幸福歌課件(范例八篇)

幸福課件。

以下是我們?yōu)槟鸭淖钚玛P(guān)于“幸福歌課件”的資料，希望這些參考信息能給您提供一些幫助。教案課件是教師上課的重要組成部分，準(zhǔn)備教案課件的時機已經(jīng)到來。學(xué)生的反應(yīng)可以輔助教師進行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整和達成。

幸福歌課件 篇1

教材分析：

《幸福是什么》是一篇童話故事，按照故事發(fā)展的順序先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時，三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓??；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文，讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力；同時使學(xué)生進一步感受童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。

學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對幸福的思考，對生活的理解，讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達成對文本的理解與感悟。

設(shè)計理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用?！薄缎腋Ｊ鞘裁础肥且环N超人體童話，童話就是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映兒童生活，對兒童進行思想品德或介紹科學(xué)常識的一種文學(xué)體裁。在教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生直接走進文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時又讓學(xué)生走出文本，回到現(xiàn)實生活中來，看看自己是如何理解幸福是什么的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：了解童話的特點；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

2、過程與方法：以學(xué)生自學(xué)為主，通過提出問題、解決問題的方式讀懂課文。

3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

教學(xué)重點：

讀懂故事內(nèi)容，理解幸福的含義。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生興趣：

1、唱《幸福拍手歌》

剛才，我們一起唱了《幸福拍手歌》

討論：你最幸福的事是干什么？（生回答）

幸福到底是什么呢？今天我們要學(xué)習(xí)《幸福是什么》（板書課題）這篇童話故事。

二、初讀課文，感知幸福.

1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

（開火車認讀詞語，適時糾正，再全班齊讀。）

2、以自己喜歡的方式讀文，尋找幸福是什么？

幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。

結(jié)合三個青年追尋幸福的過程理解關(guān)鍵詞：義務(wù)

我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。

我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。

三、拓展延伸，理解幸福

1、我會填。

2、看圖說話，加深理解

3、分享幸福（結(jié)合理解聯(lián)系生活）

四、作業(yè)

1、和同學(xué)們交流上課的幸福領(lǐng)悟。

2、收集“幸?！泵?。

幸福歌課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識6個生字。能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的資料，理解幸福的含義。

2、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要很好地盡自我的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

3、能和同學(xué)合作表演課文資料。

教學(xué)重點是了解故事資料，教學(xué)難點是體會課文中所講的幸福的含義。

課前準(zhǔn)備：

1。向身邊的人訪談對幸福的理解。

2。搜集關(guān)于幸福的名言警句。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、歌聲導(dǎo)入，齊唱《我們的生活多么幸?！?。

老師和同學(xué)們一齊演唱《我們的生活多么幸?！?，在歌聲中開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。在熱烈的氣氛里提出這樣一個問題：“同學(xué)們，我們這天的生活過得這么幸福，誰想說說你在什么時候會感到幸福呢？（生自由說）但是你們明白幸福到底是什么嗎？這天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個問題能不能從故事中找到答案?！保ò鍟n題，讀題。）

二、自由讀文，整體感知故事資料

1。自由讀文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2。想想文章主要講了一個什么故事？

（學(xué)生自由讀書后交流）

三、三個青年人是怎樣弄明白幸福是什么，再次閱讀課文，畫出相關(guān)的句子。

四、理解三個青年說的話。

讀句子，想情景，議現(xiàn)實，感情讀。

五、表演故事，深化對故事情節(jié)和個人物對話的理解。

1、小組合作，組內(nèi)表演。

2、班上表演，演后評點。

六、拓展交流。

除了勞動能夠給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？（聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談，談?wù)勛晕覍π腋５睦斫?。?/p>

1、分組討論，全班交流。

2、交流和幸福有關(guān)的名言警句。

八、作業(yè)：

1、課外閱讀有關(guān)幸福的文章。

2、課后寫寫“幸福是——”，把自我對課文的感悟與生活實際聯(lián)系起來，做一番心靈的表白。

板書設(shè)計：

十年前砌井問幸福

幸福是什么{

（靠勞動盡義務(wù)做益事）十年后各自悟幸福

幸福歌課件 篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認識“彼、鍬、權(quán)”等6個生字。

2、理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?/p>

3、嘗試合作表演課文內(nèi)容。

【教學(xué)重、難點】

理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?/p>

【教學(xué)時數(shù)】

1課時

【課前準(zhǔn)備】

1、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、向身邊的人訪談對幸福的理解。

3、搜集關(guān)于幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、有的童話在故事的講述中會讓我們體會到一個道理，比如《巨人的花園》，我們學(xué)完后懂得了一個什么道理呢?(快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享。)今天我們要學(xué)的童話，故事也很動人，讀完后也會讓我們知道一個道理，那是一個什么樣的道理呢?

2、板書課題并讀題：幸福是什么

二、初讀課文

1、讀連接語，請學(xué)生說說連接語中提出了哪些要求。

(a、想想文中三個小孩是怎樣尋找和認識幸福的；b．說說自己對幸福的理解。)

2、帶著連接語中的問題自讀課文。

3、自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞。

三、交流討論

1、請同學(xué)復(fù)述故事，理清故事的基本情節(jié)。

2、表演故事，深化對故事情節(jié)和人物對話的理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會交流學(xué)習(xí)以后的收獲。學(xué)習(xí)了這個故事后，你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”這句話的理解是重點。)

4、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?/p>

四、拓展交流

老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生讀后，老師做簡要點評，然后引導(dǎo)學(xué)生互相交流各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流時也可以談自己的，感受。

1、今天，我們共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同擁有中，我們細心回味著什么是幸福?下面請用最精辟的話說說你對幸福的理解。

2、齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。”

五、布置作業(yè)

1、《黃岡》第10課

2、同步閱讀

【板書設(shè)計】

10、幸福是什么

第一個青年（醫(yī)生）：幸福是給病人治病，幫助他們恢復(fù)健康。

第二個青年（消防隊員、花匠）：幸福是勤勤懇懇工作，勞動沒白費。

第三個青年（農(nóng)民）：幸福是耕地種麥，養(yǎng)活了許多人。

智慧的女兒：幸?？俊?/p>

老 師：幸福是__________________________

學(xué) 生：幸福是__________________________

警察：幸福是___________________________

【教后反思】

本課的教學(xué)，我按照以下策略來完成：緊抓提示，凸顯重點 ；注重預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主； 巧妙組織，簡化教學(xué) ；略中顯精，領(lǐng)悟方法；內(nèi)外結(jié)合，拓展積累。體會最大的是略讀課文就是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以大膽地進行嘗試。

幸福歌課件 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1理解課文,懂得“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務(wù)。做出對人民有益和事情”

2認識“彼、杈、鍬”等生字

3能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

1了解故事內(nèi)容。

2體會課文中所說的幸福的含義。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

童話的語言是生動的，童話的故事是吸引人的，童話中講述的道理是令人難忘的?！毒奕说幕▓@》讓我們明白了什么？《快樂應(yīng)和大家分享?！方裉煳覀冊僖黄捁适?，題目是《幸福是什么》我們一定會有新的收獲。

二、初讀課文

1：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2：思考，課文主要講了什么內(nèi)容？

3：讀相關(guān)語句，思考：三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？說說你對幸福的理解。

三、討論交流

1：字音：“詫異”的“詫”讀

2：課文主要講了三個牧童把樹林里的一口老泉疏通，并砌井加蓋。智慧的女兒稱贊了我們并祝他們幸福。三個牧童不理解什么是幸福。在智慧的女兒的引導(dǎo)下，十年后，三個牧童又在小井旁相遇。他們對幸福有了較深的體會，即用勞動給別人帶來益處就是幸福。

3：第一個青年來到城市，進了學(xué)校，學(xué)了很多東西，成為一名醫(yī)生，給人治病，病人恢復(fù)健康，他感到幸福。

第二個青年做過很多事，他勤勤懇懇地工作，對別人有用，勞動沒有白費，所以他感到幸福。

第三個青年留在村里耕地收獲的麥子養(yǎng)活了許多人，勞動沒有白費，所以他感到幸福。

四表演故事

1：五人一組，自由組合，分角色表演課本劇。

（1）一人讀旁白，一人演智慧的女兒，另外三人演牧童

（2）重點演三個人合作疏通泉眼、每個人尋找幸福時，各自是怎樣做的，怎樣想的，認識到會么。

2匯報演出，評議。

板書設(shè)計：

十年前----疏通泉眼，砌井加蓋

幸

福 治病救人

是 十年間— 勤懇工作 經(jīng)歷不同，實質(zhì)相同

什 辛勤耕種

么

十年后----幸福要靠勞動、盡義務(wù)做有益的事

教學(xué)反思：

這節(jié)語文課教學(xué)是對學(xué)生樹立正確的價值觀很有意義。，然而幸福有很多種含義,愛別人是一種幸福,被除別人愛也是一種幸福,付出是一種幸福,回報也是一種幸福。我引導(dǎo)學(xué)生從生活中的事例中獲得實實在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來的經(jīng)驗和從課外書上獲得的知識，展開想象，引出了現(xiàn)實生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的可以觸摸到的實體。

幸福歌課件 篇5

說教材：

教材探究語言形式的落腳點?！缎腋Ｊ鞘裁础肺挥谌私贪嫠哪昙壣蟽?，這個以感受人類美好情感為主題的第三單元，細細品讀之，感觸有兩點：

教材特點：

1、故事情強，哲理性深，理趣與童趣高度結(jié)合：女神與青年，人物鮮明，情節(jié)清晰，符合兒童的認知特點，卻總在不經(jīng)意間讓你意識到奉獻的快樂。

2、語言豐富，動作典型，語言與動作完美融合：26個自段中，有20個自然段都在寫人物語言，比例很高，而動作則集中在清理老井的第四段和享受井水的第八段，清理老井的動作豐富，而青年十年幸福行為卻采取無具體動詞式略寫，前者表現(xiàn)不易，后者表現(xiàn)多，對比感很強，宛如一幅寫意與工筆并存的畫卷。

圍繞以上兩點，總結(jié)語用價值點有二，其一：感受幸福的蘊藏式寫法；其二：學(xué)習(xí)人物說話提示語的作用。

說學(xué)情

語用之旅，將從了解學(xué)生開始。我從三個方面了解，一是語學(xué)生的語用實踐的現(xiàn)實基礎(chǔ)，二是學(xué)生語用實踐的能力前提，三是學(xué)生語用實踐的目標(biāo)指向，具體情況分析如下：其一是……；其二是……；其三是……。

說目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是探究語言形式的出發(fā)點和歸宿，綜合教材、學(xué)生認知發(fā)展的水平、新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個維度，教學(xué)目標(biāo)的美麗藍圖悄然繪制：

1、認識課文中的生字與新詞。

2、了解童話的主要內(nèi)容，正確理解三位青年的行為是怎樣表現(xiàn)幸福的含義的，理解蘊藏式人物語言與動作對于表達幸福主旨的作用。

3、樹立正確的幸福觀，聯(lián)系自身，改變幸福從索取到奉獻的思想。

本課的教學(xué)重點：正確理解三位青年的行為是怎樣表現(xiàn)“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”的。難點是：理解蘊藏式人物語言與動作對于表達幸福主旨的作用。

說構(gòu)想

閱讀關(guān)注兩種改變，一是知識圖式的改變，即是語言的層面，言為心聲，本文的語言形式聚焦有兩點，其一是品人物語言之幸福感；其二是品人物動作之勞累感。二是心理感受的改變，我們也將實現(xiàn)了使學(xué)生從索取的幸福到到付出的幸福的思想提升；閱讀也關(guān)注兩個層面，課題、詞語、句子、作業(yè)等都是語言形式的存在形態(tài)，朗讀與默讀、演讀與比較，判斷與想象等手段都是觸摸語言形式的基本方法，秉承“關(guān)注語用，對話文本”這一構(gòu)想，我預(yù)設(shè)了“幸福是什么的四個層級教學(xué)，分之為問號篇，句號篇，嘆號篇，省略號篇這四個板塊。下面就各板塊具體展開。

說流程

第一板塊：說說我的幸福（問號篇）

一、幸福的具象：出示自己展現(xiàn)幸福生活的照片的快樂

二、幸福的回憶：請學(xué)生暢談他們的幸福事情

三、幸福的追問：因為收獲好多，所以幸福是一首歌，唱著我們最開心的旋律，幸福是一幅畫，畫著我們最快樂的時光，今天，保加利亞作家埃林。彼林也在思考，幸福是什么？讓我們一起去了解一下他的幸福。

本板塊從閱讀目的而言直接切入，關(guān)注心理機制的前期效應(yīng)，為實現(xiàn)使學(xué)生從索取的幸福提升到付出的幸福做好基礎(chǔ)調(diào)查與了解。

第二板塊：看看她的幸福（句號篇）

一、幸福的初讀：要求如下：

1、初讀課文，讀通讀順；

2、思考：課文中誰最后告訴我們幸福是什么？她告訴我們幸福到底是什么？劃出相關(guān)的語句。

二、幸福的反饋

（一）一語三變：在判斷朗讀中，明白人物說話提示語“她說”的位置是可以變換的

是否出示課文中的句子？

（二）一語三義：在理解讀中明白真正的幸福含義1是勞動2是義務(wù)3是有益

三、幸福的小結(jié)：從智慧女神那里知道，小問號化成女神這一句平靜卻又充滿哲理的話。

本板塊，著重在人物語言提示語的體會與人物語言的朗讀上，所以，我從語言的判斷與選擇入手，再從讀懂語意展開，最后在朗讀表達技能上提升，完成一語多用，多用多得。

第三板塊：聊聊他們的幸福（嘆號篇）

一、想想三位青年的幸福：再次默讀課文，思考三位青年找到的幸福各是什么？劃出相關(guān)的語句。

二、說說三位青年的幸福：

（一）抓詞語教學(xué)，讀出幸福感，于是我把朗讀教學(xué)分兩步：

第一，品幸福感的詞：用“多”字的反復(fù)出現(xiàn)和重疊詞的作用來體會幸福感，讓學(xué)生悟出簡單是一種幸福；勤懇是一種幸福；收獲也是一種幸福。

第二，說“幸?！钡姆磸?fù)出現(xiàn)，表體現(xiàn)最有幸福感的味道

第三，思三種幸福的共同點：三種幸福都是靠自己的勞動，讓別人受益。

這板塊，關(guān)鍵詞語是具有典型性的，這種典型有再從重含義：一是認知上的，難認難解；二是語用上的，對閱讀或?qū)懽饔袔椭?，可能兩者合二為一，從某種意義上看，詞像一個不起眼的小孩子，站在墻根的一個角落，但他的成長卻往往能影響著某個微觀世界的未來。

第四板塊：感悟真的幸福（省略號篇）

第一階段，研讀文本中的幸福元素，首先讓默讀課文的第1到16自然段，劃一劃，你發(fā)現(xiàn)他們的幸福了嗎？從而研讀清理老井的文段，在這個段落的教學(xué)中，語用價值分點落在以下三處。

一是“幸福的動作——繁重的任務(wù)”，我讓學(xué)生從挖、搬、砌動詞中，體會任務(wù)的繁重艱苦，如下：

（1）他們帶著鋤頭和鐵鍬，到樹林里去挖那口噴泉。

（2）他們把泉眼疏通了，又挖了一道小水溝，讓所有的水都流到溝里去。

（3）他們還把堵在泉口的樹杈、樹枝和爛在水里的樹葉都挖開了。

（4）又過了一天，他們搬來一些石板，砌成了一口小井。在井臺前面，他們留了一個寬闊的出口，上面蓋上一塊大石板，不讓塵土落進去。

師：數(shù)一數(shù)，前三句有共同的動詞——挖，從這個詞的反復(fù)出現(xiàn)，你體會到什么？從后兩個動詞中，你體會到這是一個怎樣的勞動任務(wù)？

二是幸福的語言——快樂的內(nèi)心，三是幸福的表情——快樂的內(nèi)心，繁重的任務(wù)，卻帶來幸福的言行，體會付出的快樂，我讓學(xué)生在人物語言的朗讀中與表情的扮演體會中，感受到了幸福的震撼人心的力量。

第二階段，表達閱讀后幸福的理解，這個環(huán)節(jié)，由說到寫，寫寫幸福瞬間。我，我真幸福！在幸福的交流臺，走向幸福的課外。

有人說，人生就像一場旅行，在乎的不是目的地，而是沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情。閱讀也是這樣，字詞句段篇等語言形式的美與力量，不需告訴，只管經(jīng)歷與體驗。本課從幸福的疑問開始切入，從幸福的語言展開，從幸福的行為細化，從幸福的體驗寫話，不斷地從文本中感受童話本身的語言美，從童話般的幸福開始，回到童話般的角色對話與寫話，每一個環(huán)節(jié)都在尋找語言實踐的機會。

說板書

10幸福是什么

？——?！?！——……

這堂課的板書主要以發(fā)展性情緒與思維形態(tài)呈現(xiàn)：閱讀關(guān)注閱讀本身的元素，閱讀體驗就是其一，標(biāo)點本身就是一種內(nèi)容訴說，也是語用的表現(xiàn)形態(tài)之一，所以，用標(biāo)點來呈現(xiàn)閱讀內(nèi)定與閱讀驗的同步，這種板書，重在喚醒學(xué)生童話這種文體本身的特點領(lǐng)悟，童話有一個引人入勝的開始，有著本身的起承轉(zhuǎn)合情節(jié)，有著震撼人心的文本精神價值，因為這樣，童話才深入兒童的內(nèi)心。

“寫什么”人人看得見，“怎么寫”對于大多數(shù)人卻是個秘密。語用的實踐，將讓我們在探秘的道路上走得更堅實，更幸福。謝謝各位老師！

幸福歌課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解童話的特點；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

2、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

3、技能目標(biāo)：聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高合作探究能力。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

課時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生興趣：

1、出示“幸?！边@個詞語

2、齊聲朗讀

3、討論：你認為怎樣才是感到幸福的呢？

4、引導(dǎo)：那么幸福到底是什么呢？（出示課題）今天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個牧童也去尋找幸福，他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的，我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

設(shè)計意圖：把幸福提出來讓學(xué)生討論，引發(fā)對幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點——幸福提出來思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、整體感知課文：

1、接下來我們就走進這個童話故事，去看看三個牧童尋找的幸福是什么。請同學(xué)們打開書，自讀課文，想想課文講了一個什么樣的故事？

2、交流討論。（三位青年找幸福的事）

3、這三位青年明白幸福是什么了嗎？

出示句子：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。（齊讀）

設(shè)計意圖：找出中心句，圍繞著中心句去理解課文。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、這三位青年是怎樣弄明白的呢？請同學(xué)們再次讀讀課文，把文中相關(guān)的語句劃出來。

2、理解三個青年說的話。

A、讀一讀

B、他們?yōu)槭裁磿械叫腋Ｄ兀?/p>

C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等會我來采訪你。（討論———采訪）

設(shè)計意圖：在讀中感悟，走進文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦，理解幸福是什么。

3、三個青年在十年前有過幸福的感覺嗎？什么時候呢？（4、5自然段）

4、師：在疏通泉眼時，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒有意識到這就是幸福。十年后，他們又來到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實。

（出示句子，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！

5、師：你看到的幸福的果實是怎樣的呢？和十年前一樣嗎？

出示句子對比：樹林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。

A、讀一讀，感受十年后的幸福

B、喝水或打水的人們、動物們會想些什么？說些什么呢？

C、最終感受到“自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！”

6、師：這時他們終于明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說的——

（再次讀）——幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

設(shè)計意圖：運用前后對比來感受幸福，明白幸福的含義。

7、其實在我們現(xiàn)實生活中，也會有這樣的人和事，聯(lián)系生活實際。

8、看來幸福是什么呢？——齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?/p>

9、那么同學(xué)們，你們幸福嗎？（相互交流，指名說）

設(shè)計意圖：通過對文本當(dāng)中幸福的理解，又讓學(xué)生走出文本，在現(xiàn)實社會中去理解幸福是什么，并運用到實際生活中。

10、出示小詩小結(jié)：

幸福是幫媽媽做完家務(wù)時的滿足

幸福是考滿分時的興奮

幸福是扶起摔倒的同學(xué)時臉上的微笑，

幸福是幫助同學(xué)時的快樂，

幸福是同伴之間的一聲聲問候，

幸福是……

設(shè)計意圖：深入拓展對幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫成幸福小詩，讓學(xué)生明白幸福就是給予。一方面加深了學(xué)生對幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩歌的寫法，仿寫詩歌。

幸福歌課件 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識6個生字。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

3、能把課文演一演。

【教學(xué)重點】

1、初步形成自己的幸福觀。

2、演課本劇。

【教學(xué)難點】

1、初步形成幸福觀。

2、理解文章內(nèi)容。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂?，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

2、學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

3、認讀生字。

二、學(xué)習(xí)新課

1、了解文章內(nèi)容：

⑴ 牧童們開始時，認為幸福是什么?

(不知道)

⑵ 牧童們后來認為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個過程中，他們做了什么?

注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

⑶ 小結(jié)：

正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……

⑷ 智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的?(她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?

(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。)

⑸ 反復(fù)讀：

智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解。

⑹ 談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。

2、演課本?。?/p>

⑴ 分角色朗讀：

建議：在這個過程中，要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。

⑵ 學(xué)生排練，教師巡視。

⑶ 匯報演出。

3、本課小結(jié)。

(根據(jù)當(dāng)時情景而定)

【板書設(shè)計】

10、幸福是什么

(靠勞動 盡義務(wù) 有益的)

幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人

幸福的

【教學(xué)后記與反饋】

這篇課文時按照故事發(fā)展的順序記敘的。故事情節(jié)奇異，充滿了幻想。在教學(xué)時，我以“討論幸福是什么”為線索組織學(xué)生學(xué)習(xí)，首先放手讓孩子們自讀課文，在學(xué)生充分子度的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會。交流時，我重點引導(dǎo)了學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬π腋：x的理解，還注意擴展，聯(lián)系生活加深學(xué)生對幸福含義的理解。課后，我還讓孩子們搜集很多有關(guān)幸福的名人名言，相信孩子們對“幸?！倍钟辛诉M一步的理解。

幸福歌課件 篇8

1、我在設(shè)計時以培養(yǎng)學(xué)生的自我理解能力為主，但上完這一課，發(fā)覺與設(shè)計時的意圖相差較遠，經(jīng)過聽課領(lǐng)導(dǎo)的評點及自己的思考，感覺指導(dǎo)學(xué)生不到位原因就在于自身的引導(dǎo)不夠明確，設(shè)計沒有緊密結(jié)合學(xué)生實際。

2、《幸福是什么》教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認識“彼、鍬、權(quán)”等6個生字。

3、”課前準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音。

4、今天，我們共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同擁有中，我們細心回味著什么是幸福?下面請用最精辟的話說說你對幸福的理解。

5、搜集關(guān)于幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。

6、教學(xué)重、難點理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

7、三、交流討論1、請同學(xué)復(fù)述故事，理清故事的基本情節(jié)。

8、引導(dǎo)學(xué)生體會交流學(xué)習(xí)以后的收獲。

9、理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

10、向身邊的人訪談對幸福的理解。

11、齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

12、學(xué)習(xí)了這個故事后，你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”這句話的理解是重點。

13、”《幸福是什么》課后反思這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力；二是使學(xué)生進一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。

14、自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞。

15、培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)的學(xué)習(xí)方法閱讀課文，提高學(xué)生的獨立閱讀能力。

16、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思在悟。

17、充分尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，提供足夠的空間為學(xué)生張揚人性，激揚靈性服務(wù)。

18、”3、嘗試合作表演課文內(nèi)容。

19、)4、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?/p>

20、(a、想想文中三個小孩是怎樣尋找和認識幸福的；b．說說自己對幸福的理解。

21、理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

22、設(shè)計多種方式，放飛學(xué)生想像的翅膀，培養(yǎng)其思維的空間。

23、幸福是我們很熟悉的話題，但對于四年級學(xué)生來說要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。

24、老師的導(dǎo)很關(guān)鍵，如果老師本身指導(dǎo)的思路不夠清晰，要求不夠明確，學(xué)生的能力是很難有所提高的。

25、表演故事，深化對故事情節(jié)和人物對話的理解。

26、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、有的童話在故事的講述中會讓我們體會到一個道理，比如《巨人的花園》，我們學(xué)完后懂得了一個什么道理呢?(快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享。

27、通過獨立閱讀，了解課文主要內(nèi)容，明白真正的幸福是什么，體會情感、受到思想啟迪。

28、四、拓展交流老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生讀后，老師做簡要點評，然后引導(dǎo)學(xué)生互相交流各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流時也可以談自己的，感受。

29、課文《幸福是什么》講的是三個牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下經(jīng)過勞動實踐弄懂了幸福的真正含義：幸福是要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

30、健康幸福是什么教案是:

31、教學(xué)目標(biāo)：

32、)今天我們要學(xué)的童話，故事也很動人，讀完后也會讓我們知道一個道理，那是一個什么樣的道理呢?2、板書課題并讀題：幸福是什么二、初讀課文1、讀連接語，請學(xué)生說說連接語中提出了哪些要求。

33、)2、帶著連接語中的問題自讀課文。

34、活動目標(biāo)1、體驗快樂的情感，知道快樂的孩子人人喜歡。2、能用合適的方式表達自己的情感。3、培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自己的能力?；顒訙?zhǔn)備1、《你是怎樣笑的呀》《幸福拍手歌》vcd2、幼兒對歌曲旋律已經(jīng)熟悉。活動過程一、開始部分游戲《爬山》導(dǎo)入老師和小朋友一起說兒歌做游戲：大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟，小妞妞，來爬山，爬呀爬呀爬上山。耳朵聽聽，眼睛看看，鼻子聞聞，嘴巴嘗嘗，咯吱一下。（小朋友相互咯吱，或者老師咯吱）二、基本部分1、請幼兒學(xué)學(xué)自己是怎樣笑的：嘻嘻嘻，哈哈哈哈，咯咯咯……2、談話：請幼兒說話為什么笑的這么開心？3、鼓勵幼兒說說開心的事。幼兒和老師小朋友一起分享開心的事。小結(jié)：小朋友都是快樂幸福的小寶貝，每天有那么多開心的事，笑呵呵的，真可愛。4、說說爸爸媽媽，爺爺奶奶都是怎么笑的？什么時候會那么開心的笑？小結(jié)：大家一起生活，真幸福，會有很多開心的事情，小朋友真快樂，真幸福。5、老師和小朋友一起唱快樂的歌。（1）老師說：“xxx,xxx(幼兒名字)，你是怎樣笑的呀？笑給大家聽一聽，笑給大家聽一聽?！庇變夯卮穑骸拔?，嘻嘻嘻，我是這樣笑的呀，大家一起笑一笑，大家一起笑一笑?！斑呎f兒歌邊拍手。（2）幼兒熟悉歌詞內(nèi)容以后，老師演唱，幼兒回答笑聲。（3）幼兒和老師一起演唱，老師叫到誰的名字，大家就跟著學(xué)他的笑聲。三、結(jié)束部分放《幸福拍手歌》小朋友一起感受幸?？鞓?！大家評課：1、幼兒常規(guī)好。2、老師的語言舒服，教態(tài)自然，親切。3、活動設(shè)計緊湊，由淺入深。循序漸進的進行活動。4、結(jié)束部分的歌曲，使活動的主題得到升華。5、老師能關(guān)注到每一個孩子的需要，巧妙的處理。建議：1、在歌曲演唱中，把嘻嘻嘻，改成哈哈哈，呵呵呵等更好2、《幸福拍手歌》讓孩子再充分的展現(xiàn)自己的情緒，會更好

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