0的認識課件

認識課件。

一般在給學(xué)生們上課之前，老師就會提前準備好教案課件，所以需要老師自己花時間去編寫。教案必須要有明確的教學(xué)目標。請閱讀關(guān)于“0的認識課件”的相關(guān)內(nèi)容，如果你覺得這個想法很棒，歡迎與你的社交圈分享！

0的認識課件【篇1】

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生認識鐘面，能辨認時針和分針，結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，掌握兩種表示整時的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

教具準備：

多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。

師：小朋友，今天的數(shù)學(xué)課，來了一位新朋友。想不想知道這個新朋友是誰呢？我們先來聽聽它的聲音。

師：對，是鐘表。在我們生活中有許多各種各樣的鐘表，我們一起欣賞一下。鐘表里面有許許多多的數(shù)學(xué)知識，今天，我們就來認識鐘表（板書課題）

師：這些鐘表顏色形狀都不同，但都有一些共同的特征。請小朋友拿出鐘面，師舉起鐘面，仔細觀察鐘面，你在鐘面上都看到了什么?把你的發(fā)現(xiàn)同桌互相說一說。

2.說鐘面，辨別時針分針，

師：我們先來看一看鐘面上的指針，你知道它們的名字嗎?今天我們不學(xué)習(xí)認秒針，以后再學(xué)習(xí)。

師：鐘面上，又粗又短的是時針，又細又長的是分針。

3.記住12個數(shù)。

師：鐘面上除了有時針和分針，還有什么？鐘面上有幾個數(shù)字？我們再一起來數(shù)一數(shù)，我們一起來記記這些數(shù)字的位置。小朋友你最先記住哪個數(shù)字的位置?

師：這時你的發(fā)現(xiàn)。其他小朋友呢？誰還想說。哪個數(shù)字的位置也比較好記？

12在鐘面的最上面的中間， 6在最下面的中間，9在左邊的最中間,3再右邊最中間。（課件顯示3、6、9、12數(shù)字）

師小結(jié)：鐘面上3、6、9、12這四個數(shù)字的位置很重要，它能幫我們又快又準地認時間呢.

師：我們知道了鐘面上有12個數(shù)字，還有什么？小朋友要注意了：鐘面上每兩個數(shù)字之間是一個大格，比如12和1之間是一大格，1和2也是一大格。（課件出示）鐘面上有幾個大格呢？（生說）我們一起來數(shù)一數(shù)有幾個大格，師帶學(xué)生數(shù)

師：因為鐘面上有12個數(shù)字，所以把鐘面平均分成了12大格。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上有時針和分針。12個數(shù)，12個大格。

師：對鐘面我們有了一些了解。老師想知道你平時早晨什么時間起床？晚上什么時間睡覺？

干什么？小明早上什么時間起床呢?

師：我們一起來看，在這個鐘面上，分針指向幾，時針指向幾？（分針指向12，時針指向7）

師：分針指向12，時針指向7，就是7時。誰像老師這樣再來說一遍。

（2）師：現(xiàn)在我們來看小明幾時在干什么呢?這時，分針又指向幾？時針又指向幾？是幾時呢?

誰能像他一樣完整地說一遍。同桌再互相說一說。

（3）師;我們來看第三幅圖，小明幾時在干什么？你是怎樣看出是10時的？

師：小朋友，看這三個鐘面，第一個是7時，，第二個是10時，這個是9時，觀察它們的時針和分針，有什么相同的地方？

時針指向7就是7時；時針指向9就是9時；時針指向10就是10時。

師小結(jié)：我們在認識整時時，分針都指向12，時針指向幾就是幾時（板書）我們一起來說一說。

師：第一個鐘面是幾時?怎么看出來的？第二個呢？

第三個呢？只有四個數(shù)字。怎么看出的？（離9時比較近，在9的前面）你的方法和他一樣嗎？（數(shù)出來6、7、8）

師：小朋友，學(xué)得太好了，你們想不想自己也來撥一撥鐘面呢？好，拿出鐘面。你想撥幾時？同桌一起撥。

生上臺撥。你是怎么撥的？（分針指向，時針指向）小朋友和它撥得一樣嗎？

師：12時有小朋友撥不好，沒關(guān)系后面我們就會學(xué)到。

師：小朋友，我們已經(jīng)能再鐘面上撥整時了，那么它又該怎樣寫呢？小朋友看清楚了，比如：7時這樣寫：先寫數(shù)字7，再寫漢字時，就是7時（板書），還有一種方法：先寫數(shù)字7，再寫：，最后寫兩個0.

（1）師：小朋友：整時的兩種表示方法你記住了沒？好，誰愿意來用這兩種方法來寫：1時（板演）其他小朋友仔細看，說一說寫得怎樣?

師：我們一定要寫得清楚又工整。我們大家一起來試一試好嗎？

請寫在答題紙上。

師：小朋友，我們不僅學(xué)會認整時，而且也會用兩種方法表示了，現(xiàn)在看看我們的好朋友小明幾時在吃午飯呢？

指名學(xué)生說。

師：你怎么知道是12時？為什么只看到一根針？是不是表壞了？

師; 12時時，時針和分針都向12，它們重合起來，所以看起來像一根針。

師：一轉(zhuǎn)眼又到了下午，小明在看電視,小明幾時再看電視？師：6時時，仔細看時針和分針的位置，有什么特點？（在一條線上）

師小結(jié)：12時和6時，分針和時針的位置比較特殊，12時時，分針和時針都指向12，所以時針和分針重合在一起；6時時，分針指向12，時針指向6，它們正好在一條線上。

師：小朋友，緊張忙碌的一天就要結(jié)束了，我們看小明同學(xué)幾時又在做什么呢？（課件出示）（小明9時在看書）小明已經(jīng)進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，

師：可是大家看第二個圖上的鐘面也是9時，小明卻在看書。（課件出示）

師：同樣都是9時，為什么小明做的事情不一樣呢?

師：因為時針每天要轉(zhuǎn)2圈，所以上午有一個9時，晚上也有一個9時。其它的時間也一樣。

師：今天，我們認識了鐘表，學(xué)習(xí)了這么多的知識，我們大家來比一比，看誰剛才學(xué)得好？

今天這節(jié)課，你都學(xué)到了那些知識?小朋友的收獲可真多。下面我們來聽一首歌《時間像小馬車》。小朋友學(xué)會珍惜時間、合理安排時間，做時間的小主人。

0的認識課件【篇2】

一、情境導(dǎo)入

今天，你來當導(dǎo)游，介紹一下我們的校園，好嗎？要想當好導(dǎo)游啊，得先認識方向，這節(jié)課，我們一起認識方向。（板書課題：認識方向）

【設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的校園景物和參觀校園為話題引入，讓學(xué)生置身于一種與問題相關(guān)的情境中，使學(xué)生明確探究的目標，給思維以方向，同時產(chǎn)生強烈的探究欲望?！?/p>

二、你說我講

1.借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗，學(xué)習(xí)東、西、南、北

（1）初步感知

談話：“關(guān)于方向，你都知道些什么？”

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能知道前、后、左、右和東、西、南、北。根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生指一指東、西、南、北四個方向。

提問：這個方向是東，你是怎么知道的？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說太陽升起的方向是東面，也有可能說是爸爸媽媽告訴的。 談話：我們現(xiàn)在面向哪個方向??？你是怎么知道的？

預(yù)設(shè)：西面?？赡軙f東和西是相對的，所以我們面向西面，也可能會說太陽落下的方向是西面。

談話：平時我們所說的東升西落就是指太陽從東方升起，在西方落下。 追問：那你知道中午太陽在哪個方向嗎？能指一指嗎？那么和南相對的這個方向就是哪個方向？

學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗，不難知道太陽中午在南面，教師接著引導(dǎo)學(xué)生感知和南相對的方向是北，為了加深記憶可連續(xù)讓學(xué)生指一指南和北這兩個方向。

談話：誰能再來指一指東、西、南、北？我們一起指一指東、西、南、北好嗎？

學(xué)生自己指完東、西、南、北后再集體指東、西、南、北四個方向。

（2）深度體驗 提問：仔細觀察一下，我們教室的東、西、南、北各有些什么呀？ 學(xué)生觀察后集體交流。

談話：你座位的東、西、南、北各是誰呀？現(xiàn)在請小朋友們仔細看一看，想一想，然后在小組里說一說。

學(xué)生討論后匯報交流。

（3）適度延伸

談話：剛才我們借助太陽初步認識了東、西、南、北，生活中還有哪些識別方向的方法？

學(xué)生交流，課件展示。

談話：小朋友們請看！在古代，人們通過司南這種工具判別方向，勺口指向北，勺柄指向南；后來，人們發(fā)明了指南針，用于海上航行，紅色的指針指向北，白色的指針指向南；夜晚，我們可以通過北斗七星找到北極星，北極星永遠在北：一棵樹樁，年輪寬的部分朝南，年輪窄的部分朝北??

【設(shè)計意圖：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗去辨認東、西、南、北，比較貼近學(xué)生的生活，容易喚醒學(xué)生的記憶，直觀形象，便于理解?！?/p>

2.根據(jù)一個方向辨認其它三個方向。

談話：上學(xué)期我們學(xué)過一首關(guān)于方向的兒歌呢，還記得嗎？

教師出示課件：“清晨起床，登上山崗，辨別方向，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南”。

談話：你面向太陽升起的方向，指一指，說一說前后左右各是哪個方向？我們一起來說一說指一指。

學(xué)生邊說邊指方向。

談話：我們向后轉(zhuǎn)，前后左右各是哪個方向？面向南方、北方呢？先自己轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、想一想，再說給小組同學(xué)聽一聽。

學(xué)生自由嘗試，小組交流。

談話：小朋友們都有了自己的想法，咱們一起來交流一下吧。面向西方，你的前后左右各是哪個方向？面向南方，面向北方呢？

分別指名學(xué)生到前面邊指邊說。

談話：小朋友們真了不起，面向不同的方向，都能說出前后左右分別是什么方向了。

3.借助游戲找規(guī)律

游戲一：四個同學(xué)到前面面向不同的方向，教師說方向，四個學(xué)生齊指方向，看誰指的又對又快。

談話：在四個小朋友指方向的活動中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不管面向哪個方向，四個小朋友都指東，是一個方向，也就是東、西、南、北是永遠不變的，并且南和北是相對的，東和西是相對的。教師同時板書：“東、西、南、北”。

【設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)一個方向不難判斷其后面的方向，如果再判斷出右面的方向，那么即使在生活中迷了路也能判斷出東、西、南、北，通過此活動達到學(xué)生能通過一個方向辨認右面方向的目的?！?/p>

三、自主練習(xí)

1.走進學(xué)校遠

談話：你們真了不起?，F(xiàn)在，你來當導(dǎo)游，說一說我們校園里東、西、南、北面分別有什么景物吧？ 學(xué)生交流

2.傍晚放學(xué)時，老師背向太陽回家，誰知道老師的家在學(xué)校的哪個方向呀？你是怎么知道的？

談話：傍晚太陽在西面，東和西是相對的，小朋友們真有辦法，通過太陽知道老師的家在學(xué)校的東面。

【設(shè)計意圖：在學(xué)生初步感知東、西、南、北四個方向的基礎(chǔ)上，從室內(nèi)到室外，從校內(nèi)到校外，能借助參照物正確辨認東、西、南、北四個方向，并且能用這些詞語描述物體所在的方向。在活動過程中培養(yǎng)了學(xué)生的判斷能力和方向意識，發(fā)展形象思維，形成初步的空間觀念?！?/p>

四、回顧反思

談話：這節(jié)課，你有哪些收獲？誰能比較完整的說一說？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說出會認識東、西、南、北了，會根據(jù)一個方向辨別其它三個方向了，會根據(jù)太陽等很多方法辨別方向了，通過觀察、比較、指一指、說一說等方法認識了方向，這節(jié)課學(xué)得很快樂等等。 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生完整的回顧梳理本節(jié)課的收獲，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。】

0的認識課件【篇3】

一、教學(xué)目標：

1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2.使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展空間觀念，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

二、教學(xué)重點：

體會1公頃的實際大小，會進行平方米和公頃的單位轉(zhuǎn)換。

三、教學(xué)難點：

體會1公頃的實際大小。

四、教學(xué)過程：

（一）交流作業(yè)，揭示課題

1.學(xué)生回憶面積單位

在我們的日常生活中經(jīng)常要用到一些面積單位,誰能把我們學(xué)過的面積單位按從小到大的順序說給大家聽聽?

2.學(xué)生比劃面積單位大小

比劃一下，1平方厘米有多大？1平方分米、1平方米呢？

3.揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個新的面積單位。

4.學(xué)生看圖，認識公頃。

先一起來欣賞一些圖片，自己讀讀圖片中的文字，這些文字中都用到哪個面積單位？

公頃也是我們測量和計算土地面積時常用的面積單位。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)公頃。

關(guān)于公頃，你想知道那些問題？

5.學(xué)生自由回答。

（二）目標驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)

1．初步認識公頃

下面就請大家?guī)е@些問題打開書，翻到第16頁，自己到書上先去找一找答案，找到后跟同桌交流一下。

（1）對照導(dǎo)學(xué)單嘗試學(xué)習(xí)。

（2）通過學(xué)習(xí)課本，你知道了什么？

（3）那么100米有多長呢？誰能結(jié)合實際說一說？、

（4）老師也找了一下，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的新教學(xué)樓大約長100米，以我們的新教學(xué)樓為邊長，圍一個正方形，像這樣的正方形的面積就是1公頃。

閉上眼睛想一想，1公頃有多大？

（5）、那么1公頃等于多少平方米呢？你是怎么知道的？

（1）學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單，快樂自學(xué)

A.自學(xué)書上16頁相關(guān)內(nèi)容

B.學(xué)完后與同桌交流學(xué)習(xí)收獲。

（2）全班交流，明確邊長100米的正方形土地面積是1公頃。

（3）學(xué)生自由發(fā)言。

（4）學(xué)生借助教學(xué)樓初步感知1公頃的大小。

（5）學(xué)生通過計算100100＝10000平方米，明確1公頃=10000平方米

2、體會1公頃的實際大小

（1）學(xué)生閉上眼睛想一想，100平方米有多大

推想：（）個這樣的正方形面積大約是1公頃

（2）學(xué)生親身感知1公頃的大小

課前我請28個同學(xué)手拉手圍成了一個正方形，面積大約是100平方米。

下面，讓我們到校園里去感受一下1公頃的實際大小。

多媒體出示：

（1）我們學(xué)校前操場長約95米，寬約25米，面積大約2370平方米。

大約（）個前操場的面積是1公頃。

在我們的生活中還有許多事物可以幫助我們理解1公頃。下面，請同桌合作一起來找一找，完成在練習(xí)紙上。

（2）我們教室的長約9米，寬約7米，面積大約63平方米。

大約（）個教室的面積是1公頃。

3、自主研究，加深認識

（1）學(xué)生合作完成練習(xí)：

1平方米里可以站約12個同學(xué)，1公頃的面積大約可以站（ ）個同學(xué)。

2個課桌面約1平方米，1公頃約有（）個課桌面拼成。

28個同學(xué)手拉手圍成一個正方形，面積大約是100平方米，1公頃的面積大約 需（）個同學(xué)手拉手圍成。

一輛小轎車的停車位約10平方米，1公頃約可停小轎車（）輛。

（2）學(xué)生自由描述1公頃的大小

現(xiàn)在，你能用一句話來表述1公頃的大小了嗎？

（3）完成練一練

（三）分層作業(yè)，內(nèi)化提高。

完成19頁第10-13題。

公頃這個面積單位，在生活中的應(yīng)用非常廣泛。下面的問題你能解決嗎？

師巡視，學(xué)生完成后，有針對性地評講。

（四）當堂反饋，總結(jié)反思。

1、學(xué)生總結(jié)反思

今天我們一起認識了公頃這個面積單位，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、（多媒體出示：早在兩千多年前，我國勞動人民就會計算土地的面積。當時用畝做單位計算方法是：先用步量出長方形土地的長和寬（1步=5尺），計算它的積，然后除以240，就得到畝數(shù)，一畝約等于667平方米。）

3、課堂作業(yè)：補充習(xí)題相關(guān)練習(xí)

4、拓展題

0的認識課件【篇4】

認識米 用米量

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元第4頁例4及有關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標

1、知識與技能；認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、過程與方法: 通過測量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動，感知1米的實際長度，形成1米的長度觀念，體驗觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：學(xué)會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。`

教學(xué)難點：建立1米的實際觀念和知道1米＝100厘米。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

師：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎？誰來說一說，你的身高是多少？（學(xué)生交流自己的身高）

大家在交流的時候都用到了一個字“米”。今天我們就來認識米，（板書課題）量比較長的物體，通常用米作單位。

二、探究新知。

1、估計1米的實際長度。

師：老師的身高是1米56厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗進行估計）。

再估計一下，從地面到你身體的哪個部位大約是1米呢，再說說你的身高比1米高呢，還是不到1米？

師：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎？請兩個同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學(xué)認真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“?！保▽W(xué)生活動）。

啟發(fā)：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎？怎樣才知道它到底有多長呢？（可

以用尺量）那請小朋友用你們的尺量一下。（得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果。

這樣測量你感覺怎么樣？（很麻煩）

師：看來同學(xué)們?nèi)绻米约旱某咦觼砹亢苈闊?。那誰有更好的辦法呢？（做一把更長的尺子）大家真聰明，能想出這么多的好辦法。老師這里有一個好寶貝，用它很快就能量出綢帶的長，想不想知道是什么？

2、認識米尺。

老師出示米尺。

（1）談話：這是一把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。

（課件出示米尺圖）這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（數(shù)字不同，刻度線不同）

（2）請一位學(xué)生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長？（10厘米）

那米尺上一共有多少刻度？100刻度就是100厘米就是1米。

根據(jù)學(xué)生回答，板書：1米=100厘米。

3、用米尺量。

（1）談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試？指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。

小結(jié)：量物體的時候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。（課件演示）

（2）提問：老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量。（學(xué)生測量后，在1米的位置貼上標簽。）

（3）同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計的1米對不對？同桌合作量一量，并把標簽帖正確了。并感受一下1米到底有多長？再說說你的身高比1米多還是少？多幾厘米？

（4）談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎？請小朋友張開雙手，先估計一下，自己的一庹比1米長還是短。再量一量。交流。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎？（學(xué)生用手比劃1米的實際長度）

（5）談話：請小朋友在教室里找一找，你的身邊哪些物體長約是1米。（量一量）

（6）量哪些物體的長要用米做單位？

三、方法應(yīng)用。

1、提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎？（學(xué)生可能想到 ，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。

提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？

2、小組活動。

要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路大約要走幾步？（請幾個同學(xué)上來走一走）

提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？

談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？

小組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學(xué)都來走一走。

小組活動。組織交流。

3、小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道1米的大概長度，老師站在這里，誰能上來找個位置，使你和老師之間的距離正好是1米？能再找個離老師1米的位置嗎？還能找到這樣的位置嗎？

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

五、作業(yè)設(shè)計。

1．兩人互相量身高，_______米______厘米。

2．（1）量一把牙刷的長，用（ ）做單位。

(2) 量籃球場的長，用（ ）做單位。

(3) 從直尺的0—1是（ ）厘米；

從直尺的0—5是（ ）厘米。

3．在（ ）內(nèi)填寫合適的長度單位米或厘米。

教室長9（ ） 黑板長2（ ）

小明身高124（ ） 課桌長50（ ）

4、選用合適的長度單位：米 或 厘米。

鉛筆長18（ ） 一棵大樹高10（ ）

曲別針長3（ ） 一張床長2（ ）

教室長10（ ） 桌子高90（ ）

操場長200（ ） 一個杯子高10（ ）

桌子長100（ ）或是1（ ）

5、判斷：

（1）小紅身高是145米。（ ）

（2）操場上的跑道長300米。（ ）

（3）米和厘米都是長度單位。（ ）

（4）因為 1米=100厘米，所以長度單位厘米大于米。（ ）

（5）一根跳繩長3厘米。（ ）

（6）一枝鉛筆長13米。（ ）

六、板書設(shè)計。

認識米用米量量比較長的物體，通常用“米”作單位。米可以用字母“m”表示。

1米=100厘米 教學(xué)反思：《認識米，用米量》是在學(xué)生已經(jīng)認識厘米會用厘米量的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的?；趯W(xué)生已有一定的認識尺子刻度的能力和短距離的測量經(jīng)驗，本節(jié)課教學(xué)就重點考慮到如何引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的知識和經(jīng)驗自主地探究新知、感受新知與運用新知靈活地創(chuàng)造性地解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

1、引導(dǎo)學(xué)生帶著生活經(jīng)驗走進課堂教學(xué)。

在教學(xué)中，本著數(shù)學(xué)源于生活用于生活的理念，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，我有意地引導(dǎo)學(xué)生用已有的生活經(jīng)驗和知識去學(xué)習(xí)新知和解決問題，使學(xué)生覺得“我能行”而信心十足地自主地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自覺地帶著生活經(jīng)驗和“我能行”的信心自主地通過看一看、比一比、量一量、數(shù)一數(shù)等活動出色地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢姲焉罱?jīng)驗和新知相互融合相互轉(zhuǎn)化，是學(xué)生主動建構(gòu)新知的重要途徑。

2、創(chuàng)設(shè)自主、開放的學(xué)習(xí)空間。

教學(xué)是師生互動的雙邊活動，要想讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，主動地獲取知識。必須把學(xué)生的主動性、自主性調(diào)動起來，并拓寬自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生真正有了自我學(xué)習(xí)的遼闊天地，學(xué)生才能主自地發(fā)展。新課程倡導(dǎo)的自主探究、動手操作、合作交流正是有利于學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在主體性教學(xué)中，要想讓學(xué)生自主探究，教師必須先激發(fā)學(xué)生求知的欲望，再引導(dǎo)和組織學(xué)生自主探究，學(xué)生才能進行有效地學(xué)習(xí)。教師要求學(xué)生用小尺子量綢帶的長度，有意給學(xué)生設(shè)“難”，讓學(xué)生在量中體會到尺子小，費時又費力，要放棄又覺得自己能行而產(chǎn)生心理矛盾，使認識米尺成為學(xué)生的精神需要，這種需要是促使學(xué)生主動地去認識米的動力。教學(xué)中，給學(xué)生動手操作的機會，使學(xué)生在動手“玩”中，輕松、愉快地領(lǐng)會和獲取新知，本課的教學(xué)以始至終都是在教師的引導(dǎo)和組織下通過學(xué)生動手操作，完成了認識米、感受1米長度和用米量的教學(xué)。學(xué)生有了自我操作的機會和空間，學(xué)生動手實踐的能力才能得到培養(yǎng)與提高。合作交流是主體性教學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，遇到一人難以完成或有異議有困惑的問題時，采用小組合作學(xué)習(xí)，來發(fā)掘?qū)W生的智力潛能，發(fā)展學(xué)生的集體精神，發(fā)揮學(xué)生的集體智慧和力量，能夠有效地完成教學(xué)。

0的認識課件【篇5】

本節(jié)課認識眾數(shù)，我認為需要達到這樣幾個目標：（1）讓學(xué)生體會到眾數(shù)產(chǎn)生的價值和需要；（2）如何求一組數(shù)據(jù)的.眾數(shù)；（3）能根據(jù)實際情境判斷選擇哪種統(tǒng)計量分析這組數(shù)據(jù)比較合適，進一步體會眾數(shù)的實際應(yīng)用價值。

整節(jié)課有這樣幾點做得較好：

1、注重從情境引入，讓學(xué)生認識到以前所學(xué)的平均數(shù)的局限，再引入學(xué)習(xí)眾數(shù)的概念，體驗其優(yōu)越性。

2、注重課外知識的補充，使學(xué)生進一步體會到眾數(shù)存在的意義和價值。

3、注重聯(lián)系生活情境，讓學(xué)生學(xué)會比較選擇合適的統(tǒng)計量來客觀地分析數(shù)據(jù)的特征，形成初步的數(shù)據(jù)分析能力。

總體來看本節(jié)課基本達到了教學(xué)目標，但沒有問題的課總感覺也不是一節(jié)好課。學(xué)生真的對眾數(shù)非常了解嗎？真的能聯(lián)系情境正確判斷選擇哪個統(tǒng)計量嗎？例如眾數(shù)的存在是因為一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)了極端數(shù)據(jù)，使平均數(shù)明顯偏離中心?？墒窃鯓觼斫缍O端數(shù)據(jù)？對學(xué)生來說是個難點。教師應(yīng)該對這點進行必要的指導(dǎo)。應(yīng)該通過一系列的情境引發(fā)學(xué)生的認知沖突，讓學(xué)生在生生爭辯中將學(xué)習(xí)中的矛盾凸顯出來，從而對平均數(shù)、眾數(shù)有更深的認識，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和思維能力。

0的認識課件【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第84--87頁。

教材分析：

本節(jié)課主要是學(xué)生認識整時的情境題材，教材在這一情境中根據(jù)小朋友生活與學(xué)習(xí)的習(xí)慣安排時間，以供學(xué)生認識鐘面。編寫這部分內(nèi)容的目的有兩個：一是結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會看鐘表，并會認讀整時的時間；二是根據(jù)學(xué)生的年齡特點，適當?shù)貪B透珍惜時間的教育，使學(xué)生初步形成在什么時間該做什么事的習(xí)慣。

學(xué)情分析：

對現(xiàn)代的小學(xué)一年級學(xué)生而言，在入學(xué)前，已經(jīng)積累了看鐘表上的時間的經(jīng)驗（現(xiàn)在每個家庭基本都有鐘表，大量的電視節(jié)目時間的顯示又起到了潛移默化的作用）。因此在教學(xué)時就不能把認識鐘表、整時作為“全新”的知識進行教學(xué)，所以本課的教學(xué)就充分喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的生活實際，利用學(xué)具加強觀察、比較及操作活動。

教學(xué)目標：

1、初步認識鐘面，知道時針、分針以及鐘面上的數(shù)字；學(xué)會結(jié)合生活經(jīng)驗去看整時，知道整時的兩種表示方法。

2、通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)難點：

初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。

教學(xué)準備：

多媒體課件、實物鬧鐘、電子鐘、兩針非聯(lián)動教師演示鐘、兩針非聯(lián)動學(xué)生鐘。

談話：小朋友們，我們已經(jīng)認識了很多數(shù)字朋友了，今天這些數(shù)字朋友又要來和我們一起學(xué)習(xí)，大家歡迎嗎？

出示鐘面12個刻度及刻度上的部分數(shù)字1、2、（ ）、4、5、（ ）、7、8、（ ）、10、11（ ），學(xué)生補充完整。

問：看到這個圖，小朋友們是不是覺得有點熟悉啊，生活中你見過嗎？

問：可是它與我們見過鐘面相比，好像還差了點什么？

（指針）課件出示各種各樣的鐘表。

揭示課題：小小鬧鐘學(xué)問大，今天就讓我們一起來認識鐘表吧?。ò鍟赫J識鐘表。）

二、借助經(jīng)驗，探究新知。

交流：12個數(shù)字、（12個大格）、2根指針（可能會有學(xué)生說有三根指針，教師指出：今天我們就委屈下秒針弟弟，暫不研究它）。

2、認識整時：

談話：時針、分針兩兄弟不停的在鐘面上賽跑，就讓我們知道了時間。它們的本領(lǐng)可大了，你聽聽……

問：在剛才的動畫中你知道了什么？你從哪里知道的？

（小紅起床的時間是7點，墻上的鐘、桌子上的電子鐘、還有小紅的媽媽都告訴了我們。）

師：7點在數(shù)學(xué)里面叫做7時。你能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？

交流，指導(dǎo)學(xué)生說說時針、分針分別指著幾？是幾時？

交流：它們的分針都指著12，8時時針指著8，3時時針指著3，6時時針指著6。

講：剛才我們看到的7時、8時、3時、6時都叫做整時。（板書：整時）整時的鐘面上分針都指著12，時針指幾是幾時。（板書：長長分針指12，短短時針指幾是幾時。）

反饋練習(xí)：①教師在鐘面上撥出整時，學(xué)生說出表示的是幾時。

②教師說一個整時，學(xué)生在鐘面上撥出這個時間。

③同桌一個說整時，一個撥出整時。

師：小朋友們真不錯，很快學(xué)會了認整時、讀整時，那你知道8時、3時、6時時電子時鐘上是怎么顯示的嗎？

小結(jié)：整時有兩種表示方法：第一種是用“數(shù)字”加上“時”字,幾時就寫幾。如：7時、8時、3時、6時。第二種是數(shù)字后面加上冒號再寫兩個0。如：剛才的7:00、8:00、3:00、6:00。（通常電子時鐘上用這種方法表示）

3、課中操。

三、運用知識，解決問題：

1、課件出示小明的一天，請你寫出小明做這些事情的時間。

師：對，我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。

（讀書、睡覺）為什么有2個9時？

（一個是上午9時，一個是晚上9時）學(xué)生回答后，師：“鐘表爺爺白天陪著太陽公公走一圈，里面有個9時，晚上又陪著月亮婆婆走一圈，里面又有一個整時，白天的是上午9時，夜晚的是晚上9時?！?/p>

同學(xué)們表現(xiàn)得真好！時間是寶貴的，懂得珍惜時間，充分利用一天的每一分每一秒，那可是個好孩子。你們看，轉(zhuǎn)眼間，我們這節(jié)課又快過去了，這節(jié)課你有哪些收獲呢？

0的認識課件【篇7】

學(xué)習(xí)目標

1、知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2、借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3、在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

重點難點

認識公頃的含義，體會1公頃的實際大小。

學(xué)習(xí)過程

一、先學(xué)探究

■先學(xué)提綱

（另見《當堂反饋》相關(guān)練習(xí)）

課前預(yù)習(xí)

1、已經(jīng)學(xué)過的一些常用的面積單位。

2、你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？

學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？

3、欣賞圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說說你知道了什么？

4、初步感知“公頃”這個常用的土地面積單位。

■學(xué)情預(yù)判：

■后教預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)情預(yù)判，教師特預(yù)設(shè)如下教案，注重啟發(fā)引道，讓學(xué)生通過交流、討論解決問題。

二．交流共享

【板塊一】認識公頃

1、認識公頃的含義

想：100米有多長？結(jié)合實際說一說。

想象：邊長100米的正方形土地有多大？

指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。

2、1公頃有多少平方米呢？

得出：1公頃=10000平方米。

3、體會1公頃的實際大小。

提示：實際感受一下。

（到操場）28個學(xué)生手拉手圍成一個正方形，

估計：這個正方形的面積大約是多少，

推想：多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。

（到籃球場）觀察并推算大約多少個籃球場的面積是1公頃。

4、單位換算

（1）用計算器算一算，完成后，把解答過程和單位換算的方法說出。

（2）注：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來的小數(shù)點向左移動四位。

5、鞏固練習(xí)

（1）“練一練”

三、反饋完善

解決問題

1、練習(xí)三相關(guān)習(xí)題

提醒：在進行單位換算的時候，要根據(jù)不同的要求采用不同的方法。

小結(jié)：進行單位換算時，要先想清楚這兩個單位之間的進率，如果把高級單位改寫成低級單位要乘進率，把低級單位改寫成高級單位要除以進率。

2、練習(xí)十四第3、4題

四、總結(jié)回顧：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？想要提醒大家注意什么？

0的認識課件【篇8】

《認識鐘表》是人教版一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認識，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基矗教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡孝好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.使學(xué)生認識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時。

2.培養(yǎng)學(xué)生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法。

小朋友請聽這是什么聲音?

課件播放“滴答滴答”聲音。

學(xué)生猜出是鐘表的聲音。

(出示鐘表店)里的鐘，它是人們用來干什么的?(看時間的)你會看嗎?想學(xué)會看嗎?那今天這節(jié)課我們就來(板書認識鐘表)。

抓住學(xué)生對鐘有初步的認識這個特點,利用課件創(chuàng)設(shè)情境，去鐘表店玩一玩。使學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，非常有感興趣。營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感受到鐘就在自己的身邊鐘，鐘就在自己的身邊。

1.請小朋友拿出自己身邊的鐘，仔細觀察：鐘面上都有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌。

2.交流匯報：

(1)生匯報：有2根針，一根長，一根短;鐘面上還有數(shù)字(1、

2、3.----12);鐘面上還有小圓點或一點一點的。小朋友觀察的真仔細

(2)仔細研究：

師邊板書邊說：小朋友發(fā)現(xiàn)，鐘面上有12個數(shù)(師生邊寫邊說)，這些數(shù)又是怎么排列的呢?(從1到12這樣子排列的，12個數(shù)圍成了一圈，這12個數(shù)還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢?數(shù)一數(shù)(師生)。

鐘面上有兩根針(師邊畫邊說)，一根長，一根短。你們知道它們的名字嗎?，生說師歸納板書：又長又細的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時針。

哪你知道鐘面上的時針和分針是朝哪個方向走的?

鐘面上的分針、時針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的

3.現(xiàn)在小朋友對鐘的秘密知道的多一些了吧!

從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計一個開放性的問題引出，并留給學(xué)生足夠的空間圍繞問題研究鐘的結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生暢所欲言，根據(jù)學(xué)生的回答隨機板書，幫助學(xué)生在初步認識鐘面的基礎(chǔ)上進一步了解鐘的：1～12個數(shù)、分針和時針.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。

你們知道它們是怎樣告訴我們時間的嗎?

1.出示7時的鐘面，有誰知道這是幾時嗎?說說你怎么看出來的。(分針指著12，時針指著7就是7時)

1.(出示三個鐘面)老師這兒還有幾個鐘面，仔細觀察，分別是幾時?

第一個是幾時?(8時)你是怎么看出這個時間的?(分針指著12，時針指著8，就是8時。)

第二個呢?(3時)那你又是怎么看出來這個時間的?(分針指著12，時針指著3，就是3時。)

第三個呢?(6時)你是怎么看出來這個時間的?(分針指著12，時針指著6，就是6時。)

2.剛才我們認的7時，8時，3時，6時，請仔細觀察一下，這幾個鐘面上的指針有什么相同的地方?(分針指著12時)

1.師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會看幾時了，接下來老師想看看哪位小朋友既會動腦又會動手。老師想讓你們撥出3時，9時，12時。

師：有了時間我們就可以把一天的生活進行計劃，那我們來看小明她是怎么安排自己的一天的。

課件出示6幅圖(上午7時小明起床刷牙，上午8時小明上課，上午10小明在做操，中午12時小明在吃飯，晚上6時小明在看電視，晚上9時小明在睡覺)

學(xué)生看圖交流。

由于一年級學(xué)生對時間概念非常薄弱，借助配有鐘面的學(xué)生的生活照片，讓學(xué)生來認識整時，并按看一看、說一說、撥一撥、想一想的順序有序地組織教學(xué)，使整個教學(xué)過程生動活潑，趣味盎然。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?

學(xué)生談收獲。

認識了鐘表我們可要學(xué)做時間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金 、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)噢。

最后讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

0的認識課件【篇9】

教學(xué)目標：

1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在交流、合作、互助中進一步認識鐘面，進一步認識時間單位時、分，初步建立時、分的時間觀念，初步掌握時與分之間的進率；初步掌握時與分之間的進率。

2、結(jié)合具體的情境，讓學(xué)生在觀察、操作、交流、實踐去主動建構(gòu)新知識。

3、滲透熱愛祖國的教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；教育學(xué)生珍惜時間，遵守時間，從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：認識時間單位時、分，知道1時=60分

教學(xué)難點：初步建立時、分的時間概念。

教具準備：課件、教具時鐘，每組一個時鐘，籃球，跳繩。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：孩子們，這張圖片是關(guān)于什么的？（課件）

生：北京奧運會

師：有哪位同學(xué)知道這個重大日子的時間？

生：8時零8分（課件）

師：是鐘表幫助我們記住了這個美好而難忘的時刻，今天我們就一起來認識鐘表（板書課題）

一、新課講授

（一）看鐘面

說一說：

師：請同學(xué)們仔細觀察你們手中的鐘表，把你們觀察到的給你的小伙伴說說（小組觀察討論，老師巡視）

師：誰愿意把你觀察到的鐘面知識說出來與大家分享？（引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上有分針，時針，秒針，還有大格和小格）

生1：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有三根針，是時針、分針和秒針。

生2：我還觀察到鐘面上有大格子和小格子。

師：你能指出哪根是時針，分針，秒針嗎？

生1：最短的是時針，比較長的是分針，最長的是秒針。

生2：最細的是秒針，較細的是分針，最粗的是時針。

生3：走的最慢的是時針，走得不快不慢的是分針，走得最快的是秒針。

師：這個同學(xué)說的大格子，小格子是什么呢？（請學(xué)生上臺撥一撥鐘面說一說）

生：數(shù)字和數(shù)字之間的是大格子，大格子里面的是小格子。（學(xué)生邊說邊演示）

看一看：

師：孩子們，鐘面上有大格，也有小格，那么鐘面上一共有多少個大格呢？

生：鐘面上有12個數(shù)字，所以鐘面上有12個大格。（老師用課件動畫演示12個大格）

（學(xué)生回答完，讓全班學(xué)生觀察鐘面并數(shù)一數(shù)）

師：請同學(xué)們在你們的鐘面上任意選一個大格并數(shù)一數(shù)中間有多少個小格？

（學(xué)生數(shù)完之后再抽答）

生：一個大格中有5個小格

師：那再數(shù)一數(shù)鐘面上一共有多少個小格？

生：有60個小格

師：鐘面上有時針，分針，秒針。鐘面上還有十二個數(shù)字，每兩個數(shù)字之間是一個大格，鐘面上一共有12個大格，每個大格間有5個小格，從12到1有5個小格。（課件動畫演示）那么從12到3有多少個小格，為什么呢？

生：從12到3有15個小格，因為從12到3有3個大格，每個大格有5個小格，就是3個5相加，用乘法口訣“三五十五”得到的。

師：這個小朋友真會思考，運用到了我們以前學(xué)習(xí)的知識，希望每個小朋友都能向他學(xué)習(xí)，認真思考。老師再問一個問題，從12走一圈再到12有多少個小格，為什么呢？

（全班一起告訴老師有60個小格，抽問為什么）

師：為什么呢？

生：因為從12走一圈再到12剛好了走完一個鐘面，鐘面上一共有60個小格。（老師動畫演示鐘面上一共有60個小格）

師：看來同學(xué)們的鐘表知識學(xué)得非常棒。

撥一撥，議一議：

認識時：

師：請同學(xué)們再拿起你們的時鐘，撥一撥，想一想，時針走一大格，分針走一小格是多少時間？

生：時針走一大格是1小時（課件）

師：時針從數(shù)3走到數(shù)4是多少時間？數(shù)6走到數(shù)7是多少時間？時針從數(shù)10走到數(shù)11呢？

（學(xué)生跟著課件一起數(shù)一數(shù)）

生1：時針從3走到4經(jīng)過一個大格，所以是1小時

生2：時針從6走到7經(jīng)過一個大格，所以是1小時

生3：時針從10走到11經(jīng)過一個大格，所以是1時

師：時針走一個大格是1時，走幾個大格就是幾時。時針是用來表示幾時的，“時”也可以用字母“h"表示。（板書：時h）

認識分：

師：時針每走一大格就是1小時，那分針每走一小格是多少呢？（課件動畫演示）

生：分針每走一小格是1分

師：分針從12走到3，走了多少個小格，是多少分？（課件演示）

生：走了15個小格，是15分。

師：分針從12走到6是多少分？（課件演示）

生：是30分

師：分針走了一圈，走了多少分，為什么？

生：因為分針走了一圈走了60個小格，所以分針走了一圈走了60分。

師：分針走一個小格的時間就是1分，走幾個小格就是幾分。分針是用來表示幾分的，“分”也可以用字母“min”表示（板書：分min）

認識1時=60分：

師：同學(xué)們拿起時鐘撥一撥，分針走一圈，時針有什么變化？小組內(nèi)和小朋友說一說（教師巡視并作出指導(dǎo)）

師：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)分針走一圈，時針就走一大格

師：同學(xué)們再用時鐘撥一撥是不是分針走一大圈，時針正好走一大格？

生：是的

師：孩子們觀察的真仔細。請看大屏幕（課件演示：兩針同時指著12，從12到1，讓它們同時轉(zhuǎn)動，同時停止），時針走一大格，分針正好走一圈，那么時針走一大格和分針走一圈的時間相同嗎？

生：相同

師：那時針走大格是多少時間，請同學(xué)說說？

生：時針走一大格是1時。

師：那分針走一大圈

生：分針走一圈是60分

師：為什么是60分？

生：因為一圈有60格小格，60個小格就是60分。

（課件顯示：時針走1大格，分針正好走圈，是小格，也就是分？）

師：同學(xué)們會填嗎？打開書翻到106頁，把它填在書上。填好的孩子可以自己讀一讀。（老師巡視并作出指導(dǎo)）

師：誰愿意把你填寫的說出來與大家分享。

生：時針走1大格，分針正好走（1）圈，是（60）小格，也就是（60）分

師：請小朋友們再仔細觀察（課件），現(xiàn)在時針和分針在什么位置？

生：現(xiàn)在時針和分針都在12，都指著12

師：他們同時走，同時停，說明什么？

生：說明時針走1大格，分針正好走1大圈

師：1時和60分有什么關(guān)系？

生：1時=60分（板書）

師：他們同時走，同時停，他們經(jīng)過的時間相等，所以1時=60分。

1時=60分，時可以用h表示，分可用min表示（課件）學(xué)生讀

（二）一分鐘能做什么？

師：今天小朋友表現(xiàn)的非常出色，為了表揚大家，下面我們來做感受1分鐘的活動，感受一下1分鐘到底有多長？你們說好嗎？（準備1分鐘長的電影和歌曲并課件顯示出來）

師：剛才我們在優(yōu)美的歌曲和好看的電影中感受了1分鐘，那1分鐘感覺怎么樣？

生：1分鐘很快就過去了。

師：現(xiàn)在我們來做個游戲，下面請同學(xué)們像老師一樣把手輕輕地放在鼻子前面，咱們一起體驗一下一分鐘大約呼吸多少下？（課件顯示鐘面，鐘面設(shè)定為1分鐘提示。）

學(xué)生匯報結(jié)果

活動：一分鐘，你能從1數(shù)到幾？（課件顯示鐘面，鐘面設(shè)定為1分鐘提示。）

師：1分鐘的時間不長，很快就過去了，但別小看一分鐘，好好利用一分鐘也能做很多事情。打字員一分鐘能打70個字，一條流水線1分鐘能生產(chǎn)一臺彩電，1分鐘工人叔叔能印刷1000多份報紙。

（三）一時有多長？

師：希望孩子們珍惜時間。一分鐘很短。一時可長多了，昨天孩子們回家體驗了一小時，誰給大家匯報一下一小時你能干什么事情？

生：1小時可以寫作業(yè)，1小時可以玩游戲，1小時可以看電視。

師：其實呀，在我們每天學(xué)習(xí)生活中，也有1小時的學(xué)習(xí)時間（課件演示）第一節(jié)下課后，孩子們課間休息用去的時間是10分鐘，第二節(jié)上課孩子們專心聽講，認真回答問題，又度過了40分鐘，第二節(jié)下課后，孩子們做游戲，拍皮球，又度過10分鐘。

生：從第一節(jié)課下課到第三節(jié)上課，一共經(jīng)過了1小時。

分組討論：1小時能做些什么？

小結(jié)：1時比1分長得多，1時的時間也容易過去。

三、課堂活動

1、1分鐘活動比賽，1分鐘內(nèi)誰拍皮球的次數(shù)最多，一分鐘內(nèi)誰擊掌最多？1分鐘跳繩的次數(shù)最多？

2、今天同學(xué)們體驗了一分，一小時的3時間長短。下面老師考考你們會不會正確使用時間單位時和分（課件）

1）早晨，小紅起床穿鞋大約要2（分）

2）課間休息的時間是10（分）

3）兒童每天的睡眠時間大約是10（時）

4）小明步行上學(xué)，大約用了15（分）

5）觀看一部電影大約需要2（時）

四、總結(jié)：

師：通過今天的學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)到了什么？你們最感興趣是那里？有哪些地方自己表現(xiàn)的最棒？還有哪些地方需要努力？

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進一步的認識了鐘面，鐘面上有12個大格，60個小格，鐘面上有時針分針秒針，我們還認識了1時=60分，同時還體驗了1分鐘1小時的長短。一寸光陰一寸金，存金難買寸光陰。時間對于孩子們來說就是生命，希望孩子們珍惜時間，做時間的小主人。

0的認識課件【篇10】

教學(xué)準備：

教具：多媒體課件、一些簡單的幾何圖形、蝴蝶圖形。

1、游戲“猜一猜”：課件依次出示“剪刀、掃帚、飛機、梳子”的一部分，分男、女生猜。

（2）小結(jié)：像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就說它是對稱物體。（板書：對稱）

1、將“剪刀、飛機、扇子”等對稱物體抽象出平面圖形，讓學(xué)生觀察，這些平面圖形還是不是對稱的。

1、猜一猜：出示“梯形、平行四邊形、圓形、燕尾箭頭”等平面圖形，讓學(xué)生觀察。師：這些平面圖形是不是對稱圖形？怎樣證明它們是不是對稱圖形？

2、尋找驗證方法：師引導(dǎo)學(xué)生尋找驗證對稱圖形的方法。（板書：對折）

3、小組合作驗證：用對折的方法，驗證以上平面圖形。要求學(xué)生對折后認真觀察：將對稱圖形對折后有什么發(fā)現(xiàn)？理解“重合、部分重合、完全重合”。

師小結(jié)：對稱圖形，對折后能完全重合的.這條折痕，我們就把它叫“對稱軸” 。這些圖形就叫“軸對稱圖形”.

1、欣賞生活中的軸對稱物體，感受對稱美。

2、生動手做軸對稱圖形，創(chuàng)造美。

這節(jié)課我們認識了什么圖形？什么樣的圖形是軸對稱圖形？

板書設(shè)計：

0的認識課件【篇11】

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版一年級下冊66、67頁的內(nèi)容

教學(xué)目標：

教學(xué)目標：

1、認識人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角,1角=10分。

2、通過模似購物等活動，使學(xué)生掌握簡單的付錢，找錢的方法。培養(yǎng)思維的靈活性以及提高解決簡單問題的能力。。

3、讓學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：掌握識別人民幣的方法。明確元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：通過模擬購物等活動，使學(xué)生掌握簡單的付錢，找錢的方法。

教具：學(xué)具盒：1元紙幣硬幣各一個，1角紙幣硬幣各10個，5角的紙幣硬幣各2個，1個5分，1個2分。

一。、情境導(dǎo)入

情景引入：羊村學(xué)校開學(xué)，喜羊羊帶著小羊們?nèi)ベI學(xué)習(xí)用品。

喜羊羊：買東西要用什么？（生：錢）

師：我們中國的錢叫人民幣。（板書：人民幣）今天這節(jié)課我們就一起來認識人民幣。

二、教學(xué)新課

1、認識：一元、一角、一分。（如書上例1）

師：你認識這些人民幣嗎？向你的同桌小聲的介紹一下。（學(xué)生活動。） 學(xué)生介紹：

生：這張是1元的紙幣。師板書：紙幣

師：你怎么知道它是一元的？

生：數(shù)字1。

生：漢字壹圓。師：1元也可以用這樣的漢字來表示。

師：這些人民幣中還有1元嗎？

生：有，硬幣的1元。師：它和這個1元有什么不同？師板書：硬幣 師：其他的這些是多少面值的？

分別介紹1角、1分。

2、認識人民幣的單位，揭示課題。

師：小朋友們，我們剛才認識的這些人民幣？它們有什么相同的地方？ 生：面值都和1有關(guān)？

師：那又有什么不同的地方呢？

生：單位不同。

師：1元的單位是元，1角的單位是角，1分的單位是分，元角分就是我們的人民幣的單位，今天這節(jié)課我們一起來認識元角分。（板書課題）

3、研究1元=10角，1角=10分

師：認識了人民幣，我們就可以去購物了。

美洋洋：歡迎光臨，今天練習(xí)本特價，1元1本。

師：1元錢該怎樣付？同桌合作，從錢袋中拿出1元錢，擺在桌上。 學(xué)生操作，教師巡視。

學(xué)生匯報：①1元的紙幣

②1元的硬幣

③10張1角的紙幣

④10枚1角的硬幣

師追問：擺10張1角的可以嗎？

師板書：1元=10角，

師：我們知道了1元等于10角，那請你想一想1角等于幾分？

4、認識5角、5分、2分

媒體出示一只小羊，手里拿了2張5角的。

小羊問：買一本練習(xí)本，我這樣付錢可以嗎？

媒體出現(xiàn)單獨的一張5角的紙幣

師：小朋友們，你們認識這張人民幣嗎？

除了我們剛才認識的1元、1角、1分，還有這些人民幣，你們認識嗎？ 媒體出示例2的那些錢：5角、5分、2分

生：這張是5角，師:從哪里知道它是5角？

生：數(shù)字5。（媒體閃5）

生：漢字伍角。師：原來5角也可以用這樣的漢字來表示。（媒體閃） 師：這些人民幣中還有5角嗎？

生：有，硬幣的5角。師：它和這個5角有什么不同？

硬幣出現(xiàn)后，移動到5角紙幣的`下面.

師：這個你認識嗎？誰來介紹？

生：5分。師：那先信息告訴我們它的面值是5分？

生：數(shù)字5。（媒體閃）

生：漢字伍分。師：伍分也可以用這樣的漢字來表示。（媒體閃）

師：最后這個是誰??？

生：2分。師:你怎么來辨認的？

生：數(shù)字2。（媒體閃）

生：漢字貳分。師：2分也可以用這樣的漢字來表示。（媒體閃）

師：那剛才小羊這樣付可以嗎？為什么？（媒體出示小羊）

生：可以，5角+5角=10角，10角就是1元。

先媒體出示：1張1元可以換（ ）張5角，填2。

媒體出現(xiàn)：①？張5角的紙幣1張1元的紙幣

再出現(xiàn)2張五角的紙幣，點一下2張五角的下面出現(xiàn)10角，最后點出現(xiàn)一個等號。呈現(xiàn)2張五角的紙幣=1元

②出現(xiàn)1枚1角可以換（ ）枚5分，填2。？張5分的硬幣1枚1角的硬幣

再出現(xiàn)2枚五分的硬幣，點一下2枚五分的下面出現(xiàn)10分，最后點出現(xiàn)一個等號。呈現(xiàn)2枚5分的硬幣等于1枚1角的硬幣

老師再來考考大家，（ ）枚2分可以換1枚1角。

③出現(xiàn)（ ）枚2分可以換1枚1角。填5。

？張2分的硬幣1枚1角的硬幣

再出現(xiàn)5枚2分的硬幣，點一下5枚二分的下面出現(xiàn)10分，最后點出現(xiàn)一個等號。呈現(xiàn)5枚2分的硬幣等于1枚1角的硬幣

4、小結(jié)。

剛才我們認識了人民幣，你知道了什么？同學(xué)們學(xué)得很棒，我們一起來幫小羊解決一些問題。

媒體出示1只小羊和書上的想想做做1。

師：小羊現(xiàn)在有這樣的3張人民幣，可以買什么商品，請你連一連，書上P67的第1題。

生匯報：5角可以買1只羽毛球，1元可以買1本書，1角可以買1和火柴。

媒體出示：小羊提問：今天我?guī)Я硕嗌馘X？想想做做第2題。

5、開始購物。

師小朋友們真棒，幫小羊又解決了問題，下面我們一起用人民幣去購物好嗎？ 媒體出示，柜臺。(羊村文具店)(商品有直尺8角、單塊橡皮2角、笑臉橡皮7角、鉛筆3角、數(shù)學(xué)本1元、鉛筆套1角、票夾1角、透明膠9角、卷筆刀1元2角)

（1）師：每個小朋友準備好一元錢，買一樣商品。(媒體出示)

生1：正好，師：可以買嗎？生：可以。

生2：買一樣?xùn)|西不足1元。

師：1元錢買1支鉛筆夠不夠？為什么？

生：1元=10角，10角＞7角，夠了。

師：既然1元比7角多，就要找錢？誰來做營業(yè)員找一下錢？

請一生上來找錢，集體判斷找的對不對。

請3-4位學(xué)生。

（2）師：現(xiàn)在請大家買2樣商品，要求合起來正好是1元。(媒體出示) 生來買。

師：這樣買可以嗎？為什么？

生：（ ）角＋（ ）角=10角，10角就是1元。

（3）師：現(xiàn)在老師不規(guī)定買幾樣，你可以任意買，但就是要把1元錢正好用完。(媒體出示)

請2-3位學(xué)生。

（4）師疑問：老師發(fā)現(xiàn)有一樣商品始終沒人買，為什么呢？

那1元2角可以怎樣付呢？

師：拿出桌洞里的錢袋，倒在盤子里，和同桌一起拿盤子里的錢擺一擺，看誰的方法多？

生匯報：1元＋2個1角，2個5角＋2個1角，1個5角＋7個1角,12個1角

三、全課小結(jié)

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（認識元角分）知道了什么？（人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分）關(guān)于人民幣，小朋友們還知道什么呢？這些面值更大的人民幣，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

0的認識課件【篇12】

1.情感目標：知道蔬菜營養(yǎng)豐富，懂得要多吃蔬菜。

2.認知目標:知道不同的蔬菜有不同的生長方式。

3.技能目標:認識三種常見蔬菜的外形特征，按食用部分進行歸類。

在這里目標既有獨立表達的成分，也有相互融合的一面，且具有可操作性。

1.說活動重點：知道從蔬菜的食用部分，比較異同點，形成蔬菜概念。

2.說活動難點：學(xué)會分辨蔬菜可食用的部分。

（1）經(jīng)驗、知識準備:幼兒能夠說出常見蔬菜的名稱，

（2）物質(zhì)準備: 《認識蔬菜》多媒體課件一份、西紅柿，蘿卜，白菜等蔬菜適量，根、莖、葉、果實各一張，西紅柿、辣椒、南瓜、豆角、蘿卜、紅薯、芋頭、山藥、土豆、白菜、油菜圖片人手一份。

（一）開始部分，對于組織一次活動來說，一個有創(chuàng)意、新穎的導(dǎo)入形式，能大大地激發(fā)幼兒對活動的興趣，因此在本次活動中我采用以“昨天蔬菜國王給老師打了電話，說要介紹幾個小伙伴給小朋友們認識，咱們一起來見見他們好不好”的形式導(dǎo)入，引出本次活動的課題，開始部分我將用時1到2分鐘。

（二）基本部分是本次活動的重點和難點，用的時間也是最多的，大約20到22分鐘。我主要完成2項內(nèi)容：一個是帶領(lǐng)幼兒觀察認識蔬菜；二是通過游戲活動進行練習(xí)，進而鞏固幼兒對所觀察對象的認知，具體的安排如下：

1.首先，我會教幼兒認識植物的根、莖、葉、果實和種子。

2.其次，我會用一個謎語引出西紅柿，并引導(dǎo)幼兒觀察西紅柿，然后讓幼兒分組并討論西紅柿可食用的是哪個部分。幼兒給出答案后提問“還有哪些植物是食用果實的？”幼兒回答后我會出示茄子，辣椒，南瓜，豆角的圖片并告訴幼兒這些蔬菜是食用的果實補分。用同樣的方式引出蘿卜后，告訴幼兒蘿卜是食用根的部分。然后讓幼兒分組討論還有哪些植物是食用根的部分，幼兒回答后出示土豆，紅薯，芋頭，山藥的圖片告訴幼兒這些植物是食用其根的部分。最后出示白菜、油菜圖片，讓幼兒觀察每組的實物，讓幼兒回答白菜、油菜可食用的是什么部分。

3.最后讓幼兒做一個游戲，把根，莖，葉，果實，種子的圖片貼到黑板上，然后給每個幼兒發(fā)西紅柿，南瓜，豆角，辣椒等上課講過的植物的圖片，讓幼兒進行配對的粘貼游戲。

(三)結(jié)束部分。做完游戲后我會告訴幼兒蔬菜含有很豐富的營養(yǎng)價值，要多吃蔬菜才能身體健康，

相信《0的認識課件》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了認識課件專題，希望您能喜歡！