jì)
本文是關(guān)于教師招聘面試中——初中物理《電流的'磁效應(yīng)》部分的教案，希望能對(duì)大家有所幫助，更多初中物理教案請(qǐng)關(guān)注天津教師考試網(wǎng)。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：掌握并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和的規(guī)律，能利用串并聯(lián)電流的電流規(guī)律對(duì)稍復(fù)雜的混聯(lián)電流進(jìn)行分析。
過程與方法：通過親身參與探究實(shí)驗(yàn)，了解科學(xué)探究的一般過程，提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、思辨、交流的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)合作、主動(dòng)交流溝通，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：并聯(lián)電路的電流規(guī)律
難點(diǎn)：完整進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)
三、教學(xué)過程
(一)溫故知新導(dǎo)入
提出問題：
①之前我們學(xué)習(xí)過串聯(lián)電路的電流規(guī)律，哪位同學(xué)能回憶起來?
②電路有兩種基本連接類型，分別是什么?
教師引導(dǎo)：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路作為電路基本連接類型，是我們將來分析更復(fù)雜電路的基礎(chǔ)，因此，研究其基本規(guī)律是必不可少的。那么，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《并聯(lián)電路的電流規(guī)律》
(二)新課講授
1.探究實(shí)驗(yàn)：并聯(lián)電路中的電流規(guī)律
提出問題：并聯(lián)電路中的電流有哪些規(guī)律呢，我們?cè)撊绾窝芯?
猜想與假設(shè)：學(xué)生大膽猜想，有的認(rèn)為像串聯(lián)電路一樣，電路各部分電流應(yīng)該都相等;有的類比溝渠排水，猜測(cè)可能干路電流與支路電流有一定的關(guān)系。
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)繪制最簡(jiǎn)單的并聯(lián)電路。
提出問題：
①最簡(jiǎn)單的并聯(lián)電路已經(jīng)呈現(xiàn)在黑板上，它的各部分電路名稱是什么?②研究并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)，主要關(guān)注什么問題?
教師總結(jié)學(xué)生思路并給出圖示：既然我們的研究主要關(guān)注電路圖中干路和支路的電流關(guān)系，那么其實(shí)可以比較ABC三點(diǎn)的電流數(shù)值，找到聯(lián)系。組織學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)記錄表格，明確實(shí)驗(yàn)方案，即按照電路連接圖，分別在兩并聯(lián)支路接入兩個(gè)不同型號(hào)的燈泡，分別測(cè)量ABC三點(diǎn)電流，明確數(shù)量關(guān)系即可。(此時(shí)可能出現(xiàn)兩種做法：一種是將電流表分三次接入電路中，一種是直接接入三個(gè)電流表。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生分析，得出第二種做法對(duì)電路狀態(tài)影響較小，得到的結(jié)論會(huì)比較準(zhǔn)確。)
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)物，根據(jù)電路圖對(duì)實(shí)物進(jìn)行連接，在連接的過程中，分組合作完成，教師巡視。在巡視的過程中，對(duì)連接實(shí)物電路有困難的學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)和幫助，并且引導(dǎo)學(xué)生要一路一路的連接，關(guān)鍵要注意電流表連接時(shí)正反接線柱不要反接。
分析與論證：根據(jù)表格中記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在并聯(lián)電路中干路的電流等于各支路電流之和，即：I=I1+I2++In。
2.實(shí)驗(yàn)結(jié)論的普遍性
提出問題：
①這樣實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論具有普遍性嗎?
②那么應(yīng)該如何得到更具普遍性的結(jié)論呢?(更換相同型號(hào)或不同型號(hào)的小燈泡多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);嘗試兩條及以上的支路同時(shí)接入電路時(shí)的情況)
總結(jié)：得出普遍結(jié)論，即在并聯(lián)電路中，各支路電流之和等于干路電流。
(三)鞏固提升
出示習(xí)題：如圖，四個(gè)電阻的連接方式是什么?電流有什么關(guān)系?(AB兩電阻并聯(lián)、CD兩電阻并聯(lián)，兩個(gè)并聯(lián)電路再串聯(lián)起來;IA+IB=IC+ID)
(四)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：總結(jié)串并聯(lián)電流的電流規(guī)律。并進(jìn)行情感提升：在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、交流學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)到了思維的魅力和合作的快樂。
2.布置作業(yè)：逢年過節(jié)，馬路上會(huì)布置一些燈帶，查閱資料了解其連接方式，并嘗試用本節(jié)課的知識(shí)解釋原因。
四、板書設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目的
1、會(huì)用伏安法測(cè)電阻。
2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是做好實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。
（二）實(shí)驗(yàn)器材：
每組配備干電池三節(jié)，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)各1件，待測(cè)電阻一只（5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標(biāo)以Rx字樣。要求學(xué)生暫不揭開。），導(dǎo)線若干條。
（三）教學(xué)過程
1、引入新課
問：請(qǐng)敘述歐姆定律的內(nèi)容，計(jì)算公式及公式中各物理量的單位。（學(xué)生回答略）
問：伏安法測(cè)電阻的原理和方法是什么？（學(xué)生回答略）
引出本節(jié)。板書：〈第三節(jié)實(shí)驗(yàn)：用電壓表和電流表測(cè)電阻〉
2、進(jìn)行新課
（1）問：本實(shí)驗(yàn)的目的是什么？
答：學(xué)會(huì)用電壓表和電流表測(cè)電阻。
（2）問：實(shí)驗(yàn)的原理是什么？
電阻兩端的電壓和通過它的電流，就可以根據(jù)歐姆定律計(jì)算出它的電阻。
（3）問：誰能設(shè)計(jì)一個(gè)用伏安法測(cè)定電阻的實(shí)驗(yàn)電路？
學(xué)生板演（參見課本上的圖8—1）。教師講評(píng)。
（4）問：用伏安法測(cè)電阻需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？
學(xué)生回答，接著檢查和認(rèn)識(shí)自己小組的實(shí)驗(yàn)器材。注意認(rèn)清哪個(gè)元件是待測(cè)定值電阻Rx。
（5）問：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些步驟？
學(xué)生回答，教師小結(jié)：
①按電路圖連接電路。連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)是斷開狀態(tài)?；瑒?dòng)變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負(fù)接線柱要連接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表使用0～0。6安量程。
②檢查電路連接無誤后，閉合開關(guān)；調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，改變被測(cè)電阻兩端的電壓，觀察電壓表的示數(shù)為l伏、2伏和3伏時(shí)電流表的讀數(shù)；將三組電壓和電流的對(duì)應(yīng)值填入自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄表格中。
③根據(jù)記錄的三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個(gè)值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測(cè)電阻的阻值。即
④實(shí)驗(yàn)要求：積極動(dòng)手，按要求操作，記錄數(shù)據(jù)、計(jì)算結(jié)果要實(shí)事求是。實(shí)驗(yàn)完畢要整理好儀器。
以上內(nèi)容，邊講邊板書，只寫提綱、內(nèi)容留待學(xué)生課后作業(yè)填寫。
板書：
2、實(shí)驗(yàn)原理：
3、實(shí)驗(yàn)電路：
4、實(shí)驗(yàn)器材：
5、實(shí)驗(yàn)步驟：
6、實(shí)驗(yàn)記錄：
7、測(cè)量結(jié)果：Rx=〉
（6）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
3、小結(jié)
（1）學(xué)生報(bào)告測(cè)量結(jié)果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對(duì)自己測(cè)試結(jié)果的正確性。
思考：你測(cè)量的電阻值為什么和定值電阻上標(biāo)出的數(shù)值不完全相同？
答：由于實(shí)驗(yàn)電路和儀表造成的誤差。
要求實(shí)驗(yàn)結(jié)果與待測(cè)電阻值相差較大的學(xué)生，下課后留下，教師幫助分析解決問題。
（2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講評(píng)，表?yè)P(yáng)實(shí)驗(yàn)認(rèn)真的小組和個(gè)人，指出巡視中發(fā)現(xiàn)的問題以教育全體及當(dāng)事人。（注意：應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主。）
（3）檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。
4、布置作業(yè)：完成本節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
（四）說明：
本節(jié)實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)的目的，完成電路設(shè)計(jì)、器材選用、實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計(jì)表格等項(xiàng)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
課時(shí)：l課時(shí)。
教學(xué)要求：
1．通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道“電阻一定時(shí)，電流跟電壓成正比；電壓一定時(shí)，電流跟電阻成反比”。
2．使學(xué)生初步熟悉如何使用電流表和電壓表同時(shí)測(cè)量一段電路的電流和電壓。
3．使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)用控制變量研究物理規(guī)律的方法。
教具：課本圖8－1的實(shí)驗(yàn)器材。
教學(xué)過程：
一、新課引入
提問：在前面幾章中我們分別學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻的概念，請(qǐng)同學(xué)們回憶：什么叫電流？在什么條件下才會(huì)有電流產(chǎn)生？（電荷的定向移動(dòng)；導(dǎo)體兩端存在電壓。）
我們知道，電壓是產(chǎn)生電流的原因，導(dǎo)體兩端有電壓，導(dǎo)體中才會(huì)有電流?？梢圆孪耄核与妷涸礁?，電流就會(huì)越大。U↑→I↑（板書，下同）
另一方面，任何導(dǎo)體都有電阻，電阻就是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用?？梢酝茢啵簩?dǎo)體電阻越大，電流就越小。R↑→I↓
即通過導(dǎo)體的電流的大小與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個(gè)因素有關(guān)。
我們對(duì)于一個(gè)物理現(xiàn)象的研究，不應(yīng)滿足于“變大”、“變小”這種初步認(rèn)識(shí)，還要進(jìn)一步探索研究，就是說要知道電流與電壓、電阻之間的定量關(guān)系。這就是我們這節(jié)課的研究課題。第八章一、電流跟電壓、電阻的關(guān)系
通過什么途徑來研究？做實(shí)驗(yàn)！因?yàn)槲锢韺W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過物理實(shí)驗(yàn)可以使我們找到規(guī)律。
電流受到兩個(gè)因素電壓、電阻的影響，如果電壓、電阻同時(shí)變化，它們各自對(duì)電流的影響有互相加強(qiáng)或減弱的可能，也有互相抵消的可能，使我們無法判斷電流與電壓、電阻之間到底有什么關(guān)系。如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？其實(shí)，一個(gè)量受幾個(gè)因素影響的問題，前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)遇到過了。大家回憶一下，比如電阻。問：“導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)？”我們是怎樣研究電阻與材料、長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系的呢？（出示小黑板）填空：“同材料、同長(zhǎng)度的兩條導(dǎo)線，電阻與粗細(xì)有關(guān)”；“同材料、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線，電阻與長(zhǎng)度有關(guān)”；“同長(zhǎng)度、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線，電阻與材料有關(guān)”。這“同材料”、“同長(zhǎng)度”、“同粗細(xì)”的實(shí)質(zhì)就是有意將這些量固定，每次只研究電阻與其中一個(gè)量的關(guān)系。
啟發(fā)學(xué)生：“與這種作法類似，我們?nèi)绾蝸硌芯侩娏鞲妷?、電阻兩個(gè)量的關(guān)系呢？”應(yīng)該“固定電阻，單獨(dú)研究電流跟電壓的關(guān)系”，或“固定電壓，單獨(dú)研究電流跟電阻的關(guān)系”。告訴學(xué)生：這種把一個(gè)多因素的問題轉(zhuǎn)變成為多個(gè)單因素問題的研究方法是實(shí)驗(yàn)物理中極為有用的方法。
板書：第八章
一、電流跟電壓、電阻的關(guān)系 U↑→I R↑→I↓
研究途徑：實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)方法：保持一個(gè)量不變，研究另一個(gè)量與電流的關(guān)系
二、電流與電壓的關(guān)系
1．按課本圖8-1（把圖板書在黑板上）連接實(shí)驗(yàn)電路。先不連電壓表，引導(dǎo)學(xué)生看清回路：電流表與R串聯(lián)。讀數(shù)表示通過R的電流。然后再將電壓表接入，讓學(xué)生看清：電壓表與R并聯(lián)，讀數(shù)表示R兩端的電壓。
2．閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)觸頭，使R兩端電壓成整數(shù)倍地變化，同時(shí)將電流表和電壓表的讀數(shù)填入表格。
3．學(xué)生討論：“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明電流與電壓有什么關(guān)系？”學(xué)生上黑板填寫結(jié)論。
教師評(píng)議學(xué)生書寫的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)條件：電阻一定。
學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)結(jié)論“電阻R一定時(shí)，流過R的電流跟R兩端的電壓成正比。”
板書：
1．實(shí)驗(yàn)一 研究I與U的關(guān)系
2．實(shí)驗(yàn)條件：R一定
實(shí)驗(yàn)電路：
記錄
R=5Ω
三、電流與電阻的關(guān)系
電路圖同課本圖8-1，換用不同阻值的定值電阻，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)觸頭，使電壓表讀數(shù)保持不變，將定值電阻值和對(duì)應(yīng)的電流表讀數(shù)填入表格。
學(xué)生討論：“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明電流跟電阻有什么關(guān)系？”學(xué)生上黑板寫出結(jié)論。
教師評(píng)議學(xué)生書寫的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)條件：電阻兩端電壓一定。
學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)結(jié)論：“電阻R一定時(shí)，流過R的電流跟電阻R的阻值成反比?！?/p>
板書：
2．實(shí)驗(yàn)二研究I與R的關(guān)系
實(shí)驗(yàn)條件：U一定
記錄
U=3V
四、小結(jié)、鞏固
將實(shí)驗(yàn)結(jié)論填入課本空白處，并用“ ”符號(hào)將實(shí)驗(yàn)條件標(biāo)示出來。
注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
電路；
2、認(rèn)識(shí)電路的三種狀態(tài)，從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用；
3、認(rèn)識(shí)常用電氣元件的符號(hào)；
4、懂得按實(shí)物圖畫電路圖及按電路圖連接實(shí)物圖。
過程與方法：
通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，對(duì)電流、電路有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過連接電路的活動(dòng)，獲得成功的喜悅，激發(fā)探究和學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn):電流的形成及條件，電流方向及電路圖；
難點(diǎn):按實(shí)物圖畫電路圖及按電路圖連接實(shí)物圖。
教學(xué)方法
探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法
教學(xué)用具
干電池、小燈泡、導(dǎo)線若干、開關(guān)、小電動(dòng)機(jī)、學(xué)生電源、發(fā)光二極管
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
我們每個(gè)教室都有電燈和電風(fēng)扇，我們打開開關(guān)燈就亮了，風(fēng)扇就轉(zhuǎn)了，還有家里用的電飯鍋、電冰箱等也是一樣，插上插頭就會(huì)工作了，電與我們密切相關(guān)，而且似乎很神秘，今天我們就來揭開它的神秘面紗。
二、新課教學(xué)
學(xué)生觀看導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、電流的形成及其方向
2、電路的組成及其作用
3、電路圖
引導(dǎo)學(xué)生思考由此可以提出的問題并根據(jù)提出的問題自己看書找出部分答案；
學(xué)生容易得出的問題：電流怎么來的，它的方向是什么？電路由什么組成？電路有什么作用？電路圖是什么，怎么畫？
學(xué)生看書可以回答部分問題，教師由回答總結(jié)出：
一.電流：電荷的定向移動(dòng)形成電流
電流方向：把正電荷移動(dòng)的方向規(guī)定為正方向
二.⑴做演示實(shí)驗(yàn)：使小燈泡發(fā)光
通過提問學(xué)生該如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按學(xué)生的設(shè)計(jì)連接并強(qiáng)調(diào)：任何情況都不能把電源的兩端直接連在一起
⑵根據(jù)連接成功的電路讓學(xué)生思考：
2、各元件的作用：電源；提供電能的裝置
用電器：消耗電能的裝置
開關(guān)：控制電路
導(dǎo)線：連接電路
3、 結(jié)合實(shí)物圖講解電路中電流的方向：正極→用電器→負(fù)極
4、 通過演示燈亮和不亮的情況得出
電路中有電流的條件：有電源；電路必須是閉合的
5、 學(xué)生觀察連接的實(shí)物在教師的引導(dǎo)下掌握電路的三種狀態(tài)：
通路：導(dǎo)通的電路
斷路：斷開的電路
短路：不經(jīng)過用電器直接連接電源正負(fù)極
6、學(xué)生閱讀小資料了解實(shí)驗(yàn)室常用的電源
三.電路圖
⑴電路圖：用規(guī)定的簡(jiǎn)單符號(hào)代替元件畫出來的就是電路圖
⑵學(xué)生看圖5.2-8，了解常用元件符號(hào)
當(dāng)堂練習(xí)： 畫出一些元件或給出一些名稱讓學(xué)生完成對(duì)應(yīng)的名稱或符號(hào)
( 圖復(fù)制不上來呀!)
⑶由實(shí)物圖畫電路圖( 圖復(fù)制不上來呀!)
教師總結(jié)出按實(shí)物連接圖畫電路圖要注意的幾點(diǎn)：
1.畫圖時(shí)線要畫的橫平豎直
2.用電器不可畫在拐角處，元件的布置要美觀大方
3.電源正負(fù)極要對(duì)應(yīng)
4.元件的次序要與實(shí)物圖相符合
⑷按電路圖連接實(shí)物圖，學(xué)生上臺(tái)連接，下面的同學(xué)觀看并指出不對(duì)的地方
先給出連接提示：可先將各元件按圖擺成一個(gè)圈，再按電流的流向從電源正極開始，依次連接各元件，最后連到電源負(fù)極。
教師畫出一個(gè)電路（電源、開關(guān)、小電動(dòng)機(jī)），
學(xué)生動(dòng)手連接，教師巡視檢查
四、知識(shí)小結(jié)
形成：電荷的定向移動(dòng)
電流{
方向：規(guī)定正電荷移動(dòng)的方向?yàn)檎较?/p>
電源：提供電能的裝置
用電器：消耗電能的裝置
電路 組成： 開關(guān)：控制電路
導(dǎo)線：連接電路
1.通路：處處連通的電路叫做通路
2.斷路：斷開的電路叫做斷路
3.短路：把電源的兩極直接用導(dǎo)線連接起來，叫做短路
1.有電源
電路中有電流的條件
2.電路必須是閉合的
定義：
電路圖
畫圖的要求和注意事項(xiàng)
五、當(dāng)堂練習(xí)：圖圖5.2-10
六、作業(yè)：課后2、3
板書：
二、電流和電路
一、電流：電荷的定向移動(dòng)形成電流
方向：規(guī)定正電荷移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞯恼较?/p>
二、電路：
用電器、開關(guān)、導(dǎo)線
斷路、短路
3有電流的條件：有電源；電路閉合
三、電路圖
1定義： 用規(guī)定的簡(jiǎn)單符號(hào)代替元件畫出來的圖
2注意事項(xiàng)
教學(xué)反思
首先在引入新課時(shí)較好的利用了學(xué)生身邊的例子和經(jīng)驗(yàn)，更貼近了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生感到熟悉，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。在得出了電流和電流方向的情況下，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使小燈泡發(fā)光，學(xué)生做起來難度不是很大，但是可能有些學(xué)生不連接開關(guān)，為保護(hù)學(xué)生的積極性可以先不糾正，分析實(shí)驗(yàn)時(shí)再講也可以的，學(xué)生根據(jù)自己連的電路去理解電路的組成和各元件的作用就不會(huì)覺得抽象不可理解了，還有就是由電路圖連接實(shí)物圖時(shí)，先給出一些必要的提示，以防學(xué)生覺得無從下手。
我是聽過課了才上的這一節(jié)，整個(gè)教學(xué)過程都比較順暢，但是還是有些地方是做不到的，如：
1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)改成了演示實(shí)驗(yàn)，這是學(xué)?？陀^條件的限制
2、演示時(shí)沒有注意到實(shí)驗(yàn)的可視性，課后了解到后面較多的學(xué)生看不見
3、為了將課上完，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和消化
4、節(jié)奏過快
1、知道磁體與磁性的概念．
2、知道磁極的概念及磁體指南北的性質(zhì)．
3、知道磁極間的相互作用．
4、知道磁化的概念．
5、知道磁體周圍存在著磁場(chǎng)．
1、磁性：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的特性稱為磁性，它是物質(zhì)的一種屬性．
定義：原來沒有表現(xiàn)出磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化．
實(shí)驗(yàn)演示：用紙隔開磁體和大頭針（硬幣）時(shí)，觀察到磁體對(duì)大頭針（硬幣）仍有作用．
研究方法：磁場(chǎng)看不見、摸不著，我們可以根據(jù)它對(duì)放入其中的`小磁針產(chǎn)生磁力的現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)它．
規(guī)定：小磁針靜止時(shí)，N極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向．
〖練習(xí)〗
1、有兩根鋼棒，一根有磁性，另一根無磁性，不用其他器材，請(qǐng)你判斷哪根具有磁性．
2、下列各種情況中，哪種情況可以確定鋼棒原來是否有磁性？并說明理由。
（1）將鋼棒的一端接近磁針的南極，兩者互相排斥。
（2）將鋼棒的一端接近磁針的北極，兩者互相吸引。
（3）將鋼棒的一端接近磁針的北極，兩者互相吸引，將鋼棒的這一端接近磁針的南極，兩者互相吸引。
（4）將鋼棒的一端接近磁針的南極，兩者互相吸引。
4、在一個(gè)圓紙盒里有一個(gè)條形磁體，圓紙盒外放著一些小磁針，各磁針靜止時(shí)N極的指向如右上圖所示，請(qǐng)?jiān)趫A紙盒里畫出磁體并標(biāo)明它的N、S極。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.了解電流及常見的電流值。
2.認(rèn)識(shí)電流表，會(huì)利用電流表測(cè)量電路中的電流。
3.能正確讀出被測(cè)電流值。
二、學(xué)法指導(dǎo)：通過本節(jié)學(xué)習(xí)，同學(xué)們要重點(diǎn)掌握電流表的讀數(shù)和使用方法，這是本節(jié)中考重點(diǎn)考查的內(nèi)容。
三、自主學(xué)習(xí)：
1.仔細(xì)讀一讀： 看課本110頁(yè)，知道通過不同用電器的電流強(qiáng)弱一般不同；電流的單位是安（A），常用的還有毫安（mA）、微安(ūA)以及它們之間的換算關(guān)系；看“小資料”，了解常見的電流。
2.自己測(cè)一測(cè)：手電筒中的電流約200 mA= A= ūA，這個(gè)電流比電冰箱的電 流要 （填“大”或“小”）。
3. 仔細(xì)讀一讀：看課本111頁(yè)圖5.4―1，識(shí)別電流表的主要標(biāo)志是什么？思考：表盤上的螺絲有什么作用？電流表的連接老師總結(jié)如下： “+”入“-”出； “串接”不“短接”；不超量程?？凑n本111頁(yè)，結(jié)合老師的總結(jié)，請(qǐng)你寫出關(guān)于電流表連接的四點(diǎn)做法：
然后完成課本112頁(yè)的2小題，畫在書上。
4. 溫 馨 提 示：電流表的使用可用“四要一不準(zhǔn)”來概括：“四要”：要調(diào)零；要串聯(lián)；要 讓電流“+”入“―”出；要不超量程。“一不準(zhǔn)”即不準(zhǔn)把電流表直接接在電源兩極上。
5.仔細(xì)讀一讀：看課本112頁(yè)“怎樣在電流表上讀數(shù)”，然后讀出各表的示數(shù)。
甲表讀數(shù) ，乙表讀數(shù) ，丙表讀數(shù) 。從表盤明顯看出，大量程是小量程的5倍。
四、當(dāng)堂測(cè)試
1.完成單位換算：0.8A= mA。
2.下列有關(guān)家用電器正常工作的電流值，符合實(shí)際的是（ ）
A.電子手表約1A B.計(jì)算器約1A C.電冰箱約1A D.臺(tái)燈約1A
3.使用電流表測(cè)量前，首先觀察 及指針 。
4.當(dāng)把電流表接入電路閉合開關(guān)，電流表的表盤便出現(xiàn)如右圖所示情況，問題是 。
5.如圖，電流表的示數(shù)是 A,若換另一個(gè)量程，其示數(shù)是 A。
4題圖 5題圖 6題圖
6.如圖所示的電路中，電流表測(cè)得是（ ）
A.通過L1的電流 B.通過L2的電流
C.電源供給電路的總電流 D.電流表短路了
7.如圖所示，要用電流表測(cè)干路電流，線頭M應(yīng)接
接線柱；要用電流表測(cè)L2支路電流，線頭M應(yīng)接 接線柱。
綜合題：按電路圖（甲）連接電路（乙）。
1、知識(shí)與技能
初步認(rèn)識(shí)電流、電路及電路圖。
知道電源和用電器。
從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。
態(tài)度與價(jià)值觀
通過連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于動(dòng)腦筋找出新的連接電路的方法。
說明與建議
想想做做
本節(jié)可以直接通過想想做做引入新課。
課本中所用的實(shí)驗(yàn)器材有小燈泡和玩具電風(fēng)扇等，是生活中常見的，各種電動(dòng)玩具中都有。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，"怎樣連接，可以控制小燈泡、小電動(dòng)機(jī)、音樂門鈴……"這樣的問題提出以后，學(xué)生想動(dòng)手試一試的欲望會(huì)很強(qiáng)烈。
這節(jié)課應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室上，兩人一套實(shí)驗(yàn)器材。
學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)前，務(wù)必閱讀課本中的實(shí)驗(yàn)警鐘！
實(shí)驗(yàn)警鐘！
"任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！"
目前不必深入說明不能把電池的兩端直接連在一起的原因，只需簡(jiǎn)要說明其危害，并要嚴(yán)格遵守。
電流和電路
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師觀察、指導(dǎo)，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。同時(shí)，在學(xué)生完成三次閉合電路的連接后，啟發(fā)學(xué)生思考三次電路的共同特征。
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)線將電池、開關(guān)、燈泡（或電動(dòng)機(jī)、音樂門鈴）逐次連接成一個(gè)閉合回路后，閉合開關(guān)，小燈泡就會(huì)亮。他會(huì)說這是由于電池中的"電"有了可以流淌的路徑。教師在這里要強(qiáng)調(diào)電路的閉合性。
小學(xué)階段的電路學(xué)習(xí)，僅僅限于實(shí)物的連接；初中階段的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道，在研究一些具體問題時(shí)，為了方便，往往是要把具體問題抽象、概括，使其簡(jiǎn)潔明了，電路圖便是其中的一例。也可以說這是研究問題的一種思想方法。
課本中的幾個(gè)常用元件及其符號(hào)不必在此讓學(xué)生多練，認(rèn)識(shí)就行，可在后面的學(xué)習(xí)過程中通過不斷使用來逐漸掌握。
想想議議
作為電路知識(shí)的鞏固，教材設(shè)置了欄目中的問題。讓學(xué)生檢查有錯(cuò)誤的電路，使學(xué)生再次感受到只有電路閉合時(shí)，電路中才有電流，電路不閉合就不會(huì)有電流。課本圖5.1—4的錯(cuò)誤在于電池沒有接在閉合的電路中，被"甩"在了外面。
電源和用電器關(guān)于電源和用電器的作用，按《標(biāo)準(zhǔn)》的要求是從能量的角度講的，即"電源是在電路中提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置"。這里，深層次的含義是引導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。如，燈泡是將電能轉(zhuǎn)化成了光能；小電動(dòng)機(jī)是將電能轉(zhuǎn)化成了動(dòng)能；音樂門鈴是將電能轉(zhuǎn)化成了聲能……只是由于學(xué)生關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)還很粗淺，這里沒有強(qiáng)調(diào)"轉(zhuǎn)化"，但教學(xué)中可以講"轉(zhuǎn)化"。
可以在課堂上演示"電池消耗"的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從電池的消耗來體會(huì)能量的相互轉(zhuǎn)化。
由一節(jié)電池、小電動(dòng)機(jī)、開關(guān)組成電路，觀察小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速隨著時(shí)間逐漸變慢。這可以說明電池中的電能減少了，而這部分電能正是提供給了小電動(dòng)機(jī)，維持了它的轉(zhuǎn)動(dòng)。
需要說明的是，實(shí)驗(yàn)中電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速的變化主要是因?yàn)殡姌O的極化使得電池內(nèi)阻增加，從而輸出電壓降低，在經(jīng)過一段時(shí)間的恢復(fù)后輸出電壓還能有所提高。不過，從根本上講，這也確實(shí)可以看做電池容量減小的表現(xiàn)，所以以上的解釋也不錯(cuò)。不過教師應(yīng)該注意，這里不要說得過多，否則可能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。
導(dǎo)體和絕緣體
在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，將各種物體（硬幣、金屬的剪子、塑料尺、橡皮……）連接到小燈泡的電路中，通過觀察小燈泡的亮與不亮來判斷物體是容易導(dǎo)電還是不容易導(dǎo)電。根據(jù)物體導(dǎo)電性能的這種差別，知道物體分為導(dǎo)體和絕緣體。初中階段，學(xué)生在了解這一特性之后，必然會(huì)產(chǎn)生了解其原因的愿望。課本只是直接說出"金屬中有自由電子，所以能夠?qū)щ姡皇雏}水溶液中也有自由移動(dòng)的帶電粒子，所以也是導(dǎo)體。
實(shí)際教學(xué)中，可以將這段內(nèi)容具體化，用較形象的板畫（如圖或動(dòng)畫類的計(jì)算機(jī)課件進(jìn)行演示，這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解問題。
電流的方向
教材中沒有以"把正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向"這種方式給出電流方向的定義，而是回避了實(shí)際規(guī)定的電流方向與金屬中自由電子的移動(dòng)方向相反的教學(xué)難點(diǎn)。這樣處理的目的是讓初中學(xué)生在"電流和電路"的學(xué)習(xí)中側(cè)重其應(yīng)用，而不拘泥于那些難于理解的物理學(xué)概念。這樣處理，一方面是由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，另一方面也是因?yàn)樽杂呻娮拥膶?shí)際運(yùn)動(dòng)方式跟我們頭腦中"定向運(yùn)動(dòng)"這種經(jīng)典模式其實(shí)也是相差很遠(yuǎn)的。這里只要求學(xué)生知道電流是有方向的，其方向就是沿著"正極→用電器→負(fù)極"的方向。這里特別應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，最好不要簡(jiǎn)單地說電流沿著"正極到負(fù)極"的方向，因?yàn)樵陔娫磧?nèi)部電流是從負(fù)極到正極的。也不必讓學(xué)生區(qū)分電源"內(nèi)部"和"外部"，在談到方向時(shí)只要不把"用電器"一詞忘掉就不會(huì)錯(cuò)了。
教材中提到發(fā)光二極管，目的是讓學(xué)生知道這種既有單向?qū)щ娦?，又有發(fā)光功能的電子元件。生活中利用發(fā)光二極管的實(shí)例很多，電視機(jī)和收錄機(jī)上的指示燈、城市街道上的紅綠燈、火車站上的布告牌、廣場(chǎng)上的大屏幕電視，都有用到發(fā)光二極管的。教師在這里結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際多做些介紹可以擴(kuò)大學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦設(shè)計(jì)小玩具、小儀器的興趣。
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
不怕重復(fù)、不厭其煩。
不僅要在紙面上"根據(jù)電路圖連電路"和"根據(jù)電路畫電路圖"，還一定要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行多次這樣的練習(xí)。要多練。在成年人看來，連小燈泡跟連小電機(jī)、連音樂門鈴好像是一回事，但對(duì)初中學(xué)生來說，換一個(gè)新的用電器就是一次新的練習(xí)。對(duì)于知識(shí)，一般說來知道了就會(huì)了，但是對(duì)于技能，"知"和"行"之間往往還有一段距離。所以，電路圖和電路的對(duì)應(yīng)關(guān)系，只作課本上的練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要在實(shí)驗(yàn)室里多動(dòng)手練。
2、這是一個(gè)設(shè)計(jì)題，比較簡(jiǎn)單，連成一個(gè)閉合電路就行了?？梢院偷?題結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行訓(xùn)練。
負(fù)極這兩個(gè)名詞告訴學(xué)生，學(xué)生會(huì)把它們和電源的正負(fù)極混淆。只說讓學(xué)生判斷，他們手中的二極管允許電流從哪條接線流入，不允許從哪條接線流入，就行了。
有的發(fā)光二極管需兩節(jié)電池串聯(lián)起來才能發(fā)光，使用時(shí)要注意給學(xué)生配備合適的電池組。
【設(shè)計(jì)理念】
以新課改理念為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)探究過程的新的教學(xué)模式，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的歷程，從中學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、合作的精神以及創(chuàng)新與實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道“電阻一定時(shí)，電流跟電壓成正比，電壓一定時(shí)，電流跟電阻成反比”。
2、使學(xué)生初步熟悉如何用電流表測(cè)同一只電阻的電流及其兩端電壓，會(huì)用與待測(cè)電阻串聯(lián)的滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)待測(cè)電阻兩端的電壓。
過程與方法
1、使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)用控制變量法研究物理規(guī)律的思路。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力及根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何用實(shí)驗(yàn)的方法研究導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系。
【教具】
電源、電流表、電壓表、定值電阻、開關(guān)、導(dǎo)線若干、滑動(dòng)變阻器。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
通過前面的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們已經(jīng)隱約感覺到電流、電壓、電阻之間存在著一定的關(guān)系，那么這三者之間到底存在著怎樣的關(guān)系呢？我這里有三個(gè)研究它們之間關(guān)系的課題，請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下哪個(gè)課題有研究的必要，為什么？
1、電流跟電壓、電阻的關(guān)系；
2、電壓跟電流、電阻的關(guān)系；
3、電阻跟電流、電壓的關(guān)系。
說明：通過該情景的創(chuàng)設(shè)達(dá)到三個(gè)目的，一是創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)選擇研究課題的能力；三是回顧前面所學(xué)知識(shí)（①電壓是形成電流的原因；②電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性，跟導(dǎo)體兩端的電壓及導(dǎo)體中的電流無關(guān)）。
二、引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè)
結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)，電壓是形成電流的原因，而導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身阻礙電流的一種性質(zhì)，采用談話──討論式的方法，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”。
導(dǎo)體兩端的電壓越大，導(dǎo)體中的電流越大；導(dǎo)體的電阻越大，導(dǎo)體中的電流越小。
說明：通過此環(huán)節(jié)，一是讓學(xué)生明確猜想是經(jīng)常用到的物理研究方法之一；二是讓學(xué)生知道猜想是建立在大量的科學(xué)事實(shí)基礎(chǔ)之上的，不是胡亂猜想，是有科學(xué)依據(jù)的。
三、學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
1、探究方法
由猜想知道導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓、導(dǎo)體的電阻有關(guān)，那么如何研究電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系呢？讓學(xué)生分組討論下面兩個(gè)問題：
①前面學(xué)過的哪些實(shí)驗(yàn)課題與該實(shí)驗(yàn)課題類似？舉例說明
②你所列舉的實(shí)驗(yàn)中用到的物理研究方法是什么？
說明：這樣做的目的有兩個(gè)：一是通過分組討論與交流培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；二是由學(xué)生回顧前面所學(xué)的實(shí)驗(yàn)，討論得出研究該實(shí)驗(yàn)的方法──控制變量法。
2、研究電流跟電壓的關(guān)系
在此讓學(xué)生明確“研究電流跟電壓的關(guān)系時(shí)，應(yīng)保持電阻不變”的思想，那么，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路的時(shí)候應(yīng)考慮：①怎樣測(cè)量定值電阻兩端的電壓u和定值電阻中的電流i呢？②怎樣保持導(dǎo)體的電阻r不變呢？③通過什么方法改變定值電阻兩端的電壓u呢？
（1）學(xué)生分別獨(dú)立設(shè)計(jì)電路，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)討論，擬定一個(gè)達(dá)成共識(shí)的設(shè)計(jì)方案。
說明：這樣做既充分發(fā)揮了個(gè)體的主觀能動(dòng)性，又集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神，共同克服困難，探索解決辦法。
（2）小組代表發(fā)言，展示設(shè)計(jì)方案。
說明：通過小組的發(fā)言，交流設(shè)計(jì)的思路和具體操作，采用談話的方式，讓學(xué)生在原有的知識(shí)與能力的基礎(chǔ)上互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
（3）師生共同討論，對(duì)各組的設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，教師點(diǎn)撥、整合思維，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思想，以確定出實(shí)驗(yàn)的最佳方案。從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出課本上的電路圖。
利用串聯(lián)電路中的滑動(dòng)變阻器來改變導(dǎo)體兩端的電壓u，從而改變電路中的電流i。
3、研究電流跟電阻的關(guān)系
在此讓學(xué)生明確“研究電流跟電阻的關(guān)系時(shí)，應(yīng)保持電壓不變”的思想。那么實(shí)驗(yàn)探究時(shí)應(yīng)考慮：①怎樣改變導(dǎo)體電阻r的大??？②怎樣保持導(dǎo)體兩端的電壓u不變呢？
讓學(xué)生討論交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到；當(dāng)定值電阻的大小發(fā)生變化時(shí)，可通過滑動(dòng)變阻器來控制其兩端的電壓u保持不變。
四、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)
（1）教師可演示電路的連接或板畫電路的連接，補(bǔ)充說明實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)；并且明確觀察目標(biāo)，知道在哪一個(gè)研究對(duì)象上收集信息，明確收集信息的內(nèi)容。
（2）學(xué)生分組、合作完成實(shí)驗(yàn)，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
1、研究電流跟電壓的關(guān)系
按電路圖連接實(shí)物電路，利用滑動(dòng)變阻器改變定值電阻兩端的電壓，并記錄所對(duì)應(yīng)的電流值，填入表一中：
表一：
r＝10ω
電壓u（v）
1
1、5
2
電流i（a）
2、更換定值電阻，利用滑動(dòng)變阻器保持定值電阻兩端的電壓不變，記錄對(duì)應(yīng)的電流值，填入表二中：
表二：
u＝3v
電阻r（ω）
5
10
15
電流i（a）
五、分析與論證
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是客觀事實(shí)的反映，不等于實(shí)驗(yàn)結(jié)論；實(shí)驗(yàn)結(jié)論是在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)分析的結(jié)果。教師選擇兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)展示在黑板上，以供分析與論證。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行因果推理，認(rèn)識(shí)因果推理關(guān)系，在控制物理?xiàng)l件下，關(guān)注物理?xiàng)l件改變與物理現(xiàn)象變化之間的聯(lián)系，尋找數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系的特征，培養(yǎng)學(xué)生分析簡(jiǎn)單的因果關(guān)系能力。
1、電流與電壓的關(guān)系
學(xué)生討論回答下列問題，逐層概括：
（1）電流與電壓兩個(gè)物理量，是誰隨誰變化？
（2）分析表一，可得出什么結(jié)論？
（3）怎樣分析得出上述的結(jié)論？
（4）我們這個(gè)結(jié)論前提是保持哪個(gè)物理量不變？
（5）有人說，這個(gè)結(jié)論可敘述為“在電阻不變時(shí)，導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流成正比?！睂?duì)嗎？
說明：設(shè)計(jì)這五個(gè)問題的目的一是通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；二是回扣課前提出的研究課題，前后對(duì)應(yīng)。
2、電流與電阻的關(guān)系
在分析表一的基礎(chǔ)上，學(xué)生可獨(dú)立完成分析表二，歸納出此規(guī)律。
學(xué)生討論回答下列問題，逐層概括：
（1）電流與電阻兩個(gè)物理量，是誰隨誰變化？
（2）分析表二，可得出什么結(jié)論？
（3）怎樣分析得出上述的結(jié)論？
（4）我們這個(gè)結(jié)論前提是保持哪個(gè)物理量不變？
（5）有人說，這個(gè)結(jié)論可敘述為“在電壓不變時(shí)，導(dǎo)體的電阻與通過導(dǎo)體的電流成反比?！睂?duì)嗎？
六、評(píng)估
探究假設(shè)是探究結(jié)果的預(yù)期，探究結(jié)果是探究假設(shè)的驗(yàn)證。關(guān)注它們的差異是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的前奏，是創(chuàng)造思維的表現(xiàn)。
回顧在本節(jié)課中，學(xué)生小組反饋的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，是否嚴(yán)格符合我們總結(jié)的規(guī)律？不符合的原因是什么？采用什么方法處理此問題能使此影響降為最小？
學(xué)生交流后教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，使之明確：實(shí)驗(yàn)用學(xué)生電壓表和學(xué)生電流表測(cè)量存在誤差；而且導(dǎo)線的電阻不可忽視；另外在探究過程中，保持不變的物理量是否在操作中真正做到保持不變呢？但是從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整體上來說可以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
評(píng)估是對(duì)探究反思的過程，有利于發(fā)展學(xué)生的批判思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在教師必要的點(diǎn)撥下，形成對(duì)評(píng)估的正確認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生從這些具體的評(píng)估活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，合作的精神得到加強(qiáng)，極大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。
七、交流與合作
1、學(xué)生小結(jié)，本節(jié)課學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)？
2、從本節(jié)課探究過程中，你還有哪些收獲？
3、除本節(jié)的探究電路圖以外，你能否再設(shè)計(jì)一個(gè)電路圖來研究今天的問題。
4、寫出本節(jié)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
交變電流是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的電流形式之一。交變電流指的是電流的大小和方向都會(huì)隨著時(shí)間的變化而發(fā)生改變的一種電流。與之相對(duì)的是直流電流，它的大小和方向都是恒定不變的。
交變電流的課件，作為一種教學(xué)工具，在電工學(xué)科中起著至關(guān)重要的作用。它可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握交變電流的特點(diǎn)、原理和應(yīng)用。以下是一份針對(duì)交變電流的詳細(xì)、具體且生動(dòng)的課件。
第一部分：交變電流的基本概念
1. 概述：簡(jiǎn)要介紹交變電流的定義、特點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域，提出本課件的目標(biāo)是讓學(xué)生全面了解交變電流。
2. 特點(diǎn)探究：通過舉例和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)交變電流的大小和方向是不斷變化的，并與直流電流進(jìn)行對(duì)比。
3. 波形圖解析：以圖形的形式展示交變電流的波動(dòng)情況，讓學(xué)生能夠正確讀取波形圖并理解不同類型的交變電流波形。
第二部分：交變電流的產(chǎn)生原理
1. 電磁感應(yīng)：通過實(shí)驗(yàn)演示法，向?qū)W生展示交變電流的產(chǎn)生是通過磁場(chǎng)和導(dǎo)體之間的相互作用來實(shí)現(xiàn)的，引入法拉第電磁感應(yīng)定律的相關(guān)內(nèi)容。
2. 磁感應(yīng)強(qiáng)度和頻率：講解磁感應(yīng)強(qiáng)度對(duì)交變電流產(chǎn)生的影響，以及頻率與交變電流的關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和分析不同條件下交變電流的變化情況。
第三部分：交變電流的測(cè)量與分析
1. 電壓測(cè)量：介紹使用交流電壓表測(cè)量交變電流和電壓的方法和原理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用電壓表。
2. 電流測(cè)量：介紹使用交流電流表測(cè)量交變電流的方法和原理，引入交變電流表的使用技巧和注意事項(xiàng)。
3. 相量圖：通過繪制相量圖，向?qū)W生展示交變電流的相位差和相位關(guān)系，并說明相量圖在交變電流測(cè)量和分析中的重要性。
第四部分：交變電流的應(yīng)用與安全
1. 交流電路：介紹交流電路的基本組成、分析方法和應(yīng)用領(lǐng)域，讓學(xué)生了解交變電流在電路中的運(yùn)用方式。
2. 交流電機(jī)：以交流電機(jī)為例，講解交變電流在電動(dòng)機(jī)中的應(yīng)用原理和工作方式，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作體驗(yàn)。
3. 電擊安全：教授正確的交流電安全常識(shí)，包括接觸電壓、漏電保護(hù)器的作用等，提醒學(xué)生注意交流電的危險(xiǎn)性。
第五部分：交變電流的前沿技術(shù)發(fā)展
1. 直流輸電與交流輸電比較：介紹直流輸電和交流輸電的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)，引入高壓直流輸電和超高壓交流輸電的概念。
2. 變頻技術(shù)：講解變頻技術(shù)在交變電流控制領(lǐng)域的應(yīng)用情況，引發(fā)學(xué)生對(duì)未來交變電流技術(shù)的思考和探索。
第六部分：實(shí)踐與應(yīng)用案例
1. 實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的交變電流實(shí)驗(yàn)課題，要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究交變電流的某個(gè)特定性質(zhì)或應(yīng)用。
2. 工程實(shí)例：列舉幾個(gè)工程案例，如電力輸送、電動(dòng)機(jī)運(yùn)行等，讓學(xué)生理解交變電流在現(xiàn)實(shí)世界中的廣泛應(yīng)用。
通過以上內(nèi)容，這份交變電流的課件能夠幫助學(xué)生全面掌握交變電流的基本概念、產(chǎn)生原理、測(cè)量與分析方法以及實(shí)踐應(yīng)用。在生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐案例中，學(xué)生能夠?qū)蛔冸娏饔懈钊氲睦斫猓⑻岣邔?duì)電力系統(tǒng)和電器設(shè)備的實(shí)際應(yīng)用能力。
（一）復(fù)習(xí)提問
乙兩電路中，連接方法是否相同？
2．乙圖中的保險(xiǎn)絲和閘刀開關(guān)如何在甲圖的相應(yīng)位置上表示出來？
（二）新課教學(xué)
演示實(shí)驗(yàn)一
電路圖相對(duì)應(yīng)）．
2．在干路上串入大電流表．
、 開關(guān)，分別讀出電流表的`示數(shù)．
提問：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論？（學(xué)生討論回答）
教師小結(jié)：
1．家庭電路中電流過大的原因之一：家庭電路中用電器總功率過大．
提問：為什么電路中并聯(lián)用電器越多，總功率越大電流就越大呢？
分析：在電路總功率過大情況下：
據(jù)并聯(lián)電路： 又據(jù)： ，所以 .
所以
因?yàn)?一定，所以 增大，則 增大．
演示實(shí)驗(yàn)二
①（甲）電路干路上加保險(xiǎn)絲．
②在燈 兩端并聯(lián)一段導(dǎo)線．
③閉合干路開關(guān)，觀察電流表指針示數(shù)很大，保險(xiǎn)絲燒斷，三燈熄滅．
提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)又說明什么問題？（學(xué)生討論回答）
教師小結(jié)：
家庭電路中出現(xiàn)短路也引起電流過大．
提問：為什么出現(xiàn)短路，電路中電流就很大呢？
在短路情況下，據(jù) ? 因?yàn)?一定， 很小；所以 就很大．
對(duì)于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容及教學(xué)方法的綜合分析和總結(jié)。我們?yōu)槟砹艘恍┡c“一封信課件”有關(guān)的資料供您了解參考，如果你喜歡這個(gè)網(wǎng)站請(qǐng)記得將它添加到你的瀏覽器收藏夾里！
在這喜慶.....建黨90周年的時(shí)刻，在春暖花開、人民安居樂業(yè)的今日，我想起了江姐。
江姐的一生是短暫的，但她堅(jiān)貞不屈的革命意志和豪邁的英雄氣概深深地打動(dòng)了我的心。
僅有十歲的江姐為了生活被迫去做工，由于她身材天生矮小，夠不到高大的機(jī)器，只能坐在特制的高凳上，稍有疏忽就要遭到工頭皮鞭的抽打。十九歲那年她加入了.....，因叛徒出賣，江姐被捕。
在審訊室里，敵人惡如豺狼，他們用盡了各種酷刑，也不能動(dòng)搖江姐的革命意志。敵人用特制的四楞筷子放在江姐的手指間，雙手緊握筷子的兩頭來回猛夾，邊夾邊惡狠狠的說：“你說不說，不說就把你吊起來！”這時(shí)江姐高喊：“筷子是竹子做的，...員的意志是鋼鐵做的！”江竹筠被捕后仍時(shí)時(shí)惦念著自我的兒子。1949年初秋，她利用一個(gè)難友出獄的機(jī)會(huì)，事先用竹簽蘸著棉花灰對(duì)水調(diào)成的“墨汁”，給同樣是...員的哥哥江竹安寫了一封信：“假如不幸的話，云兒就送給你了，盼教以踏著父母之足跡，以建設(shè)新中國(guó)為志，為共產(chǎn)主義革命事業(yè)奮斗到底?！?949年11月14日，在重慶即將解放的前夕，江姐被軍統(tǒng)特務(wù)殺害于渣滓洞監(jiān)獄，為共產(chǎn)主義夢(mèng)想獻(xiàn)出了年僅29歲的生命。
多么堅(jiān)強(qiáng)的江姐?。∥覀兘袢盏男腋Ｉ罹褪悄统汕先f的革命先輩用生命和鮮血換來的。
江姐，我向你致敬！
我明白，如果沒有.....的領(lǐng)導(dǎo)，沒有像江姐這樣的英雄先烈們的浴血奮戰(zhàn)，哪會(huì)有今日的完美生活！
當(dāng)我們走進(jìn)東關(guān)小學(xué)這美麗的學(xué)校時(shí)；當(dāng)我們坐在這寬敞明亮的教室里無憂無慮的讀書時(shí)；當(dāng)我們回到家里與家人團(tuán)聚，在一齊享受這現(xiàn)代化的生活時(shí)，我們可不要忘記，這一切的一切都是無數(shù)先烈們用鮮血和生命換來的。
多謝大家，我的故事講完了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。
2、聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞句，理解課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心和對(duì)英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們寫回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內(nèi)容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的最后一封信，體會(huì)英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：可通過上網(wǎng)或到圖書館收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長(zhǎng)，了解書信常識(shí)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語(yǔ)。
2、再讀課文，理清事情的發(fā)展順序，概括課文的主要內(nèi)容。
3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。
預(yù)習(xí)學(xué)案：
1、預(yù)習(xí)本課生字新詞。
（結(jié)合課后第二題進(jìn)行，方法：可聯(lián)系上下文，或借助工具書完成任務(wù)。）
2、有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文講了一個(gè)什么故事？
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍：
1、辯詞導(dǎo)入，引生入文
上課之前，老師想問大家一個(gè)問題：你們認(rèn)為“說謊”對(duì)不對(duì)？為什么呢？（不對(duì)，騙人，不誠(chéng)實(shí)等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。
師板書課題（“不平?！庇眉t色粉筆寫）學(xué)生讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課題，挖出題眼“不平?！绷糇鲬夷罴と?。
（信為什么不平常呢？）
二、預(yù)習(xí)交流：
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、拿出預(yù)習(xí)筆記，交流字詞的預(yù)習(xí)情況。
3、師出示生字卡片，檢查生字詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)情況，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該注意的地方。
（“寡”字在書寫時(shí)，注意下面是“刀”，不要寫成“力”了。）
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語(yǔ)如：“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞，師引導(dǎo)學(xué)生一起品味體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
4、再讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事，小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)筆記。
（“我”的戰(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時(shí)，就知道自己的孩子不在了，為了讓戰(zhàn)士們安心打仗，她強(qiáng)忍失子這痛，堅(jiān)持托人代筆回信的感人故事。）
5、全班匯報(bào)總結(jié)，初步明白課文內(nèi)容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。
三、質(zhì)疑探究：
師：初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信“撒謊”的原因，故事了解到這里，孩子們，你有什么疑問嗎？
師生共同質(zhì)疑：
1、文中寫了幾封這樣的信？這些信是是誰寫給誰的？
2、“不平常的信”到底指的是哪封信？
過渡：同學(xué)們提問題的能力大大提高了，那么解決問題的能力也一定不遜色，下面請(qǐng)孩子們發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)合作的精神，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)以上問題?？纯凑l是最棒的！
3、小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生瀏覽課文，畫出相關(guān)句子在小組內(nèi)與合作伙伴交流。
4、班內(nèi)展示：
（1）生匯報(bào)：課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。
A、分別指名讀一讀這三封信。
B、這三封信分別是誰寫給誰的？（第一封信是排長(zhǎng)替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫給母親的；第二封信是趙蒙生母親請(qǐng)人寫給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰(zhàn)士們的。）
（2）生匯報(bào)：“不平常的信”具體指的是第三封信。
（3）有感情地朗讀文中的第三封信，談?wù)勀銖闹忻靼琢耸裁?，有什么感受?/p>
（從中感受到英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。）
（4）師引導(dǎo)學(xué)生理清文章條理。
引導(dǎo)學(xué)生沿著“起因（趙蒙生犧牲）――發(fā)生（排長(zhǎng)寫信）――發(fā)展（英雄母親托人代筆回信）――結(jié)果（最后一封信）”這一線索，理清文章的條理。
5、了解故事的起因。
師導(dǎo)讀：同學(xué)們，現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。
（1）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學(xué)想象畫面。
（2）同桌交流：聽同學(xué)讀了這兩段話，你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫面？
（一個(gè)是戰(zhàn)火紛飛的畫面，一個(gè)是戰(zhàn)士們因?yàn)閼?zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場(chǎng)面。）
（3）指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文第一、二自然段。
（“殊死”、“至關(guān)重要”、“盡管、、、、、、但、、、、、、”、“非?！?、“落荒而逃”、“光榮犧牲”）
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1、用自己的話說說這三封信為我們闡述了一個(gè)怎樣的故事呢？
2、出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。
五、總結(jié)拓展：
總結(jié)：同學(xué)們，趙蒙生犧牲了，他死得悲壯、死得光榮。但對(duì)于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心??！所以才有了戰(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫信的“欺騙”行為。從這些欺騙行為中，我們也感悟到戰(zhàn)士們對(duì)英雄媽媽的敬重。
拓展：生活中你們有過這樣類似的“欺騙”行為嗎？
六、布置作業(yè)：
1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習(xí)2的詞語(yǔ)。
2、有感情地讀課文。
七、板書設(shè)計(jì)
不平常的信
趙蒙生犧牲
（起因）
排長(zhǎng)寫信
（發(fā)生）
英雄母親回信
（發(fā)展）
最后一封信
（結(jié)果）
教學(xué)反思：
通過學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生了解這是一封什么樣的信，問什么說它不平常，了解信中的內(nèi)容，知道生活中會(huì)有善意的謊言，一定要了解情況，做好自己的判斷。讓學(xué)生也感悟到戰(zhàn)士們對(duì)英雄媽媽的敬重。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過繪畫的方式表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的關(guān)心。
2、能介紹自己的繪畫作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、關(guān)于秋季的書。
2、每組三張畫紙。
活動(dòng)過程：
一、閱讀秋季的書。
1、秋娃娃很關(guān)心小動(dòng)物，其實(shí)，我們小朋友更關(guān)心小動(dòng)物和各種植物，你們想不想讀小朋友寫的信呢？
2、閱讀同伴寫的信（小組）
（1）各組桌上擺有關(guān)于秋季小動(dòng)物的變化和植物防寒的措施、人們秋季服裝的書。
（2）幼兒在小組內(nèi)討論對(duì)秋季的認(rèn)識(shí)。
二、我的一封信。
1、要求幼兒找自己組里的好朋友互相合作完成一幅對(duì)小動(dòng)物的信。
2、幼兒大膽勾思，合理安排畫面。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者，識(shí)記本課生字詞；
2、了解文章主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，理解舉例在信中的作用；
3、理解文中富有哲理的語(yǔ)言；
4、領(lǐng)會(huì)信中所飽含著的深情，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3、4
教具：多媒體
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景：講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學(xué)生感覺到自然界中母親的偉大。故事略。
自然界是這樣，人類更不用說，有這樣一個(gè)比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認(rèn)為你們的父親是這樣嗎？（學(xué)生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對(duì)自己子女的拳拳之心。（板書課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。
（二）、自由朗讀課文整體感知
1、圈畫生字詞，自己動(dòng)手解決。（展示多媒體及時(shí)檢測(cè)）；
2、信中主要講了什么？
（三）、深入理解，合作探究
父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點(diǎn)，又提出了哪些希望？
1、優(yōu)點(diǎn)：A、寫了哪些事例?你對(duì)哪個(gè)事例印象最深？并談感受。B、為什么只突出這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)？C、你認(rèn)為自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劇?/p>
2、希望：A、寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？B、為何只強(qiáng)調(diào)這兩點(diǎn)呢？C、你怎樣看待自身的不足？聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>
（四）、口味語(yǔ)言：
從本文中推薦名言、警句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（五）、作業(yè)
1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片，看看誰做的最好（從布局、內(nèi)容、字體等方面比較）
2、給自己的父親寫一封信，談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并盡可能回答你父親可能對(duì)你提出的的希望。
板書設(shè)計(jì)：
給兒子的一封信
劉亞洲
優(yōu)點(diǎn)
善良
思想
希望
胸懷
意志
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文。
2、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會(huì)生字。
二、教學(xué)過程
1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點(diǎn)（學(xué)會(huì)按三項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文）。
（1）回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)”——過去我們學(xué)會(huì)了什么？（三年級(jí)、四年級(jí)）
（2）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，同桌議議，然后指名說：什么叫預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求？
這句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）
（3）重點(diǎn)句子
2“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。”從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？
6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？
7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f。這句話有什么特點(diǎn)？說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？
像這樣的句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。
三、對(duì)比分析，明白道理。
1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信表達(dá)的又是什么思想？
2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習(xí)
你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對(duì)他們說呢？請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。
活動(dòng)目標(biāo);
護(hù)士的熱愛和敬重。
2、初步地了解一些簡(jiǎn)單的書信格式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪畫紙、記號(hào)筆、工種不同的人物造型、教師設(shè)計(jì)的一封信。
活動(dòng)過程：
1、引出活動(dòng)主題：
（1）“在地震期間，你認(rèn)為什么樣的人最值得大家尊敬？為什么？”
（2）幼兒自由講述，教師將幼兒講到的人物用圖片展示出來。
2、了解信的書寫格式：
（1）出示教師寫的一封信：“在地震期間老師最敬重的人是誰？你是怎么猜到的？”
（2）閱讀教師信的內(nèi)容，在讀信的過程中教師幫助幼兒理解信的內(nèi)容，知道書信的格式。
（護(hù)士說些什么？”
3、分組討論信的內(nèi)容:
(護(hù)士的信可以寫些什么內(nèi)容？”
(2) 幼兒用繪畫的形式，大膽地寫信。
(3) 各組介紹信的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)制作“愛心卡”（手工）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道醫(yī)生的工作與人們的關(guān)系，感受醫(yī)生工作的辛苦。
剪、粘貼等方法，制作卡片。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
護(hù)士工作時(shí)的圖片、資料。
剪刀、裝飾材料、顏料、自制的印章。
活動(dòng)過程：
1、交流：
幼兒互相介紹自己收集的有關(guān)醫(yī)生、護(hù)士如何工作的材料。
2、討論：
（1） 醫(yī)生的工作和人們的關(guān)系：“醫(yī)生和護(hù)士是怎樣關(guān)心照顧病人的？”
（2）“我們能為他們做什么？”
3、想像：
“可以為他們做些什么？”
“你最想送什么東西給醫(yī)生和護(hù)士？”
4、 表現(xiàn)：
（1） 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法在賀卡底版上做鏤空的圖案。
（2） 能運(yùn)用多種材料大膽表現(xiàn)。
5、交流分享：
“向大家介紹一下，你是用什么材料制作的？”
“你制作的‘愛心卡’有什么內(nèi)容？”
6、延伸活動(dòng)：
將“愛心卡”送給自己最敬重的人。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
3、感受老師對(duì)學(xué)生的愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛之情。
二、教學(xué)過程
1、速讀第一段，說說這一段寫了什么？
2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？
3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問題，自己解決問題：
（1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵。”（“桃李”指什么？栽種桃李的人是指誰？）
（2）“我的萌芽、生長(zhǎng)，無不沐浴著您的陽(yáng)光雨露”
（3）“……在我的心目中，您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大！”
（4）“老師，您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)?！?/p>
（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）
4、學(xué)習(xí)第三段，自由讀課文后，先想想這兩個(gè)自然段說了些什么？從哪些句子中看出來的？
5、引入疑難句子，討論理解：
（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證?！?/p>
（2）最后一個(gè)自然段。
（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）
6、有感情朗讀這一自然段。
7、指導(dǎo)背誦第五自然段。
8、總結(jié)作文。
這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時(shí)，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對(duì)顧老師的_______________之情。
9、作業(yè) ：完成作業(yè) 本第七題。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
3、感受老師對(duì)學(xué)生的愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛之情。
二、教學(xué)過程
1、速讀第一段，說說這一段寫了什么？
2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？
3、討論上節(jié)課提出的本段中的'一些疑難問題，自己解決問題：
（
（生長(zhǎng)，無不沐浴著您的陽(yáng)光雨露”
（3）“……在我的心目中，您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大！”
（4）“老師，您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)。”
（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）
4、學(xué)習(xí)第三段，自由讀課文后，先想想這兩個(gè)自然段說了些什么？從哪些句子中看出來的？
5、引入疑難句子，討論理解：
（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證?！?/p>
（2）最后一個(gè)自然段。
（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）
6、有感情朗讀這一自然段。
7、指導(dǎo)背誦第五自然段。
8、總結(jié)作文。
這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時(shí)，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對(duì)顧老師的_______________之情。
9、作業(yè) ：完成作業(yè) 本第七題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者，識(shí)記本課生字詞；
2、了解文章主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，理解舉例在信中的作用；
3、理解文中富有哲理的語(yǔ)言；
4、領(lǐng)會(huì)信中所飽含著的深情，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)4
教具：多媒體
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景：講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學(xué)生感覺到自然界中母親的偉大。故事略。
自然界是這樣，人類更不用說，有這樣一個(gè)比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認(rèn)為你們的父親是這樣嗎？（學(xué)生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對(duì)自己子女的拳拳之心。（板書課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。
（二）、自由朗讀課文整體感知
；
2、信中主要講了什么？
（三）、深入理解，合作探究
父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點(diǎn)，又提出了哪些希望？
寫了哪些事例?你對(duì)哪個(gè)事例印象最深？并談感受。B、為什么只突出這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)？C、你認(rèn)為自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劇?/p>
寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？B、為何只強(qiáng)調(diào)這兩點(diǎn)呢？C、你怎樣看待自身的不足？聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>
（四）、口味語(yǔ)言：
從本文中推薦名言、警句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（五）、作業(yè)
2、給自己的父親寫一封信，談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并盡可能回答你父親可能對(duì)你提出的的希望。
板書設(shè)計(jì)：
給兒子的一封信
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。
3、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。
教學(xué)難點(diǎn)
1、初步體會(huì)當(dāng)說話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。
2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、孩子們寫過信嗎？在寫信的時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情？（暢所欲言）
2、揭示課題：一封信。（板書、齊讀）
二、初讀課文，識(shí)寫生字。
1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。
（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識(shí)記生字。
（1）帶拼音認(rèn)讀生字。
（2）去掉拼音認(rèn)讀生字。
（3）開火車讀生字。
（4）交流識(shí)字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全班交流。
（5）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理解感悟。
1、課文講的是一件什么事？
（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。）
2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫。
5、學(xué)生描紅、練寫。
6、教師點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)全文。
第2課時(shí)
一、聽寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、對(duì)照批閱。
二、理解過程，品味語(yǔ)言
1、學(xué)習(xí)第一封信。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫下來！
2、匯報(bào)交流。
（1）重點(diǎn)句1“你不在，我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì)怎樣？只能徒增煩惱。
（2）重點(diǎn)句2“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
（3）學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）師引讀。
（2）生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。
自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達(dá)的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。
5、匯報(bào)交流。
（1）找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。
（2）重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）
（3）重點(diǎn)句子2“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。”從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？
6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？
7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f。這句話有什么特點(diǎn)？說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。
三、對(duì)比分析，明白道理。
1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信表達(dá)的又是什么思想？
2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3、明白其中的道理。（懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。）
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習(xí)
你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對(duì)他們說呢？請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。
五、作業(yè)布置
嘗試給媽媽寫一短封信。
教學(xué)反思
本次教研課，我上的是部編二年級(jí)上冊(cè)中的第6課《一封信》。這是一篇生動(dòng)有趣的兒童故事。用極具生活化的語(yǔ)言講述了露西在媽媽的指導(dǎo)下給出國(guó)在外的爸爸寫信的事，傳達(dá)出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長(zhǎng)，旨在讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，了解信的內(nèi)容，感受故事表現(xiàn)的濃濃親情。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、連貫朗讀課文。
3、借助不同的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
這篇課文重點(diǎn)應(yīng)在前后兩封信在朗讀時(shí)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的區(qū)別上。本課分為兩個(gè)課時(shí)，這節(jié)課為一課時(shí)。
不足之處：
一課時(shí)中，我首先帶領(lǐng)生掃清字詞障礙，在做這一步時(shí)，孩子們分多種形式讀記，但是識(shí)字的方法較單一。在落實(shí)字、詞的基礎(chǔ)上初讀課文，明確露西一共寫了幾次信（兩次）。第一次和第二次信的內(nèi)容分別在哪個(gè)自然段，用“——”和“～～～”勾畫出來。指導(dǎo)學(xué)生掌握提取信息的方法，并提高準(zhǔn)確率。
在課堂中，適時(shí)運(yùn)用游戲吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)小老師、注重積極性的培養(yǎng)。需要改進(jìn)的地方也還有很多，比如在寫字板塊中，沒有范寫的環(huán)節(jié)，展示評(píng)價(jià)不到位。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好。
在以后的教學(xué)中，這些方面都應(yīng)及時(shí)改進(jìn)。
以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的一些“電阻課件”的內(nèi)容。為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。教案編寫需要靈活性和適應(yīng)性。共享以下資源和信息希望對(duì)您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助和啟發(fā)！
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、知道電阻的概念、單位及換算、電路圖符號(hào)。
2、理解決定電阻大小的因素，知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造，在電路中的符號(hào)，理解滑動(dòng)變阻器的作用，會(huì)把滑動(dòng)變阻器接入電路以改變電路的電流，知道變阻箱的讀數(shù)方法。
過程與方法
利用“控制變量法”和“歸納法”對(duì)決定電阻大小的因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究;利用圖示分析和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法來學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造、作用、使用方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度和表達(dá)自己觀點(diǎn)、尊重他人的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
探究決定電阻大小的因素;變阻器的構(gòu)造和使用方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
控制變量法的運(yùn)用，會(huì)用變阻器改變電流。
【教學(xué)方法】
實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法、類比分析法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
演示用：電池、各種電阻器、開關(guān)、電流表、滑動(dòng)變動(dòng)器、電阻率演
示器、變阻箱、導(dǎo)線。
分組用：電池、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、小燈泡、導(dǎo)線(每四人一組)。
【教學(xué)過程】
一、電阻的概念、符號(hào)、單位，電路圖符號(hào)。
1、電阻的概念。
問：水在不同的管中流動(dòng)有何區(qū)別?
答：粗的、內(nèi)表面光滑的水管中水流更快。說明水管對(duì)水流有阻礙
作用。
類比：導(dǎo)體對(duì)電流有阻礙作用，這種阻礙作用就叫電阻。
2、符號(hào)：R
3、單位及換算。
歐姆，簡(jiǎn)稱歐。
用符號(hào)“Ω”表示。
千姆(KΩ)
兆姆(MΩ)
1KΩ=1000Ω
1MΩ=1000000Ω
4、電路圖符號(hào)
實(shí)物展示。了解他們常用在收音機(jī)中、電視機(jī)等電器中。
5、電阻的作用：調(diào)節(jié)電器中的電流和電壓。
二、電阻大小的影響因素。
引入：?jiǎn)枺?你家的輸電線用什么材料制成?為什么不用鐵絲?
你家安裝的電線為何比總電線細(xì)?
師： 是因?yàn)閷?duì)電阻大小的要求不同，哪么影響電阻大小的因素有哪些呢?
猜想：(由學(xué)生回答)
1.可能與長(zhǎng)度有關(guān)，越長(zhǎng)電阻越大。
2.可能與粗細(xì)有關(guān)，越粗電阻越大。
3.可能與材料有關(guān)。
4.可能與電流，電壓有關(guān)。 制定計(jì)劃與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
問： 為了驗(yàn)證猜想1可以怎樣來實(shí)驗(yàn)?zāi)?
為了避免如粗細(xì)，材料等影響，我們用相同粗細(xì)，相同材料的不同長(zhǎng)度
的導(dǎo)線，當(dāng)電壓一定時(shí)，看哪一根流過的電流大，則它的電阻就小。
教師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)配合進(jìn)行演示，然后分析得出結(jié)論，填寫教材P65的空
白。
同樣的辦法得出橫截面積、材料對(duì)電阻的影響。
問： 剛開燈的時(shí)候燈泡亮些或暗些?
要亮一些。
問： 說明這時(shí)燈絲的電阻較大或者較小?
較小。
問： 這前后變化了的只是燈絲的溫度，說明電阻的大小還與什么因素有關(guān)?
介紹電阻如何受溫度的影響：大多數(shù)的電阻隨溫度的升高而增大。 介紹電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與電流、電壓等因素?zé)o關(guān)。 得出探究結(jié)論: 導(dǎo)體的電阻大小與長(zhǎng)度有關(guān),導(dǎo)線越長(zhǎng),電阻越大
導(dǎo)體的電阻大小與橫截面積有關(guān),導(dǎo)線越粗,電阻越小
導(dǎo)體的電阻大小與導(dǎo)體的材料有關(guān)
(以用怎樣的水管對(duì)水流的阻礙小些類比來加深理解) 鞏固探究結(jié)論：回答引入部分的兩個(gè)問題，特別強(qiáng)調(diào)電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與電流、電壓等因素?zé)o關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀并了解不同材料的電阻率。
三、變阻器。
引入：
演示用滑動(dòng)變阻器改變燈泡的亮度，然后請(qǐng)學(xué)生分組完成本次演示。
1.分組觀察滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造，并對(duì)照?qǐng)D14-3理解各部分的名稱，作
用。
2.滑動(dòng)變阻器的電路圖符號(hào)，示意圖 P
3. 原理：通過改變連入電路的電阻線的長(zhǎng)度來改變電阻的。
對(duì)照上面的電路圖符號(hào)，請(qǐng)學(xué)生回答滑片如何移動(dòng)時(shí)連入
圖1 的電阻增大,對(duì)照示意圖：要想滑片P向左滑動(dòng)時(shí)電阻減小，應(yīng)將哪兩個(gè)接線柱連入電路，要想滑片P向右滑動(dòng)時(shí)電阻減小呢?
講解滑動(dòng)變阻器的連入原則：一上一下。
4. 再次讓學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)，體會(huì)滑動(dòng)變阻器的連入方法，并如何改變電路中
的電流及電壓，即改變小燈泡的亮度。
5. 請(qǐng)學(xué)生找生活中見過的滑動(dòng)變阻器。如收音機(jī)的音量調(diào)節(jié)旋扭等。
6. 簡(jiǎn)單介紹電阻箱的作用，優(yōu)點(diǎn)以及計(jì)數(shù)方法，出示電阻箱，調(diào)節(jié)后讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)。
四、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)(投影展示)
1.電阻是導(dǎo)體本身的一種(
)，導(dǎo)體的電阻由它的(
)、(
)、(
)決定的，還與(
)有關(guān)。
2.一般導(dǎo)體被均勻拉長(zhǎng)后，它的電阻將(
)，這是因?yàn)?
)變大，且(
)變小的原故。
3.白熾燈的燈絲斷了一截，若搭上以后仍能使用，則燈絲的電阻將(
)。
A。 增大
B 減小
C 和原來一樣
D 無法判斷
4.如圖所示，當(dāng)連接小燈泡的電路兩端分別接滑動(dòng)變阻器的左下和右上兩接線柱時(shí)，滑片P向右滑動(dòng)時(shí)，燈泡的亮度如何變化
五、小結(jié)：由學(xué)生回答
1 .電阻的概念，符號(hào)，單位。
2.決定電阻大小的因素。
3.滑動(dòng)變阻器的原理，連接方法。
六、作業(yè)
1.教材P67
1、
2、3題
2、(不同學(xué)生分別完成不同組習(xí)題)
(A組)
(1)、因電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性，它與兩端所加的電壓大小和通過的電流大小都(
)，影響電阻大小的因素有(
)、(
)、(
)、(
)。
(2)、關(guān)于滑動(dòng)變阻器和電阻箱的下列說法中，正確的是(
)
A、它們都能任意連續(xù)改變接入電路的電阻大小
B、它們都能知道接入電路的電阻大小
C、它們都是靠改變導(dǎo)線的粗細(xì)來改變電阻的
P
D、它們都能逐漸改變所在電路的電流大小
(3)、如圖1，要使滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)時(shí)，電阻變大，應(yīng)選擇的接線柱是
圖1 A.A、D B.B、C C.A、B D.C、D
(B組)
(1)、在相同電壓下，把長(zhǎng)度、橫截面積均相等的錳銅線和鎳鉻合金線分別接入電路中，通過錳銅線的電流(
)，表明錳銅線對(duì)電流阻礙作用(
)。
(2)、將一段導(dǎo)線對(duì)折后接入電路中，對(duì)折后導(dǎo)線的電阻與原來相比(不考慮溫度對(duì)電阻的影響)(
)
A、變大
B、變小
C、不變
D、無法判斷
(3)、將如圖2所示的滑動(dòng)變阻器串聯(lián)在小燈泡電路中，要使滑片向右滑動(dòng)時(shí)燈泡變亮，應(yīng)如何連接( )
圖2
A、C D
B、A C
C、A B
D、B D
(C組)
(1)、有兩只定值電阻分別標(biāo)有“2A，10Ω”和“1A，5Ω”字樣，若將它們串聯(lián)起來使用，則電路中允許通過的最大電流應(yīng)為(
)
A、1A
B、2A
C、3A
D、1.5A
(2 )、把甲、乙兩段電阻線接在相同的電壓下，甲線中的電流大于乙線中的電流，不計(jì)溫度對(duì)電阻的影響，下列判斷中錯(cuò)誤的是(
) A、當(dāng)它們材料、粗細(xì)都相同時(shí),甲線長(zhǎng)乙線短 B、當(dāng)它們材料、長(zhǎng)度都相同時(shí),甲線粗乙線細(xì)
C、當(dāng)它們長(zhǎng)度、粗細(xì)都相同時(shí),兩線的材料一定不同 D、甲乙兩線的材料、長(zhǎng)度、粗細(xì)不可能 完全相同
【板書設(shè)計(jì)】
第一節(jié)
電阻和變阻器
一、電阻的概念、符號(hào)、單位，電路圖符號(hào)。
1.概念:導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用 2.符號(hào):R 3.單位:歐姆(Ω)
千姆(KΩ)
兆姆(MΩ)
1KΩ=1000Ω
1MΩ=1000000Ω
4. 電路圖符號(hào)、示意
二、電阻大小的影響因素。
1.長(zhǎng)度: 2.橫截面積: 3. 材料: 4. 溫度:
三、變阻器。
1.滑動(dòng)變阻器
2. 電阻箱
初中物理電阻和變阻器公開課教案3
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1、熟悉常用的滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)，理解滑動(dòng)變阻器的工作原理。
2、通過用滑動(dòng)變阻器來控制電路中燈泡的亮度。能正確使用滑動(dòng)變阻器。
(二)過程和方法
通過用滑動(dòng)變阻器來控制電路中燈泡的亮度實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂趣，使學(xué)生樂于觀察、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與交流的能力。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
滑動(dòng)變阻器的使用方法以及滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造和原理。 教學(xué)難點(diǎn)：
滑動(dòng)變阻器的使用方法。
3. 教學(xué)用具
多媒體設(shè)備
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
(一)引入新課
實(shí)驗(yàn)演示：教師出示調(diào)光臺(tái)燈實(shí)物，并當(dāng)堂演示調(diào)光臺(tái)燈亮度的變化，并引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)提出問題：
1、這種臺(tái)燈與其它的臺(tái)燈有什么不同的地方?
2、調(diào)節(jié)旋鈕，臺(tái)燈的亮度有什么變化?
3、它能夠改變亮度的原理是怎樣的?
(二)新課教學(xué)
1、變阻器原理的學(xué)習(xí)(1)提出問題
教師引導(dǎo)：燈泡亮度的變化是由通過的電流變化引起的，而電流的變化則是由電阻的變化引起的。啟發(fā)學(xué)生猜想：調(diào)光臺(tái)燈的電阻變化是由改變導(dǎo)體電阻的什么因素引起的?
(2)實(shí)驗(yàn)探究
用鉛筆芯使電路中的電流連續(xù)的變化。如圖所示，在導(dǎo)線間夾入一段鉛筆芯，使一端在鉛筆芯上自由滑動(dòng)，通過改變接入電路中鉛筆芯的長(zhǎng)度來改變接入電路中的電阻大小，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。
(3)交流評(píng)價(jià)
讓學(xué)生動(dòng)手完成并在小組相互交流，歸納篩選出結(jié)果：改變導(dǎo)體的長(zhǎng)度能改變小燈泡的亮度。我們學(xué)習(xí)一種能改變電阻的器件──變阻器。其實(shí)，實(shí)驗(yàn)室所用的變阻器也是通過改變接入電路中電阻線的長(zhǎng)度來改變電阻的器件。
原理：變阻器就是通過改變接入電路中電阻線的長(zhǎng)度來改變電阻的器件。
2、認(rèn)識(shí)變阻器
教師首先要求學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)桌上滑動(dòng)變阻器的實(shí)物認(rèn)識(shí)變阻器的主要造，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)觀察4個(gè)接線柱和表面涂有絕緣漆的合金線所繞成的線圈，猜想這種結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)有什么理由。然后投影：
(1)電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了?為什么要刮去? (2)哪兩個(gè)接線柱之間的電阻是不變的? (3)哪兩個(gè)接線柱之間的電阻很小，幾乎是零?
教師結(jié)合投影片介紹其構(gòu)造，理解銘牌上數(shù)據(jù)的物理意義并要求學(xué)生學(xué)會(huì)畫滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖和電路符號(hào)。 結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱 符號(hào)
3、使用滑動(dòng)變阻器改變燈泡的亮度 (1)提出問題(投影)
①要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應(yīng)該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)? ②要能控制電流的大小，應(yīng)該使用變阻器上的哪兩個(gè)接線柱? ③要使燈泡由暗變亮，接通電路前應(yīng)將滑片放到什么位置上?
④移動(dòng)滑片時(shí)，哪兩個(gè)接線柱之間的電阻隨著改變?向哪個(gè)方向移動(dòng)時(shí)電阻變大? ⑤滑動(dòng)變阻器上有4個(gè)接線柱，怎樣把這些接線柱接入電路?共有幾種接法? (2)實(shí)驗(yàn)探究
學(xué)生相互討論，首先，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路如圖所示，接著根據(jù)各自制定的計(jì)劃進(jìn)行操作，嘗試控制燈泡的亮度。同時(shí)，教師巡視，并指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)小組將變阻器的實(shí)物連接、電路圖連接、及電路符號(hào)連接進(jìn)行對(duì)照，研究電阻變化的原理和規(guī)律。
(3)交流評(píng)價(jià)
各小組分別結(jié)合各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相互討論，共同歸納總結(jié)： ①能使變阻器電阻變化的接法有4種(“一上一下”);
②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”電阻總是很小。
③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。 變阻器的正確使用方法：
串入電路，調(diào)流控壓;
一上一下，作用最大;
同上同下，沒有變化; 接入電路，撥到最大。
(三)課堂小結(jié) 變阻器
1、原理：利用改變連入電路中電阻線長(zhǎng)度來改變電阻。
2、結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱等。
3、符號(hào)
4、使用
①能使變阻器電阻變化的接法有4種(“一上一下”);
②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”的電阻總是很小。
③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。
(四)布置作業(yè)
一、說教材
1、教材的地位和作用
本節(jié)課學(xué)習(xí)的是《電阻的測(cè)量》，本節(jié)課屬于測(cè)定性實(shí)驗(yàn)課，可以幫助學(xué)生了解電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器等儀器的使用，幫助學(xué)生理解歐姆定律。
2、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)
①難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用用電壓表和電流表測(cè)量電阻
②重點(diǎn)：知道伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟等
3、教學(xué)目標(biāo)
①知識(shí)與技能：
知道伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟等學(xué)會(huì)正確使用用電壓表和電流表測(cè)量電阻
②過程與方法：
通過電阻的測(cè)量，培養(yǎng)科學(xué)測(cè)量的方法和能力
③情感、態(tài)度與價(jià)直觀：
經(jīng)歷電阻的'測(cè)量過程，培養(yǎng)規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。
4、教具與學(xué)具：電流表、電壓表、導(dǎo)線若干、學(xué)生電源、電鍵、待測(cè)電阻、滑動(dòng)變阻器
自制課件及FLASH
二、說學(xué)情
在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過歐姆定律、電壓表、電流表的使用方法、滑動(dòng)變阻器、串聯(lián)電路的特點(diǎn)，已具備一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課課是一堂測(cè)定性實(shí)驗(yàn)課，要求學(xué)生知道所涉及的實(shí)驗(yàn)器材的使用，知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理及步驟。首先運(yùn)用實(shí)驗(yàn)更換定值電阻改變燈的亮度的實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)電阻大小的興趣，運(yùn)用鏈?zhǔn)絾栴}的逐步引導(dǎo)學(xué)生如何電阻的測(cè)量，對(duì)于器材的使用，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但不是很熟練，需要復(fù)習(xí)鞏固。
三、說學(xué)法
設(shè)計(jì)理念：
1.本堂課采用教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念。教師運(yùn)用鏈?zhǔn)絾栴}，層層深入，學(xué)生逐步電阻測(cè)量的實(shí)驗(yàn)原理，電路圖、儀器的使用方法等等，學(xué)生自主的完成實(shí)驗(yàn)的測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理。
2.學(xué)法指導(dǎo)
教師引導(dǎo)，學(xué)生交流討論，小組合作自主完成電阻的測(cè)量，自主完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理。
四、說教法
本堂課教師運(yùn)用提問法，學(xué)生交流討論，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)電路圖、實(shí)驗(yàn)步驟等等，最后學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并處理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)。
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
創(chuàng)設(shè)情境：復(fù)習(xí)測(cè)量是石頭密度的實(shí)驗(yàn)，類比引出如何測(cè)量導(dǎo)體的電阻
合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分小組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的測(cè)量，教師對(duì)個(gè)別小組存在的問題加以指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的處理。
探究新知：
內(nèi)化提高：通過“思考與討論”環(huán)節(jié)內(nèi)化提高
實(shí)際應(yīng)用：感悟收獲
課堂小結(jié)：小結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題及注意事項(xiàng)
布置作業(yè)：找出“探究導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系”與“電阻的測(cè)量”實(shí)驗(yàn)的異同點(diǎn)。
六、說板書設(shè)計(jì)
略
一、教學(xué)目的
1、教材所處的地位和作用
《測(cè)量小燈泡的電阻》是歐姆定律在實(shí)際中的重要應(yīng)用。通過本實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生獲得一種測(cè)量電阻的方法。新教材安排了測(cè)量小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生“多測(cè)幾組數(shù)據(jù)”，“比較計(jì)算出的答案”從而能看出其中規(guī)律。如此安排，可以通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析和處理，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力和探究能力，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度對(duì)于導(dǎo)體電阻的影響。
2、教學(xué)目標(biāo)
1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)一種測(cè)量電阻的方法
2）能力目標(biāo)：
（1）會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表。
（2）會(huì)設(shè)計(jì)和連接實(shí)驗(yàn)電路。
（3）學(xué)會(huì)根據(jù)物理規(guī)律及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行推導(dǎo)。
3）德育及情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、信息處理能力、合作能力。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
（1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握實(shí)驗(yàn)原理；會(huì)組成實(shí)驗(yàn)電路。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)；根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
二、學(xué)習(xí)者分析
八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時(shí)也具有了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及操作能力，但是面對(duì)一個(gè)陌生的探究課題還是不能獨(dú)立完成。
三、說教法、學(xué)法
本節(jié)課采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、分析討論、講授及多媒體演示等多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦，從而掌握知識(shí)、提高各種能力。學(xué)生主要學(xué)法為實(shí)驗(yàn)探究法和討論歸納法。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
本節(jié)課的教學(xué)分為導(dǎo)入新課、課堂討論、分組實(shí)驗(yàn)、小結(jié)等5個(gè)部分。
1、導(dǎo)入新課
電流可以用電流表測(cè)量，電壓可以用電壓表測(cè)量，電阻用什么儀器測(cè)量呢？我這里有一個(gè)小燈泡，如果你手中只有電流表和電壓表，怎樣幫我測(cè)出小燈泡的'電阻呢？以這樣的方式引入新課，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也發(fā)散了學(xué)生的思維。
2、新課教學(xué)
以教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體積極參與的形式，分為五個(gè)學(xué)習(xí)過程：
活動(dòng)一：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)電路圖、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。
這部分內(nèi)容由于布置了課前作業(yè)，學(xué)生已有準(zhǔn)備。采取提問和學(xué)生板書的方式，將實(shí)驗(yàn)原理、電路圖及實(shí)驗(yàn)表格呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
活動(dòng)二：挑選實(shí)驗(yàn)器材。
這部分內(nèi)容由于已課前步置了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并且明確了實(shí)驗(yàn)電路圖，大多數(shù)學(xué)生能正確選擇。所以要進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手選擇，教師巡視并指導(dǎo)。
活動(dòng)三：完善實(shí)驗(yàn)操作步驟。
實(shí)驗(yàn)步驟制定的是否合理、完整，直接影響到數(shù)據(jù)的測(cè)量和實(shí)驗(yàn)正確結(jié)論得出。我采取這樣的教學(xué)步驟來引導(dǎo)學(xué)生的：
首先，通過學(xué)生評(píng)比、推薦的方式，選出四份實(shí)驗(yàn)操作步驟制定得較為完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。用投影儀將四份實(shí)驗(yàn)報(bào)告同時(shí)顯示在大屏幕上。
第二，采用分組討論的方法，總結(jié)出四份報(bào)告中實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)合理之處。
第三，每位同學(xué)再擬定一份完整的實(shí)驗(yàn)步驟。
最后，用大屏幕顯示正確、合理的實(shí)驗(yàn)步驟，使每一個(gè)學(xué)生能夠明確怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
活動(dòng)四：分組實(shí)驗(yàn)。
這部分內(nèi)容是學(xué)生的薄弱之處。為了能讓每個(gè)同學(xué)都能正確連接電路，得出實(shí)驗(yàn)所需的數(shù)據(jù)，我采取這樣的方式來進(jìn)行的：
第一：每組只有兩個(gè)人，但每一組都分派一名實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的同學(xué)，這名同學(xué)主要起指導(dǎo)的作用，而由另一能力稍弱的同學(xué)操作。
這樣做既讓每個(gè)同學(xué)都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了合作能力。
第二：提醒同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中，注意小燈泡亮度變化，并建議在不同亮度下觸摸小燈泡，為得出導(dǎo)體電阻與溫度的關(guān)系做準(zhǔn)備。
活動(dòng)五：得出結(jié)論
這部分內(nèi)容包括兩部分：
第一：根據(jù)歐姆定律用得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)求出小燈泡的電阻。
應(yīng)用歐姆定律的相關(guān)練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)做了很多，所以大多數(shù)學(xué)生都能得出小燈泡的電阻值。這一步要進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，教師提供展示結(jié)果的平臺(tái)。
第二：得出金屬的電阻本性——電阻隨溫度的升高而增大。由于事先已提示學(xué)生觀察小燈泡亮度和小燈泡的溫度，一少部分學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體電阻與溫度的關(guān)系，而大部分同學(xué)能發(fā)現(xiàn)電壓與電阻之間有一定關(guān)系。
我采取這樣的教學(xué)步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
在這樣的活動(dòng)中可以鍛煉學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)敏銳的獲取信息的能力和追求證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，這正是我們物理教育所致力追求的。
3、第三個(gè)環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用
從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個(gè)層次對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我檢測(cè)、強(qiáng)化訓(xùn)練。（設(shè)計(jì)意圖：使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的快樂。）
4、第四個(gè)環(huán)節(jié)：感悟收獲、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？有何感受？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談收獲，反映的不僅有知識(shí)與技能的達(dá)成情況，還有過程的體驗(yàn)、方法的獲得以及物理思想方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的形成情況，教師根據(jù)情況再進(jìn)行小結(jié)。）
5、第五個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)、拓展延伸（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用、鞏固提高，學(xué)會(huì)科學(xué)想象。符合新課標(biāo)“不同的人在物理上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。）
（一）教學(xué)目的
1．通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道導(dǎo)體中電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系。
2．使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體的電壓和電流；會(huì)用滑動(dòng)變阻器來調(diào)節(jié)這段導(dǎo)體兩端的電壓。
3．使學(xué)生了解如何用控制變量的方法通過實(shí)驗(yàn)來研究一個(gè)量隨兩個(gè)量變化的定量關(guān)系。
（二）教具
學(xué)生實(shí)驗(yàn)；每組配備干電池三節(jié)，電壓表、電流表和滑動(dòng)變阻器各一只，5Ω、10Ω和20Ω的定值電阻各一只，一個(gè)開關(guān)，導(dǎo)線若干條。
演示用器材：干電池兩節(jié)，演示用電流表一只，2.5V和6.3V小燈泡各一只，燈座一個(gè)，開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干條。
（三）教學(xué)過程
1、引入新課
(1)問：什么是電流？電路中形成電流的原因是什么？（答：略）
(2)演示：把2.5V小燈泡和演示用電流表串聯(lián)分別跟一節(jié)干電池和兩節(jié)串聯(lián)的干電池組成電路。閉合開關(guān)，觀察先后兩次電流表示數(shù)及小燈泡亮度的不同。
小結(jié)：用兩節(jié)干電池時(shí)，燈泡較亮，電流較大。說明通過一個(gè)燈泡的電流跟加在它兩端的電壓有關(guān)系。
(3)問：什么叫電阻？影響電阻大小的因素是什么？（答：略）
演示：分別把2.5V和6.3V小燈泡跟兩節(jié)串聯(lián)的干電池和演示用電流表組成電路。閉合開關(guān)，觀察先后兩次電流表的示數(shù)和小燈泡的亮度的不同。
小結(jié)：6.3V小燈泡較暗，電流較小。燈泡不同，燈泡電阻一般不同。實(shí)驗(yàn)說明：在電壓一定時(shí)，小燈泡的電流和小燈泡的電阻有關(guān)。
實(shí)驗(yàn)告訴我們，通過導(dǎo)體電流的大小跟導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個(gè)因素有關(guān)系。本節(jié)將學(xué)習(xí)有關(guān)電流跟電壓、電阻的關(guān)系的知識(shí)。
板書：＜第八章歐姆定律
第一節(jié)電流跟電壓、電阻的關(guān)系＞
2．進(jìn)行新課
（l）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路
要求學(xué)生用以前學(xué)過的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)電路，能用電流表測(cè)某個(gè)電阻的電流和這個(gè)電阻兩端的電壓，并能用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電流或控制該電阻兩端的電壓。
由一名學(xué)生板演，畫出電路圖（課本中的圖8—1）。
講評(píng)：作圖要認(rèn)真規(guī)范，明確元件作用。
(2)研究電流跟電壓的關(guān)系
要求學(xué)生閱讀課本本節(jié)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
問：實(shí)驗(yàn)的目的和方法是什么？
答：保持電阻不變，研究電流跟電壓的關(guān)系。用實(shí)驗(yàn)探索一個(gè)量隨兩個(gè)量變化的關(guān)系時(shí)，要先保持一個(gè)量不變，研究另外兩個(gè)量之間的關(guān)系，這是研究物理問題的一種有用方法。
問：實(shí)驗(yàn)電路如課本圖8—1所示，連接電路應(yīng)注意哪些問題？
答。連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)，滑動(dòng)變阻器的電阻應(yīng)調(diào)到最大，電壓表和電流表要按使用規(guī)則進(jìn)行連接使用。
問：實(shí)驗(yàn)的步驟有哪些？
答；按課本圖8—1連接電路。閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，使定值電阻R（教師要強(qiáng)調(diào)使用10Ω的定值電阻，并讓學(xué)生認(rèn)清這個(gè)元件）兩端的電壓成整倍數(shù)變化（教師告訴學(xué)生，我們實(shí)驗(yàn)中R兩端的電壓分別取1伏，2伏和3伏）。將每次電壓表和電流表的讀數(shù)記錄在課本的表格中。要求在表格左側(cè)明顯標(biāo)出R=10歐的字樣。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡■指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢，斷開開關(guān)。暫不拆解電路。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)行講評(píng)。
板書：
此結(jié)論中，電阻一定是條件（不可缺少），導(dǎo)體中的電流及導(dǎo)體兩端的電壓均針對(duì)同一導(dǎo)體而言。糾正由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出：在電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流隨導(dǎo)體兩端的電壓的加大而加大；或說在電阻一定時(shí)，電壓跟電流成正比的不正確說法。
(3)研究電流跟電阻的關(guān)系
要求學(xué)生閱讀課本中本節(jié)的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)。
問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，電路及步驟是什么？
答：實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯吭陔妷翰蛔兊那闆r下，電流跟電阻的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)電路如課本圖8—1所示。換用不同阻值的定值電阻，使電阻成整倍數(shù)地變化（教師強(qiáng)調(diào)本次實(shí)驗(yàn)使用5歐、10歐和20歐的三個(gè)電阻，要求學(xué)生認(rèn)清），調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，保持定值電阻兩端的電壓不變（本實(shí)驗(yàn)要求2伏），把對(duì)應(yīng)于不同阻值的電流值記錄在課本的表格里。注意在表格旁明顯標(biāo)出U=2伏的字樣。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡■指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)完畢，收拾好實(shí)驗(yàn)器材。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)行講評(píng)。
板書：
糾正：由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出：在電壓不變的情況下電阻越大，電流越小及電阻跟電流成反比的不正確說法。
3．小結(jié)
出示小黑板（或放映投影幻燈片），要求學(xué)生根據(jù)以下兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫出結(jié)論，并用其中數(shù)值說明正反比關(guān)系。
表格1
結(jié)論：__________________________________________。
表格2
結(jié)論：__________________________________________。
注意強(qiáng)調(diào)每個(gè)結(jié)論的條件（電阻R一定或電壓U一定）。
4．布置作業(yè)
課本本章第二節(jié)后的練習(xí)2、3。
（四）說明
1．本節(jié)實(shí)驗(yàn)是總結(jié)歐姆定律的基礎(chǔ)。應(yīng)盡量安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，為下一節(jié)學(xué)習(xí)歐姆定律作好準(zhǔn)備。
2．在本節(jié)的實(shí)驗(yàn)中，同時(shí)使用電壓表、電流表和滑動(dòng)變阻器，這對(duì)同學(xué)來說是第一次，要通過復(fù)習(xí)使學(xué)生知道這些元件在電路中的作用，連接電路的方法和注意事項(xiàng)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中還要加強(qiáng)指導(dǎo)，以保證順利完成。
3．討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論要注意強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)條件（電阻一定或電壓一定）及正比、反比的物理意義。
注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊(cè)。
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用
《電阻的串聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（滬科版）九年級(jí)第十四章《探究電路》第四節(jié)的內(nèi)容，第十四章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，注重科學(xué)探究提倡多樣化等基本理念。本節(jié)教材是歐姆定律的具體應(yīng)用，結(jié)合前章所學(xué)的串聯(lián)電路的特點(diǎn)可應(yīng)用歐姆定律直接導(dǎo)出串聯(lián)電路總電阻的公式，本節(jié)教材在安排上采用了先科學(xué)探究，后理論推導(dǎo)的順序，是新教材對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的科學(xué)探究，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式的具體體現(xiàn)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
(1)通過實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)理解串聯(lián)電路的等效電阻及計(jì)算公式；
(2)會(huì)利用串聯(lián)電路特點(diǎn)的知識(shí)，解答和計(jì)算簡(jiǎn)單的電路問題；
2、過程與方法：
(1)通過實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程；
(2)能用“等效代替”的方法學(xué)習(xí)物理知識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，形成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律、樂于參與科學(xué)實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，同時(shí)認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：
通過實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)法，掌握串聯(lián)電路總電阻的計(jì)算公式是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)猜想設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)借助于等效代替的觀點(diǎn)分析串聯(lián)、并聯(lián)電路是難點(diǎn)。
二、教法、學(xué)法分析：
（一）學(xué)情分析：
新課程初期目標(biāo)是構(gòu)建具有“探究性的學(xué)習(xí)，問題式的教學(xué)，合作化的課堂”等特色課堂教學(xué)。農(nóng)村初中的學(xué)生由于受各種條件的限制，他們有濃厚的探究興趣，但是設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案對(duì)他們是一個(gè)挑戰(zhàn)。
（二）學(xué)法指導(dǎo)：
根據(jù)本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，突出猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與論證等環(huán)節(jié)，使學(xué)生較全面的感受科學(xué)探究過程中的若干要素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“等效代替法”研究物理問題，從理論上學(xué)會(huì)分析并推導(dǎo)出串聯(lián)電路的總電阻。對(duì)有多種答案的問題，要肯定學(xué)生思維的多樣性，努力營(yíng)造一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。
（三）關(guān)于教法：
根據(jù)本節(jié)教材特色，為了充分體現(xiàn)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深入理解交流與合作的研究方法，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。本節(jié)課采用以實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究方法為主，以理論講解為輔；設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，同時(shí)提高學(xué)生與他人的協(xié)同、合作能力。
三、教學(xué)過程分析：
（一）復(fù)習(xí)提問，引入課題：
向?qū)W生提問“影響電阻大小的因素”、“電阻的大小與長(zhǎng)度的關(guān)系”、“串聯(lián)電路中電流和電壓的特點(diǎn)”，對(duì)前面的知識(shí)是一個(gè)復(fù)習(xí)，同時(shí)也能為后面的學(xué)習(xí)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，特別能為實(shí)驗(yàn)探究時(shí)的猜想提供幫助。
（二）合作交流，解讀探究：
提出問題：電阻串聯(lián)后，其總電阻會(huì)增大還是減?。?jī)蓚€(gè)（或幾個(gè)）電阻串聯(lián)之后的總電阻比參與串聯(lián)的.各個(gè)電阻（分電阻）大些還是小些？
猜想與假設(shè)：由于導(dǎo)體的電阻和導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)，導(dǎo)體越長(zhǎng)電阻越大。幾個(gè)電阻串聯(lián)后相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度，總電阻應(yīng)當(dāng)比各個(gè)分電阻大些。這些猜想對(duì)嗎？實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)：
實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案應(yīng)該是多樣的，可以根據(jù)歐姆定律，也可以根據(jù)伏安法測(cè)電阻，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的正確電路圖都要給予肯定。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
要求學(xué)生四人一組，先設(shè)計(jì)電路，再連接電路。實(shí)驗(yàn)中，教師巡視。通過理論推導(dǎo)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
對(duì)于教材有的理論推導(dǎo)過程，我將不再在黑板上重復(fù)板書，由學(xué)生自行推導(dǎo)。交流與討論：上述結(jié)論是由兩個(gè)串聯(lián)的電阻推導(dǎo)出的，它適合于3個(gè)、4個(gè)、多個(gè)電阻串聯(lián)的情況嗎？
（三）遷移深化，發(fā)展能力：
本環(huán)節(jié)的任務(wù)是在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究、歸納出探究結(jié)論后，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，從物理走向社會(huì)，學(xué)以致用，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
我設(shè)計(jì)了將“等效代替”的方法與“合力與分力”聯(lián)系起來，同時(shí)要求學(xué)生選擇多種方法滿足自己的需求：如果需要一個(gè)200歐姆的電阻，但是手上只有50歐姆、100歐姆、150歐姆的電阻個(gè)兩個(gè)，你將怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
[師]出示預(yù)先準(zhǔn)備的各式各樣的電線.問這是什么東西?
[生]電線、導(dǎo)線、電纜線、電話線、閉路線…
[師]肯定同學(xué)們的回答.請(qǐng)大家從導(dǎo)線的截面觀察.
[生]電線芯是用容易導(dǎo)電的金屬來做的，是導(dǎo)體.電線芯的外面包了一層橡膠或塑料，是不容易導(dǎo)電的物體，叫絕緣體.
[師]現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們剝開導(dǎo)線的絕緣外皮，看一下導(dǎo)線的芯到底是用什么材料做成的.
[生]是用銅做的.
是用鋁做的.
[師]大家見過用鋼、鐵做芯的導(dǎo)線嗎?
[生]好像沒有.
[師]常用的導(dǎo)線通常是用銅或鋁做的，特別重要的用電設(shè)備的導(dǎo)線還要用昂貴的銀來做.我們已經(jīng)知道，鋼、鐵也是導(dǎo)體，又多又便宜，那么為什么不用鋼鐵來做導(dǎo)線呢?同學(xué)們大膽地猜想.
[生]是不是因?yàn)殍F容易生銹，所以不用鐵.
[師]我們可以把鐵絲和銅絲分別接入電路,觀察一下有什么現(xiàn)象發(fā)生.
[想想做做]
請(qǐng)同學(xué)按圖6.3-1連接電路.
先將鐵絲接入電路，合上開關(guān)，觀察小燈泡的亮度.
將鐵絲換成長(zhǎng)短、粗細(xì)相同的銅絲，合上開關(guān)，觀察小燈泡的亮度.
[生]接入銅絲比接入鐵絲時(shí)燈泡亮.
將電流表串入電路，重復(fù)上述的實(shí)驗(yàn)，觀察電流表的示數(shù).
[生]接鐵絲時(shí)的電流比接銅絲時(shí)的電流小.
[師]比較兩次電流的示數(shù)，實(shí)驗(yàn)中用的是相同的電池，也就是說電壓相同，為什么兩條導(dǎo)線中的電流不同呢?
原來，導(dǎo)體能導(dǎo)電，但同時(shí)對(duì)電流又有阻礙作用.相同電壓下，導(dǎo)線中電流不同，說明兩條導(dǎo)線對(duì)電流的阻礙作用不同.在物理學(xué)中用“電阻”這個(gè)物理量來表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小.
[板書]導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用叫電阻(resistance).
[師]比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——相同電壓下，接入銅絲的電流大，說明了什么問題?
[生]銅對(duì)電流的阻礙作用小即電阻小.
[師]相同電壓下，接入等長(zhǎng)、等粗的鐵絲電流小，又說明了什么?
[生]等長(zhǎng)、等粗的鐵絲比銅絲的電阻大.
[師]請(qǐng)同學(xué)們看書P13“幾種長(zhǎng)1 m，橫截面積1 mm2的金屬導(dǎo)線在20 ℃時(shí)的電阻值”比較幾種材料導(dǎo)線的電阻值，能得出什么樣的結(jié)論?并說明為什么不用鐵做導(dǎo)線.
[生]導(dǎo)線的電阻值和導(dǎo)線的材料有關(guān).不同材料的導(dǎo)線其電阻值不同.
[生]電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).
[生]幾種材料中銀的電阻最小，除鎳鉻合金外，鐵的電阻最大，銅的電阻和銀差不多，但銅比銀便宜.所以不用鐵做導(dǎo)線，而常用鋁或銅.
(有學(xué)生會(huì)注意到鎳鉻合金的電阻值最大，它有什么用?此問題可留在變阻器中再來說明)
2.電阻的單位和換算.
請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料P13，知道下述內(nèi)容.
常用單位：千歐(kΩ) 兆歐(MΩ) 1 kΩ=103 Ω 1 MΩ=106 Ω
[師]同學(xué)們對(duì)于電阻這個(gè)物理量已經(jīng)有了一定的了解.在電子技術(shù)中經(jīng)常用到具有一定電阻值的元件——電阻器.
注意：這些電阻器，無論它們是否被連入電路，通過它們電流是多少，其阻值一般是不變的，即電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).
電阻器也叫定值電阻，它在電路圖中的符號(hào)是“ ”.
[師]請(qǐng)同學(xué)們閱讀小數(shù)據(jù)欄中“常見的電阻”，看看你能有什么發(fā)現(xiàn).
[生]實(shí)驗(yàn)用的導(dǎo)線電阻很小，它們是用容易導(dǎo)電的銅來做的.
[生]實(shí)驗(yàn)用小燈泡的電阻是每根導(dǎo)線電阻的500倍.導(dǎo)線的電阻是不是可以忽略不考慮呢?
[生]人雙手間電阻在手干燥時(shí)很大，潮濕時(shí)會(huì)變小，甚至比照明燈泡工作用的電阻還小.相同電壓下，電阻小的電流大，電阻大的電流小.所以電器工作時(shí)，用濕手去觸摸用電器開關(guān)會(huì)很不安全.
[師]積極肯定學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)真思考問題的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對(duì)他們能根據(jù)學(xué)到知識(shí)聯(lián)系生活中實(shí)際的做法及同學(xué)的安全意識(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng).
[師]人的雙手間干燥和潮濕時(shí)的電阻不同.誰知道還有什么東西在干燥和潮濕時(shí)的導(dǎo)電能力不同?
[生]木柴.木柴干燥時(shí)是絕緣體，不容易導(dǎo)電;而濕木柴就是導(dǎo)體，就比較容易導(dǎo)電.
[生]這說明干木柴電阻大、濕木柴的電阻小.絕緣體的電阻大，導(dǎo)體的電阻較小.
[師]肯定同學(xué)的分析，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用電阻的知識(shí)明白絕緣體的本質(zhì).絕緣體之所以能起到絕緣的作用，就是由于其電阻很大的緣故.
[師]在電工材料中，除了同學(xué)們已了解的導(dǎo)體和絕緣體外，還有一種很重要的材料就是半導(dǎo)體.
[投影]半導(dǎo)體及超導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容(或讓學(xué)生自己閱讀課文內(nèi)容).通過介紹這方面內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
[師]前面實(shí)驗(yàn)中，鐵絲和銅絲電阻不同，接入電路中，使電路中電流的大小不同.由此，同學(xué)們考慮電阻的作用是什么呢?
[生]電阻可以改變電路中的電流.
[師]不同材料的銅絲、鐵絲接入電路可以改變電路中的電流，那么同一種材料的一根導(dǎo)線能否改變電路中的電流呢?
滑動(dòng)變阻器是用電阻率較大的合金線制成的，這種合金線又叫電阻線.
變阻器是通過改變接入電路中導(dǎo)體的長(zhǎng)度來改變其電阻的.要想增大變阻范圍，電阻線必須做得很長(zhǎng).因此要將電阻線繞在絕緣管上，并使各線圈間互不接觸.
[生]變阻器滑片上還有一個(gè)銘牌，上面寫有“50 Ω，1.5 A”是什么意思呢?
[師]同學(xué)們討論一下，你認(rèn)為是什么意思?
[生]“50 Ω”可能是說這個(gè)變阻器的變化范圍是0~50 Ω，它的最大電阻值就是50 Ω.
[生]“1.5 A”應(yīng)該是說它能通過1.5 A的電流.
[師]同學(xué)們分析的很正確.變阻器銘牌上標(biāo)出的是滑動(dòng)變阻器的“最大阻值”和允許通過的“最大電流”.因此在使用滑動(dòng)變阻器的時(shí)候要注意以下規(guī)則.
●為了防止燒壞變阻器，通過變阻器的電流，不能超過允許的最大值.
●為了避免電路中電流過大，使用變阻器前應(yīng)將其阻值調(diào)到最大.
[師]同學(xué)們對(duì)變阻器有了一定了解.請(qǐng)大家觀察下面現(xiàn)象.
[演示]
1.用調(diào)光臺(tái)燈的控光旋鈕，改變燈的亮度.
2.用收音機(jī)控制音量的旋鈕改變收音機(jī)的音量.
[師]光亮的控制、改變，收音機(jī)音量的控制、改變就是利用變阻器來實(shí)現(xiàn)的.收音機(jī)控制音量的變阻器是我們教材P16的電位器.
[師]誰能給大家說說電位器的電阻是如何改變的?
[生]從圖上可以看到，電位器的滑片是可以在電阻絲上滑動(dòng)的.滑片在不同的位置上時(shí)電阻絲接入電路的長(zhǎng)度也會(huì)不同，這樣就可以改變接入電路的電阻的大小.
[師]同學(xué)們想不想試試怎樣用滑動(dòng)變阻器來改變燈泡的亮度呢?
[探究]怎樣用變阻器改變燈泡的亮度?
[師]同學(xué)們先移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，看一下滑片滑過的地方有什么特別嗎?
[生]滑片滑過的地方絕緣漆被刮去了.
[師]為什么呢?是因?yàn)樽冏杵魇褂锰?，不小心刮掉了?
[生](學(xué)生討論)不是不小心刮掉了.必須刮掉這些地方的絕緣漆，滑片到達(dá)時(shí)，變阻器才能接入電路.
引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)本課內(nèi)容：
(1)物理學(xué)中用電阻來表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小，導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).
(2)電阻的符號(hào)是R，單位是歐姆(Ω)，電阻在電路圖中的符號(hào)是 .
a.首先觀察變阻器的銘牌，弄清變阻器的最大值和允許通過的最大電流.
b.連接時(shí)要將滑動(dòng)變阻器的“一上、一下”兩個(gè)接線柱串聯(lián)接入所要控制的電路中.
c.閉合電路前，應(yīng)將滑動(dòng)變阻器滑片調(diào)到阻值最大的位置上.
1.要使滑動(dòng)變阻器能控制燈泡的亮度，滑動(dòng)變阻器應(yīng)和燈泡串聯(lián).(圖略)
滑動(dòng)變阻器滑片的移動(dòng)方向應(yīng)根據(jù)滑動(dòng)變阻器接線柱的連接情況來定.
2.此電路不能滿足題目要求.
因?yàn)榻泳€柱接錯(cuò)，使電阻器成了一個(gè)不變的電阻.應(yīng)用“一上、一下”兩個(gè)接線柱.
電阻編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流以及電流表使用方法之后，它既符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握電阻的概念和影響電阻大小的因素，同時(shí)也為學(xué)習(xí)下一節(jié)滑動(dòng)變阻器打下基礎(chǔ)。
本課時(shí)的特點(diǎn)：
十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。
依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
⒈認(rèn)知目標(biāo)：通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，知道電阻的概念和影響導(dǎo)體電阻大小的因素。
⒉能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實(shí)分析，歸納問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。
新課標(biāo)中要求通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。本節(jié)課的重點(diǎn)為決定電阻大小的因素，而難點(diǎn)是電阻概念的建立。
采用教師引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生觀察、動(dòng)手操作，師生共同分析計(jì)論，總結(jié)出電阻的概念和影響導(dǎo)體電阻大小的因素。
出示一個(gè)調(diào)光燈，請(qǐng)大家注意觀察，當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)開關(guān)時(shí)，你看到有什么發(fā)生了變化?(亮度發(fā)生變化)
提問：燈泡亮度的變化是由什么引起的呢?(電流)可以用什么方法改變電路中的電流大小呢?
展開探究活動(dòng)一：
1、同組同學(xué)討論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，利用我們學(xué)過的器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來試一試，你一共有多少種方法改變電路中的電流。通過討論，使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程：(1)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?2)確定研究方法。(3)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案。在對(duì)學(xué)生的討論作簡(jiǎn)單的分析的評(píng)價(jià)的的基礎(chǔ)上，投影電路圖，介紹有關(guān)用電器以用兩個(gè)帶夾子的導(dǎo)線應(yīng)接在什么位置上，有什么作用。
2、實(shí)驗(yàn)：這是一個(gè)開放性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可以接入桌面的任何一個(gè)器材
2、思路：當(dāng)同學(xué)們?cè)诟淖兘尤腚娐分械膶?dǎo)體或電池的節(jié)數(shù)時(shí)，會(huì)通過電流表示數(shù)的變化或燈泡亮度的變化來判斷出電路中的電流發(fā)生了變化，從而總結(jié)出改變電路中的電流大小的方法。
4、步驟：(1)、按圖14-1連成電路，并嘗試用各種方法改變電路中的電流。
(2)、記錄你的方法和觀察到的現(xiàn)象：
師：我們把剛才大家所說的方法總結(jié)起來可以歸納為兩個(gè)因素：一是電路兩端的電壓;
二是連在電路中的導(dǎo)體。
師：我們從第二個(gè)因素知道，不同的導(dǎo)體接在同一個(gè)電路中，電流的大小是不同的，說明導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時(shí)還存在著對(duì)電流的阻礙作用，物理學(xué)中把導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用稱為電阻。
提問：導(dǎo)體的電阻越大，它對(duì)電流的阻礙作用就怎么樣?(越大)電流就會(huì)怎么樣呢?(越小)。
師：請(qǐng)同學(xué)們把課本打開到第80頁(yè)，了解下電阻的單位、簡(jiǎn)稱、符號(hào)等。
總結(jié)：電阻用字母R表示，單位：歐姆，簡(jiǎn)稱：歐，符號(hào)：Ω。由于歐姆是一個(gè)較小的單位，在日常生活中還有兩個(gè)常用單位：千歐(kΩ)、兆歐(mΩ)
師：通過學(xué)習(xí)我們知道，不同的導(dǎo)體接入電路時(shí)，對(duì)電流的阻礙作用不同，也就是電阻一般不同，那么有哪些因素影響導(dǎo)體電阻大小呢?在大家進(jìn)行猜想之前，先聽我舉幾個(gè)例子：
(1)某人要從A地到B地，一條是泥濘的小路，一條是平坦的水泥路，我想問一下，哪一條路人走的時(shí)候受到的阻礙小?(平坦的水泥路)看來人所受到的阻力跟地面的組成材料有關(guān)。
(2)同樣是這個(gè)人從A地到B地，當(dāng)?shù)孛娑际撬嗦访鏁r(shí)，一條是直線到達(dá)，還有一條是要轉(zhuǎn)一大圈子才能到達(dá)，同樣到達(dá)目的地，從哪一條路走起來比較輕松，也就是說受到的阻礙比較小?(直線到達(dá)的比較輕松)說明其他條件相同時(shí)，人所受到的阻礙跟人所通過的距離的長(zhǎng)短有關(guān)。
(3)電影散場(chǎng)了，電影院的工作人員是打開大門還是打開旁邊的小側(cè)門讓觀眾出去?(打開大門)為什么呢?(如果僅僅打開側(cè)門，很多人就會(huì)被阻在門口不能很快的出去，而打開大門人們很快地就能通過了。)從這個(gè)事例可以看出人群通過門的快慢跟門的大小有關(guān)，也就是跟門的橫截面積有關(guān)。橫截面積越大，人群越容易通過，也就是受到的阻礙越小。
師：跟據(jù)我剛才所舉的事例，請(qǐng)你猜想一下，影響導(dǎo)體電阻大小的因素可能有哪些?
(1)思路：讓學(xué)生能夠熟練的掌握控制變量法在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，并由電流表的讀數(shù)變化總結(jié)出電阻與材料、橫截面積、長(zhǎng)度的關(guān)系。
(2)目的：通過實(shí)驗(yàn)找出導(dǎo)體電阻與材料、長(zhǎng)度和橫截面積的關(guān)系。
分析與歸納：電阻的大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關(guān)，此外，還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。因此電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。
小結(jié)：這堂課的重點(diǎn)是影響電阻大小的因素,知道導(dǎo)體電阻的大小與材料、長(zhǎng)度、橫截面積以及溫度有關(guān)。難點(diǎn)是電阻概念的建立，可以從不同導(dǎo)體接入同一電路時(shí)，電流大小不同說明導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時(shí)還對(duì)電流有阻礙作用，再導(dǎo)出電阻的概念。
為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，課堂檢測(cè)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣重點(diǎn)，難點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)目的，就電阻的概念、單位和單位換算以及利用控制變量法來探究影響電阻大小因素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了相關(guān)的題目。(見附頁(yè)《課堂檢測(cè)》)
2、電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小。
4、電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度和橫截面積有關(guān)，還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。
電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)。
我是來自安縣沙汀實(shí)驗(yàn)中學(xué)的薛和軍，我說課的題目是《電阻》，是新版人民教育出版社出版的九年級(jí)物理全一冊(cè)第十六章第三節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)分析、教學(xué)教法、教學(xué)過程、教學(xué)反思六個(gè)方面來說這節(jié)課。
本節(jié)是新版人民教育出版社九年級(jí)物理第十六章第3節(jié).內(nèi)容，主要是讓學(xué)生通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn),初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素。
本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓兩大電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之后的又一大基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)習(xí)后面變阻器、歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。在本節(jié)中注重全員參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究本節(jié)知識(shí)。所以，不管是從課標(biāo)的要求來看，還是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的擴(kuò)展來看，“電阻”都具很重要作用。
九年級(jí)學(xué)生已通過一年的物理學(xué)習(xí)掌握了一些學(xué)習(xí)物理的方法，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、概括能力已有一定的提升。
因此在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生用已有的基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)探究的方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦以及實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容在物理教材中的地位和作用的分析，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)和已有的知識(shí)水平，我將這樣確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)電阻的概念、電阻的單位及其換算關(guān)系.
（2）知道電阻的大小跟導(dǎo)體的種類、長(zhǎng)度、橫截面積、溫度等因素有關(guān).
（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。
（2）通過學(xué)生探究活動(dòng)，研電阻大小與材料種類、長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系，滲透研究問題的一種方法——控制變量法.
（1）通過了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們?cè)诂F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，開闊視野。
（2）通過多種活動(dòng)形式，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的熱愛。 教學(xué)的重難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：電阻的概念的建立。從前面學(xué)習(xí)電流、電壓的類比法入手，結(jié)合多媒體直觀演示，為學(xué)生突破難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：用控制變量法科學(xué)探究影響電阻大小的因素。通過學(xué)生動(dòng)手進(jìn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，互動(dòng)研討,學(xué)生歸納, 讓學(xué)生突破重點(diǎn)
用小組的合作討論探究、教師的啟發(fā)引導(dǎo)探究相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)；另外，利用多媒體輔助教學(xué) ,使實(shí)物教具和多媒體課件相輔相成，充分發(fā)揮兩者的作用，增大教學(xué)容量，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。 五、教學(xué)程序
問題：導(dǎo)線多用銅、鋁，重要的電器設(shè)備的導(dǎo)線還要用銀來做。鐵是導(dǎo)體，多又便宜，為什么不用它做導(dǎo)線呢？
應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)，把要研究的物理現(xiàn)象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，激起興趣，引發(fā)思維，從而順利引入新課。
演示實(shí)驗(yàn)后，通過學(xué)生觀察到得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明導(dǎo)體雖然能導(dǎo)電，但同時(shí)對(duì)電流也有阻礙作用，物理學(xué)中常用“電阻”這個(gè)物理量來表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用大?。?/p>
向?qū)W生提出這樣的問題：你還能猜想出改變其他因素從而變燈泡的亮度么？，例如材料、長(zhǎng)度、粗細(xì)、溫度、體積、顏色等等，學(xué)生的有些猜想缺乏針對(duì)性，電流與水流對(duì)比，象河道的.構(gòu)成材料、河流的長(zhǎng)度，河流的寬度都會(huì)影響水流的運(yùn)動(dòng)情況，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)猜想進(jìn)行篩選，逐漸趨于合理，明確探究方向。
先進(jìn)行討論結(jié)束后再老師進(jìn)行一定的引導(dǎo)，將提出這樣的問題來啟發(fā)學(xué)生：電阻的大小可能與這幾個(gè)因素有關(guān)，如果研究電阻跟其中一個(gè)因素的關(guān)系，其它幾個(gè)因素該怎么辦呢？
根據(jù)學(xué)過的的知識(shí)學(xué)生將回答出控制其他因素不變的方法，這時(shí)我將告訴他們這種方法是控制變量法
學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?，?jīng)師生討論后讓學(xué)生采用合適的器材對(duì)所猜想的因素進(jìn)行足一探究
電阻的大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關(guān)，此外，還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。因此電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。
本環(huán)節(jié)中學(xué)生介紹半導(dǎo)體，超導(dǎo)體以及他們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，為他們開闊視野增長(zhǎng)知識(shí)。
1.影響電路中電流大小的因素有：一是電路兩端的電壓；二是連接在電路中的導(dǎo)體
3.導(dǎo)體的電阻的大小決定于導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積，還跟溫度有關(guān)
1．目標(biāo)達(dá)成：充分地利用物理實(shí)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主地從物理現(xiàn)象去探索物理規(guī)律，從學(xué)習(xí)物理知識(shí)到應(yīng)用于實(shí)踐，從而較好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2．教材處理：在講解的過程中, 靈活處理教材中的環(huán)節(jié),對(duì)半導(dǎo)體、超導(dǎo)體的介紹，增添了現(xiàn)實(shí)科技的豐富,并設(shè)計(jì)動(dòng)手探究的活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.通過學(xué)生自己歸納總結(jié)加深了對(duì)影響電阻大小因素的理解.
摘 要：眾所周知，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，誤差不可避免，只能減小。然而，在研究“串、并聯(lián)電路電壓特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，不僅實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)與書上所給出的結(jié)論相悖，而且存在的誤差十分之大。在驚訝之余，產(chǎn)生了這樣的疑問：為何會(huì)存在這么大的誤差？是什么原因造成的？對(duì)實(shí)驗(yàn)中所用的導(dǎo)線與開關(guān)是否是零電阻產(chǎn)生了疑問，對(duì)此展開了一系列的實(shí)驗(yàn)探究……
在八年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)課本中，有許多不同的實(shí)驗(yàn)，在這些實(shí)驗(yàn)的操作過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問題，而如何在課余時(shí)間科學(xué)合理地探究在實(shí)驗(yàn)操作過程中所遇到的問題，也成為我們?cè)谡n后自主學(xué)習(xí)與探究的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
探究串并聯(lián)電路電壓特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)是八年級(jí)上學(xué)期科學(xué)電學(xué)部分的一個(gè)較為重要的實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)論與歐姆定律相結(jié)合的題目是此學(xué)期科學(xué)電學(xué)部分的一個(gè)難點(diǎn)。而當(dāng)學(xué)生在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室中按課本上的指示進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)在串聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)時(shí)U1+U2
我們知道誤差是測(cè)量值與真值之差異。在物理實(shí)驗(yàn)中離不開對(duì)物理量的測(cè)量，在不考慮溫度因素的情況下，由于儀器、實(shí)驗(yàn)條件、環(huán)境等因素的限制，物理量的測(cè)量值與客觀存在的真實(shí)值之間總會(huì)不可能避免地存在著一定的差異。當(dāng)前中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室所用的直流電表大部分都是磁電式電表，由于自身制造存在著較大的誤差，根據(jù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為2.5級(jí)的電表，每次測(cè)量電表自身允許誤差不超過量程的2.5%，即允許的最大誤差≤量程×2.5%。超過這一誤差就是誤差比較大了，如用一個(gè)量程為3V的電壓表，其允許的最大誤差是3×2.5%=0.075V，在實(shí)驗(yàn)時(shí)在兩個(gè)量程都能選擇的情況下，我們往往要選擇小量程，因?yàn)楫?dāng)指針越靠近量程時(shí)，測(cè)出來的值越精確。而我們?cè)谧龃⒉⒙?lián)電路的實(shí)驗(yàn)過程中，由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)存在誤差，得到以下數(shù)據(jù)（如表一、表二所示）
根據(jù)表一中實(shí)驗(yàn)三測(cè)得的數(shù)據(jù)U1=1.5V，U2=1.3V，即使再加每次電表允許產(chǎn)生的最大誤差0.075V，U1+U2+誤差值=2.95V，與U電源3.5V比仍然小0.55V，這個(gè)值也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了允許的最大誤差，對(duì)比這五組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們不難發(fā)現(xiàn)都存在著與實(shí)驗(yàn)一相類似的規(guī)律，而由表二并聯(lián)電路所測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中，也存在U1不等于U2不等于U電源，且誤差很大的現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)用電器為燈泡時(shí)的實(shí)驗(yàn)誤差值普遍要比用電器為電阻時(shí)的誤差值要大得多，而使用有夾子的銅導(dǎo)線做實(shí)驗(yàn)時(shí)的誤差值普遍要比使用無夾子的銅導(dǎo)線要大得多。為此，我們對(duì)探究串、并聯(lián)電路電壓特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)存在的巨大誤差展開了深入、全面的研究。我們做出了以下幾種猜測(cè)：
（1）串、并聯(lián)電路中造成電壓特點(diǎn)與理論存在誤差的原因可能是與導(dǎo)線的長(zhǎng)短有關(guān)。
（2）串、并聯(lián)電路中造成電壓特點(diǎn)與理論存在誤差的原因可能是開關(guān)承擔(dān)了一部分電壓。
（3）串、并聯(lián)電路中造成各用電壓特點(diǎn)與理論存在誤差的'原因可能是導(dǎo)線承擔(dān)了一部分電壓。
（4）串、并聯(lián)電路中造成各用電壓特點(diǎn)與理論存在誤差的原因可能與導(dǎo)線接線柱線頭所擰得松緊有關(guān)。
串聯(lián)電路的電源電壓以及各用電器電壓的測(cè)量。
【實(shí)驗(yàn)器材】：電壓表1只、小燈座2個(gè)、小燈泡2個(gè)、10Ω電阻2個(gè)、干電池3節(jié)、開關(guān)1只、導(dǎo)線若干。
注：（以下實(shí)驗(yàn)電源電壓都是由電壓表測(cè)量所得的數(shù)值，為保持實(shí)驗(yàn)的一致性，電壓表正負(fù)接線柱的兩根導(dǎo)線始終為帶夾子的銅導(dǎo)線。）
（1）將電壓表接在開關(guān)兩端，閉合開關(guān)，兩小燈泡均發(fā)光，觀察此時(shí)電壓表的示數(shù)。
（2）選用長(zhǎng)度為30cm及60cm的兩種無夾子的銅導(dǎo)線記下U1，U2及電源電壓的值。
（3）將電壓表依次接在電源負(fù)極到L1、L1到L2、L2到開關(guān)、開關(guān)到電源正極這四條導(dǎo)線上，閉合開關(guān)，兩小燈泡均發(fā)光，觀察這四種情況下各電壓表的示數(shù)。
（4）更換不同類型的導(dǎo)線，再次重復(fù)以上步驟，記錄數(shù)據(jù)。
（5）將小燈泡更換為10Ω定值電阻，重復(fù)步驟（2）（3），記錄數(shù)據(jù)。
由表三數(shù)據(jù)可知，當(dāng)連接線路中的導(dǎo)線長(zhǎng)度全都由30cm變成60cm時(shí)，U1+U2的值與電源電壓之間的誤差由0.05V提高到了0.1V，說明誤差值在偏大，可得到的結(jié)論一：導(dǎo)線的長(zhǎng)度會(huì)影響U1+U2的數(shù)值與電源電壓間的誤差，且導(dǎo)線越長(zhǎng)，U1+U2的值越小，誤差也就越大。證得猜想一是正確的。在表四實(shí)驗(yàn)一中，只有開關(guān)到電源正極用的是兩端有夾子的導(dǎo)線，其余都是無夾子導(dǎo)線連接，而根據(jù)實(shí)驗(yàn)一的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)無夾子導(dǎo)線兩端的電壓都為0V，而有夾子導(dǎo)線兩端的電壓為0.5V。而這個(gè)0.5V也正好是實(shí)驗(yàn)中電源電壓與U1+U2之和的誤差值，說明導(dǎo)線分到了電壓。對(duì)比表四中的這五組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，當(dāng)連接導(dǎo)線用的是無夾子導(dǎo)線時(shí)，導(dǎo)線兩端的電壓基本上都為0，只有實(shí)驗(yàn)五有兩組測(cè)得的是0.05V，而測(cè)開關(guān)兩端的電壓有三組為0，兩組為0.05V。據(jù)數(shù)據(jù)分析，這個(gè)0.05V，也可以說是相當(dāng)小的電壓值。而有夾子導(dǎo)線兩端的電壓與此相比卻要大得多。根據(jù)這五組的實(shí)驗(yàn)每一組的合計(jì)電壓與我們測(cè)得的U1+U2與電源電壓值的誤差進(jìn)行比較，不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)誤差的存在，確實(shí)是因?yàn)閷?dǎo)線與開關(guān)會(huì)分到電壓，對(duì)于有夾子的導(dǎo)線分到的電壓則會(huì)更多。由表四可得結(jié)論二：串聯(lián)電路中，除了用電器分到電壓外，導(dǎo)線或開關(guān)也會(huì)分到電壓，而且導(dǎo)線電阻越大，分到的電壓也就越大，所以實(shí)際的U1+U2
結(jié)論三：在實(shí)驗(yàn)中我們還發(fā)現(xiàn)，接線柱的線頭連接得松緊也會(huì)影響U1+U2的大小，造成實(shí)驗(yàn)的誤差的存在。而我們平時(shí)用的學(xué)生電源及干電池不能直接根據(jù)旋鈕顯示數(shù)值或干電池節(jié)數(shù)乘1.5V來做電源電壓。
結(jié)論：在串聯(lián)電路中，造成串聯(lián)電路各用電器電壓和小于電源電壓的原因是由于導(dǎo)線與開關(guān)會(huì)分到電壓，接線柱的線頭連接得松緊的影響，及做實(shí)驗(yàn)時(shí)用的學(xué)生電源按顯示數(shù)值讀數(shù)，干電池直接用1.5V電壓計(jì)算造成電源電壓不精確。
為了進(jìn)一步證實(shí)猜想，對(duì)并聯(lián)電路也進(jìn)行了誤差探究實(shí)驗(yàn)：
電壓表1只、小燈座2個(gè)、小燈泡2個(gè)、電阻為10Ω2個(gè)，3節(jié)干電池、開關(guān)1個(gè)、導(dǎo)線若干。
（1）選用大量程，用試觸法來估測(cè)電壓的大小，然后確定合適的量程。
（2）根據(jù)電路圖，連接完成電路。先用燈泡并聯(lián)。
（3）分別三次把電壓表并聯(lián)接入線路中：
①測(cè)燈L1的電壓；②測(cè)燈L2的電壓；③測(cè)電源電壓。
（4）換不同類型的導(dǎo)線，再次重復(fù)第3步驟，并記下數(shù)據(jù)。
（5）更換為10Ω的定值電阻，再重復(fù)（3）（4）步驟，并記下數(shù)據(jù)。
（6）重復(fù)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。
根據(jù)表五數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中，開關(guān)兩端的電壓只有實(shí)驗(yàn)一與實(shí)驗(yàn)四為0V，其余三組都分到電壓。而且明顯地發(fā)現(xiàn)，使用無夾子導(dǎo)線時(shí)，導(dǎo)線兩端的電壓為0V的有8組數(shù)據(jù)，有夾子導(dǎo)線兩端的電壓為0的有兩組，因?yàn)槲覀兊膶?shí)驗(yàn)器材及人為讀數(shù)方面的局限，在誤差允許的范圍內(nèi)；在實(shí)驗(yàn)四出現(xiàn)的有夾子導(dǎo)線電壓為0V，可能是我們實(shí)驗(yàn)器材及誤讀所造成。
并聯(lián)電路結(jié)論：由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出分到電壓確實(shí)與導(dǎo)線的電阻大小及開關(guān)的接線柱的電阻有關(guān)，電阻越大，分到的電壓也就越多，造成用電器兩端的實(shí)際電壓小于電源電壓。但用電器兩端電壓與導(dǎo)線兩端電壓及開關(guān)兩端電壓加起來還是等于電源電壓，這與串聯(lián)電路的研究結(jié)果一致。
根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)，我們大致得出了結(jié)論：實(shí)驗(yàn)所用的導(dǎo)線、開關(guān)并非是我們所假想的0電阻，導(dǎo)線存在較大的電阻，分走了一部分電壓，而且我們實(shí)驗(yàn)所使用的電壓表也并非我們所假象的那樣0電阻，電壓表也分走了一定的電壓。比較實(shí)驗(yàn)所得出的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，使用小燈泡實(shí)驗(yàn)所得出的數(shù)據(jù)比使用定值電阻實(shí)驗(yàn)所得出的數(shù)據(jù)誤差更大。我們對(duì)此也展開了討論與研究。根據(jù)八年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課本上4.4影響導(dǎo)體電阻因素的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)，我們意識(shí)到：因?yàn)樾襞莅l(fā)光的同時(shí)也發(fā)熱，小燈泡溫度升高，導(dǎo)致小燈泡電阻變大，分走了一定的電壓，加大了誤差。除此之外，我們實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)仍存在一定的小誤差，對(duì)這誤差的存在有些是無法避免的。但通過實(shí)驗(yàn)我們也得到了幾種產(chǎn)生誤差的原因和對(duì)今后實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的設(shè)想：
（1）學(xué)生電源直接讀數(shù)電壓與實(shí)際測(cè)出的電壓間存在誤差，新干電池也不能都以1.5V讀數(shù)，它們的理論值與測(cè)量值之間都存在著一定的誤差。
（2）由于導(dǎo)線本身存在電阻，或由于導(dǎo)線兩端焊錫夾子電阻增大，分走了少量電壓。
（3）電鍵（開關(guān)）會(huì)分走少量電壓。
（4）在連接線路時(shí)，由于線頭的松緊而造成的誤差。
（5）初中階段實(shí)驗(yàn)器材本身局限造成的誤差。
（6）學(xué)生在測(cè)量過程中讀數(shù)所造成的誤差。
在初中科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)中，有些誤差在實(shí)驗(yàn)中我們是沒法避免的，如（5）（6）兩種誤差，但有些是我們可以通過實(shí)驗(yàn)過程中改進(jìn)器材，或完善操作過程，在以后的實(shí)驗(yàn)中盡可能地設(shè)法減小。減小誤差的幾個(gè)方面：
（1）在連接電路時(shí)盡量用不帶夾子的導(dǎo)線，且導(dǎo)線不能過長(zhǎng)，現(xiàn)實(shí)生活中導(dǎo)線電阻不可避免，我們只能讓它盡量地減小，而帶夾子的導(dǎo)線由于經(jīng)過焊錫會(huì)產(chǎn)生比較大的電阻，而我們初中階段都默認(rèn)為導(dǎo)線電阻為0，這樣會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
（2）在連接導(dǎo)線時(shí)，要注意接線頭要擰緊，以減小實(shí)驗(yàn)誤差。
（3）測(cè)量電源電壓時(shí)，不能直接從學(xué)生電源或干電池的節(jié)數(shù)讀電壓，必須進(jìn)行測(cè)量。
（4）讀數(shù)時(shí)，眼睛正視，要讀到估計(jì)位，以減小誤差。
（5）做好正確的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。
（6）選擇適當(dāng)?shù)碾姳砹砍?，不能選得太大。
以上就是我們通過實(shí)驗(yàn)所得的一點(diǎn)收獲與幾點(diǎn)體會(huì)，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中，充分地感受到了科學(xué)的樂趣――追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)真實(shí)的精神與態(tài)度，也相信，在誤差的分析過程中，應(yīng)該還有更好更多的改進(jìn)，值得我們?nèi)ミM(jìn)一步深思。
教學(xué)目標(biāo)
在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，伏安法測(cè)電阻是一項(xiàng)重要的物理實(shí)驗(yàn)。因?yàn)椋壬婕皩W(xué)生對(duì)相關(guān)重要物理概念的正確理解，又涉及對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，作為對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)知識(shí)掌握的一項(xiàng)重要的考核內(nèi)容，它還是學(xué)生成績(jī)考核的必出題之一。因此，怎樣讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)、做好實(shí)驗(yàn)，真正掌握實(shí)驗(yàn)所包含的物理要領(lǐng)和實(shí)驗(yàn)技能，就成為許多教師探索的課題之一。因此針對(duì)這節(jié)課，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
1、應(yīng)用歐姆定律，學(xué)習(xí)一種測(cè)量電阻的方法。
2、學(xué)會(huì)同時(shí)使用電流表和電壓表。
二、過程與方法：
通過自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量出小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應(yīng)用。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)、連接以及測(cè)量過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據(jù)課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，掌握正確的操作順序。
難點(diǎn)：根據(jù)電路圖進(jìn)行實(shí)物連接線，排除接線中的故障。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
（1）初中學(xué)生正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段，他們對(duì)事物存在著好奇心，具有強(qiáng)烈的'操作興趣，但這一階段的學(xué)生仍處于從形象思維向抽象思維過渡時(shí)期。
（2）在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對(duì)電壓、電流和電阻有一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)有一定的膚淺性、片面性，沒有上升到理性認(rèn)識(shí)、還不能構(gòu)成科學(xué)的知識(shí)體系。
（3）學(xué)生已經(jīng)有了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)思想
主要采用“設(shè)疑、探究、發(fā)展”的教學(xué)模式，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)有所成，學(xué)有所用的學(xué)習(xí)樂趣。在學(xué)習(xí)過程中利用小組使用的形式，并要求共享資源，在集體的努力下克服學(xué)習(xí)的困難，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，促使學(xué)生早日建立合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
教學(xué)過程
一、引入新課：
用一個(gè)電路板改變小燈的亮度，設(shè)疑：燈的亮度改變時(shí)，燈的電阻變化嗎？引入新課，一目了然。
二、進(jìn)行新課：
讓學(xué)生在問題的提示下完成實(shí)驗(yàn)探究，為了避免實(shí)驗(yàn)探究過程中的盲目，回答以下幾個(gè)問題，這些問題既是對(duì)學(xué)生的提示也是實(shí)驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)注意的問題。讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行探究活動(dòng)。
1、你的實(shí)驗(yàn)原理是什么？
2、設(shè)計(jì)的電路中的各個(gè)器件的作用是什么？
3、你認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中至少需要測(cè)幾次數(shù)據(jù)？通過什么方法來改變？這樣做的目的是什么？
4、在實(shí)驗(yàn)中你遇到了什么問題或故障？你是如何排除的？
5、能不能使小燈泡兩端的電壓超過額定電壓？為什么？
6、你認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)該注意哪些地方？
提示：可以讓學(xué)生先在仿真物理實(shí)驗(yàn)室軟件上先模擬實(shí)現(xiàn)，再實(shí)際連接電路，這樣可以避免在實(shí)際連接過程中時(shí)間的浪費(fèi)。
實(shí)驗(yàn)探究完成之后，利用幻燈片及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)及交流，這是探究活動(dòng)中的重點(diǎn)及升華。主要解決幾個(gè)問題：
1、對(duì)實(shí)驗(yàn)電路圖的探討，說明此實(shí)驗(yàn)電路圖的優(yōu)點(diǎn)。
2、利用仿真物理實(shí)驗(yàn)室將實(shí)驗(yàn)過程再現(xiàn)。
3、利用仿真電路圖探討實(shí)驗(yàn)過程中的注意點(diǎn)。
4、對(duì)實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)的故障的排除。
三、總結(jié)及自我評(píng)價(jià)：
老師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，這里可采用概念圖的方法，方法比較直觀、清晰，內(nèi)容可包括學(xué)生幻燈片中包含的內(nèi)容：即原理，器材，電路圖，器材作用，實(shí)驗(yàn)時(shí)注意事項(xiàng)，電表量程的選擇等，讓學(xué)生再次加深印象。并讓學(xué)生對(duì)自己表現(xiàn)給與評(píng)價(jià)，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。最后，利用課后一道練習(xí)題，即電壓表的外接法及內(nèi)接法的探討，使本節(jié)內(nèi)容更加深入。
本節(jié)課的特色說明：
整節(jié)課始終貫穿一條主線，根據(jù)提出的問題，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)并進(jìn)行探究，對(duì)探究過程中出現(xiàn)的問題先小組討論解決，如不行的，就在全班交流時(shí)提出，由其他小組幫助解決，或師生共同解決，讓學(xué)生自己分析從實(shí)驗(yàn)中獲得的種類信息，從中做出判斷，去偽存真。因此，本節(jié)課信息量非常大，對(duì)學(xué)生處理信息的能力有一定的要求。這堂課始終在一種生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的氣氛中進(jìn)行。
本節(jié)課使學(xué)生對(duì)探究的過程及方法更加明確，并且利用其中的評(píng)價(jià)體系，對(duì)各自的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，有利于同學(xué)間的相互配合。
本節(jié)課主要運(yùn)用了仿真物理實(shí)驗(yàn)室，這個(gè)軟件操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，學(xué)生很容易掌握。
【設(shè)計(jì)理念】
以新課改理念為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)探究過程的新的教學(xué)模式，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的歷程，從中學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、合作的精神以及創(chuàng)新與實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道“電阻一定時(shí)，電流跟電壓成正比，電壓一定時(shí)，電流跟電阻成反比”。
2、使學(xué)生初步熟悉如何用電流表測(cè)同一只電阻的電流及其兩端電壓，會(huì)用與待測(cè)電阻串聯(lián)的滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)待測(cè)電阻兩端的電壓。
過程與方法
1、使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)用控制變量法研究物理規(guī)律的思路。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力及根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何用實(shí)驗(yàn)的方法研究導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系。
【教具】
電源、電流表、電壓表、定值電阻、開關(guān)、導(dǎo)線若干、滑動(dòng)變阻器。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
通過前面的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們已經(jīng)隱約感覺到電流、電壓、電阻之間存在著一定的關(guān)系，那么這三者之間到底存在著怎樣的關(guān)系呢？我這里有三個(gè)研究它們之間關(guān)系的課題，請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下哪個(gè)課題有研究的必要，為什么？
1、電流跟電壓、電阻的關(guān)系；
2、電壓跟電流、電阻的關(guān)系；
3、電阻跟電流、電壓的關(guān)系。
說明：通過該情景的創(chuàng)設(shè)達(dá)到三個(gè)目的，一是創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)選擇研究課題的能力；三是回顧前面所學(xué)知識(shí)（①電壓是形成電流的原因；②電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性，跟導(dǎo)體兩端的電壓及導(dǎo)體中的電流無關(guān)）。
二、引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè)
結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)，電壓是形成電流的原因，而導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身阻礙電流的一種性質(zhì)，采用談話──討論式的方法，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”。
導(dǎo)體兩端的電壓越大，導(dǎo)體中的電流越大；導(dǎo)體的電阻越大，導(dǎo)體中的電流越小。
說明：通過此環(huán)節(jié)，一是讓學(xué)生明確猜想是經(jīng)常用到的物理研究方法之一；二是讓學(xué)生知道猜想是建立在大量的科學(xué)事實(shí)基礎(chǔ)之上的，不是胡亂猜想，是有科學(xué)依據(jù)的。
三、學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
1、探究方法
由猜想知道導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓、導(dǎo)體的電阻有關(guān)，那么如何研究電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系呢？讓學(xué)生分組討論下面兩個(gè)問題：
①前面學(xué)過的哪些實(shí)驗(yàn)課題與該實(shí)驗(yàn)課題類似？舉例說明
②你所列舉的實(shí)驗(yàn)中用到的物理研究方法是什么？
說明：這樣做的目的有兩個(gè)：一是通過分組討論與交流培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；二是由學(xué)生回顧前面所學(xué)的實(shí)驗(yàn)，討論得出研究該實(shí)驗(yàn)的方法──控制變量法。
2、研究電流跟電壓的關(guān)系
在此讓學(xué)生明確“研究電流跟電壓的關(guān)系時(shí)，應(yīng)保持電阻不變”的思想，那么，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路的時(shí)候應(yīng)考慮：①怎樣測(cè)量定值電阻兩端的電壓u和定值電阻中的電流i呢？②怎樣保持導(dǎo)體的電阻r不變呢？③通過什么方法改變定值電阻兩端的電壓u呢？
（1）學(xué)生分別獨(dú)立設(shè)計(jì)電路，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)討論，擬定一個(gè)達(dá)成共識(shí)的設(shè)計(jì)方案。
說明：這樣做既充分發(fā)揮了個(gè)體的主觀能動(dòng)性，又集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神，共同克服困難，探索解決辦法。
（2）小組代表發(fā)言，展示設(shè)計(jì)方案。
說明：通過小組的發(fā)言，交流設(shè)計(jì)的思路和具體操作，采用談話的方式，讓學(xué)生在原有的知識(shí)與能力的基礎(chǔ)上互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
（3）師生共同討論，對(duì)各組的設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，教師點(diǎn)撥、整合思維，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思想，以確定出實(shí)驗(yàn)的最佳方案。從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出課本上的電路圖。
利用串聯(lián)電路中的滑動(dòng)變阻器來改變導(dǎo)體兩端的電壓u，從而改變電路中的電流i。
3、研究電流跟電阻的關(guān)系
在此讓學(xué)生明確“研究電流跟電阻的關(guān)系時(shí)，應(yīng)保持電壓不變”的思想。那么實(shí)驗(yàn)探究時(shí)應(yīng)考慮：①怎樣改變導(dǎo)體電阻r的大小？②怎樣保持導(dǎo)體兩端的電壓u不變呢？
讓學(xué)生討論交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到；當(dāng)定值電阻的大小發(fā)生變化時(shí)，可通過滑動(dòng)變阻器來控制其兩端的電壓u保持不變。
四、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)
（1）教師可演示電路的連接或板畫電路的連接，補(bǔ)充說明實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)；并且明確觀察目標(biāo)，知道在哪一個(gè)研究對(duì)象上收集信息，明確收集信息的內(nèi)容。
（2）學(xué)生分組、合作完成實(shí)驗(yàn)，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
1、研究電流跟電壓的關(guān)系
按電路圖連接實(shí)物電路，利用滑動(dòng)變阻器改變定值電阻兩端的電壓，并記錄所對(duì)應(yīng)的電流值，填入表一中：
表一：
r＝10ω
電壓u（v）
1
1、5
2
電流i（a）
2、更換定值電阻，利用滑動(dòng)變阻器保持定值電阻兩端的電壓不變，記錄對(duì)應(yīng)的電流值，填入表二中：
表二：
u＝3v
電阻r（ω）
5
10
15
電流i（a）
五、分析與論證
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是客觀事實(shí)的反映，不等于實(shí)驗(yàn)結(jié)論；實(shí)驗(yàn)結(jié)論是在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)分析的結(jié)果。教師選擇兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)展示在黑板上，以供分析與論證。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行因果推理，認(rèn)識(shí)因果推理關(guān)系，在控制物理?xiàng)l件下，關(guān)注物理?xiàng)l件改變與物理現(xiàn)象變化之間的聯(lián)系，尋找數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系的特征，培養(yǎng)學(xué)生分析簡(jiǎn)單的因果關(guān)系能力。
1、電流與電壓的關(guān)系
學(xué)生討論回答下列問題，逐層概括：
（1）電流與電壓兩個(gè)物理量，是誰隨誰變化？
（2）分析表一，可得出什么結(jié)論？
（3）怎樣分析得出上述的結(jié)論？
（4）我們這個(gè)結(jié)論前提是保持哪個(gè)物理量不變？
（5）有人說，這個(gè)結(jié)論可敘述為“在電阻不變時(shí)，導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流成正比?！睂?duì)嗎？
說明：設(shè)計(jì)這五個(gè)問題的目的一是通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；二是回扣課前提出的研究課題，前后對(duì)應(yīng)。
2、電流與電阻的關(guān)系
在分析表一的基礎(chǔ)上，學(xué)生可獨(dú)立完成分析表二，歸納出此規(guī)律。
學(xué)生討論回答下列問題，逐層概括：
（1）電流與電阻兩個(gè)物理量，是誰隨誰變化？
（2）分析表二，可得出什么結(jié)論？
（3）怎樣分析得出上述的結(jié)論？
（4）我們這個(gè)結(jié)論前提是保持哪個(gè)物理量不變？
（5）有人說，這個(gè)結(jié)論可敘述為“在電壓不變時(shí)，導(dǎo)體的電阻與通過導(dǎo)體的電流成反比?！睂?duì)嗎？
六、評(píng)估
探究假設(shè)是探究結(jié)果的預(yù)期，探究結(jié)果是探究假設(shè)的驗(yàn)證。關(guān)注它們的差異是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的前奏，是創(chuàng)造思維的表現(xiàn)。
回顧在本節(jié)課中，學(xué)生小組反饋的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，是否嚴(yán)格符合我們總結(jié)的規(guī)律？不符合的原因是什么？采用什么方法處理此問題能使此影響降為最?。?/p>
學(xué)生交流后教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，使之明確：實(shí)驗(yàn)用學(xué)生電壓表和學(xué)生電流表測(cè)量存在誤差；而且導(dǎo)線的電阻不可忽視；另外在探究過程中，保持不變的物理量是否在操作中真正做到保持不變呢？但是從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整體上來說可以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
評(píng)估是對(duì)探究反思的過程，有利于發(fā)展學(xué)生的批判思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在教師必要的點(diǎn)撥下，形成對(duì)評(píng)估的正確認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生從這些具體的評(píng)估活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，合作的精神得到加強(qiáng)，極大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。
七、交流與合作
1、學(xué)生小結(jié)，本節(jié)課學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)？
2、從本節(jié)課探究過程中，你還有哪些收獲？
3、除本節(jié)的探究電路圖以外，你能否再設(shè)計(jì)一個(gè)電路圖來研究今天的問題。
4、寫出本節(jié)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
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