助您小孩考國防科大的規(guī)劃

國防科大。

中國的國防科大，即國防科技大學，是中國直屬于中央軍委裝備發(fā)展部的全日制普通高等學校，是中國軍事技術研究和高級人才培養(yǎng)中心，具有很高的學術研究水平和教育水平。其在中國的大學里處于頂級水平，特別是在工科領域有很高的聲望。

想要考取國防科大，首先學生需要具備堅定的理想信念和國防意識，因為這是一個培養(yǎng)軍事人才的學校，對學生的思想素質要求較高。其次是要具備扎實的學科基礎，特別是理工科基礎，如數(shù)學、物理等，這需要通過平時勤奮學習、參加各類學科競賽等方式來提高。此外，還要具備良好的身體素質，因為學校還會對學生進行軍事訓練。

具體的規(guī)劃建議如下：

1、培養(yǎng)孩子的學習興趣和獨立思考能力，注重基礎學科的學習；

2、家長要培養(yǎng)孩子的獨立生活能力和吃苦耐勞精神，培養(yǎng)他們的體質；

3、參加各類科技創(chuàng)新活動，如數(shù)學奧賽、物理競賽、機器人制作等，提高孩子的實踐和創(chuàng)新能力；

4、尊重孩子的興趣愛好，鼓勵他們探索未知的領域，但也應當讓他們理解服從組織，尊重紀律；

5、定期進行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓孩子了解自己的興趣和潛力，合理選擇未來的發(fā)展方向。

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教您如何巧妙規(guī)訓孩子

教您如何巧妙規(guī)訓孩子

陳女士告訴，說她很生氣。在家里，我把做好的晚飯端上了桌子，然后在大廳里叫孩子吃飯，可是孩子還在房間里玩耍，連頭都不抬一下，氣的我打也不是，不打也不是。還有次是在快餐店里，由于還有事情還沒有做完，所以我和老公快速的喝掉剩下的飲料，收拾東西準備離開?？墒呛⒆釉谶@一刻還是不緊不慢地用可樂管吹泡泡，用牙齒一點點啃著漢堡的邊緣。當時我一件就急了：快吃，“我們還有事！”孩子沒有反應。當時我就一把抓起漢堡包喂他，孩子卻緊閉著嘴。我老公看情況也開始“威嚇”：快吃！否則就把你扔在這不“管了！”但孩子卻調皮地把漢堡包舉過頭頂。看到這情況，我都氣死了，都不知道該怎么做，才能最快打開并控制局面？訓練師告訴家長，任何規(guī)訓方法都需要付出精力和思考，才能有效應用到兒童的日常教育中去，給孩子“選擇”也是同理，其中大有講究。

“規(guī)訓”(discipline)一詞來源于詞語“門徒”(disciple)，意思是引導和教育。教育和引導就是父母在規(guī)訓孩子時要做的事情。規(guī)訓的方式有很多種，用“選擇”來規(guī)訓孩子只是其中之一。齙牙兔的情商專家分析指出，從上面的事例我們可以看出家長用的都是命令性語言，讓孩子毫無選擇的余地。那么，很多孩子勢必都無法接受。因為孩子不是機器人，他不可能一切按照家長的指令行事。但如果家長懂得使用思考性話語，也就是給孩子提供選擇，那處理起這些事情來就會簡單拿手得多，結果一定會如意些，讓孩子感覺你并非是在控制他。比如，家長們可以這樣做：

一、爸爸媽媽對快餐店的孩子這樣說：“沒問題，你繼續(xù)吃！我們會在五分鐘后離開，你有兩種方式和我一起離開：一種是挨餓，另一種是不挨餓?！?/p>

二、媽媽對孩子說：“我們會在接下來五分鐘內開始吃晚飯，希望你能加入，因為我們喜歡和你一起吃飯。我們希望你能做到。如果不行，那你就和我們一起吃早飯吧?！?/p>

選擇——控制權之戰(zhàn)：家長在給出孩子選擇時，就是“打響”了一場控制權的“戰(zhàn)爭”——是你聽他的還是他聽你的。在這場關于控制權的“戰(zhàn)爭”家長要掌握好以下“戰(zhàn)機”。中，

一、選擇改變一切?！皯?zhàn)爭”應該向孩子提供選擇的機會，而不是通過命令。給孩子提供選擇，他們沒有獲得可以反抗的命令，就有利于引導控制他們，同時也表明家長愿意信任他們的思考能力。選擇能幫助家長避免了與孩子之間的爭吵，提供一個傾聽的平臺。孩子會長大的，總有一天有很多選擇等待著他，他們需要培養(yǎng)這種選擇能力。當然也只有確信能夠讓孩子感受到結果時，家長才提供選擇。

二、確保獲勝很重要。規(guī)訓孩子，就是家長通過給出選擇，向孩子“發(fā)動”可以獲勝的“戰(zhàn)爭”，在這里，“可以獲勝”這一點至關重要，一定要想清楚你希望孩子選的是什么？。關于孩子思想活動的“戰(zhàn)爭”是無法獲勝的，如果孩子們讓家長對他們說話、思考、學習和睡覺時間，或者食物種類進行規(guī)定，那八成就上當了，因為家長無法從思想活動上控制孩子。

三、慎重地給出選擇。許多善意的父母在給予孩子選擇的過程中，表達方式出錯，他們會提供兩個選擇：一個是大人可以忍受的，一個是無法忍受的。比如說我們回到快餐店的例子中，如果爸爸媽媽說：你要么吃掉漢堡，要么呆在這里。那孩子可能做出的選擇是你無法忍受的。其實這種選擇類似于威嚇了。所以我們應該用一種更平和的方式為孩子提供選擇的機會。

四、正確把握控制權的量?？刂剖羌婀值氖虑椋覀兎艞壍迷蕉?，得到的也就越多。給孩子一定程度的自由以及對自己生活的控制權，可以逐漸培養(yǎng)他們的責任意識，這也是家長所希望看到的。每個人都會將自己居于某種關系中，控制權的量與以前擁有的量相比，當人們擁有越來越多控制權的時候就會高興，相反則會感到不滿。家長在生活中也該遵守這種原則。我們把它稱之為“v”型愛——隨著時間的發(fā)展我們給孩子越來越多的自由。但事實上有很多父母的做法是倒“v”。

韓國育兒：放牧您的孩子

在草原上，您會看到這樣的景象：如同白云般的羊群，緩緩地在草原上移動。牧人遠遠地跟在后面，似乎不關自己的事。當牧人發(fā)現(xiàn)，草場并不是自己所選的草場時，他才會限制羊群的走動，或慢或快，但動作也依然漫不經(jīng)心。

韓國的家庭教育，給我的就是這種感覺。

朋友金玉英是韓國人，在大學時，我們是睡在上下鋪的姐妹。所以，當她邀我到韓國一游時，我?guī)缀鹾敛贿t疑地就答應了。由此，也見識了韓國家長放牧孩子的場景。

那天，廚房里正燒著水。聽到水燒開的聲音，正和我在沙發(fā)上回憶大學生活的金玉英，頭也不回地喊了聲：“正浩，水開了。”隨即，她4歲的兒子就跑向了廚房?？粗⒆优苓M廚房的背影，我再也無法靜心聊下去了。

“你應該去看看兒子，”我向廚房擺了擺頭，“那是熱水，而他還小。”

“沒關系，”金玉英好像根本不在意，“這種事他能做，他會做得很好。”

果然，過了一會兒，正浩就把茶具端了上來，經(jīng)過復雜的洗茶、洗杯過程，把第一杯茶，恭恭敬敬地雙手捧著，送到了我的面前。之后，又倒了一杯，送到了金玉英面前。這一舉動，讓我大吃一驚。在國內，這個年齡的孩子，可能還在父母懷里撒嬌，可是這孩子怎么會如此懂事，知書達禮？

“因為，”金玉英看出了我的疑惑，主動解答，“我們對自己的長輩、鄰居和客人也是這么做的。”

在金玉英家里，一晃已住了半個月。該回憶的往事，都回憶了一遍，該聊的似乎也聊得差不多了，金玉英開始策劃著一次出游。我知道，這是她專為我設計的，所以，也就毫不推辭地接受了下來。

這次的主要活動項目是登山。

當我、金玉英，還有她的兒子正浩站到山腳下時，從山間吹來的風，涼涼地“滾”過脖子。現(xiàn)在正是七八月間，正浩忽然說：“這樣的季節(jié)，在韓國是登山最好的季節(jié)，很涼爽—我們學過的?！?/p>

見我一臉詫異，金玉英告訴我，其實，在韓國的幼兒園，這是最普通的課程。幼兒園里也教文化課，但最主要的，還是基本的生活學習。像正浩的幼兒園，教學主要是圍繞著春、夏、秋、冬四個季節(jié)進行學習，讓他們感受并觀察季節(jié)的變化，從中學習生活中需要用到的知識。

果然，正浩熟練地搶先一步攀登而上。

走了一段路程，我累得氣喘吁吁，可是，見正浩那么年幼，還沒有要求休息，也就咬著牙堅持著。再走一段路，正浩的速度慢了下來。雖然我也很累，但在這個時候，作為一個成年人，而且，金玉英背上還背著我們的野餐用具，我當仁不讓地向正浩伸出了手臂。

“來，正浩，”我蹲下身子，“到阿姨這兒來，我背你上山?！?/p>

“謝謝阿姨，”正浩轉身走到路邊，坐下來，“我休息一下就行了。”

金玉英把我拉起來，坐到路邊的大石上，遞給我一瓶水。她對正坐在路邊喘著粗氣的正浩，看也不看一眼。而正浩也從自己身上的背包里，取出了水和毛巾，擦汗、喝水，并沒有像一些孩子那樣，做出委屈、無耐、撒嬌的表情，似乎這一切都是理所應當?shù)氖虑椤?/p>

整個野游的過程，金玉英只是叮囑了正浩兩次。

一次是上山的時候，路邊有道深溝，金玉英提醒正浩，不要離那里太近。還有一次是下山的時候，有段路上，落了些細碎的石子，金玉英提醒他，要放慢下山的速度。回到金玉英家里，我感慨萬分，認為像金玉英這樣養(yǎng)育孩子，實在是成功的個案。金玉英卻睜大了眼睛：“這很正常啊。鍛煉孩子的能力，當然要堅持不懈、自然而然地去做?！?/p>

那天晚上，我做了個夢，夢中，是遼闊的草原和草原上緩緩移動的羊群。據(jù)說，草原上的牧民們，習慣于放養(yǎng)羊群，因為只有這樣，羊毛的質量才是最好的。如果羊是孩子呢？我在夢里不禁微笑了起來。

小孩想考211和985大學，從小學起如何規(guī)劃？

幼兒教師網(wǎng)小編幫助您規(guī)劃考入211或985大學的教育軌跡，從小學開始，可按照以下步驟進行：

1.?基礎教育：從小學一年級開始，家長必須確保孩子對基礎語文、數(shù)學和英語的理解能力和把握程度。讓孩子養(yǎng)成好的學習習慣，并保持對學習的熱情。通過閱讀、寫作等方式提高孩子的語言表達能力，數(shù)學思維訓練以及英語聽說讀寫的技能。

2.?在學習基礎知識的同時，激發(fā)孩子的求知欲，讓孩子知道學習的重要性，并讓他們樹立遠大的人生目標。

3.?中學階段：在中學階段，除了繼續(xù)強化基礎知識外，也要開始適應中學的復習和學習方法，尤其是數(shù)學和英語。同時，要注意培養(yǎng)孩子的科研能力和創(chuàng)新意識，可以嘗試參加科學競賽等活動。

4.?我們還要培養(yǎng)他們的閱讀習慣，閱讀能夠提升他們的認知能力和情感塑造。同時，我們也必須教他們良好的學術道德和邏輯思維能力，這對他們未來的學習生涯至關重要。

5.?高中階段：高中階段，要開始為大學及其專業(yè)做好選擇的準備。要根據(jù)孩子的興趣和學習情況適當指導他選擇他更喜歡的學科，同時家長也要適當引導孩子開展一些在申請大學申請時可讓他們在申請者中脫穎而出的活動，比如進行相關的課外研究、社區(qū)服務或有影響力的活動。

6.?更具體的，要指導孩子有意識地積累高考知識點，立即修復知識盲點，要求孩子每門主科每天必須要有所練習。以及時間管理，正確利用每個小時，每分每秒。

幼兒教師網(wǎng)小編認為，從小學到高中，孩子要經(jīng)歷一個從對知識的初步認知，到重新塑造思維方式，再到建立完整知識體系和思維方式的過程。在這個過程中，家長的引導和建議是至關重要的，他們要幫助孩子發(fā)現(xiàn)他們的潛力，鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)自己，盡可能多的獲取各種知識，廣泛的閱讀，熱愛運動，并且在整個過程中樂趣無窮。

教育心得：預防孩子變成“考試蟲”您應該做些什么

整理了教育心得：預防孩子變成“考試蟲”您應該做些什么，希望對爸爸媽媽正確教育孩子，指引寶貝健康發(fā)展有所幫助，僅供參考。

“考試蟲”這個詞相信大家都不陌生，甚至這也曾經(jīng)跟隨過我們成人的童年，可以說是我們的夢魘。前不久，有位媽媽就跟我們講述了這樣一個活潑孩子變“考試蟲”的案例：她的女兒最近每天放學回到家，無論做什么總是無精打采的，也不太愛說話。以前，孩子的胃口很好，可是最近也經(jīng)常隨便吃兩口，就溜回自己房間去了……您是否注意過您的孩子也有過這樣的表現(xiàn)，那么作為家長應該怎樣預防孩子變成“考試蟲”？

如果您的孩子在學齡期也發(fā)生了這種類似的現(xiàn)象，尤其是在考試階段有類似表現(xiàn)，基本上可以定義是“考試蟲”現(xiàn)象。筆者提醒，各位家長一定要細心觀察孩子的變化，遇到這類問題，一定要好好與孩子交流，切忌任由發(fā)展，不管不問。因為孩子變成“考試蟲”容易引起情緒波動，帶來性格缺陷，嚴重的還會對生活喪失信心等。

那么，預防孩子變成“考試蟲”，使孩子重新振作起來，我們的專家給出了一些建議：

一、適當減負，緩解壓力

“望子成龍，望女成鳳”這種根深蒂固的觀念，給這些“考試蟲”型的孩子帶來很大的壓力。很多家長也抱有 “壓力越大，效率越高”的錯誤觀念，所以引導孩子恰當?shù)毓烙嬜约旱哪芰Γ档瓦^高的學習目標，重視學習過程而不要太計較考試結果，養(yǎng)成將考試當作業(yè)，作業(yè)當考試的習慣。

二、注意飲食，均衡營養(yǎng)

預防孩子變成“考試蟲”我們也應該從發(fā)育角度來尋找方法，因此家長要根據(jù)兒童大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育所需營養(yǎng)結構合理安排孩子健康膳食，比如通過補充vc能夠堅固腦細胞結構；補充維生素A和E，更能促進腦的發(fā)達、保持腦細胞活力并助力腦內蛋白質的代謝。這樣營養(yǎng)充沛，孩子腦力旺盛的情況下，也會預防他們成為“考試蟲”。

三、勞逸結合，有張有弛

孩子在學校壓力和強度已經(jīng)使他們的小腦袋瓜總處于緊張狀態(tài)，難免增加孩子成為“考試蟲”的概率。因此，這個時候聰明的家長就會合理指導孩子用腦，培養(yǎng)他們用腦的方法，調整他們的用腦習慣。讓他們身心能夠勞逸結合，有張有，達到生理與心理上的完全放松，孩子也減少了成為“考試蟲”的可能。

四、考前緊張，多方緩解

調查顯示：精神容易緊張的孩子成為“考試蟲”的幾率會更大。因此對于考前過于緊張的孩子，可以讓他們在考前控制、調整呼吸等多種方法松弛軀體，轉移注意力，以達到調整其焦慮的狀態(tài)，同時補充B族維生素，還能幫助大腦智力活動，緩解緊張情緒。

總結 ：預防孩子變成“考試蟲”要與孩子多互動溝通，只要按照筆者建議大家的去做，相信孩子變成“考試蟲”的幾率會大大降低。同時，各位聰明的家長一定要在生活上多關心、關注孩子，提早發(fā)現(xiàn)“考試蟲”現(xiàn)象，防止孩子在“考試蟲”的狀態(tài)下越陷越深，祝愿未來每個“考試蟲”都能成為“考試龍”，讓他們擁有一個名符其實的健康童年！

李雨峰老師助您提升孩子的數(shù)學思維能力

第一題：樹上有8只鳥，飛走了5只，又飛來了3只，請問現(xiàn)在樹上一共有幾只鳥？

第一題解析：

看了大家的回復，估計很多家長都會覺得這樣一個題對孩子來說比較簡單，可以直接口答。但是家長朋友們一定不要小瞧這樣簡單的應用題。孩子能把每一句話對應到一個符號，例如“飛走了5只”用符號表示就是“-5”，這種數(shù)學的對應能力是及其重要的，也是今后學習復雜的應用題的一個基礎。

一部分孩子到了小學3年級的時候，在數(shù)學的學習上會有突然跟不上的感覺，這其中一個很重要的原因就是從3年級開始，加入了應用題計算的環(huán)節(jié)，這對一部分孩子來說是個很大的障礙，歸根結底就是孩子還沒有具備文字跟符號對應的能力。

第二題：媽媽今年30歲，爸爸比媽媽大3歲，想想再過5年后，爸爸比媽媽大幾歲？

第二題解析：

年齡差的問題對孩子來講，有時會有不小的迷惑，有些小朋友就會想當然用3+5=8來解決這道題，這樣的答案顯然易見是錯誤的。對于此類比較抽象的問題，家長朋友們可以引導孩子用形象的方法進行解決。題目中媽媽的年齡30歲，比較大，我們可以先從簡單的數(shù)字入手。

假設哥哥今年5歲，妹妹3歲，我們如果用形象思維的方法表示的話，可以在第一列畫5個圈來表示哥哥的年齡，在第二列畫3個圈來表示妹妹的年齡。這樣可以非常容易的看書哥哥比妹妹多2個圈，也就是大2歲。那2年后，哥哥長2歲，再畫2個圈，妹妹也畫2個圈，哥哥還是比妹妹多2個圈，還是大2歲。那5年后，10年后該如何表示呢？可以讓孩子自己試試，最后我們可以進行總結：相同的部分永遠相同、多出來的部分永遠多出來。所以同時增大或者減少，差是永遠都不變的。

簡單的問題如果能從本源上進行理解，再換到媽媽跟爸爸的年齡差問題上，就可以比較容易地理解。

除了剛才提到的形象思維的方法，如果孩子計算能力好，也可以先把爸爸媽媽現(xiàn)在的年齡算出來，再算出5年后的年齡，再進行相減，不過這樣的計算過程就會耽誤孩子比較長的時間，而形象思維則可以讓孩子從數(shù)字多少比較的本源上進行理解。

第三題：小猴皮皮跟小猴聰聰一共有8根香蕉，皮皮比聰聰多吃了兩根香蕉，請問皮皮吃了幾根香蕉，聰聰吃了幾根香蕉？

第三題解析：

這道題所涉及到的知識點其實是“暗差”的內容，與“暗差”相對的則為“明差”。例如“我有5個糖果，你有3個糖果，我比你多幾個？”這就是孩子們經(jīng)常見到的明差問題。而“我們兩個有一樣多的糖果，你給我一個，我比你多幾個？”則是最簡單的“暗差”問題。

不論是解決“明差”還是“暗差”問題，我們都需要知道數(shù)量比較中的數(shù)學本源，那就是“要進行比較，則一定是先有一樣多的，才能有多出來的”。針對第三題，既然皮皮比聰聰多吃了2根香蕉，那如果我把多的部分拿走，剩下的部分一定是一樣多的，這就是解決此類問題的關鍵。所以我們可以先從8根香蕉中拿走皮皮多的2根，還剩下6根，把這6根平均分，每一只小猴3根香蕉，再把多的那2根給皮皮，最后就知道皮皮有3+2=5根香蕉，而聰聰只有3根香蕉。

第四題：有8個小朋友在捉迷藏，已經(jīng)捉住了4個，還有幾個沒捉住？

第四題解析：

這道題其實給孩子挖了一個小小的坑，很多孩子看到這樣的題，就會比較大意的直接用8-4=4，其實作為老師的我，在看到這樣的題時，也沒有第一時間就反應過來。

這道題的關鍵就是易被大家忽視的那個“捉人”的小朋友。一共8個小朋友玩游戲，1個人捉，那么其實是有7個人藏，捉住了4個，那就只剩下7-4=3個沒有捉住了，您的孩子答對了嗎？

第五題：一輛公共汽車開動第1次，從東站開到西站；開動第2次，從西站開到了東站；第3次，從東站又開到了西站……如果這輛車從東站出發(fā)，開了11次之后，這輛車到達了東站還是西站？

第五題解析：

判斷單雙數(shù)對于即將上小學的孩子們而言是相對容易的，但是一旦涉及到單雙數(shù)的應用，很多孩子就會感覺比較吃力。這是因為他們往往不能發(fā)現(xiàn)重復出現(xiàn)的事件的規(guī)律。

這道題的問題是汽車開了11次之后，它的位置。因為11是一個比較小的數(shù)，即使孩子對單雙數(shù)沒有清晰認識和理解，也還是可以做出來，那就需要孩子一次次的數(shù)，直到數(shù)了11次，才可以判斷出汽車的位置。但是如果題目的問題是111次呢？孩子可以數(shù)111次嗎？如果孩子一次次的數(shù)，就會占用大量的考試時間，成績也不會很理想。

針對這道題，第一次開動之后汽車就到了西站，第二次開動之后汽車就到了東站，第三次是西站，第四次是東站……我們不難發(fā)現(xiàn)，單數(shù)次的時候，汽車都在西站，雙數(shù)次的時候，汽車都在東站，而11是單數(shù)，所以開動第11次后，汽車應該在西邊。

在利用單雙數(shù)解決解決實際問題的時候，“第一次”是最重要的，它決定了單數(shù)次物體的實際情況，有了單數(shù)情況，那雙數(shù)就很容易判斷了。

四大法門提高您孩子的智商

來自加拿大的腦外科手術醫(yī)生阿里拉加扁(AliRajabian)說，人類的智商可分為遺傳性智商(fluidIQ)和后天結晶智商(crystallisedIQ)兩種。這兩種智商都可通過“四管齊下”的做法來增強。

這4種做法是：

一、改變兒童的飲食習慣；

二、為兒童營造一個具啟發(fā)性和刺激感官的環(huán)境；

三、增強孩子的情緒智商(EmotionalQuotient)；

四、引導孩子制定一個目標、啟發(fā)他們進行創(chuàng)意思考。

拉加扁醫(yī)生說，美國的科學人員曾對紐約803所小學的1萬名資質普通的學生進行了試驗，探討飲食習慣與智商之間的聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)，學校在規(guī)定食堂不準售賣含附加糖分的食物，并規(guī)定學生不準帶含有附加糖分的便當?shù)綄W校后，學生的課業(yè)成績和考試成績都顯著進步了。

后來，科學家們又禁止這群學生吃含有色素和高脂肪(超過30%)的食物。幾個月后，學生們的學業(yè)成績又再次出現(xiàn)驕人的表現(xiàn)。這份調查報告當時還被刊登在極具權威性的《Lancet》醫(yī)學刊物上，引起了許多人的關注。

讓您的孩子更聰明

身為父母，您一定希望寶寶更聰明。那么，如何培養(yǎng)寶寶，發(fā)現(xiàn)他的潛能、提高他的智力？請從這里開始——

決定智力的因素——注意力 新鮮多變的物體，可引起孩子的注意力，但是幼兒期的注意力很容易就受到其他新鮮刺激而發(fā)生轉移。相關實驗表明，在教育環(huán)境良好的情況下，3歲幼兒的注意力可以連續(xù)集中3～5分鐘，4歲幼兒可集中10分鐘左右，五六歲幼兒可以集中15分鐘左右。注意力是孩子認識事物的開始。注意力穩(wěn)定、持續(xù)的孩子，掌握知識的速度也就更快，而且記得非常牢固。 那么，如何培養(yǎng)孩子的注意力呢？關鍵是找到興趣點，當孩子對事物發(fā)生興趣時，才有可能注意它。因此，要有目的、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的興趣點，讓他持續(xù)不斷地產(chǎn)生興趣，這樣才能讓他的注意力得到鍛煉。

決定智力的因素——觀察力 觀察力可以幫助孩子得到周圍世界的有關知識和信息，是認識世界的基礎。人的大腦所獲得的信息，有80％～90％是通過視覺、聽覺輸入到大腦的。因此，訓練孩子的觀察力，要從基本的感知覺能力的培養(yǎng)入手。 所以，在保護好孩子的感知覺器官基礎上，家長要利用并創(chuàng)造機會，刺激各項器官的發(fā)育。同時，適時地培養(yǎng)孩子的觀察力，如氣候變化、動物遷移、自然常識等等，在觀察時，做到由表及里、由近及遠、從局部到整體的觀察方法，循序漸進，培養(yǎng)孩子對生活的好奇心，養(yǎng)成觀察事物的好習慣。

決定智力的因素——思維力 思維的發(fā)展分為直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維3個階段。0～3歲的孩子，直觀動作思維占主導地位；3～6歲的孩子，具體形象思維占主導地位，與此同時，已經(jīng)具備了初步的抽象邏輯思維。 0～3歲孩子的思維活動是直觀動作思維。孩子只有在聽、看、玩的過程中，才能進行思維。邊玩邊想，一旦動作停止，思維活動也隨之停止。3歲以后，孩子的思維就可以依靠表象和具體事物的聯(lián)想展開，他已經(jīng)能擺脫具體行動，運用已經(jīng)知道的、見過的、聽過的知識思考問題。如，大象是動物園里的大象。他的思維活動必須依托一個具體形象來展開。 5～6歲孩子具體形象思維占主導地位。這個階段的孩子已經(jīng)不會停留在對事物簡單表面的評價，開始對事物做出比較復雜、深刻的評價。早期他看電視時，可以說出好人、壞人，這時已經(jīng)能知道好在哪里，壞在哪里，還會用各種理由來說明觀點。家長需根據(jù)時段，對孩子的思維能力做相應的鍛煉。

決定智力的因素——記憶力

4歲以前的孩子，對鮮明、生動、有趣的事物非常感興趣，這些事物能引起他的情緒反映，重復多次后，孩子能夠不費力地記住。如喜愛的玩具、動物、道路、詞匯等等，但還是形象記憶，經(jīng)不起時間的考驗。 5～6歲時，孩子記憶的有意性就有了明顯的發(fā)展，他不僅能識記和回憶需要的材料，還可以運用一些方法幫助自己加強記憶。記憶力有短時記憶和長久記憶之分。背誦、講故事等屬于短時記憶，不溫習就會忘記。怎樣把短時記憶形成長久記憶，這是孩子智力發(fā)育中的一個重要問題。 家長可以利用孩子形象記憶的特點，有意識地利用新鮮生動的實體，培養(yǎng)他的記憶力，堅持不懈，才能讓孩子的記憶力得到最大限度地提高。

決定智力的因素——想像力 3歲左右，孩子在繪畫以前，不知道究竟要畫什么，邊想邊畫，畫完后看它像什么就是什么，說明這個時期的孩子繪畫沒有明確目的，而是受外界刺激直接引起的。這個時期的孩子，想像的主題容易變化，在繪畫時，經(jīng)常中途改變主意，這說明他的想像沒有預定的目的，只是以想像過程為滿足。 5～6歲的孩子，雖然無意想像仍占主導，但有意想像也有了一定的發(fā)展。此時，他們想像的內容更加豐富，想像的過程也更具目的性和獨立性，孩子已經(jīng)能把一天的活動連貫地表達出來，也可以自己為主角，編出完整的故事情節(jié)。 早期的想像以無意想像為主，向有意想像過渡。在教育孩子的過程中，要充分發(fā)展他的有意想像，設計有目的性的生動形象、活潑新穎的游戲方式，以吸引孩子的注意力，引起他的興趣，發(fā)展他的想像力。 當孩子擁有這5種能力的時候，自然也就會越來越聰明。

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