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五下第五單元教案

發(fā)布時間:2023-10-28

第五單元教案。

以下我將為大家介紹一篇關(guān)于“五下第五單元教案”的優(yōu)秀文章,并邀請大家前往我們的官方網(wǎng)站獲取更多信息。每位教師都必須在上課前準備好自己的教案和課件,如果老師還沒有準備好,現(xiàn)在仍然來得及。只有擁有嚴謹?shù)慕虒W(xué)思路和方法,才能制作出優(yōu)秀的教案。

五下第五單元教案 篇1

單元教學(xué)目標?:

1能熟練使用工具書,獨立解決文中的生字詞,并積累一定的語言材料(詞語、成語、格言警句、精彩句段)。能使用硬筆熟練工整地書寫楷書。

2能體會科學(xué)家的科學(xué)精神、科學(xué)思想,學(xué)習(xí)他們的科學(xué)方法,能初步樹立創(chuàng)新意識;并了解一些科學(xué)知識。

3能初步使用記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法;了解議論和說明的一些方法,并學(xué)習(xí)寫簡單的說明文;養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。

4能利用口頭新聞發(fā)布會的形式展現(xiàn)自我風(fēng)采。

5能進行采訪、調(diào)查等實踐活動,了解身邊的科技情況,合作寫出簡單的調(diào)查報告。

2激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的興趣。

第一塊 瀏覽本單元內(nèi)容,確定單元學(xué)習(xí)專題。

3?討論:本單元的課文有哪些異同之處?課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方??小組討論、交流

1?在本單元中可有你感興趣的內(nèi)容,請隨便談?wù)劇?談感受(自己最感性趣的內(nèi)容,)

2?針對這些你感興趣的內(nèi)容,確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。?自由交流,確定自己的專題。組建專題研究小組。

3?布置任務(wù):根據(jù)本組的專題,制定活動計劃、方案。教師巡視指導(dǎo),給予一定的提示、幫助。?制定活動計劃、方案

課前學(xué)習(xí):利用網(wǎng)絡(luò)搜集自主了解關(guān)于伽利略的`生平、貢獻等內(nèi)容。

2能正確評價伽利略的所作所為。

1?創(chuàng)設(shè)情境:根據(jù)課文內(nèi)容,請你給“斜塔上的實驗”盡可能多的添加成分,使之成為一句話,讓讀者明確地知道“斜塔上的實驗”的具體內(nèi)容。?在閱讀課文的基礎(chǔ)上,補充課題,使之成為一句內(nèi)容具體的話。

1?創(chuàng)設(shè)情境:沒有創(chuàng)造力,科學(xué)也就失去生命力。伽利略是一個勇于創(chuàng)新的的人,他的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在什么地方呢? ?學(xué)生讀文章,根據(jù)要求作好圈點勾畫的評注,準備交流。

2?巡視指導(dǎo)?小組討論,選出最精彩的發(fā)言,準備全班交流。

1?創(chuàng)設(shè)情境:自選角度,給伽利略寫幾句評語。(從伽利略的父母、老師、同事、學(xué)生等角度對伽利略進行評價)?學(xué)生思考,從不同角度評價伽利略。

3?從自己的角度給伽利略寫一個評語?學(xué)生評價伽利略。

課后學(xué)習(xí): 結(jié)合伽利略的生平、精神,試給課文另擬一個標題。

[4]

五下第五單元教案 篇2

第五單元: 加與減

教學(xué)內(nèi)容: P43~44 買電器

教學(xué)目的: 1.探索并掌握整百、整十數(shù)的加減的口算方法,并能正確地計算。

2.結(jié)合具體的情境,發(fā)展學(xué)生提問題和解決問題的意識和能力。

3.讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會成功的喜悅,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點: 正確計算整百、整十數(shù)的加減法。

教學(xué)難點

整百、整十數(shù)的加減的計算方法。

教學(xué)準備: 課件、練習(xí)卡、計數(shù)器、人民幣學(xué)具等.教學(xué)過程

活動一:買家電

1、師:誰能告訴大家,你家都有哪些電器?

2、師:看來小朋友們對電器都很熟悉,那張老師想請小朋友們跟我去買電器,幫我參考一下價錢,好嗎?

(課件顯示:四幅電器圖)

3、師:現(xiàn)在誰能告訴大家,圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息?

4、師:你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

5、看來小朋友們提的問題可真不少,張老師想買一臺洗衣機和一臺電視機,共花多少錢呢?請你在練習(xí)本上寫出算式。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式:500+800=1300(元)

你們是怎樣算出1300元的?

老師為你們準備了學(xué)具,請你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說說你是怎樣想的?

6、師:誰能先說說本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法,再說自己的?

課件演示兩種算法的計算過程。

7、師:看來呀,小朋友們的想法都很正確,現(xiàn)在,老師還想知道一臺電視機比一臺洗衣機貴多少錢?你們能解決嗎?試一試。

8、師:謝謝小朋友們剛才幫了我一個大忙,真棒!現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎?在練習(xí)本上算一算,你需要花多少錢?

根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書算式。

很好,大家都有這么多種不同的買法,請仔細觀察這些算式與我們以前學(xué)的有什么不同?

9、師小結(jié)。

活動二:練一練

1、師:小朋友們已經(jīng)掌握了計算方法,但是要想算得又對又快,還得進行一定的練習(xí),你們敢不敢試試?

(1)做練習(xí)卡上的第一題“我會做”。

(2)做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。

(3)做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”。

活動三:說一說

師:你今天有什么收獲嗎?

第二課時

回收廢電池

教學(xué)內(nèi)容:P45~46 回收廢電池

教學(xué)目的:1.探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地計算。

2.能結(jié)合具體情境進行估算,判斷計算結(jié)果的對錯,逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。3.結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問題、解決問題的能力。4.對學(xué)生進行保護環(huán)境、愛護大自然等方面的教育。

教學(xué)重點:三位數(shù)加法是計算方法。

教學(xué)難點

探索計算方法,提高計算的正確率。

教學(xué)準備:教具:ppt、小黑板.學(xué)具:計數(shù)器。

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入

師: 同學(xué)們,你們知道廢舊電池的危害嗎?指名回答。

教師講解:廢電池中含有金屬和廢棄的液體,這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水,這些水相當于一個人一生的飲水量。

你們快想想辦法,用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢?

對,我們應(yīng)該集中回收,不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計算方法。

玩中學(xué)

1、看一看。借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題,并提出問題。1)、出示圖表。同學(xué)們,童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護環(huán)境、愛護大自然的環(huán)保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以來回收廢電池的情況。2)、你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么?提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

先自己想一想,在與小伙伴們說一說。3)、那個小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題匯報出來?

學(xué)生通過小組討論,可能會根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問題,只要問題提的合理,教師就要及時給予肯定。最后,教師在交待本節(jié)課我們重點研究加法的有關(guān)問題。

2、算一算。探索三位數(shù)加法的計算方法。

(1)解決“一班和二班一共回收多少節(jié)” 先請學(xué)生獨立思考,列出算試。

教師板書:122+77= 看算式,試著估算出的數(shù)大約是多少。

指生說說你是怎么估算的。

進行計算。122+77怎樣計算呢?

請同學(xué)先獨立思考,在小組交流計算方法。

各小組展示算法并進行匯報。

強調(diào):只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。

完成第45頁的試一試中的題目。

讓學(xué)生獨立計算,如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時指正,予以輔導(dǎo)。

(2)解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。

方法同上。教師可以進一步放手,讓學(xué)生自己來解決。

學(xué)生要理解進位加法的計算方法,即“哪一位相加滿十,就向前一位進一”的算理。

還可以采用湊整

十、整百的方法進行計算。

完成第45頁的試一試的題目。(3)解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。

結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況,讓學(xué)生獨立完成。

說說你是怎么算的?還有其他的算法嗎?

完成第54頁的試一試的題目。

3.想一想。師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計算方法。

今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法,大家想一想,三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點和相同點?

誰能對照兩位數(shù)筆算加法的法則,說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做?

學(xué)中做 完成教材第46頁的第1、2題。

做中得 完成第46頁的第3、4題

第三課時

十年的變化

教學(xué)內(nèi)容:P47~48 十年的變化

教學(xué)目的: 1.探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地計算。

2.能結(jié)合具體情境進行估算,判斷計算結(jié)果的對錯,逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。3.能結(jié)合具體情況提出問題,并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重點: 三位數(shù)加法的計算方法以及驗算方法。

教學(xué)難點

三位數(shù)加法中的“進位”方法。

教學(xué)準備: 教具:ppt、小黑板。學(xué)具:計數(shù)器。

教學(xué)過程

一、課件導(dǎo)入。

課件出示青山縣野生動物園十年前和現(xiàn)在的圖片。

二、探索新知

1.讓同學(xué)說說野生動物園十年來動物種類發(fā)生的變化。

學(xué)生:環(huán)境好了,動物的種類越來越多。(原來只有87種,現(xiàn)在增加了139種。)

過渡:今天我們共同研究三位數(shù)加法的計算方法。

2、算一算。

探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。

解決“野生動物園現(xiàn)在有多少種動物?” 獨立思考,列出算式。

指名匯報,教師板書87+139= 看算式,試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。

進行計算。87+139怎樣計算呢?

請同學(xué)在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作交流。

以小組為單位在班內(nèi)匯報、交流。7

+1 3 9

2 6

注意:哪一位相加滿十,就向前一位進1。

3、試一試,完成p47 用豎式計算。

學(xué)生獨立完成,讓同學(xué)上黑板演示。

4、學(xué)中做完成教材第48頁的1~5題。

三、小結(jié)課堂

第四課時

小小圖書館

教學(xué)內(nèi)容:P49~50 小小圖書館

教學(xué)目的: 1.探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法,并能正確地計算。

2. 能結(jié)合具體情況提出問題,并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重點:三位數(shù)減法的計算方法以及驗算方法。

教學(xué)難點

三位數(shù)減法中的“退位”方法。

教學(xué)準備:教具:ppt、小黑板。學(xué)具:計數(shù)器。

教學(xué)過程

課件導(dǎo)入。

課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書,他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分,看,它們正聚精會神地學(xué)知識呢!

玩中學(xué)

1、看一看。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題,并提出問題。

你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎?(出示統(tǒng)計表。)誰能說說,從表中你知道了什么?

根據(jù)表中的信息,你能提出哪些有價值的數(shù)學(xué)問題呢?

先獨立思考,再與小伙伴們說一說。

過渡:今天我們共同研究三位數(shù)減法的計算方法。

2、算一算。

探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。

解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。

獨立思考,列出算式。指名匯報,教師板書239-118= 看算式,試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。

進行計算。239-118怎樣計算呢?

請同學(xué)在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作交流。

以小組為單位在班內(nèi)匯報、交流。

3、提一提。

進一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差” 的問題。

根據(jù)藏書情況表,你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎?

指名回答,教師板書。

讓學(xué)生嘗試利用已有的知識解答出來。

指名匯報的數(shù),并說出計算過程。

4、解決“科技書比連環(huán)畫少多少本”。

獨立思考,列出算式。指名匯報,讓學(xué)生口頭列式118-57=看算式,試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。

進行計算。118-57怎樣計算呢?1 8

+ 44

256

300 3.完成p56頁計算并驗算。

學(xué)生獨立解決,讓同學(xué)上黑板板書。

三、新知運用

完成p57頁試一試習(xí)題

四、鞏固提高

完成p57、58頁“練一練”1~6題

過渡:今天我們共同研究三位數(shù)加法的計算方法。

五、小結(jié)課堂。

第七課時

練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容: P59~61 練習(xí)四

教學(xué)目的:

1.解決簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)的價值,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

2.通過練習(xí),鞏固整

十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計算方法,并正確進行計算。

3.進一步提高學(xué)生計算的熟練程度,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4.培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點: 進一步提高學(xué)生計算的熟練程度,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)難點

進一步提高學(xué)生計算的熟練程度,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)準備: 掛圖、ppt

教學(xué)過程

道具。

教師出示口算卡片,學(xué)生口算,并說說你是怎樣想的。

完成教材第59頁的第1 玩中學(xué)

1、學(xué)生完成教材第59頁的第2題。

教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的,怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù),怎樣確定哪兩個數(shù)的和最大,哪兩個數(shù)的和最小,哪兩個數(shù)的差最小。

2、學(xué)生完成教材第51頁的第3、4題。

讓學(xué)生在獨立計算的基礎(chǔ)上自覺的進行驗算,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、學(xué)生完成教材第51頁的第5題。

引導(dǎo)學(xué)生在獨立完成的基礎(chǔ)上進行小組討論。

4、學(xué)生完成教材第51頁的第6題。

讓學(xué)生看圖說出圖意,在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。

5、學(xué)生完成教材第51頁的第7題。

6、學(xué)生完成教材第51頁的第8題。

讓學(xué)生獨立解答并比較出得數(shù)的大小后,再交流各自的解答過程。

7、學(xué)生完成教材第51頁的第9題

讓學(xué)生看圖說出圖意,在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。

8、學(xué)生完成教材第51頁的第10題

學(xué)生獨立思考,小組討論,指名反饋。

9、學(xué)生完成教材第51頁的第11題

學(xué)生獨立思考,小組討論,指名反饋

五下第五單元教案 篇3

第五單元試卷講評教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容:造句、動詞填空、寫話

課型:講評課

課時:1課時 教學(xué)目標:

知識與能力:

1、學(xué)生能用完整的話表達,并且能熟練地運用陌生字的拼音。

2、學(xué)生能熟練地運用標點符號中的逗號和句號,知道開頭空兩格。

3、學(xué)生的審題能力有所提高。過程與方法:

在相互交流、評價、訂正的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀:

1、培養(yǎng)學(xué)生自檢的能力,激發(fā)樂于合作、探究的精神。教學(xué)重點:用完整的話表達自己 教學(xué)難點:寫話 教法:教師指導(dǎo)點撥 學(xué)法:相互交流法 教具:試卷、多媒體 教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們做了第五單元的測試題,現(xiàn)在我們看看各自的做題情況。

二、試卷情況整體分析

從整體來看,同學(xué)做的都不錯,我們班中很多同學(xué)都有很大的進步,尤其是這些同學(xué)。但是也有個別同學(xué)出現(xiàn)以下問題,造句中標點忘了加,不會寫的字拼音寫錯了。下面我們就這次的試卷進行講評。

(設(shè)計意圖:試卷評析要發(fā)揚優(yōu)點,改正不足,通過簡單的總結(jié),對好的一方面進行表揚、鼓勵,同時指出存在的不足,提高學(xué)生評析試卷的熱情。)

三、學(xué)生自查、自改、互問、尋找原因

同學(xué)們,我們完成了單元檢測,已經(jīng)發(fā)給了大家,這節(jié)課最重要的任務(wù)就是把我們不足的地方補上,下面你們需要完成三件事:

1、自己檢查錯題原因

2、自改:把自己能改正的地方用紅筆改過來

3、自己不會的問一下同桌,都不會的把題記下來

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生自查、自改、互問的方法,培養(yǎng)學(xué)生自我反思能力和團結(jié)合作能力。)

四、典型試題講解及強化練習(xí)

1、瓶子里的水漸漸升高了。..

-----------------------------

強化練習(xí):

(1)天漸漸---------------------------..

(2)天氣漸漸------------------------------..

(3)------------

2、我一邊走路,一邊看風(fēng)景。....

---------------------

強化練習(xí):

(1)----------------

(2)----------------

3、大象的耳朵像扇子。.

------------

強化練習(xí):

(1)--------

(2)----------

分析原因:學(xué)們表達能力較差,標點容易丟掉。

方法:教師指導(dǎo)、點撥、講解。

4、(魚)游來游去

羊(走)來(走)去

()飛來飛去

船()來()去

()跑來跑去

小朋友()來()去

()爬來爬去

我()來()去

強化練習(xí):

()鉆來鉆去

()飄來飄去

5、寫話:夏天的池塘真熱鬧!看看池塘里有哪些朋友?他們都在干什么?

分析原因:學(xué)生只看圖寫,不注意問題。

方法:教師指導(dǎo)、點撥、講解。

五、課堂總結(jié):

通過本節(jié)課的講評,同學(xué)們對于造句有了進一步的認識,希望大家把本節(jié)課的知識靈活地運用到以后的今后的學(xué)習(xí)中去。

六、板書設(shè)計:

第五單元

漸漸

一邊····一邊

(魚)游來游去

看看池塘里有哪些朋友?

他們都在干什么?

羊(走)來(走)去

五下第五單元教案 篇4

人教版課標實驗教材小學(xué)語文三年級下冊《語文園地一》“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”的教學(xué)。 【設(shè)計理念】

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”小學(xué)三年級正是學(xué)生們探究欲望特別強烈的時段。因此,在人教版課標實驗教材小學(xué)語文三年級下冊《語文園地一》“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”三個欄目的教學(xué)中,我們要盡可能為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)探究的平臺和機會,滿足學(xué)生的求知欲,使學(xué)生在語言的發(fā)現(xiàn)探究活動中感悟語言的特點,積累語言。本節(jié)課的教學(xué),我們可以在整體上以“讓孩子主動發(fā)現(xiàn)探究”為主線,安排多種形式的語言訓(xùn)練活動,力圖讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中獲得語言感悟,增加語言積累。 【教學(xué)目標】

1.能自己發(fā)現(xiàn)由反義詞組成的詞語的特點,并在讀中積累。 2. 會恰當使用一些量詞,并積累量詞和成語。

3.學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄,并初步養(yǎng)成摘錄的習(xí)慣。 【教學(xué)過程】

一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)” 1.“對對子”引入。 師:“高”對“矮”,“大”對什么?(小)。 師:你還能像這樣對多少對子? (學(xué)生自由“對對子”。)

師:從一對對的對子中,你發(fā)現(xiàn)“對子”的前后兩個詞的意思有什么特點嗎? (對子的前后兩個詞的意思大多是相反或相對的) 2.讀詞感悟。

學(xué)生打開教材,讀“我的發(fā)現(xiàn)”的詞語。

師:剛才大家在“對對子”中,有沒有說到教材中這10個詞中的某個詞語或某些字呢?你能把沒有說到的詞語也用“對對子”的形式來讀一讀嗎? (師提示:“動”對“靜”,“得”對“失”,以此類推。) 師示范:請大家再以“‘動’對‘靜’──動靜,‘得’對‘失’──得失”的格式再讀讀教材中的10個詞。 3.發(fā)現(xiàn)特點。

師:大家把這10個詞語多讀幾遍,看能發(fā)現(xiàn)這些詞語有些什么共同點? 生自由讀,自主發(fā)現(xiàn);同桌或小組討論;全班交流,教師引領(lǐng)并總結(jié)。

總結(jié):這些詞語,每個詞中兩個字的意思相反,合成一個詞時表達出另外一個意思。 4.類推拓展。

[設(shè)計意圖:以學(xué)生熟悉感興趣的“對對子”來引入,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,并輕松感受反義詞的特點,為發(fā)現(xiàn)教材詞語的特點埋下了伏筆;在“讀詞感悟”中,再以“對對子”的形式將教材的10個詞語進行拆分,為學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)再作鋪墊。兩次“對對子”的目的,都是為學(xué)生有效發(fā)現(xiàn)、成功探究架設(shè)橋梁。]

二、教學(xué)“日積月累”

(一)教學(xué)“我會填” 1.填詞試讀。

師:請同學(xué)們試著將八個字填寫在相應(yīng)的括號里,再多讀兩遍。(師出示:束串陣對身支幅眼)

(學(xué)生填寫后,再交流,如有錯誤,教師適時糾正。) 2.探究發(fā)現(xiàn)。

師:剛才大家填寫的都正確,現(xiàn)在我們來嘗試一下,看能不能將括號里的詞語換成另外的詞語。

師:同學(xué)們互相討論一下,換的詞語哪些是可以搭配的;在能搭配的詞語中,哪個是最恰當?shù)?

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會:數(shù)量詞的搭配也有考究,不能亂用。 3.再讀詞組。

師:現(xiàn)在請大家來玩“接讀游戲”。老師說前面的數(shù)量詞,大家接后面的事物名稱:如“一束──陽光”?? 男女生“接讀”:男生說前面的數(shù)量詞,女生接后面的事物名稱。 學(xué)生自由“接讀”:同學(xué)自由組合,一些人說前面的數(shù)量詞,另外的同學(xué)接后面的事物名稱。 [設(shè)計意圖:正確填空后還要學(xué)生“探究發(fā)現(xiàn)”,目的是讓學(xué)生在換詞中體會不少數(shù)量詞的搭配有一些固定的組合,我們不能亂點“鴛鴦譜”;在“再讀詞組”中,以三種形式玩“接讀游戲”,目的是進一步強化這些固定的搭配組合習(xí)慣。]

(二)教學(xué)“讀讀背背” 1.自讀詞語,認讀生字。

(注意“姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭”等字的讀音。注意:這些字并不是要求“會寫”的字,學(xué)生只要能認讀即可。) 2.多讀體會,感悟發(fā)現(xiàn)。 師:把這些詞語多讀幾遍,你覺得朗讀這些詞語的感覺怎樣?再看每一行都是共同描寫哪類事物的詞語?

師引導(dǎo)學(xué)生體會:這些詞語讀來都覺得特別美。第一行多用于寫花草樹木的,第二行多用于寫日月景致的,第三行多用于描寫山巒風(fēng)光的。 3.限時背誦,適度拓展。

師:請同學(xué)們自由讀詞,看誰在有限的時間內(nèi)背誦的詞語多。 (學(xué)生自由讀讀背背,并互相抽查背誦。)

師:大家還能說出一些描寫秀麗山川的詞語嗎? (生試說,師簡評。)

[設(shè)計意圖:讓學(xué)生“多讀體會,感悟發(fā)現(xiàn)”的目的是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會四字詞語的特點,感受這些詞語的形象美和節(jié)奏美。“限時背誦”是學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上有意增加的具有一定挑戰(zhàn)性的活動,目的是激發(fā)學(xué)生的競爭心理,幫助學(xué)生快速記憶,迅速背誦。]

三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)” 1.導(dǎo)入閱讀。

師:露珠,很美;草地,很美;溪水,還是很美??墒牵趺磦€“美”法,你可能就說不好了吧。那就請讀讀作家筆下的露珠、草地和溪水吧。 2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

師:把“寬帶網(wǎng)”中的描寫多讀幾遍,看看作家筆下的景致有多美,其描寫有何妙處。 (學(xué)生交流討論,教師適時點撥。) 3.選擇背誦。

師:大家對哪個句子最喜歡,就爭取把它背誦下來。 4.填卡記錄。

師:大家覺得哪些句子美,哪些詞語特別有意思,就可以把它摘錄下來。如果形成了摘記的習(xí)慣,會給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來意想不到的好處。

(教師可以介紹讀書摘錄卡的做法,學(xué)生嘗試摘記本文段中的優(yōu)美句子。如果有條件,可以引導(dǎo)學(xué)生交流讀書摘錄卡的內(nèi)容或經(jīng)驗。)

[設(shè)計意圖:在第二環(huán)節(jié)“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”中,通過多讀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家筆下的美,體會描寫的妙處,這樣可激發(fā)學(xué)生對優(yōu)美句子的喜歡之情,增強語感,也為學(xué)生自覺背誦和摘錄打下基礎(chǔ)。

五下第五單元教案 篇5

教材分析:

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題,引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí),初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史,加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

課前作業(yè)預(yù)設(shè)及處理辦法:

1、你對漢字有更多的了解嗎?

2、搜集或編寫字謎,開展猜字迷活動,體會漢字的有趣。

3、查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話,和同學(xué)交流。搜集有關(guān)漢字來歷的資料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。

4、讓學(xué)生做猜字謎的游戲。

5、關(guān)于漢字的起源,有許多傳說。讓學(xué)生講一講?

6、欣賞教材作品閱讀課本:欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品,說說自己為什么喜歡它們。

7、漢字基礎(chǔ)知識主要有那三個方面?

(組長檢查,語文教師隨機抽查,個別點撥,家長全面輔導(dǎo))教學(xué)目標:

1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求,了解綜合性學(xué)習(xí)的特點,為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).2、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),學(xué)會制訂活動計劃,積極、主動地參與活動,并能通過獨立或合作學(xué)習(xí),較好地完成任務(wù).3、學(xué)生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.4、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠增進對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情,能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.5、通過活動,學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力.重點難點:

1、通過綜合性學(xué)習(xí),學(xué)會制訂活動計劃,培養(yǎng)獨立、合作的探究意思。

2、通過對閱讀材料的學(xué)習(xí),學(xué)會搜集相關(guān)資料,增進對漢字的了解,增強對漢字的熱愛之情。

課前三分鐘: 交流漢字的一般常識:

1、漢字的造字法一般來說,漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲。我國古代對造字法有“六書”的提法,除了上述四種外,還包括“轉(zhuǎn)注”和“假借”。但嚴格說來這兩種應(yīng)屬于用字的方法。

2、漢字的形體及其演變每個漢字都是一個獨立的形體,構(gòu)成漢字形體的最小單位是筆畫。漢字的基本筆畫是由點和成演變而成的八種筆畫:點、豎、撇、捺、提、折、鉤。漢字產(chǎn)生都是幾千年,形體在不斷地演變。主要經(jīng)歷了甲骨文(鐘鼎文)、篆書、隸書、楷書、草書、行書到現(xiàn)在使用的簡化字這樣一個過程。

課時安排:9課時 教學(xué)過程: 第一課時

一、單元導(dǎo)讀,激發(fā)興趣

1.導(dǎo)語:我們平常看書、讀報、寫信、作文,都離不開漢字。但是,你對漢字有更多的了解嗎?

2.學(xué)生放談自己對漢字的了解。

3.教師補充資料。(1)投影:漢字大約產(chǎn)生于四千多年前,它經(jīng)歷了漫長的演變過程,這其中有很多未解之迷。(圖文來自:中國文化網(wǎng))漢字的最初模樣用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是現(xiàn)在所知最早的漢字,它的字形有大有小,筆道很細,每個字都像是一幅小孩子畫的畫。(2)漢字是世界上使用人口最多的文字,曾經(jīng)對日本、韓國等國家產(chǎn)生過重要的影響?,F(xiàn)在,國外學(xué)習(xí)漢字、漢語的人越來越多。(3)漢字是一門獨特的藝術(shù)。古往今來,我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家,他們的書法作品是藝術(shù)的珍品。(課件演示書法作品)

4.你一定想更多地了解漢字吧!讓我們在這段時間里,一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事。板書:漢字大約產(chǎn)生于四千多年前漢字是世界上使用人口最多的文字

第二課時

一、閱讀材料

1.我們每天都和漢字打交道,你是否感到漢字很有趣呢?讓我們圍繞漢字的有趣,開展下列活動。在開展活動前,認真閱讀提供的材料,并從中受到啟發(fā)。

2.學(xué)生閱讀材料。3.學(xué)習(xí)生字。4.簡單談?wù)勼w會。

二、制定計劃 1.讀活動建議。2.讓學(xué)生補充建議。

3.讓學(xué)生選擇活動,自由組合小組(7—8人為宜)小組一:搜集或編寫字謎,開展猜字迷活動,體會漢字的有趣。小組二:查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話,和同學(xué)交流。小組三:搜集有關(guān)漢字來歷的資料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。

4.指導(dǎo)學(xué)生寫活動計劃?;顒佑媱澮话惆ɑ顒訒r間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。活動結(jié)束后選擇展示活動成果的方式。(舉例)

5.交流活動方案。

第三課時 活動準備:

1.閱讀教材〈〈有趣漢字〉〉閱讀材料。各小組商討活動方案,進一步明確活動的要求。2.各小組由小組長負責(zé)按計劃開展活動,教師要提供必要的條件與說明,如聯(lián)系社區(qū)的圖書館,開放學(xué)校的圖書室,號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計算機房的,要定時給學(xué)生開放時間,并有教師監(jiān)管。

3.各小組搜集資料后,在小組內(nèi)交流,并整理與優(yōu)化資料,選出優(yōu)秀作品,指派代表準備在全班交流。有條件的地區(qū),要準備好交流的方式,如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。

課內(nèi)活動:創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐,各小組推薦主持人。

一、引言:同學(xué)們,通過我們這段綜合性學(xué)習(xí),你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料,對漢字有了深刻地了解了吧!下面我們就以小組為單位,交流一下你們的成果。

二、各小組按自己喜歡的方式交流。(其他小組可以參與)漢字字謎小組:猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。開展這項活動重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。所以,要鼓勵學(xué)生把活動設(shè)計得有趣味,吸引同學(xué),如,制作燈謎、舉辦猜字謎游園會、設(shè)置字謎擂臺、猜字謎接力賽等。謎面的形式多樣,有文字謎、畫謎、動作謎等。活動要有層次,可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本外的字謎、自編字謎互相猜等幾個階段展開。漢字字數(shù)眾多,字謎也比較難猜,對猜出來的字要求學(xué)生說說是怎么想的,注重思考的過程。有時還需要教師舉例說明思考的方法。在自編字謎時,鼓勵學(xué)生一字多編,活躍思維。

1.猜教材中列出的字謎。(1)畫時圓,寫時方;冬時短,夏時長。(2)千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好。(3)一點一橫長,兩點一橫長。你若猜不出,站著想一想。(4)有心走不快,見水裝不完,長草難收拾,遇食就可餐。(5)這里是兩幅畫:一個人靠在樹旁休息,鐘指向了十二點(6)一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時,他們笑而不答,各自做了一個動作,讓記者自己猜?;@球運動員指了指前面的兩棵樹;跳高運動員順手撿起一根木棍,放在一個土堆旁;武術(shù)運動員信不過教練的書,放在劍的旁邊;圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜,這幾位運動員分別姓什么?

2.小組同學(xué)間相互猜字謎。

3.公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)斗(7)林 杜 劉 孟

4.剛才猜的字謎都是書本上的,1-4是文字謎,5-6是圖畫謎,第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎,哪一組給大家猜漢字諧音小組:諧音的表現(xiàn)形式很多,歇后語是比較常見的,可以讓學(xué)生通過工具書、網(wǎng)絡(luò)等去搜集。需要說明的是,在《有趣的諧音》這個活動中要搜集的是諧音性歇后語,喻意性歇后語如“豬八戒照鏡子──里外不是人”不在搜集的范圍內(nèi)。搜集到的歇后語讓同學(xué)猜,可以出示前一部分,猜后一部分。還可以用墻報、黑板報等形式展示,讓全班同學(xué)共享資源。古詩、對聯(lián)、笑話不太多,不一定讓學(xué)生去搜集。有些笑話比較低俗,學(xué)生搜集來后需要加以選擇,避免把低俗的笑話向全班介紹。

1.說諧音性歇后語(1)引言:歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。(2)讀歇后語。外甥打燈籠──照舊(舅)孔夫子搬家──凈是輸(書)小蔥拌豆腐──清(青)二白上鞋不用錐子──真(針)好四月的冰河──開動(凍)了隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外(3)介紹:歇后語兩部分之間有間歇,說的時候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽的人去猜測,所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語,借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。(4)猜一猜:以下四組都是諧音性歇后語,看哪一小組猜得又對又快?A一連三座廟──B 石頭蛋腌咸菜──C 隔著窗戶吹喇叭──D 關(guān)公打噴嚏──(5)宣布答案:A 妙(廟)妙(廟)妙(廟);B 一言(鹽)難盡(進);C名(鳴)聲在外;D自我吹噓(須)(6)通過前一階段的學(xué)習(xí),每個小組都搜集了不少諧音性歇后語,哪一組先來出題?(7)小結(jié):歇后語是中國文化不可缺少的一部分,我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。

2.諧音笑話(1)讀一讀。(2)交流:看了笑話,你有什么感想?(3)小結(jié):漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會成為笑話。(4)講述:前一階段搜集到的諧音笑話。

三、學(xué)生展示按要求搜集的資料。

四、小結(jié)板書:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)斗(7)林 杜 劉 孟

第四課時

利用教材閱讀材料《倉頡造字》和《“冊、典、刪”的來歷》,兩篇短文可以讓學(xué)生略讀。

《倉頡造字》可以在閱讀的基礎(chǔ)上做兩件事:一是談?wù)剾]有文字的不便,鼓勵學(xué)生想象“結(jié)繩記事”、“物語”的好處和問題,體會文字發(fā)明的重要性;二是講講倉頡造字的故事,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。講故事不要只指定少數(shù)學(xué)生,應(yīng)當給每個學(xué)生提供機會,可以采用同桌互相講、小組成員輪流講等方式。

在講故事中吸收閱讀材料中的詞語和表達方法,《“冊、典、刪”的來歷》要讓學(xué)生學(xué)會提取主要信息,能了解“冊、典、刪”三個字的本意,然后通過查找資料了解其他漢字的來歷。了解了一些漢字的來歷,可以幫助我們理解字的意思,正確地書寫。

一、.指名講述:《倉頡造字》的故事。

二.介紹:“倉頡造字”是一個傳說。其實,漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的,也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

三.交流:關(guān)于漢字的起源,還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講? 四.一個漢字,就是一個故事,默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎?

五.以小組為單位介紹。

六、評比最佳活動小組或個人。

七、暢談收獲。板書:《倉頡造字》《“冊、典、刪”的來歷》,第五課時

活動:我愛你,漢字

一、閱讀材料

1.漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊涵著豐富的文化,讓我們繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí),增進對漢字的了解,加深對漢字的熱愛,并為純潔祖國的語言文字做點實事。我們每天都和漢字打交道,你是否感到漢字很有趣呢?讓我們圍繞漢字的有趣,請同學(xué)們認真閱讀提供的材料,并從中受到啟發(fā)。

2.學(xué)生閱讀材料。3.學(xué)習(xí)生字。4.簡單談?wù)勼w會。

二、制定計劃 1.讀活動建議。2.讓學(xué)生補充建議。

3.讓學(xué)生選擇活動,自由組合小組(7—8人為宜)小組一:漢字在幾千年的歷史中,字體發(fā)生了很大的變化,讓我們閱讀提供的材料,在搜集更多的資料,了解漢字的歷史。小組二:搜集因為寫錯漢字,讀錯漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。策劃一次社會用字調(diào)查活動,在調(diào)查的基礎(chǔ)上,寫成簡單的調(diào)查報告,或者給有關(guān)部門寫建議書,反映調(diào)查情況,推動社會用字規(guī)范化。小組三:搜集書法作品,辦一個書法展,欣賞漢字的優(yōu)美,向班級有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。4.指導(dǎo)學(xué)生寫活動計劃。活動計劃一般包括活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等?;顒咏Y(jié)束后選擇展示活動成果的方式。5.交流活動方案。板書:我愛你,漢字

第六課時

活動準備:

1.閱讀教材/我愛你,漢字/閱讀材料。各小組商討活動方案,進一步明確活動的要求。

2.各小組由小組長負責(zé)按計劃開展活動,教師要提供必要的條件與說明,如聯(lián)系社區(qū)的圖書館,開放學(xué)校的圖書室,號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計算機房的,要定時給學(xué)生開放時間,并有教師監(jiān)管。

3.各小組搜集資料后,在小組內(nèi)交流,并整理與優(yōu)化資料,選出優(yōu)秀作品,指派代表準備在全班交流。有條件的地區(qū),要準備好交流的方式,如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。

課內(nèi)活動:布置教室,創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐,各小組推薦主持人。

一、引言:上次我們開展了有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)活動,我們了解的漢字的神奇與有趣,那么漢字是怎么演變的?漢字蘊涵著哪些文化?下面我們就以小組為單位,交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。

二、各小組按自己喜歡的方式交流。(其他小組可以參與)漢字演變小組:開展這項活動,要盡量利用兩則“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”表,要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段,如果有條件還可以查找資料,了解這些不同的字體大約是在什么時候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。

1.猜一猜中國最早的漢字是什么? 2.說一說甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,聽我來介紹。

3.看一看漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的?(甲骨文是殷商時代的文字;金文又叫鐘鼎文,盛行于西周;大篆是西周晚期周宣王時的一種文字,小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體;隸書產(chǎn)生于秦代,盛行于漢代;楷書又名真書、正書,產(chǎn)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,成熟于唐代,楷書和草書、行書也一直沿用到今天。)從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程,我們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點;同時,漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷)

4.故事串①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字,我們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到,他們是怎樣思想的。(講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事)②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。(一字毀千軍、一點值萬金??)

第七課時

這項活動可以從閱讀課本開始:先欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品,說說自己為什么喜歡它們;讀讀背背《贊漢字》,并用詩中的詞語印證書法作品,如行書流暢,楷書端莊,草書奔放。然后拓展到課外,搜集碑帖,參觀書法展覽,訪問當?shù)赜袝ㄌ亻L的人,舉辦小型書法展覽等。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高,同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源,聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

一.欣賞教材作品閱讀課本:欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品,說說自己為什么喜歡它們。

二.拓展書法文化你知道的書法家有哪些?了解他們有名的碑帖。王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》?? 三.讀讀背背《贊漢字》,結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品,如行書流暢,楷書端莊,草書奔放,篆書隸書,古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握,如氣勢、神采、布白,又要細微的觀察,如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu),藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白,包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采,就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

四.舉辦小型書法展覽可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品,也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。

五、評比最佳活動小組或個人。

六、暢談收獲。

七、手抄報、辦展覽

第八課時

準備:1.整理搜集的資料。2.欣賞手抄報。3.策劃手抄報。(樣式、主題、內(nèi)容、版面、美編)4.以活動小組為單位編輯手抄報。5.在班級墻壁或?qū)W校走廊辦展覽。(有條件的學(xué)??梢园炎髌飞蟼鞯木W(wǎng)絡(luò))6.組織學(xué)生參觀展覽7.交流和總結(jié)

一.評價活動內(nèi)容、活動時間、活動過程、自我評價、他人評價 二.交流在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么?(不僅要學(xué)生說出對漢字的了解與體驗,還要說說出綜合性學(xué)習(xí)的方式、方法以及遇到的問題和解決的辦法。)

三.寫感受鼓勵學(xué)生把活動的收獲用筆記錄下來,形式不拘??梢杂洈⒒顒拥倪^程,如《猜字謎》《“街頭錯別字醫(yī)生”》;可以抒寫自己的感受,如《我為漢字驕傲》《漢字書法美》;還可以寫成簡單的調(diào)查報告、研究報告,如《我作文中的錯別字分析》《某某路廣告用字調(diào)查報告》等。(習(xí)作不在乎長短,但要把自己活動中感受最深的東西記下來,目的是養(yǎng)成寫作的習(xí)慣,樂于用文字與別人交流溝通。)

四.探究問題(1)要又多又快地識記漢字,有那些好的方法?(2)錯字出現(xiàn)有一定的規(guī)律。我們應(yīng)該可以尋找其中的規(guī)律。想一想怎樣才能避免寫錯字。(3)想一想有哪些好辦法可以掌握多音字?(4)說說你還想怎么探究漢字?

第九課時

一.漢字的起源:漢字起源有種種傳說,中國古書里都說文字是倉頡創(chuàng)造的。

二.漢字的演變階段甲骨文甲骨文是殷代的古人在占卜時,寫在獸骨或龜甲上的文字,又稱殷墟文字,可說是中國最早的藝術(shù)文字。民國初年經(jīng)董作賓先生的研究整理,將收集到的甲骨文分為五期:盤庚武丁時代祖庚祖甲時代稟辛康丁時代武乙文丁時代帝乙帝辛?xí)r代這五期甲骨文的書風(fēng)各有特色,有興趣者可自行研究。以文字特性來說,甲骨文還保留著繪畫的色彩,但又不失素描式的寫意神態(tài),在排列上不似一些來的書法,比較自由。金文金文是銅器銘文,又稱鐘鼎文。由于銅器的制作大多有紀念價值,因此刻寫者也較用心,比較起甲骨文,金文就像是裝飾體。依據(jù)出土的銅器文字研究,金文也分為三期:前期是武王、成王、康王時期,此時的銅器上金文文字不多,而字勢闊大,筆力宏肆。中期是昭王、穆王時期,此時的器物較少,金文亦無大變化,跟前期比較起來,字勢相近,但不如其雄健的風(fēng)格。期金文,已逐漸看不到肥體,字體緊密而又疏落,字形方闊,極為優(yōu)美。篆書甲骨文是狹長的字勢,到金文就變?yōu)閳A勻的筆畫,漸漸就像篆書的筆勢了。秦始皇時代,李斯寫的碑刻詔令文字,都是小篆,而石鼓文、金文的一些部分,都可稱大篆。

三.漢字的簡介 漢字基礎(chǔ)知識主要有以下三個方面:

1、漢字的一般常識(1)漢字的造字法一般來說,漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲。我國古代對造字法有“六書”的提法,除了上述四種外,還包括“轉(zhuǎn)注”和“假借”。但嚴格說來這兩種應(yīng)屬于用字的方法。(2)漢字的形體及其演變每個漢字都是一個獨立的形體,構(gòu)成漢字形體的最小單位是筆畫。漢字的基本筆畫是由點和成演變而成的八種筆畫:點、豎、撇、捺、提、折、鉤。漢字產(chǎn)生都是幾千年,形體在不斷地演變。主要經(jīng)歷了甲骨文(鐘鼎文)、篆書、隸書、楷書、草書、行書到現(xiàn)在使用的簡化字這樣一個過程。

2、正確書寫漢字(1)注意字休的規(guī)范化(2)不寫錯別字

3、熟悉漢字的偏旁,部首,筆畫和筆順的知識,掌握查字典的方法。漢字中形聲字形旁與聲旁的六種配合方式(1)左形右聲(2)右形左聲(3)上形下聲(4)下形上聲(5)內(nèi)形外聲(6)外形內(nèi)聲

課后小記:

遨游漢字王國》是人教版小學(xué)語文第九冊中的一個比較特殊的學(xué)習(xí)單元──獨立的綜合性學(xué)習(xí)單元,對于我和學(xué)生來說這都是一次全新的體驗。這個單元由“有趣的漢字”與“我愛你,漢字”兩個綜合性主題學(xué)習(xí)活動組成。如何使學(xué)生在積極主動、自主探究的學(xué)習(xí)過程中了解漢字的特點和發(fā)展歷史,感受漢字的神奇和豐富的文化內(nèi)涵?于是,在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》時我沒有采用語文課堂教學(xué)常見的講、聽、讀等方式,而是通過猜字謎,搜集利用漢字諧音特點的文字材料(如歇后語、詩詞、對聯(lián)),調(diào)查街頭錯別字,舉辦書法展覽等學(xué)生喜聞樂見的活動,充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性,在不知不覺中提升對祖國文字的感情,達到潤物細無聲的效應(yīng)。

具體操作時我將課內(nèi)活動和課外活動相結(jié)合進行。在進行課內(nèi)活動時我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,分別加入了一些活動組。有猜字謎組,諧音歇后語組,諧音笑話組,漢字故事組等。組長分配任務(wù)后,利用雙休日的搜集、查閱資料,然后學(xué)生在課堂上交流他們的活動成果。就說字謎組吧,找了很多字謎讓同學(xué)猜,學(xué)生們積極性很高,甚至那些平時不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也能積極參與其中。還有那些有趣的笑話,聽了讓大家捧腹大笑,回味無窮。在這些有趣的活動中不知不覺獲得了知識,感受著漢字的奇妙、有趣。但畢竟課堂的時間是有限的,為了拓展學(xué)生的知識面,讓他們對祖國的文字有更多的了解,使課堂教學(xué)得以延伸。我又指導(dǎo)學(xué)生開展了豐富多彩的課外活動:尋找錯別字(可從自己的作業(yè)本找,同學(xué)的作業(yè)本找,街頭招牌等)、自制手抄報(內(nèi)容可為字謎、歇后語、漢字的來歷及起源、演變等)、書法比賽等。我鼓勵每個同學(xué)積極參與這個全新的學(xué)習(xí)過程,使他們的思維得以碰撞,知識能力得以提高,情感價值觀得以提升。

毋庸置疑綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到充分發(fā)揮的廣袤天地。但也意味著在這個學(xué)習(xí)過程中需要老師、學(xué)生付出更多。

五下第五單元教案 篇6

第五單元教材分析

內(nèi)容簡析:

本單元課文以“勤奮學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)”為專題,選編了4篇課文?!墩f勤奮》教育學(xué)生懂得勤奮是通往理想境界的橋梁?!独顣r珍夜宿古寺》贊美了李時珍不怕風(fēng)險、親自品嘗草藥的精神,表現(xiàn)了他嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度?!毒S生素C的故事》告訴我們?nèi)魏伟l(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察與實踐。《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

教學(xué)目標:

1、會寫38個生字,會認21個生字。

2、留心課文人物神態(tài)、動作等方面的描寫,領(lǐng)悟作者的表達方法。

3、理解課文內(nèi)容,感受人物形象。

4、前后課文整合一體,做到讀、說、寫結(jié)合,讓知識向能力有序遷移。

5、培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著的毅力,堅忍不拔的精神。

教學(xué)重難點:

1、留心課文人物神態(tài)、動作等方面的描寫,領(lǐng)悟作者的表達方法。

2、前后課文整合一體,做到讀、說、寫結(jié)合,讓知識向能力有序遷移。

3、培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著的毅力,堅忍不拔的精神。

16.說勤奮

教材簡析:

本課是一篇說理性較強的課文。課文通過古今兩個具體事例,告訴讀者:勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。教學(xué)目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,知道只有勤奮學(xué)習(xí),長大后才能對人民,對社會作出應(yīng)有的貢獻。教學(xué)重、難點:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,知道只有勤奮學(xué)習(xí),長大后才能對人民,對社會作出應(yīng)有的貢獻。教學(xué)時間: 兩課時

第一課時 教學(xué)目標:

1、認讀生字新詞,理解詞義,識記字形,能準確書寫。

2、讀通課文,了解每一自然段的內(nèi)容,理清文章的思路。教學(xué)重難點:

1、學(xué)習(xí)生字詞,理解意思。

2、讀通課文,理清文章脈絡(luò)。教學(xué)步驟:

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、解題。

二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)分段。

1、按照自己喜歡的方式讀課文,想一想:課文主要說了一個什么道理?

2、引導(dǎo)分段。

學(xué)生輕讀課文,看看課文在哪里提出了觀點?又是怎樣證明這個觀點的?課文最后又是講了什么?

三、分段讀通課文。

自己練讀--指名讀--糾正讀音,指導(dǎo)讀通長句--齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自由輕讀課文第一段,畫出中心句。

2、出示:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。(1)這里的“橋梁”是什么?

(2)把那句自問自答的句子換一個說法。

(3)討論:“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?

(4)出示: 成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

比一比,你更喜歡哪一句?為什么?--齊讀后一句。(抓住“古今中外”、“每一個”、“都”談體會)

五、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。

第二課時

教學(xué)目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例,從中受到教育。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,知道只有勤奮學(xué)習(xí),長大后才能對人民,對社會作出應(yīng)有的貢獻。教學(xué)重點、難點:

學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例,從中受到教育。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,知道只有勤奮學(xué)習(xí),長大后才能對人民,對社會作出應(yīng)有的貢獻。教學(xué)步驟:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示中心

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文告訴了我們一個道理,那就是——(齊讀)通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。

2、你能讀好這句話嗎?

聽著同學(xué)們的朗讀,老師真高興,朗讀就要通過自己的有聲語言表達自己的理解。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們還知道課文中講了兩個人的故事,他們是?(板書:司馬光 童第周)那你能讀好這些與他們有關(guān)的詞語嗎?

史學(xué)家

高聲朗讀

抓緊時間

編成巨著 生物學(xué)家

急起直追

遠渡重洋

產(chǎn)生影響

請你用自己的話簡潔地說說這兩個人的故事。

二、走進故事,讀悟明理

(一)打開課本,輕輕地朗讀課文的2、3自然段,邊讀邊想:故事中的司馬光和童第周有什么相同的地方和不同的地方?

(二)共同點: ·他們都非常勤奮:

司馬光:你是從文中哪些句子感受到司馬光的勤奮的? 交流:

1、出示:小時候,每當老師講完課,哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了,他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。(通過朗讀讀出你的理解)

(1)(提示:“滾瓜爛熟”,讀出了司馬光背書背得熟練

“一直”,是說司馬光讀書時沒有休息

“一遍又一遍”是說司馬光讀書讀了許多遍)

(2)老師請大家注意這個字“躲”,自己讀讀這句話。透過這“躲”,我們能看到這樣一幅幅畫面:

(3)他這樣躲起來讀書,為的是什么?(交流)這就是勤奮。還從什么句子感受到司馬光的勤奮?

2、(出示):為了抓緊時間,他用圓木做了個枕頭,睡覺時只要稍微一動,枕頭就會滾開,他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

(1)用這種枕頭你習(xí)慣嗎?為什么?(點出:稍微 朗讀)(2)司馬光把這種枕頭稱為——學(xué)生說(警枕)。為什么叫它“警枕”?這里的警應(yīng)是什么意思?(警戒、提醒)提醒他什么?(時時刻刻都不要浪費時間,要抓緊時間學(xué)習(xí)和寫作)—— “勤奮”!就是珍惜時間。

童第周:你又從文中哪些句子感受到童第周的勤奮?(1)童第周的基礎(chǔ)比別人差多了,他的考試成績平均分才40多,學(xué)校建議他退學(xué)吧。但他呢?(朗讀“毫不氣餒

急起直追”)

(2)他又是怎樣做的呢?(指名說)引讀:同學(xué)們不理解童第周成績這么差為什么還要這么認真,然而,童第周卻毫不理會,仍然——————冬天,寒風(fēng)刺骨,同學(xué)們都躲在被窩,享受著溫暖,童第周卻依然————-日子一天天的過去,童第周還是堅持著,——-----4

(3)經(jīng)過半年的努力,童第周的成績趕了上來,學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。你能想象一下,班里的同學(xué)又會說些什么呢?(交流)

(4)這正應(yīng)了我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說的:“勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才?!保ɡ首x)

(5)小結(jié):面對落后,毫不氣餒,急起直追這就是勤奮。他們倆還有什么共同之處? ·都取得了巨大的成就。他們倆還有什么不同之處?

(1)請你讀讀這兩句話,你就會發(fā)現(xiàn)司馬光和童第周的不同之處的。

·同學(xué)們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧,他是北宋著名的史學(xué)家。

·我國著名的生物學(xué)家童第周,到17歲才進中學(xué)。第一學(xué)期末,他的學(xué)習(xí)成績很差,但他毫不氣餒,急起直追。

(2)小結(jié):看樣子,天資聰明的人要想成功必須勤奮,基礎(chǔ)差的人要想成功也必須勤奮呀。勤奮是成功的唯一法寶。

3、司馬光和童第周成功了,他們?nèi)〉玫某删途拖聃r花那樣燦爛,可是(出示:古今中外,每一位成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。)你讀懂這句話了嗎?

4、出示詞語:讓我們再來回憶這兩個小故事。

史學(xué)家

高聲朗讀

抓緊時間

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急起直追

遠渡重洋

產(chǎn)生影響

三、走出故事,拓展延伸

1、課文學(xué)完了,但有一個詞,一種精神卻深深地印在了我們大家的心中,那就是---“勤奮”。來,讀讀這些名言吧?!ぬ觳旁谟诜e累,聰明在于勤奮。

——華羅庚 ·天才就是無止刻苦勤奮的能力。

——(英)卡萊爾 ·成功=1份天才+99份汗水。-----(美)愛因斯坦 ·在天才和勤奮之間,我毫不遲疑地選擇勤奮?!?美)愛因斯坦

·科學(xué)的未來只能是屬于勤奮而又謙虛的年輕一代?!?前蘇聯(lián))巴甫洛夫

·不論你有多么聰明,也不論你基礎(chǔ)有多么差,只要勤奮,都能獲得成功。----黃老師

2、你的感受呢?在書上寫下一句話,抒發(fā)你的感受。

3、交流

三、總結(jié)全文,升華情感

四、作業(yè)

搜集勤奮成材的小故事講一講。

板書設(shè)計:

司馬光

說勤奮

有所作為 童第周作出貢獻

教后記:

17.李時珍夜宿古寺

教材簡析:

本課記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和醫(yī)藥學(xué)家李時珍不顧年歲大,為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧,以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡,表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風(fēng)。

教學(xué)目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課10個生字,綠線中的字只識不寫,理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風(fēng)。教學(xué)重難點

體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風(fēng)。教學(xué)時間 兩課時

第一課時

教學(xué)目標:

1、學(xué)會本課的生字、詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點:

理解由生字組成的詞,正確、流利地朗讀課文 教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,在中國的醫(yī)藥學(xué)史上,有一本空前巨著,板書《本草綱目》,它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠,它的作者就是,板書:李時珍。

2、通過課前的預(yù)習(xí),你對李時珍這個人物有多少了解?學(xué)生自由暢談。

3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題:李時珍夜宿古寺

二、質(zhì)疑

1、指名學(xué)生朗讀課題

2、讀了這個課題以后,你有什么疑問呢?請學(xué)生回答。

3、請學(xué)生說說你對課題的理解:李時珍晚上寄宿在古寺中。

三、學(xué)生自學(xué)課文

1、學(xué)生自由朗讀課文,要求:能夠讀準字音,理解詞語的意思,不懂的地方做上記號。

四、檢查學(xué)生自學(xué)情況

1、出示本課生字,詞語,指名學(xué)生朗讀

2、分自然段朗讀課文,理解詞語的意思,對于難讀的詞語,請學(xué)生多讀兩遍

3、交流還有哪些地方不理解的?能夠解決的,馬上師生討論解決,不能解決的,留到下節(jié)課的教學(xué)中。

五、理清文章的主要段落大意

六、朗讀課文

七、生字教學(xué)

八、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成習(xí)字冊的上的作業(yè)

第二課時

教學(xué)目標:

1、通過研讀課文,充分感受李時珍不怕吃苦,嚴謹認真的塌實作風(fēng)。

2、通過《本草》的資料拓展,對《本草》有一定的了解,更深層次的讓學(xué)生感受李時珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求、勇于奉獻的精神,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點:

感受李時珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求、勇于奉獻的精神 教學(xué)步驟:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)

16、李時珍夜宿古寺

2、讀了這個課題,我們的腦海中不禁閃現(xiàn)出這樣一個問題:李時珍為什么要夜宿古寺呢?請小朋友趕緊拿起課文,到課文的第一、小節(jié)中去找找答案,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

二、教學(xué)課文第一、二節(jié)

1、指名一位學(xué)生朗讀課文一、二節(jié)

2、你知道李時珍夜宿古寺的原因嗎?指名學(xué)生交流。(因為他們一心想趕路,錯過了客店)

3、從這一點中,你體會到什么?

4、從這兩小節(jié)中,你還知道李時珍師徒察訪藥材怎么樣?(讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”來自由交流交流)

5、是啊,長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步,為了趕路,他們錯過了客店,這就是李時珍夜宿古寺的主要原因。

6、齊讀第一、二節(jié)

三、學(xué)習(xí)課文三、四節(jié)

1、是的,前不見村,后不著店的荒野上,李時珍師徒焦急地走著,突然前方的樹叢中隱約出現(xiàn)了房屋的輪廓,走近前一看,哦!是一座—“古寺”(生答。出示古寺的圖片)

2、小朋友,這是一座怎樣的古寺???請你細細讀讀課文第四節(jié),將描寫古寺的相關(guān)語句畫出來!

3、學(xué)生朗讀,做標記

4、交流:一座破敗的古寺、里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了青苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

5、讀了這幾句話,你知道了什么?(古寺的條件非常的差,很久沒有人來了,很危險等等)

6、你能想象一下當時的情景嗎?

7、讀好這句話“李時珍輕輕推開門------厚厚的蜘蛛網(wǎng)?!?/p>

四、分析課文5-12節(jié)

1、為了察訪藥材,為了修好《本草》,這些對李時珍來說已經(jīng)算不得什么了!師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜!

2、小朋友,請你自己讀讀課文5-12節(jié),去看看一下李時珍在古寺的生活,他給你留下了怎樣的印象?在旁邊簡單地做做批注。

3、學(xué)生認真讀課文,在有感觸的地方做上批注。

4、交流: 非常仔細

● 李時珍端詳了一陣,各扯下------若有所悟。

● 出示兩中藥材的圖片,請學(xué)生看

● 抓住李時珍的動作來說說體會

● 朗讀體會

非常愛勞動人民

● 抓住李時珍的語言來體會

a.李時珍笑著問徒弟:“龐憲,覺得苦嗎?”(“笑”字,讓學(xué)生聯(lián)系課文的前前后后,說說這種真的苦不苦?)

b.“恩,長年累月地------值得的?!保▋山M對比,住在破廟里和住在家里,萬民得福和自己吃苦,讓學(xué)生說說自己的體會)

c.“龐憲,趁著大好-----記下來吧?!保ǚ艞壸约盒菹?,在月光下記錄)出示他在月光下記錄的圖片,你想對他說寫什么?

5、寺外,山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著,圓盤似的月亮,慢慢移到了當空,但李時珍還在認真辨別著,記錄著。

五、拓展說話

1、同學(xué)們,我們今天學(xué)的這個故事(朗讀課題),僅僅是發(fā)生在李時珍撰寫《本草綱目》中的一個故事,你還了解他的哪些故事?(指名一兩個學(xué)生說)

2、正是由于李時珍這種不畏艱辛,認真踏實的作風(fēng),才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥,例如課文講到的:

忍冬花初開時,-----消暑解寒。

胭脂草------治蟲咬傷。

刀豆子-----治呃逆。

雞腸草------

3、你還知道哪些中藥?說說它的藥效!

4、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上要永遠記著這個名字——李時珍;世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也要永遠記著這個名字——李時珍,他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》(出示圖片),此時,瞻仰著他的象,看著這本《本草綱目》,你想說些什么?

六、總結(jié)課文 :讓我們永遠記著這位為了人民,行程一萬余里,傾注畢生心血和精力,足跡踏遍大江南北,以嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時珍(齊讀)!

板書設(shè)計:

16、李時珍夜宿古寺

(破?。?/p>

喝水、啃干糧

邊憶邊寫

端詳、扯下、嚼嚼

不怕吃苦,工作嚴謹、認真、踏實

教后記:維生素C的故事

教材簡析:

這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章寫了哥倫布帶領(lǐng)船隊在大西洋探險中遇到了“海上兇神“的怪病,部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活下來,由野果子人們發(fā)現(xiàn)了人體不可缺少的維生素C。課文告訴我們:許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實際中細心觀察、反復(fù)研究才獲得的。

教學(xué)目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程,懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察與實踐。

教學(xué)重難點:

能夠清楚地說出維生素C被發(fā)現(xiàn)的過程。教學(xué)時間: 兩課時

第一課時

教學(xué)目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。教學(xué)重難點:

理解課文內(nèi)容,了解維生素對人體的作用。教學(xué)步驟:

一、揭示課題,激發(fā)興趣

1、板書課題,指讀。

2、看了這個題目,你有哪些問題?

二、初讀課文,理清思路。

1、布置自學(xué)要求:(1)讀準字音,認清字形;

(2)聯(lián)系上下文或借助工具書初步懂得生字新詞的意思;(3)遇到難讀的句子把它畫出來,多讀幾遍,直到讀通順為止。如果遇到不能解決的問題,做上記號,到課堂交流時提出,大家一起討論。檢查自學(xué)情況。

(1)出示詞語

艱苦

危險

渾身

路程

拖累

尸體

秘密

物質(zhì)

缺乏

適量

蔬菜

哥倫布 指名讀,集體讀,正音。

“艱、渾、倫”是前鼻音,“程”是后鼻音;“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音;“倫”聲母是l,不是n;“危、謂”聲韻母相同,聲調(diào)不同。

(2)指名分自然段朗讀課文,相機解釋詞語,指導(dǎo)讀好長句子。

(達成目標1,部分達成目標2)

速讀課文,想想課文可以分成幾段。組織學(xué)生討論。(達成目標3)

三、指導(dǎo)字形。

1、出示生字卡片,指讀。

2、指導(dǎo)字形:“艱、渾、程、秘”都是左右結(jié)構(gòu),而且都是左窄右寬;“質(zhì)”為半包圍結(jié)構(gòu) “質(zhì)”的第一、二筆都是撇,不是“廠”。

3、指導(dǎo)書寫。

(達成目標2)

四、布置作業(yè)。

1、查資料了解立于關(guān)于維生素C的知識。

2、完成補充習(xí)題第一題。

第二課時

教學(xué)目標:

1、有感情地朗讀課文。

2、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程,懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察與實踐。

教學(xué)重難點:

能夠清楚地說出維生素C被發(fā)現(xiàn)的過程。教學(xué)步驟:

一、談話導(dǎo)入

交流:通過回家后收集的資料,你對維生素C有了哪些了解?

二、新授

(一)教學(xué)文1、2自然段

1、指名讀第1自然段,思考:這一自然段告訴我們什么?

指名反饋。(故事的時、地、人和事)2、16世紀的航海生活不僅艱苦,還很危險。在哥倫布的航海隊伍中也常常有不速之客,人們把它稱為“海上兇神”,人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥?請大家讀讀第2自然段。

學(xué)生討論,交流。

3、指名朗讀課文,相機知道朗讀。

4、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道,其實種怪病就是壞血病,是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會缺乏維生素C呢?

(因為長期在船上生活,吃的是黑面包和咸魚,很少、甚至吃不上蔬菜和水果,這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴重缺少維生素C。)

6、小結(jié):僅僅是因為缺少維生素C,不知有多少船員葬身于茫茫大海,真是太可悲了。

(二)教學(xué)課文2—5自然段

1、自讀課文2—5自然段,讀完后想一想,你從中讀出了什么?

2、討論交流。

一份感動

一份悲傷

一份偉大

一份無私??

(1)你是從段中的什么地方感受到的?找出有關(guān)語句讀一讀,再想一想為什么有這么一份情感的?

(2)小組交流。

(3)全班指名反饋。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出這份感動、悲傷、偉大??

3、小結(jié):無私的船員,為了不拖累船隊舍棄了生命,主動要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布,也令哥倫布倍感愧疚,所以船臨近茺島,他的心情更沉重了。

(三)教學(xué)課文6—8自然段

1、可是奇跡出現(xiàn)了,這是怎么回事呢?請大家自讀第6自然段。

指名反饋。

船員們奇跡般地生存了下來,此時你有什么疑問? 出示:難道秘密在野果子里面?(1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問語氣)

(2)改為陳述句。

2、到底是怎么回事呢?讀課文7、8自然段。

指名用自己的話說說野果子和船員病愈之間的聯(lián)系。小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。

3、你認為維生素C唄人們發(fā)現(xiàn),主要依靠的是什么?

小組討論。

指名交流。(細心的觀察和思考)(達成目標2)

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

(達成目標1)

三、總結(jié)課文

1、讀了全文,結(jié)合生活實際,你有什么想說的嗎?

2、總結(jié)全文。

四、作業(yè)

1、完成補充習(xí)題第二題。

2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

板書設(shè)計:

17、維生素C的故事

維生素C 死

教后記:

19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

教材簡析:

世界在飛速發(fā)展,科技在不斷進步,過去人們難以想象的事,今天正一一變?yōu)楝F(xiàn)實,“國際互聯(lián)網(wǎng)”就是其中一項發(fā)明。本文緊扣時代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。教學(xué)目標:

1.認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。

2.理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。

3.認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。教學(xué)重難點:

了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。教學(xué)時間: 兩課時 教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)目標:

1、能正確、流利、朗讀課文。

2、學(xué)會生詞,理解生詞。

3、理清脈絡(luò)。教學(xué)重難點:

1、初步理解重難點詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)步驟:

1、導(dǎo)入課題

同學(xué)們, 我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。

千里鶯啼綠映紅,(水村山郭酒旗風(fēng))。

草滿池塘水滿陂,(山銜落日浸寒漪)。

接天蓮葉無窮碧,(映日荷花別樣紅)。

鳥宿池邊樹,(僧敲月下門)。

海內(nèi)存知己

(1)會對嗎?齊對(天涯若比鄰)

(2)連起來讀兩遍。

(3)這是唐朝詩人王勃的名句,意思是說,四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰,對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步,科技在發(fā)展,21世紀的我們卻真真切切地做到

(出示)“雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺?!?/p>

(1)齊讀

(2)找出兩組反義詞遠(近)天涯(咫尺),天涯是說距離遠,咫尺是說距離近。

(3)這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞(雖然??但是)這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,在朗讀時,我們應(yīng)該強調(diào)前半句, 還是后半句呢?

(4)指導(dǎo)朗讀,一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。

2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢?

板書:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想了解它嗎?你想到網(wǎng)上漫游,讓我們再次讀課題, 把你的渴望,好奇讀出來。

二、質(zhì)疑自學(xué)。

1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢?

2、生質(zhì)疑。

同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少,限于課文有限內(nèi)容,我想我們只能解決其中三個問題,其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。

3、出示問題:

(1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?

(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?

(3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?

4、自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。

5、小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎?

三、作業(yè):

1、抄寫詞語。

2、繼續(xù)研究問題。

3、朗讀課文

第二課時

教學(xué)目標:

1、有感情地朗讀課文。

2、認識文中引號的作用。

3、憑借具體的語言材料,理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。

4、用“奇妙”“甚至”造句。教學(xué)重難點: 憑借具體的語言材料,理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。教學(xué)步驟: 一復(fù)習(xí):

1、復(fù)習(xí)詞語。

2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?

二、、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。

3、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”??起來的。

(1)齊讀

(2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))

(3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)

(4)我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。

(5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。

(6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)

(7)這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”是指一般的“線”嗎?

(8)“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

(9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的();也有的是看不見的(),這些“線”上飛速流動著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過()傳到()。

理解“地球村”,說說為什么要加上引號。

2、同學(xué)們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?

(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

(1)情境體驗,了解關(guān)系。

學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。

(2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當一回你們的奶奶吧,行不行?

(3)前幾天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信紙,準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了:“媽,都什么年代了,干嗎不上網(wǎng),發(fā)電子郵件啊?”“年輕人什么都愛趕時髦,什么網(wǎng)不網(wǎng)的,寫封信,老朋友照樣能收到。孫子、孫女們,是奶奶有道理呢,還是你爸爸有道理???

(上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)

要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?

(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?/p>

是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)

3、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。

(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))

(2)作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢?你從哪個符號看出五個方面呢?

(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。

引讀:人們可以??(這是娛樂)

可以和??(這是休閑)

可以和??(這是學(xué)習(xí))

還可以??(這是工作)

甚至??(這是生活)

“??”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)

(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)

(5)當然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們??有了??(引讀)

4、總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

四、作業(yè):

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗讀課文。

4、搜集資料 板書設(shè)計 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

息息相關(guān)

教后記:

習(xí)作5 教材簡析:

本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生以“××的自述”的形式介紹一個自己“熟悉的事物”,在習(xí)作過程中要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,學(xué)習(xí)寫作的興趣。促使學(xué)生主動聽說,主動評議,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)目標:

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的訴說》中的片段,學(xué)會用擬人的手法介紹生活中的常見事物的方法,并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求,采用“**的自述”的形式,用擬人的手法寫熟悉的事物,要能抓住事物的特點,展開豐富的想象,寫得具體生動。教學(xué)重、難點:

引導(dǎo)學(xué)生用擬人的手法寫熟悉的事物,要能抓住事物的特點,展開豐富的想象,寫得具體生動 教學(xué)時間: 兩課時 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,并引入例文學(xué)習(xí)。

1、同學(xué)們,如果你來到一個新的環(huán)境,比如從一個學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到另外一個學(xué)校,或是外出旅游或者走親戚,見到一個新認識的朋友,你怎樣向他們介紹自己?

生說怎樣介紹自己。(比如姓名、年齡、長處、特點、愛好、理想、愿望等)

老師今天給你們帶來一些朋友,他們非常想和你們交朋友,你們樂意嗎?

出示小黑板詞條:書包 黑板 文具盒 鋼筆 臺燈 小鬧鐘 布袋熊

他們也很高興認識你們,初次見面,總得介紹下自己吧??墒撬麄儾粫f話,怎么辦?

學(xué)生思考并交流。(配音、當代言人、讓他們開口說話等)

2、同學(xué)們的方法都很好,瞧,小鬧鐘開口說話了。(教師手拿小鬧鐘,范讀例文《小鬧鐘》,老師最好把例文背下來。)學(xué)生聽,然后說說聽后的感覺。(沒有生命的東西開口說話了、有趣、生動)

教師小結(jié):象這樣的寫法,叫“自述的形式”(板書)就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點,這樣可以示文章更生動,更有趣。

3、讀例文《小鬧鐘》,思考:它是怎樣介紹自己的,介紹了哪些特點?

A、學(xué)生讀例文并思考。

B、交流,教師相機點撥,并板書:形狀色彩 結(jié)構(gòu) 功能 C、再讀例文,體會文章是怎樣把這些特點寫具體、寫生動的。

4、同學(xué)們,有些事物和我們是老朋友了,因此不必介紹自己的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等,它想和你們說說心理話(板書“心理”),把他們的高興、傷心以及自己的愿望(板書“愿望”)都告訴你,你愿意做他們最忠實的聽眾嗎? 放錄音《小溪流的自述》

小溪流訴說了什么?它有什么愿望? 學(xué)生思考并回答。

出示:課桌 書本 小花 蔬菜 水果 假如你是這些事物,你會說什么?

師引導(dǎo)學(xué)生說出,比如“課桌、書本”原來的樣子,后來被學(xué)生損壞,心情,愿望,“蔬菜、水果”的營養(yǎng)價值,小朋友不愛吃等等。

二、面對黑板上的這些事物,你最喜歡和誰交朋友,趕快拿起手中的筆,替他們寫個自我介紹吧。(小鬧鐘和小溪流就不必說了)

如果你不想寫這些,也可以寫你喜歡的其他的事物。提醒學(xué)生注意習(xí)作要求:

一、用“**的自述”的形式介紹一個自己熟悉的事物。

二、要求寫具體、生動。

三、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

四、范讀較好的學(xué)生習(xí)作。

五、修改,謄寫。板書設(shè)計:

習(xí)作5 教后記:

練習(xí)5 教材簡析:

練習(xí)包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容。處處留心指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活,學(xué)會從生活

中學(xué)習(xí)語文,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。寫好鋼筆字,讀背8條成語和名句。完成口語交際練習(xí)。寫好毛筆字,掌握好運筆。教學(xué)目標:

1、認真讀這篇童話故事,能按要求完成文后作業(yè);

2、懂得生活中處處有語文,學(xué)會謙讓,不要驕傲自滿。

3、讀讀背背八個成語和兩句名言,增加語言積累;

4、初步了解這些成語和名言的意思;

5、練習(xí)在課外收集自己喜歡的名言。

6、能根據(jù)具體的情況,幫助同學(xué)出出主意,解決生活中的實際困難;

7、懂得人多智慧多的道理,培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì);

8、通過口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達能力。教學(xué)重、難點:

懂得生活中處處有語文,學(xué)會謙讓,不要驕傲自滿。增加語言積累。通過口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達能力。

教學(xué)時間:三課時 教學(xué)過程:

第一課時 教學(xué)目標:

1、認真讀這篇童話故事,能按要求完成文后作業(yè);

2、懂得生活中處處有語文,學(xué)會謙讓,不要驕傲自滿。教學(xué)重、難點:

能根據(jù)短文內(nèi)容來把故事補充完整。教學(xué)步驟:

一、明確題意,完成作業(yè)

1、自由讀題,明確要求。

2、多媒體資料出示:

(1)題目《爭功》是什么意思?你從文中看出是哪些人在爭功嗎?

(2)假如你是小主人,你會對它們說些什么?

(3)你認為文中畫線的部分能用什么成語來替換?換上之后讀一讀。

3、組織討論:

學(xué)了這篇短文,你有什么想法?

1、生活中處處有學(xué)問,處處有故事,你能把我們生活中的一些事情編寫成小故事嗎?一定要注意說明了什么道理喲!

2、小組內(nèi)交流討論。

3、自由說寫,可在自己的日記本上完成。

二、總結(jié)談話

第二課時

教學(xué)目標:

1、讀讀背背八個成語和兩句名言,增加語言積累;

2、初步了解這些成語和名言的意思;

3、練習(xí)在課外收集自己喜歡的名言。教學(xué)重點、難點:

讀讀背背八個成語和名言。教學(xué)步驟: 1.復(fù)習(xí)。背誦學(xué)過的成語。2.指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由地讀,要求讀準每個字的字音。(2)指名一學(xué)生讀,及時正音,集體齊讀。(3)教師范讀。然后指導(dǎo)學(xué)生體會。邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關(guān)系。

(4)學(xué)生分組討論每條成語的大概意思??刹樽值?。(5)說說這些成語的意思。學(xué)富五車:形容讀書多,學(xué)問淵博。

滿腹經(jīng)綸:一肚子學(xué)問和才能,形容人飽學(xué)而有理大事的才能。學(xué)貫中西:有關(guān)中西方的學(xué)問都通曉。形容人學(xué)問淵博。博古通今:對古代的事知道很多,又通曉現(xiàn)代的事情。功成名就:功業(yè)建立了名聲也就有了。

著作等身:著述之多,等于身體一樣高。形容著作極富。溫文爾雅:態(tài)度溫和,舉止文雅端莊。

文質(zhì)彬彬:形容人舉止文雅,態(tài)度端莊,從容。3.練習(xí)。

(1)自由地讀,邊讀邊思考,如何記憶。(2)同座位的同學(xué)互相練背,交流記憶方法。

4.反饋。

(1)指名試背,說說記憶的經(jīng)驗。(2)集體背誦。1.審題。指名讀練習(xí)要求。

(1)學(xué)生自讀兩句名言,不認識的字查字典。要求讀準字音,讀通順。

(2)讓學(xué)生說說該項練習(xí)的要求是什么。(3)鄰近同學(xué)討論兩句名言的含意。(4)交流討論結(jié)果

魯迅的話是針對別人說他是天才講的,意思是:我不是什么天才,我之所以取得這樣的成就,是因為我把別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上。(5)集體齊讀。2.指導(dǎo)。

(1)給學(xué)生充分的時間自由練讀。(2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦,同座互背。3.練習(xí)。(1)指名試背。(2)集體背誦。(3)課外延伸。4.反饋。

課后請同學(xué)們搜集魯迅的名言,互相交流。

第三課時

教學(xué)目標:

能根據(jù)具體的情況,幫助同學(xué)出出主意,解決生活中的實際困難;

懂得人多智慧多的道理,培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì); 通過口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達能力。教學(xué)重難點

懂得人多智慧多的道理,培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì);培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達能力。教學(xué)步驟:

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,在日常學(xué)習(xí)和生活中,你有沒有拿不定主意的時候?最后是如何解決問題的?

2、俗話說:“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫?!碑斘覀兊男』锇樵谟龅诫y題,或拿不定主意時,如果我們大家都能幫他出出點子,想想辦法,問題就能得到解決。大家想不想試著為小伙伴解決難題呢?

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際

1、故事一:小明在上學(xué)路上拾到一元錢,他想把錢交給老師,可是又怕大家說他是“假雷鋒”,更何況這一元錢還可以用來買枝冰棍兒呢。小明有點左右為難,你能幫他想想辦法,出出主意嗎?

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文,在三個問題中選擇一個,和小組的同學(xué)把它編成小故事來演一演。

3、各組交流。

4、在大家的生活中,還遇到過哪些困難,你能把自己的問題提出來,讓大家?guī)湍隳弥饕鈫幔客瑢W(xué)們可以自由組合,還可以用講故事、演小劇等多種形式來表現(xiàn)。

教師巡視指導(dǎo),對學(xué)生講或演的過程中出現(xiàn)的一些問題進行針對性指導(dǎo)。

5、交流匯報。

三、總結(jié)談話

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)討論,你有些什么收獲?

2、教師小結(jié)。板書設(shè)計:

幫他出主意 教后記:

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