母雞優(yōu)秀課件合集

母雞優(yōu)秀課件。

在下面的文章中，我們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)了關(guān)于"標(biāo)題"的相關(guān)內(nèi)容。希望大家能將這篇文章收入個(gè)人收藏夾。為了幫助學(xué)生更好地掌握課堂知識(shí)，老師需要提前準(zhǔn)備教案。在編寫(xiě)教案課件時(shí)，老師需要花費(fèi)一些心思。制定好教案可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解深度。

母雞優(yōu)秀課件【篇1】

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，文章中表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章，(板書(shū)課題)這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度?將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢?

a、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

b、想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?

哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的?寫(xiě)喜歡母雞的自然段是?

過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫(huà)出來(lái)。

a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：

趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

b、讀出母雞以上的品行。

過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎?

a、 要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：

母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?

抽學(xué)生上臺(tái)模擬母雞，小雞的想法和做法來(lái)表演。

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

1、同學(xué)們，看，老舍先生通過(guò)對(duì)母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)四人小組討論討論。

(2)情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡。

(3)都通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、師：我覺(jué)得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開(kāi)敏銳細(xì)致的觀察。在我們身邊，并不缺少愛(ài)，缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛(ài)”的眼睛。(課件出示：“愛(ài)”的畫(huà)面)同學(xué)們，請(qǐng)用你的筆，模仿5——8自然段的寫(xiě)法，以“愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一段話(huà)。

五、最后老師再向大家推薦幾篇寫(xiě)母愛(ài)的文章：老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信，只要我們多讀多寫(xiě)，一定能夠譜寫(xiě)出人世間美妙的愛(ài)的樂(lè)章的!

母雞優(yōu)秀課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能模仿各種動(dòng)物的聲音和動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)小動(dòng)物活潑可愛(ài)的形象.

2、能學(xué)會(huì)唱《母雞叫咯咯》，并大膽進(jìn)行表演。

3、能大膽擔(dān)任音樂(lè)故事表現(xiàn)中的角色，體驗(yàn)新的藝術(shù)表演形式。在表演中懂得熱情好客，禮貌待人，能愉快與他人合作。

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體驗(yàn)新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

教學(xué)難點(diǎn)：

能自主地創(chuàng)編動(dòng)作，在表演中表現(xiàn)出熱情好客，禮貌待人的好品德，能愉快與人合作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、頭飾、錄音機(jī)、小動(dòng)物

教學(xué)過(guò)程

一、 情境導(dǎo)入

１、 走一走

聽(tīng)〈母雞叫咯咯〉音樂(lè)，律動(dòng)、活潑地走進(jìn)教室，問(wèn)好。

２、 激情導(dǎo)入

師：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜?，去參觀一個(gè)住著許多可愛(ài)的'小動(dòng)物的家。請(qǐng)看大屏幕。

二、 引導(dǎo)掌握（故事設(shè)計(jì)）

１、 練一練。

師：早晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小動(dòng)物們都伸伸懶腰，醒了。農(nóng)場(chǎng)頓時(shí)熱鬧起來(lái)了，可小羊仍在戀床。羊媽媽催促：“小羊小羊，快起來(lái)，一（5）班的小朋友要來(lái)參觀我們的農(nóng)場(chǎng)了！”我們和羊媽媽一起催催小羊吧。

（唱咩、咩、咩）

師：有誰(shuí)愿意當(dāng)羊媽媽帶著小羊。

（學(xué)生表演）

師：遠(yuǎn)處傳來(lái)了叫聲，原來(lái)鴨媽媽聽(tīng)說(shuō)農(nóng)場(chǎng)今天有許多客人來(lái)參觀，也帶著小鴨來(lái)了，他們排得整整齊齊、一搖一晃地走過(guò)來(lái)，邊走邊叫。誰(shuí)來(lái)想學(xué)鴨媽媽和小鴨子？

（學(xué)生跟著老師學(xué)小鴨）

師：看小雞也來(lái)了。小羊、小雞、小鴨都來(lái)了，我們互相合作，老師當(dāng)指揮，一起邊唱邊表演吧！

２、 唱一唱

師：（放錄音《母雞叫咯咯》）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、看看。大家在哪里聽(tīng)過(guò)這首曲子？母雞是不是在生蛋？

生：有，母雞在生蛋。

師：母雞生蛋的時(shí)候是什么樣子的呢？我們一起來(lái)表演好嗎？

３、 聽(tīng)賞

（1） 初聽(tīng)

師：熱熱鬧鬧的農(nóng)場(chǎng)，又吸引了許多的小動(dòng)物，你們瞧?。ㄟ叿配浺簦呍谄聊簧铣霈F(xiàn)小動(dòng)物）

（2） 復(fù)聽(tīng)

師：同學(xué)們，咱們把這些小動(dòng)物畫(huà)出來(lái)，貼在這個(gè)空曠的農(nóng)場(chǎng)里，或貼在頭飾上，代表動(dòng)物們歡迎小朋友來(lái)參觀好嗎？

（邊聽(tīng)，邊畫(huà)顏色）

（3） 再聽(tīng)

師：同學(xué)們，我們分角色各自表演吧！

三、 課堂小結(jié)

母雞優(yōu)秀課件【篇3】

課題：人教版四上教材第16 課《母雞》

預(yù)設(shè)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

略讀選讀課文屠格涅夫的《麻雀》,再次體會(huì)母愛(ài)的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，透過(guò)動(dòng)物的天性，體會(huì)母愛(ài)的偉大。引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)大作者們對(duì)世界，對(duì)小生靈的細(xì)致的關(guān)注。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大作者如何從動(dòng)物的觀察積累中，發(fā)現(xiàn)母愛(ài)的偉大，并細(xì)致入微地表達(dá)出來(lái)的。比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：熟悉了解一些關(guān)于母雞的資料。

教學(xué)板塊

教與學(xué)的預(yù)設(shè)

(師生活動(dòng))

設(shè)計(jì)意圖

修改意見(jiàn)

(教學(xué)反思)

解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣

自讀自悟

第1課時(shí)

學(xué)習(xí)材料1(課文第5-8自然段)

1,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生寫(xiě)的另一篇文章《母雞》,今天我們采用一種非常有意思的學(xué)習(xí)方式，相信我們會(huì)有特別的收獲。請(qǐng)大家注意聽(tīng)從老師的安排。

打開(kāi)學(xué)習(xí)材料1.

這里一共有四個(gè)自然段，你可以重點(diǎn)選擇一個(gè)先學(xué)，看看在你眼前出現(xiàn)的母雞是什么樣的 再讀讀其它各段，在你眼前出現(xiàn)的又是一只怎樣的母雞

2,學(xué)生自讀。

3,交流。

(1)高傲的，小心翼翼的，勇敢的，緊張的，負(fù)責(zé)的等。

(2)充滿(mǎn)愛(ài)心的，愛(ài)兒女勝過(guò)愛(ài)自己的，勇敢的等

(3)慈愛(ài)的，耐心的，不怕煩的等。

(4)膽小的，負(fù)責(zé)的。

首先學(xué)習(xí)母雞當(dāng)上媽媽以后的語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W習(xí)所得，目的是不讓孩子受課文其它部分的干擾，使學(xué)生感悟的東西更真切，更自然。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子有些獨(dú)到的感悟，這是真實(shí)的，我們應(yīng)該予以尊重。

教學(xué)板塊

教與學(xué)的預(yù)設(shè)

(師生活動(dòng))

設(shè)計(jì)意圖

修改意見(jiàn)

(教學(xué)反思 )

全班匯報(bào)交流

指導(dǎo)朗讀

4,師概述。再提議把以上的詞歸一歸類(lèi)，再做小結(jié)。用1句話(huà)小結(jié)一下學(xué)習(xí)所得。學(xué)習(xí)材料2(第1-3)自然段

可有的時(shí)候，母雞卻是這樣一種角色：

打開(kāi)學(xué)習(xí)材料2.

(1)無(wú)病呻吟，煩人的，莫名其妙的，怪怪的，有點(diǎn)像祥林嫂似的，像是滿(mǎn)肚子的冤屈似的

(2)欺軟怕硬，可惡的，兇殘的

(3)愛(ài)炫耀的(夸張：聾子，質(zhì)疑，并列關(guān)系，因?yàn)閮删湓?huà)寫(xiě)同一個(gè)方面)

用一個(gè)詞概括每一個(gè)自然段的特點(diǎn)。

小結(jié)，這是一只怎樣的母雞

(討厭等)

整體感受：

一邊是不討人喜歡的母雞，一邊是人見(jiàn)人愛(ài)的母雞，這兩者之間是如何統(tǒng)一起來(lái)的呢

讀課文：

填空：

老舍先生一開(kāi)始( )母雞，可是改變了心思，因?yàn)?

),以至于(

)母雞了。

回歸學(xué)習(xí)材料1

小結(jié)：它變得勇敢，因?yàn)?

),它變得慈愛(ài)，因?yàn)樗?

),齊讀第9自然段。

解讀"一個(gè)母親必定就是一位英雄。"

回歸學(xué)習(xí)材料2

小結(jié)：它不再無(wú)病呻吟，因?yàn)?

);它不再欺軟怕硬，因?yàn)?

);它不再愛(ài)炫耀，因?yàn)?

).

再讀學(xué)習(xí)材料2,說(shuō)你最想說(shuō)一句話(huà)。

有側(cè)重地予以引導(dǎo)，不要面面俱到地進(jìn)行交流，略微放手一些。同時(shí)對(duì)于愛(ài)炫耀這一部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文的行文結(jié)構(gòu)，感受老舍先生的情感變化。

感悟母愛(ài)的偉大。

時(shí)間有限，要正確把控略讀課文中欣賞交流的時(shí)間安排。

要注意激發(fā)孩子對(duì)母愛(ài)的敬仰之情。

深化情感。

教學(xué)板塊

教與學(xué)的預(yù)設(shè)

(師生活動(dòng))

設(shè)計(jì)意圖

修改意見(jiàn)

(教學(xué)反思 )

小結(jié)全文：三句話(huà)。

總結(jié)學(xué)法：有時(shí)我們可以先重點(diǎn)讀最感興趣的一部分，再學(xué)習(xí)全文，再回歸全文，也許你會(huì)有許多嶄新的收獲，試一試。

第二教時(shí)

熟讀全文。

再讀《貓》

比較兩篇文章的特點(diǎn)

相同之處：

不同之處：

引導(dǎo)速讀《麻雀》

板書(shū)

雞媽媽 不敢再討厭：……

(可愛(ài)，可敬，可親)

母雞 一向討厭：……(可惡)

交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

以一文帶多篇，讓孩子在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里有更多的閱讀的機(jī)會(huì)，有更多的積累。

適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的特點(diǎn)。

母雞優(yōu)秀課件【篇4】

設(shè)計(jì)意圖：

《母雞蘿絲去散步》這個(gè)繪本故事詼諧有趣，很能引起幼兒興趣。本次活動(dòng)老師將交響樂(lè)《在山魔的宮殿里》與這個(gè)繪本相結(jié)合。通過(guò)出示故事人物，欣賞《在山魔的宮殿里》的音樂(lè)，想象故事情節(jié)，感受故事氛圍。將繪本與音樂(lè)相結(jié)合，通過(guò)繪本感受音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)理解繪本。

活動(dòng)目標(biāo)

1．欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)曲調(diào)重復(fù)和速度、力度變化的趣味。

2．跟隨音樂(lè)想象故事動(dòng)作，嘗試幽默地表演《母雞蘿絲去散步》。

活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)、Ppt

活動(dòng)過(guò)程：

一．引入（意圖：激發(fā)幼兒興趣）

出示母雞、狐貍

T：這是誰(shuí)？你們覺(jué)得他們看上去怎么樣？

T：一只狐貍和一只母雞，你們覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么故事呢？

T：故事就藏在一首好聽(tīng)的樂(lè)曲里，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，狐貍抓母雞的時(shí)候都碰到了哪些事情？最后抓到母雞了沒(méi)有？

二．欣賞音樂(lè)（意圖：感受音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)理解故事。）

1、初次欣賞音樂(lè)

T：你覺(jué)得剛剛聽(tīng)到的音樂(lè)是怎么樣的？（旋律、節(jié)奏、音量）

T：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得故事里狐貍抓母雞的時(shí)候都碰到了哪些事情？最后抓到母雞了沒(méi)有？

T：（提示）母雞可能會(huì)去哪些地方散步？

2、聽(tīng)故事欣賞音樂(lè)、嘗試表演動(dòng)作

T：故事到底是怎么樣的呢？讓我們一起來(lái)看一看。

（播放ppt）

T：有一只狐貍肚子餓的咕咕叫，狐貍到農(nóng)場(chǎng)去找東西吃，它東張張西望望。（它是怎東張西望的？聽(tīng)音樂(lè)來(lái)試試看）

T：狐貍想來(lái)撞蘿絲的門(mén)，它是怎么撞的？撞開(kāi)了嗎？

三、根據(jù)音樂(lè)和ppt來(lái)表演（意圖：在表演中體驗(yàn)活動(dòng)快樂(lè)。）

T：我們一起來(lái)試試看，老師來(lái)表演蘿絲，你們來(lái)表演狐貍。

母雞優(yōu)秀課件【篇5】

一．活動(dòng)背景：

《小燕子》由王路、王云階作詞，王云階作曲，作于1957年，是電影《護(hù)士日記》中的一首插曲。歌曲抒發(fā)了劇中人對(duì)新生活的熱愛(ài)和歌頌。歌曲清新流暢、自然樸實(shí)，毫無(wú)斧鑿之痕?，F(xiàn)在傳唱時(shí)，一般只唱原曲的前半部分。這是幾代孩子們喜歡的經(jīng)典歌曲。

二．活動(dòng)目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解速度，力度表情對(duì)比在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)在歌唱時(shí)運(yùn)用速度，力度表情變化進(jìn)行表現(xiàn)。

(2)引導(dǎo)幼兒唱好連音和休止，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)拍子長(zhǎng)短的把握，并嘗試用對(duì)唱，合唱，領(lǐng)唱的方式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)幼兒探索歌唱中人員分配的問(wèn)題。

(3)教幼兒學(xué)習(xí)在歌唱中不同的情緒和動(dòng)作，用有表情的歌聲和身體動(dòng)作體現(xiàn)音樂(lè)。

(1)對(duì)小燕子進(jìn)行形象感知，讓幼兒發(fā)言講述心中小燕子的形象。

(2)教幼兒學(xué)會(huì)唱這首曲，引導(dǎo)幼兒處理好連音和休止的節(jié)拍長(zhǎng)短。

(3)讓幼兒用不同的速度和感情演唱。

1.教師將歌曲分為3段，讓幼兒探索在這3段演唱中應(yīng)該有怎樣的不同感情。

2.告知幼兒這首歌演唱的感情線索為喜愛(ài)溫柔--活潑愉快--喜愛(ài)溫柔，分別體現(xiàn)了對(duì)小燕在的喜愛(ài)贊頌之情和表現(xiàn)小燕子在辛勤愉快地勞動(dòng)的形象。

3.教師用鋼琴?gòu)椬嘁淮?，引?dǎo)幼兒根據(jù)感情和基調(diào)探索歌曲的速度變化對(duì)比。

4.教師帶幼兒按速度和表情變化演唱，并讓幼兒在慢的時(shí)候配以模仿小燕子飛翔的動(dòng)作擺手晃腦，在快的時(shí)候隨著音樂(lè)擊掌。

(4)把幼兒分成兩組，一組先唱第一段，另一組唱第二段，兩組一起合唱第三段。之后兩組順序在調(diào)過(guò)來(lái)進(jìn)行演唱，同時(shí)教師引導(dǎo)幼兒在歌唱時(shí)注意身體面部情緒表情的變化。

教學(xué)反思：

幼兒預(yù)期表現(xiàn)能跟隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入到情境中。能將自己的已有經(jīng)驗(yàn)，講述燕子的基本特征和生活習(xí)性。

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