六年級上冊詹天佑課件七篇

六年級上冊詹天佑課件。

課程計劃和教學(xué)資料是教師上課前準(zhǔn)備的重要部分，因此，老師們應(yīng)當(dāng)注意避免隨意編寫。設(shè)計精良的教案和課件可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。欄目小編已經(jīng)為您收集了關(guān)于“六年級上冊詹天佑課件”的詳細(xì)信息，希望能夠滿足您的需求。如果您認(rèn)為這篇文章對您有幫助，請收藏并分享給您的朋友們！

六年級上冊詹天佑課件【篇1】

理解中部鑿井法是小學(xué)課文《詹天佑》（六年制第十二冊）一文中的一大難點。如何突破這一教學(xué)難點呢？請看下列教學(xué)片段。

師：八達(dá)嶺山勢如何？請畫簡單示意圖。

生：八達(dá)嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。

師：怎樣開鑿八達(dá)嶺隧道呢？（不急于讓學(xué)生作表面回答，而是繼續(xù)講下去，讓學(xué)生的思維真正動起來）從開鑿居庸關(guān)隧道，我們知道開鑿八達(dá)嶺隧道也有兩個現(xiàn)成的工作面，在哪里？畫簡單示意圖。

生：兩個現(xiàn)成的工作面在兩端。（生畫示意圖）

師：但八達(dá)嶺隧道太長了，有居庸關(guān)隧道的三倍長，光有兩個工作面，工作效率還是不夠高。詹天佑想出了什么好辦法？

生：詹天佑想出了中部鑿井法，就是從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿。（生畫示意圖）

評析：至此，學(xué)生已理解什么是中部鑿井法及為什么要采用中部鑿井法，為理解下文的打直井的數(shù)量打下了基礎(chǔ)。

師：從圖上可以看出，打一口直井就增加了兩個工作面，那么打兩口直井，可以增加幾個工作面？

生：可以增加四個工作面。

師：打三口直井呢？

生：六個工作面。

師：依此類推，打的直井越多，增加的工作面就越多，對不對？

生：（齊答）對。

師：那么，可不可以說，打的直井越多，增加的工作面就越多，所需的工期就越短呢？為什么？

（生愣住，隨即陷入思考。）

生：不是，因為打直井本身也需要時間，打的直井太多，反而浪費許多時間，并且破壞山體結(jié)構(gòu)。所以，打的直井太多，增加的工作

面是多了，但工期不一定縮短。

師：對，你們也像詹天佑一樣聰明，會謀劃。據(jù)資料查證，詹天佑確實是打了兩口直井，增加了四個工作面，包括兩端的兩個現(xiàn)成的工作面，總共是通過六個工作面來開鑿八達(dá)嶺隧道。這樣，他成功地把工期縮短了一半。

師：通過中部鑿井法，我們又一次感受到

生：詹天佑的杰出才干。

評析：教師通過引導(dǎo)、激趣、提問，讓學(xué)生展開想象，逐層探索、理解，直至突破中部鑿井法這一教學(xué)難點。

六年級上冊詹天佑課件【篇2】

小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計十九

一導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

（出示詹天佑的圖片及簡介）閱讀：說說你了解到的詹天佑的情況。

引入新課。

二、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1．請同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。

（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）

中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）

2．認(rèn)識過渡句，理清段落層次。

（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

（2）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。這句話在文中起了什么作用。

（3）給課文分段，用‖作記號。

三．學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2.以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問題）

3.請個別學(xué)生回答：

（1）當(dāng)時的情況怎樣？

（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？要挾什么意思？

（要挾：利用對方的弱點，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。）

那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出

能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

這句話我們還能看出什么？

（外國人對中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。）

還能從課文的哪里看出這點？

（至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）

（3）全國的反映如何？

用文中的一個詞來概括。（轟動）

你想象一下當(dāng)時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？

（詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊?。?/p>

表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

有誰能根據(jù)投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時和當(dāng)?shù)氐那闆r？

（請2到3人回答）

4.這一段對當(dāng)時的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

5.有感情地朗讀課文（齊讀）

四、細(xì)讀第三段。

(一)默讀課文第三段，思考：這段主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的？

討論，板書：勘測線路

開鑿隧道

設(shè)計線路

(二)學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1、輕聲讀第四節(jié)，思考：詹天佑在勘測線路時遇到什么困難？分別用不同記號劃出詹天佑說的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。

2、檢查﹑討論。

(1)勘測線路時遇到的困難(地勢險峻﹑氣候惡劣)。

(2)理解詹天佑說的話并指導(dǎo)朗讀.(說明了詹天佑對工程一絲不茍﹑高度負(fù)責(zé)的精神和對工作人員的嚴(yán)格要求)

請女生讀詹天佑做的句子。

1.勘測線路環(huán)境險惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢？

2.看投影，讀詹天佑想的句子，注意帶點詞，并說說句子的意思。（表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強(qiáng)決心）

3.小結(jié),引讀課文:瞻天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛國之心,一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),依*群眾,克服重重困難,完成了勘測線路的任務(wù)。讓我們一起來讀讀這一節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)第五節(jié)。

1.鐵路要經(jīng)過很多高山,不得不開鑿隧道。詹天佑又時怎樣開鑿隧道的呢默讀第五節(jié),

劃出詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法，然后在練習(xí)紙上畫出示意圖，想想為什么用不同的方法開鑿隧道？

２．媒體出示：從兩端向中間鑿井法、中部鑿井法的示意圖。

３、說說不同的開鑿隧道的方法的好處。

(四)學(xué)習(xí)第六節(jié).

詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法,提高了工作效率﹑縮短了工期,這是他才華的表現(xiàn),他還有更杰出的表現(xiàn)呢﹗

1.那就是他還設(shè)計了一種人字型線路(投影),解決了火車爬陡坡的難題。請大家自學(xué)第六節(jié)，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的，畫畫示意圖。

2．同桌說，指名說，評議，進(jìn)一步體會詹天佑的杰出才華和創(chuàng)造精神。

（五）小節(jié)：隧道的高速施工和人字型線路的高速設(shè)計，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運用著詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法。

五、細(xì)讀第四段。

1．外國人曾揚言說：不依*外國，中國至少得用五十年時間才能修筑好京張鐵路，而事實呢？齊讀末節(jié)。

板書：提早竣工

2．投影，京張鐵路提早竣工了，咱中國人可以揚眉吐氣了﹗為什么說這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦空埪?lián)系當(dāng)時情況想想。

板書：回?fù)?/p>

3.是的，外國人能辦到的事，中國人能辦到；外國人辦不到的事，中國人也能辦到﹗京張鐵路提前竣工這一事實，正是對曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國主義者的最有力的回?fù)舂u也可以說是中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利。詹天佑了不起！中國人真了不起？就連現(xiàn)在到中國游覽的外賓，都不由自主地發(fā)出嘖嘖贊嘆。

六年級上冊詹天佑課件【篇3】

推薦文章簡介：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、默讀課文最后兩個自然段，體會句子中表達(dá)的思想感情。4、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小確立樂觀向上的生活態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生在

《詹天佑》是一篇培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想的好教材。我感覺在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時，能使學(xué)生潛移默化地受到熱愛祖國的教育，培養(yǎng)其愛國情感。

一、簡介背景，激發(fā)愛國情感

教師揭題后，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容：清朝末年，在帝國主義欺侮、壓迫我國的歷史條件下，詹天佑主持修筑了京張鐵路干線，有力地回?fù)袅说蹏髁x者對中國的藐視，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。學(xué)生對課文有一個整體認(rèn)識后，教師和學(xué)生一起交流收集到的有關(guān)詹天佑及課文所涉及的時代背景資料：詹天佑，字眷成，1861年生于安徽婺源（今屬江西省），1872年被清政府派遣出國留學(xué)。1881年以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國耶魯大學(xué)土木工程科，同年秋天回國。1888年應(yīng)聘擔(dān)任唐山至天津鐵路的筑路工程師，開始從事鐵路建設(shè)。他親眼看到帝國主義侵略我國的暴行和我國人民的反抗斗爭，決心為祖國修筑完全由我國自己修建的鐵路，不讓帝國主義侵占掠奪。在國內(nèi)外強(qiáng)大的政治、經(jīng)濟(jì)壓力下，19xx年，他接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)，歷盡了艱險，不顧帝國主義的百般刁難、阻撓、要挾、嘲笑，戰(zhàn)勝了惡劣的地理環(huán)境，提前兩年竣工，修筑成了我國第一條完全由本國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的京張鐵路。節(jié)約投資二十八萬多兩白銀。當(dāng)時被外國工程師視為奇跡。振奮了民族精神，舉國視詹天佑為自力更生、艱苦奮斗的典范。介紹這段背景，學(xué)生可以從中了解到中國過去的一些情況，縮短了課文時代距離，感受到詹天佑為國爭光，為中國人民爭氣的民族精神，從而激發(fā)他們的愛國主義情感。

二、引導(dǎo)學(xué)文，培養(yǎng)愛國熱情。

學(xué)生大體了解了課文的時代背景及詹天佑的簡要情況后，教師即組織他們自學(xué)本課字詞，然后，抓住句子滲透兩史一情的教育。首先，由中心句詹天佑是我國杰出的愛國工程師入手，學(xué)習(xí)第一自然段，明確詹天佑最杰出的貢獻(xiàn)是主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計的鐵路干線京張鐵路。接著，通過詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀議二、三自然段，以這樣的句式：當(dāng)我讀到這句話時，我感到非常（），因為（）。充分發(fā)表個人見解，尊重學(xué)生個人不同感受。教師著重抓住能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢這句話點撥，讓學(xué)生明白這句話的含義，并明確從帝國主義阻撓、要挾、嘲笑可知，中國當(dāng)時正處在一個被侵略、被欺凌的環(huán)境中，就在這樣的情況下，詹天佑接受清政府的任命，讓學(xué)生揣摩此時，詹天佑想到了什么？體會人物心理，使學(xué)生受到感染詹天佑為中國人民爭了一口氣，他的舉動正是全國人民的殷切希望。組織學(xué)生邊讀邊批注，研究詹天佑在修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎么克服的？學(xué)習(xí)第四至六自然段，教師側(cè)重抓住詹天佑勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路時的語言、行動、心理描寫的語句展開討論，利用示意圖和電教媒體幫助學(xué)生理解開鑿隧道和設(shè)計線路的方法。讓學(xué)生讀出令自己感受深的句子，這些句子集中表現(xiàn)了詹天佑不畏艱苦，工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和高度智慧及創(chuàng)造精神，體現(xiàn)了他熱愛祖國，為國爭氣的堅強(qiáng)決心。最后，回歸整體，學(xué)習(xí)結(jié)尾段，使學(xué)生理解京張鐵路提前竣工給藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?，明確在半封建、半殖民地的舊中國，在備受帝國主義者欺凌、侵略的情況下，詹天佑毅然接受任務(wù)，在地勢險峻、氣候惡劣、設(shè)備缺乏的條件下創(chuàng)造性地采用兩端向中間鑿進(jìn)和中部鑿井法，成功地修筑了中國人自己修筑的第一條鐵路，為我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，取得了中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利。周恩來贊譽他是中國人的光榮！

三、指導(dǎo)朗讀，陶冶愛國情操。

在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，教師不失時機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生懷著強(qiáng)烈的愛國主義情感朗讀課文，以增強(qiáng)教育效果，如在結(jié)尾處回讀第一自然段，學(xué)生帶著熱愛、崇敬、自豪的情感朗讀，達(dá)到與作者心靈的共振；對詹天佑在阻撓、要挾、嘲笑面前，毅然接受主持修筑京張鐵路時的言行、思想活動的句子，應(yīng)讀得堅定有力，讀出民族志氣，從而陶冶學(xué)生熱愛祖國和為祖國的繁榮富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)的情操。課終，設(shè)計如果你站在詹天佑的銅像前，你會說什么？的環(huán)節(jié)，把學(xué)生帶到情境中去，融情于文章中，既使學(xué)生表現(xiàn)出對文章的理解，又在潛移默化中使他們從小熱愛祖國，立下長大為祖國服務(wù)的志向。

六年級上冊詹天佑課件【篇4】

【教學(xué)建議】

教學(xué)本課，要緊扣開篇的第一句話，圍繞杰出、愛國，抓住當(dāng)時的歷史環(huán)境和自然條件，揭示文章的中心。把教學(xué)重點放在閱讀理解上。

（一）初讀，整體感知課文內(nèi)容

1.通過查工具書，初步理解阻撓：要挾、藐視、勘測、主持、經(jīng)緯儀、竣工等生詞的涵義。

2.按照課后習(xí)題1中的（1）詹天佑修筑京張鐵路是在什么時候、什么情況下進(jìn)行的？，（2）修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習(xí)題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。

（二）精讀課文，突出杰出、愛國（重點講讀二、三兩段）

1.通過京張鐵路簡圖（或地圖冊），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道，認(rèn)識修筑京張鐵路的重要意義。

2.扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時的歷史背景：清朝政府的軟弱無能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個問題，讀課文的第二段，分步思考解答：

①清政府提出修筑京張鐵路計劃，一些帝國主義者為什么要出來阻撓？

②一些帝國主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說帝國主義者完全想錯了？

③清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國轟動起來？外國報紙是怎樣宣傳的？

④連外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無論如何也完成不了，這句話的含義是什么？有什么依據(jù)？

圍繞四個問題，讓學(xué)生讀、思、議、說，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。

講讀第三段時，讓學(xué)生思考：

①詹天佑毅然接受任務(wù)這表明什么？

②他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯(lián)系生活實際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解人字路線，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

讀講第四段時，注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題1第（3）題：為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回?fù)簦客瑫r要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹銅像的歷史意義，領(lǐng)會今天的外國朋友看到這偉大工程贊嘆不已的深刻涵義。

3.歸納文章中心思想。

（三）指導(dǎo)背誦，反顧全文，理解當(dāng)時情況于文章主題的關(guān)系，落實本組教材的訓(xùn)練重點

1.指導(dǎo)背誦第三段，可用連線法幫助學(xué)生記憶：接受任務(wù)勘測線路（所做所說所想）開鑿隧道設(shè)計人字線路。

2.回顧全文，思考問題：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過設(shè)問，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當(dāng)時的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻(xiàn)身的精神。

3.這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時加以運用。

六年級上冊詹天佑課件【篇5】

小學(xué)課文《詹天佑》電化教學(xué)構(gòu)想

小學(xué)課文《詹天佑》講的是清末詹天佑歷盡艱險,主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路一京張鐵路的經(jīng)過。全文篇幅校長,描寫生動。然而依*傳統(tǒng)的教學(xué)模式和單一的教學(xué)手段，很難使學(xué)生領(lǐng)悟詹天佑的杰出之處，體會文章的思想感情?；诖?，教學(xué)中我較多地運用了電化教學(xué)手段。

放映錄像，導(dǎo)向激情

課文一至三自然段交代了厙背景以及詹天佑主張鐵路的意義。為使學(xué)生準(zhǔn)確地理解當(dāng)時

修筑京各地的情況，理解詹天佑的愛國熱情，教學(xué)一開始，我便讓學(xué)生觀看一段錄像；八國聯(lián)軍侵略中國，英法聯(lián)軍侵入北京，搶劫、毀壞、焚燒的罪惡場面?？赐赇浵窈蠼涣鳎瑢W(xué)生明白：在解放前的舊中國，在半封建半殖民地的社會里，在備受帝國注意者的欺凌、侵略的情況下，詹天佑出來主持修筑京張鐵路，真是一件不簡單的事，長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)。錄像強(qiáng)烈直觀，激發(fā)了學(xué)生情感，同時對詹天佑有了初步的印象。

投示紀(jì)燈，導(dǎo)學(xué)理解

課文第四自然段是重點段落。通過詹天佑的言行及想法來體會他的愛國之情，學(xué)生很難理解其中的含義。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生讀全段，感知課文內(nèi)容；然后采用投影文字的方法，要求學(xué)生畫出詹天佑說、做、想的語句，并思考：詹天佑是怎樣的工程師？接著討論勾畫出的句子，理解大概、差不多的意思，體會人物的精神，再圈出一些重要的詞語，如：親自、常常、總是，讓學(xué)生比較體會，逐步加深對中心的認(rèn)識。最后，再配音朗讀，讓學(xué)生閉上眼睛展開想象，展現(xiàn)畫面，在此基礎(chǔ)上，背誦全段。這樣使用電教手段。調(diào)動了學(xué)生視覺、聽覺，學(xué)生學(xué)得輕松自如，趣味盎然，詹天佑的形象由淺入深，加深了對課文的理解。

操作微機(jī)，突破難點

第五、六自然段是課文的難點，學(xué)生雖然不難講出詹天佑采用新方法開鑿隧道和設(shè)計人字形鐵路表現(xiàn)了他崇高的思想品質(zhì)和杰出智慧，然而采用辦法究竟是怎樣一回事，火車在

的心得開鑿隧道的人字形鐵路上是怎么個走法，卻不能簡明扼要地講清楚。為此，我大膽地將微機(jī)引進(jìn)課堂。通過微機(jī)依次將事先按課文內(nèi)容設(shè)計好的兩端向中間開鑿法、中部開鑿法、人字形線路畫面打到大屏幕上，隨著箭頭的移動及火車爬坡的活動巖石，學(xué)生的注意力全被吸引住了。書本上的幾句抽象的話，變成了學(xué)生看得見的具體畫面，大家拍手稱贊，從心底嘆服詹天佑的聰明過人之處。

四、播放錄音，提高升華

課文第七自然段，抒發(fā)了作者的由衷贊美之情：許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。教學(xué)時再一次放映錄像，展示京張鐵路的全貌和詹天佑的銅像，同時讓學(xué)生聆聽全文錄音，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，由鐵路工程的艱巨想到修筑鐵路人的指揮和才干，使詹天佑的形象永駐學(xué)生腦海，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

在教學(xué)小學(xué)課文《詹天佑》這篇課文時，我由于合理地運用了電化教學(xué)手段，因而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

小學(xué)課文《詹天佑》電化教學(xué)構(gòu)想人教版小語第十冊小學(xué)課文《詹天佑》，講的是清末詹天佑歷盡艱險,主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路一京張鐵路的經(jīng)過。全文篇幅校長,描寫生動。然而依*傳統(tǒng)的教學(xué)模式和單一的教學(xué)手段，很難使學(xué)生領(lǐng)悟詹天佑的杰出之處，體會文章的中心。

六年級上冊詹天佑課件【篇6】

關(guān)于小學(xué)課文《詹天佑》這篇課文

添加到搜藏添加到搜藏/待解決關(guān)于小學(xué)課文《詹天佑》這篇課文懸賞分：20-離問題結(jié)束還有12天14小時詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計算。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說∶我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點，測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想∶這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

大概的近意詞是____________

為什么不能有一點馬虎_______________

詹天佑說的這句話表現(xiàn)了他對工作__________,對工作人員___________.

哪句是排比句這個排比句突出了______________

給這段話分層,并概括每層層意.問題補充：求你們了~~~~~~~~~~~~~~~~

速度啊~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~答復(fù)

共3條1.大約/大致

2.因為他認(rèn)為這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好,否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心;還有可能危及乘客.

3.非常負(fù)責(zé)任態(tài)度很好

4.哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計算。

突出了詹天佑工作的認(rèn)真仔細(xì),嚴(yán)謹(jǐn)周密.

5.我不善長這個,對不起拉分層我不太會啊幫不了你上面那位講的不錯啊

估計你是小學(xué)教師吧我再說點別的以對你有點幫助啊

一、教材簡析：

小學(xué)課文《詹天佑》一文以我國杰出的愛國工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點寫了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時的背景和艱苦的地理環(huán)境，說明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚了詹天佑愛國的思想和杰出的才能，也表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回?fù)袅说蹏髁x對中國人民的蔑視，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。

課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

2、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，整理信息的能力。

三、教學(xué)重點、難點：

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會詹天佑是一位杰出的愛國工程師。

2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。

四、設(shè)計理念：

組織學(xué)生積極進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。課前，引導(dǎo)學(xué)生查資料，教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說詹天佑是一個杰出的愛國工程師，從而達(dá)到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

抓中心句展開教學(xué)，體現(xiàn)訓(xùn)練的整體性。

緊扣中心句中的重點詞杰出、愛國來組織教學(xué)，自始至終環(huán)環(huán)緊扣這兩個詞講讀課文。

教學(xué)課文重難點部分通過邊讀課文邊畫示意圖，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的精神。

五、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

1、新課伊始，我出示詹天佑銅像課件，設(shè)計這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們坐火車去八達(dá)嶺，途中路過青龍橋車站時，會看到這樣一座銅像，他正視前方，目光炯炯，神情剛毅自若，你們知道他是誰嗎？

2、讓學(xué)生把課前查找的資料，進(jìn)行匯報交流。

（二）、通讀全文，找中心句

（三）合作交流，共享收獲。

1、讀第二段，分組討論：

（1）、詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計劃時，國際形勢如何

（2）、阻撓是什么意思為什么阻撓怎樣阻撓

介紹時代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國。（3）、把要挾放在句子中理解。

（4）、當(dāng)時清政府任命詹天佑為總工程師時，國內(nèi)外形勢又是怎樣

指導(dǎo)理解輕蔑的意思，以及當(dāng)時當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。

）對帝國主義阻撓、要挾、嘲笑和復(fù)雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神

2、自學(xué)開鑿隧道與設(shè)計人字形線路兩部分內(nèi)容，

設(shè)計以下幾個問題：

（1）詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難？

（2）他是怎樣克服的？

（3）概括說話，從詹天佑勘測線路的表現(xiàn)，說明了什么？

開鑿隧道、設(shè)計人字形線路運用上面的方法進(jìn)行自學(xué)即勘測線路這一訓(xùn)練方法提出的三個問題，讓學(xué)生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容。也就是詹天佑在開鑿隧道、設(shè)計人字形線路時遇到哪些困難？又是怎樣克服的？從中說明了什么？不過，這里的難點，學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：

（1）中部鑿井法是怎么回事？

（2）火車在人字形線路中怎么上坡？

由此設(shè)計了這樣的教學(xué)過程來突破難點：

中部鑿井法：

a．開鑿隧道一般采用什么方法？（在黑板上掛兩端鑿進(jìn)的平面示意圖，目的是讓學(xué)生搞清鑿井的與鑿進(jìn)的不同之處。）b．學(xué)生讀中部鑿井法的內(nèi)容。c．學(xué)生在紙上畫出平面示意圖。（注意讓學(xué)生畫，自己動手操作。）d．評議學(xué)生畫的示意圖?？赡艹霈F(xiàn)學(xué)生將山畫得太高，像居庸關(guān)的山勢，要求再讀課文后修改。

人字形線路。

出示人字形線路圖和剪好的火車模型；b．學(xué)生根據(jù)書上的說明上臺演示；c．說明兩個火車頭推拉的情況，并展開討論。

（三）擴(kuò)寫段練習(xí)：先讓學(xué)生根據(jù)自己能力任選一題寫，寫后交流評議。

1．許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已，有的說____，有的說____，還有的說____。

2．如果你站在詹天佑的銅像前，你想說些什么？請你以《我認(rèn)識的詹天佑》為題寫一段話。

3．學(xué)了這節(jié)課你了解了詹天佑是我國杰出的愛國科學(xué)家這句話了嗎？請用你自己的語言介紹這位杰出的愛國科學(xué)家。

（四）、拓展延伸，深化主題。

最后，我設(shè)計了拓展延伸，讓學(xué)生交流相關(guān)知識（這些資料是課前布置讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱的），使學(xué)生進(jìn)一步了解我國百年鐵路的發(fā)展?fàn)顩r，感受祖國鐵路建設(shè)翻天覆地的變化，為學(xué)生打開更為廣闊的窗口，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息、處理積累信息的能力，拓寬學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對課文的感悟。

六、教學(xué)反思:

一、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維

本節(jié)課的教學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)營造出和諧的教學(xué)環(huán)境，為思維訓(xùn)練提供了良好的氛圍，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到了有效的鍛煉。

教學(xué)中，我組織學(xué)生利用教師提供的信息資源和學(xué)生提供的資源，結(jié)合課文進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生主動獲取知識，經(jīng)歷學(xué)習(xí)――總結(jié)――交流這一過程，進(jìn)行了知識的再建構(gòu)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。

二、提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生課前查找詹天佑的資料，課上感悟詹天佑的愛國精神和杰出才干，面對互聯(lián)網(wǎng)上和教師提供的信息，能夠進(jìn)行搜集、瀏覽、篩選和分析利用，從而提取有效信息，這一過程中學(xué)生收集信息，處理信息的能力就不斷地得到了提高。

六年級上冊詹天佑課件【篇7】

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)把思想品德教育滲透在語文教學(xué)之中。教學(xué)小學(xué)課文《詹天佑》這篇課文時，可結(jié)合課文內(nèi)容，從如下幾個方面相機(jī)滲透。

一、激愛國之情。詹天佑是我國杰出的愛國工程師。詹天佑的愛國主義精神主要表現(xiàn)在他不負(fù)祖國之望，不負(fù)人民之托，在帝國主義國家百般阻撓的情況下，毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。在修筑京張鐵路的過程中，他知難而進(jìn)，身體力行，用自己的實際行動，比原計劃提早兩年完成了修筑任務(wù)，給藐視中國的帝國主義者一有力的回?fù)簦瑸橹袊嗣駹幜艘豢跉?。教學(xué)時，我結(jié)合這一教材，滲透愛國主義教育，使學(xué)生受到熏陶，愛國之情油然而生。

二、樹民族之魂。要讓學(xué)生了解歷史、認(rèn)識過去，從而樹立民族自尊感。小學(xué)課文《詹天佑》一文中告訴我們：清朝末年，清政府腐敗無能，中國受帝國主義的欺侮。當(dāng)清政府剛提出修筑京張鐵路計劃時，好多帝國主義國家都想爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，妄想控制我國的北部。他們既互相勾結(jié)，又互相爭奪，百般阻撓，無理要挾，鄙視嘲笑，說：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！中國人民的尊嚴(yán)、中華民族的氣節(jié)受到了極大的侮辱。教學(xué)時，學(xué)生們個個義憤填膺。我抓住了這個火候教育學(xué)生：中華民族是偉大的民族，中國人民是有志氣的人民。過去屈辱的歷史讓它永遠(yuǎn)過去，不再復(fù)返。我們要銘記在心，洗雪恥辱，樹民族之魂，振中華之威，為使我們的祖國更加繁榮富強(qiáng)，為使我們的民族更加興旺發(fā)達(dá)而勤奮學(xué)習(xí)。

三、指做人之道。《小學(xué)教育學(xué)》指出：榜樣教育又稱示范教育，是以別人的好思想、好品德、好行為影響教育學(xué)生的一種方法。這種方法適應(yīng)少年兒童善于模仿、崇拜英雄、積極向上的特點。教學(xué)時，我抓住詹天佑這一人物的精神品質(zhì)，對學(xué)生滲透思想品德教育。例如，在勘測線路中，詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概，差不多，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。教育學(xué)生對待學(xué)習(xí)要有嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。教育學(xué)生樹立知難而進(jìn)，勇往直前的大無畏英雄氣概；白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖、計算。教育學(xué)生學(xué)習(xí)詹天佑夜以繼日的忘我工作精神；他親自帶領(lǐng)學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點構(gòu)圖。山頂泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。教育學(xué)生具有踏實肯干，身體力行和群眾同甘共苦的工作作風(fēng)。通過分析人物形象，展示人物的精神品質(zhì)，起到了一定的示范作用，對學(xué)生有著巨大的感染力、吸引力、鼓動力。

四、立創(chuàng)造之志。在語文教學(xué)中滲透思想品德教育包括對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。要教育學(xué)生為祖國的四化建設(shè)創(chuàng)造出更多的奇跡。然而，小學(xué)生創(chuàng)造意識的形成是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的前提，使他們從小就要有一種創(chuàng)造的志向。詹天佑在當(dāng)時科學(xué)技術(shù)極其落后的情況下，為了縮短工期，在開鑿隧道中，結(jié)合實際采用了中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法，從而提高了工效；為了使火車爬上陡峭的山坡，他又設(shè)計了一種人字形線路。這些都充分顯示了詹天佑非凡的創(chuàng)造精神。教學(xué)時，我組織學(xué)生開展我?guī)驼蔡煊酉朕k法的專題討論，讓大家開動腦筋，充分發(fā)表意見。從而形成了一種創(chuàng)造意識，使得為四化建設(shè)發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出更多奇跡的遠(yuǎn)大志向播進(jìn)了每個學(xué)生的心田。

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