一年級英語課件六篇

一年級英語課件。

這是小編為你整理的“一年級英語課件”類內容，希望能對你有所幫助。教案課件也是老師工作中的重要組成部分，所以我們老師需要認真對待。教案是教師教學表現(xiàn)的直接展現(xiàn)形式。希望在閱讀中我們能夠感受到心靈的自由和解放！

一年級英語課件(篇1)

教學方法：

導入法、講授法、談話法、討論法、啟發(fā)法

課前準備：

電子課本、教學卡片、實物

教學目標：

1. 能夠聽、說、認讀單詞monkey, monster, kite.句子Is it a …? Yes, it is. No, itisn’t.

2. 能理解課文內容，對所學內容能主動地練習和實踐。

3. 讓學生養(yǎng)成良好的提問意識，并樂于運用所學知識彤他人交流。

重點難點：

1. 能聽懂、會說、認讀單詞monkey, monster, kite,并能夠在實際情境中運用。

2. 能聽、說、認讀句子Is it a dog? Yes, it is. No, itisn’t.并要求學生模仿正確，語調自然，并能仿說替換。

教學過程：

Step 1 warm-up

Let’s chant.

Step 2 Revision

PPT show some animals. Review some words.

Step 3 Presentation

1. PPT show a new word “monkey”。 Read one by one.

2. PPT 快速閃爍， teacher asks, “Is it a monkey?” 引導學生回答，”No, it isn’t.”板書

3. 引導學生發(fā)問并板書”Is it a …?”得出答案”Yes, it is.”板書，進而引出新單詞monster.教讀。

4. I’ll tell you a story about a monster. Do you want to know?將學生帶進課文。WatchVCD 2 times. 講解課文內容，讓學生理解課文，體會課文中人物的感情。

5. Listen and circle.

6. Listen and repeat. Try to imitate.

7. Here’s a chant for you.

Step 4 Practise

Game. Guessing game. Is it a …?

Step 5 sum up.

作業(yè)設計：

1. Listen and read the dialog.

2. Try to tell the story to your parents in English.

3. Play the guessing game with your parents.

板書設計：

Is it...?

Yes,it is.

No,it isn't.

一年級英語課件(篇2)

教學內容：

B. Let’s learn Let’s chant C. Let’s sing

教學目標：

a.能聽、說、讀、寫動詞詞組：wash the clothes, set the table, make the bed and do thedishes.

b.能聽、說、認讀詞組“put away the clothes” and sentence “ can you do housework? Yes,I can.”

c.能夠說唱let’s chant, 鞏固所學詞組。

教學重點：

掌握有關家務勞動的五個動詞詞組。

教學難點：

掌握四個四會動詞詞組，pay attention the pronunciation and spelling about the word “clothes”。

教學準備：

1、教師準備錄音機，磁帶和相應的圖片，詞卡，頭飾。

2、教師準備一個轉盤。多媒體課件。

教學過程：

Step1: Preparation

1. Free talk:

T: Are you helpful at home? S:…

T: What can you do at home? S:…

2.Let’s chant.

chant in page 44

Step2: Presentation

1. 單詞導呈。

a. chant結束時問，boys and girls, what can you do?

S1: I can …。.

T: Can you wash the clothes? Yes or no?

領讀：clothes, wash the clothes. I can wash the clothes.

Look at the picture, this is a little boy, let’s ask him together, “ canyou wash the clothes?” 多媒體呈現(xiàn)課件讀音：Yes, I can. I can wash the clothes. 教師同時領讀。

T: Boys and girls, can you wash the clothes? Ss: Yes, I can . I can washthe clothes. Talk in pairs.

b. Look at the picture, what can he do? Who can ask him? “what can you do?”“ do the dishes, I can do the dishes.”出示卡片、板書并領讀。

c. T: I do, you say. Do the action, ( set the table)

T: Can you set the table? Ask the students.

Yes, I can , I can set the table. Set the table( 邊說邊做動作)ask your bestfriend, can you set the table? Ask me please！ Ss: can you set the table, MissZhao.

d. I only tell one student, “Yes, I can. I can do the dishes, too.” (耳語)tell the sentences to you friend.

Yes, I can do the dishes, too. Can you do the dishes?

e. I can do many housework, I can wash the clothes, I can set the table, Ican do the dishes, I can make the bed, too. Who can make the bed? S1: ……s2…。.s3…。. I can make the bed.

Now, let’s play a game, ok? Listen and do?

I say, you do, for example. Wash the clothes.

T: wash the clothes, wash the clothes and do the dishes, wash the clothes,do the dishes and set the table, wash the clothes, do the dishes, set the tableand make the bed, wash the clothes, do the dishes, set the table, make the bed,and put away the clothes,(教師做動作)

Put away the clothes.

All of these are housework, can you do housework?

Yes, I can , I can wash the clothes…。. T: Great！ You’re helpful.

2. 聽讀正音。老師播放Let’s learn 部分錄音，學生看課本跟讀，同時手指詞組及句子。

3. 合作學習。同桌之間互相檢查詞組和句子的認讀，互相幫助。

Step3: Practice

1. I can do some housework too, can you guess, what can I do?

(出示轉盤)將學生分成四組，you can …。.

然后教師轉動轉盤，與轉盤結果一致的組加分。

2. 看表演，猜單詞。讓一位同學先看一下單詞，然后表演，其他學生猜出單詞。

3. 記憶超人。老師給出幾分鐘時間，讓學生快速記憶四會詞組，進行拼讀比賽。

4. Let’s chant. 老師播放P7 Let’s chant 錄音，學生先聽。在跟讀。可分組拍手對答吟唱。

Step4: Production

教師提出要求，請用上Can you…? 的句型采訪本組的同學，并將結果記錄在表格上。

注意：

1. 采訪過程中一定不能說出中文。

2. 將采訪結果進行歸納，帶領大家一起完成表。

3. 每組請一名同學進行匯報，統(tǒng)計一下哪件家務勞動會做的.人最多?

Step5: Progress

做基礎訓練32頁Ⅰ題。

Homework

1. 聽錄音，讀Let’s learn 內容。

2. 讓學生每天在家中做適量的家務勞動，并用英語告訴你的家長。

一年級英語課件(篇3)

【課前準備】

1.教室物品圖片。

2.教學錄音磁帶。

3.數(shù)字卡片（從1至10）。

【教學內容】

A　Look， count and chant.

1.通過游戲活動復習數(shù)字單詞1～7。

2.學習英語句型How many can you see ？。

3.表演歌謠。

B　Let＇s sing.

1.學習用手勢表示數(shù)字1～10。

2.教材中給出的手勢為以英語為母語國家使用的手勢，教師應引入中國人表達數(shù)字時的手勢，向學生滲透中外文化的不同。

【教學建議】

1.教師設計練習活動復習數(shù)詞1～7。

2.用講故事的形式呈現(xiàn)歌謠內容。如：

教師出示森林掛圖，然后出示圖1，與學生就圖畫進行交流。T： This is a e are some animals in the ， who is sitting under the big tree？ Ss： Elephant.T： elephant is very tired.教師出示圖2，T： Look， who are coming here？ Ss： Monkeys.T： How many monkeys do you see？ Ss： Four.T： monkeys are coming want elephant to pull and the elephant still sits....

教師在講故事的過程中，幫助學生學習英語數(shù)字8～10。

3.在學生熟悉歌謠內容后，教師請學生看掛圖聽錄音。在學生聽錄音時，教師根據(jù)錄音內容做出相應的動作。學生也可以模仿。

4.教師讓學生跟錄音試說歌謠。

5.教師組織學生根據(jù)歌謠內容進行角色表演。

6.學生學習用手勢表示數(shù)字。在做這項練習時，可以啟發(fā)學生用手勢表示數(shù)字。如：教師伸出兩個手指，T： What＇s the number？ Ss： Two.T： I can make numbers with my you make numbers with your fingers？ Ss： ...

7.學生在練習用手勢表示數(shù)字后，教師可以讓學生觀察書上的手勢圖，請學生說一說與中國的手勢有什么不同。

8.錄音材料：

A項：CHANT

One monkey， two monkeys， three monkeys， four.

Five monkeys， six monkeys， seven or more.

Eight monkeys， nine monkeys， ten monkeys， HURRAY！

Pull， pull， pull， pull， pull the elephant！ HURRAY！

B項：SONG

One monkey pulls the elephant.

Two monkeys pull the elephant.

Three monkeys pull the elephant

一年級英語課件(篇4)

一、指導思想

國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗，實踐，參與，交流和合作的學習方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。

任務型教學法的理論基礎基于語言習得的研究成果，課堂中師生和生生的互動和交際有助于學生運用語言，學生在完成任務的過程中產(chǎn)生語言的習得，并最終達到掌握語言的目的。＂任務型＂課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，不知不覺中學會英語，更主要的是培養(yǎng)學生運用英語的能力。這里，英語只是一種完成任務的工具，一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學習。

對于小學英語課堂來講，任務型的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之后，教師需要分析和設計具體任務，完成任務所需要的其他前提知識以及需要采用的教學方法和技巧等，旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的具體內容。

二、學情分析

一年級大部分同學對英語學習興趣濃厚，能較大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與英語游戲，比賽，表演英語歌曲，朗誦小詩歌，角色表演等各種英語活動，能與其他同學團結協(xié)作，相互交流，成功地共同完成各項任務。但有部分學生心理上緊張，怕犯錯，信心不足，其心理語言活動，說話能力自然受影響，不愿開口講，聽，說，讀都練習得不夠。

三、教材分析

這套教材采用＂以題材為綱的功能——結構—運用想任務體系＂為指導思想，著重培養(yǎng)學生運用英語的能力，同時體現(xiàn)外語叫的跨文化教育本質，堅持興趣第一的與那則，做到現(xiàn)實與未來相結合，并體現(xiàn)了國家教育部規(guī)劃項目＂中小學英語教育動態(tài)真實原則研究與實驗＂。本冊教材是——New Stand English，全書共分為11個模塊，每個模塊分為2個單元。一般情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。

四、重點難點分析

1、學習如何用英語稱呼爸爸，媽媽以及他們的工作，如何說明物品是誰的，學習用英語說身體部位。

2、學說一些常見的動物并描寫他們的特征。

3、學習如何邀請朋友一起參加活動。

4、表達和詢問喜歡什么體育活動，什么食物以及什么玩具。

五，教學措施

1、組織形式多變，積極擴大交際空間，開展豐富多彩的語言交際實踐活動。課堂活動常見的組織形式有：個體活動，對子活動，分排分組練習，四人或六人小組活動和全班活動等。這些活動各有所長，其中對子活動和小組活動更有利于擴大參與面，有效地促進學生之間的交流合作，擴大交際空間。因此應盡量避免單一，枯燥的＂獨角戲＂或＂大合唱＂的練習形式，而進行多種練習形式的交替搭配，使課堂節(jié)奏明快，張弛有度。

2、提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據(jù)教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養(yǎng)學生對語言的支配感；鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考，調查，討論，交流等方式或者運用他們所能的語言（模仿，動作，關鍵詞，圖畫等）來交際解決問題，完成任務并匯報結果，從而達到＂用英語做事情＂的目的。

3、盡可能為學生學習語言創(chuàng)造情境。利用圖片，模型，實物，簡筆畫等教具，利用自己的手勢，動作，表情等體態(tài)，利用CAI課件，錄音，錄像等現(xiàn)代教學設備，使英語教學變得生動，形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合，營造英語交際情境和氣氛。

一年級英語課件(篇5)

教學目標：

1、學會使用Is it...?來猜測事物，并能聽懂會答Yes, it is./ No, it isn't.

2、學會如下新單詞：fox，monster，kite

重點難點：

如何調動學生的積極性去學并運用Is it...?，同時懂得如何回答；

教學過程：

ⅠWarmer

1. 老師示范說韻句，步驟如下

2. What’s that? What’s that?

3. Pencil, Pencil, it’s a pencil.

4. 然后學生和老師一起說韻句，把pencil替換成pen, ruler, book,bag...

ⅡPresentation

今天我們要進行小組比賽，Group 1Group 2Group 3Group 4.每張卡片上都是一張圖片，看下哪一組能先揭開謎底。

教師出示課件，一張狗的局部圖片，詢問學生

T：What's this?

Ss: It's a dog.

T: Is it a dog?(引出新句型，Is it a....引導學生用Yes, it is./No, it isn't.來回答)

Ss:Yes, it is.(加上手勢)

同樣的方式操練cat, panda, bird.

出示狐貍的圖片(教授新單詞)

T：What's that?

Ss:狐貍。

T：How to say it in English?

Ss:不知道。

T：板書Fox.然后出示box 的單詞卡讓學生對比。引導學生說出fox 的正確讀音。Follow me. fox,fox,fox(舉一反三)

出示怪獸的圖片(教授新單詞)

T：What's this?

Ss:怪獸。

T：How to say it in English?

Ss:不知道。

T：板書Monster.Follow me.monster ,monster, monster(舉一反三)

Ⅲ Practise

T:Listen to tape carefully and answer the question.Daming和Sam為什么害怕了?那真的是一只怪獸嗎?

Ss:(聽錄音)

T:Ok,Who can answer my question?You please.

S1:他們以為看到了怪獸。

T：Is it a monster?Yes or not?

Ss :No, it isn't.

T:If it is not a monster,what's that?

Ss:風箏。

T：It's a kite.板書kite 風箏,follow me.

Ss:kite

T:Now listen to the tape again and read after it. Are you ready?

Ss:Yes.(聽錄音跟讀，加上手勢)

T：We have a new word in this sentence.Look,What's the meaning?

Ss:看。

T:Yes.Very good.看，板書look(大小聲操練)，我們之前有學了book這個單詞，look和book,首字母不一樣而已，有注意到嗎?

T:Let's go on.

Ss:(繼續(xù)聽錄音跟讀)

T:Help.What does it mean?

Ss:不知道。

T::救命的意思。當我們遇到危險時，我們就可以大聲喊help,help,help.Read after me.help

Ss:Help.

T:Listen to the tape once again.And read it.

Ss:....

Ⅳ Consolidation

T:Ok.We are going to play a game.我會把一件東西放在箱子里，讓一個同學去觸摸它，然后必須用Is it a...?句型來問下面的同學。我們只能用Yes, it is./No,it isn't.來回答。Is it clear?

Ss:Yes.

T:Who wants to try?Ok,you please.

教師將尺子放入箱子中(書、鉛筆、鉛筆盒)

S1:Is it a ruler?

Ss:Yes,it is.(加上手勢)

T:Wow.You all do a good job.Now let's see who is today's winner.G1 G2 G3 orG4.

Ss:G2.

T:同學們一起用Is ita...?的句型來猜一下這圖片上是什么(圖片是分別是dog,fox,monster,kite)?(猜猜其他組的圖片是什么)

Ss:Is it a dog?

T:Yes,it is.(以此來進一步操練Is it a...?的句型)

T:Congratulation.G2 you are the winner.Today's homework.回答之后，熟讀本課。Classover.Goodbye boys and girls.

一年級英語課件(篇6)

教學目標

1、知識目標

（1）能夠理解，聽懂并認讀以下單詞及詞組：should， shouldn’t， cross， dangerous， hold， hand， say， in a hurry.

（2）能夠理解并運用以下句型

You should…。 / You shouldn’t…。

2、能力目標

（1）能夠使用You should…。 / You shouldn’t…。兩個句式描述應該做什么，不應該做什么，進而使學生能夠用這兩個句式表達生活中常見的“Manners”。

（2）通過師生問答，自由對話等活動，提高綜合語言運用能力。

3、情感目標

（1）能夠通過談論應該做什么，不應該做什么來培養(yǎng)孩子良好的生活習慣和行為規(guī)范。

（2）通過學生之間互問互答，小組活動等培養(yǎng)學生的合作意識。

（3）通過積極評價與活動展示等方式樹立學生學習英語的自信心。

教學重點

能夠正確使用You should…。 / You shouldn’t…。 兩個句式描述應該做什么，不應該做什么。

教學難點

（1）能夠正確使用You should…。 / You shouldn’t…。 兩個句式描述應該做什么，不應該做什么。

（2）Dangerous，shouldn’t， cross的正確發(fā)音。

教學策略

1、教法設計

本課以任務型教學法為主，給學生設置多個任務，通過完成任務，完成教學目標。根據(jù)英語這門課本身的特點及五年級學生的興趣，我通過設計具體、形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設數(shù)個活動，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性，培養(yǎng)他們學以致用的能力。

2、學法指導

引導學生通過傾聽、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

3、教學手段

根據(jù)本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

4、教學環(huán)境

教室內配備多媒體設備，能夠將信息技術與英語教學相結合，為學生提供豐富多彩的語言材料。將學生分成四個小組，進行小組合作式學習。

　教學準備

多媒體課件， 單詞卡片，句子卡片。

教學過程

1、Leading-in

①Teacher and the students greeting each other.

②Ask and answer to present the new lesson.

T： （show a clock， the hand of the clock point at eight sharp）？

T： What time is it？

Ss： It’s eight o’clock.

T： What time do you go to school？

Ss： …。

T： How do you go to school？

Ss： …。

T： How does Tom go to school？ Do you know？ You can guess.

Ss： …。

設計意圖：通過問候拉近與學生之間的距離，為后面的交流做好鋪墊，同時自然呈現(xiàn)本課所要進行的任務。通過猜猜的環(huán)節(jié)抓住學生的注意力，為后面播放錄音打好心理基礎。

2、Pre-task

T： （Play the CD- ROM ）

Now， listen and think about it- How does Tome go to school？

Ss： Tom walks to school.

T： When we walk， what should we do ， and what shouldn’t we do？

Now， Listen again and find the answers with the group discussion.

Then fill in the blanks.

You should…。 （ √）You shouldn’t …。 （ × ）

設計意圖：呈現(xiàn)任務，讓學生帶著問題去聽，去思考。對課文有初步了解，能夠理解should， shouldn’t 的含義。小組討論完成表格，讓優(yōu)生帶動基礎較弱的學生，合作式學習，提高學習效率。

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