蟈蟈課件精品

蟈蟈課件。

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蟈蟈課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)盲婆婆的歡樂，有感情第朗讀課文。

2、感悟幫助殘疾人的歡樂，做一個(gè)樂于助人的孩子。

3、能仿寫課文的第三小節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟文中孩子的美好品德。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)蟈蟈給盲婆婆帶來的快樂，做一個(gè)樂于助人的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師寫“盲”字：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？請(qǐng)你仔細(xì)看看這個(gè)字，說說你是怎么理解它的意思的？

生：“盲”就是眼睛死亡。

生：“盲”就是眼睛看不見的意思。

師：我們稱這樣的人為“盲人”。昨天。老師讓同學(xué)們回家體驗(yàn)盲人的生活，能談?wù)勀愕母惺軉幔浚ㄉ勼w會(huì)）

師：是啊，盲人看不見紅的花，綠的草，看不見蔚藍(lán)的天空，看不見那絢麗的燈光，內(nèi)心很孤獨(dú)、寂寞，在生活中，我們應(yīng)該怎么對(duì)待他們呢？

生：我們要多幫助和關(guān)心他們。

師：有位小朋友啊，就是這樣做的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《送給盲婆婆的蟈蟈》。補(bǔ)充課題，齊讀題目。

二、新授

自由朗讀課文，試著帶上自己的理解。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師：誰來讀讀第一小節(jié)

生讀

師：看你滿臉笑容的，說說你為什么這樣讀？

生：因?yàn)闀险f“樂呵呵”、“笑滋滋”，所以要高興地讀。

師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，誰還能說出像“樂呵呵”這樣的表示心情高興的詞語呢？

生：美滋滋、笑哈哈…….

師：是啊，高興的心情總是道不完，就讓我們都送進(jìn)朗讀中吧！

師：小男孩為什么這么高興呢？

生：因?yàn)樗氲较X蟈可以幫助婆婆開心。

師：原來幫助別人是這么快樂的，讓我們快樂著他的快樂，幸福著他的幸福，再讀讀這一小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過渡：小男孩好不容易捉到了一只蟈蟈，心情怎樣？他來到婆婆家迫不及待地告訴婆婆（出示第二小節(jié)）

創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。

師當(dāng)婆婆，隨機(jī)與學(xué)生互動(dòng)。

生讀第二小節(jié)，師說：

1、謝謝你孩子，你想得真周到。

孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈吧！

生：不用，讓它給您唱歌吧！

師小結(jié)渲染氣氛：多么溫馨的話語啊，讓我們心中涌起了一股暖流，謝謝孩子們，我替盲婆婆謝謝大家，瞧，婆婆聽了多么開心??！來，帶上這份開心，一起告訴盲婆婆這個(gè)好消息。（出示課件）

學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀

師：你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出了甜甜的微笑，聚精會(huì)神地聽著，她聽著聽著，仿佛來到了田野，看到了什么？

（生自由紛說）

師：多么美妙的歌聲啊，看婆婆聽著聽著，開心地笑了，她仿佛又回到童年時(shí)代，想起童年那些歡樂的事情，比如……(生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說)同時(shí)，播放課件，創(chuàng)設(shè)情景。

師：是啊，蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香，觸摸到了世界的繁華與美麗，她聽著、想著，心中充滿了歡樂，你能把這種歡樂讀出來嗎？

生主動(dòng)讀

（2）過渡：聽了你們的朗讀，我也仿佛置看到了那流淌的清波，想起了童年難忘的歡樂（板書）讓我也加入你們吧，我們一起來讀一讀（師生合作讀）

（3）師：如果你是蟈蟈，你最想用歌聲把婆婆帶去哪里？

生自由說，然后出示課件：歌聲（ ），歌聲（ ）。生伴著優(yōu)美的音樂，自由想象寫下來。

（4）展示讀，評(píng)價(jià)讀

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

（1）過渡：所以說，這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。（課件出示第四小節(jié)）

生齊讀

師：這是一個(gè)怎樣的孩子呢？（關(guān)心別人，善良的孩子；關(guān)愛他人，有愛心）

師引導(dǎo)思考：那么這個(gè)孩子送給盲婆婆的僅僅是一只蟈蟈嗎？還會(huì)是什么？

生：溫暖、幸福、快樂……

(4)拓展課題,升華主題:所以，課題也可以說是：送給盲婆婆的溫暖、幸福、快樂（老師板書這些字）

（5）師小結(jié)：“咯咯、咯咯……”這只蟈蟈不停地唱著不斷給婆婆帶來快樂,你想送給婆婆什么呢?(生自由紛說)

三、拓展：

同學(xué)們都很有愛心，讓老師不由想起一句話：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。你還能說出這樣關(guān)于“樂于助人”的諺語嗎？（生說完后，出示諺語，齊讀）

四、總結(jié)、升華：

師：讀了這些諺語，學(xué)了這篇課文，你有什么想說的嗎？

生談感受。

師：是啊，就像有首歌里唱的，請(qǐng)讓我來幫助你，就像幫助我們自己；請(qǐng)讓我來關(guān)心你，就像關(guān)心我們自己，這世界會(huì)變得更美麗。（美化板書：畫一雙手，意義在于用雙手美化這個(gè)世界）

五、課后小留言

伸出雙手，幫助身邊需要幫助的人，再把這件事情有條理地寫下來。

蟈蟈課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞課題，閱讀課文，發(fā)揮想象，明白小學(xué)生送盲婆婆一只蟈蟈的用意。

2、理解詩歌后，激發(fā)學(xué)生自己奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心他人的美好愿望。

3、讀一讀兒童詩的第一段，從哪些詞語感受到了他的喜愛之情？

5、這兩個(gè)詞有什么相同的地方？你能給他們換個(gè)說法嗎？（笑呵呵 笑哈哈 笑咧咧 笑瞇瞇 笑嘻嘻 喜沖沖 喜洋洋 樂陶陶 樂滋滋）

7、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑？為什么要送盲婆婆蟈蟈？

1、學(xué)生自讀，再說說理由。（沒有人做伴會(huì)孤獨(dú)，小朋友上學(xué)了不能陪她了，盲婆婆看不見只能聽了） 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)教學(xué)生字“替”字。

3、出示插圖：你們看，盲婆婆接過了蟈蟈，正聚精會(huì)神地聽著，讓我們跟著她一起聽聽這美妙的歌聲吧?。úシ乓魳罚?/p>

（1）在這美妙的歌聲中，她仿佛來到了什么地方？看到了什么？（還會(huì)看到了什么？）

（2）總結(jié)：蟈蟈的歌聲是盲婆婆走出小屋，走進(jìn)田野，來到了大自然，盡情的享受著大自然的美景，傾聽著大自然的聲音。

（3）（繼續(xù)聽）不僅如此，盲婆婆甚至好像回到了自己的童年時(shí)代，想到了曾經(jīng)在田野里----，曾經(jīng)----- 曾經(jīng)----

（4）是呀，多么快樂的童年時(shí)代呀！我都聽到了孩子們的歡聲笑語。讓我們捧起書兒一起將盲婆婆的快樂之情讀出來好嗎？

（5）指導(dǎo)朗讀第3段，并指導(dǎo)背誦。

（6）繼續(xù)聽，歌聲也許會(huì)把盲婆婆帶到——————（聽音樂，看句式填空）

（7）這真是一只神奇的蟈蟈，有了它的陪伴，盲婆婆一定會(huì)享受到無限的歡樂，感到生活的幸福。你們還想聽蟈蟈的叫聲嗎？（指名讀第四自然段。齊讀）

（8）你們喜歡這只蟈蟈嗎？難道僅僅喜歡這只蟈蟈嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說到喜歡小男孩）

（9）你喜歡這位小男孩嗎？為什么？想看到他嗎？其實(shí)他遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。（讓學(xué)生驚訝！）如果你也關(guān)心過他人，幫助過他人，你不就是他嗎？誰是呢？

（10）學(xué)生自由說自己曾經(jīng)做的好事。教師評(píng)價(jià)。

（11）看來，我們都和小男孩一樣有一顆關(guān)愛他人的心。其實(shí)，哪怕送一只小小的蟈蟈，哪怕一次小小的讓座，哪怕------只要我們心中有他人，只要我們把快樂帶給別人，我們就是獻(xiàn)愛心。希望小朋友們每人都擁有一顆愛心！（畫上愛心）

4、齊讀課文。結(jié)束。

蟈蟈課件(篇3)

這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的關(guān)心，幫助，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

一、指名朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文。

1、聽課文錄音。

2、指名讀，引導(dǎo)背。

3、自由練背。

4、同桌互背，教師抽背。

三、當(dāng)堂鞏固。

1、指名背誦課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）、（???）地提回了一只（???）的'蟈蟈，（??）滋滋地送給了（???0家的（??）婆婆。

（2）、歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)（???），（????）小溪流淌的（???）。歌聲會(huì)把您帶回（???），相起往日（????）的（????）。

（3）、婆婆，婆婆，這是一只會(huì)（????）的蟈蟈，在我（????）的時(shí)候，就讓它（????0我給您（????）。

四、作業(yè)。

1、組詞。

2、把詞語組成句子寫下來。

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蟈蟈課件(篇4)

教案

教學(xué)目標(biāo) 了解綠色蟈蟈的外表特征和習(xí)性 2 品味文章生動(dòng)活潑的語言 學(xué)習(xí)作者求實(shí)的探索精神,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣

教學(xué)重點(diǎn)

品味生動(dòng)傳神的語言;激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備 學(xué)生初讀課文,了解課文大意 教師查閱綠色蟈蟈的有關(guān)資料,搜集有關(guān)的圖片, 利用多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)設(shè)想

以學(xué)生活動(dòng)為主,教師只作簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn),必要時(shí)作適當(dāng)點(diǎn)撥

教學(xué)設(shè)計(jì) 一 導(dǎo)入新課

對(duì)于昆蟲,大家并不陌生。或許你也聆聽過油蛉的低唱、蟋蟀的彈琴，或許你也有過捉了蒼蠅喂螞蟻的經(jīng)歷，請(qǐng)你把類似的趣事談出來，讓大家分享你的快樂。

（學(xué)生談趣事）

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹昆蟲的文章--《綠色蟈蟈》，作者是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾，本文選自他的昆蟲學(xué)巨著《昆蟲記》。

二 明確活動(dòng)任務(wù) 概括課文主要內(nèi)容； 2 品味生動(dòng)活潑的語言； 3 激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

三、整體感知（認(rèn)識(shí)蟈蟈）

結(jié)合下面的問題，迅速默讀課文： 1 綠色蟈蟈的外表有哪些特征？ 2 綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？ 作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？

默讀后，學(xué)生舉手回答。

四、品味語言

本文語言生動(dòng)活潑，多種手法靈活運(yùn)用，請(qǐng)聲情并茂地朗讀出你喜愛的詞語或句子，然后簡(jiǎn)潔精煉地說出你喜愛的理由。

（我喜歡......是因?yàn)椤?/p>

活動(dòng)方式:先在小組內(nèi)朗讀、交流，然后各組推舉出代表朗讀、發(fā)言。

重點(diǎn)賞析文中的比喻、擬人、對(duì)比句等。

五、拓展運(yùn)用

1問題探究

再讀課文，然后結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)作者孜孜以求的科學(xué)探索精神的理解。

活動(dòng)方式：先在小組內(nèi)交流，然后推薦本組代表在全班發(fā)言。2 仿寫訓(xùn)練

借鑒課文，請(qǐng)你運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比手法，口頭描述你所熟悉的小昆蟲或其他小動(dòng)物，力爭(zhēng)做到生動(dòng)形象。

六、梳理、鞏固、總結(jié) 請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的收獲。2 教師小結(jié)：

今天這堂課，我們了解了綠色蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性，品味了課文優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)了作者求實(shí)的探索精神；建議大家課下閱讀兩本書，一本是法布爾花費(fèi)數(shù)十年心血完成的十卷本、二百多萬字的生物學(xué)巨著《昆蟲記》，打開這本書，一個(gè)精彩紛呈的昆蟲世界將呈現(xiàn)在你的眼前；另一本就是大自然這本“無字之書”，這本“書”更博大，會(huì)使你的視野更開闊。同學(xué)們，愛書吧，它是知識(shí)的源泉；擁抱大自然吧，它能給我們帶來無窮的歡樂！

教后心得

這是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文，文質(zhì)兼美。筆法靈活生動(dòng)，語言活潑傳神，字里行間滲透著對(duì)生命的關(guān)愛之情。因此，本文是落實(shí)新課改精神，從三個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的好教材。本教案通過設(shè)計(jì)閱讀、思考、討論、發(fā)言等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，力求使學(xué)生感受作品的語言美、情感美，以及作者對(duì)科學(xué)研究不懈追求的精神美，在學(xué)生受到美的熏陶和感染的基礎(chǔ)上，激勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、追求美，進(jìn)而去創(chuàng)造美的世界，去追求美的人生。從本文的教學(xué)過程看，基本上達(dá)到了上述設(shè)想。

蟈蟈課件(篇5)

《螞蟻和蟈蟈》一課說課稿

各位評(píng)委老師，早上好！我是XX小學(xué)的XX，我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)中的第二十課《螞蟻和蟈蟈》。這是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰、貪玩，只能是又冷又餓。全文共分三個(gè)自然段，告訴我們：只有辛勤的勞動(dòng)才能換來幸福的生活。其中對(duì)比鮮明是課文的一大特色：有兩種動(dòng)物不同生活方式的對(duì)比；有季節(jié)特點(diǎn)的對(duì)比；有兩種動(dòng)物不同結(jié)局命運(yùn)的對(duì)比，這些都增添了課文的可讀性，使課文成為學(xué)生愛讀的好教材，本著“以人為本”的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及教材本身的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)生字，理解新詞，有感情地朗讀課文，懂得“用勞動(dòng)創(chuàng)造幸福“的道理。一年級(jí)的小學(xué)生由于對(duì)課文的理解能力和對(duì)課文意義的深透能力較弱，因此理解課文的內(nèi)涵將成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。所以必須做好的課前教學(xué)準(zhǔn)備是：1、通過觀察、看圖片、上網(wǎng)等方式來了解螞蟻和蟈蟈這兩種小動(dòng)物；2、制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體等。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是放在熟讀課文外，在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，倡導(dǎo)“合作、對(duì)話、共享”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)一步了解螞蟻和蟈蟈“在夏天時(shí)不同的做法以及在冬天時(shí)的不同結(jié)局”；有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，基本能背誦課文。下面我就說一說在第二課時(shí)中我的教學(xué)過程：

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。今天老師從童話王國(guó)里請(qǐng)來了兩個(gè)小動(dòng)物，它們是……（拉開幕布，出現(xiàn)螞蟻和蟈蟈）這兩個(gè)小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？學(xué)了今天的課文，小朋友就知道了。然后揭示課題，板書課題。

細(xì)心觀察的小朋友發(fā)現(xiàn)沒有這兩個(gè)伙伴的名字有什么特點(diǎn)？學(xué)生們會(huì)說：它們都是蟲字旁，因?yàn)樗鼈兌际抢ハx。下面打開書，就讓我們進(jìn)入兩個(gè)小動(dòng)物的世界里吧。進(jìn)入第二環(huán)節(jié)——初讀課文環(huán)節(jié)。

首先請(qǐng)小朋友借助拼音自由朗讀課文，接著讓小朋友和自己的學(xué)習(xí)小伙伴共同讀課文，第三，來請(qǐng)小老師和自己的學(xué)習(xí)小伙伴“你讀一段我讀一段，互相幫助互相認(rèn)聽”來讀課文，相信這樣讀下來孩子們基本上把課文讀通、讀順，了解課文大意。

第三步，進(jìn)入課文的精讀環(huán)節(jié)。首先老師來范讀課文，提問：在你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？孩子們會(huì)說：“一群螞蟻在搬糧食”。那么引出課文第一段，螞蟻是怎樣搬糧食的呢？孩子們會(huì)找出背、拉……除了拉和背，還會(huì)怎樣搬糧食？同學(xué)們會(huì)說“抬，扛，滾，撞……”。請(qǐng)同學(xué)們上前找找哪些螞蟻是在背，哪些螞蟻是在扛，這么多螞蟻沒有一只閑著，它們都在勞動(dòng)、在搬糧食，看把它們累得滿頭大汗（板書滿頭大汗）。在螞蟻們辛勤地勞動(dòng)，讓我們美美朗讀課文，幫幫它們，然后讓孩子們自由朗讀課文，最后老師根據(jù)不同的情況作出不同的評(píng)價(jià)。

螞蟻辛勤地勞動(dòng)，小蟈蟈看到會(huì)有什么反映呢？引出課文第二段，孩子們會(huì)找出：“蟈蟈乘涼、唱歌、睡覺.，個(gè)個(gè)自由自在”，這時(shí)候理解“自由自在”并板書“自由自在”。然后引導(dǎo)孩子們有感情地來讀讀課文第二段，讀出蟈蟈的自由自在，讀完后提出課文的第二個(gè)問題：“你是愿意做螞蟻，還是蟈蟈？”。引起孩子們的討論。

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間……（播放“風(fēng)聲”音頻）你聽到了什么？孩子們會(huì)說：“風(fēng)聲、猛烈的風(fēng)聲”。轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來，把這句話（冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來）有感情地朗讀，突出西北風(fēng)寒冷。那么冬天來了，樹葉落光了，小草枯干了，螞蟻和蟈蟈會(huì)怎樣過冬的呢？孩子們會(huì)找出“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬?！比缓蟀鍟把b滿糧食”。引導(dǎo)孩子們?cè)賮碛懈星榈乩首x這句話：“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬”要讀出小螞蟻的高興、幸福。

好，小蟈蟈又是怎樣過冬的呢？孩子們會(huì)找出“又冷又餓”、“再也神氣不起來了”。板書“又冷又餓”。再引導(dǎo)讀讀這句話，讀出蟈蟈的沮喪。然后，說一說此時(shí)蟈蟈會(huì)想些什么？你想對(duì)蟈蟈說些什么？有感情地朗讀課文第三自然段，分角色朗讀。讀出螞蟻的高興和幸福；蟈蟈的沮喪、痛苦。讀完之后，進(jìn)入這一節(jié)課的第四個(gè)環(huán)節(jié)——總結(jié)環(huán)節(jié)。

小螞蟻由于在夏天的時(shí)候辛勤地勞動(dòng)，在冬天的時(shí)候能夠安然地過冬、有吃有喝；蟈蟈由于在夏天的時(shí)候貪玩、懶惰，在冬天的時(shí)候呢是“又冷又餓”。那么此時(shí)你愿意做小螞蟻還是小蟈蟈呢？再次引起學(xué)生的討論，使學(xué)生在感悟中明白：“只有辛勤勞動(dòng)，才能創(chuàng)造幸福”的道理。然后揭示出這一節(jié)課的道理。

最后進(jìn)入擴(kuò)展環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)眼間，第二年夏天又到了，一只老蟈蟈把大家召集到一塊兒，討論今年夏天該怎么做？讓孩子們分組討論、聽故事。最后在“勞動(dòng)最光榮”這首歌中結(jié)束這節(jié)課。

我的說課結(jié)束了，謝謝各位評(píng)委老師！

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