七年級美術課件分享

七年級美術課件。

在每次授課前，每位教師都會帶上各自的教案課件。因此，他們將更加關注教案課件的規(guī)劃，尤其是各個重點和難點的梳理。當我們在準備教案課件時，不僅要確定教學內(nèi)容，還要針對難點進行梳理分析。在編寫教案課件的過程中，有哪些要點我們需要注意？負責任的幼兒教師教育網(wǎng)編輯已精心制作出這份“七年級美術課件”供您參閱，希望本資訊內(nèi)容能對您有所幫助！僅供學習和參考使用！

七年級美術課件 篇1

七年級學生剛由小學進入初中階段，在學段上處于過渡期和適應期。由于在小學階段各校對美術課的教學水平參差不齊，因而學生對美術知識的掌握存在的差距也很大，部分學生學習美術的興趣不濃，主動性不強。俗語說，興趣是最好的老師。調(diào)動其主動性、積極性是本學期教學的關鍵。

本學期所用教材為九年義務教育美術課教材七年級下冊，人民教育出版社出版。美術課是九年義務教育重要的課程之一，搞好美術課的教學工作可以使學生掌握基本的繪畫方法。提高美術欣賞水平，培養(yǎng)他們熱愛美的高尚品質(zhì)。

1、培養(yǎng)學生對勞動的情感、態(tài)度和正確的價值觀念。

2、培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感，并了解對相關環(huán)境、人物活動的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法。

3、加深對校園豐富多彩的學習生活的熱愛，培養(yǎng)同學之間相互團結(jié)、密切合作的人際關系，體驗和分享共同合作獲得的成功與快樂。

4、創(chuàng)設人與環(huán)境的自然和諧情景，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛學校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的愿望，同時在活動中提高綜合運用多領域知識、技能的能力。

5、啟發(fā)學生積極關注生活中一些日常用品。

1、采用靈活多樣的教學方法，采用競賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，扎扎實實上好美術課

2、挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學，將美術學習與學生經(jīng)驗，生活世界和社會、科學世界緊密聯(lián)系。

3、不斷吸納先進的美術教學理論和方法，深入挖掘文本，借助資料分析教材，駕馭教材，對文章把握有自己獨到見解，給學生理智的挑戰(zhàn)，認知上的沖實，內(nèi)心的震撼和無言的感動，帶給學生充實的精神生活。

4、欣賞課部分，主要采用講授的方式進行教學，注重幫助學生在學習中掌握一定的欣賞方法，引導學生自覺的去感知美術作品的藝術風格和體味作者的思想感情。

5、技能技法課部分，本學期將著重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。將采用啟發(fā)式教學，讓學生在實踐中學會觀察，學會制作，充分發(fā)揮學生的自主性。

七年級美術課件 篇2

（一）本課的學習，以發(fā)揮學生的自主性，提升學生審美能力和語言表達能力為根本,同時經(jīng)過生生交流、師生交流形成一個自由有序、輕松嚴謹?shù)膶W習氛圍。在學生設計文化衫的主題上，可以根據(jù)教學實際環(huán)境靈活變換，在文化衫實例作品的選擇上要具有典型識別性與問題針對性的，同時還應注意與時俱進，不斷把握住當下學生關注的題材，在文化衫制作的技法上，不要將教材提供的三種方法用死，比如：漏印的技法也可以啟發(fā)學生運用版畫的技法印制，繪制的技法也可以延展為電腦輔助設計等等。課時安排上可以考慮1—2課時，部分內(nèi)容可以安排學生課后拓展完成。

（二）為使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地通過教學活動幫助學生獲得審美體驗，可以選擇情境教學法、引導式教學法、演示操作法等教法來開展教學，可以通過自主探究學習法與合作學習法的運用，讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握的知識情感，引導并鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領悟美、創(chuàng)造美。

七年級美術課件 篇3

一、教材分析

《綠洲》是初中美術七年級下冊第三課的內(nèi)容，這一課是以學習“造型·表現(xiàn)”為主，結(jié)合“欣賞·評述”為輔的綜合課。主要是利用超現(xiàn)實主義繪畫的表現(xiàn)技巧，感受超現(xiàn)實主義新奇的視覺形象與效果，結(jié)合體現(xiàn)環(huán)保意識的招貼畫藝術構(gòu)思對應展開教學活動，把教學與環(huán)境保護的主題有機結(jié)合起來。

初中生積累的生活經(jīng)驗和理性思維的迅速發(fā)展，容易使其局限于對現(xiàn)實生活最直接、真實的感受中。教學通過營造新奇的視覺形象，打破學生對于視覺形象的思維慣性，培養(yǎng)學生積極開放、多元創(chuàng)新的思維習性。

二、教學目標

◆知識目標：通過向中外不同類型的優(yōu)秀藝術創(chuàng)作的學習與借鑒，使學生能夠掌握營造新奇視覺形象的一些基本方法，初步認識新奇視覺形象產(chǎn)生的特殊藝術效果。

◆能力目標：學生能夠積極拓展個體的異構(gòu)思維及其藝術視野和表現(xiàn)方法，嘗試與借鑒新奇、適當?shù)乃囆g表現(xiàn)形式及手法，有意圖地表現(xiàn)環(huán)境保護的主題，傳遞自己的環(huán)保意識。

◆情感目標：培養(yǎng)學生勤于思考的習慣和探索新知識的興趣，引發(fā)學生對環(huán)境與生存的關注與思考，增強環(huán)保意識。

三、教學重點：學生能夠初步選擇、消化和運用所學營造新奇視覺形象的基本方法，結(jié)合環(huán)保的主題進行藝術表現(xiàn)。

理由：學生在七年級上冊已學過《和平鴿》一課，這一課是關于公益招貼畫的學習，在題材的選擇上與本課有一定的聯(lián)系，都涉及到環(huán)保的主題，因此我在本課的教學重點上側(cè)重于“強化新奇視覺形象與效果的表現(xiàn)”。

教學難點：培養(yǎng)學生積極開放、多元創(chuàng)新的思維習性。

四、教學思路：

（一）、從調(diào)查“綠”、討論“綠”、欣賞《綠洲》入手，進行探究學習，引發(fā)學生對營造新奇視覺形象的興趣，并激發(fā)他們對環(huán)境保護的熱情。

（二）、研究探討圖片資料中一些營造新奇視覺形象的技巧以及在環(huán)保主題中的運用?？梢酝ㄟ^教材中的超現(xiàn)實主義的作品和各類藝術創(chuàng)作設計的好例子，去體驗其中的方法和作用。通過學習與創(chuàng)作，鼓勵學生進行發(fā)散思維，發(fā)表“奇思妙想”，正確地認識理解和選用表現(xiàn)手法。

（三）、①以“綠”為題，以小組合作的形式，進行討論、構(gòu)思、創(chuàng)作。讓學生在同一條件限定下，關注討論主題，注重選擇、消化和運用所學的方法技巧，表現(xiàn)自己的構(gòu)思。②以競賽的形式進行陳述、展示各小組的創(chuàng)意，達到激活教學氣氛，深化教學內(nèi)容的目的。③在作業(yè)的呈現(xiàn)方式、技巧方面，強調(diào)在理解營造新奇視覺形象的基本方法后，選擇學生易于控制的繪畫技巧進行藝術構(gòu)思的表現(xiàn)，繪畫形式可以是多樣化，甚至可以直接運用圖形剪貼、組拼等方法，避免學生因為專業(yè)繪畫水平影響創(chuàng)意的表現(xiàn)。

（四）、在教學評價過程中結(jié)合“綠”這一環(huán)保主題，引導學生對同學的作品進行對比討論、交流，重點關注是否運用了某種技巧，營造的形象是否新奇，強化表達藝術構(gòu)思的能力。

五、學法指導：

要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考，積極拓展多元創(chuàng)新的思維。養(yǎng)成在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

（設計意圖：視覺沖擊，在心理上產(chǎn)生強烈的反差，引發(fā)學生強烈的環(huán)保意識。）

（設計意圖：通過作品賞析設置問題情境及提供信息點撥，指明學習路徑，引導學生去感受，去分析、探求，解決教學重點）

問題的設置圍繞著教學目標展開，避免了無效討論。在教師的引導下教學目標實現(xiàn)動態(tài)生成過程，不僅解決教學重點，也體現(xiàn)了新課標所倡導的"要把思考與學習的權利交給學生"的思想。

課件播放易理解、設計構(gòu)思獨特新穎的圖片，師生交流討論進行思維拓展。

（設計意圖：根據(jù)學生心理需求用游戲激趣，開拓學生的異構(gòu)思維，引發(fā)學生主動進入創(chuàng)造新奇視覺形象的嘗試表現(xiàn)的愿望，解決教學難點。）

"啟發(fā)感悟、拓展思維"這個環(huán)節(jié)，我最初的設計是列舉一些例子和課件中的圖例來引導學生感悟。在教學現(xiàn)場我發(fā)現(xiàn)根據(jù)學生目前的知識經(jīng)驗、心理特性及存在的個體差異，很難解決教學難點，我突然想到利用游戲激趣來營造輕松的課堂氣氛，讓學生在愉悅中感悟異構(gòu)思維的方式。這說明引導學生也是需要一種思維方式的引領。

由此可見，教育、教學，是盡自己最大的努力去開啟學生潛在的能力，幫助學生依據(jù)個人感知經(jīng)驗來重組認知方法，而不是用自己的想法去塑造學生。

七年級美術課件 篇4

一、教學目標

1.讓學生初步了解小學階段美術學科學習的內(nèi)容，認識相關的工具材料。

2.通過看看、說說、畫畫、玩玩的形式，培養(yǎng)學生對兒童美術作品欣賞和學習使用各種相關美術工具材料的能力，大膽嘗試油畫棒、彩色水筆的幾種基本用法。

3.培養(yǎng)學生對美術學科的興趣，對美術作品的審美評價的情趣，養(yǎng)成愛護和正確使用美術工具材料的習慣，為學習美術打下良好的基礎。

二、教學重點難點

重點：讓學生了解美術課的學習內(nèi)容和工具材料，培養(yǎng)學習美術的興趣。

難點：培養(yǎng)學生養(yǎng)成評價作品的習慣及正確使用美術工具材料的習慣。

三、教學過程

1.展示、交流，激發(fā)興趣。

（1）出示我國彩陶上的繪畫杰作或法國史前繪畫的拉斯科洞穴壁畫的圖片，引起學生學習美術的`興趣。

（2）啟發(fā)談話：我們小朋友會畫畫、會做手工嗎？能展示一下你的作品嗎？教師啟發(fā)學生展示自己帶來的美術作品，簡單評述自己的作品，并引導學生學會欣賞別人的作品，同時進行簡單的評價。讓小朋友互相了解、互相學習，初步熟悉美術課的學習內(nèi)容。激發(fā)學生的學習興趣，導入新課。

2.欣賞、感受各種作品，了解學習內(nèi)容和相關材料。

（1）出示各種形式的手工造型作品。 結(jié)合書本、課件、圖片，讓學生欣賞更多的手工造型作品，如紙藝、橡皮泥、陶藝、廢舊物創(chuàng)意造型等等。教師可進行相關制作演示，讓學生認識手工造型作品及相關材料。

（2）展示繪畫造型作品。 結(jié)合書本、課件、圖片，讓學生進行“連線游戲”等活動，欣賞更多的繪畫造型作品， 如紙版畫、水粉畫、水墨畫、線描畫和貼紙畫等。同時出示相應的繪畫制作工具，可結(jié)合講講有關工具的發(fā)明等。

（3）出示學生參加美術活動的圖片或進行直觀演示，幫助學生了解學習方式，培養(yǎng)學習興趣。 3.了解油畫棒、彩色水筆的用筆，激發(fā)想象。

（1）結(jié)合課本和兒童作品，出示油畫棒、彩色水筆的繪畫作品，讓學生看看，并說說對這兩種作品的不同感受。

（2）讓學生學習油畫棒、彩色水筆的各種用筆方法，用油畫棒、彩色水筆嘗試畫出不同的點、線、面。

（3）可出示米羅繪畫作品，如《太陽與鳥》等，啟發(fā)學生想象點、線、面可畫成什么，鼓勵學生進行大膽地想象。

4.大膽嘗試、表現(xiàn)。 讓學生嘗試彩色水筆和油畫棒的用法，畫一幅點、線、面組合的繪畫作品，并像米羅一樣進行想象，同時給畫取個題目。

5.展示、評價、交流。

（1）讓學生分組張貼自己的繪畫作品，布置一塊展板進行展覽，并讓學生互相觀摩、學習，養(yǎng)成評價、交流的習慣。

（2）用討論的形式啟發(fā)學生怎樣正確使用彩色水筆、油畫棒。

6.總結(jié)、拓展。

（1）出示思考題：你知道本學期美術課學習什么嗎？你會使用哪些工具？你喜歡學習什么樣的美術內(nèi)容？

（2）布置下節(jié)美術課所要學習的內(nèi)容、準備的工具。

七年級美術課件 篇5

各位老師好：

今天我說課的課題是《色彩的魅力》。下面我將圍繞“教什么、怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程和板書設計，六個方面對本節(jié)課加以說明：

一、教材分析

《色彩的魅力》是人教版初中美術七年級下冊第二單元第二課，屬于“造型·表現(xiàn)”課。在此之前，學生們已經(jīng)學習了前面的課程，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。本課應側(cè)重于讓學生認識色彩、了解色彩與自我表現(xiàn)的關系，進而培養(yǎng)學生對色彩的藝術感受。

二、學情分析

教材分析確立了本課的教學內(nèi)容，為落實教學內(nèi)容，完成教學任務，學情分析如下：

本課是初中七年級美術課程，初中七年級的學生經(jīng)過小學階段的學習，已經(jīng)具有一定的色彩知識和造型表現(xiàn)能力，但是平時缺少觀察和注意，對色彩的認知還比較粗糙和簡單。針對這一情況，本節(jié)課我注重啟發(fā)學生對色彩的美的感受。對本節(jié)課的作業(yè)做簡單的安排，根據(jù)學生的基礎不同做分層次的布置，使每個學生都能愉快與自信的學習本課。

三、教學目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初中七年級年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、知識與技能目標：掌握色彩的三原色、三要素、對比色、同類色等基本色彩知識，了解色彩的本質(zhì)、色彩的象征以及色彩的情感特征；并運用色彩的情感特征進行大膽表現(xiàn)、自由創(chuàng)作。

2、過程與方法目標：通過教師的啟發(fā)、引導、讓學生在合作交流、自主探究的學習過程中，形成運用色彩進行創(chuàng)作的意識，進而抒發(fā)個性的情感和思想。

3、情感與價值觀目標：提高審美情趣，培養(yǎng)熱愛生活的情感，以及運用色彩美化生活的美好態(tài)度。

教學的重難點：

讓學生認識色彩，并適當?shù)倪\用色彩來表達自己的思想和感情。

四、教法學法

考慮到初中七年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用一些大自然的圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

五、教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：

借用幾張大自然的美景圖片請同學們欣賞來導入新課。讓學生感受大自然中的色彩魅力，引發(fā)學生課程的興趣，激發(fā)學生們的學習欲望與激情。

2、講授新課：

活動一

首先讓學生們了解一下所要學習的課程大致內(nèi)容，用幾組圖片讓學生們感受聯(lián)想生活中的色彩，讓學生對色彩有進一步的理解和感受，讓學生初步了解色調(diào)和對比色。

然后請學生參加活動，，請學生欣賞凡高的《白色的果園》，讓他們思考作品是如何用色彩來表達自然，賞析美術之美和主觀情感的。用簡單的圖片讓學生們了解到三原色的基本概念。提問一些學生最喜歡的顏色來告訴他們色彩的冷暖與情感的關系、，使學生了解色彩的三要素：色相、純度、亮度，還有色彩中的對比色、類似色。教會學生根據(jù)人們的心理和視覺判斷色彩的冷暖，分別為暖色系、冷色系、中性色系。

通過兩張簡單的色塊對比圖片，使學生們感受到色彩的前進感和后退感，從而使學生了解膨脹色和收縮色，色彩的味覺感、色彩的音樂感、色彩的搭配和春夏秋冬不同的色彩感受。

活動二

用四張色彩圖片，讓學生在春夏秋冬四幅圖中找出：互為類似色的兩幅圖；互為對比色調(diào)的兩幅圖；互為冷色調(diào)、暖色調(diào)的兩幅圖。分別用圖片讓學生感受色彩的和諧、對比。

3、布置作業(yè)。

針對初中七年級年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：運用不同的色彩，通過組合，分別表達歡快和沉靜的感覺。

選幾張學生的作品進行展示，讓學生自評、互評，從中更加深入認識到色彩的魅力，鞏固今天所學的課本知識。

4、課堂小結(jié)：

課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解藝術理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生形成良好的個性。

5說課反思：

這節(jié)課的學習，我不僅教給學生們知識，更重要的是提高學生們的文化素養(yǎng)。通過這節(jié)課，既提升了學生們對美的感知，也提升了學生們的鑒賞能力。

六、板書設計：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：以多媒體教學系統(tǒng)為載體，適當?shù)慕Y(jié)合黑板板書，從而起到引導提綱的作用。

各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)初中七年級年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝!

七年級美術課件 篇6

一、說教材：

1、說教學內(nèi)容：

本課教學內(nèi)容從走進色彩、尋找色彩、觀察色彩和體驗色彩中讓學生認識和感受色彩的魅力。

2、說教學目標：

（1）知識能力目標：通過多種色彩活動，初步感知色彩情感。

（2）過程方法目標：通過自主探究，學會選擇和運用色彩特性，能熟練大膽地表達和應用色彩來表現(xiàn)思想與情感。

（3）情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生樂觀積極向上的人生態(tài)度和愛國主義情懷，促進適應未來社會發(fā)展的能力。

3、說教材的重點、難點：

（1）重點：不同色彩引起不同的心理聯(lián)想和情感體驗。

（2）難點：能夠在實際生活中利用色彩情感特性表達自己的內(nèi)心感受。

4、說課時安排：本課可分為兩課時來完成：第一課時是讓學生初步了解色彩的基礎知識。第二課時是讓學生進一步了解色彩的特性并能讓學生在實際生活中用色彩表達自己的情感。在這里，我將以第二課時作為我的說課內(nèi)容。

二、學情分析：

初一年級的學生，已經(jīng)初步掌握了色彩基礎知識，所以本課對色彩的產(chǎn)生及原理不作重點介紹。本堂課將在學生原有的學習基礎上進一步提升學生對色彩情感的應用感知能力和形象思維能力。

三、說教法：

（1）情境教學法：創(chuàng)設情境感受體驗色彩情感，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊色彩的神奇和魅力。

（2）自主探究法：通過自主學習、自主發(fā)現(xiàn)、自主評價，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情。

四、說學法：

遵循“學為主體”的原則。（解說）：讓學生以個人或集體的方式參與教學活動，通過自主探究合作學習，調(diào)動學生的參與熱情，提高審美能力。

五、教學過程：

本節(jié)課教學由以下五個環(huán)節(jié)組成。

（一）創(chuàng)設情境，認知色彩情感

首先，我先播放下面這段視頻為本節(jié)課的導入部分。播放結(jié)束后向?qū)W生提出問題：“威武的國慶方陣再次呈現(xiàn)在我們眼前，最為吸引人的莫過于方陣中絢麗多變的色彩。請哪位同學說說你對視頻中的色彩感受。”根據(jù)學生回答，我作出歸納：紅色方陣帶給我們熱烈、喜慶，歡樂的情景，黃色方陣又帶給我們成熟的豐收景象。而這樣的感覺就是色彩所帶給我們的情感體驗，今天就讓我們一起走進色彩的情感世界！

（二）自主探索，感知色彩情感

“什么是色彩的情感呢？”通過設問，引出色彩情感的含義,即：色彩的情感是指色彩能夠表達感情，或者說人們觀看色彩時所產(chǎn)生的某種情感反應。

接著，我通過展示下面這兩張圖片，向?qū)W生提出問題：“照片中的紅色軍服和藍色軍服帶給我們什么樣的色彩感受？”根據(jù)學生的回答，我作簡要小結(jié)：紅色的軍服給我們青春亮麗的感覺；藍色的軍服給我們清新干練的感覺。而這種感覺就是色彩的情感反應，這種反應是人們通過長期積累的社會經(jīng)驗和豐富聯(lián)想而產(chǎn)生的。根據(jù)這一理論，再向?qū)W生提出問題：“例如：當人們看到紅色的時候，會讓我們聯(lián)想到哪些事物呢？”在學生回答的同時，我邊總結(jié)邊展示課件：火紅的太陽、熊熊的火焰、浪漫的玫瑰、飄揚的紅旗接著我再闡述，對于中國人而言，“中國紅”已經(jīng)成為一個特有的名詞和概念，在西方，說到紅色就會使人聯(lián)想到中國。如：紅色的燈籠、紅色的中國結(jié)等都會使我們有一種熱烈、喜慶、吉祥的情感體驗。

接著，我再通過畫面講授黃色帶給我們的聯(lián)想和情感體驗。在眾多色彩中黃色是最明亮的色彩，看到黃色我們會一下子聯(lián)想到檸檬、油菜花以及明媚的陽光。因為黃色的燦爛和輝煌，畫家梵高筆下的向日葵才顯出旺盛蓬勃的生命力和畫家對生活的熱烈渴望。（播放梵高《向日葵》）黃色還是古代皇帝的專用色，無論是龍袍還是皇宮，都給人金碧輝煌的貴族氣質(zhì)。此外，黃色又是引人注目的色彩，交通標志上的黃燈、學生的黃帽子都給人警示危險和體現(xiàn)注意的情感體驗。

接下來，我將對紅色和黃色作一個小結(jié)：這兩種色彩會讓我們聯(lián)想到火焰、陽光等事物，而這些事物又給我們溫暖的感覺，所有我們將這類顏色稱為是暖色。“那哪些顏色是冷色呢？”通過學生討論回答，引出藍色。

藍色通常會讓我們聯(lián)想到碧藍的大海、湛藍的天空以及無邊無際的宇宙。藍色會給我們涼爽、沉靜、理性的色彩情感體驗。醫(yī)學家曾發(fā)現(xiàn)：當高燒狂躁的病人住進這樣的藍色調(diào)的臥室時，情緒會很快穩(wěn)定下來。此外，清冷的藍色調(diào)也常常是畫家筆下鐘愛的色彩，如這幅畢加索藍色時期的《悲劇》則帶給我們悲涼、貧苦、慘淡的情感體驗。

以上環(huán)節(jié)通過師生互動的形式了解了紅、黃、藍這三種色彩在不同方面帶給我們的情感體驗，學生已經(jīng)對色彩的情感有了一定的認識，在此基礎上，我將讓通過小組討論的形式讓學生總結(jié)出橙、綠、紫這三種色彩帶給我們的情感體驗。

然后我通過下面的表格總結(jié)出本節(jié)課的內(nèi)容：（課件展示）

以上都是我們討論的有色系的內(nèi)容，除了紅、橙、黃、綠、青、藍、紫之外還有其他很多種色彩，相信大家都有自己偏愛的顏色，請幾位學生說說你喜歡什么樣的顏色，并說出理由。在學生的回答中，我再次總結(jié)：據(jù)說對于不同顏色的喜好還能代表不同的個性呢：比如說喜歡紅色的人熱情、果斷、勇敢，性格比較外向；喜歡藍色的人冷靜、沉默、憂郁，性格比較內(nèi)向。

（三）綜合練習，表現(xiàn)色彩情感

這一過程主要是以學生課堂練習為主，我將布置以下作業(yè)內(nèi)容：

1、給自己的房間設計一種你喜歡的色調(diào)（事先給出素描設計稿）；（學生作業(yè)展示說明）

2、選擇下面任何一個成語用色塊來表現(xiàn)你內(nèi)心的感受。（作業(yè)展示）（花紅柳綠、驕陽似火、霜天紅葉、冰天雪地）

（解說）作業(yè)的設計是從易到難，每位學生可以根據(jù)自己的實際能力做出對應的選擇，目的是能讓所有學生都參與到教學活動中來。

（四）評價交流，體驗色彩情感

為了充分體現(xiàn)多元綜合評價的內(nèi)涵，我將采用以下評價方法：

1、作品展示學生自評；

2、學生互評。

3、典型作品，教師點評。（展示幾張學生作業(yè)）

（解說）色彩情感有一定的主觀性，因此，在點評時我會鼓勵學生自己發(fā)表自己的看法，多多肯定和激勵學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，增強學生的自信心！

（五）課后拓展·深化色彩情感

（邊解說邊展示課件）課后建議學生從味覺、嗅覺多方面聯(lián)想中找出色彩在各個方面帶給我們的心理感受。

作業(yè)形式：讓學生嘗試用剪貼、電腦繪畫、版畫等創(chuàng)作方法；

我們的美術課，不是要培養(yǎng)畫家和大師，關鍵是能讓學生在美術活動中有所審美收獲，身心能夠得到愉悅體驗，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美！這才是我們美術教育的目標。

六、課堂總結(jié)，升華色彩情感

請同學們問一問自己——你為你的人生選擇什么樣的色彩，你又該如何舞動這繽紛的色彩呢？

七年級美術課件 篇7

《金色花》教學設計

教學創(chuàng)意

《金色花》是泰戈爾《新月集》的代表作品。這是一篇散文詩，這是一篇表現(xiàn)著濃烈的、圣潔的母子之情的抒情詩，這也是一篇寄托著泰戈爾對逝去的親愛的妻兒的緬懷詩。借助母子形象歌頌圣潔之愛是《新月集》里不少作品的共同主題。教學中，深入文本細處，通過比讀手法讓學生更好地感受語言之精美，通過抓住人物語言引導學生更細致地解讀人物形象，體會人物對“愛與被愛都同樣幸?！钡睦斫馀c實踐，并以篇帶類，激發(fā)學生閱讀和欣賞《新月集》。

教學目標：

1..朗讀課文，注意讀好兒化音。會讀會寫課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語

2.找出描寫母親動作語言神態(tài)心理等的句子會說出其蘊含的母愛的偉大深沉。

1．掌握朗誦技巧，通過有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。

2．通過比讀法品味語言，更細膩地感受文章所表達的情感。

3．初步了解泰戈爾《新月集》。

教學重點、難點：

1.????通過有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。

2.????理解作品的最后一段。

教學方法：誦讀法、探究法

教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

教學過程：

一、資料助讀（PPT呈現(xiàn)）

1.文學常識--散文詩

散文詩，兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學體裁。

它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。有詩的意境，給讀者以美和想象，內(nèi)容上保留了散文性細節(jié)；形式上，有散文的外觀，不分行，不押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。通常形式短小靈活。

2.作者介紹

泰戈爾(1861--1941)?，印度作家、詩人、社會活動家。被譽為“印度詩圣”。他是印度國歌的作者。他的創(chuàng)作對印度文學的影響很大。19獲得諾貝爾文學獎。

詩集代表作：《新月集》《園丁集》《飛鳥集》《吉檀伽利》。

二、遠望《新月》

《新月集》的第一版的序言中有這樣的一段話：

（PPT呈現(xiàn)）《新月集》把我們“帶到秀嫩天真的兒童的新月之國里去。我們只要一翻開它來，便立刻如得到兩只有魔術的翅膀，可以使自己飛翔到美靜天真的兒童國里去。而這個兒童的天國便是作者的一個理想國。”

詩人把兒童比作“新月”，預示兒童就像新月那樣純潔和寧靜，美好和天真。

《新月集》創(chuàng)作背景：（PPT呈現(xiàn)）

印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛--最高尚、最純潔的愛。沒有人會想到寫《金色花》的時候，是作者個人最不幸的時候。19，他的妻子病逝。第二年，他的一對兒女相繼夭亡，這些不幸籠罩在他身上。對他的打擊真的太大了！可是他通過作品把愛的光輝撒遍世界的每一個角落。他的作品滿含著對生命的愛，對孩子的愛，對自然的愛，對所有一切的愛。

（借助母子形象歌頌圣潔之愛是《新月集》里不少作品的共同主題。這一背景的介紹有助于理解泰戈爾借助作品所傳達出的對逝去的親愛的妻兒的深情緬懷，也有助于教學難點的突破，即理解作品的最后一段。）

三、賞讀《金色花》

活動一：讀一讀

1．齊讀課文

選幾位學生評價全班齊讀效果。

教師點撥文章朗讀的整體基調(diào)：溫馨、活潑、親切、甜蜜。

2．深情朗讀

每位學生先挑自己喜歡的段落自由地讀。

選幾位學生朗讀他喜歡的段落，追問，為什么喜歡這一段落（把朗讀和文意理解融為一體），并根據(jù)其朗讀情況作有針對性的指導。

注意：教師指導過程中，適當穿插教師范讀和集體朗讀。

朗讀的目標是：要能讀出畫面、讀出形象、讀出情感。

關于讀出畫面：

文章的畫面感很強，畫面之間可以做稍長一些的停頓，以給人想象和回味的空間；每一個畫面呈現(xiàn)時要能讀好輕重、緩急、起伏，以突出鏡頭感，如第一段中，“高枝”、“笑嘻嘻”、“新葉”、“跳舞”等都可以稍作強調(diào)。

關于讀出形象：

孩子的形象比較容易把握，要讀出孩子的天真、調(diào)皮、活潑、撒嬌來。

（文中出現(xiàn)了“笑嘻嘻”、“暗暗”、“悄悄”、“小小”等疊詞，要讀出孩子說這些詞語時的天真調(diào)皮的語調(diào)。）

母親的形象是圣潔的、溫婉的、慈愛的，要能用舒緩的語調(diào)、舒展的情緒讀出一個做禱告、讀圣書、愛孩子的圣潔母親的形象。

關于讀出情感：

讀出孩子在調(diào)皮中對媽媽的愛和依戀之情。

讀出媽媽說“你這壞孩子”時的豐富的含義。

活動二：說一說

思考：孩子為什么要變成金色花？

學生先獨立思考，然后同座交流。再全班交流。

適時地穿插金色花圖片及介紹。

（PPT呈現(xiàn)）金色花，又譯作：“瞻波伽”或“占波”，印度圣樹（菩提樹，樹葉呈心形）上的花朵，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。金色花在印度受到大人小孩的喜愛和敬重。菩提樹在印度又被稱為“幸福樹”。

參考：

金色花，是圣樹上的花朵。作者想象孩子變成金色花，象征著孩子的圣潔可愛，也象征著母愛的光輝給孩子的影響。孩子變成了金色花，就變得隱匿起來，為媽媽做的事情就變得悄悄的、不留痕跡的，這是從一個孩子的角度來表現(xiàn)對媽媽愛的回報。

借助這樣奇特的想象，我們仿佛看到了一個無所不能的小精靈，他可以把自己變成花朵，散發(fā)出幽香，為媽媽遮陽，又可以把自己變回來，回到媽媽的懷抱。他有神的能耐，更有神的品行--善與愛。孩子是一個活潑的、調(diào)皮的、懂得被愛與愛的幸福的一個小天使形象。

人們常常用花來稱呼孩子，因為孩子活潑、美麗、純潔、可愛。金色花，受到印度人民的喜愛，孩子希望自己能讓媽媽喜愛。

活動三：品一品

此環(huán)節(jié)為深度解讀，是對人物形象和情感的深層挖掘。這是教學難點，要注意做好鋪墊和引導。

深度品讀文章的最后一段：

（PPT呈現(xiàn)）“我不告訴你，媽媽！”這就是你同我那時所要說的話了。

為什么不告訴呢？如何理解最后一句話？“這”?指代什么？如何理解“同”?？

學生先獨立思考，然后同座交流。再全班交流。

對于最后一段中的人物語言“我不告訴你，媽媽！”，有兩種理解：

1．只是孩子一個人說。

分析：

他不告訴媽媽，這是孩子的天真調(diào)皮的表現(xiàn)。他愛媽媽，用兒童的方式、悄悄地回報媽媽的愛，但又不愿讓媽媽知道，于是用與媽媽捉迷藏的方式。他自然不會告訴媽媽，也許他正為自己的機靈而得意呢！

2．媽媽與孩子一起說出。

提倡采用第二種理解。但不要強求學生放棄他的第一種理解。

分析：

不難想象，媽媽會模仿孩子的口氣來說。生活中，也許孩子經(jīng)常調(diào)皮地逗媽媽，媽媽對孩子的性格、脾氣已經(jīng)很熟悉了，他的一言一行其實媽媽都是心里很有數(shù)的。于是，在孩子又一次調(diào)皮時，媽媽也會脫口而出這一句話。或許，兩人說完后，會因為這樣的默契而同時開心地大笑起來。這是多么溫馨、活潑、甜蜜的時刻。媽媽了解孩子，理解這份童心，也滿足了孩子的童趣，并和孩子幸福地享受這份童趣。這樣的媽媽是真實的、可愛的。這樣的理解也許更貼近泰戈爾創(chuàng)作的本意，這么溫馨、幸福的畫面誰說就不會是在他的家里常常發(fā)生的呢？（板書：童心）

（“這就是你同我那時所要說的話”，“這”究竟指代什么？第一可以理解為指代母子的一問一答，正好是先“你”說再“我”說；第二可以理解為是指兩人同時說的，“這”指代的內(nèi)容就是“我不告訴你，媽媽”。）

（“同”，第一個理解，相當于英語里的“and”，這樣就是母子同說“我不告訴你”了。第二個理解，跟，與，相當于英語里的“with”，這樣就是媽媽問，孩子答了。）

第二種理解，學生也許想不到，或者不會一下接受，教師可以穿插介紹自己生活中的默契、理解而又幽默、充滿溫情的例子。

小結(jié)：

學會通過理解人物的語言來把握人物形象，尤其是要學會通過理解具體情境中的人物內(nèi)心來把握形象。

這首散文詩表現(xiàn)的是一種理想中的母子之愛，甜蜜、默契，歡樂而神奇，甚至帶有一種宗教色彩，是那么的圣潔。彼此的理解和關愛是母子深情的前提。（板書：理解、愛）

活動四：比一比

這一環(huán)節(jié)是一個有創(chuàng)意的比讀設計。

比較蘇教版和人教版兩個版本教材課文文字上的細微差別。分析選用不同詞語的效果。此環(huán)節(jié)采用的方法是側(cè)面入手，正面解讀。

教師朗讀與學生不同版本的《金色花》，學生邊聽讀，邊在自己的課本上做記號。

讀完后學生提出兩個版本的不同之處，朗讀、對比、分析。

不同之處有：

“變了一朵”--“變成了一朵”；“笑哈哈”--“笑嘻嘻”；“空中搖擺”--“風中搖擺”；“新生的樹葉”--“新葉”；“母親”--“媽媽”；“你做禱告”--“做禱告”；“花的香氣”--“花香”；“我便要投我的”--“我便要將我的”；“小影子”--“小小影子”。

重點分析：

“變了一朵”--“變成了一朵”：要使句意準確，不能有歧義。

“笑哈哈”--“笑嘻嘻”：前者笑出了聲音，與文意不合；后者的“笑”更有孩子氣和調(diào)皮味，給人一種偷樂的感覺，同時與后文中的“匿笑”呼應。

“空中搖擺”--“風中搖擺”：前者是主動的行為，表現(xiàn)孩子的天真活潑；后者是被風刮的，被動的。

“母親”--“媽媽”：前者太正式，不太符合兒童的心理和實際；后者口語化更親切，且與后文的用詞風格一致。

“花的香氣”--“花香”，“新生的樹葉”--“新葉”：后者“花香”“新葉”更精致、凝練，符合詩歌的語言特征。

“小影子”--“小小影子”：前者是客觀表述、只是表現(xiàn)出“小”這個特點；后者顯得小巧、靈動、可愛，疊詞“小小”的使用又增加了親切感和韻律感。

小結(jié)：選詞用句精致、確切，可以更好地表現(xiàn)文章中心，抒發(fā)情感。在比讀中，提高我們的語言敏感度和欣賞能力。

四、近觀《新月》

《新月集》里有許多寫母子故事的作品，通過閱讀這些充滿童趣、充滿母愛的作品，我們可以感受到作者對自己親愛的妻兒的深深懷念，也感受到作者對兒童的愛，對幸福生活的歌詠。

《新月集》里的很多詩歌以“質(zhì)樸的語言”表達出“真摯的情感”，尤其是不少詩歌里的想象更是奇妙獨特。我們試著閱讀、體會其中的一篇。

印發(fā)《花的學校》《惡郵差》《同情》等。

聯(lián)讀欣賞《花的學?！?。

學生齊讀。

先獨立思考，再交流：說說你最喜歡這首詩的哪些句子？為什么？

分析：

這首散文詩修辭手法豐富，想象非常奇特，語句活潑有靈氣，最重要的是最后一小節(jié)，寫出了孩子很得意的形象，這種得意是因為他覺得他讀懂了那些從地底下花的學校里鉆出來的花兒們的心思：他們在渴求媽媽的擁抱！從這首散文詩里，我們讀到了一個孩子眼里的世界，也體會到了一個孩子對母愛的理解，更感受到了一個中年男子對在天堂的妻兒的懷念和祝福。這就是真實的泰戈爾。

五、順勢小結(jié)

從《花的學?！分校覀兛梢赃M一步體會到作者把詩集命名為《新月集》的意圖，兒童就像新月那樣純潔和寧靜，美好和天真。是的，用兒童的目光去觀察生活，永葆一顆童心，用詩歌把對生活的愛記錄下來，你就是一個有詩心、有詩性的人，你必將擁有詩意的生活。愿大家都詩意地活著！

六、布置作業(yè)

課外閱讀《新月集》。

《榕樹》《告別》《小大人》《著作家》《惡郵差》《同情》《英雄》……

七：板書設計：

金色花

泰戈爾

童心????愛

徐鳴

[《金色花》教學設計 (人教版七年級上冊)]

七年級美術課件 篇8

七年級歷史下第二單元練習題

一、選擇題

1、“萬國衣冠拜冕旒”描述的是“中國歷史上唯一的女皇帝”。如果你要查找有關她的資料，應查閱（）A.《資治通鑒》 B.《史記》 C.《齊民要術》 D.《天工開物》

2、“蘇湖熟，天下足”表明我國的經(jīng)濟重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，其方向是()A.從黃河流域轉(zhuǎn)移到長江流域 B.從長江流域轉(zhuǎn)移到黃河流域 C.從長江流域轉(zhuǎn)移到珠江流域 D.從珠江流域轉(zhuǎn)移到長江流域

3、宋代市民日常生活豐富多彩，作為一位生活在宋代東京的普通市民，做不到（）A．去瓦舍勾欄欣賞各種表演 B．偶爾去吃一碗宋嫂魚羹 C．和朋友們一起玩蹴鞠 D．跟隨鄭和船隊一起到西洋游歷

4、澶淵之盟發(fā)生在哪兩個政權之間？（）A遼和西夏 B北宋和遼 C北宋和西夏

D北宋和吐蕃

5、世界貿(mào)易組織(WTO)是世界上惟一處理國與國之間貿(mào)易規(guī)則的國際組織。我國歷史上最早設置的管理對外貿(mào)易的官署是()A.尚書省 B.安西都護府 C.市舶司 D.遣唐使

6、由于市民階層不斷壯大，在東京城內(nèi)出現(xiàn)的娛樂兼營商業(yè)的場所是（）A、市 B、坊 C、瓦子 D、勾欄

7、楊家將的故事流傳至今已有800多年了，這些故事反映的是澶淵之盟訂立之前()A．北宋與遼的爭戰(zhàn) B．北宋與金的爭戰(zhàn) C．南宋與遼的爭戰(zhàn) D．南宋與金的爭戰(zhàn)

8、西藏是中國領土不可分割的一部分。西藏成為我國正式的行政區(qū)，是在（）A．唐朝 B．宋朝 C．元朝 D．明朝

9、世界上最早的紙幣是我國古代（）

A.秦朝的圓形方孔錢 B.漢朝的五銖錢 C.北宋的“交子” D.南宋的“會子”

10、《資治通鑒》是一部（）

A、紀傳體通史

B、編年體通史

C、紀傳體斷代史 D、編年體斷代史

11、穿越時光隧道，來到北宋都城東京，體驗宋朝人的一日生活，我們不能做到的是（）A．游夜市，喝冷飲 B．坐牛車，住邸店 C．逛“瓦子”，吃甘薯 D．掛年畫，貼“桃符”

12、下列事件按時間先后順序排列為()①北宋建立 ②澶淵之盟 ③阿保機建立契丹國 ④元昊稱大夏國皇帝 A.①②③④ B.③④①② C.③②①④ D.③①②④

13、你認為澶淵之盟的積極影響應該是（）

A.有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固

B.使遼兵安然脫險，還得到了“歲幣”

C.維持了宋遼長期的和平關系，有利于雙方的經(jīng)濟文化交流 D.扭轉(zhuǎn)了北宋初年與遼國斗爭的不利局面

14、宋元時期是我國歷史發(fā)展的重要時期，其歷史發(fā)展的主流與時代特征是（）A、繁榮與開放的社會 B、經(jīng)濟重心南移和民族關系發(fā)展 C、政權分裂與民族融合 D、統(tǒng)一國家的建立與鞏固

15、下列各項中，不是宋遼之間、宋夏之間、宋金之間“和議”共同點的是（）A.結(jié)束了雙方較大規(guī)模的戰(zhàn)爭狀態(tài) B.宋王朝都要交納“歲幣” C.客觀上有利于雙方和平相處 D.導致南北對峙局面的形成

16、南京境內(nèi)的將軍山曾是宋代牛首山大捷的古戰(zhàn)場，有位將軍曾在這里大敗強敵金兀術，一舉收復了建康城（今南京），將軍山因此得名。這位將軍是（）A．項羽 B．曹操 C．謝安 D．岳飛

17、假如你生活在宋代，不可能看到的情景是（）

A.岳飛在郾城大敗金軍

B.供住宿的邸店很多

C.東京城內(nèi)的市民在“瓦子”里娛樂 D.許多讀書人在書房里鉆研八股文

18、北宋興起的景德鎮(zhèn)，后來發(fā)展成為著名的（）A、絲綢之鄉(xiāng) B、魚米之鄉(xiāng) C、瓷都 D、產(chǎn)茶中心

19、下列能正確反映北宋與少數(shù)民族政權并立的示意圖是（）

20、瓦子在宋代城市的盛行，主要因為（）

A、市民階層的不斷壯大 B、農(nóng)民的需要 C、士大夫的提倡 D、達官貴人的需要

21、“元旦那天，盛行燃放鞭炮，穿新衣，往來拜年。??”這是宋代人在過哪一節(jié)日？（）A.端午節(jié) B.中秋節(jié) C.春節(jié) D.元宵節(jié)

22、假如你是北宋與西夏議和的一名使臣，你可以答應的是()①宋對夏稱臣 ②北宋每年送給西夏銀、絹、茶葉 ③重新開放宋夏邊境貿(mào)易市場 A.①② B.②③ C.①③ D.①②③

23、小剛同學在暑期旅游的時候，參觀了岳飛墓。在岳飛的墓門上有幅對聯(lián)“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣 ”。但是小剛同學不知道“忠骨”、“佞臣”分別指的是誰，你能幫他解釋嗎？（）A．岳飛、趙高 B．鄭成功、和紳 C．戚繼光、兀術 D．岳飛、秦檜

24、有學者指出：“經(jīng)濟重心的南移是我國歷史發(fā)展的一個重大事件，也是迄今經(jīng)濟地理格局唯一的一次巨大變遷?！比藗兤毡檎J為我國經(jīng)濟重心南移完成于（）A、三國時期 B、隋唐時期 C、兩宋時期 D、明清時期

25、當你去購買商品的時候，你一定會體會到人民幣（紙幣）給人們的生活帶來了極大的便利。世界上最早的紙幣出現(xiàn)在中國古代的北宋時期。請你指出它是（）A．會子 B．瓦子 C．關子 D． 交子

26、南宋最大的商業(yè)都市是()A.開封 B.臨安 C.廣州 D.泉州

27、歷史中國家機構(gòu)的稱呼不斷發(fā)生著變化。你知道元朝時全國最高的行政機構(gòu)是（）A．行中書省 B．門下省 C．尚書省 D．中書省

28、張擇端為后人留下了一幅描繪北宋市民生活的《清明上河圖》。這幅畫作屬于（）A．人物畫 B．山水畫 C．風俗畫 D．花鳥畫

29、毛澤東在《沁園春·雪》中寫道:“一代天驕，成吉思汗,只識彎弓射大雕?！背杉己沟墓冎饕牵ǎ〢.滅亡西夏 B.統(tǒng)一蒙古 C.建立元朝 D.定都大都 30、“杯酒釋兵權”事件是下列哪位皇帝所為（）？ A．唐玄宗

B．宋太祖

C．宋太宗

D．明太祖

31、北宋沈括在《夢溪筆談》中寫道：“若止印三二張，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速?！辈牧现械摹皹O為神速’’主要得益于（）

A．北宋城市商業(yè)的繁榮 B．造紙術的重大改進 C．“瓦子”“瓦舍”的出現(xiàn) D．活字印刷術的發(fā)明

32、“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”這一宋代的詩句描寫的是當時哪一節(jié)日的情景（）。A．元旦 B．清明節(jié) C．端午節(jié) D．中秋節(jié)

33、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古名句，表現(xiàn)了文天祥崇高的氣節(jié)。你認為文天祥是（）。A．抗金名將 B．抗遼名將 C．抗元名將 D．民族英雄

34、英國作家培根說：“這三種東西，改變了世界面貌。第一種在文學上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上??”。他說的“這三種東西”不包括（）

A．造船技術 B．印刷術 C．火藥 D．指南針

35、我國現(xiàn)在有34個省級行政區(qū)，我國的省級行政區(qū)開始設立于哪個朝代（）A元朝 B 宋朝 C明朝 D清朝

36、某位同學擬寫一個歷史劇本，其中描述的歷史情節(jié)與史實相符的是()A．隋朝時，人們過節(jié)放鞭炮 B．唐朝時，人們用活字印刷術印刷書籍 C．宋朝時，商船上裝有指南針 D．明朝時．有人研讀《紅樓夢》

二、材料分析題

37、閱讀材料

材料一：雙方撤軍，各守疆界；北宋每年送給遼銀、絹等錢物，稱為“歲幣”。

材料二：夏對宋稱臣，北宋每年送給西夏銀、絹、茶葉等“歲幣”，重新開放邊境貿(mào)易市場。材料三：南宋對金稱臣，割讓部分土地，向金送交歲幣。

材料四：（遼）與朝廷和好年深，蕃漢人戶休養(yǎng)生息，人人安居，不樂戰(zhàn)斗。---蘇轍《欒城集》 請回答：

（1）材料

一、材料

二、材料三分別反映的是什么事件？

(2)材料一簽訂時宋朝的皇帝是誰？材料二簽訂時西夏國主是誰？

(3)材料三簽訂后，形成了怎樣的政治局面？

(4)結(jié)合材料四，談一談你是如何看待這三次和議的？

38、材料一：“蘇湖熟，天下足?！?/p>

材料二：“國家根本，仰給東南。” ——《宋史》（1）材料一中的“蘇湖”指什么地方？當?shù)刈钪饕募Z食作物是什么？

（2）材料二中的現(xiàn)象最終出現(xiàn)于何時？

（3）這兩則材料說明了什么歷史現(xiàn)象？

39、制度創(chuàng)新是人類社會發(fā)展進步的一個重要表現(xiàn)。閱讀下列有關我國古代政治制度的材料，結(jié)合所學知識，回答下列問題。

材料一 丞相王綰等言：“諸侯初破，燕、齊、荊地遠，不為置王，毋以填之，請立諸子，唯上幸許?！蓖⑽纠钏棺h日：“周文、武所封子第同姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇讎（仇敵），諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制。天下無異議，則安寧之術也，置諸侯不便?！笔蓟嗜眨骸疤煜鹿部鄳?zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！廷尉議是?！?/p>

——《史記·秦始皇本紀》 材料二唐朝中央行政機構(gòu)

材料三 元朝疆域圖

(1)材料一中反映了西周和秦朝各實行什么制度？

(2)材料二反映了唐朝的什么制度？有何積極作用?

(3)材料三中反映了元朝的什么行政制度？實施的原因是什么？

參考答案

一、選擇題

1、A

2、A

3、D

4、B

5、C

6、C

7、A

8、C

9、C

10、B

11、C

12、D

13、C

14、B

15、D

16、D

17、D

18、C

19、C 20、A

21、C

22、B

23、D

24、C

25、D

26、B

27、D

28、C

29、B 30、B

31、D

32、A

33、C

34、A

35、A

36、C

二、材料分析題

37、（1）材料一：澶淵之盟（宋遼和議）材料二：宋夏和議 材料三：宋金和議(2)宋真宗 元昊

(3)宋金南北對峙局面形成

(4)和議都加重了宋朝人民的負擔，也有利于社會的安定，經(jīng)濟的發(fā)展，文化的交流，民族的融合。

38、（1）蘇州和湖州；水稻（2）南京（3）太湖流域成為全國的糧倉，南方經(jīng)濟超過北方。

39、(1)西周：分封制 秦朝：郡縣制

(2)唐朝：三省六部制。作用：既有利于防止宰相專權，又能集思廣益，減少政策失誤。(3)元朝：行省制度； 原因：元朝疆域遼闊，為了加強對全國的統(tǒng)治

七年級美術課件 篇9

第5課 遠古的呼喚 一、教學目標 1、學生能珍視世界各民族文化，培養(yǎng)其寬容態(tài)度和健康審美心理。 2、學生能初步感受遠古時代人們的生活、思想、情感、追求，品味原始藝術的特點和價值。 3、學生能通過創(chuàng)作、表演，在潛移默化中提高美術知識和技能的綜合運用能力，以及組織能力和活動能力。 二、教學組織 在課程開始之前，教師發(fā)動學生利用課余時間從圖書館、書店、互聯(lián)網(wǎng)、電視等途徑查詢和收集各種反映原始部落人們生活的文字和圖片資料，提醒學生關注當時人們的形態(tài)、服飾、生活用品、生活習慣，以及居住場景、建筑特點等。 三、教學過程 第一課時 第一課時由引言、策劃、編劇等部分組成。 教師首先運用真情實感的語言藝術，與現(xiàn)代社會對比強烈的原始部落人們生活的圖例、歷史知識、奇聞趣事等營造氛圍，激發(fā)學生的興趣，使學生產(chǎn)生進一步了解原始社會人們生活和參與活動的沖動。同時，展開“我的原始生活”的討論活動，讓學生的視野走進原始社會，一方面。鼓勵他們用自己的智慧來裝扮生活，提高生活質(zhì)量和情趣；男一方面，倡導社會分工，各盡所能，提高社會工作效率，逐步引導學生定位各自角色。原始社會存在于學生的想像中，圍繞這一主題，可以提高學生的抽象思維能力。不僅如此，通過對社會分工的討論，學生可以了解其必然性和合理性，對學生正確人生觀的確立有很大幫助。 延續(xù)討論的氛圍，適時推出《火種》劇本，圍繞“如果我是導演”這一中心開始活動的策劃工作，采用先發(fā)散后收斂的方式進行，群策群力，自然形成較為詳細的演出計劃。為激發(fā)學生的創(chuàng)造力，可以在黑板上列出學生提出的各種思路，以投票的方式共同決策。群體參與的組織方式有利于學生在后期活動中保持足夠的熱情。在演出計劃中，注意以下內(nèi)容：活動宗旨、新穎性和創(chuàng)新點、活動時序圖(負責人、導演、編劇、道具、演員等)、人員分工表、階段任務完成時間表等。小組活動要求學生采用民主集中制原則。 演出計劃中的活動宗旨、邏輯性和創(chuàng)新點等問題對劇本改編有著重要的指導意義。教師可以找一個劇本樣板，一方面要求學生遵循劇本編寫思路，另一方面啟發(fā)學生大膽發(fā)揮想像能力，提升劇本的趣味性、娛樂性和知識性，加強劇本的表現(xiàn)辦。 第一、第二課時之間，學生在負責人的領導下完成劇本編寫。 第二課時 在第二課時，學生將被帶入有意識的審美思維活動中。課堂組織采取分組形式以使師生處于平等地位，有利于討論的流暢進行和學生主動性的發(fā)揮。教師可對教室進行適當裝飾以營造氣氛，比如掛一些體現(xiàn)原始藝術風格的作品。本課的主要任務是討論劇中酋長、長老、青年等主要人物的性格特征，根據(jù)不同人物的性格特征進行道具設計。注意引導學生將注意力集中到人物整體造型、不同材質(zhì)的綜合運用、色彩搭配等內(nèi)容上，作品或設計方案要求體現(xiàn)學生的想像力和創(chuàng)意。 課堂作業(yè)以設計圖為主，準備充分的學生也可以進行道具制作。教師最好對學生進行適當?shù)囊龑?。以材料準備為例，由于天然的、簡便的材料更能體現(xiàn)質(zhì)樸、粗獷的原始風格，可以引導學生利用如樹葉、枯草、藤蔓、羽毛、獸角、堅果等天然材料。如將舊報紙、麻布袋剪成條狀就能制作出具有原始風味的服飾；用樹葉、羽毛、碎布條等可以制作面具；豆類、牙簽等可以制作裝飾品等。當然這種引導的目的更多應體現(xiàn)為工作思路的條理化，而不能變成給學生加框框，否則限制了思維的發(fā)散和行為的表現(xiàn)。 第二、第三課時之間，在負責人的領導下學生需要完成道具制作、場景設計、演員排練等工作。要使這些工作有條不紊地進行，嚴格執(zhí)行計劃至關重要，人員落實、任務達成、遵守時間等是活動能否成功的關鍵。 第三課時 第三課時是高潮部分，既要檢閱學生前期準備工作的成效，又要讓教室成為學生展現(xiàn)自己的舞臺。演出時，觀眾座位可呈“U”字形排列。在導演組的組織下，演員頭戴面具，身著原始服飾，在鼓聲、號角的伴奏下，以形體語言向觀眾講述“火種”的故事。場景、道具和形體表演可以給觀眾造成強烈的視覺沖擊力。 在本課中，要充分發(fā)揮學生的主體性，學生帶著娛樂的心情在輕松愉快的環(huán)境中進行美術活動，通過整個活動的組織策劃，對原始藝術的激烈探討，以及個性的充分展現(xiàn)、創(chuàng)造力的發(fā)揮、團結(jié)協(xié)作，讓學生自覺地運用美的創(chuàng)造法則和表現(xiàn)語言，從而提高自身的審美意識，接觸到美的真諦。 4．教學評價 建議從合作意識、組織能力、道具制作、場景效果、演員化裝、表演等方面進行綜合評價。表演過程中務必引導學生積極健康的心理，關注學生間的團結(jié)合作和協(xié)調(diào)行為。 學生作業(yè)評價可以采取自評、互評方式，例如觀看表演的學生可以采用制表評分的方式，給予表演者整體評價，以小組為單位開展競賽活動。 四、教學選擇 根據(jù)活動設置建議選擇三課時教學。如果表演環(huán)節(jié)的開展存在一定困難，可結(jié)合簡單的表演以展示為主。 本課成功與否的關鍵因素是學生的興趣大小和參與程度。教師在具體教學內(nèi)容的選擇上需注意各學科之間的橫向聯(lián)系，內(nèi)容與學生生活的聯(lián)系，以及學生的審美心態(tài)。通過提高教學內(nèi)容的趣味性、情意性和知識性，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。 五、教學建議 1．關于教材處理的建議 由于表現(xiàn)遠古時代的圖片資料較少，質(zhì)量也可能不盡如人意，因此，在本課教學中可以考慮使用一些現(xiàn)存土著部落的影像、圖片資料?？梢赃x擇一些具有原始風格的仿制品，如面具、陶罐、首飾等，從造型、色彩等方面引導學生欣賞。 2．關于教學情境創(chuàng)設的建議 課堂注意營造輕松愉快的氛圍，以激發(fā)學生的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望。教師應盡可能多給學生自由創(chuàng)作的空間，不過多干涉他們的.想法，把自己作為他們的合作伙伴，參與創(chuàng)作表演，一起分享快樂。教學中可以播放一些合適的音樂渲染氣氛。 3．關于教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議 本單元對媒體沒有要求，鼓勵教師、學生共同收集資料，教師可以繪制圖示以豐富學生視野。有條件的學?？梢园褜W生的演出拍成錄像帶，或用數(shù)碼相機拍劇照保存下來，以便班與班之間的交流。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第6課 星空 一、教學目標?： 1 ．知識目標：從視覺藝術的角度欣賞星空，感受星空的美麗；了解星空的有關知識；理解藝術與科學的關系； 2 ．技能目標：用各種表現(xiàn)手段從美學的角度去創(chuàng)造星空；學會運用網(wǎng)頁瀏覽的技能自己去獲取知識； 3 ．情感目標：培養(yǎng)學生關愛自然、關愛生活的情感；積極主動參與探究、討論、表達等活動。 二、教材內(nèi)容及重點、難點分析： 教學重點：從審美的角度欣賞星空；善于探究，善于表現(xiàn)以及積極主動參與活動； 教學難點?：運用各種表現(xiàn)方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)星空。 三、教學資源的收集與制備： 1 ．通過 Intemet 網(wǎng)絡，搜集有關星空內(nèi)容的網(wǎng)站、網(wǎng)頁，尋找有關星空的知識點和有趣的故事； 2 ．網(wǎng)絡學習資料極為豐富，為提高學生學習新知的效率，減少無關網(wǎng)絡內(nèi)容的干擾，教師必須認真篩選和組織學生的學習資料。因此課前將搜集的內(nèi)容使用 Frontpage 制作成虛擬網(wǎng)站《美麗的星空》。包括“星曲悠揚”“星知博識”“星河覽勝”“星畫賞鑒”“星靈物語”等內(nèi)容。 四、教學設計及分析： 課前準備： 電腦室中，所有電腦顯示屏上都顯示網(wǎng)頁課件《美麗的星空》的首頁，悠揚的輕音樂在飄蕩。 ( 創(chuàng)設一種輕松、愉悅的情境，給學生以視覺上的，中擊，激發(fā)學生學習的興趣。 ) 五、教學過程 第一課時： [ 歌曲導入，激發(fā)興趣 ] 教師：在學習新的內(nèi)容之前，我們先來聽一首歌曲。 ( 引導學生點擊“星曲悠揚” ) 這是一首英語歌曲，歌名是《 Twinkle ， Twinkle ， LittleStar 》，會唱的同學跟著一起唱，好嗎 ? ( 師生一起唱歌 ) 教師： Twinkle 一閃一閃， Little 小小的， Star 星星，你們知道這首歌曲所唱的是什么內(nèi)容嗎 ? 學生：星星。 教師：其中有一句歌詞“ howlwonderwhatyouare ”的意思是“我多么想了解你的奧秘”，你們想不想了解它的奧秘 ? 學生：想。 ( 很大聲 ) 教師：好，那我們就一起來學習第 6 課內(nèi)容，美麗的星空。 2 ．美麗的視覺形象加上動聽的聽覺效果，這是傳統(tǒng)的教學工具所無法企及的，也是網(wǎng)頁課件的一大特點。 [ 欣賞、感悟 ] 教師：我們來欣賞一幅照片， ( 引導學生點擊首頁上的照片 ) 深藍色的天空，星光燦爛， 點點繁星好似顆顆明珠，鑲嵌在天幕上，閃閃地發(fā)著光。這時候的夜空給你什么樣的感覺呢 ? 學生：美麗、寂靜、曠闊、神秘…… ?[ 上網(wǎng)查資料，交流資料 ] 教師：神秘而美麗的星空，給我們帶來無限的遐想。你們想了解哪些方面的內(nèi)容呢 ? 學生：…… ( 一下子提了好多問題 ) ( 鼓勵學生提出問題 ) 教師：好，大家提出了很多問題，老師還一下子答不出來。但是，我們可以去“星知博識”里去看一看，也許你會在那里得到答案的。 ( 讓學生通過瀏覽網(wǎng)頁， 自己去尋找答案，解決問題，培養(yǎng)了學生自主學習的能力 ) 不過，老師也有個問題：美麗的星空，是什么樣的呢 ? 我們該從哪些方面去欣賞它的美麗呢 ? 教師引導學生上網(wǎng) ( 課件 ) 查資料： 1 ．學生上網(wǎng)查資料，填寫課箋； 2 ．學生交流： 學生活動： 由第一、二排同學交流有關星空的知識； 教師小結(jié)： 當然，有關天文方面的知識還有很多很多，多得就像天上的星星一樣。我希望同學們在以后的學習生活中多多關注。 教師：接下去，該第三第四排的同學來回答老師的問題了。星河留給我們太多的美麗，大家一起來談談星空的美麗吧。 ?( 在交流活動中，培養(yǎng)了學生樂于探究、善于表現(xiàn)以及積極主動參與活動的情感 ) 教師小結(jié)：各種形態(tài)的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片，使我們感受到星空的美麗，那你們知道這些圖片是通過什么手段取得的呢 ? 學生：天文望遠鏡、人造衛(wèi)星等…… 教師：是啊，人們利用這些現(xiàn)代高科技手段，獲取了大量豐富的視覺形象，激發(fā)了藝術家的藝術創(chuàng)作的靈感，可以說現(xiàn)代藝術離不開科學，科學為藝術的發(fā)展插上了騰飛的翅膀。 ( 讓學生理解現(xiàn)代藝術與科學的關系 )

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