蜘蛛的課件(集錦7篇)

蜘蛛課件。

我們常說，機會是留給有準備的人。當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準備好的資料進行參考。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！所以，關于幼師資料你究竟了解多少呢？小編花時間特意編輯了蜘蛛的課件(集錦7篇)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

蜘蛛的課件 篇1

活動目標：

1、樂意參與編織活動，感受活動所帶來的成功感和快樂感。

2、探索織蜘蛛網(wǎng)的方法，知道上下繞好后麻繩要拉緊，不松動。

3、學習繞的技能。

4、活動準備：相關視頻、棉簽、彩色毛線、蜘蛛圖片、破蜘蛛網(wǎng)圖片、剪刀等。

活動過程：

一、猜謎語，激發(fā)幼兒的興趣

1、小朋友們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，想聽嗎？

2、肚里都是絲，每天忙織網(wǎng)，織完耐心等，就等蚊蟲撞。一起來猜猜看好嗎？（蜘蛛）

3、（出示蜘蛛圖片）看來你聽的很仔細，也非常聰明，一下子猜出蜘蛛先生，但是你們知道蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的嗎？我們一起來看看視頻。（觀看視頻）

5、誰來說說蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？這就是蜘蛛網(wǎng)，看看它是什么樣的？（出示蜘蛛網(wǎng)圖，討論蜘蛛網(wǎng)形狀特點：形狀是多種多樣的，有車輪狀的，帳篷狀的，看著雜亂無章，其實非常有規(guī)律，還可以觀察到蜘蛛網(wǎng)中間密一點，到邊緣逐漸變得稀疏一點。）

6、你說的真好，蜘蛛睡在網(wǎng)里可舒服了?？墒侵┲胂壬龅揭粋€麻煩，在它外出幫助朋友的時候，大風刮破了蜘蛛網(wǎng)，等蜘蛛先生回到家，蜘蛛網(wǎng)已經(jīng)變成了這樣（破蜘蛛網(wǎng)圖片）蜘蛛先生又累又餓急需幫助。你有什么好點子呢？

7、老師這里有一些材料，或許可以幫上忙（出示毛線，以及自己的毛衣等）

8、師幼討論：毛線有什么作用？尋找毛線衣服，還可以織圍巾、帽子等。

教師：而且呀毛線細細軟軟的，和蜘蛛先生吐出的蛛絲也有一些相似，我想我們可以用它代替蜘蛛絲，幫助蜘蛛先生重建家園。

9、展示編織蜘蛛網(wǎng)成品，幼兒觀看，討論編織工藝。

10、幼兒嘗試操作

（1）、幼兒嘗試（每組發(fā)一只樹枝，小組討論編織辦法）

（2）、教師：現(xiàn)在有誰來說說你們計劃如何編織呢？是怎么織的呢？編織過程中你遇到了什么困難呢？請幼兒討論經(jīng)驗觀點。

二、教師示范

1、我們小朋友真愛動腦筋，用了很多好辦法，老師這里也有一個織網(wǎng)的好辦法。你們想不想看看呢？

2、教師示范，幫助幼兒提煉制作的方法：

（1）、先通過打死結的方法，把麻繩固定在架子上。

（2）、繞的時候一定要把麻繩拉緊，上下依次繞繩進入樹枝，到纏繞的階段請小朋友一起大聲說出：纏繞。

（3）、盡量織的緊一些、牢固一些，編織完成以后打結結束，用剪刀剪掉多余線頭，并將小蜘蛛粘在蜘蛛網(wǎng)上。

（4）你看到我是怎樣織的了嗎？誰來試一試呢？

三、幼兒操作

1、今天我們就用這個方法幫更多的小蜘蛛織網(wǎng)，好嗎？老師給你們準備了材料，等一下小朋友們就輕輕的轉過去幫小蜘蛛織網(wǎng)，織好了到老師這里把小蜘蛛請到家里去好嗎？

2、要求：（1）、每人織一張蜘蛛網(wǎng)

（2）、記住剛才的`方法，織完后要打一個死結。

（3）、把蜘蛛圖片粘在蜘蛛網(wǎng)上。

五、幼兒操作，教師巡回進行指導。我想小蜘蛛住在你們織的網(wǎng)里會很開心的，我們帶這小蜘蛛到外面去玩玩好嗎？

蜘蛛的課件 篇2

教學目標：

1、知識與技能：學會五個生字和由這些生字組成的詞語。會認讀六個生字。學習說明事物的方法，并學習在習作和表達中加以運用。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過重音、停頓和語調表達自己對蜘蛛的贊美。

3、情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進行捕食的的，體會作者對蜘蛛的贊美的思想感情。

教學重難點：

1、研究學習蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進行捕食的。

2、學習一些說明事物的方法，并能學習使用。

課時安排：

3課時

教學準備：

各種蜘蛛的相關資料介紹。

教學方法：

自讀感悟，相機引導

教學過程

第一課時

一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。

1、讀文章，要正確讀準每個字音。

2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。

3、結合上下文加以理解。

二、練習朗讀課文

1、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。

2、以小組為單位進行匯報。

三、指導表達

1、提出問題：說說課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特點。同時提出自己不懂的問題來。

2、自己先練習，再和組內的同學交流，能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點，蜘蛛是怎樣利用網(wǎng)抗御敵人及進行捕食的。

3、讀課文，體會作者的思想感情。

四、作業(yè)

1、熟讀課文，查找相關資料，練寫文中的生字新詞。

2、寫生字新詞，掌握基礎知識。

第二課時

一、出示謎語，導入新課：

出示謎語：南陽諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將。

這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習課文《蜘蛛》（師板書課題）

二、通讀全文，找中心句。課文有一句話直接概括了全文的主要內容，請同學們快速的默讀課文，找出這句話。（在我觀察過的獨居的昆蟲中，蜘蛛最聰明。）

三、抓住中心，深入學習。

1、為什么說蜘蛛是最聰明的，作者從哪幾個方面具體寫出了它的聰明。（結網(wǎng)和捕蟲兩個方面）

2、自由讀課文，畫一畫表現(xiàn)蜘蛛聰明的語句，在小組內交流。

3、學生匯報。（結合學生的匯報，教師用課件演示蜘蛛結網(wǎng)的過程。）

4、學生匯報蜘蛛捕蟲時，教師可引導學生說一說蜘蛛捕蟲時遇到了幾種情況，分別是怎么處理的？你能用成語概括出這幾種情況嗎？一是勢均力敵、反敗為勝，二是克敵制勝、穩(wěn)操勝劵，三是無可奈何、主動放棄。

5、從蜘蛛不同捕蟲方式上看，你認為蜘蛛是種什么樣的昆蟲？

四、總結收獲，質疑問難。

朗讀全文，討論你有什么收獲？還有什么問題？

五、交流感受，拓展閱讀。

1、課前，老師布置同學們也親自去觀察蜘蛛，說說你們看到的蜘蛛給大家講講嗎？（指生匯報，課前學生可以把觀察到的蜘蛛拍下來，給大家展示。）

2、你們還想了解有關蜘蛛的更多知識嗎？老師向同學們推薦一篇文章——周建人的《蜘蛛》，課后可以找來讀一讀，比較一下兩篇文章的異同。

第三課時

一、檢查學生作業(yè)完成情況，并進行匯報。

二、指導學生進一步學習課后有關課文內容學習的習題。

1、傾聽同學們的看法，提出適當?shù)乃伎伎糠较蚝脱a充意見。

2、指導學生共同欣賞同學們自編的童話故事。進行交流評議。

三、作業(yè)

1、繼續(xù)整理相關資料，想一個最佳的保存辦法。指導學生學會積累材料、保存資料。

2、預習新課。

蜘蛛的課件 篇3

教材分析

這個童話故事貼近兒童生活，為學生構建了一個理想中的世界，寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來都不像我們想的那樣簡單。

學情分析

二年級的學生經(jīng)過一年半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發(fā)學生的讀書欲望。

教學建議

1、通過自主、合作、探究等方式，引導學生掌握課文的生字新詞。

2、創(chuàng)設情境，讓學生在輕松的課堂氛圍中大膽發(fā)言，發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

教學目標

1、會認15個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個故事。

3、展開想象，續(xù)編故事。

重點難點

1、會認15個生字，會寫2個生字。

2、朗讀課文，根據(jù)示意圖講故事。

3、展開想象，續(xù)編故事。

4、讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

教學準備

教師：生字詞卡，多媒體課件。

學生：搜集有關蜘蛛的資料。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

出示兒歌：小蜘蛛， 拉銀絲， 織個網(wǎng)， 絲連絲， 捉到蟲子它就吃。

1、師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。（激趣導入，為本課開好頭。）

2、談話揭題：同學們，今天我們要認識一只無聊的小蜘蛛，他突發(fā)奇想，要開商店，會發(fā)生什么事情呢？我們一起來看看吧！（使學生產(chǎn)生濃厚興趣）

二、初讀課文，學習生字新詞

1、播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。

2、初讀課文，要求

（1）自由讀課文，借助拼音讀準生字字音。

（2）在文中畫出課后要求會認的字，自己讀幾遍，讀準確。

（3）給每個自然段標上序號。

3、檢查自學情況。（多種形式激發(fā)興趣，讓每個孩子參與其中）

（1）檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。

（2）指名讀詞語，課件出示詞語：

飛蟲 決定 商量 木屋 圍巾 星期

（3）齊讀詞語，注意讀準確、讀流利。

（4）把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。

（5）播放音樂，分自然段指名讀課文。

三、再讀課文，了解課文內容

1、自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。（讓學生自己看故事，讓自由讀代替齊讀，提高閱讀興趣）

（一只無聊的蜘蛛開了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，后來又改賣襪子。）

2、文中的蜘蛛分別賣了什么？（師相機板書：賣口罩 賣圍巾 賣襪子）

3、蜘蛛開店時遇到了哪些顧客？（指名說）

四、指導寫字

1、課件出示生字，“開火車”認讀。

2、在課文后田字格里自主描紅，書寫生字，每個生字寫一遍。（讀寫結合）

3、全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？（分享自己寫字技巧，學生的講解更吸引學生）

4、師在黑板上范寫，學生跟著書空。

5、學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。

6、學生在第二個田字格內臨寫，教師巡視、指導。

7、展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚。（肯定學生，讓孩子們有超越他人欲望）

蜘蛛的課件 篇4

教學目標：

1.會認本課生字。

2.能正確流利地朗讀課文。理解課文內容。（重點）

3.懂得干任何事情要堅持不懈才能取得成功的道理。（難點）

課時安排：一課時

一：板題示標

學習要高效，目標不可少，我們來看本節(jié)課的學習目標（投影顯示）。

教師讀學習目標

1.會認本課生字。

2.能正確流利地朗讀課文。理解課文內容。（重點）

3.懂得干任何事情要堅持不懈才能取得成功的道理。（難點）

有信心完成學習目標的同學請舉手，（好，請放下。）為了更好地完成學習目標我們將進行三場比賽，先看第一場比賽。

二：第一次“先學后教”比正確認讀生字

師：請大家看自學指導

要求：認真朗讀課文圈出我會認的生字，5分鐘后比誰能讀準字音。

師：開始。

師：好，時間到?，F(xiàn)在開始檢測。

課件出示詞語：

師：指生讀。

師：開火車讀

師：分組讀

通過剛才的讀課文，想必大家對課文已經(jīng)有了一定的了解，下面我們來進行第二場比賽。

三：第二次“先學后教”：比正確理解課文

自學指導

要求：請同學們齊讀課文，邊讀課文，邊思考下列問題。5分鐘后比誰能正確回答。

師：請大家看自學指導，開始。

課件出示思考題：

讀課文，想一想蜘蛛為什么開店？

2.蜘蛛先后開了哪些店？會有哪些顧客來買呢？蜘蛛又有什么反映？

3.這篇故事讓你明白了什么道理？

師：時間到，先看第一個問題。

學生回答問題，老師引導出示總結答案

生：蜘蛛每天在網(wǎng)上等小飛蟲感到很寂寞，很無聊

師出示答案并總結：寂寞、無聊。

師：那蜘蛛開了哪些店呢？又有哪些顧客來呢?結果又怎么樣呢？

自己完成表格

接下來就行第三場比賽。

四：第三次“先學后教”：比正確理解人物心情

請大家看自學指導，明白之后開始討論:

要求：兩人一組交流，2分鐘后，比理解概括人物心理。

如果你是曹小三，看到下列情景你會想些什么？

在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，會想什么？

在師傅的褲子上發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點時，會想什么？

當明白白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時，會想什么？

師：時間到，指小組回答。

師：通過同學們的想象交流，再次印證了刷子李果然技藝高超名不虛傳。

五：課堂小結：從正面描寫了刷子李的“奇”，又通過對曹小三心理變化的側面描寫，讓我們感受到了刷子李的技藝高超。相信同學們也能將這種描寫方法運用到自己的習作中去。

教師過渡語：本節(jié)課的內容已經(jīng)學完了，接下來老師要對大家的學習成果進行一個檢測，看誰做的又快又準確。

六：

1、聽寫詞語

2、小練筆：

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

回憶自己或父母做某一件拿手事情的經(jīng)過，模仿短文寫一個片段，注意用詞要準確。

蜘蛛的課件 篇5

教材分析

這個童話故事貼近兒童生活，為學生構建了一個理想中的世界，寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來都不像我們想的那樣簡單。

學情分析

二年級的學生經(jīng)過一年半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發(fā)學生的讀書欲望。

教學建議

1．通過自主、合作、探究等方式，引導學生掌握課文的生字新詞。

2．創(chuàng)設情境，讓學生在輕松的課堂氛圍中大膽發(fā)言，發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

教學目標

【知識與技能】

1．會認15個生字，會寫9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個故事。

3．展開想象，續(xù)編故事。

【過程與方法】

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣；采用游戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學生愛學字，敢于編故事、講故事。

【情感、態(tài)度與價值觀】

讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

重點難點

重點

1．會認15個生字，會寫2個生字。

2．朗讀課文，根據(jù)示意圖講故事。

難點

1．展開想象，續(xù)編故事。

2．讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

教學準備

教師：生字詞卡，多媒體課件。

學生：搜集有關蜘蛛的資料。

蜘蛛的課件 篇6

一、趣味導入，讀題質疑

1、小朋友們，上節(jié)課我們學習了《大象的耳朵》這篇課文，知道大象有耷拉的大耳朵，這是它的特點之一。這節(jié)課先請看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？

2、出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣

（學生自由舉手回答，教師相機評價。）

3、揭示課題：今天，我們學習的故事和這幾個動物有關，題目是《蜘蛛開店》。

4、板書課題，隨文識記“店”的寫法。

5、齊讀課題。

6、學生質疑。看到這個故事題目，你有什么疑問？

（預設：蜘蛛為什么開店？賣了什么商品？遇到哪些顧客？它開店成功了嗎？相機板貼問題。）

二、初讀課文，認讀字詞

1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、小組合作識字。

組長出示帶拼音的生字卡片，組員認讀。

3、游戲識字。

⑴出示蜘蛛網(wǎng)情境圖，蛛網(wǎng)上呈現(xiàn)生字。

蹲寂寞罩編顧付頸襪匆

蜈蚣店決定商夫終完換期

⑵開火車認讀生字，檢查認讀情況。

4、小老師領讀詞語，鞏固認讀生字。

商店決定寂寞蹲在

編織口罩圍巾襪子

顧客河馬長頸鹿蜈蚣

工夫星期終于織完

付錢換了招牌匆忙

三、解決問題，初知大意

1、自由讀課文。自主思考讀題質疑時提出的四個問題，勾劃文中關鍵詞。

2、同桌討論，提取回答問題的關鍵詞。

3、全班交流，指名回答。相機將學生回答的關鍵詞板貼，呈現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)示意圖框架。

4、教師引導學生將關鍵詞連詞成句，根據(jù)示意圖簡單講述故事大意。

四、精讀課文，探究矛盾

（一）學習第1自然段

1、過渡：接下來我們一起走進這個有趣的故事，去了解蜘蛛開店的原因吧！

2、自由讀第一自然段。

3、指名讀第一自然段。

課件出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。

預設啟發(fā)：

⑴小蜘蛛，你每天都在這里干什么？（相機動作演示“蹲”）

⑵星期一在干什么？星期二在干什么？星期三呢？

⑶從“每天”“蹲在”這兩個詞語中體會到什么？

（體會蜘蛛每天只是蹲著坐等飛蟲落在網(wǎng)上，十分寂寞、無聊。）

⑷寂寞和無聊是什么感覺？

（寂寞和無聊就是覺得孤單，沒事做，很空虛。）

4、帶著體會有感情地朗讀這一自然段。

（讀好長分句中的停頓，重讀兩個“好”字，表達出蜘蛛心中的孤寂和抱怨。）

6、齊讀第一自然段。

（二）學習第2至4自然段

1、課件出示：蜘蛛決定開一家商店。

⑴指名讀句子。

⑵提問：“決定”是什么意思？從“決定”這個詞中體會到什么？

（“決定”就是想好了，拿定了主意。看來蜘蛛是下決心要開這個商店了。）

⑶引導：蜘蛛決心開一家商店。誰能用肯定的語氣讀讀這句話。

2、過渡：好寂寞、好無聊的蜘蛛決定開店了，它會賣什么呢？

3、探究矛盾點“很簡單”和“好難織”。

⑴課件出示兩句話：

賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

⑵女生讀一句，男生讀一句。

⑶討論：為什么先前說“口罩織起來很簡單”，后來卻說“口罩好難織”？這不是前后矛盾嗎？

（這兩句話一對比，從中體會到蜘蛛開編織店選擇織什么東西想法很簡單，沒有考慮到會遇到怎樣的顧客，會有什么困難。具體地說就是蜘蛛自己擅長編織，覺得開口罩編織店是很簡單的事。沒想到來的顧客是河馬，這里說“好難織啊”主要是指幫大嘴巴的河馬織口罩花工夫、費時間。）

⑷體會給大嘴巴河馬織口罩的難處和心情。

①課件出示：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

②指名讀句子，并相機出示河馬嘴巴圖片。

預設1：學生讀好關鍵詞“那么大”，從這強烈的語氣中更感受到河馬嘴巴大得驚人。

預設2：學生讀好關鍵詞“一整天”“工夫”“終于”，感受口罩“好難織”。

③課件出示：顧客來了，（）是一只河馬。

在括號里加一個詞語，更好地表達河馬此時此刻的心情。

（可以填寫“竟然、沒想到”等，表現(xiàn)蜘蛛意外、吃驚的心情。）

④討論：蜘蛛為什么會這樣意外呢？

（蜘蛛開口罩編織店，覺得這事很簡單，完全沒想到遇到第一個顧客就會是嘴巴最大的河馬。）

⑤齊讀第4自然段。

4、交流：蜘蛛用一整天的工夫織完河馬的口罩，太辛苦了，賣出了好價錢嗎？

（沒賣出好價錢，因為文中說“蜘蛛在一間小木屋外面掛了一張招牌，上面寫著：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢?！保?/p>

⑴課件出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

⑵學生談看到這個招牌的體會。

（預設：蜘蛛想法太簡單了，不計口罩大小和所需的工夫，都只能收一元錢。）

5、指名講述“賣口罩”部分的故事。

6、想象：如果你是蜘蛛，經(jīng)歷了這些，你會想什么？

預設1：哎，一開店就遇到大嘴巴的河馬，織個口罩花了一整天時間，真倒霉。

預設2：口罩這么難織，還是換個編織店，織別的東西吧。

四、歸類識字，指導書寫

1、出示會寫的9個字，齊讀。

2、按結構分類9個字，指名讀。

半包圍：店

獨體字：夫

上下結構：定完商

左右結構：決終換期

3、學寫生字：店定完商

⑴學寫“商”。課件出示：商

①借助兒歌記住字形，相機書空筆順。

課件出示：一點一橫長，點撇擺中央，下框要站穩(wěn)，八口來商量。

②板書范寫。

⑵歸類寫字：“定、完”。課件出示：定完

①比較：這兩個字有什么相同和不同？寫的時候注意什么？

（“定”和“完”都是上下結構，上部分是寶蓋頭，下半部分寫法不一樣，不要混淆。）

②板書范寫。

重點提示：寶蓋頭的第一筆“點”從田字格上半部分的豎中線起筆，“定”下半部分的一豎寫在豎中線上，“完”的豎彎鉤起筆在豎中線上。

⑶學寫“店”。

①啟發(fā)：寫“店”字注意什么？

（半包圍結構，左上包圍從外向內寫，廣字頭要把“撇”寫舒展，“占”的短豎寫在豎中線上。）

3、學生臨寫生字。

4、寫字展示，全班互評。

蜘蛛的課件 篇7

1.隨文識字，用聯(lián)系生活、追溯字源、結合語境等方式認識“店、寂、寞、罩”等10個生字，會寫“決、定、商、店”4個字。

2.正確、流利地朗讀課文；能根據(jù)示意圖，簡單概括童話故事的內容。

3.體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現(xiàn)出來，為下節(jié)課的講故事做鋪墊。

1.采用聯(lián)系生活、追溯字源、結合語境等方法識記10個生字。

2.體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現(xiàn)出來。

體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現(xiàn)出來。

幻燈片、生字卡片

1.讀題

2.學習“店”

（出示生字卡片）你在哪兒見過“店”？（請2個人）

預設評價：小朋友們，這個字就在我們身邊。你瞧這是一家——

這是剛剛小朋友提到過的——

這是蜘蛛開的——商店

過渡：讓我們一起走進蜘蛛開的商店吧！

1.請小朋友們自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。

2.正音：聽4個小朋友接讀故事。

3.借助課后的第一題，請3個小朋友來說一說這篇課文主要講了哪三個小片段？

預設：你講得很具體，可以試著用這個句式，簡潔地來講講嗎？蜘蛛決定賣什么，誰來了。

4.連起來說一說

預設：誰最有本事，能把他們3個講的連起來說一說。

過渡：咦？這只蜘蛛為什么要一會兒買這個，一會兒賣那個的，好奇怪！趕緊去故事中看一看吧！

1.讀（2位）

預設：每個字都讀準了；讀得真流利！

2.學習“寂寞”

（1）讀準（2位）

（2）認形：這兩個生字有什么相同的地方？——都是寶蓋頭

寶蓋頭代表——房子。這兩個字原來都是指沒有聲音。合在一起就表示孤孤單單。一起讀——

3.再讀：蜘蛛真的好寂寞，好無聊??！誰能再來讀一讀。

（1）指名讀。（3個）

預設評價：每天都蹲著，真寂寞；沒事情做了，好無聊啊！

（2）齊讀：一起來

過渡：日子過得太平淡了，不過蜘蛛想到了一個好辦法！

1.讀第3自然段（2位）

2.學習“罩”

過渡：這兒還藏著一個生字呢！

（1）讀準（3位）

（2）微課教學

一起來聽聽微課小老師怎么說吧！

（3）難怪這個罩的上面是一個表示“網(wǎng)”的“四字頭”，下面一個“卓”，再讀。

3.再讀（3位）：“就賣口罩吧！”蜘蛛決定了！哪位小蜘蛛來說一說。

預設：賣什么呢？小蜘蛛想了；就賣口罩吧！太簡單啦！

齊讀：小蜘蛛們，你們現(xiàn)在一定充滿著期待啦！一起說：

4.讀第4自然段（2位）：于是……

5.學習“編”“顧”

這個字，你會讀了嗎？

“編”在最早以前的原意是綴連竹簡的繩子，在課文編織這個詞語中表示用細條或帶形的東西交叉組織起來，所以他是一個形聲字。

“顧”的左邊原本表示一種名叫“雇”的鳥，右邊表示一個人轉頭去看，當這只鳥來時，古人就開始農(nóng)耕了，所以“顧”原來的意思是回頭看。那么來店里看的人的就叫做“顧客”。

6.想象讀：寫這個招牌的時候，小蜘蛛你可能在想些什么？

預設：只需付一元錢，那一定是顧客盈門啦！

每天生意一定忙不完，好幾十塊可以賺啦！

1.讀“顧客來了”：小蜘蛛滿心期待！果然！……（3位）

預設：真開心！馬上就能賺錢啦！

2.讀：“是一只河馬”：結果……

預設：哎，計劃泡湯啦！哎，真失望?。?/p>

心情起伏真大呀，小心臟都要受不了哦！連起來讀一讀

3.自由讀：自己把故事接著往下讀！

4.請生讀（3位）：河馬嘴巴太大啦，用了一整天的時間，才得到一元錢！小蜘蛛，你的心情怎么樣？

預設：時間花了好久呀，真麻煩！

5.齊讀

晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。

1.讀：所以呀……

預設：蜘蛛覺得還是織圍巾簡單！蜘蛛感覺馬上又可以賺錢啦。

1.師范讀：這個故事真有趣！王老師忍不住想當一回這只小蜘蛛啦！

2.自由讀：小蜘蛛們，現(xiàn)在你們能把這樣不同的情感用你的朗讀表現(xiàn)出來了嗎？

3.請生讀。

預設：哇，我的心情也跟著你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了

1.創(chuàng)設情境，認讀生字

小朋友們的故事講得這么好，小蜘蛛可高興了呢！我們一起來跟小蜘蛛編織一張詞語網(wǎng)吧！

2.觀察字形，書寫生字

蜘蛛織網(wǎng)的能力很強，你們學習的本領也很棒。

（1）課前王老師做了一個小調查，很多小朋友都覺得商字特別難寫。所以課堂上，老師請來了一個特別聰明的朋友來幫我們記住這個字，瞧，他來了！

阿凡提的臉和這個字像嗎？你覺得哪里最像？

編個兒歌一起來記一記：一頂寬帽子，一雙亮眼睛，方方一張臉，兩撇小胡子。能說又會道，全靠這張口。

小朋友們伸出手指，和老師一起寫一寫這個字。

請你描一個，寫一個。我們還要來寫兩個字。

（2）：決定

請小朋友自己觀察這兩個字，里面都藏著一個“人”，你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么不同嗎？

一個人字的脖子長長的（做動作），這個人字還伸出了它的大長腿呢！

請你描一個，寫一個。

他寫好了，已經(jīng)把鉛筆送回家了。大部分小朋友都完成了

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《蜘蛛的課件(集錦7篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了蜘蛛課件專題，希望您能喜歡！