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乞巧的課件合集十五篇

發(fā)布時(shí)間:2023-10-10

乞巧課件。

教案課件構(gòu)成了我們教師職責(zé)的一部分,我相信老師們對(duì)于編寫(xiě)教案課件已經(jīng)相當(dāng)熟悉了。提前制作教案課件,能幫助我們梳理教學(xué)思維和難題。您的需求是我們前進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力。我收集了以下的信息:“乞巧的課件”,如果我的答復(fù)對(duì)您有所助益,請(qǐng)記得加以收藏,方便以后查詢(xún)!

乞巧的課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情的朗讀古詩(shī)

2、培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)畫(huà)面想象的能力

難點(diǎn):描述畫(huà)面的能力

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境

師:同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同?

生:多了一些字畫(huà),師:自古作畫(huà)題詩(shī)。今天呀,老師就想帶著同學(xué)的去愿悟這-詩(shī)中話(huà)畫(huà)的美

在此之前,老師想跟大家過(guò)一招!看到這幅畫(huà)你會(huì)想到哪首詩(shī)?《清明》

看到這幅畫(huà)面,讓你不禁想起——《元日》這幅畫(huà)面呢?——《九月九月憶山東兄弟》

讀著讀著文字,這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫(huà)面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn),多么神奇!

你知道這種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法叫什么嗎?(板書(shū):畫(huà)面想象)

二、那就讓我們帶上想象,起進(jìn)唐代詩(shī)人林杰筆下又一描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)月的詩(shī)作——《乞巧》板書(shū)課題

三、乞巧的故事

師:同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎?

生:乞巧又名七夕,向織女乞取智巧(向織女乞求一雙巧手的意思)

師:你是怎么知道的?

生:看注釋?zhuān)橘Y料袋(板書(shū):看注釋、資料袋)

師:是的,這也是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法。

四、看資料袋

師:那你們通過(guò)查資料袋的學(xué)習(xí)方法,你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎?

五、接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師剛才所說(shuō)的畫(huà)面想象的學(xué)方法,向由朗讀《乞巧》,發(fā)揮想象,在乞巧節(jié)這天晚上,你看到了什么?點(diǎn)名讀,其他同學(xué)思考,讀古詩(shī)需要注意哪些問(wèn)題?

1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子

2、讀的有節(jié)奏、音韻感(形成一定的節(jié)拍感和音樂(lè)性)

3、語(yǔ)言的強(qiáng)弱,語(yǔ)言的長(zhǎng)短(重讀、輕讀)(快讀、慢讀)

六、通詩(shī)意

讀了這么多遍,同學(xué)們心中有沒(méi)有浮現(xiàn)出什么畫(huà)面呢,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?“七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁矗磕銈兡芙o這句詩(shī)的畫(huà)面題個(gè)名字嗎?“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條”這句詩(shī)你看到什么?說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

七、想象畫(huà)面

我感覺(jué)呀,同學(xué)們說(shuō)得還不夠美,意境還不夠深遠(yuǎn),那我們就想象一下動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),把詩(shī)意再擴(kuò)寫(xiě)一下

請(qǐng)一二組同學(xué)用筆寫(xiě)第一幅畫(huà)面,三四組同學(xué)寫(xiě)第二幅畫(huà)面。最后我們比一比誰(shuí)的畫(huà)面寫(xiě)的最美!

八、詩(shī)意配詩(shī)句讀

那這首詩(shī),給我們傳達(dá)出一種怎樣的情感呢?過(guò)節(jié)的喜悅,追求幸福的美好祝愿

九、拓展古詩(shī)

《乞巧》這首詩(shī)表達(dá)人們?cè)谄呦?jié)乞求幸福的美好祝愿,那我們來(lái)看下《秋夕》這有詩(shī),也是借牛郎織女相會(huì)表達(dá)美好的心情嗎?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)方法,自由朗讀《秋夕》

理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫(huà)面,傳達(dá)出一種怎樣的心情?失意宮女孤獨(dú)的生活和苦悶、凄涼的心境。

十、結(jié)尾

中國(guó)三千年詩(shī)韻如歌,它用極簡(jiǎn)短的字眼,卻表達(dá)出了無(wú)窮的含義。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中,要多讀、多運(yùn)用畫(huà)面想象這一學(xué)習(xí)方法,去感悟詩(shī)詞之美。

乞巧的課件【篇2】

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō),并愿意講給別人聽(tīng)。

1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。

在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化長(zhǎng)河中,古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中,有哪些古詩(shī)是與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢?背一背。

今天,我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一首與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)──乞巧。

1、板書(shū)課題:

看老師寫(xiě)課題,會(huì)讀嗎?(指生讀)?!捌颉弊钟惺裁匆嵝汛蠹业??指生說(shuō)。師板書(shū)比較“乞──氣”,書(shū)本p124,端端正正地寫(xiě)一遍?!捌颉笔鞘裁匆馑迹魁R讀課題。

2、下面就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧,注意:

讀書(shū)有三到──(謂心到、眼到、口到)。請(qǐng)你自由反復(fù)地讀,努力讀正確,讀流利。

⑴由讀;

⑵指生2、3讀;

⑶齊讀。

3、孔子曾說(shuō)過(guò):

學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則殆。

下面就請(qǐng)你再來(lái)讀讀古詩(shī),邊讀邊想,學(xué)思結(jié)合,可以借助p122注釋、p124課后資料袋,想想詩(shī)句的意思,不理解的地方作上記號(hào)。

學(xué)生自學(xué)。

4、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流,不明白的地方與大伙討論討論:

⑶是啊,三人行,必有我?guī)熝?。平時(shí)學(xué)習(xí)中,也要學(xué)會(huì)與人合作,向他們學(xué)習(xí)。

1、現(xiàn)在還有哪些問(wèn)題未能解決呢?指生說(shuō),

2、“七夕今宵看碧霄”:

⑴請(qǐng)關(guān)注第一行中兩個(gè)讀音相同的字。

⑵“碧霄”是什么樣子呢?能想像出來(lái)嗎?指生說(shuō)。

⑶在七月初七的晚上,抬頭仰望天空,深藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn),出示星空?qǐng)D。

⑷七夕今宵看碧霄,看著這美麗的星空?qǐng)D,你想到了什么?讓我們一起來(lái)回顧這個(gè)流傳甚廣的神話(huà)故事──播放故事。

⑸多么生動(dòng)的神話(huà)啊,讓我們一起美美地來(lái)讀讀(一、二兩句)。

3、詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)僅僅是講述牛郎織女的故事嗎?還寫(xiě)了些什么再讀讀古詩(shī):

⑴自由讀,指生說(shuō)。

⑵向誰(shuí)乞巧?

“織女”在天宮里不停地織著云霞,我們一起來(lái)欣賞她的杰作。

①看圖片;

②你想用哪些詞句來(lái)形容這么美的云霞?指生說(shuō);

是啊,出示課件、齊讀。

③這么美的云錦都出自──織女的巧手。

人們對(duì)織女的云錦嘖嘖稀奇,少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢?指生說(shuō),心靈手巧(板書(shū)),所以,七夕節(jié)的晚上,人們都會(huì)望著秋月乞巧(回題)。

4、輕輕地吟誦這兩句,讀著讀著,你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景:

⑴指生說(shuō)。

⑵師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo):家家──人多;望秋月──地廣;穿盡、幾萬(wàn)條──心誠(chéng)。

⑶理解了這些,再來(lái)讀讀這兩句,齊讀。

④每逢七夕,少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧,所以七夕節(jié),又稱(chēng)“乞巧節(jié)”,齊讀全詩(shī)。

1、在民間,還流傳著《乞巧歌》,出示,自由讀讀,想想人們還在乞取什么呢?(自讀,指名說(shuō),齊讀。)

乞巧的內(nèi)容更豐富了,人們乞巧的心意也更真誠(chéng)了,你能讀出這種感覺(jué)嗎?指生讀;齊讀。

2、《乞巧》一詩(shī)表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望,小朋友有沒(méi)有自己的愿望?(指名說(shuō)自己的愿望。)讓我們借助此詩(shī)來(lái)表現(xiàn)自己的愿望,一起讀。

3、能把這首詩(shī)背出來(lái)嗎?

4、七夕節(jié)是人們喜愛(ài)的一個(gè)節(jié)日。在古詩(shī)園里,還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩(shī)。老師選取了兩首推薦給大家,你可以讀一讀,簡(jiǎn)單地學(xué)一學(xué):

⑴出示,自由讀;

⑵指生讀,齊讀:

積累是很重要的,把《乞巧》這首詩(shī)抄一抄,也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。

乞巧的課件【篇3】

教學(xué)內(nèi)容人教課標(biāo)版語(yǔ)文第六冊(cè)29課

教材分析

大屏幕出示民間的一首

乞手巧,乞貌巧;乞心通,乞顏容;

乞我爹娘千百歲;乞我姊妹千萬(wàn)年。

6、體驗(yàn)升華,熟讀成誦。

(1)你發(fā)現(xiàn)他們僅僅是在乞巧嗎?還在乞求什么?再來(lái)讀讀《乞巧》這首古詩(shī)。

(2)我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空,飛入了牛郎織女的耳朵里,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆:人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀!不過(guò)織女也在問(wèn):“難道們不想向我乞求些什么嗎?”你們想嗎?

說(shuō)說(shuō)你想乞取什么?你們?cè)敢鉃槔蠋?、同學(xué)和家人乞求什么呢?

(3)交流:如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn),我們會(huì)過(guò)上什么樣的生活?(美滿(mǎn)幸福的生活)

小結(jié):對(duì)幸福的向往是歷朝歷代人們共有的情感,人類(lèi)永恒的情感!七夕——乞巧節(jié)

讓我們一起發(fā)出內(nèi)心的乞求吧!

(指名讀、齊讀、配樂(lè)讀)

四、詠嘆經(jīng)典,品味傳統(tǒng)文化

1、師生合作讀:

師:……仰望清朗的夜空——生:七夕今宵看碧霄

師:……茫茫的銀河——生:牽??椗珊訕?/p>

師:……仰起了頭——生:家家乞巧望秋月

師:……織出了多少美好的心愿——生:穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

2、生配樂(lè)朗誦。

3、誦讀節(jié)日詩(shī)篇

(1)泱泱中華,悠悠千年,那歷史的長(zhǎng)河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典啊!同學(xué)們,我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。這三年來(lái),老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。

在你的《古詩(shī)接龍篇》中,你讀到了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢?找出來(lái),讀給大家聽(tīng)。

(學(xué)生誦讀《清明》、《寒食》、《九月九日憶山東兄弟》、《元日》等)

(2)大屏幕相機(jī)出示:

清明(唐)杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛,

路上行人欲斷魂。

借問(wèn)酒家何處有?

牧童遙指杏花村。

九月九日憶山東兄弟(唐)王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處,

遍插茱萸少一人。

寒食(唐)韓翃

春城無(wú)處不飛花,

寒食東風(fēng)御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭,

輕煙散入五侯家。

元日(宋)王安石

爆竹聲中一歲除,

春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日,

總把新桃換舊符。

古詩(shī)是我國(guó)古代文化中的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī),蘊(yùn)含著一幅畫(huà)面,有的還包含著一個(gè)故事,承載著中華民族的一種文化、一種傳統(tǒng),讓人回味無(wú)窮。今天,我也想背一首你們聽(tīng)聽(tīng),好嗎?

(3)師背《元日》,生齊讀這首詩(shī):這首詩(shī)寫(xiě)的是我國(guó)的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?你讀懂了什么?你從中知道了春節(jié)有哪些傳統(tǒng)風(fēng)俗?

(4)選擇自己喜歡的一首,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么節(jié)日?有哪些傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣?

五、用心寫(xiě)字

1、坐端正、仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng),教師示范書(shū)寫(xiě)四個(gè)字。

2、學(xué)生寫(xiě)字。

六、七夕作業(yè)點(diǎn)心

1、誦讀經(jīng)典:讀讀、背背、抄抄古詩(shī),注意“乞、巧、渡、霄”的書(shū)寫(xiě)。

2、積累經(jīng)典:背背有關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)。

3、宣揚(yáng)文化:給家人講講牛郎織女的故事,欣賞牛郎織女的電視劇、戲劇等。

附:板書(shū)

乞巧(唐)林杰

☆看碧霄智巧☆

渡河橋幸福

望秋月美滿(mǎn)

穿紅絲……

教學(xué)反思:

本課意在抓住古詩(shī)文的韻味和情味,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)與乞巧相關(guān)的一個(gè)家喻戶(hù)曉神話(huà)傳說(shuō)“牽牛織女渡河橋”,體會(huì)它千古傳頌的魅力,然后一步一步深入人們的內(nèi)心,感受七夕乞巧節(jié)的盛況和風(fēng)俗,品味對(duì)幸福的向往之情。在教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,創(chuàng)設(shè)各種情境,使品讀層層遞進(jìn),讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。在體驗(yàn)感悟、入境動(dòng)情的品味中,感受漢語(yǔ)言的魅力。

課堂上,我以一句詩(shī)帶動(dòng)多句寫(xiě)“牽牛織女”詩(shī)的學(xué)習(xí),以一首詩(shī)的學(xué)習(xí)帶動(dòng)一組跟節(jié)日有關(guān)的詩(shī)的學(xué)習(xí)(《清明》、《寒食》、《九月九日憶山東兄弟》、《元日》),讓學(xué)生深刻品味中國(guó)深厚的傳統(tǒng)文化,了解傳統(tǒng)節(jié)日的一些風(fēng)俗習(xí)慣,重視知識(shí)與能力的遷移,努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸,拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間,充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩(shī)教”的熏陶、感染功能,也體現(xiàn)了語(yǔ)文課程“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念。

當(dāng)然,這堂課既有亮點(diǎn),也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀時(shí)情感還不夠到位。怎樣創(chuàng)設(shè)情境,挖掘出詩(shī)的情感并讓學(xué)生領(lǐng)悟到,才能讓學(xué)生真正讀出詩(shī)的神韻,將是我繼續(xù)思考的方向。

乞巧的課件【篇4】

今天我為大家說(shuō)課的文章是《乞巧》,我將從說(shuō)教材——說(shuō)教法學(xué)法——說(shuō)教學(xué)程序——說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這幾方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《乞巧》是九年制義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)的一篇課文,本課主要是圍繞本單元專(zhuān)題“民間故事和神話(huà)故事”而選編的?!镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧的一首古詩(shī),詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)人們乞巧的盛大場(chǎng)面來(lái)表達(dá)古代人民對(duì)美好生活的追求。本詩(shī)想象豐富且內(nèi)容較淺顯易懂。因此,根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)寫(xiě)4個(gè)生字。

2.了解牛郎織女的故事。

3.理解詩(shī)中字詞的意思及整首詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

4.理解古詩(shī)所表達(dá)的思想感情并能正確、流利地背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)中的意境,展開(kāi)豐富的想象。

2.準(zhǔn)確、流利地背誦古詩(shī)

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)中的意境,展開(kāi)想象的思維。

二、說(shuō)教法學(xué)法

接下來(lái),我將說(shuō)一說(shuō)關(guān)于這篇課文我所運(yùn)用的教法以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)法。

都說(shuō)“教學(xué)有法、學(xué)無(wú)定法、貴在得法”,且新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此我準(zhǔn)備采用“故事導(dǎo)入法”來(lái)導(dǎo)入課題,再運(yùn)用“重點(diǎn)字詞剖析法”“適時(shí)點(diǎn)撥法”以及“朗讀法” 來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)完成本課的教學(xué)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

現(xiàn)在,我將重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程,本節(jié)課分為五個(gè)環(huán)節(jié):

故事導(dǎo)入,學(xué)習(xí)課題——初讀古詩(shī),把握節(jié)奏——再讀古詩(shī),自主探究——精讀古詩(shī),深入學(xué)習(xí)、整體領(lǐng)悟,課后拓展

(一)故事導(dǎo)入,學(xué)習(xí)課題

都說(shuō)興趣是最好的老師,因此,我采用講故事的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本首古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣。我以牛郎織女的故事引出七夕節(jié),再由七夕節(jié)拓展到乞巧節(jié),由此也就導(dǎo)出了本課課題乞巧。

因?yàn)槿昙?jí)的孩子已經(jīng)具備一定的自主識(shí)字能力,因此接下來(lái),我會(huì)直接板書(shū)課題“乞巧”,在板書(shū)的同時(shí),我會(huì)提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)筆順(“乞” 下邊為橫折彎鉤,“巧” 左邊的工字最后一筆為一提),之后就是齊讀課題。

為了加深對(duì)課題的理解,接著我會(huì)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)課后的資料袋,提取相關(guān)的重要信息。

(二)初讀古詩(shī),把握節(jié)奏

在學(xué)生們借助資料袋了解到乞巧是在七夕的夜晚也就是農(nóng)歷的七月初七,人們向織女乞求靈巧與智慧之后,我就領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)初步的學(xué)習(xí)。在這里,我會(huì)先介紹一下有關(guān)詩(shī)人林杰的相關(guān)信息,之后就是初讀階段,由學(xué)生自由朗讀,并提出要求(讀準(zhǔn)字音,找準(zhǔn)節(jié)奏)。

接下來(lái)是檢查讀書(shū)情況,我會(huì)抽幾位同學(xué)朗讀古詩(shī),并做出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),最后提出古詩(shī)的節(jié)奏,接著要求學(xué)生在正確把握節(jié)奏的情況下齊讀古詩(shī)。

(三)再讀古詩(shī),自主探究

為了提高學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)能力,我再次要求學(xué)生們自由朗讀古詩(shī),并要求學(xué)生試著理解詩(shī)中的一些詞句的意思。然后學(xué)生將自己對(duì)本詩(shī)的一些領(lǐng)悟與小組成員之間進(jìn)行交流,并對(duì)仍不能理解的地方作上記號(hào)。這樣學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對(duì)文本的探索能力,從而體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

接下來(lái),我會(huì)抽同學(xué)匯報(bào)小組探究的結(jié)果,并根據(jù)學(xué)生的回答引出詩(shī)文內(nèi)容的兩大版塊,即“天上相會(huì)”、“人間乞巧”。

(四)精讀古詩(shī),深入學(xué)習(xí)

之前已完成了對(duì)詩(shī)文大意的理解,接下來(lái)就是深入學(xué)習(xí)古詩(shī)。這里是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),首先我會(huì)讓學(xué)生齊讀古詩(shī)第一句,之后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)形近字“宵——霄”,在解決“今宵”與“碧霄”的意思后,引導(dǎo)學(xué)生翻譯“七夕今宵看碧霄”。

接下來(lái)進(jìn)入第二句是詩(shī)的學(xué)習(xí),同樣,我會(huì)要求學(xué)生齊讀本句。之后提出“河橋” “渡”,在解決“河橋”字義的理解以及生字“渡”的學(xué)習(xí)后,引導(dǎo)學(xué)生翻譯“牽??椗珊訕颉?。在前兩句詩(shī)意理清之后,就是對(duì)詩(shī)意的情感把握,這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感悟牛郎把織女相見(jiàn)時(shí)的激動(dòng)與喜悅,以及我們不忍心打擾如此難得的幸福時(shí)刻的情感,最后通過(guò)學(xué)生的朗讀來(lái)檢驗(yàn)他們對(duì)兩句詩(shī)意境的把握。

解決了關(guān)于“天上相會(huì)”的詩(shī)句理解,接下來(lái)就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“人間乞巧”兩句詩(shī)的學(xué)習(xí)。首先,我會(huì)要求學(xué)生們齊讀三、四兩句。接著,我會(huì)抓住“家家”兩字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解乞巧的人很多,從而引出乞巧的方式,并由學(xué)生根據(jù)課后資料袋來(lái)了解“望月穿針引巧”,也由此來(lái)幫助詩(shī)句“家家乞巧望秋月”的理解。而在學(xué)習(xí)“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”時(shí),我會(huì)追問(wèn)“幾萬(wàn)條,真的有這么多嗎”“詩(shī)人這樣寫(xiě)是想表達(dá)什么意思呢”,再加上“家家”、“穿盡”來(lái)深入引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“人間乞巧”所表達(dá)的意境及其思想感情(即人們對(duì)美好生活的憧憬與追求幸福的強(qiáng)烈愿望)。最后就是對(duì)最后兩句詩(shī)進(jìn)行翻譯。

(五)整體領(lǐng)悟,課后拓展

接下來(lái)就是對(duì)古詩(shī)的整體回歸,先由學(xué)生們齊讀古詩(shī),再由同學(xué)自愿翻譯整首詩(shī)的意思。在檢驗(yàn)學(xué)生整體意思把握比較準(zhǔn)確后,我再將整首詩(shī)的意思完整的說(shuō)一遍。接著就是對(duì)古詩(shī)思想感情的領(lǐng)悟,同樣先由學(xué)生自己說(shuō),之后我再將學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行總結(jié)及補(bǔ)充。

之后就是背誦古詩(shī),在這里我將以比賽的形式完成背誦。以正確、流利為背誦要求,先自由背誦,再抽學(xué)生背誦。

最后,以“收集其他有關(guān)牛郎織女或七夕的故事”為課后拓展,并結(jié)束教學(xué)。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

乞巧的課件【篇5】

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富,流傳很廣的古詩(shī),并且涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事。古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀,了解古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化,理解“乞巧”的意思是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。

2、收集牛郎織女的故事。

【教學(xué)過(guò)程】

1、同學(xué)們,我們中國(guó)是個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日大國(guó),有很多傳統(tǒng)習(xí)俗,比如,農(nóng)歷的正月十五,人們吃元宵,賞花燈,那是什么節(jié)?(元宵節(jié)),五月初五人們吃粽子,賽龍舟,那是?七月初七的夜晚,人們遙望星空,穿紅絲線(xiàn),你知道這是什么節(jié)嗎?這是七夕節(jié)也叫乞巧節(jié),是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。

2、唐代詩(shī)人林杰,寫(xiě)的古詩(shī)《乞巧》講的就是這個(gè)節(jié)日(課件出示)。板書(shū)《乞巧》詩(shī)題,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題。寫(xiě)這個(gè)“乞”字要注意什么?

3、讀題質(zhì)疑:把課題讀一讀。讀了課題,你有什么疑問(wèn)?(板書(shū)疑問(wèn):1、什么叫“乞巧”?2、古人怎樣過(guò)乞巧節(jié)?3、七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)?)

假設(shè):乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,你們想知道古人是怎樣過(guò)乞巧節(jié)的嗎?

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn),自由地把這首詩(shī)讀一讀,注意在讀的時(shí)候借助拼音把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀順,在此基礎(chǔ)上,試著讀出節(jié)奏,明白了嗎?開(kāi)始

①一生讀。②另一生讀3、齊讀

師評(píng)價(jià):你讀得很流利。誰(shuí)再來(lái)?(讀得怎么樣?你叫什么名字?小詩(shī)人XXX,讀出了古詩(shī)的節(jié)奏。)

1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎,在這首詩(shī)中有兩個(gè)字特別容易混淆,誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家?你怎么記住它們?你知道“今宵”是什么意思嗎?一首歌難忘今宵,就是難忘今(晚)?那么今宵就是指今天(晚上),“碧霄”是指?浩瀚無(wú)際的天空。你是怎么知道的?看注釋也是一種學(xué)習(xí)的好方法。(黑板條出示:借助注釋?zhuān)瑢W(xué)古詩(shī))

瞧,回到詩(shī)句中去了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一行的意思?

同學(xué)們,你們真棒,瞧,抓住了關(guān)鍵詞就理解了詩(shī)意。讓我們一起讀。(黑板條出示:抓關(guān)鍵詞,理解詩(shī)意。)

1、你們看,這就是夜晚的天空(出示星空?qǐng)D)群星閃爍,猶如顆顆寶石。在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中,有兩顆星星尤為耀眼,知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)聽(tīng)過(guò)牛郎織女的故事嗎?是啊,這是千古流傳,家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)。淳樸的牛郎和善良的織女被這無(wú)情的天河阻隔在天地兩頭,然而卻阻隔不了他們追求人間真愛(ài)的決心,王母見(jiàn)此情此景,也被他們所感動(dòng),最終便同意讓牛郎織女在每年農(nóng)歷的(七月七日)渡河橋?!岸伞蔽覀冞€可以說(shuō)是“過(guò)”,這個(gè)故事就是乞巧節(jié)的來(lái)源。同學(xué)們一起讀讀這一句。

五、理解第三、四行

那么,在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,人們又怎樣過(guò)乞巧節(jié)呢?試著讀讀三、四行,邊讀邊想象畫(huà)面。(學(xué)生讀)你們看到了怎樣的情景?(學(xué)生自由說(shuō))你們想知道老師看到了怎樣的情景嗎?在新月當(dāng)空的夜晚,有很多的(人)詩(shī)句中哪個(gè)詞能看出人多?還有很多的(紅絲線(xiàn))哪個(gè)詞能看出?

1)在小院里,在家門(mén)口,在小河邊,在所有能看到月亮的地方,人山人海,真熱鬧?。≌l(shuí)來(lái)讀。

2)男女老少,望著秋月,等著盼著,織女啊,快飛下凡來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀。

3)望穿秋月,絲絲紅線(xiàn),縱然穿盡,也無(wú)法表達(dá)我乞巧的誠(chéng)心。一起讀。

詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),反復(fù)誦讀想畫(huà)面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個(gè)節(jié)日啊。

七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子,為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢?課后資料袋告訴了我們,請(qǐng)自由讀讀。

(學(xué)生回答)課件出示:因?yàn)榭椗撵`手巧,人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

是啊,織女是天上的仙女,她之所以叫織女,就是因?yàn)樗男撵`手巧,瞧,這就是織女織的云錦。(圖)怎么樣,快說(shuō)說(shuō)吧。從同學(xué)們的驚嘆聲老師體會(huì)到了你們對(duì)織女心靈手巧的羨慕。據(jù)說(shuō)織女織的花,紅似火,白似雪,嬌艷欲滴,引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo),栩栩如生,真像活了一樣,孩子們看見(jiàn)了,都想去捉呢!所以人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

那么,什么叫乞巧?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題,誰(shuí)告訴張老師,“乞”什么意思?乞取?!扒伞蹦??你真棒,就是像誰(shuí)一樣的智巧?()對(duì)啊,就是像織女一樣的心靈手巧?,F(xiàn)在,乞巧的內(nèi)容更豐富了,心意也更誠(chéng)了,還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安………如果是你,你會(huì)乞求什么?

剛才,我們借助資料,解決了這個(gè)問(wèn)題,這也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種好方法。

同學(xué)們,學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有很多,下節(jié)課我們要繼續(xù)通過(guò)想象畫(huà)面學(xué)好讀好這首古詩(shī)。

乞巧的課件【篇6】

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī),也是一首想象豐富,流傳很廣的古詩(shī),它蘊(yùn)含了一個(gè)家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)──牛郎織女的故事。通過(guò)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象,激發(fā)他們閱讀其他民間故事和神話(huà)傳說(shuō)的興趣,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情?!镀蚯伞窚\顯易懂,在教學(xué)中可以采用以讀代講的形式,通過(guò)反復(fù)吟誦,想象畫(huà)面來(lái)理解詩(shī)意,讓學(xué)生真真切切體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美。

主要教學(xué)流程:

一、談話(huà)激趣,揭示課題

1、師:同學(xué)們,浩瀚的宇宙,總是充滿(mǎn)神秘,讓我們對(duì)它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮,你想到了怎樣的神話(huà)故事?(學(xué)生:嫦娥奔月,吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河,又讓你聯(lián)想到什么呢?(學(xué)生:牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在,但我們依然為這些美麗的傳說(shuō)著迷。

2、過(guò)渡:

今天我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)和這兩個(gè)故事有關(guān)。

板書(shū)課題:

29、古詩(shī)兩首:乞巧。

(學(xué)生讀題)

怎樣記住這個(gè)“乞”字?

(板書(shū):乞—?dú)?。乞字是“乙”,氣字是“”?/p>

3、“乞巧”是一個(gè)古代節(jié)日。生打開(kāi)書(shū)本齊讀文中注釋。

二、自讀自悟,粗通詩(shī)意

1、(大家出出點(diǎn)子,準(zhǔn)備怎樣學(xué))課件出示古詩(shī),選擇學(xué)習(xí)方法。

板書(shū):

讀 議 背 寫(xiě)

2、學(xué)生自由讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,然后同桌互相檢查。

3、指名讀古詩(shī),評(píng)一評(píng)字音讀準(zhǔn)了嗎?

師:唐代詩(shī)人林杰精通書(shū)法棋藝,小時(shí)候非常的聰明,六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī),下筆即成章?!镀蚯伞肪褪撬囊皇酌?shī)。

4、師范讀,生齊讀。

5、大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎?(宵—霄)有什么不同呢?部首不同意思呢?生。師:理解詩(shī)意,除了看注釋?zhuān)彩且粋€(gè)好方法。

6、選擇適合自己方法和小伙伴合作學(xué)習(xí)這首詩(shī)。想一想,議一議,沒(méi)弄明白的地方,做上記號(hào)。

7、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下自己的收獲,好嗎?

8、再次輕聲讀詩(shī)句,想想:有什么疑問(wèn)嗎?生質(zhì)疑:

“碧霄”是什么樣的呢 ?為什么要穿許多的紅絲?

三、品讀鑒賞,積累內(nèi)化

1、生講牛郎織女的故事。

2、每年農(nóng)歷七月初七的晚上,人們都會(huì)情不自禁地抬頭仰望“碧霄”,(出示課件:夜空?qǐng)D。)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“碧霄”是什么樣子嗎?在點(diǎn)點(diǎn)繁星中,有兩顆星星尤為耀眼,知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)看到它們?nèi)藗儾唤氲脚@煽椗阢y河的兩邊,遙遙相望,只有在七夕的晚上才能“渡河橋”相聚!美麗的傳說(shuō)牽動(dòng)著一顆顆善良美好的心靈。(教師示范讀):“七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕??!蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎?

3、指導(dǎo)朗讀一、二行詩(shī)。

(指名讀,說(shuō)說(shuō)你在讀的時(shí)候想到了什么。)

師:邊讀邊想象就能讀出自己的`感受來(lái),大家試一試。

(生自由練讀,男女賽讀)

4、在這樣一個(gè)美麗的夜晚,人們又會(huì)做什么呢?讀讀三、四行。

(學(xué)生自由讀后指名說(shuō)說(shuō))

5、打開(kāi)資料袋(齊讀)學(xué)生補(bǔ)充介紹織女:

師:古代的女子因羨慕織女有一雙巧手,便在牛郎織女相聚的這一天向織女乞巧,漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日──乞巧節(jié)。

6、用四個(gè)字的詞語(yǔ)描述一下現(xiàn)在人們過(guò)節(jié)的熱鬧情景。

(人山人海、張燈結(jié)彩、喜氣洋洋、笑容滿(mǎn)面……)

乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。古人在過(guò)乞巧節(jié)會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢?

再讀讀三、四行,咱們到詩(shī)中去體驗(yàn),想象。

(學(xué)生自由讀三、四行)

7、交流:

演示課件。

(在田野,在山坡,在河邊,在花園……少女們望著月亮,乞取智巧。)

師:數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??!能讀好三、四行詩(shī)嗎?(指名讀,說(shuō)說(shuō)你在讀的時(shí)候想到了什么。齊讀)

8、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī),來(lái)表達(dá)那些少女們乞取智巧,追求幸福的美好心愿,同學(xué)們,詩(shī)中的疑問(wèn),你們都解決了嗎?齊讀這首詩(shī)。

9、背一背吧!

(自由嘗試背 指名背 齊聲背)

10、用采蜜本積累下來(lái)。

四、拓展延伸,日積月累

1、其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天,都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了四首和七夕有關(guān)的古詩(shī),選擇你感興趣或自讀,或同桌讀,或幾個(gè)人討論,還可以把它記在你的古詩(shī)積累本上。

2、用課件出示作業(yè):

⑴ 誦讀課上積累的古詩(shī);

⑵ 向家人講牛郎織女的故事;

⑶ 預(yù)習(xí)《嫦娥》,收集嫦娥奔月的故事。

設(shè)計(jì)意圖:

《乞巧》一詩(shī)淺顯易懂,我讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)法自學(xué)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,教師始終是個(gè)平等的參與者,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。他們或讀、或議、或想、或說(shuō)、或背……自讀自悟,邊學(xué)邊質(zhì)疑,以學(xué)生問(wèn)題為主線(xiàn)組織教學(xué),體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)思想。

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。而誦讀又是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法。怎樣讀出“詩(shī)”味來(lái)呢?教學(xué)中通過(guò)課件再現(xiàn)情景,引領(lǐng)學(xué)生傾聽(tīng)文本的聲音,體驗(yàn)文本的情感,盡情地誦讀,自主地實(shí)踐,真正體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)性化的行為?!痹谌肭槿刖车胤磸?fù)吟誦中,學(xué)生理解了詩(shī)意,體驗(yàn)了古詩(shī)的意境美,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

乞巧的課件【篇7】

一、說(shuō)教材

1、教材解析

《古詩(shī)兩首》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。教材編排這一單元的目的,主要是讓學(xué)生通過(guò)多種形式了解民間故事和神話(huà)傳說(shuō)。

我今天的說(shuō)課內(nèi)容是《乞巧》這首詩(shī)。

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。它想象豐富,表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。過(guò)去七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧,這一習(xí)俗唐宋最盛。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)技能目標(biāo):會(huì)寫(xiě)“乞、巧、霄、宵”等4個(gè)生字;能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律,并會(huì)背誦。體會(huì)詩(shī)中豐富的想象;了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)“牛郎織女”,并能用自己的話(huà)講述。

(2)情感態(tài)度目標(biāo):體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感,了解我國(guó)古代的民間習(xí)俗,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久歷史文化的熱愛(ài)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)句意思,了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō),激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話(huà)故事的興趣,體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

二、說(shuō)教法

1、設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)旨在抓住詩(shī)文的韻味和情味,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)乞巧,感受乞巧節(jié)的盛況,品味人們對(duì)幸福的向往。本課教學(xué)致力于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、展開(kāi)豐富想象,體驗(yàn)和感悟詩(shī)情畫(huà)意;同時(shí)合理運(yùn)用相關(guān)資料,豐富教育資源,拓展詩(shī)歌的文化內(nèi)涵,增加課堂情趣,體現(xiàn)語(yǔ)文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”。

2、教學(xué)方法

課堂教學(xué)要求突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩(shī)的特點(diǎn),本課采用的教學(xué)方法為:

(1)設(shè)境想象法:

運(yùn)用畫(huà)面創(chuàng)設(shè)情境,音樂(lè)渲染情境,語(yǔ)言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),受到美的熏陶,形象思維和抽象思維得到發(fā)展。

(2)重點(diǎn)字詞剖析法:

突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,讓學(xué)生在詩(shī)中體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美,使學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所得。

(3)朗讀體會(huì)法:

簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié),扣住關(guān)鍵句,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,在誦讀中感悟,在誦讀中積累。

三、說(shuō)過(guò)程

圍繞本單元教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課緊扣一個(gè)“讀”字,采取激趣導(dǎo)入、初讀自悟、品讀鑒賞、熟讀成誦、拓展升華進(jìn)行教學(xué)。

1、激趣導(dǎo)入

(1)出示課件。

(2)板書(shū)課題。

(3)簡(jiǎn)介詩(shī)人。

2、初讀自悟

(1)學(xué)生自讀。

(2)引導(dǎo)朗讀。

(3)學(xué)習(xí)生字“巧”“宵”“霄”。

(4)結(jié)合注釋?zhuān)瑢W(xué)生自主理解詩(shī)句的大意。

3、品讀鑒賞

(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)《乞巧》一、二行。

A、指名讀。

B、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

C、相機(jī)出示“碧霄”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察“碧霄”圖,理解“碧霄”一詞,感受夜空之美。

D、播放課件《牛郎織女》的故事,結(jié)合課件想象“渡河橋”的情景。

E、感情朗讀詩(shī)句。

(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)《乞巧》三、四行。

A、指名讀、齊讀

B、結(jié)合詩(shī)句,學(xué)生想象畫(huà)面。

C、相機(jī)出示“資料袋”的內(nèi)容,學(xué)生匯報(bào)古人乞巧的方式。在音樂(lè)聲中想象人們乞巧的場(chǎng)景。

D、理解詩(shī)中說(shuō)的是哪種乞巧方式。

E、再讀詩(shī)句,抓住“盡”“望”體會(huì)其中的內(nèi)涵。

F、感情朗讀詩(shī)句。

4、熟讀成誦

A、學(xué)生個(gè)人練習(xí)背誦。

B、同桌互背。

C、點(diǎn)名背誦。

D、配樂(lè)背誦。

5、拓展升華

A、朗讀民謠《乞巧歌》。

B、朗讀詩(shī)歌《七夕宴懸圃》。

C、表達(dá)心愿。

教師小結(jié):看著同學(xué)們專(zhuān)注的神情,我仿佛聽(tīng)到了同學(xué)們心靈的話(huà)語(yǔ),我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

乞 巧

唐 林杰

穿紅絲 乞取智巧

望秋月 祈望幸福

四、說(shuō)反思

本節(jié)課,我注重抓住古詩(shī)文的韻味和情味,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,創(chuàng)設(shè)各種情境,使品讀層層遞進(jìn),讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。并將古詩(shī)置于文化背景之下,詩(shī)畫(huà)互為補(bǔ)充,在體驗(yàn)中感受語(yǔ)言文字的魅力。

1、借畫(huà)面激趣。教學(xué)伊始,出示四幅民間傳說(shuō)和神話(huà)故事的圖片,喚起學(xué)生的知識(shí)記憶,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課中,出示“碧霄”圖,讓學(xué)生觀察想象,感受夜空的美麗。結(jié)合視頻讓學(xué)生了解牛郎織女“鵲橋相會(huì)”的故事,激發(fā)學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象畫(huà)面,詩(shī)句和詩(shī)意化為可以視覺(jué)感受的圖片。在一幅幅畫(huà)面的渲染下,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,情趣濃厚。

2、借音律激情。音樂(lè)是開(kāi)啟人們感情閘門(mén)的鑰匙。在教學(xué)中讓音樂(lè)成為拉近時(shí)空、拉近學(xué)生與文本距離是我的初衷。在朗讀,在背誦,在想象的時(shí)候,我選用的是經(jīng)典名曲《高山流水》。家家乞巧場(chǎng)面宏大,一段寧?kù)o致遠(yuǎn)、深沉空曠的絲竹之曲,激發(fā)起學(xué)生無(wú)邊的遐想。

3、借吟誦悟情。多讀多悟,才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,從而受到感染,體味詩(shī)中的意境和作者的感情。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟,特別是在創(chuàng)設(shè)情境后的入情入境地讀。讀的形式也多樣化,如:自由讀,指名讀,分男女生讀,小組賽讀,全班齊讀,老師情境引讀,最后深情誦讀。以讀促思,以讀悟情,以讀傳情,學(xué)生一次次深情吟誦,讀得蕩氣回腸,讀出詩(shī)韻,讀出詩(shī)情。

4、借想象抒懷。豐富的想象是這首詩(shī)的一大特點(diǎn)。教學(xué)中,我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫(huà)面,想象人間乞巧的場(chǎng)景,最后請(qǐng)學(xué)生入情入境地祈愿,啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志,體會(huì)詩(shī)人的志趣,體驗(yàn)乞巧的民俗,學(xué)生自己借詩(shī)詠志,借想象抒發(fā)情懷。但是由于學(xué)生對(duì)于這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日比較陌生,想象的內(nèi)容可能會(huì)比較單一,影響想象的效果。

古詩(shī)語(yǔ)言精美,富有韻律,字字高度濃縮概括,行行蘊(yùn)涵豐富的情感。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī),不但能幫助他們理解和繼承優(yōu)秀文化,提高閱讀和寫(xiě)作能力,而且還能豐富他們的文化底蘊(yùn),養(yǎng)成高雅的氣質(zhì)。讓我們共同開(kāi)辟一個(gè)嶄新的古詩(shī)教學(xué)天地!

乞巧的課件【篇8】

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析:

《乞巧》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇課文,是圍繞本組專(zhuān)題“民間故事和神話(huà)故事”而選編的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去,感受古人的想象是多么豐富?!镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。

乞巧,俗稱(chēng)七夕,又稱(chēng)女兒節(jié),少女節(jié)。是傳說(shuō)中隔著天河的牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子。過(guò)去七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧。所謂乞巧,就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧的最普遍方式是對(duì)月穿針,如果線(xiàn)從針孔穿過(guò),就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛,這是一首想象豐富,流傳很廣、家喻戶(hù)曉的古詩(shī)。本詩(shī)內(nèi)容較淺顯易懂。

2、基于對(duì)教材的理解,將本課教學(xué)目標(biāo)定為:

⑴會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

⑵能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦兩首詩(shī),體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

⑶了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō),并愿意講給別人聽(tīng)。

3、教學(xué)重難點(diǎn):

把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn);教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)句意思,了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō),激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話(huà)故事的興趣,體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

二、說(shuō)教法

語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩(shī)的特點(diǎn),本課將采用的教學(xué)方法為:

1、設(shè)境想象法:

運(yùn)用畫(huà)面再現(xiàn)情境,音樂(lè)渲染情境,語(yǔ)言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展,讓學(xué)生談自己的感受,從而深刻體會(huì)到了詩(shī)人所表達(dá)了情感。

2、重點(diǎn)字詞剖析法:

這樣設(shè)計(jì),意在突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,讓學(xué)生在詩(shī)中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。同進(jìn),抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘,加大了“學(xué)詩(shī)”的密度,使學(xué)生真正學(xué)有所獲,學(xué)有所得。

3、朗讀體會(huì)法:

簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié),扣住關(guān)鍵句,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦,在誦讀中積極感悟。

三、說(shuō)學(xué)法

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主合作精神,從而構(gòu)建開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課堂,學(xué)生采用:

①自讀自悟,讀悟結(jié)合,以讀促悟,以悟生情。

②抓重點(diǎn)詞句,品讀賞析法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、貼近生活,切入主題

同學(xué)們,我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?(清明、中秋、春節(jié)……)這些節(jié)日我們都很熟悉了,還有一個(gè)節(jié)日,你們肯定覺(jué)得新鮮,那就是乞巧節(jié)。

你了解乞巧節(jié)嗎?誰(shuí)來(lái)向我們介紹一下?(生介紹)

二、初讀自悟、整體感知

1、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,很多文人墨客在乞巧這一天留下了詩(shī)篇。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首,題目就叫——學(xué)生說(shuō):《乞巧》(課件出示)你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?(學(xué)生說(shuō),教師作補(bǔ)充:林杰,唐朝人,是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人,而且非常聰明,六歲的時(shí)候就能作詩(shī)寫(xiě)文章了。只不過(guò)他十七歲就離開(kāi)了人世,所以比起詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫來(lái),名氣不算大。)

2、同學(xué)們乞巧的乞字是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,那通過(guò)預(yù)習(xí)你認(rèn)會(huì)本課的生字了嗎?

(1)誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀生詞?(乞巧、碧霄、渡河橋)

(2)放到卡片上你會(huì)讀嗎?

(3)把這些字詞送到古詩(shī)中你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀古詩(shī),注意要讀準(zhǔn)字音。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。)

3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?

4、這是一首幾言詩(shī)呀?那根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)七言詩(shī)的經(jīng)驗(yàn),你會(huì)按照節(jié)奏和韻律來(lái)讀一讀嗎?自己先練一練,一會(huì)讀給大家聽(tīng)(學(xué)生練后試讀)

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是想讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,體會(huì)文章蘊(yùn)含的意思。】

三、品讀賞析,漸入意境

(一)月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

1、出示“七夕今宵看碧霄”,孩子們自己讀讀這句詩(shī)。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由讀)

2、對(duì)!它們都念——學(xué)生說(shuō):xiāo。(課件:宵—霄,用點(diǎn)標(biāo)出來(lái))這兩個(gè)字讀音相同,字形和字義相同嗎?(學(xué)生解釋今宵的宵和碧霄的霄)

3、在七月初七的這天晚上,人們望著碧霄,那碧霄是什么樣的呢?你知道嗎?請(qǐng)看大屏幕(課件出示夜空?qǐng)D)

指導(dǎo)朗讀:看到這美麗的夜空,你的心情是怎樣的呢?你能帶著這樣高興的心情來(lái)讀一讀嗎?

全班齊讀

師引讀

(二)走進(jìn)神話(huà)意境——“牽??椗珊訕颉?/p>

1、在點(diǎn)點(diǎn)繁星的`夜空中,有兩顆最亮的星星,你知道它們的名字嗎?他們就是牛郎星、織女星。很早很早以前牛郎和織女只是銀河兩岸星星的名字,后來(lái)就演變成了神話(huà)中的人物了,那有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)你聽(tīng)過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?(學(xué)生講牛郎織女的故事)

【語(yǔ)文教學(xué),要立足于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我努力通過(guò)課堂教學(xué)體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用,學(xué)會(huì)交際?!?/p>

2、(課件出示牛郎、織女相聚圖)師:善良的喜鵲,癡情的牛郎、織女也感動(dòng)了王母娘娘,后來(lái)她就允許牛郎、織女每年的七月初七在鵲橋上相聚

3、詩(shī)中的哪一句提到了這個(gè)美麗的傳說(shuō)?(指名學(xué)生說(shuō))

出示:牽牛織女渡河橋。

4引導(dǎo)朗讀:今天他們相會(huì)了,你一定會(huì)為他們而感到……?那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩(shī)。

男女同學(xué)讀、全班齊讀。

兩行詩(shī)連起來(lái)讀。

指導(dǎo)朗讀,擴(kuò)展閱讀。

(三)吟詠千古乞巧名句——“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條?!?/p>

1、今天又是七夕,天上是“牽??椗珊訕颉保厣系娜藗兡??(出示這兩行詩(shī),學(xué)生自己讀)說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(人們向織女乞巧)

(1)人們向織女乞巧什么呢?(心靈手巧)

(2)織女的手到底有多巧?(學(xué)生說(shuō),教師補(bǔ)充)

織女能織出五彩的錦緞,光的像粼粼波動(dòng)的湖水,亮的比天上的云霞還耀眼。凡間的老百姓給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫云錦??椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收!她織的花,紅似火,白似雪,嬌艷欲滴,引來(lái)蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她織的鳥(niǎo),栩栩如生,真像活了一樣,孩子們看見(jiàn)了,都想去捉呢!人們都對(duì)織女的云錦嘖嘖稱(chēng)奇,怪不得有那么多的姑娘向織女乞巧。

2、師:你們知道嗎?在乞巧節(jié)上女孩們到底穿了多少條紅絲?

師:從“幾萬(wàn)條”你體會(huì)到了什么?

3.是??!女孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈?。∽屛覀儼堰@種感受讀出來(lái)吧。指名讀。

4、師:是呀!多么熱鬧、多么有趣的乞巧節(jié).讓我們?cè)僮x讀這兩句詩(shī),我們分小組比賽讀,比一比看哪一組讀得更有滋有味?

【每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既培養(yǎng)了學(xué)生的朗誦能力,又能通過(guò)讀讓學(xué)生感受到少女們追求幸福的心愿?!?/p>

5.思考:七夕到了,如果是你,你希望向織女乞求什么呢?

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是借助現(xiàn)代化教育手段,通過(guò)學(xué)生的情感告白,升華學(xué)生的情感,從而進(jìn)行情感教育。】

6.讀一讀民間的乞巧歌。(乞手巧,乞心通,乞顏容,乞……)

7.交流:多么美好的愿望??!如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn),我們會(huì)過(guò)上什么樣的生活呢?

師板書(shū):幸福

小結(jié):是啊,對(duì)幸福的向往那是歷朝歷代人們共有的情感!是人類(lèi)永恒的情感,于是七夕就成為了中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)” 。

四、拓展延伸,詠嘆經(jīng)典

1、各地過(guò)“七夕”節(jié)的習(xí)俗。

2.交流和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)。

把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗誦。在古詩(shī)的誦讀中,感悟中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,熱愛(ài)祖國(guó)的燦爛文化。

板書(shū)設(shè)計(jì):乞巧

智巧心靈手巧

幸福

五、說(shuō)板書(shū)

本課的板書(shū)形象直觀,概括了本課的主要內(nèi)容,達(dá)成了三維目標(biāo),便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之,這節(jié)課我以疑為線(xiàn)索,以思維為核心,以拓寬創(chuàng)新精神為本,以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的,把時(shí)間放給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自鉆研,自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生由樂(lè)學(xué)到學(xué)會(huì),最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用。

乞巧的課件【篇9】

各位評(píng)委,下午好!

今天我說(shuō)課的題目是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第29課《古詩(shī)兩首》中的《乞巧》這首古詩(shī)。我準(zhǔn)備從教材、教法和學(xué)法,教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)四大塊來(lái)說(shuō)。

一、說(shuō)教材

《乞巧》所在的但愿,這組教材圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去,感受古人的想象是多么豐富。《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況,也是一首想象豐富,流傳很廣的古詩(shī)。詩(shī)句淺顯易懂,并涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事,表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

基于對(duì)教材的理解,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際,我把這首詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)定為:

1、認(rèn)會(huì)2個(gè)生字,3生個(gè)詞。

2、會(huì)背《乞巧》這首詩(shī),體會(huì)詩(shī)中豐富想象。

3、能用自己的話(huà)講講牛郎織女的故事。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容、特點(diǎn),我把本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為:感情朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)中描述的畫(huà)面;理解詩(shī)意,了解我國(guó)悠久的歷史文化。

教學(xué)重難點(diǎn)的確定,我的教學(xué)思路也就清晰了,教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。

二、教法和學(xué)法

1、選擇教法,形成思路

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng),以及自主合作精神,創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),達(dá)成三維目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課堂。在本課教學(xué)中,我采用情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

2、學(xué)法指導(dǎo),形成能力

自讀自悟,讀悟結(jié)合,以讀促悟,以悟生情。

抓重點(diǎn)詞句,品讀賞析,豐富和積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

3、理念指導(dǎo),精心設(shè)計(jì)

抓住語(yǔ)文本色,體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言,是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。本詩(shī)內(nèi)容淺顯,但意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中,我力求在品析語(yǔ)言中讓學(xué)生感悟到少女們追求幸福的心愿,在感悟少女們追求幸福心愿中習(xí)得語(yǔ)言,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

遵循閱讀教學(xué)規(guī)律,重視體驗(yàn)和感悟。新課標(biāo)明確提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不能以老師的分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。

在以上教學(xué)理念的指導(dǎo)下,我力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),達(dá)成三維目標(biāo)。于是,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、貼近生活,切入主題

同學(xué)們,我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?(清明、中秋、春節(jié)……)這些節(jié)日我們都很熟悉了,還有一個(gè)節(jié)日,你們肯定覺(jué)得新鮮,那就是乞巧節(jié)。

你了解乞巧節(jié)嗎?誰(shuí)來(lái)向我們介紹一下?(生介紹)

二、初讀自悟、整體感知

1、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,很多文人墨客在乞巧這一天留下了詩(shī)篇。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首,題目就叫——學(xué)生說(shuō):《乞巧》(課件出示)你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?(學(xué)生說(shuō),教師作補(bǔ)充:林杰,唐朝人,是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人,而且非常聰明,六歲的時(shí)候就能作詩(shī)寫(xiě)文章了。只不過(guò)他十七歲就離開(kāi)了人世,所以比起詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫來(lái),名氣不算大。)

2、同學(xué)們乞巧的乞字是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,那通過(guò)預(yù)習(xí)你認(rèn)會(huì)本課的生字了嗎?

(1)誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀生詞?(乞巧、碧霄、渡河橋)

(2)放到卡片上你會(huì)讀嗎?

(3)把這些字詞送到古詩(shī)中你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀古詩(shī),注意要讀準(zhǔn)字音。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。)

3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?

4、這是一首幾言詩(shī)呀?那根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)七言詩(shī)的經(jīng)驗(yàn),你會(huì)按照節(jié)奏和韻律來(lái)讀一讀嗎?自己先練一練,一會(huì)讀給大家聽(tīng)(學(xué)生練后試讀)

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是想讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,體會(huì)文章蘊(yùn)含的意思?!?/p>

三、品讀賞析,漸入意境

(一)月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

1、出示“七夕今宵看碧霄”,孩子們自己讀讀這句詩(shī)。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由讀)

2、對(duì)!它們都念——學(xué)生說(shuō):xiāo。(課件:宵—霄,用點(diǎn)標(biāo)出來(lái))這兩個(gè)字讀音相同,字形和字義相同嗎?(學(xué)生解釋今宵的宵和碧霄的霄)

3、在七月初七的這天晚上,人們望著碧霄,那碧霄是什么樣的呢?你知道嗎?請(qǐng)看大屏幕(課件出示夜空?qǐng)D)

指導(dǎo)朗讀:看到這美麗的夜空,你的心情是怎樣的呢?你能帶著這樣高興的心情來(lái)讀一讀嗎?

全班齊讀

師引讀

(二)走進(jìn)神話(huà)意境——“牽??椗珊訕颉?/p>

1、在點(diǎn)點(diǎn)繁星的夜空中,有兩顆最亮的星星,你知道它們的名字嗎?他們就是牛郎星、織女星。很早很早以前牛郎和織女只是銀河兩岸星星的名字,后來(lái)就演變成了神話(huà)中的人物了,那有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)你聽(tīng)過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?(學(xué)生講牛郎織女的故事)

【語(yǔ)文教學(xué),要立足于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我努力通過(guò)課堂教學(xué)體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用,學(xué)會(huì)交際。】

2、(課件出示牛郎、織女相聚圖)師:善良的喜鵲,癡情的牛郎、織女也感動(dòng)了王母娘娘,后來(lái)她就允許牛郎、織女每年的七月初七在鵲橋上相聚

3、詩(shī)中的哪一句提到了這個(gè)美麗的傳說(shuō)?(指名學(xué)生說(shuō))

出示:牽??椗珊訕?。

4引導(dǎo)朗讀:今天他們相會(huì)了,你一定會(huì)為他們而感到……?那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩(shī)。

男女同學(xué)讀、全班齊讀。

兩行詩(shī)連起來(lái)讀。

指導(dǎo)朗讀,擴(kuò)展閱讀。

(三)吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條?!?/p>

1、這個(gè)民間故事就這樣一直留在人們心中,今天又是七夕,天上是“牽牛織女渡河橋”,地上的人們呢?(出示這兩行詩(shī))請(qǐng)看大屏幕資料袋的內(nèi)容。(學(xué)生自己讀)說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(人們向織女乞巧)

(1)人們向織女乞巧什么呢?(心靈手巧)

(2)織女的手到底有多巧?(學(xué)生說(shuō),教師補(bǔ)充)

織女能織出五彩的錦緞,光的像粼粼波動(dòng)的湖水,亮的比天上的云霞還耀眼。凡間的老百姓給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫云錦??椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收!她織的花,紅似火,白似雪,嬌艷欲滴,引來(lái)蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她織的鳥(niǎo),栩栩如生,真像活了一樣,孩子們看見(jiàn)了,都想去捉呢!人們都對(duì)織女的云錦嘖嘖稱(chēng)奇,怪不得有那么多的姑娘向織女乞巧。

,《乞巧》比賽說(shuō)課資料

2、、(課件出示九孔針圖)這是乞巧的最普遍的方式。

師:你們知道嗎?在乞巧節(jié)上女孩們到底穿了多少條紅絲?

師:從“幾萬(wàn)條”你體會(huì)到了什么?

3、是啊!女孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈??!讓我們把這種感受讀出來(lái)吧。指名讀。

4、(出示圖)師:你們看,歷朝歷代的人們還用繪畫(huà)的方式記錄下了乞巧的活動(dòng),讓我們走進(jìn)家家戶(hù)戶(hù)的乞巧節(jié)。

5、師:同學(xué)們邊看圖邊讀讀詩(shī)句,想想,從詩(shī)中你仿佛看到了什么?

6、師:是呀!多么熱鬧、多么有趣的乞巧節(jié)、讓我們?cè)僮x讀這兩句詩(shī),我們分小組比賽讀,比一比看哪一組讀得更有滋有味?

【每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既培養(yǎng)了學(xué)生的朗誦能力,又能通過(guò)讀讓學(xué)生感受到少女們追求幸福的心愿。】

7、師指著圖:這些古代的女孩子們到底在向天上的織女乞求什么呢?如果是你,你希望向織女乞求什么呢?

(課件出示:空白的乞巧歌)(指名學(xué)生說(shuō))。

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是借助現(xiàn)代化教育手段,通過(guò)學(xué)生的情感告白,升華學(xué)生的情感,從而進(jìn)行情感教育?!?/p>

8、讀一讀民間的乞巧歌。(乞手巧,乞心通,乞顏容,乞……)

9、交流:多么美好的愿望啊!如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn),我們會(huì)過(guò)上什么樣的生活呢?

師板書(shū):幸福

小結(jié):是啊,對(duì)幸福的向往那是歷朝歷代人們共有的情感!是人類(lèi)永恒的情感,于是七夕就成為了中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)”!

四、詠嘆經(jīng)典

1、小結(jié)引讀。

2、師:這就是經(jīng)典,它歷經(jīng)了千百年,至今還在我們耳邊悠悠回蕩?生起立配樂(lè)朗誦一遍。

3、總結(jié)背誦古詩(shī)。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。(乞、巧)

六、余音繚繞

(出示課件:星空)

古代的民間傳說(shuō)猶如這浩渺的星空,群星璀璨,還有許許多多值得我們?nèi)ヌ剿鞯摹?/p>

作業(yè):同學(xué)們回去把牛郎織女的故事講給親人聽(tīng)!再收集一些民間故事或神話(huà)故事,互相交流。

板書(shū)設(shè)計(jì):乞巧

智巧心靈手巧

幸福

四、說(shuō)板書(shū)

本課的板書(shū)形象直觀,概括了本課的主要內(nèi)容,達(dá)成了三維目標(biāo),便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之,這節(jié)課我以疑為線(xiàn)索,以思維為核心,以拓寬創(chuàng)新精神為本,以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的,把時(shí)間放給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自鉆研,自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生由樂(lè)學(xué)到學(xué)會(huì),最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用。

乞巧的課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《乞巧》,理解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)中的豐富想象。

2、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法,并能背誦古詩(shī)。

教具準(zhǔn)備生字卡片、學(xué)生查找資料。

教學(xué)過(guò)程

一、以舊帶新,導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)不少古詩(shī),回憶一下,把你最喜歡的一首古詩(shī)朗誦給同學(xué)們聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。(學(xué)生背古詩(shī))。今天,我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)傳說(shuō)的古詩(shī),相信大家一定會(huì)喜歡的。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),培養(yǎng)自學(xué)能力

1、預(yù)習(xí)要求:

⑴ 借助拼音朗誦古詩(shī)。

⑵ 認(rèn)讀生字,學(xué)記生字。

⑶ 邊讀邊溫習(xí)課前資料,整體了解古詩(shī)大意。

2、學(xué)生自讀古詩(shī)。

3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)效果:

⑴ 讀準(zhǔn)字音:

乞 巧 霄 渡

⑵ 掌握字形。

⑶ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、學(xué)古詩(shī),掌握方法

1、大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音:

牽、盡

2、知作者,解詩(shī)意:

⑴ 作者林杰,通過(guò)課外資料查找,你對(duì)他有哪些了解?

⑵ 根據(jù)注視你對(duì)查找資料的理解,說(shuō)說(shuō)“乞巧”為題有什么含義呢?

⑶ 閱讀課后的資料袋給以補(bǔ)充,使學(xué)生了解“乞巧”的背景,為學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定基礎(chǔ)。

3、懂詩(shī)意,展想象:

⑴ 讀一讀古詩(shī)下邊的注釋?zhuān)⒔Y(jié)合字點(diǎn)的幫助,理解古詩(shī)的意思。

⑵ 師生共同研究古詩(shī)的意思:

第一句:農(nóng)歷初七的夜晚,遙望浩瀚無(wú)際的青天。

第二句:牛郎和織女再鵲橋相會(huì)。

第三句:家家的女孩子都仰望天空,對(duì)著月亮,乞求智巧。

第四句:女孩子們個(gè)個(gè)將線(xiàn)從針孔穿過(guò),有萬(wàn)條之多。

⑶ 根據(jù)古詩(shī)層次理解詩(shī)意:

前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。一年一度的七夕又來(lái)到了,家家戶(hù)戶(hù)的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空,后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚。

⑷ 朗讀古詩(shī),作者把這一神話(huà)故事與人們的行動(dòng)相結(jié)合,人們?yōu)槭裁催@樣做?

正因?yàn)檫@美麗的傳說(shuō)深深地牽動(dòng)著美一顆善良美好的心靈,人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會(huì)的日子能得以實(shí)現(xiàn)。

⑸ 詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出人們的不同心愿,你能想象當(dāng)時(shí)人們會(huì)有哪些心愿嗎?

4、悟詩(shī)情:

作者能很清楚、簡(jiǎn)明、生動(dòng)堤壩神話(huà)傳說(shuō)與乞巧節(jié)相融合在一起,使我們也感受到當(dāng)時(shí)人們乞取智巧、追求幸福的心愿,也給了我們大膽想象的空間,這首詩(shī)令我們走進(jìn)了快樂(lè)歡慶的日子。(背誦古詩(shī))

5、說(shuō)古詩(shī):

根據(jù)你們收集的資料,把“牛郎織女”的故事講給大家聽(tīng)。

四、總結(jié)古詩(shī)方法

祖國(guó)文化沒(méi)時(shí)每刻都在熏陶著我們,從語(yǔ)言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去解讀、驅(qū)趕五、去想象,感受中國(guó)文化,感受人間真情。

我們學(xué)習(xí)古詩(shī)藥材用一定的方法,讀故事、知作者、解詩(shī)題、懂詩(shī)意、站想象、悟詩(shī)情,掌握這一方法,你們可以更多的學(xué)習(xí)故事,掌握古詩(shī)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

29、古詩(shī)兩首

讀古詩(shī) 乞巧

知作者 林杰(唐)

解詩(shī)題 七夕 看

懂詩(shī)意 牽??椗?渡

展想象 家家 望

悟詩(shī)情 穿盡 幾萬(wàn)

乞巧的課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)“乞”等四個(gè)生字。

2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律,并會(huì)背誦。

3、通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法,體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,品味追求幸福的情感。

4、初步了解乞巧節(jié)的民俗民風(fēng),感受古代人民對(duì)美好生活的追求。

5、將古詩(shī)置于廣闊的文化背景之下,品味傳統(tǒng)文化的豐富、燦爛,在蕩漾激情的字里行間中感受漢語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)

古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入想象的情境和畫(huà)面,有滋有味地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)

感受古代人民對(duì)美好生活的追求。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)流程

一、拉開(kāi)節(jié)日的話(huà)匣

1、談話(huà):同學(xué)們,我們中國(guó)是個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日大國(guó),有很多傳統(tǒng)習(xí)俗,比如,農(nóng)歷的正月十五,人們吃元宵,賞花燈,那是什么節(jié)?(元宵節(jié)),五月初五人們吃粽子,賽龍舟,那是?

你還知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?有什么習(xí)俗?

七月初七的夜晚,人們遙望星空,穿紅絲線(xiàn),你知道這是什么節(jié)嗎?這是七夕節(jié),也叫乞巧節(jié),是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。

2、唐代詩(shī)人林杰,寫(xiě)的古詩(shī)《乞巧》講的就是這個(gè)節(jié)日(課件出示)。板書(shū)《乞巧》詩(shī)題,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題。寫(xiě)這個(gè)“乞”字你要提醒大家什么?

3、讀題質(zhì)疑:把課題讀一讀。師提示學(xué)生注意“乞”字的字音變調(diào)。生齊讀。師簡(jiǎn)介詩(shī)人。

讀了課題,你有什么疑問(wèn)?

(板書(shū)疑問(wèn):什么叫“乞巧”?古人怎樣過(guò)乞巧節(jié)?七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)?)

乞巧節(jié)是古代人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,你們想知道古人是怎樣過(guò)乞巧節(jié)的嗎?讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)吧。

二、多種形式讀古詩(shī),整體感知

一讀:讀準(zhǔn)確——自由讀古詩(shī)、指名讀。讀后學(xué)生評(píng)議是否字正腔圓。

二讀:讀得有節(jié)奏。讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓。師生合作讀出節(jié)奏。

三讀:讀出味道。(整體感知)

三、品讀涵詠,漸入古詩(shī)意境

〈一〉月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

1、理解宵——霄

(通過(guò)“望文——聯(lián)系詩(shī)句,生義——體會(huì)意思?!备惺苓@兩個(gè)字的意思。)

師:同學(xué)們,在這首詩(shī)中有兩個(gè)字特別容易混淆,誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家?你怎么記住它們?

“今宵”是什么意思呢?一首歌難忘今宵,就是難忘今(晚)?那么今宵就是指今天(晚上),“碧霄”是指?浩瀚無(wú)際的天空。你是怎么知道的?看注釋也是一種學(xué)習(xí)的好方法。(黑板條出示:借助注釋?zhuān)瑢W(xué)古詩(shī))

課件出示:宵——霄

把這兩個(gè)字放回詩(shī)句中再細(xì)細(xì)品味。

齊讀:七夕今宵看碧霄

2、引讀

〈二〉走進(jìn)神話(huà)意境——“牽牛織女渡河橋”

1、你們看,這就是夜晚的天空(出示星空?qǐng)D)群星閃爍,猶如顆顆寶石。在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中,有兩顆星星尤為耀眼,知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)課件放大兩顆星

2、簡(jiǎn)介牽牛星和織女星。

3、入情入境說(shuō)神話(huà)故事:聽(tīng)過(guò)牛郎織女的故事嗎?這是千古流傳、家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)。

利用插圖,配樂(lè)慢慢講述牛郎織女的故事:

(淳樸的牛郎和善良的織女被這無(wú)情的天河阻隔在天地兩頭,然而卻阻隔不了他們追求人間真愛(ài)的決心,王母見(jiàn)此情此景,也被他們所感動(dòng),最終便同意讓牛郎織女在每年農(nóng)歷的七月七日渡河橋。喜鵲們?cè)谄咴鲁跗哌@一天紛紛從天上飛來(lái)給牛郎和織女搭橋,好讓他們相會(huì)。)

齊讀:牽??椗珊訕?。

4、你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?把感受帶進(jìn)詩(shī)句讀。(個(gè)別指導(dǎo)→齊讀)

5、詩(shī)詞剪輯

《牛郎織女》這個(gè)美麗的傳說(shuō)故事感動(dòng)了許多人,七夕也成了一個(gè)溫馨美麗而又凄婉惆悵的節(jié)日,引得無(wú)數(shù)文人墨客為之揮毫提詠,寄情抒懷,留下了許多詩(shī)篇。許多詩(shī)人以“牽??椗睘轭},寄托情思,寫(xiě)出了浪漫、膾炙人口的經(jīng)典名句,我們一起來(lái)欣賞一下。

課件逐句出示:歷代詩(shī)人吟詠“牽??椗钡脑?shī)句。(引讀,讓學(xué)生讀出相應(yīng)詩(shī)句。)

☆(漢)迢迢牽牛星,皎皎河漢女。

☆(唐)天階夜色涼如水,臥看牽??椗?。

☆(宋)纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗渡。

☆今日人間七月七,天上牛郎會(huì)織女。

問(wèn):你最喜歡哪句?你從中體會(huì)到了什么?你想象到了什么畫(huà)面?(指名說(shuō))

〈三〉吟詠千古乞巧——“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條?!?/p>

那么,在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,人們又是怎樣過(guò)乞巧節(jié)的呢?

1、齊讀這兩行詩(shī):家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

試著讀讀三、四行,邊讀邊想象畫(huà)面。(學(xué)生讀)你們仿佛看到了怎樣的'情景?

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)地上的人們?cè)谧鍪裁矗合蚩椗蚯?/p>

2、乞巧節(jié)的由來(lái)

(1)七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子,為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢?

課后資料袋告訴了我們,請(qǐng)自由讀讀。(課件打出:資料袋的內(nèi)容)

課件出示:因?yàn)榭椗撵`手巧,人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

(2)繪聲繪色說(shuō)乞巧

是啊,織女是天上的仙女她聰明、善良、美麗無(wú)比,更重要的是她心靈手巧,她織的錦緞?dòng)止庥至?,光的像粼粼閃光的河水,亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫云錦。瞧,織女在云錦上織的圖案更是美不勝收?。。▓D)怎么樣,快說(shuō)說(shuō)吧。從同學(xué)們的驚嘆聲老師體會(huì)到了你們對(duì)織女心靈手巧的羨慕。據(jù)說(shuō)織女織的花,紅似火,白似雪,嬌艷欲滴,引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo),栩栩如生,真像活了一樣,孩子們看見(jiàn)了,都想去捉呢!所以人間的女子個(gè)個(gè)都羨慕,羨慕的不得了,它們羨慕什么呢?(織女的巧手)

所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,向織女乞取智巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

引讀詩(shī)句。

3、圖文結(jié)合想象詩(shī)句所描述的畫(huà)面。

課件出示:唐朝、宋朝乞巧畫(huà)面

交流:你從詩(shī)中仿佛看到了什么?是啊,每家的女子都在望著月亮,乞求心靈手巧。

(1)你怎么知道人很多?讀出詩(shī)句。(家家乞巧望秋月)是啊,每家的少女們都在望著月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家門(mén)口,在……(指學(xué)生說(shuō),在田野,在山坡,在河邊,在花園……)課件在所有能夠看到月亮的地方,少女們都在穿紅絲線(xiàn),哪怕夜深了,她們還在不停地穿,為什么?。浚ㄋ麄兿胂罂椗粯有撵`手巧)

(2)她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的是指數(shù)出了有幾萬(wàn)條嗎?(不是)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里,還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)

(3)數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。≡?shī)人林杰發(fā)出感慨:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎?(指名讀,齊讀)

4、有感情地引讀詩(shī)句(個(gè)別指導(dǎo)→齊讀)

(1)在小院里,在家門(mén)口,在小河邊,在所有能看到月亮的地方,人山人海,真熱鬧啊!誰(shuí)來(lái)讀。

(2)男女老少,望著秋月,等著盼著,織女啊,快飛下凡來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀。

(3)望穿秋月,絲絲紅線(xiàn),縱然穿盡,也無(wú)法表達(dá)我乞巧的誠(chéng)心。一起讀。

詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),反復(fù)誦讀想畫(huà)面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個(gè)節(jié)日啊。

(引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的表達(dá)方式)

5、女孩子們向織女乞求什么?讓學(xué)生填填《乞巧歌》

大屏幕出示民間的一首《乞巧歌》。

《乞巧歌》

乞手巧,乞貌巧;乞心通,乞顏容;

乞我爹娘千百歲;乞我姊妹千萬(wàn)年。

6、體驗(yàn)升華,熟讀成誦。

(1)你發(fā)現(xiàn)他們僅僅是在乞巧嗎?還在乞求什么?再來(lái)讀讀《乞巧》這首古詩(shī)。

(2)我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空,飛入了牛郎織女的耳朵里,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆:人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀!不過(guò)織女也在問(wèn):“難道們不想向我乞求些什么嗎?”你們想嗎?

說(shuō)說(shuō)你想乞取什么?你們?cè)敢鉃槔蠋?、同學(xué)和家人乞求什么呢?

(3)交流:如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn),我們會(huì)過(guò)上什么樣的生活?(美滿(mǎn)幸福的生活)

小結(jié):對(duì)幸福的向往是歷朝歷代人們共有的情感,人類(lèi)永恒的情感!七夕——乞巧節(jié)

讓我們一起發(fā)出內(nèi)心的乞求吧!

(指名讀、齊讀、配樂(lè)讀)

四、詠嘆經(jīng)典,品味傳統(tǒng)文化

1、師生合作讀:

師:……仰望清朗的夜空——生:七夕今宵看碧霄

師:……茫茫的銀河——生:牽牛織女渡河橋

師:……仰起了頭——生:家家乞巧望秋月

師:……織出了多少美好的心愿——生:穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

2、生配樂(lè)朗誦。

3、誦讀節(jié)日詩(shī)篇

(1)泱泱中華,悠悠千年,那歷史的長(zhǎng)河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典?。⊥瑢W(xué)們,我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。這三年來(lái),老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。

在你的《古詩(shī)接龍篇》中,你讀到了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢?找出來(lái),讀給大家聽(tīng)。

(學(xué)生誦讀《清明》、《寒食》、《九月九日憶山東兄弟》、《元日》等)

(2)大屏幕相機(jī)出示:

清明(唐)杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛,

路上行人欲斷魂。

借問(wèn)酒家何處有?

牧童遙指杏花村。

九月九日憶山東兄弟(唐)王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處,

遍插茱萸少一人。

寒食(唐)韓翃

春城無(wú)處不飛花,

寒食東風(fēng)御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭,

輕煙散入五侯家。

元日(宋)王安石

爆竹聲中一歲除,

春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日,

總把新桃換舊符。

古詩(shī)是我國(guó)古代文化中的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī),蘊(yùn)含著一幅畫(huà)面,有的還包含著一個(gè)故事,承載著中華民族的一種文化、一種傳統(tǒng),讓人回味無(wú)窮。今天,我也想背一首你們聽(tīng)聽(tīng),好嗎?

(3)師背《元日》,生齊讀這首詩(shī):這首詩(shī)寫(xiě)的是我國(guó)的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?你讀懂了什么?你從中知道了春節(jié)有哪些傳統(tǒng)風(fēng)俗?

(4)選擇自己喜歡的一首,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么節(jié)日?有哪些傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣?

五、用心寫(xiě)字

1、坐端正、仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng),教師示范書(shū)寫(xiě)四個(gè)字。

2、學(xué)生寫(xiě)字。

六、七夕作業(yè)點(diǎn)心

1、誦讀經(jīng)典:讀讀、背背、抄抄古詩(shī),注意“乞、巧、渡、霄”的書(shū)寫(xiě)。

2、積累經(jīng)典:背背有關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)。

3、宣揚(yáng)文化:給家人講講牛郎織女的故事,欣賞牛郎織女的電視劇、戲劇等。

附:板書(shū)

乞巧(唐)林杰

☆看碧霄智巧☆

渡河橋幸福

望秋月美滿(mǎn)

穿紅絲……

乞巧的課件【篇12】

教學(xué)內(nèi)容人教版語(yǔ)文第六冊(cè)29課

教材分析《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī),它想象豐富、淺顯易懂,涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事,表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字。

2.能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律,并會(huì)背誦。

3.通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法,體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,品味追求幸福的情感。

4.適度拓展,增強(qiáng)語(yǔ)言積淀。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入并揭題質(zhì)疑

1.平時(shí)喜歡讀民間或神話(huà)故事嗎?

2.課件出示:盤(pán)古開(kāi)天地等民間或神話(huà)故事.

3.今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就跟其中的一個(gè)民間故事有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。

4.指導(dǎo)”乞”字的書(shū)寫(xiě)及讀音及音變.

5.簡(jiǎn)介作者.

6.再次齊讀課題,并質(zhì)疑課題.

二、初讀古詩(shī),讀通詩(shī)句

1.請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū),自由的朗讀全詩(shī)注意聽(tīng)清要求,讀準(zhǔn)字音讀通詩(shī)句,遇到難讀的字就多讀幾遍

2.指名讀

3.(齊讀)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),注意在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上試著讀出古詩(shī)的節(jié)奏

4.師生合作讀,讀出古詩(shī)的節(jié)奏.

5.再次齊讀.

三、借助故事,品讀涵詠(學(xué)習(xí)前兩句詩(shī))

1.指幾名讀詩(shī)句,再齊讀.

2.讀了這兩句詩(shī),你知道了什么,明白了什么?(比較“宵”和“霄”的異同,及今宵、碧霄的意思)

3.這就是浩瀚無(wú)際的青天,(課件出示碧霄圖)誰(shuí)能用你自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你看到的碧霄?

4.讀了這兩句詩(shī),你還知道什么?(引出牛郎織女的故事)

5.結(jié)合動(dòng)畫(huà)師小結(jié)牛郎織女的故事,感受渡河橋及了解鵲橋的意象.)

6.創(chuàng)設(shè)情境讀

四、走進(jìn)七夕,漸入古詩(shī)意境(學(xué)習(xí)后兩句詩(shī))

1.天上牛郎織女在鵲橋相會(huì),那地上的人們?cè)诟墒裁茨??讓我們一起讀出詩(shī)句。

2.乞巧方式有哪些呢?誰(shuí)來(lái)跟大家介紹介紹。那乞巧方式這么多,最普遍的方式是什么呢?

3.詩(shī)中說(shuō)的是哪種的乞巧方式呢?

4.透過(guò)這兩句詩(shī),你仿佛看到了什么畫(huà)面?(抓住幾萬(wàn)條、盡體會(huì)穿的紅絲線(xiàn)很多條,抓住家家體會(huì)乞巧節(jié)的人多)

5.抓住”盡”字談體會(huì)(師介紹織女作理解鋪墊)

6.所以哪怕夜深了,她們還是望著秋月不停地穿呀穿呀,那是為什么呢?

7.體會(huì)”望”的內(nèi)涵,祈望幸福﹑渴望幸?!?/p>

8.創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀.

9.難怪唐朝詩(shī)人崔顥看到這樣的情景留下了這樣的詩(shī)句(引出崔顥的詩(shī)句)

10.是啊,家家戶(hù)戶(hù)的姑娘都出來(lái)對(duì)月穿針,所以又有人把七夕節(jié)叫成了女兒節(jié)或少女節(jié)。在當(dāng)時(shí),民間有一首非常有名的民謠叫《乞巧歌》,它是這樣寫(xiě)的。

11.生齊讀,師生合作讀

12.同學(xué)們,在這七夕的夜空下,遠(yuǎn)望浩瀚的銀河和半彎月亮,你想對(duì)織女乞點(diǎn)什么嗎或許下怎樣的心愿呢?

13.讓我們把自己美好的心愿都送到詩(shī)句當(dāng)中去吧

五、誦讀古詩(shī),感受古詩(shī)美

1.齊讀

2.指幾句學(xué)生有感情地朗讀.

3.指導(dǎo)背誦.

六、拓展延伸

同學(xué)們,像《乞巧》這樣描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)還有很多很多,你還知道哪些呢?老師這邊也有幾首,讓我們大家一起來(lái)欣賞欣賞吧!

七、小結(jié)

今天這節(jié)課不僅僅是激動(dòng)更是幸福因?yàn)槲液屯瑢W(xué)們一起渡過(guò)一節(jié)美好的古詩(shī)教學(xué)課,在古詩(shī)和故事的國(guó)渡里自由飛翔。同學(xué)們我們的祖國(guó)是詩(shī)的國(guó)渡故事?lián)u籃,同學(xué)們可以去搜集這方面的古詩(shī)和民間故事。在即將下課之前呢,老師還想送一句話(huà)給大家,這就是:熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。讓中華民族的燦爛瑰寶——古詩(shī)、民間故事,伴隨著我們每一個(gè)人的一生。下課。

尋詩(shī)眼,想詩(shī)境,悟詩(shī)情,誦詩(shī)文

——《乞巧》教學(xué)反思

南靖船場(chǎng)中心小學(xué)張淑梅

中國(guó)五千年的悠久歷史,孕育了祖國(guó)燦爛的文化,而中國(guó)古詩(shī)正是這燦爛文化中的一顆璀璨的明珠。俗話(huà)說(shuō)“濃縮就是精華”,古詩(shī)不正是如此嗎?古詩(shī)是漢語(yǔ)言文字的典范、精華,濃縮著豐富的情感,積淀著智慧的結(jié)晶。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī),不但能幫助他們理解和繼承優(yōu)秀文化,提高閱讀和寫(xiě)作能力,而且還能加厚他們文化底蘊(yùn),養(yǎng)成高雅的氣質(zhì)??梢?jiàn),重視古詩(shī)教學(xué)意義重大。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“第二學(xué)段(三四年級(jí))誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇段?!北娪^平日的古詩(shī)教學(xué),我們不乏看到古詩(shī)教學(xué)課成了詩(shī)意的串講課,枯燥煩瑣的字詞分析,句意的理解,缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新與想象。一切都是為了考試,一切圍繞圍繞考試,詩(shī)中的情感、美詞佳句的體驗(yàn)過(guò)程被一句句抽象的答案所替代,以背誦代替理解,會(huì)背、能默寫(xiě)成為學(xué)習(xí)古詩(shī)的單一目的。因此,學(xué)生只是機(jī)械的獲取知識(shí)又何來(lái)的創(chuàng)新與想象呢?我覺(jué)得,古詩(shī)教學(xué)應(yīng)做到“尋詩(shī)眼,想詩(shī)境,悟詩(shī)情,誦詩(shī)文”,讓學(xué)生在入情入境的氛圍中感受祖國(guó)文化的魅力。下面,我結(jié)合《乞巧》一課,提出幾點(diǎn)看法與大家探討:

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī),它想象豐富、淺顯易懂,涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事,表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。短短的28字,蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。因此,我教學(xué)本詩(shī)時(shí),緊緊抓住了詩(shī)中的“看”“盡”“望”三字進(jìn)行品讀、想象、拓展,從而感悟詩(shī)中的內(nèi)涵。

一、緊扣“看”字,想畫(huà)面

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“觀察是智力的窗口”。因此,在學(xué)習(xí)“七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕颉边@兩句詩(shī)時(shí),我緊扣“看”字,引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,并相機(jī)引出牛郎織女的故事。教學(xué)伊始,我問(wèn)“讀了前兩句詩(shī),你看見(jiàn)了什么?”學(xué)生七嘴八舌話(huà)開(kāi)了,有的說(shuō)我看見(jiàn)了滿(mǎn)天的繁星,有的說(shuō)我看見(jiàn)了半彎的月亮,有的說(shuō)我看見(jiàn)了牛郎和織女在鵲橋相會(huì)……這時(shí)我相機(jī)出示了“碧霄”圖,讓學(xué)生認(rèn)真的觀察,進(jìn)一步感受這美麗的夜空。是啊,夜空的美,不僅僅在于它繁星璀璨、白如紗帶的銀河更在于那美麗動(dòng)人的傳說(shuō)牽動(dòng)著一顆顆善良人們的心,最后我結(jié)合動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生進(jìn)一步了解“渡河橋”的意象感受“鵲橋”美。這很像電影的大全景,緩慢而又深情地移動(dòng)著,萬(wàn)里星空盡收眼底——七夕之夜仰望星空,心兒和星空同樣澄碧如洗的美妙時(shí)刻,人們一顆一顆地細(xì)數(shù)著漫天星辰,搜尋著牽??椗牵褜ぶ菞l閃爍著奇異光彩的鵲橋。

二、穿過(guò)“盡”字,入詩(shī)境

“作者胸有境,入境始與末?!边@是偉大的教育家葉圣陶先生的原話(huà),他老人家還曾說(shuō):“必須驅(qū)譴我們的想象,才能通過(guò)文字,達(dá)到這個(gè)目的?!焙⒆觽冎挥邪炎约寒?dāng)作“意中人”,進(jìn)入作者所創(chuàng)的情境之中,和詩(shī)人情脈相通,才能做到如見(jiàn)其人,如聞其聲,才能深切地體會(huì)到詩(shī)人所抒發(fā)的真情實(shí)感,并與之產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而得到美的享受。如,“天上鵲橋相會(huì),那地上的人們?cè)诟墒裁茨??”我以此句過(guò)渡,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)?!巴高^(guò)這兩句詩(shī),你似乎又看見(jiàn)了什么畫(huà)面呢?”有的說(shuō),我似乎看見(jiàn)了:家家戶(hù)戶(hù)仰望星空。是啊,家家戶(hù)戶(hù)的姑娘都出來(lái)了,這是何等的熱鬧與壯觀??!有的說(shuō),我看見(jiàn)了姑娘們?cè)谥鴮?duì)月穿針;也有的說(shuō),我看見(jiàn)了她們穿的紅絲線(xiàn)很多條。這時(shí)我相機(jī)抓住“幾萬(wàn)條”“盡”等,讓學(xué)生具體體會(huì)紅絲線(xiàn)的多,體會(huì)姑娘們的一雙巧手。借著淡淡的月光,要把紅絲線(xiàn)從七孔或九孔針穿過(guò)去,這是多么的不容易啊,可見(jiàn)少女們心中的愿望又是多么的強(qiáng)烈??!因此,試著換位思考,讓學(xué)生漸入詩(shī)境,自然水到渠成。

三、透“望”字,悟詩(shī)情

古詩(shī)的語(yǔ)言凝煉含蓄,耐人尋味,經(jīng)常是“言有盡而意無(wú)窮”。近代大家聞一多先生曾說(shuō):詩(shī)的長(zhǎng)處在于它有無(wú)限度的彈性,變得出無(wú)窮的花樣,裝得進(jìn)無(wú)限的內(nèi)容。因此,在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的表達(dá)內(nèi)涵這一環(huán)節(jié),我巧妙地拓展課外知識(shí),為后面的理解做鋪墊。如,“無(wú)數(shù)條的紅絲線(xiàn)都穿完了,這是為什么呢?這里老師想給大家介紹介紹織女。”通過(guò)介紹,學(xué)生了解到織女是一位聰明、美麗、善良、心靈手巧的人,有了這作鋪墊,學(xué)生馬上領(lǐng)悟到,人間的姑娘對(duì)月穿針是希望自己也能像織女那樣擁有“聰明、美麗、善良”更重要的是擁有一雙“巧手”。“是啊,在男耕女織的社會(huì)里,如果你有一雙巧手,那你將會(huì)過(guò)上怎樣的生活呢?”沒(méi)錯(cuò),幸福的生活,是人們心中的希望,期望,渴望,盼望……這也是人們的共同愿望。因此,才出現(xiàn)了“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條”這樣的畫(huà)面。

四、融入“情”字,誦詩(shī)文

培根說(shuō)過(guò):“讀詩(shī)使人靈秀?!彼未蠹抑祆湟苍?jīng)說(shuō)過(guò):“詩(shī)須沉潛諷誦,玩味義理,咀嚼滋味,方有所益。”只有經(jīng)過(guò)充分地、反復(fù)地誦讀,設(shè)身處境地進(jìn)入詩(shī)的境界,仔細(xì)體味每個(gè)重點(diǎn)詞句的含義,細(xì)致感受其中的形象美,才能深入地領(lǐng)略作品中的情致和趣味,從而獲得審美的愉悅。是啊,“詩(shī)歌不是無(wú)情物,字字句句吐衷腸?!闭?yàn)樵?shī)如鼓琴,易唱?jiǎng)勇?tīng)。因此,融入我們的“情”讀出我們的味,共同感受古詩(shī)的韻律美又何嘗不是一件樂(lè)事呢!“帶著我們的喜悅、激動(dòng)以及我們心中的美好愿望再把這首古詩(shī)美美地讀一讀吧?”于是學(xué)生躍躍欲試,聽(tīng)得出他們是將自己的理解給讀出來(lái)了,他們不僅讀出了聲更讀出了情。這時(shí),再配上輕柔的音樂(lè),讓學(xué)生陶醉在古詩(shī)的意境中美美地誦讀古詩(shī),豈不美哉!

在此基礎(chǔ)上,再進(jìn)行適度的課外拓展,讓學(xué)生在陶冶情操的同時(shí)也積淀了古詩(shī)的文化底蘊(yùn)。如學(xué)習(xí)了《乞巧》這樣描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī),我們可要求學(xué)生去找找其他有關(guān)描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)再讀讀,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,還可以怡情養(yǎng)性,豈不是一舉多得的好事?同時(shí)也讓學(xué)生明白“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”的道理,從而共同感受祖國(guó)文化的魅力。

雖然,古詩(shī)語(yǔ)言精美,富有韻律,字字高度濃縮概括,行行蘊(yùn)涵豐富的情感。但是,插上想象的翅膀,讓學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí),古詩(shī)教學(xué)課不也可以同樣豐富、飽滿(mǎn)、生動(dòng)嗎?讓我們共同期待——開(kāi)辟一個(gè)嶄新的古詩(shī)教學(xué)天地!

乞巧的課件【篇13】

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“乞、霄”兩個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)字。

2、大致理解詩(shī)意,能帶感情地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律,并會(huì)背誦。

3、能通過(guò)拓展閱讀豐厚對(duì)“七夕”佳節(jié)的認(rèn)識(shí),感受古人對(duì)這一節(jié)日的喜愛(ài)之情。

4、教學(xué)重難點(diǎn):

①會(huì)認(rèn)“乞、霄”兩個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)字。能帶感情地誦讀《乞巧》。

②感受古人對(duì)這一節(jié)日的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

ppt。

教學(xué)過(guò)程:

一、回憶神話(huà),導(dǎo)入新課

1、圖片展示——牛郎織女(介紹牛郎織女的故事)

同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?是誰(shuí)呀?(牛郎和織女)

對(duì)了,正是牛郎和織女。牛郎呀,他是一個(gè)勤勞能吃苦的好伙子。而織女呢是天上的仙女,她有一雙巧手,可以織出美麗的錦鍛,繡出栩栩如生的圖案。她繡的花朵非常逼真,就連蝴蝶都會(huì)停在上面。她是當(dāng)時(shí)女子們的偶像呢。你們知道為什么嗎?

對(duì)呀,就這樣,他們兩個(gè)在一頭老黃牛的幫助下,相愛(ài)了。過(guò)著平常而幸福的生活,后來(lái)還有了一兒一女??墒牵焐系耐跄改锬镏懒?,她可不同意。這凡人和神仙怎么能相愛(ài)呢。于是她派天兵天將把織女抓走了。當(dāng)牛郎追去的時(shí)候,王母娘娘用銀簪一劃,天上出現(xiàn)的一條銀河,牛郎再也過(guò)不去了。于是,就剩下了牛郎一個(gè)人,而他們的一雙兒女也成了沒(méi)有母親的孩子。多么可憐呀。他們的故事感動(dòng)了喜鵲,于是千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái),在銀河上搭起了一座橋。讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì)。王母娘娘對(duì)此也無(wú)奈,只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)。由此,形成了中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——“七夕”節(jié)。

2、“七夕”節(jié)又叫“乞巧”節(jié)。咱們是第一次見(jiàn)“乞巧”。我們一起來(lái)寫(xiě)一下好嗎?

示范寫(xiě)“乞巧”(板書(shū))

“乞”誰(shuí)有好辦法記?(減偏旁、氣減一橫)

誰(shuí)會(huì)用“乞”組個(gè)詞?組詞:(乞丐、乞討、乞兒)

二、初讀古詩(shī),感知節(jié)日

1、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),他的作者是林杰。林杰小時(shí)候非常聰明,六歲就能賦詩(shī),下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。卒,年僅十七。這是他流傳下來(lái)兩首古詩(shī)中的一首。

2、生自由讀

3、指名讀(同學(xué)正音)

4、提示:每首詩(shī)都有它的韻律存在,如果把它的節(jié)奏讀出來(lái),會(huì)更好聽(tīng)

5、生自由讀、師指名讀

6、讀了這首詩(shī),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(同音字:宵、霄)

三、研讀古詩(shī),感受節(jié)日

(一)、學(xué)習(xí)“七夕今宵看碧霄”(圖片出示)

1、師范讀。

2、這兩個(gè)宵,霄意思一樣嗎?

寶蓋頭的宵是什么意思? 宵——今宵——今天的晚上

雨字頭的霄又是什么意思? 霄——碧霄——深藍(lán)色的天空

3、除了意思不同,還有什么不同?(寫(xiě)法不同。)

(部首不同——雨來(lái)自天空,所以“霄”;“寶蓋頭”表示屋頂,在屋下看夜晚,就是“宵”。)

4、我們?cè)谄呦Φ囊雇硖ь^仰望天空,看到了什么?

(深藍(lán)色的天空,星星,牛郎和織女)

5、那是一個(gè)怎么樣的夜晚。(美麗,美好,神奇)

6、誰(shuí)能把這種美女的感覺(jué)從句子中讀出來(lái)?(生自由讀,指名讀,師范讀,齊讀)

(二)、學(xué)習(xí)“牽??椗珊訕颉?/p>

1、看著,看著(生齊讀詩(shī)句)(渡就是渡過(guò)的意思。由三點(diǎn)水和度過(guò)的“度”組成。師板書(shū)渡字)

2、平時(shí),牛郎和織女是怎么渡的?

(孟郊:古意,河邊織女星,河畔牽牛郎。未得渡清淺,相對(duì)遙相望。

河畔:河邊的意思。未:沒(méi)有。清淺:指銀河。

師范讀。

3、平時(shí),牛郎,織女是怎么渡的?

他們只有等過(guò)了364天,才能在七月初七的這天相會(huì)。一年也就這么一天。這一天是多么的(寶貴)這一天,牛郎和織女相會(huì)是多么的(高興)

4、生齊讀“七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕颉?/p>

(讀出相會(huì)時(shí)的高興)

生再齊讀

(三)、學(xué)習(xí)“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條。”

1、他們相會(huì)時(shí),不僅牛郎和織女是這么高興,連人間女子也是非常的高興的。

請(qǐng)你們讀讀。人間女子在高高興興地乞巧。乞巧是什么意思呢?

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課本上124頁(yè)的資料袋,劃一劃重要的信息。(生劃重要信息)

乞巧是什么意思?(乞取智巧)

人間女子除了會(huì)乞求心靈手以外,還會(huì)乞求些什么呢?

2、當(dāng)時(shí),流傳著這樣一首名謠。

生自由讀

(乞巧歌:“乞手巧,乞容貌。乞心通,乞顏容。乞我爹娘千百歲,乞我姊妹千萬(wàn)年?!?/p>

姊妹zǐ mèi:姊和妹的合稱(chēng),現(xiàn)常常用于兄妹和姐妹的統(tǒng)稱(chēng))

乞巧什么?(乞求心靈手巧)

女子的心愿這么多,一條一個(gè)心愿,一條一條,幾萬(wàn)條。

穿盡了就是“穿沒(méi)了”怪不得,詩(shī)人說(shuō)“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”。

那還是紅絲嗎?這分明就是“心愿”。

生自由讀,指名讀,示范讀,齊讀

誰(shuí)家在乞巧呀?(你姓什么?噢,沈家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條)

百家姓,萬(wàn)戶(hù)人。

怪不得“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條。”

3、這七夕在人們心中就是一個(gè)什么樣的節(jié)日呀?

(美好)

4、聽(tīng)音樂(lè),蘊(yùn)感情

指名讀、師示范讀、齊讀、(正音、齊讀)

(四)、這是多么美好的節(jié)日呀,讓我們把它收進(jìn)我們的腦海中吧。像朗讀一樣把它背下來(lái)吧。

(生自由背)

試背。

四、抄寫(xiě)《乞巧》教生字(出示整首古詩(shī),生字用田字格代替)(宵,霄。)

乞巧的課件【篇14】

各位評(píng)委老師:

大家好。 今天我為大家說(shuō)課的文章是《乞巧》,我將從說(shuō)教材——說(shuō)學(xué)情——說(shuō)目標(biāo)——說(shuō)教學(xué)流程——說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這幾方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

說(shuō)教材:

《乞巧》是部編本五年級(jí)上冊(cè)第三單元的園地上的一首古詩(shī),本單元的幾篇文章都是民間故事,都是圍繞單元的語(yǔ)文要素展開(kāi),訓(xùn)練學(xué)生有梯度的復(fù)述故事,先是簡(jiǎn)要復(fù)述,再詳細(xì)復(fù)述,然后進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述?!镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧的一首古詩(shī),詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)人們乞巧的盛大場(chǎng)面來(lái)表達(dá)古代人民對(duì)美好生活的追求。本詩(shī)想象豐富且內(nèi)容較淺顯易懂,前兩句寫(xiě)的是牛郎織女的傳說(shuō),后兩句描寫(xiě)的乞巧這一傳統(tǒng)習(xí)俗,畫(huà)面豐富,充滿(mǎn)了想象空間。這首古詩(shī)主要是圍繞本單元主題“民間故事”而選編的,繼續(xù)讓學(xué)生感受民間故事的魅力與情趣,激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,同時(shí)再次夯實(shí)學(xué)生復(fù)述故事的能力。連接經(jīng)典誦讀的文章《迢迢牽牛星》,也是為了繼續(xù)鞏固這一訓(xùn)練點(diǎn)。

說(shuō)學(xué)情:

高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力,能通過(guò)預(yù)習(xí),了解文章大意,但教師在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測(cè),在檢測(cè)過(guò)程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。 學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)詞,并了解這兩首古詩(shī)詞的大概意思是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生要借助語(yǔ)言訓(xùn)練,初步掌握品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的能力,繼而有感情地朗讀古詩(shī)詞。 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn),復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容;有的在復(fù)述過(guò)程中條理不清晰,語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。在教學(xué)過(guò)程中教我注重鋪設(shè)“臺(tái)階”,更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。

說(shuō)目標(biāo):

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段閱讀要求,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):

1有感情地誦讀兩首古詩(shī)詞,并了解這兩首古詩(shī)詞的大概意思。

2從古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中,繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。

3在古詩(shī)詞中, 再次感受民間故事的魅力與情趣,激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

說(shuō)教學(xué)流程:

一、檢查反饋。都說(shuō)興趣是最好的老師,在這里我運(yùn)用智慧課堂里的教學(xué)模版的轉(zhuǎn)盤(pán)讓學(xué)生通過(guò)看圖片、聽(tīng)音樂(lè),來(lái)猜一猜是哪一篇民間故事,目的一是考察學(xué)生對(duì)讀過(guò)的民間故事的掌握情況,二是以游戲形式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。然后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)民間故事的特點(diǎn)。我順勢(shì)過(guò)渡,民間故事大家都喜歡,許多詩(shī)人還把它寫(xiě)進(jìn)古詩(shī)詞中,這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)詞中的民間故事,先來(lái)學(xué)習(xí)《乞巧》。

二、新授。

環(huán)節(jié)一1檢查反饋。在學(xué)習(xí)古詩(shī)之前,我還是進(jìn)行了課前檢測(cè),同樣運(yùn)用了智慧課堂上的互動(dòng)試題,目的是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,清楚課堂上我的授課指向。

環(huán)節(jié)2解乞巧。詩(shī)題是一首詩(shī)的題眼,因此先讓學(xué)生理解詩(shī)題。

環(huán)節(jié) 3誦乞巧。播放視頻《乞巧》,通過(guò)范讀,學(xué)生自由讀,師生承接讀、個(gè)人展示讀等多種形式,讓學(xué)會(huì)在讀中感悟詩(shī)中所寄托的美好情感。

環(huán)節(jié)4講乞巧。四人小組合作學(xué)習(xí),看圖試著用兩三句話(huà)給大家講講這首詩(shī)。這里的簡(jiǎn)單復(fù)述是為任務(wù)二的創(chuàng)造性復(fù)述搭建了一個(gè)訓(xùn)練的平臺(tái)。那么這樣的故事大家聽(tīng)著過(guò)癮嗎?我問(wèn)學(xué)生,出示任務(wù)二,讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中的某一處進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。這個(gè)是本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)也是難點(diǎn),有了前面的“臺(tái)階”,學(xué)生再次“添油加醋”。這種梯度式的訓(xùn)練,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,易于學(xué)生掌握。最后通過(guò)智慧課堂的學(xué)科工具讓學(xué)生把打亂的故詩(shī)按照順序排列好,目的是考查學(xué)生的背誦,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中完。從始至終作為教師的我,努力做到輕輕松松教語(yǔ)文,快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。

環(huán)節(jié)5兩翼教材鏈接的是《迢迢牽牛星》。落實(shí)一課一得,讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)復(fù)述故事。通過(guò)視頻播放吟誦《迢迢牽牛星》讓學(xué)生知道讀古詩(shī)有方法。還可以吟誦,古人有四聲法,就是一二聲的字讀得慢一點(diǎn)、長(zhǎng)一點(diǎn),叫平聲;三四聲的字讀得快一點(diǎn)、短一點(diǎn),叫仄聲。

三.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

針對(duì)此首古詩(shī)的板書(shū)設(shè)計(jì),我決定用學(xué)生的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行組織,一是精煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力;二是加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。通過(guò)用學(xué)生的語(yǔ)言來(lái)組織板書(shū),還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)情。

四.說(shuō)反思。

乞巧的課件【篇15】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 。

出示圖片,播放優(yōu)美的音樂(lè),教師朗誦古詩(shī)。 看著美麗的畫(huà)面,聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞古詩(shī)朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5分

二、復(fù)習(xí)古詩(shī),欣賞評(píng)價(jià) 。

師:你學(xué)過(guò)哪首古詩(shī),給我們朗誦一首讓大家欣賞。

1.朗誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2.互相評(píng)議誰(shuí)朗誦得最美。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī),和朗誦方法。

三、讀中識(shí)字,準(zhǔn)確朗讀 。

師:同學(xué)們你們知道嗎,我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往,創(chuàng)編了許多美好的神話(huà)故事,這些故事流傳至今,仍深受人們的喜愛(ài)。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩(shī),就反映了兩個(gè)美好的故事。

1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。

2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫(xiě)下來(lái)。

3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩(shī)。

4.學(xué)生自己讀兩首古詩(shī)。

學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩(shī)。

四、學(xué)中教法,用法自學(xué) 。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌。通過(guò)看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬(wàn)條”等詞匯理解前兩句詩(shī)句的意思。

1. 學(xué)生按照老師教的方法,小組學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌的后兩句詩(shī)句的意思。

2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。

3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下,把后兩句詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。

五、配圖想象,加深理解 。

老師把語(yǔ)文書(shū)為古詩(shī)“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上,配有音樂(lè)朗誦“乞巧”這首詩(shī)。

1.學(xué)生想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象。

2.用自己的話(huà)把詩(shī)句描寫(xiě)的景象說(shuō)出來(lái)。

培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。

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