吸水的紙教案實用十五篇

吸水教案。

在接下來的文章中我們將從不同角度深入剖析“吸水的紙教案”。為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。教案是課堂教學規(guī)范化的體現(xiàn)。你一定可以找到適合自己的學習資料！

吸水的紙教案 篇1

活動目標：

1、通過實驗觀察不同材質的物品是否能吸水。

2、培養(yǎng)看圖進行實驗的能力。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、人一份實驗材料：抹布、海綿、衛(wèi)生紙。

2、幼兒用書

活動過程：

一、情境導入，引起興趣。

1、教師故意裝不小心把水灑在桌上，鼓勵幼兒想辦法。

教師：呀!水灑到桌上了，桌子上濕濕的，怎么辦呢?

2、引導幼兒猜想哪些材料可能吸水。

(布、餐巾紙、泡沫板、塑料板海綿等)

教師：老師還帶來一些材料，猜一猜哪些材料能幫助我們吸水?(幼兒猜測)

教師：咦!桌子上的水哪里去了啊?

3、教師擠出物體上的水，讓幼兒觀察。

教師：××真的能將水吸走。

二、遷移幼兒生活經(jīng)驗，猜猜生活中有哪些物品會吸水。

教師：想想在我們生活中還有哪些東西可以吸水的呢?小朋友的想法都不一樣，那我們都來試試看，到底誰能吸水。

三、引導幼兒了解實驗步驟，并按步驟做物體吸水實驗。

1、教師：這里有一些東西，看看有什么?你覺得他們都會吸水嗎?

2、引導幼兒看幼兒用書，了解實驗步驟。

教師：讓我們一起來做個實驗看看?？纯从變簳鲜窃鯓幼龅?

第一步：在每個杯子里裝上同樣多的水。

第二步：把物品分別放進杯子里，讓它們都浸在水中。

第三步：過一會兒，看看哪個能吸水。

四、再次實驗，獲得新知

教師出示裝有水的杯子，水位高低相同，并在最高水位處分別用紅色即時貼做好標記。

1、讓幼兒確定杯中的水位

教師：杯中的水有多高?在什么位置?

2、讓幼兒猜測

教師：我們把塑料板、棉花放進杯子里，水會發(fā)生什么變化呢?

3、實驗：

(1)教師示范實驗將棉花放入水中，然后取出，引導幼兒觀察水位的變化。

教師：小朋友看看杯子里的水有什么變化?怎么會變少了呢?

五、集體交流，找出吸水的物品。

教師：小朋友，你找出哪些東西會吸水，哪些東西不會吸水?為什么你這么認為?你是用什么方法觀察的?還有沒有其他的觀察方法呢?

活動反思：

整節(jié)課的.設計主要運用探索式教學法，盡量做到以幼兒為主體，教師為主導，培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法，獲得相關的感性經(jīng)驗。

吸水的紙教案 篇2

設計意圖

各種各樣的紙是幼兒生活中最常見的，經(jīng)常接觸的物品之一、有幾次，我經(jīng)?？吹叫“嘤變喊褞讖埿〖埰旁谒?，看著它慢慢浸濕、慢慢沉到水底，并且高興得拍手歡叫。我就充分利用幼兒喜歡玩紙吸水的興趣，設計了科學活動《會吸水的紙》，通過幼兒的幾次自由自主的操作，在游戲的過程中探索出不同紙的不同的吸水性，并把此經(jīng)驗遷移于生活中，逐漸培養(yǎng)小班幼兒對科學活動的興趣及探索欲望。

活動目標

1.在操作中探索幾種紙的不同特性，并初步探索，發(fā)現(xiàn)幾種紙不同的吸水性。

2.能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展口語表達能力。

3.大膽地參與科學活動，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)能力

4.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

活動準備

1.每人一個小盆，小盆里有餐巾紙、報紙、掛歷紙若干張。

2.每桌一個小方盤，盤里放有紅色的顏料水，另準備好的若干份小棒，小棒上貼有3種紙，紙的長度一樣。

3.黑板上貼三種紙，五角星若干。

活動過程

一、認識三種紙，并探索其不同特性。

1.你們前面的小盆里有什么呀?有些什么紙呀?

2.請小朋友用手摸摸，發(fā)現(xiàn)這些紙有什么不同?

3.師生共同總結：餐巾紙是毛乎乎的，報紙是光滑的，掛歷紙是最光滑的。

二、認識紙的吸水特性

1.(出示一方盤紅顏色的水)這里有一盤紅水，(.教案出自：快思老師.教案網(wǎng).)今天這些紙要和紅水做個游戲，請小朋友把紙像老師這樣一頭捏在手中，一頭浸在水中，仔細看看，水會怎樣?紙有什么變化?等一會兒來告訴大家。

2.集中幼兒提問

a：剛才你發(fā)現(xiàn)了什么?

b：水怎么會到紙的上面的?

引導幼兒總結出：紙有吸水的本領。

三、探索三種紙的不同吸水性

1.餐巾紙、報紙、掛歷紙的吸水本領是不是一樣大呢?我們來舉行個吸水比賽。

2.導幼兒探索比賽方法：把小棒上的三張紙同時放在紅水里，觀察哪張紙吸紅水吸得快?

3.幼兒操作，引導幼兒仔細觀察紙上顏色不斷上升的變化狀態(tài)。

4.組織幼兒交流誰得吸水本領最大，是第一名?誰是第二名?誰是最后一名。

5.師生共同總結：餐巾紙吸水最快，報紙吸水慢，掛歷吸水最慢，并把黑板上的三種紙標3星、2星、1星，以示第一、第二、第三。

教學反思

當我上完這節(jié)課時，我覺得有些不足之處，我感覺在（實驗二）中，我只是針對被叫的孩子觀察，沒有設計到全體幼兒，還有在做紙張吸水性統(tǒng)計表時，班里孩子第一次接觸，有些陌生，我?guī)е⒆幼隽饲皟蓚€紙是否吸水，孩子回答都很正確但在打勾方面沒能做的更好，原因在前面（實驗一）當我引出吸水和不吸水字卡時，沒有過多認讀導致。

如果讓我重新上《吸水的紙》這一課，我會面向全體孩子，在他們熟知紙張名稱的前提下，讓孩子們分組去探索、去討論，最終得出結論。

吸水的紙教案 篇3

活動設計背景

每天孩子們都會接觸到各種各樣的紙張，他們喜歡在一起發(fā)現(xiàn)、討論紙的各種特性這是軟軟的紙，這是光滑的紙，這是棉棉的紙在《吸水的紙》這個子主題中將打破孩子們的認識局限，和他們一起探索哪些紙吸水?哪些紙不吸水?

活動目標

1、通過探索了解各種紙的吸水性。

2、掌握簡單的統(tǒng)計方法。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學重點、難點

重點：幼兒認真觀察實驗過程。

難點：統(tǒng)計的熟練程度。

活動準備

皺紋紙、瓦楞紙、報紙、彩色卡紙、蠟光紙、亮光紙、宣紙、紙張吸水性統(tǒng)計表、筆、托盤

活動過程

(一)開始環(huán)節(jié)：

教師里布置了一片小花園，這些花是用不同材質的紙做成的。

(二)基本環(huán)節(jié)

1、教師示范紙的吸水性兩個小實驗，讓幼兒觀察。

實驗一：教師用皺紋紙準備的粉花，將花兒放在水面上。

(幼：用皺紋紙制作的花朵展開了，花開了)實驗后，教師將濕的皺紋紙放入托盤中。!.來源:屈老.師教案網(wǎng)!教師小結：這朵用皺紋紙做的小花，喝了很多很多的水，肚子都撐飽了。說明皺紋紙吸水。

教師取來一朵兒用亮光紙做成的彩色紙花放入水底，這時的小花兒漂了上來，老師將紙花拿出，抖了抖花，孩子們都發(fā)現(xiàn)，紙沒有濕，教師小結：這朵小花想喝水，可是它怎么喝都喝不進去，說明亮光紙不吸水。

實驗二：教師在黑板上準備一張宣紙，師說：這么多美麗的紙花，我想把它畫下來，有不同顏色的，真漂亮，順勢拿出一支特大號的毛筆在宣紙上畫了一個大圓點，這是花芯，請了幾位小朋友上來畫花瓣，讓幼兒觀察。

2、介紹紙張吸水性統(tǒng)計表

3、讓孩子們做實驗，并把實驗結果以打勾的方式記錄在統(tǒng)計表中，教師進行指導。(用吸管吸水滴在紙張中間，看看有什么變化)

(三)結束環(huán)節(jié)

經(jīng)驗分享，進行總結

教師總結：通過這張圖表我們可以看出吸水的紙有皺紋紙、報紙，不吸水的紙有海綿紙和發(fā)亮的瓦楞紙。

(四)延伸環(huán)節(jié)

小花園里的花，按順序請孩子選一朵自己最喜歡的紙花，放在盆里做實驗，讓孩子自己去探索它們的吸水性。

教學反思

當我上完這節(jié)課時，我覺得有些不足之處，我感覺在(實驗二)中，我只是針對被叫的孩子觀察，沒有設計到全體幼兒，還有在做紙張吸水性統(tǒng)計表時，班里孩子第一次接觸，有些陌生，我?guī)е⒆幼隽饲皟蓚€紙是否吸水，孩子回答都很正確但在打勾方面沒能做的更好，原因在前面(實驗一)當我引出吸水和不吸水字卡時，沒有過多認讀導致。

如果讓我重新上《吸水的紙》這一課，我會面向全體孩子，在他們熟知紙張名稱的前提下，讓孩子們分組去探索、去討論，最終得出結論。

吸水的紙教案 篇4

設計意圖：

《紙的吸水性》是山大版教材主題一中《送紙船》的生成活動，在認識紙的特性中提取了紙的吸水性為重點掌握內容，并加深了難度，讓幼兒初步感知紙的吸水性與紙質有關?！毒V要》中指出教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熡谆?。因此本次活動我始終以引導者的身份出現(xiàn)，以自己的語言啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考問題，同時考慮到中班幼兒的思維具有明顯的具體形象性，本節(jié)活動主要通過幼兒的動手操作實驗，來促使幼兒在游戲的過程中探索出不同紙的吸水性不同。藝術課緊緊圍繞不同紙的吸水性不同的整合點，讓幼兒在選紙、染紙的過程進一步鞏固對整合點的認識。

活動目標：

1.體驗小實驗帶來的快樂，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

2.發(fā)展思維能力及觀察分析能力。培養(yǎng)動手操作能力。

3.知道紙有吸水性，對比觀察發(fā)現(xiàn)不同紙的紙吸水性不同，并初步感知吸水性與紙質有關。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動重難點：

活動重點：知道紙有吸水性，不同紙的吸水性不同。

活動難點：初步感知紙的吸水性與紙質有關。

整合點：不同紙的的吸水性不同

活動準備：

（三人一組，分為五組）

11個透明操作水槽；紙巾、宣紙、繪畫紙的紙花各6個；紙巾、宣紙、繪畫紙的紙樹各16個；實驗夾16個；大筐12個、小筐6個；大小記錄表共17張；記錄筆15支;5個觀察盆；紙巾、宣紙、繪畫紙各6張；紙的用途ppT。

活動過程：

一、紙花開了，初步感知紙的吸水性

（一）教師操作，引出探究問題

指導語：今天許老師給大家?guī)砹硕淦恋男〖埢ǎ蠹也虏逻@朵紙花能自己開放嗎？

教師實驗。

指導語：紙花放在水里有什么變化？為什么在水里的花能開吶？

（二）幼兒自主操作探究

1.講明實驗要求。指導語：第一像我這樣選一朵自己喜歡的紙花放在手掌心，在我發(fā)出開始的口令后，小朋友們一起將紙花放在水里。第二，紙花放在水里之后我們的小手就不要碰它了，只有小眼睛來觀察一下，誰的紙花開得快？

2.幼兒操作實驗

3.紙有吸水性

（1）指導語：你們的紙花都開了嗎？為什么紙花開了？

（2）幼兒表述觀察發(fā)現(xiàn)。

（3）教師小結：因為紙寶寶身體里面喝了水，所以紙花開了，我們把紙寶寶喝水的過程叫做紙在吸水，所以說紙有吸水性。

4.不同紙花的開花速度不一樣

（1）指導語：那你的紙花和其他小朋友的紙花開花的快慢一樣嗎？

（2）師根據(jù)幼兒回答記錄實驗觀察表。

（3）指導語：為什么有的紙花開得快，有的紙花開的慢？

幼兒回答。

過渡語：紙花寶寶是用不同的紙做的，那我們就一起來看看這些紙有哪些地方不一樣？

二、觀察操作，理解紙的吸水性特點。

（一）觀察操作,了解紙質是不同的

1.幼兒觀察。

2.教師引導幼兒說一說紙的不同點。

3.教師小結：剛才我們說的這些紙的不同的地方，我們說是紙的質地不同。

（二）實驗：小樹喝水

1.教師示范玩法，講解記錄方法。

2.幼兒匯報觀察表

3.教師在自己的觀察表上做記錄。

4.教師小結：原來不同質地的紙吸水性是不同的，有的吸水性強，有的吸水性弱。

5.師結合紙花小結小樹的觀察記錄表。

三、結合生活，了解紙的用途

（一）吸水性強的紙的用途

（二）其他紙的用途

四、延伸活動，尋找身邊的紙

指導語：現(xiàn)在就讓我們回到班里去看一看，身邊還有哪些紙？他們都用來干什么了？

活動反思：

孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。

吸水的紙教案 篇5

【活動目標】

1、在感知物體吸水現(xiàn)象的基礎上，激發(fā)幼兒積極探索，尋找物體吸水的秘密。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手探索的能力。

【活動準備】

1、教師與幼兒共同收集毛巾、海綿、紗布等吸水材料。

2、塑料筐、塑料盆。

3、紅墨水、剪刀、大白菜葉。

【活動過程】

一、教師設疑，引導幼兒初步探索這些材料吸水的秘密。

師：“前幾天，老師讓小朋友們收集了一些能夠吸水的材料，我們來看看有哪些材料？”（海綿、紗布、毛巾、口罩等）

“那今天我們就來做一個吸水的游戲，請你想辦法用這些材料讓紅盆子里的水搬家到藍盆子里?！保ㄓ變翰僮鳎?/p>

問題：“為什么這些材料能吸水？”（幼兒講述，教師記錄）

教師小結：小朋友找出了這么多的原因，原來這些材料上都有一個個的小洞和小孔，( )它們把水都吸到小洞和小孔里去了。

二、激發(fā)幼兒的探究愿望，進行大白菜吸水秘密的實驗探索活動。

師：“出示大白菜葉，這有什么用呢？我們小朋友來猜猜看?！?/p>

1、大白菜吸水實驗。

請你用剪刀把大白菜的根剪掉，靠放在有紅墨水的盆子里，過一會兒你會發(fā)現(xiàn)什么？（幼兒操作）

問題：“大白菜能吸水嗎？”（大白菜能吸水）

2、尋找大白菜吸水的秘密。

問題：“大白菜靠什么東西來吸水呢？”

我們來看一下，把白菜葉上的紅墨水擦干，然后用手掰開看看，紅墨水被吸到哪里去了。

教師小結：你們發(fā)現(xiàn)了這么多的不同，有的小朋友說是莖、有的說是血管、有的說是神經(jīng)，那我們把這么多的名稱總結成一個好聽的名字叫小細管。

活動延伸：

反過來討論，毛巾、海綿、紗布等是靠什么來吸水的呢？

【活動簡評】

活動中我為幼兒準備的材料都是幼兒經(jīng)常接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我抓住這一教育契機，注重創(chuàng)設操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調活動，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感。幼兒進行了兩次主動探索嘗試活動，知道了一些能夠吸水的材料，它們是靠什么吸水的。

吸水的紙教案 篇6

設計意圖：

在日常生活中，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經(jīng)常問"為什么"。有一次小朋友在擦手的時候，有一個小朋友就問我"朱老師，我手上本來有水，為什么我用毛巾一擦，水就沒了呢？"爭對生活中常見的毛細現(xiàn)象，我們設計了本活動，抓住了幼兒這一興趣點，意在通過游戲活動和觀察活動，激發(fā)他們的探索興趣，使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細現(xiàn)象，由此培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣，并在活動中發(fā)展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。

活動目標：

1.幼兒有主動探究的欲望，體驗成功的喜悅。

2.通過游戲活動，使幼兒直觀地感知到自然界中吸水現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察力及動手操作的能力，并在實驗中能主動與人合作。

活動準備：

一、游戲《幫水搬家》

1.紅綠塑料盆個5個（紅塑料盆盛合適的水）2、塑料框5個：毛巾、海綿、毛線團、醫(yī)用脫脂棉。

二、游戲《紙樹吸水》

1.塑料小盆4個（盛合適的水）2、皺紋紙、餐巾紙、生宣紙、水粉紙等三、游戲《蔬菜、細線吸水》

1.塑料筐5個,每一個筐中裝有蔬菜2、紅墨水活動過程：

一、幼兒入場。

師：小朋友們，今天我們到游戲城去玩一玩，你們高興嗎？（高興）那大家跟我一起來吧！我們開著火車出發(fā)咯！

二、游戲《幫水寶寶搬家》

1.介紹道具，玩法：幫水寶寶搬家游戲城到了，我們小朋友下來一起到游戲城里面去看看吧，哇！游戲城里這么多好玩的游戲??！我們現(xiàn)來看看這邊的一個游戲呢！小朋友看桌子上都有什么??？

幼：海綿、毛巾、棉花……師：那今天我們就來玩一個幫水寶寶搬家的游戲，就是用簍子里的材料把小盆子里的水搬到大盆子里去，在搬的時候要注意把袖子卷高一點不要把袖子弄濕了，還有在搬水的時候要注意不要把水弄到地上啊，那樣很容易摔倒噢,好了，現(xiàn)在我們卷起袖子開始行動吧。

2.幼兒選擇材料幫水搬家，教師觀察并指導，提醒幼兒不要把袖子弄濕了。

師：小朋友們，你們玩得高興嗎？有沒有都幫水寶寶搬好家啦？

幼：都搬好了師：搬好了就到老師這邊來吧。我想請小朋友說說剛才你們是用什么材料怎樣幫水寶寶搬家的？

（請幼兒上來表演是怎樣幫水寶寶搬家的？）剛才我們小朋友用了不同的材料但是都能幫水寶寶搬家這是為什么呢？

幼：因為它們都可以吸水。

（如回答不出來老師拿一塊海綿放到水里然后拿出來讓小朋友講海綿發(fā)生了什么變化？）小結：海綿毛巾、棉花這些東西放到水里以后，它們都能把水吸上來，因為他們里面都有小細縫，這個水寶寶就會沿著棉花里面的小細縫爬到棉花上面，然后我們把這些工具搬到另外一個盆上擰一下就幫水寶寶搬了家。

3.師：我們小朋友真聰明，剛才我們用了這些工具幫水寶寶搬了家，那我們再動動我們的小腦筋，想一想除了剛才我們玩過的這些工具外，你還知道有哪些東西也可以吸水呢？

幼：還有紙、木頭、粉筆……三、游戲《紙樹吸水》

師：小朋友真棒！剛才說了好多能吸水的東西，那現(xiàn)在我們就用紙來做一個小小的實驗，看看紙到底能不能吸水呢？在做實驗的時候看看紙發(fā)生了什么變化？

幼兒操作做實驗師：小朋友們你們的實驗做好了嗎？

幼：做好了師：做好了就到老師這邊來吧。

剛才我們小朋友都用各種各樣的紙做了實驗，那你在做實驗的時候發(fā)現(xiàn)了什么？

小結：我們把紙巾放到水中，發(fā)現(xiàn)水沿著紙巾慢慢爬了上去。這說明這些紙里面也都有小細縫，這些水就是沿著它們里面的小細縫爬上去的，這種現(xiàn)象就叫做"毛細現(xiàn)象"。水沿著紙里面的小細縫慢慢的爬上來，這種現(xiàn)象叫什么現(xiàn)象??？有的東西里面的小細縫，小細管很細很細，我們師看不見的，正因為有了這些小細管，才會發(fā)生"毛細現(xiàn)象"的。

三、游戲《蔬菜吸水》

師：剛才我們來藍貓游戲城之前蔬菜寶寶們跟我說了一句悄悄話，你們想知道說的是什么嗎？（想）它們說它們也可以吸水的，小朋友們認為蔬菜寶寶們能吸水嗎？要不我們現(xiàn)在來試試看，看蔬菜寶寶們到底有沒有這個本領。為了能讓我們小朋友看的清楚點，現(xiàn)在我不用剛才的自來水，現(xiàn)在用紅墨水來做實驗，我想請一個小朋友跟老師一起用不同的蔬菜來做實驗，看看他們說的是不是真的？那我就用小白菜來做實驗吧。

師：現(xiàn)在我們來看一看小白菜發(fā)生什么變化了呢？

幼：下面變成紅顏色了。

師：小白菜為什么會變成紅顏色的?。?/p>

幼：因為小白菜里面有小細管，紅墨水沿著小細管慢慢的爬到小白菜上面這樣小白菜就變成紅顏色了。

師：我們小朋友說的真棒，蔬菜里面也有小細管，說明蔬菜也能怎么樣?。?/p>

幼：也能吸水師：那蔬菜吸水也是什么現(xiàn)象??？

幼：毛細想象小結：原來蔬菜里面也都有小細管，能夠吸收水分和營養(yǎng)供自己生長。有了這些小細管蔬菜也發(fā)生了毛細現(xiàn)象。

師：小朋友們看，藍貓游戲城里還有好多的材料，你們去玩一玩看它們能不能吸水呢？

師：我們小朋友來說說看你玩了哪些材料，他們能吸水嗎？

幼兒回答師：原來我們周圍好多物品都有毛細現(xiàn)象，等我們回家后在找找看還有那些也有毛細現(xiàn)象的，好不好??？

四、教師總結，幼兒出活動室。

1.師：那今天你們在游戲城玩得高興嗎？（高興）今天呀！我們學到了好多好多的科學知識，知道了小細管可以吸水，小細管在生活中發(fā)揮著巨大的作用呢！

2.師帶領幼兒走出活動室。

師：天不早了，我們該回去啦，下次我們再游戲城來玩好不好?。啃』疖囉忠霭l(fā)開回去了，坐好了嗎？出發(fā)了。

吸水的紙教案 篇7

【活動目標】

1、通過實驗比較不同的紙在水中的結果，能進行簡單地實驗記錄；

2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質的不同產生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象，并能知道大概時間。

3、增強對實驗活動及探索事物的興趣。并運用此現(xiàn)象解決生活中的問題；

【活動準備】

皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。

【活動過程】

1、教師提問請幼兒猜想：把這些紙放到水里，會有什么結果？

2、幼兒操作實驗。

幼兒可以選擇在水盆里做實驗、也可以自己找容器來做實驗。

教師指導：

①指導幼兒將紙放在水里，耐心的觀察一會數(shù)一數(shù)幾秒鐘后，紙會完全吸入水，沉到水底。

②比較一下哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢。

③紙吸水后和沒有吸水的紙有什么不同？

④觀察一下，除了吸水以外，還有哪些現(xiàn)象。

3、選紙解決生活中的問題紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙？畫水粉畫該用哪種紙？包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙？擦桌子用哪種紙？并說明理由。

【活動延伸】

生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動中我們進一步來研究。

吸水的紙教案 篇8

設計意圖

各種各樣的紙是幼兒生活中最常見的，經(jīng)常接觸的物品之一、有幾次，我經(jīng)常看到小班幼兒把幾張小紙片放在水里，看著它慢慢浸濕、慢慢沉到水底，并且高興得拍手歡叫。我就充分利用幼兒喜歡玩紙吸水的興趣，設計了科學活動《會吸水的紙》，通過幼兒的幾次自由自主的操作，在游戲的過程中探索出不同紙的不同的吸水性，并把此經(jīng)驗遷移于生活中，逐漸培養(yǎng)小班幼兒對科學活動的興趣及探索欲望。

活動目標

1.在操作中探索幾種紙的不同特性，并初步探索，發(fā)現(xiàn)幾種紙不同的吸水性。

2.能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展口語表達能力。

3.大膽地參與科學活動，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)能力

活動準備

1.每人一個小盆，小盆里有餐巾紙、報紙、掛歷紙若干張。

2.每桌一個小方盤，盤里放有紅色的顏料水，另準備好的若干份小棒，小棒上貼有3種紙，紙的長度一樣。

3.黑板上貼三種紙，五角星若干。

活動過程

一、認識三種紙，并探索其不同特性。

1.你們前面的小盆里有什么呀?有些什么紙呀?

2.請小朋友用手摸摸，發(fā)現(xiàn)這些紙有什么不同?

3.師生共同總結：餐巾紙是毛乎乎的，報紙是光滑的，掛歷紙是最光滑的。

二、認識紙的吸水特性

1.(出示一方盤紅顏色的水)這里有一盤紅水，(.教案出自：.教案網(wǎng).)今天這些紙要和紅水做個游戲，請小朋友把紙像老師這樣一頭捏在手中，一頭浸在水中，仔細看看，水會怎樣?紙有什么變化?等一會兒來告訴大家。

2.集中幼兒提問

a：剛才你發(fā)現(xiàn)了什么?

b：水怎么會到紙的上面的?

引導幼兒總結出：紙有吸水的本領。

三、探索三種紙的不同吸水性

1.餐巾紙、報紙、掛歷紙的吸水本領是不是一樣大呢?我們來舉行個吸水比賽。

2.導幼兒探索比賽方法：把小棒上的三張紙同時放在紅水里，觀察哪張紙吸紅水吸得快?

3.幼兒操作，引導幼兒仔細觀察紙上顏色不斷上升的變化狀態(tài)。

4.組織幼兒交流誰得吸水本領最大，是第一名?誰是第二名?誰是最后一名。

5.師生共同總結：餐巾紙吸水最快，報紙吸水慢，掛歷吸水最慢，并把黑板上的三種紙標3星、2星、1星，以示第一、第二、第三。

吸水的紙教案 篇9

活動目標：

1.通過觀察、操作，感知哪些材料能吸水。

2.萌發(fā)探究科學現(xiàn)象的興趣，學做觀察記錄。

活動準備：

1.空臉盆(放入活魚)若干，周圍擺放盛水的臉盆若干。

2.海綿、布條、縐紙、白紙、水彩筆芯、粉筆、塑料制品、彩色水、大白菜。

3.觀察記錄表，課件。

活動過程：

一、救小魚

引導幼兒想辦法給缺水的魚送水，激發(fā)幼兒對材料吸水現(xiàn)象的興趣。

二、操作

1.一一介紹操作材料，提問：你們覺得哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水?

2.幼兒分組實驗，通過操作、觀察、比較，出自:屈;老.師件說說這些材料都有什么變化，哪些材料能吸水。

3.和幼兒一起總結操作過程，使他們初步了解哪些材料能吸水。

4.引導幼兒思考日常生活中還有哪些材料能吸水。

5.出示大白菜，引導幼兒探索大白菜能否吸水。

三、觀看課件

播放大樹和大白菜慢慢吸水的課，幼兒觀察植物吸水現(xiàn)象，初步了解植物是靠根和莖來吸收水分的。

四、記錄、交流

鼓勵幼兒用自己喜歡的方式(如打、/或)記錄操作結果，并與同伴、教師交流，進一步鞏固相關經(jīng)驗。

活動反思：

在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

吸水的紙教案 篇10

活動目標：

1、幼兒通過實驗知道各種質地不一樣的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液體中吸水性也是不同的。

2、通過動手操作讓幼兒體驗到自由探索的樂趣與成功的喜悅。

3、增強幼兒與同伴間的合作意識。

活動材料：

棉布、絲綢、羊毛、人造絲、聚脂面料各剪成寬10厘米，長25厘米的長條若干，長木棒若干，水盆若干，記錄卡與幼兒人數(shù)相同，各種液體：清水、熱水、肥皂水、醋。

活動過程：

一、情境導入，引起興趣。

看錄像內容：夏天快要到了，小紅家里有好幾塊面料，她想請我們小朋友幫她選一塊布料做一件夏天的裙子，她希望這件裙子既漂亮又要舒適涼快，你們說選哪一塊呢？

二、認識面料，并做預測。

出示各種面料，幼兒通過摸一摸、看一看，說一說它們有什么不同，并知道它們的名稱。

出示幼兒記錄卡，讓自由自由討論，做出預測，在你認為合適的布料下預測欄上畫，并說出理由。

幼兒記錄卡（一）

注：在實驗結果欄里用數(shù)字1、2依次排出各種面料吸水性的程度（吸水快慢及多少）。

布料

吸水性紅棉布黃絲綢藍聚脂面料綠人造絲紫羊毛

預測實驗結果三、幼兒實驗，記錄結果。

1、怎樣才能知道你們幫小紅選的布料好不好呢，哪一種布料的吸水性是最強的呢？我們自己來試一試就知道了。

2、幼兒動手操作，教師講解實驗要求：如圖所示

3、幼兒記錄實驗結果，并討論實驗中的發(fā)現(xiàn)。

4、幼兒根據(jù)實驗結果，展開討論，在日常生活中根據(jù)各種面料的吸水性來遷移經(jīng)驗。

小結：我們可以用吸水多的、透氣性好的布料做我們在夏天穿的衣服或者貼身的內衣，而那些吸水性弱的如聚脂面料，可以做成風衣、雨衣等衣服既防水又擋風。

四、幼兒再次實驗，了解布料相同、液體種類不同，吸水性是否相同。

1、為BRP/P幼兒提供幾種不同的液體：清水、熱水、肥皂水、醋各一盆，讓幼兒任選相同的一種布料分別放入不同的液體，再次進行實驗。

2、幼兒操作，并記錄實驗結果。

幼兒記錄卡（二）

注：在實驗結果欄里用數(shù)字1、2依次排出布的吸液高度。

液體

布料清水熱水肥皂水醋

實驗結果

3、幼兒討論實驗中的發(fā)現(xiàn)，并結合日常生活中的經(jīng)驗進行遷移。

小結：同一種面料用不同的液體浸泡，其吸水與溶解速度也不一樣，因此，平時我們在洗各種面料的衣服時，為了更好的去污，會用較熱的肥皂水或用其它一些洗滌用品來浸泡衣服，而只用清水是很難去污的。

注意事項：

1、做第一個實驗時注意要把五種布掛在長木棒上同時放入水中觀察，以確保實驗的準確性。

2、在做第二個實驗時注意布料放入不同液體的時間應該基本相同。

知識背景材料：

午飯前我請小朋友到盥洗室去洗手，結果回來的時候，丁丁告訴我她洗手時不小心把袖子給弄濕了，我一看，果然不錯，連她里面的衣袖也都濕了。這時，雯雯也擠到我的身邊，高高地舉起她的衣袖，神氣地說：我的袖子弄上水也不會濕。原來她帶了一副聚脂面料的護袖，很多孩子都覺得挺奇怪的，為什么有的衣袖容易弄市，有的卻不會呢？對此，我設計了本次活動，讓幼兒通過自己的操作來了解真相，進一步激發(fā)他們探索科學奧秘的欲望。

吸水的紙教案 篇11

教學目標

【知識與能力】

1、了解物理性質可以用來描述材料，如硬度、韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、知道吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結構有關。

【過程與方法】

1、用觀察的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2、選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

【情感態(tài)度價值觀】

1、認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。

2、增強充分利用材料、節(jié)約自然資源的環(huán)境保護意識。

教學重點

用觀察的方法比較材料的吸水性。

教學難點

通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結構有關。

課堂檢測

一、認真填空

1、有的材料容易讓（水）浸透，有的則不能。

2、吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的（組成）和（結構）有關。

3、紙是（蔡倫）發(fā)明的。

二、慎重選擇

1、各種材料的吸水性能（ B ）

A、相同 B、不同

2、吸水能力最好的材料是（ B ）

A、木頭 B、紙 C、金屬 D、塑料

3、( A )發(fā)明了造紙術。 A、蔡倫 B、牛頓 C、愛迪生

三、細心判斷

1、所有的材料都能較容易地吸水。 ( × )

2、木頭、金屬、塑料三種材料中，木頭的吸水能力最強。（ √ ）

3、我們用過的紙不能再利用了，所以紙是不可以回收的。（ × ）

4、小明說：“紙有的是，撕一張沒關系?！?（ × ）

四、對答如流

說一說古代的造紙過程。

答：

①割草伐木；

②烹煮、浸漚制漿；

③舂搗打漿；

④紙模抄紙；

⑤曬干成紙。

吸水的紙教案 篇12

1、通過實驗比較不同的紙在水中的結果，能進行簡單地實驗記錄；

2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質的不同產生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象，并能知道大概時間。

3、增強對實驗活動及探索事物的興趣。并運用此現(xiàn)象解決生活中的問題；

皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。

1、教師提問請幼兒猜想：把這些紙放到水里，會有什么結果？

2、幼兒操作實驗。

幼兒可以選擇在水盆里做實驗、也可以自己找容器來做實驗。

教師指導：

①指導幼兒將紙放在水里，耐心的觀察一會數(shù)一數(shù)幾秒鐘后，紙會完全吸入水，沉到水底。

②比較一下哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢。

③紙吸水后和沒有吸水的紙有什么不同？

④觀察一下，除了吸水以外，還有哪些現(xiàn)象。

3、選紙解決生活中的問題紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙？畫水粉畫該用哪種紙？包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙？擦桌子用哪種紙？并說明理由。

生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動中我們進一步來研究。

吸水的紙教案 篇13

【活動目標】

1、樂于參與“使紙船不被打濕”的探索活動，體驗操作的樂趣。

2、初步了解蠟(油畫棒)不吸水的特性。

【活動準備】

材料準備：五大盆水、油畫棒每組一盒、毛巾、紙制作的紙船若干。

經(jīng)驗準備：幼兒有在水中玩紙船的經(jīng)驗。

【活動過程】

一、幼兒自由玩紙船、激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗

小朋友們，紙船可以在哪里玩?玩久了紙船會怎么樣?

二、教師出示紙船設疑，引發(fā)幼兒思考

1、教師出示紙船：“老師這里有兩艘紙船，我們看看，哪一艘濕得比較快。

2、教師引導觀察紙船使用的紙不一樣，幼兒大膽猜想結果。

三、師幼共同實驗，了解油畫棒的排水性

1.老師示范對比實驗，使幼兒明白蠟是不吸水的。

提問：為什么涂了油畫棒的紙船沒打濕，沒涂油畫棒的紙船打濕了呢?

讓我們來做個實驗：將水滴在涂了油畫棒和沒有涂油畫棒的紙上進行對比：沒有涂油畫棒的紙吸水快，涂油畫棒的紙吸水慢。

2.教師小結：現(xiàn)在我們知道了油畫棒是不吸水的，所以把油畫棒涂在船上，就好像給紙船穿上了一件雨衣，可以保護小紙船，船就不會被水打濕了。

四、幼兒動手制作小蠟船

1、老師這里還有一些沒涂蠟的小紙船，想請你們幫幫忙，用蠟筆給它們涂上漂亮的雨衣，讓它們都變成不會被水打濕的小船。

2、小朋友用油畫棒給小船涂臘。

五、自由在水中玩蠟船，活動結束

吸水的紙教案 篇14

活動目標：

1、幼兒通過實驗知道各種質地不一樣的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液體中吸水性也是不同的。

2、通過動手操作讓幼兒體驗到自由探索的樂趣與成功的喜悅。

活動材料：

棉布、絲綢、羊毛、人造絲、聚脂面料各剪成寬10厘米，長25厘米的長條若干，長木棒若干，水盆若干，記錄卡與幼兒人數(shù)相同，各種液體：清水、熱水、肥皂水、醋。

活動過程：

一、情境導入，引起興趣。

看錄像內容：夏天快要到了，小紅家里有好幾塊面料，她想請我們小朋友幫她選一塊布料做一件夏天的裙子，她希望這件裙子既漂亮又要舒適涼快，你們說選哪一塊呢?

二、認識面料，并做預測。

出示各種面料，幼兒通過摸一摸、看一看，說一說它們有什么不同，并知道它們的名稱。

出示幼兒記錄卡，讓自由自由討論，做出預測，在你認為合適的布料下預測欄上畫，并說出理由。

幼兒記錄卡(一)

注：在實驗結果欄里用數(shù)字1、2依次排出各種面料吸水性的程度(吸水快慢及多少)。

布料

吸水性

紅棉布

黃絲綢

藍聚脂面料

綠人造絲

紫羊毛

預測實驗結果

三、幼兒實驗，記錄結果。

1、怎樣才能知道你們幫小紅選的布料好不好呢，哪一種布料的吸水性是最強的呢?，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)我們自己來試一試就知道了。

2、幼兒動手操作，教師講解實驗要求：如圖所示

3、幼兒記錄實驗結果，并討論實驗中的發(fā)現(xiàn)。

4、幼兒根據(jù)實驗結果，展開討論，在日常生活中根據(jù)各種面料的吸水性來遷移經(jīng)驗。

小結：我們可以用吸水多的、透氣性好的布料做我們在夏天穿的衣服或者貼身的內衣，而那些吸水性弱的如聚脂面料，可以做成風衣、雨衣等衣服既防水又擋風。

四、幼兒再次實驗，了解布料相同、液體種類不同，吸水性是否相同。

1、為幼兒提供幾種不同的液體：清水、熱水、肥皂水、醋各一盆，讓幼兒任選相同的一種布料分別放入不同的液體，再次進行實驗。

2、幼兒操作，并記錄實驗結果。

幼兒記錄卡(二)

注：在實驗結果欄里用數(shù)字1、2依次排出布的吸液高度。

液體

布料

清水

熱水

肥皂水

醋

實驗結果

3、幼兒討論實驗中的發(fā)現(xiàn)，并結合日常生活中的經(jīng)驗進行遷移。

小結：同一種面料用不同的液體浸泡，其吸水與溶解速度也不一樣，因此，平時我們在洗各種面料的衣服時，為了更好的去污，會用較熱的肥皂水或用其它一些洗滌用品來浸泡衣服，而只用清水是很難去污的。

注意事項：

1、做第一個實驗時注意要把五種布掛在長木棒上同時放入水中觀察，以確保實驗的準確性。

2、在做第二個實驗時注意布料放入不同液體的時間應該基本相同。

知識背景材料：

午飯前我請小朋友到盥洗室去洗手，結果回來的時候，丁丁告訴我她洗手時不小心把袖子給弄濕了，我一看，果然不錯，連她里面的衣袖也都濕了。這時，雯雯也擠到我的身邊，高高地舉起她的衣袖，神氣地說：我的袖子弄上水也不會濕。原來她帶了一副聚脂面料的護袖，很多孩子都覺得挺奇怪的，為什么有的衣袖容易弄市，有的卻不會呢?對此，我設計了本次活動，讓幼兒通過自己的操作來了解真相，進一步激發(fā)他們探索科學奧秘的欲望。

活動反思：

在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

吸水的紙教案 篇15

一、鼓勵同學敢問。 我認為教師首先應從教育觀念上更新，采取更適合同學發(fā)揮主體性的教學模式，雖然《科學》這門課對于同學來說有的內容同學易懂也愛學,可有的離他們很遠他們不懂就不愛學，這就要我們?yōu)橥瑢W營造一種和諧的寬松氣氛，讓同學敢想敢問敢于表達的真情實感。使同學感到教師與同學平等相處，一起探索，研究。若同學提出的'問題與教學內容相差甚遠或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成績感體面地坐下。

二、引導同學會問。 同學不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應注意通過示范提問，向同學展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使同學受到啟迪，有法可循。當然，在示范提問的基礎上，教師還應注意啟發(fā)引導，讓同學嘗試提問。

1．從課題上質疑 教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導同學針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)同學的質疑能力。

2．從課題的重點，難點處質疑 對課題重點、難點的質疑，既有利于同學深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學。 應鼓勵同學多通過實驗去發(fā)現(xiàn)，他們在判斷吸水性還用到了擠、甩的方法來比較，如把相同紙、木材、塑料、金屬都通過擠，能發(fā)現(xiàn)紙輕輕一擠就能擠出，再將剩下的3種資料都通過甩，通過觀察被甩出的水量能發(fā)現(xiàn)木材中被甩出得最多，而塑料與金屬通過我們目前現(xiàn)有的方法與觀察工具無法比較誰的吸水量大，只能將兩者都歸類于吸水性最弱。

3、從矛盾之處質疑有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨具所在。從而悟出道理，提高認識。同學只要拿到了實驗資料，就會想盡一切方法去進行觀察，他們在觀察白紙時，不只用肉眼觀察，還通過放大鏡，還比較了干的紙與被水浸濕的紙的區(qū)別，分別用了自身的語言來描述觀察到的特點。書本上是先講了古代造紙術，再由同學來造一張紙，而我們在實際教學中能不能先讓同學來動手做，讓同學在動手中來發(fā)現(xiàn)問題，再回過頭來結合古代造紙術，看看兩者之間的聯(lián)系。

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