高校課件九篇

高校課件。

經過小編悉心整理，接下來要向大家展示的是“高校課件”。教師在上課之前準備教案和課件，這體現了他們對工作的尊重和負責，而此刻，又輪到編寫課件的環(huán)節(jié)了。教案是檢驗教學質量的關鍵步驟。希望您能夠珍藏此篇文章，以供日后查閱使用！

高校課件 篇1

體育教師工作計劃是以《新課程標準》為動力，深入開展教育教學研究，不斷提高教學效率，全面提高學生素質，使體育教學工作計劃越上一個新臺階。以《學校體育工作條例》為體育工作的基本法規(guī)，以“健康第一”為宗旨，把學校體育工作作為實施素質教育的突破口，以科學的管理促進學校體育工作全面健康發(fā)展，建立完善科學的管理體系，深化教學改革，全面推進素質教育。貫徹《小學生體制健康標準》。爭創(chuàng)學校的體育特色，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。

工作目標：

1、繼續(xù)深化教育科研，強化學科研討，提高教學質量。

2、抓實傳統(tǒng)項目，加強業(yè)余訓練，提高運動質量。

工作重點及主要措施

1、規(guī)范實施《學生體質健康標準》

嚴格執(zhí)行課程計劃，按表上足、上好體育課，認真落實“兩操三活動”，課余時間讓學生真正動起來，確保學生每天有一小時的活動總量。本學期，要強化學生室內廣播操的訓練，舉行廣播操和眼保健操比賽，認真實施《學生體質健康標準》，確保成績合格率達市規(guī)定指標。

2、積極開展教科研活動

根據教導處工作計劃書和學校關于開展教研活動的要求，本學期的體育教研組的重點是提高課堂教學的效率和教師新課標的領悟和運用能力，并更好的抓好運動隊的訓練，在已有的訓練經驗上不斷的總結提高和完善。在總結過程中注重訓練的實用性和科學性。正常開展教科研活動，深化課堂教學改革，優(yōu)化教學結構，切實提高課堂教學效率。認真學習體育理論知識和體育教學方法，注意工作經驗的積累和總結，撰寫教學論文，促進體育教學水平和業(yè)余訓練水平的提高。上好每周一節(jié)籃球課，，普及籃球活動。組內教師要開展好聽課、評課活動，分管體育的校行政要加強隨堂聽課并及時反饋意見，以促進體育教學水平不斷提高。

3、抓好學校運動隊的訓練

我校是籃球傳統(tǒng)項目學校，建立健全完善的校級運動隊框架，是長遠的事。按照體育競賽計劃表，認真抓好籃球隊的訓練。制定好周密而詳細的計劃。每天保證訓練一個小時。并規(guī)范運動隊訓練制度，要求各班主任和學校領導的積極配合和支持。為我校能成為體育特色而積極努力。

4、做好器材管理

有標準,有計劃地配置器材、設備等，落實場地、器材、設備的管理制度,做到器材有借有還的制度，確保其最大的使用率和安全性。

高校課件 篇2

摘要：展示設計通俗的講就是制造一個舒適、個性、有針對性的環(huán)境，把要展示的物品、文獻、未來規(guī)劃與這種環(huán)境融為一體，讓觀賞者自然的接收信息。想要使展品信息有效的傳播，就涉及到展廳設計的個性化、新穎程度。設計師需要在有限的空間里表達無限的想象，抓住人們視覺上的敏感點，吸引觀看者去接收信息。那么如何吸引人們視線的駐足，在展示空間設計里是一個值得探討的問題。

人們對精神世界的重視也體現在各種各樣的展覽的開設。展示相應產業(yè)發(fā)展起來。狹義的展示含義指的展覽,展出物品給人觀看。廣義的展覽不僅包含觀看的人參與這個活動,和顯示信息互動,反饋,實踐和經驗。在展示設計中,會使人在不知不覺中接受知識的信息,有一個微妙的影響。展示的最終目標是一個展示空間里布滿了信息的交流、傳遞、轉換，讓空間活起來，形成一種相互呼應流動的空間。還要把人的感受添加進去，視覺、嗅覺、聽覺、觸覺，這些都是在展示設計中不能忽視的因素。將各式專業(yè)的知識相融合使一個固有的空間再創(chuàng)造,要讓觀眾接受設計師想要正確的消息內容。

在以人為本的社會里，任何活動都離不開人這個主體。展示本身是供人觀賞的一種視覺藝術活動。視覺是人體重要的感官之一，通過用眼睛看能感受到物體的大小、顏色、位置等信息。展示設計就是要將會展主題通過一些設計如標識、文字、抽象圖案傳遞給每一位來參觀的人們，感受到設計師的意圖和主題。傳統(tǒng)的`視覺傳達包括“形”“色”“質地”，對于平面設計或是廣告設計這種二維的設計，沒有與周圍環(huán)境相聯系的。在展廳里，最主要的就是要抓住觀眾的眼球，讓觀眾喜歡展廳的氛圍就會有想要留在這個展廳的欲望，這樣也能夠帶起觀看展品的心情。設計師就得考慮在會展設計中所有平面性設計與環(huán)境的協調性，比如展板、招貼設計、背景板的設計、會展的指示系統(tǒng)設計、多媒體視覺設計要與燈光效果、展臺、道具之間的和諧性。這些都承載著信息傳達重要作用，是傳遞信息不可或缺的媒介，所以說視覺設計在展示空間設計中是重要環(huán)節(jié)。人的眼睛在看鮮亮色彩的時候總會集中注意力或是明亮的顏色吸引走?，F代設計中色彩的作用在設計中顯而易見，比如時尚大牌總是會提前發(fā)布新品提出這一年的流行色，然后接下來的一年時間里滿大街的都是“流行色”，這就是色彩對人的影響效果。

燈光與色彩其實是緊密相連相輔相成的，搭配得再舒服的色彩沒有光的照射野只能是一團漆黑，正所謂色從光來光變色變。照明才能幫助人們更好的觀察物品的形狀、色彩。光線的運用也是設計師們表達情感的重要手段。展示空間里主要就分為自然光和人工打光。自然光不用是太陽光，大自然中的萬物生長都離不開自然光，人造光就是人為的故意照亮任何物體，而且顏色多種多樣五彩斑斕。在展示空間里很少用到自然光，因為自然光的顏色、位置不穩(wěn)定，隨著時間的變化自然光的角度會偏移、顏色會變化。展示設計里多半用人造光。在有光照射的位置物品和背景就會產生一個前后虛實對比，有個暗和亮的對比這就無形之間拉開了對比，抓住了視覺的中心點，這也是為什么有很多展廳在設計的時候都是用很深的顏色然后突出光線的效果，四周都是黑色有重神秘的感覺，在要展示的位置打上燈光也給人一種指引的作用，人都會被光亮吸引過去。因此在展示空間里對于光的設計也是十分重要的，一切設計都是為了博人眼球，要讓人明顯地感受到亮度的變化的同時還要使光線對展品的傷害程度降到最低。

這里說的雕塑裝飾與公共空間里的那種大型純藝雕塑不一樣，這里指的是室內展廳里的一些展示道具或是室外與展廳主題符合相關元素的大型雕塑。比如為了凸顯航空展廳，放一個火箭或是宇宙飛船的小型模型，或是像武漢的湖北省電力博物館一樣，在主館入口前的空地處擺放一個大型的電燈泡用來突出主題，勾起觀眾的求知欲又點明了展廳主題。雕塑裝飾與色彩燈光一樣，在與環(huán)境和諧融合的同時又能發(fā)揮出自身獨特的閃光點?，F代公共空間的雕塑視覺沖擊力強烈，城市發(fā)展迅速高樓大廈直聳入云，想要在大同小異的街道中脫穎而出建筑上的雕塑裝飾必不可少，讓人大老遠就能看到建筑主體。

展示設計本身就是必須考慮視覺效果的設計活動，人是看展覽的主體，人接收展品發(fā)出的信息最多是用眼睛，當然現代展廳越來越先進，出現更多的有其他的感覺如觸覺、聽覺來輔助視覺。從而使得人們更好的接收信息、傳遞信息。好的視覺信息集中體現著時代特征、現代內涵?？茖W的進步新技術材料的開發(fā)利用，各種領域的設計相互交叉則形成了一個綜合性的、廣泛的設計范疇。展示設計方面將視覺元素放在首位最主要的功能就是傳遞信息，這個詞語也是貫穿全文的中心詞語。展廳里的視覺設計通過“形”“色”“質地”等方面鏈接各個信息單元，將信息元素貫穿成一條主線，有一個信息與人之間溝通的紐帶。信息時代無時無刻、無處不在的在傳遞著信息，互聯網雖然拉近了人與人的距離、人與世界的距離，但是最直觀的用眼睛去看去感受這一點依然是最重要，展示空間日益成為重要的宣傳文化、吸收文化、提供休閑娛樂的綜合場所，那么在這樣一個場所里對于美的感受、美的視角十分重要。這也是為什么現代展廳十分重視空間形式的設計感、顏色搭配得設計感、展板板式排版要有設計感。都是離不開以人為主體，緊緊跟隨經濟發(fā)展的腳步、甚至要走在經濟政治發(fā)展的前沿，讓文化先走出去，好的文化先走進來。

現代經濟政治發(fā)展迅猛的今天，展示活動逐漸成為宣揚國家綜合實力的場所。展廳成為一個信息融匯、交流、儲存、發(fā)展的場所。為了吸引大眾對接收新鮮知識的興趣，在展示空間的整體環(huán)境進行設計的時候就要綜合考慮許多方面。其中最主要的就是要以人為本，滿足人們的審美要求。其中還是離不開對視覺元素做文章，內部的裝飾風格、裝飾題材、用的材料感覺、顏色搭配的運用上都要符合大眾現代審美和展廳的整體環(huán)境。一些影響視覺的元素有色彩、光照系統(tǒng)、雕塑裝飾、材料建材裝飾，一個優(yōu)秀的展廳設計這幾點一定是會做的很出色，因為只有把這些點逐步完善好才能吸引更多人們來觀看學習。視覺因素貫穿了所有的設計領域，一個設計只要人的眼睛滿意，那已經是成功了一大半。

參考文獻：

萊亞特麗斯艾斯曼，凱特雷克——色彩圣經.中央編譯出版社，-08.

高校課件 篇3

各位老師好：

我是來自XX院的教師XX，我的專業(yè)是XXXX，主講XXXXX這門課程。今天我說課的題目是XXXXX的第六章第三節(jié)《XXXXX》（板書）。下面我將從說教材、說教法、說學法和說教學程序這四個方面進行說課。懇請在座的各位老師批評指正 ！

一、首先我來說下教材

XX學是XX專業(yè)的專業(yè)必修課，目的是使學生理解勞動力的需求和供給行為，掌握勞動力市場的運行規(guī)律及人力資本投資的基本原理。根據我校學生實際我選用的教材是由中國人民大學出版社出版的，XX教授主編的XX。

第六章人力資本投資是勞動經濟學中不可或缺的一部分，而在職培訓投資又是人力資本投資的重要類型之一。在職培訓投資的主要內容有三部分，分別是在職培訓投資概述及基本類型劃分、在職培訓的成本收益及其歸屬和有關在職培訓的推論。

根據著名教育心理學家布魯姆的教學目標分類理論、結合教學大綱和學生特點，本課時確定了以下教學目標：

第一，知識目標。使學生了解在職培訓的概念及類型，理解在職培訓的成本收益歸屬，掌握有關在職培訓的推論。

第二，能力目標。通過對在職培訓成本收益歸屬的分析，提高學生自主探索、獨立思考的能力，培養(yǎng)學生理論聯系實際解決問題的能力。

第三，情感目標。提高學生對在職培訓投資的重視，樹立終身學習的觀念。針對明確的教學目標我確定的教學重點是有關在職培訓的幾點推論，教學難點是在職培訓的成本收益歸屬。確定依據是只有理解和掌握了上述內容才能使學生正確理解勞動力市場上的人力資本投資行為，并掌握人力資本投資的基本理論。

二、其次我來說教法

為了充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，調動學生學習的積極性，我主要采用了講授法、案例教學法、討論法、啟發(fā)式教學法和多媒體教學法來講授新課。

運用案例教學法和多媒體教學法，突出重點、突破難點。通過生動的教學案例、直觀的圖表展示，充分激發(fā)學生學習的積極性，同時深化學生對在職培訓理論的理解和應用能力。

運用討論法、啟發(fā)式教學法，加深學生對知識的理解，訓練學生自主探索和獨立思考的能力。

三、再次我來說學法

學生通過前期的學習已經初步具備運用勞動經濟學思維分析和解決問題的能力，同時學生思維活躍、善于關注社會生活，有利于充分發(fā)揮學生的主體作用。

學法指導的立足點是從“學會”提高到“會學”和“樂學”的高度上來，以達到不需要教的目的。為了達到這樣的教學目的，本節(jié)課采用的學習方法主要有自主探究法、案例分析法、集體討論法和總結反思法。通過這些方法的運用激發(fā)學生積極主動的學習，提高學生獨立思考的能力，培養(yǎng)學生理論聯系實際解決問題的能力。

四、最后來說一下教學程序設計。

我的教學程序設計包括四個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié) ，導入新課。采用復習導入法來導入新課，通過對上節(jié)課知識的復習，引出學生對在職培訓這一人力資本投資類型的探討。

第二個環(huán)節(jié) ，講授新課。

開門見山講授在職培訓的概念及其類型劃分。進而通過導入案例“企業(yè)如何規(guī)避培訓風險？”設下懸念，激發(fā)學生學習的興趣。

通過“企業(yè)更愿意為哪種在職培訓付費呢？”等一系列問題啟發(fā)學生對不同類型在職培訓的成本收益歸屬進行分析思考，并通過多媒體教學對在職培訓進行成本收益歸屬分析，最終得出有關在職培訓的幾點推論，順利攻克本課時的教學重難點。

第三個環(huán)節(jié)，總結思考。 簡單扼要的進行課堂小結，進而啟發(fā)學生運用所學在職培訓原理對開篇案例“企業(yè)如何規(guī)避培訓風險”的進行思考分析，加深學生對所學知識的理解和領悟，并提高學生理論聯系實際解決問題的能力。第四個環(huán)節(jié)，布置課后思考題。

最后我來說下板書設計，好的板書設計應該簡潔明了、邏輯性強、構思嚴密，我的板書設計如下：

在職培訓投資

一、在職培訓

1、概念

2、類型

二、成本收益歸屬

三、有關在職培訓的幾點推論

1、在職培訓對員工和企業(yè)行為的影響

2、在職培訓數量與正規(guī)受教育程度間的關系：正相關

3、在職培訓與眾生工資性報酬曲線：隨年齡的增長不斷提高

我的說課完畢，謝謝各位老師!

第三節(jié) 在職培訓投資

一、教學目的與要求

1、知識目標：使學生掌握在職培訓的概念及類型，在職培訓的成本收益歸屬以及有關在職培訓的幾點推論。

2、能力目標：通過對在職培訓成本收益歸屬的分析，提高學生自主探索、獨立思考的能力，培養(yǎng)學生理論聯系實際分析問題的能力。

3、情感目標：通過學生對在職培訓知識的領悟，提高學生對在職培訓投資的重視，樹立終身學習的觀念。

二、教學重點與難點：

1、重點：有關在職培訓的推論

2、難點：在職培訓的成本收益歸屬

三、教學方法與手段：

講授法、討論法、啟發(fā)式教學法、案例分析法、多媒體教學法。

四、學時分配：講授學時1學時，實踐學時0學時

五、教學內容設計：

環(huán)節(jié)一：導入新課

提出以下復習思考題，請學生回顧思考上節(jié)課學習的有關人力資本理論的知識，進而引出學生對在職培訓這一人力資本投資類型的探討。

1、什么是人力資本投資理論？

2、人們如何做出人力資本投資決策？

3、高等教育投資的決策如何做出？

環(huán)節(jié)二：講授新課

一、在職培訓及其基本類型劃分

（一）概念

在職培訓（on-job-training，OJT），又稱“工作現場培訓”，指對已具有一定教育背景并已在工作崗位上從事有酬勞動的各類人員進行的再教育活動。

（二）類型（問題：你能舉出一些一般培訓和在職培訓的例子嗎？）

1、一般在職培訓(簡稱一般培訓)

2、特殊在職培訓(簡稱特殊培訓)

一般培訓，是指通過在職培訓所形成的知識、技能和經驗不僅對提供培訓的雇主有價值，而且能夠提高受訓者到其他雇主或組織中去工作時的生產率。

特殊培訓則相反，通過這種培訓所形成的知識、技能和經驗只對提供培訓的雇主有效，他們在這一過程中所得到的人力資本對于其他企業(yè)來說是沒有價值的。

一般培訓和在職培訓的主要區(qū)別在于，員工通過在職培訓所學的技能和經驗除了對于向他們提供培訓的雇主有價值之外，對于其他未提供培訓的雇主、組織是否同樣有價值。

二、在職培訓的成本與收益及其歸屬

案例導入：企業(yè)如何規(guī)避培訓風險？

某家中外合資的航空企業(yè)，現有248名員工， 其中技術人員占了66%。由于航空業(yè)技術人員專業(yè)性強，人才市場供應量少，因此公司在成立的第二年年中便選派了57 名員工到外方公司總部接受為期三個月到七個月的培訓。

兩年之后，公司在對員工流失狀況進行分析時發(fā)現，在所有因個人發(fā)展原因離職的員工中，有72%的員工來自這批曾接受過海外培訓的員工！而且這些離職員工平均為公司服務的時間僅為23個月（含培訓時間）！

公司對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)難道錯了嗎？ 為什么對員工投入的培訓越多， 員工的離職率越高？ 培訓真的能夠成為吸引員工留住員工的手段嗎？ 這些問題使公司管理層陷入了不解的漩渦。

（一）在職培訓的成本與收益

在職培訓的成本主要包括以下三個方面的內容：第一，與在職訓有關的一些直接成本。其次，受訓者參加培訓的機，最后是利用機器或有經驗的資深員工從事培訓活動的機會成本。

在職培訓所產生的收益，最主要的是表現為受訓者的生產率提高方面，具體體現在單位生產成本下降、產品質量上升等方面，這些都能轉化為企業(yè)的利潤增長。

（二）在職培訓的成本收益歸屬（教學難點）

很顯然，由于一般培訓和特殊培訓之間存在重要差別，所以在這兩種培訓的成本和收益問題上，也存在則明顯的差異。那么企業(yè)更愿意為哪種在職培訓付費呢？下面我們分別就這兩種在職培訓類型進行分析，來確定企業(yè)在職培訓投資的成本與收益分攤機制。請同學們思考討論以下幾個問題。

對于一般在職培訓來說，雇主投資還是雇員投資？培訓的成本和收益如何分攤？風險防范機制如何設計？

對于特殊在職培訓投資來說，雇主投資？雇員投資？ 成本和收益如何分攤？ 風險防范機制如何設計？

1、一般培訓的成本收益歸屬

一般培訓所獲得的技能對多個雇主同樣有用，無論勞動者流動到哪都能給他們帶來收益。因此企業(yè)不愿意為員工提供適用性很強的一般培訓，員工自身通常是對這種投資最積極的人，最有效率的做法是員工承擔一般培訓的成本，并享有培訓收益。

員工承擔一般培訓的成本的方式并不一定采取直接付費的形式，而是可以通過下面這種方式來承擔培訓的成本，同時獲得培訓的收益：即員工在接受培訓期間接受一種與較低的生產率相對應的較低水平的工資率（低于不接受培訓時的市場工資率），同時在培訓之后獲得與較高的生產率相對應的較高水平的工資率（高于不接受培訓情況下可能獲得的市場工資率）。（如圖6.2所示）

高校課件 篇4

對于高校交往空間的探究，首先，必須從空間的主要活動者———“大學生”入手。

大學生是一個特殊的群體。他們年齡相近，熱愛生活，思想開放，充滿活力，有相近的文化背景，心理和生理需求。

2.1.1大學生的心理特點大學生的年齡大多為18~30歲，這是人一生中思維最活躍的時刻，也是渴望與別人有更多思想上交流的時期。同時，現代人尤其大學生面臨升學就業(yè)壓力，更渴望與別人傾訴交往。

2.1.2大學生的生活特點從學校管理上來看，固定的上課及吃飯活動時間，使大學生的生活具有規(guī)律性及時段性。然而，這樣的特點加之高校公共空間的有限一定程度上造成了人流的峰值，這使不少同學不得不犧牲休息時間進行交往活動。

筆者通過實地考察的形式對西安市的幾所高校宿舍樓進行了調查。調查顯示，目前西安市高校宿舍樓存在相同的缺點：宿舍功能單一，環(huán)境差，空間趣味性差，缺乏交往空間，學生們之間交往很少，與自然接觸的機會也少。下面以某高校宿舍樓進行詳細分析：

2.2.1平面形式該高校宿舍平面為長廊式，如圖1所示，這種宿舍形式，走道在中間，兩側布置房間，通風采光比較差，且居住學生多，學生來往活動噪聲大，相互間的干擾大。這種宿舍形式僅滿足了居住的需求，功能單一，對促進學生交往沒有任何益處。

2.2.2空間品質近端式帶型走道，如圖2所示，走道細長，光線昏暗，空間品質差。學生不愿意在此空間中停留，走道僅僅作為交通空間使用，降低了學生之間的偶遇幾率，且學生不愿在此空間發(fā)生交往。

可見，目前的高校宿舍，這與大學生的特點不相符，阻礙了大學生的發(fā)展，影響了整個校園活潑向上的氛圍。

高校課件 篇5

高校的信息共享空間現在還是一個非常新的研究課題，它主要是高校圖書館提供給全校師生的一個服務的模式和空間，為迎合師生的需求而建立，在這個空間里可以很方便的進行學習和娛樂，十分受歡迎，并且這也是高校圖書館謀求自身新發(fā)展的一個突破點，非常值得我們進一步進行開發(fā)。筆者在本文將會通過探究信息共享空間的來龍去脈，完整而深入地解析共享空間的意義，最后提出一個可行的解決方案。在本文中筆者先是介紹了高校信息共享空間的一些內容和功能，接著表達了關于高校圖書館信息共享空間建設的觀點，最后從整體上給出了一份關于共享空間建設的計劃。

信息共享空間始于1992年，一開始是叫“信息走廊”，后來改名為信息空間。經過這幾年的發(fā)展，很多國內外高校都建立起了屬于自己的信息空間，基礎的服務設施隨著社會的發(fā)展越來越完善和進步，幫助學校來統(tǒng)計學術數據、進行文獻統(tǒng)計和傳遞等等?，F在很多高校甚至都出現了網絡課堂，試圖進一步通過互聯網在線學習來提高學習方式和途徑的多樣性。但是就目前的狀況而言，我國的大部分高校在信息共享空間部分還是比較落后的，主要是對這方面的認識不足，從而導致建設落后，嚴重缺乏相關開發(fā)經費還有基礎設施設備。

在DonaldBeagle發(fā)表過的一篇關鍵論文《IC構想》中，作者做出了對IC（InformationCommons）概念的定義，這是兩個完全不一樣的定義。一個定義是在特殊的再現環(huán)境下用戶通過圖形界面獲取相應的數字服務或是通搜索引擎獲取館藏甚至是外部的資源信息。另一個定義是在一個創(chuàng)新的空間里，建造一個新的信息的環(huán)境，在這個信息環(huán)境里有圖書館工作人員還有更多的服務。同時作者還指出了信息共享空間的幾個客觀物理條件：一個信息中心平臺，一個空間，一個校園內外各部門合作的關系。在美國，IC被認為是：圖書館加上軟件、資源綜合在一起的新型圖書館，一個資源管理中心，將資料和人員廣泛地統(tǒng)一在一個區(qū)域中。首先將信息共享空間的概念引入中國的是上海圖書館館長吳建中先生。他對信息共享空間的定義，是一個集合多媒體人、圖書管理員、計算機專家還有用戶的動態(tài)的服務交流空間。這個空間的形式多種多樣，但是普遍具有以下特征：一站式、能提高信息的質量、促進了師生的學習效率。中科院的毛軍關于IC的特征也提出過自己的看法，主要是“信息的自由分享、使用和互動”。信息共享空間應該是屬于圖書館基礎設施的一部分，是一種新的學習和研究途徑，它應該由物理和虛擬的部分共同組成，一站式的專業(yè)服務，注重合作和共享，這是一個溝通交流學術信息資源的平臺。

各高校圖書館建立起一個先進的信息共享空間在推動高校改革還有水平方面還是很有必要的。

動態(tài)的、一站式的服務模式，為廣大師生提供了一個極大的資源空間，十分貼合學校用戶的實際需求和習慣，提高了師生交流學術資源的效率和質量，也推動著高校圖書館的不斷改革和進步。用戶可以在這個龐大的資源庫里任意自由地獲取信息資源，甚至有些很難獲取到的信息現在也變得觸手可及。

高校信息空間的主要服務對象是學生和老師，圖書館利用自己擁有的資源，與學校各部門充分合作，將廣博的學術資源匯集到一起，打破了時間和空間的界線和權限，為廣大師生提供了更多的學習可能，用戶們也會因此受益良多，大大提高自己的學習能力，增強學習交流的廣度和深度。有了很好的體驗感，學校的用戶會更加重視對圖書館的使用。3.3信息共享空間輔助學校的教育功能一個利用率高的共享空間在學校的教育教學方面有很大的輔助作用，圖書館可以通過自身的學術資源，為學生的學習提供文本資源還有拓展資料，甚至還能有學術技能培訓，比如通過開展一些講座，培訓學生搜索信息處理信息的能力，還有學術規(guī)范的一些相關培訓。

高校信息共享空間的物理設施是存在的客觀基礎，建議將這個物理空間合理劃分成幾個分區(qū)，以迎合用戶多元化的需求，也能提高工作和學習效率。信息臺的建設。用戶進入信息共享空間以后，第一個遇到的應該是信息臺，主要作用視為用戶介紹空間內所有的服務項目和資源信息，起一個引導的作用，為師生的使用提供便利。建議這個信息臺由圖書館員、計算機專員和多媒體人員共同建設。設置學習討論專區(qū)。建議圖書館專門設置幾間獨立的、隔音的工作間，主要作用是討論和開會，可以采用預約制且基礎設施完備，比如桌子、插銷、網線口、黑板、投影等，并且定期進行檢查維修。師生可以通過預約來獲得一個專門的、安靜的開會培訓的工作間。專門學習區(qū)域。這里可以理解為自習室，主要是供學生看書和學習，有圖書資源的網絡資源，同樣需要桌子、足夠的插銷和網口，甚至可以有幾臺電腦來幫助學生在這個區(qū)域里自由自在地進行學習和資源的搜集整理。打印復印設備。建議圖書館在固定的、公共的區(qū)域放置幾臺打印復印一體機，為師生提供便捷的打印復印服務，當在其他區(qū)域搜到需要的文獻資料和其他文字資料時，可以通過這幾臺打印機進行自主的打印，與此同時，應該注意及時檢查維修和定期維護保養(yǎng)。

高校信息共享空間不僅有物理空間，另一個重要的主體是虛擬空間部分的建設，這一部分甚至比物理空間的建設困難許多，因為信息量十分龐大繁雜。主要內容包括整合已有的信息化資源，盡可能地搜羅網絡資源，把它們整理到一起，然后建立一個完善的數據庫，并且把紙質資料也信息化錄入數據庫中。

信息共享空間并不是一個完全的自動化的機器，而是需要龐大的人員支持。這些人員包括參考咨詢專家、軟硬件技術專家、能解答具體問題的各學科專家、從事圖書館行業(yè)的人員或是普通技術人員。這些人共同為高校的信息共享空間提供了運營支持。還有一些崗位可以采取勤工儉學的方式，招募學生來做兼職，學生可能會更了解彼此的真實的需求，為圖書館的建設提一些好的建議。

綜上所述，信息共享平臺在國外已經有了豐富的研究成果和實踐基礎，眾多高校在試運營中取得了很大的成功，他們的信息共享空間也在不斷地完善。我國在這方面還處于起步階段，需要通過研究國外的成功案例來填補理論上的空白，并且積極在各大高校進行信息共享的實踐和平臺建設，推動我國圖書館的改革創(chuàng)新，將全國的學術信息資源強有力地集合在一起，為全國的師生提供一個良好的資源環(huán)境。

參考文獻:

胡昌平，胡媛.高校圖書館信息共享空間用戶交互學習行為分析.中國圖書館學報，（4）：16-29.

陳維，阮海紅.基于讀者需求的高校圖書館信息共享空間構建研究——以浙江傳媒學院圖書館為例.情報雜志，（2）：148-152.

祁寧，張東偉.高校圖書館信息共享空間模型構建及策略研究.圖書館學研究，（11）：91-93.

高校課件 篇6

隨著當今世界經濟的飛速發(fā)展，各行各業(yè)所需的人才也多種多樣，我國高等教育大眾化進程也在不斷的推進，高校教育教學質量管理也越來越受到社會各界的關注，教學資源的稀缺性越發(fā)突出，高校需要在實現規(guī)模擴張和自身職能拓展的同時，遵循教育的內在規(guī)律，確保人才培養(yǎng)的質量不斷提升。從質量評價體系出發(fā)，以教師教學質量為核心，構造了教學質量監(jiān)控與評價的閉環(huán)管理體系，實現教學質量的全面管理。從教學質量管理體系創(chuàng)新、教學質量管理制度創(chuàng)新和教學質量評估創(chuàng)新等方面進行系統(tǒng)地分析，探索教學質量管理新路徑，提高教學質量管理水平。就高等教育而言，要求是著力提高高校教育教學質量，努力辦好讓人民滿意的教育。因此，深入分析和研究高校教學質量管理中存在的問題，并尋找解決這些問題的對策措施，對于提高高校的教學質量和辦學水平，無疑具有十分重要的現實意義。

高校課件 篇7

高校是培養(yǎng)學生綜合素質的教育機構，應著眼于學生身心發(fā)展的各個方面開展教育。音樂素養(yǎng)作為學生綜合素質的一個重要方面，應當作為高校教育的主要內容之一。但在我國長期的應試教育影響下，我國的高校教育業(yè)往往忽視了對音樂素質的培養(yǎng)。許多高校對音樂課程的設置和教學資源的分配都十分不合理，部分學校甚至從未開設音樂教育課程，從而導致學生的音樂素養(yǎng)低下，嚴重制約了學生綜合素質的全面發(fā)展。為改善這一現狀，高校及相關教育人員應從教學觀念、制度建設、課程改革等方面入手，切實保障學生受音樂教育的權利，使音樂教育與其他教育內容具有相同的地位和發(fā)展機會。

由于我國高校自19來進行擴大招生，使得高校的學生數量在短時間內獲得了大幅度的增長，導致學生在綜合素質、文化修養(yǎng)上參差不齊，給綜合素質教育的普及帶來了很大的困難。就音樂教育來說，有相當一部分學生在進入高校學習前并未受過基礎的音樂知識理論教育，難以跟上高校的音樂課程;還有另一部分學生由于自身鑒賞能力和學習能力的限制，對課程內容無法做到及時的理解、吸收，給高校音樂課程的開展造成了很大的阻礙。此外，在學生數量急劇增長的情況下，高校的管理和資源分配也面臨了更大的壓力。盡管一些高校設置了相應的音樂課程，卻在師資安排、設備配置上力不從心，也同樣影響了音樂教育的質量。

音樂教育作為一項素質教育學科，在師資培養(yǎng)上面臨的壓力尤其顯著。一方面，由于音樂的專業(yè)性及技術性較強，原本從事音樂教育工作的教師就十分稀缺。另一方面，由于高校招生制度的改革，許多高校對教師實行績效考核制度，其中也包括了對音樂教師的考核，從而給音樂教師造成了一定的教學壓力。再加上學生數量的激增，一般的高校音樂教師需要教授3-4個班級的音樂課程，一周的課時數也是其他課程教師的3倍左右，使得課程的教育質量和效果都受到了嚴重的影響。

一些高校為解決音樂教師稀缺的問題，往往聘用一些原本從事音樂工作卻沒有教育學知識和授課經驗的人員擔任授課教師，在授課的系統(tǒng)性及課程安排的合理性上都受到了一定的限制，甚至從整體上降低了教師隊伍的專業(yè)素質水平。

音樂課程的教育常常需要專業(yè)設備的輔助，但大部分高校由于自身經費或其他因素的限制，往往無法為音樂課程的教學提供專業(yè)的設備，使得許多內容的教授只能停留在基礎理論上。近年來，隨著高校數量和規(guī)模的不斷擴大，分配給每個高校的教育經費還在不斷減少，高校無法承擔購買諸如音響、樂器、專業(yè)書籍等必備的教學設備，使得學生的實際操作練習時間大大減少，無法真正提高自己的音樂素養(yǎng)。

音樂教育體制的`問題也是限制我國音樂教育發(fā)展的重要因素。在長期的實踐總結中可以將音樂教育體制中的問題歸納為以下幾點。

(1)高校音樂教育的內容不符合社會需求。高校對學生的音樂教育往往停留在理論指導上，只重視對書本內容的解釋而忽視了學生的音樂實踐。在這種教育體制下培養(yǎng)出來的學生只具有音樂的理論基礎，卻沒有真正的音樂素養(yǎng)，不符合社會對于綜合性人才的需求。

(2)選拔和淘汰機制不合理。音樂學科不同于其他學科的主要方面就是對學生天賦和領悟力的要求。只有學生具有一定的音樂鑒賞能力才能領悟音樂中的內涵和魅力。而高校的入學考核中沒有對學生音樂素質的考察，使得高校學生在音樂素養(yǎng)上有很大的差異。

(3)高校音樂教育缺乏辦學特色。由于高校對音樂教育的長期忽視，使得音樂課程的設置流于形式，且在教學內容上缺乏創(chuàng)新，無法激起學生學習音樂的熱情。

(4)我國音樂教育人才缺乏創(chuàng)新精神和責任感。由于我國的音樂教育往往被視為次要學科，導致教育人員對自身的專業(yè)能力和工作素養(yǎng)要求低，在工作時時常照本宣科、應付了事，降低了學生的學習熱情。在教育方式上，我國的音樂教育人員也通常采用傳統(tǒng)科目的教學方法，忽視了音樂學科的特殊性和實踐性，降低了音樂教育的質量。

科學技術的進步也同樣促進了音樂教育的發(fā)展，數字音樂技術的產生就是科技促進音樂教育發(fā)展的重要表現。數字化教學是近年來新興的一種高科技教學手段，在其他學科的授課中已獲得了廣泛的應用，并取得了很好的效果。將數字技術引用到音樂教學中來可以解決傳統(tǒng)教育方式下存在的很多問題和缺陷。例如，通過數字化技術，可以將音樂、視頻等直接通過計算機播放，并且使信息的收集、整理更加便捷，解決了傳統(tǒng)授課過程中對專業(yè)音樂設備的要求。同時，學生也可以利用數字化技術完成原本需要借助專業(yè)樂器和設備才能完成的練習。例如音樂的編排和組合原本需要有樂器、錄音器、拾聲器等多種設備，現在借助數字技術對樂器的模擬，只需要借助一臺計算機就能完成編曲、錄音等多項工作，大大簡化了工作流程。

網絡技術的發(fā)展給人們的生活帶來了極大的便利，將網絡技術與音樂教育結合起來也能極大地提高教育工作效率。通過網絡技術，教師能夠突破傳統(tǒng)的以課本為主的教育方式，在授課過程中融入更多的拓展知識和影像資料，使學生對于音樂內容有更直觀的了解。網絡技術的應用還能簡化教師的工作流程，給音樂教師減輕工作壓力，將更多的精力放在提高專業(yè)技能和授課水平上。

新課程的教育要求在教育過程中應以學生為主，強調學生學習的主動性和自主性。體驗式的教學模式注重學生在學習過程中的自我領悟和實踐能力，通過課堂討論、小組活動、課外實踐等多種方式，激發(fā)學生自主思考和學習動力，引導學生觀察生活加強實踐，有效地提高了學生的學習效果。

音樂教師師資力量的不足一直是限制我國音樂教育發(fā)展的重要因素，為此我國政府部門制定相關政策，鼓勵青年教師投身于音樂教育研究，并建立一定的音樂專業(yè)培訓機構，定期對音樂教師進行培訓，從而從整體上提升音樂教師專業(yè)素質。同時，高校自身也應提高對音樂教師的工資福利，使音樂教師與其他專業(yè)教師享有同等的教育資源和教學設備。教師自身也應加強工作責任感和職業(yè)道德素質，在實踐中不斷提高教育水平。

總之，在新的課程要求下，高校音樂教育改革勢在必行。盡管在音樂教育改革中會遭遇一定的困難，但這對于我國高校教育體制發(fā)展而言也是一次難得的機會。只要能把握好這次機會，從音樂教育、美術教育、體育教育等各個方面入手，進行全方位的改革和發(fā)展，我國的高校教育體制就能朝著更科學、完善的方向前進，為學生的全面發(fā)展提供更好的平臺。

高校課件 篇8

尊敬的各位專家、評委，大家下午好，我是安陽師范學院人文管理學院數學與信息工程系的教師，今天我說課的題目是《計算機應用基礎》中第2章的第1節(jié)“word20xx的概述”。下面我將通過“說教材、說教學內容與重難點、說教學目標、說教學方法、說教學過程、說教學反思”6個方面來進行說課，不當之處敬請批評指正。

第一方面說教材

在教學過程中我所選用的教材是“十二五”精品規(guī)劃教材《計算機應用基礎》，由查東輝、陳偉蓮主編，中國原子能出版社出版，20xx年第1版。該教材在內容上去粗取精，針對實際應用，每章都涵蓋了實用易學的知識點，易于吸收和運用。本節(jié)課是《計算機應用基礎》中第2章的第1節(jié)“word20xx的概述”。根據新課程標準及計算機等級考試要求，學生必須熟練掌握辦公軟件的相關知識。本節(jié)課的理論知識是學好后面知識的基礎，它在整個章節(jié)中占據著非常重要的地位。

第二方面說教學內容與重難點

通過前面章節(jié)的學習，學生已經掌握了計算機的基本知識，那么本節(jié)課的教學內容是：以實例的方式介紹word20xx的基礎知識和基本操作，包括word20xx的啟動和退出、窗口的組成、工作環(huán)境的設置以及幫助功能。重點是“word20xx窗口的組成”，難點是“工作環(huán)境的設置”。第三方面說教學目標

根據《計算機應用基礎教學大綱》的要求，我們本節(jié)課的教學目標是：通過本節(jié)課的學習，使學生牢熟練握word20xx窗口的組成和工作環(huán)境的設置等基礎知識和基本操作。debasrideb.com

第四方面說教學方法

俗話說“教無定法，貴在得法”，根據本學科的特點，我認為應利用多媒體教學課件，以講解—演示—出題—實踐為主線，以講授法為主并配以任務驅動法和實踐教學法，引導學生全身心的投入課堂，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

第五方面說教學過程

課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

一、回顧復習上節(jié)內容

通過簡單的提問來回顧上節(jié)課的學習內容，比如：“計算機系統(tǒng)的基本組成是什么？”從而提醒學生不要忘了課后復習。

二、展示作品、導入新課

通過多媒體展示一份用記事本編輯的文檔，和一份用word編輯的文檔，其中，用記事本編輯的文檔中只含有文字，而用word編輯的文檔中含有文字、圖片和藝術字等。然后問同學們，對于這兩份文檔中的文章，他們的內容是一樣的，同學們更愿意閱讀哪一份文章呢？比較一下它們有什么不同？從而激發(fā)學生的學習積極性，并將其導入到本節(jié)課的教學中。三、講授新課

在講授新課的過程中，應重視多媒體的教學方式。這種教學方式的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化。另外，還要重視教材中的疑問，并適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，以利于學生對知識的串聯、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。

四、實踐操作

根據前面所講的理論知識，讓學生跟著老師的演示進行操作，最后再讓學生獨立操作，完成課堂操作要求。

五、布置作業(yè)

將課后習題按照要求做好并發(fā)送至老師郵箱。第六方面說教學反思

授課中我以“學生動手實踐”為主線，把學習的主動權教給學生，讓學生“在做中學，在練中鞏固”。我會根據學生能力，適時地對他們加以組織調控，設置學習任務。對于接受能力強的學生，讓他們自主探究，完成任務后再讓他們開展互幫互學，帶動能力稍差一點的學生，使他們共同提高。在引導學生學習的過程中，既要重視學生知識的學習，又要重視學生能力的培養(yǎng)，包括動手操作，技術應用和創(chuàng)新實踐能力，從而促使學生對文字處理軟件的應用能力不斷提高。

我的說課到此結束，謝謝各位專家和評委！

高校課件 篇9

通過對高校宿舍的調查分析，基于整個校園未來的發(fā)展并考慮到大學生群體的需求，對未來高校宿舍設計提出以下幾點建議。

“交往”是人們的一種自發(fā)性行為。假設交往空間并不易到達，則空間的使用率就很低。因此交往空間的`可達性決定了交往活動是否發(fā)生。所以在平面布局時我們必須靈活布置。有些宿舍盡管在盡端設置了交往空間，但是由于走廊又細又長，讓人感覺很遠，可達性很低。因而我們應該統(tǒng)籌考慮，權衡中部的與盡端的，開放的與半開放的，矩形的與曲線形的平面形式，提高交往空間的可達性。

基于目前高校宿舍及信息化社會的飛速發(fā)展的現狀，高校宿舍承擔的并不僅是“提供住宿”的功能，已經演變成大學生的“第二課堂”。大學生們每天有14-17小時在宿舍度過，他們需要在此彌補第一課堂的缺失，學習如何與人相處，鍛煉進入社會的能力。因此，未來我們應在宿舍設計中融入更多的社交性場所，例如，書吧、咖啡飲品等休閑功能。功能上的多種多樣，為學生的交流創(chuàng)造了更多的可能性，打破了以往單純交流的局限性。

雖然交往空間的方便可達是學生交往的先決條件，但是良好交往活動的產生光靠空間的可達還是不夠的。尺度適宜的空間，才更能吸引人流，誘發(fā)深層次的交往活動。然而合適的尺度是設計師需要去整體考量的，比如說走道的長度、高寬比；交往空間的采光、通風，可供觀賞點的布置，綠化景觀的設置，座椅的擺放等。學生在空間內的聽覺、視覺、觸覺等的舒適性都決定著交往活動的產生及持續(xù)的時間。總之，交往空間的親切性決定了交往空間的舒適性，交往空間的舒適性決定了交往的深度。

雖說交往空間是一個相對開放的空間，但歸屬感的營造也不容忽視。這看似矛盾，但都是依據空間的使用者———“大學生”的心理特征而來的。簡言之就是“私密的交往空間”。歸屬感的營造大多通過圍合達到，但對于公共空間的來說，半圍合或景觀家具的遮擋更加適宜。這種歸屬感給學生自在、放松、安全的心理暗示，將大大提高的交往空間的品質和有效性。

人際交往對大學生來說至關重要，因而高校宿舍樓中的交往空間的營造對整個校園的良好發(fā)展起著關鍵性的作用。隨著時代的發(fā)展，信息化社會，網絡的發(fā)展，大學生的需求越發(fā)不同。高校宿舍作為大學生的第二課堂，應該與時俱進。建筑師在設計時也必須將交往空間的設計考慮其中，爭取讓公共交往空間促進大學生們的良性交往，促進整個校園乃至社會的蓬勃發(fā)展。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《高校課件九篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了高校課件專題，希望您能喜歡！