小學(xué)語(yǔ)文教案范例

小學(xué)語(yǔ)文教案。

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生有解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。這樣能更好的在接下來(lái)的教學(xué)工作輕裝上陣！你知道小學(xué)語(yǔ)文教案可以從哪些方面來(lái)寫呢？由此，有請(qǐng)你讀一下以下的“小學(xué)語(yǔ)文教案范例”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。

2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解母親說(shuō)的兩句話。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。

2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一、交流資料，了解時(shí)代背景

關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……

關(guān)于資本主義社會(huì)……

二、指導(dǎo)閱讀，初步感知

1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查掌握生字情況，注意正音。

3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

三、學(xué)生質(zhì)疑

在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來(lái)。

四、整體感知

1、再用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

2、讀過(guò)課文之后，對(duì)哪句話印象最深？并說(shuō)出為什么。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)理解母親說(shuō)的兩句話。

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、默讀課文。

思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫的？

2、在班上談讀文后的體會(huì)。

（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信……）

（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問(wèn)。

（為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）

（誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信？他是怎樣做的？）

二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述）

三、精讀課文，理解重點(diǎn)

（一）講讀三、四、五、小節(jié)

1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

2、書上有沒有這樣的句子？找出來(lái)，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問(wèn)題。

中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？

家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興??！

說(shuō)說(shuō)你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心的譴責(zé)。

練習(xí)題—————————————————

《中彩那天》習(xí)題精選

詞句天地

比一比，填一填

梢（）駛（）財(cái)（）技（）

捎（）使（）材（）拔（）

讀一讀，選一選

◆這位好心人的饋（guì kuì）贈(zèng)令災(zāi)區(qū)人民感動(dòng)萬(wàn)分。

◆貧困山區(qū)的人民生活十分拮據(jù)（jū jù）。

◆我夢(mèng)寐（mèi wèi）以求的是2008年和父母一起去北京看奧運(yùn)會(huì)、

想一想，寫一寫

我能把下面的詞組補(bǔ)充完整

技術(shù)（精湛）工作（）色彩（）

體會(huì)（）神情（）山路（）

選一選，填一填

喜悅興奮

◆由于是第一次坐飛機(jī)，八歲的表弟（）得坐立不妥。

◆因?yàn)闀?huì)有動(dòng)手創(chuàng)造的（），所以我酷愛上科學(xué)課。

讀一讀，寫一寫

中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻、

◆星期五那天__________________________的時(shí)候，是我最________________的時(shí)刻。

◆________那天________________的時(shí)候，是全中國(guó)人最________________的時(shí)刻。

妙筆生花

我能想象庫(kù)伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，我要把想到的寫下來(lái)、

積少成多

我發(fā)現(xiàn)這些詞句的第三個(gè)字都是“不”，這樣的詞語(yǔ)我還能說(shuō)出幾個(gè)。

照樣子，填一填，記一記

一言不（）猶豫不（）一塵不（）

一絲不（）迷惑不（）舉棋不（）

一文不（）從容不（）鍥而不（）

輕松一刻

說(shuō)“實(shí)”

規(guī)規(guī)矩矩不惹事叫老實(shí)；

質(zhì)樸厚道不浮夸叫樸實(shí)；

言行思想都一致叫誠(chéng)實(shí)；

忠誠(chéng)可靠盡心力叫忠實(shí)；

為人忠厚心眼好叫厚實(shí)；

工作學(xué)問(wèn)很實(shí)在叫扎實(shí)；

切合實(shí)際不虛假叫真實(shí)；

不符實(shí)際有虛假叫失實(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”，會(huì)寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。

理解詩(shī)意，感受詩(shī)中贊美大自然美景。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”這兩句詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字;有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備

xxxx

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、出示春景圖動(dòng)畫，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺?。板書題目，學(xué)生書空“絕”，在生字本上書寫一遍。

2、出示課件，了解“絕句”含義。《絕句》屬于七絕。3、出示課件，了解杜甫。

二、朗讀并感悟古詩(shī)

1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺

學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo);說(shuō)說(shuō)你記住哪些字，如何記住的;給生字組詞。

2、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

3、指導(dǎo)讀詩(shī)出詩(shī)的節(jié)奏：

出示課件中劃出節(jié)奏的古詩(shī)，老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩(shī);個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩(shī);齊讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

4、理解詩(shī)意后熟讀：

出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩(shī)。出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩(shī)。

出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示”門泊東吳萬(wàn)里船”，釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩(shī)。

5、感悟詩(shī)境，背誦古詩(shī)：

(1)老師從第一句詩(shī)中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學(xué)生在二、三、四句詩(shī)中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。

(2)指出表示顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”，體會(huì)顏色美。

(3)出示課件“配樂(lè)詩(shī)朗誦”，個(gè)別學(xué)生讀詩(shī)，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫面。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。了解什么是“納米技術(shù)”，以及納米科技的廣泛應(yīng)用。

2、理解文章結(jié)構(gòu)，能利用規(guī)律概括段落大意。

3、能收集相關(guān)資料，并根據(jù)文章內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。

4、會(huì)用關(guān)聯(lián)詞來(lái)介紹一樣物品。

5.激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)單：

1、這篇課文我已經(jīng)讀了（）遍，自己認(rèn)為讀得（A.正確流利B.基本流利C.不太流利）

組內(nèi)伙伴評(píng)價(jià)：（A.正確流利B.基本流利C.不太流利）

2、我已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這些新詞：

除臭技術(shù)、微觀對(duì)象、納米緩釋技術(shù)、長(zhǎng)度度量單位、這種大小的物質(zhì)、納米自清潔技術(shù)、碳納米管、納米管儲(chǔ)氫氣、納米吸波材料、探測(cè)雷達(dá)波

3、我要提醒大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)有?

4、讀了課題《新奇的納米技術(shù)》，你知道了什么?有哪些問(wèn)題要與大家交流？

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

基礎(chǔ)部分

一、談話引入，激發(fā)興趣

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《新奇的納米技術(shù)》。

2、以前聽說(shuō)過(guò)“納米技術(shù)”嗎？“新奇”的意思？說(shuō)說(shuō)生活中你有沒有遇到過(guò)新奇的事物。

二、通讀課文，了解大意

1、檢查課文朗讀。

出示課文中的科技術(shù)語(yǔ)和句子。先組內(nèi)相互聽讀糾正，然后全班交流。

詞語(yǔ)：除臭技術(shù)、微觀對(duì)象、納米緩釋技術(shù)、長(zhǎng)度度量單位、這種大小的物質(zhì)、納米自清潔技術(shù)、碳納米管、納米管儲(chǔ)氫氣、納米吸波材料、探測(cè)雷達(dá)波。

句子：納米技術(shù)就是與納米尺度的微觀對(duì)象打交道的先進(jìn)技術(shù)。

納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門新學(xué)問(wèn)。

2、自由交流：讀了課文，你知道了什么？

3.自學(xué)了課文后你有什么問(wèn)題想問(wèn)？

重點(diǎn)部分

三、細(xì)讀課文，深入理解

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、齊讀第一段，讀了這一段你有什么問(wèn)題嗎？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自讀第二自然段，想想：課文這一段主要講了什么呢？

2.品讀句子，感受說(shuō)明方法。

納米是非常非常小的長(zhǎng)度度量單位，非常非常小。

納米是非常非常小的長(zhǎng)度度量單位，1納米等于十億分之一米。

你覺得哪句話寫得更明白形象些？為什么？

文章中還有哪些句子也是生動(dòng)地向我們介紹了納米是很小的長(zhǎng)度度量單位？

3、理解“顧名思義”的意思。

4、理解：納米技術(shù)就是與納米尺度的微觀對(duì)象打交道的先進(jìn)技術(shù)。

5、你覺得這句話是圍繞著哪句話來(lái)寫的？從文中用——?jiǎng)澇?。分析總分段式的特點(diǎn)。根據(jù)規(guī)律，找到3、4、5的總起句，說(shuō)出主要內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自讀這本段，從文中找一找，作者舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明納米技術(shù)就在我們身邊。（冰箱的涂層、納米領(lǐng)帶、納米彩旗）

2、細(xì)讀這些例子，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了納米技術(shù)后，有哪些神奇的效果。

拓展部分

仿寫片段：納米技術(shù)就在我們的身邊。

?納米雨衣傘是雨傘與雨衣的結(jié)合體。納米雨傘收傘有三折傘和直桿傘的收傘形態(tài)（簡(jiǎn)單說(shuō)，收傘時(shí)有長(zhǎng)短兩種選擇）。納米雨衣可由納米雨傘轉(zhuǎn)變而成，納米雨衣又不同于一般的雨衣，因?yàn)榧{米雨衣可以保證從頭到腳絕對(duì)不濕。因?yàn)榧{米材料，所以這雨傘可以一甩即干，雨傘轉(zhuǎn)變?yōu)橛暌潞螅@雨衣也只需穿戴著輕輕一跳也即可全干。

仔細(xì)觀察使用圖，看看納米牙刷有什么特點(diǎn)？仿寫一個(gè)片段。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

通過(guò)對(duì)“姓”的研究，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關(guān)的知識(shí)。

同學(xué)們，今天我們的調(diào)查上首先要進(jìn)行一個(gè)調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查我們班級(jí)同學(xué)的姓氏。

１、教師示范，學(xué)生仿照進(jìn)行調(diào)查。

教師先做個(gè)示范吧?！拔倚眨?），姓（ ）的同學(xué)請(qǐng)舉手。”好，姓（ ）的.共有（ ）人。誰(shuí)能像老師這樣來(lái)進(jìn)行調(diào)查？先在表中找到你自己的姓，然后問(wèn)問(wèn)大家。

２、將本班的姓氏調(diào)查表補(bǔ)充完整。

１、說(shuō)說(shuō)你知道的和你同姓的名人。

２、講關(guān)于姓氏的故事。

《百家姓》為什么拿“趙”姓開頭？

３、復(fù)姓的介紹

４、中國(guó)人、外國(guó)人姓氏的比較。

本節(jié)課你有什么收獲。

特色作業(yè)設(shè)計(jì)：

回家把有關(guān)姓氏的故事講給家長(zhǎng)聽一聽。

我們來(lái)研究姓

我姓（ ），姓（ ）的同學(xué)請(qǐng)舉手?！焙?，姓（ ）的共有（ ）人

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)y、w2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母，并帶調(diào)認(rèn)讀

（二）學(xué)習(xí)聲母y：

1看圖，學(xué)習(xí)發(fā)y的音，認(rèn)識(shí)y的形。衣服左邊的樹杈提示y的形。

2比較區(qū)別y和i。

3認(rèn)識(shí)yi，練讀yi的四聲。

（三）學(xué)習(xí)發(fā)w的音，認(rèn)識(shí)w的形

1看圖，學(xué)習(xí)發(fā)W的音，認(rèn)識(shí)W的形。（屋頂?shù)男螤钐崾尽＃?/p>

2比較區(qū)別W和U。

3認(rèn)識(shí)WU，練讀WU的四聲。

（四）指導(dǎo)書寫y、w

（五）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu，練讀yu的四聲

（六）比較y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y與ü組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則

（七）看圖讀帶調(diào)音節(jié)

（八）復(fù)習(xí)鞏固

熟讀帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu、yu。

（九）擴(kuò)展活動(dòng)

1、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yī衣服醫(yī)生一年級(jí)yí阿姨

yǐ椅子已經(jīng)以后yì容易意見

wū烏云烏龜烏鴉wú吳老師梧桐樹

wǔ跳舞中午五星wù大霧服務(wù)

ｙū淤泥yú金魚鯉魚

yǔ下雨雨衣yù玉米玉石

2、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

yiiyuwuwüyu

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

設(shè)計(jì)理念：

1.在教學(xué)中以讀為主，采用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言的美，受到情感熏陶，教育學(xué)生從小熱愛大自然。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能自主、合作認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并會(huì)寫其中8個(gè)。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得要保護(hù)大自然，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字寫字，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得要保護(hù)大自然，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)方法：

情景教育法、以讀促悟法

前置學(xué)習(xí)：

1.熟讀課文，認(rèn)識(shí)本文生字，并給每個(gè)字?jǐn)U詞。

2.邊讀課文邊思考

①特別的作業(yè)是什么？

②誰(shuí)的作業(yè)最特別？

3.查找有關(guān)春天的資料。

4.自己提出不明白的問(wèn)題。

5.積累本文中的好詞好句。

一、創(chuàng)境引思，導(dǎo)入新課。

1、談話：小朋友們，還記得第六單元的主題是什么嗎？（愛護(hù)）愛護(hù)是什么意思??？（保護(hù)、不破壞）我們周圍哪些東西需要我們?nèi)圩o(hù)呢？

2、師：同學(xué)們說(shuō)得真好！在生活中，在大自然里，有許多東西需要我們?nèi)圩o(hù)。但是怎樣做才是愛護(hù)呢？學(xué)習(xí)了《特別的作業(yè)》這篇課文，你就會(huì)更明白了。

3、板書課題：特別的作業(yè)。生書空課題。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引發(fā)興趣。

1、師：看到了課題，你想提些什么問(wèn)題呢？

2、生回答：

⑴“特別”是什么意思？

⑵“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的？

⑶“特別的作業(yè)”指的是什么？

⑷“特別的作業(yè)”特別在哪兒？

3、過(guò)渡：小朋友們真聰明，真愛動(dòng)腦筋，那就讓我們一起到課文里尋找答案吧！

三、初讀課文，隨文識(shí)字。

過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀課文，邊聽邊思考，想想你能解決提出的哪些問(wèn)題。

生自由說(shuō)。

匯報(bào)識(shí)字情況。

過(guò)渡語(yǔ)：春姑娘看你們這么認(rèn)真，給我們一（四）班的小朋友送來(lái)了一些可愛的生字寶寶作禮物。

⑴快速搶讀生字。

⑵開火車讀詞語(yǔ)。

⑶區(qū)別比較“作”“昨”兩個(gè)生字并填空。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們把生字寶寶放回課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小朋友自由讀課文第一自然段。想想：老師給小朋友們布置了個(gè)什么作業(yè)？（找春天）

2、小朋友們完成了老師的作業(yè)嗎，你從哪一段知道的？（第二自然段），齊讀第二自然段，請(qǐng)讀出春天的美麗和迷人。板書小朋友們帶來(lái)的作業(yè)：有的……有的……有的……，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟悉課文的口頭訓(xùn)練。

3、輕松一下：播放《春天在哪里》，做手指操。

4、句式訓(xùn)練：

⑴小朋友們有的帶來(lái)了 （）桃花，有的帶來(lái)了 （）桑葉，有的帶來(lái)了（ ）柳枝……

⑵紅紅的（ ）代表春天，嫩嫩的（）代表春天，細(xì)細(xì)的（ ）代表春天……

⑶被摘的桃花難過(guò)地對(duì)小朋友說(shuō)：（ ）

被摘的桑葉傷心地對(duì)小朋友說(shuō)： （）

被折斷的柳枝抹著眼淚對(duì)小朋友說(shuō)：（ ）

分角色朗讀課文3―5自然段。

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們都帶來(lái)了能代表春天的作業(yè)，可是他們卻傷害了植物的生命，破壞了環(huán)境。小麗也帶來(lái)了自己的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀3―5自然段。

提問(wèn)：小麗帶來(lái)了什么作業(yè)？（一幅畫）

一幅畫能代表春天嗎？

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

教材分析

本單元以“樂(lè)趣”為主題，共五篇課文，有老舍的《養(yǎng)花》，有范成大的《四時(shí)田園雜興》；有冰心的《山中雜記》，還有《爸爸帶我去爬樹》，和選自《西游記》中的《美猴王》。涉及勞動(dòng)之趣、田園之趣、動(dòng)物之趣、游戲之趣和自然之趣，蘊(yùn)含著辛苦之樂(lè)、農(nóng)家之樂(lè)、和諧之樂(lè)、學(xué)習(xí)之樂(lè)、群居之樂(lè)等多方面內(nèi)容。使學(xué)生感受到生活中處處充滿樂(lè)趣，只有熱愛生活的人，才能感受到生活的樂(lè)趣。享受生活之趣；熱愛自然，體會(huì)自然之樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)

課前預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查找資料，了解與課文相關(guān)的資料，一方面豐富學(xué)生的知識(shí)，一方面使學(xué)生加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。采用精讀、品讀或者是自讀的方式探究閱讀中的疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文中所表達(dá)的思想感情。在多角度、有創(chuàng)意的閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣；感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的“回歸自然——熱愛自然——保護(hù)自然”的情感意識(shí)。能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確說(shuō)明文章所寫的事例；在寫作中學(xué)會(huì)抓住人物的言行心理及環(huán)境進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，寫出從童年趣事中得到的教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言正確說(shuō)明文章所寫的事例；了解人物的言行心理及環(huán)境對(duì)揭示人物品質(zhì)的作用。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

課時(shí)分配

《養(yǎng)花》 2課時(shí)

《古詩(shī)二首》 2課時(shí)

《山中雜記》 1課時(shí)

《爸爸帶我去爬樹》 1課時(shí)

《美猴王》 1課時(shí)

綜合活動(dòng) 3課時(shí)

習(xí)作 3課時(shí)

養(yǎng)花

教材分析

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，有長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：工夫，置之不理，三年五載，循環(huán)，自生自滅，一來(lái)二去，門道，曇花，秉燭夜游，見識(shí)等。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。

教學(xué)難點(diǎn)

了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。

教學(xué)構(gòu)想

老舍先生的散文《養(yǎng)花》是一篇精讀課文。通過(guò)寫?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。全文按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨。在教學(xué)中，力求讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考。圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)，有事可做。學(xué)生在精讀，深思，感悟的'過(guò)程中，體會(huì)到老舍先生對(duì)花草的關(guān)切，對(duì)生活的熱愛，對(duì)知識(shí)的積淀，對(duì)“給予是快樂(lè)的”這一人生哲理的體驗(yàn)。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前搜集的有關(guān)花卉類的圖片和相關(guān)文字介紹；課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。初步體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1，出示課前搜集的有關(guān)圖片，指名做簡(jiǎn)要的介紹。

2，聽了同學(xué)的介紹，你有什么話想說(shuō)的？（這些花真是太美了！我很喜歡這些美麗的花！我也想自己種出這么美的花?。?/p>

3，有同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花的嗎？你能和大家說(shuō)說(shuō)自己養(yǎng)花的過(guò)程和養(yǎng)花的感受嗎？

4，老舍先生因愛花而愛養(yǎng)花，養(yǎng)花成了他生活中不可缺少的一部分。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文就為我們介紹了他在養(yǎng)花過(guò)程中的真切感受。

二，初讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。

1，用最適合自己學(xué)習(xí)的一種讀書方式自讀課文。

自讀要求：將課文讀正確，讀通順。特別注意要讀準(zhǔn)生字的音。一邊讀一邊想，課文的每個(gè)自然段分別為我們介紹了什么內(nèi)容？可以將每個(gè)自然段的中心句畫下來(lái)。

2，學(xué)生按要求自瀆，教師巡視。

3，集體交流。

（1）指名讀自己讀得最好的部分。教師相機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

（2）指名說(shuō)每個(gè)自然段介紹了什么。（我愛花，所以也愛養(yǎng)花。因此，我只種些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。）

三，學(xué)習(xí)課文的1-2自然段，初步體會(huì)作者的思想感情。

1，請(qǐng)同學(xué)們速讀1-2自然段，老舍先生為什么養(yǎng)花？（我愛花，所以也愛養(yǎng)花。）

2，默讀課文，把能體現(xiàn)作者愛花的句子找出來(lái)，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

3，集體交流。

4，齊讀1-2自然段。

四，學(xué)習(xí)生字詞。

1，出示生字卡片，指名讀，糾正發(fā)音。

2，指導(dǎo)生字的書寫：載 循 秉 砸

作業(yè)設(shè)計(jì)

1，熟讀課文。

2，把能體現(xiàn)作者愛花的語(yǔ)句抄下來(lái)，再讀一讀。

板書設(shè)計(jì)

愛花

只養(yǎng)好種易活，自己會(huì)奮斗的花

養(yǎng)花的門道

養(yǎng)花 養(yǎng)花有助于身心

秉燭夜游

養(yǎng)花的傷心事

養(yǎng)花的樂(lè)趣

課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一，導(dǎo)入新課

1，同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，齊讀課題。

2，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了作者養(yǎng)花的樂(lè)趣?；貞浺幌?，誰(shuí)還記得？（再次出示寫有第7自然段的投影）有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

（1）你是怎樣理解“樂(lè)趣”一詞的？

（2）在你的生活中，有哪些事給你帶來(lái)過(guò)樂(lè)趣的？

（3）誰(shuí)能用樂(lè)趣說(shuō)一句話？

（4）齊讀這句話。

二，精讀3-6自然段，體會(huì)作者的感情。

1，默讀3-6自然段，根據(jù)填空題，一邊讀一邊體會(huì)。（出示文字投影）

養(yǎng)花可以（ ），這是件充滿樂(lè)趣的事。

2，學(xué)生自己體會(huì)感悟，教師在巡視中了解或指導(dǎo)。

3，集體交流。

（1）樣話可以增長(zhǎng)知識(shí)。從課文的第3自然段中可以看出來(lái)。如摸著了養(yǎng)花的一些門道.......

（2）養(yǎng)花有益身心。作者的腿不好，不能久坐，他工作一會(huì)就去看看花，調(diào)節(jié)一下，有益身心。養(yǎng)花可以獲得真理。作者雖然在養(yǎng)花中經(jīng)常熱汗直流，腰酸腿疼，但是在這過(guò)程中懂得了勞動(dòng)才能創(chuàng)造生活，樂(lè)趣和世界。結(jié)合四年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)的《勞動(dòng)最有滋味》一文，是勞動(dòng)幫助作者一家度過(guò)了艱難的歲月，一切美好的生活都要靠自己的雙手去創(chuàng)造。

（3）養(yǎng)花讓作者和友人一起分享快樂(lè)。約朋友來(lái)賞花，贈(zèng)花與人，都使作者感到十分快樂(lè)。

（4）養(yǎng)花使作者的生活增添了色彩?；ㄩ_得好作者一家都高興，花開得不好作者就憂。菊秧被砸死后，作者全家都幾天沒有笑容。養(yǎng)花還使作者的情感更加豐富和細(xì)膩了。

4，同學(xué)們說(shuō)得太好了！作者掌握了養(yǎng)花的門道，是為了天天照管它們，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛。走進(jìn)自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

三，感情練讀課文。

1，請(qǐng)大家?guī)е约簞偛朋w會(huì)到的感情練讀課文。

2，指名讀自己讀得最好的一個(gè)自然段。評(píng)議。

四，練背課文最后一段。指名背。

五，拓展閱讀

著 者 略 歷

舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無(wú)須。生于北平，三歲失怙，可謂無(wú)父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之墓。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財(cái)；每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫小說(shuō)，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。

書無(wú)所不讀，全無(wú)所獲，并不著急。教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息！

著有：《老張的哲學(xué)》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說(shuō)也。當(dāng)繼續(xù)再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔；偶搜匯成集，如《老舍幽默詩(shī)文集》及《老牛破車》，亦不重視之。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1，熟背自己喜歡的一部分。

2，小練筆（出示文字投影）

選擇你喜歡的一種花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過(guò)花，也可以寫寫自己的感受。

板書設(shè)計(jì)

養(yǎng)花

樂(lè) 趣

有喜有憂 有笑有淚 有花有果 有香有色

既須勞動(dòng) 又長(zhǎng)見識(shí)

課后反思

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1．閱讀童話故事，聚焦動(dòng)物的語(yǔ)言，感受人物形象、感受童話的神奇。

2．移情體會(huì)，初步感悟“壞”孩子也能變成好孩子的讀本主旨。

3．通過(guò)推想、猜想、討論等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)課外閱讀該書的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．了解作品的梗概，能根據(jù)名著的主要內(nèi)容，就印象深刻的人物或情節(jié)交流感受。

2．能概括童話的主要內(nèi)容，感受人物形象。

課時(shí)安排

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

搜集作者及作品資料。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1．導(dǎo)入新課。

乘汽車、飛機(jī)、船能出游旅行。但是騎鵝旅行，我還是頭一次聽說(shuō)，大家想不想到書中一探究竟呢？(板書課題)

2．簡(jiǎn)介作品。

本課選自《騎鵝旅行記》，作者是瑞典女作家賽爾瑪·拉格洛芙，因?yàn)檫@本書而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這是世界上唯一的一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的兒童文學(xué)作品。這是一本在瑞典乃至全世界家喻戶曉的圖書，一本和作者同時(shí)印在紙幣上的圖書，是她唯一為兒童寫的長(zhǎng)篇童話?，F(xiàn)在已被譯成50多種文字，還曾被改編為動(dòng)畫片。作品生動(dòng)講述了小男孩尼爾斯騎鵝旅行的有趣經(jīng)歷，描繪了瑞典的美麗河山，書中還穿插介紹了大量瑞典的民間傳說(shuō)，讓小讀者在閱讀中懂得了真誠(chéng)、勇敢、友愛和愛國(guó)，并獲得了豐富的地理和歷史知識(shí)。

二、初讀片段，找到變化。

小男孩尼爾斯被小狐仙變成小人兒后發(fā)生了怎樣的變化？

身體上：變成了小人

地位上：被教訓(xùn)

思想上：知道自己錯(cuò)了，為他人著想

我們可以看出尼爾斯是個(gè)知錯(cuò)就改、為他人著想的孩子，究竟是不是這樣呢？我們?cè)偌?xì)讀片段。

三、細(xì)讀課文，感悟人物形象。

1．男孩尼爾斯被一只小狐仙變成只有拇指大的小人。讀到此處，你會(huì)想到了什么？(他為什么會(huì)被小狐仙變成小人的？)

2．瀏覽課文，可以通過(guò)什么細(xì)節(jié)來(lái)推想其中的原因？(小動(dòng)物的語(yǔ)言)

3．出示小動(dòng)物們說(shuō)的話。

①院子里的麻雀

麻雀此時(shí)是高興還是難過(guò)？為什么？

(高興，因?yàn)槟釥査乖僖膊粫?huì)欺負(fù)她了)

②院子里的雞

公雞說(shuō)他活該，那些雞也叫道尼爾斯活該……

雞為什么會(huì)這么說(shuō)？(尼爾斯曾經(jīng)欺負(fù)過(guò)它們)

③院子里的貓

貓不肯幫他的忙。

“這回夠了，看在女主人的面子上，這次我饒了你。我只想讓你知道，咱們倆究竟誰(shuí)厲害?！?/p>

體現(xiàn)出貓只是想教訓(xùn)一下頑皮的尼爾斯，也看出貓的善良。

④院子里的牛

吼聲四起，一片混亂

牛們很正直，善良。

思考：尼爾斯對(duì)媽媽做的事，對(duì)嗎？

4．從這些動(dòng)物的言行中，你能做出什么結(jié)論？

尼爾斯經(jīng)常欺負(fù)這些動(dòng)物，他很頑皮?？梢哉f(shuō)，他是個(gè)“壞孩子”。(板書：壞孩子)

5．大膽地想象一下小狐仙為什么把尼爾斯變成小人兒？

(因?yàn)槟釥査估鲜瞧圬?fù)動(dòng)物，太頑皮，小狐仙把它變成小人，讓他也嘗嘗被欺負(fù)的感覺，好讓他改掉這些毛病。)

6．再識(shí)人物。

尼爾斯真的是一個(gè)一無(wú)是處的壞孩子嗎？再回到這個(gè)片段當(dāng)中。

“過(guò)去他對(duì)他們不好，現(xiàn)在后悔了……以后他科再也不搗蛋了”

“父母從教堂回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會(huì)傷心的?！?/p>

“你可千萬(wàn)不要飛走??！”

你感覺板書需要怎樣改一下嗎？

(“壞”字加上引號(hào))

四、課堂小結(jié)。

片段中的尼爾斯可以變小，動(dòng)物們可以說(shuō)話，可以表達(dá)自己的情感，可以讓我們對(duì)這本書愛不釋手，這就是童話的神奇與魅力。

五、布置作業(yè)。

1．看來(lái)院子里是待不下去了，尼爾斯在無(wú)意中騎上了鵝背，開始了八個(gè)月的旅行。回來(lái)后，他會(huì)變成一個(gè)什么樣的孩子呢？請(qǐng)你大膽地猜想一下，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由。

2．尼爾斯這八個(gè)月的時(shí)間，騎著這只鵝去旅行，究竟發(fā)生了哪些事情，讓他有了這么巨大的改變？請(qǐng)閱讀原著《尼爾斯騎鵝記》。

教后反思

學(xué)生對(duì)童話比較感興趣，愿意閱讀，因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們粗讀、細(xì)讀，通過(guò)輕聲讀、分組讀、指讀、默讀的方式，在讀中學(xué)、讀中悟，感悟童話的神奇。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

【題目】

《金色的草地》

我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。

我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊:“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢?我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

【要求】

（1）試講時(shí)間10分鐘

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，理解文意

（3）體會(huì)大自然帶給我們的快樂(lè)

（4）要有適當(dāng)板書

圖片

【簡(jiǎn)案示范 】

金色的草地

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，掌握本文生字、詞語(yǔ)，如：盛開、玩耍、 一本正經(jīng)等。

過(guò)程與方法：疏通課文線索，理解文意。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠感知體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛，用心感受大自然帶給我們的樂(lè)趣，熱愛大自然。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

通過(guò)朗讀，感受作者筆下的自然美，體驗(yàn)大自然帶來(lái)的樂(lè)趣

難點(diǎn)

探究蒲公英“變色”的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇與探索

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

提問(wèn)激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，咱們見過(guò)的草地會(huì)有哪些顏色?你見過(guò)在一天的時(shí)間里也會(huì)變色的草地嗎?接下來(lái)，我們一起走進(jìn)這篇課文，看看這《金色的草地》到底是怎么回事?（板書課題）

2.講授新課

（1）初讀課文

學(xué)生先自讀，教師再示范讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回答導(dǎo)入中提出的問(wèn)題：這片草地在一天之中變了幾種顏色?為什么這片草地會(huì)變色?（這個(gè)問(wèn)題是為了啟發(fā)學(xué)生用心認(rèn)真讀課文，在第3自然段中找到答案，原來(lái)這片草地會(huì)變色，是因?yàn)槠压⒌幕ò陱堥_、合上導(dǎo)致的，花瓣張開時(shí)，草地變黃色，花瓣合攏時(shí)，草地變綠色。）

同學(xué)們，這是一片什么樣的草地呢?根據(jù)理解，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法，從而感受大自然的魅力。（神奇、會(huì)變色、帶給我們快樂(lè)的草地……）

（2）二讀課文

在初步感知到這片草地的神奇之后，學(xué)生伴隨著配樂(lè)再次有感情地朗讀課文，并思考：在這片神奇的草地上，還發(fā)生了什么有趣的故事?（這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，是為了讓學(xué)生準(zhǔn)確找到并朗讀第2段，體會(huì)這片草地給作者童年時(shí)期帶來(lái)的快樂(lè)。）想象一下，這片草地還可能給作者的童年生活帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?因此，作者的童年生活，也正因?yàn)檫@片金色的草地而變得 。

（3）齊讀文章最后一段。提問(wèn)：讀完這一段話，你有什么樣的感受?（草地仿佛已經(jīng)變成了作者的好朋友，形影不離，給作者帶來(lái)了童年樂(lè)趣。大自然可真是有無(wú)窮的奧秘?。。?/p>

3.鞏固練習(xí)

想一想，用幾句話替作者來(lái)贊美一下這片神奇的金色草地吧！

4.課堂小結(jié)

通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，大家參觀了金色的草地，以及它神奇的變色超能力，體會(huì)到了大自然的神奇魅力，以及大自然帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，激發(fā)我們熱愛大自然，善于探索大自然的美。

5.布置作業(yè)

課后，給你的小伙伴講講你眼中大自然的發(fā)生過(guò)哪些有趣的故事吧！

四、板書設(shè)計(jì)