茶館課件實(shí)用

（投影顯示表演者姓名）

三、人物形象分析：

《茶館》中出現(xiàn)的人物眾多，前后三幕中出場的共有30多個(gè)，我們不可能一一分析，這節(jié)課我們主要分析一下課文節(jié)選部分出現(xiàn)或涉及到的一些重要人物，包括：王利發(fā)、常四爺、松二爺、宋恩子、吳祥子、劉麻子、唐鐵嘴及課文中提到的秦二爺幾位。

（投影顯示八位人物姓名，點(diǎn)擊王利發(fā)人名進(jìn)入相關(guān)鏈接）

（一）、王利發(fā)。

1、對不同人采取不同態(tài)度。

（1）、對難民、李三等人：“別耽誤功夫！”“咱們的事，有功夫再研究！”

對難民強(qiáng)硬、冷漠，對李三雖同情，卻有限度，表現(xiàn)他自私。

（2）、對大兵、警察、特務(wù)：“您圣明?！薄澳愣嘟o美言幾句，我感恩不盡！”“老總們，實(shí)在對不起，還沒開張，要不然，諸位住在這兒，一定歡迎！”“您甭看，準(zhǔn)保都是靠得住的人！”

對他們的態(tài)度則是討好，巧應(yīng)付，怕得罪。表現(xiàn)王利發(fā)的圓滑世故。

（3）、對唐鐵嘴之流：“你混得不錯(cuò)呀！穿上綢子啦！”“可是，我這兒已經(jīng)住滿了人，什么時(shí)候有了空房，我準(zhǔn)給你留著！”

對唐鐵嘴厭惡仍笑臉相迎，表現(xiàn)王利發(fā)的精于處世。

2、善于經(jīng)營，不斷改良。

“allright？”“yes，也有這么一說！”

體現(xiàn)王利發(fā)言語上的改良。

“西直門的德泰，……全先后腳兒關(guān)了門，只有咱們裕泰還開著，……”

“大茶館全關(guān)了，就是你有心路，能隨機(jī)應(yīng)變地改良！”

通過王淑芬和常四爺之口表現(xiàn)王利發(fā)善于改良，是茶館業(yè)中的佼佼者。

3、對現(xiàn)實(shí)不滿，含蓄表達(dá)：

“這年月還值得感謝！”“有不打仗的新聞沒有？”

表現(xiàn)王利發(fā)的膽小怕事。

總結(jié)：王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學(xué)，即多說好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應(yīng)酬，對不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國，盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬，善于經(jīng)營，不斷改良，卻無法抵御各種反動(dòng)勢力的欺壓。他對此也抱有強(qiáng)烈的不滿，但表達(dá)得十分含蓄。就是這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產(chǎn)的命運(yùn)。王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫照。

（二）常四爺。

1、“我賣菜呢！自食其力，不含糊！……聽說你明天開張，也許用得著，特意給你送來了！”

表現(xiàn)常四爺?shù)淖允称淞?，樂于助人?/p>

2、“什么時(shí)候洋人敢再動(dòng)兵，我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打打呢！……”

表現(xiàn)常四爺?shù)膼蹏⒏易鞲覟椤?/p>

3、“要是洋人給飯吃呢？”“盼著你們快快升官發(fā)財(cái)！”

表現(xiàn)常四爺?shù)恼?、倔?qiáng)。

總結(jié)：旗人。正直，愛國；倔強(qiáng)，敢作敢為；自食其力，樂于助人。

（三）松二爺。

1、“看見我這身衣裳沒有？我還像個(gè)人嗎？”“可是到了民國，我挨了餓！”“我餓著，也不能叫鳥兒餓著！”

表現(xiàn)松二爺?shù)挠问趾瞄e、懶散無能，不愿自食其力。

2、“我看見您兩位的灰大褂，就想起前清的事兒！不能不請安！”“你說得對！嗻！四爺，走吧！”

表現(xiàn)松二爺?shù)哪懶∨率隆?/p>

總結(jié)：旗人。膽小怕事，懶散無能，游手好閑，喝茶玩鳥，不愿自食其力。最終餓死。

（四）秦二爺。

民族資本家。一心實(shí)業(yè)救國，最終破產(chǎn)。

（五）劉麻子。

靠說媒拉纖、拐賣人口掙錢的地痞無賴。

（六）唐鐵嘴。

“我感謝這個(gè)年月！”“大英帝國的煙，日本的‘白面兒’，兩大強(qiáng)國侍侯著我一個(gè)人，這點(diǎn)福氣還小嗎？”

算命看相的江湖騙子。無恥。

（七）宋恩子、吳祥子。

1、“王掌柜不愿意咱們看，王掌柜必會(huì)給咱們想辦法！咱們得給王掌柜留點(diǎn)面子！”“對啦！坐下談?wù)劙桑∧銈兪且?？還是要現(xiàn)大洋？”“別動(dòng)！君子一言：把現(xiàn)大洋分給我們一半，保你們倆沒事！咱們是自己人！”

表現(xiàn)宋、吳二人的貪婪、蠻橫、霸道。

2、“有皇上的時(shí)候，我們給皇上效力，有袁大總統(tǒng)的時(shí)候，我們給袁大總統(tǒng)效力……”“誰給飯吃，咱們給誰效力！”

四、戲劇主題分析：

在茶館中，老舍塑造了形形色色的人物，這里面有廣大市民的代表王利發(fā)，有不甘受奴役的中國人常四爺，有沒有謀生能力的旗人松二爺，還有地痞無賴劉麻子、江湖騙子唐鐵嘴、老牌特務(wù)宋恩子、吳祥子等等。老舍的目的應(yīng)該不僅僅是將這些人物展示給我們看，他應(yīng)該另有深意。先來聽聽劇中人物自己的話吧！（點(diǎn)擊王利發(fā)、常四爺、唐鐵嘴人名觀看相關(guān)影片）也許，我們能從不同人物的不同結(jié)局中找到答案。這八個(gè)人，可以簡單地分個(gè)類，上面四個(gè)，可以歸入好人的范疇，下面四個(gè)，則應(yīng)歸入壞人的范疇。王利發(fā)懸梁自盡，常四爺落魄一生，松二爺慘遭餓死，秦二爺最終破產(chǎn)。好人遭了殃！劉麻子等人卻在這個(gè)社會(huì)中如魚得水，壞人猖狂無比！為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？我們常說“邪不壓正”，可在《茶館》中，邪卻確確實(shí)實(shí)地壓住了正，這其中的根源何在？看來老舍先生批判的矛頭已經(jīng)不僅僅是宋恩子、吳祥子等反面人物了。他要展示的實(shí)際上是整個(gè)舊時(shí)代的黑暗。

《茶館》展現(xiàn)了三個(gè)可詛咒的時(shí)代：戊戌變法失敗后的晚清末年、軍閥混戰(zhàn)的民國初年、抗戰(zhàn)勝利后解放戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕的國民黨反動(dòng)統(tǒng)治時(shí)期，描繪了半封建半殖民地舊中國三個(gè)黑暗、病態(tài)、荒誕的社會(huì)發(fā)展片斷，揭示了舊社會(huì)的必然滅亡。

在《茶館》中，不管是哪個(gè)時(shí)代，我們看到的始終是漆黑一片，難道就沒有一點(diǎn)希望了嗎？戲劇中是否給了我們希望？ 明確：希望在于以康大力為代表的西山八路！

五、結(jié)束語、課后作業(yè)：

秦二爺走了，常四爺走了，王利發(fā)也走了，我們這堂課也該結(jié)束了。給大家布置個(gè)課后作業(yè)：比較《雷雨》、《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)及矛盾沖突。同學(xué)們再見！

茶館課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

(一)理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及特殊的矛盾沖突。

(二)把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點(diǎn)，品味語言的個(gè)性化、動(dòng)作化及幽默風(fēng)格。

(三)了解《茶館》的思想藝術(shù)成就，激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。

課時(shí)安排

4課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)介紹老舍及作品

老舍（1899－1966）現(xiàn)當(dāng)代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來等。滿族，北京人。一生寫了約計(jì)800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學(xué)》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨(dú)特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

(二)介紹《茶館》劇情

全劇共三幕，分別截取三個(gè)時(shí)代的橫斷面，展現(xiàn)出氣勢龐大的 歷史畫面。課文節(jié)選的是第一幕，時(shí)間是1898年初秋，正是戊戌變法剛剛失敗，譚嗣同被問斬后不久。作者在這一幕里，向我們展示了中國封建社會(huì)的末日即將來臨，是全劇最凝練最集中的一幕。這一幕沒有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發(fā)將它們貫穿起來，反映了晚清社會(huì)的必然滅亡。第二幕的事件發(fā)生在民國初年袁世凱死后、帝國主義操縱下的北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期。此時(shí)與第一幕相隔十多年。經(jīng)過停業(yè)改良的裕泰茶館準(zhǔn)備開張，王利發(fā)與妻子抱怨生意艱難，時(shí)局混亂，茶館前景暗淡。這時(shí)巡警來向王利發(fā)討要公糧，王利發(fā)交不出，只好賄賂巡警免交。一群大兵來到茶館鬧事，王利發(fā)又送錢打發(fā)了他們。以賣菜為生的常四爺說起自己十多年前只因說?了“大清國要完”這句話，就被抓去坐了—一年多的牢，并述說了自己十多年來的經(jīng)歷。特務(wù)宋恩子、吳祥子要檢查茶館后面公寓里住著的學(xué)生，王利發(fā)阻止他們，無奈答應(yīng)了每月給他們送錢。十多年前被劉麻子賣給龐太監(jiān)做老婆的康順子，帶著養(yǎng)子康大力找到茶館，見到劉麻子要跟他算賬。原國民黨議員、舊民主主義者崔久峰既不滿現(xiàn)實(shí)，又悲觀失望，對王利發(fā)說“中國尋巨亡不可”。劉麻子販賣婦女，為兩個(gè)逃兵說媒，宋恩子、吳樣子以抓逃兵為名，把逃兵的錢全部拿走，并抓走劉麻子充當(dāng)逃兵交公。

第三幕事件發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭勝利后的國民黨統(tǒng)治時(shí)期。日本侵略者剛剛投降，國民黨就進(jìn)了北京城，國民黨特務(wù)與美國兵到處橫行，市面一片混亂，民不聊生。裕泰茶館也已敗落不堪，難以維持。希望改良的老板王利發(fā)想聘女招待，以此來支撐老字號茶館，但都無濟(jì)于事。茶館幫傭康順子的養(yǎng)子康大力，到北京西山八路軍游擊區(qū)參加了革命，反動(dòng)勢力到茶館逼迫王利發(fā)，要他交出康大力的母親康順子，否則砸掉茶館。王利發(fā)被逼得走投無路，把兒子、媳婦、孫女送走去投奔康大力，自己與被國民黨沒收了一切產(chǎn)業(yè)的秦仲義和以賣花生豆度日的常四爺，一起聚集在茶館里燒紙錢，為可悲的自己、也為那個(gè)可詛咒的時(shí)代送葬。當(dāng)沈處長大批人馬來霸占茶館時(shí)，王利發(fā)在后屋上吊死了，茶館與他一起，被舊時(shí)代埋葬了。第二課時(shí)

1．分組討論：

①這一幕寫到哪些人物，這些人物大致可分為哪兩大類?

②寫了哪些事件?分別用小標(biāo)題來歸納概括。

2．集體交流，明確：課本節(jié)選的《茶館》第一幕，是全劇最凝練最集中的一幕，人物眾多，事件紛繁。

①這一幕出場的人物很多，但他們都是訴說著各自的故事，在“茶館”一閃而過。所有的人物、情節(jié)，像一個(gè)個(gè)畫面，這無數(shù)個(gè)畫面組織起來，便構(gòu)成了一幅卷軸畫，隨著故事情節(jié)的發(fā)展逐步展開。第就在一幕的人物，大約可分為兩大類：一類是帝國主義、封建主義、官僚資本主義勢力及其奴才走狗；另一類是在這“三座大山”壓迫下的各階層的人們。前者如西太后的寵奴龐太監(jiān)，吃洋飯的惡霸馬五爺，特務(wù)宋恩子、吳祥子、流氓黃胖子，打手二德子，人口販子劉麻子，江湖騙子唐鐵嘴等等。后者如王利發(fā)、秦仲義、康順子、康六、鄉(xiāng)婦、老人等等。

茶館課件【篇7】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.梳理本劇的情節(jié)，明晰人物與時(shí)代的矛盾沖突。

2.鑒賞本劇豐富多彩而又富有個(gè)性化的語言特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.概括情節(jié)

2.鑒賞語言

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

問學(xué)生中是否有知道老舍的劇作《茶館》的，如果有，是否看過人藝的話劇《茶館》，如果看過，請同學(xué)簡要敘述一下故事情節(jié)。

1.老舍劇作《茶館》簡介——(課件展示)

【說明】

此處簡介只給學(xué)生展示劇作的第一、三兩幕，為的是讓學(xué)生進(jìn)入到《茶館》的情景之中，引發(fā)他們閱讀課文的興趣。教師在介紹時(shí)，應(yīng)該盡量以客觀敘述為主，不要添加任何感情色彩，以免先入為主。

2.誦讀，梳理情節(jié)，明晰卷軸式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(課件展示)

【說明】

在學(xué)生誦讀完后，讓學(xué)生對本幕劇的情節(jié)作概括?？上茸寣W(xué)生大致敘述一下情節(jié)內(nèi)容，然后根據(jù)展示的課件概括情節(jié)內(nèi)容。

要注意引導(dǎo)學(xué)生用相同的句式來概括同一表現(xiàn)內(nèi)容的情節(jié)，比如“人民生活苦難”部分用名詞性詞組，而“黑暗勢力橫行”部分則用主謂短語，第三部分則是用對仗的句式。

不過不必拘泥于所給的答案，所給的答案只是參考，如果學(xué)生有概括的更好的，則應(yīng)選用學(xué)生的概括。

學(xué)生的概括可能有兩種情況，一是純粹的客觀敘述，如：康順子的求工；另一種是加上了學(xué)生的感情色彩，如：“難民的哀告”。教師要注意到這一點(diǎn)。

3.朗讀，品味語言特點(diǎn)。

【說明】

此過程應(yīng)該與上述的梳理情節(jié)結(jié)合起來，在學(xué)生概括到一個(gè)情節(jié)時(shí)(一共九組故事)，讓他們找出他們認(rèn)為精彩的段落朗讀給大家。這樣使得學(xué)生一邊熟悉了課文一邊又可以賞析本文的語言。此處只需要學(xué)生朗讀出感情即可，要讓學(xué)生在朗讀的過程中自己去品味本文的語言特點(diǎn)，教師沒有必要做分析總結(jié)，但如果學(xué)生有話要說，則允許他們發(fā)表自己的見解。

4.活動(dòng)布置

將學(xué)生分成若干小組，選出他們喜歡的一幕(本劇的一個(gè)情節(jié))，并選出合適的人選排練出來，下節(jié)課課上演出。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)生的表演和話劇錄像的對比，揣摩語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

揣摩語言

教學(xué)過程：

1.學(xué)生表演《茶館》的片斷

【說明】

選一組學(xué)生上臺(tái)表演，結(jié)束后，讓大家對表演作一簡要評述，重點(diǎn)針對語言表述能否充分展示人物的形象特征。(未表演小組可以課外另找時(shí)間表演)

2.看錄像

【說明】

在學(xué)生看錄像時(shí)，教師要明確：1.參加表演的同學(xué)注意自己表演中的語言表述與錄像中的語言有什么區(qū)別；2.未參加表演的同學(xué)注意錄像中的語言與劇本的區(qū)別。并做簡要記錄。

3.揣摩語言

【說明】

在學(xué)生看完錄像后，教師可以讓參加表演的同學(xué)和未參加表演的同學(xué)闡述一下自己的見解。

在這一部分教學(xué)實(shí)踐中，參加表演的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的語言是完全的按照劇本背誦下來的，缺乏生活氣息，未參加表演的同學(xué)則會(huì)發(fā)現(xiàn)而錄像中的語言十分的生活化，藝術(shù)家們并沒有完全的按照劇本的語言來表演，而是有的地方加了語氣詞，有的地方換了不同的句式來表達(dá)，有的地方有換了語序。而正是這種語言的生活化將人物形象的鮮明特征展示給了我們。

教師在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)一定要熟悉劇本與錄像的差別，要對此有感悟才行。

要讓學(xué)生進(jìn)入到情境之中，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、感悟。學(xué)生的切入點(diǎn)可能會(huì)出于教師的考慮，但只要他們的感悟是針對語言表達(dá)的，就表明他們已經(jīng)有了收獲，教師不必勉強(qiáng)的做總結(jié)評述。

4.表演

【說明】

在學(xué)生揣摩完語言后，教師可讓學(xué)生在表演一下剛才演出的片斷，以鞏固剛才揣摩語言所獲取的成果。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.訓(xùn)練學(xué)生搜集信息并整理信息的能力。

2.評析劇中主要人物的形象意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

評析劇中主要人物的形象意義

教學(xué)過程：

1.搜集信息

【說明】

讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集話劇《茶館》的相關(guān)信息，篩選出有關(guān)王利發(fā)的分析資料。如果學(xué)校的條件不允許，教師可將教學(xué)資源庫中提供的相關(guān)材料引發(fā)給學(xué)生，作為他們篩選的基礎(chǔ)資料。

2.整理信息

【說明】

讓學(xué)生就他們所搜集到的資料做一個(gè)總體的概述，要求簡單明了，主題突出。

3.分析、討論、評價(jià)

【說明】

讓學(xué)生結(jié)合所搜集到的材料以及自己對作品的感悟發(fā)表對王利發(fā)人物形象意義的看法，并寫一篇有關(guān)王利發(fā)的人物述評。

特別說明：如果學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的條件有限，教師可以將數(shù)據(jù)庫中提供的有關(guān)王利發(fā)的述評資料節(jié)選下來，印發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生討論分析。

茶館課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

(一)理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及特殊的矛盾沖突。

(二)把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點(diǎn)，品味語言的個(gè)性化、動(dòng)作化及幽默風(fēng)格。

(三)了解《茶館》的思想藝術(shù)成就，激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。

課時(shí)安排4課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)介紹老舍及作品

老舍（1899－1966）現(xiàn)當(dāng)代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來等。滿族，北京人。一生寫了約計(jì)800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學(xué)》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨(dú)特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

(二)介紹《茶館》劇情

全劇共三幕，分別截取三個(gè)時(shí)代的橫斷面，展現(xiàn)出氣勢龐大的歷史畫面。課文節(jié)選的是第一幕，時(shí)間是1898年初秋，正是戊戌變法剛剛失敗，譚嗣同被問斬后不久。作者在這一幕里，向我們展示了中國封建社會(huì)的末日即將來臨，是全劇最凝練最集中的一幕。這一幕沒有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發(fā)將它們貫穿起來，反映了晚清社會(huì)的必然滅亡。第二幕的事件發(fā)生在民國初年袁世凱死后、帝國主義操縱下的北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期。此時(shí)與第一幕相隔十多年。經(jīng)過停業(yè)改良的裕泰茶館準(zhǔn)備開張，王利發(fā)與妻子抱怨生意艱難，時(shí)局混亂，茶館前景暗淡。這時(shí)巡警來向王利發(fā)討要公糧，王利發(fā)交不出，只好賄賂巡警免交。一群大兵來到茶館鬧事，王利發(fā)又送錢打發(fā)了他們。以賣菜為生的常四爺說起自己十多年前只因說了“大清國要完”這句話，就被抓去坐了—一年多的牢，并述說了自己十多年來的經(jīng)歷。特務(wù)宋恩子、吳祥子要檢查茶館后面公寓里住著的學(xué)生，王利發(fā)阻止他們，無奈答應(yīng)了每月給他們送錢。十多年前被劉麻子賣給龐太監(jiān)做老婆的康順子，帶著養(yǎng)子康大力找到茶館，見到劉麻子要跟他算賬。原議員、舊民主主義者崔久峰既不滿現(xiàn)實(shí)，又悲觀失望，對王利發(fā)說“中國尋巨亡不可”。劉麻子販賣婦女，為兩個(gè)逃兵說媒，宋恩子、吳樣子以抓逃兵為名，把逃兵的錢全部拿走，并抓走劉麻子充當(dāng)逃兵交公。

第三幕事件發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭勝利后的統(tǒng)治時(shí)期。日本侵略者剛剛投降，就進(jìn)了北京城，特務(wù)與美國兵到處橫行，市面一片混亂，民不聊生。裕泰茶館也已敗落不堪，難以維持。希望改良的老板王利發(fā)想聘女招待，以此來支撐老字號茶館，但都無濟(jì)于事。茶館幫傭康順子的養(yǎng)子康大力，到北京西山八路軍游擊區(qū)參加了革命，反動(dòng)勢力到茶館逼迫王利發(fā)，要他交出康大力的母親康順子，否則砸掉茶館。王利發(fā)被逼得走投無路，把兒子、媳婦、孫女送走去投奔康大力，自己與被沒收了一切產(chǎn)業(yè)的秦仲義和以賣花生豆度日的常四爺，一起聚集在茶館里燒紙錢，為可悲的自己、也為那個(gè)可詛咒的時(shí)代送葬。當(dāng)沈處長大批人馬來霸占茶館時(shí)，王利發(fā)在后屋上吊死了，茶館與他一起，被舊時(shí)代埋葬了。

(三)自讀課文，畫出生字詞，初步了解劇情，試著理出主要事件和人物。

字詞積累：趿拉珍饈兵荒馬亂文縐縐說媒拉纖綾羅綢緞

(四)欣賞影片《茶館》，把握話劇情節(jié)

第二課時(shí)

1．分組討論：

①這一幕寫到哪些人物，這些人物大致可分為哪兩大類？

②寫了哪些事件？分別用小標(biāo)題來歸納概括。

2．集體交流，明確：課本節(jié)選的《茶館》第一幕，是全劇最凝練最集中的一幕，人物眾多，事件紛繁。

①這一幕出場的人物很多，但他們都是訴說著各自的故事，在“茶館”一閃而過。所有的人物、情節(jié)，像一個(gè)個(gè)畫面，這無數(shù)個(gè)畫面組織起來，便構(gòu)成了一幅卷軸畫，隨著故事情節(jié)的發(fā)展逐步展開。第就在一幕的人物，大約可分為兩大類：一類是帝國主義、封建主義、官僚資本主義勢力及其奴才走狗；另一類是在這“三座大山”壓迫下的各階層的人們。前者如西太后的寵奴龐太監(jiān)，吃洋飯的惡霸馬五爺，特務(wù)宋恩子、吳祥子、流氓黃胖子，打手二德子，人口販子劉麻子，江湖騙子唐鐵嘴等等。后者如王利發(fā)、秦仲義、康順子、康六、鄉(xiāng)婦、老人等等。

②寫到的事件主要有：馬五爺施威、康六賣女、常四爺罵洋貨、鴿子之爭、秦仲義夢想實(shí)業(yè)救國、秦龐交鋒、茶客對話、常四爺被抓、龐太監(jiān)買妻。這些事件涉及到戊戌變法、實(shí)業(yè)救國、洋教勢力強(qiáng)大、民族資本家興起、洋貨傾銷中國等等，反映了帝國主義的侵略、封建統(tǒng)治的腐朽、農(nóng)村的民不聊生，從而表明清末整個(gè)社會(huì)的黑暗腐朽，不可救藥。

3請學(xué)生分角色初讀劇本。（課文較長，人物眾多，選取片段，讀出其中的京味兒）

4作業(yè)：查閱有關(guān)資料，了解戊戌變法的歷史背景、經(jīng)過和結(jié)局，結(jié)合課文內(nèi)容說說不同人物對戊戌變法的反應(yīng)，體會(huì)劇本是如何形象化地反映當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的。

第三課時(shí)

(一)討論交流作業(yè)

明確：劇中的不同人物對戊戌變法有不同的反應(yīng)。王利發(fā)是漠不關(guān)心，連茶客們議論這件事，他都非常害怕，始終抱著“莫談國事”的態(tài)度。茶客們對戊戌變法非但不了解，甚至加以指責(zé)，說康有為“心眼多毒”。民族資本家秦仲義對戊戌變法根本就不抱任何希望，他“早就知道”變法長不了。封建王朝的宮廷太監(jiān)對戊戌變法則是又怕又恨，變法失敗后，保守勢力重新得勢，龐太監(jiān)的氣焰更加囂張，直言：“誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋！”與歷史學(xué)家不同，對于戊戌變法這樣一個(gè)重大歷史事件，老舍以鮮明的人物形象，從不同角度(直接、間接)寫出了不同階層的人物對事件的不同態(tài)度，從而含蓄深刻地揭示出戊戌變法失敗的原因和教訓(xùn)，顯示了一個(gè)文學(xué)家、劇作家對于歷史事件和時(shí)代發(fā)展所作的高度而形象的藝術(shù)概括。

(二)整體把握第一幕的主旨，理解潛臺(tái)詞的含義課文的結(jié)尾“茶客甲”有一句話：“將！你完啦！”這句話的潛臺(tái)詞是什么？文中從哪些地方反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？(一定要扣住劇本來回答。)

明確：課文結(jié)尾“茶客甲”說：“將！你完啦！”這句話的潛臺(tái)詞是：清政府完了，清朝社會(huì)完了，這個(gè)時(shí)代滅亡了。文中通過眾多事件，多側(cè)面、多角度地反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。例如：達(dá)官貴人為爭一只家鴿而大打群架，荒淫無x恥的朝廷老太監(jiān)竟然娶妻，八十二歲的賣耳挖勺的孤老淪落街頭，饑腸轆轆的農(nóng)家姑娘被賣人火坑，常四爺因?yàn)橐痪湓挶徊度霜z，還有戊戌變法失敗、帝國主義入侵等等，這些大大小小、形形色色的人物和事件，都顯示出晚清末年反動(dòng)統(tǒng)治階級和人民大眾之間的尖銳對立，揭示了那個(gè)時(shí)代必然滅亡的命運(yùn)。

(三)精讀對話，分析人物形象之一：王利發(fā)（將臺(tái)詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結(jié)合起來）。先完整地介紹王利發(fā)在整出戲中的命運(yùn)，再請同學(xué)找出有關(guān)王利發(fā)的臺(tái)詞細(xì)細(xì)品讀，要求能分析出這個(gè)人物身份和性格的復(fù)雜性，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)態(tài)而不是靜態(tài)，立體而不是平面的方法來分析人物。

也可以將王利發(fā)和秦仲義進(jìn)行比較分析。因?yàn)樗麄円粋€(gè)是小資產(chǎn)階級的代表，一個(gè)是民族資產(chǎn)階級的代表，他們都是帝國主義和軍閥的口中之食，是那個(gè)時(shí)代的犧牲品。

難點(diǎn)解析：如何看待王利發(fā)這個(gè)貫穿全劇的線索性人物？

王利發(fā)是茶館的老板，子承父業(yè)，更繼承了其父“多說好話，多作揖”的處世哲學(xué)；他精明、干練、謹(jǐn)慎，委曲求全，善于應(yīng)酬，也善于經(jīng)營，善于改良。像他這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終也逃脫不了破產(chǎn)、懸梁的命運(yùn)。劇本通過這個(gè)形象的刻畫，反映了舊時(shí)代、舊制度吃人的本質(zhì)特征。

(四)結(jié)合課文內(nèi)容讀讀常四爺?shù)呐_(tái)詞，說說常四爺具有怎樣的思想性格

常四爺是老舍筆下被刻畫得頗為生動(dòng)細(xì)致的人物。雖然同樣是“吃俸祿”的八旗子弟，但卻不同于膽小怕事、只知喝茶請安、侍弄黃鳥的松二爺，這個(gè)人物有著鮮明的正義感和強(qiáng)烈的愛國意識(shí)。他不滿于富戶人家為一只鴿子而械斗，痛心于洋貨傾銷、國家的銀子外流，對清朝的xx和命運(yùn)深表擔(dān)憂。從茶館里兩起鄉(xiāng)民賣女的悲劇中，他預(yù)感到“大清國要完”，因而招來橫禍被捕入獄。他性格剛強(qiáng)而又富于同情心，當(dāng)二德子向他逞兇時(shí)，他言辭鋒利地回敬對方，明里譏諷二德子，暗中指責(zé)xx政府，一針見血，咄咄逼人。危難時(shí)刻他也不像松二爺那樣被嚇得魂不附體，語無倫次，而是臨危不懼，挺著腰板離開茶館。他看不慣劉麻子所做的賣人交易，施舍給賣女兒的村婦兩碗面。直到后來他參加義和團(tuán)，與洋人拼殺，成為了一個(gè)自食其力的勞動(dòng)者。所有這些都顯示出常四爺光彩照人的形象，然而，這位剛強(qiáng)了一世的愛國志士，最終變得窮困潦倒，他一生的美好愿望。與頑強(qiáng)奮斗都成為泡影。這是一個(gè)正直的中國人的悲劇。他的悲劇說明在舊中國社會(huì)，理想遭踐踏，美好被毀滅。劇本通過常四爺這個(gè)人物，揭露了舊時(shí)代政治的xx，反映了愛國有罪、報(bào)國無門的荒唐現(xiàn)實(shí)。

(五)作業(yè)

寫一篇300字左右的人物評論：我看王利發(fā)。

第四課時(shí)

(一)請表演最出色的小組分角色朗讀秦仲義和龐太監(jiān)的對話，體會(huì)這些話語背后的潛臺(tái)詞，并通過朗讀時(shí)的語氣語調(diào)形象地表現(xiàn)出來(可以由“將！你完了！”這一雙關(guān)潛臺(tái)詞作啟發(fā))

老舍的戲劇語言講究含蓄深刻，追求“從一句話里面看一個(gè)世界”，從一句臺(tái)詞里聽到弦外之音的藝術(shù)效果。第一幕中最精彩的人物對話莫過于秦仲義與龐太監(jiān)的交鋒了，表面看似乎只是兩人之間偶然見面時(shí)的一次簡短問候，但卻意味深長，豐富的潛臺(tái)詞不僅揭示了人物的內(nèi)心世界，而且還反映出時(shí)代的面貌。秦仲義對龐太監(jiān)的第一句問候就是話中有話，說明戊戌變法曾經(jīng)讓龐太監(jiān)的心里很是忐忑了一陣，變法被鎮(zhèn)壓后，龐太監(jiān)的心里才得以“安頓”。龐太監(jiān)的回答當(dāng)然是氣盛一籌，因?yàn)椤罢l敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋”，——句話點(diǎn)明了那個(gè)時(shí)代發(fā)生的重大事件，保守勢力又重新得勢。當(dāng)龐太監(jiān)將秦仲義劃入維新派陣營、譏諷他的勢力“比做官的還厲害”時(shí)，秦仲義則根本不害怕龐太監(jiān)的威脅諷刺，以退為進(jìn)、反唇相譏。最后兩人在“咱們就八仙過海，各顯其能”的笑聲中互相告別，其實(shí)卻是在暗中較勁，決不服輸。他們的較量，實(shí)質(zhì)上是民族資產(chǎn)階級與封建統(tǒng)治階級新舊兩大勢力的較量。這樣兩個(gè)具有時(shí)代特色的人物對話，含義可謂豐富、深刻。

(三)體味劇中精練而又個(gè)性化的語言

老舍認(rèn)為，劇中人物的對話應(yīng)該是“話到人到”，“開口就響”“聞其聲知其人，三言五語就勾出一個(gè)人物形象的輪廓來”，也就是每個(gè)人物都有符合自己地位、身份和思想的個(gè)性化語言。如：王利發(fā)的語言謙恭周到、圓滑得體、機(jī)敏善辯，與各種人物應(yīng)酬從容自如，非常符合一個(gè)茶館掌柜的身份。常四爺?shù)恼Z言則豪爽耿直，帶有俠氣，并且毫不忌諱他對現(xiàn)實(shí)的不滿，表現(xiàn)了他正直倔強(qiáng)、敢作敢為、富于正義感的思想性格。

(四)總結(jié)：作者雖沒有直接寫那個(gè)時(shí)代發(fā)生的重大事件，但那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻和黑暗與罪惡又無處不在，“大茶館折射出小社會(huì)”，這正是作者匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)果

(五}作業(yè)

課外閱讀全劇劇本

茶館課件【篇9】

學(xué)法建議

1957年發(fā)表并演出的《茶館》，代表了老舍先生話劇創(chuàng)作的最高成就。作品以舊

北京城中一個(gè)大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷

的刻畫和描寫，反映了清末、民國初年到抗戰(zhàn)勝利后三個(gè)不同的時(shí)代近50年的

社會(huì)面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動(dòng)蕩、黑暗與罪惡，對世人宣告了

舊中國必將走向滅亡的歷史發(fā)展的必然趨勢?？梢赃@樣說，《茶館》是老舍以自

己豐富的閱歷，憑借對北京市民社會(huì)的熟悉，帶著對舊社會(huì)的滿腔憎恨，為它唱

出的一曲挽歌。全劇共三幕，課文節(jié)選的是第二幕。

學(xué)習(xí)本文，宜抓住三點(diǎn)：①抓住全劇的“群像展覽式”結(jié)構(gòu)。一幅卷軸畫的漸

次展開，我們看到的是廣大勞動(dòng)人民群眾與那個(gè)舊時(shí)代沖突的一個(gè)個(gè)側(cè)面；②把

握貫穿全劇的中心人物——王利發(fā)這個(gè)形象的社會(huì)意義。王利發(fā)這個(gè)形象的悲

劇結(jié)局反映了！日時(shí)代的不合理，揭露了舊制度吃人的本質(zhì)；③學(xué)習(xí)本文特有的語

言特色：a，人物語言的個(gè)性化；b.語言的幽默風(fēng)格；c.濃郁的北京地方色彩。

釋疑解難

1.本文在人物形象的塑造上有何特點(diǎn)？

《茶館》的情節(jié)結(jié)構(gòu)與中國傳說的戲劇寫法不同，沒有一個(gè)完整的情節(jié)線索，

也沒有顯在的貫穿始終的矛盾沖突，而是以寫人來帶動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。每一個(gè)在

茶館中出現(xiàn)的人物都有一個(gè)自己的故事。這些故事或相互交織，或平行發(fā)展，共

同構(gòu)成了茶館這樣一個(gè)大時(shí)代的縮影。課文中出場的人物有30多個(gè)，他們沒有

特別的主次之分，每個(gè)人的臺(tái)詞也都不多，他們在茶館中是匆匆過客——李三的

抱怨、巡警的勒索，難民的哀告、逃兵的蠻橫……都表現(xiàn)了帝國主義控制下的軍

閥混戰(zhàn)給人民帶來的深重災(zāi)難和社會(huì)造成的黑暗。而劉麻子、唐鐵嘴等人正是

那個(gè)黑暗社會(huì)的產(chǎn)物。用一個(gè)個(gè)“過客”般的形象以及粗線條的經(jīng)歷來反映那個(gè)

病態(tài)社會(huì)的林林總總，這是老舍先生在人物塑造上的一個(gè)大創(chuàng)新。

2.如何看待王利發(fā)這個(gè)貫穿全劇的線索性人物？

王利發(fā)是茶館的老板，子承父業(yè)，更繼承了其父“多說好話，多作揖”的處世

哲學(xué)；他精明、干練、謹(jǐn)慎，委曲求全，善于應(yīng)酬，也善于經(jīng)營，善于改良。像他這

樣一個(gè)精于處世的小商人，最終也逃脫不了破產(chǎn)，懸梁的命運(yùn)。劇本通過這個(gè)形

象的刻畫，反映了！日時(shí)代、舊制度吃人的本質(zhì)特征。

典型題例

例1 老舍先生說：“一個(gè)大茶館就是一個(gè)小社會(huì)?！弊髡咴凇恫桊^》中著力刻畫了

一批“小人物”。下列人物分類正確的一項(xiàng)是

①王利發(fā)? ②松二爺? ③康順子? ④崔久峰? ⑤吳祥子? ⑥劉麻子? ⑦宋

思子 ⑧唐鐵嘴 ⑨常四爺 ⑩巡警 ⑾老林 ⑿老陳

A.①②④⑤/⑦⑨⑾/③/⑥⑧/⑩⑿

B.①②③⑨/④/⑤⑦⑩/⑥⑧⑾⑿

C.①②③/④⑩/⑤⑦⑧⑩/⑨⑿

D.①③/②/④⑾⑿/⑤⑥⑦/⑨⑩⑿

[分析] ①②③⑨屬下層社會(huì)的勞動(dòng)人民；④為舊民主主義者；⑤⑦⑩是反

動(dòng)統(tǒng)治階級的走狗幫兇；⑥⑧⑾⑿是社會(huì)的渣滓。

［解答］ B

例2對下列句子所運(yùn)用的修辭手法分析不正確的一項(xiàng)是

①你聰明，還能把那點(diǎn)意思鬧成不好意思嗎？

②明天還不定是風(fēng)是雨呢？

③好家伙，一添就是兩張嘴！

④我忘了姓什么，也忘不了你二位這回事！

⑤可是他那點(diǎn)事業(yè)，哼，外國人伸出一個(gè)小指頭，就把他推倒在地，再也起不

來！

⑥我要是會(huì)開別的，可是還開茶館，我是孫子！

⑦就走吧，還等著真換兩個(gè)脆的嗎？

A.③⑦不同；②⑥不同；①④相同。

B.③⑦相同；①②不同；④⑥不同。

C.④⑥相同；①⑦相同；④⑤相同。

D.②④不同；①⑥不同；③⑤不同。

（分析）①借代，反問②暗喻③借代④夸張⑤夸張，比喻⑥暗喻

⑦反問、借代。

（解答）A

【能力層面訓(xùn)練】

知識(shí)掌握

1.下列加點(diǎn)字的注音和字形都正確的一項(xiàng)是

2.對下面加點(diǎn)詞解釋正確的一項(xiàng)

①我這兒正沒有轍呢。（辦法）②唱落子的坤角。（評劇或曲藝）

③你的嘴呀比我的還花哨。（會(huì)說話）

④都叫你咂摸透了。（仔細(xì)辨別）

⑤我賣萊呀！自食其力，不含糊。（千真萬確，一點(diǎn)不假）

A①③⑤B.②④⑤C.②③④D.①③④

能力提高。

3.對“王利發(fā)真像個(gè)‘圣之時(shí)者也’一句理解正確的一項(xiàng)是

A.王利發(fā)像讀書人那樣過分迂腐，缺少變通。

B.王利發(fā)像孔子那樣，是一個(gè)圣哲之人。

C.王利發(fā)像孔夫子一樣，是一個(gè)能適應(yīng)時(shí)代和環(huán)境變化的人。

D.王利發(fā)像古代圣人一樣，是一個(gè)明智而有計(jì)謀的人。

延伸拓展

4.選出下列判斷不正確的一項(xiàng)

A老舍先生1951年獲得北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”的稱號。他

的代表作有長篇小說《老張的哲學(xué)》、《駱駝祥子入《四世同堂》等。

B.常二爺和松二爺都是清朝時(shí)能吃官家錢糧的旗人形象。這兩個(gè)形象反

映了中國封建社會(huì)的腐朽和沒落。

C.《茶館》中塑造了靠說媒拉纖拐賣人口掙錢的地痞劉麻子等社會(huì)渣滓的

形象，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的變態(tài)和畸形。

D.竇娥是一個(gè)心地善良而又堅(jiān)強(qiáng)不屈、富有反抗精神的女性。竇娥發(fā)誓愿

獨(dú)白，給唱詞作了鋪墊說明，與唱詞緊密結(jié)合，既實(shí)現(xiàn)了她的反抗性格，又推動(dòng)了

情節(jié)的發(fā)展，具有強(qiáng)烈的感染力量。

[單元立體檢測] A卷

一、選擇題（每題3分，共24分）

1.下列詞語中字音、字形、釋義全都正確的一項(xiàng)是

2.下列加點(diǎn)的字詞解釋有誤的一項(xiàng)是

A.三十年的工夫你還是找到這兒了。（長期努力實(shí)踐）

B.三閭大夫，請你容恕我，我把那惡人鄭詹尹刺殺了。（原諒寬?。?/p>

C.念竇娥葫蘆提當(dāng)罪蔥，念竇娥身首不完全。（糊涂的意思）

D.王淑芬正和李三忙著布置，把桌椅移了又移，擺了又?jǐn)[，以期盡善盡美。

（希望）

3.下列加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是

A.只有學(xué)生有錢，能夠按月交房租，沒錢的就上不了大學(xué)??！

B.你的手段我早明白，只要你能弄錢，你什么都做得出來。

C.聽說她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白，生了兩個(gè)兒子。生了第二個(gè)，

才過三天，然而周少爺不要她了。

D.果真有毒，倒是我現(xiàn)在所歡迎的。唉，我們的祖國被人出賣了，我真不忍

心活著看見它會(huì)遭遇到的悲慘的前途呵。

4.下列句子標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是

A.周樸園，什么？魯大海？他！我的兒子？

B? 二、三學(xué)生由后而來，與他們打招呼，出去。

C.告訴不告訴你沒有關(guān)系?！覇柲?，你的意思；忽而軟，忽而硬，究竟

是怎么回事？

D.這是怎么啦？民國好幾年了，怎么還請安？你們不會(huì)鞠躬嗎？

5.下列句子中修辭手法與其他句子不同的一句是

A? 就走吧，還等著真挨兩個(gè)脆的嗎？”

B.好家伙，一添就是兩張嘴！

C.天地也！只合把清濁分辨，可怎么糊突了盜跖、顏淵？

D.啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！

6下列句子中不是單句的一項(xiàng)是

A.我們知道愛真理，愛正義，抵御強(qiáng)暴，保衛(wèi)楚國。

B.秦國已經(jīng)允許割讓的商放之地六百里，不用說，就永遠(yuǎn)得不到了。

C.你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。

D.你的來歷我都知道，你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險(xiǎn)，——

7對下列關(guān)于元雜劇術(shù)語解釋有誤的一項(xiàng)是

A? 外，角色名，外末的簡稱，扮演老年男子；凈，角色名，俗稱"花臉";正旦，

角色名，扮演女主角，卜兒，角色名，扮演老婦人。

B? 科，戲劇里稱角色的動(dòng)作，又稱"介";云、道白，指用口語而不是唱的方式

表達(dá)內(nèi)容的用語。

C? 《正宮》、《端正好》、《滾繡球》、《快活三》、《耍孩兒》等都是曲牌

名。

D? 折，是劇情發(fā)展一個(gè)較大的段落，相當(dāng)于多幕劇中的“幕”；“楔子”，放在

開頭，相當(dāng)于“序幕”；放在折與折之間，相當(dāng)于“過場”。

8 下列作口不屬于我國十大古典悲劇的一項(xiàng)是

A.元代馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》和關(guān)漢卿的《竇娥冤》。

B.清代洪升的《長生殿》和孔尚任的《桃花扇》

C.明代馮夢龍的《精忠旗》和孟稱舜的《嬌紅記》

D.元代王實(shí)甫的《西廂記》和紀(jì)君祥的《趙氏孤兒》

二、填空、簡答問題（前四題每題1分其余每題2分，共12分）

（1）路漫漫其修遠(yuǎn)兮，??????????????????? （屈原《離騷》）

（2）???????????? ，大巧若拙。（《老子》）

（3）???????????? ，不能成方圓。（《孟子》）

（4）無邊落木蕭蕭下，???????????? （杜甫《登高》）

（5）《雷雨》是當(dāng)代著名劇作家?????? 的作品，它是一部杰出的

，是我國????? 年代優(yōu)秀的話劇之一，在中國文壇上有深遠(yuǎn)

的影響。

（6）從題材看，《屈原》在話劇中屬于??? 劇。該劇作者????? ，寫于

年。作者說：“我是借了屈原的時(shí)代?????????? ”。該劇借古諷今，

用以鞭撻???????????? 。

（7）著名悲劇《竇娥冤》全名是《?????? 》，作者是?????? 代著名的

戲曲作家?????? ，他與??????? 齊名，被稱為“?????????? ” 。他的代表作

還有《??? 》《??? 》等。

（8）《茶館》的作者是????? ，原名?????? 字??????? 。1951年榮獲北

京市人民政府授予的“??? ”稱名。我們學(xué)過他的????????? 等作品。

三、閱讀

（一）下面節(jié)選緊承課文《雷雨》，讀后回答問題（每題3分，共9分）

大海為仆人們擁下，侍萍隨下。臺(tái)上只有周樸園、周萍。

周萍??? （過意不去地）爸爸。

周樸園?? 你太莽撞了。

周萍???? 可是這個(gè)人不應(yīng)該亂侮辱父親的名譽(yù)啊。

半晌。

周樸園?? 哦，（沉吟，忽然）來人！

仆人由中門上。

周樸園?? 你告訴太太，叫她把魯貴跟四鳳的工錢算清楚，我已經(jīng)把他們辭

了。

仆人???? 是，老爺。

周萍???? 怎么？他們兩個(gè)怎么了？

周樸園?? 你不知道剛才這個(gè)工人也姓魯，他就是四鳳的哥哥么？

周萍??? （驚）這個(gè)人就是四鳳的哥哥？那么，爸爸——

周樸園? （向仆人）跟太太說，叫帳房給魯貴和四鳳多算兩個(gè)月的工錢，叫他

們今天就走。去吧。

仆人由飯廳下。

周萍爸爸，不過四鳳同魯貴在家里都很好，很忠誠的。

周樸園??? 嗯，（呵欠）我很累了，我預(yù)備到書房歇一下，你叫他們送一碗濃一

點(diǎn)的普洱茶來。

周萍???? 是，爸爸。

周樸園?? 由書房下。

周萍??? （嘆一口氣）嗨?。弊呦蛑虚T。）

1.對文中周萍“過意不去”理解正確的一項(xiàng)是

A.周萍覺得自己行動(dòng)莽撞，有失體面，給爸爸丟了臉。

B、魯大海居然當(dāng)面侮辱自己的父親，而自己又沒能適時(shí)有效地制止，周萍

感到對不起父親。

C.周萍覺得自己對待魯大海粗暴了，因此，心有歉意，在父親面前不好意

D.周萍覺得就這樣放魯大海走，太便宜了，他準(zhǔn)備再追上去。因此，他想征

求一下父親的意見。

2“（驚）這個(gè)人就是四鳳的哥哥？那么，爸爸——”周萍這句臺(tái)詞語意未盡，破折

號后周萍要表達(dá)的意思是

A.抓緊把魯大海趕走，切切不能再猶豫了。

B.能不能先把魯大海趕走，暫且留下四鳳和魯貴。

C.能不能先開除魯大海，四鳳和魯資暫且也不要辭。

D.正好把他們一家三口統(tǒng)統(tǒng)開除，免得惹事生非。

3.從這段臺(tái)詞中，可以看出周樸園怎樣的性格為人？下列說法正確的一項(xiàng)是

A.殘忍、冷酷、自私、虛偽，是一個(gè)地道的偽君子。

B.冷酷中不乏溫情，憤怒中含有寬容。

C.同情、關(guān)心魯家，內(nèi)疚之情難以言表。

D.奸詐、毒辣、內(nèi)殘，做事不計(jì)較后果。

（二）閱讀《屈原》中的一段文字，完成1——6題。

啊，電！你①這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍是被人拔去了，但是你②，

你③能拔去我有形的長劍，你④不能拔去我無形的長劍呀。電，你⑤這宇宙中的

劍，也正是，我心中的劍。你③劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，

劈開，劈開！雖然你⑦劈它如同劈水一樣，你⑧抽掉了，它又合攏了起來，但至少

你⑨能使那光明得到暫時(shí)間的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的，多么眩目的光明

呀！

1.對文中的“你”所指代的內(nèi)容，分析正確的一項(xiàng)是（3分）

A全部指代電?? B全部指代反動(dòng)勢力

C②③④指代反動(dòng)勢力，①⑤⑥⑦⑧⑨指代電。

D②③④指代反動(dòng)勢力，①⑤指代有形的長劍，⑥⑦⑧⑨指無形的長劍

2.對文中“有形的長劍”和“無形的長劍”理解正確的一項(xiàng)是（2分）

A.“有形的長劍”指電，“無形的長劍”指雷。

B.“有形的長劍”指雷，“無形的長劍”指電。

C.“有形的長劍”指詩，“無形的長劍”指力量。

D.“有形的長劍”指筆，“無形的長劍”指精神。

3.對文中“比鐵還堅(jiān)固的黑暗”理解正確的一項(xiàng)是（3分）

A黑暗勢力無比強(qiáng)大，要同黑暗斗爭到底。

B黑暗勢力雖然強(qiáng)大，打破黑暗的力量比鐵還要堅(jiān)強(qiáng)。

C黑暗勢力比鐵還堅(jiān)固，黑暗是不可戰(zhàn)勝的。

D不管黑暗勢力多么強(qiáng)大，也沒有鐵堅(jiān)固，戰(zhàn)勝黑暗是很容易的。

4.對“我心中的劍’理解正確的一項(xiàng)是（3分）

A.心中的悲哀和痛苦；

B.對未來的信念與希望；

C.對光明和未來的追求；

D.心中的憤怒和與黑暗抗?fàn)幍囊庵尽?/p>

5.對“你劈它如同劈水一樣”理解正確的一項(xiàng)是（3分）

A、說明“劍”的力量微不足道，劈下后無濟(jì)于事。

B.說明“劍”的力量強(qiáng)大無比，像劈水一樣輕而易舉。

C.說明黑暗勢力還比較強(qiáng)大，短時(shí)間內(nèi)尚難以取得勝利。

D.說明黑暗勢力已軟弱無力，一下子就能成功地將它劈開。

6.對文中所運(yùn)用的修辭手法分析正確的一項(xiàng)是（2分）

A? 比喻 反復(fù) 排比 擬人；B.呼告 擬人 比喻 反復(fù)

C.呼告 比喻 排比 擬人；D.比喻 反復(fù) 排比 呼告

四、作文（40分）

以談?wù)劇独子辍返膽騽_突為題寫一篇?jiǎng)≡u

【單元立體檢測】B卷

一、選擇題（每題3分，共18分）

1.關(guān)心戲劇文學(xué)的一些概括，屬于戲劇文學(xué)特質(zhì)的一項(xiàng)是

A.既有演出價(jià)值，又有文學(xué)價(jià)值

B.人物、場景、情節(jié)高度集中

C.有尖銳的矛盾沖突

D.有序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾

2.學(xué)習(xí)戲劇及元代雜劇，必須弄清一些通用術(shù)語，下面說法有鋁誤的一項(xiàng)是

A.折，是劇情發(fā)展的一個(gè)較大的段落，相當(dāng)于現(xiàn)代多幕劇中“幕”；楔子，則

是序幕或過場。宮調(diào)是表示聲音高低的，而曲牌則是曲譜，曲子的名稱，如《滾繡

球》等。

B.著名劇作《竇娥冤》是關(guān)漢卿的代表之一，劇本的第三折通過竇娥蒙受的

千古奇冤揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)上惡人橫行、官吏昏憒和法制黑暗的事實(shí)情況；同時(shí)，

也歌頌了竇娥的反抗精神。

C.曹禹是我國現(xiàn)代戲劇家，原名萬家寶。名作有《雷雨》、《日出》、《北京

人》、《屈原》、《王昭君》、《蔡文姬》等劇本。

D.序言，也叫序，是一種文體，屬應(yīng)用文。寫在一部書的前面說明作者寫作

意圖，寫作過程、書的主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，或說明同這部分內(nèi)容有關(guān)的一些事

情。在表達(dá)方式上一篇序言可以議論為主，也可以說明或記敘為主。

3.“我愛楚國，我就不能不愛先生”一句應(yīng)插入下段的

先生，……那酒有毒。……我真高興?。ㄕ褡髌饋恚┪夷軌虼嫦壬?，保全了

你的生命，我是多么地幸運(yùn)啊！[A]……先生，我是一個(gè)普通人家的女兒，我受

了你的感化，知道了做人的責(zé)任，我始終誠心誠意地服侍著你，因?yàn)槟憔褪俏覀?/p>

楚國的柱石?！璠B]先生，我經(jīng)常想照看你的指示，把我的生命獻(xiàn)給祖國。

[C]可我沒有想到，我今天是果然做到了。（漸漸衰弱）我把我這微弱的生命，代

替了你這樣可寶貴的存在。[D]先生，我真是多么地幸運(yùn)??！

4.下面幾句中加點(diǎn)的詞作為重音標(biāo)記，正確的一句是

A.正義的路是崎嶇的路，它只歡迎勇敢的人。

B.老爺問這些閑事干什么？

C.侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。

D、三十年的工夫你還是找到這兒來了。

5、《雷雨》中有（魯侍萍）很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門這段舞

臺(tái)說明，對其作用理解不當(dāng)?shù)氖?/p>

A 顯示魯侍萍謹(jǐn)慎、溫順的性格。? B 暗示人物身份。

C 表明魯侍萍內(nèi)心的矛盾與痛苦??? D 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

6、《竇娥冤》中一連用了“萇弘化碧”、“望帝啼鵑”、“六月飛雪”、“東海孝婦”四個(gè)

古代傳說，對其用意理解最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

A.這四個(gè)古代傳說都是冤獄故事，以此襯托竇娥的冤情。

B.表明竇娥只能寄希望于天地為她昭雪，以此顯示對黑暗現(xiàn)實(shí)的否定與控

拆，刻畫人物至死不屈的反抗性格。

C.為劇情增添神話色彩，更能吸引、感動(dòng)觀眾。

D、為竇娥三樁“無頭愿”的—一應(yīng)驗(yàn)找出歷史根據(jù)，增強(qiáng)故事的真實(shí)性。

二、填空、簡答問題

1.寫出下列詩詞名句的下句。（共5分）

①大漠孤煙直，????????? 。

②海上生明日，????????? 。

③忽如一夜春風(fēng)來，??????????? 。

④沉舟側(cè)畔千帆過，??????????? 。

⑤待到山花爛漫時(shí)，??????????? 。

2.魯大海那三個(gè)代表呢？

周樸園?? 昨天晚車就回去了。

魯大海?? （如夢初醒）那三個(gè)沒有骨頭的東西！你們就把礦上的工人們賣？了！哼，你們這些不要臉的董事長，你們的錢這次又靈了。

以上一段臺(tái)詞中，abcd四處都運(yùn)用了代詞，，請將用錯(cuò)的改過來？???????????????? 處改為??????????? 。

處改為

三、閱讀《逼上梁山》第十八場“野豬林”中的節(jié)選，完成交后各題。（共11分）

魯智深：（白）林賢弟，現(xiàn)今當(dāng)權(quán)者無道，壓榨百姓，四路英雄個(gè)個(gè)摩拳擦掌，

此時(shí)不干尚待何時(shí)，這叫做官逼民反，不得不反。

林沖：仁兄啊，（唱二簧原板）魯仁兄言語細(xì)盤算，造反二字且慢言，雖然刺配

邊州遠(yuǎn)，英雄立志可撐天。但愿到滄洲觀看事變，見機(jī)而行又何難。

魯智深：（接唱）林賢弟主意也太差，灑家言來聽根芽：高休專權(quán)太狠毒，壓榨

百姓無力掙扎，四路英雄勢力大，宋室的江山一定倒塌，今日的天下是誰家天下！

勸賢弟把此事他細(xì)說查。

林沖：（白）仁兄之意小弟盡知。我想滄洲乃邊防重地，將來金人南犯，定可

興起大事。小弟還到滄洲觀看情形，再作計(jì)較。

1.下列詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（2分）

A.摩拳擦掌：成語，形容戰(zhàn)斗或勞動(dòng)前精神振奮，躍躍欲試的樣子。

B.見機(jī)而行：看到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)就立即行動(dòng)，有靈活處理的意思。

C.灑家：早期白話中出家當(dāng)和尚的人謙稱自己。

D.刺配：古代在犯人臉上刺字，并發(fā)配到邊遠(yuǎn)地方。

2.對劃線句理解分析正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“官逼民反，不得不反”是勸說林沖造反，對當(dāng)權(quán)者不要抱有幻想和希望。

B.“官逼民反，不得不反”說明魯智深趁四路英雄的勢力來造反。

C、“官逼民反”是就高休欺壓林沖，逼迫林沖造反而言。

D.“官逼民反，不得不反”是高休專權(quán)狠毒，并沒有涉及到宋王朝最高統(tǒng)治

者。

3.對林沖性格分析正確的 一項(xiàng)是（3分）

A.林沖反對魯智深造反，希望他也到滄洲去建功立業(yè)。

B.林沖看不清高球?qū)?quán)狠毒的一面，對高休還抱幻想。

C.林沖說：“英雄立志可撐天”，說明林沖也想奪取天下，統(tǒng)治天下。

D.林沖對宋王朝統(tǒng)治者還抱有幻想，希望到滄州之后興起大事，建功立業(yè)。

4.對魯智深性格分析有誤的一項(xiàng)是（3分）

A.魯智深清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)權(quán)者無道，決心造反。

B.魯智深說林沖“主意也太差”，但他仍然護(hù)送林沖到滄州，說明他重哥們

義氣而放棄原則。

C.魯智深把矛頭直接宋室江山，說明他堅(jiān)決徹底地反抗統(tǒng)治者。

D.魯智深對宋室江山認(rèn)識(shí)到當(dāng)權(quán)者無道，決心造反。

四、作文（60分）

你校中學(xué)生業(yè)余話劇團(tuán)計(jì)劃把魯迅先生的短篇小說《藥》改編成四幕話劇，

為此，須首先招聘數(shù)名編劇，請你以“校學(xué)生業(yè)余話劇團(tuán)”的名義，擬寫一份

招聘啟示。（20分）

要求：1.注意啟事的格式

2.語言要簡練、明了，不得超過二百字。

假如你有幸應(yīng)聘做了編劇，具體負(fù)責(zé)第三幕（由原作第三部分改編，主要內(nèi)

容是茶客在茶館談“藥”）的撰寫，請將這一部分改寫成戲劇。（40分）

注意：1.開始的舞臺(tái)說明要對時(shí)間、布景、人物服裝等必要內(nèi)容做簡要交

待。

2.正文中的舞臺(tái)說明要對人物的關(guān)鍵動(dòng)作及人物上下場做必要說明。

3.人物的對白要富于個(gè)性化、動(dòng)作性且上口、動(dòng)聽

[1]?[2]?下一頁??

茶館課件【篇10】

《茶館》是老舍先生所著作品，主要以一個(gè)典型的茶館為背景，講述了20世紀(jì)初期至解放前夕，中國普通民眾經(jīng)歷的苦難和生活逐步崩潰的故事。以下是小編整理的茶館高一上冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考!

《茶館》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、感知?jiǎng)∏楹腿宋镄蜗?，認(rèn)識(shí)清末民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。

2、把握走馬燈式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)別開生面的創(chuàng)新精神。

3、了解劇本獨(dú)特的、被人稱為“卷軸畫式”的結(jié)構(gòu)及人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)

感知?jiǎng)∏楹腿宋镄蜗?，認(rèn)識(shí)清末民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。

教學(xué)難點(diǎn)

欣賞老舍的語言藝術(shù)。

教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

老舍先生的《茶館》，以舊北京城中的一個(gè)大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過茶館及各類人物變遷的描寫，反映了清末、民國初年軍閥混戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利后國民黨統(tǒng)治三個(gè)不同時(shí)代的近50年的社會(huì)畫面，詛咒了這三個(gè)黑暗年代，宣告了舊中國必將走向滅亡。

《茶館》全劇共三幕：第一幕展示了戊戌變法失敗，腐朽的中國封建社會(huì)走向末路的社會(huì)面貌;第二幕展示了袁世凱死后軍閥割據(jù)時(shí)期的社會(huì)面貌;第三幕展示了抗日戰(zhàn)爭勝利之后國民黨統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)面貌。

二、作者作品

1、老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。1899年2月3日生在北京一個(gè)貧民家庭里。老舍7歲進(jìn)私塾，10歲進(jìn)市立小學(xué)，1913年考入北京師范學(xué)校，讀書期間受古典文學(xué)熏陶，開始用文言學(xué)習(xí)作詩和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)后，用白話文試作了第一篇短篇小說《小鈴兒》。1924年赴英國，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說，提供了現(xiàn)代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專業(yè)寫作，完成了著名的小說《駱駝祥子》，贏得了巨大的聲譽(yù)。“七七”事變，他離別妻子兒女，只身輾轉(zhuǎn)去武漢、重慶，勇敢地投身于抗日救亡運(yùn)動(dòng)的洪流，主持中華全國文藝界抗敵協(xié)會(huì)的工作。

他特別重視話劇創(chuàng)作，1939年至1943年間，獨(dú)立完成或與人合著的劇本。

《茶館》同步練習(xí)

1.填空題

(1)老舍原名__________，字________，_________族人，是我國杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“__________”的稱號。主要作品有長篇小說《______》、《_________》和話劇《_________》、《________》等。

(2)《茶館》共三章，依次截取__________、_________和_________三個(gè)時(shí)期的橫截面，采用人物帶故事的寫法，通過__________茶館由_________而__________的變遷，以及在茶館中活動(dòng)的各種人物的生活的變遷，反映近_________年的社會(huì)面貌。

2.判斷題

(1)《茶館》寫了清末、民初和抗戰(zhàn)勝利后三個(gè)時(shí)期的社會(huì)矛盾，這些矛盾并不集中，也沒有一組矛盾貫穿全劇，但依然結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有戲劇性，引人入勝。( )

(2)《茶館》沒有統(tǒng)一的情節(jié)，上場的人物有七十多個(gè)，卻沒有一個(gè)非此不可的中心人物，只有像圖畫一樣，將一個(gè)一個(gè)人物展放進(jìn)去，顯得結(jié)構(gòu)散亂。這的確是該劇的遺憾之處。( )

(3)“莫談國事的紙條可是保存了下來，而且字寫的更大”這句舞臺(tái)說明透露出王利發(fā)對社會(huì)的不滿，也反映了他不想因茶客談國事而受到牽連、影響茶館生意的心理。( )

(4)“北京城內(nèi)的大茶館已先后相繼關(guān)了門。裕泰是碩果僅存的一家了”中，“碩果僅存”表明王利發(fā)善于經(jīng)營，茶館利潤很高，透露出不安定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。( )

3.人物語言個(gè)性化是本劇的一個(gè)特色。下面幾句話出自何人之口，選出判斷準(zhǔn)確的一項(xiàng)( )

(1)大英帝國的煙，日本的“白面兒”，兩大強(qiáng)國侍候著我一個(gè)人，這點(diǎn)福氣還小嗎?

(2)可是，誰要咱們旗人呢!想起來呀，大清國不一定好呀，可是到了民國，我挨了餓!

(3)(接錢，沒看，揣在懷里)沒關(guān)系!

(4)對!您圣明，我糊涂!可是，您搜我吧，真一個(gè)銅子兒也沒有啦!(掀起褂子，讓他搜)您搜!您搜!

A.劉麻子 松二爺 常四爺 王淑芬

B.唐鐵嘴 松二爺 常四爺 王利發(fā)

C.劉麻子 常四爺 松二爺 王利發(fā)

D.唐鐵嘴 常四爺 松二爺 王淑芬

4.上面四句話分別表現(xiàn)了人物怎樣的性格特征，選出分析正確的一項(xiàng)( )

①圓滑、謙恭、世故、周到 ②回憶大清國，軟弱無能

③油滑、無恥，滿身奴性 ④豪爽耿直，常有闖蕩江湖的俠氣

A.②③④① B.④②③① C.③②④① D.③④②①

5.作文：試評老舍《茶館》的語言特色，600字以上。

答案與提示

1.(1)舒慶春 舍予 滿 劇 人民藝術(shù)家 駱駝祥子 四世同堂 茶館 龍須溝 (2)清代末年 民國初年 抗戰(zhàn)勝利后 裕泰 盛 衰 五十

2.(1)√ (2)×(提示：結(jié)構(gòu)散亂不對) (3)√ (4)×(提示：茶館利潤很高，不對)

3.B 4.C 5.略

《茶館》測試

一、基礎(chǔ)驛站

1.選出下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)( )

A.花哨(shào)　茶盅(zhōng) 腌(yān)菜　 咂(zā)摸

B.戊戌(xū)　 搭訕(shan) 蠱(gǔ)惑 沏(qī)茶

C.坤角(jiǎo)　慚愧(kuì) 痞(pǐ)　 發(fā)髻(jì)

D.造孽(nuè)　 神龕(kān) 淘汰(tài) 嗜(shì)好

2.下列詞語中有四個(gè)錯(cuò)別字，請指出并按順序把它們正確地寫在方格里。

引起糾分 橫眉立目 沖烽陷陣 陶朱之富

天廷飽滿 說煤拉纖 珍珠瑪瑙 干戈玉帛

3. 為下面的“老氣橫秋”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?　 )

常四爺：(對松二爺)二爺，我看哪，大清國要完!

秦仲義：(老氣橫秋地)完不完，并不在乎有人給窮人們一碗面吃沒有。小王，說真的，我真想收回這里的房子!

A.形容人擺老資格，自以為了不起的樣子

B.形容人沒有朝氣，暮氣沉沉的樣子

4.老舍原名__________，字________，_________族人，是我國杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“ ”的稱號。主要作品有長篇小說《 》、《 》和話劇《 》、《________》等。

5.戲劇按不同的形式，可分為不同的種類。按表現(xiàn)形式可分為 、歌劇、舞劇;根據(jù)其場次多少可分為 、 ;按 可分為歷史劇、現(xiàn)代劇;根據(jù)內(nèi)容的性質(zhì)可分為 、 、 。

二、綜合園地

6.指出下列句子各運(yùn)用了什么修辭方法。

(1)李三改良!改良!越改越?jīng)?，冰?(　 )

(2)李三改良!哼!我還留著我的小辮，萬一把皇上改回來呢!( )

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