助您小孩考國(guó)防科大的規(guī)劃

國(guó)防科大。

中國(guó)的國(guó)防科大，即國(guó)防科技大學(xué)，是中國(guó)直屬于中央軍委裝備發(fā)展部的全日制普通高等學(xué)校，是中國(guó)軍事技術(shù)研究和高級(jí)人才培養(yǎng)中心，具有很高的學(xué)術(shù)研究水平和教育水平。其在中國(guó)的大學(xué)里處于頂級(jí)水平，特別是在工科領(lǐng)域有很高的聲望。

想要考取國(guó)防科大，首先學(xué)生需要具備堅(jiān)定的理想信念和國(guó)防意識(shí)，因?yàn)檫@是一個(gè)培養(yǎng)軍事人才的學(xué)校，對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)要求較高。其次是要具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，特別是理工科基礎(chǔ)，如數(shù)學(xué)、物理等，這需要通過(guò)平時(shí)勤奮學(xué)習(xí)、參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽等方式來(lái)提高。此外，還要具備良好的身體素質(zhì)，因?yàn)閷W(xué)校還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練。

具體的規(guī)劃建議如下：

1、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力，注重基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)；

2、家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力和吃苦耐勞精神，培養(yǎng)他們的體質(zhì)；

3、參加各類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)，如數(shù)學(xué)奧賽、物理競(jìng)賽、機(jī)器人制作等，提高孩子的實(shí)踐和創(chuàng)新能力；

4、尊重孩子的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)他們探索未知的領(lǐng)域，但也應(yīng)當(dāng)讓他們理解服從組織，尊重紀(jì)律；

5、定期進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓孩子了解自己的興趣和潛力，合理選擇未來(lái)的發(fā)展方向。

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教您如何巧妙規(guī)訓(xùn)孩子

教您如何巧妙規(guī)訓(xùn)孩子

陳女士告訴，說(shuō)她很生氣。在家里，我把做好的晚飯端上了桌子，然后在大廳里叫孩子吃飯，可是孩子還在房間里玩耍，連頭都不抬一下，氣的我打也不是，不打也不是。還有次是在快餐店里，由于還有事情還沒(méi)有做完，所以我和老公快速的喝掉剩下的飲料，收拾東西準(zhǔn)備離開(kāi)?？墒呛⒆釉谶@一刻還是不緊不慢地用可樂(lè)管吹泡泡，用牙齒一點(diǎn)點(diǎn)啃著漢堡的邊緣。當(dāng)時(shí)我一件就急了：快吃，“我們還有事！”孩子沒(méi)有反應(yīng)。當(dāng)時(shí)我就一把抓起漢堡包喂他，孩子卻緊閉著嘴。我老公看情況也開(kāi)始“威嚇”：快吃！否則就把你扔在這不“管了！”但孩子卻調(diào)皮地把漢堡包舉過(guò)頭頂。看到這情況，我都?xì)馑懒耍疾恢涝撛趺醋?，才能最快打開(kāi)并控制局面？訓(xùn)練師告訴家長(zhǎng)，任何規(guī)訓(xùn)方法都需要付出精力和思考，才能有效應(yīng)用到兒童的日常教育中去，給孩子“選擇”也是同理，其中大有講究。

“規(guī)訓(xùn)”(discipline)一詞來(lái)源于詞語(yǔ)“門(mén)徒”(disciple)，意思是引導(dǎo)和教育。教育和引導(dǎo)就是父母在規(guī)訓(xùn)孩子時(shí)要做的事情。規(guī)訓(xùn)的方式有很多種，用“選擇”來(lái)規(guī)訓(xùn)孩子只是其中之一。齙牙兔的情商專(zhuān)家分析指出，從上面的事例我們可以看出家長(zhǎng)用的都是命令性語(yǔ)言，讓孩子毫無(wú)選擇的余地。那么，很多孩子勢(shì)必都無(wú)法接受。因?yàn)楹⒆硬皇菣C(jī)器人，他不可能一切按照家長(zhǎng)的指令行事。但如果家長(zhǎng)懂得使用思考性話(huà)語(yǔ)，也就是給孩子提供選擇，那處理起這些事情來(lái)就會(huì)簡(jiǎn)單拿手得多，結(jié)果一定會(huì)如意些，讓孩子感覺(jué)你并非是在控制他。比如，家長(zhǎng)們可以這樣做：

一、爸爸媽媽對(duì)快餐店的孩子這樣說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，你繼續(xù)吃！我們會(huì)在五分鐘后離開(kāi)，你有兩種方式和我一起離開(kāi)：一種是挨餓，另一種是不挨餓?！?/p>

二、媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“我們會(huì)在接下來(lái)五分鐘內(nèi)開(kāi)始吃晚飯，希望你能加入，因?yàn)槲覀兿矚g和你一起吃飯。我們希望你能做到。如果不行，那你就和我們一起吃早飯吧?！?/p>

選擇——控制權(quán)之戰(zhàn)：家長(zhǎng)在給出孩子選擇時(shí)，就是“打響”了一場(chǎng)控制權(quán)的“戰(zhàn)爭(zhēng)”——是你聽(tīng)他的還是他聽(tīng)你的。在這場(chǎng)關(guān)于控制權(quán)的“戰(zhàn)爭(zhēng)”家長(zhǎng)要掌握好以下“戰(zhàn)機(jī)”。中，

一、選擇改變一切。“戰(zhàn)爭(zhēng)”應(yīng)該向孩子提供選擇的機(jī)會(huì)，而不是通過(guò)命令。給孩子提供選擇，他們沒(méi)有獲得可以反抗的命令，就有利于引導(dǎo)控制他們，同時(shí)也表明家長(zhǎng)愿意信任他們的思考能力。選擇能幫助家長(zhǎng)避免了與孩子之間的爭(zhēng)吵，提供一個(gè)傾聽(tīng)的平臺(tái)。孩子會(huì)長(zhǎng)大的，總有一天有很多選擇等待著他，他們需要培養(yǎng)這種選擇能力。當(dāng)然也只有確信能夠讓孩子感受到結(jié)果時(shí)，家長(zhǎng)才提供選擇。

二、確保獲勝很重要。規(guī)訓(xùn)孩子，就是家長(zhǎng)通過(guò)給出選擇，向孩子“發(fā)動(dòng)”可以獲勝的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，在這里，“可以獲勝”這一點(diǎn)至關(guān)重要，一定要想清楚你希望孩子選的是什么？。關(guān)于孩子思想活動(dòng)的“戰(zhàn)爭(zhēng)”是無(wú)法獲勝的，如果孩子們讓家長(zhǎng)對(duì)他們說(shuō)話(huà)、思考、學(xué)習(xí)和睡覺(jué)時(shí)間，或者食物種類(lèi)進(jìn)行規(guī)定，那八成就上當(dāng)了，因?yàn)榧议L(zhǎng)無(wú)法從思想活動(dòng)上控制孩子。

三、慎重地給出選擇。許多善意的父母在給予孩子選擇的過(guò)程中，表達(dá)方式出錯(cuò)，他們會(huì)提供兩個(gè)選擇：一個(gè)是大人可以忍受的，一個(gè)是無(wú)法忍受的。比如說(shuō)我們回到快餐店的例子中，如果爸爸媽媽說(shuō)：你要么吃掉漢堡，要么呆在這里。那孩子可能做出的選擇是你無(wú)法忍受的。其實(shí)這種選擇類(lèi)似于威嚇了。所以我們應(yīng)該用一種更平和的方式為孩子提供選擇的機(jī)會(huì)。

四、正確把握控制權(quán)的量?？刂剖羌婀值氖虑?，我們放棄得越多，得到的也就越多。給孩子一定程度的自由以及對(duì)自己生活的控制權(quán)，可以逐漸培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，這也是家長(zhǎng)所希望看到的。每個(gè)人都會(huì)將自己居于某種關(guān)系中，控制權(quán)的量與以前擁有的量相比，當(dāng)人們擁有越來(lái)越多控制權(quán)的時(shí)候就會(huì)高興，相反則會(huì)感到不滿(mǎn)。家長(zhǎng)在生活中也該遵守這種原則。我們把它稱(chēng)之為“v”型愛(ài)——隨著時(shí)間的發(fā)展我們給孩子越來(lái)越多的自由。但事實(shí)上有很多父母的做法是倒“v”。

韓國(guó)育兒：放牧您的孩子

在草原上，您會(huì)看到這樣的景象：如同白云般的羊群，緩緩地在草原上移動(dòng)。牧人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟在后面，似乎不關(guān)自己的事。當(dāng)牧人發(fā)現(xiàn)，草場(chǎng)并不是自己所選的草場(chǎng)時(shí)，他才會(huì)限制羊群的走動(dòng)，或慢或快，但動(dòng)作也依然漫不經(jīng)心。

韓國(guó)的家庭教育，給我的就是這種感覺(jué)。

朋友金玉英是韓國(guó)人，在大學(xué)時(shí)，我們是睡在上下鋪的姐妹。所以，當(dāng)她邀我到韓國(guó)一游時(shí)，我?guī)缀鹾敛贿t疑地就答應(yīng)了。由此，也見(jiàn)識(shí)了韓國(guó)家長(zhǎng)放牧孩子的場(chǎng)景。

那天，廚房里正燒著水。聽(tīng)到水燒開(kāi)的聲音，正和我在沙發(fā)上回憶大學(xué)生活的金玉英，頭也不回地喊了聲：“正浩，水開(kāi)了?！彪S即，她4歲的兒子就跑向了廚房?？粗⒆优苓M(jìn)廚房的背影，我再也無(wú)法靜心聊下去了。

“你應(yīng)該去看看兒子，”我向廚房擺了擺頭，“那是熱水，而他還小?！?/p>

“沒(méi)關(guān)系，”金玉英好像根本不在意，“這種事他能做，他會(huì)做得很好?！?/p>

果然，過(guò)了一會(huì)兒，正浩就把茶具端了上來(lái)，經(jīng)過(guò)復(fù)雜的洗茶、洗杯過(guò)程，把第一杯茶，恭恭敬敬地雙手捧著，送到了我的面前。之后，又倒了一杯，送到了金玉英面前。這一舉動(dòng)，讓我大吃一驚。在國(guó)內(nèi)，這個(gè)年齡的孩子，可能還在父母懷里撒嬌，可是這孩子怎么會(huì)如此懂事，知書(shū)達(dá)禮？

“因?yàn)椋苯鹩裼⒖闯隽宋业囊苫?，主?dòng)解答，“我們對(duì)自己的長(zhǎng)輩、鄰居和客人也是這么做的?！?/p>

在金玉英家里，一晃已住了半個(gè)月。該回憶的往事，都回憶了一遍，該聊的似乎也聊得差不多了，金玉英開(kāi)始策劃著一次出游。我知道，這是她專(zhuān)為我設(shè)計(jì)的，所以，也就毫不推辭地接受了下來(lái)。

這次的主要活動(dòng)項(xiàng)目是登山。

當(dāng)我、金玉英，還有她的兒子正浩站到山腳下時(shí)，從山間吹來(lái)的風(fēng)，涼涼地“滾”過(guò)脖子?，F(xiàn)在正是七八月間，正浩忽然說(shuō)：“這樣的季節(jié)，在韓國(guó)是登山最好的季節(jié)，很涼爽—我們學(xué)過(guò)的?！?/p>

見(jiàn)我一臉詫異，金玉英告訴我，其實(shí)，在韓國(guó)的幼兒園，這是最普通的課程。幼兒園里也教文化課，但最主要的，還是基本的生活學(xué)習(xí)。像正浩的幼兒園，教學(xué)主要是圍繞著春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們感受并觀察季節(jié)的變化，從中學(xué)習(xí)生活中需要用到的知識(shí)。

果然，正浩熟練地?fù)屜纫徊脚实嵌稀?/p>

走了一段路程，我累得氣喘吁吁，可是，見(jiàn)正浩那么年幼，還沒(méi)有要求休息，也就咬著牙堅(jiān)持著。再走一段路，正浩的速度慢了下來(lái)。雖然我也很累，但在這個(gè)時(shí)候，作為一個(gè)成年人，而且，金玉英背上還背著我們的野餐用具，我當(dāng)仁不讓地向正浩伸出了手臂。

“來(lái)，正浩，”我蹲下身子，“到阿姨這兒來(lái)，我背你上山。”

“謝謝阿姨，”正浩轉(zhuǎn)身走到路邊，坐下來(lái)，“我休息一下就行了?！?/p>

金玉英把我拉起來(lái)，坐到路邊的大石上，遞給我一瓶水。她對(duì)正坐在路邊喘著粗氣的正浩，看也不看一眼。而正浩也從自己身上的背包里，取出了水和毛巾，擦汗、喝水，并沒(méi)有像一些孩子那樣，做出委屈、無(wú)耐、撒嬌的表情，似乎這一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

整個(gè)野游的過(guò)程，金玉英只是叮囑了正浩兩次。

一次是上山的時(shí)候，路邊有道深溝，金玉英提醒正浩，不要離那里太近。還有一次是下山的時(shí)候，有段路上，落了些細(xì)碎的石子，金玉英提醒他，要放慢下山的速度?；氐浇鹩裼⒓依铮腋锌f(wàn)分，認(rèn)為像金玉英這樣養(yǎng)育孩子，實(shí)在是成功的個(gè)案。金玉英卻睜大了眼睛：“這很正常啊。鍛煉孩子的能力，當(dāng)然要堅(jiān)持不懈、自然而然地去做?！?/p>

那天晚上，我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中，是遼闊的草原和草原上緩緩移動(dòng)的羊群。據(jù)說(shuō)，草原上的牧民們，習(xí)慣于放養(yǎng)羊群，因?yàn)橹挥羞@樣，羊毛的質(zhì)量才是最好的。如果羊是孩子呢？我在夢(mèng)里不禁微笑了起來(lái)。

小孩想考211和985大學(xué)，從小學(xué)起如何規(guī)劃？

幼兒教師網(wǎng)小編幫助您規(guī)劃考入211或985大學(xué)的教育軌跡，從小學(xué)開(kāi)始，可按照以下步驟進(jìn)行：

1.?基礎(chǔ)教育：從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，家長(zhǎng)必須確保孩子對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的理解能力和把握程度。讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)閱讀、寫(xiě)作等方式提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練以及英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能。

2.?在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)孩子的求知欲，讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性，并讓他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。

3.?中學(xué)階段：在中學(xué)階段，除了繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)外，也要開(kāi)始適應(yīng)中學(xué)的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)方法，尤其是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。同時(shí)，要注意培養(yǎng)孩子的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)，可以嘗試參加科學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)。

4.?我們還要培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，閱讀能夠提升他們的認(rèn)知能力和情感塑造。同時(shí)，我們也必須教他們良好的學(xué)術(shù)道德和邏輯思維能力，這對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯至關(guān)重要。

5.?高中階段：高中階段，要開(kāi)始為大學(xué)及其專(zhuān)業(yè)做好選擇的準(zhǔn)備。要根據(jù)孩子的興趣和學(xué)習(xí)情況適當(dāng)指導(dǎo)他選擇他更喜歡的學(xué)科，同時(shí)家長(zhǎng)也要適當(dāng)引導(dǎo)孩子開(kāi)展一些在申請(qǐng)大學(xué)申請(qǐng)時(shí)可讓他們?cè)谏暾?qǐng)者中脫穎而出的活動(dòng)，比如進(jìn)行相關(guān)的課外研究、社區(qū)服務(wù)或有影響力的活動(dòng)。

6.?更具體的，要指導(dǎo)孩子有意識(shí)地積累高考知識(shí)點(diǎn)，立即修復(fù)知識(shí)盲點(diǎn)，要求孩子每門(mén)主科每天必須要有所練習(xí)。以及時(shí)間管理，正確利用每個(gè)小時(shí)，每分每秒。

幼兒教師網(wǎng)小編認(rèn)為，從小學(xué)到高中，孩子要經(jīng)歷一個(gè)從對(duì)知識(shí)的初步認(rèn)知，到重新塑造思維方式，再到建立完整知識(shí)體系和思維方式的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)的引導(dǎo)和建議是至關(guān)重要的，他們要幫助孩子發(fā)現(xiàn)他們的潛力，鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)自己，盡可能多的獲取各種知識(shí)，廣泛的閱讀，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，并且在整個(gè)過(guò)程中樂(lè)趣無(wú)窮。

教育心得：預(yù)防孩子變成“考試蟲(chóng)”您應(yīng)該做些什么

整理了教育心得：預(yù)防孩子變成“考試蟲(chóng)”您應(yīng)該做些什么，希望對(duì)爸爸媽媽正確教育孩子，指引寶貝健康發(fā)展有所幫助，僅供參考。

“考試蟲(chóng)”這個(gè)詞相信大家都不陌生，甚至這也曾經(jīng)跟隨過(guò)我們成人的童年，可以說(shuō)是我們的夢(mèng)魘。前不久，有位媽媽就跟我們講述了這樣一個(gè)活潑孩子變“考試蟲(chóng)”的案例：她的女兒最近每天放學(xué)回到家，無(wú)論做什么總是無(wú)精打采的，也不太愛(ài)說(shuō)話(huà)。以前，孩子的胃口很好，可是最近也經(jīng)常隨便吃?xún)煽?，就溜回自己房間去了……您是否注意過(guò)您的孩子也有過(guò)這樣的表現(xiàn)，那么作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣預(yù)防孩子變成“考試蟲(chóng)”？

如果您的孩子在學(xué)齡期也發(fā)生了這種類(lèi)似的現(xiàn)象，尤其是在考試階段有類(lèi)似表現(xiàn)，基本上可以定義是“考試蟲(chóng)”現(xiàn)象。筆者提醒，各位家長(zhǎng)一定要細(xì)心觀察孩子的變化，遇到這類(lèi)問(wèn)題，一定要好好與孩子交流，切忌任由發(fā)展，不管不問(wèn)。因?yàn)楹⒆幼兂伞翱荚囅x(chóng)”容易引起情緒波動(dòng)，帶來(lái)性格缺陷，嚴(yán)重的還會(huì)對(duì)生活喪失信心等。

那么，預(yù)防孩子變成“考試蟲(chóng)”，使孩子重新振作起來(lái)，我們的專(zhuān)家給出了一些建議：

一、適當(dāng)減負(fù)，緩解壓力

“望子成龍，望女成鳳”這種根深蒂固的觀念，給這些“考試蟲(chóng)”型的孩子帶來(lái)很大的壓力。很多家長(zhǎng)也抱有 “壓力越大，效率越高”的錯(cuò)誤觀念，所以引導(dǎo)孩子恰當(dāng)?shù)毓烙?jì)自己的能力，降低過(guò)高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重視學(xué)習(xí)過(guò)程而不要太計(jì)較考試結(jié)果，養(yǎng)成將考試當(dāng)作業(yè)，作業(yè)當(dāng)考試的習(xí)慣。

二、注意飲食，均衡營(yíng)養(yǎng)

預(yù)防孩子變成“考試蟲(chóng)”我們也應(yīng)該從發(fā)育角度來(lái)尋找方法，因此家長(zhǎng)要根據(jù)兒童大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育所需營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理安排孩子健康膳食，比如通過(guò)補(bǔ)充vc能夠堅(jiān)固腦細(xì)胞結(jié)構(gòu)；補(bǔ)充維生素A和E，更能促進(jìn)腦的發(fā)達(dá)、保持腦細(xì)胞活力并助力腦內(nèi)蛋白質(zhì)的代謝。這樣營(yíng)養(yǎng)充沛，孩子腦力旺盛的情況下，也會(huì)預(yù)防他們成為“考試蟲(chóng)”。

三、勞逸結(jié)合，有張有弛

孩子在學(xué)校壓力和強(qiáng)度已經(jīng)使他們的小腦袋瓜總處于緊張狀態(tài)，難免增加孩子成為“考試蟲(chóng)”的概率。因此，這個(gè)時(shí)候聰明的家長(zhǎng)就會(huì)合理指導(dǎo)孩子用腦，培養(yǎng)他們用腦的方法，調(diào)整他們的用腦習(xí)慣。讓他們身心能夠勞逸結(jié)合，有張有，達(dá)到生理與心理上的完全放松，孩子也減少了成為“考試蟲(chóng)”的可能。

四、考前緊張，多方緩解

調(diào)查顯示：精神容易緊張的孩子成為“考試蟲(chóng)”的幾率會(huì)更大。因此對(duì)于考前過(guò)于緊張的孩子，可以讓他們?cè)诳记翱刂?、調(diào)整呼吸等多種方法松弛軀體，轉(zhuǎn)移注意力，以達(dá)到調(diào)整其焦慮的狀態(tài)，同時(shí)補(bǔ)充B族維生素，還能幫助大腦智力活動(dòng)，緩解緊張情緒。

總結(jié) ：預(yù)防孩子變成“考試蟲(chóng)”要與孩子多互動(dòng)溝通，只要按照筆者建議大家的去做，相信孩子變成“考試蟲(chóng)”的幾率會(huì)大大降低。同時(shí)，各位聰明的家長(zhǎng)一定要在生活上多關(guān)心、關(guān)注孩子，提早發(fā)現(xiàn)“考試蟲(chóng)”現(xiàn)象，防止孩子在“考試蟲(chóng)”的狀態(tài)下越陷越深，祝愿未來(lái)每個(gè)“考試蟲(chóng)”都能成為“考試龍”，讓他們擁有一個(gè)名符其實(shí)的健康童年！

李雨峰老師助您提升孩子的數(shù)學(xué)思維能力

第一題：樹(shù)上有8只鳥(niǎo)，飛走了5只，又飛來(lái)了3只，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在樹(shù)上一共有幾只鳥(niǎo)？

第一題解析：

看了大家的回復(fù)，估計(jì)很多家長(zhǎng)都會(huì)覺(jué)得這樣一個(gè)題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，可以直接口答。但是家長(zhǎng)朋友們一定不要小瞧這樣簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。孩子能把每一句話(huà)對(duì)應(yīng)到一個(gè)符號(hào)，例如“飛走了5只”用符號(hào)表示就是“-5”，這種數(shù)學(xué)的對(duì)應(yīng)能力是及其重要的，也是今后學(xué)習(xí)復(fù)雜的應(yīng)用題的一個(gè)基礎(chǔ)。

一部分孩子到了小學(xué)3年級(jí)的時(shí)候，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上會(huì)有突然跟不上的感覺(jué)，這其中一個(gè)很重要的原因就是從3年級(jí)開(kāi)始，加入了應(yīng)用題計(jì)算的環(huán)節(jié)，這對(duì)一部分孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的障礙，歸根結(jié)底就是孩子還沒(méi)有具備文字跟符號(hào)對(duì)應(yīng)的能力。

第二題：媽媽今年30歲，爸爸比媽媽大3歲，想想再過(guò)5年后，爸爸比媽媽大幾歲？

第二題解析：

年齡差的問(wèn)題對(duì)孩子來(lái)講，有時(shí)會(huì)有不小的迷惑，有些小朋友就會(huì)想當(dāng)然用3+5=8來(lái)解決這道題，這樣的答案顯然易見(jiàn)是錯(cuò)誤的。對(duì)于此類(lèi)比較抽象的問(wèn)題，家長(zhǎng)朋友們可以引導(dǎo)孩子用形象的方法進(jìn)行解決。題目中媽媽的年齡30歲，比較大，我們可以先從簡(jiǎn)單的數(shù)字入手。

假設(shè)哥哥今年5歲，妹妹3歲，我們?nèi)绻眯蜗笏季S的方法表示的話(huà)，可以在第一列畫(huà)5個(gè)圈來(lái)表示哥哥的年齡，在第二列畫(huà)3個(gè)圈來(lái)表示妹妹的年齡。這樣可以非常容易的看書(shū)哥哥比妹妹多2個(gè)圈，也就是大2歲。那2年后，哥哥長(zhǎng)2歲，再畫(huà)2個(gè)圈，妹妹也畫(huà)2個(gè)圈，哥哥還是比妹妹多2個(gè)圈，還是大2歲。那5年后，10年后該如何表示呢？可以讓孩子自己試試，最后我們可以進(jìn)行總結(jié)：相同的部分永遠(yuǎn)相同、多出來(lái)的部分永遠(yuǎn)多出來(lái)。所以同時(shí)增大或者減少，差是永遠(yuǎn)都不變的。

簡(jiǎn)單的問(wèn)題如果能從本源上進(jìn)行理解，再換到媽媽跟爸爸的年齡差問(wèn)題上，就可以比較容易地理解。

除了剛才提到的形象思維的方法，如果孩子計(jì)算能力好，也可以先把爸爸媽媽現(xiàn)在的年齡算出來(lái)，再算出5年后的年齡，再進(jìn)行相減，不過(guò)這樣的計(jì)算過(guò)程就會(huì)耽誤孩子比較長(zhǎng)的時(shí)間，而形象思維則可以讓孩子從數(shù)字多少比較的本源上進(jìn)行理解。

第三題：小猴皮皮跟小猴聰聰一共有8根香蕉，皮皮比聰聰多吃了兩根香蕉，請(qǐng)問(wèn)皮皮吃了幾根香蕉，聰聰吃了幾根香蕉？

第三題解析：

這道題所涉及到的知識(shí)點(diǎn)其實(shí)是“暗差”的內(nèi)容，與“暗差”相對(duì)的則為“明差”。例如“我有5個(gè)糖果，你有3個(gè)糖果，我比你多幾個(gè)？”這就是孩子們經(jīng)常見(jiàn)到的明差問(wèn)題。而“我們兩個(gè)有一樣多的糖果，你給我一個(gè)，我比你多幾個(gè)？”則是最簡(jiǎn)單的“暗差”問(wèn)題。

不論是解決“明差”還是“暗差”問(wèn)題，我們都需要知道數(shù)量比較中的數(shù)學(xué)本源，那就是“要進(jìn)行比較，則一定是先有一樣多的，才能有多出來(lái)的”。針對(duì)第三題，既然皮皮比聰聰多吃了2根香蕉，那如果我把多的部分拿走，剩下的部分一定是一樣多的，這就是解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。所以我們可以先從8根香蕉中拿走皮皮多的2根，還剩下6根，把這6根平均分，每一只小猴3根香蕉，再把多的那2根給皮皮，最后就知道皮皮有3+2=5根香蕉，而聰聰只有3根香蕉。

第四題：有8個(gè)小朋友在捉迷藏，已經(jīng)捉住了4個(gè)，還有幾個(gè)沒(méi)捉??？

第四題解析：

這道題其實(shí)給孩子挖了一個(gè)小小的坑，很多孩子看到這樣的題，就會(huì)比較大意的直接用8-4=4，其實(shí)作為老師的我，在看到這樣的題時(shí)，也沒(méi)有第一時(shí)間就反應(yīng)過(guò)來(lái)。

這道題的關(guān)鍵就是易被大家忽視的那個(gè)“捉人”的小朋友。一共8個(gè)小朋友玩游戲，1個(gè)人捉，那么其實(shí)是有7個(gè)人藏，捉住了4個(gè)，那就只剩下7-4=3個(gè)沒(méi)有捉住了，您的孩子答對(duì)了嗎？

第五題：一輛公共汽車(chē)開(kāi)動(dòng)第1次，從東站開(kāi)到西站；開(kāi)動(dòng)第2次，從西站開(kāi)到了東站；第3次，從東站又開(kāi)到了西站……如果這輛車(chē)從東站出發(fā)，開(kāi)了11次之后，這輛車(chē)到達(dá)了東站還是西站？

第五題解析：

判斷單雙數(shù)對(duì)于即將上小學(xué)的孩子們而言是相對(duì)容易的，但是一旦涉及到單雙數(shù)的應(yīng)用，很多孩子就會(huì)感覺(jué)比較吃力。這是因?yàn)樗麄兺荒馨l(fā)現(xiàn)重復(fù)出現(xiàn)的事件的規(guī)律。

這道題的問(wèn)題是汽車(chē)開(kāi)了11次之后，它的位置。因?yàn)?1是一個(gè)比較小的數(shù)，即使孩子對(duì)單雙數(shù)沒(méi)有清晰認(rèn)識(shí)和理解，也還是可以做出來(lái)，那就需要孩子一次次的數(shù)，直到數(shù)了11次，才可以判斷出汽車(chē)的位置。但是如果題目的問(wèn)題是111次呢？孩子可以數(shù)111次嗎？如果孩子一次次的數(shù)，就會(huì)占用大量的考試時(shí)間，成績(jī)也不會(huì)很理想。

針對(duì)這道題，第一次開(kāi)動(dòng)之后汽車(chē)就到了西站，第二次開(kāi)動(dòng)之后汽車(chē)就到了東站，第三次是西站，第四次是東站……我們不難發(fā)現(xiàn)，單數(shù)次的時(shí)候，汽車(chē)都在西站，雙數(shù)次的時(shí)候，汽車(chē)都在東站，而11是單數(shù)，所以開(kāi)動(dòng)第11次后，汽車(chē)應(yīng)該在西邊。

在利用單雙數(shù)解決解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，“第一次”是最重要的，它決定了單數(shù)次物體的實(shí)際情況，有了單數(shù)情況，那雙數(shù)就很容易判斷了。

四大法門(mén)提高您孩子的智商

來(lái)自加拿大的腦外科手術(shù)醫(yī)生阿里拉加扁(AliRajabian)說(shuō)，人類(lèi)的智商可分為遺傳性智商(fluidIQ)和后天結(jié)晶智商(crystallisedIQ)兩種。這兩種智商都可通過(guò)“四管齊下”的做法來(lái)增強(qiáng)。

這4種做法是：

一、改變兒童的飲食習(xí)慣；

二、為兒童營(yíng)造一個(gè)具啟發(fā)性和刺激感官的環(huán)境；

三、增強(qiáng)孩子的情緒智商(EmotionalQuotient)；

四、引導(dǎo)孩子制定一個(gè)目標(biāo)、啟發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)意思考。

拉加扁醫(yī)生說(shuō)，美國(guó)的科學(xué)人員曾對(duì)紐約803所小學(xué)的1萬(wàn)名資質(zhì)普通的學(xué)生進(jìn)行了試驗(yàn)，探討飲食習(xí)慣與智商之間的聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在規(guī)定食堂不準(zhǔn)售賣(mài)含附加糖分的食物，并規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)帶含有附加糖分的便當(dāng)?shù)綄W(xué)校后，學(xué)生的課業(yè)成績(jī)和考試成績(jī)都顯著進(jìn)步了。

后來(lái)，科學(xué)家們又禁止這群學(xué)生吃含有色素和高脂肪(超過(guò)30%)的食物。幾個(gè)月后，學(xué)生們的學(xué)業(yè)成績(jī)又再次出現(xiàn)驕人的表現(xiàn)。這份調(diào)查報(bào)告當(dāng)時(shí)還被刊登在極具權(quán)威性的《Lancet》醫(yī)學(xué)刊物上，引起了許多人的關(guān)注。

讓您的孩子更聰明

身為父母，您一定希望寶寶更聰明。那么，如何培養(yǎng)寶寶，發(fā)現(xiàn)他的潛能、提高他的智力？請(qǐng)從這里開(kāi)始——

決定智力的因素——注意力 新鮮多變的物體，可引起孩子的注意力，但是幼兒期的注意力很容易就受到其他新鮮刺激而發(fā)生轉(zhuǎn)移。相關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，在教育環(huán)境良好的情況下，3歲幼兒的注意力可以連續(xù)集中3～5分鐘，4歲幼兒可集中10分鐘左右，五六歲幼兒可以集中15分鐘左右。注意力是孩子認(rèn)識(shí)事物的開(kāi)始。注意力穩(wěn)定、持續(xù)的孩子，掌握知識(shí)的速度也就更快，而且記得非常牢固。 那么，如何培養(yǎng)孩子的注意力呢？關(guān)鍵是找到興趣點(diǎn)，當(dāng)孩子對(duì)事物發(fā)生興趣時(shí)，才有可能注意它。因此，要有目的、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的興趣點(diǎn)，讓他持續(xù)不斷地產(chǎn)生興趣，這樣才能讓他的注意力得到鍛煉。

決定智力的因素——觀察力 觀察力可以幫助孩子得到周?chē)澜绲挠嘘P(guān)知識(shí)和信息，是認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)。人的大腦所獲得的信息，有80％～90％是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)輸入到大腦的。因此，訓(xùn)練孩子的觀察力，要從基本的感知覺(jué)能力的培養(yǎng)入手。 所以，在保護(hù)好孩子的感知覺(jué)器官基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)要利用并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，刺激各項(xiàng)器官的發(fā)育。同時(shí)，適時(shí)地培養(yǎng)孩子的觀察力，如氣候變化、動(dòng)物遷移、自然常識(shí)等等，在觀察時(shí)，做到由表及里、由近及遠(yuǎn)、從局部到整體的觀察方法，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)孩子對(duì)生活的好奇心，養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣。

決定智力的因素——思維力 思維的發(fā)展分為直觀動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維3個(gè)階段。0～3歲的孩子，直觀動(dòng)作思維占主導(dǎo)地位；3～6歲的孩子，具體形象思維占主導(dǎo)地位，與此同時(shí)，已經(jīng)具備了初步的抽象邏輯思維。 0～3歲孩子的思維活動(dòng)是直觀動(dòng)作思維。孩子只有在聽(tīng)、看、玩的過(guò)程中，才能進(jìn)行思維。邊玩邊想，一旦動(dòng)作停止，思維活動(dòng)也隨之停止。3歲以后，孩子的思維就可以依靠表象和具體事物的聯(lián)想展開(kāi)，他已經(jīng)能擺脫具體行動(dòng)，運(yùn)用已經(jīng)知道的、見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的知識(shí)思考問(wèn)題。如，大象是動(dòng)物園里的大象。他的思維活動(dòng)必須依托一個(gè)具體形象來(lái)展開(kāi)。 5～6歲孩子具體形象思維占主導(dǎo)地位。這個(gè)階段的孩子已經(jīng)不會(huì)停留在對(duì)事物簡(jiǎn)單表面的評(píng)價(jià)，開(kāi)始對(duì)事物做出比較復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)。早期他看電視時(shí)，可以說(shuō)出好人、壞人，這時(shí)已經(jīng)能知道好在哪里，壞在哪里，還會(huì)用各種理由來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)。家長(zhǎng)需根據(jù)時(shí)段，對(duì)孩子的思維能力做相應(yīng)的鍛煉。

決定智力的因素——記憶力

4歲以前的孩子，對(duì)鮮明、生動(dòng)、有趣的事物非常感興趣，這些事物能引起他的情緒反映，重復(fù)多次后，孩子能夠不費(fèi)力地記住。如喜愛(ài)的玩具、動(dòng)物、道路、詞匯等等，但還是形象記憶，經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)。 5～6歲時(shí)，孩子記憶的有意性就有了明顯的發(fā)展，他不僅能識(shí)記和回憶需要的材料，還可以運(yùn)用一些方法幫助自己加強(qiáng)記憶。記憶力有短時(shí)記憶和長(zhǎng)久記憶之分。背誦、講故事等屬于短時(shí)記憶，不溫習(xí)就會(huì)忘記。怎樣把短時(shí)記憶形成長(zhǎng)久記憶，這是孩子智力發(fā)育中的一個(gè)重要問(wèn)題。 家長(zhǎng)可以利用孩子形象記憶的特點(diǎn)，有意識(shí)地利用新鮮生動(dòng)的實(shí)體，培養(yǎng)他的記憶力，堅(jiān)持不懈，才能讓孩子的記憶力得到最大限度地提高。

決定智力的因素——想像力 3歲左右，孩子在繪畫(huà)以前，不知道究竟要畫(huà)什么，邊想邊畫(huà)，畫(huà)完后看它像什么就是什么，說(shuō)明這個(gè)時(shí)期的孩子繪畫(huà)沒(méi)有明確目的，而是受外界刺激直接引起的。這個(gè)時(shí)期的孩子，想像的主題容易變化，在繪畫(huà)時(shí)，經(jīng)常中途改變主意，這說(shuō)明他的想像沒(méi)有預(yù)定的目的，只是以想像過(guò)程為滿(mǎn)足。 5～6歲的孩子，雖然無(wú)意想像仍占主導(dǎo)，但有意想像也有了一定的發(fā)展。此時(shí)，他們想像的內(nèi)容更加豐富，想像的過(guò)程也更具目的性和獨(dú)立性，孩子已經(jīng)能把一天的活動(dòng)連貫地表達(dá)出來(lái)，也可以自己為主角，編出完整的故事情節(jié)。 早期的想像以無(wú)意想像為主，向有意想像過(guò)渡。在教育孩子的過(guò)程中，要充分發(fā)展他的有意想像，設(shè)計(jì)有目的性的生動(dòng)形象、活潑新穎的游戲方式，以吸引孩子的注意力，引起他的興趣，發(fā)展他的想像力。 當(dāng)孩子擁有這5種能力的時(shí)候，自然也就會(huì)越來(lái)越聰明。

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