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最新小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案8篇

發(fā)布時(shí)間:2023-10-10

小學(xué)二年級(jí)上冊教案。

以下是我們?yōu)榇蠹揖臏?zhǔn)備的最新小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案,讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié),也是上好課的先決條件,寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。做好教案課件的前期準(zhǔn)備工作,這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

最新小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇1

一、教材分析:

《快樂的動(dòng)物》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊46-47頁上的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一課。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說“倍”這個(gè)概念是比較抽象的,但卻非常重要。從教材編寫體系看:教材首先展示了一幅春天動(dòng)物王國歡聚圖的情景,圖中蘊(yùn)含著各種動(dòng)物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系。其次,是編排了“做一做”、“說一說”的內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中,感受“倍”的含義,使學(xué)生逐步體會(huì)與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系,涉及兩個(gè)量之間的比較,實(shí)際上是等分活動(dòng)的擴(kuò)展。教材“說一說”中的第三個(gè)小問題:“你還能提出哪些用除法解決的問題?”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察、探究、體驗(yàn)、交往的空間。這是本節(jié)教材的一個(gè)特色?!氨丁笔巧钣谜Z,要讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知,發(fā)展觀察、分析和解決除法問題的能力。

二、學(xué)情分析:

“倍”這一概念對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是比較陌生的,缺乏已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。因此,我把教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等過程,感受“倍”的含義,建立“倍”的概念,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。同時(shí),由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系,所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):初步建立“倍”的概念,知道“倍”是由兩個(gè)數(shù)量比較得到的。能說出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍,理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。

情感目標(biāo):在解決實(shí)際問題的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與學(xué)生合作交流的態(tài)度,并使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn).

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):建立“倍”的概念,能說出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍。

難點(diǎn):理解“倍”的概念,并解決實(shí)際問題。

四、我的思考

有了對(duì)教材的深入了解,有了對(duì)二年級(jí)孩子的基本認(rèn)知,使我產(chǎn)生了這樣的思考:讓學(xué)生在童話情境中主動(dòng)參與,讓學(xué)生在數(shù)型結(jié)合的模式中自主建構(gòu),讓學(xué)生在豐富的練習(xí)中穩(wěn)步提高,讓學(xué)生在愉悅賞析中感受數(shù)學(xué)無處不在。

下面我從各個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面說一下我的設(shè)計(jì)意圖。

五、教學(xué)流程

(一). 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,森林王國里舉行了動(dòng)物聚會(huì),看玩的多開心啊!根據(jù)情境圖,能找出哪些有效地?cái)?shù)學(xué)信息呢?

這時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)情境圖找出

鴨子:6只 松鼠:2只 孔雀:1只 小象:3只

猴子:3只 鵝:12只 小雞:8只 小鳥:6只

你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?

這時(shí)有同學(xué)會(huì)說出一系列“比多比少”的關(guān)系,還有同學(xué)會(huì)說,小雞的只數(shù)有4個(gè)松鼠的只數(shù)一樣多,不管學(xué)生找出何種關(guān)系,我都會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià),“你是從比較多少的角度發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系,真棒!” 除了比多比少的問題,他們還存在著什么關(guān)系呢?(小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍)

板書課題:倍

【由此引出關(guān)于倍知識(shí)的學(xué)習(xí)。】

猜猜,小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍?(2倍)

一邊板書一邊說:

一會(huì)咱們得研究研究。板書:小鳥數(shù)是小象數(shù)的2倍?

你為什么這么說,上前面來指給大家看看?追問:為什么要把小鳥分成3個(gè)一份,3個(gè)一份這樣的2個(gè)3呢?你是以誰為標(biāo)準(zhǔn)的呢?

【從探究6是3的2倍開始,讓學(xué)生走進(jìn)“倍”,明確倍是兩個(gè)量在比較,先找到一份,再找到幾份,就是它的幾倍?!?/p>

(二). 在動(dòng)手操作中,充分感知

1、在這一環(huán)節(jié)中,通過3個(gè)部分幫助學(xué)生理解,即:動(dòng)手操作理解2倍——觀察比較理解幾倍——把我特殊理解1倍。

環(huán)節(jié)一:動(dòng)手操作理解2倍

下面就用你喜歡的方法表示出來,可以用小棒擺一擺、畫一畫也可以寫一寫、算一算,比比看誰的方法能讓大家一下子就看明白。

2、生操作師巡視:提示:嗯,你用了擺小棒的方法,很直觀,可是我看不到小象的只數(shù)啊,再想想;呵,還有用算式表示的呢,很簡潔,思考一下怎么想的,一會(huì)說給大家聽;(巡視找到用符號(hào)表示的孩子板演)

準(zhǔn)備好的同學(xué),先和同桌說一說

3、引導(dǎo)匯報(bào):誰愿意把你的想法和大家交流交流,注意:先說清你是用什么方法表示的,再說說你是怎么想的?

預(yù)設(shè):

第一種情況:用擺小棒的方法表示的

第二種情況:畫一畫

圖1:簡筆畫

圖2:符號(hào)代替

圖3:線段

第三種情況:列出算式直接表達(dá)

【透過三種不同的情況,引導(dǎo)學(xué)生用擺小棒的方法明白有幾份的原理,在運(yùn)用畫圖圈圓圈數(shù)型結(jié)合的方法,讓學(xué)生更清晰的看到幾份的由來,最后通過算式落實(shí)到解決問題的方法上。逐層幫助學(xué)生理解“倍”的關(guān)系?!?/p>

(三)、鞏固練習(xí),穩(wěn)步提高

我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí),每個(gè)練習(xí)都是開放的,這樣的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)梯度性,滿足不同學(xué)生的需求,又有利于學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通使用。

練習(xí)一、小兔 小象 3倍?

(1)你們看,誰又來了?(小兔)現(xiàn)在小兔和小象的只數(shù)我們都不知道,只知道它們之間存在3倍的關(guān)系,想一想,小兔、小象可能來了多少只?

(2)同桌商量一下,填在老師發(fā)給你們的小表格里?(巡視提示:呵,他們兩個(gè)有那么多不同想法?。。?/p>

(3)匯報(bào):你們觀察一下,發(fā)現(xiàn)了什么?

師小結(jié):看來倍數(shù)不變,小兔數(shù)和小象數(shù)都在變多或者變少,怎么變化的呢?

練習(xí)二:出示主題圖:

你們真會(huì)思考,看小動(dòng)物們?nèi)珌砹耍靵肀纫槐?,誰是誰的幾倍?

當(dāng)說到孔雀時(shí)追問:還有誰是孔雀的多少倍?你們有發(fā)現(xiàn)嗎?

【練習(xí)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力,富有層次練習(xí)便于充分反饋各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在反饋和矯正中,學(xué)生不斷感受成功的喜悅,一次次得到鼓勵(lì),從而學(xué)習(xí)的積極性越來越高,興趣越來越濃?!?/p>

(四)、總結(jié)欣賞,體會(huì)數(shù)學(xué)美

在小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)會(huì)上你們表現(xiàn)的可真棒,現(xiàn)在說說你們有什么收獲?

其實(shí)倍就在我們的身邊,你們看(展示生活中關(guān)于倍的常識(shí))

只要你善于觀察,勤于思考,做個(gè)生活中的有心人,相信你會(huì)有更多的收獲!

【課尾讓學(xué)生明確所學(xué)的知識(shí),并讓學(xué)生在反思對(duì)所學(xué)的知識(shí)和解決問題的方法進(jìn)行整理,又欣賞了生活中的內(nèi)容,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是美的,數(shù)學(xué)就在我們的身邊,就在我們的生活中?!?/p>

最新小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇2

尊敬的各位評(píng)委、老師大家好:

我是來自大慶市慶風(fēng)小學(xué)教師鄭穎,今天我說課的內(nèi)容是北師大版二年數(shù)學(xué)上冊第四單元的第四節(jié)《買香蕉》。

一、教材分析:

《分香蕉》是北師大第三冊第四單元的第4節(jié)新課,通過前面3節(jié)“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng),積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這三節(jié)平均分的活動(dòng),是在學(xué)生還不知道除法的情況下,從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在操作水平上解決除法問題的過程。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開始認(rèn)識(shí)除法的,從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境,抽象出除法算式,從而理解除法與平均分的聯(lián)系,體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí),介紹除法算式各部分的名稱,進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。為以后學(xué)習(xí)二位數(shù)除以一位數(shù)的有余數(shù)的除法、除法的豎式計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析:

低年級(jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡,以具體形象思維為主的階段。而這些學(xué)生活潑好動(dòng),已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操作能力。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情境中,讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程,體會(huì)平均分的含義;

2、理解平均分的方法,結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能:全部分完;有剩余。

四、教材處理:

在教學(xué)中以直觀教學(xué)為主,運(yùn)用觀察、動(dòng)手操作、分組討論等多種方法,采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材,讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用,讓學(xué)生自己在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力和自學(xué)能力。首先以學(xué)生喜歡的人物孫悟空導(dǎo)入本課,接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究,放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,用小棒代替香蕉擺一擺。最后讓學(xué)生各抒己見,歸納出各種分的分法,及對(duì)除法算式中各部分名稱的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)方法:

贊可夫認(rèn)為,教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識(shí)為主,而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個(gè)性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。因此我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),采用多媒體輔助教學(xué),通過實(shí)踐探索自主探究,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的態(tài)度,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

六、教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

“良好的開端是成功的一半”,而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?,是激發(fā)學(xué)生求知欲,吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。本節(jié)課的導(dǎo)入部分,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境,以學(xué)生喜歡的人物孫悟空導(dǎo)入新課,讓學(xué)生幫助孫悟空分香蕉。

2、動(dòng)手操作、探究新知

在第一稿設(shè)計(jì)時(shí),我采取的是教師用小棒代替香蕉分一分,學(xué)生觀察,教育心理學(xué)告訴我們,在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,興趣起著定向和動(dòng)力功能的雙重作用。有了學(xué)習(xí)興趣,就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)習(xí)效率才能提高。以這一理論為指導(dǎo),我改變了設(shè)計(jì)讓每一個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,分一分,在這個(gè)過程中,學(xué)生的思維很活躍,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

分香蕉的練習(xí),進(jìn)一步體會(huì)“平均分”的意義。在開展這個(gè)活動(dòng)時(shí),由原來分小棒改為利用香蕉的圖片分,這樣能使學(xué)生學(xué)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。我先讓同桌兩個(gè)自由分一分。

然后引導(dǎo)學(xué)生在幾種分法中找出是“分得樣多或者同樣多的”那樣分法,使學(xué)生在多種分法的對(duì)比之下,形象地感知“平均分”。最后請(qǐng)學(xué)生在黑板上演示分的方法,這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,便于學(xué)生對(duì)新知的理解。

3、聯(lián)系實(shí)際,解決問題。

學(xué)生利用對(duì)除法意義的理解,教師設(shè)計(jì)了多樣化具有針對(duì)性的練習(xí),通過《填一填》、《寫一寫》、《練一練》。對(duì)新知進(jìn)行了鞏固,激發(fā)了學(xué)生不斷探索的熱情,最后讓課堂得到延伸。

4、全課小結(jié),歸納新知。

師生共同小結(jié),回顧學(xué)習(xí)的過程,評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

最新小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇3

活動(dòng)內(nèi)容:教科書p48走進(jìn)鄉(xiāng)村。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

2、通過走進(jìn)鄉(xiāng)村這一生活情境,使學(xué)生體會(huì)到自己生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),有很多的數(shù)學(xué)問題,從中能提出有趣的問題,并運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。

3、對(duì)所提出的問題加以討論,學(xué)生間要交流自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和思考問題的能力。

教材與學(xué)生:

教材設(shè)計(jì)走進(jìn)鄉(xiāng)村這一生活情境,使學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)問題,圖畫中綠劃茵茵、解花盛開的小村莊,一條小河靜靜地從那流過,孩子們開心地玩著,處處流淌著大自然的美。

學(xué)生在這樣的情境中學(xué)習(xí),會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,會(huì)養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。同時(shí),在生活中,學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和思考問題的能力會(huì)逐步提高。

教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)看圖提出問題,并運(yùn)用已有的知識(shí)解決問題。

課前準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、教學(xué)課件

活動(dòng)過程:

一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師:在很遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)美麗的小村莊。潺潺的河水從那兒流過,一片片麥田在微風(fēng)的吹拂下不停地翻滾,幾只歡快的小鳥在樹林的上空自由地飛來飛去,真美啊!我們一起去看看好嗎?

生:好!

師:那我們就隨淘氣和笑笑一起走進(jìn)鄉(xiāng)村,去看看吧?。ò鍟鹤哌M(jìn)鄉(xiāng)村。)

二、結(jié)合圖中情境,進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

(一)方向與路線。

1、觀察掛圖,理解圖意。

師:仔細(xì)觀察,小村莊里都有些什么呢?

生:小村莊里有果園、文化站、學(xué)校、小樹林、小橋、苗圃、麥地、商店、還有小華家和養(yǎng)雞場。

師:真能干,他觀察物體非常有序。

2、說相對(duì)位置關(guān)系。

①師:有這么多美麗的地方,請(qǐng)小朋友們選擇自己最喜歡的兩個(gè)景物,自己說一說它們的相對(duì)位置關(guān)系。(老師最喜歡)

②師:和你的同桌小聲、流暢地交流。

③組織全班交流。

師:誰愿意起來說一說。

3、小橋的八個(gè)方向。

師:我和他一樣,也很喜歡小橋。因?yàn)樾蚪o人們的生活帶來了很多的方便,它是人們南來北往的必經(jīng)之道,你能說說它的各個(gè)方向分別有什么景物嗎?

4、小華上學(xué)的路線。

①師:小華家就在小橋的東南面,小華是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子,她可能干了,每天都自己背著書包去上學(xué),請(qǐng)你們猜一猜他從家到學(xué)校是怎么走的呢,也就是說他從家到學(xué)校的路線是什么呢?請(qǐng)打開課本48頁,自己小聲地指一指、說一說。

②師:把你的想法小聲和同桌交流。

③師:誰愿意上來說一說。(全班匯報(bào),學(xué)生說)

生1:小華先從家向西走到養(yǎng)雞場,再從養(yǎng)雞場向北走經(jīng)過小橋到文化站,最后從文化站向東走到學(xué)校。

師:你還有不同的嗎?

生2:小華先從家向東走到小河邊,向西北方向走,經(jīng)過小橋,再向北走到文化站,最后從文化站向東走到學(xué)校。[勵(lì)志的句子 WwW.djz525.com]

師:同學(xué)們真聰明,這兩條路線找得很好,但是小華為了安全,上學(xué)都是走的這條路。

5、去果園和養(yǎng)雞場。

師:淘氣和笑笑參觀完小華的學(xué)校,為了節(jié)約時(shí)間,準(zhǔn)備去先去果園,再去養(yǎng)雞場。(課件)

你能說說他們的參觀路線嗎?請(qǐng)小聲地說給你的同伴聽一聽。

小結(jié):剛才小朋友們在游覽小村莊的時(shí)候,運(yùn)用方向和路線的知識(shí),解決了很多問題,真不錯(cuò)!

(二)、參觀果園。

1、我們隨淘氣和笑笑來到果園,看!果園里的蘋果都熟透了,裝好箱正要運(yùn)到城里去呢。

①從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息?

生:每輛車最多運(yùn)8箱,機(jī)靈狗調(diào)查得出每輛車最多運(yùn)8箱。一共有22箱。(板書)

師:真好,算得真快!請(qǐng)把算得快的秘密告訴大家。同學(xué)們用巧妙的算法得到一共有22箱蘋果。

②師:那根據(jù)這兩個(gè)條件,你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

A、生:至少需要幾輛車才能一次運(yùn)完?

師:要解決這個(gè)問題,你是怎么想的呢?學(xué)生說說自己的想法。

歸納:實(shí)際上都是求22里面有幾個(gè)8?那該如何列式?228=2(輛)6(箱)

答:至少要3輛車才能一次運(yùn)完。

師:為什么要3輛車,而不是2輛車呢?

B、師:除了這,還可以怎樣提問?(一輛車至少幾次才能運(yùn)完?)又該如何列式?

228=2(次)6(箱)答:一輛車至少3次才能運(yùn)完。

(三)、參觀養(yǎng)雞場。

走出蘋果園,淘氣、笑笑和機(jī)靈狗高高興興來到了養(yǎng)雞場。一到養(yǎng)雞場,他們的眼睛都睜大了,哇,養(yǎng)雞場的雞真多?。?/p>

①淘氣作了一次小調(diào)查,他調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么呢?

生:淘氣調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個(gè)養(yǎng)雞場有公雞120只,母雞1040只。

師:根據(jù)這個(gè)調(diào)查,你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

生1:這個(gè)養(yǎng)雞場一共有多少只雞?1040+120

生2:母雞比公雞多多少只?公雞比母雞多多少只?1040-120

②師:不僅如此,他們還對(duì)四天的產(chǎn)蛋情況還作了一個(gè)詳細(xì)的記錄。從統(tǒng)計(jì)表上你知道些什么呢?

(學(xué)生在回答問題的過程中引導(dǎo)和鼓勵(lì)他說完整的話。)

生1:我知道了21日產(chǎn)蛋908個(gè)

生2:我知道了22日產(chǎn)蛋最多,23日產(chǎn)蛋最少。

③師:根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表,你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?(一生提問。其他孩子養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。)

師:小朋友們真能干,提出了這么多的數(shù)學(xué)問題,其中很多你們都會(huì)自己解決,對(duì)嗎?

④師:那好,現(xiàn)在我來考考你們,請(qǐng)準(zhǔn)備好鉛筆,只列式,不計(jì)算。(聽明白,再列式)

⑤師:(常識(shí)的加入)好了,現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友們根據(jù)淘氣和笑笑他們的調(diào)查,估計(jì)一下,這個(gè)養(yǎng)雞場一天最多可能產(chǎn)多少個(gè)雞蛋,說說你的理由。

三、總結(jié)。

今天,我們和淘氣笑笑一起游覽了小華美麗的家鄉(xiāng),小朋友們不僅提出了許多數(shù)學(xué)問題,而且運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)去解決,真能干。其實(shí)在生活中處處有數(shù)學(xué),處處應(yīng)用到數(shù)學(xué),只要你做一個(gè)生活中的有心人,善于觀察,勤于思考,相信你會(huì)變得越來越聰明,越來越能干!

四、和父母交流。

通過半學(xué)期的學(xué)習(xí),小朋友一定很想告訴爸爸媽媽、爺爺奶奶自己在學(xué)校有哪些收獲?,F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友走到家長面前說一說:1、你最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè);2、最喜歡的一次數(shù)學(xué)活動(dòng);3、運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)你解決了生活中的哪些數(shù)學(xué)問題。

最新小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇4

現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)認(rèn)為:語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性,語言的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性,語言的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性。眾所周知能力和思維相輔相成,而思維的發(fā)展同語言的發(fā)展又緊密相關(guān),這說明要提高學(xué)生思維能力,就必須培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,即通過聽、看、想、說等活動(dòng)充分挖掘?qū)W生的潛能,以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

1、給學(xué)生提供語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

語言是思維的“外殼”,思維是語言的“內(nèi)核”,兩者相互依存。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成

與發(fā)展是借助語言來實(shí)現(xiàn)的,而思維的發(fā)展又能促進(jìn)語言能力的提高。所以,在課堂上要讓每個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)。可采?。簜€(gè)人小聲獨(dú)立說、同桌互相說、小組內(nèi)輪流說、讓學(xué)生小結(jié)等形式。說的內(nèi)容有許多,今天這節(jié)上可以說的東西也是比較多的,比如:說角的特征、說操作過程、說判斷的理由等。在這樣的過程中教師可以通過演示學(xué)生操作的學(xué)具、老師的教具以及板書等,向?qū)W生提供鮮明的感性材料,幫助學(xué)生思考、理解、掌握知識(shí)。教師盡可能多給學(xué)生提供語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì),有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

多種形式的訓(xùn)練,使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),同時(shí),學(xué)生把思維說出來,會(huì)有一種愉悅的感覺,也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。形式進(jìn)行討論,討論后請(qǐng)一名代表交流。這樣做,可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),也有聽別人說的機(jī)會(huì);既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì),又有面對(duì)全班同學(xué)說的機(jī)會(huì)。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見,更加主動(dòng)地思考、傾聽、組織,靈活運(yùn)用新舊知識(shí),使全身心都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的興奮中,同時(shí)也增加了課堂密度,起到事半功倍的效果。

2、教師示范,讓學(xué)生知道怎么說。

兒童具有很強(qiáng)的模仿力,教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。因此在教學(xué)中,

教師要有目的地為學(xué)生提供準(zhǔn)確的語言模式,讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣有條理地說。數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率,教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。所以教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。這節(jié)課中鄒老師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了頂點(diǎn)和邊后,加以示范性的說明并配合手勢,使學(xué)生進(jìn)一步明確、規(guī)范了頂點(diǎn)和邊。在之后學(xué)生找生活中的角并說一說的時(shí)候,也給與了師范性的演示。通過教師語言的示范作用,對(duì)學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。

3、動(dòng)手操作,發(fā)展兒童的數(shù)學(xué)語言。

動(dòng)手操作是發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效的途徑之一。低年級(jí)兒童的思維是直觀性占主導(dǎo)地位,主要是形象思維活動(dòng)。在教學(xué)中教師要根據(jù)兒童這一思維活動(dòng)特點(diǎn),充分利用直觀教具的演示和學(xué)具的操作這—外部活動(dòng),來發(fā)展兒童的數(shù)學(xué)語言。在這節(jié)課的教學(xué)中讓學(xué)生親自動(dòng)手操作來做一些角,學(xué)生邊想、邊做、邊說,使腦、手、口共同參與活動(dòng),可以達(dá)到統(tǒng)一和諧。在制作角后的交流中學(xué)生也有很多親手指一指的機(jī)會(huì),通過讓角變大、變小的操作學(xué)生有了角有大有小的初步感知

低年級(jí)的學(xué)生年齡小,活潑好動(dòng),抽象邏輯思維的能力較差,往往是肚子里知道卻說不出怎么想的,或是不能完整地把思維過程表述出來。教材在教學(xué)各個(gè)內(nèi)容時(shí)安排了擺一擺、想一想、說一說的活動(dòng),其目的是使學(xué)生通過操作增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),逐步達(dá)到抽象化。說一說就是要借助語言,把想的過程明確、清晰地表達(dá)出來。因此學(xué)生思維的發(fā)展與語言的發(fā)展是密切聯(lián)系的,增強(qiáng)語言的培養(yǎng)就是增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng),也是我們的最終目標(biāo)。

4、學(xué)會(huì)傾聽,成為數(shù)學(xué)語言的中介

我們低年級(jí)的絕大部分學(xué)生在課堂里說話最初都是需要高級(jí)“翻譯”的,這個(gè)翻譯從哪里來?就是我們的老師。數(shù)學(xué)語言不是簡單的書面語言,更不同于生活語言,它的特點(diǎn)是準(zhǔn)確、簡潔和嚴(yán)謹(jǐn),具有教強(qiáng)的邏輯性,而小學(xué)生的語言表達(dá)往往不夠嚴(yán)密,缺乏邏輯性、完整性,語言的組織能力比較弱,這樣就阻礙了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的正確表達(dá),數(shù)學(xué)思維得不到正常反映。

所以說老師在課堂里的角色是不容低估的,是學(xué)生由生活語言向數(shù)學(xué)語言過度的中介,一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段,口頭表達(dá)能力非常有限,回答問題更是殘缺不全,在平時(shí)的上課中,認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言,及時(shí)收集信息、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出,力求使學(xué)生語言表達(dá)語句完整,用詞準(zhǔn)確。

最新小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇5

大家好,今天我說課的題目:千米和噸的認(rèn)識(shí)

人教版上冊“千米和噸的認(rèn)識(shí)”一課在教學(xué)上有一定的難度。如何進(jìn)行這部分知識(shí)的教學(xué)呢?下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、通過直觀感知,具體操作,建立新的概念

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米和米,建立了厘米和米的概念,但是對(duì)于毫米和分米,還沒有正式接觸,只是在尺子上見過。所以,這部分知識(shí)的教學(xué),首先要通過直觀教具和具體實(shí)踐,讓學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生建立正確的概念。

如:教學(xué)毫米的認(rèn)識(shí)時(shí),可以這樣進(jìn)行:教師先出示一把尺子,教給學(xué)生觀察的方法,再讓學(xué)生每人拿一把尺子看上面的小格,找出1厘米,再從1厘米的小格中找出表示1毫米的小格,數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米的小格,從而得出1厘米=10毫米。再實(shí)際量一量,感知1毫米有多長,用手比劃比劃,還可以拿出準(zhǔn)備好的硬幣,量一量它的厚度,再量一量數(shù)學(xué)課本的厚度,從而加深對(duì)毫米這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。

又如:教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)時(shí),考慮到千米是個(gè)較大的長度單位,學(xué)生在生活中很少接觸,建立千米的長度觀念就比較困難。因 此,我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生實(shí)際走一千米的路,這樣從實(shí)踐中感知1千米有多長,就比較容易建立千米的觀念。

再如教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)時(shí),是通過實(shí)際參觀和推算來進(jìn)行教學(xué)的。如:一袋水泥50千克,20袋共重1噸。我們班學(xué)生平均每人體重按25千克計(jì)算,40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸。而且還可以借助書上的插圖,讓學(xué)生通過觀察、比較來感知1噸物體的重量,加強(qiáng)對(duì)噸的認(rèn)識(shí),形成噸的概念,從實(shí)踐中得出1噸等于1000千克的觀念。

二、靈活掌握知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的能力

教學(xué)量的計(jì)量,要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,逐步培養(yǎng)學(xué)生類推、概括、抽象能力和思維的靈活性。例如:單位換算,通過1厘米=10毫米、1千米=1000米、1噸=1000千克推出5厘米是幾毫米,9噸是多少千克,5000千克是幾噸等,這樣教學(xué)重在啟發(fā)理解、思考。理解的東西才有助于記憶,有利于運(yùn)用。

三、培養(yǎng)學(xué)生測量長度的初步技能

在計(jì)量單位的教學(xué)過程中,還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生測量物體長度的初步技能。一方面,結(jié)合教學(xué)長度單位,讓學(xué)生自制量具,并用來度量一些簡單的物體。另一方面,通過度量物體的實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生掌握測量的方法。例如:讓學(xué)生量黑板的長、鉛筆的長、課本的厚度,還可以量幾條線段的長度等,通過這些活動(dòng),既能使學(xué)生初步掌握測量的簡單方法,還可以加深對(duì)長度單位的認(rèn)識(shí)。

總之,教師在教學(xué)過程中要因材施教,采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要把教法和學(xué)法看成一個(gè)整體,要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律綜合考慮、設(shè)計(jì)教學(xué)。還要借助直觀、及時(shí)抽象,抓住 概念的本質(zhì)屬性和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生通過實(shí)踐,加深認(rèn)識(shí),提高分辨能力。

最新小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇6

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。

2.結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力,探索加減混合運(yùn)算的方法,并能正確計(jì)算。

3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決簡單的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

〖教材分析〗

學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算,在本冊第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)了買洗衣機(jī)的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題,在解決問題的過程中,提倡方法多樣性。然后,再讓學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。在解決問題的過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生估算結(jié)果的大致范圍。

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的買洗衣機(jī)的情境,是我們在日常生活中常見的生活素材,學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的理財(cái)計(jì)劃中,使學(xué)生在理財(cái)?shù)倪^程中,探索加減混合的計(jì)算方法,會(huì)使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

學(xué)校為一、二、三年級(jí)教學(xué)班配備了多媒體講臺(tái),為現(xiàn)代化教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生都來自城市,知識(shí)面比較豐富,對(duì)教材中的情境非常熟悉。我們班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚,敢想、敢說、敢問,思維活躍。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),喜歡動(dòng)手。小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配,有利于合作交流。

〖課堂實(shí)錄〗

(一)談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,昨天老師讓你們回家做了一個(gè)家庭理財(cái)調(diào)查,你們都調(diào)查好了嗎

(前一天發(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。)

(評(píng)析本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心,做這個(gè)調(diào)查要干什么引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注,為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。)

生:調(diào)查好了。

師:誰把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽。

生1:媽媽的收入是860元,爸爸的收入是1500元,每月生活費(fèi)是1000元,計(jì)劃購買的商品是4000元的電腦。

生2:媽媽的收入是1100元,爸爸的收入是2560元,每月生活費(fèi)是1200元,計(jì)劃購買的商品是5000元的健身器。

生3:媽媽的收入是790元,爸爸的收入是1280元,每月生活費(fèi)是900元,計(jì)劃購買的商品是3500元的空調(diào)。

師:這幾個(gè)同學(xué)們做的調(diào)查非常好!下面我們以小組為單位,來交流一下你的調(diào)查,好嗎

(小組交流。)

師:有一個(gè)叫小剛的同學(xué)也回家做了一個(gè)調(diào)查,你們想知道嗎

生:想。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,解決問題

(屏幕顯示:小剛的媽媽說:我的收入是632元。小剛的爸爸說:我的收入是786元。小剛的媽媽說:我們家每月的生活費(fèi)是980元。)

師:看到這里,你能提出什么數(shù)學(xué)問題

生1:小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢

生2:他們共收入多少錢

生3:小剛家每月還剩多少錢

師:你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎小組討論后,自己解答。

師:哪位同學(xué)說一說你的估算結(jié)果

生1:600+700-1000=300(元)。

生2:不對(duì),786元接近800元,應(yīng)該是600+800-1000=400(元)。

師:哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果

生:第2位同學(xué)。

師:同學(xué)們這么快就估算出來了,那么你們能實(shí)際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上。

(找一生說答案,全班訂正。師板書:632+786-980=1418-980=438(元)。)

師:小剛家也有一個(gè)計(jì)劃。你們想知道嗎

(看屏幕:小剛的媽媽說:我想用節(jié)余的錢買一臺(tái)價(jià)格是960元的洗衣機(jī),幫媽媽算一算,需要攢幾個(gè)月小剛做思考狀。)

師:同學(xué)們,你們能幫助小剛解決這個(gè)問題嗎

生:能。

(評(píng)析課件引起了學(xué)生的注意,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強(qiáng),對(duì)幫助小剛解決問題個(gè)個(gè)信心十足,立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)

師:小組討論,然后全班交流。

生1:用洗衣機(jī)的價(jià)錢減去一個(gè)月的節(jié)余,還缺522元,再減去一個(gè)月的節(jié)余,還缺84元,因此需要攢3個(gè)月。

(列式:960-438=522(元),522-438=84(元),需要攢3個(gè)月。)

生2:我們組是這樣想的,兩個(gè)月的節(jié)余是876元,要買一臺(tái)洗衣機(jī)是960元,還少84元,因此要攢3個(gè)月。

(列式:438+438=876(元),960-876=84(元),需要攢3個(gè)月。)

生3:我們組的想法和第二個(gè)同學(xué)說得差不多,先求出兩個(gè)月的節(jié)余是876元,而876比960少了不到100元,所以要攢3個(gè)月。

(列式:438+438=876(元),876比960少了不到100元,所以要攢3個(gè)月。)

生4:我們組的想法是先求出兩個(gè)月的節(jié)余,是876元,買洗衣機(jī)還不夠,再加一個(gè)月的節(jié)余是1314元,這就足夠了,因此要攢3個(gè)月。

(列式:438+438=876(元),876+438=1314(元),需要攢3個(gè)月。)

師:通過討論,同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題,看看小剛說什么

(屏幕顯示:小剛高興地說:謝謝同學(xué)們幫我解決了問題,你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會(huì)了。再見。)

(評(píng)析本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。由于是生活中的素材,因此,人人參與,課堂氣氛熱烈。由于每個(gè)人的思維不同,解決問題的方法也是多種多樣,學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。)

(三)理解應(yīng)用

師:老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興,現(xiàn)在你就是你們家的小管家,請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算出購買計(jì)劃中的商品,用每月節(jié)余的錢,需要攢幾個(gè)月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計(jì)算器幫忙,有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小組成員或老師幫忙。

(評(píng)析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),如果單純地出一道題,學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味,但讓他們計(jì)算自己家的理財(cái)計(jì)劃,學(xué)生的情緒又高漲起來了。另外,可以讓學(xué)生使用計(jì)算器,他們感到很高興,繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。)

(四)回顧總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問題,同時(shí)也做好了自己家的理財(cái)計(jì)劃,并掌握了加減混合計(jì)算的方法,同學(xué)們的課上得非常好。

〖教學(xué)反思〗

課前,我先讓學(xué)生回家做一個(gè)調(diào)查,引起學(xué)生的好奇心,從而引起對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注。課堂上,學(xué)生精神高度集中,為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。幫小剛解決問題時(shí),學(xué)生情緒高漲,因?yàn)檫@就是發(fā)生在自己身邊的事,只是平日從不參與,這次讓他們自己當(dāng)管家,他們的學(xué)習(xí)興趣一下就激發(fā)出來了。課堂上,小組討論氣氛熱烈,學(xué)生解決問題的方法多種多樣,讓我為之一振。由于取材于生活,學(xué)生感到很熟悉,因此表達(dá)起來非常流暢,把一個(gè)理財(cái)計(jì)劃說得井井有條。在學(xué)生自主探索、合作交流中得到的知識(shí),相信將會(huì)令他們終身難忘。這節(jié)課,我感到學(xué)生在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算的過程中,并不感到枯燥乏味,因?yàn)閱栴}情境很貼近他們的生活。學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊,并能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。

我自己認(rèn)為這節(jié)課總體上達(dá)到了預(yù)期目的,但由于學(xué)生的差異,個(gè)別學(xué)生的思考速度跟不上小組的討論,因此就干脆放棄。另外,雖然在課前,我強(qiáng)調(diào)是近幾個(gè)月內(nèi)的計(jì)劃,有些學(xué)生在計(jì)算時(shí)才知道要攢8~9個(gè)月,這樣在計(jì)算時(shí)就耽誤了時(shí)間。

通過反思,提醒我在今后備課中要關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié),努力提高自身教學(xué)以及處理事件的能力,以便在今后的課堂教學(xué)中更上一層樓。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

本課利用教材中提供的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,注重利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過獨(dú)立思考、合作交流,探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

1.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題、解決問題

考慮到學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)買洗衣機(jī)的情境,緊密聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的理財(cái)計(jì)劃中,使學(xué)生在理財(cái)?shù)倪^程中,探索加減混合的計(jì)算方法,使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.探索計(jì)算方法,鼓勵(lì)算法多樣化

百以內(nèi)加減法已經(jīng)為學(xué)生萬以內(nèi)加減法打下了一定的基礎(chǔ),因此,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。本節(jié)課,在教師的正確引導(dǎo)下,通過小組合作交流,體現(xiàn)算法多樣化。學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題,并對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

本節(jié)課還注重提高學(xué)生語言表達(dá)能力,教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予了熱情的幫助,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。需要注意的是,課堂中在充分讓學(xué)生合作探討的同時(shí),要注意合理搭配每一環(huán)節(jié)的時(shí)間,把握住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

最新小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容:

1和0的乘法

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生利用乘法解決問題的能力。

2、掌握1和0的乘法。

重點(diǎn)難點(diǎn):

掌握1和0的乘法

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

上節(jié)課魔術(shù)師為大家變出了好多寶葫蘆,大家想知道今天魔術(shù)師又給我們帶來了什么魔術(shù)嗎?

二、探究新知

1、出示課件,你能提出什么問題?

2、學(xué)生思考,小組交流。

3、原來三頂帽子中一共有幾只鴿子?

1+1+1=()(只)()×()=()(只)

現(xiàn)在三頂帽子中一共有幾只鴿子?

0+0+0=()(只)()×()=()(只)

4、(在此應(yīng)該先補(bǔ)充一些關(guān)于1和0的連加算式,讓學(xué)生改寫成乘法,然后讓學(xué)生分別觀察關(guān)于1和0的乘法算式,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn))你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、試一試

1、第9頁自主練習(xí)1

()+()+()+()=()(棵)

()×()=()(棵)

()+()+()+()+()=()(個(gè))

()×()=()(個(gè))

2、自主練習(xí)2

(1)吊椅上現(xiàn)在坐了多少人?

()+()+()+()+()+()=()(人)

()×()=()(人)

(2)你還能提出什么問題?

(3)小組交流。

3、數(shù)蘋果

每盤有()個(gè)蘋果,有()盤,一共有()個(gè)。

()×()=()(個(gè))

四、你學(xué)會(huì)了嗎?

1、課件展示情景圖。

2、你能提出什么問題?

3、解答上述問題。

五、豐收?qǐng)@

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

教學(xué)反思

學(xué)生善于觀察但不善于歸納,總結(jié)1和0的乘法規(guī)律時(shí)有困難。

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