如何培養(yǎng)孩子自主閱讀

如何培養(yǎng)孩子自主閱讀。

閱讀可以幫助孩子更好地了解和表達自己的情感，他們可以通過閱讀故事中的角色和情節(jié)來探索和理解不同的情緒和情感體驗。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關“如何培養(yǎng)孩子自主閱讀”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

如何培養(yǎng)孩子自主閱讀

1.?提供豐富的閱讀材料：

給孩子提供多樣化的圖書、報紙、雜志等閱讀材料，讓他們有更多的選擇余地，找到自己感興趣的內(nèi)容。

2.?給孩子閱讀的時間和空間：

為孩子設置固定的閱讀時間，讓他們每天有一段專屬的閱讀時間，創(chuàng)造寧靜的讀書環(huán)境，讓孩子有專心閱讀的空間。

3.?鼓勵孩子自由選擇閱讀：

不要對孩子的閱讀內(nèi)容進行過多的干涉，讓他們有自主選擇的權利，既可以選擇所感興趣的內(nèi)容，也可以自由選擇閱讀的方式，比如電子書、有聲書等。

4.?給予正向的鼓勵和獎勵：

當孩子主動進行閱讀時，給予他們積極的鼓勵和獎勵，增強他們的自信心和閱讀的興趣。

5.?陪伴和示范：

作為父母或者教育者，可以和孩子一起閱讀，與他們分享自己的閱讀心得，展示正確的閱讀態(tài)度和方法。

6.?培養(yǎng)閱讀習慣：

建立孩子每天都要閱讀的習慣，讓他們養(yǎng)成固定的閱讀時間和地點，使閱讀成為一種自然而然的行為。

7.?激發(fā)閱讀的興趣：

通過活動、游戲、分享等方式，激發(fā)孩子對閱讀的興趣，使他們能夠從閱讀中獲得快樂和滿足感。

8.?堅持和耐心：

培養(yǎng)孩子自主閱讀是一個長期的過程，需要家長和教育者的持續(xù)陪伴和耐心引導，不要期望孩子能夠一下子就變成熱愛閱讀的小書蟲，而是要慢慢培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習慣。

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如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。美國的凱倫?米勒斯女士就如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣提出了自己的看法。

一、順應孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產(chǎn)生好感。

孩子愛不愛看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關系。在孩子學習閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊、彩圖科幻故事等等。

二、不宜對孩子的閱讀過程管得太死。

好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足了。因為，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。

三、把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的新聞記者過程中，家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不應對孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說來，從上小學開始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應注意觀察、了解和引導，不宜過多地干涉。美國圖書館學教師蘇珊?羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久?！?/p>

四、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。

專家們認為，在家里，父母應盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。

如何培養(yǎng)小孩子的閱讀習慣

第一部分：學前孩子的閱讀

現(xiàn)在的家長們都很重視孩子的早期閱讀，很多媽媽都在跟孩子親子閱讀。

我個人的體會是，一兩歲的小孩，聽媽媽給讀故事，他主要是在學語言和了解這個世界。孩子天生有學習語言的動力和能力，所以一兩歲的孩子一般都會有很強的閱讀熱情。很多孩子還會把大人講的故事像錄音機一樣復述下來，盡管他可能并沒有完全理解。我女兒那時只要吃飽了，就拿起一本給她講過的書，在地上來回踱步大聲念。那時她的發(fā)音還不清晰，很多時候只有我能完全聽懂。

所以，覺得這時的親子閱讀倒是比較輕松的、好做的。繪本的選擇也比較容易——語言和畫面質(zhì)量好、故事長短適宜、內(nèi)容積極健康、情節(jié)人物孩子喜歡，大致就可以。市面上能買到的好的繪本也比較多。我個人喜歡對小孩的情感和生活描寫細膩真實的，不喜歡一些完全以說教為主的故事。我曾看到過兩套國內(nèi)出的書，故事完全相同但畫面卻不同，內(nèi)容都是關于某個小動物總吃糖不刷牙然后牙痛去看牙醫(yī)、某個小動物不吃蔬菜長得瘦、某個小動物自私不跟其他動物分享等等。這些方面我們當然應該教育，但是如果故事完全這樣設計，就少了樂趣，而損失了閱讀樂趣，這代價太大了。

女兒當時看的書里有一本非常可愛——《格斯的冒險之旅》。這本書網(wǎng)上有，但發(fā)現(xiàn)看的人不多，順便推薦一下。這本書的兩位美國制作者出了好多本，都是用食物做造型講故事。造型可愛有創(chuàng)意，故事結(jié)構(gòu)很完美，像個微型好萊塢電影，唯一有些遺憾的是翻譯后語言有點不自然。我們那時還看了所有的有大段文字的喜羊羊書。一是因為她正好認識了喜羊羊，我們又限制看電視;另一個原因就是因為不是翻譯作品，文字更自然真實，所以即便有些故事情節(jié)不算多好，也就看了，以接觸語言為主。

我估計兩歲半、三歲之后，語言學習的敏感期告一段落，孩子的注意力逐漸被其他事情所吸引，這時，一些孩子的閱讀熱情就會有點降溫。從這時開始，我們家長就要有意去引導孩子閱讀。下面是我對怎樣引導孩子閱讀的一些想法，大家也多介紹自己的經(jīng)驗：

最大的對手——電視

孩子到了三四歲，我們逐漸會發(fā)現(xiàn)閱讀的最強大的對手是電視。書里是靜止的，電視是動的。書上是不變的，電視隨時在變化。怎樣才能讓書戰(zhàn)勝電視，或者說讓書和電視各司其職、電視不要喧賓奪主呢?

大家都知道讀書比看電視好，對于孩子來說，電視少看為佳。但是很多家庭里，電視仍然是像燈一樣永遠開著，成了背景畫。我建議我們回到看電視報圈定某些電視節(jié)目的年代，有選擇地看固定節(jié)目。節(jié)目結(jié)束就關電視。我知道有些人家里只要孩子在，就不開電視。其實完全不看也沒必要也不見得效果就好，因為孩子會更加好奇，同時我們也的確需要讓孩子通過電視了解世界。

急于教識字——容易把閱讀功利化的想法

我們應該教給孩子去識字，爭取讓孩子在學前實現(xiàn)自主閱讀。但是關鍵是教識字的方法要慎重。我看到一些家長認為讓孩子閱讀的主要目的就是為了訓練孩子認識更多的字，每次一起看書，總是忍不住教識字，慢慢把看書搞成了識字課，這樣如果弄不好，很容易讓孩子沒有了閱讀熱情。

小孩其實在還不會說話之前，就有能力認識很多字。但是我個人不太主張過早教孩子認字。我想，識字可以在三歲之后開始，而且要盡量讓識字過程自然一些，要以激發(fā)他自己的識字興趣為開端。比如說，在他喜歡的故事書里，挑他喜歡的字告訴他，然后再逐步擴大范圍。識字的活動也應該是立體的，不要總是捧著書或識字卡在教他考他。我們可以隨時指著商店牌子、產(chǎn)品標識等等去教，或者跟孩子做游戲。另外家長親自用筆寫給孩子也是好辦法，讓孩子看著一個個字是怎樣寫出來的，這個過程對他來說可能跟變魔術差不多。我有時在本上寫一些女兒說的話，她都非常高興。如果只看識字卡，換了地方和形狀，孩子有可能就不認識了。

最重要的是家長不要太心急。只要家長多想辦法去激發(fā)他的好奇心和求知欲，孩子自己都會發(fā)問，求你教他識字。真的會有那么一個時刻——孩子跑過來問你：媽媽，這個字是什么意思?媽媽，那個字怎么寫?媽媽，看，我發(fā)現(xiàn)這個是“書”字!……這時我們再大加鼓勵，順勢去教，形成良性循環(huán)。

書的選擇

孩子大了有了自己的喜好，選擇可能更有難度。我想，家長要把自己的推薦和孩子自己的選擇結(jié)合起來考慮。帶孩子去書店一起挑書是個好辦法。選擇有系列的書也非常好，孩子如果對人物和故事模式有熟悉感，就會比較愛看。選擇有影視作品和有聲音資料的書也是個辦法，可以用影視帶動閱讀。

講故事的技巧

家長講故事的好處就是可以把故事變生動起來。女兒不到一歲時，我曾抱著她講故事，講“河水才到膝蓋”就揉揉她膝蓋，講“咕咚來啦，快跑啊”就故意顛著跑兩步，把她逗得嘎嘎樂(我曾管她叫‘Baby-Gaga’)。當然不能總這么講，我體力不支啊。

想起在澳洲時，我去當?shù)氐纳鐓^(qū)圖書館，經(jīng)常能看到一位男圖書管理員在給孩子講故事。孩子們在地毯上坐一圈。他講得真是生動，離遠聽，好像他一個人演出了一個動畫片。他還跟孩子們互動，小孩時而瞪圓眼睛，時而嚇得捂住臉，時而大笑。我父母來也看到了，印象極深刻。中國真是很缺乏這樣的設施和服務。

在家里，我們可以動員全家人一起演戲，把故事里的情節(jié)演出來。我想這樣就有望讓書籍成功PK電視了。

創(chuàng)造閱讀環(huán)境和閱讀氛圍，家長帶動閱讀

這一點大家會常常提到，但是我們不一定真的去做了。比如，給孩子一個可愛的專用書架;在家設定一個讀書時間，吃完飯收拾完，大家都坐下來各看各的書(這個很管用啊);休息時跟孩子說，明天陪媽媽去書店買書啊，你也可以給自己挑兩本……

我一直相信一點：如果家長是愛讀書的人，孩子不可能不喜歡閱讀。如果看書是大人的一種很重要的生活方式，孩子從小就生活在其中，那他得有多大的力量和創(chuàng)意才能跳出這個生活方式啊。

我女兒很小就知道我在當當網(wǎng)買書，玩游戲都玩過來送書的情節(jié)。兩歲多時，有一次她把一個大紙板對折，說是她的筆記本電腦。我就勢給畫上鍵盤，然后我問上面畫什么呢?她說畫當當網(wǎng)，以為電腦就這個用途。前幾天，她順手拿起我桌上的一本英文書，讓我念。我拿腔作調(diào)地念，念一句，她接一句“Garfield has been here!”，從加菲貓里學來的一句英語跟我對付。她小時候有一陣每天都把我書架上的書一本本往下搬，還會挑一本一頁頁翻著念，當然念的都是亂碼……

小孩的好奇心太強?？粗笕丝偸窃谀桥醣緯?，他對書得是多么好奇啊!

觀察、思考、探究、好奇心、求知欲、想象力

這是我非常想強調(diào)的一點。我看到有的家長給孩子買了幾萬塊錢的國外繪本，放在家里，卻把孩子完全交給保姆，都不跟孩子一起睡覺。保姆也會給孩子念書，但是缺乏深層交流。其實，如果家長平時對孩子的這些方面比較留意培養(yǎng)或者保護，孩子愛觀察愛思考，那么孩子就已經(jīng)為讀書做好了心理和智力上的準備，他也必然能有讀書的熱情。如果家長平時很少有機會跟孩子交流，不跟他聊這聊那，不激發(fā)他去觀察、動腦子，那么培養(yǎng)孩子閱讀就有難度。

“學而不思則罔，思而不學則殆?！睂W習和思考是互動的，缺一不可。

讀書只是個行為，通過讀書去激發(fā)思考和想象，這個行為才有意義。所以在閱讀之前、閱讀過程中，和閱讀之后，家長引導孩子去思考、想象、探究，這個環(huán)節(jié)非常重要。

歸根結(jié)底，引導學前孩子閱讀，不是僅僅為了幫孩子識字，或是讓孩子表演講故事獲得夸獎，或是炫耀讀書數(shù)目，閱讀是為了促進這些方面的發(fā)展、培養(yǎng)自主學習和終身學習的能力。

第二部分：小學生的閱讀

對于中國孩子來說，我覺得培養(yǎng)閱讀難度最大的階段其實在小學。

我們現(xiàn)在都說學生很累，但是我們的小學生的閱讀量跟其他國家比起來，實在遜色很多。我們的新課標給小學生定出的閱讀量大概是每年50本，這個標準多數(shù)學生還未必能達到。我看到一位去美國讀小學的中國女孩在書里寫，她9歲那年的閱讀量是183本，11歲那年是292本。當然這只是個表面上的數(shù)量比較，但是我們很清楚差距確實非常大。

小學生的課外閱讀難在哪?情況很復雜。

首先是時間問題，如果學校課堂不鼓勵大量自由閱讀，孩子就只剩下課余時間。而課余孩子們還要做些體育活動、學點才藝;晚上的一點時間還要寫作業(yè)、看看電視去放松，最后可能剩下的時間就不多了。

其次是閱讀資源問題。跟國外比，我們圖書館太少?，F(xiàn)在大概是家家都在給孩子買新書看，這就牽涉到家庭的經(jīng)濟能力，多數(shù)家長買書還是要考慮預算的，很難無限度去滿足孩子的需求。另外，市場上的小學生圖書類型單一、良莠不齊，真的可供選擇的其實不多。

另外就是應試的壓力導致閱讀功利化。很多家長和老師對課外閱讀重視不夠，認為如果不能直接提高分數(shù)或者拿個什么證書，那么這個事就是浪費孩子的寶貴時間。有時候，大家甚至只把課外閱讀看成是用來提高作文分數(shù)的一件事，于是也不用看更多書了，直接看小學生范文大全。說到這個功利性，我還想起曾看到過很多教小學生快速閱讀班的廣告，我非常不理解，追求這個速度干嘛。

還有閱讀功能的問題。當孩子們感受到很大的壓力和壓抑時，閱讀的作用就變成了減壓和宣泄。許多小學生對書的選擇上就直接反應了這一點。壓力太大、生活太無聊、缺乏樂趣和滿足、缺乏動力，那同學們自然要選擇阿衰來減壓，這都不是孩子的錯，是我們大人的錯。

現(xiàn)在，某些校園小說在小學生中非常流行，擊敗知識性書籍，占了主導地位，這其實也是反應了同樣的問題。這些小說只是在某種程度上反應了一些學生生活，給我的感覺是，部分書的養(yǎng)分不夠，無論是趣味上還是教育意義上。但是之所以能流行，大概就是因為孩子們嚴重缺乏被認同的感覺、獨立自主的樂趣和自我表達的機會，所以只有去書里尋找。

這樣一總結(jié)，似乎問題都是應試教育帶來的。但我覺得上面的種種其實還都不是最主要的原因。

我想，影響小學生閱讀培養(yǎng)的主要因素是我們大人對待閱讀的觀念問題。我們對閱讀的認識需要調(diào)整。

想到孩子閱讀，大概很多家長和老師想的是：我希望讓孩子這個假期讀多少本書、我要給學生們開個書目、我要上網(wǎng)找找小學生必讀的一百本名著都是什么、我要給他介紹各種類型的讀物……這些想法都很好，但是常常是，當我們這樣想的時候，我們的出發(fā)點仍然是要往孩子的腦子里多裝東西的想法。

讓孩子閱讀，不只是要讓他知道更多的事情，最重要的是，要讓他明白有無盡的知識和樂趣在那里，他想要得到的時候就可以去找去拿——他才是主人。

所以，培養(yǎng)閱讀的好辦法是，給孩子出問題，激發(fā)他的好奇心和求知欲，然后放手讓他自己到書里去找答案。在這個過程中，孩子能體會到自主探索的樂趣和成就感、能學到自主學習的方法，孩子會明白閱讀是學習的一個途徑，書是工具，一切都可以為他所用。

我們可以設想，對于一個小學生來說，292本書，如果是按照大人給要求的書單去看，那是一個多么望而生畏的任務;但如果是孩子自己去尋找到的，那就是一個不知不覺中完成的事情。

有的家長會想，放手讓他自己去看，他不就又去找阿衰看了嗎?在這個讓孩子去探索的過程中，大人當然要引導，并且必要時給支持和幫助。關鍵是，我們要在如何引導上多想辦法。過去說過，對大一些的孩子，我們只是換一種方式去哄而已。我們應該好好動腦筋想，怎樣才能“哄騙”成功，讓他自己開動起來呢?

比如，有位朋友說她兒子的理想是當兵器專家，那我們就可以告訴他，你首先要多了解東西都是怎么制作出來的呀，給你推薦一本《它們是怎么來的》先看看。等大一些了，我們告訴他搞兵器研究，需要知道物理化學機械等常識，我們可以讓他自己也去書店、上網(wǎng)找找，他就能找到很多有趣的物理化學方面的科普書籍。同時，我們建議他去了解一下中國歷史，從各種簡易歷史讀本或小說中去尋找，看看古代戰(zhàn)爭中都出現(xiàn)過哪些兵器，誰使用，威力如何，都怎樣改變了歷史。他可以就此寫個小論文——《中國古代兵器排行榜》。再大一些，或許不用我們告訴，他自己就去研究世界戰(zhàn)爭史了。研究到現(xiàn)代，他會發(fā)現(xiàn)兵器不見得最重要，科技和信息似乎更重要。再以后又會發(fā)現(xiàn)其實經(jīng)濟、外交都很重要。最后他會想，如何解決沖突防止戰(zhàn)爭發(fā)生才最重要……至此，我估計這個孩子應該已經(jīng)知道自己大學打算學什么專業(yè)、以后想做哪方面工作了。這樣當家長多輕松啊!

孩子能坐得住，能看完你開的書單上的書，這不算閱讀培養(yǎng)的真正成功。什么時候孩子能在你的問題和激發(fā)引導下，有了自己的目標，自己開動起來去找書做研究，進而自己想到了更多問題，又繼續(xù)去尋找、去研究，這時我們就成功了。當我們看著孩子在忙活，都不太清楚他忙到哪了，只知道他這個閱讀的熱情像雪球一樣越滾越大、像歷史車輪一樣不可阻擋，我們就可以感到欣慰了。

(忽然發(fā)現(xiàn)這幾篇關于教育的博文說的都是一個事)

第三部分：做個愛學習的大人

我們現(xiàn)在都知道身教的力量，我們也清楚現(xiàn)在是知識經(jīng)濟時代，給孩子知識不如培養(yǎng)他的自主學習和終身學習的能力，但是知行合一似乎還是比較有難度的事情，因為我們有工作要掙錢，回家有家務，此外還有應酬、還要孝敬老人，自己還要注意養(yǎng)生別累出病，還要好好保養(yǎng)別太顯老……遐想一會兒、多睡一會兒都是奢侈，還有時間和力氣去看書嗎——家長也是人啊。

我想，當事情太難取舍時，我們就權衡利弊，看看究竟什么更重要了。我們可以把時空尺度放大一些去想，我們也還記得喬布斯的那些名言，還有2012的傳聞……想想哪些事情才是真的更重要。我們還可以換個角度從正面去想：Today is the first day of the rest of your life……

這樣仔細一想，我估計還是能淘汰掉一些事情的。人生的每一分鐘都很重要，都要去做你真的想做的事。閱讀的熱情其實就是對生活的熱情、對生命的熱情。

我們還可以想想，假如你無限富有，你去做些什么。一些巨富登山了、環(huán)球旅游了、做慈善了，之后就找個世界名校去讀書去了。這很有啟發(fā)啊——其實我們不必繞那么大彎子，讀書、學習，現(xiàn)在就可以開始啊。年齡越大我就越發(fā)想通了這一點。

我曾問學英語的成人學生，為什么學英語，各種回答都有，我說其中一個可以是：To make yourself a better person。

學習、讀書，這實在是我們無法割舍的事情，因為這是為了自己、為了樂趣，為了成為更好的人。

學習、讀書，可以讓我們成為一個不那么容易生氣的、在心里和臉上都有更多笑容的人。

寫到這忽然想到，把“學而時習之，不亦說乎?”作為《論語》的首句，這還是很有道理的，因為一切都始于這個學習的樂趣啊。

家長必看：如何培養(yǎng)孩子閱讀興趣

家長們都很關心如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，讓閱讀成為其一生的興趣。關于閱讀帶來的好處在這里就不多提了。接下來主要幫助解決培養(yǎng)孩子閱讀興趣的問題。

家長營造讀書的家庭氛圍

孩子們生就有很強的模仿能力，而父母正是他們最喜歡的模仿對象，所以要想讓孩子喜歡上讀書。各位媽媽們先得自己多讀書，起碼是在孩子的面前多讀書。這樣孩子會自然去模仿，覺得讀書是理解應當?shù)氖?，就如同和小伙伴玩耍一?/p>

和孩子共同閱讀

如果能陪伴孩子一起閱讀那效果會更好，不僅可以利用親情的強紐帶讓孩子愛上閱讀，還可以在這個過程中感受到孩子的進步，給予適當?shù)闹更c。這里推薦一種陪伴孩子讀書的好方法：書里的故事變成故事腳本，和孩子一起來玩角色扮演的游戲，吸引孩子的興趣。閱讀不一定要正經(jīng)的坐在書桌前，可以到公園的草坪中，望著藍天白云而閱讀，再比如，超市的圖書貨架，兒童繪本館，席地而坐，與愛書的小伙伴們一起閱讀。

盡早行動，不要強迫

一般2-3歲的孩子就可以開始閱讀了，不要擔心孩子太小對視力這類的問題，父母有責任給孩子提供一個光線舒適的閱讀環(huán)境。如果在你做到以上2點事孩子任然對閱讀沒有任何興趣，也不要強迫孩子，可以想想是不是自己在哪方面做的不夠。

圖書推薦

那什么樣的書才是適合孩子的呢？原則上來講只要孩子沒有閱讀障礙的書都是合適的，對于一個剛開始識字的孩子來說。繪本無疑是首選，開始可以挑圖多一點了，隨著孩子詞匯量的積累可以慢慢增加閱讀難度。

經(jīng)典的《猜猜我有多愛你》《好餓好餓的毛毛蟲》《逃家小兔》，繪本書：《11只貓》《14只老鼠》《100層的房子》《不一樣的卡梅拉》《自然圖鑒》都很不錯。

另外強烈推薦英文原版讀物，北美教育非常注重孩子的閱讀能力的培養(yǎng)。從一歲開始的繪本，只有圖沒有文字，到文字越來越多，到最后全文字的章節(jié)書，有非常豐富的資源，非常有營養(yǎng)，還能順便學英語。

如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀？

我國在新《綱要》中提出，“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能?！备鶕?jù)幼兒早期閱讀的特點，建議采取以下指導策略。

一、激發(fā)幼兒閱讀的內(nèi)部動機

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習慣的初期，最重要的是多讀文章給孩子聽，不僅可以延長孩子有意注意的時間，增加孩子的識字量，還可以激發(fā)孩子的想象力，促進他們的情感發(fā)育。教師可以采用抑揚頓挫的語音語調(diào)朗讀文學作品，吸引孩子的注意力；可以在閱讀過程中將故事情節(jié)漏講或講錯，讓幼兒來更正，調(diào)動他們積極性，鞏固讀本內(nèi)容；可以讓幼兒為大家講故事，鼓勵幼兒大膽表達，使幼兒在講故事的過程中學習表達、學會表達，提高語言能力；還可以通過游戲活動激發(fā)幼兒閱讀興趣。同時，家長樹立榜樣，在家休息的時候可以隨手抓起報紙閱讀，或是抱著一本書欣賞，引發(fā)孩子的好奇心，進而激發(fā)幼兒閱讀興趣；也可以在家和孩子在游戲中激趣，扮演故事中的角色，一起表演，一起玩耍，在玩樂中激發(fā)幼兒閱讀興趣。

二、提高閱讀理解力，拓寬知識面

教師要提供寬松的精神氛圍，利用有效的手段，充分調(diào)動孩子的多種感官，通過多種形式引起幼兒興趣。教師選擇教材的內(nèi)容要注重生活化，富有童趣，適合幼兒的接受能力和年齡特點，便于孩子表述。例如在溫暖的春天里，和孩子們一起欣賞散文詩《春娃娃》，感受大自然帶給大家的美麗和溫馨，活動的最后一個環(huán)節(jié)，請孩子們描述聽這首散文詩的感受。通過電視、vcd等手段，提高幼兒的閱讀理解能力。在閱讀前后可以觀看一些與閱讀內(nèi)容相關的動畫片、電視節(jié)目，以提高閱讀理解力。

三、讓幼兒自己動手創(chuàng)編圖書

根據(jù)故事情節(jié)獨立繪制圖書，幫助幼兒摸清做書程序，從親身實踐中體會讀書的樂趣。制作圖書使幼兒知道如何觀察畫面，并能抓住畫面重點和細節(jié)部分。讀后感小組合作的形式能幫助幼兒了解圖書頁與頁之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒依據(jù)圖書中故事發(fā)展的線索進行補充，提高想象的能力：通過多頁圖書的制作，使幼兒知道有序翻書。仔細閱讀的道理，避免以往常見的“飛快瀏覽”“頻繁換書”的現(xiàn)象，從而培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。

自主閱讀的孩子如何選英文書？

孩子長大了，有了一定的英語閱讀能力，他們自然要憑自己的興趣和愛好而挑選自己喜歡閱讀的書籍和讀物。這時父母一定要鼓勵孩子，因為這說明孩子有自主閱讀的興趣很愿望。有閱讀能力的孩子才能體驗和享受閱讀的歡樂和愉快。那么如何給孩子選擇適合他們閱讀水平的英語書籍呢？

在孩子剛開始自主閱讀時，父母經(jīng)常不知道幫他們選擇何種程度的英語繪本，如果太難，孩子可能會失去閱讀的興趣，太簡單不能提起他們的興致，選擇恰到好處，符合孩子閱讀程度的英語繪本才能提高孩子的閱讀興趣，給孩子增加一定的挑戰(zhàn)性。其實，在給自主閱讀的孩子選擇書籍時，在北美老師們常常使用：簡單；恰到好處；比較難，具有挑戰(zhàn)性這幾個詞匯來形容英語繪本的閱讀水平。

簡單的書籍：

如果孩子喜歡挑選比較容易閱讀的書，父母不用擔心。孩子們需要通過大量閱讀那些讓他們感到讀起來比較簡單和方便的書籍，才能積累閱讀的經(jīng)驗和養(yǎng)成閱讀的習慣。只是父母要注意的是不要讓孩子完全閱讀簡單的書。

恰到好處的書：

這些書符合孩子閱讀水平，幫助孩子提高閱讀水平。這些書既不是太容易也不是太難，是父母為孩子選擇的最好的書。

具有閱讀挑戰(zhàn)性的書：

這些書孩子可以保存以供日后閱讀的書籍。有時候父母看到孩子讀完一本書，但不能完全理解書中所說的故事或者線索是什么？這可能意味著，這本書現(xiàn)在對孩子實在是太難了。

在北美，父母和老師常常教給孩子如何選擇一本恰到好處，符合他們的閱讀水平的書籍的方法，就是：五個手指的規(guī)則。

1，首先讓孩子隨意翻到一本他們想讀的那本書任何一頁。

2，請孩子開始閱讀。

3，每次孩子碰到一個生詞時，就伸出一個手指。

4。當孩子讀完整頁書后，請他們數(shù)數(shù)伸出了幾個手指。

判斷法則：

如果是0–1個手指，那么這本書太容易了。

如果是2–3個手指，那么這本書恰到好處，適合孩子閱讀。

如果是4-5個手指，那么這本書現(xiàn)階段讓孩子自主閱讀有點難。

如果父母希望那本書為孩子大聲流利朗讀提供練習的機會，那么就應該選擇容易的書，因為這樣孩子讀起來就不會磕磕巴巴，因此也更愿意大聲朗讀那本書。如果父母希望提高孩子的閱讀能力，讓孩子接受新的挑戰(zhàn)，那么就可以挑選對孩子有點難度的書籍，因為這樣孩子在閱讀過程中可以碰到新的單詞，增加他們的詞匯量。

如何從親子閱讀過度到自主閱讀

自主閱讀能夠進一步培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、提高閱讀能力和擴展知識面，讓孩子從親子閱讀過度到自主閱讀對于孩子的發(fā)展是至關重要的。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關“如何從親子閱讀過度到自主閱讀”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

如何從親子閱讀過度到自主閱讀

一、 從父母陪伴孩子閱讀過渡到孩子與書獨處

自主閱讀有一個人所共知的最大特點，就是孩子與書獨處，一人一書，這樣孩子才能心無旁騖地高度融入到書的世界中。

二、讓孩子自己發(fā)現(xiàn)驚喜

所有熱愛閱讀的孩子，在閱讀的時候，都會經(jīng)歷一個驚喜、興奮、癡迷、陶醉的體驗，孩子越早和這些體驗相遇，就越容易進入自主閱讀的階段，閱讀帶來的驚喜體驗是因為孩子們在閱讀中可以發(fā)現(xiàn)新奇、刺激的故事情節(jié)和角色，充滿了未知和探索的樂趣。當孩子們讀到令人意想不到的情節(jié)轉(zhuǎn)折或者引人入勝的故事情節(jié)時，會產(chǎn)生一種驚喜的感覺，這種驚喜增加了閱讀的吸引力，讓孩子們更愿意去閱讀。

三、降低對孩子的閱讀要求，減少對孩子的閱讀干擾

不少父母出于對孩子自主閱讀的不自信，總擔心孩子自己一個人讀收獲不大，為此，他們或是不斷對孩子的閱讀要求進行加碼；或是在孩子閱讀的時候，做出名為指導孩子閱讀，實則是在干擾孩子閱讀的舉動。

四、幫孩子找到合適的過渡性讀物

要讓孩子順利完成從親子共讀到自主閱讀這樣一個大的跨越，要解決的一個最為核心的問題其實就一個——找到合適的過渡性讀物。

五、怎么培養(yǎng)孩子自主閱讀?

1.?建立閱讀的習慣：

在孩子的日程安排中，固定一個時間段讓孩子獨立閱讀，例如每天晚飯后半個小時，或者睡前專門留給閱讀時間。

2.?提供適合的書籍：

確保孩子有足夠的書籍可供選擇?？梢怨膭詈⒆痈鶕?jù)自己的興趣去圖書館或書店挑選合適的書。

3.?與孩子分享閱讀體驗：

隨著孩子獨立閱讀的能力的提升，父母仍然可以與孩子分享閱讀體驗，可以討論書中的情節(jié)、角色和故事背景，或者幫助孩子理解故事中的復雜概念。

4.?給孩子閱讀的空間和時間：

孩子獨自閱讀時，確保環(huán)境安靜舒適，沒有干擾。也需要給孩子足夠的時間去理解和享受閱讀。

5.?鼓勵孩子記錄閱讀心得：

可以鼓勵孩子在讀完書后寫讀后感或者做個人讀書筆記。這樣不僅可以加深對書中內(nèi)容的理解，也可以提高孩子的閱讀整理能力。

6.?培養(yǎng)孩子的書評能力：

可以鼓勵孩子為自己喜歡或不喜歡的書寫一份簡短的書評，可以在家庭中分享，或者在學校的讀書分享活動中展示。

7.?提供其他閱讀的機會：

帶孩子參加圖書館的活動，或者讓孩子在學校的閱讀俱樂部參與討論，這樣可以提供更多的閱讀機會和交流機會，幫助孩子進一步培養(yǎng)閱讀興趣和獨立閱讀的能力。

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