樂理教案

樂理教案。

教案課件是教師必不可少的教學(xué)資料，我們必須專注地編寫教案課件。在設(shè)計(jì)教案時(shí)要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)人能力，好的教案課件需要注意以下幾個(gè)方面。首先，教案課件應(yīng)該具有合理的結(jié)構(gòu)和清晰的層次，確保教學(xué)內(nèi)容的條理性和連貫性。其次，教案課件應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，教案課件應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法和手段，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。最后，教案課件還應(yīng)該包含充實(shí)的教學(xué)資源，例如教學(xué)素材、案例分析和實(shí)踐活動(dòng)等，以促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際操作和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。希望通過本網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容，您能夠更加清楚地了解到教案課件的重要性和設(shè)計(jì)要點(diǎn)。請(qǐng)記得將本網(wǎng)頁(yè)的URL保存到您的收藏夾中，隨時(shí)查閱和分享！

樂理教案(篇1)

設(shè)計(jì)意圖：

《理發(fā)師》是一首歡快的民歌，歌曲描繪了理發(fā)師認(rèn)真、愉快、忙碌的工作形象，反映了他們勞動(dòng)時(shí)的快樂，和勞動(dòng)后的喜悅?；顒?dòng)中我利用練聲環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感受歌曲部分內(nèi)容。在與孩子的不斷對(duì)話中，學(xué)習(xí)歌詞，并借助ppt向幼兒呈現(xiàn)完整的歌曲內(nèi)容，有效輔助幼兒對(duì)歌曲的掌握。其中我還通過引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，發(fā)現(xiàn)“大小剪刀”“漸強(qiáng)記號(hào)”啟發(fā)幼兒嘗試歌曲的情感處理，以求達(dá)到提高幼兒的歌唱表現(xiàn)力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在理解歌詞的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲。

2.嘗試看圖譜有感情地演唱，唱出歌曲中的強(qiáng)弱、漸強(qiáng)漸弱。

3.體驗(yàn)理發(fā)師理發(fā)的樂趣。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

5.對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

1.回憶生活經(jīng)驗(yàn)。

“小朋友，你們?nèi)ダ戆l(fā)店理過發(fā)沒？”

“那理發(fā)師用剪刀剪頭發(fā)的時(shí)候會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？”

2.掌握“咔嚓”節(jié)奏。

“讓我們一起來(lái)給自己理理發(fā)吧！”

“讓我們?cè)偌涌焖俣日f一說?！薄八麄?cè)诟陕?？?/p>

“頭發(fā)剪好了，我的發(fā)型怎么樣？”（哎，頭發(fā)剪好了，我的頭發(fā)真好看，真好看。）

“你們的頭發(fā)剪好了嗎？也來(lái)夸夸自己?！?/p>

理發(fā)師的工作真有趣，還有更多的客人要理發(fā)，我們也來(lái)做理發(fā)師，完整說一遍。

（1）教師范唱 “老師還能把理發(fā)師有趣的工作唱出來(lái)呢，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽?！?教師范唱)

“你們想做理發(fā)師嗎？讓我們一起來(lái)唱唱吧！”

“你覺得哪里還不太會(huì)唱？需要再唱一唱？”

“小朋友看剪刀有什么不一樣？一個(gè)大一個(gè)小。那我們?cè)诔臅r(shí)候大剪刀可以用力剪，小剪刀輕輕剪。”

“這邊還有一個(gè)什么符號(hào)，像什么？音量由小到大?！?/p>

（D）完整演唱。

“讓我們有感情的一起再來(lái)唱一唱吧！”

“ 小朋友終于學(xué)會(huì)當(dāng)理發(fā)師了，那你想給誰(shuí)理發(fā)呢？”

“今天來(lái)了很多客人老師，我們給客人老師也理個(gè)發(fā)吧。

活動(dòng)反思：

讓孩子學(xué)唱歌曲的時(shí)候一定要注意將唱歌的速度放慢，從而讓孩子聽清楚歌詞內(nèi)容。而我卻幾遍示范唱的'速度都差不多，并沒有明顯的快慢之分。在最后歌表演的活動(dòng)中，我未限定孩子們的想象力，完全靠孩子自我發(fā)揮，因此我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)還是不錯(cuò)的。

作為幼兒園老師，我們都是在不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的，繼續(xù)加油吧！

樂理教案(篇2)

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

音的分組、等音、自然音級(jí)、變化音級(jí)。

2、正常音的震動(dòng)范圍每秒11—0次，音樂中使用音的范圍為每秒震動(dòng)27—4100次。

3、音的性質(zhì)：高低(振動(dòng)頻率)、強(qiáng)弱(振幅大小)、長(zhǎng)短(時(shí)值)音色。

(1)樂音體系：樂音中使用的有固定音高的音的總和，稱為“樂音體系”。

白鍵：52個(gè)，基本音級(jí)(音名：CDEFGAB排列，唱名：do re mi fa soi la si 排列。) 黑鍵：36個(gè)，變化音級(jí)(無(wú)固定音名，其名稱按相鄰白鍵，通過使用變音記號(hào)表達(dá)) 八度：在一個(gè)八度內(nèi)，白鍵和黑鍵上的樂音共有12個(gè)，相鄰兩鍵的音高距離為半音，相隔兩鍵上午音高距離為全音。

大字二組—大字一組—大字組—小字組—小字一組—小字二組—小字三組—小字四組—小字五組 ( 低 音 區(qū) ) ( 中 音 區(qū) ) ( 高 音 區(qū) ) 共有七種完整的，兩組不完整的。

(2)常用變音記號(hào)(五種)：

①升記號(hào)(升號(hào))：“#”表示將原音升高半音，“x ”表示將原音升高一個(gè)全音。

②降記號(hào)(降號(hào))：“b”表示將原音降低半音，“bb” 表示將原音降低一個(gè)全音。

(3)等音：音高相同，名稱和意義不同，也叫“同音異名”音。

①變化半音：同一音級(jí)或隔開一個(gè)音級(jí)構(gòu)成的半音。如：C—#C;#E--bG等。

②變化全音：同一音級(jí)或隔開一個(gè)音級(jí)構(gòu)成的全音。如：bC—#C; E--bG等。

樂理教案(篇3)

本課內(nèi)容選用的是高等教育出版社出版的《音樂》一書中第二單元的樂理部分。

這一節(jié)課主要內(nèi)容為音的長(zhǎng)短中單純音符的學(xué)習(xí)，該節(jié)內(nèi)容對(duì)于初學(xué)樂理的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說非常關(guān)鍵，本節(jié)內(nèi)容處在音的高低的后一單元，承前啟后，學(xué)好、學(xué)透該課才能夠?yàn)楹竺娓鲉卧膶W(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，才能更好更全面的學(xué)習(xí)樂理知識(shí)。

該課是學(xué)生學(xué)習(xí)了音的高低后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生需運(yùn)用到前面所學(xué)的五線譜的知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：音的長(zhǎng)短是學(xué)生們掌握節(jié)奏、能夠靈活運(yùn)用各種節(jié)奏型的理論知識(shí)基礎(chǔ)。通過本次課的學(xué)習(xí)使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)書寫音符能夠聽辨、模仿、感受音樂中音符的長(zhǎng)短，體會(huì)音樂的魅力。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，學(xué)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)掌握各個(gè)音符的名稱及相互之間的長(zhǎng)短關(guān)系。以便靈活運(yùn)用音符；掌握節(jié)奏、節(jié)拍特點(diǎn)。從教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系來(lái)看，該課難點(diǎn)在掌握音符的時(shí)值。通俗的說就是每個(gè)音符在相應(yīng)的情況下占幾拍？第二部分說學(xué)法

學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律和學(xué)生實(shí)際狀況。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，中小學(xué)音樂課程都已歌唱為主要教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于較為陌生的樂理來(lái)說認(rèn)知過程較為緩慢，加之該課為樂理的基礎(chǔ)課程，教師更應(yīng)詳細(xì)解讀并適當(dāng)放慢語(yǔ)速，語(yǔ)氣應(yīng)生動(dòng)形象。這次課我打算運(yùn)用問題法、小組討論法等學(xué)法，其目的就是為了使學(xué)生掌握知識(shí)p培養(yǎng)能力p開發(fā)潛能。

本課主要采用課堂講授法p展示法等教法開展教學(xué)，并運(yùn)用細(xì)致的板書；生動(dòng)的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。在具體課堂教學(xué)中，每認(rèn)識(shí)一個(gè)新的音符時(shí)就要求學(xué)生在草稿紙上跟我一起書寫該音符，這樣學(xué)生即學(xué)習(xí)了該音符的寫法，又加深了印象。在實(shí)施講授法的過程中運(yùn)用到生動(dòng)的小蝌蚪做形象的比喻從而達(dá)到每個(gè)學(xué)生都能辨識(shí)p書寫的效果。

帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀古詩(shī)《清明》，朗讀前提出問題：這首詩(shī)哪些字詞讀得長(zhǎng)，哪些字詞讀得短。通過回答問題啟發(fā)學(xué)生了解到音樂中音符也有長(zhǎng)短之分。

第一步：我打算首先演唱兒童歌曲《丟手絹》，然后故意把所有的字詞都唱的一樣長(zhǎng)。要求同學(xué)們找出問題出在哪里，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到音的長(zhǎng)短的重要性，并要求學(xué)生分小組討論然后找出歌曲中哪些音符唱的長(zhǎng)，哪些音符唱的短。最后每小組派代表回答。

第二步：在黑板上依次寫出全音符p二分音符p四分音符p八分音符p十六分音符p三十二分音符，并運(yùn)用形象的動(dòng)物小蝌蚪來(lái)做比喻，如：小蝌蚪剛出生時(shí)的卵就像全音符一樣，是一個(gè)空心的，透明的橢圓；過了一段日子小蝌蚪會(huì)長(zhǎng)出尾巴就像二分音符一樣，依次類推，在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)完所有的音符以后提出問題：小蝌蚪越長(zhǎng)越大，而相應(yīng)的音符時(shí)值也是越來(lái)越長(zhǎng)嗎？此時(shí)若學(xué)生不能夠回答上來(lái)，可引用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的第一單元第七頁(yè)中的視唱來(lái)舉例引導(dǎo)學(xué)生回答。

第三步：用三角關(guān)系圖為學(xué)生們依次講解各音符之間的長(zhǎng)短關(guān)系。如：全音符與二分音符之間的時(shí)值比是2：1，二分音符與四分音符之間的時(shí)值比也是2：1，由此可依次得出所有相鄰音符之間都是同樣的時(shí)值比。這是本課中的重點(diǎn)，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆怕v課的語(yǔ)速，并通過關(guān)系圖讓學(xué)生分小組討論音符之間的規(guī)律是什么？然后通過書中第20頁(yè)中第一句話：“每個(gè)較大時(shí)值的音符與相鄰較小時(shí)值的音符的比例是2：1?！奔訌?qiáng)理解。若學(xué)生在課堂中并沒有完全理解可利用后面單位拍的學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)救。

第四部：?jiǎn)挝慌牡膶W(xué)習(xí)，首先應(yīng)了解書中的概念：“單位拍是用來(lái)表示音符時(shí)值的計(jì)量單位?！辈⒋虮确剑骸斑@一段路好遠(yuǎn)啊！走了很久才到那么到底有遠(yuǎn)呢？1000米？5000米？量一下就知道了，同樣的道理一個(gè)音符唱多長(zhǎng)就可以用唱幾拍來(lái)表示?！比缓蠼虒W(xué)生每單位拍的手勢(shì)“KJ”并要求學(xué)生一起跟著做。然后聯(lián)系書中20頁(yè)的表格了解每個(gè)音符占的時(shí)值，也就是每個(gè)音符占幾拍。最后選一典型的節(jié)奏型書中第7頁(yè)的1p2p3p條視唱進(jìn)行練習(xí)，并叫一到兩位同學(xué)

聯(lián)系第一單元中音的高低及音的長(zhǎng)短在音樂中的重要作用，提出問題：音樂中除了音的高低p長(zhǎng)短等要素之外還有哪些重要因素。

課堂最后布置作業(yè)：

書中37頁(yè)中的第一，按要求寫音符。第二，在五線譜中分別寫出各種拍的音符。

⑵在黑板的右上角提前寫上《清明》一詩(shī)作為導(dǎo)入。

⑶依次運(yùn)用比喻的手法在標(biāo)題的下方寫出各個(gè)音符。

⑷單位拍的表格寫在各個(gè)音符的后面。

樂理教案(篇4)

樂理知識(shí)課件

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)音的產(chǎn)生、性質(zhì)、樂音體系

重點(diǎn)難點(diǎn)：

音的分組、等音、自然音級(jí)、變化音級(jí)。

教學(xué)方法：

講解法、討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程

1、音的產(chǎn)生：由于物體的震動(dòng)而產(chǎn)生。

2、正常音的震動(dòng)范圍每秒11—20000次，音樂中使用音的范圍為每秒震動(dòng)27—4100次。

3、音的性質(zhì)：高低（振動(dòng)頻率）、強(qiáng)弱（振幅大小）、長(zhǎng)短（時(shí)值）音色。

4、音列與音級(jí)

（1）樂音體系：樂音中使用的有固定音高的音的總和，稱為“樂音體系”。

（2）音列：將樂音按高低次序排列起來(lái)，稱為“音列”。

（3）音級(jí)：音列中的每一個(gè)音均稱為“音級(jí)”。

（4）介紹鍵盤

白鍵：52個(gè)，基本音級(jí)（音名：CDEFGAB排列，唱名：do re mi fa soi la si排列。）黑鍵：36個(gè)，變化音級(jí)（無(wú)固定音名，其名稱按相鄰白鍵，通過使用變音記號(hào)表達(dá)）八度：在一個(gè)八度內(nèi)，白鍵和黑鍵上的樂音共有12個(gè)，相鄰兩鍵的音高距離為半音，相隔兩鍵上午音高距離為全音。

55、音的`分組：A2----c

12345A2C1Ccccccc

大字二組—大字一組—大字組—小字組—小字一組—小字二組—小字三組—小字四組—小字五組（低音區(qū)）（中音區(qū)）（高音區(qū)）共有七種完整的，兩組不完整的。

6、音的關(guān)系

（1）變音（即變化音級(jí)）：將基本音級(jí)升高或降低，稱為“變音”。

（2）常用變音記號(hào)（五種）：

①升記號(hào)（升號(hào)）：“＃”表示將原音升高半音，“x”表示將原音升高一個(gè)全音。②降記號(hào)（降號(hào)）：“b”表示將原音降低半音，“bb”表示將原音降低一個(gè)全音。③還原記號(hào)：表示將被升高或被降低的音回歸原位。

（3）等音：音高相同，名稱和意義不同，也叫“同音異名”音。

（4）自然半音和自然全音

①自然半音：相鄰兩音級(jí)構(gòu)成的半音。如：E—F；C—bD等。

②自然全音：相鄰兩音級(jí)構(gòu)成的全音。如：E—＃F；bB--C等。

（5）變化半音和變化全音

①變化半音：同一音級(jí)或隔開一個(gè)音級(jí)構(gòu)成的半音。如：C—＃C；＃E--bG等。

②變化全音：同一音級(jí)或隔開一個(gè)音級(jí)構(gòu)成的全音。如：bC—＃C；E--bG等。

樂理教案(篇5)

設(shè)計(jì)意圖：

“教育源于生活：理發(fā)師每個(gè)小朋友都經(jīng)歷過且有一定的理發(fā)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合中班幼兒的生活實(shí)際，特設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)“理發(fā)”，使幼兒初步感知音樂可以貫穿于生活中，讓幼兒在音樂中學(xué)會(huì)生活，在生活中更加熱愛音樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、有學(xué)做小小理發(fā)師的興趣，在做做玩玩中學(xué)會(huì)歌曲。

2、學(xué)習(xí)節(jié)奏律動(dòng)，掌握“O×??O××?O的節(jié)奏型。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

幼兒談?wù)勛约喝ダ戆l(fā)店的經(jīng)驗(yàn)：

――“你去過理發(fā)店嗎?理發(fā)師是怎樣為你理發(fā)的?”

意圖：導(dǎo)入的目的是培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，激發(fā)他們主動(dòng)參與音樂活動(dòng)的興趣。

1、感受旋律“邊聽邊想這位理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)的?

2、學(xué)習(xí)節(jié)奏O×??O××??

――“請(qǐng)你跟著音樂拍一拍，把理發(fā)師高興地心情告訴大家”

――節(jié)奏律動(dòng)，用動(dòng)作表現(xiàn)理發(fā)師的情景。

――“如果你是理發(fā)師，你會(huì)怎樣為顧客理發(fā)呢?”

――師隨節(jié)奏律動(dòng)扮演理發(fā)師。

――再次欣賞表演，并示范演唱歌曲。

活動(dòng)反思：

理發(fā)的經(jīng)驗(yàn)是每個(gè)幼兒都擁有的，可以讓幼兒說說理發(fā)后的經(jīng)歷，只有平時(shí)觀察仔細(xì)，發(fā)言積極地幼兒能跟老師討論其立法的順序等，經(jīng)過我的一個(gè)推理幼兒才回憶理發(fā)的情景，通過聽音樂“理發(fā)”讓幼兒學(xué)做理發(fā)師，根據(jù)歌詞的順序讓幼兒大膽論理理發(fā)師是怎樣理發(fā)的，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)幼兒的接受能力較強(qiáng)，能很快記住歌曲的歌詞內(nèi)容并會(huì)結(jié)伴玩理發(fā)游戲，本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)就是學(xué)習(xí)節(jié)奏O×??O××?蛟謚?后的區(qū)角表演區(qū)中我將繼續(xù)讓幼兒訓(xùn)練。

樂理教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的知識(shí)任務(wù)—音樂中的節(jié)奏：音樂中的節(jié)奏的定義，節(jié)奏對(duì)音樂有什么影響和作用，如何在音樂中找出節(jié)奏型并判斷節(jié)奏型。

2. 技能目標(biāo)：通過課堂活動(dòng)中的討論和賞析環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主分析的能力，提升學(xué)生聽，看，腦多感觀思維的運(yùn)作。

3. 情感目標(biāo)：同過鮮明的、典型的節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同地域、民族、風(fēng)格的音樂的興趣，并能在這些音樂中掌握專業(yè)的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美力。

教學(xué)重點(diǎn)：

音樂中的節(jié)奏，節(jié)奏與音樂的色彩，節(jié)奏型的判斷。

教學(xué)難點(diǎn)：

在音樂中找出節(jié)奏型，聽音判斷節(jié)奏型。

學(xué)情分析：

本課程樂理是一門音樂基礎(chǔ)理論課。是學(xué)習(xí)所有音樂相關(guān)課程中的基礎(chǔ)課程，因此本課程在音樂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中是必不可少的一環(huán)，學(xué)好本課十分的重要。本課的教學(xué)對(duì)象為中專校幼教專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生。該階段的學(xué)生剛從初中畢業(yè)，進(jìn)入中專校選擇幼教專業(yè)，無(wú)論從學(xué)習(xí)環(huán)境、專業(yè)的選擇上對(duì)于他們來(lái)說都是不熟悉且新鮮的。因此該階段學(xué)生特點(diǎn)是好學(xué)，有求知欲，較缺乏的是良好的習(xí)慣、成熟的學(xué)習(xí)方式、自主學(xué)習(xí)的能力。在能力方面，該階段學(xué)生對(duì)本課的認(rèn)識(shí)微薄，專業(yè)名詞基本不熟悉，整體的音樂綜合素養(yǎng)也較為薄弱。結(jié)合學(xué)生的環(huán)境，特點(diǎn)，能力，本課在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)上多以欣賞、師生討論為主，將相對(duì)枯燥的理論知識(shí)蘊(yùn)藏在豐富的教學(xué)內(nèi)容中，從而學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升音樂綜合素質(zhì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

本課是教材的第三單元—《音樂的強(qiáng)弱》的第一課。音樂的強(qiáng)弱是音樂的四大基本要素之一，而節(jié)奏是表現(xiàn)音樂創(chuàng)作的重要手段之一。因此本課以節(jié)奏為主線引出課題，由始至終用節(jié)奏來(lái)貫穿本節(jié)課，由淺入深一步一步的對(duì)節(jié)奏剖析并拓寬知識(shí)點(diǎn)：節(jié)奏—節(jié)奏與音樂色彩（節(jié)奏與地域，節(jié)奏與音樂風(fēng)格）—節(jié)奏型。在教學(xué)環(huán)節(jié)上一環(huán)扣一環(huán)，前后呼應(yīng)，銜接自然。在教學(xué)方法上通過師生互動(dòng)的討論、學(xué)生音樂和視頻賞析，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力、分析能力、觀察能力等。教學(xué)內(nèi)容上通過賞析不同地域不同風(fēng)格的音樂來(lái)判斷節(jié)奏，拓寬學(xué)生音樂的綜合素質(zhì)。音樂選擇上大眾化，典型化，激發(fā)學(xué)生求知欲。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，解決了本科的難點(diǎn)和導(dǎo)練評(píng)價(jià)部分，并且通過教學(xué)軟件及時(shí)得到學(xué)生的反饋，合理的運(yùn)用多媒體軟件，增添教學(xué)信息化的利用和實(shí)踐。

【教學(xué)任務(wù)】教師引領(lǐng)，與同學(xué)們共同討論話題，找一找生活中哪里能發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，并導(dǎo)出課題。

【教學(xué)目標(biāo)】在課堂開始展開討論，激發(fā)學(xué)生的求知欲望與探討的興趣，從而導(dǎo)出課題。

教師：同學(xué)們，我們上一堂課給大家布置的作業(yè)還記得嗎？

教師：很準(zhǔn)確。沒錯(cuò)，上節(jié)課老師布置的作業(yè)是—找一找生活中的節(jié)奏，讓同學(xué)們?cè)谡n后仔細(xì)的去觀察你自己的生活，仔細(xì)聆聽生活中的聲音，搜集生活中的節(jié)奏。好，現(xiàn)在我們來(lái)說一說你觀察到得結(jié)果。

汽車的喇叭聲有節(jié)奏；

做廣播操時(shí)聽音樂的節(jié)奏；

教師：非常好，同學(xué)們觀察的十分的仔細(xì)，我們一起來(lái)看一看大家搜集到得答案?，F(xiàn)在我們來(lái)給這些答案分個(gè)類。請(qǐng)同學(xué)們說一說哪些節(jié)奏是整齊、有規(guī)律的，哪些節(jié)奏是一會(huì)兒長(zhǎng)一會(huì)兒短、不整齊的。

做廣播操—節(jié)奏整齊（等等）。

教師：總結(jié)—同學(xué)們?cè)谏钪新牭交蛘业降倪@些聲音，無(wú)論是聽上去整齊的還是不整齊的，這些聲音的運(yùn)作都是有規(guī)律的，這樣有規(guī)律的運(yùn)作就稱作節(jié)奏。

1. 什么叫做節(jié)奏？

【教學(xué)任務(wù)】給予節(jié)奏通俗易懂的定義與書面的概念。

【教學(xué)目標(biāo)】點(diǎn)明本節(jié)課的課題，學(xué)習(xí)節(jié)奏的概念這一知識(shí)點(diǎn)。

教師：接導(dǎo)入部分教師通過師生討論的結(jié)果，用通俗的說法總結(jié)什么是節(jié)奏。節(jié)奏—生活中的聲音，有長(zhǎng)有短，有整齊的，有不整齊的，這些聲音規(guī)律的運(yùn)作就稱為節(jié)奏。

給出節(jié)奏書面的概念：節(jié)奏—組織起來(lái)音的長(zhǎng)短關(guān)系。對(duì)于一段旋律，不考慮它的音高，得到的便是它的節(jié)奏。

【教學(xué)任務(wù)】在視頻片段中，描述聽到的節(jié)奏，并在視頻中找出表演節(jié)奏的“樂器”及

其特點(diǎn)。

【教學(xué)目的】緊接上一個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固節(jié)奏的概念，通過觀看視頻，提高學(xué)生賞析、三維感觀思考能力。

【教學(xué)方法】視頻賞析法，觀察法，討論法。

教師：同學(xué)們很細(xì)致的找到了生活中的各種節(jié)奏，我們也進(jìn)一步學(xué)習(xí)了節(jié)奏的概念，接

下來(lái)我們欣賞一段視頻，聽一聽視頻中的節(jié)奏是什么樣的'，看一看視頻中用了哪

些“樂器”表現(xiàn)出這些節(jié)奏的。

教師：首先，同學(xué)們雪亮的眼睛告訴老師你們看到了那些特殊的“樂器”??？

教師：對(duì)了，這些啊都是我們生活中常用的廚房用具，這些廚房的小道具來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏真的是很生活化，而且每種不同的用具敲擊出來(lái)得聲音都不一樣。那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)一起描述一下你聽到了什么樣的節(jié)奏?。渴强爝€是慢、是……？

教師：是的，那么除了節(jié)奏我們還聽到了什么呢？有沒有聽到樂曲或者是一段旋律？

教師：是的，我們聽到的光是節(jié)奏，沒有旋律。那么節(jié)奏能給旋律帶來(lái)什么呢？

3. 節(jié)奏與音樂色彩。

【教學(xué)任務(wù)】連一連：賞析四段不同的音樂片段，并與之相應(yīng)的地域?qū)?yīng)上。

【教學(xué)目標(biāo)】賞析音樂并與相應(yīng)地域?qū)?yīng)，旨在節(jié)奏對(duì)于音樂色彩的影響和不可缺少的重要性，并提高學(xué)生的旋律感、音樂感、音樂風(fēng)格等音樂綜合素質(zhì)。

【教學(xué)方法】音樂賞析法，討論法，觀察法。

教師：請(qǐng)大家欣賞四段旋律的片段，把這四段旋律與你認(rèn)為合適的地域相連接。

教師：好的，四段旋律欣賞完了，我們?cè)僖黄疬吢犨呥B線。

教師：非常棒！同學(xué)們這么準(zhǔn)確的就能把這些音樂與地域?qū)?yīng)上，除了音樂旋律色彩鮮明外，當(dāng)然，節(jié)奏也幫了我們很大的忙。不同地域的節(jié)奏也是不同的，比如非洲音樂的節(jié)奏十分的快，聽上去很復(fù)雜，一刻都不停。而日本音樂的節(jié)奏十分的緩慢，好像一個(gè)穿著和服的人拖著腳步走路。

節(jié)奏是音樂作品創(chuàng)作的重要表現(xiàn)手段之一，是曲調(diào)的骨骼。它能塑造鮮明的音樂形象，表達(dá)音樂作品的特定內(nèi)容，有助于表現(xiàn)音樂一定的風(fēng)格和不同的地域、不同民族的色彩。

就如我們剛剛所聽到的旋律，每一段旋律加上旋律中有特色的節(jié)奏能很好的幫我們判斷出改音樂表現(xiàn)的風(fēng)格、地域。

【教學(xué)任務(wù)】賞析不同風(fēng)格的音樂片段，分別給音樂記錄下節(jié)奏型。

【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)節(jié)奏型這一知識(shí)點(diǎn)，能準(zhǔn)確的給音樂打出準(zhǔn)節(jié)奏。提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏進(jìn)一步的理解和切身的感受。

教師：剛剛我們說到，節(jié)奏有助于表現(xiàn)音樂的一定風(fēng)格以及不同的地域、不同民族的色彩。不同的地域我們通過上一環(huán)節(jié)的連線題有了了解，那么現(xiàn)在讓我們來(lái)聽一聽不同風(fēng)格的音樂的節(jié)奏是什么樣的。仔細(xì)聆聽，請(qǐng)感受音樂的環(huán)境，聽完后給我們描述一下兩段音樂應(yīng)該處在什么樣的環(huán)境中。

教師：請(qǐng)大家來(lái)說一說你聽到這兩段音樂有什么不同，給你什么感覺。

第二首（藍(lán)色多瑙河）—十分優(yōu)美，開始很舒緩好像在美麗的山河邊，后面節(jié)奏

變快，而且鮮明，好像很多人在宮廷中跳舞。

教師：給兩段音樂配上相應(yīng)的圖片，并給予兩段音樂名稱及音樂風(fēng)格。

教師：通過同學(xué)們的理解，我們很快就給這兩首曲子再風(fēng)格上加以區(qū)分。我們也很明顯

的聽出進(jìn)行曲和圓舞曲的不同，那么在節(jié)奏上它是不是也不相同呢。現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)聽一遍。這一遍我請(qǐng)大家邊聽，邊用手打擊出音樂中的節(jié)奏。

教師：教師先帶領(lǐng)學(xué)生用手打擊節(jié)奏，適當(dāng)時(shí)讓學(xué)生自己打節(jié)奏。并在黑板上用X把節(jié)

奏記錄下來(lái)。

教師：首先帶著同學(xué)們找準(zhǔn)節(jié)奏，在適當(dāng)時(shí)讓學(xué)生自己掌握。在黑板上用X記錄下節(jié)奏。

教師：通過同學(xué)們自己給音樂打擊節(jié)奏的感覺，在加上我們的記錄，一起來(lái)看一看進(jìn)行

曲與圓舞曲的節(jié)奏有什么不同。

教師：像這樣的在音樂中具有典型意義的節(jié)奏叫做節(jié)奏型。一般一首樂曲中的特定的節(jié)

奏貫穿始終，就是這首樂曲的典型節(jié)奏，也就是節(jié)奏型。

正如同我們給《拉德斯基進(jìn)行曲》和《藍(lán)色多瑙河》所記錄的節(jié)奏一樣，就是他

們的節(jié)奏型。

三、導(dǎo)練與反饋

【教學(xué)任務(wù)】聽節(jié)奏判斷節(jié)奏型。

【教學(xué)目標(biāo)】運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，完成本節(jié)課的練習(xí)。鞏固節(jié)奏與節(jié)奏型的掌握，

通過練習(xí)及時(shí)得到本節(jié)課的反饋。

教師：運(yùn)用Auralia音樂教學(xué)軟件中節(jié)奏練習(xí)的基本節(jié)奏練習(xí)這一項(xiàng)，讓同學(xué)們根據(jù)

聽到的節(jié)奏判斷基本節(jié)奏型。由淺入深，完成5個(gè)級(jí)別的練習(xí)。

【教學(xué)任務(wù)】對(duì)課堂訓(xùn)練中存在的問題再次以提問的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。

【教學(xué)目標(biāo)】幫助學(xué)生理清思路，再次加強(qiáng)記憶，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有正確的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)任務(wù)】完成課堂中導(dǎo)練部分的節(jié)奏型判斷練習(xí)。

樂理教案(篇7)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程五年級(jí)下冊(cè)《快樂理財(cái)》優(yōu)質(zhì)課教案

活動(dòng)目標(biāo):

1了解消費(fèi)和理財(cái)知識(shí)，學(xué)習(xí)理財(cái)方法，模擬銀行存款。

2培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用和創(chuàng)新知識(shí)的能力，以及合作學(xué)習(xí)和科學(xué)意識(shí)。

三。在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的過程中，要樹立節(jié)約的思想，體會(huì)合作創(chuàng)新的樂趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解消費(fèi)和財(cái)務(wù)管理知識(shí)，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)，選擇合適的存款方式，模擬銀行存款。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多**課件，銀行存單（折、卡），提前布置零花錢管理與使用情況的調(diào)查活動(dòng)，教室內(nèi)模擬布置銀行柜臺(tái)環(huán)境。

學(xué)生準(zhǔn)備：儲(chǔ)蓄罐，收集理財(cái)知識(shí)，課前進(jìn)行零花錢管理與使用情況的采訪、調(diào)查，跟隨家長(zhǎng)熟悉銀行環(huán)境，填寫記錄**。

活動(dòng)過程：

（1） 創(chuàng)設(shè)情境，介紹新課（5分鐘）

1. 學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：過年，對(duì)于我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)來(lái)說，是最盼望、最高興的日子，因?yàn)槊康酱汗?jié)，大家可以收到一筆不小數(shù)目的壓歲錢。

春節(jié)期間，蘭蘭和明明還得到了200元壓歲錢。我們來(lái)看一看兩人分別是怎樣使用的：

（1）課件出示兩**片。

蘭蘭：我買了幾本課外書，剩下的錢明明：我用大部分的錢買了一雙鞋

讓媽媽幫她存進(jìn)了銀行。我在上學(xué)的路上買了零食，花了不到一個(gè)月的時(shí)間。

（2）學(xué)生交流對(duì)兩人壓歲錢使用方式的看法。

2課堂調(diào)查：你收到多少錢過年？你是如何處理的？

課堂預(yù)設(shè)：（1）我收到了很多壓歲錢，留下一小部分自己控制，剩下的交給了父母。

（2）我收到的壓歲錢比較少，都讓自己慢慢花掉了。

（3） 我父母每年都把我的壓歲錢存到銀行，然后存到大學(xué)里去。

3.學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：我們班的小富翁還真不少?。?/p>

很多學(xué)生用錢比較合理，但有些學(xué)生把錢花在了不合適的地方。對(duì)金錢的運(yùn)用和管理就是理財(cái)。這節(jié)課我們就共同來(lái)了解一些理財(cái)知識(shí)。

（板書課題：理財(cái)知識(shí)小調(diào)查）

[設(shè)計(jì)意圖：從生活到生活，只有貼近生活才會(huì)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，才是最有價(jià)值的?！?/p>

（二）問題與思考（5分鐘）

學(xué)習(xí)指南：學(xué)生手中的壓歲錢需要好好利用和管理，零花錢也應(yīng)該如此。在課下，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)零花錢管理與使用情況進(jìn)行了調(diào)查，你們都調(diào)查研究了哪些問題呢？

課堂預(yù)設(shè)：（1）同學(xué)們手中的零花錢是怎樣得來(lái)的？

（2）同學(xué)們的零花錢是怎樣管理的？

（3） 零用錢如何更有意義？

（4）怎樣才能把零花錢積攢下來(lái)呢？

（5） 我們班一天（周、月）要花多少零用錢？

學(xué)習(xí)指南：學(xué)生們提出的這些問題都很有研究?jī)r(jià)值。你有什么辦法解決這些問題？（生答）你們可真有辦法！

（三）學(xué)習(xí)與**（25分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：下面就把你調(diào)查的收獲與大家一起分享，匯報(bào)交流時(shí)一定要注意……

1.請(qǐng)組內(nèi)同學(xué)根據(jù)調(diào)查方案先交流一下，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

小學(xué)生零用錢管理與使用的調(diào)查研究

調(diào)查內(nèi)容：1。零用錢管理（自行保管、父母監(jiān)護(hù)、銀行存款等）

2零用錢的使用（買衣服、食物、學(xué)習(xí)用品等）

活動(dòng)時(shí)間： 活動(dòng)地點(diǎn)：

活動(dòng)方式： 參加人員：

小組分工：

活動(dòng)步驟：

2.小組交流。

（1）零花錢的來(lái)歷小組匯報(bào)：

課堂預(yù)設(shè)：過年的壓歲錢，家長(zhǎng)給的零用錢，家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)，干家務(wù)活“賺”來(lái)的……

教師引導(dǎo)學(xué)生交流：他們手中的零花錢大多來(lái)自家長(zhǎng)。

（2）零花錢管理情況小組匯報(bào)：

課堂預(yù)設(shè)：從自我監(jiān)護(hù)、父母監(jiān)護(hù)、銀行存款等方面進(jìn)行報(bào)告。

教師出示相關(guān)**。

自己保管父母代管存入銀行

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：你是如何管理自己零花錢的？為什么要用這樣的方式呢？

學(xué)生交流。

（3） 零用錢使用小組的報(bào)告：

課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生一天（一周）在購(gòu)買學(xué)校用品，交學(xué)習(xí)費(fèi)以及購(gòu)買零食和玩具時(shí)將花費(fèi)多少零用錢。

教師相機(jī)出示學(xué)生課下調(diào)查的圖表、**。

學(xué)習(xí)指南：真實(shí)的鏡頭，一連串的具體數(shù)據(jù)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到零用錢的不合理使用。他們小組對(duì)我班40名同學(xué)一周零用錢的數(shù)量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，平均每人每周大約花7元錢。

我們學(xué)校有300多名學(xué)生。請(qǐng)計(jì)算一下學(xué)生一年花了多少零用錢？（學(xué)生計(jì)算：10多萬(wàn)元）多了不起的數(shù)字！

（4）零花錢怎樣用有意義小組匯報(bào)：

課堂預(yù)設(shè)：示愛、孝順、買書報(bào)、旅游、儲(chǔ)蓄等。

學(xué)習(xí)指南：你們小組的報(bào)告非常精彩，讓大家知道如何使用零花錢更有意義。你比較贊同哪種處理方式呢？

三?；顒?dòng)中，老師還收集了一些資料。課件出示“知識(shí)窗”。

（1） 自己讀，想想它們之間的區(qū)別。

（2） 老師用具體的例子進(jìn)行解釋，并用攝相機(jī)展示。

理財(cái)消費(fèi)投資

4.學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：為達(dá)到遠(yuǎn)期消費(fèi)項(xiàng)目有保障，人們常常進(jìn)行儲(chǔ)蓄。儲(chǔ)蓄是最常用的理財(cái)方式之一，它是指把節(jié)約下來(lái)或暫時(shí)不用的錢或物積存起來(lái)，多指把錢存到銀行里，風(fēng)險(xiǎn)性小。

（1）了解儲(chǔ)蓄的種類及特點(diǎn)。（出示課件）

（2） 熟悉存單、存折、銀行卡。（出示課件及實(shí)物）

（3） 想想看，如果你想把零用錢存入銀行，哪種方式更合適。

（4） 在教室里，模擬銀行柜臺(tái)環(huán)境的布局，分發(fā)存款單，分組練習(xí)存款。

教師在小組活動(dòng)中巡回指導(dǎo)，適時(shí)進(jìn)行做中指導(dǎo)，對(duì)于做得好，效率高的小組，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并將其做法介紹給其他小組，對(duì)遇到困難的學(xué)習(xí)小組給予必要的指導(dǎo)，幫助解決出現(xiàn)的問題。

[設(shè)計(jì)意圖：綜合實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生的親身體驗(yàn)。通過存款實(shí)習(xí)的模擬，可以提高學(xué)生對(duì)存款的認(rèn)識(shí)，發(fā)展知識(shí)的綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

但綜合實(shí)踐活動(dòng)又離不開教師的必要指導(dǎo)，教師的指導(dǎo)要建立在學(xué)生通過自己的**仍然無(wú)法掌握、獲得的基礎(chǔ)上?！?/p>

（3） 展示評(píng)估、反思和改進(jìn)（5分鐘）

學(xué)習(xí)指南：現(xiàn)在，請(qǐng)報(bào)告每個(gè)小組的活動(dòng)過程，并出示您的存款單！比一比哪組的活動(dòng)最精彩！

1.共同商定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

從定金方式的選擇、定金單項(xiàng)目填寫是否完整、規(guī)范等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.展開評(píng)價(jià)活動(dòng)

（1）自薦介紹。

（2）師生互評(píng)。

將學(xué)生從活動(dòng)小組引導(dǎo)到評(píng)估小組，并根據(jù)評(píng)估建議進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何填寫存款單。在評(píng)價(jià)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待每個(gè)人的評(píng)價(jià)，重視鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3.進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。

回顧一下在這節(jié)課學(xué)到的理財(cái)知識(shí)，想一想：你打算今后怎樣理財(cái)？

【設(shè)計(jì)意圖：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持多元化、激勵(lì)性等原則，將自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極推動(dòng)力?！?/p>

課堂小結(jié)：俗話說“你不理財(cái),財(cái)不理你”，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)理財(cái)有了較為深入的了解，在大家齊心協(xié)力參與活動(dòng)的過程中，讓我們感受到了理財(cái)?shù)目鞓?。下課后，請(qǐng)?jiān)诩议L(zhǎng)的幫助下到銀行為自己開一個(gè)存款賬戶，真正進(jìn)入理財(cái)。

板書設(shè)計(jì)：

理財(cái)知識(shí)小調(diào)查

理財(cái)消費(fèi)投資

樂理教案(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒用自然好聽的聲音學(xué)唱歌曲《理發(fā)》；

2、大膽嘗試用肢體動(dòng)作和聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。

3、感受與同伴一起表演歌曲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、雙響筒、黑板、節(jié)奏卡、記號(hào)筆，電子琴。

2、木梳、剪刀、電吹風(fēng)玩具各一個(gè)。

3、音樂《看朋友》、《理發(fā)》P167、《別吵，小寶寶睡了》，娃娃兩個(gè)。

2、以提問形式讓幼兒理解歌曲內(nèi)容。

小結(jié)：剪刀是剪頭發(fā)，梳子是梳理頭發(fā)的，電吹風(fēng)是把頭發(fā)吹干的。

C、它們會(huì)發(fā)出什么聲音呢？誰(shuí)來(lái)試試？

小結(jié)：原來(lái)剪刀剪頭發(fā)的時(shí)候會(huì)發(fā)出“嚓嚓嚓”，梳子梳頭發(fā)的時(shí)候發(fā)出“唰唰唰”，電吹風(fēng)工作的時(shí)候發(fā)出“呼呼呼”的聲音。

3、放音樂讓幼兒完整欣賞歌曲一遍。

4、請(qǐng)幼兒說說唱唱聽到了什么。

5、教師清唱讓幼兒再次欣賞歌曲。

6、再次請(qǐng)幼兒說說唱唱聽到的歌曲內(nèi)容。

7、幼兒跟著教師的琴聲一起學(xué)唱歌曲。

8、重點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）木梳、剪刀發(fā)出的聲音。

（2）“小吹風(fēng)，呼呼呼~~~”這一句歌詞，演唱時(shí)注意音準(zhǔn)。

9、幼兒繼續(xù)學(xué)唱歌，教師關(guān)注個(gè)別幼兒，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

10、幼兒邊唱邊用肢體動(dòng)作和聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。

11、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行表演，其他幼兒給他伴唱。

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