五下第五單元教案

第五單元教案。

以下我將為大家介紹一篇關(guān)于“五下第五單元教案”的優(yōu)秀文章，并邀請大家前往我們的官方網(wǎng)站獲取更多信息。每位教師都必須在上課前準備好自己的教案和課件，如果老師還沒有準備好，現(xiàn)在仍然來得及。只有擁有嚴謹?shù)慕虒W(xué)思路和方法，才能制作出優(yōu)秀的教案。

五下第五單元教案 篇1

單元教學(xué)目標?：

1能熟練使用工具書，獨立解決文中的生字詞，并積累一定的語言材料（詞語、成語、格言警句、精彩句段）。能使用硬筆熟練工整地書寫楷書。

2能體會科學(xué)家的科學(xué)精神、科學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)方法，能初步樹立創(chuàng)新意識；并了解一些科學(xué)知識。

3能初步使用記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法；了解議論和說明的一些方法，并學(xué)習(xí)寫簡單的說明文；養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。

4能利用口頭新聞發(fā)布會的形式展現(xiàn)自我風(fēng)采。

5能進行采訪、調(diào)查等實踐活動，了解身邊的科技情況，合作寫出簡單的調(diào)查報告。

2激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的興趣。

第一塊 瀏覽本單元內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)專題。

3?討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？?小組討論、交流

1?在本單元中可有你感興趣的內(nèi)容，請隨便談?wù)劇?談感受（自己最感性趣的內(nèi)容，）

2?針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。?自由交流，確定自己的專題。組建專題研究小組。

3?布置任務(wù)：根據(jù)本組的專題，制定活動計劃、方案。教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。?制定活動計劃、方案

課前學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)搜集自主了解關(guān)于伽利略的`生平、貢獻等內(nèi)容。

2能正確評價伽利略的所作所為。

1?創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)課文內(nèi)容，請你給“斜塔上的實驗”盡可能多的添加成分，使之成為一句話，讓讀者明確地知道“斜塔上的實驗”的具體內(nèi)容。?在閱讀課文的基礎(chǔ)上，補充課題，使之成為一句內(nèi)容具體的話。

1?創(chuàng)設(shè)情境：沒有創(chuàng)造力，科學(xué)也就失去生命力。伽利略是一個勇于創(chuàng)新的的人，他的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在什么地方呢？ ?學(xué)生讀文章，根據(jù)要求作好圈點勾畫的評注，準備交流。

2?巡視指導(dǎo)?小組討論，選出最精彩的發(fā)言，準備全班交流。

1?創(chuàng)設(shè)情境：自選角度，給伽利略寫幾句評語。（從伽利略的父母、老師、同事、學(xué)生等角度對伽利略進行評價）?學(xué)生思考，從不同角度評價伽利略。

3?從自己的角度給伽利略寫一個評語?學(xué)生評價伽利略。

課后學(xué)習(xí)： 結(jié)合伽利略的生平、精神，試給課文另擬一個標題。

[4]

五下第五單元教案 篇2

第五單元: 加與減

教學(xué)內(nèi)容： P43~44 買電器

教學(xué)目的： 1.探索并掌握整百、整十數(shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。

2.結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問題和解決問題的意識和能力。

3.讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點： 正確計算整百、整十數(shù)的加減法。

教學(xué)難點

整百、整十數(shù)的加減的計算方法。

教學(xué)準備： 課件、練習(xí)卡、計數(shù)器、人民幣學(xué)具等.教學(xué)過程

活動一：買家電

1、師：誰能告訴大家，你家都有哪些電器？

2、師：看來小朋友們對電器都很熟悉，那張老師想請小朋友們跟我去買電器，幫我參考一下價錢，好嗎？

（課件顯示：四幅電器圖）

3、師：現(xiàn)在誰能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息？

4、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

5、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺洗衣機和一臺電視機，共花多少錢呢？請你在練習(xí)本上寫出算式。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式：500+800=1300（元）

你們是怎樣算出1300元的？

老師為你們準備了學(xué)具，請你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說說你是怎樣想的？

6、師：誰能先說說本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說自己的？

課件演示兩種算法的計算過程。

7、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺電視機比一臺洗衣機貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。

8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少錢？

根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書算式。

很好，大家都有這么多種不同的買法，請仔細觀察這些算式與我們以前學(xué)的有什么不同？

9、師小結(jié)。

活動二：練一練

1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計算方法，但是要想算得又對又快，還得進行一定的練習(xí)，你們敢不敢試試？

（1）做練習(xí)卡上的第一題“我會做”。

（2）做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。

（3）做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”。

活動三：說一說

師：你今天有什么收獲嗎？

第二課時

回收廢電池

教學(xué)內(nèi)容：P45~46 回收廢電池

教學(xué)目的：1．探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。

2．能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。4．對學(xué)生進行保護環(huán)境、愛護大自然等方面的教育。

教學(xué)重點：三位數(shù)加法是計算方法。

教學(xué)難點

探索計算方法，提高計算的正確率。

教學(xué)準備：教具：ppt、小黑板.學(xué)具：計數(shù)器。

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入

師： 同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。

教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。

你們快想想辦法，用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？

對，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計算方法。

玩中學(xué)

1、看一看。借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。1）、出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護環(huán)境、愛護大自然的環(huán)保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以來回收廢電池的情況。2）、你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

先自己想一想，在與小伙伴們說一說。3）、那個小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題匯報出來？

學(xué)生通過小組討論，可能會根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點研究加法的有關(guān)問題。

2、算一算。探索三位數(shù)加法的計算方法。

（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)” 先請學(xué)生獨立思考，列出算試。

教師板書：122+77= 看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。

指生說說你是怎么估算的。

進行計算。122+77怎樣計算呢？

請同學(xué)先獨立思考，在小組交流計算方法。

各小組展示算法并進行匯報。

強調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。

完成第45頁的試一試中的題目。

讓學(xué)生獨立計算，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時指正，予以輔導(dǎo)。

（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。

方法同上。教師可以進一步放手，讓學(xué)生自己來解決。

學(xué)生要理解進位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進一”的算理。

還可以采用湊整

十、整百的方法進行計算。

完成第45頁的試一試的題目。（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。

結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨立完成。

說說你是怎么算的？還有其他的算法嗎？

完成第54頁的試一試的題目。

3．想一想。師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計算方法。

今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點和相同點？

誰能對照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？

學(xué)中做 完成教材第46頁的第1、2題。

做中得 完成第46頁的第3、4題

第三課時

十年的變化

教學(xué)內(nèi)容：P47~48 十年的變化

教學(xué)目的： 1．探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。

2．能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重點： 三位數(shù)加法的計算方法以及驗算方法。

教學(xué)難點

三位數(shù)加法中的“進位”方法。

教學(xué)準備： 教具：ppt、小黑板。學(xué)具：計數(shù)器。

教學(xué)過程

一、課件導(dǎo)入。

課件出示青山縣野生動物園十年前和現(xiàn)在的圖片。

二、探索新知

1.讓同學(xué)說說野生動物園十年來動物種類發(fā)生的變化。

學(xué)生：環(huán)境好了，動物的種類越來越多。（原來只有87種，現(xiàn)在增加了139種。）

過渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計算方法。

2、算一算。

探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。

解決“野生動物園現(xiàn)在有多少種動物？” 獨立思考，列出算式。

指名匯報，教師板書87+139= 看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。

進行計算。87+139怎樣計算呢？

請同學(xué)在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作交流。

以小組為單位在班內(nèi)匯報、交流。7

+1 3 9

2 6

注意：哪一位相加滿十，就向前一位進1。

3、試一試，完成p47 用豎式計算。

學(xué)生獨立完成，讓同學(xué)上黑板演示。

4、學(xué)中做完成教材第48頁的1~5題。

三、小結(jié)課堂

第四課時

小小圖書館

教學(xué)內(nèi)容：P49~50 小小圖書館

教學(xué)目的： 1．探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。

2． 能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重點：三位數(shù)減法的計算方法以及驗算方法。

教學(xué)難點

三位數(shù)減法中的“退位”方法。

教學(xué)準備：教具：ppt、小黑板。學(xué)具：計數(shù)器。

教學(xué)過程

課件導(dǎo)入。

課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學(xué)知識呢！

玩中學(xué)

1、看一看。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。

你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？

根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價值的數(shù)學(xué)問題呢？

先獨立思考，再與小伙伴們說一說。

過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計算方法。

2、算一算。

探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。

解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。

獨立思考，列出算式。指名匯報，教師板書239-118= 看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。

進行計算。239-118怎樣計算呢？

請同學(xué)在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作交流。

以小組為單位在班內(nèi)匯報、交流。

3、提一提。

進一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差” 的問題。

根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎？

指名回答，教師板書。

讓學(xué)生嘗試利用已有的知識解答出來。

指名匯報的數(shù)，并說出計算過程。

4、解決“科技書比連環(huán)畫少多少本”。

獨立思考，列出算式。指名匯報，讓學(xué)生口頭列式118-57=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。

進行計算。118-57怎樣計算呢？1 8

+ 44

256

300 3.完成p56頁計算并驗算。

學(xué)生獨立解決，讓同學(xué)上黑板板書。

三、新知運用

完成p57頁試一試習(xí)題

四、鞏固提高

完成p57、58頁“練一練”1~6題

過渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計算方法。

五、小結(jié)課堂。

第七課時

練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容： P59~61 練習(xí)四

教學(xué)目的：

1．解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)的價值，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

2．通過練習(xí)，鞏固整

十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計算方法，并正確進行計算。

3.進一步提高學(xué)生計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4.培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點： 進一步提高學(xué)生計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)難點

進一步提高學(xué)生計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)準備： 掛圖、ppt

教學(xué)過程

道具。

教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說說你是怎樣想的。

完成教材第59頁的第1 玩中學(xué)

1、學(xué)生完成教材第59頁的第2題。

教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個數(shù)的和最大，哪兩個數(shù)的和最小，哪兩個數(shù)的差最小。

2、學(xué)生完成教材第51頁的第3、4題。

讓學(xué)生在獨立計算的基礎(chǔ)上自覺的進行驗算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、學(xué)生完成教材第51頁的第5題。

引導(dǎo)學(xué)生在獨立完成的基礎(chǔ)上進行小組討論。

4、學(xué)生完成教材第51頁的第6題。

讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。

5、學(xué)生完成教材第51頁的第7題。

6、學(xué)生完成教材第51頁的第8題。

讓學(xué)生獨立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。

7、學(xué)生完成教材第51頁的第9題

讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。

8、學(xué)生完成教材第51頁的第10題

學(xué)生獨立思考，小組討論，指名反饋。

9、學(xué)生完成教材第51頁的第11題

學(xué)生獨立思考，小組討論，指名反饋

五下第五單元教案 篇3

第五單元試卷講評教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：造句、動詞填空、寫話

課型：講評課

課時：1課時 教學(xué)目標：

知識與能力：

1、學(xué)生能用完整的話表達，并且能熟練地運用陌生字的拼音。

2、學(xué)生能熟練地運用標點符號中的逗號和句號，知道開頭空兩格。

3、學(xué)生的審題能力有所提高。過程與方法：

在相互交流、評價、訂正的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生自檢的能力，激發(fā)樂于合作、探究的精神。教學(xué)重點：用完整的話表達自己 教學(xué)難點：寫話 教法：教師指導(dǎo)點撥 學(xué)法：相互交流法 教具：試卷、多媒體 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們做了第五單元的測試題，現(xiàn)在我們看看各自的做題情況。

二、試卷情況整體分析

從整體來看，同學(xué)做的都不錯，我們班中很多同學(xué)都有很大的進步，尤其是這些同學(xué)。但是也有個別同學(xué)出現(xiàn)以下問題，造句中標點忘了加，不會寫的字拼音寫錯了。下面我們就這次的試卷進行講評。

（設(shè)計意圖：試卷評析要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，通過簡單的總結(jié)，對好的一方面進行表揚、鼓勵，同時指出存在的不足，提高學(xué)生評析試卷的熱情。）

三、學(xué)生自查、自改、互問、尋找原因

同學(xué)們，我們完成了單元檢測，已經(jīng)發(fā)給了大家，這節(jié)課最重要的任務(wù)就是把我們不足的地方補上，下面你們需要完成三件事：

1、自己檢查錯題原因

2、自改：把自己能改正的地方用紅筆改過來

3、自己不會的問一下同桌，都不會的把題記下來

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自查、自改、互問的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我反思能力和團結(jié)合作能力。）

四、典型試題講解及強化練習(xí)

1、瓶子里的水漸漸升高了。．．

-----------------------------

強化練習(xí)：

（1）天漸漸---------------------------．．

（2）天氣漸漸------------------------------．．

（3）------------

2、我一邊走路，一邊看風(fēng)景。．．．．

---------------------

強化練習(xí)：

（1）----------------

（2）----------------

3、大象的耳朵像扇子。．

------------

強化練習(xí)：

（1）--------

（2）----------

分析原因：學(xué)們表達能力較差，標點容易丟掉。

方法：教師指導(dǎo)、點撥、講解。

4、(魚）游來游去

羊（走）來（走）去

（）飛來飛去

船（）來（）去

（）跑來跑去

小朋友（）來（）去

（）爬來爬去

我（）來（）去

強化練習(xí)：

（）鉆來鉆去

（）飄來飄去

5、寫話：夏天的池塘真熱鬧！看看池塘里有哪些朋友？他們都在干什么？

分析原因：學(xué)生只看圖寫，不注意問題。

方法：教師指導(dǎo)、點撥、講解。

五、課堂總結(jié)：

通過本節(jié)課的講評，同學(xué)們對于造句有了進一步的認識，希望大家把本節(jié)課的知識靈活地運用到以后的今后的學(xué)習(xí)中去。

六、板書設(shè)計：

第五單元

漸漸

一邊····一邊

像

（魚）游來游去

看看池塘里有哪些朋友？

他們都在干什么？

羊(走）來（走）去

五下第五單元教案 篇4

人教版課標實驗教材小學(xué)語文三年級下冊《語文園地一》“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”的教學(xué)。 【設(shè)計理念】

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”小學(xué)三年級正是學(xué)生們探究欲望特別強烈的時段。因此，在人教版課標實驗教材小學(xué)語文三年級下冊《語文園地一》“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”三個欄目的教學(xué)中，我們要盡可能為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)探究的平臺和機會，滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在語言的發(fā)現(xiàn)探究活動中感悟語言的特點，積累語言。本節(jié)課的教學(xué)，我們可以在整體上以“讓孩子主動發(fā)現(xiàn)探究”為主線，安排多種形式的語言訓(xùn)練活動，力圖讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中獲得語言感悟，增加語言積累。 【教學(xué)目標】

1.能自己發(fā)現(xiàn)由反義詞組成的詞語的特點，并在讀中積累。 2. 會恰當使用一些量詞，并積累量詞和成語。

3.學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄，并初步養(yǎng)成摘錄的習(xí)慣。 【教學(xué)過程】

一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)” 1.“對對子”引入。 師：“高”對“矮”，“大”對什么?(小)。 師：你還能像這樣對多少對子? (學(xué)生自由“對對子”。)

師：從一對對的對子中，你發(fā)現(xiàn)“對子”的前后兩個詞的意思有什么特點嗎? (對子的前后兩個詞的意思大多是相反或相對的) 2.讀詞感悟。

學(xué)生打開教材，讀“我的發(fā)現(xiàn)”的詞語。

師：剛才大家在“對對子”中，有沒有說到教材中這10個詞中的某個詞語或某些字呢?你能把沒有說到的詞語也用“對對子”的形式來讀一讀嗎? (師提示：“動”對“靜”，“得”對“失”，以此類推。) 師示范：請大家再以“‘動’對‘靜’──動靜，‘得’對‘失’──得失”的格式再讀讀教材中的10個詞。 3.發(fā)現(xiàn)特點。

師：大家把這10個詞語多讀幾遍，看能發(fā)現(xiàn)這些詞語有些什么共同點? 生自由讀，自主發(fā)現(xiàn);同桌或小組討論;全班交流，教師引領(lǐng)并總結(jié)。

總結(jié)：這些詞語，每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。 4.類推拓展。

[設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉感興趣的“對對子”來引入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并輕松感受反義詞的特點，為發(fā)現(xiàn)教材詞語的特點埋下了伏筆;在“讀詞感悟”中，再以“對對子”的形式將教材的10個詞語進行拆分，為學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)再作鋪墊。兩次“對對子”的目的，都是為學(xué)生有效發(fā)現(xiàn)、成功探究架設(shè)橋梁。]

二、教學(xué)“日積月累”

(一)教學(xué)“我會填” 1.填詞試讀。

師：請同學(xué)們試著將八個字填寫在相應(yīng)的括號里，再多讀兩遍。(師出示：束串陣對身支幅眼)

(學(xué)生填寫后，再交流，如有錯誤，教師適時糾正。) 2.探究發(fā)現(xiàn)。

師：剛才大家填寫的都正確，現(xiàn)在我們來嘗試一下，看能不能將括號里的詞語換成另外的詞語。

師：同學(xué)們互相討論一下，換的詞語哪些是可以搭配的;在能搭配的詞語中，哪個是最恰當?shù)?

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會：數(shù)量詞的搭配也有考究，不能亂用。 3.再讀詞組。

師：現(xiàn)在請大家來玩“接讀游戲”。老師說前面的數(shù)量詞，大家接后面的事物名稱：如“一束──陽光”?? 男女生“接讀”：男生說前面的數(shù)量詞，女生接后面的事物名稱。 學(xué)生自由“接讀”：同學(xué)自由組合，一些人說前面的數(shù)量詞，另外的同學(xué)接后面的事物名稱。 [設(shè)計意圖：正確填空后還要學(xué)生“探究發(fā)現(xiàn)”，目的是讓學(xué)生在換詞中體會不少數(shù)量詞的搭配有一些固定的組合，我們不能亂點“鴛鴦譜”;在“再讀詞組”中，以三種形式玩“接讀游戲”，目的是進一步強化這些固定的搭配組合習(xí)慣。]

(二)教學(xué)“讀讀背背” 1.自讀詞語，認讀生字。

(注意“姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭”等字的讀音。注意：這些字并不是要求“會寫”的字，學(xué)生只要能認讀即可。) 2.多讀體會，感悟發(fā)現(xiàn)。 師：把這些詞語多讀幾遍，你覺得朗讀這些詞語的感覺怎樣?再看每一行都是共同描寫哪類事物的詞語?

師引導(dǎo)學(xué)生體會：這些詞語讀來都覺得特別美。第一行多用于寫花草樹木的，第二行多用于寫日月景致的，第三行多用于描寫山巒風(fēng)光的。 3.限時背誦，適度拓展。

師：請同學(xué)們自由讀詞，看誰在有限的時間內(nèi)背誦的詞語多。 (學(xué)生自由讀讀背背，并互相抽查背誦。)

師：大家還能說出一些描寫秀麗山川的詞語嗎? (生試說，師簡評。)

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生“多讀體會，感悟發(fā)現(xiàn)”的目的是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會四字詞語的特點，感受這些詞語的形象美和節(jié)奏美。“限時背誦”是學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上有意增加的具有一定挑戰(zhàn)性的活動，目的是激發(fā)學(xué)生的競爭心理，幫助學(xué)生快速記憶，迅速背誦。]

三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)” 1.導(dǎo)入閱讀。

師：露珠，很美;草地，很美;溪水，還是很美?？墒牵趺磦€“美”法，你可能就說不好了吧。那就請讀讀作家筆下的露珠、草地和溪水吧。 2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

師：把“寬帶網(wǎng)”中的描寫多讀幾遍，看看作家筆下的景致有多美，其描寫有何妙處。 (學(xué)生交流討論，教師適時點撥。) 3.選擇背誦。

師：大家對哪個句子最喜歡，就爭取把它背誦下來。 4.填卡記錄。

師：大家覺得哪些句子美，哪些詞語特別有意思，就可以把它摘錄下來。如果形成了摘記的習(xí)慣，會給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來意想不到的好處。

(教師可以介紹讀書摘錄卡的做法，學(xué)生嘗試摘記本文段中的優(yōu)美句子。如果有條件，可以引導(dǎo)學(xué)生交流讀書摘錄卡的內(nèi)容或經(jīng)驗。)

[設(shè)計意圖：在第二環(huán)節(jié)“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”中，通過多讀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家筆下的美，體會描寫的妙處，這樣可激發(fā)學(xué)生對優(yōu)美句子的喜歡之情，增強語感，也為學(xué)生自覺背誦和摘錄打下基礎(chǔ)。

五下第五單元教案 篇5

教材分析：

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

課前作業(yè)預(yù)設(shè)及處理辦法：

1、你對漢字有更多的了解嗎？

2、搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動，體會漢字的有趣。

3、查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

4、讓學(xué)生做猜字謎的游戲。

5、關(guān)于漢字的起源，有許多傳說。讓學(xué)生講一講？

6、欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

7、漢字基礎(chǔ)知識主要有那三個方面？

（組長檢查，語文教師隨機抽查，個別點撥，家長全面輔導(dǎo)）教學(xué)目標：

1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).2、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù).3、學(xué)生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.4、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.5、通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.重點難點：

1、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，培養(yǎng)獨立、合作的探究意思。

2、通過對閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會搜集相關(guān)資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。

課前三分鐘： 交流漢字的一般常識：

1、漢字的造字法一般來說,漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲。我國古代對造字法有“六書”的提法，除了上述四種外，還包括“轉(zhuǎn)注”和“假借”。但嚴格說來這兩種應(yīng)屬于用字的方法。

2、漢字的形體及其演變每個漢字都是一個獨立的形體，構(gòu)成漢字形體的最小單位是筆畫。漢字的基本筆畫是由點和成演變而成的八種筆畫：點、豎、撇、捺、提、折、鉤。漢字產(chǎn)生都是幾千年，形體在不斷地演變。主要經(jīng)歷了甲骨文(鐘鼎文)、篆書、隸書、楷書、草書、行書到現(xiàn)在使用的簡化字這樣一個過程。

課時安排：9課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、單元導(dǎo)讀，激發(fā)興趣

1．導(dǎo)語：我們平常看書、讀報、寫信、作文，都離不開漢字。但是，你對漢字有更多的了解嗎？

2．學(xué)生放談自己對漢字的了解。

3．教師補充資料。（1）投影：漢字大約產(chǎn)生于四千多年前，它經(jīng)歷了漫長的演變過程，這其中有很多未解之迷。（圖文來自：中國文化網(wǎng)）漢字的最初模樣用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是現(xiàn)在所知最早的漢字，它的字形有大有小，筆道很細，每個字都像是一幅小孩子畫的畫。（2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾經(jīng)對日本、韓國等國家產(chǎn)生過重要的影響?，F(xiàn)在，國外學(xué)習(xí)漢字、漢語的人越來越多。（3）漢字是一門獨特的藝術(shù)。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)的珍品。（課件演示書法作品）

4．你一定想更多地了解漢字吧！讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。板書：漢字大約產(chǎn)生于四千多年前漢字是世界上使用人口最多的文字

第二課時

一、閱讀材料

1．我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開展下列活動。在開展活動前，認真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。

2．學(xué)生閱讀材料。3．學(xué)習(xí)生字。4．簡單談?wù)勼w會。

二、制定計劃 1．讀活動建議。2．讓學(xué)生補充建議。

3．讓學(xué)生選擇活動，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動，體會漢字的有趣。小組二：查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。小組三：搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動計劃?；顒佑媱澮话惆ɑ顒訒r間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。活動結(jié)束后選擇展示活動成果的方式。（舉例）

5．交流活動方案。

第三課時 活動準備：

1．閱讀教材〈〈有趣漢字〉〉閱讀材料。各小組商討活動方案，進一步明確活動的要求。2．各小組由小組長負責(zé)按計劃開展活動，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計算機房的，要定時給學(xué)生開放時間，并有教師監(jiān)管。

3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。

課內(nèi)活動：創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。

一、引言：同學(xué)們，通過我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。

二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）漢字字謎小組：猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。開展這項活動重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。所以，要鼓勵學(xué)生把活動設(shè)計得有趣味，吸引同學(xué)，如，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會、設(shè)置字謎擂臺、猜字謎接力賽等。謎面的形式多樣，有文字謎、畫謎、動作謎等。活動要有層次，可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本外的字謎、自編字謎互相猜等幾個階段展開。漢字字數(shù)眾多，字謎也比較難猜，對猜出來的字要求學(xué)生說說是怎么想的，注重思考的過程。有時還需要教師舉例說明思考的方法。在自編字謎時，鼓勵學(xué)生一字多編，活躍思維。

1．猜教材中列出的字謎。（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜?；@球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

2．小組同學(xué)間相互猜字謎。

3．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林 杜 劉 孟

4．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜漢字諧音小組：諧音的表現(xiàn)形式很多，歇后語是比較常見的，可以讓學(xué)生通過工具書、網(wǎng)絡(luò)等去搜集。需要說明的是，在《有趣的諧音》這個活動中要搜集的是諧音性歇后語，喻意性歇后語如“豬八戒照鏡子──里外不是人”不在搜集的范圍內(nèi)。搜集到的歇后語讓同學(xué)猜，可以出示前一部分，猜后一部分。還可以用墻報、黑板報等形式展示，讓全班同學(xué)共享資源。古詩、對聯(lián)、笑話不太多，不一定讓學(xué)生去搜集。有些笑話比較低俗，學(xué)生搜集來后需要加以選擇，避免把低俗的笑話向全班介紹。

1．說諧音性歇后語（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。（2）讀歇后語。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白上鞋不用錐子──真（針）好四月的冰河──開動（凍）了隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A一連三座廟──B 石頭蛋腌咸菜──C 隔著窗戶吹喇叭──D 關(guān)公打噴嚏──（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。

2．諧音笑話（1）讀一讀。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

三、學(xué)生展示按要求搜集的資料。

四、小結(jié)板書：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林 杜 劉 孟

第四課時

利用教材閱讀材料《倉頡造字》和《“冊、典、刪”的來歷》，兩篇短文可以讓學(xué)生略讀。

《倉頡造字》可以在閱讀的基礎(chǔ)上做兩件事：一是談?wù)剾]有文字的不便，鼓勵學(xué)生想象“結(jié)繩記事”、“物語”的好處和問題，體會文字發(fā)明的重要性；二是講講倉頡造字的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。講故事不要只指定少數(shù)學(xué)生，應(yīng)當給每個學(xué)生提供機會，可以采用同桌互相講、小組成員輪流講等方式。

在講故事中吸收閱讀材料中的詞語和表達方法，《“冊、典、刪”的來歷》要讓學(xué)生學(xué)會提取主要信息，能了解“冊、典、刪”三個字的本意，然后通過查找資料了解其他漢字的來歷。了解了一些漢字的來歷，可以幫助我們理解字的意思，正確地書寫。

一、．指名講述：《倉頡造字》的故事。

二．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

三．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？ 四．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

五．以小組為單位介紹。

六、評比最佳活動小組或個人。

七、暢談收獲。板書：《倉頡造字》《“冊、典、刪”的來歷》，第五課時

活動：我愛你，漢字

一、閱讀材料

1．漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，讓我們繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國的語言文字做點實事。我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，請同學(xué)們認真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。

2．學(xué)生閱讀材料。3．學(xué)習(xí)生字。4．簡單談?wù)勼w會。

二、制定計劃 1．讀活動建議。2．讓學(xué)生補充建議。

3．讓學(xué)生選擇活動，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，在搜集更多的資料，了解漢字的歷史。小組二：搜集因為寫錯漢字，讀錯漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。策劃一次社會用字調(diào)查活動，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫成簡單的調(diào)查報告，或者給有關(guān)部門寫建議書，反映調(diào)查情況，推動社會用字規(guī)范化。小組三：搜集書法作品，辦一個書法展，欣賞漢字的優(yōu)美，向班級有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動計劃。活動計劃一般包括活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等?；顒咏Y(jié)束后選擇展示活動成果的方式。5．交流活動方案。板書：我愛你，漢字

第六課時

活動準備：

1．閱讀教材/我愛你，漢字/閱讀材料。各小組商討活動方案，進一步明確活動的要求。

2．各小組由小組長負責(zé)按計劃開展活動，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計算機房的，要定時給學(xué)生開放時間，并有教師監(jiān)管。

3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。

課內(nèi)活動：布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。

一、引言：上次我們開展了有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)活動，我們了解的漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。

二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）漢字演變小組：開展這項活動，要盡量利用兩則“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。

1．猜一猜中國最早的漢字是什么？ 2．說一說甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

3．看一看漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

4．故事串①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金??）

第七課時

這項活動可以從閱讀課本開始：先欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們；讀讀背背《贊漢字》，并用詩中的詞語印證書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放。然后拓展到課外，搜集碑帖，參觀書法展覽，訪問當?shù)赜袝ㄌ亻L的人，舉辦小型書法展覽等。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

一．欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

二．拓展書法文化你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》?? 三．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

四．舉辦小型書法展覽可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。

五、評比最佳活動小組或個人。

六、暢談收獲。

七、手抄報、辦展覽

第八課時

準備：1．整理搜集的資料。2．欣賞手抄報。3．策劃手抄報。（樣式、主題、內(nèi)容、版面、美編）4．以活動小組為單位編輯手抄報。5．在班級墻壁或?qū)W校走廊辦展覽。（有條件的學(xué)?？梢园炎髌飞蟼鞯木W(wǎng)絡(luò)）6．組織學(xué)生參觀展覽7．交流和總結(jié)

一．評價活動內(nèi)容、活動時間、活動過程、自我評價、他人評價 二．交流在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？（不僅要學(xué)生說出對漢字的了解與體驗，還要說說出綜合性學(xué)習(xí)的方式、方法以及遇到的問題和解決的辦法。）

三．寫感受鼓勵學(xué)生把活動的收獲用筆記錄下來，形式不拘?？梢杂洈⒒顒拥倪^程，如《猜字謎》《“街頭錯別字醫(yī)生”》；可以抒寫自己的感受，如《我為漢字驕傲》《漢字書法美》；還可以寫成簡單的調(diào)查報告、研究報告，如《我作文中的錯別字分析》《某某路廣告用字調(diào)查報告》等。（習(xí)作不在乎長短，但要把自己活動中感受最深的東西記下來，目的是養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，樂于用文字與別人交流溝通。）

四．探究問題（1）要又多又快地識記漢字，有那些好的方法？（2）錯字出現(xiàn)有一定的規(guī)律。我們應(yīng)該可以尋找其中的規(guī)律。想一想怎樣才能避免寫錯字。（3）想一想有哪些好辦法可以掌握多音字？（4）說說你還想怎么探究漢字？

第九課時

一．漢字的起源：漢字起源有種種傳說，中國古書里都說文字是倉頡創(chuàng)造的。

二．漢字的演變階段甲骨文甲骨文是殷代的古人在占卜時，寫在獸骨或龜甲上的文字，又稱殷墟文字，可說是中國最早的藝術(shù)文字。民國初年經(jīng)董作賓先生的研究整理，將收集到的甲骨文分為五期：盤庚武丁時代祖庚祖甲時代稟辛康丁時代武乙文丁時代帝乙帝辛?xí)r代這五期甲骨文的書風(fēng)各有特色，有興趣者可自行研究。以文字特性來說，甲骨文還保留著繪畫的色彩，但又不失素描式的寫意神態(tài)，在排列上不似一些來的書法，比較自由。金文金文是銅器銘文，又稱鐘鼎文。由于銅器的制作大多有紀念價值，因此刻寫者也較用心，比較起甲骨文，金文就像是裝飾體。依據(jù)出土的銅器文字研究，金文也分為三期：前期是武王、成王、康王時期，此時的銅器上金文文字不多，而字勢闊大，筆力宏肆。中期是昭王、穆王時期，此時的器物較少，金文亦無大變化，跟前期比較起來，字勢相近，但不如其雄健的風(fēng)格。期金文，已逐漸看不到肥體，字體緊密而又疏落，字形方闊，極為優(yōu)美。篆書甲骨文是狹長的字勢，到金文就變?yōu)閳A勻的筆畫，漸漸就像篆書的筆勢了。秦始皇時代，李斯寫的碑刻詔令文字，都是小篆，而石鼓文、金文的一些部分，都可稱大篆。

三．漢字的簡介 漢字基礎(chǔ)知識主要有以下三個方面：

1、漢字的一般常識(1)漢字的造字法一般來說,漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲。我國古代對造字法有“六書”的提法，除了上述四種外，還包括“轉(zhuǎn)注”和“假借”。但嚴格說來這兩種應(yīng)屬于用字的方法。(2)漢字的形體及其演變每個漢字都是一個獨立的形體，構(gòu)成漢字形體的最小單位是筆畫。漢字的基本筆畫是由點和成演變而成的八種筆畫：點、豎、撇、捺、提、折、鉤。漢字產(chǎn)生都是幾千年，形體在不斷地演變。主要經(jīng)歷了甲骨文(鐘鼎文)、篆書、隸書、楷書、草書、行書到現(xiàn)在使用的簡化字這樣一個過程。

2、正確書寫漢字(1)注意字休的規(guī)范化(2)不寫錯別字

3、熟悉漢字的偏旁，部首，筆畫和筆順的知識，掌握查字典的方法。漢字中形聲字形旁與聲旁的六種配合方式(1)左形右聲(2)右形左聲(3)上形下聲(4)下形上聲(5)內(nèi)形外聲(6)外形內(nèi)聲

課后小記：

遨游漢字王國》是人教版小學(xué)語文第九冊中的一個比較特殊的學(xué)習(xí)單元──獨立的綜合性學(xué)習(xí)單元，對于我和學(xué)生來說這都是一次全新的體驗。這個單元由“有趣的漢字”與“我愛你，漢字”兩個綜合性主題學(xué)習(xí)活動組成。如何使學(xué)生在積極主動、自主探究的學(xué)習(xí)過程中了解漢字的特點和發(fā)展歷史，感受漢字的神奇和豐富的文化內(nèi)涵？于是，在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》時我沒有采用語文課堂教學(xué)常見的講、聽、讀等方式，而是通過猜字謎，搜集利用漢字諧音特點的文字材料（如歇后語、詩詞、對聯(lián)），調(diào)查街頭錯別字，舉辦書法展覽等學(xué)生喜聞樂見的活動，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，在不知不覺中提升對祖國文字的感情，達到潤物細無聲的效應(yīng)。

具體操作時我將課內(nèi)活動和課外活動相結(jié)合進行。在進行課內(nèi)活動時我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，分別加入了一些活動組。有猜字謎組，諧音歇后語組，諧音笑話組，漢字故事組等。組長分配任務(wù)后，利用雙休日的搜集、查閱資料，然后學(xué)生在課堂上交流他們的活動成果。就說字謎組吧，找了很多字謎讓同學(xué)猜，學(xué)生們積極性很高，甚至那些平時不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也能積極參與其中。還有那些有趣的笑話，聽了讓大家捧腹大笑，回味無窮。在這些有趣的活動中不知不覺獲得了知識，感受著漢字的奇妙、有趣。但畢竟課堂的時間是有限的，為了拓展學(xué)生的知識面，讓他們對祖國的文字有更多的了解，使課堂教學(xué)得以延伸。我又指導(dǎo)學(xué)生開展了豐富多彩的課外活動：尋找錯別字（可從自己的作業(yè)本找，同學(xué)的作業(yè)本找，街頭招牌等）、自制手抄報（內(nèi)容可為字謎、歇后語、漢字的來歷及起源、演變等）、書法比賽等。我鼓勵每個同學(xué)積極參與這個全新的學(xué)習(xí)過程，使他們的思維得以碰撞，知識能力得以提高，情感價值觀得以提升。

毋庸置疑綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到充分發(fā)揮的廣袤天地。但也意味著在這個學(xué)習(xí)過程中需要老師、學(xué)生付出更多。

五下第五單元教案 篇6

第五單元教材分析

內(nèi)容簡析：

本單元課文以“勤奮學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)”為專題，選編了4篇課文?！墩f勤奮》教育學(xué)生懂得勤奮是通往理想境界的橋梁?！独顣r珍夜宿古寺》贊美了李時珍不怕風(fēng)險、親自品嘗草藥的精神，表現(xiàn)了他嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度?！毒S生素C的故事》告訴我們?nèi)魏伟l(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察與實踐。《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

教學(xué)目標：

1、會寫38個生字，會認21個生字。

2、留心課文人物神態(tài)、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的表達方法。

3、理解課文內(nèi)容，感受人物形象。

4、前后課文整合一體，做到讀、說、寫結(jié)合，讓知識向能力有序遷移。

5、培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著的毅力，堅忍不拔的精神。

教學(xué)重難點：

1、留心課文人物神態(tài)、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的表達方法。

2、前后課文整合一體，做到讀、說、寫結(jié)合，讓知識向能力有序遷移。

3、培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著的毅力，堅忍不拔的精神。

16.說勤奮

教材簡析：

本課是一篇說理性較強的課文。課文通過古今兩個具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。教學(xué)重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。教學(xué)時間： 兩課時

第一課時 教學(xué)目標：

1、認讀生字新詞，理解詞義，識記字形，能準確書寫。

2、讀通課文，了解每一自然段的內(nèi)容，理清文章的思路。教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)生字詞，理解意思。

2、讀通課文，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)步驟：

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、解題。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。

1、按照自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要說了一個什么道理？

2、引導(dǎo)分段。

學(xué)生輕讀課文，看看課文在哪里提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的？課文最后又是講了什么？

三、分段讀通課文。

自己練讀--指名讀--糾正讀音，指導(dǎo)讀通長句--齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自由輕讀課文第一段，畫出中心句。

2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（1）這里的“橋梁”是什么？

（2）把那句自問自答的句子換一個說法。

（3）討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

（4）出示： 成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

比一比，你更喜歡哪一句？為什么？--齊讀后一句。（抓住“古今中外”、“每一個”、“都”談體會）

五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

第二課時

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示中心

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文告訴了我們一個道理，那就是——（齊讀）通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

2、你能讀好這句話嗎？

聽著同學(xué)們的朗讀，老師真高興，朗讀就要通過自己的有聲語言表達自己的理解。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道課文中講了兩個人的故事，他們是？（板書：司馬光 童第周）那你能讀好這些與他們有關(guān)的詞語嗎？

史學(xué)家

高聲朗讀

抓緊時間

編成巨著 生物學(xué)家

急起直追

遠渡重洋

產(chǎn)生影響

請你用自己的話簡潔地說說這兩個人的故事。

二、走進故事，讀悟明理

（一）打開課本，輕輕地朗讀課文的2、3自然段，邊讀邊想：故事中的司馬光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？

（二）共同點： ·他們都非常勤奮：

司馬光：你是從文中哪些句子感受到司馬光的勤奮的？ 交流：

1、出示：小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（通過朗讀讀出你的理解）

（1）（提示：“滾瓜爛熟”，讀出了司馬光背書背得熟練

“一直”，是說司馬光讀書時沒有休息

“一遍又一遍”是說司馬光讀書讀了許多遍）

（2）老師請大家注意這個字“躲”，自己讀讀這句話。透過這“躲”，我們能看到這樣一幅幅畫面：

（3）他這樣躲起來讀書，為的是什么？（交流）這就是勤奮。還從什么句子感受到司馬光的勤奮？

2、（出示）：為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

（1）用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？（點出：稍微 朗讀）（2）司馬光把這種枕頭稱為——學(xué)生說（警枕）。為什么叫它“警枕”？這里的警應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時時刻刻都不要浪費時間，要抓緊時間學(xué)習(xí)和寫作）—— “勤奮”！就是珍惜時間。

童第周：你又從文中哪些句子感受到童第周的勤奮？（1）童第周的基礎(chǔ)比別人差多了，他的考試成績平均分才40多，學(xué)校建議他退學(xué)吧。但他呢？（朗讀“毫不氣餒

急起直追”）

（2）他又是怎樣做的呢？（指名說）引讀：同學(xué)們不理解童第周成績這么差為什么還要這么認真，然而，童第周卻毫不理會，仍然——————冬天，寒風(fēng)刺骨，同學(xué)們都躲在被窩，享受著溫暖，童第周卻依然————-日子一天天的過去，童第周還是堅持著，——-----4

（3）經(jīng)過半年的努力，童第周的成績趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。你能想象一下，班里的同學(xué)又會說些什么呢？（交流）

（4）這正應(yīng)了我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說的：“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！保ɡ首x）

（5）小結(jié)：面對落后，毫不氣餒，急起直追這就是勤奮。他們倆還有什么共同之處？ ·都取得了巨大的成就。他們倆還有什么不同之處？

（1）請你讀讀這兩句話，你就會發(fā)現(xiàn)司馬光和童第周的不同之處的。

·同學(xué)們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。

·我國著名的生物學(xué)家童第周，到17歲才進中學(xué)。第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。

（2）小結(jié)：看樣子，天資聰明的人要想成功必須勤奮，基礎(chǔ)差的人要想成功也必須勤奮呀。勤奮是成功的唯一法寶。

3、司馬光和童第周成功了，他們?nèi)〉玫某删途拖聃r花那樣燦爛，可是（出示：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。）你讀懂這句話了嗎？

4、出示詞語：讓我們再來回憶這兩個小故事。

史學(xué)家

高聲朗讀

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急起直追

遠渡重洋

產(chǎn)生影響

三、走出故事，拓展延伸

1、課文學(xué)完了，但有一個詞，一種精神卻深深地印在了我們大家的心中，那就是---“勤奮”。來，讀讀這些名言吧?！ぬ觳旁谟诜e累，聰明在于勤奮。

——華羅庚 ·天才就是無止刻苦勤奮的能力。

——(英)卡萊爾 ·成功=1份天才+99份汗水。-----（美）愛因斯坦 ·在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮?！?美)愛因斯坦

·科學(xué)的未來只能是屬于勤奮而又謙虛的年輕一代?！?前蘇聯(lián))巴甫洛夫

·不論你有多么聰明，也不論你基礎(chǔ)有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。----黃老師

2、你的感受呢？在書上寫下一句話，抒發(fā)你的感受。

3、交流

三、總結(jié)全文，升華情感

四、作業(yè)

搜集勤奮成材的小故事講一講。

板書設(shè)計：

司馬光

說勤奮

有所作為 童第周作出貢獻

教后記：

17.李時珍夜宿古寺

教材簡析：

本課記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和醫(yī)藥學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風(fēng)。

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風(fēng)。教學(xué)重難點

體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風(fēng)。教學(xué)時間 兩課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的生字、詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點：

理解由生字組成的詞，正確、流利地朗讀課文 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在中國的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。

2、通過課前的預(yù)習(xí)，你對李時珍這個人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。

3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺

二、質(zhì)疑

1、指名學(xué)生朗讀課題

2、讀了這個課題以后，你有什么疑問呢？請學(xué)生回答。

3、請學(xué)生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。

三、學(xué)生自學(xué)課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號。

四、檢查學(xué)生自學(xué)情況

1、出示本課生字，詞語，指名學(xué)生朗讀

2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對于難讀的詞語，請學(xué)生多讀兩遍

3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學(xué)中。

五、理清文章的主要段落大意

六、朗讀課文

七、生字教學(xué)

八、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成習(xí)字冊的上的作業(yè)

第二課時

教學(xué)目標：

1、通過研讀課文，充分感受李時珍不怕吃苦，嚴謹認真的塌實作風(fēng)。

2、通過《本草》的資料拓展，對《本草》有一定的了解，更深層次的讓學(xué)生感受李時珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求、勇于奉獻的精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點：

感受李時珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求、勇于奉獻的精神 教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)

16、李時珍夜宿古寺

2、讀了這個課題，我們的腦海中不禁閃現(xiàn)出這樣一個問題：李時珍為什么要夜宿古寺呢？請小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

二、教學(xué)課文第一、二節(jié)

1、指名一位學(xué)生朗讀課文一、二節(jié)

2、你知道李時珍夜宿古寺的原因嗎？指名學(xué)生交流。（因為他們一心想趕路，錯過了客店）

3、從這一點中，你體會到什么？

4、從這兩小節(jié)中，你還知道李時珍師徒察訪藥材怎么樣？（讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”來自由交流交流）

5、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，這就是李時珍夜宿古寺的主要原因。

6、齊讀第一、二節(jié)

三、學(xué)習(xí)課文三、四節(jié)

1、是的，前不見村，后不著店的荒野上，李時珍師徒焦急地走著，突然前方的樹叢中隱約出現(xiàn)了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的圖片）

2、小朋友，這是一座怎樣的古寺??？請你細細讀讀課文第四節(jié)，將描寫古寺的相關(guān)語句畫出來！

3、學(xué)生朗讀，做標記

4、交流：一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

5、讀了這幾句話，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒有人來了，很危險等等）

6、你能想象一下當時的情景嗎？

7、讀好這句話“李時珍輕輕推開門------厚厚的蜘蛛網(wǎng)?！?/p>

四、分析課文5-12節(jié)

1、為了察訪藥材，為了修好《本草》，這些對李時珍來說已經(jīng)算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜！

2、小朋友，請你自己讀讀課文5-12節(jié)，去看看一下李時珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡單地做做批注。

3、學(xué)生認真讀課文，在有感觸的地方做上批注。

4、交流： 非常仔細

● 李時珍端詳了一陣，各扯下------若有所悟。

● 出示兩中藥材的圖片，請學(xué)生看

● 抓住李時珍的動作來說說體會

● 朗讀體會

非常愛勞動人民

● 抓住李時珍的語言來體會

a.李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”（“笑”字，讓學(xué)生聯(lián)系課文的前前后后，說說這種真的苦不苦？）

b.“恩，長年累月地------值得的?！保▋山M對比，住在破廟里和住在家里，萬民得福和自己吃苦，讓學(xué)生說說自己的體會）

c.“龐憲，趁著大好-----記下來吧?！保ǚ艞壸约盒菹?，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對他說寫什么？

5、寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當空，但李時珍還在認真辨別著，記錄著。

五、拓展說話

1、同學(xué)們，我們今天學(xué)的這個故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時珍撰寫《本草綱目》中的一個故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個學(xué)生說）

2、正是由于李時珍這種不畏艱辛，認真踏實的作風(fēng)，才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，例如課文講到的：

忍冬花初開時，-----消暑解寒。

胭脂草------治蟲咬傷。

刀豆子-----治呃逆。

雞腸草------

3、你還知道哪些中藥？說說它的藥效！

4、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上要永遠記著這個名字——李時珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也要永遠記著這個名字——李時珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？

六、總結(jié)課文 ：讓我們永遠記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時珍（齊讀）！

板書設(shè)計：

16、李時珍夜宿古寺

（破?。?/p>

喝水、啃干糧

邊憶邊寫

端詳、扯下、嚼嚼

不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實

教后記：維生素C的故事

教材簡析：

這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章寫了哥倫布帶領(lǐng)船隊在大西洋探險中遇到了“海上兇神“的怪病，部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活下來，由野果子人們發(fā)現(xiàn)了人體不可缺少的維生素C。課文告訴我們：許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實際中細心觀察、反復(fù)研究才獲得的。

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察與實踐。

教學(xué)重難點：

能夠清楚地說出維生素C被發(fā)現(xiàn)的過程。教學(xué)時間： 兩課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。教學(xué)步驟：

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、板書課題，指讀。

2、看了這個題目，你有哪些問題？

二、初讀課文，理清思路。

1、布置自學(xué)要求：（1）讀準字音，認清字形；

（2）聯(lián)系上下文或借助工具書初步懂得生字新詞的意思；（3）遇到難讀的句子把它畫出來，多讀幾遍，直到讀通順為止。如果遇到不能解決的問題，做上記號，到課堂交流時提出，大家一起討論。檢查自學(xué)情況。

（1）出示詞語

艱苦

危險

渾身

路程

拖累

尸體

秘密

物質(zhì)

缺乏

適量

蔬菜

哥倫布 指名讀，集體讀，正音。

“艱、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調(diào)不同。

（2）指名分自然段朗讀課文，相機解釋詞語，指導(dǎo)讀好長句子。

（達成目標1，部分達成目標2）

速讀課文，想想課文可以分成幾段。組織學(xué)生討論。（達成目標3）

三、指導(dǎo)字形。

1、出示生字卡片，指讀。

2、指導(dǎo)字形：“艱、渾、程、秘”都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬；“質(zhì)”為半包圍結(jié)構(gòu) “質(zhì)”的第一、二筆都是撇，不是“廠”。

3、指導(dǎo)書寫。

（達成目標2）

四、布置作業(yè)。

1、查資料了解立于關(guān)于維生素C的知識。

2、完成補充習(xí)題第一題。

第二課時

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察與實踐。

教學(xué)重難點：

能夠清楚地說出維生素C被發(fā)現(xiàn)的過程。教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入

交流:通過回家后收集的資料，你對維生素C有了哪些了解？

二、新授

（一）教學(xué)文1、2自然段

1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？

指名反饋。（故事的時、地、人和事）2、16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。在哥倫布的航海隊伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請大家讀讀第2自然段。

學(xué)生討論,交流。

3、指名朗讀課文,相機知道朗讀。

4、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會缺乏維生素C呢？

（因為長期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴重缺少維生素C。）

6、小結(jié)：僅僅是因為缺少維生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

（二）教學(xué)課文2—5自然段

1、自讀課文2—5自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？

2、討論交流。

一份感動

一份悲傷

一份偉大

一份無私??

（1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？

（2）小組交流。

（3）全班指名反饋。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動、悲傷、偉大??

3、小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。

（三）教學(xué)課文6—8自然段

1、可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。

指名反饋。

船員們奇跡般地生存了下來，此時你有什么疑問? 出示：難道秘密在野果子里面？（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）

（2）改為陳述句。

2、到底是怎么回事呢？讀課文7、8自然段。

指名用自己的話說說野果子和船員病愈之間的聯(lián)系。小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。

3、你認為維生素C唄人們發(fā)現(xiàn)，主要依靠的是什么？

小組討論。

指名交流。（細心的觀察和思考）（達成目標2）

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（達成目標1）

三、總結(jié)課文

1、讀了全文，結(jié)合生活實際，你有什么想說的嗎？

2、總結(jié)全文。

四、作業(yè)

1、完成補充習(xí)題第二題。

2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

板書設(shè)計：

17、維生素C的故事

生

維生素C 死

教后記：

19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

教材簡析：

世界在飛速發(fā)展，科技在不斷進步，過去人們難以想象的事，今天正一一變?yōu)楝F(xiàn)實，“國際互聯(lián)網(wǎng)”就是其中一項發(fā)明。本文緊扣時代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。教學(xué)目標：

1．認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。

2．理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3．認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。教學(xué)重難點：

了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

１、能正確、流利、朗讀課文。

２、學(xué)會生詞，理解生詞。

３、理清脈絡(luò)。教學(xué)重難點：

1、初步理解重難點詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)步驟：

1、導(dǎo)入課題

同學(xué)們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。

草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

海內(nèi)存知己

（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）

（2）連起來讀兩遍。

（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地做到

（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?/p>

(1)齊讀

(2)找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

(3)這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然??但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時，我們應(yīng)該強調(diào)前半句, 還是后半句呢？

(4)指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。

2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。

二、質(zhì)疑自學(xué)。

1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？

2、生質(zhì)疑。

同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。

3、出示問題：

（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？

三、作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、繼續(xù)研究問題。

3、朗讀課文

第二課時

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、認識文中引號的作用。

3、憑借具體的語言材料，理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。

4、用“奇妙”“甚至”造句。教學(xué)重難點: 憑借具體的語言材料，理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。教學(xué)步驟: 一復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)詞語。

2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？

二、、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”??起來的。

（1）齊讀

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。

（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。

理解“地球村”，說說為什么要加上引號。

2、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關(guān)系。

學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理??？

（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?/p>

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

3、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。

（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以??（這是娛樂）

可以和??（這是休閑）

可以和??（這是學(xué)習(xí)）

還可以??（這是工作）

甚至??（這是生活）

“??”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）

（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）

（5）當然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們??有了??（引讀）

4、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

四、作業(yè)：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗讀課文。

4、搜集資料 板書設(shè)計 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

大

快

多

息息相關(guān)

教后記：

習(xí)作5 教材簡析：

本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生以“××的自述”的形式介紹一個自己“熟悉的事物”，在習(xí)作過程中要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)寫作的興趣。促使學(xué)生主動聽說，主動評議，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)目標：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的訴說》中的片段，學(xué)會用擬人的手法介紹生活中的常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“**的自述”的形式，用擬人的手法寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動。教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生用擬人的手法寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，并引入例文學(xué)習(xí)。

1、同學(xué)們，如果你來到一個新的環(huán)境，比如從一個學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到另外一個學(xué)校，或是外出旅游或者走親戚，見到一個新認識的朋友，你怎樣向他們介紹自己？

生說怎樣介紹自己。（比如姓名、年齡、長處、特點、愛好、理想、愿望等）

老師今天給你們帶來一些朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂意嗎？

出示小黑板詞條：書包 黑板 文具盒 鋼筆 臺燈 小鬧鐘 布袋熊

他們也很高興認識你們，初次見面，總得介紹下自己吧?？墒撬麄儾粫f話，怎么辦？

學(xué)生思考并交流。（配音、當代言人、讓他們開口說話等）

2、同學(xué)們的方法都很好，瞧，小鬧鐘開口說話了。（教師手拿小鬧鐘，范讀例文《小鬧鐘》，老師最好把例文背下來。）學(xué)生聽，然后說說聽后的感覺。（沒有生命的東西開口說話了、有趣、生動）

教師小結(jié)：象這樣的寫法，叫“自述的形式”（板書）就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點，這樣可以示文章更生動，更有趣。

3、讀例文《小鬧鐘》，思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點？

A、學(xué)生讀例文并思考。

B、交流，教師相機點撥，并板書：形狀色彩 結(jié)構(gòu) 功能 C、再讀例文，體會文章是怎樣把這些特點寫具體、寫生動的。

4、同學(xué)們，有些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等，它想和你們說說心理話（板書“心理”），把他們的高興、傷心以及自己的愿望（板書“愿望”）都告訴你，你愿意做他們最忠實的聽眾嗎？ 放錄音《小溪流的自述》

小溪流訴說了什么？它有什么愿望？ 學(xué)生思考并回答。

出示：課桌 書本 小花 蔬菜 水果 假如你是這些事物，你會說什么？

師引導(dǎo)學(xué)生說出，比如“課桌、書本”原來的樣子，后來被學(xué)生損壞，心情，愿望，“蔬菜、水果”的營養(yǎng)價值，小朋友不愛吃等等。

二、面對黑板上的這些事物，你最喜歡和誰交朋友，趕快拿起手中的筆，替他們寫個自我介紹吧。（小鬧鐘和小溪流就不必說了）

如果你不想寫這些，也可以寫你喜歡的其他的事物。提醒學(xué)生注意習(xí)作要求：

一、用“**的自述”的形式介紹一個自己熟悉的事物。

二、要求寫具體、生動。

三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

四、范讀較好的學(xué)生習(xí)作。

五、修改，謄寫。板書設(shè)計：

習(xí)作5 教后記：

練習(xí)5 教材簡析：

練習(xí)包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容。處處留心指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，學(xué)會從生活

中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。寫好鋼筆字，讀背8條成語和名句。完成口語交際練習(xí)。寫好毛筆字，掌握好運筆。教學(xué)目標：

1、認真讀這篇童話故事，能按要求完成文后作業(yè)；

2、懂得生活中處處有語文，學(xué)會謙讓，不要驕傲自滿。

3、讀讀背背八個成語和兩句名言，增加語言積累；

4、初步了解這些成語和名言的意思；

5、練習(xí)在課外收集自己喜歡的名言。

6、能根據(jù)具體的情況，幫助同學(xué)出出主意，解決生活中的實際困難；

7、懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)；

8、通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達能力。教學(xué)重、難點：

懂得生活中處處有語文，學(xué)會謙讓，不要驕傲自滿。增加語言積累。通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達能力。

教學(xué)時間：三課時 教學(xué)過程：

第一課時 教學(xué)目標：

1、認真讀這篇童話故事，能按要求完成文后作業(yè)；

2、懂得生活中處處有語文，學(xué)會謙讓，不要驕傲自滿。教學(xué)重、難點：

能根據(jù)短文內(nèi)容來把故事補充完整。教學(xué)步驟：

一、明確題意，完成作業(yè)

1、自由讀題，明確要求。

2、多媒體資料出示：

（1）題目《爭功》是什么意思？你從文中看出是哪些人在爭功嗎？

（2）假如你是小主人，你會對它們說些什么？

（3）你認為文中畫線的部分能用什么成語來替換？換上之后讀一讀。

3、組織討論：

學(xué)了這篇短文，你有什么想法？

1、生活中處處有學(xué)問，處處有故事，你能把我們生活中的一些事情編寫成小故事嗎？一定要注意說明了什么道理喲！

2、小組內(nèi)交流討論。

3、自由說寫，可在自己的日記本上完成。

二、總結(jié)談話

第二課時

教學(xué)目標：

1、讀讀背背八個成語和兩句名言，增加語言積累；

2、初步了解這些成語和名言的意思；

3、練習(xí)在課外收集自己喜歡的名言。教學(xué)重點、難點：

讀讀背背八個成語和名言。教學(xué)步驟： 1．復(fù)習(xí)。背誦學(xué)過的成語。2．指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準每個字的字音。（2）指名一學(xué)生讀，及時正音，集體齊讀。（3）教師范讀。然后指導(dǎo)學(xué)生體會。邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關(guān)系。

（4）學(xué)生分組討論每條成語的大概意思?？刹樽值?。（5）說說這些成語的意思。學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問淵博。

滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問都通曉。形容人學(xué)問淵博。博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。

著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。

文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。3．練習(xí)。

（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。（2）同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。

4．反饋。

（1）指名試背，說說記憶的經(jīng)驗。（2）集體背誦。1．審題。指名讀練習(xí)要求。

（1）學(xué)生自讀兩句名言，不認識的字查字典。要求讀準字音，讀通順。

（2）讓學(xué)生說說該項練習(xí)的要求是什么。（3）鄰近同學(xué)討論兩句名言的含意。（4）交流討論結(jié)果

魯迅的話是針對別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因為我把別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上。（5）集體齊讀。2．指導(dǎo)。

（1）給學(xué)生充分的時間自由練讀。（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。3．練習(xí)。（1）指名試背。（2）集體背誦。（3）課外延伸。4．反饋。

課后請同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。

第三課時

教學(xué)目標：

能根據(jù)具體的情況，幫助同學(xué)出出主意，解決生活中的實際困難；

懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)； 通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達能力。教學(xué)重難點

懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)；培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達能力。教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在日常學(xué)習(xí)和生活中，你有沒有拿不定主意的時候？最后是如何解決問題的？

2、俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！碑斘覀兊男』锇樵谟龅诫y題，或拿不定主意時，如果我們大家都能幫他出出點子，想想辦法，問題就能得到解決。大家想不想試著為小伙伴解決難題呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際

1、故事一：小明在上學(xué)路上拾到一元錢，他想把錢交給老師，可是又怕大家說他是“假雷鋒”，更何況這一元錢還可以用來買枝冰棍兒呢。小明有點左右為難，你能幫他想想辦法，出出主意嗎？

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，在三個問題中選擇一個，和小組的同學(xué)把它編成小故事來演一演。

3、各組交流。

4、在大家的生活中，還遇到過哪些困難，你能把自己的問題提出來，讓大家?guī)湍隳弥饕鈫幔客瑢W(xué)們可以自由組合，還可以用講故事、演小劇等多種形式來表現(xiàn)。

教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生講或演的過程中出現(xiàn)的一些問題進行針對性指導(dǎo)。

5、交流匯報。

三、總結(jié)談話

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)討論，你有些什么收獲？

2、教師小結(jié)。板書設(shè)計：

幫他出主意 教后記：

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