幼兒大班課件

幼兒大班課件。

在這篇文章中，我們將為您詳細(xì)介紹“幼兒大班課件”。請(qǐng)不要忘記在閱讀完之后與您的朋友們分享。為了讓教學(xué)更加順利，老師們需要提前準(zhǔn)備教案和課件，相信老師們對(duì)于寫教案和制作課件也并不陌生。精心編制的教學(xué)教案能夠讓老師更好地展示知識(shí)點(diǎn)。

幼兒大班課件(篇1)

活動(dòng)背景：

具有重大意義的新年——20xx年快到了，我該設(shè)計(jì)怎樣的迎新活動(dòng)呢?送給孩子們什么樣的新年禮物呢?怎樣的小創(chuàng)意才能既符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，又讓孩子們感受到新年的喜悅呢……?一天，自由活動(dòng)時(shí)，俞典拿著一疊明信片過來告訴我：“朱老師，爸爸讓我送給小朋友，誰(shuí)乖我就送給誰(shuí)一張。”我接過明信片一看一數(shù)：37張?！斑?，我何不就用這些明信片讓孩子們畫上新年祝福，然后再寄給自己呢?”這肯定是件有趣而又有意義的事兒，活動(dòng)“寄給自己的祝福”就這樣產(chǎn)生了。

活動(dòng)目標(biāo)：

知道新年就要到來，能充滿樂趣地準(zhǔn)備寄給自己的新年祝福。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、舊臺(tái)歷;信封、信紙、明信片、郵票若干;打印的幼兒地址、姓名;

2、打印的漢字：郵政編碼、郵票、收信人地址姓名、信+信封寄出、直接寄出等

3、水彩筆、固體膠等

4、幼兒已觀察了解過信封

活動(dòng)過程：

一、新年就要到來

1、觀察臺(tái)歷：我們的日歷翻到了哪里?是啊，20xx年就要和我們?cè)僖娏?，我們迎來了新的一年，是哪一年?

2、自由聯(lián)想和祝福：“新年好呀、新年好呀、祝福大家新年好……”(歌聲)，新的一年20xx年就要到來，想一想，在新的一年中你會(huì)有哪些變化，你想對(duì)自己說些什么呢?

二、比較信和明信片

1、引發(fā)觀察：新年就要來到了，大家都有很多美好的祝福送給自己，我有個(gè)小提議，我們用寄信的方式為自己送上祝福，好嗎?前幾天，俞典爸爸知道了朱老師的想法，特意為大家送來了一疊明信片，明信片怎么寄出，它和信有什么一樣和不一樣的地方呢?請(qǐng)大家到旁邊去觀察一下。

2、幼兒自由比較信和明信片

3、分享交流，教師在實(shí)物上出示文字小結(jié)主要異同。

相同點(diǎn)：郵政編碼、郵票、收信人地址姓名

不同點(diǎn)：信+信封寄出、直接寄出(既可以當(dāng)作信封、又可以寫簡(jiǎn)短的'語(yǔ)言)

三、送給自己的祝福

1、激發(fā)興趣：原來我們可以用信和明信片不同的方式給自己寄新年的祝福，你想用哪一種方式寄信呢?畫上什么祝福呢?

2、幼兒制作：等一會(huì)兒，請(qǐng)朋友們選擇自己喜歡的方式去準(zhǔn)備，先畫好寄給自己的祝福，然后寫上郵政編碼，貼上自己的地址和姓名，在信封上貼好郵票。

4、互相欣賞、補(bǔ)充。

延伸活動(dòng)：

1、去郵局寄信

2、收信后一起讀信

3、在新年前夕為爸爸媽媽寄去新年的祝福

幼兒大班課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固復(fù)習(xí)以自身為中心區(qū)分左右，學(xué)習(xí)以某一物體為中心區(qū)分左右，能正確運(yùn)用方位詞。

2、培養(yǎng)兒童的空間方位感，提高思維的靈活性。

1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫，天天干活不說話（手）

2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）

3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請(qǐng)幼兒說說你的右手都會(huì)做些什么事情，你能表演一下嗎？

4、教師出示右手，手上貼圓點(diǎn)，問：你知道老師手上有什么嗎？你知道他是我的左手還是右手，請(qǐng)你舉起和我相同的手。

（1）觀察并貼上貼紙。

（2）對(duì)于舉錯(cuò)的，教師和幼兒同方向站，讓幼兒對(duì)照，是不是舉對(duì)了。

指令：請(qǐng)把有貼紙的手舉起來，再次強(qiáng)調(diào)，我們貼有紙的手是什么手（右手）

思考：為什么你的右手貼紙?jiān)谶@邊，而我的右手貼紙?jiān)谀沁吥兀?/p>

交流總結(jié)：站的方向不一樣，教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手，讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌?，所以自己舉的右手和老師的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手方位就是一樣的了。

1、剛才我們知道了左右手，老師考考你，你的身體上除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？

聽口令做動(dòng)作：

伸出你的左手，右手；聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，右腳；摸摸你的左耳右耳；拍拍你的左腿，右腿......

總結(jié)：我的和你們的相反，你的右這就是我們的左邊，你的左邊就是我們的右邊。

教師：有幾只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了，看，誰(shuí)來了。問：有幾只小動(dòng)物？

老師這里準(zhǔn)備了一些東西，他們和你們是面對(duì)面的。說出左右邊的物體。交換位置。

你們能分清了，可幾只小動(dòng)物犯愁了，為什么呢？小蜜蜂特別聰明，許多小動(dòng)物都想和它交朋友，小蜜蜂可給它們出了一個(gè)難題，你們要和我交朋友，必須回答我的問題，你們看誰(shuí)來啦。（小兔子帶禮物來了，小蜜蜂讓我考考你，你站到我的左邊去，小兔子急了，你的左邊是哪邊??？誰(shuí)來幫幫我）請(qǐng)一個(gè)小朋友來擺。

又來了一個(gè)小動(dòng)物，考考他，站到右邊。

小蜜蜂看一看，他們都站對(duì)了，都可以做我的好朋友了。

我們左邊有什么？我們右邊坐著誰(shuí)？

我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于左右手的歌曲，一起來。

啦來來，啦來來，朋友們，舉起你的右手?jǐn)[一擺，向右擺，向左擺，繞一個(gè)圓圈跟過來，啦來來，朋友們，把你們的身體擺一擺，向左擺，向右擺，繞一個(gè)圓圈坐下來（真棒）

聽指令：先畫娃娃的左眼、右眼、左眉毛，右眉毛，左耳朵，右耳朵，鼻子，嘴巴

畫好了，請(qǐng)交到老師這里，1、2組的小朋友交到老師的左邊，3、4組的小朋友交到老師的右邊。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了區(qū)分左右，而且還知道左右并不是固定不變的，你站的位置不一樣，左右邊就不一樣，如果兩個(gè)人面對(duì)面站著，你們的左右正好相反。

《左右》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的左右，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來描述生活，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問題。能準(zhǔn)確的用左右來描述物體所處的位置，是教學(xué)的重點(diǎn)，體會(huì)左右的相對(duì)性是教學(xué)的難點(diǎn)。這節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，而學(xué)前班學(xué)生的思維是以具體形象為主的，這是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵所在，只有處理好這一矛盾，才有可能較好地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為了解決好這一問題，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行了如下嘗試，通過實(shí)踐，反思如下：

一、借助學(xué)生熟悉的左右手來辨別自己的左右和物體所處的位置。

1、將抽象知識(shí)具體化，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，便于學(xué)生理解?！白笥摇边@一概念比較抽象，只有將它建立在具體形象的事物之上，才能有利于學(xué)生理解和掌握，而在教材中已經(jīng)接觸過左右這個(gè)概念，對(duì)于自己的左右手已經(jīng)辨別得很清楚了，借助學(xué)生自己身上的左右手來幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)自己的左右和物體所處的位置，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有效。

2．借助自己身上的左右學(xué)習(xí)新知，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃。愛動(dòng)是學(xué)生的.特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生伸左手、伸右手，跺左腳、跺右腳等活動(dòng)都是學(xué)生非常感興趣的，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中學(xué)習(xí)自己的左右和物體所處的位置，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、借助學(xué)生感興趣的活動(dòng)來幫助學(xué)生理解左右的相對(duì)性。

理解左右的性對(duì)性需要有一定的空間觀念，而學(xué)前班的小朋友的空間想象能力不強(qiáng)，要突破這一教學(xué)難點(diǎn)，只有讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中親歷這一知識(shí)的形成過程，學(xué)生才能感悟較深。在教學(xué)中，我組織學(xué)生面對(duì)面握手、站在不同的位置觀察同一事物等活動(dòng)，讓學(xué)生從中感悟到方向不同，左右不同；觀察角度不同，左右也不同等等。這樣，讓學(xué)生在做中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生對(duì)左右的相對(duì)性這一知識(shí)不僅知其然，而且知其所以然，較好地落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。（合同范本網(wǎng) wWW.36gh.com）

不足：通過作業(yè)反饋，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對(duì)于上下樓梯靠右行這一知識(shí)點(diǎn)還沒把握好，看來用課件演示這一知識(shí)還比較抽象，不利于學(xué)生理解，需要帶學(xué)生親自到樓梯上走一走，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下，有可能學(xué)生會(huì)掌握得更好。在下一輪教學(xué)中，要彌補(bǔ)這一不足之處，不斷完善這節(jié)課的教學(xué)。

幼兒大班課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀察畫面內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美、意境美，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

2．理解散文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)想，促進(jìn)想象能力的發(fā)展。

3．激發(fā)熱愛大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件“風(fēng)中的樹葉”，舒緩的音樂。

活動(dòng)過程：

師：小朋友，秋天到了，秋風(fēng)起了，小樹葉會(huì)怎樣呢？

幼：會(huì)變黃、變紅、會(huì)飄落下來、會(huì)在空中跳舞……

師：對(duì)了，在一根柳樹枝上，長(zhǎng)著許多各不相同的樹葉，秋天來了，它們搖搖欲墜，一陣風(fēng)吹來，葉子們離開枝條，在空中飄飄蕩蕩（點(diǎn)擊樹葉飛舞），仿佛跳起了舞一樣。小樹葉會(huì)飄到哪兒呢？

二、觀察畫面，猜猜說說，產(chǎn)生聯(lián)想。

1．觀察畫面二，引出散文的第一段。

師：哎呀，一只螞蚱一不小心掉進(jìn)水里了，怎么辦呢？小樹葉肯定看見了，它會(huì)怎么做呀？

師：是的，樹葉飄落在水面上，正好挽救了一只掉進(jìn)水中的螞蚱。

小螞蚱心里想：“我真是太幸運(yùn)啦！”它為什么會(huì)這么慶幸呢？

哇！水里面有好多小魚正張大嘴巴等著飽餐一頓呢！原來柳葉挽救了小螞蚱的生命呢！

2．觀察畫面三，產(chǎn)生聯(lián)想。

師；哦，一只可愛的小松鼠，嘴里銜著樹葉，它想干什么呢？

師：小朋友真愛動(dòng)腦筋,小樹葉的用處這么多呀,那小松鼠把樹葉銜回家究竟做什么的呢?(點(diǎn)擊窩圖),小松鼠把樹葉銜回了家,墊在了自己的小窩里。它為什么要這樣做呢？

幼：（發(fā)散思維）昨天晚上下了一場(chǎng)雨，把小松鼠的家淋濕了，……

三、繼續(xù)欣賞散文，理解散文內(nèi)容。

師：樹葉飄呀飄，飄落到公園里，一群孩子發(fā)現(xiàn)了它們。（孩子們的嬉笑聲，切換畫面）孩子們撿了許多事的樹葉，回家后，他們把柳葉做成了什么？

師：對(duì)了，他們把柳葉貼在畫板上，描畫成了可愛的魚兒。(出示柳葉燈籠畫面)他們還用柳葉裝飾了美麗的燈籠呢。暖暖的.光亮從燈籠里散發(fā)出來，映紅了孩子們可愛的臉龐。

師：只有最后一片柳葉沒有飄遠(yuǎn)，它正好落在柳樹的腳下。（切換面面）

師：蚯蚓把它柳葉拖進(jìn)泥土中，吃了個(gè)精光。葉片變成了柳樹的營(yíng)養(yǎng)。小朋友想一想，到什么時(shí)候柳樹上又會(huì)長(zhǎng)出新的柳葉呢？

師：你的知識(shí)真豐富。是的，柳樹的根吸收了土壤中的養(yǎng)分。第二年春天，樹枝上又長(zhǎng)出了許多新的柳葉。（切換鳥鳴聲，春天圖畫）

四、完整欣賞散文，再次感受畫面的意境美。

五：演唱歌曲《小樹葉》，體會(huì)散文中所表達(dá)的積極向上的情感。

師：秋天，小樹葉離開了大樹媽媽，展開了奇妙的旅程。到了春天，樹上又會(huì)長(zhǎng)出新的樹葉，大自然真神奇，就這樣年復(fù)一年，給人們帶來許多新的希望。

（師彈前奏）好，讓我們用優(yōu)美的歌聲一起來表達(dá)對(duì)小樹葉的喜愛吧。

幼兒大班課件(篇4)

《摔不倒》選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中，是一節(jié)科學(xué)建康活動(dòng)。本次活動(dòng)通過讓幼兒回憶在雪地上走路的感覺，并討論為什么雪天容易滑倒和出交通意外？使幼兒對(duì)摩擦力產(chǎn)生好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒做小實(shí)驗(yàn)，探索摩擦力的大小與生活的關(guān)系。

我根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)摩擦力產(chǎn)生好奇心，樂于參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。

2、能積極思考，并運(yùn)用摩擦力解決生活中的小問題。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，對(duì)摩擦力有好奇心，樂于參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。

把難點(diǎn)預(yù)設(shè)為：能積極思考，并運(yùn)用摩擦力解決生活中的小問題。

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我做了如下準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：下雪后到雪地上走一走、看一看，觀察行人和車輛的情況。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、每?jī)晌挥變簝蓧K木板斜面（一塊光滑、一塊貼瓦楞紙）、木塊若干、長(zhǎng)毛巾、橡皮筋、塑料袋等材料。

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用：

1、觀察法：觀察是教師了解幼兒的基本途徑，在活動(dòng)的始終，觀察法貫穿前后，在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，對(duì)好的行為進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)不良行為進(jìn)行制止，提高效率。

2、提問法：在活動(dòng)過程中，要善于運(yùn)用啟發(fā)性提問法來引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察，積極思考，并鼓勵(lì)用自己的語(yǔ)言大膽描述。

3、鼓勵(lì)法：在活動(dòng)中我注意尊重每個(gè)孩子的想法，善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)方法，針對(duì)幼兒在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)，讓孩子在心理上獲得滿足感，調(diào)動(dòng)他們的積極性，以提高幼兒對(duì)活動(dòng)的熱情。

另外，我打算向幼兒采用：參與法、操作法、合作法、討論法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在實(shí)際操作中掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

為了能緊扣教學(xué)目標(biāo)，展開教育活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，談話導(dǎo)入：

組織幼兒回憶交流：在雪地上走路有什么感覺？為什么雪天容易滑到或發(fā)生？應(yīng)怎樣避免？通過交流經(jīng)驗(yàn)討論進(jìn)入主題。

（二）組織幼兒自己做試驗(yàn)，探索奧秘。

提供各種材料，引導(dǎo)幼兒做小實(shí)驗(yàn)，探索摩擦力的大小與物體表面光滑度的關(guān)系。

1、兩人一組做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒將大小、重量、光滑度相同的木塊分別放到光滑的斜面上和粘有瓦楞紙的粗糙斜面上，比比下滑的速度，哪個(gè)快，哪個(gè)慢并討論為什么。

2、請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)并記錄，探索在光滑的斜面上有什么方法可以使滑動(dòng)的木塊不滑動(dòng)或下滑速度變慢?？山ㄗh幼兒嘗試用毛巾、橡皮筋等材料改變斜面木塊的光滑程度等來改變木塊的下滑速度。

3、組織幼兒交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)幾種不同的方式。

（三）教師和幼兒一起討論在雪地上行走不滑倒和防止的方法。如在鞋子上綁上毛巾等粗糙東西，在車輪胎上捆上鏈條，在路面上撒沙子、煤渣等。

觀察下雪天，人們防止路面太滑的一些做法，如：掃雪；用灑水車在雪地上噴灑鹽水，加快冰雪的融化；在雪地上鋪灑煤渣等。

幼兒大班課件(篇5)

【設(shè)計(jì)意圖】

現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對(duì)困境的能力與人相處的能力都很差，有的時(shí)候長(zhǎng)篇大論的說教也許不起作用，生動(dòng)有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受，本次活動(dòng)《小熊過橋》內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，念起來又很有節(jié)奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解童謠內(nèi)容 ，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美。

2、通過學(xué)念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨(dú)立的性格。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷。PPT課件。

【教學(xué)過程】

1、談話，引起幼兒興趣。

師：小朋友們，集合啦！我們一起去郊游吧。（播放《去郊游》來到小橋邊）看，這是什么？師帶領(lǐng)幼兒過橋，坐下。

師引導(dǎo)理解：走這么窄的小橋你心里有什么感覺？

小熊的外婆生病了，小熊要去看她，在去的路上要走過一座竹子做成的小橋，我們?nèi)タ纯催^橋時(shí)小熊會(huì)遇到什么事呢？

2、出示PPT，初步了解童謠內(nèi)容。

（1）小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？

（2）當(dāng)小熊準(zhǔn)備過橋時(shí)頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣了？小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了？他說了什么？

（3）小熊在喊媽媽的時(shí)候誰(shuí)聽見了？他又是怎么說的？誰(shuí)來學(xué)一學(xué)。

（4）那小熊過橋了嗎？小熊過橋后是怎么做的？鯉魚樂的怎么樣？

3、請(qǐng)幼兒跟教師一起完整觀看PPT畫面，學(xué)習(xí)朗誦童謠。

4、多種形式念童謠，感知童謠的韻律美。

師幼集體念童謠（師隨機(jī)出示背景圖）、幼兒拍手念童謠。男女生輪流念童謠。

5、小熊原來心里很害怕不敢過橋，后來為什么能過橋？你們喜歡童謠里的誰(shuí)？為什么？如果你看見別人遇到困難，你會(huì)怎么辦？

小結(jié)：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢地過了橋。真棒！（豎起大拇指表?yè)P(yáng)小熊）6、你們覺得這首童謠好聽嗎？我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友把它表演出來。其他的小朋友一起幫他們念童謠。（幼兒戴上胸飾表演）。

7、小結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了小熊過橋的童謠，知道了在別人遇到困難的時(shí)候要主動(dòng)幫助他，同時(shí)自己也要做一個(gè)勇敢的孩子?，F(xiàn)在我們一起跟著音樂再去走一走小橋吧?。úシ乓魳贰缎⌒苓^橋》） 附童謠：小熊過橋小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑?！皨寢?，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋?！焙永秕庺~跳出水，對(duì)著小熊大聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

【教學(xué)反思】

大班童謠活動(dòng)《小熊過橋》的目標(biāo)是為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解童謠，我在活動(dòng)中運(yùn)用了相應(yīng)的幻燈片，幫助孩子進(jìn)行理解。在教學(xué)過程中，我采用整體感知———分段學(xué)習(xí)———集體表演的教學(xué)方法。

第一段主要重點(diǎn)講解小熊走到橋上時(shí)非常驚慌失措的樣子和內(nèi)心感受。然后請(qǐng)幼兒來模仿小熊害怕的心情。

第二段時(shí)，我把重點(diǎn)放在受到烏鴉和流水嘲笑后，小熊手足無措，尋找媽媽的幫助的心情。請(qǐng)孩子模仿媽媽快來的心情。

第三段時(shí)，主要講述小熊受到幫助時(shí)的感激之情。通過活動(dòng)，讓幼兒懂得要相信自己，不事事依賴別人。

在分段朗誦熟悉后，請(qǐng)幼兒完整朗誦，剛開始在遇到幼兒忘記兒歌內(nèi)容時(shí)，我會(huì)提醒，引導(dǎo)他們，并且請(qǐng)幼兒上臺(tái)來朗誦，鼓勵(lì)幼兒大聲朗誦兒歌，培養(yǎng)幼兒表演的興趣，從而使幼兒的膽量得到鍛煉。在難點(diǎn)處，我讓幼兒學(xué)兒歌中的角色進(jìn)行對(duì)話，幼兒對(duì)兒歌的內(nèi)容掌握的比較好。

本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。幼兒在活動(dòng)中體會(huì)到小熊在過橋時(shí)遇到的困難，在小熊的同伴中有嘲笑和幫助小熊的，幼兒通過角色表演體會(huì)詩(shī)歌中小熊過橋時(shí)的心情，幼兒對(duì)小熊過橋的表情以及形態(tài)表演的淋漓盡致。

在此次的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)在段落的銜接上面我有點(diǎn)太過匆忙了，如幼兒對(duì)童謠的整體感知就不是很到位，以致于幼兒不能很好的'銜接上。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該注重對(duì)段落銜接上的過渡。使幼兒能清楚地把兒歌背誦出來，盡管孩子們跟著老師的問題一步步地探索兒歌、學(xué)習(xí)兒歌?；顒?dòng)結(jié)束后，幼兒也能把兒歌繪聲繪色的朗誦出來。但是在整個(gè)活動(dòng)的過程中，由于我急于讓幼兒學(xué)會(huì)整首兒歌，所以在很多活動(dòng)環(huán)節(jié)中讓幼兒思考得太少，教師講述得太多，對(duì)于幼兒的回答，我回應(yīng)的也不是很好?！毒V要》指出，孩子是學(xué)習(xí)的主人，我應(yīng)該要轉(zhuǎn)變角色，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。所以在以后的教學(xué)中我要吸取教訓(xùn)，把孩子作為主體，自己成為導(dǎo)體，讓幼兒真正的做一個(gè)學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)活動(dòng)是通過不斷地摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷突破。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷反思，吸取好的學(xué)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在今后的教學(xué)活動(dòng)中下更注意細(xì)節(jié)方面的處理，注意幼兒能力的培養(yǎng)，了解孩子們的需要，找出自身問題。從而尋求更適宜有效的教學(xué)方法。

幼兒大班課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“前”、“前方”、“向前”、“勇往直前”

活動(dòng)準(zhǔn)備

字卡、幻燈片

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)

前方、向前、勇往直前

活動(dòng)過程

一、以自身為中心區(qū)別前后

1、請(qǐng)幼兒指一指,自己前后的方位.

2、找一找,你的前面有什么？

（有黑板、有老師、還有小朋友……）

今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)方位詞“前”字。（幻燈片變化，出現(xiàn)“前”字）

二、給“前”字找朋友

“前”字小朋友很孤單，我們來給他找個(gè)朋友吧！

(前面、前方、前后、前后左右、向前、勇往直前……)

勇往直前就是教育我們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候不能后退、不能放棄，要勇敢的向前。

三、讓我們選一個(gè)自己最喜歡的說一句話吧

我的前面是xxx小朋友……

我的前方有一輛小汽車。

四、游戲

1、給字寶寶換上不同顏色的衣服讓小朋友辨認(rèn)。

2、用自己的照相機(jī)給字寶寶照相。

3、全班分成四組大接力。

活動(dòng)延伸

小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了“前”字，還會(huì)給它找朋友，用河字說話，你們真了不起?；丶液竽惆堰@些學(xué)到的知識(shí)教給你的小弟弟小妹妹好么？

幼兒大班課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)真傾聽故事中角色間的對(duì)話，感受蝙蝠與其他動(dòng)物看待事物的不同。

2、鼓勵(lì)孩子模仿故事中的角色進(jìn)行交流，愿意在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法。

3、在閱讀活動(dòng)中體會(huì)交流的樂趣。

1、T(出示正立的蝙蝠)：她是誰(shuí)?對(duì)，森林里的小動(dòng)物都說她是一只糊涂的蝙蝠，什么是糊涂?(幼兒答，T做肯定評(píng)價(jià))那這只蝙蝠是這樣的么?請(qǐng)你仔細(xì)聽，她到底哪里糊涂。

二、T引導(dǎo)幼兒傾聽故事，猜測(cè)對(duì)話：

1、T：有一只蝙蝠搬到了一個(gè)森林里，貓頭鷹智者非常歡迎蝙蝠的加入，想要送給蝙蝠一件東西作為見面禮。于是他請(qǐng)一些小動(dòng)物去問蝙蝠到底喜歡什么樣的禮物?！叭绻奖愕脑?，請(qǐng)送我一把雨傘吧，這樣的話下雨天我的腳就不會(huì)被淋濕了。”蝙蝠高興地說。

T：你們有沒有發(fā)現(xiàn)她說的糊涂話?現(xiàn)在你是森林里的小象，請(qǐng)你來告訴她，哪里說的不對(duì)?(請(qǐng)孩子上來，同時(shí)將小象的胸牌貼在黑板上，請(qǐng)2個(gè)孩子作答)T：小象說得很對(duì)，這真是一只糊涂的蝙蝠啊!

2、T：當(dāng)小動(dòng)物們將一把嶄新的漂亮雨傘送給蝙蝠的時(shí)候，蝙蝠又說了一句讓大家難以接受的話。她說：“你們的雨傘送得實(shí)在是太及時(shí)了，快要下雨啦，不信你們看，下面的天空烏云密布?！盩：她哪里說得不對(duì)啊?誰(shuí)來做小長(zhǎng)頸鹿，告訴這只糊涂的蝙蝠她哪里錯(cuò)了?(請(qǐng)孩子上來，同時(shí)將小長(zhǎng)頸鹿的胸牌貼在黑板上，請(qǐng)2個(gè)孩子作答)T：你們說得很好，天空在上面，不在下面!

3、T：接著蝙蝠又說了一句有趣的話?！叭绻铝舜笥?，河水就會(huì)上漲，到那時(shí)河水就會(huì)把我的耳朵弄濕?！盩：這時(shí)，小獅子大叫了起來，他會(huì)告訴蝙蝠什么呢?誰(shuí)來做小獅子?(請(qǐng)孩子上來，同時(shí)將小獅子的胸牌貼黑板上，請(qǐng)2個(gè)孩子作答)T：小獅子說得很對(duì)，他想要糾正蝙蝠的說法，但蝙蝠沒聽，蝙蝠又說：“本來我可以戴上防雨帽，但帽子總會(huì)掉到上面的草地上，這讓我很煩惱?！盩：小犀牛聽不下去了，他會(huì)告訴蝙蝠什么呢?誰(shuí)來做小犀牛?(請(qǐng)孩子上來，同時(shí)將小犀牛的胸牌貼在黑板上，請(qǐng)2個(gè)孩子作答)4、T：你們說得很有道理，這真是一只糊涂的蝙蝠啊!她說的跟小動(dòng)物們說的總是(留空，幼兒答/相反的)這是為什么呢?為什么蝙蝠說的跟小動(dòng)物們說的是相反的呢?(猜測(cè)原因，揭示圖片)5、T：原來蝙蝠是倒掛在樹上的，這是她的生活習(xí)性，她眼中看到的跟我們眼中看到的是不一樣的?，F(xiàn)在，讓我們一起看著圖，再來聽聽這個(gè)有趣的故事。

有一只蝙蝠搬到了一個(gè)森林里，貓頭鷹智者非常歡迎蝙蝠的`加入，想要送給蝙蝠一件東西作為見面禮。于是他請(qǐng)一些小動(dòng)物去問蝙蝠到底喜歡什么樣的禮物?！叭绻奖愕脑挘?qǐng)送我一把雨傘吧，這樣的話下雨天我的腳就不會(huì)被淋濕了?！彬鸶吲d地說。小象小聲地對(duì)蝙蝠說：“但雨傘只能為你的腦袋擋雨，卻擋不住腳呀!糊涂的老蝙蝠!” 當(dāng)小動(dòng)物們將一把嶄新的漂亮雨傘送給蝙蝠的時(shí)候，蝙蝠又說了一句讓大家難以接受的話。她說：“你們的雨傘送得實(shí)在是太及時(shí)了，快要下雨啦，不信你們看，下面的天空烏云密布?！?小長(zhǎng)頸鹿咯咯地笑著對(duì)蝙蝠說：“糊涂的老蝙蝠!天空在上面，不在下面!” 接著蝙蝠又說了一句有趣的話?！叭绻铝舜笥?，河水就會(huì)上漲，到那時(shí)河水就會(huì)把我的耳朵弄濕?！?這時(shí)，小獅子大叫了起來，他說：“河水漲了，我們的腳會(huì)弄濕，不是耳朵!”他想要糾正蝙蝠的說法，但蝙蝠沒聽，蝙蝠又說：“本來我可以戴上防雨帽，但帽子總會(huì)掉到上面的草地上，這讓我很煩惱?！?小犀牛聽不下去了，他對(duì)蝙蝠說：“草地不在上面，在下面!真是一只糊涂的老蝙蝠啊!”現(xiàn)在，森林里幾乎所有的小動(dòng)物都認(rèn)為蝙蝠是個(gè)徹頭徹尾的糊涂蛋了。于是，他們紛紛跑去告訴貓頭鷹智者這個(gè)驚人的消息。

三、引導(dǎo)幼兒模仿故事中的角色進(jìn)行交流：

1、T：故事到這里還沒完，小動(dòng)物們找貓頭鷹智者幫忙，貓頭鷹想了一個(gè)辦法，他決定用提問的方法來判斷蝙蝠是不是真的糊涂。

2、T(出示大樹)：這是(留空，幼兒答)葉子在哪里?樹干在哪里?貓頭鷹開始提問了：“問題一，樹是什么樣子的?”現(xiàn)在我請(qǐng)兩個(gè)小朋友一組，一個(gè)小朋友做蝙蝠，一個(gè)小朋友做小長(zhǎng)頸鹿，說一說，在蝙蝠的眼中這棵樹是什么樣子的?在小長(zhǎng)頸鹿的眼中這棵樹是什么樣子的?(請(qǐng)2對(duì)幼兒上來對(duì)話)3、T：這是(留空，幼兒答)山頂是(尖尖的)山底是(平平的)。貓頭鷹問第二個(gè)問題：“山是什么樣子的?”還是兩個(gè)小朋友一組，請(qǐng)剛才做小長(zhǎng)頸鹿的小朋友做蝙蝠，做蝙蝠的小朋友做小山羊，說一說蝙蝠的眼中山是什么樣子的?在小山羊的眼中山是什么樣子的?(請(qǐng)2對(duì)幼兒上來對(duì)話)4、T：還有最后一個(gè)問題，小動(dòng)物們和小朋友們一起回答，好嗎?(好)你們有沒有從蝙蝠那樣的角度看東西呢?(幼兒答)5、T：看，小動(dòng)物們都倒掛在樹上了?，F(xiàn)在，小長(zhǎng)頸鹿的眼中樹是什么樣子的?(幼兒答)小山羊的眼中山是什么樣子的?(幼兒答)小犀牛的眼中草地、天空在哪里?(幼兒一起說)6、T：你們說得真好!就在這時(shí)下起了雨，大雨下啊下啊，河水把小象和小獅子的耳朵弄濕了。于是蝙蝠把她漂亮的雨傘借給了小動(dòng)物們，讓他們不再淋雨。小象說：“謝謝你!真抱歉我以前總是叫你老糊涂蛋。”小動(dòng)物們異口同聲地說：“我們都很抱歉?！薄肮?，你們也別犯糊涂啦!”蝙蝠露出了迷人的微笑。

1、T：故事講完了，現(xiàn)在，你們還覺得這是一只糊涂的蝙蝠嗎?對(duì)，她只是跟我們觀察的角度不一樣，其實(shí)并不糊涂，所以我們不可以嘲笑她。

2、T：孩子們，在生活中，你們有沒有從不同的角度看過一樣?xùn)|西呢?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒說說)你們很有想法，說得真棒!現(xiàn)在，讓我們把這個(gè)有趣的故事《糊涂的蝙蝠》帶給其他小朋友聽一聽吧!

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