做最好的自己讀后感。
幼兒教師教育網(wǎng)的編輯認(rèn)為“李鎮(zhèn)西做最好的班主任讀后感”是個(gè)需要您關(guān)注的議題,不妨詳細(xì)閱讀一番。閱讀感想的輸出,首要就需要我們認(rèn)真地閱讀,理解難點(diǎn),梳理文章的邏輯,才能更好地表達(dá)出來。當(dāng)我們從作者的文字中獲得某些洞見和領(lǐng)悟,讀完之后,我們要積極反思,總結(jié)自己的閱讀經(jīng)歷,希望您能認(rèn)真研究這篇文章!
近期我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》,李鎮(zhèn)西老師通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例向我們介紹了班主任日常管理工作的方方面面。讀著他的文章,感覺就像一位年長的智者向我們介紹他的育人經(jīng)驗(yàn)和育人智慧。
以前時(shí)常抱怨班主任工作辛苦,責(zé)任太重,甚至產(chǎn)生過嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。捧讀《做最好的班主任》,好似與李鎮(zhèn)西老師進(jìn)行心靈的對話,字里行間讓我找到了做班主任的興趣和幸福感,更讓我在教育教學(xué)中擁有了平和的心態(tài),懂得怎樣才能更加的從容。
一、愛心
這本書給我最大的感受就是李鎮(zhèn)西老師讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解:愛學(xué)生,不僅僅是對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對學(xué)生的成長以至未來的一生負(fù)責(zé)”;愛學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”;愛學(xué)生,不應(yīng)是對學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是懷著博大的胸襟對學(xué)生最大的寬容與愛。
是呀!懂得對學(xué)生的愛,就會(huì)感受到為師的幸福,如果有人問現(xiàn)在我的教育理想是什么?每天能讓孩子快樂多一點(diǎn),收獲多一點(diǎn),能找到一種作為老師的“幸福感”就是我的職業(yè)追求。解讀李鎮(zhèn)西這位教育名家,讓我重新審視我的課堂,重新審視我的孩子,原來我是那樣幸福!
二、童心
工作中常常覺得自己的思想與言語和學(xué)生有一道無形的隔閡,總是不能很好的與學(xué)生進(jìn)行溝通。
李鎮(zhèn)西老師關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)難題。他說作為一名班主任,要用童心理解童心,要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生,這不但是教師最基本的素質(zhì)之一,更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的門,應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致,甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感,同年齡學(xué)生般的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí),其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界。我們便構(gòu)建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí),他們就會(huì)在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具,在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),學(xué)生就會(huì)對老師油然而生一種親切之情,這正是教育成功的起點(diǎn)。
我想當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時(shí),我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此,因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫膭?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對的事,總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對的事,或許會(huì)好心辦壞事,但當(dāng)我們用童心去衡量時(shí),自己就會(huì)變得平易近人。
三、責(zé)任心
我們經(jīng)常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生,學(xué)生能考出理想的成績。李老師讓我明白,所謂真正的責(zé)任心就是班主任在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事,更是著眼于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。
未來社會(huì)需要有責(zé)任心的人。為國家培養(yǎng)現(xiàn)代人才,是我們每個(gè)教育者神圣的使命,更應(yīng)該是班主任的自覺意識和行為。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談舉止,都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長,進(jìn)而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學(xué)生,明天我們的學(xué)生就怎樣對待他人。
今年,我繼續(xù)擔(dān)任六年級的班主任,面對十一、二歲的孩子,在培養(yǎng)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),還要時(shí)刻扮演警察、偵探、醫(yī)生、法官、心理咨詢師等各種不同的角色。盡管自己成長得還很慢,盡管學(xué)生收獲的還很少,盡管學(xué)生的成績還不夠理想,盡管學(xué)生的表現(xiàn)還有不盡如人意的地方,但我牢記他的話語“永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,也不要冤枉學(xué)生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難,都千萬不要對學(xué)生說‘你是不可救藥的’”。我仍然不斷地追求我的小小“幸?!?!
自己每天給自己一個(gè)明媚的笑容,然后傳遞給孩子們,懷著美好的希望繼續(xù)著一個(gè)又一個(gè)幸福的明天!希望有一天,也可以像李鎮(zhèn)西一樣說:“班主任,讓我的生活如此精彩,我是一個(gè)幸福的班主任?!?/p>
每個(gè)學(xué)生的心中都有一顆種子,這顆種子隨著年齡的增長生根發(fā)芽,茁壯成長,而我們每一位老師,是陽光,是雨露,是土壤,是微風(fēng),時(shí)時(shí)刻刻陪伴著這顆種子,呵護(hù)著每一顆處于萌芽的童心。
與孩子們在一起的三個(gè)月,我感受到了許多,每個(gè)孩子天真爛漫的笑臉都是他們童心的綻放,每個(gè)孩子稚嫩無邪的言語都是他們童心的吐露。李鎮(zhèn)西老師說,樂于保持一顆童心,善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童,這是一個(gè)教師,更是一個(gè)班主任產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ),教師與學(xué)生最好的關(guān)系莫過于朋友,當(dāng)學(xué)生毫無保留的相信你,毫無保留的與你嬉戲,這個(gè)過程也是學(xué)生童心和教師童心靠近的過程。隨著時(shí)間的推移,我逐漸在一顆顆童心的貼近下,內(nèi)心慢慢發(fā)生了改變,是他們的童心喚醒了我的童心。
有一次工作閑暇,我和幾位同事在學(xué)校操場上踢毽子。下課的時(shí)候,一個(gè)個(gè)學(xué)生圍過來,像是在看一場精彩的比賽。不同班級的學(xué)生為自己班的老師加油,一聲聲稚嫩的童聲回蕩在我耳邊,在陽光下跳躍,在微風(fēng)里穿行,在校園里蕩漾。一瞬間,我感覺自己就是一個(gè)孩子,是一個(gè)與我的學(xué)生一樣天真爛漫的孩子。童年在我的身體里不斷積聚,慢慢發(fā)散,孩子們的童心感染了我!
活動(dòng)結(jié)束,我回到班里,幾個(gè)小姑娘圍在我的身邊,無拘無束地拉著我的手:“老師,我們看見你在踢毽子呢,啥時(shí)候咱們一塊踢呀?”望著他們眼睛里透著的光亮,我毫不猶豫接受了他們的期待,把一顆顆最真的童心攬入懷中。
“魅力”在百度的解釋是指很吸引人的一種力量,可以形容一個(gè)人有著很強(qiáng)的誘惑力和吸引力。那么做一個(gè)有魅力的老師就是要吸引學(xué)生,如何才能吸引學(xué)生呢?如何才能讓學(xué)生喜歡我,從而喜歡上我的課呢?
首先,要有人格魅力。身正為范,德高為師,作為教師,要注意自己的一言一行,始終做學(xué)生的表率,我們要用自己的行為去教育學(xué)生,感染學(xué)生,教會(huì)他們做人。要求學(xué)生不能做的事,老師最好也別做,作為老師,我們口口聲聲要求學(xué)生要講文明用語,不能口吐臟言,而我們的老師,因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤,卻對著全班學(xué)生罵人,這樣的老師如何讓學(xué)生尊敬、喜歡。老師要言而有信,承諾學(xué)生的事,一定要做到,也許因?yàn)槟撤N特殊原因,你的承諾無法實(shí)現(xiàn),也要給學(xué)生說明原因,取得學(xué)生的諒解。去年我教七年級生物,考試前,我承諾學(xué)生,咱班生物考全鄉(xiāng)第一的話,獎(jiǎng)勵(lì)大家奶茶。孩子們考了第一后,因?yàn)槟滩枰タh里買,那段時(shí)間,因?yàn)槲臆嚥辉趯W(xué)校,去縣城不方便,我給學(xué)生說明原因,學(xué)生很樂意的同意我換成別的獎(jiǎng)品。老師的為人處世方式直接影響著學(xué)生。
其次,要有學(xué)識魅力,教師是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè),沒有捷徑可走,更不能滿足于現(xiàn)狀止步不前,只有孜孜不倦的學(xué)習(xí),才能跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐,才不會(huì)被時(shí)間淘汰。俗話說,給孩子一滴水,老師必須先要有一桶水。如何讓老師有源源不斷的自來水呢?這就需要老師與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老。多讀書,拓展自己的知識面,教學(xué)上多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,不懂的知識,多查資料,只有不斷學(xué)習(xí),教師的素養(yǎng)才會(huì)不斷提高。
最后,要有教學(xué)魅力。也就是讓自己的課堂生動(dòng)有趣,吸引學(xué)生的注意,讓學(xué)生喜歡上你的課。我認(rèn)為從以下幾方面做起:
1、精心備課。有的老師覺得備課就是備知識點(diǎn),在課堂上能把知識跟學(xué)生講清楚就行了。而我備課的重心是如何讓我的課堂生動(dòng)有趣。那么,首先就要設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入語,在講初二的古文《三峽》時(shí),我手拿一張10元紙幣,告訴學(xué)生紙幣的背面就是長江三峽的瞿塘峽,你們想去三峽看看嗎?這樣,就能吸引學(xué)生的求知欲。講課過程中聲音要抑揚(yáng)頓挫,適時(shí)的加入肢體語言,更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我在講杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》,講到“唇焦口燥呼不得,歸來倚杖自嘆息”時(shí),我就拿個(gè)拖把當(dāng)拐杖,彎著腰,顫顫巍巍的在講臺(tái)上走著并大聲喊著抱茅的群童“回來回來”。學(xué)生們在笑聲中對杜甫的可憐形象理解的更透徹了。在講《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂的形象時(shí),我就仿照書上描寫的楊二嫂的形象,站成一個(gè)細(xì)腳伶仃的圓規(guī)??偸牵业哪繕?biāo)就是讓學(xué)生在我的課堂上輕松快樂的學(xué)習(xí)。
2、上課時(shí)要面帶微笑,要有親和力,老師要把最好的一面留給學(xué)生!上課前努力調(diào)整狀態(tài)面帶微笑走入教室。作為老師,上課是你的工作,若你天天上課板著一副臉,學(xué)生看見你嚴(yán)肅的樣子,嚇得不敢回答問題,有疑問也不敢問你。站在學(xué)生的角度想一想,一天有八節(jié)課。這個(gè)兇神惡煞的老師走了,又進(jìn)來一個(gè)氣勢洶洶的,學(xué)生的心情一定糟透了,哪還能全心全意學(xué)習(xí)。大家不要一味的抱怨學(xué)生,要有耐心。原諒孩子們犯的無心的錯(cuò)誤,我們也會(huì)快樂很多。假如你微笑面對他們,他們一定會(huì)更好的配合你的課堂,聽課效果也會(huì)很棒的。
3、要公平,公正的對待每一個(gè)學(xué)生,要善于表揚(yáng)學(xué)生。在課堂上,要給每一個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),若有個(gè)別學(xué)生回答不上來,也不要諷刺挖苦,要啟發(fā)他們,若實(shí)在回答不出來,給他們一個(gè)臺(tái)階,老師可以說“這個(gè)學(xué)生可能有點(diǎn)緊張,誰能補(bǔ)充一下他的答案”并讓他坐下。對于班里上課不專心聽講的學(xué)生,不動(dòng)聲色的走到他的身邊,拍拍他的肩膀提醒他比大聲呵斥更管用。對于學(xué)生哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,老師都要大聲的表揚(yáng),讓他們有成就感,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
站在三尺講臺(tái)上,我們要用我們的魅力去感染學(xué)生,讓學(xué)生喜歡我們,喜歡上我們的課,我永遠(yuǎn)記得我班的一個(gè)學(xué)生對我說過“陳老師,我每天最盼望的課就是你的課,每天不上語文課,我都覺得我的一天是灰色的?!睂W(xué)生的話給了我很大鼓勵(lì),也更加堅(jiān)定了我的教學(xué)理念:那就是做一個(gè)獨(dú)特的,有魅力的老師。
前段時(shí)間,我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書,覺得心中涌動(dòng)著一種不可名狀的情愫,越讀我的心越是無法平靜:上班這么多年,也沒當(dāng)過班主任,現(xiàn)在才為自己有不愿當(dāng)班主任的這種想法感到無比慚愧!當(dāng)然,這本書給我?guī)淼淖畲鬀_擊,就是這本書的核心老師之愛。
作者以他的關(guān)愛、民主和尊重,讓他的學(xué)生都感覺到度過了最幸福的一段學(xué)***,正是他,從一個(gè)更高的層次詮釋了“師愛”的含義。
在沒有讀***的書之前,我曾那么自信:自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問:
我深愛每一位學(xué)生嗎?我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?正是***讓我對學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解:
愛學(xué)生,不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”;愛學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”;愛學(xué)生,不應(yīng)是對學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”……
記得斯霞老師說過:“沒有愛就沒有教育?!贝笞骷腋郀柣f過:
“誰愛孩子,孩子就愛誰。只有愛孩子的人,他才可以教育孩子。”所以說教育是愛的事業(yè)。
這不僅是一種博大的愛,更是一種充滿智慧的愛。踏上講臺(tái)13年,和孩子們相處的日子里,我的感覺就像一直徜徉在愛的海洋,常常陶醉得不知身在何處。特別是今年暑假,該縣直屬小學(xué)舉辦了青年教師招聘活動(dòng)。我很幸運(yùn)被實(shí)驗(yàn)小學(xué)錄取,教六年級的語文。
我深知,當(dāng)我來到一個(gè)新的教育崗位時(shí),我將肩負(fù)重任,直面壓力。過去的榮譽(yù)只是鼓勵(lì)和鞭策,未來的路很長。在我的面前只有起點(diǎn),沒有終點(diǎn)。
看完李鎮(zhèn)西先生的先進(jìn)事跡,我更加堅(jiān)定了對師愛的信念。我想:讓語文教學(xué)成為熱愛教育的人,這是我贏得學(xué)生最快的方式,也是我體驗(yàn)教學(xué)快樂的最好捷徑。
一、關(guān)愛學(xué)生,需要調(diào)動(dòng)學(xué)***趣?,F(xiàn)在的學(xué)生要求高,難伺候。如果哪個(gè)老師還那么古板的“填鴨式”教學(xué),學(xué)生早就不買帳了。
“興趣是最好的老師”,我學(xué)***師的優(yōu)秀做法,積極開發(fā)學(xué)生潛力,周一到周五開設(shè)“課前五分鐘”,內(nèi)容有古詩背誦、名人名言、成語介紹和才藝展示等;除了平日的作文訓(xùn)練,我讓學(xué)生寫循環(huán)日記,已經(jīng)寫了三大本了;為了增加學(xué)生閱讀量,我抽出兩節(jié)課,一節(jié)讀課外書,一節(jié)匯報(bào)讀書心得;最近進(jìn)入復(fù)***,我嘗試讓學(xué)生講題、講自讀文章,有時(shí)還男女生對抗賽,輸?shù)囊环竭x代表出節(jié)目,復(fù)***六三班卻其樂融融!
三、關(guān)愛學(xué)生,需要批評的藝術(shù)。批評也是一種關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的教育手段。作為一名教師,我們經(jīng)常要面對做錯(cuò)事的學(xué)生,直接批評他們。這樣,我們可能得不到應(yīng)有的效果。
***說得好,我們對學(xué)生的愛不是一堆感情,而是一種科學(xué)的教育理念和方法。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖遣煌愿竦娜?,我們不能用固定的方式教育學(xué)生。要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際給予安慰或鼓勵(lì),不要做任何有損學(xué)生自尊的實(shí)情。
聰明但調(diào)皮的李世鑫上課說話了,我及時(shí)拋給他一個(gè)問題讓他回答,他馬上能心領(lǐng)神會(huì)我的批評;內(nèi)向又貪玩的呂強(qiáng)沒完成作業(yè),我給他寫一封小信,看到我的良苦用心他會(huì)及時(shí)補(bǔ)上作業(yè)還給我回信;基礎(chǔ)特別差的李新濤呢,我經(jīng)常在一切能表揚(yáng)和鼓勵(lì)的時(shí)候提到他,慢慢也等到他的進(jìn)步了……
四、關(guān)愛學(xué)生,需要公平的對待學(xué)生。一個(gè)班總會(huì)有尖子生,當(dāng)然也會(huì)有后進(jìn)生。對于優(yōu)等生我們往往都是寵愛有佳,而對后進(jìn)生卻缺少關(guān)注。
實(shí)際上,后進(jìn)生是班里的弱勢群體。如果不能得到肯定,就不能很好地建立自信。久而久之,他們?nèi)菀姿枷霕O端,心理自卑復(fù)雜,更容易產(chǎn)生心理扭曲,這是我們最不愿意看到的。因此,我們應(yīng)該給后進(jìn)生更多真摯的愛,幫助他們找到自己的閃光點(diǎn),不要把分?jǐn)?shù)當(dāng)成英雄,讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校里得到關(guān)注和快樂。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班級管理的重點(diǎn),也是值得廣大教師進(jìn)一步探索和研究的課題。
另外,這本書中最使我感動(dòng)和反思的是第六輯:《在寫作中成長》。***教給我們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。
想想我多年的教書生涯。除了幾項(xiàng)榮譽(yù)和幾十個(gè)已發(fā)表或未發(fā)表的教學(xué)案例,我還為自己留下了什么?課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷寫下來了嗎?和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動(dòng)著自己、感動(dòng)學(xué)生的事情記下來了嗎?
其實(shí)每個(gè)熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的教師都有很多值得記憶,值得研究的東西。他的價(jià)值勝過任何榮譽(yù)稱號,勝過任何的贊譽(yù)。他是一種能使人富足的人,是一位教師一生的財(cái)富。
現(xiàn)在當(dāng)我敲下這些文字的時(shí)候,我才感到此文**斐.斐課件.園一種無與倫比的愉悅,感到一種久違了的充實(shí)。
我現(xiàn)在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學(xué)生曾經(jīng)走過的日子,曾經(jīng)的感動(dòng),曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動(dòng)。靜謐的夜晚,聽著鍵盤敲擊的聲音,一顆興奮的心在跳動(dòng),思想的火花在閃爍,真是一種享受。
“愛”是人類的永恒話題,而在教育中,愛更是教育的靈魂和生命。我要用一種善良的愛,真誠地對待每一個(gè)孩子,讓父母放心,讓孩子快樂,用愛陪伴孩子成長。雖然我現(xiàn)在不是班主任,但我有信心當(dāng)班主任。有了生活的指引,我的前進(jìn)之路有了光明。
做最好的班主任,我時(shí)刻準(zhǔn)備著!
暑假期間,利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書,這本書通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面,這本書寫得很實(shí)在,讀著他的文章,感覺就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣,書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深,讓我禁不住熱淚盈眶,越讀我的心越是無法平靜,上班這么多年,一直當(dāng)任班主任,現(xiàn)在才為自己有不愿當(dāng)班主任的這種想法感到無比慚愧!當(dāng)然,這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心――師愛。
在《做最好的班主任》這本書中,李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者,生命將更加精彩。李鎮(zhèn)西先生說:在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中,我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子:“善良”、“正直”和“機(jī)智”。教師要善待學(xué)生,才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生,讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識,才能使學(xué)生成長為有智慧的人。李老師對班主任的那份執(zhí)著,對愛那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對學(xué)生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對他的尊重。他的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。在讀到李老師對待“優(yōu)生”和“差生”的做法上,給了我很大的啟示:凌飛是一個(gè)從不太優(yōu)秀走向在在非常優(yōu)秀的典型。他一開始學(xué)習(xí)就不錯(cuò),如果在普通班上,老師也許不會(huì)太多地給他約束和管教。可是李老師看到的卻不只是成績,而是他做人的心態(tài)和思想,對集體的感受和奉獻(xiàn)。讀過之后感慨良多:
1、成績優(yōu)秀的學(xué)生不一定各方面都是優(yōu)秀的,做為班主任一定要更看重學(xué)生的品德和人格,要引導(dǎo)學(xué)生做品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀生。
2、要正視優(yōu)秀生的錯(cuò)誤,不要認(rèn)為犯錯(cuò)是差生的專利,優(yōu)秀生一犯錯(cuò)老師就覺得不可饒恕,要記著他們也是普通的孩子,不是學(xué)生中的圣人。
3、對優(yōu)秀生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,不能因?yàn)槌煽儍?yōu)秀而一味縱容。但又不能打擊積極性,要讓學(xué)生知道老師對他的期待和尊重。
李老師對“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠的。他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜,想方設(shè)法喚起他們向上的信心,又講究有效的方法,引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過程中,李老師所采取的方法更是獨(dú)到,如:寫“每日九問”,安排當(dāng)班干部,對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓,浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),像李老師那樣,用真心、愛心、誠心、耐心,換來孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛戴。張超威的故事卻讓我久久憂慮不已,如果我碰到這樣的學(xué)生,該怎么辦?我能有李老師那樣的愛心耐心和智慧嗎?說實(shí)話,我的愛心倒是有的,但是沒有耐心,面對張超威這樣的學(xué)生,發(fā)火不但沒有用反而會(huì)把矛盾迅速升級。如果我不能控制自己的怒氣,也就不可能成功地做好后進(jìn)生的工作。再有,我自認(rèn)為教育智慧不夠。方法只有一個(gè),不斷學(xué)習(xí)不斷提高,經(jīng)驗(yàn)來自實(shí)踐,只要我做個(gè)有心人,總能在不斷的實(shí)踐中總結(jié)出應(yīng)對各種情況的經(jīng)驗(yàn),而且還要多讀書,從教育專家那里學(xué)習(xí)教育的智慧。
從他的教學(xué)中,感覺最大的是:他不僅僅是在教書,而更多是在育人,教會(huì)本領(lǐng)。他多年如一日認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待學(xué)生,不管優(yōu)生差生,真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會(huì)記寫下來,傳播出去。當(dāng)初也不是想著要出書什么的,只是一種習(xí)慣,一種責(zé)任,現(xiàn)在看來卻是無價(jià)之寶了,是一份上佳的教育記錄。書看完了,我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音:永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,也不要冤枉學(xué)生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難,都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”。
雖然李老師教的中學(xué),他的方法我們未必拿來就能用。所以,讀他學(xué)他,用他的話說就是要評判與超越。對于我而言,我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感,科學(xué)民主地管理班級,努力走進(jìn)孩子的心靈。
前段時(shí)間,我很幸運(yùn)地閱讀了李振熙的書《做最好的班主任》,我覺得心中有一種難以形容的感覺。我讀的越多,就越不能平靜下來:我這么多年沒當(dāng)過班主任了。
現(xiàn)在我覺得很尷尬,我不想當(dāng)班主任!當(dāng)然,這本書給我?guī)淼淖畲鬀_擊是這本書的核心。老師。
通過他的愛、民主和尊重,作者相信他的學(xué)生經(jīng)歷了最快樂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。是他從更高層次解釋“老師”的含義。
在我讀李的書之前,我非常自信:我是一個(gè)“愛”的學(xué)生。讀完這本書后,我問自己:
我愛每個(gè)學(xué)生嗎?我對學(xué)生的“愛”真的不后悔嗎?是李先生給了我一個(gè)新的,深刻的理解學(xué)生的“愛”:
愛學(xué)生,不僅要管好自己教的一年或一年,還要管好學(xué)生和未來的成長。負(fù)責(zé)任的';熱愛學(xué)生,不僅要欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,還要“為每個(gè)有責(zé)任感的學(xué)生投票并期望投票”;愛學(xué)生,不應(yīng)該是學(xué)生的錯(cuò)誤被嚴(yán)格調(diào)查,但'寬胸''對學(xué)生的容忍'.
我記得蕭霞老師說:“沒有愛,就沒有教育。 “偉大的作家高爾基說:
'誰愛孩子,孩子喜歡誰。只有愛孩子的孩子才能教育孩子。 '所以教育是愛的事業(yè)。
這不僅是一種深沉的愛,更是一種充滿智慧的愛。在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上坐了13年之后,在和孩子們在一起的日子里,我感覺自己總是在愛的海洋里,我總是陶醉在自己的位置。特別是今年暑假,中小學(xué)直接舉辦了青年教師招聘活動(dòng)。我很幸運(yùn)地考上了實(shí)驗(yàn)小學(xué)并輔導(dǎo)了六年級的語文。
我知道,當(dāng)我來到一個(gè)新的教育崗位時(shí),我肩負(fù)著沉重的責(zé)任和壓力。過去的輝煌只是鼓勵(lì)和激勵(lì),未來的路還很長。我面前只有一個(gè)起點(diǎn),沒有盡頭。
讀了李振熙的先進(jìn)事跡,堅(jiān)定了對師愛的信念。我想:讓中文教學(xué)成為愛的教育。
這是我贏得最快學(xué)生的法寶,也是我體驗(yàn)教學(xué)樂趣的最佳捷徑。
首先,照顧學(xué)生需要調(diào)動(dòng)學(xué)***。今天的學(xué)生要求很高,很難服務(wù)。如果老師還是那么老式的“填鴨式”教學(xué),學(xué)生們還沒有買賬。
“興趣是最好的老師”,我研究李的優(yōu)秀實(shí)踐,積極發(fā)揮學(xué)生的潛能,并在周一至周五開設(shè)“課前五分鐘”。內(nèi)容包括古詩詞、名言、成語介紹和才藝表演;在平時(shí)的作文訓(xùn)練中,我要求學(xué)生寫一篇圓圓的日記。我已經(jīng)寫了三本書。
為了增加學(xué)生人數(shù),我參加了兩個(gè)班,一個(gè)是課外書班,另一個(gè)是讀書班。最近,我進(jìn)入了復(fù)興。試著讓學(xué)生們談?wù)撨@個(gè)話題并閱讀文章。有時(shí)男孩和女孩參加比賽。失敗者選擇代表該計(jì)劃。
雖然評論很累,但是六到三節(jié)課很有趣!
第二,照顧學(xué)生,你需要放下老師的架子。李振喜說:“愛是教育的基礎(chǔ)。
你必須有一顆愛學(xué)生的心。 '先生。在與學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),李經(jīng)常會(huì)想“如果我是小孩”,如果是我的孩子。
擁有最高水平的“愛你自己的孩子”,你將進(jìn)入學(xué)生的心臟,不會(huì)成為學(xué)生生活中的朋友。我知道:‘留住老師,相信它’,做一個(gè)合格的老師,你應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和真實(shí)想法:
當(dāng)他們遇到困難時(shí),他們會(huì)主動(dòng)幫助他們;當(dāng)他們感到不安時(shí),你可以專心傾聽。因此,我經(jīng)常和學(xué)生聊天,有時(shí)給他們寫信,和他們打乒乓球,和小網(wǎng)迷討論問題。慢慢地,學(xué)生們感受到了老師對他們的愛。
愛也是互動(dòng)的。老師喜歡學(xué)生。學(xué)生喜歡老師。他們和老師交談。
第三,關(guān)心學(xué)生,批評的藝術(shù)。批評也是一種關(guān)心和關(guān)心學(xué)生的教育工具。作為一名教師,我經(jīng)常不的不面對那些做錯(cuò)了事的學(xué)生,并責(zé)怪他們的不滿。
這可能無法獲得所需的結(jié)果。***說這有多好。我們對學(xué)生的愛不是感情的積累,而是科學(xué)的教育理念和方法。
因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖遣煌愿竦娜?,我們不能用固定的方式來教學(xué)生。要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予安慰或鼓勵(lì),而不是做損害學(xué)生自尊的事情。聰明但頑皮的李世新在課堂上講話。
我及時(shí)給了他一個(gè)問題讓他回答。他可以立即理解我的批評。魯強(qiáng)內(nèi)向,好玩,沒有完成作業(yè)。
我給他寫了一封小信,當(dāng)我看到我的好意時(shí),他會(huì)及時(shí)填寫作業(yè)并給我一個(gè)答復(fù);李新濤,他有一個(gè)特別糟糕的基礎(chǔ),我經(jīng)常提到他,當(dāng)他能表揚(yáng)和鼓勵(lì)他時(shí),慢慢地等待他的進(jìn)步。
第四,照顧學(xué)生需要公平對待學(xué)生。班上總會(huì)有優(yōu)秀的學(xué)生,當(dāng)然也會(huì)有后進(jìn)生。對于優(yōu)秀的學(xué)生,我們往往更寬容,但對于后進(jìn)生,我們?nèi)狈﹃P(guān)注。
事實(shí)上,后期學(xué)生是班上的弱勢群體。如果他們不確定,他們將無法建立自信。長期以來,這種思想容易走向極端,自卑感更易產(chǎn)生,心理扭曲的可能性更大。
這是我們想要看到的最后一件事。的。因此,我們應(yīng)該給學(xué)生更多真摯的愛,幫助他們找到自己的亮點(diǎn),而不是用分?jǐn)?shù)來討論英雄,讓每個(gè)學(xué)生都能得到學(xué)校的關(guān)注和快樂。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班級管理的重點(diǎn),也值得我們所有教師的深入探索和研究。
此外,本書最具感染力和反思性的是第六個(gè)系列:《在寫作中成長》。***教我們養(yǎng)成寫**的習(xí)慣。
考慮到多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),除了幾級榮譽(yù)證書和幾十篇已發(fā)表或未發(fā)表的教學(xué)**和教學(xué)案例,我還能留給自己什么?你寫下了班上令人興奮的火花的亮點(diǎn)了嗎?你還記得那些遇見自己并感動(dòng)他們的學(xué)生發(fā)生了什么事嗎?
事實(shí)上,每一位熱愛教育和學(xué)生的老師都有很多東西要記住和學(xué)習(xí)。他的價(jià)值勝過任何頭銜,勝過任何贊美。他是一種能使人富足的人,是教師生命的瑰寶。
現(xiàn)在,當(dāng)我敲著這些字,我感到無比的幸福和久違的豐富。我現(xiàn)在才意識到,我只能幫我記錄下學(xué)生們旅行的日子,過去的感受,心靈的激動(dòng)和感動(dòng)。在一個(gè)安靜的夜晚,聽著鍵盤敲擊的聲音,一顆興奮的心在跳動(dòng),思想的火花在閃爍。
這真的是一種享受。
“愛”是人類永恒的話題,在教育中,愛是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的心真誠地對待每一個(gè)孩子,讓父母放心,讓孩子快樂,用愛陪伴孩子成長。雖然我現(xiàn)在不是班主任,但我有信心當(dāng)校長。
在李的生命指引下,我就像一盞明燈在前進(jìn)。
做最好的班主任,我隨時(shí)準(zhǔn)備好了!
本文部分內(nèi)容來自網(wǎng)絡(luò),我們對其真實(shí)性不負(fù)責(zé)任。如有異議,請及時(shí)與我們聯(lián)系,我們將予以刪除
李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》讀后感
前段時(shí)間,我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書,覺得心中涌動(dòng)著一種不可名狀的情愫,越讀我的心越是無法平靜:上班這么多年,也沒當(dāng)過班主任,現(xiàn)在才為自己有不愿當(dāng)班主任的這種想法感到無比慚愧!當(dāng)然,這本書帶給我內(nèi)心最大的震撼就是這本書的核心——師愛。
作者以他的關(guān)愛、民主和尊重,讓他的學(xué)生都感覺到度過了最幸福的一段學(xué)習(xí)時(shí)光,正是他,從一個(gè)更高的層次詮釋了“師愛”的含義。
在沒有讀***的書之前,我曾那么自信:自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問:
我深愛每一位學(xué)生嗎?我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?正是***讓我對學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解:
愛學(xué)生,不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”;愛學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”;愛學(xué)生,不應(yīng)是對學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”……
記得斯霞老師說過:“沒有愛就沒有教育?!贝笞骷腋郀柣f過:
“誰愛孩子,孩子就愛誰。只有愛孩子的人才能教育他們。”所以說教育是愛的事業(yè)。
這不僅是博大精深的愛,也是一種充滿智慧的愛。踏上講臺(tái)13年,和孩子們相處的日子里,我的感覺就像一直徜徉在愛的海洋,常常陶醉得不知身在何處。特別是今年暑假,縣級中小學(xué)舉辦了青年教師招聘活動(dòng)。我很幸運(yùn)被實(shí)驗(yàn)小學(xué)錄取,六年級教語文。
我深深地知道:來到一個(gè)嶄新的教育陣地,肩負(fù)重任,直面壓力,過去的榮譽(yù)只是鼓勵(lì)和鞭策,前面的道路還很漫長。在我面前,只有起點(diǎn),沒有終點(diǎn)。
讀了李鎮(zhèn)西老師的先進(jìn)事跡,我更加堅(jiān)定了對師愛的信念。我想:讓語文教學(xué)成為愛的教育,這是我贏得學(xué)生的法寶,也是我體驗(yàn)教學(xué)幸福的最佳捷徑。
1、 關(guān)心學(xué)生需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)在的學(xué)生要求高,難伺候。如果哪個(gè)老師還那么古板的“填鴨式”教學(xué),學(xué)生早就不買帳了。
“興趣是最好的老師”,我學(xué)****的優(yōu)秀做法,積極開發(fā)學(xué)生潛力,周一到周五開設(shè)“課前五分鐘”,內(nèi)容有古詩背誦、名人名言、成語介紹和才藝展示等;除了平時(shí)的作文訓(xùn)練,我還要求學(xué)生寫一個(gè)循環(huán)日記,里面已經(jīng)寫了三本書;為了增加學(xué)生的閱讀量,我上了兩個(gè)班,一個(gè)是閱讀課外書,一個(gè)是匯報(bào)閱讀經(jīng)驗(yàn);最近進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,我嘗試讓學(xué)生講題、講自讀文章,有時(shí)還男女生對抗賽,輸?shù)囊环竭x代表出節(jié)目,復(fù)習(xí)雖累六三班卻其樂融融!
2、 愛學(xué)生,需要放下老師的架子。李鎮(zhèn)西說過:“愛是教育的基礎(chǔ),要擁有一顆愛學(xué)生的心。
”***在處理學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”換位思考。以“愛自己孩子”的最高境界,走進(jìn)學(xué)生的心田,不以老師的姿態(tài)高高在上,漸漸就會(huì)成為學(xué)生生活中的朋友。(班主任 我知道:
“親其師而信其道”,做一個(gè)合格的老師,應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及他們內(nèi)心真正的想法:當(dāng)他們遇到困難時(shí),會(huì)主動(dòng)去幫助他們;當(dāng)他們遇到麻煩時(shí),他們可以用心靈聽。于是我經(jīng)常和學(xué)生談心,有時(shí)給他們寫信,還和他們打乒乓球,和小網(wǎng)迷在網(wǎng)上聊天**問題……慢慢的,學(xué)生感受到老師對他們的愛。
愛是互動(dòng)的,老師愛學(xué)生,學(xué)生也會(huì)愛老師,向老師傾訴自己的煩惱。
3、 關(guān)心學(xué)生需要批判藝術(shù)。批評也是一種關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生的教育手段。作為教師,我們經(jīng)常要面對做錯(cuò)事的學(xué)生,對學(xué)生進(jìn)行正面批評。這樣,我們可能得不到應(yīng)有的效果。
***說得好,我們對學(xué)生的愛不是一堆感情,而是科學(xué)的教育理念和方法。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖遣煌愿竦娜?,我們不能用固定的方式教育學(xué)生。要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給予安慰或鼓勵(lì),不要做任何傷害學(xué)生自尊的實(shí)情。
聰明但調(diào)皮的李世新在課堂上講話。我及時(shí)向他提出一個(gè)問題,讓他回答。他立刻理解了我的批評;內(nèi)向又頑皮的陸強(qiáng)沒有完成作業(yè)。我給他寫了一封信??吹轿业暮靡猓麜?huì)把作業(yè)補(bǔ)齊,及時(shí)還給我;李新濤的基礎(chǔ)很差,我經(jīng)常提到他,當(dāng)我能表揚(yáng)和鼓勵(lì)他時(shí),我慢慢地等待他的進(jìn)步。
4、 關(guān)心學(xué)生需要公平對待學(xué)生。班上總有尖子生。當(dāng)然,也會(huì)有后進(jìn)生。對于優(yōu)等生,我們傾向于偏袒他們,但對后進(jìn)生卻缺乏關(guān)注。
其實(shí),后進(jìn)生才是班級的弱勢群體,他們得不到肯定就不能很好的樹立自信,時(shí)間長了思想上容易偏激、產(chǎn)生自卑的心理、更容易心理扭曲,這是我們最不愿意看到的。所以,我們應(yīng)該給予后進(jìn)生更真誠的愛,幫他們找到自己的閃光點(diǎn),不以分?jǐn)?shù)論英雄,讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校獲得重視、獲得幸福感。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班級管理的重點(diǎn),也是值得全體教師進(jìn)一步探索和研究的課題。
另外,這本書中最使我感動(dòng)和反思的是第六輯:《在寫作中成長》。***教我們養(yǎng)成寫文章的習(xí)慣。
想想自己教學(xué)多年,除了有幾張級別不等的榮譽(yù)證書和十幾篇或發(fā)表或沒有發(fā)表的教學(xué)**、教學(xué)案例外,還為自己留下了什么?課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷寫下來了嗎?和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動(dòng)著自己、感動(dòng)學(xué)生的事情記下來了嗎?
實(shí)際上,每個(gè)熱愛教育的老師和學(xué)生都有很多值得記念和學(xué)習(xí)的地方。他的價(jià)值勝過任何榮譽(yù),勝過任何贊美。他是一個(gè)能使人富足的人,是教師一生的財(cái)富。
現(xiàn)在當(dāng)我把這些話敲下來的時(shí)候,我會(huì)感到一種無比的快樂,一種我很久沒有見過的充實(shí)。我現(xiàn)在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學(xué)生曾經(jīng)走過的日子,曾經(jīng)的感動(dòng),曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動(dòng)。在寧靜的夜晚,聽著敲擊鍵盤的聲音,一顆興奮的心在跳躍,思考的火花不斷閃爍,這真是一種享受。
“愛”是人類的永恒話題,而在教育中,愛更是教育的靈魂和生命。我要用善良的愛真誠地對待每一個(gè)孩子,讓父母放心,讓孩子快樂,用愛陪伴孩子的成長。雖然現(xiàn)在我不是班主任,但我已經(jīng)有了擔(dān)當(dāng)班主任的信心,有了***的人生引導(dǎo),我前進(jìn)路上如同有一盞明燈照耀。
為了成為最好的班主任,我時(shí)刻準(zhǔn)備著!
從多年前擔(dān)任班主任到如今轉(zhuǎn)換德育管理的行政崗位,少了一畝三分地的責(zé)任,少了與學(xué)生朝夕相處的親切融洽,多了會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)慕y(tǒng)觀,多了為老師悉心服務(wù)的奔波勞累,重讀教育名家李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》,感覺如坐春風(fēng),受益匪淺,收獲頗豐。大事小事娓娓道來,事無巨細(xì)皆用心;道理情理絲絲入扣,晨鐘暮鼓俱感懷。
專業(yè),全景式展現(xiàn)帶班的理念治班的策略,方法獨(dú)道,運(yùn)用靈活,涵蓋教師觀、學(xué)生觀、家長觀;親切,拉家常敘寫發(fā)生在身邊的教育故事,講述教師經(jīng)歷的趣聞軼事,還原學(xué)生經(jīng)歷生活的細(xì)節(jié);實(shí)用,生動(dòng)鮮活的案例,真實(shí)對話的書信,迸發(fā)閃現(xiàn)的思維火花,點(diǎn)石成金的不二法則,關(guān)注孩子的內(nèi)心世界洞察入微,關(guān)心孩子的全面發(fā)展高屋建瓴,可以借鑒,便于嘗試。
德國作家歌德說,讀一本好書,猶如和一些高尚的人對話。讀《做最好的班主任》的過程,就好像與一位知識淵博的學(xué)者對話,與一位赤子誠心的教育家對話,與一位深邃雋永的思想者對話。
丹志育桃李,芬芳潤師心。讀完李老師的書,三點(diǎn)體會(huì):
做班主任是一場心靈的修行,大愛無疆。
對自身來說,李老師能尋找班主任工作的幸福感。他胸襟開闊、心靈自由,“對待領(lǐng)導(dǎo)的評價(jià)要冷靜、對待同事的議論要寬容、對待家長的批評要平和、對待學(xué)生的意見要豁達(dá)”,能深刻剖析班主任的厭倦感來自“遠(yuǎn)離學(xué)生,拒絕變化”,能敏銳發(fā)現(xiàn)班主任的幸福感來自“享受職業(yè)、贏得尊嚴(yán)、學(xué)生愛戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食無憂、超越自我”。
對孩子來說,李老師能通過做班主任,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,讓生活更精彩。把孩子當(dāng)朋友,善待孩子的第一次求助,善于傾聽,消除學(xué)生的抵觸情緒,指導(dǎo)上網(wǎng),處理早戀,真正地俯下身、彎下腰、沉下心來為孩子著想,助力孩子成長;把孩子當(dāng)老師,撰寫教育隨筆,滋潤個(gè)人成長,編撰班級史冊,展示評級風(fēng)采,“孩子們是我永遠(yuǎn)的青春禮物”,和孩子們一起成長。
做班主任是一門尚美的藝術(shù),大美無聲。YJs21.coM
冰心曾說:“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上,就造就了人的美;表現(xiàn)在物上,就造就了物的美;融會(huì)在環(huán)境中,就造就了環(huán)境的美。”
做班主任就是形成和諧的團(tuán)體教育,培育良好的人際關(guān)系。與領(lǐng)導(dǎo)和諧相處,一是學(xué)會(huì)換位思考,二是拿出成績來。與科任老師和諧相處,一是多溝通,統(tǒng)一思想;二是真誠欣賞,把自己的欣賞變成自己的欣賞。與家長的配合,更是講究藝術(shù),李老師煞費(fèi)苦心,做足功課:給孩子們講親子方法影響家長,給家長提出“成為人格榜樣、成為知心朋友、和孩子一起閱讀寫作”等建議,還通過閱讀、寫作書信、孩子等多維度改變家長。
最令人動(dòng)容的是李老師寫給家長一封封信,飽含深情,極富智慧,浸漬情懷,相信家長讀后無不感動(dòng),為有這樣的班主任而驕傲。
做班主任是一門求真的科學(xué),大智無敵。
教育家蘇霍姆林斯基說過,真正的教育是從教育者的素質(zhì)開始的:教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富,是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。而真正的教育,實(shí)際上就是從這兒開始的。
班主任的專業(yè)素養(yǎng),決定學(xué)生的成長方向與成長高度。李老師說班主任要具備以下素養(yǎng):會(huì)變成小孩子的童心,對孩子的依戀的愛心,為共和國培養(yǎng)公民的責(zé)任心,要力求成為有人格魅力的專家、成為反思型的思想家,成為“用心靈贏得心靈”的心理學(xué)家。
做班主任難度最大的是培養(yǎng)優(yōu)等生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生?!蹲鲎詈玫陌嘀魅巍诽峁┝肆挤矫畈撸簩?yōu)生培養(yǎng)的“引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向幫助優(yōu)生認(rèn)識自己、教育優(yōu)生保持童心、激勵(lì)優(yōu)生超越自我、訓(xùn)練優(yōu)生受挫心理、培養(yǎng)優(yōu)生創(chuàng)造能力”六點(diǎn)建議招招管用;轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”的指導(dǎo)思想“民主:有心靈贏得心靈;科學(xué):把教育主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生;個(gè)性:不以分?jǐn)?shù)論英雄”高屋建瓴,真知灼見。
最讓人印象深刻的是李老師每天堅(jiān)持寫的日記,幾十年如一日,雷打不動(dòng),筆耕不輟,真實(shí)地反映了他的工作狀態(tài)以及孩子發(fā)生的一點(diǎn)一滴的變化,認(rèn)真地總結(jié)了轉(zhuǎn)變曲折的經(jīng)歷與漸漸改變的心態(tài),親切、溫暖、生動(dòng)。
做班主任,痛并快樂著,累并幸福著?!蹲鲎詈玫陌嘀魅巍分该靼嘀魅螌I(yè)成長的高度,蘊(yùn)涵了作者教育智慧的深度,體現(xiàn)了活生生的教育故事的溫度,大愛無疆,大美無聲,大智無敵。
我們相信,念念不忘,必有回響。
杜甫說:讀書破萬卷,下筆如有神;顏真卿說:黑發(fā)不知勤學(xué)早,白發(fā)方悔讀書遲;顧炎武說:讀萬卷書,行萬里路;毛澤東說:飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀。為了讓自己的班主任工作做的更好,自己成長的更快,我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》,李老師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)而有教育智慧的實(shí)例向我們闡述了作為一個(gè)班主任,我們應(yīng)該怎樣去做好這個(gè)班主任。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響,要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴,我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)?!边@就要求班主任在遇到班級中的大小事時(shí),要懂得傾聽孩子的心里話,與孩子們共同溝通,共同交流,共同分析,幫助孩子們共同進(jìn)步。
作為一名班主任,我們要善待孩子們的每一次求助,做一個(gè)善于傾聽的朋友,做孩子們的良師益友,在平時(shí)的班級管理中,要多學(xué)會(huì)化批評為表揚(yáng),多一些“非功利談心”,以心靈贏得孩子們的心靈,以教師的心保護(hù)孩子們純真的心!
一天,一名女生進(jìn)入辦公室,慌慌張張的說“白老師,不好了!咱班的翟同學(xué)和李同學(xué)在教室后面打起來了!你趕緊去看看吧!”說實(shí)話,當(dāng)時(shí)很生氣,因?yàn)榈酝瑢W(xué)和李同學(xué)一向很乖巧,他倆人打架我還是很難以理解的!第一時(shí)間,我達(dá)到了現(xiàn)場,制止了這兩個(gè)孩子們!本來,想著一起叫進(jìn)辦公室批評一下,大事化小,小事化了就好了!忽然間,想起李老師說過的,善于傾聽,是一種教育智慧,更是一種教育藝術(shù)。有時(shí)候教師的耐心聆聽,是此時(shí)無聲勝有聲,一切盡在不言中!于是,我先叫了翟同學(xué)去辦公室,認(rèn)真地、耐心地聽他敘說了事情的前因后果,然后又叫了李同學(xué),也聽他說了事情的前因后果,我終于明白了翟同學(xué)的一把鼻子一把淚的委屈是怎么回事了!然后,我向兩位同學(xué)分析了各自的不正確的地方,那兩個(gè)同學(xué)也真誠地認(rèn)識了到了自己的錯(cuò)誤,心悅誠服地接受了我的教育,握手言和了!
認(rèn)真傾聽孩子,才能走進(jìn)孩子們心靈深處,才能保證孩子們的心靈不受到傷害!也只有耐心的傾聽,我們才能贏得孩子們的信任,孩子才會(huì)有事情放心地給老師敞開心扉,老師才能給孩子們提供及時(shí)的幫助。
作為一名班主任,我們要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念,充實(shí)自己的教學(xué)生活。教育是復(fù)雜的,有時(shí)候需要多種方法綜合運(yùn)用,化書中的理念為自己的教學(xué)行動(dòng),做一名有智慧的班主任!
升入五年級以來,我們班有一名女生引起了我的注意,姑且稱為張同學(xué)吧!引起我的注意的是她的頭發(fā),一頭漂亮的長發(fā)在她的頭上看著特別的別扭,凌亂不堪,頭發(fā)怎么都不能梳的整整齊齊的,亂糟糟的,像個(gè)鳥窩一樣!剛開學(xué)的時(shí)候,我就了解了她的家庭情況,她的父親常年在外地打工干活掙錢養(yǎng)家,她的媽媽在家照顧四個(gè)孩子,母親不是很能干,對于家務(wù)活和照顧孩子的日常起居都不很拿手,教育孩子更不用說了!因此,我私下里偷偷的告訴了她,女孩子一定要把自己收拾的干干凈凈,漂漂亮亮,要對得起父母給我們的容貌!溝通之后,有效果,但是不明顯!后來有一次在班會(huì)課上,我說:同學(xué)們,我要給你們變個(gè)魔術(shù),把我們班的張同學(xué)變得漂漂亮亮的小美女!然后,我去拿了一把梳子,給孩子的頭發(fā)梳的滑溜溜的,綁了一個(gè)馬尾辮!瞬間孩子看著整齊多了,但是孩子的臉也瞬間紅了!我立馬說:多么漂亮一姑娘!我趕緊轉(zhuǎn)移了孩子的尷尬!事后,我不止一次的后悔,我覺得自己的行為傷害了孩子的自尊心,我沒有將孩子當(dāng)成一個(gè)具有獨(dú)立意識的人,我太以自我為中心了,雖然我的出發(fā)點(diǎn)是好的,但我不是一個(gè)稱職的班主任!如果,我能私下將孩子叫到我的辦公室,然后美美的給孩子梳一個(gè)馬尾辮,會(huì)更好的保護(hù)孩子的自尊心吧!
所以,當(dāng)我讀到李鎮(zhèn)西老師書中的一句話時(shí),我就明白了我需要不斷的學(xué)習(xí),不斷的提高自己,提高自己當(dāng)班主任的修養(yǎng)!“如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人,那么教育過程便絕不僅僅是一種技巧的施展,而應(yīng)該充滿人情味?!敝灰覀冎?jǐn)記,教育是一項(xiàng)有智慧,有藝術(shù)的工作,我們一定可以做一名有溫度的班主任。
前段時(shí)間,我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書,覺得心中涌動(dòng)著一種不可名狀的情愫,越讀我的心越是無法平靜:上班這么多年,也沒當(dāng)過班主任,現(xiàn)在才為自己有不愿當(dāng)班主任的這種想法感到無比慚愧!當(dāng)然,這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心……師愛。作者以他的關(guān)愛、民主和尊重,讓他的學(xué)生都感覺到度過了最幸福的一段學(xué)習(xí)時(shí)光,正是他,從一個(gè)更高的層次詮釋了“師的含義。
在沒有讀李老師的書之前,我曾那么自信:自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問:我深愛每一位學(xué)生嗎?我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?正是李老師讓我對學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解:愛學(xué)生,不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”;愛學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”;愛學(xué)生,不應(yīng)是對學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”……
記得斯霞老師說過:“沒有愛就沒有教育?!贝笞骷腋郀柣f過:“誰愛孩子,孩子就愛誰。只有愛孩子的人,他才可以教育孩子?!彼哉f教育是愛的事業(yè)。這不僅是博大深沉的愛,而且一種充滿智慧的愛。踏上講臺(tái)13年,和孩子們相處的日子里,我的感覺就像一直徜徉在愛的海洋,常常陶醉得不知身在何處。特別是今年暑假,縣直中小學(xué)舉行年輕教師招考活動(dòng),我有幸考到實(shí)驗(yàn)小學(xué),執(zhí)教六年級語文。我深深地知道:來到一個(gè)嶄新的教育陣地,肩負(fù)重任,直面壓力,過去的榮譽(yù)只是鼓勵(lì)和鞭策,前面的道路還很漫長。在我的面前只有起點(diǎn),沒有終點(diǎn)。讀了李鎮(zhèn)西老師的先進(jìn)事跡后,更堅(jiān)定了我對師愛的信念。我認(rèn)為:讓語文教學(xué)成為愛的教育,這是我最快贏得學(xué)生的制勝法寶,也是我體驗(yàn)到教學(xué)快樂的最佳捷徑。
(1)關(guān)愛學(xué)生,需要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
現(xiàn)在的學(xué)生要求高,難伺候。如果哪個(gè)老師還那么古板的“填鴨式”教學(xué),學(xué)生早就不買帳了?!芭d趣是最好的老師”,我學(xué)習(xí)李老師的優(yōu)秀做法,積極開發(fā)學(xué)生潛力,周一到周五開設(shè)“課前五分鐘”,內(nèi)容有古詩背誦、名人名言、成語介紹和才藝展示等;除了平日的作文訓(xùn)練,我讓學(xué)生寫循環(huán)日記,已經(jīng)寫了三大本了;為了增加學(xué)生閱讀量,我抽出兩節(jié)課,一節(jié)讀課外書,一節(jié)匯報(bào)讀書心得;最近進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,我嘗試讓學(xué)生講題、講自讀文章,有時(shí)還男女生對抗賽,輸?shù)囊环竭x代表出節(jié)目,復(fù)習(xí)雖累六三班卻其樂融融!
(2)關(guān)愛學(xué)生,需要放下老師的架子。
李鎮(zhèn)西說過:“愛是教育的基礎(chǔ),要擁有一顆愛學(xué)生的心。”李老師在處理學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”換位思考。以“愛自己孩子”的最高境界,走進(jìn)學(xué)生的心田,不以老師的姿態(tài)高高在上,漸漸就會(huì)成為學(xué)生生活中的朋友。我知道:“親其師而信其道”,做一個(gè)合格的老師,應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及他們內(nèi)心真正的想法:當(dāng)他們遇到困難時(shí),會(huì)主動(dòng)去幫助他們;當(dāng)他們有了煩惱時(shí),能用心靈去傾聽。于是我經(jīng)常和學(xué)生談心,有時(shí)給他們寫信,還和他們打乒乓球,和小網(wǎng)迷在網(wǎng)上聊天探討問題……慢慢的,學(xué)生感受到老師對他們的愛。愛又是相互作用的,老師愛學(xué)生,學(xué)生才會(huì)愛老師,對老師傾訴煩惱。
(3)關(guān)愛學(xué)生,需要批評的藝術(shù)。
批評也是一種關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的教育手段。作為老師,經(jīng)常要面對做錯(cuò)事的學(xué)生,劈頭蓋臉地對學(xué)生進(jìn)行指責(zé),這樣,未必能收到應(yīng)有的效果。李老師說得多好啊,我們對學(xué)生的愛不是感情的堆砌,而是要有科學(xué)的教育思路和教育方法。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖切愿窀鳟惖娜耍覀兙筒荒芤砸环N固定不變的方式去教育學(xué)生。必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上給予慰藉或激勵(lì),不做傷害學(xué)生自尊心的事。聰明但調(diào)皮的李世鑫上課說話了,我及時(shí)拋給他一個(gè)問題讓他回答,他馬上能心領(lǐng)神會(huì)我的批評;內(nèi)向又貪玩的呂強(qiáng)沒完成作業(yè),我給他寫一封小信,看到我的良苦用心他會(huì)及時(shí)補(bǔ)上作業(yè)還給我回信;基礎(chǔ)特別差的李新濤呢,我經(jīng)常在一切能表揚(yáng)和鼓勵(lì)的時(shí)候提到他,慢慢也等到他的進(jìn)步了……
(4)關(guān)愛學(xué)生,需要公平的對待學(xué)生。
一個(gè)班級總會(huì)有優(yōu)等生,當(dāng)然也會(huì)有后進(jìn)生。對于優(yōu)等生我們往往都是寵愛有佳,而對后進(jìn)生卻缺少關(guān)注。其實(shí),后進(jìn)生才是班級的弱勢群體,他們得不到肯定就不能很好的樹立自信,時(shí)間長了思想上容易偏激、產(chǎn)生自卑的心理、更容易心理扭曲,這是我們最不愿意看到的。所以,我們應(yīng)該給予后進(jìn)生更真誠的愛,幫他們找到自己的閃光點(diǎn),不以分?jǐn)?shù)論英雄,讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校獲得重視、獲得幸福感。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才是班級管理的重點(diǎn),也是值得我們所有老師去深入探索和研究的課題。
另外,這本書中最使我感動(dòng)和反思的是第六輯:《在寫作中成長》。李老師教給我們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。想想自己教學(xué)多年,除了有幾張級別不等的榮譽(yù)證書和十幾篇或發(fā)表或沒有發(fā)表的教學(xué)論文、教學(xué)案例外,還為自己留下了什么?課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷寫下來了嗎?和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動(dòng)著自己、感動(dòng)學(xué)生的事情記下來了嗎?其實(shí)每個(gè)熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的教師都有很多值得記憶,值得研究的東西。他的價(jià)值勝過任何榮譽(yù)稱號,勝過任何的贊譽(yù)。他是一種可以使人豐富和充實(shí)的東西,是一個(gè)做教師的一生的財(cái)富。
現(xiàn)在當(dāng)我敲下這些文字的時(shí)候,我才感到一種無與倫比的愉悅,感到一種久違了的充實(shí)。我現(xiàn)在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學(xué)生曾經(jīng)走過的日子,曾經(jīng)的感動(dòng),曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動(dòng)。在靜靜的夜晚,聽著敲擊鍵盤的聲音,一顆激動(dòng)的心在跳躍,思想的火花在不斷閃現(xiàn),這真是種享受。
“愛”是人類的永恒話題,而在教育中,愛更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛心,真誠地對待每一位孩子,讓家長放心,讓孩子快樂,用愛伴著孩子們的成長。雖然現(xiàn)在我不是班主任,但我已經(jīng)有了擔(dān)當(dāng)班主任的信心,有了李老師的人生引導(dǎo),我前進(jìn)路上如同有一盞明燈照耀。
做最好的班主任,我時(shí)刻準(zhǔn)備著?。▌⑾惹郏?/p>
拿到這本書的時(shí)候,我就深深的被吸引了。因?yàn)槲乙彩且幻嘀魅?!這本書的第一頁就告訴了我們班主任的幸福源于:享受職業(yè),贏得尊嚴(yán),學(xué)生愛戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無憂,超越自己。而班主任應(yīng)該有的素養(yǎng)是:有童心,有愛心,有責(zé)任心;是專家,是思想家,是心理學(xué)家。看到這幾行字,我不禁心潮澎湃,慢慢的閱讀,我發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了李鎮(zhèn)西的世界,如同學(xué)生一般,融進(jìn)了李鎮(zhèn)西的班級,一次次的被感動(dòng),被激勵(lì),被激發(fā)。
我們與“早晨七八點(diǎn)鐘的太陽”一起成長,和生機(jī)勃勃的孩子們朝夕相處。教育事業(yè)是永遠(yuǎn)年輕的事業(yè),是幸福的,而引導(dǎo)青少年的生命健康茁壯成長,教師的責(zé)任更為直接,更為集中的體現(xiàn)在班主任身上,這既是班主任的責(zé)任,更是班主任的幸福。所以我很榮幸能加入班主任的行列,成為一名幸福的班主任!
在書中,李鎮(zhèn)西老師字里行間的言語,李鎮(zhèn)西老師行為的點(diǎn)滴,李鎮(zhèn)西老師的言傳身教,李鎮(zhèn)西老師的每一個(gè)感人故事都足以讓我這位年輕的班主任教師感動(dòng)和愧疚、自責(zé),如同打翻的五味瓶,百感交集。
每次讀書中的那黑黑的字(教學(xué)隨筆),我的內(nèi)心便會(huì)觸動(dòng)于他與他學(xué)生之間感人肺腑的故事?!白鲎詈玫陌嘀魅巍逼鋵?shí)是-種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”,也許永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)個(gè)“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?!白鲎詈玫陌嘀魅巍睆?qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”――昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。所以我說,李鎮(zhèn)西只有一個(gè),沒有人能成為李鎮(zhèn)西,但只要我們從每天最平凡的小事做起,即使成不了紅花,也定能成為一片綠油油的葉子,在屬于自己的枝杈上,婆娑起舞。
書中讓我印象最深的就是,李老師對“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠的。他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜,想方設(shè)法喚起他們向上的信心,又講究有效的方法,引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過程中,李老師所采取的方法更是獨(dú)到,如:寫“每日九問”,安排當(dāng)班干部,對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓,浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通。
一個(gè)“后進(jìn)生”寫信的末尾寫道:李老師今天很忙,本來想的是今天下午批改同學(xué)們的作文,但一聽說你有進(jìn)步我就高興,就決定給你寫信,及時(shí)鼓勵(lì)你。雖然花了一個(gè)多小時(shí),但如果你能夠理解李老師,我就不覺得這是浪費(fèi)時(shí)間……字里行間,看到李老師的良苦用心,更清晰地看到,在他的努力下,學(xué)生真實(shí)地成長,慢慢地進(jìn)步。在這個(gè)過程中,師生間的關(guān)系越來越融洽,長此以往,良性循環(huán),教育效果也越來越好。
他經(jīng)常說,寫信或者找學(xué)生聊天,不能等到孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候才進(jìn)行。教育不能太功利,要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。是的,我們希望的是學(xué)生的健康快樂成長而不是為了考試為了分?jǐn)?shù)為了文憑,失去固有的個(gè)性和應(yīng)該有的良好品德。李老師用真情實(shí)感踐行著愛與責(zé)任的教育。
其次,《做最好的班主任》告訴我:班主任僅僅有愛心是不夠的,重要的是要把對學(xué)生的愛定位在合適的位置上。我們愛學(xué)生,但更重要的是愛的方式。我們不能以愛為理由,讓學(xué)生背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān);不能以愛為籌碼,讓學(xué)生感覺到天平的失衡;不能以愛為條件,讓學(xué)生陷入功利的誤區(qū)。正如李鎮(zhèn)西所說:“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生,并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物,因而這種愛是自私的。真正的愛是愛所有的學(xué)生,愛身邊所有的人。”所以讓我們真誠的愛學(xué)生吧!愛每一個(gè)學(xué)生。我想:以后生活中的我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),像李老師那樣,用真心、愛心、誠心、耐心,換取孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛戴。
書看完了,我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音:永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,也不要冤枉學(xué)生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難,都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學(xué),我教的是小學(xué),他的方法我未必直接拿來就能用。所以,讀他學(xué)他,用他的話說就是要做到評判與超越。對我而言,要向他學(xué)習(xí)的是尋找做班主任的幸福感,科學(xué)民主地管理班級,努力走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈。希望有一天,我也可以說:當(dāng)班主任,讓我的生活如此精彩!
自踏上三尺講臺(tái)那天起,“班主任”的稱呼便豐富著我的教學(xué)生涯:一班之主,任重而道遠(yuǎn)。雖說風(fēng)雨一肩挑,甘苦皆品嘗,沒有八小時(shí)以外,但我還是從辛苦中享受到了幸福,因?yàn)閷W(xué)生前行的路上有我。
最后,引用這本書序中的一段話――“教育不能沒有愛、但愛不等于教育。教育需要愛,但教育更需要智慧”,我相信,我們每一個(gè)教師只要都能夠自省自檢,把準(zhǔn)方向、恒心努力,必能成為一名出色的班主任,使我們的班主任工作充滿陽光!
利用寒假的時(shí)間,我讀了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書,感觸頗深。未打開書本前我以為這仍是一本以理論為主的書,但是慢慢的閱讀我發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了李鎮(zhèn)西老師的世界,如同學(xué)生一般融進(jìn)的李鎮(zhèn)西老師的班級,一次次的被感動(dòng),被激勵(lì),被啟發(fā)。書中李鎮(zhèn)西老師利用自己的親身經(jīng)歷闡述著關(guān)于班主任工作應(yīng)該怎么做的更好,日常班主任工作中遇到的難題,被李鎮(zhèn)西老師一一分析,好像困擾我已久的問題并沒有那么可怕,還是有很多方法一一化解的,下面我就談?wù)剰倪@本書中我學(xué)到的一些東西。
做有成長力的班主任,要學(xué)會(huì)寫教育隨筆。如果我們把教育實(shí)踐看做“采礦”的話,那么,寫作就是一種“提煉”??吹嚼铈?zhèn)西老師寫到自己的一些與學(xué)生相處的故事,比如,帶著學(xué)生在郊外原野上的一次“瘋狂”,去成都春游時(shí)與幾個(gè)“調(diào)皮大王”的“較量,與一位“早戀”而深感苦惱的學(xué)生談心等等。其實(shí)仔細(xì)想想,在我擔(dān)任班主任的這兩年,也和學(xué)生之間發(fā)生著很多故事,或喜或憂都是我的經(jīng)驗(yàn)與人生經(jīng)歷。比如,帶著學(xué)生在操場瘋玩,對還不懂感情卻談起了“戀愛”的小朋友進(jìn)行正確的疏導(dǎo),對家庭變故的小男孩送去心靈上的溫暖等等,當(dāng)時(shí)都一一排除了這些同學(xué)遇到的困難。但是現(xiàn)在卻能想起來很少,并且某些細(xì)節(jié)也都已經(jīng)忘記。如果在與學(xué)生的相處中遇到難忘的一些時(shí)刻,自己能夠提起筆把大概的經(jīng)歷寫下來并談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受,既是與學(xué)生之間的回憶,又讓自己的經(jīng)驗(yàn)得到了積累。我突然意識到寫教育隨筆能使班主任在隨筆中成長,在實(shí)踐中成長,在反思中成長,在攻克難題的艱辛中成長,在收獲成功的喜悅中成長。
做有成長力的班主任,要學(xué)會(huì)尋找班主任的幸福源。教師的幸福感無非離不開享受職業(yè),贏得尊重,學(xué)生愛戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無憂,超越自己。但是這幾條中我認(rèn)為能讓教師獲得幸福感最多的是學(xué)生的愛戴,因?yàn)樵诠ぷ髦薪處熛嗵幾疃嗟氖菍W(xué)生。班主任是與學(xué)生相處最多的老師,學(xué)生對于班主任可以說是“愛恨交織”。班主任管理的事務(wù)最多,讓學(xué)生感受到愛的時(shí)刻最多,但讓學(xué)生感受到的嚴(yán)厲也最多。這時(shí)就需要班主任把握度,對于班主任學(xué)生又愛又恨其實(shí)是一種好的狀態(tài),但是一定要做到愛更多一點(diǎn),班主任的幸福感也會(huì)更多一點(diǎn)。所以班主任要想獲得幸福感,就要不斷的和學(xué)生在一起,在行動(dòng)上和他們交往,在感情上和他們交融,不斷地被孩子們感染和感動(dòng)。我會(huì)經(jīng)常在自己任教的副科課堂上做游戲,以為讀背的知識點(diǎn)太多,先調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在做游戲的過程中學(xué)生都特別活躍,有各種奇奇怪怪的行為和想法逗得全班哈哈大笑,在那種氛圍下我也被感染,和學(xué)生一起笑,一起激動(dòng)甚至手舞足蹈,下課時(shí)還仍然不舍從那種氛圍中脫離出來。這應(yīng)該就是教師的幸福感之一,和一群活力充足的小朋友相處,自己好像也變得“幼稚”了,笑點(diǎn)低了。希望在以后的教學(xué)中我能不斷的去發(fā)掘作為班主任的幸福感,這樣會(huì)更發(fā)自內(nèi)心的熱愛這份工作,越熱愛幸福感越強(qiáng)。
做有成長力的班主任,要學(xué)會(huì)解放自己。班主任與其他教師相比工作會(huì)更繁瑣一些,除了教好自己任教的科目,還要做好班級管理。班級衛(wèi)生、班級風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)生生活的指導(dǎo)、學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)、與家長及時(shí)的溝通、各種表格的填寫等等。如果這些工作自己都親力親為,最終的結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致自己精神上和身體上都很累,但是并沒有把事情做得很好。就像李鎮(zhèn)西老師說的,班主任要做的應(yīng)該是大膽放手民主管理。班主任的基本任務(wù)是學(xué)生思想教育與班級常規(guī)管理,因此,班主任大可不必面面俱到,越俎代庖。要分清楚哪些工作是自己義不容辭的事情,哪些則僅僅需要自己當(dāng)參謀、出主意,明確之后,該減則減,該丟則丟。班主任工作一旦減肥消腫,班主任的精力會(huì)更加集中,其工作目標(biāo)更明確,工作效率也會(huì)明顯提高。當(dāng)然,隨著班主任的“解放”,學(xué)生能力的鍛煉與提高。當(dāng)前在班級管理中我存在的問題就包括未能及時(shí)的解放自己,在日后的工作中應(yīng)該更好的培養(yǎng)班委協(xié)助自己管理好班級,充分發(fā)揮班委的作用,也能讓這些班委得到培養(yǎng)和鍛煉。
在班主任工作上,我仍是一個(gè)新手,仍很有很大很大的提升空間。讀完這本書被李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生融洽的相處所感動(dòng),被李鎮(zhèn)西老師處理學(xué)生的問題的各種有效方法所折服。李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服著我;以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!做有成長力的教師,應(yīng)該不僅僅是一名教師,多一些書生氣,多一些書卷氣,多一些書香氣,多一些天之浩氣,多一些地之靈氣。讀懂社會(huì),讀懂教育,讀懂學(xué)生,讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸,生命將更精彩。
相關(guān)推薦
幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心搜集和整理了做最好的自己讀后感的內(nèi)容。不僅可以無論何時(shí)何地閱讀,還不需要座位和工具等限制,相信讀者們在閱讀后會(huì)有許多感悟和思考。每一部作品都有獨(dú)特的教益,讀者們在閱讀后必定會(huì)有所體悟。歡迎你們來閱讀本文!...
根據(jù)您的要求我們找到了以下相關(guān)信息:“林海讀后感”,在讀了作者寫的作品,心里也會(huì)有不一樣的感想。?寫讀后感,可以將自己的思考和感悟記錄下來,留作日后的回憶,我們應(yīng)該如何來寫一篇打動(dòng)人心的作品讀后感呢?本文力求為您的工作和生活提供更實(shí)用的工具和技巧!...
作品的讀后感哪些方面是讓你印象深刻的呢?閱讀作品后,心中被觸動(dòng),從心底鼓起了勇氣。?以文字記錄內(nèi)心所得所感,本文的核心內(nèi)容是與“班主任管理讀后感”有關(guān)的話題。...
幼兒教師教育網(wǎng)小編認(rèn)真比較后決定推薦這篇內(nèi)容充實(shí)的“我最好的老師讀后感”,對于網(wǎng)絡(luò)推薦閱讀作品,相信您在閱讀之后會(huì)有專屬自己的收獲。?每次讀完書后,寫讀后感可以幫助我們更好地掌握知識和理解思想,我相信這些建議可以幫助您更好地溝通和協(xié)作!...
最新更新