文章的語(yǔ)言作文錦集十五篇

文章語(yǔ)言作文。

寫(xiě)好作文是我們最基本的素質(zhì)，寫(xiě)作如同回憶，將曾經(jīng)不完美的經(jīng)歷重新編排。日積月累，寫(xiě)作總有一天會(huì)給自己帶來(lái)財(cái)富價(jià)值。怎樣才能寫(xiě)出一篇有內(nèi)涵的好作文？因此，欄目特意整理了文章的語(yǔ)言作文錦集十五篇，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

文章的語(yǔ)言作文 篇1

那原本茂密的頭發(fā)，如今顯得十分蒼老，她似乎不想讓我們看出來(lái)，她用什么東西涂在頭發(fā)上，想要維持住自己的形象，但，卻無(wú)法遮蓋我的憂傷。

當(dāng)她用手輕輕擺弄頭發(fā)時(shí)，那刺眼的雪白色便裸露在外面，我盡量回避著這一切，不想去承認(rèn)現(xiàn)實(shí)——外婆老了。

年幼時(shí)的我，是外婆一手帶大的，父母因?yàn)楣ぷ髟虻酵砩喜拍芤?jiàn)面，所以我跟外婆在一起的時(shí)間是最長(zhǎng)的，以至于外婆每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)示意，我都能明白，仿佛是我們倆設(shè)定的一種暗號(hào)，別人看不懂。

當(dāng)她將水倒進(jìn)我杯中時(shí)，我便明白，她希望我喝水；當(dāng)她將杯子放在藥盒邊時(shí)，我便懂得，該吃藥了；當(dāng)她故意將某些東西拿走時(shí)，我便了解，她希望我現(xiàn)在的注意力不應(yīng)該放在這上面……這一切，仿佛是一種語(yǔ)言，架起我們溝通的橋梁，它無(wú)需用嘴巴去傳達(dá)，需要的，只是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑、或是一個(gè)眼神，我便如同收到了信息一般，照著指示去做，這種語(yǔ)言已經(jīng)用了十幾年……

當(dāng)然，語(yǔ)言往往也會(huì)泄露出自己的想法，當(dāng)我想看電視時(shí)，外婆便會(huì)很快察覺(jué)，開(kāi)始叮囑我應(yīng)該用功；當(dāng)我只吃一種菜時(shí)，她便會(huì)告誡我不要挑食，什么菜都要吃；當(dāng)我心思不在學(xué)習(xí)上面時(shí)，外婆便會(huì)如同一棒打醒我一樣，讓我專心致志。

成千上萬(wàn)的語(yǔ)言，在當(dāng)時(shí)的我看來(lái)，是那么的令人煩躁，然而現(xiàn)在細(xì)細(xì)品味那種語(yǔ)言時(shí)，我也會(huì)發(fā)出感嘆：那時(shí)的配合達(dá)到的是一種完美。雖然如今的外婆顯得蒼老，但我會(huì)努力，讓外婆再回到從前的那種精神狀態(tài)。

夜晚已經(jīng)悄悄靠近，外婆仍在忙碌著，我對(duì)外婆說(shuō)：“外婆，該去睡覺(jué)了，多休息！”外婆看著我，額頭上的皺紋漸漸退去，取而代之的是那慈祥的笑容，我也笑了，我拍拍她的肩膀，便是“說(shuō)”：快去睡吧……（全文完）

“眼睛，是心靈的窗戶?！背纬旱哪抗?，就像人的另一種語(yǔ)言，一種不需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。它可以自然而然的表達(dá)出心中所想，所念，無(wú)論是悲傷，沮喪，還是快樂(lè)、興奮，都會(huì)毫無(wú)遺漏地表露出來(lái)。而從這一種特殊的語(yǔ)言之中，我們也可以學(xué)到很多很多。

最讓我難忘的是劉翔的目光。記得是今年的廣州亞運(yùn)會(huì)，腿傷剛?cè)膭⑾柙俅巫呱狭?10米欄的賽道。他緩緩走到了自己的賽道，開(kāi)始做準(zhǔn)備活動(dòng)。剛剛好的的腿再加上他此刻看起來(lái)不怎么樣的精神狀態(tài)不禁讓我暗暗為他捏了一把汗：當(dāng)年的飛人，現(xiàn)在經(jīng)歷了人生的大起大落，能否再一次，馳騁賽場(chǎng)？容不得我多想，裁判已開(kāi)始發(fā)號(hào)施令，開(kāi)始比賽了。

“各就各位！”劉翔蹲下了身子，而攝像機(jī)轉(zhuǎn)向了他的正面，我看見(jiàn)了劉翔的目光，執(zhí)著，堅(jiān)定，訴說(shuō)著對(duì)勝利的渴望?！邦A(yù)備！”劉翔繃緊了身子，如一把拉成滿月的弦。“砰！”幾乎在槍響的同時(shí)，劉翔后腿猛地一蹬，便向前飛速?zèng)_去，渾身拉出一種近乎完美的肌肉線條。帶著一種無(wú)可阻擋的氣勢(shì)，向終點(diǎn)沖去……

縱然劉翔最后只獲得了銀牌，但他那目光讓我依舊難忘。它就好像在告訴我，只要執(zhí)著，堅(jiān)定，就沒(méi)有事物可以阻撓我半分。

而不同于劉翔，最讓我感動(dòng)的目光是洪戰(zhàn)輝的。第一次看到洪戰(zhàn)輝的目光，是在網(wǎng)上的一次沖浪。無(wú)意中，搜索欄里跳出了一組洪戰(zhàn)輝的照片。無(wú)意中，我點(diǎn)了進(jìn)去，而照片所展現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容，卻深深的震撼了我。一個(gè)臟兮兮小孩，抱著一個(gè)有自己一半高的熱水瓶，還牽著一個(gè)很小很小，剛能走路的女孩。我能從他的目光中看到為數(shù)不多的純真，更多的是疲憊以及讓我驚訝的頑強(qiáng)。我不禁對(duì)他起了興趣，開(kāi)始搜索他的故事。結(jié)果真的是讓我忍不住震驚的：12歲的小男孩，獨(dú)自照顧尚是嬰兒的妹妹以及患有精神病的父親，他再貧困中求學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)，他是一個(gè)苦難打不到的男子漢。關(guān)閉網(wǎng)頁(yè)，閉上眼睛回想洪戰(zhàn)輝的目光，我想，我從他的目光之中，看見(jiàn)了友善、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

不同的一道道目光，訴說(shuō)著不同的心聲，這是另一種偉大的語(yǔ)言，它豐富了我們的生活，也讓這個(gè)世界充滿愛(ài)與幸福。

文章的語(yǔ)言作文 篇2

語(yǔ)言，是殿堂，巍峨而冷峻;是大廈，文明而莊嚴(yán)。有無(wú)數(shù)的奧妙，然他們靜靜地在那里，等待被世人發(fā)掘。人類(lèi)的進(jìn)化史，其實(shí)也是語(yǔ)言的進(jìn)化史。

說(shuō)來(lái)慚愧，我很少意識(shí)到語(yǔ)言的魅力，直到那一天：

“我不是叫你幫我拿的嗎?渾球!”

這天上學(xué)，由于我來(lái)得遲，肚子餓得發(fā)慌。然而當(dāng)我匆匆忙忙趕到班級(jí)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)今天的早餐——牛奶，早已被搶奪一空。若不是我來(lái)得及時(shí)，連面包恐怕也會(huì)被吃光。

而且令人氣憤的是，我曾經(jīng)拜托一位同學(xué)幫我留一份早餐，然而他竟一臉無(wú)辜地告訴我忘記了!這讓我十分氣憤!

怒氣沖沖地說(shuō)出這樣一句話來(lái)，我突然有些后悔：因?yàn)楫吘故俏矣星笥趧e人，而來(lái)遲是我的錯(cuò)，那位同學(xué)平時(shí)也比較忙，我這樣吼他，實(shí)在有些不應(yīng)該……

氣氛僵得可怕。

我不想失去一個(gè)好朋友，于是拼命想著該如何化解這個(gè)尷尬的場(chǎng)面。半晌，我說(shuō)了一句：“非人哉!”

這句話是我們語(yǔ)文課本上的一句古老的罵人話，譯為：“簡(jiǎn)直不是人啊!”當(dāng)時(shí)我們讀到這一段的時(shí)候大家都笑了。

出乎意料的是：僵局頓時(shí)被打破了，同學(xué)們哈哈大笑起來(lái)。剛才的尷尬煙消云散……

就這么，我領(lǐng)略到了語(yǔ)言的魅力。這種魅力不一定是要像辯論賽一樣，將別人壓迫得無(wú)法反抗。其妙處在于化解尷尬，讓大家愉快起來(lái)。如果一個(gè)人的語(yǔ)言還有更強(qiáng)的魅力的話，他還能夠潛移默化地在不傷害感情的前提下讓別人知道：你錯(cuò)了。而且還能夠讓別人心服口服。

還有個(gè)更加厲害的故事，是關(guān)于美國(guó)前總統(tǒng)林肯的。

一次，林肯總統(tǒng)在會(huì)議開(kāi)始前為自己擦皮鞋。一位記者不無(wú)譏諷地問(wèn)道：“總統(tǒng)，您總是給自己擦皮鞋嗎?”

然而林肯總統(tǒng)回答說(shuō)：“對(duì)啊!難道您是給別人擦鞋的嗎?”

語(yǔ)言之妙處，在這一句話中展現(xiàn)得淋漓盡致!

語(yǔ)言很重要。它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)、工作和生活的工具，而且還負(fù)載著豐富的情感、深邃的思想。我們不一定要像林肯總統(tǒng)那樣，擁有如此魅力的語(yǔ)言，只要學(xué)會(huì)在平時(shí)小事中，多多地正確運(yùn)用些語(yǔ)言的魅力，這樣，你就是一個(gè)處處受到歡迎的人了。

文章的語(yǔ)言作文 篇3

從甲骨文，隸書(shū)到楷書(shū)，漢字演變成了今天這個(gè)樣子。它們并沒(méi)有隨著歲月的流逝而流逝，而是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在我看來(lái)，漢字，是一種神奇而神圣的東西。神奇是因?yàn)椤梢园褵o(wú)論多美的景、物、人、事都淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)；神圣是因?yàn)椤鼈兛偸潜蝗司囱?，似乎它們就是人們的主兒。但更多的時(shí)候，我還是比較偏向前者，因?yàn)闈h字使我體驗(yàn)到了一種微妙且神奇的東西，并且無(wú)時(shí)不在。

我有一個(gè)表姐，我們管她叫依依。前段時(shí)，她給我講了一件她家里的事兒——依依的母親是一位十分勤勞的女人?？捎幸惶?，她覺(jué)得家務(wù)活實(shí)在是太繁重了，于是，她在臨出門(mén)時(shí)在一塊小黑板上寫(xiě)了這么一句話“家務(wù)人人做。”過(guò)不多久，準(zhǔn)備上學(xué)的依依看見(jiàn)了，便又添上了一筆。則成了“家務(wù)大人做”這句與上一句意思完全不同的話。依依走后，她的父親又準(zhǔn)備去上班了。父親也瞅見(jiàn)了黑板上的幾個(gè)字，覺(jué)得不太順?biāo)?，結(jié)果又用筆添上了幾畫(huà)。晚上，依依的母親回來(lái)了，見(jiàn)到黑板上的那五個(gè)字，便又高興地做起家務(wù)活兒來(lái)了。原來(lái)，依依的父親最后用筆改寫(xiě)成了這樣一句“妙言”——“家務(wù)美人做！”

我當(dāng)時(shí)一聽(tīng)完這個(gè)故事，便不禁感慨萬(wàn)分：??！漢字真有趣，竟可以有如此多的“臉”，真是不得不讓人感到神奇。

祖國(guó)的語(yǔ)言真有趣呀！長(zhǎng)大后，我一定要更深入地去探索。

文章的語(yǔ)言作文 篇4

【說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)】，說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章體裁。

常見(jiàn)題型有如下兩種：

1、說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)與辨析：①“ⅩⅩⅩⅩ”詞好在哪里？②句中加點(diǎn)詞“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉，為什么？③文段中指示代詞指代對(duì)象的判斷。

2、分析、體味語(yǔ)言。說(shuō)明文中文句的理解與品位主要有兩種題型：①請(qǐng)找出一句能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性、科學(xué)性的句子來(lái)分析。②“ⅩⅩⅩⅩ”在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

答題時(shí)語(yǔ)言要規(guī)范。①“ⅩⅩⅩⅩ”詞好在哪里？——▲答題格式：用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，生動(dòng)（準(zhǔn)確）地說(shuō)明了……事物的……特征，能激發(fā)讀者的閱讀興趣（符合實(shí)際，具有科學(xué)性）。②句中加點(diǎn)詞“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉或更換，為什么？——｛答題三步走：A.表態(tài)。明確表示“不能去掉”或“不能換”；B.結(jié)合語(yǔ)境結(jié)實(shí)該詞；C.與改換的詞或去掉加點(diǎn)詞后的語(yǔ)義進(jìn)行比較，扣住說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)——“準(zhǔn)確”。｝▲答題格式：①不能，用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了……，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，去掉（或更換）就沒(méi)有這種效果了。②不能，刪掉“ⅩⅩⅩⅩ”句子的意思就變成了……，顯得太絕對(duì)化，用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了……。

總結(jié)：在各種文章樣式中，說(shuō)明文體是一種客觀的說(shuō)明事物,闡明事理的一種文體。在人們的社會(huì)生活中，說(shuō)明文越來(lái)越顯示出它的重要作用和實(shí)用價(jià)值。

文章的語(yǔ)言作文 篇5

生活處處有語(yǔ)言。

所謂口若懸河、侃侃而談，所謂鳥(niǎo)啼鶯囀、爭(zhēng)妍斗艷，所謂高山流水、昆山玉碎，所謂美輪美奐、鬼斧神工，一切的一切，耳得之而為聲，目遇之而成色，聲色都是語(yǔ)言。

各式各樣的語(yǔ)言豐富了生活，帶給我們無(wú)盡的愉悅和美的體驗(yàn)。而語(yǔ)言作為天然的載體，無(wú)論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)人類(lèi)這一群體，都有著十分重要的意義。

對(duì)個(gè)人而言，語(yǔ)言演繹生命。被羅曼·羅蘭盛贊為英雄的貝多芬，在生活的重重阻厄中寫(xiě)下了《命運(yùn)交響曲》，一個(gè)個(gè)音符重重敲擊下來(lái)，樂(lè)句倏爾變?nèi)跤譂u次增強(qiáng)，那是他不屈的吶喊：我要扼住命運(yùn)的咽喉!《梁?！穭t大為不同，優(yōu)美和緩而纏綿悱惻，訴說(shuō)著一場(chǎng)美好而沒(méi)有結(jié)果的愛(ài)情，所幸那兩只上下翻飛的蝴蝶和這動(dòng)人的旋律一樣，將希望重新燃起。用音樂(lè)這種語(yǔ)言，痛苦和快樂(lè)都可以酣暢淋漓地展現(xiàn)，生命的幸與不幸、忽起忽落被編入樂(lè)譜，在管弦中不住流淌。語(yǔ)言又不止可以用來(lái)展現(xiàn)，亦能表達(dá)期望。作曲家們所希望的生命應(yīng)有的樣子也盡在跳躍的音符里，正如那歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻仍屹立不倒、無(wú)懼無(wú)退的英雄形象，正如那對(duì)不被束縛的愛(ài)情的深深期許。語(yǔ)言描繪著過(guò)去的、現(xiàn)在的生命，演繹了未來(lái)的生命且有能力使演繹成為現(xiàn)實(shí)。

對(duì)群體而言，語(yǔ)言傳承文明。我們所講的話語(yǔ)，我們所寫(xiě)的文字，在歷史長(zhǎng)河中發(fā)揮了極大的作用。中華文明之所以幾千年來(lái)一直熠熠生輝，漢語(yǔ)和漢字功不可沒(méi)。古時(shí)沒(méi)有五線譜與簡(jiǎn)譜，減字譜僅能記錄手法而無(wú)法記錄節(jié)奏，古琴演奏這項(xiàng)技藝長(zhǎng)久以來(lái)便都是靠口耳相傳;翻開(kāi)二十四史，古人們所經(jīng)歷的我們未曾見(jiàn)過(guò)的日子便展現(xiàn)在我們面前;更不必說(shuō)浩如煙海的書(shū)籍，將諸多美德一代代流傳下來(lái)?！吧鸁o(wú)以救國(guó)難，死猶為厲鬼?yè)糍\”，這是文天祥的家國(guó)情懷;“激昂大義，蹈死不顧”，這是五位義士勇于反抗，視死如歸;“揀盡寒枝不肯棲”，這是蘇軾高貴的靈魂。語(yǔ)言帶著這些可貴的品質(zhì)深深植根于我們的骨髓和血液里，讓中華民族在多么危難的時(shí)刻都未曾彎下過(guò)脊梁，中華文明亦未曾中斷。

語(yǔ)言就是有這樣強(qiáng)大的力量。她承載著過(guò)去、記錄了現(xiàn)在、期許著未來(lái)，并引導(dǎo)且激勵(lì)著我們走向美好的明天。

文章的語(yǔ)言作文 篇6

上語(yǔ)文課時(shí)，老師說(shuō)和我們一起做一個(gè)實(shí)驗(yàn)叫做“鐵錘捶蛋錘不破”。

聽(tīng)了這話，同學(xué)們紛紛議論著，有的說(shuō)：“怎么會(huì)?鐵錘會(huì)捶不破雞蛋嗎?”有的說(shuō)：“可能捶一個(gè)鐵蛋，所以錘不破?！边€有的說(shuō)：“鐵錘是假的吧!”這里，老師說(shuō)：“那老師和王小雨一起來(lái)驗(yàn)證一下吧!”王小雨走上講臺(tái)，拎起鐵錘，先輕輕地捶了一下，結(jié)果雞蛋就被捶出一個(gè)小坑來(lái)，又是一錘下去，雞蛋被錘的稀爛。同學(xué)們立馬說(shuō)：“看，蛋破了吧?怎么會(huì)不破呢?”“實(shí)驗(yàn)成功了嗎?”老師說(shuō)?！皼](méi)有!”“成功了!”……同學(xué)們你一句我一句地說(shuō)著。連最有才的郭子昱也愁眉不展，一句話也不說(shuō)，就在這時(shí)，李旻昊站起來(lái)說(shuō)：“成功了!”老師問(wèn)：“為什么呀?”李旻昊回答：“因?yàn)槭氰F錘不破!”同學(xué)們才反應(yīng)過(guò)來(lái)，驚呼一片!老師這才解釋說(shuō)：“這叫語(yǔ)言歧義!”這時(shí)才明白，“錘不破”和“捶不破”雖然讀音相同，但含義確實(shí)完全不一樣的。

哇!中國(guó)的語(yǔ)言藝術(shù)真神奇!

文章的語(yǔ)言作文 篇7

1“偶然”不會(huì)幫助準(zhǔn)備不周的人。—―巴斯坦

2、機(jī)會(huì)是時(shí)間之流中最好的一霎那?！R威爾

3、只有抗拒誘惑，你才有更多的機(jī)會(huì)作出高尚的行為來(lái)?！?chē)爾尼雪夫斯基

4、黃金的枷鎖是最重的?！蜖栐?/p>

5、人只有一個(gè)冤家——無(wú)知。——雨果

6、無(wú)知夜，是沒(méi)有月亮，沒(méi)有星星的黑夜?！魅_

7、不知道自己的無(wú)知，乃是雙倍的無(wú)知。——柏拉圖

8、努力是成功之母?！D塞萬(wàn)提斯

9、一個(gè)人失敗的最大原因，是對(duì)自己的能力不敢充分信任，甚至認(rèn)為自己必?！D富蘭克林

10、一個(gè)人可以失敗多次，但是只要他沒(méi)有責(zé)怪旁人，變不是一個(gè)失敗者?！屠?/p>

11、自信是成功的第一秘訣。——愛(ài)默生

12、我要反復(fù)思考好幾個(gè)月：有九十九次結(jié)論都是錯(cuò)的，可是第一?！D愛(ài)因斯坦

13、成功之因，在于不屈不撓。 ——荷蘭諺語(yǔ)

14、一根筷子容易斷，十根筷子段就難?！袊?guó)諺語(yǔ)

15、天才并不是自生自長(zhǎng)在深林荒野里的怪物，是又可以使天才生長(zhǎng)的民眾產(chǎn)生，生育出來(lái)有這種民眾，就沒(méi)有天才?！?-魯迅

16、一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。——雷鋒

17、人只有在人們中間才能認(rèn)識(shí)自己?！璧?/p>

18、任何一種不為集體利益打算的行為，行為，他對(duì)社會(huì)有害，也就是對(duì)自己有害?！D馬卡連柯

19、生活在社會(huì)中要離開(kāi)社會(huì)而自由，這是不可能的?！D列寧

20、人如果不為自己活著，而是把自己融化到社會(huì)里，那就很難殺死他，因?yàn)橐獨(dú)⑺浪?，必的一切，殺死整個(gè)國(guó)家，整個(gè)生活?！D奧斯特洛夫斯基

21、單絲不成線，獨(dú)木不成林。——諺語(yǔ)

22、自古雄才多磨難。

23、莫向不幸屈服，應(yīng)該更大膽、更積極的向不幸挑戰(zhàn)。—―維吉爾

24、不是一番寒徹花撲鼻香?！D裴休

25、不經(jīng)巨大的困難，不會(huì)有偉大的事業(yè)。――伏爾泰

26、奇跡多時(shí)在厄運(yùn)中出現(xiàn)的?！D裴根

27、真正勇敢的人，應(yīng)該能夠智慧的受最難堪的屈辱?！D莎士比亞

28逆境是達(dá)到真理的一拜倫

29、逆境是天才的進(jìn)身之階;信徒的洗禮之水;能人的無(wú)價(jià)之寶;弱者的無(wú)底之淵。 —―巴爾扎克

30、人在逆境里比在順境里更能堅(jiān)持不屈，遭厄運(yùn)是比交好運(yùn)時(shí)更容易保全身心。——雨果

31、能夠克服可使困難化為良機(jī)?！鸺獱?/p>

32、請(qǐng)記住，環(huán)境越艱難困苦，就愈需要堅(jiān)定的毅力和信心，而且懈怠的害處也就愈大。——列夫。托爾斯泰

33、逆境中的勇氣是光輝的?！谞柲菭栍?/p>

34、人最出色的工作往境的情況下造就出來(lái)的。思想上的壓力、肉體上的痛苦、都能成為精神上的興奮劑?！D英國(guó)劍橋大學(xué)教授、科學(xué)家貝費(fèi)

35、只有崎嶇而未經(jīng)修鑿的道路才是天才的道路。—―布萊克

36、前途是光明的，道路是曲毛澤東

37、在科學(xué)大道上沒(méi)有平淡的大路可走，只有在崎嶇的小路上攀登而不畏勞苦的人，才有希望到達(dá)光輝的.頂點(diǎn)?！R克思

38、看似尋常最崎崛，成如容易卻艱辛。――王安石

39、患難及困苦是磨練人府?！K格拉底

40、天下事不如意者十有八九，總在堅(jiān)而不煩，勞而不避，及期于成?！D佚名

41、一個(gè)人不先了解悲哀，便不會(huì)了解喜悅?！喔?/p>

42、不經(jīng)巨大的困難，不會(huì)有偉大事業(yè)?！鼱柼?/p>

43生的老師?！惗喾?/p>

44、逆境使達(dá)到真理的一條通路?！輦?/p>

45、你想成為幸福的人么?但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦?！栏衲?/p>

46、一個(gè)人要先經(jīng)過(guò)困難，然后踏入順境，才覺(jué)得受用，舒服。——愛(ài)迪生

47、逆境是天才的進(jìn)身之階?！蜖栐?/p>

48、社會(huì)是一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備。—―易卜生

49、愈挫愈奮?！D孫中山

50、泛舟滄海，立馬昆侖?！D周恩來(lái)

51、過(guò)去屬于死神，未來(lái)屬于自己?！┤R

52、俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月?！畎?/p>

53、踏盡崎嶇路自通?！囃?/p>

54、只要勇于探索和奮斗，一個(gè)普通的靈魂也能走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！D袁和

55、機(jī)遇總是光顧有準(zhǔn)備的頭腦。——佚名

56、機(jī)不可失，失不諺語(yǔ)

57、空口袋難以自立?！D富蘭克林

58、我的字典里只有三個(gè)詞：工作、意志、等待?！退沟?/p>

59、科學(xué)的未來(lái)只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。—―巴甫洛夫

60、天才和勤奮兩者之間，我毫不客氣奮，他幾乎是世上一切成就的催產(chǎn)婆。——愛(ài)因斯坦

61、科學(xué)的靈感決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能是給那些學(xué)有素養(yǎng)些善于獨(dú)立思考些具有鍥而不舍的人，而不會(huì)給懶漢?！?—華羅庚

62、如果良機(jī)不來(lái)，你就創(chuàng)造良機(jī)?！愤~爾

63、最能干的并不是那些等待機(jī)會(huì)的，而是運(yùn)用機(jī)會(huì)、攫取機(jī)會(huì)，征服機(jī)會(huì)，以機(jī)會(huì)為奴仆的人?！抠e

64意力的產(chǎn)物?！D洛震

文章的語(yǔ)言作文 篇8

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，既是人區(qū)別于其他動(dòng)物的本質(zhì)特征之一，又是民族識(shí)別的基本要素之一。例如中國(guó)歷史悠久，人口眾多，地域遼闊，則民族語(yǔ)言十分豐富。在這次疫情中，日本用他們對(duì)中華民族語(yǔ)言獨(dú)到的理解，在援華物資標(biāo)語(yǔ)中下了心思。

“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！笔前?，在同一輪明月之下，我們何曾身處兩地？“山川異域，風(fēng)雨同天?！彪m然我們未同享一片山川，但當(dāng)我們抬起頭仰望天空，看到的也是這同一輪明月?！柏M曰無(wú)衣，與子同袍?！备兄x，我們困難時(shí)你和我們一起穿上戰(zhàn)袍。古詩(shī)文不同于其他語(yǔ)言，其中蘊(yùn)含了中華深厚的文化底蘊(yùn)，同時(shí)也包含了日本友人對(duì)我們的感情。

如何傳承我們的民族語(yǔ)言？在當(dāng)今社會(huì)，舉辦中華詩(shī)詞大賽，文學(xué)鑒賞，綜藝娛樂(lè)等。似乎已經(jīng)有人意識(shí)到了中華文化的傳承和保護(hù)的重要性，想要以此來(lái)吸引觀眾的注意，但是收效甚微。隨著時(shí)代的發(fā)展，各種各樣的新興文化接憧而來(lái)，而正就是這些新興文化比傳統(tǒng)文化更能吸引青少年的關(guān)注，導(dǎo)致中華文脈的傳承“后繼無(wú)人”。

中華文化上下五千年，古人留下的詩(shī)集名著數(shù)不勝數(shù)，而我們真正的理解了的有多少呢？今時(shí)不同往日，我們和古人生活的環(huán)境截然不同，所以很難在書(shū)籍上印刷的無(wú)情的文字上找到情感共鳴。只有我們感受到文字下的內(nèi)在含義，才能真正意義上的將文化傳承下去。

中華文化的創(chuàng)作是不限制于何人，何時(shí)，何地的。只要你能表達(dá)出你心里的那一種品質(zhì)，就非常成功。在農(nóng)田里辛勞，那笑得燦爛、樸實(shí)的農(nóng)民也能在疫情期間寫(xiě)出這樣的防疫標(biāo)語(yǔ)：“口罩還是呼吸機(jī)。您老看著二選一”；在街頭滑板涂鴉的年輕人：“武漢人，不服輸，疫情面前不低頭”；醫(yī)院里的醫(yī)生病患：“你加油，我加油，戰(zhàn)勝病毒有盼頭”；亦或是奔走于現(xiàn)場(chǎng)的記者們：“眾志成城齊努力，誓把病毒全抗擊”。語(yǔ)言文字中流露出中國(guó)人對(duì)抗擊疫情的決心和永不言棄的信念。

中華文化，博大精深。中文漢字如今被廣泛運(yùn)用到各處，越來(lái)越多的外國(guó)人開(kāi)始學(xué)習(xí)中華文化，外國(guó)主流大學(xué)也早已開(kāi)設(shè)了中文課。“加大語(yǔ)文分比重”“國(guó)學(xué)經(jīng)典孔子學(xué)院”從民眾的呼聲中可以看出中華文化的新一波不衰思潮已然開(kāi)啟。

民族語(yǔ)言的發(fā)揚(yáng)任重而道遠(yuǎn)，不僅需要思想的重視，也需要付諸行動(dòng)。擦去文化上歲月的灰塵，定會(huì)重新散發(fā)出光輝。

文章的語(yǔ)言作文 篇9

先來(lái)看雜志上的一則言論：

我們的后輩可能不再會(huì)用惻隱之心，不懂雖千萬(wàn)人吾往矣，不知道執(zhí)子之手，與子偕老，只會(huì)說(shuō)我看你可憐、老子跟你拼了、我要和你結(jié)婚。

現(xiàn)代漢語(yǔ)用詞日漸貧乏，引起了有識(shí)之士的擔(dān)憂。

類(lèi)似這樣的語(yǔ)言粗鄙化的病相在當(dāng)下中學(xué)生口語(yǔ)與書(shū)面表達(dá)中普遍存在。這應(yīng)引起廣大中學(xué)一線語(yǔ)文教師的反思。現(xiàn)代漢語(yǔ)用詞的貧乏的背后是什么？它分明暴露出了言語(yǔ)者言語(yǔ)素養(yǎng)的淺薄、言語(yǔ)修辭的貧血。這種缺陷與表達(dá)者閱讀積淀的貧乏有直接的關(guān)聯(lián)。古代經(jīng)典詩(shī)文典雅而豐富的詞匯、語(yǔ)句為什么遭到年輕一代的冷遇？原因固然很多，如當(dāng)代社會(huì)流行語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)匯的強(qiáng)勢(shì)同化，表達(dá)者的趨時(shí)迎新等等；我以為根本的癥結(jié)之一恐怕在于中學(xué)古詩(shī)文閱讀教學(xué)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言積累的放逐。

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在課程目標(biāo)部分指明：能?chē)@所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中，注重梳理。高中語(yǔ)文教材中，文言文占很大比重。文言文反映了特定歷史時(shí)期語(yǔ)言、文字、文章、文學(xué)、文化的獨(dú)特風(fēng)貌。文言文閱讀教學(xué)，應(yīng)該強(qiáng)化語(yǔ)言積累。這里所述的語(yǔ)言是廣義的概念，不單單是古代漢語(yǔ)語(yǔ)言，而是復(fù)合了語(yǔ)言、文字、文章、文學(xué)、文化諸方面因子的鮮活的語(yǔ)言素材。正如于漪老師所說(shuō)的，鐘情于祖國(guó)的語(yǔ)言文字，就是直接觸摸民族的歷史與文化，領(lǐng)悟其價(jià)值和精神追求，體驗(yàn)各個(gè)時(shí)期各類(lèi)作品表達(dá)的思想感情，強(qiáng)化語(yǔ)言積累，正是要經(jīng)由語(yǔ)言素材的萃取、積累、整合、轉(zhuǎn)化，從而使之內(nèi)化為學(xué)習(xí)者個(gè)體的語(yǔ)言素材庫(kù)存，且能為之靈活自如地調(diào)用，即使之成為默會(huì)知識(shí)而在言語(yǔ)表達(dá)的實(shí)踐中煥發(fā)其生命力。

文言文閱讀教學(xué)過(guò)程中，如何有效地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累？

一、加強(qiáng)背誦指導(dǎo)，熟練背誦、默寫(xiě)經(jīng)典名篇。

背誦是指不看原文憑記憶而念出讀過(guò)的文字的讀書(shū)方法，是文言文學(xué)習(xí)的基本功?！盾髯印ご舐浴分醒裕荷俨恢S誦，壯不議論，雖可，未成也。諷誦，即朗讀、背誦。青少年時(shí)期，記憶力好，閱讀文言經(jīng)典名篇，反復(fù)朗讀、背誦，熟記在心，可豐厚自身的語(yǔ)言積淀。背誦古詩(shī)文的最佳期在義務(wù)教育階段，而不在高中，但這并不是說(shuō)高中一點(diǎn)不能提出背誦要求。我們認(rèn)為，高中階段背誦一點(diǎn)古詩(shī)文有利于學(xué)生的傳統(tǒng)文化積累，是閱讀鑒賞過(guò)程中自然產(chǎn)生的結(jié)果，而不是有意追求的目的。

[1]方智范先生強(qiáng)調(diào)背誦并非刻意追求，而是閱讀鑒賞過(guò)程中自然產(chǎn)生的結(jié)果，其本質(zhì)含義是背誦乃基于閱讀鑒賞基礎(chǔ)上的認(rèn)知鞏固，是建基于理解、體會(huì)基礎(chǔ)上的背誦；不是為生吞活剝、不求甚解地為背誦而被誦；否則，背誦就蛻變?yōu)橐环N生硬、機(jī)械的填鴨，那樣做只會(huì)把學(xué)習(xí)者異化為食而不化的兩腳書(shū)櫥。

加強(qiáng)文言文背誦的指導(dǎo)，應(yīng)該怎么做？我以為，首先，教師在教學(xué)中應(yīng)該反復(fù)申明背誦之于語(yǔ)言積累、文化積淀的意義。以名家大家學(xué)習(xí)古文的掌故來(lái)作為典型個(gè)案，向?qū)W生宣講，以資借鑒，這是一種可取的途徑。例如：有人問(wèn)過(guò)巴金一個(gè)問(wèn)題：你創(chuàng)作靈感來(lái)自何處？他說(shuō)：我得益最大的在于我小時(shí)候背誦了一本書(shū)，書(shū)的名字叫《古文觀止》。可見(jiàn)，背誦文言文經(jīng)典名篇對(duì)于一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)的奠基有多么重要。其次，教師要授予快速背誦的方法，如關(guān)鍵詞導(dǎo)背、思路圖導(dǎo)背、首字提示背、分段分層背、分組接龍背等。再者，教師要及時(shí)檢查反饋，以促進(jìn)學(xué)生的背誦積累，可運(yùn)用通篇、選段或選句默寫(xiě)測(cè)試、口頭背誦抽查等方式，來(lái)督促學(xué)生背誦名篇。

二、創(chuàng)設(shè)鮮活語(yǔ)境，恰當(dāng)遷移、活用經(jīng)典名篇。

語(yǔ)言積累的目的是為了表達(dá)運(yùn)用。如何才能讓學(xué)生將已背誦、識(shí)記的文言文名篇的語(yǔ)言積累在言語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中充分地釋放出來(lái)呢？教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)各種鮮活的語(yǔ)境，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)遷移、活用經(jīng)典名篇，以使之將所讀文言文的語(yǔ)言素材內(nèi)化為個(gè)體的語(yǔ)言庫(kù)存。以下試介紹幾種語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的類(lèi)型。

⒈選句填空型。即給出若干待完形的句子或語(yǔ)段，讓學(xué)生根據(jù)句子或語(yǔ)段的上下文語(yǔ)境，從所讀的文言文中摘選貼切的語(yǔ)句填空，以檢測(cè)其言語(yǔ)積累與運(yùn)用的能力。

例A：請(qǐng)從依次從讀過(guò)的《秋聲賦》《始得西山宴游記》《送李愿歸盤(pán)谷序》三篇文章各摘選中恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句填充，使之與上下文語(yǔ)意連貫。

⑴一步入校園，只見(jiàn)偌大的草坪綠茵萋萋，圍墻邊古木森森，她猛然間脫口而出：。

⑵登臨太姥山覆鼎峰，放眼望去，云霞翻卷，仿佛已置身仙境，正可謂。

⑶人到晚年，心如止水。他終于掙脫了那些名韁利鎖，退隱老家，過(guò)起了恬然自安的日子。每每與那些血?dú)夥絼?、鋒芒畢露的年輕人閑聊時(shí)，他總會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他們說(shuō)：小伙子啊，凡事不可太過(guò)張揚(yáng)！，進(jìn)退分寸可要拿捏好呀！

參考答案：⑴豐草綠褥而爭(zhēng)茂，佳木蔥蘢而可悅⑵悠悠乎與顥氣俱而莫得其涯，洋洋乎與造物者游而不知其所窮⑶與其有譽(yù)于前，孰若無(wú)毀于其后；與其有樂(lè)于身，孰若無(wú)憂于其心。

⒉摘句解說(shuō)型。即給出一個(gè)特定的語(yǔ)用情境，讓學(xué)生根據(jù)要求摘選所讀文言文中的恰當(dāng)語(yǔ)句，并加以理由闡述。

例B：古文經(jīng)典名篇中散落著許多對(duì)人生富有啟迪意義的警句。讀了蘇轍的《武昌九曲亭記》一文，你覺(jué)得哪一句可做為自己的左右銘？請(qǐng)寫(xiě)出，并簡(jiǎn)述理由。

答案示例：

⑴無(wú)愧于中，無(wú)責(zé)于外。理由：君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚，君子生于世，當(dāng)有明月清風(fēng)自在懷，多一些淡泊、超脫。

⑵天下之樂(lè)無(wú)窮，當(dāng)以適意為悅。理由：心安即福，知足常樂(lè)；多一點(diǎn)隨緣自適的心態(tài)，就更幾分快樂(lè)。

⒊擴(kuò)詞成段型。即給出一組典雅的文言文的詞語(yǔ)，讓學(xué)生從中抽取若干擴(kuò)詞成段，以訓(xùn)練其準(zhǔn)確而靈活地調(diào)用語(yǔ)詞的能力，以促進(jìn)其提高選用雅詞優(yōu)化言語(yǔ)修辭的意識(shí)。

例C:以下一組詞語(yǔ)摘選自《秋聲賦》，請(qǐng)嘗試運(yùn)用其中的若干個(gè)來(lái)寫(xiě)一段，要求主旨鮮明，語(yǔ)言通暢。

淅瀝、爽颯、奔騰、砰湃、波濤夜驚、風(fēng)雨驟至、星月皎潔、明河在天、慘淡、煙霏云斂、清明、天高日晶、栗冽、蕭條、寂寥、凄凄切切、砭人肌骨、蔥蘢、零落。

示例：一陣淅瀝小雨剛過(guò)，爽颯的秋風(fēng)吹來(lái)，雖未有砭人肌骨的程度，倒也給人以蕭條栗冽之感。心里暗想，這天氣也變得真快啊！起先還是煙霏云斂，風(fēng)雨驟至；轉(zhuǎn)瞬就是星月皎潔，明河在天，只是滿地零落的桂花，用縷縷幽香喚醒那游子思鄉(xiāng)的寂寥。

語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生在各種言語(yǔ)情境中去進(jìn)行言語(yǔ)活動(dòng)，從中不斷認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)言語(yǔ)的多種功能，從而不斷提高自己的言語(yǔ)水平。[2]教讀文言文經(jīng)典名篇，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)豐富多樣的言語(yǔ)表達(dá)、交際的情境，來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生遷移運(yùn)用所讀文本中的富有感染力、生命力的語(yǔ)言，借以擴(kuò)充自己的語(yǔ)匯庫(kù)。

三、寫(xiě)作賞析筆記，深透領(lǐng)會(huì)、掌握經(jīng)典名篇。

建立在深透理解基礎(chǔ)上語(yǔ)言積累，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言素養(yǎng)的提升。閱讀文言文經(jīng)典名篇，教師有針對(duì)性地實(shí)施語(yǔ)言賞析筆記的寫(xiě)作訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更具體深入地認(rèn)識(shí)文本的語(yǔ)言美，發(fā)現(xiàn)構(gòu)成這種美感的言語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)在規(guī)律，為積累和遷移提供質(zhì)的鋪墊。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文言文語(yǔ)言賞析筆記，可以用句評(píng)，或段評(píng)，或全篇，也可單就文本語(yǔ)言形式的突出、獨(dú)特處作專門(mén)分析、評(píng)論。這種寫(xiě)作訓(xùn)練，把讀與寫(xiě)緊密結(jié)合，能為學(xué)生的有效遷移搭建起扎實(shí)的引橋。在教學(xué)過(guò)程中，教師要做好示范工作，先簡(jiǎn)后繁，由易到難，循序推進(jìn)。以下試以句評(píng)為例作解說(shuō)。

予乃攝衣而上，履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮。（《后赤壁賦》）

學(xué)生賞析示例：這一句敘述登臨赤壁的經(jīng)過(guò)。作者用攝、履、披、踞、攀、俯等一列動(dòng)詞，表現(xiàn)了赤壁地勢(shì)的陡峭、險(xiǎn)峻，攀登的費(fèi)力，為下文的蓋二客不能從焉設(shè)伏。寫(xiě)景點(diǎn)到為止卻特點(diǎn)鮮明、生動(dòng)傳神。作者用虎豹狀寫(xiě)大石巋然之形，用虬龍比擬古木彎曲之態(tài)，以棲鶻之危巢突出絕壁之高峻，以馮夷之幽宮的傳說(shuō)強(qiáng)調(diào)江水之深不可測(cè)，給人以神秘、怪異之感。句式整飭，節(jié)奏鮮明。作者用兩組三字對(duì)句、一組六字對(duì)句，寫(xiě)攀登赤壁的具體情形，語(yǔ)句中洋溢著一種興奮莫名的快感，這種快感正是其嘆服于大自然鬼斧神工的偉力之使然。

句評(píng)式語(yǔ)言賞析的操練，首先，要精選關(guān)鍵句、精彩句來(lái)指導(dǎo)學(xué)生賞析；其次，教師在示范賞析與講解時(shí)應(yīng)適當(dāng)滲透有關(guān)修辭格、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等語(yǔ)法學(xué)、文章學(xué)、文藝學(xué)的相關(guān)基本知識(shí)；第三，要及時(shí)開(kāi)展賞析筆記的交流、評(píng)價(jià)和修改、潤(rùn)色等工作，從而達(dá)成對(duì)文本語(yǔ)言美的特點(diǎn)與內(nèi)在表達(dá)規(guī)律的知識(shí)的掌、鞏固。至于段評(píng)或基于全篇的語(yǔ)言賞析筆記，道理相同，要抓住重點(diǎn)段、精彩段與語(yǔ)篇語(yǔ)言表達(dá)的特色處來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)言賞析筆記。

四、編寫(xiě)名句句典，精心萃取、鞏固經(jīng)典名篇。

語(yǔ)言的.發(fā)展具有傳承性，學(xué)習(xí)者個(gè)體的語(yǔ)言積累亦然。范文是累積言語(yǔ)材料和積淀素養(yǎng)文化的對(duì)象。文言文經(jīng)典名篇是文質(zhì)兼美的范文。通過(guò)編寫(xiě)名句句典的方式，引導(dǎo)學(xué)生萃取范文中那些生動(dòng)優(yōu)美或精警深刻的語(yǔ)句，有利于鞏固記憶，這是從源頭上充實(shí)學(xué)生語(yǔ)言積累的重要途徑。為了便于識(shí)記，可按朝代，按專書(shū)，按單元，按主題，按作者等為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)歸類(lèi)梳理教材中所選文言文的名句。可采用小組分工、協(xié)作的方式來(lái)組織學(xué)生編輯名句句典，教師在編寫(xiě)體式、數(shù)量上提出具體要求與示例，以便相互交流。下列試舉一例。

編寫(xiě)要求：請(qǐng)以人才治國(guó)勇氣家庭教育淡定為話題，分別從《興賢》《六國(guó)論》《留后論》《種樹(shù)郭橐駝傳》《六一居士傳》等文中摘錄出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句作為名言論據(jù)材料。

參考示例：

⒈國(guó)以任賢使能而興，棄賢專己而衰。（王安石《興賢》）適用話題：人才

⒉為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫（蘇洵《六國(guó)論》）適用話題：治國(guó)

⒊天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒。（蘇軾《留后論》）適用話題：勇氣

⒋雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之。（柳宗元《種樹(shù)郭橐駝傳》）適用話題：家庭教育

⒌太山在前而不見(jiàn)，疾雷破柱而不驚。（歐陽(yáng)修《六一居士傳》）適用話題：淡定

心理學(xué)研究指出：認(rèn)知技能遷移的前提是知識(shí)編輯，因?yàn)殡s亂無(wú)章的知識(shí)是難以遷移的。只有經(jīng)過(guò)精選、梳理和編輯的知識(shí)，才能有助于應(yīng)用。編寫(xiě)句典就是一種快捷、有效的精選、梳理和編輯知識(shí)的過(guò)程。若能讓這一過(guò)程的實(shí)施成為學(xué)習(xí)者的一種自覺(jué)的習(xí)慣，則學(xué)習(xí)者語(yǔ)言積累就有可能呈現(xiàn)出富有邏輯層次和生命活力的建構(gòu)。

我以為，治療當(dāng)下中學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)用詞粗鄙化的根本出路在于提生學(xué)生的精讀技能，擴(kuò)展其泛讀積累,加強(qiáng)其語(yǔ)言修養(yǎng)。文言文閱讀教學(xué)過(guò)程中精讀的重要指向之一是文言文言語(yǔ)表達(dá)之美，我們不能只顧了雞零狗碎的字詞解釋、句子翻譯、語(yǔ)法分析，只顧了微言大義、縱橫捭闔的人文內(nèi)涵的挖掘；而應(yīng)在離章析句、研索主旨、探究意蘊(yùn)的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)習(xí)者對(duì)文言文本典雅、優(yōu)美語(yǔ)言的積累、吸收與轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)，應(yīng)植根于為我所用、能內(nèi)化為學(xué)習(xí)者主體的語(yǔ)言質(zhì)素的習(xí)慣的養(yǎng)成。

文章的語(yǔ)言作文 篇10

合作是一種強(qiáng)大的力量議論文

獨(dú)木不成林，只有千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)相偎相依，才有那陣陣松濤；一花不成春，只有千朵萬(wàn)朵壓枝低，才有那滿園春色；單石不成峰，只有千堆積，才有那枯松倒掛倚絕壁之奇觀。合作之力無(wú)窮大。

“合則兩利，斗則兩傷?！惫庞辛H、藺相如不計(jì)前嫌齊心協(xié)力強(qiáng)大趙國(guó)，今有比爾·蓋茨和保羅·艾倫共制PC軟件后創(chuàng)微軟公司。作家蔣子龍?jiān)忈尅昂蟿t：“去年的全國(guó)十大杰出青年，安踏掌門(mén)人丁志忠，講出了他成功的原因時(shí)說(shuō)：‘51%和49%是父親教給我的黃金分割比例。他很早就告訴我，你做每件事情，都要讓別人占51%的好處，自己只要留49%就可以往，可以贏得他人的認(rèn)同、尊重與信任?！倍≈局冶局@樣的心態(tài)，在平凡中崛起，17歲初中還未畢業(yè)的他就帶著父親給的1萬(wàn)元和600雙從陳棣各個(gè)制鞋作坊買(mǎi)來(lái)的'鞋踏上征程，創(chuàng)立安踏后，與知己王良。而王良星創(chuàng)辦的利郎也是服裝業(yè)的一支勁旅。

兒時(shí)，我們便對(duì)三個(gè)和尚的故事?tīng)€熟于心——“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃”。如若他們懂得合作，就不會(huì)落得最后無(wú)家可歸。合則兩利，合是利人利己的。JamesBende在他的書(shū)中講了這樣的故事：有一個(gè)每年都贏得最佳水稻獎(jiǎng)的農(nóng)民，記者采訪他為什么會(huì)種出好稻子時(shí)，記者驚訝地發(fā)現(xiàn)這個(gè)農(nóng)民把自己最好的種子分給了鄰居，記者當(dāng)然很奇怪么，農(nóng)民很淡然地講：“水稻開(kāi)花時(shí)風(fēng)會(huì)在花間傳粉，如果鄰居家的水稻不好，作物之間異花傳粉，我的作物也會(huì)變差?！鞭r(nóng)民的成功就在于懂得放下自私自利的心去幫助別人，同時(shí)也使自己獲利，這便是人類(lèi)進(jìn)化多晶。

人處于社會(huì)中，不可能獨(dú)立存在。身邊的人或是朋友，或是敵人，但都可以結(jié)為盟友。在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜不就與本為敵人的劉備、孫權(quán)結(jié)盟，最后成功打敗曹操？懂得適時(shí)合作，掌握主動(dòng)，該進(jìn)則進(jìn)，該退則戰(zhàn)場(chǎng)，在如今的社會(huì)中，也是一條良策。于此，合作之利便顯露無(wú)遺。

文章的語(yǔ)言作文 篇11

30歲了 一事無(wú)成 你要學(xué)會(huì)這些

1、不努力的男人只有兩種結(jié)果，抽不完的低檔煙和干不完的體力活;不努力的女人只有兩種結(jié)果，穿不完的地?cái)傌浐凸洳煌甑牟耸袌?chǎng)!(學(xué)會(huì)奮斗)

2、不要奢望別人給你經(jīng)濟(jì)上的任何幫助，錢(qián)對(duì)任何人都是不夠用的，有一萬(wàn)元的人想干兩萬(wàn)元的事，有10萬(wàn)元的人想干20萬(wàn)元的事。(學(xué)會(huì)給與)

3、朋友幫你是善事，是道義;朋友不幫你也無(wú)可厚非，不該心懷怨尤。(學(xué)會(huì)理解)

4、要知道沒(méi)有人必須在你需要的時(shí)候幫你，只有你自己，所以讓自己獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、快樂(lè)、幸福，才是你需要做的，畢竟只有自己必須和你生死與共，息息相關(guān)。(學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng))

5、不要看貧富交朋友，他有億萬(wàn)家財(cái)跟你一毛錢(qián)關(guān)系都沒(méi)有，別把自己弄成哈巴狗。他也許一無(wú)所有卻可以把唯一的饅頭分給你。(學(xué)會(huì)分辨)

6、不要為了經(jīng)濟(jì)富有的朋友疏遠(yuǎn)了精神富有的朋友，慢慢你會(huì)明白，經(jīng)濟(jì)上富裕的朋友可以帶你吃喝玩樂(lè)，也可以帶給你復(fù)雜紛亂的世俗煩惱，精神富有的朋友也許只能帶你去田野里，去溪流畔，沒(méi)有美酒佳肴，沒(méi)有香檳、咖啡、沒(méi)有舞池，可是她能陪你一起奔跑、一起笑的像傻子。(學(xué)會(huì)自重)

7、可以相信世上真的有美好堅(jiān)貞的愛(ài)情，不要憧憬那么浪漫的事會(huì)發(fā)生在你身上，它只屬于牛郎織女、梁山伯祝英臺(tái)、還有外國(guó)的羅密歐和朱麗葉。因?yàn)樗麄兌紱](méi)有活很久。而我們是要活很久的。(學(xué)會(huì)珍惜)

8、不管你因?yàn)槭裁唇Y(jié)婚，只要你有了孩子，你就要愛(ài)這個(gè)家，不管它多么簡(jiǎn)陋多么寒冷，你都有義務(wù)讓它溫馨起來(lái)，因?yàn)槟闶歉改?(學(xué)會(huì)承擔(dān))

9、我們的青春眨眼間就沒(méi)有了，皺紋一條一條的爬到眼角，我們阻止不了歲月破壞我們的容顏，可是我們可以讓心在歲月中慢慢磨礪，如蚌中的沙，慢慢的光潤(rùn)起來(lái)，等到我們發(fā)蒼齒搖、步履蹣跚的時(shí)候，還可以讓珍珠的光澤暈紅最后的行程，不是嗎?(學(xué)會(huì)成長(zhǎng))

10、不要執(zhí)著，人生有很多不如意，世界不會(huì)迎合你，地球不是為你轉(zhuǎn)的，所以不要執(zhí)著于擁有，連我們都只是紅塵的過(guò)客，生是赤條條的來(lái)，死又能帶走什么呢?(學(xué)會(huì)放手)

文章的語(yǔ)言作文 篇12

愛(ài)是什么?愛(ài)是當(dāng)我挑燈夜讀時(shí)，媽媽遞過(guò)一杯濃香的牛奶;愛(ài)是當(dāng)我熟睡時(shí)，媽媽輕輕地幫我掖好被角;愛(ài)是遇到挫折時(shí)，媽媽那鼓舞的眼神……愛(ài)無(wú)需語(yǔ)言!

去年，媽媽從網(wǎng)上淘了一套理發(fā)工具。每隔幾星期就要給我理個(gè)發(fā)，每次剃完頭，我都感到心虛，生怕被人指指點(diǎn)點(diǎn)。這不，頭發(fā)剛長(zhǎng)了點(diǎn)，媽媽就來(lái)話了，拉著我剃頭。我強(qiáng)烈反抗，說(shuō)：“媽，爺爺不是說(shuō)過(guò)嗎，天冷了，小孩子的頭發(fā)留長(zhǎng)點(diǎn)好，能御寒。”媽媽拋出了誘餌，讓我邊玩電腦游戲邊剃頭，這下，乖乖地投降了。待我坐定，媽媽便津津有味地開(kāi)剃了，一會(huì)兒用剃刀，一會(huì)兒用剪刀，好像在完成一項(xiàng)重大的任務(wù)似的。我最頭疼的是，媽媽總是想把我的劉海剪短，任憑我怎么求饒，她總會(huì)趁我不注意的.時(shí)候來(lái)個(gè)三下五除二，令我防不勝防。瞧，媽媽的剪刀又要來(lái)侵犯我的寶貝劉海了，我靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)戰(zhàn)術(shù)。

媽媽剛要下手剪，我就拼命地?fù)u頭。只聽(tīng)“哎呦”一聲，我不以為然，繼續(xù)玩游戲，還對(duì)媽媽指指點(diǎn)點(diǎn)。媽媽默默地修剪著，是那么全神貫注，是那么一絲不茍。“ok啦”，媽媽話音剛落，我想掙脫了韁繩的奔馬，一溜煙地跑進(jìn)浴室沖起了澡，如果慢一些的話，碎發(fā)會(huì)鉆進(jìn)我的身子，戳得難受。我哼著小曲來(lái)到房間，發(fā)現(xiàn)媽媽的食指上纏著紙巾，紙巾上沾著點(diǎn)點(diǎn)血跡，我恍然大悟。都怪我粗心，剛才竟然沒(méi)有理會(huì)媽媽的“哎呦”聲，內(nèi)疚極了。媽媽卻笑了笑，說(shuō)：“兒子，沒(méi)事的，就一道小口子，嗯，這個(gè)發(fā)型很帥!”我心里像打翻了的五味瓶，不知說(shuō)什么好?原來(lái)，在我的記憶寶庫(kù)中，曾經(jīng)丟掉過(guò)那么多珍貴的回憶：一個(gè)動(dòng)作。一個(gè)眼神……

原來(lái)我與我的父母都彼此深?lèi)?ài)著。雖然沒(méi)有用話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，但是實(shí)際行動(dòng)將愛(ài)的真諦體現(xiàn)出來(lái)了。我的身影是海，你們的目光是帆;我的成功是花兒燦爛的綻放，你們的支持陪襯的綠葉;想到這里，我哽咽了。愛(ài)是冬日里的一縷冬日的陽(yáng)光，使人倍感溫馨;愛(ài)是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水;愛(ài)是一首出現(xiàn)夜空的歌謠……

朋友啊!請(qǐng)回頭看看一直為你辛勤付出的父母，記住那些歡樂(lè)的往事，忘掉悲傷的時(shí)刻。愛(ài)不需要語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只需要行動(dòng)來(lái)詮釋。

文章的語(yǔ)言作文 篇13

有道是：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。我們每一個(gè)人在生活交往中都難免有這樣那樣的碰撞。當(dāng)意見(jiàn)分歧、利益沖突時(shí)，我們往往就會(huì)計(jì)較、爭(zhēng)執(zhí)不下，矛盾由此滋生。我們必須學(xué)會(huì)善待他人。

法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。人際交往；待人處事，如果沒(méi)有寬容，就沒(méi)有友情容就失去了善。寬容是一種美德，一種修養(yǎng)，也是衡量一個(gè)人層次高低的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)別人冒犯你時(shí)，當(dāng)別人踐踏你的尊嚴(yán)時(shí)，我們應(yīng)在堅(jiān)守原則的基礎(chǔ)上，努力化干戈為玉帛。那種以牙還牙、針尖對(duì)麥芒的處事方式實(shí)不只會(huì)使自己走入死胡同，進(jìn)亦難，退亦難，何不握手言和，退一步海闊天空呢？

能善待他人的心靈是廣闊的，我們要以真誠(chéng)寬厚博大的心靈對(duì)待他人。

阿姆斯特朗在邁上月球時(shí)，因一句我個(gè)人邁出了一小步，人類(lèi)大步。而家喻戶曉，但一同登月的還有一位叫奧爾德林的，雖然對(duì)我們來(lái)說(shuō)很陌生，但同樣讓我們敬佩。在慶祝登月成功的記者招待會(huì)上，有一位記者突然向奧爾德林提出了一個(gè)很尖銳的問(wèn)題：作為同行者，阿姆斯特月球的第一個(gè)人，你是否感覺(jué)到有點(diǎn)遺憾?現(xiàn)場(chǎng)輕松的氣氛一下子凝固了，在眾人有點(diǎn)尷尬的注目下，奧爾德林很風(fēng)趣地回答道：各位，千萬(wàn)別忘記了，回到地球時(shí)，我可是最先邁出太空艙的!他環(huán)顧四周笑著說(shuō)，所的星球來(lái)到地球的第一個(gè)人。大家在笑聲中，給予了他最熱烈的掌聲 從他的話中我們可以深深體會(huì)到善待他人的含義。聰明的人懂得善待別人，不會(huì)抓著對(duì)方的錯(cuò)誤不放，他會(huì)用自己的方式走出沒(méi)有結(jié)果的故事。也后，人們?cè)缫淹浟藠W爾德林，但卻不能忘記他那種玉樹(shù)他人，真誠(chéng)分享朋友快樂(lè)的美德。

一次，顏回看到一個(gè)賣(mài)書(shū)的人和買(mǎi)布的人吵架。買(mǎi)布的人說(shuō)：三八十三，你為什么收我二十四個(gè)錢(qián)！顏回上前勸架說(shuō)：是三你算錯(cuò)啦！別吵了。買(mǎi)布的人指豐顏回鼻子說(shuō)：你算老幾？我只聽(tīng)孔夫子的，咱們找他評(píng)理去。顏回問(wèn)：如果你錯(cuò)了，怎么辦？買(mǎi)布的人說(shuō)：我把腦袋給你。你錯(cuò)了怎么辦？顏回說(shuō)：我把帽子輸給你。兩人找到孔子。況，對(duì)顏回笑笑說(shuō)：三八就是十三。顏回，你輸了，把帽子給人家吧。顏回想；三八二十四才對(duì)呀？老師一定是老糊涂了。他只好把帽子給了買(mǎi)布人。那人拿了帽子高興地走了。這時(shí)孔子告訴顏回：說(shuō)你輸了，只是輸說(shuō)他輸了，那可是一條人命啊！你說(shuō)帽子重要還是人命重要呢？顏回跪在孔子面前說(shuō)：老師重大義而輕小是非，學(xué)生慚愧萬(wàn)分！就像我們所說(shuō)：退一步海闊天空一樣，寬容使事情變得簡(jiǎn)單，而苛刻會(huì)把事情變得復(fù)雜。中，人與人之間難免會(huì)有碰撞。摩擦，只是看你如何去處理。多點(diǎn)寬容，多點(diǎn)豁達(dá)的情懷。多點(diǎn)自我批評(píng)，多點(diǎn)自我犧牲的精神，也許就救了一條人命。

有一位智者，和一個(gè)朋友結(jié)伴外出旅行。在行經(jīng)一個(gè)山谷時(shí)，神滑跌了，他的朋友拼盡全力拉住他，不讓他葬身谷底。智者得救后，執(zhí)意要在石頭上鐫刻下這件事情。他的朋友問(wèn)：真的有必要這樣做嗎?智者說(shuō)：當(dāng)然。于是，他在石頭上刻下了：某年某月某日，在經(jīng)過(guò)某山谷時(shí)救我一命?？掏旰螅麄兝^續(xù)自己的'旅程。有一天，在海邊，兩個(gè)人因?yàn)橐患虑闋?zhēng)吵起來(lái)，朋友一怒之下，給了智者一耳光。智者捂著發(fā)燒的臉說(shuō)：我一定要記下這件事情!他的朋友說(shuō)：隨你記，我才不怕!智者根棍子，在退潮后的沙灘上寫(xiě)下了：某年某月某日，在某某海灘上打了我一耳光。朋友看過(guò)之后不解地問(wèn)他：你為什么不刻在石頭上呢? 智者笑笑，說(shuō)：我告訴石頭的，都是我惟恐忘了的事情，我要讓石；而我告訴沙灘的事情都是我惟恐忘不了的事情，我要讓沙灘替我忘了。智者用博大的胸懷挽救了友誼。

只有善待他人，才能把自己融入人群，獲得友誼、信任、諒解和支持；只有善待他人，才能在人生的道路上，樂(lè)的感覺(jué)，踏入充滿機(jī)遇的境界，走向充滿希望的未來(lái)。讓我們秉承真誠(chéng)寬大的為人之道，熱忱勇敢地與人相處吧！

文章的語(yǔ)言作文 篇14

她臉上的表情突然僵住了，臉色也變得有些難看，可對(duì)方還在不停地講著，沒(méi)有絲毫想要停下的跡象。我實(shí)在忍不住了，一把拉起她，頭也不回地走了。

她向來(lái)是沉默寡言的人，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，朋友少得可憐。我和她算不上朋友，卻有幾句交談，勉勉強(qiáng)強(qiáng)算是她的一個(gè)好朋友。

女生之間都是有自己的小圈子的，在這個(gè)圈子里你可以暢所欲言，可一旦走出這個(gè)圈子，就像變了一個(gè)人似的，除非認(rèn)識(shí)或特殊原因，否則基本上不會(huì)有過(guò)多的交談。即便都知道對(duì)方，可在見(jiàn)面時(shí)也會(huì)裝作不認(rèn)識(shí)。

她是個(gè)例外，沒(méi)有圈子，沒(méi)有閨蜜，有的是高冷學(xué)霸的形象和老師的寵愛(ài)，這在眾多女生中自然是看不順眼的對(duì)象。在女生眼中這都是故作高冷，至于學(xué)霸，她們每天在題海里戰(zhàn)斗卻不及她每天輕輕松松的學(xué)習(xí)。女生的嫉妒有時(shí)是沒(méi)有理性的，妒情說(shuō)來(lái)就來(lái)。

她們嫉妒她，便每天說(shuō)著扎心的話，任何不帶善意的話都用來(lái)說(shuō)她你裝什么裝啊，高冷什么的不是你這種不要臉的人可以裝出來(lái)的好嗎？就是，像她這樣不要臉的人也配來(lái)我們班，我要是她早就羞愧自殺了。這種話數(shù)不勝數(shù)，每個(gè)人都可以踩上一腳，扎上一刀，因?yàn)樗粫?huì)反抗，即使反抗了也沒(méi)有用，她們只會(huì)變本加厲地侮辱她。

我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地見(jiàn)到過(guò)幾次，心中很想上去救她一把，可我也只是想想，因?yàn)闆](méi)有人敢惹那個(gè)帶頭的女生，一個(gè)在學(xué)校里都是名人的人，老師也管不住她，何況她只是語(yǔ)言上的侮辱、威脅，每次她的借口都是說(shuō)開(kāi)個(gè)玩笑而已。

又一次，我看見(jiàn)那個(gè)帶頭的女生慫恿幾個(gè)女生去欺負(fù)她，自己有事先走開(kāi)了。我猶豫著，要不要上去幫她一把，可又擔(dān)心自己也受到欺負(fù)。走近了，對(duì)方說(shuō)了一句話，我沒(méi)聽(tīng)清，卻讓她的臉色變得慘白，似乎戳到了她的痛處，我看著對(duì)方變本加厲的行為，心中的一團(tuán)火實(shí)在忍不住，噌地竄了上來(lái)，走上前，說(shuō)了句，老師找她有事。就把她拉走了。

走遠(yuǎn)后，她說(shuō)了句謝謝，兩個(gè)人就安靜地坐在天臺(tái)上，吹著風(fēng)。一會(huì)兒，她說(shuō)起了自己被她們欺負(fù)的經(jīng)歷，那樣淡然的語(yǔ)氣卻說(shuō)出那樣悲慘故事，很多事讓我不敢相信，那居然是一個(gè)學(xué)生可以想到的話，心中泛起絲絲的疼，我心疼她，換做我，怕早就崩潰了吧。

那次交談以后，她似乎在坦露了她的心聲之后就不想再在這個(gè)學(xué)校里待了，直接就轉(zhuǎn)學(xué)走了，沒(méi)有任何停留。

我在她走后看到過(guò)一些關(guān)于語(yǔ)言暴力的文章，每一個(gè)結(jié)局都讓人不敢相信。語(yǔ)言可以表達(dá)出你的祝福，但也會(huì)讓人有意想不到的結(jié)果。一念天堂，一念地獄，任何一句在你看來(lái)不經(jīng)意間的話都可以傷害他人。也許在你看來(lái)沒(méi)有任何惡意，可在聽(tīng)的人聽(tīng)來(lái)卻宛如一把利刃。

語(yǔ)言不應(yīng)該是刺傷他人的武器而是輕柔的的微風(fēng)，給人帶來(lái)溫暖。當(dāng)我們用贊揚(yáng)的語(yǔ)言看待世界，就會(huì)為我們帶來(lái)積極的能量，積極的人生。

文章的語(yǔ)言作文 篇15

語(yǔ)言在平凡的人眼中是一件平凡的不能再平凡的事了，但在高智商的人的眼中卻是智慧的象征。

那是一個(gè)寒冷的夜晚，有一個(gè)中年男子在賣(mài)水果。他五旬開(kāi)外，臉黑黝黝的，穿著一件已經(jīng)洗得泛白的，并且漏了許多孔的勞保大衣。他此刻只期望學(xué)生放學(xué)時(shí)，有人能來(lái)買(mǎi)他的水果。這時(shí)，有一位中年人開(kāi)著奔馳車(chē)來(lái)接他的女兒，他看見(jiàn)了賣(mài)水果的小販便問(wèn)：“蘋(píng)果，多少錢(qián)一斤?”

小販說(shuō)：“普通的一元一個(gè)，特價(jià)的七元一個(gè)。”男子不解，心想：一樣的蘋(píng)果，為什么有的貴有的便宜呢?小販說(shuō)：“你沒(méi)發(fā)現(xiàn)，這些貴的都包上金紙了嗎?”這時(shí)，男子才發(fā)現(xiàn)原先貴的蘋(píng)果都包上了一層金紙。上頭還有一張?jiān)煨途碌目ㄆ?，上頭寫(xiě)著：把屬于你的甜蜜帶回家。于是他買(mǎi)了兩個(gè)金蘋(píng)果，心想：這個(gè)送給女兒，讓她體會(huì)到父愛(ài)的溫暖;另一個(gè)送給妻子，讓她以后充滿甜蜜。

從這個(gè)故事中我們能夠看出：語(yǔ)言的魅力很大。一個(gè)普通的蘋(píng)果只可是包了一層金紙，寫(xiě)了一張祝福的卡片，就能賣(mài)到這樣的好價(jià)錢(qián)。

此刻大家最終明白了語(yǔ)言的魅力吧!