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我的研修心得8篇

發(fā)布時(shí)間:2023-10-17

研修心得。

我們怎樣寫心得體會才能更加有感染力呢?時(shí)間過得很快,每天我們都會有新的想法。可以將心得體會當(dāng)作傾訴對象,用紙筆和它闡述我們內(nèi)心深處的所想。寫下自己的心得體會可以使我們獲得一些收獲。歡迎閱讀小編為您提供的“我的研修心得”相關(guān)資料,希望這篇文章的內(nèi)容能夠?yàn)槟峁┮恍┯幸娴膮⒖家庖姡?/p>

我的研修心得 篇1

20xx年5月23日至28日,我前往烏市教育學(xué)院參加了為期五天的自治區(qū)級inter未來教育主講教師高級研修班。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間比較短暫,但卻使我受益匪淺,現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)心得匯報(bào)如下:

一、“英特爾未來教育”中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的特點(diǎn)

“英特爾未來教育”項(xiàng)目是英特爾公司為支持計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂上的有效利用而設(shè)計(jì)的一個(gè)全球性的教師培訓(xùn)項(xiàng)目。項(xiàng)目針對一線學(xué)科教師,主要目的是促進(jìn)教師樹立新的教育理念,提高計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用水平,學(xué)會利用信息技術(shù)指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量。

該項(xiàng)目有以下幾個(gè)主要特點(diǎn);

1、面向?qū)W科教師,對學(xué)習(xí)者技術(shù)要求不高。

2、在培訓(xùn)理念上強(qiáng)調(diào)教育理論、信息技術(shù)、學(xué)科教學(xué)和教師經(jīng)驗(yàn)整合下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、在教師隊(duì)伍建設(shè)上,由專家培訓(xùn)骨干教師,骨干教師培訓(xùn)主講教師,骨干和主講教師培訓(xùn)學(xué)科教師。

4、在培訓(xùn)過程中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化地自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作,共同解決問題。

5、在培訓(xùn)結(jié)果上,強(qiáng)調(diào)提高教師圍繞學(xué)生需求,有效使用信息技術(shù)組織學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。

二、“英特爾末來教育”中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目對我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育的啟示

1、更新教育觀念的有效途徑在培訓(xùn)過程

“英特爾未來教育”總結(jié)現(xiàn)代教育思想和理論,把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合,并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程,使參培教師頓開茅塞,在教學(xué)實(shí)施過程中,感悟到了全新的教育思想,這是其他傳統(tǒng)培訓(xùn)方式無法比擬的。

大家都講教育觀念轉(zhuǎn)變的重要性,但欠缺具體的措施。在“英特爾未來教育”項(xiàng)目中,傳統(tǒng)的教育觀念在不知不覺中發(fā)生了變化,使新的教學(xué)觀念在潛移默化中順理成章。許多參培教師感到接受了一場頭腦風(fēng)暴式的洗禮,認(rèn)識到信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段,更重要的是一種學(xué)習(xí)方式,信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對象,更是一種學(xué)習(xí)的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。他們說:“這是一場教育思想觀念和形式的創(chuàng)新和革命,代表了來來教育發(fā)展的方向和趨勢?!啊⑻貭栁磥斫逃成涑鏊刭|(zhì)教育的真正內(nèi)涵?!薄皞鹘y(tǒng)教育觀念與現(xiàn)代教育理念的激烈碰撞----教育的新時(shí)代已經(jīng)到來!”

2、激發(fā)教師學(xué)習(xí)的熱情靠的是科學(xué)有效的繼續(xù)教育內(nèi)容和形式

“英特爾未來教育”培訓(xùn)采取的是一種開放式、非常靈活地組織方式。在每一個(gè)教學(xué)模塊中都有“結(jié)對交流”、“教法研討”、“作品評估”、“頭腦風(fēng)暴”等交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。對于已經(jīng)習(xí)慣了“聽”的學(xué)習(xí)方法的老師們來講,開始的確感到不適應(yīng),通過幾天學(xué)習(xí)后,每一個(gè)參加學(xué)習(xí)的成員都成了“表現(xiàn)主義者”,爭相發(fā)表自己的意見。在討論交流中迸發(fā)出的智慧火花有許多是他們自己都預(yù)料不到的。在與別人的討論交流中取長補(bǔ)短,彼此明晰了思路,完善了教學(xué)設(shè)計(jì)。接受培訓(xùn)的老師從一開始的不適應(yīng)到全身心的投入學(xué)習(xí),形成了非??斓霓D(zhuǎn)變過程,廣大教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)資源開展學(xué)習(xí)的積極性空前高漲,根本上改變了長期以來中小學(xué)教育“要我學(xué)”的現(xiàn)狀,在整個(gè)學(xué)習(xí)活動中,他們成為信息加工的主體,有了展示自己才能的機(jī)會,現(xiàn)代媒體的運(yùn)用使他們通過自己的創(chuàng)造性勞動,最大程度地事受到了成功的喜悅。學(xué)員在談到學(xué)習(xí)體會時(shí)說:“我很累,但我的學(xué)生將會學(xué)得很輕松,值得!”“這是我參加過的最有價(jià)值的培訓(xùn)”。

3、繼續(xù)教育的課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)而且可以走整合之路。

單純的教育理論、教育技術(shù)培訓(xùn)難于直接與教師學(xué)科教學(xué)融合,在教師培訓(xùn)中往往有隔靴撓癢之感。在英特爾項(xiàng)目中,并不直接講授教育理論、教育技術(shù),而在學(xué)習(xí)者思想上產(chǎn)生震撼,探索出了將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的一條途徑。

“英特爾未來教育”的根本目標(biāo)在于如何把計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合在一起。通過啟發(fā)式、互動式等“大腦風(fēng)暴”手段,使接受培訓(xùn)的教師通過學(xué)習(xí),既熟練地掌握了計(jì)算機(jī)操作方法,又提高了信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能力,實(shí)實(shí)在在地收到了成效。

新一輪基礎(chǔ)教育課改革,突出強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程的整合,”英特爾未來教育”項(xiàng)目的宗旨和原則,完全符合基礎(chǔ)教育課程改革的要求。學(xué)員的體會是:“技術(shù)是死的,只有把它很好的應(yīng)用起來才能發(fā)現(xiàn)它的作用?!薄皼]有大而空的理論闡述,更多的是實(shí)際的動手操作,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要求低,適合各科教師?!薄啊⑻貭栁磥斫逃?,將學(xué)科教學(xué)作為主線,充分考慮所涉及其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí),或借助其他學(xué)科達(dá)到對本學(xué)科知識的更深層次的`把握?!?/p>

4、繼續(xù)教育的方式方法要?jiǎng)?chuàng)新、要有超前性和示范性

目前,基礎(chǔ)教育改革發(fā)展迅速,教師培訓(xùn)的方式方法在通論上必須與基礎(chǔ)教育改革的要求相一致,在實(shí)踐上具有超前性和示范性,才能得到廣大教師的歡迎。在這方面,英特爾項(xiàng)目也是一個(gè)成功的范例。

基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵看教師的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、教育觀念的改變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。而“英特爾未來教育”的理念、操作方式、教法研討、合作方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體、培養(yǎng)學(xué)生的能力等各方面的教學(xué)設(shè)計(jì),都給了我們以很大的啟示。如果我們結(jié)合實(shí)際深入研究,解剖麻雀,會對我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育模式創(chuàng)新有重大的益處。

5、成功的培訓(xùn)關(guān)健在培訓(xùn)者

英特爾項(xiàng)目對骨干教師和主講教師來說是全新的,通過評估,發(fā)現(xiàn)有些地區(qū)在培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題,主要是骨干教師和主講教師對項(xiàng)目的理解不夠所致。目前,基礎(chǔ)教育新課程教師培訓(xùn)的處境也是這樣,加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)應(yīng)是當(dāng)前新課程教師培訓(xùn)工作的重中之重。

我的研修心得 篇2

情境的創(chuàng)設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)青島版教材的一大亮點(diǎn),所以每一個(gè)用青島版教材的數(shù)學(xué)教師在講課的時(shí)候都會遇的創(chuàng)設(shè)情境的問題。以前我在教學(xué)中都是想好了教學(xué)過程,最后想想用什么情境導(dǎo)入就行。以前的我感覺情境就是導(dǎo)課用的,所以在備課的時(shí)候不是很注意。通過今天的專家培訓(xùn),我對情境又有了一些新的認(rèn)識。一個(gè)好的情境不但能讓你導(dǎo)入新課,而且更應(yīng)該引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把學(xué)生由已知引入未知,進(jìn)而學(xué)習(xí)新的知識。在實(shí)際教學(xué)中怎樣去創(chuàng)設(shè)情境呢?反思我自己的教學(xué)我歸結(jié)了幾點(diǎn):

一、低年級教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為主。

低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了小孩子的注意里比較分散,對不感興趣的東西根本引不起他的注意,更何況學(xué)習(xí)知識了。所以對低年級的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以以動畫、現(xiàn)實(shí)的生活情境為主,讓學(xué)生一看能夠引起他學(xué)習(xí)的興趣,然后在引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)里面的數(shù)學(xué)知識。例如郭長寶老師講的《角的認(rèn)識》的導(dǎo)課是借用的課本上的教學(xué)情境,當(dāng)然也很好,但是如果改成是一個(gè)動畫或者是孩子們喜歡的卡通形象給他們介紹是不是更能引起學(xué)生的興趣。

二、中高年級的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)就不能只是引起學(xué)生的興趣,而且要有數(shù)學(xué)的知識或者是能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力或者發(fā)現(xiàn)的源泉。

對于中高年級來說,他們有了一定的數(shù)學(xué)知識做基礎(chǔ),能夠在一些情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,也具有了能夠解決一些問題的知識基礎(chǔ),所以對于中高年級的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就不能以單單引起興趣就好,而是要讓學(xué)生在感興趣的同時(shí)有一定的思考,這樣才能吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然這個(gè)思考要是學(xué)生能夠跳一跳就能摘到的“桃子”。例如《分米和毫米的認(rèn)識》這一案例,執(zhí)教的老師試講和正式講課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)的情境是不一樣的。一開始她用了金箍棒的情境,孩子很有興趣,因?yàn)榻鸸堪艨梢宰兇笠部梢宰冃?,從而對分米和毫米進(jìn)行認(rèn)識。后來他換了一個(gè)給照片按相框的情境,在這個(gè)情境里學(xué)生要想辦法按相框然后在按得過程中對分米和毫米進(jìn)行認(rèn)識。兩個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)都讓引起了學(xué)生的興趣,但是后者里面去包含了一些數(shù)學(xué)的思想和方法。

當(dāng)然這只是我的粗淺認(rèn)識,作為一個(gè)年輕教師來說要學(xué)習(xí)要反思的還有很多。培訓(xùn)雖然告一段落,但我的學(xué)習(xí)卻不能告一段落。希望自己在暑期培訓(xùn)的基礎(chǔ)上更好的去學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

我的研修心得 篇3

早就聽過“校本研修”這一說法,但對于“何為校本研修”、“校本研修的主要內(nèi)容是什么”、“校本研修有哪些特點(diǎn)”等,頭腦中是一片模糊。近日我靜心拜讀了《校本研修的理論與實(shí)踐》這本書,我感覺和校本研修走近了許多,頭腦中一些模糊不清的概念也逐漸變得清晰起來?,F(xiàn)將自己學(xué)習(xí)的研修心得總結(jié)如下,以期自己的工作在今后更上一個(gè)新臺階。

目前,有一部分教師的認(rèn)識還不到位,認(rèn)為現(xiàn)有的知識足已滿足學(xué)生的需要,使得教師輕視學(xué)習(xí),對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度,因此,提高教師對學(xué)習(xí)的認(rèn)識,是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會發(fā)展的重要任務(wù),也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,做不斷學(xué)習(xí)之人,通過不斷的反思來完善和提高自我。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)與交流:分享教學(xué)設(shè)計(jì);交流和討論;反思和總結(jié)。

2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流:學(xué)習(xí)理論,同伴互助,共求進(jìn)步。

3、書寫教育博客:記錄自己的教育教學(xué)實(shí)踐和總結(jié),展示自己的風(fēng)采,實(shí)現(xiàn)在線交流。

4、課堂實(shí)錄與反思:將自己的課堂教學(xué)實(shí)錄放在博客里,自己可隨時(shí)隨地進(jìn)行觀摩和反思,便于提高和總結(jié)。

1.校本研修不是課題研究

以前,我一直以為校本研修就是傳統(tǒng)的科研課題研究,認(rèn)為就是申請立項(xiàng),收集資料,撰寫論文,然后去發(fā)表。通過讀了校本研修,我才走出誤區(qū)。其實(shí)校本研究就是行動研究,是解決教師的實(shí)踐智慧問題的行動研究。

2.校本研修不是簡單的組織教研活動

現(xiàn)在許多學(xué)校把校本研修淡化為學(xué)校的日常工作或視為教研組織活動,其實(shí)這是個(gè)誤區(qū)。教研組布置工作,檢查工作,以及以教研組名義組織的學(xué)習(xí),都不能算作真正意義上的校本研修。校本研究是研究問題,而不是完成任務(wù)。校本研修必須把教學(xué)工作中存在的突出問題梳理出來,對其進(jìn)行深入的思考,歸納出解決問題和改善現(xiàn)狀的方案,然后用實(shí)踐去驗(yàn)證。

3.校本研修不是簡單的備課,聽課,評課。

簡單的為上課做準(zhǔn)備的備課活動不能稱之為研修活動,校本研修主要是行動反思,即先有教學(xué)行動,然后對其進(jìn)行反思,在反思的基礎(chǔ)上做出改善后繼行動的方案,再投入到新的行動中去。

4.校本研修不是僅僅是教師的研究

校本研修的主體雖是教師,但沒有校長的組織,沒有上級教研培訓(xùn)部門的指導(dǎo),也是不能取得成效的。

這本書使我更加深刻地認(rèn)識到校本研修要有更務(wù)實(shí)的態(tài)度,教師要敢于自我解剖,要有不斷自我提高的意識,要善于合作,善于反思,更要有一種隨時(shí)學(xué)習(xí)的意識。我相信,只要真正把工作落到實(shí)處,校本研修必將百花齊放。

我的研修心得 篇4

教育研修走進(jìn)尾聲,短短的日子里,我們經(jīng)歷了耕耘和收獲,作為一名教師,我很慶幸自己有這樣好的一個(gè)機(jī)會能夠分享到專家們的成果、心得和經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)平臺上暢所欲言,談自己對語文教學(xué)的觀點(diǎn)和想法,交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路,同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息,這些都開拓了我的視野,充實(shí)了我的思想,同時(shí)也給我提供了表達(dá)自己想法的機(jī)會,得到同仁們的指點(diǎn),真的是獲益匪淺!所以在這里首先感謝提供這個(gè)平臺的老師們和參與這次培訓(xùn)的各學(xué)校的老師們,讓大家有了共同學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的機(jī)會。下面是我的感悟和收獲。

1、教學(xué)中師生角色的轉(zhuǎn)換、對教材的理解與運(yùn)用、對學(xué)生的激勵(lì)與鞭策也都是今后需要進(jìn)一步關(guān)注和探究的問題,做研究型、學(xué)者型的教師更是時(shí)代的召喚。十天來我收獲了新的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技能,還收獲了更多的人文精神,從專家老師認(rèn)真批閱每一篇作業(yè)中,從班主任對每一個(gè)學(xué)員的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度中,從每一位學(xué)員認(rèn)真對待每一篇作業(yè)中,我進(jìn)一步領(lǐng)悟了責(zé)任意識、敬業(yè)精神、進(jìn)取精神,遠(yuǎn)程研修真可謂是教師的精神家園。

2、教學(xué)是一門藝術(shù),需要教師不斷地去思考、探索,才能掌握和運(yùn)用這門藝術(shù)。教師要用愛心去熏陶學(xué)生,要用恒心去對待學(xué)生,要用耐心去教育學(xué)生。

3、聆聽、學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的教學(xué)案例,對教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識,提高課堂教學(xué)的駕馭能力。討論學(xué)習(xí)了高中語文教學(xué)中的閱讀、積累、內(nèi)化以及語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性的問題。

4、了解了語文課堂教學(xué)中積累與梳理中存在的問題,學(xué)習(xí)、掌握了積累的內(nèi)容與梳理知識點(diǎn)的方法,反思了自己的教學(xué),更新了思想,改變了觀念。

5、課后反思進(jìn)步的基石,經(jīng)驗(yàn)積累的過程。教師的反省是我們教學(xué)過程中必不可少的一部分,沒有反省何來進(jìn)步。每一節(jié)教案,每一節(jié)課都要反思,總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn),站在課堂外看自己的課,以旁觀者的角度來分析我們課堂,更重要的是應(yīng)該站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考,對于每個(gè)問題應(yīng)該用什么樣的思路,什么樣的方法講解,學(xué)生容易接受,能激發(fā)學(xué)生的興趣。甚至我們在課堂中的每句話都是我們反思的內(nèi)容,因?yàn)榉此嫉倪^程就是經(jīng)驗(yàn)積累的過程,通過反思我們能不斷充實(shí)自己,提高自己。

6、通過閱讀、積累、內(nèi)化提高語言表達(dá)能力。通過教學(xué)使學(xué)生具有較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力和一定的審美能力、探究能力。學(xué)生的主體地位必須得以充分重視和發(fā)揮。教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教學(xué)理論界的共識。中國有句古話:“授人以魚,僅供一飯之需;授人以漁,則終身收益無窮?!痹诖嘶A(chǔ)上培養(yǎng)閱讀能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力和知識的運(yùn)用遷移能力。要求學(xué)生多讀書,多思考,多積累。作為教師,我們要讀比學(xué)生多幾十倍的書,要不斷的提高自己充實(shí)自己,這樣才能做到在課堂中游刃有余,學(xué)無止境,要想我們的學(xué)生會學(xué)習(xí),教師應(yīng)該首先會學(xué)習(xí),學(xué)會教學(xué),學(xué)會生活,學(xué)會做人!“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。教師必須有源頭活水。

7、用心實(shí)踐。研修學(xué)習(xí),但那也只是給我們的日常教學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)作用,具體如何實(shí)施?那就要靠我們將專家門的新的教育理念進(jìn)行充分的“消化吸收”,將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲?wù)于我們?nèi)粘=虒W(xué)的有效元素而不是一味生搬硬套,關(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論性知識用來指導(dǎo)實(shí)際教學(xué),真正做到“在學(xué)中用,在用中學(xué)”。使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué),從而進(jìn)一步提高學(xué)生的.語言綜合運(yùn)用能力,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

8、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì),就必須在課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間,主動參與課堂教學(xué)活動,課堂上讓學(xué)生有發(fā)表觀點(diǎn)感受的機(jī)會。盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生有主體參與的意識,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使課堂充滿著活躍的氣氛,個(gè)個(gè)踴躍討論,積極發(fā)言。在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中,要注重舉一反三,觸類旁通,讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),不是被動地接受老師傳授的知識,而是主動地掌握和運(yùn)用知識。學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,才能融會貫通,終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,變被動為主動的學(xué)習(xí)方式,是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)。

在研修中我這樣不斷在反思教學(xué)中存在的問題,也真正領(lǐng)略到了培訓(xùn)的精彩:既有理論的高屋建瓴,也有實(shí)踐的品鑒入微;既有專家的專業(yè)引領(lǐng),也有同伴的經(jīng)驗(yàn)互助。在學(xué)習(xí)中明白了這樣一種理念:課堂需要解決實(shí)際問題;學(xué)習(xí)不是以學(xué)科為中心,而是以問題為中心。討論、辯論等參與方式,促進(jìn)了交流與分享。整個(gè)培訓(xùn)過程清晰流暢,引人入勝,美不勝收,總是讓人戀戀不舍,流連忘返。研修的活動環(huán)環(huán)相扣,不看視頻,就無法有針對性的交流,不交流就不能很好的完成作業(yè)。

在學(xué)習(xí)中激發(fā)了自己的興趣,擴(kuò)寬了自己的視野;在教學(xué)中激活了自己的思維,提高了自己的教學(xué)水平。遠(yuǎn)程研修雖然結(jié)束了但是我相信我的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,我要有“教到老,學(xué)到老”的精神!感謝指導(dǎo)老師,課程隊(duì)老師,感謝所有為此次研修默默奉獻(xiàn)的人們!

我的研修心得 篇5

遠(yuǎn)程研修給我們一線的老師提供了一個(gè)向?qū)<覍W(xué)習(xí)的機(jī)會。專家的課程觀念讓我受益匪淺,心生羨慕,不知不覺,我們已經(jīng)進(jìn)入研修的最后階段。這期間,我們不斷地學(xué)習(xí)、思考、討論,并最終收獲喜悅和進(jìn)步。

研修是一股清泉,她可以在我們的心海里自由流淌;研修是一種緣分,只有有緣的人才能品嘗到她的滋味;研修是一種感覺,她的內(nèi)涵需要我們用生命、生活、時(shí)間來證明檢驗(yàn)。一路走來,我們體味了艱辛與忙碌,更體味了收獲與喜悅,反思與進(jìn)步,“問渠那得清如許,為有源頭活水來”!

研修體會:收獲在春季

都說春種秋收,而我們,卻收獲在春季。

春光燦爛,我們開始在遠(yuǎn)程研修這片沃土上耕耘。專家引領(lǐng)我們邁開耕耘的腳步,在聆聽中我們積累了理論經(jīng)驗(yàn),了解了教學(xué)改革的發(fā)展趨勢,明確了本次研修的專題內(nèi)容,掌握了課程開發(fā)的一些技術(shù),領(lǐng)悟了基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評價(jià)的一般程序,一步步的走向了專業(yè)的聽評課,每個(gè)人都積極參與研修,提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)。

在忙碌中我們開始了學(xué)習(xí),我們聆聽專家的理論指導(dǎo),我們在忙碌中不停地收獲,就像采擷一朵朵美麗馨香的茉莉花,一撥撥次第綻放的潔白小花采摘不盡。

在這個(gè)春天,研修如春天的暖陽照耀著我們,伴我們一路成長一路收獲,我們收獲在春季。

研修體會:教育春天即將來臨

當(dāng)研修成為一種習(xí)慣,再說遠(yuǎn)去,心中真的有種悵然若失的感覺。雖然在研修的路上采擷了精華,收獲了快樂,積累了經(jīng)驗(yàn),豐盈了自我,但那顆等待的心依然酸酸的澀澀的,忍不住地等待,等待……

靜靜地坐在電腦前,目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕,欣賞著精彩的講座,品味著感人的隨筆,任不舍的情感充溢于自己的指尖,真有一種“復(fù)恐匆匆說不盡,欲作家書意萬重”的感覺。難舍研修,研修難舍!

一路研修,我們在學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐中不斷成長,積蓄力量,厚積薄發(fā),我們還有理由去感嘆研修的匆匆嗎?沒有!經(jīng)歷了研修的蛻變,夯實(shí)了課堂教學(xué)的基石,教育的下一個(gè)春天即將來臨!

我的研修心得 篇6

通過對教育專題的認(rèn)真學(xué)習(xí)和研討,收獲的確不小,同時(shí)也給自己的教學(xué)理念帶來很多新的思考:

1.對新課程理念下空間與圖形教學(xué)的研討學(xué)習(xí)的收獲是:對于涉及此問題的教學(xué),我們盡量把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,重視學(xué)生的生活體驗(yàn),貼近學(xué)生的生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2、對“應(yīng)用題”教學(xué)及學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的收獲是:理解了應(yīng)用題的教學(xué)流程,教學(xué)應(yīng)用題應(yīng)注重解決問題的過程和方法,以及教學(xué)的策略,而不是單純地讓學(xué)生記住解題的步驟。

3、對新課程理念下統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)研討學(xué)習(xí)的收獲是:在教學(xué)統(tǒng)計(jì)中,我們教師要積極引導(dǎo)學(xué)生注重空間概念的建立,以多種方式、多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。對于概率的教學(xué),注重偶然性與必然性之間的聯(lián)系,注重聯(lián)系生活實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐、多推理。

4、對運(yùn)用多種教學(xué)方式提高教學(xué)有效性學(xué)習(xí)的收獲是:鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,提倡合作交流,以多種教學(xué)方式探求教學(xué)的有效。

5、對課堂觀察和如何評價(jià)一堂課學(xué)習(xí)的收獲是:課堂觀察能夠有效的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)的反應(yīng),發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和策略;一堂好的課即要有意義、有效率、有創(chuàng)新性,又要讓學(xué)生能夠接受并喜歡。最后,我要感謝遠(yuǎn)程研修平臺,在這里,我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲;看到了那么多的同行為了夢想在孜孜不倦的追尋著;讀到了一篇篇精彩的評論和一份份飽含學(xué)員心血的很有見解的文章,我體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生,無限的風(fēng)景,無限的未來!不僅要做老黃牛,而且要做一個(gè)學(xué)者型的教師。不斷更新知識,積淀自己的綜合素養(yǎng),為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身!

我的研修心得 篇7

首先,對于我來說,能夠有機(jī)會進(jìn)行并完成學(xué)習(xí)方法與藝術(shù)研修班的學(xué)習(xí),我是感到非常榮幸的。通過十二周緊張又快樂的研修班學(xué)習(xí),我深刻體會到了學(xué)習(xí)當(dāng)中蘊(yùn)含的方法與藝術(shù)。起初,我認(rèn)為研修班只是普通的講一講同學(xué)們該如何學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)委員在班級上該如何做。但是,當(dāng)我開始進(jìn)行研修班的學(xué)習(xí)時(shí),我才發(fā)現(xiàn)研修班并不是這樣的。

研修班總共有十二次課,其中有八次課是關(guān)于學(xué)習(xí)方法與藝術(shù)的。猶記得開班儀式上領(lǐng)導(dǎo)的講話,擲地有聲,哲理豐富,讓我不經(jīng)思考我將以何種形式向同學(xué)們傳達(dá)什么內(nèi)容,以達(dá)到什么目的。這學(xué)期剛開學(xué),我還處于比較迷茫的學(xué)習(xí)狀態(tài),不知道該如何在學(xué)習(xí)上繼續(xù)。然而,研修班第二次課和第三次課時(shí),肖書記和黃校長分別講了他們對學(xué)習(xí)的看法和他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)生涯。作為一個(gè)有追求,有理想的青年,聽了肖書記和黃校長的講話后,可謂是一語驚醒夢中人。debasrideb.com

大學(xué)是一個(gè)接受高等教育的地方,每個(gè)來到大學(xué)的人都應(yīng)該懂得大學(xué)學(xué)習(xí)的意義,進(jìn)而找到前行的方向。而我對大學(xué)學(xué)習(xí)的意義的認(rèn)知是“豐富自己,享受生活”。每位同學(xué)都應(yīng)通過在大學(xué)里的學(xué)習(xí)和生活,所掌握和接觸的事物,來使自己成為一個(gè)對社會有用的人,進(jìn)而讓自己在以后的人生當(dāng)中能有一個(gè)自己滿意的生活。我們在接受高等教育的同時(shí),應(yīng)做到“博學(xué),審問,明辨,篤行”;另外,我們在大學(xué)里面應(yīng)該對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)明確而清晰的了解。在大學(xué)里,我們會學(xué)習(xí)通識知識、專業(yè)知識和相關(guān)知識這三個(gè)方面的知識,每個(gè)方面的知識對我們當(dāng)今和以后的生活都有比較重要的影響,并且通過這些知識的學(xué)習(xí),我們能夠培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)。當(dāng)我們能夠?qū)χR有一個(gè)比較好的理解、應(yīng)用和創(chuàng)新時(shí),我們便能通過自己的努力來創(chuàng)造一個(gè)自己心中所想的生活。

我的研修心得 篇8

環(huán)城小學(xué)科學(xué)組課例研修活動報(bào)告 二〇一三年春季學(xué)期,我們科學(xué)組的四位教師參與了學(xué)校組織的課例研修活動,經(jīng)過三個(gè)多月的理論學(xué)習(xí)、專家輔導(dǎo)、動手操作與課后反思,使我們受益匪淺,收獲頗豐。從不同層次、不同角度重新提升了我們對課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握,極大地開闊了我們的視野。在活動即將結(jié)束之際,現(xiàn)將整個(gè)過程總結(jié)如下。

從二〇一三年二月份以來,我們科學(xué)組教師對《怎樣做課例研修》讀本進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí),通過對兩個(gè)序言、十一個(gè)專題的研讀,使我們懂得了做課例研修的目的意義,做課例研修的理論基礎(chǔ)、原則及方法步驟;懂得了怎樣確定課例研修的主題,為什么要召開三次課前、課后會議,進(jìn)行三次觀課議課,即“三課兩反思”的研修模式;另外,還分塊給我們介紹了研修的案例。從這些參與者的隨筆、反思和建議中,我們可以看到在課例研修中研修員、學(xué)校管理者、學(xué)校教研組、學(xué)科教師一起進(jìn)步、共同成展的過程。

為了使課例研修開展得扎實(shí)有序,我們在學(xué)校課例研修實(shí)施方案的指導(dǎo)下,經(jīng)過本組教師的討論研究,制定出了科學(xué)組課例研修實(shí)施方案,方案把整個(gè)實(shí)施過程分為三個(gè)階段,即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)提高階段。方案規(guī)定集體備課,由一位教師上課,三位教師觀課,并且要上三次,上課模式采用參與式。小組內(nèi)合格后,再抽簽上,由

學(xué)??己俗鳛楸窘M的達(dá)標(biāo)課。方案選擇三年級作為課例研修的年級,把《怎樣培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力》作為研修主題、《使沉在水里的物體浮起來》作為研修課題。

研修活動開展以來,我們參與了六場專題輔導(dǎo)培訓(xùn)。在二〇一三年一月二十七日的培訓(xùn)中,一是聽了張校長《怎樣做課例研修》的動員講話;二是聽了尹副校長《怎樣做課例研修》的培訓(xùn)要求;三是聽了周詠梅老師《怎樣做課例研修》主題的確定。在二〇一三年二月二十六日的培訓(xùn)中,一是聽了尹副校長講的《課例的撰寫》;二是聽了唐桂珍老師講的《觀察量表》、《課堂觀察表》、《課堂教學(xué)觀察表》的使用說明;三是聽了周詠梅老師講的《課例研修方案》、《課例研修報(bào)告》的撰寫。通過培訓(xùn),使我們從理論和實(shí)踐上對課例研修得到了很好的認(rèn)識與把握。

4、對課例進(jìn)行“三實(shí)踐兩反思”

“三實(shí)踐兩反思”是我們本次課例研修的主要內(nèi)容,也是教師改進(jìn)教學(xué)行為、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在我們選定的課例中,我們嚴(yán)格按培訓(xùn)教材和學(xué)校的要求實(shí)施,大家集體備課,由楊曙明老師執(zhí)教,郭云、柏燕華、周顯忠三位教師觀課。在楊曙明老師的帶領(lǐng)下,前后共進(jìn)行了三次課前、課后會議,三次觀課,兩次課后反思。經(jīng)過設(shè)計(jì)、教學(xué)、反思——再設(shè)計(jì)、再教學(xué)、再反思——繼續(xù)設(shè)計(jì)、繼續(xù)教學(xué)、繼續(xù)反思的過程使我們的每一次都有很大進(jìn)展,最后達(dá)到了優(yōu)質(zhì)的境界。

在研修活動即將謝幕之際,每位教師對三個(gè)月來的研修工作進(jìn)行了認(rèn)真的反思,在總結(jié)成績經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),找出了存在的問題并提出了下步努力方向。為了痕跡管理,每位教師認(rèn)真填寫了學(xué)習(xí)成果報(bào)告冊,把課例研修的全過程用文字的形式記錄下來,要求每位教師要認(rèn)真分析、認(rèn)真填寫、認(rèn)真記錄,使學(xué)習(xí)成果冊真正成為這次課例研修的智慧結(jié)晶。

課例研修是一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)圍繞一個(gè)主題,通過課堂教學(xué),采用課堂研究的方法與技術(shù)手段,持續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)實(shí)踐的研修過程。課例研修的一般流程是學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、教學(xué)、反思——再學(xué)習(xí)、再設(shè)計(jì)、再教學(xué)、再反思——繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)設(shè)計(jì)、繼續(xù)教學(xué)、繼續(xù)反思并在學(xué)習(xí)中總結(jié)、提煉、升華。課例研修具有經(jīng)驗(yàn)、理論、實(shí)踐結(jié)合融為一體的特性。它是教師把對教育、教學(xué)的深入思考自覺地轉(zhuǎn)化為課堂上教育實(shí)踐智慧的過程,也是教師把研修體會、收獲提煉、整理為文本或視頻等形式的研修成果的過程,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),它必須將將研修團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員個(gè)體的隱性知識在相互依存的群體研修中,展現(xiàn)出來成為教師群體教育智慧發(fā)展的過程。在執(zhí)著的研修過程中,我們付出了不懈的努力,收獲甚多,但最讓我們感到欣慰的是:我們因?yàn)檎n例研修走在了一起,通過親密無間的合作,成為一個(gè)具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。我們堅(jiān)信,課例研修過程中的這種不服輸、不言敗,孜孜以求的精神

將使我們終生受益。

通過對課例研修的學(xué)習(xí),使我們更新了觀念:對小學(xué)教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長和發(fā)展的過程。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。 為了還給學(xué)生一個(gè)快樂高效的課堂,我們要不斷地學(xué)習(xí),將自己所學(xué)的理論運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去,讓自己的思路更開放,方法更靈活,帶領(lǐng)學(xué)生一起體會成功的喜悅。

課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對象開展課例研究,是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式,有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程,有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究,能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

在歷時(shí)三個(gè)多月的活動過程中,我們的心里發(fā)生了很大的變化,從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān),變成今天的感激和期盼。活動中,我們每一位老師都付出的艱辛的努力,一次次的課例跟進(jìn),我們都有極大的收獲。一次次的課后交流,我們的思想碰撞出火花,凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。

為了培養(yǎng)學(xué)生主動參與科學(xué)學(xué)習(xí)的意識和主動參與能力,營造民主、平等、和諧的科學(xué)課堂,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī),使教學(xué)活動中的每一個(gè)人在情感、思為和行為上都投入到教與學(xué)的活動中,在課例研修中,科學(xué)組采用了參與式的教學(xué)方法,用以“學(xué)”為中心的合作式或協(xié)作式模式上課。把整個(gè)教學(xué)過程分四個(gè)活動來完成,并提出了每一個(gè)活動的關(guān)鍵問題和方法。學(xué)生在教師及“助學(xué)案”的引領(lǐng)下,獲得了“多思考、多發(fā)問、多溝通、多協(xié)作、多參與、多嘗試、多體驗(yàn)”的機(jī)會,積極、主動、愉悅地參與了學(xué)習(xí)的全過程。創(chuàng)造了師生之間愉快、健康的學(xué)習(xí)氛圍,是教師教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的高度融合和統(tǒng)一。

在課例研修中,我們總結(jié)了小組合作探究時(shí)“學(xué)生之間不能友好相處,課堂喧嘩,小組活動時(shí)間不能充分運(yùn)用,搭車現(xiàn)象” 等常見問題,做了有效控制,讓每一個(gè)學(xué)生都參與到小組的合作探究過程中,成為課堂的主體者,而不再是旁觀者。教師在活動過程中重視了以下三點(diǎn):1、落實(shí)實(shí)驗(yàn)探究小組,明確分工、明確任務(wù)和明確探究內(nèi)容,在實(shí)驗(yàn)探究前讓學(xué)生先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案,便于操作。2、要求學(xué)生人人參與探究,做到動腦、動手、動口,共同協(xié)作,從中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的樂趣。3、對于一些關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)材料,加以調(diào)控,以免引起不必要的時(shí)間浪費(fèi)。為了方便學(xué)生進(jìn)行探究,找到一個(gè)正確的方向,教師還制作了一張記錄表,通過這張表格,將探究活動的提出、觀察、質(zhì)疑。

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