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比多少課件(范本5篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-10-25

多少課件。

請(qǐng)看以下幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您收集的“比多少課件”相關(guān)內(nèi)容,以下資訊僅供參考,希望大家能閱讀一下。每位教師都需要認(rèn)真負(fù)責(zé)地編寫(xiě)教案和制作課件,因?yàn)楹玫慕贪负驼n件能夠大大提升課堂教學(xué)的效率。

比多少課件【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)歸類(lèi)識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法,認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“小、少”等5個(gè)生字和豎折折鉤1個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文,了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦課文。

3.初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用;學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語(yǔ)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀、背誦課文;通過(guò)歸類(lèi)識(shí)記等方法,識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn):了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)豎折折鉤。

三、教學(xué)策略

通過(guò)自主識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)記、圖文對(duì)照等多種識(shí)字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字新詞。通過(guò)事物的理解認(rèn)識(shí)、比較,去學(xué)會(huì)識(shí)字、學(xué)會(huì)反義詞,認(rèn)識(shí)量詞,運(yùn)用量詞。通過(guò)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式積累與運(yùn)用語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)過(guò)程中,采用象形字歸類(lèi)識(shí)記,引入小口訣輔助學(xué)生寫(xiě)好新筆畫(huà),通過(guò)教師的范寫(xiě),幫助學(xué)生寫(xiě)好字形不容易寫(xiě)漂亮的字。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)圖片觀察,激發(fā)興趣

1.同學(xué)們,看看這兩幅圖,你能比出什么來(lái)?(鴨子大,鳥(niǎo)小,鴨子多,鳥(niǎo)少。)

2.大小、多少都是通過(guò)比較知道的,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《大小多少》。

3.學(xué)習(xí)寫(xiě)“小”和“少”。

伸出小手,和老師一起書(shū)空課題。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看“小”和“少”的筆順:先中間后兩邊。注意“少”上邊的“小”沒(méi)鉤。在手心里再寫(xiě)一遍這兩個(gè)字。

4.課題中還藏著兩組反義詞,請(qǐng)你快去找一找。(大和小,多和少)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引入書(shū)中圖片,使學(xué)生了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系,對(duì)本課學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇和求知的欲望。課題中教授寫(xiě)字,分散生字書(shū)寫(xiě)的量。通過(guò)尋找課題中的反義詞,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

(二)初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

1.自讀課文,自主識(shí)字。

動(dòng)物可以通過(guò)誰(shuí)大誰(shuí)小、什么多什么少比出來(lái),水果也是如此,請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音和圖片猜一猜。

2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

課文中提到了不少動(dòng)物和水果,要想看到它們的樣子,快大聲叫出它們的名字吧。

課件出示:黃牛、小貓、鴨子、蘋(píng)果、杏子、桃子。

3.學(xué)習(xí)反犬旁和鳥(niǎo)字旁。

(1)讀讀“貓”字,這里面藏著一個(gè)新偏旁:反犬旁。

(2)這里還有幾個(gè)字,讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

課件出示:狗、狼、狐貍。

(3)看來(lái),反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)。

(4)讀讀這個(gè)字,這里也有個(gè)新偏旁:鳥(niǎo)字旁。

課件出示:鴨。

(5)你能猜出鳥(niǎo)字旁一般和什么有關(guān)嗎?

(6)鳥(niǎo)字旁一般和鳥(niǎo)有關(guān),大多數(shù)是鳥(niǎo)的名字。

4.學(xué)習(xí)生字。

(1)請(qǐng)一位小老師帶大家讀讀這些生字。

課件出示:多、少、只、邊。

(2)和你的同桌給這些生字再找一找朋友吧!

【設(shè)計(jì)意圖】多種識(shí)字方法相結(jié)合,如自主識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)記、圖文對(duì)照。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,如自讀課文,同桌互相組詞,當(dāng)小老師教字。

(三)學(xué)習(xí)課文,整體感知

1.自讀課文。生字、詞語(yǔ)都回到課文中了,再讀讀課文,這次你一定能讀得更流利。

2.課文一共幾句話?(4句話)

3.指名讀。請(qǐng)4位同學(xué)來(lái)讀一讀,其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得是否正確。

(四)再讀課文,積累量詞

1.學(xué)習(xí)“頭”“只”兩個(gè)量詞。

(1)同桌互相讀讀第一句,找一找這句話中提到了哪些量詞?(頭和只)

(2)一般“頭”作為量詞時(shí)多形容家畜。如:一頭豬、一頭驢等。

(3)量詞“只”我們很常用,你能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞嗎?

(4)老師也帶了幾個(gè)帶有“只”的詞,我們一起讀讀并記住它們吧!

課件出示:一只貓、一只鳥(niǎo)、一只鴨子、一只羊、一只蟲(chóng)、一只青蛙。

(5)選擇其中一個(gè)量詞說(shuō)一句話。(活動(dòng)范文吧 f236.com)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)介紹“頭”的使用方法,幫助學(xué)生了解“頭”的意思。通過(guò)“只”的量詞,使學(xué)生學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語(yǔ),通過(guò)說(shuō)句子加以運(yùn)用。

2.了解量詞“群”“堆”的意思。

(1)說(shuō)說(shuō)這是什么?這些怎么說(shuō)呢?(課件先后出示一只鴨子和許多鴨子。)

(2)許多只鴨子在一起,就可以說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群什么”?

(3)想想這要怎么說(shuō)呢?(出示一堆杏子)還可以說(shuō)“一堆”什么a?

(4)看來(lái)“群”和“堆”都表示數(shù)量多的人或物品。

3.了解“顆”的意思,區(qū)分“顆”“棵”。

(1)這是什么?(課件出示棗子圖片)

(2)這些又是什么?(出示圖片:一顆粉筆頭、一顆糖)

(3)看看這些東西有什么共同的地方?我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢?

(4)小而圓的東西就可以用“顆”表示。

(5)誰(shuí)來(lái)填一填這個(gè)量詞?

課件出示:一( )樹(shù)

(6)雖然也是“棵”,但這兩個(gè)字不一樣,表示的物體也不一樣,“棵”一般用在植物類(lèi)。

【設(shè)計(jì)意圖】“顆”和“棵”是同音字,意思不同,不好區(qū)分。通過(guò)出示圖片進(jìn)行對(duì)比并加以總結(jié),學(xué)生就很容易區(qū)分這兩個(gè)字的不同用法了。

4.朗讀課文,背誦課文。

(1)師生對(duì)讀。

(2)同桌拍手讀。

(3)男女生比賽讀。

(4)自由讀,加上動(dòng)作表演讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種方式朗讀課文,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀,達(dá)到熟讀成誦。

(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)習(xí)“?!薄肮薄?/p>

(1)“?!焙汀肮倍际窍笮巫?。我們先來(lái)看第一個(gè)字,中間的一豎表示牛面,上面表示牛角,下面表示牛耳。它和我們現(xiàn)在的“?!弊珠L(zhǎng)得多像啊!再來(lái)看看下一個(gè)字,上面部分是果實(shí),下面是樹(shù)木,樹(shù)上結(jié)滿果實(shí)就是“果”字???,我們的漢字多么神奇有趣啊!

(2)指導(dǎo)“小”“少”的豎寫(xiě)在橫中線上,都要寫(xiě)得長(zhǎng)些。

2.學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”。

(1)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”。

有個(gè)小口訣能幫你寫(xiě)好這一筆:豎短、橫平、折斜、勾翹。

(2)教師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“鳥(niǎo)”字。

第一筆撇從豎中線起筆,就像小鳥(niǎo)長(zhǎng)在頭上的羽毛,可以寫(xiě)立一點(diǎn),第二筆橫折鉤從撇尖起筆,鉤要短,給里面的點(diǎn)留地兒。第三筆點(diǎn)就像小鳥(niǎo)的眼睛,要和鉤錯(cuò)開(kāi)寫(xiě),豎折折鉤要封住口,寫(xiě)寬,橫要長(zhǎng)出來(lái)。

3.學(xué)生練寫(xiě),教師巡視。

4.寫(xiě)字展示,評(píng)議交流。

【設(shè)計(jì)意圖】“?!焙汀肮倍际窍笮巫郑ㄟ^(guò)甲骨文的引入,學(xué)生更易記憶。通過(guò)小口訣幫助學(xué)生寫(xiě)好“豎折折鉤”?!傍B(niǎo)”字的字形結(jié)構(gòu)是上窄下寬,學(xué)生較難把握,容易寫(xiě)成上下同寬,通過(guò)教師的范寫(xiě),讓學(xué)生注意到在田字格中的占位,幫助學(xué)生寫(xiě)好字。

(六)拓展運(yùn)用,仿編課文

1.說(shuō)一說(shuō)生活中的量詞。

2.小組合作,仿編課文。

3.指名匯報(bào)。

比多少課件【篇2】

教學(xué)過(guò)程:

一、聽(tīng)故事,提問(wèn)題

教師:同學(xué)們,今天老師想給你們講個(gè)故事,想聽(tīng)嗎?這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。

教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》,并要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題:

1、 三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?

2、 圖上有幾只兔?每只小兔搬多少磚?

學(xué)生一邊回答,教師一邊貼小兔圖片、磚頭圖片。

3、 一只小兔搬一塊磚,有沒(méi)有多余的磚頭?有沒(méi)有多余的小兔?

學(xué)生回答后教師說(shuō)明:1只小兔對(duì)著1塊磚,沒(méi)有多余的小兔也沒(méi)有多余的磚頭。我們就說(shuō):小兔和磚頭同樣多。(板書(shū))

學(xué)生模仿說(shuō)一遍。不要求說(shuō)的一模一樣,只要能完整說(shuō)明意思就行。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(讓生隨意比較)

二、操作(教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”第1題)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”

教師擺6塊橡皮后,請(qǐng)學(xué)生對(duì)著橡皮擺鉛筆,要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指名學(xué)生到投影儀上擺,其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺得和投影儀上擺得是否一樣。

2、全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”

在梨片(5個(gè))下面擺蘋(píng)果片,擺得蘋(píng)果片要和梨片同樣多。

教師和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起擺弄,以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

擺好后很回答:梨片有幾個(gè),1個(gè)蘋(píng)果片對(duì)著1個(gè)梨片也沒(méi)有多余的?梨片和蘋(píng)果片怎樣?

三、教學(xué)“多些、少些”

1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?

學(xué)生一邊回答,師一般貼小豬頭圖片、木頭圖片。

2、1個(gè)小豬頭對(duì)著1 根木頭,最后也沒(méi)有多余的小豬頭?有沒(méi)有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰(shuí)多誰(shuí)少?

學(xué)生交流后請(qǐng)小組代表回答。教師板書(shū):多、少。

教師說(shuō)明:木頭多、小豬少,我們還可以說(shuō)木頭比小豬頭多,小豬頭比木頭少。

學(xué)生模仿說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少,誰(shuí)比誰(shuí)少。

3、圖上還可以比什么?(隨意比較)

四、操作(“做一做”第2題)

全班同學(xué)動(dòng)手操作,1 名學(xué)生到投影儀上操作。

1、 第一行擺5個(gè)三角形,在三角形下面白圓,三角形要比圓多1 個(gè)。第二行擺幾

2、 第一行4朵紅花,擺得黃花比紅花少1 朵,第二行擺幾朵黃花?

五、運(yùn)用新知

教科書(shū)練習(xí)一第1~4題。

1、 第一題:左圖是猴子多,右圖是骨頭多

2、 第二題:學(xué)生觀察,看到公雞和鴨子雖然擺得一樣長(zhǎng)。但疏密不同,進(jìn)而判斷。

3、 第三題:引導(dǎo)學(xué)生觀察第一排蛋糕同樣多,在去比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些,反之,就少些。

4、 第四題:此題是在同一排中比較多少,當(dāng)?shù)谖宕窝h(huán)出現(xiàn)珠子時(shí),之出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子,所以黃珠多而紅珠少。

比多少課件【篇3】

“比多少”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第6~8頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生知道“同樣多”的含義。初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少,知道“多”、“少”的含義。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂(lè)于助人等思想品德教育。

教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。

教具:主題圖課件、學(xué)具卡片。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.故事引入。

一天,小魚(yú)歡快的在水里游來(lái)游去,它被草地上熱鬧的場(chǎng)面感動(dòng)了,原來(lái)是熱心的小豬幫助小兔子蓋房子呢,一起去看看吧!

二、探究新知。

1.出示課件。

2.觀察圖你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生匯報(bào)交流。

3、圖上有幾只兔子?一只兔子搬幾塊磚?

學(xué)生匯報(bào):4只兔子.(屏幕出示擺好的4只兔子)。

找生說(shuō)怎樣擺磚。(教研員說(shuō)最好讓學(xué)生找圓片、長(zhǎng)方形代替兔子和磚擺一擺。)

一只兔子對(duì)著一塊磚,兔子和磚都沒(méi)有多余的,在數(shù)學(xué)上我們就說(shuō)兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。

4.找學(xué)生說(shuō)同樣多。

5.同桌互相說(shuō)。齊說(shuō)。

6.繼續(xù)觀察圖,大家都來(lái)數(shù)一數(shù),是不是一只兔子搬一塊磚,看磚有沒(méi)有多余的?兔子有沒(méi)有多余的?

7.找一找圖中還有什么和什么同樣多?

8.再看圖,圖中小豬在干什么?

學(xué)生匯報(bào)后,(屏幕出示擺好的3只豬圖片)。

9、一只小豬扛幾根木頭?

學(xué)生匯報(bào)。

10、木頭又怎樣擺呢?

學(xué)生匯報(bào),老師一邊課件出示,一邊問(wèn):是這樣擺嗎?

看一看有沒(méi)有多余的木頭?(引出地下放的一根木頭)。用鼠標(biāo)點(diǎn)出地下放的一根木頭。

11、觀察小豬和木頭,你又知道了什么?

小結(jié):一只小豬扛1根木頭,沒(méi)有多余的小豬,木頭有多余的1根,

我們就說(shuō)木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多,小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。

12.找學(xué)生說(shuō)同樣多。

13.同桌互相說(shuō)。

14、齊說(shuō)。

15、找一找圖中還有誰(shuí)比誰(shuí)多?誰(shuí)比誰(shuí)少?

16.揭示課題并板書(shū)。

17、全體輕松一下。

三、鞏固提高。

1.學(xué)生擺同樣多。

要求:先擺5個(gè)正方形圖片,再擺圓片,要求圓片個(gè)數(shù)和正方形個(gè)數(shù)同樣多。怎樣擺,老師一眼就能看出同樣多?

2.拿走一個(gè)圓片,圓片和正方形誰(shuí)多?(教師巡回指導(dǎo))

學(xué)生匯報(bào)。

2.完成課件中練習(xí)1題。(學(xué)生匯報(bào)交流想法。)

3.完成課件中練習(xí)2題。

4.比比誰(shuí)聰明:完成練習(xí)3題。一串紅、黃相間的珠子,讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。同桌說(shuō)。

b.交流。

四.總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

五.板書(shū)設(shè)計(jì)。

比多少

兔子和磚同樣多。

木頭比小豬多,小豬比木頭少

比多少課件【篇4】

教學(xué)內(nèi)容:

教科書(shū)第43頁(yè)及做一做。

教學(xué)目的:

1、通過(guò)具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少,會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力,培養(yǎng)數(shù)感。

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn):

能在具體的情境中用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小。

教法學(xué)法:

利用舊知前一類(lèi)推引出新知,在通過(guò)觀察、示范學(xué)習(xí)新知,最后總結(jié)規(guī)律鞏故新知。

教具準(zhǔn)備:

例6主題圖和課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知引入新課。

1、對(duì)對(duì)子(上、下,前、后,左、右,大、小,多、少)。

2、數(shù)數(shù)1-100

3、比較數(shù)的大小。

65>62 99>20

27>25 85>23

89>86 57>8

完成后讓學(xué)生說(shuō)出比較的方法,引入:今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“比多少”的有關(guān)內(nèi)容。(板書(shū)課題)

過(guò)度:今天看看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦,觀察的仔細(xì),老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一支鉛筆。

二、探究新知

1、觀察65比62多,99比20多。都是多,多的程度有什么不同?生……(差距不同)怎樣來(lái)形容65與62的差距不大呢?

生……

師:這樣比較小的差距,數(shù)學(xué)上叫做多一些(板書(shū))

師:65比62多一些。讓學(xué)生試著說(shuō)27和25、89和86。

師:根據(jù)上課時(shí)我們對(duì)的對(duì)子,65比62多一些,反過(guò)來(lái)怎樣說(shuō)?生試著說(shuō)一說(shuō)。62比65少一些(板書(shū))。讓學(xué)生試著說(shuō)25和27、86和89。

2、 99和20的差距大不大?怎樣來(lái)形容99與20的差距大呢?

生……

師:這樣差距比較大的,數(shù)學(xué)上叫做多的多(板書(shū)),師:99比20多的多。讓學(xué)生試著說(shuō)85和23,57和8。

師:99比20多的多,反過(guò)來(lái)怎樣說(shuō)?生試著說(shuō)一說(shuō)(20比90少得多)。(板書(shū))。讓學(xué)生試著說(shuō)23和85, 8和57。

3、 小結(jié):結(jié)合板書(shū),什么時(shí)候用多一些、少一些,(差距小時(shí))。什么時(shí)候用多得多、少得多。(差距大時(shí))(板書(shū))

4、看書(shū)43頁(yè)例6,提問(wèn):書(shū)中是誰(shuí)和誰(shuí)比的?怎樣比的?紅球比藍(lán)球多得多,還可以怎樣說(shuō)?(藍(lán)球比紅球少得多)。黃球比藍(lán)球少一些,還可以怎樣說(shuō)?

生:……紅球和黃球比呢?這里可以用課件投到屏幕上,讓學(xué)生回答。

三、多樣練習(xí),深化新知。

1、課本43頁(yè)做一做

2、課件展示基本題練習(xí)(略)

四、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。

1、舉生活中的例子:師:今天小朋友都能用一句話來(lái)表示出兩個(gè)數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想,在我們身邊,你能用語(yǔ)言描述出某兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎?

教室里的課桌數(shù)量和講臺(tái)數(shù)量比,風(fēng)扇數(shù)量和燈棍數(shù)量比,學(xué)生人數(shù)和老師人數(shù)比,頭發(fā)根數(shù)和眉毛根數(shù)比,老師的年齡和學(xué)生的年齡比。

2、活動(dòng):師:老師上了一節(jié)課,累的腰酸背疼,誰(shuí)來(lái)給老師錘錘,指明兩個(gè)上來(lái)錘,要求,記住自己錘的下數(shù),然后用學(xué)過(guò)的知識(shí)比較一下,老師給學(xué)生錘2下,讓學(xué)生錘的下數(shù)和老師錘的下數(shù)比比。

五、 小結(jié):

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

六、作業(yè):回家舉個(gè)例子,把所學(xué)的知識(shí)講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

思考題:把多一些、多得多、少一些和少得多四個(gè)詞分類(lèi),并說(shuō)出分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

比多少:

65比62多一些99比20多得多。

少一些少得多。

27 > 25 85 > 23

89 > 86 57 > 8

差距小差距大。

比多少課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少,會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力,培養(yǎng)數(shù)感。

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

小棒、卡片、金魚(yú)圖等。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第40頁(yè)。

一、舊知回顧,揭示課題

1、數(shù)的組成(個(gè)別回答)。

a.3個(gè)十和6個(gè)一是( )。

b.7個(gè)十是( )。

c.8個(gè)一和7個(gè)十組成( )。

2、比較數(shù)的大小。

39○36 69○96 50○50+7

說(shuō)出比較的方法。今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“比多少”書(shū)課題)。

二、游戲?qū)?,引出新?/strong>

下面我們做個(gè)“猜猜看”的游戲,好嗎?在老師手中有一些小棒,猜一猜大約有幾根?(出示小棒。)

生1:我猜大約有70根。

生2:我猜大約有36根。

生3:我猜大約有100根。

生4:我猜大約有40根。

生5:我猜大約有21根。

……

師:大家的答案有這么多,有的猜的答案又相差很多,到底誰(shuí)猜的較準(zhǔn)確呢?下面就這樣,我們先數(shù)出一部分(先數(shù)出10根),讓學(xué)生了解到l0有這么多,再觀察其余的小棒,做第二次估計(jì)。

師:10根是這么多,請(qǐng)小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。

生:有50根;有40根;有45根;有30根……

師:這次小朋友猜的比較集中,大約在30~50根之間,到底這一把有多少根小棒呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(小棒有48根。)

師:為什么第一次猜時(shí),有的人猜得數(shù)量與48相差那么多,第二次猜時(shí),就比較接近40根呢?(學(xué)生互相討論討論,發(fā)表意見(jiàn)。)

生:第一次我們是亂猜的,第二次我們先看到了10根的多少,然后再猜的。

師:對(duì),我們?cè)诘谝淮尾聲r(shí),沒(méi)有什么作參考,憑感覺(jué)胡亂猜的;而在第二次猜數(shù)時(shí),我們以10根的多少作參考。結(jié)果猜得數(shù)與準(zhǔn)確答案比較接近。

小結(jié):所以今后我們?cè)诠烙?jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物,然后再估~估,就比較接近正確答案了。

師:你還有別的方法來(lái)幫我們進(jìn)行估計(jì)嗎?(學(xué)生有合理的方法,給予肯定。如,以5根為例;以20根為例……)

三、多種情景,深化新知

1、出示3捆小棒:第一捆是10根,第二捆是48根,第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的小棒,是15根。隨意抽出2捆小棒作比較,讓學(xué)生說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么?

師:10根與48根比較。怎樣呢?

生:10根比48根少。

師:對(duì),說(shuō)的很好。那l0根與15根呢?

生:10根比15根也少。

師:對(duì),10根比48根少,10根比15根也少。這少的程度一樣嗎?誰(shuí)能說(shuō)的再清楚些。

生:10根比48根少得多,10根比15根少得少。

師:這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好,“少得少”習(xí)慣上我們說(shuō)“少一些”,誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。

生:10根比48根少得多,10根比15根少一些。

師:誰(shuí)能反過(guò)來(lái)講一講,該怎么說(shuō)呢?

生:48根比10根多得多,15根比10根多一些。

師:同位互相說(shuō)一說(shuō)。

師:上節(jié)課我們是用符號(hào)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的,即1010,15>10,今天我們用語(yǔ)言來(lái)描述,同樣也能表示出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

2、接下來(lái)我們?nèi)ニ屦^參觀一下好嗎?

出示金魚(yú)圖,讓學(xué)生先估一估每種金魚(yú)的條數(shù)(黑金魚(yú)10條,花金魚(yú)15條,紅金魚(yú)60條),用一句話描述出它們之問(wèn)的大小關(guān)系。

生:紅金魚(yú)比黑金魚(yú)多得多;黑金魚(yú)比花金魚(yú)少一些……

四、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

1、接下來(lái)我們?nèi)セǖ曜咭蛔?出示第40頁(yè)“做一做”),你都看到了什么?學(xué)生分小組,每個(gè)說(shuō)一句話完成第(1)題,(2)、(3)題學(xué)生獨(dú)立完成,然后再交流訂正。

2、師:今天小朋友都能用一句話來(lái)表示出兩個(gè)數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想,在我們身邊你能用語(yǔ)言描述出某兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎?

生:我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。

生:我們班的男生人數(shù)比女生多一些。

生:我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。

小結(jié)

今天小朋友又學(xué)到了新本領(lǐng),在今后比多少時(shí),我們不僅可以用“>”“

教學(xué)反思

本課首先采用“猜猜看”的游戲活動(dòng)切題,旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生輕松自然的進(jìn)入課堂,便于教學(xué)的展開(kāi)。

第二、多種情景,活用知識(shí)。

課中的“猜小棒”“參觀水族館”“到花店走一走”等豐富的情景,都為學(xué)生靈活的掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提供了良好空間,使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地發(fā)揮自己的潛能,采用不同的手段(如可以用關(guān)系符號(hào)或語(yǔ)言來(lái)描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系,以至于拓展到兩種事物間的大小關(guān)系也可以用語(yǔ)言來(lái)描述)處理生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題。

第三、學(xué)科交融,關(guān)注情感。

本節(jié)課目的是讓學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言來(lái)描述兩個(gè)數(shù)間的大小關(guān)系,由于是一年級(jí)的學(xué)生,文學(xué)功底并不豐厚,有用詞不當(dāng)之處,老師應(yīng)較委婉的給以糾正,關(guān)注學(xué)生情感的渲染,在學(xué)科交融間,淡化數(shù)學(xué)課的枯燥性、抽象性,給數(shù)學(xué)課增添文學(xué)色彩,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的多姿多彩。

第四、尊重學(xué)生,提高能力。

課堂始終處在學(xué)生的立場(chǎng)上,在學(xué)生的觀察、比較、分析中,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn),尊重學(xué)生的意愿,讓學(xué)生選擇適合于自己的方法。此外,還給學(xué)生提供充分交流、充分合作的空間,在共同學(xué)習(xí)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高。

不足之處:由于學(xué)生基礎(chǔ)較差在對(duì)比、分析方面做得不好,學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述兩個(gè)數(shù)間的大小關(guān)系,由于是一年級(jí)的學(xué)生,文學(xué)功底并不豐厚,有用詞不當(dāng)之處,學(xué)生對(duì)回答問(wèn)題不夠主動(dòng),課堂氣氛也不夠活躍。

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