研討課活動總結(jié)收藏

研討活動總結(jié)。

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研討課活動總結(jié) 篇1

4月11日，我興高采烈地參加了黨校第十二屆學(xué)生骨干培訓(xùn)班開班典禮。在莊嚴(yán)的國歌聲中，我們接受了黨的洗禮，正式成為黨校的學(xué)生。

開學(xué)典禮結(jié)束時，李潔女師詳細(xì)介紹了本期黨校的學(xué)生守則、班計劃分、教學(xué)計劃和考核辦法。學(xué)員代表陳濤學(xué)姐在開學(xué)典禮上發(fā)言，鼓勵我們珍惜黨校學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的知識，進(jìn)一步堅定理想信念。張曉強(qiáng)書記在其后的講話中指出，本期黨校培訓(xùn)班是在全黨上下深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動、即將迎來中共十八大之際舉辦的，他希望我們認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本知識，堅定永遠(yuǎn)跟黨走的信念；掌握科學(xué)的思想理論，樹立正確的政治信仰；我們要堅持理論聯(lián)系實際，以實際行動積極向黨組織靠攏，以昂揚(yáng)向上、以優(yōu)異成績迎接黨的十八大的到來。

開學(xué)典禮結(jié)束后，我們聽取了由商學(xué)院沈曉陽教授主講的第一課——“理想、責(zé)任、忠誠”。

在接下來一個月的黨校課程中，我們學(xué)習(xí)了黨史、黨章、課堂討論和實踐活動。聽了各位領(lǐng)導(dǎo)的黨校課,加上之后的分班研討,我覺得給我留下印象最深的便是有關(guān)“為什么入黨，端正入黨動機(jī)”的話題.

幾乎每堂課開始時，講師都會問我們這樣一個問題：你為什么要入黨？這個問題使許多學(xué)生盲目。如果你想在臺上講話，我想大家都會講得很清楚，比如更好地為人民服務(wù)，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義終身奮斗等等。

可是誰都聽得出來每個人都是按此套路回答的。就像黨委書記李勇所概括的那樣，社會上有很多不正確的入黨動機(jī)，有功利型入黨動機(jī)，虛榮型入黨動機(jī)，盲從型入黨動機(jī)，被動型入黨動機(jī)，成才型入黨動機(jī)，情感型入黨動機(jī)。他們?nèi)朦h不是為了追求名利，就是為了看別人入黨，造成從眾心理，或者是為了炫耀等不良動機(jī)。

當(dāng)這些人入黨時，他們是在為黨埋下定時炸彈。這些投機(jī)者將來很可能成為腐敗分子。而我們不能像那些投機(jī)分子那樣，我們是接受高等教育的大學(xué)生，我們要做“有理想，有文化，有道德，有紀(jì)律”的“四有公民”。

如何糾正入黨動機(jī)？李勇書記說：首先要努力學(xué)習(xí)，不斷提高對黨的正確認(rèn)識。一個黨員同時應(yīng)該是一個有知識涵養(yǎng)，至少也應(yīng)該是了解黨的人。如果你努力學(xué)習(xí)，你可以不斷地豐富你的知識。如果你是文盲，就要學(xué)習(xí)黨的知識，這樣才能保證黨的先進(jìn)性。

二是要認(rèn)真實踐，不斷樹立正確的入黨動機(jī)。實踐是檢驗認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過不斷的實踐，不斷地省視自己，才能確認(rèn)自己是否要入黨，確認(rèn)自己是否符合黨的要求。

三要學(xué)會總結(jié)自己，不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。作為一名入黨積極分子，我們尚且每月要寫思想報告，換做黨員，更應(yīng)當(dāng)時時反省時時提醒自己，因為黨員是先鋒隊，是起模范作用的。如果一個黨員做不好，就可能導(dǎo)致一批人養(yǎng)成壞習(xí)慣。

我們還有很長的路要走。

我認(rèn)為，作為一名準(zhǔn)黨員，我們應(yīng)該做的是使自己接近黨的組織。那么，如何才能做到呢？最重要的是要樹立正確的入黨動機(jī)，也要有實際行動，認(rèn)真執(zhí)行黨章規(guī)定的入黨程序和程序。

要入黨，黨章是我們的必修課本，這里面包括的許多作為一名黨員應(yīng)具備的素質(zhì)涵養(yǎng)，也包含了馬克思列寧主義的科學(xué)原理。同時也要遵循入黨的程序還手續(xù)，配合黨組織對自己的考察，從自愿提出入黨申請開始，就把自己當(dāng)做一名黨員來看，以黨員的身份要求自己。進(jìn)入考察期后更要積極參加黨組織的活動和研討，隨時保持與當(dāng)?shù)亟M織的聯(lián)系，做到既不脫離組織，也不脫離群眾。

有人說，我成了預(yù)備黨員便萬事大吉了，其實不然，即使是黨員，也要更加嚴(yán)于律己。李書記曾經(jīng)舉過一個例子，一個預(yù)備黨員在考試中作弊成為專職黨員，然后被取消入黨資格。還有的因為成績原因沒能入黨的，找到領(lǐng)導(dǎo)商量，在情急之下道出了“沒入黨對找工作就沒有用”之類的話，這無疑是一種極不健康的入黨動機(jī)。

因此，我們要上黨校，經(jīng)過培訓(xùn)，親近黨，熱愛黨，努力把自己培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的黨員。

通過這一個月的黨校學(xué)習(xí)，我們對黨更加熟悉了，它從1921年至今，幾經(jīng)風(fēng)波，終于挺了過了，而且為我們中華民族注入了更新鮮的血液，帶領(lǐng)中國人民建設(shè)更美好的家園。我想這樣一個好黨，誰會不支持呢。我會更加努力，盡快入黨！

研討課活動總結(jié) 篇2

我是從“大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大改進(jìn)”破題開始理解的，在我看來，此項活動目的是把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神不斷引向深入的實際行動,是全面展開新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程的重要舉措。習(xí)近平總書記在參加十三屆全國人大一次會議山東代表團(tuán)審議時指出，發(fā)展是第一要務(wù),人才是第一資源,創(chuàng)新是第一動力。中國如果不走創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展道路,新舊動能就不能順利轉(zhuǎn)換,中國就不能真正強(qiáng)大起來。這對我的思想形成了一次大的震動，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路、明確了目標(biāo)。我個人主要有以下體會：

一、要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

“大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大討論”活動是新舊動能轉(zhuǎn)換的要求，也緊貼我市“雙提”工程要求，同時也應(yīng)該是廣大黨員干部自身發(fā)展的要求。時代的進(jìn)步、社會的發(fā)展，要求個人能力的不斷得高，思想和知識的不斷更新。面對日新月異的變化，個人必須不斷適應(yīng)新環(huán)境，把工作做好。不去學(xué)習(xí)、不會學(xué)習(xí)，人的思想就會僵化，知識就無法更新。從這層意義上來講，在“大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大討論”活動中，不但要學(xué)習(xí)上級指示精神和“雙提”工程精神，同時也要以此次活動為契機(jī)，學(xué)習(xí)其它的各項知識，特別是要提高學(xué)習(xí)的能力，讓自身成為一個有求知欲、會學(xué)習(xí)、能學(xué)好的工作人員。

二、要繼續(xù)勤奮工作，提高工作能力

總編室主要的工作任務(wù)是校對版面、業(yè)務(wù)考核、督辦落實，工作量比較大，加班加點(diǎn)是常態(tài)，一年半以來，個人雖然在業(yè)務(wù)工作中取得了一定進(jìn)步，但離組織的要求和自己的目標(biāo)還有較大差距。通過這次“大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大討論”活動，我進(jìn)一步認(rèn)清了自身的不足，給思想的鐘上緊了發(fā)條，明確了努力的方向。下一步，我要多動手，多動筆，在實踐中提高業(yè)務(wù)能力。

三、要勤于鉆研思考，提高策劃能力

在今后的工作中，我還應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動性，增強(qiáng)工作的預(yù)見性，從大局著眼，貼近中心思考問題。把部室的中心工作、全市宣傳重點(diǎn)工作、群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題作為個人思考的核心，從實處著手，做好調(diào)研，觀察和分析問題。有針對性地提出高質(zhì)量的意見和切實可行的建議。

研討課活動總結(jié) 篇3

研討課活動校長總結(jié)

近期，我校成功舉辦了一系列富有成效的研討課活動。這些活動為教師們提供了一個良好的學(xué)習(xí)和互相交流的平臺，極大地促進(jìn)了教學(xué)水平的提升和教育教學(xué)經(jīng)驗的分享。在此，我將對這些研討課活動做一個總結(jié)，以期進(jìn)一步強(qiáng)化教師隊伍的開展活動的意識和能力。

首先，我們的研討課活動注重主題明確和培養(yǎng)教師的研究能力。每個研討課都有明確的主題，例如新課程改革的實施、評價制度的變革等。通過每位教師針對主題的研究，不僅使個體教師的教學(xué)能力得到提高，也為校內(nèi)外的教學(xué)實踐積累了寶貴的經(jīng)驗。同時，這些活動也在一定程度上培養(yǎng)了教師的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，為今后的教育教學(xué)工作提供了堅實的基礎(chǔ)。

其次，我們的研討課活動注重分享和交流。在活動中，每位教師都有機(jī)會分享自己的思考和經(jīng)驗，也能夠從其他教師的分享中汲取靈感和啟發(fā)。這種多角度、多層次的分享和交流，不僅使教師們充分受益，也有助于促進(jìn)教師之間的合作和團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。通過這些活動，許多教師獲得了新的教學(xué)思路和方法，一些教學(xué)難點(diǎn)和問題也得到了有效的解決。

另外，我們的研討課活動注重質(zhì)量和效果的評估。在每次活動結(jié)束后，我都會召集相關(guān)教師進(jìn)行回顧和評估，了解活動的進(jìn)展和效果，并在此基礎(chǔ)上作出進(jìn)一步的調(diào)整和安排。這種反思和評估機(jī)制不僅有助于及時改進(jìn)和優(yōu)化活動的組織和內(nèi)容，也能夠反映出教師的反饋和需求，以便更好地滿足教師隊伍的成長和發(fā)展。

最后，我們的研討課活動注重實踐操作和教學(xué)應(yīng)用。活動中，我們注重理論聯(lián)系實際，鼓勵教師將學(xué)到的知識和方法應(yīng)用到實際教學(xué)中。通過現(xiàn)場觀摩和實地體驗，教師們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，極大地提升了他們的教學(xué)實踐能力和教學(xué)質(zhì)量。同時，這種實踐操作也注重教師隊伍的專業(yè)成長和個人能力的提升，為學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量提供了堅實的保障。

綜上所述，我校的研討課活動取得了良好的效果和成果，不僅提高了教師隊伍的整體素質(zhì)，也為學(xué)校的教學(xué)改革和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。希望今后能夠進(jìn)一步加強(qiáng)研討課活動的組織和管理，提高活動的質(zhì)量和效果，為教師們搭建更好的學(xué)習(xí)和交流平臺，共同推動我校教育事業(yè)更大的發(fā)展。

研討課活動總結(jié) 篇4

吉布庫中心學(xué)校課題組 2014年12月為了探索我校雙語班教師做小課題研究的有效途徑、總結(jié)教學(xué)方法，提高我校雙語教師的教學(xué)研究水平，切實提高我校雙語語文教師的課堂教學(xué)水平。也為了使我校課題組教師明確本校的課題研究與兄弟學(xué)校課題間的差距，達(dá)到取長補(bǔ)短，互相切磋研討、共同提高的機(jī)會，我校課題組教師于2014年12月10日參加了在奇臺縣坎爾孜學(xué)校進(jìn)行的“2014年州級立項小課題研討及交流活動”。

在趙老師的精心安排下，本次活動分為聽力、課堂評價和小話題交流三個部分。這次活動讓我們深刻感受到了漢語雙語課堂教學(xué)的變化。

教師可以緊密把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計教學(xué)計劃，將適合雙語班學(xué)生的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法融入雙語課堂教學(xué)中。10日上午，分別由各學(xué)校課題實驗教師坎爾孜學(xué)校潘淑清指教的《動手做做看》，吉布庫中心校陶玲執(zhí)教的《棉花姑娘》，五馬場學(xué)校王雅萍執(zhí)教的《爭吵》。三位老師的課都能把小課題的研究方法滲透在各自教學(xué)中，上課風(fēng)格各具特色。

潘老師的課給人一種輕松自然的感覺，非常有好。關(guān)注每一個學(xué)生，給每個學(xué)生一個學(xué)習(xí)的機(jī)會。在識字環(huán)節(jié)，老師要求學(xué)生用高五分法來評價學(xué)生的發(fā)音是否正確，激發(fā)了學(xué)生的積極性。

陶玲老師的教案設(shè)計獨(dú)樹一幟，教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連。隨文識字的方法貫穿始終。整個的教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)，有序。

她的識字教學(xué)非常巧妙，如：在教”棉“字時，用了拆分法的識字方法，聯(lián)系了“木、白、巾”的意義、作用，幫助學(xué)生識記生字。同時，合理使用多**課件可以優(yōu)化課堂教學(xué)。

王雅萍的課清新自然，充滿青春活力。她的語言能力強(qiáng)，教學(xué)思路清晰，每個環(huán)節(jié)都很靈活，給人以種自然而然的成功感?？茖W(xué)掌握教材，設(shè)計教學(xué)計劃。

如：課文《爭吵》篇幅比較長，她利用課文錄音范讀 ，既給學(xué)生的的讀音做了很好的示范，同時也降低了學(xué)生整體感知的難度。朗讀指導(dǎo)扎實有效。

如：在指導(dǎo)讀“哼”時，教師示范，學(xué)生仿讀，教師再示范，學(xué)生再讀，直到讀出不服氣的語氣為止，她的這種精益求精的精神值得我們學(xué)習(xí)。下午，三所學(xué)校一起進(jìn)行了班級評議和討論。

老師們對這三個班作了客觀的評價。小課題的滲透、課堂的設(shè)計、環(huán)節(jié)的安排、課堂的亮點(diǎn)以及存在的問題，都能自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。趙老師的點(diǎn)評更是精彩，她把每位教師課中存在的問題，都做了詳細(xì)地分析、評價，并手把手地教給教師怎么改，從哪兒開始改。

小課題經(jīng)驗交流讓我們再次明白了，怎樣提煉小課題研究的方法，怎樣收集課題資料、撰寫結(jié)題報告。在交流中，我們學(xué)到了很多做課題的好方法，把工作做好。

總之，這次項目交流活動讓我們收獲頗豐。作為項目實驗的一員，這個小課題已經(jīng)實施了近一個學(xué)期，并在教學(xué)中進(jìn)行了探索和實踐。我們深感有困惑，有盲從。

課題研討活動，給大家搭建了學(xué)習(xí)的平臺，在取長補(bǔ)短中將改進(jìn)我校今后的教學(xué)與課題研究。作為語文教師，走上講臺，你的舉手投足將潛移默化影響你的學(xué)生，教學(xué)語言要準(zhǔn)確，但不能呆板，要有親和力才行。教學(xué)設(shè)計要科學(xué)。更重要的是關(guān)注學(xué)習(xí)情境，根據(jù)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行教學(xué)。

在教材、課文插圖、課后習(xí)題等方面挖掘課程資源，是解掘教學(xué)難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生能力的最佳切入點(diǎn)。語文課，說文解字，聽說讀寫都是學(xué)問，有學(xué)習(xí)，有疑問，才能有效教學(xué)。作為實驗教師，你所參與的課題必須自己心中有數(shù)，從每節(jié)課的設(shè)計，課堂，教學(xué)預(yù)設(shè)和生成等怎樣做，要有計劃實施，不忙從。

為學(xué)生找到合適的方法和有效的訓(xùn)練要點(diǎn)，好記要比壞筆好。要養(yǎng)成三言兩語一得，隨時摘記的習(xí)慣。收獲來自積累。只有不斷總結(jié)和反思，才能有所改變、有所提高。

自然，理論學(xué)習(xí)也一定是要跟上的。作為課題實驗的負(fù)責(zé)人，通過趙老師對今天課題研討活動資料收集的歸類，整理地指導(dǎo)。使我們對今后課題實驗中的組織學(xué)習(xí)，資料收集，活動開展等都不再盲目，無從下手。

知道如何做，及時有效，有反饋，總結(jié)等。本次課題交流活動，使我們在收獲中反思，從課堂教學(xué)到課題研討，兄弟學(xué)校諸多好的做法值得借鑒，感謝本次活動，將使我校的課題研究水平在取長補(bǔ)短中有所提高。讓我們的教育教學(xué)研究水平再上一個新臺階。

研討課活動總結(jié) 篇5

鑒于在上周的質(zhì)量分析交流會上，大部分老師都認(rèn)為想有效提高教學(xué)質(zhì)量，首先要從最基礎(chǔ)最簡單方面入手，要在孩子的基礎(chǔ)知識上下功夫，特別是培養(yǎng)孩子計算的技能，提高計算的準(zhǔn)確率更為重要。因此我們本周校本教研就針對計算教學(xué)，進(jìn)行相關(guān)的理論文章的學(xué)習(xí)。

在上周的研討中，很多老師都認(rèn)為想提高孩子計算的準(zhǔn)確率，除了在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫外，更多的應(yīng)關(guān)注課堂，要多講究方法和策略，以提高學(xué)生的計算能力。今天通過學(xué)習(xí)《筆算教學(xué)中容易忽略的幾個問題》這篇文章，我們知道可以從以下幾個方面進(jìn)行努力：

1、重視復(fù)習(xí)鋪墊。由于筆算知識間的聯(lián)系是很緊密的，即幾乎每一個例題的學(xué)習(xí)都有它的知識基礎(chǔ)，每一個例題的`掌握又為后面新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣，系統(tǒng)性強(qiáng)，所以復(fù)習(xí)對筆算教學(xué)來說是非常重要的。如果沒有認(rèn)真地復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生學(xué)習(xí)新知就會產(chǎn)生障礙，掌握新知就不夠牢固。所以授課前應(yīng)該認(rèn)真分析新課學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)，設(shè)計相應(yīng)的復(fù)習(xí)題，為學(xué)習(xí)新知鋪路搭橋，實現(xiàn)正遷移。

2、重視情境為算理服務(wù)。教學(xué)中設(shè)計的情境不能只注重生活化，更要使情境為學(xué)生理解算理服務(wù)。讓學(xué)生因為懂得算理而輕松掌握算法。

3、要重視練習(xí)設(shè)計與組織形式的變化。單純的計算很容易讓學(xué)生失去興趣，因此要重視練習(xí)的設(shè)計，最好遵循基礎(chǔ)練習(xí)、專項練習(xí)和拓展練習(xí)來展開設(shè)計。

4、要重視基礎(chǔ)口算和技能形成。不少學(xué)生出錯或算得慢不是因為不懂算理算法，而是口算能力差。所以只有把口算的“地基”打扎實了，筆算才能得心應(yīng)手。因此每周適量的計算練習(xí)，有助于學(xué)生筆算技能的形成。

計算教學(xué)的成功與否直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此我們應(yīng)該重視它。相信在老師們的努力下，學(xué)生的計算能力能得到相應(yīng)地提升。

研討課活動總結(jié) 篇6

這是我下班后的第二次研討會。和第一次公開課相比，我有一些經(jīng)驗，也不像開始始那么緊張了！作為新人要學(xué)的東西還有很多，如課前如何深挖教材，如何安排課堂上的活動，如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，如何組織課堂教學(xué)等等，這次研討月活動讓我受益匪淺。

本次活動依然采取了上一次的課前教研組集體備課說課，集體說課讓我的課堂教學(xué)活動豐富，并且將課前準(zhǔn)備盡量做到充足。我認(rèn)為這種形式對于任何一個老師來說都是非常有益的，俗話說得好，三個臭皮匠能頂一個諸葛亮，幾個老師為一節(jié)課出謀劃策，比自己一個為一節(jié)課冥思苦想的效果要好得多，集體的智慧碰撞出了一個又一個的火花。這也充分體現(xiàn)了每一位教師都在積極思考，全體教師團(tuán)結(jié)一致，把我們的教育教學(xué)工作推向一個新的高度。

較上次公開課來講，我認(rèn)為我在某些方面還是取得了一些進(jìn)步的，首先從心理上來講，沒有第一次那么緊張，面對各位領(lǐng)導(dǎo)和老師也能自如的站在講臺上，象平時上課一樣的泰然自若。其次在備課方面也基本上能做到重難點(diǎn)突出，讓學(xué)生在課上進(jìn)行大量的口頭練習(xí)，使他們能夠真正的做到將英語說出來！第三，我們要注意知識與學(xué)生生活的結(jié)合，讓他們感到學(xué)習(xí)英語是有價值的，有意義的。

但這一課還存在許多不足之處

一備課時缺乏對學(xué)生的深入了解

本課要求會詢問和表達(dá)時間，并在第一課時學(xué)習(xí)了整點(diǎn)的表達(dá)方法，整點(diǎn)相對于本節(jié)課的幾時幾分的表達(dá)要容易很多，且在對表的認(rèn)識上也比較簡單，在課前我忽略了學(xué)生在認(rèn)表方面的能力，有些學(xué)生在看到表時不能很快的正確反應(yīng)出準(zhǔn)確的時間，例如三點(diǎn)四十五，有些學(xué)生看到時針在三和四中間時就不能正確的說出是三點(diǎn)四十五，有些學(xué)生錯認(rèn)為是四點(diǎn)四十五。

二是與本課相關(guān)的知識復(fù)習(xí)不到位

學(xué)生在練習(xí)時間表達(dá)的時候還出現(xiàn)了一個問題，有些學(xué)生對十以上的數(shù)字不夠熟悉，但本課的開始復(fù)習(xí)數(shù)字時我又沒有對這些數(shù)字進(jìn)行復(fù)習(xí)，只對一到十二進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這就導(dǎo)致有很多學(xué)生在進(jìn)行時間的表達(dá)時不能很快的反應(yīng)出正確的數(shù)字，如十五，三十，四十五等。

三沒有充分的發(fā)揮學(xué)生知識遷移的能力

在練習(xí)句子時牽扯到了很多之前學(xué)習(xí)過的動詞短語，如getup,gotobed,gotoschool等，我當(dāng)時只是直接給出了這幾個短語，并沒有讓學(xué)生說出他們能夠想到的短語，如果能讓他們說出自己知道的動詞短語，那么他們在練習(xí)句子的時候就可以有更多的選擇。

四對后進(jìn)生關(guān)注不夠

上課的過程中有幾個后進(jìn)生很少舉手回答問題，他們對英語學(xué)習(xí)缺乏自信，更不敢回答問題，在今后的教學(xué)中要更加注重激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓每一個學(xué)生在英語課上都能找到樂趣。

無論是課前集體說課備課，還是課后的集體評課，我都從中學(xué)到了許多教育教學(xué)的經(jīng)驗和方法，我會將這些經(jīng)驗和方法運(yùn)用到我今后的工作中，努力取得進(jìn)步！最后，感謝一直幫助我和支持我的各位領(lǐng)導(dǎo)以及老師，是你們讓我在這么短的時間內(nèi)學(xué)到了這么多的經(jīng)驗和方法，謝謝！

研討課活動總結(jié) 篇7

（12-13學(xué)年度下學(xué)期期）

楊玉琪在全體教師的積極參與和支持下，校內(nèi)“創(chuàng)新研討課”已結(jié)束。各備課組教師圍繞每節(jié)“創(chuàng)新研討課”而進(jìn)行認(rèn)真的集備，上課教師精心設(shè)計、評課教師各抒己見，使我們的創(chuàng)新研討課再上一個新臺階?，F(xiàn)對本學(xué)期開展的“創(chuàng)新課堂研討課”活動作以下總結(jié)：

一、創(chuàng)新課堂研討課亮點(diǎn)：

1領(lǐng)導(dǎo)親自參與每節(jié)課的評價

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦——身教重于言教。在本學(xué)期開展的課題研討課系列活動中我深深體會到了它的含義，校領(lǐng)導(dǎo)在百忙的工作中都擠出時間聽課、評課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時也給大家傳遞了要注重提高課堂教學(xué)水平，以教學(xué)為本的信息，在校領(lǐng)導(dǎo)的的帶動下，我們的創(chuàng)新課堂研討課活動順利進(jìn)行。

2青年教師勇于承擔(dān)重?fù)?dān)，敢于在錘煉中提高自己。

本次研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān)，勇于在打磨中歷練自己。蔡文靜、楊本喜、楊洪翠老師的預(yù)習(xí)課，準(zhǔn)備充分，學(xué)案設(shè)計層層深入，學(xué)法指導(dǎo)具體細(xì)微，思路清晰，起到了很好的引路作用。宋作芹、陳云英、李華老師的展示課全員參與、生生互動、你答我辯、學(xué)生的能力發(fā)揮的淋漓盡致，放飛了他們的夢想，指引了我們前進(jìn)的方向。

三。其他老師認(rèn)真聽講，積極討論。

各任課教師在組長的帶領(lǐng)下，都能主動積極的參加本組教師的聽評課活動，課后針對此節(jié)課堂及多年來的教學(xué)經(jīng)驗，不分彼此，各抒己見，認(rèn)真的提出合理建議，不斷探索出適合我們學(xué)校的新的教學(xué)模式。

4、教學(xué)模式：

適合各科的新授課預(yù)習(xí)課模式 ： 下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)、小組合作研討 、全班集中解疑、分工練習(xí) 。

新授課展示課模式： 交流準(zhǔn)備、 明確目標(biāo)、 分組合作、 展現(xiàn)提升、 解疑答惑、 達(dá)標(biāo)測評。

二、存在的問題：

當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢的同時，也不應(yīng)忽視問題的存在。

1教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的設(shè)置要注重實效性。千法萬法都是一個目的，讓學(xué)生學(xué)知識長智慧，所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué)過程，設(shè)計課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句的深入體會、感悟，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2、學(xué)案設(shè)計課時意識需要加強(qiáng)。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。班長和班長要培養(yǎng)成為教師的左右手，使學(xué)生具有良好的自學(xué)能力、自我展示能力、社交能力等

總之，通過本次研討課活動，新的課堂理念深入人心，自主**、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)我們每節(jié)課中，課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，在想、聽、說、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵表揚(yáng)，欣賞每一個學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管研討課活動結(jié)束額了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學(xué)中，我們能多一些交流，多一些**，讓我們的課堂處處有驚喜！

也希望在接下來的課堂競賽中，通過老師們的精心準(zhǔn)備，驚喜不斷。

研討課活動總結(jié) 篇8

碾子山區(qū)職教中心校園名師研討班活動總述

按照區(qū)教科局的統(tǒng)一安排部署，2009年4月15日至4月16日，我校教學(xué)校長、教導(dǎo)處主任及10名任課教師，認(rèn)真的參加了“區(qū)名師觀摩課”活動。本次活動是區(qū)教育系統(tǒng)首次組織全區(qū)規(guī)模的聽力活動，也是我校教師首次走進(jìn)基礎(chǔ)教育課堂。對于區(qū)教科局為我們創(chuàng)造的機(jī)會，我校教師十分珍惜，所有聽課教師本著“學(xué)習(xí)名師教學(xué)長處，提高自身授課水平”的目的，在聽課過程中認(rèn)真記錄聽課筆記，將課堂中一個個精彩的環(huán)節(jié)記錄下來。

一、高度重視，保證聽課質(zhì)量

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次活動，在不影響學(xué)校正常教學(xué)的前提下，盡量讓每一位任課教師都有一個學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會。在參加觀察活動前，校長親自主持會議，宣傳活動的意義，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律要求。在為期兩天的課堂上，沒有老師無故缺席，保證了課堂秩序。

二、課后研討，有聲有色

課后，為了能將“名師”教學(xué)中值得學(xué)習(xí)和借鑒的方面繼續(xù)深入的挖掘，我校于4月21日利用教研日時間進(jìn)行了研討活動。

研討會由湯曉迪主持，教學(xué)負(fù)責(zé)人馬方君及全體教師參加。會上首先說了本次活動的意義及主要的收獲，然后由聽課教師就所聽的每一節(jié)課，學(xué)到了哪些，應(yīng)該如何運(yùn)用到自己的課堂上談了自己的看法。會上，大家發(fā)言踴躍，討論氣氛十分熱烈。

許多老教師表示，以前在教學(xué)中因覺得自己年齡大了，工作中往往存在著惰性，不愿意去研究和創(chuàng)新，通過參加此次活動，要上好每一節(jié)課的責(zé)任心又一次被喚起，要在今后教學(xué)中不斷的嘗試新的教學(xué)方法。青年教師通過這次活動得到了一次很好的學(xué)習(xí)，以往對與新課改的理論學(xué)習(xí)，在這幾節(jié)公開課有得到了進(jìn)一步更加生動的學(xué)習(xí)。并將名師課堂中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行梳理如下：

1教師的教學(xué)態(tài)度友好自然，語言規(guī)范。課堂氣氛活潑，富有感染力，充滿激情。

2充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)活動設(shè)計的非常好，

3、 抓住機(jī)遇，開展校級公開課活動

為了學(xué)習(xí)區(qū)“名師”教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，同時發(fā)揮學(xué)?！懊麕煛薄肮歉山處煛薄袄辖處煛钡膸ь^作用，學(xué)校將于5月份開展校級公開課活動。

總之，本次“名師示范觀摩課”活動是十分成功的活動，意義和影響是十分重大的。通過參加這次活動，首先發(fā)揮了“名師”的輻射和帶動作用，開拓了教師的視野；通過課后的研討，使好的教學(xué)方法得到了梳理，提高了教師的授課水平和教研水平。今后，我校要以這次活動為契機(jī)開展校級公開課活動，發(fā)揮校級名師、骨干教師及老教師的示范帶頭作用，使我校的教學(xué)水平更上一個新的臺階。

同時，我也希望我們學(xué)校今后能多參加一些這樣的活動。

碾子山區(qū)職教中心

2009年4月22日

研討課活動總結(jié) 篇9

在全體教師的積極參與和支持下，校內(nèi)“課題研討課”已結(jié)束。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進(jìn)行集備、上課、評課的情景又浮現(xiàn)在我眼前?，F(xiàn)對本學(xué)期開展的“課題研討課”活動作以下總結(jié)：

一、課題研討課特點(diǎn)

1領(lǐng)導(dǎo)親自參與每節(jié)課的評價

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦——身教重于言教。在本學(xué)期開展的課題研討課系列活動中我深深體會到了它的含義，校領(lǐng)導(dǎo)在百忙的工作中都擠出時間聽課、評課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時也給大家傳遞了要注重提高課堂教學(xué)水平，以教學(xué)為本的信息，在校領(lǐng)導(dǎo)的的帶動下，我們的課題研討課活動順利進(jìn)行。

2中青年教師勇于承擔(dān)重?fù)?dān)，敢于在錘煉中提高自己

本次課題研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān)，勇于在多次打磨中歷練自己，尤其是語文組的馬文靜老師，她執(zhí)教的《搭石》三次試講，不斷地推翻，不斷地重來；正是在這一次次認(rèn)真的磨課中，他們對教材的認(rèn)識一次次地深刻，對教學(xué)中細(xì)節(jié)逐步在意，對教學(xué)中的評價變得越來越多樣化，他們對整個課堂的駕馭越來越嫻熟，越來越輕松。

三。其他老師認(rèn)真聽講，積極討論。

在組內(nèi)備課試講階段，教師在組長的帶領(lǐng)下，都能主動調(diào)課，參加本組教師的試講活動，課后針對課堂中存在的一些不足，認(rèn)真的提出合理建議，不斷完善教學(xué)設(shè)計。在專題報告的過程中，每位教師都能認(rèn)真聽講，積極思考。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時指出存在的問題。

二、研討課的亮點(diǎn)

這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會，從而在切磋、研討中，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

總之，通過這學(xué)期的研討會，我感覺到課程改革給課堂教學(xué)帶來了三個變化。

1、教學(xué)理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、**、合作的教學(xué)理念象潤物細(xì)無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。

2、教學(xué)模式的變化。這一系列研討會，教學(xué)模式體現(xiàn)了生活化、開放性、多樣化。

3、師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尊重學(xué)生的個性體驗，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識。

三、存在的問題

當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢的同時，也不應(yīng)忽視問題的存在。

1教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的設(shè)置要注重實效性。千法萬法都是一個目的，讓學(xué)生學(xué)知識長智慧，所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué)過程，設(shè)計課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句的深入體會、感悟，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，會思考。

3、數(shù)學(xué)是最美的詩學(xué)。因此，我們的語言需要再次磨練。數(shù)學(xué)課堂語言嚴(yán)謹(jǐn)、精煉、簡潔明了，但幽默幽默。讓學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感受數(shù)學(xué)之美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

4、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)時我們要注意，讓學(xué)生能將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，會解決實際問題，并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。

5幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生聽課，會寫作業(yè)，會說自己的想法，會和別人合作等習(xí)慣，這有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

總之，通過本次研討課活動，新課標(biāo)的理念得到真正的實施，自主**、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)我們每節(jié)課中，課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，在想、聽、說、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵表揚(yáng)，欣賞每一個學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管研討課活動結(jié)束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學(xué)中，我們能多一些交流，多一些**，讓我們的課堂處處有驚喜！

（11-12學(xué)年第一期）良屯小學(xué)

研討課活動總結(jié) 篇10

評價與實踐相結(jié)合提高作文評價的實效性

李泰平傳統(tǒng)的作文講評課，以指出優(yōu)缺點(diǎn)和宣布成績?yōu)槟康模箤W(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)興趣不高、作文講評課缺乏立竿見影的效果。作為新時期的教育工作者，要樹立和貫徹教學(xué)與實踐相結(jié)合的教育理念，提高作文評價的實效性。

作文講評課，教師盡量占用較少的時間，在方法、要求上引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感到有章可循、有據(jù)可依，然后放手讓學(xué)生修改作文，作文“三分作文七分改”就是這個道理。下面結(jié)合實際談一談，在本周通過聽做課教師作文講評課，談?wù)勎业母形蚺c收獲。

一、點(diǎn)面結(jié)合，指導(dǎo)方法

與早期教材相比，現(xiàn)行教材更注重以人為本，注重學(xué)生的具體感受。同時，也表現(xiàn)出明顯的不足，如缺乏具體的語言基礎(chǔ)和節(jié)后作文的系統(tǒng)訓(xùn)練等。鑒于以上原因，在作文教學(xué)中應(yīng)滲透作文知識的教學(xué)，以達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生寫作的目的。

1、布局

結(jié)構(gòu)是文章的骨架，描寫是文章的血肉。只有描述，沒有清晰的結(jié)構(gòu)，描述沒有附件；只有結(jié)構(gòu)上，缺乏詳細(xì)的描述，文章有了原型，修改起來就容易多了。在語文內(nèi)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)課文特點(diǎn)，在結(jié)構(gòu)上及時進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握一些布局謀篇的方法，作文時才能精心選材，合理布局。

李婷婷老師在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生怎樣將作文寫具體，她出示課文《卡羅納》中的一段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：學(xué)習(xí)課文中的語言描寫，動作描寫，心理描寫。經(jīng)過分析，他回到了創(chuàng)作的主題，講述了自己一生的成長故事。

這樣，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，學(xué)生在說話時注意自己的動作描寫和心理描寫，起到了很好的教學(xué)效果。

二、巧設(shè)時間，錘煉語言

確定作文評價課的時間是非常重要的，教師要精心安排。馬慧靈老師的作文講評課《最想對父母說的心里話》，馬老師占用盡量少的時間，把更多的時間騰出來交給學(xué)生，讓他們在充裕的話時間里進(jìn)行作文評改。

修改前，馬老師先講明本次習(xí)作講評課的提示要求,然后集體評改一兩篇作文指明評改方法和方向，繼而讓學(xué)生自己評改作文。評改時，馬老師巡視指導(dǎo)，幫助評改有困難的學(xué)生。

對于作文中集中出現(xiàn)的問題，馬老師師可在評改的過程中進(jìn)行講解，幫助學(xué)生克服修改中的困難，樹立信心并掌握方法。作文修改的過程是一個語言訓(xùn)練的過程，需要努力和時間來練習(xí)。在聽了王素霞老師的作文評價課后，我們發(fā)現(xiàn)王老師平時很注重對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，比如：

王老師問學(xué)生們，一篇成功的作文有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答自如。題目別致，選材新穎，所舉事例具體，開頭，結(jié)尾精彩。

作文講究多處修改，文章不厭其煩地修改百遍?！按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”就是這方面的例子，在作文教學(xué)時幾位做課老師都注重滲透這方面的教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成正這方面的習(xí)慣。

三、適時補(bǔ)給，欣賞佳作

俗話說，興趣是最好的老師。作文對于學(xué)生來說，在語文學(xué)習(xí)中有一定的難度。如果學(xué)生在作文時存在畏難情緒，教師應(yīng)及時進(jìn)行分析疏導(dǎo)，找到問題癥結(jié)所在，以便對癥下藥。

在教學(xué)中，幾位老師可以挑選幾位學(xué)生不同類別的優(yōu)秀文章供學(xué)生欣賞，從而激發(fā)興趣，積累語言。同時，對范文進(jìn)行評價，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，

總之，在作文講評課中，幾位教師都樹立以學(xué)生為本的教育思想，把作文講評課變成學(xué)生積累寫作方法、錘煉語言的綜合學(xué)習(xí)的過程，這些都是值得大家借鑒的地方。

————評價與實踐相結(jié)合提高作文評價的實效性李泰平

研討課活動總結(jié) 篇11

本學(xué)期，我校為了提升老師們的專業(yè)素質(zhì)，提高老師們的理論基礎(chǔ)，更是為了讓老師們從思想上重視課型研討，真正的明白課型研討的重要意義，我們繼續(xù)開展了課型系列研討活動。

我們?nèi)昙壵Z文組根據(jù)學(xué)校的工作安排，制定了研討計劃，確定了課型和課例，劉夢悅老師主動的承擔(dān)了授課任務(wù)。

一、主題確定原因

本學(xué)期，我們?nèi)昙壵Z文教研組確定的研究主題為：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生朗讀。之所以確定這樣的主題，是因為：

1、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，標(biāo)準(zhǔn)以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，融入了諸多科學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)知識，使學(xué)生健康成長。

2、有利于中低年級學(xué)生心理、生理的發(fā)展中低年級學(xué)生在意識水平發(fā)展上還不夠成熟，他們熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導(dǎo)作用，能隨著故事情節(jié)的發(fā)展而逐漸進(jìn)入角色，使學(xué)生沉浸在歡樂中，讓學(xué)生既動手又動腦，同時完成各個教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3、有利于解決教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)。

教師在設(shè)計情境時，它的目的就是要讓其為學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)。

4、能寓教于樂，有利于加強(qiáng)德育教育。

情境教學(xué)法把思想教育融入教學(xué)中，避免了以往"說教式"的教學(xué)方法。使學(xué)生在游玩、鍛煉中養(yǎng)成各種品質(zhì)，形成道德規(guī)范。

二、研討課例的選擇

我們蘇教版閱讀課的形式多樣化，童話篇的課文多是天真爛漫，充滿童趣，深受學(xué)生喜愛。因此在開學(xué)伊始，我們組認(rèn)真研讀了新課標(biāo)，仔細(xì)翻閱了此教材，最終我們確定了。蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元《小露珠》一課作為這次研討的課例。

《小露珠》是一篇美麗的童話故事。采用了擬人化的寫作方法，寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。全文共7個自然段。

三、集體備課

劉老師先獨(dú)自進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計和課件的制作。設(shè)計出來后，我們進(jìn)行了第一次的教研。教研時，大家各抒己見，針對教學(xué)設(shè)計和課件制作提出了修改的意見。劉老師接受了大家的建議，開始著手進(jìn)行修改。修改后，再次拿出來大家集體商量，討論，再修改，再研討。反反復(fù)復(fù)，設(shè)計修訂了5稿，課件也跟著改了5稿。最終，我們敲定了教案和課件。

四、課例觀摩，發(fā)現(xiàn)問題。

劉老師開始第一次的試講。試講結(jié)束后，我們發(fā)現(xiàn)存在的問題：學(xué)生不進(jìn)狀態(tài)；樂于討論，但不敢發(fā)表自己的意見；學(xué)生語言表達(dá)簡單；課件出示的圖片不夠美觀、形象，沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；老師的評價語言不夠；老師沒有能夠通過有效的點(diǎn)評，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生來說；老師提問的語言不準(zhǔn)確……

由第一次試講我們發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境閱讀教學(xué)時，一定要能夠借助課件或者老師富有感情的語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，潛移默化中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生說的欲望。讓學(xué)生能夠動起來。

五、課例研討，探究課型模式。

對第一次研討中所出現(xiàn)的問題，我們?nèi)昙壵Z文教研組的老師們針對所出現(xiàn)的問題進(jìn)行激烈的研討。從情境的創(chuàng)設(shè)到過渡的語言，到對學(xué)生的引導(dǎo)、對課件圖片的選用等方面提出合理化的建議。劉老師立馬開始一一修改。很快，設(shè)計和課件的第二稿出來了。并準(zhǔn)備進(jìn)行二次的試講。

劉老師第二次試課，又出現(xiàn)了新的問題，根據(jù)預(yù)設(shè)，在指導(dǎo)朗讀時讓學(xué)生借助圖片理解關(guān)鍵詞課堂效果并不理想。什么時機(jī)指導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語最有效呢？如何恰到好處的演一演分角色朗讀？確實很有難度，我們組的老師紛紛提出自己的看法。

兩天后，劉老師第三次試課，在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了新的探索。在講課文時有條理地引入，也逐步地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活的實際來理解課文，既讓孩子了解了小露珠的生長過程和外觀美麗的知識，也明白了小露珠無私奉獻(xiàn)、樂觀向上的精神。這樣，從知識目標(biāo)到情感價值觀目標(biāo)都兼顧到了。但整堂課下來，感覺課堂氣氛還不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有充分調(diào)動起來。

帶著新的問題我們進(jìn)行了又一輪的研討，老師們積極的出謀劃策，

1、要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要相信我們的孩子，真的放手，或許會有意外的精彩出現(xiàn)。

2、老師要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這次評課，我們教研組得出了這樣的結(jié)論：認(rèn)為在語文閱讀課中要抓“四巧”，即巧導(dǎo)入、巧設(shè)問、巧用課件、巧用板書。

劉老師再一次的備課又進(jìn)行第四次試講。這一次，一入課，激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們認(rèn)識了一位朋友，我們一起把我們的朋友給叫出來吧（三次呼喚小露珠）出示小露珠圖片。緊接著劉老師創(chuàng)設(shè)情境，分層導(dǎo)入。

1、小露珠遇見了誰？

2、他們是怎么和小露珠打招呼的呢？三個可愛的小動物來了，向他們打個招呼，對應(yīng)貼圖，這樣學(xué)生腦中建立起了三個小動物的可愛形象，很快就進(jìn)入到了文本中，能夠有激情的投入學(xué)習(xí)中。然后老師巧設(shè)問題，現(xiàn)在老師是小露珠，誰來跟我打個招呼呢？找出有關(guān)句子，讀一讀，品味品味。這樣通過品讀故事，來讀懂課文。在品讀故事的過程中，劉老師巧用課件，讓學(xué)生在觀看、感悟的過程中，進(jìn)行分角色練讀，激發(fā)想象，進(jìn)行語感訓(xùn)練，通過內(nèi)化語言，激發(fā)想象。不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)了想象力，而且更深入的感悟到文本所表達(dá)的情感。最后劉老師巧結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生背誦段落，加深了學(xué)生對文本的理解，知道小露珠不僅外在美，內(nèi)在更美，我們要向小露珠學(xué)習(xí)，不僅要外在美，心靈也要美！

六、課例展示，檢驗課型模式。

經(jīng)過多次研討，我們基本上明晰了童話課的課型模式：

具體的教學(xué)流程如下：

創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入----課前看圖回憶課文，觸動學(xué)生心靈

初讀課文，整體感知----讓學(xué)生整體感知小露珠有形成到消失的過程。

精讀課文，品讀感悟----讓學(xué)生明白動物和植物喜歡小露珠的喜愛，贊揚(yáng)大自然的和諧、融洽和美麗。

朗讀背誦，體會情感----理清文章脈絡(luò)，從小露珠的形成

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