白板培訓總結

白板培訓總結。

下一步，幼兒教師教育網(wǎng)將為您整理最新關于“白板培訓總結”的范文。優(yōu)秀的范文應該具備哪些亮點呢？無論是在學校還是在職場，我們都離不開各種文章的撰寫，在這些文章中，那些優(yōu)秀的范文被無數(shù)人爭相下載。

白板培訓總結 篇1

近段時間在學校的統(tǒng)一安排下，我們學習了電子白板的使用方法。

電子白板，又稱是電子交互白板，是一種新的高科技電子教學系統(tǒng)。它是由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機等多種功能于一身，使用非常方便。電子白板可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到PC，并利用投影機將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。同時，在專門的應用程序的支持下，不需要感應筆，用手指就可操作電子白板就有了粉筆和鼠標的功能，在電子白板上書寫的內(nèi)容在PC上同步顯示，構造成一個大屏幕、交互式的教學環(huán)境。

電子交互白板技術為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。在課堂教學中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。

電子白板設計的互動理念，以及白板技術本身的互動性和操作性特點，作為一種變革性的教學手段，促進我們課堂教學方式的改革，有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習，補充了從演示性多媒體教學到網(wǎng)絡條件下的個別教學之間的空白，有利于推動信息技術與學科教學的整合。將電子白板應用到語文教學中的理念上是先進的，因為(1)參與到實驗中的設備是基于網(wǎng)絡的先進設備;(2)教學活動不是單向的傳授，而是互動的“授-受”結合。

下面具體談談電子白板在教學中的應用優(yōu)勢：

第一、容易對材料展示過程進行控制，教師不必到主控臺前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發(fā)揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學生注意力的問題。教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作臺，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個變化使教師從遠離集體又回到學生集體當中。我們知道，每當教師在計算機操作臺演示課件時，教師在講臺的走動和時間的延遲，很容易對一些注意力不易集中的學生造成冗余信息傳遞而破壞他對知識內(nèi)容的關注和理解。這點尤其應避免在課堂教學中出現(xiàn)。由于學生對白板關注的增多，加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。

第二、使用交互白板技術能即時方便靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的展示更靈活，也解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學材料結構高度固化的問題。

第三、板書內(nèi)容可以被存儲下來。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動存儲設備，供下節(jié)課、下學年或在其他班級使用，或與其他教師共享;也可以電子格式或打印出來以印刷品方式分發(fā)給學生，供課后溫習或作為復習資料。交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT，HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中。

第四、新一代交互式電子白板，“黑板”變“白板”，教學更精彩。交互白板技術使得以前色彩單調(diào)，僅止于手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這將有利于提高學生學習興趣，保持其注意力。在應用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點擊板擦，隨便涂改。教師可隨意對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解，用電磁筆實現(xiàn)在白板上的無痕書寫與圖畫，電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細，可以輕松畫出各種漂亮的圖形。教師在授課過程中不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等動作。當“黑板”寫滿后只需要新建另一個“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運用這種新穎的教學方式只需要短短的幾分鐘。新的教學方式使得教學內(nèi)容更加直觀，并且方便多了。

由于交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中學生的注意力，在以互動方式展示教學內(nèi)容的同時還可以讓學生到講臺上參與到教學活動中。白板上的按鍵可以比較輕松地實現(xiàn)計算機鍵盤的部分功能，電磁(電感)筆既能代替鼠標操作，又能代替粉筆書寫，這種互動的功效是單一的多媒體投影幕無法實現(xiàn)的。

第五、白板特有功能及其技巧使用。如應用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫?？刂婆c標注使教師能夠更加自主的應用現(xiàn)有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。

白板培訓總結 篇2

隨著高科技的發(fā)展，幼兒園教育教學手段與方法發(fā)生了翻天覆地的變化。交互式電子白板逐漸走入了幼兒園。其強大的交互性、兼容性、功能性備受幼兒園教師和孩子的歡迎，幼兒園的教學也因此變得豐富多彩。以下是我對此次培訓的一些體會：偉大的教育家陶行知早在20XX年就說：“整個世界都是向著科學猛進，我們中國領受科學的洗禮，才能在科學的世界中適于生存，但是要想創(chuàng)造科學的中國，必須培養(yǎng)科學人才的幼苗才能達到目的?！庇變簩τ诔橄蟮闹R學習都不是很積極，怎樣解決呢?唯有把抽象的知識和形象的幼兒思維有機的結合起來。白板教學就是把抽象的畫面以生動、新穎、富有童趣的畫面進行直觀動態(tài)的演示，為幼兒創(chuàng)造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。

通過這次的學習，我更加強烈地感受到了電子白板技術的強大。首先，它具有替代黑板的功能，與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用;同時，部分特殊效果的使用：如拉幕、探照燈等，這些功能簡單易學，可以設計出各種形式的活動，能提高幼兒的注意力，增強幼兒的學習興趣，活躍氣氛。

其次，以前運用或者其他形式的課件，教師要在電腦面前操作電腦、點擊鼠標，被束縛在電腦面前，成了一個鼠標的點擊者，而且課件都是預先老師設計好的，一旦孩子有突發(fā)思維，很難及時調(diào)整。而電子白板則實現(xiàn)了白板與計算機之間的雙向交互通信與操作，很好的實現(xiàn)了課堂教學過程中師生的即時互動，并能及時保存相應的板書、信息反饋等內(nèi)容。

此外，電子白板拖放組合，靈活互動?；诮换ル娮影装逄峁┑耐戏?、放大和組合功能，使幼兒在拖放中經(jīng)歷學習過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學習過程中，強化了幼兒的學習實踐，使幼兒在實踐中增長能力。另外，我覺得“透視鏡”功能非常適合我們幼兒園使用，由于有了一個遮蓋的功能以后更能吸引小朋友的注意力，當透視鏡里顯示出本來看不到的東西時孩子們更是興奮不已，增強了課堂的趣味性，也更吸引幼兒的眼球。

總之，與傳統(tǒng)的教學模式相比電子白板的優(yōu)越性是顯而易見的，它的功能更強大，可操作性強，且操作方法簡單易行，課堂更加靈活機動。我要繼續(xù)鉆研電子白板，并把這項技術應用于我的教育教學中，實現(xiàn)交互式的多媒體教學，提高學習效率、改善學習效果，改變傳統(tǒng)的教育方式，讓幼兒獲得更多的知識和學習興趣。

白板培訓總結 篇3

近期，我參加了教育局組織的教師網(wǎng)上培訓課程，學習一個新的多媒體教學軟件“交互式電子白板”的使用。學習之后讓我受益匪淺，很多簡單的PPT不能達到的教學效果在電子白板中都能很好的進行操作，這些不僅給教師的教帶來了方便，也為學生的學提供了一個好的學習環(huán)境。

通過學習，我認為交互式電子白板在語文教學中最重要的作用之一就是能夠?qū)χ仉y點內(nèi)容進行批注強化。電子白板中的一些工具，比如放大鏡，聚光燈，截取圖像，可以對具體的教學內(nèi)容進行放大，聚光燈照射，截取重點等操作。在語文教學中，常常需要重點凸顯某個關鍵詞，通過白板課件的制作，可以很輕松的實現(xiàn)這一操作，也可以根據(jù)需要用筆工具在白板上直接進行書寫或者圈劃，使重點知識更加清晰，讓學生的注意力集中到這些地方，以便讓學生更好的掌握知識。像聚光燈這樣的使用效果也能很好的吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

交互式電子白板的應用還為學生的自主學習提供了一個良好的平臺。在課堂上，教師可以根據(jù)內(nèi)容需要，適當?shù)慕M織學生進行自主探究，而不必像傳統(tǒng)的多媒體教學工具一樣按照一定的順序教學，教師在課堂上可以根據(jù)學生的回答來完成教學。

交互式電子白板課件的制作其實并不困難，它與許多軟件都兼容，比如PPT，就可以直接導入到白板中進行編輯，還有一些常用的動畫，視頻，聲音等，都可以直接插入使用，短短幾個星期的學習足以讓我感受到電子白板課件在教學中帶來的便利。我運用自己所學的知識制作了一個白板課件，僅僅運用了白板的一點點功能，就讓我體會到了白板課件帶來的效率。整節(jié)課學生都積極的參與其中，注意力很集中。

在今后的教學中，我會繼續(xù)深入學習，掌握更多的白板制作技巧，適當?shù)膽玫阶约旱慕虒W中，使我的課堂豐富多彩，成為學生學習的樂園。

白板培訓總結 篇4

依據(jù)沙河市教育局和學校指示我校在11月29日（星期四）下午由劉俠老師對全體教師進行了班班通校本培訓。雖然這次培訓的時間很短，但對我校教師來說受益匪淺，充分認識到了現(xiàn)代教育教學媒體的特點和重要性。培訓使我們的眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。

目前正在進行課程改革，這樣的培訓有利于提高師生的信息素養(yǎng)，把學生如何獲得知識的教學轉變?yōu)槿绾潍@得技能的教學，逐漸培養(yǎng)學生的綜合能力。這次培訓也改變了一部分教師對信息技術的畏難情緒。以前，在利用信息技術教學中總感覺不順手，關鍵是自己懂得太少，通過這次培訓，對信息技術究竟該如何在課堂教學中使用有了一定的思路，尤其是電子白板的直觀性和易操作性，為以后多媒體的教學進一步奠定了基礎。

通過對電子白板的安裝和界面的認識、白板主要功能的介紹，全體教師參與，自由操作，演示實習、相互交流等環(huán)節(jié)學習，使大家感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向。

一、在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容。

教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；

二、在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題。

那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；

三、使用多媒體教學，可以使我們的教學形式可以多樣化。

過去教學學生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學方法，使學習人與人進行交流的工具─語言，成了枯燥的苦學。而現(xiàn)在，我們可以運用多媒體這個現(xiàn)代化的教學手段，讓教學形式多樣化，擺脫千篇一律。完全可以借助多媒體讓教學在一節(jié)課內(nèi)，輕松地、愉快地完成。

四、多媒體教學，讓學生的學習方式多樣化。

多媒體聲音、圖像、動畫等讓學生的感官充分調(diào)動起來，記憶的效果會更好，而且興趣更高。

在培訓過程中，大家深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。從而激發(fā)了學生探索求知的欲望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。

學習雖然已經(jīng)結束，但電子白板的易操作性，直觀性仍歷歷在目。來自培訓教師的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境。

白板培訓總結 篇5

根據(jù)區(qū)教校要求，我校組織全體教師參加了校級的電子白板的培訓。為了使教師們能夠盡快地掌握并熟練地使用白板進行課堂教學，我校于11月14日積極組織全校教師分時間段、分學科、分教研組進行白板技能培訓。

現(xiàn)將本次培訓的主要工作總結如下：

1、領導高度重視。培訓之前，校有關領導仔細審核了本次培訓方案；培訓之中，分管副校長和教務主任分科、分時間段督導了培訓工作。

2、課堂新穎高效。承擔培訓的授課教師精心備課，在培訓過程中又不斷完善了教學方式，貼近了參訓教師的實際。

3、參訓教師刻苦認真。本次參訓的教師中，無論年齡大小，基礎參差不齊，但學習態(tài)度是一致的。人人都有細致的學習筆記，大部分教師在課堂中像學生一樣參與了互動，很多在培訓后還要求授課老師幫助鞏固所學的理論知識和操作要領。

4、借助骨干教師進行校內(nèi)培訓。我校特安排參與區(qū)白板培訓的骨干教師作為白板培訓的教師，幫助全體教師進行白板技能培訓，使我們的白板培訓落到了實處，也更具有針對性。在給老師們一步步演示白板在課堂教學中常用功能的過程中，還不斷接受老師們的提問，并及時重新演示，幫助老師們解決他們心中的疑惑，真正達到了培訓目的。我們還分教研組個別輪流實際操作，共同探討相關功能的使用步驟，效果很顯著，教師的學習興趣也更高漲了。同時，學習完后，利用專門時間對每位教師進行了考核，還請了評委進行了打分。

本次培訓，促進了教師對電子白板這一新生事物的真實了解，特別是增大了他們對電子白板功能的見識，為教師以后后的進一步學習研究及培訓指明了方向。學員教師通過本次學習，建立了對應的新認識：會做PPT課件是遠遠不夠的，必須學會做HHT課件；知道電子白板的按鍵或工具功能只是會做HHT課件的基礎，沒有專門的技能技巧是做不好課件的；學會操作電子白板是擺在每個老師面前的任務，沒有年齡大小之分，年齡較大的同志也能學得很好。

通過培訓測查后，現(xiàn)在利用白板進行授課的教師明顯增多。有的老師在利用白板的過程中，還發(fā)現(xiàn)了白板一些新的功能，在以后的培訓中，可以和大家進行交流和討論。

學校也要求我們在今后的工作中要繼續(xù)鉆研電子白板，并把這項技術普遍應用于教育教學中，實現(xiàn)交互式的多媒體教學，提高學習效率、改善學習效果，改變傳統(tǒng)的教育方式，讓學生獲得更多的知識和學習興趣，并在愉快的教育環(huán)境中學習和成長。

白板培訓總結 篇6

我園非常注重教師現(xiàn)代化技術素質(zhì)的提高，利用周六的時間，開展了電子白板的培訓，通過培訓活動，我感受到現(xiàn)代技術在教學中如果能有效運用，真的可以為課堂添彩不少。

首先，交互式電子白板的運用，使教師不再受電腦鍵盤所束縛。教師在課堂上節(jié)約了操作時間，可以直接在電子白板上進行操作，想畫就畫，想怎么操作就怎么操作，即可以把它當普通的黑板使用，又可以直接點擊各種多媒體教學軟件，真是省時又省力啊。同時，它較之普通的多媒體教學更具靈活性。圖庫功能的個性化開發(fā)，更為教師的備課、上課提供了廣闊的發(fā)揮空間。教師可將自己在教學中積累的各類教學素材、各類題型輸入圖庫，建立自己的教學資源庫。在課堂教學中可按需隨時提出，使課堂教學更有針對性、靈活性、高效性。

相較于PPT的標注，操作要快捷許多，拖動文字、圖片操作起來非常簡單，你只需要直接選中圖片或文字就可以隨意拖動到屏幕的任何位置。傳統(tǒng)的多媒體課件只能演示，而在課件演示的過程中課件的內(nèi)容無法更改，更別提隨意地更換圖片、文字的位置了。

相對于傳統(tǒng)的黑板教學，電子白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力。從而調(diào)動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。

白板培訓總結 篇7

今年我報名參加了網(wǎng)上的電子白板的學習，通過觀看網(wǎng)絡視頻和自己的邊學邊操作，對白板的功能大有了解，已經(jīng)能熟練做一些基本操作。

看了幾堂其他老師上的白板課，我發(fā)現(xiàn)電子白板技術確實為課堂互動、師生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。在教學的過程中，我們講解內(nèi)容更為方便，如同黑板一樣，我們可以隨時為講解的內(nèi)容做分析，使學生能夠更加直觀、形象的接受所學習的知識，學生對于所學習的知識更加容易掌握。我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率，尤其是在數(shù)學領域白板課件使用有著很大的發(fā)揮余地。

交互式電子白板形象具體，動靜結合，交互性強，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。

兩個月左右的學習是短暫的，有課程學習，與學員和教師之間的互動平臺也比較好，BBS交流和QQ群里交流，我們有疑惑可以互相詢問，總能慢慢解決問題，學習氛圍還是比較好的。當然，制作上交的課件可能還有很多的不足之處，我現(xiàn)在能運用基本功能，如隱藏、聚焦、放大等功能鍵制作課件頁面，讓幼兒更加專注于學習的課程。但是對于像老師范例中運用的猶如flash一般呈現(xiàn)的課件效果的話，還不夠水準，需要慢慢摸索。所以，我覺得接下來還可以在平時教學實踐中，根據(jù)教學的需要，繼續(xù)深入探索電子白板，進一步掌握交互式電子白板的技術技巧，靈活應用于課堂，把白板的優(yōu)勢與其他教學手段或其他軟件制作的教學課件有機結合起來，進一步提高課堂教學的效果，實現(xiàn)課堂的有效教學。我們必須認真的好好運用，感受新技術的魅力，把教學教育又提高一個新的臺階。

在這次的培訓中，我覺得網(wǎng)絡的頁面平臺不是很穩(wěn)定，很多時候進去就是亂碼，希望能改進一下，讓以后的學員有更好的學習環(huán)境。另外，白板的功能鍵使用，教師在每一個課程中講的都比較細，雖然整合的運用還是需要自己消化，但如果老師能在活動的最后結合一個經(jīng)典的課件講解是如何制作的，運用了哪些學到的功能鍵那就更好的，這樣看著更直觀，以后自己需要用到類似的課件頁面的時候就可以借鑒改良了。

白板培訓總結 篇8

根據(jù)教育局關于薄弱學校改造項目的相關文件精神，結合學校實際，我校于20xx年x月x日至15日對全校教師開展了第一輪電子白板培訓，現(xiàn)將培訓情況總結如下。

一、組織培訓情況

此輪培訓分集中培訓和個人自主學習、實踐操作三個部分，其中集中培訓在20xx年x月x日至15日晚上4:30至6:30進行，以目標責任書人員分組情況，個人自學以教師利用課余時間進行自學，實踐操作要求教師在沒有課時到多媒體教室操作訓練。

二、培訓內(nèi)容

電子白板操作、工具使用等內(nèi)容進行復習、練習；電子白板課件的簡單制作；電子白板常用功能簡介。yJS21.COm

三、培訓效果

通過此輪培訓，增加了教師對電子白板使用的熟練程度，雖然培訓的時間比較短，但是參訓教師都紛紛表示受益匪淺，充分認識到了現(xiàn)代教育教學媒體的特點和重要性，充分體會到了電子白板對于各學科教學的便利。

通過對電子白板操作的學習，使教師對于如何展示課件有了一個豁然開朗的認識，以前普通多媒體教學教師們制作的課件多是演示性的，一般的操作也就是一步一步往下放，最多在課件中插入一些音樂和視頻。但是電子白板卻不同，除了以往多媒體教學設備的演示功能外，教師們還能利用電子白板所帶的工具對課件中的重點、難點進行標注，而且進行的標注操作也能保存到課件中。另外電子白板還有許多實用的功能方便老師們的教學工作。

在進行完電子白板課件的簡單制作培訓后，教師都說這種課件才是他們真正需要的課件，利用電子白板專用軟件制作的課件，不僅在播放和操作形式上更靈活，而且以往許多課件中難以實現(xiàn)的效果都能一一實現(xiàn)。

通過培訓，不僅使老師們掌握了電子白板操作和電子白板課件的簡單制作，還讓老師們的思維得到了一次拓展和升華。

四、今后工作思路

以后，我校將把電子白板教學的培訓、使用作為一個常態(tài)化的教學業(yè)務來抓，努力做好以下工作：

1、將電子白板教學作為教研活動的內(nèi)容之一，定期不定期舉行集體研討，不斷提高教師的教學能力和信息素養(yǎng)。

2、將教師應用電子白板上課作為學校對教師進行教學業(yè)務常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，要求每位教師都會使用電子白板教學并盡量使用。

3、積極開展電子白板和學科課程整合的實踐，探索適合我校實際的教學模式，提高學?，F(xiàn)有資源的利用效率。

4、建立學校的校本資源庫，不斷收集教學資源，為教師的教育教學做好服務。

總之，對于每一種新興教學媒體的熟練使用，我們無法做到一蹴而就，也不可能通過幾次培訓就能讓所有教師都能熟練運用。將通過長期的培訓、實踐、研討，通過教師個人實踐和相互幫助的有機結合，不斷提高教師的教學水平和課堂效益，使電子白板為教師教學和學生學習提供幫助，最終為提高教學質(zhì)量服務。

白板培訓總結 篇9

最近，在學校的統(tǒng)一安排下，我們開展了交互式電子白板應用培訓。

電子白板，又稱電子交互白板，是一種新型的高科技電子教學系統(tǒng)。它由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成而成。電子白板集傳統(tǒng)黑板、計算機等多種功能于一體，使用方便。

白板可以與計算機通信，將白板連接到投影儀上，并將計算機的內(nèi)容投影到白板屏幕上。同時，在專用應用程序的支持下，感應筆取代了粉筆和鼠標的功能，構建了大屏幕、交互式的教學環(huán)境。

電子交互白板技術為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。在課堂教學中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。

電子白板設計的互動理念，以及白板技術本身的互動性和操作性特點，作為一種變革性的教學手段，促進我們課堂教學方式的改革，有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習，補充了從演示性多**教學到網(wǎng)絡條件下的個別教學之間的空白，有利于推動信息技術與學科教學的整合。提出將白板應用于教學的思路是：（1）先進的基于網(wǎng)絡的實驗參與設備；（2）教學活動不是單向的傳授，而是互動的“授－受”結合。

以下具體談談電子白板在教學中的應用優(yōu)勢：

第一、容易對材料展示過程進行控制，教師不必到主控臺前操作，就可控制演示材料的**，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發(fā)揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學生注意力的問題。教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作臺，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個變化使教師從遠離集體又回到學生集體當中。我們知道，每當教師在計算機操作臺演示課件時，教師在講臺的走動和時間的延遲，很容易對一些注意力不易集中的學生造成冗余信息傳遞而破壞他對知識內(nèi)容的關注和理解。

這點尤其應避免在課堂教學中出現(xiàn)。由于學生對白板關注的增多，加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。

第二、使用交互白板技術能即時方便靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多**材料進行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的展示更靈活，也解決了過去多**投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學材料結構高度固化的問題。

第三、板書內(nèi)容可以被存儲下來。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何**都可以被保存至硬盤或移動存儲設備，供下節(jié)課、下學年或在其他班級使用，或與其他教師共享；也可以用電子格式打印出來，以印刷形式分發(fā)給學生，供課后復習或作為復習材料?；影装蹇梢杂涗浗處熃虒W和學生學習過程的所有細節(jié)。

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