硬筆書法活動總結簡短11篇

硬筆書法活動總結。

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硬筆書法活動總結 篇1

為豐富恢弘教職工的業(yè)余文化死活，促進恢弘教師書寫能力的絡續(xù)提高，按照噴鼻坊區(qū)教育局工會的粗神，結合我校開展的“隊伍建設年”崗位大練兵系列流動，我校于x月17日下午舉行了教職工硬筆書法比賽。

學校領導高度正視此項流動，成立了以王延軍校長為組長的評審小組，制定了比賽方案，召開了全校教職工大會，宣讀了方案和評分標準。17日下午，全校教職工都集中在一號樓三樓多功能室，首先組織教師學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，學校下發(fā)了比賽專用的紙張和玄色的碳素墨水，然后入手下手比賽。領導班子成員局部參加了比賽。在比賽中，每個老師都認真地書寫，力圖發(fā)揮本身的最佳水平。上交的作品字體不一，各具特色，形神兼?zhèn)?，楷書端正整潔，行書飄逸瀟灑，隸書秀美圓潤，蘊含了我校教師對書法的酷愛及嫻熟的書法技藝。

比賽結束后，評審小組入手下手了評議工作，顛末細致、周全的篩選，評出一等獎10名，二等獎15名，三等獎57名;以賽代訓，選出王海霞等教師代表學校參加系統(tǒng)內組織的決賽，并于學校一號樓和二號樓之間的通道進行作品展示。

本次流動不僅為全體教師創(chuàng)設了書法學習互換的平臺，也給校園平添了一股濃烈的翰墨噴鼻味，更為可貴的是，在比賽中，恢弘教師重溫了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，能夠做到邊學習邊實踐，領會規(guī)范的粗神實質，并力爭在日常工作中實踐規(guī)范的具體內容，充實發(fā)揮書法中蘊藏的德育因素的作用，為造就一支師德高尚，營業(yè)粗湛，充滿活力，聯(lián)合朝上進步，和諧創(chuàng)新的教師隊伍奠定了基礎。

為了豐富學校的文化氛圍，提高教師的綜合素質，促進教師各項基本功，本校于20xx年x月25日下午，在三樓辦公室組織了“七年級教師硬筆書法比賽“活動，本次活動統(tǒng)一時間、統(tǒng)一地點，統(tǒng)一紙型，全體教師參與，盡情展示教師硬筆書法的風采。

老師們興致非常高，認真地品味著漢字的藝術魅力，所寫字體或大氣、或清秀、或剛健，盡其所能地展現(xiàn)自身硬筆書法的才能，充分展示了教師扎實的書寫基本功。

比賽亮點：

1、書法比賽不僅充分展示了個人的書寫技能，更為大家提供了一個相互學習、相互交流的平臺。

2、老師們再一次認識到書法這一基本功的重要性，將努力加強書法的練習，運用到教育教學當中去。

3、通過這次硬筆書法比賽，豐富了教師的校園文化生活，加強了教師提高自身修養(yǎng)的意識，對提高教師教學的基本功起到極大的推動

不足之處：

1、書法比賽不同于平時寫字，有規(guī)范有限制，在書寫中有些老師放不開手腳，字跡拘謹，字體大小不一。

2、雖然我們是文字工作者，但隨著（關于國際幼兒園萬圣節(jié)活動計劃及安排）年齡增長也會提筆忘字，或者寫錯別字。本次比賽也有此類現(xiàn)象。

今后反思：

1、字就是自己的第二張臉，第一張是父母給的，自己只能接受，而這張臉是自己創(chuàng)造的，什么樣子自己說了算，好的字就是自己的名片。

2、作為老師，我們的書寫能力高低更是會影響孩子們的書寫水平高低，所以，我們一定有重視漢字書寫，今后多練習，給孩子們做好榜樣。

硬筆書法活動總結 篇2

新地鄉(xiāng)小學硬筆書法比賽綜述

為進一步傳承和發(fā)揚中國書法文化，激發(fā)學生對祖國燦爛文化和語言文字的熱愛之情，展示學生硬筆書法風采，增強學生寫規(guī)范字、用規(guī)范字的意識，傳承傳統(tǒng)文化，營造校園文化建設氛圍，我校于2016年10月24日（星期一下午第二節(jié)課）在會議室舉行了硬筆書法比賽活動，30名優(yōu)秀選手參加了此次比賽，其中12名選手獲獎。

賽前，語文教研組特制訂了《新地鄉(xiāng)小學學生硬筆書法比賽活動方案》把學生分為兩個比賽等級：2年級學生賽鉛筆字，3——6年級學生賽中性筆字。并提出了各級別比賽的規(guī)格和要求。

本次活動以各班選拔賽為基礎，由各班派優(yōu)勝者參加現(xiàn)場比賽。比賽按同年級進行評比，2年級寫鉛筆字，3——6年級寫鋼筆字，學生現(xiàn)場書寫，然后評委組打分，分別評出“小小書法家”。比賽中，同學們充滿激情，用心書寫每一筆每一個漢字。

它在40分鐘內就在現(xiàn)場完成了。

這次小學生硬筆書法比賽活動，既豐富了學生的文化生活，又培養(yǎng)了學生的書法興趣和愛好，同時也提高了大家的審美意識。它對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長生，引導他們發(fā)揮特長，起到了積極的作用。

語文教研組

2016年10月25日

硬筆書法活動總結 篇3

一、在基本筆畫的基礎上，提高學生對字的間架結構的認識

本學期的組員是三至六年級的學生，少部分成員有較好的書法基礎，在基本筆畫方面的學習已經比較成熟，大部分成員在基本筆畫方面比較生疏，所以本學期在著重訓練基本筆畫的基礎上，同時發(fā)展學生對字的間架結構的學習。

同樣采用以前的辦法，每次上課，我都會播放李放鳴老師的硬筆書法教程課件，讓學生一邊觀看李放鳴老師的書寫一邊掌握每個字每一筆的書寫技巧。

在上課都時候，盡量讓學生來分析每一個字的結構特點和書寫注意點，我再作適當?shù)难a充，讓學生能獨立地發(fā)現(xiàn)字的書寫規(guī)律，有助于學生對同類字的書寫。在書寫時講究方法，要求學生多對自己書寫的字和例字進行比較，找出不足和優(yōu)點，改進缺點。

二、以臨為主，提高學生獨立書寫的能力

今天的學習是為了明天的獨立學習。學生在學習時應學會怎樣去讀懂字帖，怎樣去練習一個字。在今后的學習上必須獨立學習，而字帖就成了今后書法學習的好老師。

所以，現(xiàn)階段對學生臨帖能力的培養(yǎng)至關重要。本學期，培養(yǎng)學生臨貼能力為主。

每過一兩周，我就要求學生臨寫鋼筆字帖里的字1-2張，在完成作業(yè)后，進行點評，要求學生能說出你的字和字帖里的字比較相近的地方，并提出哪些地方臨得不好，然后教師進行點評和補充教學。使學生明白臨帖的方法和技巧，在以后的獨立學習中能得心應手。

三、重視實踐應用

為了提高學生書法的應用能力，本學期組織學生進行了書法作品書寫小競賽。在教學中，教給學生寫硬筆書法作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平時多練習，并要求學生在學習中談談如何寫好一幅硬筆書法作品。

經過幾次實踐練習，然后組織學生進行一次書法作品寫作考核，增強學生對書法的運用能力。由于時間的原因，本學期只進行了24次的活動，所以很多學習內容都還沒完成，在下學期的活動中，我們繼續(xù)加強學生對字結構的分析和運用，進一步加強對臨帖的練習。

硬筆書法活動總結 篇4

為繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚漢字硬筆書法藝術；進一步加強全體教師業(yè)務基本技能的鍛煉，促進青年教師牢固樹立愛崗敬業(yè)思想，夯實教學內功，提升育人品位，提高教學質量，為教師搭建一個鍛煉自己、展示風采的平臺，根據(jù)學校本學期工作計劃的安排，于20xx年3月25日舉辦了我校教師硬筆書法現(xiàn)場比賽?，F(xiàn)將活動情況總結如下：

一、參賽對象：

全體教師

二、比賽時間及地點：

時間：20xx年11月25日中午

地點：教師辦公室

三、比賽辦法：

1、內容自定，字體任選。

2、作品一律用學校統(tǒng)一印發(fā)的硬筆書法作品用紙；

3、一律用鋼筆、鉛字筆書寫，書寫字體為正楷或行楷。

四、評分標準：

見“白云完小教師硬筆書法比賽評分標準”

五、評委小組：

周華、羅燕、左冬梅、葉兆瓊、張大智、劉海權、張茂文

六、評獎辦法：

在所有參賽教師中評選出一等獎2名，二等獎4名，三等獎7名。學校頒發(fā)獲獎證書。

七、比賽要求：

1、符合條件的老師一律參賽；

2、各參賽教師要高度重視，認真準備，按時參賽；

3、如因故不能參加請事先到教導處請假。

通過本次教師書法比賽，極大地促進了教師基本功訓練，更好地傳承了中華五千年的優(yōu)秀文化，提高了教師們對自身教育教學能力的認識，扎實了教師們業(yè)務基本技能的鍛煉，促進了教師牢固樹立愛崗敬業(yè)思想，夯實了教學內功，提升了教師育人品位，為教師搭建了一個鍛煉自己、展示風采的平臺。

硬筆書法活動總結 篇5

一、注重基本功——基本筆畫的訓練。

無論是書法尖子生，還是剛開始學習書法的新手，基本功是貫穿整個書法學習過程的必備條件。但是，如今的學生一遇到筆畫練習就覺得沒意思，剛學會走路就想跑步，結果往往“掛”在半空中，像麻雀一樣想飛高就是飛不上。

所以，本學期，我從教學和復習基本筆畫入手，用生動有趣的教學方式結合直觀形象的多媒體效果進行教學。學生學得有趣，教師教的輕松，效果非常好。

學習后，要求學生進行大量的練習，并在每次練習字前先寫一寫基本筆畫，時刻不忘基本筆畫的書寫。在學習完基本筆畫后，我們進行了基本筆畫過關，先要求學生在自己小組里進行過關，然后再進行正式過關。

通過這些措施，學生的基本筆畫書寫得到了質的提升，為以后的書法教學打下了基礎。

二、發(fā)揮書法尖子生的示范作用。

在一個班級里，充分合理發(fā)揮好尖子生的示范作用，可以帶動其他學生的學習積極性，也可以在適當?shù)臅r候幫教師對他們進行書寫輔導。

這學期，我將書法尖子生和其他學生進行結對，讓他們坐在一起，在平時的練習和學習中，讓尖子生監(jiān)督和幫助他們的書法學習，適時進行提醒和指導，在期末評選輔導員若干名。

在平時的教學中，我經常把他們書寫的作品給全班學生欣賞，讓學生有個學習的榜樣，促進全班學生的學習積極性。通過這一措施，一些平時很隨便又很懶的學生變得自覺而認真了，書寫能力得到了一定的提高。

三、加強書寫方法和書寫習慣的訓練，提高學生書寫的能力和習慣。

每次教學，我都認真準備，讓兩節(jié)課的時間更有效的發(fā)揮。教學中，我注重對學生分析、觀察能力的訓練。經常讓學生進行分析字形結構的練習，讓學生仔細觀察，發(fā)表自己的看法。

在練習中也同樣要求學生先對自己所寫的字進行筆畫、字形結構以及排列位置等方面的分析，書寫完后要求學生自己檢查或同桌檢查，并進行修正。

在教學中，我又經常性對學生進行一些書法常用書寫方式的提醒和灌輸，如：無論在任何字里，橫的寫法都是略往右上傾斜，但和斜鉤交叉時，要更傾斜；一個字里同時出現(xiàn)兩個及以上橫時，要注意它們的長短，并注意橫與橫之間的間距要均衡等。學生在這樣的熏陶下，逐漸改掉了自己的壞習慣和錯誤的書寫方法，慢慢學會了正確的書寫方法，提升了自己的書寫能力，也形成了良好的書寫習慣。

四、利用課余時間，堅持不懈練習。

每星期兩節(jié)的教學時間只能是對學生進行指導和指正，但是要使學生的書寫能力大大提高，就需要更多的時間進行練習。每次上完課后，我都會布置一些練習作業(yè)，讓學生在課后訓練，并以單字過關的形式考核學生的書寫水平。

經過一學期的活動，總體上學生的書寫能力有所上升，學習習慣也得到了強化。學生能從“認真、仔細、耐心”的學習態(tài)度上進行書法學習和練習，并能積極主動進行學習。但也存在著一些不足：

1、一些學生的學習態(tài)度還需進一步端正。

由于本興趣小組在招收上沒有嚴格要求。所以，在對他們的教學中存在一定難度，在下學期中應尋找更好的方法來解決。

2、學生很忙。

現(xiàn)在的學生真的很忙，五六年級的很多學生平時的作業(yè)多，加上學校的活動層出不窮，使學生十分忙。導致五、六年級的大部分學生很少來書法室寫字，也只有很少幾位學生能保質保量地完成書法作業(yè)，令我很擔心下學期學生的書法比賽成績。

下學期的活動中，將加強對學生平時的練習強度，促進他們不斷鞏固和提升他們的書寫能力，期望有更多的尖子生跳出來。

硬筆書法活動總結 篇6

為培養(yǎng)學生的書寫水平，發(fā)揚學生的個性特長，對學生進行中華傳統(tǒng)藝術的熏陶，培養(yǎng)學生對藝術的了解和熱愛，學校特組織了每星期兩節(jié)課的硬筆書法活動。

本社團活動主要糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢，培養(yǎng)她們練字的興趣，使他們養(yǎng)成良好的書寫習慣，并掌握一定的書寫技巧，能主動思考字的間架結。

一、從基本筆畫練習抓起，打好漢字書寫的基礎。

寫好基本筆畫是漢字書寫的基本前提。但是也往往發(fā)現(xiàn)，學生不愛寫基本筆畫。究其原因有二：

一是有些學生認為自己會寫基本筆畫了，就不太重視基本筆畫的書寫，但往往他們寫的基本筆畫不規(guī)范，受到平時作業(yè)書寫的影響，將筆畫書寫得自創(chuàng)化；

二是寫基本筆畫很無聊，學生寫著寫著就失去了耐心。針對以上兩種情況，我首先從思想上讓學生認識到寫好基本筆畫的重要性。在期初的練習批改中，我不針對他們字結構的合理性，而主要指出筆畫的不規(guī)范處，并在講解時注重從筆畫方面去分析一個字的書寫成敗。

久而久之，學生開始認識到一個筆畫書寫的不妥就會影響到整個字的整體形象，慢慢改變了對基本筆畫的看法。其次，由于學生對單純的練習基本筆畫缺少興趣，我運用不同的方式，用形象的教學方法對學生進行基本筆畫教學，讓學生體會到練習基本筆畫也有它的樂趣。

最后，讓學生在練習基本筆畫的同時，也練習一些與這些基本筆畫有聯(lián)系的漢字，筆畫和漢字一起練習，既練習了筆畫，又練習了漢字，學生的興趣也提高了。到目前為止，除了個別學生外，其余學生對基本筆畫的掌握還是挺好的。

二、從漢字結構認識入手，培養(yǎng)學生勤于思考的習慣。

書寫漢字不是簡單的重復，而是需要舉一反三。學生對于練習過的漢字能書寫得很漂亮，但是往往一遇到沒練習過的漢字就總是出現(xiàn)問題，主要在于間架結構的安排上。

要讓學生將常用3000個漢字都書寫漂亮，我們不可能把3000個漢字都練習完，這里就需要學生對同類、同結構字的比較分析能力。在教學中，我首先給學生一張漢字形體結構類型表，讓學生認識那么多的漢字，間架結構歸納起來就只有五大類型，共十三種結構形式。學生對這張類型表挺感興趣，我就試著舉幾個字讓學生找一找屬于哪種類型，這種類型字結構安排需要注意什么。

這樣，學生初步學會了怎么去辨別每種字的結構類型。其次，在安排練習的過程中，我按結構類型從簡到難，逐步深入的方式，提煉每種類型中的典型漢字進行練習。

練習完后，再請學生例舉同類結構的字還有哪些。這樣，學生既了解了此結構類型的字，又培養(yǎng)了學生比較分析的思考能力，在以后的書寫中能做到舉一反三。

最后，自評和互評相結合。學會了對漢字結構的分析，就要學會對自己書寫的漢字的正確認識。平時練習有老師幫助批改和輔導，如果沒有老師在身邊改怎樣去辨別自己書寫的字是否合適呢？那就只能培養(yǎng)學生的自我評價能力。所以，在教學中，我提供機會，每次練習到一定時候，我讓學生來說說，你覺得你寫的這些漢字里哪個字比較好，為什么？

哪個字不是很好，為什么不 好？這樣，學生能對自己書寫的字提出一些好的和不好的建議，那就是學生進步的開始。有了這個能力，我們就開始讓學生對別人的字提出好的和不好的建議，增強學生對漢字結構的分析比較能力，為學生獨立自主進行學習奠定了基礎。

三、以書法作品創(chuàng)作為平臺，培養(yǎng)學生對書法的`欣賞能力。

正如活動目標中提出的，開展書法社團活動旨在培養(yǎng)學生的書寫水平，對學生進行中華傳統(tǒng)藝術的熏陶，培養(yǎng)學生對藝術的了解和對書法的欣賞能力。

對書法的欣賞能力的培養(yǎng)其實是一個長期的過程，需要教師在教學中慢慢融入。在平時對漢字的基本筆畫、間架結構的教學其實也是書法欣賞的一部分，不過這些都是局部的欣賞，在整體的欣賞上以書法作品最為適宜。在每學期的期末，我都會組織學生進行書法作品的創(chuàng)作教學。本學期也不例外，將近期末，我組織學生開始著手進行書法作品創(chuàng)作的準備。

首先，讓學生選材。要求古詩詞、名人名言、優(yōu)秀文章片段等，讓學生去尋找，你喜歡什么就選什么，字數(shù)大約在40---100之間。因為是讓學生自己去選擇，所以學生的熱情很高。其次，開始練習。針對于自己所選的字進行選擇性練習，特別是不經常書寫過的字重點練習，當然還是需要我?guī)退麄冞M行適當?shù)嘏?、修正。再次，選擇作品樣式。

我從網上下載了大量的各種書法作品模式，供學生選擇。最后，開始書寫作品。完成自己的作品后，我又組織學生進行了一次“我們的書法作品小小鑒賞會”，讓大家欣賞自己的作品，并能根據(jù)實際情況談談對別人的作品的看法，進行書法欣賞能力的培養(yǎng)。

整個過程中，由于給學生很多自由的空間，尊重了學生的個性，所以學生的積極性非常的高。這個過程同時也無時無刻地培養(yǎng)了學生的各種能力。

一學期的活動結束了，也暴露了一些問題，主要有以下幾點。

1、缺乏后備力量。從去年開始這個問題就已經存在。每學年期初，來報名參加硬筆書法社團的都是老學員，也就是說基本上都是三到四年級的學生。一二年級的沒有。這樣下去，中間就可能會“斷檔”。像今年，最低是三年級，而且還只有2-3個學生，一二年級沒有。希望一二年級能派學生參加。

2、學生參加社團活動不穩(wěn)定。期初報名時，我們社團的人數(shù)達到了25人，但在后來的活動中，每次參加的基本在15人左右。而其余的學生三三兩兩一會來，一會不來。通過了解后發(fā)現(xiàn)，確實有問題。主要有：

一是和主課重合。有幾個班級竟然是英語課，他們只能上英語課而不能參加社團活動。

二是與軟筆書法重合。期初時，硬筆是中午12點到第一節(jié)課，軟筆是第二節(jié)課到第三節(jié)課，有好幾個學生既參加硬筆也參加軟筆，正好。但是后來時間調整后，軟筆改為第一節(jié)課和第二節(jié)課，這樣和我們重合后，有些學生就參加了軟筆，希望學生能調整下。

三是各班的周二下午安排不合理。很多班級都讓學生做作業(yè)，導致一部分學生不來活動，在教室里做作業(yè)。

硬筆書法活動總結 篇7

書法是中國人獻給世界的最美麗、最迷人的禮物。這是龐中華的經歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的呼喚。通過書法藝術教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化，同時通過書法學習讓教師逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣，及良好的品德意志。

為豐富教師課余活動，積極倡導全校教師勤練教學基本功，展示教師風采，提高教師綜合素養(yǎng)，值此20xx新年來臨之際，20xx年12月31日下午學校舉辦了教師硬筆書法比賽。硬筆書法比賽活動主要糾正教師不正確的握筆方法與寫字姿勢，培養(yǎng)他們練字的興趣，使他們養(yǎng)成良好的書寫習慣。教師的書寫能力，審美能力都有較大的提高，比賽中還涌現(xiàn)了一批佳作。通過這次比賽，活躍了校園文化，增強了教師們的激情和熱情。此次比賽增添了不少動力。教師們對練習書法有濃厚的興趣。

一、進步

1、教師的結構感有了一定的強化，尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理。

2、字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。

3、整幅作品布局合理，美觀大方。

4、作品書寫中大部分教師能把字寫得正確，端正整潔干凈，很多教師都努力一次寫對。

二、不足

1、執(zhí)筆方法與寫字的姿勢不正確，尤其是距離桌面太近，老師要及時提醒糾正。

2、從初賽的情況看，部分年級教師書寫中筆畫的銜接不夠嚴謹，各部分的位置安排不合理。

3、今后練字前，老師要先指導教師對該字的字形、間架結構進行仔細觀察、辨認，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最后教師才胸有成竹地書寫。

通過本次比賽活動，教師們提高了對正確、美觀書寫的認識，明確了正確、美觀的書寫對學習、生活的重要作用，增強了對祖國語言文字的熱愛，甚至掀起了教師們對書寫正確、美觀漢字的積極性，許多教師表示，從此后要天天練字，使自己的書寫水平更上一個新臺階。

硬筆書法活動總結 篇8

根據(jù)學期初制定的活動計劃，以及上學期興趣小組活動存在的不足，本學期硬筆興趣小組活動立足培養(yǎng)學生的基本書寫能力和進行良好的書寫習慣教育，通過一學期的努力，學生在獨立書寫能力和書寫習慣方面都得到了一定的提高。現(xiàn)對本學期的活動作一小結。

一、在基本筆畫的基礎上，提高學生對字的間架結構的認識

本小組同學在基本筆畫方面的學習已經比較成熟，所以本學期在基本筆畫的基礎上，著重發(fā)展學生對字的間架結構的學習。同樣采用上學期的辦法，每次上課，我都會選一些具有代表性結構的字，印一張練習紙。在上課都時候，盡量讓學生來分析每一個字的結構特點和書寫注意點，我再作適當?shù)难a充，讓學生能獨立地發(fā)現(xiàn)字的書寫規(guī)律，有助于學生對同類字的書寫。在書寫時講究方法，要求學生多對自己書寫的字和例字進行比較，找出不足和優(yōu)點，改進缺點。

二、以臨為主，提高學生獨立書寫的能力

今天的學習是為了明天的獨立學習。學生在學習時應學會怎樣去分析一個字，怎樣去安排一個字。在今后的學習上必須獨立學習，而字帖就成了今后書法學習的好老師。所以，現(xiàn)階段提高學生臨帖能力的培養(yǎng)至關重要。本學期，培養(yǎng)學生臨貼能力為主。我就要求學生臨寫鋼筆字帖里的字1-2張，在完成作業(yè)后，進行點評，要求學生能說出你的字和字帖里的字比較相近的地方，并提出哪些地方臨得不好，然后教師進行點評和補充教學。使學生明白臨帖的方法和技巧，在以后的獨立學習中能得心應手。

三、重視實踐應用

為了提高學生書法的應用能力，本學期組織學生進行了書法作品書寫小競賽。在教學中，教給學生寫硬筆書法作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平時多練習，并要求學生在學習中談談如何寫好一幅硬筆書法作品。經過幾次實踐練習，然后組織學生進行一次書法作品寫作考核，增強學生對書法的運用能力。

本學期進行了四個月的教學，在下學期的教學中，我們繼續(xù)加強學生對字結構的分析和運用，進一步加強對臨帖的練習。[合同范本網 wWw.36gh.com]

硬筆書法活動總結 篇9

為配合學校開展書寫規(guī)范漢字的活動，同時也為了檢驗學生練字的效果，二年級四班xxxx年11月9日上午舉行了硬筆書法比賽。通過硬筆書法比賽旨在，糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢，進一步培養(yǎng)、激發(fā)了同學們練字的興趣，使同學們養(yǎng)成良好的書寫習慣。本次評選過程本著公平公正的原則，聘請本班所有任教學科的教師參與評獎，全班42位同學參與比賽，有5位獲得特等獎，13位同學獲得一等獎，10位同學獲得二等獎，14位同學獲得三等獎。通過此次比賽，我們欣喜地看到，開展練字活動以來，同學們的書寫能力，審美能力都有較大的提高，比賽中還涌現(xiàn)了一批佳作。

一、收獲

1、學生的書寫的字體結構感有了一定的強化，尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理。

2、字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。

3、整幅作品布局合理，美觀大方。書寫內容與語文課堂教學內容緊密結合。為加深學生對課文生字的辨認，在必背古詩詞中選擇古詩抄寫。

二、不足之處

1、執(zhí)筆方法與寫字的姿勢不正確，尤其是距離桌面太近，老師要及時提醒糾正。

2、有個別同學在抄寫過程中，出現(xiàn)了錯別字，如：到、直、挺等。扣除了相應的分數(shù)。

3、學生在平日書寫時就應該對字的字形、間架結構進行仔細觀察、辨認，對難寫、易錯的筆順重點練習，這樣在比賽中學生才胸有成竹地書寫。

硬筆書法活動總結 篇10

為了提高學生書法的應用能力，本學期組織學生進行了書法作品書寫小競賽。在教學中，教給學生寫硬筆書法作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平時多練習，并要求學生在學習中談談如何寫好一幅硬筆書法作品。經過幾次實踐練習，然后組織學生進行一次書法作品寫作考核，增強學生對書法的運用能力。

由于時間的原因，本學期只進行了四個月的教學，所以很多學習內容都還沒完成，在下學期的教學中，我們繼續(xù)加強學生對字結構的分析和運用，進一步加強對臨帖的練習。

根據(jù)學期初制定的活動計劃，以及上學期存在的不足，結合三年級學生的實際情況，使硬筆書法社團工作有計劃，有組織，有步驟地開展。順利地完成了本學期的工作。進一步培養(yǎng)了學生對藝術的了解和熱愛，特別是學生的基本書寫能力和良好的書寫習慣得到了較好的教育，通過一學期的努力，學生在獨立書寫能力和書寫習慣方面，以及在養(yǎng)成認真、仔細、耐心的學習態(tài)度方面都得到了一定的提高?，F(xiàn)對本學期的活動作一小結。

硬筆書法活動總結 篇11

一、關于執(zhí)筆和坐姿。上第一堂課時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，全班沒有一個學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢是正確的，主要表現(xiàn)為握筆太低，頭偏向左邊并靠近桌面，有的學生眼睛距離桌面甚至不足10公分。也有的執(zhí)筆偏高，但占少數(shù)。具體執(zhí)筆方法五花八門，難以盡述。因此，第一堂課我重點進行了執(zhí)筆方法和寫字姿勢的教學，執(zhí)筆以三指法為標準。我只好一遍一遍地提醒，同時多次強調掌握正確執(zhí)筆方法的重要性，告誡學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，并與家長取得聯(lián)系，督促學生盡早改正錯誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

二、關于教學內容。中學生寫字教學，應以楷書的基本筆畫技法和規(guī)范字的結體規(guī)則為主要教學內容。在基本筆畫教學中，重視點畫的提按、徐疾、轉折、停頓、藏露等技法練習，為規(guī)范字書寫打下扎實的基礎。對橫平豎直、突出主筆、把握中線、避讓穿插、疏密勻稱、均衡對應、同形異態(tài)、各隨體勢、筆勢連貫、變化統(tǒng)一等楷書結體規(guī)則要善加總結，詳加闡釋。在具體教學中，筆畫和結體同步進行，如在講解某一筆畫時，選取結體相近的例字作示范，講明其結體的異同之處。但在不同的教學階段，因教學目的的不同，應有不同的側重點，即：對初學寫字的低年級中學生，入門先進行基本筆畫的教學，結合較為簡單的范字，進行鞏固練習。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主，結體講解為輔。然后進行偏旁、結體的教學，此階段以結體講解為主，筆畫講解為輔。筆者認為，把筆畫和結體完全割裂開來，先純學筆畫，再偏旁，后結體的教學方法是不足取的。

三、關于范字。教學時，老師的范字書寫非常重要。黑板上的范字要寫得規(guī)范、嚴謹，對一些關鍵筆畫和重要的例字，可用空心筆畫放大書寫，讓學生看清楚用筆的輕重變化。在學生用鉛筆練習前，先叫大家一起對著黑板上的范字用手空臨三遍，空臨時要朗讀出這個字所有筆畫的名稱，并根據(jù)筆畫的長短、輕重、快慢決定手甩動的幅度，以加深學生對老師講解的寫字要點的印象。教了一段時間，我發(fā)現(xiàn)學生還是不能很好地掌握運筆方法。老師在黑板上書寫范字時，由于是背對著學生，學生很難看清楚行筆技巧，以至于有的學生運筆太慢太重，過于拘謹，有的則太快太輕，過于草率。

為此，上課時我親自為每位學生在練習紙上書寫范字，并引導學生對照范字，找出自己寫的字的不足之處。此法果然湊效，一些學生的字很快有了明顯的變化，上課時在練習紙上書寫范字并不會占用太多時間，不但不會影響教學進度，相反卻能使學生近距離看到老師的書寫技巧，體會更深，進步更快。

四、關于作業(yè)。學生的課業(yè)負擔很重，而且多數(shù)學生業(yè)余時間不只接受寫字一種教育，還要學習寫作、英語、舞蹈、鋼琴等。故作業(yè)量不能布置太多，主要是對上課時講解的筆畫、偏旁和范字進行鞏固練習。上課時，將學生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題列出來，讓學生自己評改，也可以鼓勵學生將自認為作業(yè)中寫得最好的字寫在黑板上，讓學生們相互點評，以激發(fā)學生的學習熱情，活潑課堂氣氛，提高學習效果。對作業(yè)較好的學生，要及時予以表揚，鼓勵大家向他學習；對作業(yè)不太好的，要及時指明努力方向，迎頭趕上。

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