小學(xué)語文第一單元教案。
我們花費了很多精力整理了“小學(xué)語文第一單元教案”，希望我們的建議能夠為您提供更多關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力和職業(yè)素養(yǎng)方面的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，老師的首要任務(wù)是準(zhǔn)備好教案和課件，現(xiàn)在又到了撰寫教案和課件的時候了。優(yōu)化教案和課件是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
《春曉》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
課前準(zhǔn)備：
1、每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
（學(xué)習(xí)《春曉》）
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個字。
1、指名背誦兒歌。
2、指名背誦古詩（隨意）。
3、小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看大家認(rèn)識嗎？（板書：古詩）
4、學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴詞游戲。
5、你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識這個幾首的首字呢？
（可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字）
二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》
（一）初讀古詩，正確流利。
1、出示古詩（課件或小黑板）。
2、詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
眠：讀mián不讀mín。聞：前鼻音wén。
4、自由練讀。力求會背。
（二）再讀古詩，了解大意。
1、請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2、質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問題及解決方法：
（1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
（2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。
（3）聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進行擴詞練習(xí)。（新聞、聞名、耳聞、見聞）
（4）啼鳥：可以倒過來讓學(xué)生理解（鳥啼）。
3、句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子，在這首中用哪個好？為什么？
4、粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說，老師再予以點撥指導(dǎo)。
（三）反復(fù)吟誦，感悟意境。
1、感悟韻律。
（1）齊讀古詩。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點押韻的知識。
（3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口（押韻）。
2、感悟節(jié)奏。
（1）老師范讀，學(xué)生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。
（2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。
春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
（3）學(xué)生自讀，體會感悟。
3、想象意境。
（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。
（2）教師描述引讀。
在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了――春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽――處處聞啼鳥；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少――夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
4、背誦古詩。
三、指導(dǎo)寫字。
（一）范寫、講解。
古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。
多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆――撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。
（二）學(xué)生練習(xí)。
知知識能力目標(biāo)：
學(xué)會本課生字、新詞；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖和學(xué)文，分清課文中哪些描寫是圖上的內(nèi)容，再聯(lián)系全文，感悟作者觀察事物的方法；有感情的朗讀課文。
人文教育目標(biāo)：
通過引導(dǎo)學(xué)生看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解我國各族人民團結(jié)相處，親如一家的深厚情誼。學(xué)習(xí)少先隊員尊敬老人、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點、難點：
在看懂圖意、感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會老奶奶說的話的意思。
教學(xué)策略：
結(jié)合看圖和朗讀課文，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：投影片掛圖
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇看圖學(xué)文《親人》。談?wù)勀阌心男┯H人？
2、出示掛圖，請同學(xué)們看這幅圖，看看圖上畫的親人有什么特點？
3、提出預(yù)習(xí)要求。
請同學(xué)們仔細(xì)看書上的圖，想想圖上的兩個人分別是哪個民族的，各有多大年紀(jì)，他們在干什么。讀讀課文，把課文中描寫圖上情景的句子畫下來。
4、學(xué)生預(yù)習(xí)。
二、指導(dǎo)看圖
按照人物周圍事物整幅畫面的順序進行觀察，后師生交談。
想想整幅畫面表現(xiàn)了什么？（小姑娘尊敬老人，為老人洗衣服，老人非常感激和疼愛小姑娘。）
課文哪些地方是描寫圖上的情景的？
三、指導(dǎo)初學(xué)課文
1、談話。畫面表現(xiàn)了這一會兒工夫的情景，但
事情的前前后后又是怎樣的呢？我們來讀全文了解。
2、自己讀課文，找出不理解的畫出來。小組討
論解決。
3、檢查初讀課文情況。
（1）指名輪讀，正音。
（2）交流自學(xué)情況。讓學(xué)生互相質(zhì)疑，互相釋疑，教師適當(dāng)點撥。
四、作業(yè)
1、把課文讀熟。
2、把生字新詞寫會。
第二課時
一、回憶上一節(jié)課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容，銜接過度。
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《親人》。（板書課題）
2、回憶圖的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)13自然段
1、請同學(xué)們讀這一部分，想想通過閱讀，對小姑娘和老奶奶有了哪些了解。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)后，組織匯報討論。要明確三點：
（1）我家是苗寨的唯一漢族。
（2）老奶奶孤獨一人生活在苗寨，雖然身體硬朗，但年時已高，需要有人照顧。
（3）具體地講了老奶奶生活中遇到困難。
（4）分析詞語。
老奶奶常常遇到哪些困難？（學(xué)生說后出示投影片。）
她（）上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能能（）做，該做的不能（）做。
填空，讀一讀，想一想，沒有括號里的詞能不能說清楚，加上這些詞語好在哪里。（注意培養(yǎng)學(xué)生對語言的鑒賞能力。）
指導(dǎo)朗讀這個句子，注意把畢竟及時強調(diào)出來。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、指明朗讀，邊讀邊思考：為什么說媽媽是個熱心腸的人？
2、媽媽僅僅是自己熱心腸嗎？（還教育我要幫老奶奶做事情。）
3、引讀這一段，通過讀感悟媽媽和我是如何尊敬老人、照顧老人的。
四、習(xí)五、六自然段
1、這兩個自然段直接寫了圖畫上的內(nèi)容，請同學(xué)們再看看圖，然后自己讀課文，看誰通過讀，在頭腦中浮現(xiàn)出畫面。
2、小組練習(xí)讀。
五、再讀全文，思考課文為什么用親人做題目？
1、自由讀。
2、提名讀。
3、想想：全文沒有出現(xiàn)親人這個詞。為什么課文以親人為騰題。（以親人為題，深刻反映了媽媽、我對老奶奶的關(guān)心照顧勝似親人。）
六、升華主題，拓寬理解
1、談話，這篇課文寫的是漢族小姑娘和苗族老奶奶之間的事情。漢族是我國人口最多的民族，苗族是我國少數(shù)民族之一。你們知道，我國有多少個民族嗎？（56）
2、出示56個民族掛圖。
小結(jié)：大家看圖上的多姿多彩的我國各民族的代表，他們分散在我國960萬平方公里的土地上，雖然各個民族服飾不同，習(xí)俗不同，但大家相互尊重，和睦相處，就像我們課文中的漢族和苗族一樣，都是親人。
七、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)2。
2、用及時、照顧造句。
板書設(shè)計：18親人
只有我家是漢族
我媽媽幫助不是親人
一個苗族村寨鄰居老奶奶生活勝似親人
中常常遇到困難
教后小結(jié)：
從本課教學(xué)來看，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，以后要加強預(yù)習(xí)之后的交流。孩子們預(yù)習(xí)之后，非常希望自己的學(xué)習(xí)成果被老師和同學(xué)們認(rèn)可。因此，預(yù)習(xí)之后的交流成為我語文課上的一個不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生們在預(yù)習(xí)中匯報學(xué)習(xí)收獲，體驗自學(xué)的快樂；互相質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點撥，把學(xué)習(xí)的舞臺真正還給學(xué)生，于是，學(xué)生成為學(xué)生的老師，學(xué)生成為學(xué)生的學(xué)生
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。
2、結(jié)合習(xí)作要點提示，明白寫好景物的要領(lǐng)。
3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。
教學(xué)重點：
按照順序抓住過程，按時間順序細(xì)致描寫。
教學(xué)難點：抓住景物特點。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時注意填寫好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好?。∮形恍∽髡?，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。
二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法
1、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點？作者在寫云的造型時著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？
2、小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點和變化。
三、結(jié)合習(xí)作要點，歸納寫法：
1、寫景的時候抓住景物的特點以及它的變化來寫。
2、寫作過程要按照一定順序。
四、細(xì)讀例文，明確寫法：
1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？
2、同桌交流
3、歸納總結(jié)：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點。
五、練習(xí)寫景。
1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。
2、說說課前觀察的情況。
3、同桌練說，相互交流提示。
4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
練習(xí)1
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2、通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、學(xué)會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。
教學(xué)重難點：
誦讀與賞析、口語交際
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：幻燈片（謎語等）
生：朗讀誦讀與賞析
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、第一題（語文與生活）
1、第一部分
（1）出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？
（2）請學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫字謎。
（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過程和方法）
（4）交流答案?？凑l猜的對，猜的快。（弟堯貓臭）
（5）學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。
2、第二部分
（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？
（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答
小結(jié)：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。
（3）鼓勵學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）
3、第三部分
（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？形象嗎？）
（2）猜謎。（班級）
4、并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚和鼓勵。
第二課時
一、第二題（誦讀與欣賞）
1、誦讀
（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。
（2）指名讀，相機正音。
（3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。
（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、欣賞
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）
（2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）
（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。（激發(fā)學(xué)生對美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）
三、作業(yè)：
1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。
2、課后：背誦《絲絲小雨》再創(chuàng)作字謎競猜
四、作業(yè)：
第三課時
一、第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)
（1）指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。
（2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（5）教師重點指導(dǎo)魯迅、遲到、事事等詞和整體布局。
2、練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運筆和收筆）
（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）
3、反饋
（1）展示寫得好，寫得有進步的。
（2）對寫得不好的，進行糾正。
二、第四題（口語交際）
1、審題
（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。
那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？
（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)
（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。
（2）針對每一個問題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。
（學(xué)生交流，教師板書：說清楚話得體有禮貌）
（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）
（4）每組每個問題推薦代表講話，師生評議。
3、反饋
（1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。
（師生評議：有無達(dá)到說清楚話得體有禮貌的要求
（2）評議小結(jié)。
三、作業(yè)
1、課堂：寫鋼筆字。
2、課后：練習(xí)冊-單元自測
第一單元測試1
一、看拼音寫詞語
二、寫出下面字的筆順
秋：
泉：
母：
北：
三、比一比，再組詞。
四、照樣子填一填。
五、把括號里不對的字劃去。
1．?。B島）在天空中自由自在地飛。
2．春天，我們村成了花（園元）。
3．江水、河水都要流進海（羊洋）里。
4．爸爸（每母）天都要看新聞。
六、按原文填空。
1．（）流進小溪里。（）流進江河里。（）、（）流進海洋里。
2．春天，梨花（），蘋果花（）。秋天，（）熟了，（）也熟了。
七、用下面的詞語各寫一句話。
1．也
__________________________。
2．多么
___________________________。
參考答案：
一、桃花蘋果許多黃河
海洋江河西湖祖國
已經(jīng)到處母親長城
二、秋：
泉：
母：
北：
三、
四、
五、1．劃去島。
2．劃去元。
3．劃去羊。
4．劃去母。
六、1．泉水溪水江水河水
2．開了也開了果子蘋果
七、1．媽媽喜歡我，爸爸也喜歡我。
2．我們的校園多么美?。?/p>
第一單元測試1
一、看拼音寫詞語
二、寫出下面字的筆順
秋：
泉：
母：
北：
三、比一比，再組詞。
四、照樣子填一填。
五、把括號里不對的字劃去。
1．?。B島）在天空中自由自在地飛。
2．春天，我們村成了花（園元）。
3．江水、河水都要流進海（羊洋）里。
4．爸爸（每母）天都要看新聞。
六、按原文填空。
1．（）流進小溪里。（）流進江河里。（）、（）流進海洋里。
2．春天，梨花（），蘋果花（）。秋天，（）熟了，（）也熟了。
七、用下面的詞語各寫一句話。
1．也
__________________________。
2．多么
___________________________。
參考答案：
一、桃花蘋果許多黃河
海洋江河西湖祖國
已經(jīng)到處母親長城
二、秋：
泉：
母：
北：
三、
四、
五、1．劃去島。
2．劃去元。
3．劃去羊。
4．劃去母。
六、1．泉水溪水江水河水
2．開了也開了果子蘋果
七、1．媽媽喜歡我，爸爸也喜歡我。
2．我們的校園多么美啊！
第一單元測試2
一、讀一讀．再填空
蘋果桃花秋天長江黃河西湖
泉水祖國柳枝發(fā)芽盛開鮮花
城市海南島大興安嶺
二、照樣子填空。
例：上下
出（）來（）
左（）開（）
北（）熟（）
三、按先橫后豎的筆順規(guī)則寫字。
四、讀一讀，寫一寫。
五、看拼音，寫詞語。
六、把下面的句子補充完整。
七、讀句子，寫句子。
1．桃花開了，蘋果花也開了。
__________，_________，也_________。
2．雪花多么白。
_________多么____________。
八、照樣子回答。
九、看圖選音節(jié)。
十、讀兒歌。
秋風(fēng)（fēng）
秋風(fēng)起（qǐ），
樹（sh）葉黃（hung），
南飛大雁（yn）排（pi）成行（hng）。
秋風(fēng)起，
樹葉黃，
漫（mn）山遍（bin）野（yě）披（pī）金（jīn）裝（zhuāng）。
參考答案：
一、略。
二、進去右關(guān)南生
三、略。
四、略。
五、已經(jīng)、耳聞、祖國、到處、許多。
六、1、春天，果樹開花了。秋天，果樹熟了。我們村成了果園。2、泉水流進小溪里。溪水流進江河里。3、大興安嶺，雪花還在飛舞。長江兩岸，樹枝已經(jīng)發(fā)芽。海南島上，到處盛開著鮮花。
七、1、春天，草綠了，樹葉綠了。2、大海是多么的藍(lán)呀！
八、花園校園動物園
九、略。
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一名合格的教師，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是被學(xué)生所理解的。教師在上課時，一般都會帶著課本和教案。教案能夠幫助老師把握課堂每個部分的教學(xué)時間，教案到底該包含啥內(nèi)容呢？也許下面的“語文第七單元教案”正合你意！供你參考，希望能幫到你。
教學(xué)要求
1、 體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。
2、 學(xué)會本課的6個生字，會默寫《贈汪倫》；理解古詩句，了解詩句所描寫的朋友之間離別的情景和詩人還鄉(xiāng)時的所見、所感。
3、 結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，理解詩句，體會詩句的含義；想像詩句所描繪的畫面；朗讀課文，背誦課文。
重點
1、理解詩句的意思。 2、背誦三首古詩，默寫《贈汪倫》。
難點
1、體會作者表達(dá)的感情。 2、想像詩句描繪的畫面。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
一、學(xué)習(xí)《贈汪倫》
1、 解題：題目中的“贈”是什么意思？贈了什么給汪倫？
2、 自己讀讀這首詩，再看看后面的注釋。
3、 在小組內(nèi)共同討論詩句的意思。
4、 在全班發(fā)言，（老師貼出詩句，請同學(xué)講解）
5、 練習(xí)背誦這首詩。
二、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1、 導(dǎo)入新課
2、 解題：題目中的“之”是去，往的意思；“廣陵”是今江蘇揚州，在黃鶴樓李白送孟浩然到廣陵去。
3、 學(xué)習(xí)生字。
4、 自己讀讀這首詩，再看注釋或查字典，理解詩句的意思。
5、 小組內(nèi)討論詩句的意思。
6、 同學(xué)發(fā)言（老師貼出詩句，同學(xué)講解）
7、 背誦這首詩。
三、作業(yè)練習(xí)：
1、 背誦兩詩古詩。
2、 寫出下面字詞在詩句中的意思。
第二課時
一、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》
1、 解題：這是唐代著名詩人賀知章的作品，賀知章辭官回家后，感概很深，于是出于偶然寫了這首詩，寫了自己還鄉(xiāng)時的感觸。
2、 學(xué)習(xí)生字。
3、 自己讀讀這首詩，再看注釋或查字典。
4、 在小組討論詩句的意思。
5、 在全班發(fā)言。
6、 朗讀、背誦這首詩。
7、 試著把這首詩編個故事，參考下面的圖，練習(xí)表演。
二、背誦本課的三首詩（個人背、小組背、全班背）
三、練習(xí)默寫《贈汪倫》，互相批改
四、作業(yè)
1、 背誦《回鄉(xiāng)偶書》
2、 從詩中摘錄兩組反義詞。
3、 寫出后兩句詩的意思。
26 桂花雨
教學(xué)要求
1、 體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、 自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會表達(dá)作者感情的句子的含義。
3、 想像課文描寫的情景，體會作者表達(dá)的感情；有感情地朗讀課文。
重點難點
1、 理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的感情。
2、 想像課文描寫怕情景。
教學(xué)課時： 一課時
教具準(zhǔn)備 ：有關(guān)桂花的掛圖
一、引出新課堂 板書課題
二、初讀課文 思考：
1、 課題“桂花雨”是什么意思？這里用了什么修辭手法？
2、 課文主要寫了一件什么事？
3、 畫出不理解的詞語和不懂的問題。
三、理解詞語
四、學(xué)習(xí)課文
1、 自由讀課文，標(biāo)出課文共有幾個自然段，主要寫了一件什么事，哪幾段是寫這件事的？
（1）小組內(nèi)討論。
（2）全班發(fā)言。
2、 學(xué)習(xí)第1、2自然段：讀了這段你對“我”、桂花都有了什么了解？
3、 學(xué)習(xí)第3—6自然段。
這部分主要寫了什么？找出相關(guān)的詞句讀一讀，體會作者表達(dá)的思想感情。
4、 學(xué)習(xí)第7、8自然段。
你如何理解母親說的話？杭州小山上的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？
5、 請大家?guī)е星槔首x課文。
五、作業(yè)
27 她是我的朋友
教學(xué)要求
1、 學(xué)習(xí)小男孩在誤以為獻血后自己就會死去的情況下仍堅持獻血的無私奉獻的精神。
2、 學(xué)習(xí)本課的10個生字，理解詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文講了一件什么事；理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的思想品質(zhì)。
3、 體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情；練習(xí)運用“自己提出問題、自己解決問題”的方法理解句子的意思；有感情地朗讀課文。
重點
1、 理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。
2、 抓住描寫小男孩獻花血時神情、動作的句子，體會他內(nèi)心活動的變化。
難點：
1、 理解“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”幾個近義詞的細(xì)微的差別。
2、 理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的人物的思想品質(zhì)。
教學(xué)課時 兩課時
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
“朋友”是大家多么熟悉的稱呼，多么親切的稱呼?？墒牵阒朗裁词桥笥褑?？（同學(xué)們自由發(fā)言，各抒已見）
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，這是一篇寫戰(zhàn)爭時期的故事的課文，讀了以后，我們會對“朋友”有更深的認(rèn)識，這篇課文的題目是《她是我的朋友》板書課題）
二、初讀課文，了解大意
思考：1、題目中的“她”是誰？“我”又是誰？
2、課文寫了一件什么事？
三、細(xì)讀課文
1、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、標(biāo)出全文共幾個自然段，想想每段寫了什么。
3、畫出不懂的問題。
四、檢查自學(xué)情況
1、學(xué)習(xí)生字（出示卡片） 2、理解詞語。 3、檢查朗讀課文。
五、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)讀第1—4自然段。
思考：（1）課文講的事的起因是什么？
（2）從哪看出當(dāng)時情很嚴(yán)峻？在書上畫出。
2、共同討論。
六、作業(yè)
1、看拼音寫漢字。 2、在括號填上合適的詞語。
第二課時
一、學(xué)習(xí)課文
1、細(xì)讀第5—11自然段，找出描寫小男孩動作表情的語句，體會他的心理活動情況。（全班討論，自由發(fā)言）
3、 請同學(xué)讀第12—14自然段。
重點體會男孩回答醫(yī)生的問題時說的話“她是我的朋友”
阮恒以為會把他的血都給那個小姑娘，這樣他就會死去，但即使是這樣，他仍愿意獻血，原因是“她是我的朋友”。這話說得多么輕松，但從這樸實的話里，可以看出“朋友”一詞在阮恒心中的位置和分量，它比自己的生命更為重要，從中看出阮恒的無私奉獻的精神。
二、聯(lián)系實際，談?wù)勀銓W(xué)了這課有什么收獲？
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、選詞填空（搶救、挽救）
（1）優(yōu)共產(chǎn)黨尚秀云靠細(xì)致的工作和愛心（ ）了一個又一個
失足青少年。
（2）如果不立刻（ ），受重傷的小姑娘就會死去。
3、修改病句
男孩阮恒用牙咬著自己的小拳頭，想用盡力氣竭力制止哭泣。
28 爭吵
教學(xué)要求
1、教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛。
2、自學(xué)本課的生字，理解詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說的話；有感情地朗讀課文。
重點難點
1、 理解課文內(nèi)容，知道課文寫了什么事。
2、 理解父親說的話的含義。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
二、布置自學(xué)
1、讀讀文中帶拼音的字，想想它的意思。
2、讀讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、畫出自己不理解詞語，不明白的地方。
三、檢查自學(xué)情況
1、請同學(xué)讀課文，要讀準(zhǔn)字音。 2、理解詞語的意思。
四、學(xué)習(xí)課文
1、理清課文層次。（全班討論）
（1）默讀課文，標(biāo)出全文共幾個自然段。
（2）課文哪個自然段寫了“我”和克萊諦發(fā)生爭吵的原因？
（3）哪幾個自然段寫發(fā)生爭吵后“我”和克萊諦的表現(xiàn)？
（4）哪幾個自然段寫放學(xué)后，克萊諦主動找“我”，我倆和好了？
2、學(xué)習(xí)第一部分（第1—4自然段）
（1）請同學(xué)讀這部分課文。
（2）先同桌討論，后全班討論：“我”克萊諦發(fā)生爭吵的真正原因是什么？發(fā)生吵后雙方表現(xiàn)各是怎樣的？你體會到了什么？
3、學(xué)習(xí)第二部分（第5—8自然段）
（1）請同學(xué)讀這部分課文。
（2）自己默讀，在書上批畫描寫“我”心理活動的語句，體會“我”的心情。
（3）讀讀自己畫的句子，說說自己的理解。
（4）老師引導(dǎo)，弄清下面兩個問題。
A、“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！边@是為什么？
B、克萊諦兩次說“我在外邊等著你”，而“我”也回答：“我也等著你！”兩人想的一樣嗎？從中你體會到什么？
4、學(xué)習(xí)第三部分。（第9—13自然段）
（1）讀這部分課文，找找描寫兩個人表現(xiàn)的詞句，你體會到什么？
（2）全班分兩組，一組說“我”的表現(xiàn)，一組說克萊諦的表現(xiàn)。
5、讀最后一段，理解父親的話。（全班討論后老師總結(jié)）
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇正確的讀音。 3、造句
積累，運用七
教學(xué)要求
1、教學(xué)學(xué)生懂得無論他人對自己的付出多么微小，我們都應(yīng)該對他人的付出表示感謝；通過實踐活動，認(rèn)識規(guī)范用字的重要，培養(yǎng)認(rèn)真做事的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)成語，會讀、會背、了解它的意思；閱讀短文，理解短文的內(nèi)容；練習(xí)以《第一次×××》為題寫作文，要把事情寫清楚，寫出自己的感受。
3、能力；進行用字情況的調(diào)查，培養(yǎng)從事實踐活動的能力。
重點難點
1、 閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，理解的中心思想。
2、 練習(xí)寫《第一次×××》的作文，要會選材，寫出合要求的作文。
3、 組織好實踐活動，寫出調(diào)查報告。
教學(xué)課時：三課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、 會讀、會背12個成語，了解它們的意思。
2、 閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，體會短文最后一個自然段的意思。
教具準(zhǔn)備：成語卡片
教學(xué)過程
1、 學(xué)習(xí)成語xx
2、 說說成語的意思。
3、 按“一、二、三……的順序背誦，看誰先會背。
二、閱讀短文
1、 自由讀短文，自學(xué)生字詞，標(biāo)出自然段。
2、 檢查自學(xué)情況。
（1）生字詞掌握情況。
（2）朗讀情況。
3、 共同討論文后的兩個題目。
4、 感恩節(jié)簡介。
5、 共同討論，自由發(fā)言（到了感恩節(jié)，你準(zhǔn)備給誰什么感恩禮物？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、 明確習(xí)作要求，指導(dǎo)選材，指導(dǎo)習(xí)作。
2、 要把事情寫清楚，寫出自己第一次×××的真實感受。
教學(xué)過程
一、習(xí)作指導(dǎo)
1、審題意，明確寫作內(nèi)容和范圍。
請同學(xué)比較《第一次×××》和《一次×××》兩個文題有什么不同?！兑淮巍痢痢痢废抻趯憽兑淮巍罚荒軐憙纱?、三次，但可以是任何一次；而《第一次×××》則限制在“第一次”這個范圍內(nèi)。
2、選好材料。
選材的思想要寬，選哪個方面的材料都可以：
第一次學(xué)習(xí)某項技能，內(nèi)容有：剪紙、編中國結(jié)、釘扣子、做航模、寫毛筆字、學(xué)騎自行車、滑冰……
第一次從事某項勞動，內(nèi)容有：種樹、洗衣服、擦玻璃……
1、 為了做到寫清楚，應(yīng)事先列個作文提綱，確定寫作順序。
2、 在敘事過程中要寫出第一次×××?xí)r的心情、感受，要真實。
練習(xí)1
教學(xué)要求
1．復(fù)習(xí)鞏固上的兩點省略的規(guī)則。
2．復(fù)習(xí)音序查字法，培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力和習(xí)慣。
3．繼續(xù)認(rèn)識句子基本結(jié)構(gòu)，把句子補充完整。
4．熟記成語，積累詞匯。
5．朗讀背誦名人名言。
6．說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場合控制說話的音量。
7．學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)時間]
四課時
第一課時
一、教學(xué)第一題
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學(xué)生講解題目要求。
2．指導(dǎo)。
（1）出示：綠色（l）女生（n）團聚（j）爭?。╭）徐徐（x）。
（2）指名讀，說說這五個加點字的韻母都是什么？（）
（3）復(fù)習(xí)討論：為什么前面兩個加點字韻母上面的兩點不可以省略，而后三個可以省略？（韻母與聲母j、q、x相拼時可以省略兩點）
同樣的方法學(xué)習(xí)第二排，得出以開頭的韻母與聲母j、q、x相拼時可以省略兩點。
（4）小結(jié)：由此可見，上兩點省略的規(guī)則是：韻母或者以開頭的韻母在與聲母j、q、x相拼時可以省略上面的兩點，與聲母l、n相拼時不能省略上面的兩點。
3．練習(xí)。
（1）請學(xué)生說說下列韻母上的兩點能否省略。出示：法律（l）掠奪（l）軍隊（jn）歌曲（q）學(xué)習(xí)（x）
（2）多種形式讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學(xué)生講解題目要求。
2．指導(dǎo)。
復(fù)習(xí)討論：
（1）用音序查字法查字典應(yīng)該怎么查？
（2）怎樣給加點字選擇正確義項？（將表中提供的解釋帶入詞中進行比較，看其搭配是否相宜，然后決定取舍。）
3．練習(xí)。
學(xué)生自己查字典，同座位互相交流，教師巡回指導(dǎo)。比一比誰查得又快又對。
4．反饋。
交流討論查字典的結(jié)果，并說說自己是怎樣查的，應(yīng)該選擇哪一個義項，教師相機點撥。注意：若學(xué)生字典不統(tǒng)一，表格中在字典中的頁碼一列的答案可能也不一致。最后一列應(yīng)該選擇的解釋分別是①、③、③、②（供參考）。
三、教學(xué)第三題
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學(xué)生講解題目要求。
2．指導(dǎo)。
（1）出示：廣場上。
（2）指名讀，討論這一句缺少什么，應(yīng)該怎樣把它補充完整？（廣場上是個地方，這一句缺的是有什么或怎么樣。）
（3）啟發(fā)想象，讓學(xué)生先口頭練說，相互交流。
（4）讓學(xué)生各自在書上填寫。
3．練習(xí)。
按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生完成其它三條練習(xí)，同座之間互相討論，練說。其中第二小題，教師可適當(dāng)點撥：這一句缺少的是誰有或哪里有。
4．反饋。
指名讀補充完整的句子，師生評議，及時分析辨正典型的錯誤。
第二課時
一、教學(xué)第四題
1．復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的成語。
2．準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（1）學(xué)生自讀8條成語，不認(rèn)識的字查字典或問老師。
（2）教師范讀正音。
（3）學(xué)生自由練讀。
3．了解大意。
（1）請學(xué)生用自己的話說說已經(jīng)懂了的成語的意思。
（2）教師重點講解分析以下三條成語的意思：
以身許國：把自己獻給國家。
憂國憂民：憂慮國家大事和人民的疾苦。
浩氣長存：盛大、剛直的正氣或精神永遠(yuǎn)留存。
4．熟讀成誦。
（1）指名讀。
（2）學(xué)生自由讀。
（3）同座位相互練習(xí)背誦。
（4）集體背誦。
（5）指名背誦。
5．鞏固積累。背誦學(xué)過的一些成語。
二、教學(xué)第五題
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學(xué)生講解題目要求。
2．讀正確，讀通順。
（1）讓學(xué)生借助工具書自由讀。
（2）指名試讀，教師正音。
3．了解大意，指導(dǎo)朗讀。
（1）教師范讀，學(xué)生思考：這兩句名言的大概講了什么意思？
（2）指名試說，教師相機點撥。（第一句大意：人生在世，誰能避免一死呢？但要死得壯烈，死得有價值。我愿留下一顆赤心，以彪炳史冊，昭示后人。汗青是指史書。）
（3）在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要邊讀邊體味這兩句名言所蘊含的堅定的信念和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
人生自古/誰無死，留取丹心/照汗青。
風(fēng)聲、/雨聲、/讀書聲，//聲聲入耳；家事、/國事、/天下事，//事事關(guān)心。
（4）指名朗讀，師生評議，及時表揚讀得好的同學(xué)。
4．熟讀成誦。
（1）給學(xué)生充分的時間練讀，練背。
（2）同座位之間互背。
（3）集體背誦。
（4）指名背誦。
5．鞏固積累。背誦學(xué)過的一些名人名言。
第三課時
課前準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)第六題
一、談話揭題
1．同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪校f話音量的高低變化是有選擇的，有時需要聲音響亮，有時需要輕言慢語，有時還要低聲耳語，這節(jié)課我們就來討論一下在不同的場合，說話音量的高低怎樣才合適。
2．板書：說話：說話音量要適當(dāng)
二、讀導(dǎo)語，講清題目要求
1．輕聲讀導(dǎo)語，畫出說話音量變化的三種情況。（聲音響亮，輕言慢語，低聲耳語）
2．請學(xué)生舉例說說這三種說話音量分別適用于什么樣的場合。
3．讀題目要求，講清題目要求：
（1）看懂三幅插圖分別是什么場合。
（2）這三種場合，分別選擇怎樣的音量說話。
（3）設(shè)計話題，演練情景。
三、指導(dǎo)演練。
1．指導(dǎo)看圖，選擇音量。（最上面一幅圖是在課堂上當(dāng)眾演講，說話音量應(yīng)選聲音響亮；左下一幅圖是兩個小朋友坐在家里交談，說話音量應(yīng)選輕言慢語；右下一幅圖是在閱覽室里，說話音量應(yīng)選低聲耳語。）
2．讓學(xué)生自行設(shè)計第一幅圖話題，自由充分演練。
3．指名上臺表演，師生評議，及時表揚設(shè)計合理者。
4．同座位之間選圖對練。
5．指名上臺演練，師生評議。
第四課時
教學(xué)第七題
7．學(xué)寫毛筆字。（略）
4秋天
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：
通過誦讀感受新詩的美。教具準(zhǔn)備：
秋景的多媒體課件或幻燈片
教學(xué)時間：
兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課。1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。1、學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。2、指名讀全詩，相機正音。
3、出示生詞卡片，認(rèn)讀：
明麗釀造煩惱羊腸小道
照耀珍藏柔韌井井有條
4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。
三、作業(yè)：
1、描紅課后生字，小組給出評價。
2、熟讀詩歌。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。
二、進入新課
1、精讀感悟，體會秋天各樣的美
（過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）
讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）
重點品讀：
A、秋風(fēng)：
（1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子。。。。。）
（2）把夏天的腳印兒輕輕涂掉。。。。。是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？
（好像是風(fēng)在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）
（3）能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。）
B、秋實：
（1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄。。。。。。）
（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。
（3）匯報朗讀，教師指導(dǎo)。
（4）全班賽讀，看誰先背下來。
（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象補充課文中沒有的顏色。）
2、回歸整體，感受詩的韻律美
（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口。。。。。。）
（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？
學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導(dǎo)體會擬人手法的運用）
（3）教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩，試著背誦全詩。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天
1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！
2、自由組合，分組活動：
（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）
（3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話。）
3、全班匯報交流，教師總結(jié)。
四、作業(yè)：
1、背誦全詩。
2、課后收集寫秋天的詩，古詩、現(xiàn)代詩都可以。
第一課時
程第二課時
板書設(shè)計
執(zhí)教時間： 年 月 日
執(zhí)教時間： 年 月 日
執(zhí)教時間： 年 月 日
第二課時
一、日積月累
1．導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。
2．比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。
出示“日積月累”中的名言。
(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。
(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。
(3)三比：指名領(lǐng)讀。
(4)交流對句子的理解。
(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達(dá)言簡意賅。)
(6)嘗試背誦。
3．拓展：你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？
二、和大人一起讀
1．引出主題，激起興趣。
教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
2．教師播放多媒體，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。
(1) 你們仔細(xì)看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。
3．引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。
教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。
4．鼓勵學(xué)生用不同的表情、動作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。
(2)請同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳎凑l表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老師打節(jié)奏，同學(xué)們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動作表演。
三、課后延伸，親子讀詩
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。
學(xué)習(xí)過程：
一、回顧上節(jié)課導(dǎo)學(xué)單，引入新課
1.教師引言：上節(jié)課我們通過讀散文填表格，找到了作者對哪些景物進行了描寫，這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，看看作者是如何把這些景物寫生動具體的。
（1）自由朗讀三篇散文，邊讀邊標(biāo)出文中描寫景物的生動的句子。
（2）在小組中交流標(biāo)注的句子，再篩選出最生動的填表。
課題
《四季之美》
《鳥的天堂》
《月跡》
動態(tài)描寫
靜態(tài)描寫
3.集體交流：品讀句子。
學(xué)習(xí)步驟和要求：
先有感情的朗讀段落，邊讀邊思考，描寫了一個怎樣的畫面，從哪些詞語感受到了動態(tài)美或靜態(tài)美。
再配樂朗讀，體會句子的生動形象。
（1）即使蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。（螢火蟲飛行的動態(tài)美）
（2）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片新的生命在顫動。這美麗的南國的樹?。▽﹂艠涞拿幼拥撵o態(tài)動態(tài)相結(jié)合描寫）
（3）原來月亮是長了腿的,爬著那竹簾格兒,先是一個白道獺地是半圓,漸漸地爬高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來,又都屏氣兒不出,生怕那是個塵影兒變的,會一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬,那滿圓卻慢慢又虧了,末了,便全沒了蹤跡,只留下一個空鏡,一個失望。（抓住月亮的不停變化進行動態(tài)描寫。把月亮慢慢升高的過程寫得活潑有趣。）
【設(shè)計說明：根據(jù)自主閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會靜態(tài)和動態(tài)描寫的生動，并且通過小組中交流的方式，尊重學(xué)生個性化的閱讀，為后面的品讀做準(zhǔn)備?！?/p>
二、多種形式朗讀散文，品味語言
1.出示例句：即使蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。
預(yù)設(shè)：配樂指名讀，哪些詞體現(xiàn)了動態(tài)的美，（閃著朦朧的微光在飛行）配合圖片引導(dǎo)想象再讀。
2.出示例句：秋天最美是黃昏，夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊的大雁，在空中比翼而飛，更是叫人感動。
預(yù)設(shè)：這句中寫到的景物有：夕陽、歸鴉、大雁，而抓住歸鴉和大雁的動態(tài)來寫，如:急急匆匆、飛去、比翼而飛，體現(xiàn)了一幅和諧美好的秋日黃昏圖。指導(dǎo)有感情朗讀。
【設(shè)計說明：根據(jù)課后的提示，來品讀語言，想象畫面，體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫，培養(yǎng)健康的審美價值取向。】
3.對比句子
（1）讀讀這兩句話，想象情景有什么不同。
（2）對比讀，體會抓特點寫具體的生動形象。
【設(shè)計說明：結(jié)合語文園地中的訓(xùn)練提示，通過句子對比的形式，幫助學(xué)生品味語言的生動具體，為習(xí)作中語言的建構(gòu)和發(fā)展做鋪墊?！?/p>
教學(xué)反思：
本單元語文要素是學(xué)習(xí)靜態(tài)和動態(tài)描寫，并能按照一定的順序描寫景物。本節(jié)課就圍繞語文要素確定了主題：第七單元多文本整合---動態(tài)描寫。并預(yù)設(shè)了兩個目標(biāo)：一是通過品讀課文，學(xué)習(xí)動態(tài)描寫景物的方法。二是通過片段練習(xí)，學(xué)會動態(tài)描寫景物的方法。教學(xué)過程設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：精讀課文，體會語言；精讀課文，品析語言；小試牛刀，片段練習(xí)。學(xué)生能快速、準(zhǔn)確找出動態(tài)描寫的句子，并能通過字、詞、情感方面去品味，分析透徹說的很好。最后片段練習(xí)中孩子們寫的動態(tài)描寫不是很突出，可見本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成率不高，這與老師的引領(lǐng)有直接關(guān)系，本節(jié)課反映出老師問題：老師評價語言啰嗦，重復(fù)學(xué)生的語言，板書不合理，不規(guī)范，老師說的太多，語言不精煉，時間安排不合理，前松后緊。環(huán)節(jié)處理不微妙，評價語言太單調(diào)。還是備課不夠充分，沒有深入去設(shè)計，經(jīng)驗不足，能力不夠，以后會多聽課，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，深入文本，精益求精。
燈塔
教材分析：
《燈塔》這篇童話講的是大海上的一座燈塔日夜為航海的船只導(dǎo)航，得到船只和海鷗的歡迎，卻也遭到潛藏在水下的暗礁的仇視。有一天夜里，燈塔遭遇到狂風(fēng)暴雨和閃電雷鳴，可他毫無畏懼，依然堅定的履行自己的職責(zé)。第二天黎明，它告訴海鷗它之所以不懼怕，是因為它認(rèn)為自己在做著對人們有益的事。
教學(xué)目標(biāo)：
整體感知課文內(nèi)容，能用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會燈塔的品質(zhì)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際說說聯(lián)想到了什么，談?wù)勛约旱捏w會。體會文章結(jié)尾畫龍點睛的作用。小有有能掌握課文的基本內(nèi)容。
教學(xué)重、難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生了解文中寫了哪幾種事物，并體會燈塔的可貴品質(zhì)。
難點：聯(lián)系生活實際說說聯(lián)想到了什么，談?wù)勼w會。
教學(xué)構(gòu)想
這是一篇自讀課文，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在自主讀書的過程中了解文中寫了哪幾種事物，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀讀對事物的每種描寫，體會燈塔的可貴品質(zhì)。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際說說聯(lián)想到了什么，談?wù)勼w會。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片、投影儀
教學(xué)時間：
1課時
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們見過燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？
（燈塔在大海中為人們指引方向。）
誰能說一說你所見到的燈塔是什么樣子的呢？
教師適時評價
2．對，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與燈塔有關(guān)的文章。
二、理解課文內(nèi)容
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？
（文章講了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲，依然堅定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)。）
3．再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物？
（文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）
想一想寫這些事物的原因是什么呢？它們有什么寓意呢？
指名說一說
4．分角色朗讀課文，體會不同事物的思想。
5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？
（聯(lián)想到了有些人為了維護正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗?fàn)?，最終取得勝利。）！
6．分角色朗讀課文。
三、談收獲
1、學(xué)了這片文章，你對燈塔又有了什么認(rèn)識？你想怎樣來贊頌燈塔呢？
2、學(xué)了本文，你有什么收獲呢？
四、總結(jié)
希望同學(xué)們都能像燈塔下樣做一個堅持正義的使者。
作業(yè)設(shè)計：
寫寫讀后感
板書設(shè)計
燈塔
堅定履行職責(zé)
為人類服務(wù)
課后反思：
【單元教材簡析】
本組圍繞著“世界是大家的、各國人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個學(xué)習(xí)園地本組圍繞著，體裁多樣，內(nèi)容豐富，篇篇充滿著人與人之間的真情和愛意。
《太陽是大家的》以此為題，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
《一面五星紅旗》蘊含著對愛國主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛國旗的表現(xiàn)，換來他人對“我”的尊重。
《賣木雕的少年》本文通過寫“我”在非洲南部想買一個木雕，但因為過重?zé)o法購買，賣木雕的少年看“我”是中國人，特意送我一個木雕小象墩，而且不收錢的事，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。
《中國國際救援隊，真棒》由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。
【單元總體目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，積累詞句、會寫生字詞。
2、分析文章的內(nèi)容，通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。
3、感受世界人民之間純真的感情，體會到各國人民之間要相互關(guān)愛，世界才會更和平、穩(wěn)定、發(fā)展。
【單元教學(xué)建議】
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個方面進行。
引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白世界和平人民幸福。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內(nèi)容。
在每課的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過或讀過的各國之間的感人故事，感悟世界和平帶來的快樂和幸福。
【單元教學(xué)時間】
《太陽是大家的》2課時。
《一面五星紅旗》2課時。
《賣木雕的少年》2課時。
《中國國際救援隊，真棒》1課時。
《語文園地》4課時。
【課題】練習(xí)7
【教學(xué)目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場合說什么話。2、通過誦讀幫助學(xué)生積累詞句。3、寫好鋼筆字，注意整體布局。4、練習(xí)口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5、學(xué)寫毛筆字。
【教學(xué)重難點】語文與生活、口語交際部分
【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板等。
【教學(xué)時數(shù)】根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實際安排課時
一、語文與生活。
1．教學(xué)第一部分。
（1）學(xué)生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪？
（2）通過一讀二思三議四改的步驟，指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。
2．教學(xué)第二部分。
（1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場合嗎？
（2）學(xué)生讀詞。
（3）交流。
（4）出示《常用客套話》，讓學(xué)生誦讀。
3．教學(xué)第三部分。
（1）從上面的詞語中選擇合適的填入括號里。
（2）集體交流，評議。
（3）總結(jié)。
二、誦讀與積累。
1．出示與春夏秋冬有關(guān)的準(zhǔn)韻文。
2．練習(xí)流利朗讀12個詞語。讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語。
3．聯(lián)系生活實際，說說你所理解詞語的意思。
4．練習(xí)。
（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。
（2）同桌練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個別抽讀、抽背。
三、寫好鋼筆字。
1．指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行的位置。
（4）讓學(xué)生說出哪此字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫間架要勻稱。
（5）教師重點指導(dǎo)軍旗、軍徽等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2．練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
四、口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。
1．審題。
（1）學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。
（2）教師略加講解：為環(huán)境保護提建議是用來保護我們的生活環(huán)境，維護公共的利益，提建議時應(yīng)全面考慮。
（3）同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。
（4）學(xué)生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）
3．練習(xí)。
三年級語文上冊第七單元作文：《童話故事創(chuàng)編》教學(xué)設(shè)計
北京第二實驗小學(xué)延安分校郭建軍
習(xí)作內(nèi)容：本次習(xí)作指導(dǎo)內(nèi)容為人教實驗版三年級語文上冊第七單元的習(xí)作。主要是選取喜歡的動物為主人公，創(chuàng)編一個童話故事。結(jié)合本單元的主題和幾篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生能夠通過床邊生動有趣的故事來說明一個道理。學(xué)情分析：三年級學(xué)生已經(jīng)在課內(nèi)外的閱讀中，接觸了許多童話故事，她們對童話的閱讀興趣普遍濃厚，也通過學(xué)習(xí)初步了解了童話故事的虛構(gòu)、夸張、想象豐富、擬人化手法等特點。結(jié)合本單元的課文閱讀教學(xué)，他們應(yīng)該能夠理解編寫一個有趣的故事，并說明一個道理的習(xí)作要求。教學(xué)目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話故事的欲望和興趣；2.梳理童話特點，明確創(chuàng)編童話故事的要求；3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編童話故事，集體評議、修改。教學(xué)重難點：童話故事創(chuàng)編。教學(xué)方法：引導(dǎo)觀察想象合作交流資源利用：多媒體課件學(xué)生已有的閱讀體驗教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.孩子們，你們都讀過哪些有趣的童話故事？（交流童話故事中的角色和啟示）2.你們喜歡動物嗎？說說理由。（交流動物的特點）3.如果把你喜歡的動物寫進童話故事中，有興趣嗎？4.揭題：今天，我們就來創(chuàng)編一篇童話故事。（板書：創(chuàng)編童話）二、范文引領(lǐng)，梳理要求1.出示范文，引導(dǎo)體會童話特點（指名交流，相機板書：虛構(gòu)、擬人化、想象、夸張）2.回顧所學(xué)課文，明白要圍繞主題編寫故事情節(jié)，并通過故事說明道理的創(chuàng)編要求。（指名交流，相機板書：圍繞主題、說明道理）三、合作交流，進行創(chuàng)編培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會留心觀察周圍事物的意義和注意點，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)時間：3課時
第一教時
教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實地練習(xí)選擇讀物，體會方法，交流意義。
教學(xué)設(shè)計：
一、步入實地，激發(fā)讀書激情。
1、活動：師生進入圖書室，安靜入座
2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識面）
3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。
二、看圖明法，交流經(jīng)驗名理。
1、看圖交流步驟：確定書類，按類查找----通過書脊，發(fā)現(xiàn)書名----輕拿瀏覽，確定辦理
2、學(xué)生補充借書、購書經(jīng)驗，提請大家注意：
（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類
（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇，書回原位
三、靜靜默讀，實踐結(jié)交書友。
1、評選速度獎
2、評選專心獎
四、交流收獲，強化選讀意義
1、小隊交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝讀書郎
2、個人探討讀書選擇及其心得，評選小博士
3、發(fā)下調(diào)查表選填
（1）我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。
（2）我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。
（3）我愿意為班級圖書角提供-------書。
（4）我希望班級圖書角擁有-------書
五、作業(yè)：制作名言書簽。
第二課時
教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用讀書作記號的學(xué)問，實踐體會，交流意義。
一、導(dǎo)入：
上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢？（學(xué)生交流：四到、不動筆墨不讀書、讀書要做記號相機板書課題）
二、自學(xué)做記號的方法與要求（看圖歸類討論）
1、姿勢同書寫：三個一不能忘
2、不同記號的意義探討，允許保留意見
生詞、疑難----？----妙詞佳句。。。。。重點句段**關(guān)鍵詞句等
3、補充自己所習(xí)慣的記號，交流意義
三、交流明法
四、實踐深化
1、第一課上做記號，交流評選，表揚得法者（注意姿勢）
2、補充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組
3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異
4、各自讀16課，進一步理解要領(lǐng)、意義
五、總結(jié)提醒：
落筆要輕，保持整潔
好借好還，再借不難
張甫七錄，善于摘抄
讀書動墨，受益匪淺
第三課時
教學(xué)目的：從圖啟思，感受無字詞典的重要，初步掌握觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入板書
問：查無字詞典就是要求我們怎么做？
板書：留心觀察周圍事物
二、學(xué)習(xí)觀察靜物
1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖談?wù)動^察靜物的方法
（1）同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書：
按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆
（2）動靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫表格
2、實踐運用
（1）出盆景觀察----默默構(gòu)思----小組交流----代表發(fā)言----小結(jié)評優(yōu)
三、學(xué)習(xí)觀察動態(tài)事物
1、根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法
2、交流（南北兩組學(xué)生對抗）
（1）活動：按照進行順序，重經(jīng)過
（2）人物：注意神態(tài)、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察
（3）動物：外形、動作、習(xí)性（注意動態(tài)時的生命力）
3、實踐分組
（1）按照小隊選擇觀察對象（如：低年級的體動課、小小魚缸引力大）-------匯報交流------小結(jié)評優(yōu)
四、總結(jié)、作業(yè)
1、總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。
2、作業(yè)：一周觀察日記
（1）選定目標(biāo)反復(fù)看
（2）寫出所得至少3篇
虎門銷煙
教學(xué)目標(biāo)：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
２、學(xué)會本課的生字，另有兩個多音字要掌握，理解并熟記由生字組成的詞語。
３、認(rèn)識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、拒外侮的精神。
教學(xué)重、難點：
通過閱讀末段，體會虎門銷煙的偉大意義。
實驗?zāi)繕?biāo)：
讓學(xué)生回顧歷史，了解舊中國的屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國之心，情動于中而發(fā)而外。
教具準(zhǔn)備：
《鴉片戰(zhàn)爭》錄像、《虎門銷煙》課件、網(wǎng)絡(luò)
課時安排：
兩課時
第一課時
課時目標(biāo)：
１、掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。
２、初讀課文，了解大意。
３、通過上網(wǎng)搜集和處理資料，了解林則徐以及虎門銷煙的背離景資料。
一、課前準(zhǔn)備：觀看《鴉片戰(zhàn)爭》
二、談觀后感受自然導(dǎo)入
師：這是一部老電影了，但我卻是看了一遍一遍了，因為作為一名中國人，這段歷史是永遠(yuǎn)不能忘卻的。你們看完了以后，想說些什么呢？
（生自由談?wù)摗＃?/p>
師：影片中誰給你留下了深刻的印象？說說你的理由。
（可自由談，只要說出理由就行，相機激發(fā)學(xué)生的愛國情，引出主人公林則徐）
師：你們了解林則徐嗎？
先調(diào)動學(xué)生已知，大致說說對林則徐的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢。然后師總結(jié)。
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
１、選擇自己喜歡的方式讀，提醒：不動筆墨不讀書。掌握生字詞。
出示要求：自讀課文
（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字。
（2）畫出由生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
2、檢查自學(xué)效果。
（3）出示詞語。
鴉片欺侮鹽巴虎門銷煙
歷史裝點頓時偉大壯舉
（4）指名讀詞，重點讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。
（5）解釋詞義，了解詞語掌握情況。
（6）分自然段指名試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
四、練習(xí)鞏固
1、描紅。
2、熟讀課文。
第二課時
課時目標(biāo)：
１、精讀課文第二至六自然段。
２、激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、精讀課文
1．虎門銷煙是個怎樣的事件從課文中找一兩個詞語來說明。（引導(dǎo)學(xué)生讀讀文章的第一、第六自然段，首尾聯(lián)系，理解值得紀(jì)念是不同尋常的意思，偉大壯舉是指偉大的舉動）（板書：偉大壯舉）
過渡：課文中說虎門銷煙是偉大壯舉，在壯下加△，壯在這個詞中是什么意思（雄壯、氣勢盛大）讀讀全文，找一找哪些句子能表現(xiàn)壯，將這些地方畫下來、讀一讀，是不是能感悟到虎門銷煙是一次偉大壯舉。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）你能從哪些地方體會到這一事件的壯
（2）讀后交流。引導(dǎo)學(xué)生體會這一段以銷煙前場面的隆重、壯觀體現(xiàn)了事件之壯。①前來觀看的人多而廣，男男女女，老老少少，寬闊的海灘擠得水泄不通；除了百姓還有文武官員、外國商人。②隆重，虎門寨裝點得分外壯麗，新搭起的禮臺上彩旗林立；官員身著朝服。（板書：場面：壯觀、隆重）
（3）指導(dǎo)朗讀。
這一段我們應(yīng)該怎樣讀先讓學(xué)生自讀感悟，然后試讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，組織評議，教師適時點撥，然后再讀，要求學(xué)生讀出場面的壯觀、隆重，特別提示要把描寫人多、場面隆重的詞語讀好。
3．學(xué)習(xí)第三至五自然段。
（1）過渡：銷煙前的場面是這樣的壯觀、隆重，可見虎門銷煙是一次偉大壯舉。接下來第三、四、五自然段寫了這個偉大壯舉的經(jīng)過。默讀第三至五自然段，用自己的話概括地說一說這三個自然段主要講什么（虎門銷煙的經(jīng)過）（板書：經(jīng)過）讓學(xué)生概括說說主要經(jīng)過：下令、銷煙、結(jié)果。
（2）從虎門銷煙的經(jīng)過中，哪里看出壯
①指名讀第三自然段中描寫下令銷煙情景的句子。讓學(xué)生說一說哪些詞句寫出了事件的壯從中能體會到什么
交流：群情沸騰、禮炮轟鳴反映人民禁煙的強烈愿望，林則徐一聲令下，說明了中國人民禁煙的堅強決心，這些詞語都寫出了事件之壯。
指導(dǎo)誦讀：抓住上面這些詞語進行誦讀，讓學(xué)生讀出中國人民激昂奮發(fā)之情，讀出氣勢，顯示出壯來。先學(xué)生試讀，再指名讀，評價，指點，最后齊讀。②指名讀描寫銷煙方法的句子，邊聽邊想：是分幾步銷煙的
（第一步：撒鹽巴教師為主概括）（第二、第三步：拋鴉片、倒石灰讓學(xué)生自己概括）（板書：撒鹽巴拋鴉片倒石灰）
自由讀描寫銷煙方法的句子，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用先再然后這幾個詞語復(fù)述工人是怎樣銷煙的。（板書：先再然后）
指導(dǎo)朗讀；這樣的銷煙方法真是簡易、獨特，而且有效。教師引讀。師：隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了只見，先向，再把，然后又把頓時，然后，自由練讀，結(jié)合插圖在頭腦產(chǎn)生圖像，通過銷煙的過程感悟這是一次偉大壯舉。然后，指名讀。最后齊讀第三自然段。
（3）老百姓的反映怎么樣呢自讀第四自然段，讀時你想到什么想想應(yīng)該怎么讀
教師點撥：①從跳哇、叫哇想到銷煙大得人心、大快人心。②從成千上萬、歡呼聲想到銷煙的聲勢撼天動地，愛國拒侮的志氣、力量震驚中外。你能把這一段讀得更好嗎把歡天喜地的壯情和撼人的力量讀出來。
（4）想不想來看看當(dāng)時的情景？師播放虎門銷煙的課件，加深對課文的理解。
（5）結(jié)果如何請自讀第五自然段，再通過朗讀告訴大家。引導(dǎo)學(xué)生抓住整整、23天、二百多萬斤朗讀體會偉大壯舉戰(zhàn)果之大。
三、拓展練說
（1）教師引導(dǎo)看圖：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮銷煙的場景，再看看林則徐的塑像，你想說些什么可以結(jié)合現(xiàn)實總結(jié)出：中國人民不可侮。（板書）指導(dǎo)朗讀。
（2）出示第六自然段。練讀，最后齊讀。
（3）說說你們讀完這句話后有什么想說的？
（4）師總結(jié)，激發(fā)孩子們?yōu)榱酥袊膹姶蠖W(xué)習(xí)。
（5）齊讀課文。引讀：讓我們永遠(yuǎn)記住這一天1839年6月3日。
四、學(xué)法練筆
1、齊讀第三自然段
2、師出示先再然后及練筆要求。
3、小組合作練說，并互評。
4、推薦或自薦說，師生共評。
5、怎么說就怎么寫。
五、練習(xí)鞏固
1、小練筆
2、同桌互相復(fù)述課文。
徐悲鴻勵志學(xué)畫
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。
能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。
重點難點：理清條理，并能按起因經(jīng)過結(jié)果的順序歸納全文。
一、名言聽說
師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽說能力。
1、縱使世界給我珍寶和榮譽，
我也不愿離開我的祖國。
因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
裴多菲
2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
魯迅
二、名畫導(dǎo)入
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）
1、欣賞名畫，引出課題
2、齊讀課題，釋疑勵志
討論：勵志是什么意思呢？請同學(xué)們查字典理解。
（勵，激勵；志，志向。勵志的意思是：為了實現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。）
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑
4、歸納問題，引入新課。
為什么？怎么？結(jié)果？（板書出三大問題）
三、名篇初讀
師：同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
2、邊讀邊做記號，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？哪幾個自然段寫怎么勵志學(xué)畫？哪幾個自然段寫他努力的結(jié)果？
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么？（第13自然段）
第二段怎么？（第46自然段）
第三段結(jié)果（第78自然段）
四、交流活動
1、指名逐段讀課文，師生共評。
2、交流詞語的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。
4、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
五、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生交流會與較難生字，教師相機點撥。
2、描紅
3、當(dāng)堂完成生字與詞語的抄寫
六、課后作業(yè)
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅定志向。
一、復(fù)習(xí)反饋
1、默寫本課詞語
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
二、問題導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵志學(xué)畫》。徐悲鴻立的是什么志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？
2、生自由朗讀課文，必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)
1、讀第二自然段中有關(guān)語句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。
3、全班交流匯報，評價。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。
四、品味感悟
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人。直正的中國人是什么樣的人？為了實現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。
2、重點體會
他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。從文中找出句子來說說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話，內(nèi)化知識。
4、以讀代講
學(xué)習(xí)第七自然段
五、回歸中心
1、讀后理解震驚
2、前后對比外國學(xué)生的態(tài)度，體會原因。
3、朗讀活動，談體會。
六，積累內(nèi)化
練習(xí)復(fù)述
教材分析
本單元共有三篇主體課文，《掃一室與掃天下》《井底之蛙》《三顆鈕扣的房子》這組課文體裁各異，以古喻今，從不同角度闡述大與小的相對性，啟發(fā)學(xué)生對問題進行一些理性的思考。語文天地圍繞主體從積累、閱讀、口語交際、習(xí)作等語文綜合實踐活動中創(chuàng)設(shè)了一個更大的語文學(xué)習(xí)空間，是主體課文的內(nèi)容更加開闊。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識34個生字，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。
2、通過課文學(xué)習(xí),體會之間的辯證關(guān)系，學(xué)會腳踏實地的做事情，不盲目自大，學(xué)會容納別人、善待他人。
3、在閱讀實踐中有選擇的運用略讀與精讀。
4、在習(xí)作與口語交際中聯(lián)系使用所學(xué)成語典故。
重點難點
1、體會“大”與“小”這兩種相對的現(xiàn)象，感受它們之間的辯證關(guān)系
2、運用自己所積累紀(jì)錄的詞匯。
教學(xué)策略
先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟文章內(nèi)涵
教學(xué)過程
第一課時
一、大家自由朗讀課文，從整體上把握課文。
講的是什么時候的事情？告訴我們什么道理？
本文講的是東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少打掃。他的父親的朋友告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們，不積硅步，無以致千里，不積小溪,無以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。
二、找學(xué)生朗讀課文，檢查一下生字掌握情況。
蕃薛喧蜘蛛
三、小組討論學(xué)習(xí)，找出課文的層次。‘
第一自然段，整體概述東漢時代的青年陳蕃志存高遠(yuǎn)，但生活懶惰。
第二自然段——第五自然段，描述薛勤針對陳蕃的“掃天下”和“掃一室”的觀點，闡述了小小的屋子都不掃，是掃不了天下的道理。
第三自然段，寫了陳蕃的感悟。
四、學(xué)生自由朗讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，在我們的日常生活中經(jīng)常發(fā)生許多瑣碎的小事，有些同學(xué)善于從小事中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；而有些同學(xué)則認(rèn)為事太小，無關(guān)緊要，往往忽略不計。那么這些事小嗎？它們與同學(xué)們眼中的大事有什么聯(lián)系呢？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的課文。
2、齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。
從課題中你讀懂了什么？推測一下課文可能寫些什么？
二、檢查預(yù)習(xí)，全文初探。
1、昨天布置了預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況。
（出示課件）這些生字詞，你認(rèn)識了嗎？請幾位同學(xué)度，視情況決定人數(shù)。
2、認(rèn)識了生字詞，我們請幾位同學(xué)來讀讀課文。其余學(xué)生注意：
①認(rèn)真聽，在你有疑問或有感受的地方做記號。
②思考：課文寫了件什么事？
3、討論交流，理清層次。
①（1）陳蕃志存高遠(yuǎn)，但生活懶散。
②（2-5）薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。
③（6）陳蕃的感悟。
（梳理課文順序，以學(xué)生回答問題的內(nèi)容為契機，相機進行。）
三、精讀課文，深層感悟。
1、自己再小聲讀讀書，你認(rèn)為陳蕃是個怎樣的人？并談出你這樣認(rèn)為的理由。
全班交流。
（估計學(xué)生會談到“勤奮好學(xué)”“志存高遠(yuǎn)”“懶散”……，引導(dǎo)學(xué)生將課文一二三自然段中的內(nèi)容盡數(shù)找出）
2、相機出示句子：薛勤一進書房，著實嚇了一跳。
薛勤一進書房，嚇了一跳。
（通過比較，使學(xué)生了解陳蕃書房的骯臟，體會出他的懶散、不拘小節(jié)，同時感受作者用詞的精確）
3、你認(rèn)為陳蕃這樣對嗎？可他卻怎么認(rèn)為？指導(dǎo)學(xué)生體會“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話。
4、如果讓你勸勸他，你會怎樣說？拿起筆簡單列一列你發(fā)言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟理，在寫中明理。）
5、全班交流。
6、和我們大家的觀點一致，薛勤也認(rèn)為陳蕃的做法欠，北師大版第七冊語文第十一單元教案
本單元教材是由三篇講讀課文，即《古詩二首》、《寓言二則》、《會搖尾巴的狼》，一篇閱讀課文《群鳥學(xué)藝》和一個基礎(chǔ)訓(xùn)練組成的。重點訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真讀懂課文中的每一句話，增強理解句子的能力。該訓(xùn)練項目既是對第六單元訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂每一句話的鞏固提高，又是為第八單元訓(xùn)練學(xué)生注意了解作者怎樣用完整、通順的語句表達(dá)要說的意思，學(xué)會把句子寫完整、通順打下基礎(chǔ)。本單元教材，從體裁上看，是由古詩、寓言和童話故事組成，內(nèi)容淺顯，形式為學(xué)生所喜愛，但是要真正讀懂詩意和寓意，還得從句子入手，理解句子含著的意思，認(rèn)真讀懂課文中的每一句話。單元訓(xùn)練突出認(rèn)真讀，就是要培訓(xùn)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。教學(xué)中要根據(jù)課文特點，啟迪學(xué)生思維，教給學(xué)生讀思結(jié)合的讀書方法，培訓(xùn)學(xué)生邊讀邊想的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真讀懂課文中的每一句話。同時，還要通過閱讀古詩，了解封建制度的不合理，認(rèn)識社會主義制度的優(yōu)越性，并從寓言、童話中學(xué)習(xí)看問題、處理問題的正確方法。
古詩二首《古風(fēng)》的作者是唐代詩人李紳，詩中以紀(jì)實的手法，直敘了豐收之年，辛勤耕種的農(nóng)民還饑餓而死的悲慘遭遇?！缎Q婦》的作者是宋代詩人張俞，詩中描寫了蠶婦進城趕集引起的悲傷，揭露了勞者不獲，獲者不勞的不合理的封建社會現(xiàn)實。雖然詩歌反映的朝代不同，但都是對罪惡的剝削制度的抨擊，表達(dá)了作者對勞動人民的深切同情。詩句耐人尋味，令人深思。
教學(xué)這兩首古詩，除了加強朗讀，熟讀成誦，鞏固學(xué)生以前學(xué)習(xí)古詩的方法以外，更要圍繞本單元訓(xùn)練重點，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真讀懂詩句，體會詩意。由于詩句之間表達(dá)意思的跨度大，要重視啟發(fā)學(xué)生想象，一是通過重點詞理解詩句的意思，二是想一想詩句與詩句之間的聯(lián)系，體會整首詩的詩意。真正做到讓學(xué)生讀思結(jié)合，邊讀邊想。其次，每首古詩配有一幅插圖，畫面上對比鮮明，可以充分利用插圖把圖文結(jié)合起來，讓學(xué)生一邊觀察圖，一邊讀詩句，體會作者的思想感情，理解作者要表達(dá)的意思。
寓言二則，《揠苗助長》出自古書《孟子》，講一個人想使自己田里的禾苗長得快些、高些，想了個把禾苗一棵一棵往高里拔的辦法來幫助禾苗生長，結(jié)果禾苗全都枯死了的故事，說明違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，使用外力往往會把事情辦壞的道理。全文分四自然段，通過焦急急忙喘氣等詞語，勾畫出了拔苗助長的經(jīng)過和結(jié)果?！妒刂甏谩分v了一個人有一天得到一只偶然撞在田邊樹樁上的死兔，便認(rèn)為每天都可能得到一只死兔。從此丟下鋤頭，專等死兔，結(jié)果一無所獲的故事，告訴人們懷著僥幸的心理，希望不勞而獲是不可行的。全文分三個自然段，第一段寫看到兔死；第二段寫得到死兔；第三段寫等得死兔。兩則寓言描繪了兩個令人可笑的形象，故事淺顯，說明的道理卻深刻。
這兩則寓言是從原教材七冊中調(diào)整來的，因此要注意把握單元的教材安排意圖。在抓住詞語理解句子的同時，重點在于理解寓意。教學(xué)時要讓學(xué)生在充分感知描寫兩個人物形象言行舉止和心理的語句上下功夫，認(rèn)真讀懂課文中每一句話，掌握句與句之間的聯(lián)系，知道兩個人哪些地方可笑，想一想為什么可笑，然后理解寓意，并讓學(xué)生自己結(jié)合生活中的例子受到教育。課文在描寫兩個主要人物言行、心理時，用詞準(zhǔn)確，十分生動，教學(xué)中要抓住這些關(guān)鍵詞語，增強理解句子的能力。
《會搖尾巴的狼》講一只掉在陷阱里的狼想裝成狗欺騙老山羊救它。老山羊識破了狼的本來面目，沒有上當(dāng)受騙。課文用了5次對話，寫狼怎樣裝成狗欺騙老山羊所露出兇相威脅老山羊的，也是老山羊逐步認(rèn)識和揭露狼的真面目的過程。5次對話，聯(lián)系緊密，表明了本來不會裝會暴露的必然性。這篇課文也是一則寓言，告訴人們要善于識破像狼一樣的壞人，不要被它的假象欺騙，要看透它的本質(zhì)。
教學(xué)《會搖尾巴的狼》，要運用學(xué)習(xí)寓言的方法，先感知形象，再揭示寓意。本課重點抓5次對話，通過認(rèn)真讀懂句子，知道狼與狗有什么不同，狼為什么要裝成狗，狼的本性是什么，老山羊是怎么識破狼的假象的，再來體會寓意。課文對狼和老山羊的形象刻畫深刻，五次對話中各自說話的目的、心理、動作、神態(tài)都在變化，要在朗讀時指導(dǎo)學(xué)生注意提示語，讀出雙方思想感情的變化，體會狼暴露本性的過程和老山羊識破狼的偽裝的過程。
《群鳥學(xué)藝》是閱讀課文，這篇課文講述了貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果只有小燕子搭的窩最好的事。全文7個自然段。
第一自然段介紹群鳥跟鳳凰學(xué)習(xí)搭窩。第二至六自然段以鳳凰認(rèn)真地教群鳥搭窩的全過程為線索，敘述了群鳥學(xué)習(xí)搭窩的不同態(tài)度。這五個自然段的敘述形式基本一致，先寫鳳凰教什么，再寫其中一只鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后寫這只鳥的行動。不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，帶來不同的結(jié)果。第七自然段對以上五個自然段正好是個總結(jié)，在結(jié)構(gòu)上是從分到總的關(guān)系，也分別和五個自然段是因果關(guān)系。這篇課文說明了只有認(rèn)真、虛心、耐心地學(xué)習(xí)，才能真正把本領(lǐng)學(xué)到手的道理。
教學(xué)《群鳥學(xué)藝》，要體現(xiàn)閱讀課文的特色。這是一篇童話故事，很適合學(xué)生閱讀，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思，自己讀懂課文，從二至六自然段與第七自然段的關(guān)系上理解童話要說明的道理。想一想三、四、五自然段中，鳳凰教搭窩的過程為什么都使用了省略號，體會其作用，加深領(lǐng)悟課文要說明的道理。讓學(xué)生根據(jù)第七自然段的提示，從群鳥學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)后，仍不會搭窩，有的搭的窩粗糙到小燕子搭的窩最好，按次序給鳥排個隊，感知全文自然段排列的條理。
基礎(chǔ)訓(xùn)練7是配合本單元教材進行的綜合訓(xùn)練，包括四部分：字詞句聽說閱讀和作文。訓(xùn)練重點是鞏固字詞教學(xué)，準(zhǔn)確用詞，把句子寫具體、寫通順。
在教學(xué)中，要讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固部首查字法查字典，二至五題既是鞏固字詞，又是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確用詞，把句子寫具體、寫通順的訓(xùn)練，同時為下一單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。閱讀材料《知了學(xué)飛》跟《群鳥學(xué)藝》思想內(nèi)容基本相同。要注意訓(xùn)練學(xué)生的獨立閱讀能力，鞏固讀思結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，培訓(xùn)學(xué)生邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。作文是進行觀察、寫話的訓(xùn)練，要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察的順序，表達(dá)的順序，培養(yǎng)學(xué)生連句成段的能力。
以下我將為大家介紹一篇關(guān)于“五下第五單元教案”的優(yōu)秀文章，并邀請大家前往我們的官方網(wǎng)站獲取更多信息。每位教師都必須在上課前準(zhǔn)備好自己的教案和課件，如果老師還沒有準(zhǔn)備好，現(xiàn)在仍然來得及。只有擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思路和方法，才能制作出優(yōu)秀的教案。
單元教學(xué)目標(biāo)?：
1能熟練使用工具書，獨立解決文中的生字詞，并積累一定的語言材料（詞語、成語、格言警句、精彩句段）。能使用硬筆熟練工整地書寫楷書。
2能體會科學(xué)家的科學(xué)精神、科學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)方法，能初步樹立創(chuàng)新意識；并了解一些科學(xué)知識。
3能初步使用記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法；了解議論和說明的一些方法，并學(xué)習(xí)寫簡單的說明文；養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。
4能利用口頭新聞發(fā)布會的形式展現(xiàn)自我風(fēng)采。
5能進行采訪、調(diào)查等實踐活動，了解身邊的科技情況，合作寫出簡單的調(diào)查報告。
2激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的興趣。
第一塊 瀏覽本單元內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)專題。
3?討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？?小組討論、交流
1?在本單元中可有你感興趣的內(nèi)容，請隨便談?wù)劇?談感受（自己最感性趣的內(nèi)容，）
2?針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。?自由交流，確定自己的專題。組建專題研究小組。
3?布置任務(wù)：根據(jù)本組的專題，制定活動計劃、方案。教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。?制定活動計劃、方案
課前學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)搜集自主了解關(guān)于伽利略的`生平、貢獻等內(nèi)容。
2能正確評價伽利略的所作所為。
1?創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)課文內(nèi)容，請你給“斜塔上的實驗”盡可能多的添加成分，使之成為一句話，讓讀者明確地知道“斜塔上的實驗”的具體內(nèi)容。?在閱讀課文的基礎(chǔ)上，補充課題，使之成為一句內(nèi)容具體的話。
1?創(chuàng)設(shè)情境：沒有創(chuàng)造力，科學(xué)也就失去生命力。伽利略是一個勇于創(chuàng)新的的人，他的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在什么地方呢？ ?學(xué)生讀文章，根據(jù)要求作好圈點勾畫的評注，準(zhǔn)備交流。
2?巡視指導(dǎo)?小組討論，選出最精彩的發(fā)言，準(zhǔn)備全班交流。
1?創(chuàng)設(shè)情境：自選角度，給伽利略寫幾句評語。（從伽利略的父母、老師、同事、學(xué)生等角度對伽利略進行評價）?學(xué)生思考，從不同角度評價伽利略。
3?從自己的角度給伽利略寫一個評語?學(xué)生評價伽利略。
課后學(xué)習(xí)： 結(jié)合伽利略的生平、精神，試給課文另擬一個標(biāo)題。
[4]
第五單元: 加與減
教學(xué)內(nèi)容： P43~44 買電器
教學(xué)目的： 1.探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。
2.結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問題和解決問題的意識和能力。
3.讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點： 正確計算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。
教學(xué)難點
整百、整十?dāng)?shù)的加減的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、練習(xí)卡、計數(shù)器、人民幣學(xué)具等.教學(xué)過程
活動一：買家電
1、師：誰能告訴大家，你家都有哪些電器？
2、師：看來小朋友們對電器都很熟悉，那張老師想請小朋友們跟我去買電器，幫我參考一下價錢，好嗎？
（課件顯示：四幅電器圖）
3、師：現(xiàn)在誰能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息？
4、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
5、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺洗衣機和一臺電視機，共花多少錢呢？請你在練習(xí)本上寫出算式。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式：500+800=1300（元）
你們是怎樣算出1300元的？
老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說說你是怎樣想的？
6、師：誰能先說說本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說自己的？
課件演示兩種算法的計算過程。
7、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺電視機比一臺洗衣機貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。
8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少錢？
根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書算式。
很好，大家都有這么多種不同的買法，請仔細(xì)觀察這些算式與我們以前學(xué)的有什么不同？
9、師小結(jié)。
活動二：練一練
1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計算方法，但是要想算得又對又快，還得進行一定的練習(xí)，你們敢不敢試試？
（1）做練習(xí)卡上的第一題“我會做”。
（2）做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。
（3）做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”。
活動三：說一說
師：你今天有什么收獲嗎？
第二課時
回收廢電池
教學(xué)內(nèi)容：P45~46 回收廢電池
教學(xué)目的：1．探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。
2．能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。4．對學(xué)生進行保護環(huán)境、愛護大自然等方面的教育。
教學(xué)重點：三位數(shù)加法是計算方法。
教學(xué)難點
探索計算方法，提高計算的正確率。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：ppt、小黑板.學(xué)具：計數(shù)器。
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
師： 同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。
教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個人一生的飲水量。
你們快想想辦法，用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？
對，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計算方法。
玩中學(xué)
1、看一看。借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。1）、出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護環(huán)境、愛護大自然的環(huán)保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以來回收廢電池的情況。2）、你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
先自己想一想，在與小伙伴們說一說。3）、那個小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題匯報出來？
學(xué)生通過小組討論，可能會根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點研究加法的有關(guān)問題。
2、算一算。探索三位數(shù)加法的計算方法。
（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)” 先請學(xué)生獨立思考，列出算試。
教師板書：122+77= 看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。
指生說說你是怎么估算的。
進行計算。122+77怎樣計算呢？
請同學(xué)先獨立思考，在小組交流計算方法。
各小組展示算法并進行匯報。
強調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。
完成第45頁的試一試中的題目。
讓學(xué)生獨立計算，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時指正，予以輔導(dǎo)。
（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。
方法同上。教師可以進一步放手，讓學(xué)生自己來解決。
學(xué)生要理解進位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進一”的算理。
還可以采用湊整
十、整百的方法進行計算。
完成第45頁的試一試的題目。（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。
結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨立完成。
說說你是怎么算的？還有其他的算法嗎？
完成第54頁的試一試的題目。
3．想一想。師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計算方法。
今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點和相同點？
誰能對照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？
學(xué)中做 完成教材第46頁的第1、2題。
做中得 完成第46頁的第3、4題
第三課時
十年的變化
教學(xué)內(nèi)容：P47~48 十年的變化
教學(xué)目的： 1．探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。
2．能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點： 三位數(shù)加法的計算方法以及驗算方法。
教學(xué)難點
三位數(shù)加法中的“進位”方法。
教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：ppt、小黑板。學(xué)具：計數(shù)器。
教學(xué)過程
一、課件導(dǎo)入。
課件出示青山縣野生動物園十年前和現(xiàn)在的圖片。
二、探索新知
1.讓同學(xué)說說野生動物園十年來動物種類發(fā)生的變化。
學(xué)生：環(huán)境好了，動物的種類越來越多。（原來只有87種，現(xiàn)在增加了139種。）
過渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。
解決“野生動物園現(xiàn)在有多少種動物？” 獨立思考，列出算式。
指名匯報，教師板書87+139= 看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。
進行計算。87+139怎樣計算呢？
請同學(xué)在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作交流。
以小組為單位在班內(nèi)匯報、交流。7
+1 3 9
2 6
注意：哪一位相加滿十，就向前一位進1。
3、試一試，完成p47 用豎式計算。
學(xué)生獨立完成，讓同學(xué)上黑板演示。
4、學(xué)中做完成教材第48頁的1~5題。
三、小結(jié)課堂
第四課時
小小圖書館
教學(xué)內(nèi)容：P49~50 小小圖書館
教學(xué)目的： 1．探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。
2． 能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點：三位數(shù)減法的計算方法以及驗算方法。
教學(xué)難點
三位數(shù)減法中的“退位”方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：ppt、小黑板。學(xué)具：計數(shù)器。
教學(xué)過程
課件導(dǎo)入。
課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學(xué)知識呢！
玩中學(xué)
1、看一看。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。
你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？
根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價值的數(shù)學(xué)問題呢？
先獨立思考，再與小伙伴們說一說。
過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。
解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。
獨立思考，列出算式。指名匯報，教師板書239-118= 看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。
進行計算。239-118怎樣計算呢？
請同學(xué)在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作交流。
以小組為單位在班內(nèi)匯報、交流。
3、提一提。
進一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差” 的問題。
根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎？
指名回答，教師板書。
讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R解答出來。
指名匯報的數(shù)，并說出計算過程。
4、解決“科技書比連環(huán)畫少多少本”。
獨立思考，列出算式。指名匯報，讓學(xué)生口頭列式118-57=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。
進行計算。118-57怎樣計算呢？1 8
+ 44
256
300 3.完成p56頁計算并驗算。
學(xué)生獨立解決，讓同學(xué)上黑板板書。
三、新知運用
完成p57頁試一試習(xí)題
四、鞏固提高
完成p57、58頁“練一練”1~6題
過渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計算方法。
五、小結(jié)課堂。
第七課時
練習(xí)四
教學(xué)內(nèi)容： P59~61 練習(xí)四
教學(xué)目的：
1．解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)的價值，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
2．通過練習(xí)，鞏固整
十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計算方法，并正確進行計算。
3.進一步提高學(xué)生計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點： 進一步提高學(xué)生計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)難點
進一步提高學(xué)生計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、ppt
教學(xué)過程
道具。
教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說說你是怎樣想的。
完成教材第59頁的第1 玩中學(xué)
1、學(xué)生完成教材第59頁的第2題。
教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個數(shù)的和最大，哪兩個數(shù)的和最小，哪兩個數(shù)的差最小。
2、學(xué)生完成教材第51頁的第3、4題。
讓學(xué)生在獨立計算的基礎(chǔ)上自覺的進行驗算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、學(xué)生完成教材第51頁的第5題。
引導(dǎo)學(xué)生在獨立完成的基礎(chǔ)上進行小組討論。
4、學(xué)生完成教材第51頁的第6題。
讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。
5、學(xué)生完成教材第51頁的第7題。
6、學(xué)生完成教材第51頁的第8題。
讓學(xué)生獨立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。
7、學(xué)生完成教材第51頁的第9題
讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。
8、學(xué)生完成教材第51頁的第10題
學(xué)生獨立思考，小組討論，指名反饋。
9、學(xué)生完成教材第51頁的第11題
學(xué)生獨立思考，小組討論，指名反饋
第五單元試卷講評教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：造句、動詞填空、寫話
課型：講評課
課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、學(xué)生能用完整的話表達(dá)，并且能熟練地運用陌生字的拼音。
2、學(xué)生能熟練地運用標(biāo)點符號中的逗號和句號，知道開頭空兩格。
3、學(xué)生的審題能力有所提高。過程與方法：
在相互交流、評價、訂正的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生自檢的能力，激發(fā)樂于合作、探究的精神。教學(xué)重點：用完整的話表達(dá)自己 教學(xué)難點：寫話 教法：教師指導(dǎo)點撥 學(xué)法：相互交流法 教具：試卷、多媒體 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們做了第五單元的測試題，現(xiàn)在我們看看各自的做題情況。
二、試卷情況整體分析
從整體來看，同學(xué)做的都不錯，我們班中很多同學(xué)都有很大的進步，尤其是這些同學(xué)。但是也有個別同學(xué)出現(xiàn)以下問題，造句中標(biāo)點忘了加，不會寫的字拼音寫錯了。下面我們就這次的試卷進行講評。
（設(shè)計意圖：試卷評析要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，通過簡單的總結(jié)，對好的一方面進行表揚、鼓勵，同時指出存在的不足，提高學(xué)生評析試卷的熱情。）
三、學(xué)生自查、自改、互問、尋找原因
同學(xué)們，我們完成了單元檢測，已經(jīng)發(fā)給了大家，這節(jié)課最重要的任務(wù)就是把我們不足的地方補上，下面你們需要完成三件事：
1、自己檢查錯題原因
2、自改：把自己能改正的地方用紅筆改過來
3、自己不會的問一下同桌，都不會的把題記下來
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自查、自改、互問的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我反思能力和團結(jié)合作能力。）
四、典型試題講解及強化練習(xí)
1、瓶子里的水漸漸升高了。．．
-----------------------------
強化練習(xí)：
（1）天漸漸---------------------------．．
（2）天氣漸漸------------------------------．．
（3）------------
2、我一邊走路，一邊看風(fēng)景。．．．．
---------------------
強化練習(xí)：
（1）----------------
（2）----------------
3、大象的耳朵像扇子。．
------------
強化練習(xí)：
（1）--------
（2）----------
分析原因：學(xué)們表達(dá)能力較差，標(biāo)點容易丟掉。
方法：教師指導(dǎo)、點撥、講解。
4、(魚）游來游去
羊（走）來（走）去
（）飛來飛去
船（）來（）去
（）跑來跑去
小朋友（）來（）去
（）爬來爬去
我（）來（）去
強化練習(xí)：
（）鉆來鉆去
（）飄來飄去
5、寫話：夏天的池塘真熱鬧！看看池塘里有哪些朋友？他們都在干什么？
分析原因：學(xué)生只看圖寫，不注意問題。
方法：教師指導(dǎo)、點撥、講解。
五、課堂總結(jié)：
通過本節(jié)課的講評，同學(xué)們對于造句有了進一步的認(rèn)識，希望大家把本節(jié)課的知識靈活地運用到以后的今后的學(xué)習(xí)中去。
六、板書設(shè)計：
第五單元
漸漸
一邊····一邊
像
（魚）游來游去
看看池塘里有哪些朋友？
他們都在干什么？
羊(走）來（走）去
人教版課標(biāo)實驗教材小學(xué)語文三年級下冊《語文園地一》“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”的教學(xué)。 【設(shè)計理念】
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈?！毙W(xué)三年級正是學(xué)生們探究欲望特別強烈的時段。因此，在人教版課標(biāo)實驗教材小學(xué)語文三年級下冊《語文園地一》“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”三個欄目的教學(xué)中，我們要盡可能為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)探究的平臺和機會，滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在語言的發(fā)現(xiàn)探究活動中感悟語言的特點，積累語言。本節(jié)課的教學(xué)，我們可以在整體上以“讓孩子主動發(fā)現(xiàn)探究”為主線，安排多種形式的語言訓(xùn)練活動，力圖讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中獲得語言感悟，增加語言積累。 【教學(xué)目標(biāo)】
1.能自己發(fā)現(xiàn)由反義詞組成的詞語的特點，并在讀中積累。 2. 會恰當(dāng)使用一些量詞，并積累量詞和成語。
3.學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄，并初步養(yǎng)成摘錄的習(xí)慣。 【教學(xué)過程】
一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)” 1.“對對子”引入。 師：“高”對“矮”，“大”對什么?(小)。 師：你還能像這樣對多少對子? (學(xué)生自由“對對子”。)
師：從一對對的對子中，你發(fā)現(xiàn)“對子”的前后兩個詞的意思有什么特點嗎? (對子的前后兩個詞的意思大多是相反或相對的) 2.讀詞感悟。
學(xué)生打開教材，讀“我的發(fā)現(xiàn)”的詞語。
師：剛才大家在“對對子”中，有沒有說到教材中這10個詞中的某個詞語或某些字呢?你能把沒有說到的詞語也用“對對子”的形式來讀一讀嗎? (師提示：“動”對“靜”，“得”對“失”，以此類推。) 師示范：請大家再以“‘動’對‘靜’──動靜，‘得’對‘失’──得失”的格式再讀讀教材中的10個詞。 3.發(fā)現(xiàn)特點。
師：大家把這10個詞語多讀幾遍，看能發(fā)現(xiàn)這些詞語有些什么共同點? 生自由讀，自主發(fā)現(xiàn);同桌或小組討論;全班交流，教師引領(lǐng)并總結(jié)。
總結(jié)：這些詞語，每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達(dá)出另外一個意思。 4.類推拓展。
[設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉感興趣的“對對子”來引入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并輕松感受反義詞的特點，為發(fā)現(xiàn)教材詞語的特點埋下了伏筆;在“讀詞感悟”中，再以“對對子”的形式將教材的10個詞語進行拆分，為學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)再作鋪墊。兩次“對對子”的目的，都是為學(xué)生有效發(fā)現(xiàn)、成功探究架設(shè)橋梁。]
二、教學(xué)“日積月累”
(一)教學(xué)“我會填” 1.填詞試讀。
師：請同學(xué)們試著將八個字填寫在相應(yīng)的括號里，再多讀兩遍。(師出示：束串陣對身支幅眼)
(學(xué)生填寫后，再交流，如有錯誤，教師適時糾正。) 2.探究發(fā)現(xiàn)。
師：剛才大家填寫的都正確，現(xiàn)在我們來嘗試一下，看能不能將括號里的詞語換成另外的詞語。
師：同學(xué)們互相討論一下，換的詞語哪些是可以搭配的;在能搭配的詞語中，哪個是最恰當(dāng)?shù)?
師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會：數(shù)量詞的搭配也有考究，不能亂用。 3.再讀詞組。
師：現(xiàn)在請大家來玩“接讀游戲”。老師說前面的數(shù)量詞，大家接后面的事物名稱：如“一束──陽光”?? 男女生“接讀”：男生說前面的數(shù)量詞，女生接后面的事物名稱。 學(xué)生自由“接讀”：同學(xué)自由組合，一些人說前面的數(shù)量詞，另外的同學(xué)接后面的事物名稱。 [設(shè)計意圖：正確填空后還要學(xué)生“探究發(fā)現(xiàn)”，目的是讓學(xué)生在換詞中體會不少數(shù)量詞的搭配有一些固定的組合，我們不能亂點“鴛鴦譜”;在“再讀詞組”中，以三種形式玩“接讀游戲”，目的是進一步強化這些固定的搭配組合習(xí)慣。]
(二)教學(xué)“讀讀背背” 1.自讀詞語，認(rèn)讀生字。
(注意“姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭”等字的讀音。注意：這些字并不是要求“會寫”的字，學(xué)生只要能認(rèn)讀即可。) 2.多讀體會，感悟發(fā)現(xiàn)。 師：把這些詞語多讀幾遍，你覺得朗讀這些詞語的感覺怎樣?再看每一行都是共同描寫哪類事物的詞語?
師引導(dǎo)學(xué)生體會：這些詞語讀來都覺得特別美。第一行多用于寫花草樹木的，第二行多用于寫日月景致的，第三行多用于描寫山巒風(fēng)光的。 3.限時背誦，適度拓展。
師：請同學(xué)們自由讀詞，看誰在有限的時間內(nèi)背誦的詞語多。 (學(xué)生自由讀讀背背，并互相抽查背誦。)
師：大家還能說出一些描寫秀麗山川的詞語嗎? (生試說，師簡評。)
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生“多讀體會，感悟發(fā)現(xiàn)”的目的是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會四字詞語的特點，感受這些詞語的形象美和節(jié)奏美?！跋迺r背誦”是學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上有意增加的具有一定挑戰(zhàn)性的活動，目的是激發(fā)學(xué)生的競爭心理，幫助學(xué)生快速記憶，迅速背誦。]
三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)” 1.導(dǎo)入閱讀。
師：露珠，很美;草地，很美;溪水，還是很美?？墒?，怎么個“美”法，你可能就說不好了吧。那就請讀讀作家筆下的露珠、草地和溪水吧。 2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
師：把“寬帶網(wǎng)”中的描寫多讀幾遍，看看作家筆下的景致有多美，其描寫有何妙處。 (學(xué)生交流討論，教師適時點撥。) 3.選擇背誦。
師：大家對哪個句子最喜歡，就爭取把它背誦下來。 4.填卡記錄。
師：大家覺得哪些句子美，哪些詞語特別有意思，就可以把它摘錄下來。如果形成了摘記的習(xí)慣，會給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來意想不到的好處。
(教師可以介紹讀書摘錄卡的做法，學(xué)生嘗試摘記本文段中的優(yōu)美句子。如果有條件，可以引導(dǎo)學(xué)生交流讀書摘錄卡的內(nèi)容或經(jīng)驗。)
[設(shè)計意圖：在第二環(huán)節(jié)“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”中，通過多讀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家筆下的美，體會描寫的妙處，這樣可激發(fā)學(xué)生對優(yōu)美句子的喜歡之情，增強語感，也為學(xué)生自覺背誦和摘錄打下基礎(chǔ)。
教材分析：
本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
課前作業(yè)預(yù)設(shè)及處理辦法：
1、你對漢字有更多的了解嗎？
2、搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動，體會漢字的有趣。
3、查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
4、讓學(xué)生做猜字謎的游戲。
5、關(guān)于漢字的起源，有許多傳說。讓學(xué)生講一講？
6、欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。
7、漢字基礎(chǔ)知識主要有那三個方面？
（組長檢查，語文教師隨機抽查，個別點撥，家長全面輔導(dǎo)）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).2、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù).3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.4、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.5、通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.重點難點：
1、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，培養(yǎng)獨立、合作的探究意思。
2、通過對閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會搜集相關(guān)資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。
課前三分鐘： 交流漢字的一般常識：
1、漢字的造字法一般來說,漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲。我國古代對造字法有“六書”的提法，除了上述四種外，還包括“轉(zhuǎn)注”和“假借”。但嚴(yán)格說來這兩種應(yīng)屬于用字的方法。
2、漢字的形體及其演變每個漢字都是一個獨立的形體，構(gòu)成漢字形體的最小單位是筆畫。漢字的基本筆畫是由點和成演變而成的八種筆畫：點、豎、撇、捺、提、折、鉤。漢字產(chǎn)生都是幾千年，形體在不斷地演變。主要經(jīng)歷了甲骨文(鐘鼎文)、篆書、隸書、楷書、草書、行書到現(xiàn)在使用的簡化字這樣一個過程。
課時安排：9課時 教學(xué)過程： 第一課時
一、單元導(dǎo)讀，激發(fā)興趣
1．導(dǎo)語：我們平?？磿⒆x報、寫信、作文，都離不開漢字。但是，你對漢字有更多的了解嗎？
2．學(xué)生放談自己對漢字的了解。
3．教師補充資料。（1）投影：漢字大約產(chǎn)生于四千多年前，它經(jīng)歷了漫長的演變過程，這其中有很多未解之迷。（圖文來自：中國文化網(wǎng)）漢字的最初模樣用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是現(xiàn)在所知最早的漢字，它的字形有大有小，筆道很細(xì)，每個字都像是一幅小孩子畫的畫。（2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾經(jīng)對日本、韓國等國家產(chǎn)生過重要的影響。現(xiàn)在，國外學(xué)習(xí)漢字、漢語的人越來越多。（3）漢字是一門獨特的藝術(shù)。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)的珍品。（課件演示書法作品）
4．你一定想更多地了解漢字吧！讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。板書：漢字大約產(chǎn)生于四千多年前漢字是世界上使用人口最多的文字
第二課時
一、閱讀材料
1．我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開展下列活動。在開展活動前，認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。
2．學(xué)生閱讀材料。3．學(xué)習(xí)生字。4．簡單談?wù)勼w會。
二、制定計劃 1．讀活動建議。2．讓學(xué)生補充建議。
3．讓學(xué)生選擇活動，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動，體會漢字的有趣。小組二：查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。小組三：搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動計劃?；顒佑媱澮话惆ɑ顒訒r間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等?；顒咏Y(jié)束后選擇展示活動成果的方式。（舉例）
5．交流活動方案。
第三課時 活動準(zhǔn)備：
1．閱讀教材〈〈有趣漢字〉〉閱讀材料。各小組商討活動方案，進一步明確活動的要求。2．各小組由小組長負(fù)責(zé)按計劃開展活動，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計算機房的，要定時給學(xué)生開放時間，并有教師監(jiān)管。
3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
課內(nèi)活動：創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。
一、引言：同學(xué)們，通過我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。
二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）漢字字謎小組：猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。開展這項活動重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。所以，要鼓勵學(xué)生把活動設(shè)計得有趣味，吸引同學(xué)，如，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會、設(shè)置字謎擂臺、猜字謎接力賽等。謎面的形式多樣，有文字謎、畫謎、動作謎等?；顒右袑哟?，可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本外的字謎、自編字謎互相猜等幾個階段展開。漢字字?jǐn)?shù)眾多，字謎也比較難猜，對猜出來的字要求學(xué)生說說是怎么想的，注重思考的過程。有時還需要教師舉例說明思考的方法。在自編字謎時，鼓勵學(xué)生一字多編，活躍思維。
1．猜教材中列出的字謎。（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜?；@球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？
2．小組同學(xué)間相互猜字謎。
3．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林 杜 劉 孟
4．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜漢字諧音小組：諧音的表現(xiàn)形式很多，歇后語是比較常見的，可以讓學(xué)生通過工具書、網(wǎng)絡(luò)等去搜集。需要說明的是，在《有趣的諧音》這個活動中要搜集的是諧音性歇后語，喻意性歇后語如“豬八戒照鏡子──里外不是人”不在搜集的范圍內(nèi)。搜集到的歇后語讓同學(xué)猜，可以出示前一部分，猜后一部分。還可以用墻報、黑板報等形式展示，讓全班同學(xué)共享資源。古詩、對聯(lián)、笑話不太多，不一定讓學(xué)生去搜集。有些笑話比較低俗，學(xué)生搜集來后需要加以選擇，避免把低俗的笑話向全班介紹。
1．說諧音性歇后語（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。（2）讀歇后語。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白上鞋不用錐子──真（針）好四月的冰河──開動（凍）了隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A一連三座廟──B 石頭蛋腌咸菜──C 隔著窗戶吹喇叭──D 關(guān)公打噴嚏──（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。
2．諧音笑話（1）讀一讀。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。
三、學(xué)生展示按要求搜集的資料。
四、小結(jié)板書：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林 杜 劉 孟
第四課時
利用教材閱讀材料《倉頡造字》和《“冊、典、刪”的來歷》，兩篇短文可以讓學(xué)生略讀。
《倉頡造字》可以在閱讀的基礎(chǔ)上做兩件事：一是談?wù)剾]有文字的不便，鼓勵學(xué)生想象“結(jié)繩記事”、“物語”的好處和問題，體會文字發(fā)明的重要性；二是講講倉頡造字的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。講故事不要只指定少數(shù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給每個學(xué)生提供機會，可以采用同桌互相講、小組成員輪流講等方式。
在講故事中吸收閱讀材料中的詞語和表達(dá)方法，《“冊、典、刪”的來歷》要讓學(xué)生學(xué)會提取主要信息，能了解“冊、典、刪”三個字的本意，然后通過查找資料了解其他漢字的來歷。了解了一些漢字的來歷，可以幫助我們理解字的意思，正確地書寫。
一、．指名講述：《倉頡造字》的故事。
二．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。
三．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？ 四．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？
五．以小組為單位介紹。
六、評比最佳活動小組或個人。
七、暢談收獲。板書：《倉頡造字》《“冊、典、刪”的來歷》，第五課時
活動：我愛你，漢字
一、閱讀材料
1．漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，讓我們繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國的語言文字做點實事。我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。
2．學(xué)生閱讀材料。3．學(xué)習(xí)生字。4．簡單談?wù)勼w會。
二、制定計劃 1．讀活動建議。2．讓學(xué)生補充建議。
3．讓學(xué)生選擇活動，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，在搜集更多的資料，了解漢字的歷史。小組二：搜集因為寫錯漢字，讀錯漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。策劃一次社會用字調(diào)查活動，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫成簡單的調(diào)查報告，或者給有關(guān)部門寫建議書，反映調(diào)查情況，推動社會用字規(guī)范化。小組三：搜集書法作品，辦一個書法展，欣賞漢字的優(yōu)美，向班級有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動計劃?；顒佑媱澮话惆ɑ顒訒r間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等?；顒咏Y(jié)束后選擇展示活動成果的方式。5．交流活動方案。板書：我愛你，漢字
第六課時
活動準(zhǔn)備：
1．閱讀教材/我愛你，漢字/閱讀材料。各小組商討活動方案，進一步明確活動的要求。
2．各小組由小組長負(fù)責(zé)按計劃開展活動，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計算機房的，要定時給學(xué)生開放時間，并有教師監(jiān)管。
3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
課內(nèi)活動：布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。
一、引言：上次我們開展了有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)活動，我們了解的漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。
二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）漢字演變小組：開展這項活動，要盡量利用兩則“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。
1．猜一猜中國最早的漢字是什么？ 2．說一說甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。
3．看一看漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）
4．故事串①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金??）
第七課時
這項活動可以從閱讀課本開始：先欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們；讀讀背背《贊漢字》，并用詩中的詞語印證書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放。然后拓展到課外，搜集碑帖，參觀書法展覽，訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L的人，舉辦小型書法展覽等。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。
一．欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。
二．拓展書法文化你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》?? 三．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。
四．舉辦小型書法展覽可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。
五、評比最佳活動小組或個人。
六、暢談收獲。
七、手抄報、辦展覽
第八課時
準(zhǔn)備：1．整理搜集的資料。2．欣賞手抄報。3．策劃手抄報。（樣式、主題、內(nèi)容、版面、美編）4．以活動小組為單位編輯手抄報。5．在班級墻壁或?qū)W校走廊辦展覽。（有條件的學(xué)?？梢园炎髌飞蟼鞯木W(wǎng)絡(luò)）6．組織學(xué)生參觀展覽7．交流和總結(jié)
一．評價活動內(nèi)容、活動時間、活動過程、自我評價、他人評價 二．交流在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？（不僅要學(xué)生說出對漢字的了解與體驗，還要說說出綜合性學(xué)習(xí)的方式、方法以及遇到的問題和解決的辦法。）
三．寫感受鼓勵學(xué)生把活動的收獲用筆記錄下來，形式不拘。可以記敘活動的過程，如《猜字謎》《“街頭錯別字醫(yī)生”》；可以抒寫自己的感受，如《我為漢字驕傲》《漢字書法美》；還可以寫成簡單的調(diào)查報告、研究報告，如《我作文中的錯別字分析》《某某路廣告用字調(diào)查報告》等。（習(xí)作不在乎長短，但要把自己活動中感受最深的東西記下來，目的是養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，樂于用文字與別人交流溝通。）
四．探究問題（1）要又多又快地識記漢字，有那些好的方法？（2）錯字出現(xiàn)有一定的規(guī)律。我們應(yīng)該可以尋找其中的規(guī)律。想一想怎樣才能避免寫錯字。（3）想一想有哪些好辦法可以掌握多音字？（4）說說你還想怎么探究漢字？
第九課時
一．漢字的起源：漢字起源有種種傳說，中國古書里都說文字是倉頡創(chuàng)造的。
二．漢字的演變階段甲骨文甲骨文是殷代的古人在占卜時，寫在獸骨或龜甲上的文字，又稱殷墟文字，可說是中國最早的藝術(shù)文字。民國初年經(jīng)董作賓先生的研究整理，將收集到的甲骨文分為五期：盤庚武丁時代祖庚祖甲時代稟辛康丁時代武乙文丁時代帝乙帝辛?xí)r代這五期甲骨文的書風(fēng)各有特色，有興趣者可自行研究。以文字特性來說，甲骨文還保留著繪畫的色彩，但又不失素描式的寫意神態(tài)，在排列上不似一些來的書法，比較自由。金文金文是銅器銘文，又稱鐘鼎文。由于銅器的制作大多有紀(jì)念價值，因此刻寫者也較用心，比較起甲骨文，金文就像是裝飾體。依據(jù)出土的銅器文字研究，金文也分為三期：前期是武王、成王、康王時期，此時的銅器上金文文字不多，而字勢闊大，筆力宏肆。中期是昭王、穆王時期，此時的器物較少，金文亦無大變化，跟前期比較起來，字勢相近，但不如其雄健的風(fēng)格。期金文，已逐漸看不到肥體，字體緊密而又疏落，字形方闊，極為優(yōu)美。篆書甲骨文是狹長的字勢，到金文就變?yōu)閳A勻的筆畫，漸漸就像篆書的筆勢了。秦始皇時代，李斯寫的碑刻詔令文字，都是小篆，而石鼓文、金文的一些部分，都可稱大篆。
三．漢字的簡介 漢字基礎(chǔ)知識主要有以下三個方面：
1、漢字的一般常識(1)漢字的造字法一般來說,漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲。我國古代對造字法有“六書”的提法，除了上述四種外，還包括“轉(zhuǎn)注”和“假借”。但嚴(yán)格說來這兩種應(yīng)屬于用字的方法。(2)漢字的形體及其演變每個漢字都是一個獨立的形體，構(gòu)成漢字形體的最小單位是筆畫。漢字的基本筆畫是由點和成演變而成的八種筆畫：點、豎、撇、捺、提、折、鉤。漢字產(chǎn)生都是幾千年，形體在不斷地演變。主要經(jīng)歷了甲骨文(鐘鼎文)、篆書、隸書、楷書、草書、行書到現(xiàn)在使用的簡化字這樣一個過程。
2、正確書寫漢字(1)注意字休的規(guī)范化(2)不寫錯別字
3、熟悉漢字的偏旁，部首，筆畫和筆順的知識，掌握查字典的方法。漢字中形聲字形旁與聲旁的六種配合方式(1)左形右聲(2)右形左聲(3)上形下聲(4)下形上聲(5)內(nèi)形外聲(6)外形內(nèi)聲
課后小記：
遨游漢字王國》是人教版小學(xué)語文第九冊中的一個比較特殊的學(xué)習(xí)單元──獨立的綜合性學(xué)習(xí)單元，對于我和學(xué)生來說這都是一次全新的體驗。這個單元由“有趣的漢字”與“我愛你，漢字”兩個綜合性主題學(xué)習(xí)活動組成。如何使學(xué)生在積極主動、自主探究的學(xué)習(xí)過程中了解漢字的特點和發(fā)展歷史，感受漢字的神奇和豐富的文化內(nèi)涵？于是，在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》時我沒有采用語文課堂教學(xué)常見的講、聽、讀等方式，而是通過猜字謎，搜集利用漢字諧音特點的文字材料（如歇后語、詩詞、對聯(lián)），調(diào)查街頭錯別字，舉辦書法展覽等學(xué)生喜聞樂見的活動，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，在不知不覺中提升對祖國文字的感情，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效應(yīng)。
具體操作時我將課內(nèi)活動和課外活動相結(jié)合進行。在進行課內(nèi)活動時我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，分別加入了一些活動組。有猜字謎組，諧音歇后語組，諧音笑話組，漢字故事組等。組長分配任務(wù)后，利用雙休日的搜集、查閱資料，然后學(xué)生在課堂上交流他們的活動成果。就說字謎組吧，找了很多字謎讓同學(xué)猜，學(xué)生們積極性很高，甚至那些平時不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也能積極參與其中。還有那些有趣的笑話，聽了讓大家捧腹大笑，回味無窮。在這些有趣的活動中不知不覺獲得了知識，感受著漢字的奇妙、有趣。但畢竟課堂的時間是有限的，為了拓展學(xué)生的知識面，讓他們對祖國的文字有更多的了解，使課堂教學(xué)得以延伸。我又指導(dǎo)學(xué)生開展了豐富多彩的課外活動：尋找錯別字（可從自己的作業(yè)本找，同學(xué)的作業(yè)本找，街頭招牌等）、自制手抄報（內(nèi)容可為字謎、歇后語、漢字的來歷及起源、演變等）、書法比賽等。我鼓勵每個同學(xué)積極參與這個全新的學(xué)習(xí)過程，使他們的思維得以碰撞，知識能力得以提高，情感價值觀得以提升。
毋庸置疑綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到充分發(fā)揮的廣袤天地。但也意味著在這個學(xué)習(xí)過程中需要老師、學(xué)生付出更多。
第五單元教材分析
內(nèi)容簡析：
本單元課文以“勤奮學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)”為專題，選編了4篇課文?！墩f勤奮》教育學(xué)生懂得勤奮是通往理想境界的橋梁?！独顣r珍夜宿古寺》贊美了李時珍不怕風(fēng)險、親自品嘗草藥的精神，表現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。《維生素C的故事》告訴我們?nèi)魏伟l(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實踐。《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫38個生字，會認(rèn)21個生字。
2、留心課文人物神態(tài)、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、理解課文內(nèi)容，感受人物形象。
4、前后課文整合一體，做到讀、說、寫結(jié)合，讓知識向能力有序遷移。
5、培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著的毅力，堅忍不拔的精神。
教學(xué)重難點：
1、留心課文人物神態(tài)、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
2、前后課文整合一體，做到讀、說、寫結(jié)合，讓知識向能力有序遷移。
3、培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著的毅力，堅忍不拔的精神。
16.說勤奮
教材簡析：
本課是一篇說理性較強的課文。課文通過古今兩個具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。教學(xué)重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。教學(xué)時間： 兩課時
第一課時 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字新詞，理解詞義，識記字形，能準(zhǔn)確書寫。
2、讀通課文，了解每一自然段的內(nèi)容，理清文章的思路。教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)生字詞，理解意思。
2、讀通課文，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)步驟：
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、解題。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。
1、按照自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要說了一個什么道理？
2、引導(dǎo)分段。
學(xué)生輕讀課文，看看課文在哪里提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的？課文最后又是講了什么？
三、分段讀通課文。
自己練讀--指名讀--糾正讀音，指導(dǎo)讀通長句--齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由輕讀課文第一段，畫出中心句。
2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（1）這里的“橋梁”是什么？
（2）把那句自問自答的句子換一個說法。
（3）討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
（4）出示： 成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比，你更喜歡哪一句？為什么？--齊讀后一句。（抓住“古今中外”、“每一個”、“都”談體會）
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。教學(xué)重點、難點：
學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示中心
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文告訴了我們一個道理，那就是——（齊讀）通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
2、你能讀好這句話嗎？
聽著同學(xué)們的朗讀，老師真高興，朗讀就要通過自己的有聲語言表達(dá)自己的理解。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道課文中講了兩個人的故事，他們是？（板書：司馬光 童第周）那你能讀好這些與他們有關(guān)的詞語嗎？
史學(xué)家
高聲朗讀
抓緊時間
編成巨著 生物學(xué)家
急起直追
遠(yuǎn)渡重洋
產(chǎn)生影響
請你用自己的話簡潔地說說這兩個人的故事。
二、走進故事，讀悟明理
（一）打開課本，輕輕地朗讀課文的2、3自然段，邊讀邊想：故事中的司馬光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？
（二）共同點： ·他們都非常勤奮：
司馬光：你是從文中哪些句子感受到司馬光的勤奮的？ 交流：
1、出示：小時候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（通過朗讀讀出你的理解）
（1）（提示：“滾瓜爛熟”，讀出了司馬光背書背得熟練
“一直”，是說司馬光讀書時沒有休息
“一遍又一遍”是說司馬光讀書讀了許多遍）
（2）老師請大家注意這個字“躲”，自己讀讀這句話。透過這“躲”，我們能看到這樣一幅幅畫面：
（3）他這樣躲起來讀書，為的是什么？（交流）這就是勤奮。還從什么句子感受到司馬光的勤奮？
2、（出示）：為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。
（1）用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？（點出：稍微 朗讀）（2）司馬光把這種枕頭稱為——學(xué)生說（警枕）。為什么叫它“警枕”？這里的警應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時時刻刻都不要浪費時間，要抓緊時間學(xué)習(xí)和寫作）—— “勤奮”！就是珍惜時間。
童第周：你又從文中哪些句子感受到童第周的勤奮？（1）童第周的基礎(chǔ)比別人差多了，他的考試成績平均分才40多，學(xué)校建議他退學(xué)吧。但他呢？（朗讀“毫不氣餒
急起直追”）
（2）他又是怎樣做的呢？（指名說）引讀：同學(xué)們不理解童第周成績這么差為什么還要這么認(rèn)真，然而，童第周卻毫不理會，仍然——————冬天，寒風(fēng)刺骨，同學(xué)們都躲在被窩，享受著溫暖，童第周卻依然————-日子一天天的過去，童第周還是堅持著，——-----4
（3）經(jīng)過半年的努力，童第周的成績趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。你能想象一下，班里的同學(xué)又會說些什么呢？（交流）
（4）這正應(yīng)了我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說的：“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！保ɡ首x）
（5）小結(jié)：面對落后，毫不氣餒，急起直追這就是勤奮。他們倆還有什么共同之處？ ·都取得了巨大的成就。他們倆還有什么不同之處？
（1）請你讀讀這兩句話，你就會發(fā)現(xiàn)司馬光和童第周的不同之處的。
·同學(xué)們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。
·我國著名的生物學(xué)家童第周，到17歲才進中學(xué)。第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。
（2）小結(jié)：看樣子，天資聰明的人要想成功必須勤奮，基礎(chǔ)差的人要想成功也必須勤奮呀。勤奮是成功的唯一法寶。
3、司馬光和童第周成功了，他們?nèi)〉玫某删途拖聃r花那樣燦爛，可是（出示：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。）你讀懂這句話了嗎？
4、出示詞語：讓我們再來回憶這兩個小故事。
史學(xué)家
高聲朗讀
抓緊時間
編成巨著 生物學(xué)家
急起直追
遠(yuǎn)渡重洋
產(chǎn)生影響
三、走出故事，拓展延伸
1、課文學(xué)完了，但有一個詞，一種精神卻深深地印在了我們大家的心中，那就是---“勤奮”。來，讀讀這些名言吧?！ぬ觳旁谟诜e累，聰明在于勤奮。
——華羅庚 ·天才就是無止刻苦勤奮的能力。
——(英)卡萊爾 ·成功=1份天才+99份汗水。-----（美）愛因斯坦 ·在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮。——(美)愛因斯坦
·科學(xué)的未來只能是屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。——(前蘇聯(lián))巴甫洛夫
·不論你有多么聰明，也不論你基礎(chǔ)有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。----黃老師
2、你的感受呢？在書上寫下一句話，抒發(fā)你的感受。
3、交流
三、總結(jié)全文，升華情感
四、作業(yè)
搜集勤奮成材的小故事講一講。
板書設(shè)計：
司馬光
說勤奮
有所作為 童第周作出貢獻
教后記：
17.李時珍夜宿古寺
教材簡析：
本課記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和醫(yī)藥學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實的認(rèn)真作風(fēng)。教學(xué)重難點
體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實的認(rèn)真作風(fēng)。教學(xué)時間 兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字、詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點：
理解由生字組成的詞，正確、流利地朗讀課文 教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，在中國的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。
2、通過課前的預(yù)習(xí)，你對李時珍這個人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。
3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺
二、質(zhì)疑
1、指名學(xué)生朗讀課題
2、讀了這個課題以后，你有什么疑問呢？請學(xué)生回答。
3、請學(xué)生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。
三、學(xué)生自學(xué)課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號。
四、檢查學(xué)生自學(xué)情況
1、出示本課生字，詞語，指名學(xué)生朗讀
2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對于難讀的詞語，請學(xué)生多讀兩遍
3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學(xué)中。
五、理清文章的主要段落大意
六、朗讀課文
七、生字教學(xué)
八、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成習(xí)字冊的上的作業(yè)
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過研讀課文，充分感受李時珍不怕吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的塌實作風(fēng)。
2、通過《本草》的資料拓展，對《本草》有一定的了解，更深層次的讓學(xué)生感受李時珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求、勇于奉獻的精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點：
感受李時珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求、勇于奉獻的精神 教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)
16、李時珍夜宿古寺
2、讀了這個課題，我們的腦海中不禁閃現(xiàn)出這樣一個問題：李時珍為什么要夜宿古寺呢？請小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
二、教學(xué)課文第一、二節(jié)
1、指名一位學(xué)生朗讀課文一、二節(jié)
2、你知道李時珍夜宿古寺的原因嗎？指名學(xué)生交流。（因為他們一心想趕路，錯過了客店）
3、從這一點中，你體會到什么？
4、從這兩小節(jié)中，你還知道李時珍師徒察訪藥材怎么樣？（讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”來自由交流交流）
5、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，這就是李時珍夜宿古寺的主要原因。
6、齊讀第一、二節(jié)
三、學(xué)習(xí)課文三、四節(jié)
1、是的，前不見村，后不著店的荒野上，李時珍師徒焦急地走著，突然前方的樹叢中隱約出現(xiàn)了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的圖片）
2、小朋友，這是一座怎樣的古寺啊？請你細(xì)細(xì)讀讀課文第四節(jié)，將描寫古寺的相關(guān)語句畫出來！
3、學(xué)生朗讀，做標(biāo)記
4、交流：一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
5、讀了這幾句話，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒有人來了，很危險等等）
6、你能想象一下當(dāng)時的情景嗎？
7、讀好這句話“李時珍輕輕推開門------厚厚的蜘蛛網(wǎng)。”
四、分析課文5-12節(jié)
1、為了察訪藥材，為了修好《本草》，這些對李時珍來說已經(jīng)算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜！
2、小朋友，請你自己讀讀課文5-12節(jié)，去看看一下李時珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡單地做做批注。
3、學(xué)生認(rèn)真讀課文，在有感觸的地方做上批注。
4、交流： 非常仔細(xì)
● 李時珍端詳了一陣，各扯下------若有所悟。
● 出示兩中藥材的圖片，請學(xué)生看
● 抓住李時珍的動作來說說體會
● 朗讀體會
非常愛勞動人民
● 抓住李時珍的語言來體會
a.李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”（“笑”字，讓學(xué)生聯(lián)系課文的前前后后，說說這種真的苦不苦？）
b.“恩，長年累月地------值得的。”（兩組對比，住在破廟里和住在家里，萬民得福和自己吃苦，讓學(xué)生說說自己的體會）
c.“龐憲，趁著大好-----記下來吧。”（放棄自己休息，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對他說寫什么？
5、寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空，但李時珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。
五、拓展說話
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)的這個故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時珍撰寫《本草綱目》中的一個故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個學(xué)生說）
2、正是由于李時珍這種不畏艱辛，認(rèn)真踏實的作風(fēng)，才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，例如課文講到的：
忍冬花初開時，-----消暑解寒。
胭脂草------治蟲咬傷。
刀豆子-----治呃逆。
雞腸草------
3、你還知道哪些中藥？說說它的藥效！
4、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上要永遠(yuǎn)記著這個名字——李時珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也要永遠(yuǎn)記著這個名字——李時珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？
六、總結(jié)課文 ：讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時珍（齊讀）！
板書設(shè)計：
16、李時珍夜宿古寺
（破?。?/p>
喝水、啃干糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實
教后記：維生素C的故事
教材簡析：
這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章寫了哥倫布帶領(lǐng)船隊在大西洋探險中遇到了“海上兇神“的怪病，部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活下來，由野果子人們發(fā)現(xiàn)了人體不可缺少的維生素C。課文告訴我們：許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實際中細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實踐。
教學(xué)重難點：
能夠清楚地說出維生素C被發(fā)現(xiàn)的過程。教學(xué)時間： 兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。教學(xué)步驟：
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1、板書課題，指讀。
2、看了這個題目，你有哪些問題？
二、初讀課文，理清思路。
1、布置自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；
（2）聯(lián)系上下文或借助工具書初步懂得生字新詞的意思；（3）遇到難讀的句子把它畫出來，多讀幾遍，直到讀通順為止。如果遇到不能解決的問題，做上記號，到課堂交流時提出，大家一起討論。檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語
艱苦
危險
渾身
路程
拖累
尸體
秘密
物質(zhì)
缺乏
適量
蔬菜
哥倫布 指名讀，集體讀，正音。
“艱、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調(diào)不同。
（2）指名分自然段朗讀課文，相機解釋詞語，指導(dǎo)讀好長句子。
（達(dá)成目標(biāo)1，部分達(dá)成目標(biāo)2）
速讀課文，想想課文可以分成幾段。組織學(xué)生討論。（達(dá)成目標(biāo)3）
三、指導(dǎo)字形。
1、出示生字卡片，指讀。
2、指導(dǎo)字形：“艱、渾、程、秘”都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬；“質(zhì)”為半包圍結(jié)構(gòu) “質(zhì)”的第一、二筆都是撇，不是“廠”。
3、指導(dǎo)書寫。
（達(dá)成目標(biāo)2）
四、布置作業(yè)。
1、查資料了解立于關(guān)于維生素C的知識。
2、完成補充習(xí)題第一題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實踐。
教學(xué)重難點：
能夠清楚地說出維生素C被發(fā)現(xiàn)的過程。教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入
交流:通過回家后收集的資料，你對維生素C有了哪些了解？
二、新授
（一）教學(xué)文1、2自然段
1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？
指名反饋。（故事的時、地、人和事）2、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險。在哥倫布的航海隊伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請大家讀讀第2自然段。
學(xué)生討論,交流。
3、指名朗讀課文,相機知道朗讀。
4、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會缺乏維生素C呢？
（因為長期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）
6、小結(jié)：僅僅是因為缺少維生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
（二）教學(xué)課文2—5自然段
1、自讀課文2—5自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？
2、討論交流。
一份感動
一份悲傷
一份偉大
一份無私??
（1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？
（2）小組交流。
（3）全班指名反饋。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動、悲傷、偉大??
3、小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。
（三）教學(xué)課文6—8自然段
1、可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。
指名反饋。
船員們奇跡般地生存了下來，此時你有什么疑問? 出示：難道秘密在野果子里面？（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）
（2）改為陳述句。
2、到底是怎么回事呢？讀課文7、8自然段。
指名用自己的話說說野果子和船員病愈之間的聯(lián)系。小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。
3、你認(rèn)為維生素C唄人們發(fā)現(xiàn)，主要依靠的是什么？
小組討論。
指名交流。（細(xì)心的觀察和思考）（達(dá)成目標(biāo)2）
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（達(dá)成目標(biāo)1）
三、總結(jié)課文
1、讀了全文，結(jié)合生活實際，你有什么想說的嗎？
2、總結(jié)全文。
四、作業(yè)
1、完成補充習(xí)題第二題。
2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。
板書設(shè)計：
17、維生素C的故事
生
維生素C 死
教后記：
19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
教材簡析：
世界在飛速發(fā)展，科技在不斷進步，過去人們難以想象的事，今天正一一變?yōu)楝F(xiàn)實，“國際互聯(lián)網(wǎng)”就是其中一項發(fā)明。本文緊扣時代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。
2．理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3．認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。教學(xué)重難點：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確、流利、朗讀課文。
２、學(xué)會生詞，理解生詞。
３、理清脈絡(luò)。教學(xué)重難點：
1、初步理解重難點詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入課題
同學(xué)們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己
（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）
（2）連起來讀兩遍。
（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到
（出示）“雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?/p>
(1)齊讀
(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。
(3)這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然??但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時，我們應(yīng)該強調(diào)前半句, 還是后半句呢？
(4)指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識文中引號的作用。
3、憑借具體的語言材料，理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。
4、用“奇妙”“甚至”造句。教學(xué)重難點: 憑借具體的語言材料，理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。教學(xué)步驟: 一復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”??起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。
理解“地球村”，說說為什么要加上引號。
2、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件?。俊薄澳贻p人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理??？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?/p>
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
3、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以??（這是娛樂）
可以和??（這是休閑）
可以和??（這是學(xué)習(xí)）
還可以??（這是工作）
甚至??（這是生活）
“??”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們??有了??（引讀）
4、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
4、搜集資料 板書設(shè)計 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
大
快
多
息息相關(guān)
教后記：
習(xí)作5 教材簡析：
本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生以“××的自述”的形式介紹一個自己“熟悉的事物”，在習(xí)作過程中要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)寫作的興趣。促使學(xué)生主動聽說，主動評議，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的訴說》中的片段，學(xué)會用擬人的手法介紹生活中的常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。
2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“**的自述”的形式，用擬人的手法寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動。教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)學(xué)生用擬人的手法寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，并引入例文學(xué)習(xí)。
1、同學(xué)們，如果你來到一個新的環(huán)境，比如從一個學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到另外一個學(xué)校，或是外出旅游或者走親戚，見到一個新認(rèn)識的朋友，你怎樣向他們介紹自己？
生說怎樣介紹自己。（比如姓名、年齡、長處、特點、愛好、理想、愿望等）
老師今天給你們帶來一些朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂意嗎？
出示小黑板詞條：書包 黑板 文具盒 鋼筆 臺燈 小鬧鐘 布袋熊
他們也很高興認(rèn)識你們，初次見面，總得介紹下自己吧。可是他們不會說話，怎么辦？
學(xué)生思考并交流。（配音、當(dāng)代言人、讓他們開口說話等）
2、同學(xué)們的方法都很好，瞧，小鬧鐘開口說話了。（教師手拿小鬧鐘，范讀例文《小鬧鐘》，老師最好把例文背下來。）學(xué)生聽，然后說說聽后的感覺。（沒有生命的東西開口說話了、有趣、生動）
教師小結(jié)：象這樣的寫法，叫“自述的形式”（板書）就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點，這樣可以示文章更生動，更有趣。
3、讀例文《小鬧鐘》，思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點？
A、學(xué)生讀例文并思考。
B、交流，教師相機點撥，并板書：形狀色彩 結(jié)構(gòu) 功能 C、再讀例文，體會文章是怎樣把這些特點寫具體、寫生動的。
4、同學(xué)們，有些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等，它想和你們說說心理話（板書“心理”），把他們的高興、傷心以及自己的愿望（板書“愿望”）都告訴你，你愿意做他們最忠實的聽眾嗎？ 放錄音《小溪流的自述》
小溪流訴說了什么？它有什么愿望？ 學(xué)生思考并回答。
出示：課桌 書本 小花 蔬菜 水果 假如你是這些事物，你會說什么？
師引導(dǎo)學(xué)生說出，比如“課桌、書本”原來的樣子，后來被學(xué)生損壞，心情，愿望，“蔬菜、水果”的營養(yǎng)價值，小朋友不愛吃等等。
二、面對黑板上的這些事物，你最喜歡和誰交朋友，趕快拿起手中的筆，替他們寫個自我介紹吧。（小鬧鐘和小溪流就不必說了）
如果你不想寫這些，也可以寫你喜歡的其他的事物。提醒學(xué)生注意習(xí)作要求：
一、用“**的自述”的形式介紹一個自己熟悉的事物。
二、要求寫具體、生動。
三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
四、范讀較好的學(xué)生習(xí)作。
五、修改，謄寫。板書設(shè)計：
習(xí)作5 教后記：
練習(xí)5 教材簡析：
練習(xí)包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容。處處留心指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，學(xué)會從生活
中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。寫好鋼筆字，讀背8條成語和名句。完成口語交際練習(xí)。寫好毛筆字，掌握好運筆。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真讀這篇童話故事，能按要求完成文后作業(yè)；
2、懂得生活中處處有語文，學(xué)會謙讓，不要驕傲自滿。
3、讀讀背背八個成語和兩句名言，增加語言積累；
4、初步了解這些成語和名言的意思；
5、練習(xí)在課外收集自己喜歡的名言。
6、能根據(jù)具體的情況，幫助同學(xué)出出主意，解決生活中的實際困難；
7、懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)；
8、通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達(dá)能力。教學(xué)重、難點：
懂得生活中處處有語文，學(xué)會謙讓，不要驕傲自滿。增加語言積累。通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達(dá)能力。
教學(xué)時間：三課時 教學(xué)過程：
第一課時 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真讀這篇童話故事，能按要求完成文后作業(yè)；
2、懂得生活中處處有語文，學(xué)會謙讓，不要驕傲自滿。教學(xué)重、難點：
能根據(jù)短文內(nèi)容來把故事補充完整。教學(xué)步驟：
一、明確題意，完成作業(yè)
1、自由讀題，明確要求。
2、多媒體資料出示：
（1）題目《爭功》是什么意思？你從文中看出是哪些人在爭功嗎？
（2）假如你是小主人，你會對它們說些什么？
（3）你認(rèn)為文中畫線的部分能用什么成語來替換？換上之后讀一讀。
3、組織討論：
學(xué)了這篇短文，你有什么想法？
1、生活中處處有學(xué)問，處處有故事，你能把我們生活中的一些事情編寫成小故事嗎？一定要注意說明了什么道理喲！
2、小組內(nèi)交流討論。
3、自由說寫，可在自己的日記本上完成。
二、總結(jié)談話
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀背背八個成語和兩句名言，增加語言積累；
2、初步了解這些成語和名言的意思；
3、練習(xí)在課外收集自己喜歡的名言。教學(xué)重點、難點：
讀讀背背八個成語和名言。教學(xué)步驟： 1．復(fù)習(xí)。背誦學(xué)過的成語。2．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。（2）指名一學(xué)生讀，及時正音，集體齊讀。（3）教師范讀。然后指導(dǎo)學(xué)生體會。邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關(guān)系。
（4）學(xué)生分組討論每條成語的大概意思?？刹樽值?。（5）說說這些成語的意思。學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問淵博。
滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問都通曉。形容人學(xué)問淵博。博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。
著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。
文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。3．練習(xí)。
（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。（2）同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
4．反饋。
（1）指名試背，說說記憶的經(jīng)驗。（2）集體背誦。1．審題。指名讀練習(xí)要求。
（1）學(xué)生自讀兩句名言，不認(rèn)識的字查字典。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
（2）讓學(xué)生說說該項練習(xí)的要求是什么。（3）鄰近同學(xué)討論兩句名言的含意。（4）交流討論結(jié)果
魯迅的話是針對別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因為我把別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上。（5）集體齊讀。2．指導(dǎo)。
（1）給學(xué)生充分的時間自由練讀。（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。3．練習(xí)。（1）指名試背。（2）集體背誦。（3）課外延伸。4．反饋。
課后請同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
能根據(jù)具體的情況，幫助同學(xué)出出主意，解決生活中的實際困難；
懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)； 通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達(dá)能力。教學(xué)重難點
懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)；培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達(dá)能力。教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在日常學(xué)習(xí)和生活中，你有沒有拿不定主意的時候？最后是如何解決問題的？
2、俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！碑?dāng)我們的小伙伴在遇到難題，或拿不定主意時，如果我們大家都能幫他出出點子，想想辦法，問題就能得到解決。大家想不想試著為小伙伴解決難題呢？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際
1、故事一：小明在上學(xué)路上拾到一元錢，他想把錢交給老師，可是又怕大家說他是“假雷鋒”，更何況這一元錢還可以用來買枝冰棍兒呢。小明有點左右為難，你能幫他想想辦法，出出主意嗎？
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，在三個問題中選擇一個，和小組的同學(xué)把它編成小故事來演一演。
3、各組交流。
4、在大家的生活中，還遇到過哪些困難，你能把自己的問題提出來，讓大家?guī)湍隳弥饕鈫幔客瑢W(xué)們可以自由組合，還可以用講故事、演小劇等多種形式來表現(xiàn)。
教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生講或演的過程中出現(xiàn)的一些問題進行針對性指導(dǎo)。
5、交流匯報。
三、總結(jié)談話
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)討論，你有些什么收獲？
2、教師小結(jié)。板書設(shè)計：
幫他出主意 教后記：
為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家在著手準(zhǔn)備幼兒園開學(xué)第一課教案課件了。必須要寫好了幼兒園開學(xué)第一課教案課件，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！那么到底適合幼兒園開學(xué)第一課教案課件的范文有哪些？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“幼兒園秋季開學(xué)第一課教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
一、指導(dǎo)思想
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”，幼兒的安全是幼兒園工作的重中之重。為了確保孩子平安健康，開學(xué)工作安全有序，值此開學(xué)之際，特開展“開學(xué)第一課”春季開學(xué)安全教育活動。
二、活動主題
健康、平安、安全、有序
三、活動安排及具體措施
1、通過談話、情境表演、觀看圖片、多媒體等，進一步加強幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全認(rèn)知。
2、強化孩子的安全行為意識，養(yǎng)成孩子良好的安全行為習(xí)慣
3、帶領(lǐng)幼兒扎實開展“安全在身邊”行動。
四、教育內(nèi)容提示
（一）交通安全
1、不乘坐“三無”車輛。班級里排查、登記、下發(fā)告家長書、簽訂保證書。
2、自覺遵守交通規(guī)則，做到不闖紅燈、過馬路走斑馬線、不在馬路上玩耍、奔跑、不翻越欄桿等。
（二）進出園區(qū)安全
1、不在路邊攤販上買東西。
2、督促家長憑卡接送，進入園區(qū)主動亮卡。
3、督促家長進入園區(qū)不吸煙。
4、上下樓梯靠右行，手扶欄桿，不推不擠，不在樓梯上玩耍和跳躍，
5、按規(guī)定路線進、出園區(qū)。
6、離園時和家長手拉手，防止走失。
（三）設(shè)施設(shè)備安全
1、沒有老師的帶領(lǐng)不玩大型玩具，不去危險的地方。
2、不碰擊走道里的“安全出口”標(biāo)記。
3、不玩廁所里的紙巾盒，以防夾手。
4、不爬桌椅、窗臺，不隨便搬動玩具柜等。
5、不隨便翻開鋼琴蓋，知道會夾手指頭。
6、不碰裝開水的桶、壺、水瓶等。
7、不觸摸電源、插座。
8、不隨便開、關(guān)門，不玩門鎖，不要把手放到門角、門縫處。
9、不在活動室劇烈運動，不做危險游戲。
10、教給幼兒正確的搬椅子方法，注意兩旁的小朋友，輕拿輕放；坐椅子時要做好、坐正，不側(cè)坐。
11、離園后不在園區(qū)內(nèi)逗留。
（四）一日生活安全
1、走路小心，不快跑，不撞桌子、椅子、柜子、門。
2、玩玩具時不爭搶，不用玩具打人，不把玩具放在嘴巴、鼻子、耳朵里，知道不能打人、咬人。
3、飯前和飯后不做劇烈運動，不大聲叫喊。
4、戶外活動要遵守秩序和規(guī)則，知道互相謙讓，不推擠，不離開老師視線，不做危險的動作和游戲。
5、學(xué)習(xí)正確地使用鉛筆、剪刀、小棒、繩等教學(xué)具，以免受傷。
6、養(yǎng)成有序洗手、入廁、喝水等好習(xí)慣。
教學(xué)目的：
1、了解簡單的防火知識，增強自我保護意識，學(xué)習(xí)火災(zāi)自救的方法。
2、鍛煉幼兒遇事不慌、不怕危險困難的勇敢精神，能夠保護自身安全。
3、大膽說出自己的理解。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡圖片、火災(zāi)場面范畫、自救圖解。
教學(xué)過程：
一、出示'火'字的字圖卡，請幼兒觀察：
1、提問：這是什么字？"火"
首先出示圖片讓幼兒觀看，其次讓幼兒用知道"火"字是象形字，能解它的筆順。那么火能燃著哪些東西？（布，木頭、汽油、酒精、蠟燭等）
2、知道了火能發(fā)光發(fā)熱，組織幼兒討論火的用途和危害。
（1）我們的生活中離不開火，請幼兒說出火的用途。（燒飯、取暖、照明等）
（2）火對人類有什么危害？（燒傷皮膚、燒毀財物、房屋、森林等）
二、組織幼兒討論并出示圖片：
（1）發(fā)生火災(zāi)的原因有哪些？（小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區(qū)燃放煙花、用明火照明尋找物、亂拉亂接電線等）
（2）怎么樣防止火災(zāi)發(fā)生？
如果發(fā)生火災(zāi)，我們應(yīng)該怎么樣做才能實現(xiàn)自我保護與逃生自救？
①發(fā)現(xiàn)火災(zāi)迅速撥打火警電話119。報警時要講清詳細(xì)地址、姓名。
②家中起火，不要驚慌，迅速用滅火器進行撲救。
③穿過濃煙逃生時，使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。
④如果身上著火，不要奔跑，可就地打滾或用厚重衣物壓滅火苗。
⑤如遇火災(zāi)不可乘坐電梯，要向安全出口逃生。
⑥如果室外著火，不要開門，以防大火竄入室內(nèi)。用浸濕的物品堵塞門窗縫，并潑水降溫。
⑦若逃生線路被大火封鎖，立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物、等方式向窗外發(fā)送求救信號。
三、防火自救游戲：
小朋友站成一圈，選幾位小朋友頭戴福娃歡歡的火焰頭飾沿著圈外走，老師和小朋友一起朗誦防火兒歌，當(dāng)兒歌停止后，戴頭飾的小朋友迅速抱住圈上任意一位小朋友，表示他們的衣服著火啦。"著火"的小朋友迅速想辦法自救，如就地打滾，脫掉外衣或假裝用水淋濕身體。做完后摘下頭飾，走到圈外，游戲從頭在做。游戲可重復(fù)進行。
防火兒歌
小朋友，不玩火，莫讓大家吃苦果；
是電器，都有電，手濕不要動電線；
不玩火，不動電，自我保護是關(guān)鍵；
發(fā)生火災(zāi)不亂走，及時撥打"119"。
心不慌，意不亂，鎮(zhèn)定冷靜快疏散。
濕毛巾，捂口鼻，身體前屈頭伏地。
活動反思：
活動開始，讓幼兒主動探索、尋找日常生活中不能隨便說的易引發(fā)火災(zāi)的物品，并讓幼兒自主地說出不能玩的原因。體現(xiàn)《綱要》理念，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。活動中，通過看火災(zāi)錄相及貼近幼兒生活經(jīng)驗的幾個片斷，使幼兒在大腦中形成表象，并讓幼兒通過觀察、思維、想象，自主做出判斷，豐富幼兒安全防火知識，從小培養(yǎng)安全意識，為幼兒一生可持續(xù)性發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。最后，采用游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)會自救知識、技能。總之，在整個教育活動中，堅持面向全體，尊重、關(guān)注每個幼兒，給所有幼兒提供開放的環(huán)境，同他們一同探索，始終做幼兒的支持者、參與者、引導(dǎo)者、合作者，豐富了幼兒防火知識，提高了自我保護能力。當(dāng)然，活動也存在一些不足，如對中班年齡普遍偏小的特點，把握不到位，活動難度稍有些偏大。在引導(dǎo)幼兒自主探索、互助合作方面的能力有待進一步提高等等。
目標(biāo)：
1理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對話。
2體驗開開心心上幼兒園的情感。
準(zhǔn)備：故事磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書《開開心心上幼兒園》。
教學(xué)重點學(xué)習(xí)故事中的對話教學(xué)難點故事表演。
過程：
1、傾聽錄音了解故事內(nèi)容幼兒第一遍傾聽后，告訴同伴故事的名稱師生共同聽故事錄音：故事里都有誰?
2、學(xué)說對話，進一步理解故事中的內(nèi)容：
出示背景圖和故事中的動物形象講述故事：
小青蛙看見小鴨子、小烏龜是怎么說的?
小動物是怎樣上幼兒園的?幼兒自由結(jié)伴討論故事內(nèi)容，教師巡回聆聽：
為什么要開開心心上幼兒園?
3、情景表演，體驗高高興興上幼兒園的情感：觀看大班幼兒的表演。大班幼兒帶弟弟妹妹一起表演，進一步體驗開開心心上幼兒園的情感。
4、經(jīng)驗遷移、表達(dá)感受：
你會將自己開開心心上幼兒園的故事表演給大家看嗎?幼兒表演，教師觀察、鼓勵幼兒。
5、小結(jié)講述幼兒表演情況。
“沒有安全就沒有一切”這是我們幼兒園從領(lǐng)導(dǎo)到老師的一條信念。我們始終把安全放在第一位。所以入園的第一課就是從安全意識培養(yǎng)開始。
一、讓幼兒了解一些生活常識，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護的方法和技能。
孩子生活在家庭、幼兒園和社會的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是通過學(xué)習(xí)一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，就能夠是各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是孩子日常經(jīng)常接觸的物品。花花綠綠的藥品會讓孩子誤認(rèn)為是糖豆而吃進肚里。杯里的熱水也會因為孩子不會判斷而造成燙傷。
知道了生活中的一些小常識，那么就應(yīng)提高幼兒分析、判斷的能力，為孩子準(zhǔn)備一些畫有安全與危險事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請孩子自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險的，提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對事情的預(yù)見性，預(yù)防悲劇的發(fā)生。
二、創(chuàng)造良好的'環(huán)境，使幼兒形成自我的意識。
幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注孩子的健康和安全的。教師應(yīng)與孩子共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對孩子進行直觀、形象而又綜合的教育。那天，我發(fā)現(xiàn)孩子常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與孩子進行商量，我們決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記，提醒孩子注意，但孩子不了解安全標(biāo)記，我們就從認(rèn)識安全標(biāo)記入手，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們在班內(nèi)的電視機及開關(guān)上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記；在窗臺張貼了禁止攀爬的標(biāo)記；在樓道張貼了下滑危險的標(biāo)記，時刻提醒孩子注意安全。
在活動區(qū)，我們還開設(shè)了安全角，墻上貼有安全圖、110、120、119標(biāo)記。玩具柜內(nèi)擺有救護車、救火車、警車等，還有電話、手機模型。在進行活動區(qū)活動時，通過游戲訓(xùn)練了孩子遇到困難如何救助的方法。
三、通過形式多樣的教育活動，促進幼兒自我保護能力的發(fā)展。
幼兒在戶外發(fā)生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等情況其實多數(shù)是因為孩子不會正確進行游戲或不會使用一些工具引起的，所以在教育活動中要增加必要的生活課程，對幼兒進行自我保護教育的內(nèi)容。如觀看安全教育課件、發(fā)生事故的現(xiàn)場圖片等。
四、利用標(biāo)記、語言進行暗示，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，提高幼兒的自我保護能力。
良好的行為習(xí)慣與自我保護能力是緊密結(jié)合的。小班剛進入幼兒園，孩子年齡小，一些常規(guī)的養(yǎng)成還不能形成習(xí)慣。于是，形象的標(biāo)記幫助了幼兒。剛開學(xué)，幼兒入廁、喝水常常擁擠，我不斷的提醒，但不見成效。偶然的一次，我想起了銀行的一米線，有了一定的限制孩子就會約束自己的行為了。于是我在孩子的小便池、洗手池、貼上小腳印兒；在喝水的茶桶旁邊用及時貼欄了一個正方形。孩子馬上明白了，喝水的時候要在線外面排隊等，輪到自己了在進入圖形里面倒水喝。上廁所洗手的時候是只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會。
活動目標(biāo)：
1.幼兒初步建立自我保護意識。
2.引導(dǎo)幼兒了解陽臺的主要功能。
3.幫助幼兒了解在陽臺上的安全知識，知道不爬陽臺，不往陽臺外扔?xùn)|西等。
活動重難點：
重點：幫助幼兒了解在陽臺上的安全知識。
難點：引導(dǎo)幼兒了解陽臺的`主要功能。
活動準(zhǔn)備：
1.錄像機，錄像帶，電話機。
2.幼兒操作卡片。
活動過程：
一、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗談?wù)勱柵_的主要功能
教師："小朋友家里是不是都有陽臺?你們都在陽臺上做些什么?"
小結(jié)：陽臺是一個伸向屋外的平臺，它可以接觸到更多的空氣和陽光。有的人家在陽臺上曬衣服，養(yǎng)花，養(yǎng)魚，有的人在陽臺上活動身體，鍛煉。夏天，還可在陽臺上乘涼。大家都需要它。
二、觀看錄像，討論在陽臺上哪些行為是對的，哪些是錯誤的
片段一：小朋友在陽臺上看書、折紙。
片段二：小朋友在陽臺上鍛煉身體。
片段三：一幼兒將頭和身體伸向陽臺外喊樓下的小朋友。
片段四：一幼兒往陽臺外拋東西。
片段五：一幼兒將身體伸向陽臺外拿手帕。
片段六：一小朋友在陽臺上玩，忽然風(fēng)將陽臺門吹上了，怎么辦?
教師引導(dǎo)幼兒分段觀看錄像片，每看完一段，建議提問：
這位小朋友的行為哪里對，哪里錯，為什么?應(yīng)該怎樣做?
討論小結(jié)：在陽臺上取曬在衣架上的東西時，不能將身子探出護欄，應(yīng)該用衣鉤將衣物鉤到可以拿到的地方再取回。否則，不小心會發(fā)生危險。不能往陽臺外扔?xùn)|西，會砸傷他人。如果遇到陽臺上的門被吹上，應(yīng)向屋里的大人求救，請他們幫忙。
三、幼兒討論
在陽臺上還有哪些危險的事情不能做?
四、幼兒操作
判斷圖片上的幼兒安全行為對與錯，并說出原因
五、活動延伸
排除自己家陽臺的安全隱患。
每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。教師要注重教案的科學(xué)制定和執(zhí)行提高課堂教學(xué)效果，好的教案課件是怎么寫成的？“小學(xué)語文第一課教案”涉及到很多方面現(xiàn)在請跟隨我們一起了解它，希望能為你提供更多的參考！
一、教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課10個生字，其中7個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用終于說話。
3.懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
二、教學(xué)重、難點：
重點：識字、寫字；有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點：抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣苦練眼神的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
梅蘭芳京戲磁帶、投影片、小黑板。
四、教學(xué)時間：三課時
課時目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課生字，會寫蘭、芳、藝，理解部分詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，了解京劇及梅蘭芳學(xué)藝的勤奮。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
今天很高興認(rèn)識同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘患Y物，一起來聽一聽。（播放梅蘭芳京劇《生死恨》的幾句唱詞）
師：聽了以后，你有什么問題想問？
[生可能問：1.這是什么？2.這是誰唱的？]
師答1這是京劇，是我國的國粹。
師答2這出京劇是梅蘭芳唱的。（打出梅蘭芳的大幅照片）
師：他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師。這幅照片就是他正在唱戲時的情景?，F(xiàn)在見到梅蘭芳你有什么疑問呢？[學(xué)生有的問：他是男的還是女的？有的問：他為什么打扮成這樣呢？他到底是怎樣學(xué)唱戲的？]
這么多問題，是老師告訴你們還是自己去發(fā)現(xiàn)？我們今天就一起來學(xué)習(xí)課文《梅蘭芳學(xué)藝》，跟老師一塊寫課題：梅蘭芳學(xué)藝（齊讀課題）讀準(zhǔn)蘭、芳、藝。
二、初讀課文。
1．自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字拼讀一下，一次讀不好可以讀第二次。
2．自主識字。
出示生字詞語：
bifxinggēd#301；qnj
拜師師傅飛翔鴿子水底勤學(xué)句子
j#301；nhuzh#277；zhshlnghu
緊盯或者注視靈活
（1）哪些字老師不教你就認(rèn)識的？指名讀，讀正確的說說怎么認(rèn)識的，讀錯的相機糾正。
（2）還有不認(rèn)識的借助拼音拼一拼，然后指名讀。
（3）同座位互讀互糾。
（4）齊讀。
3．這篇課文分幾個自然段來寫的？請大家標(biāo)上序號。
4．指名分小節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽做評委。
5．放課文錄音，聽聽有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方，然后指名讀一讀。
6．同座位互讀互糾。
7．齊讀課文。
8．自由讀，小組討論剛才提出的問題，然后全班交流。
過渡：讀通了這篇課文，那么大家知道梅蘭芳為什么能成為京劇大師呢？
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1．投影出示：經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
A師引讀：經(jīng)過（生接讀）
B師問：梅蘭芳有名嗎？（有名）哪個詞知道的？（世界聞名）那么成為世界聞名的京劇大師容易嗎？（不容易）那些詞可以看出來？
C誰來讀一讀，讀出不容易，指名讀范讀指名讀齊讀。
過渡：同學(xué)們，你們想成為書法家嗎？那么就從現(xiàn)在開始勤學(xué)苦練吧！下面我們來寫好這三個字。
四、學(xué)寫生字。
1．出示生字：蘭、芳、藝
2．學(xué)生自由讀后說說怎么記住這三個字？
3．指名說，師范寫或請學(xué)生上臺寫，其他學(xué)生評價，提示芳的筆順，藝的第四筆乙。
4．學(xué)生描紅。
5．展示評價。
五、練習(xí)
必做題：
口頭填空：梅蘭芳小時侯學(xué)藝時，師傅說他（），后來經(jīng)過（），他終于成為（）。
選做題：
1．看一段京戲，說說你對京戲最感興趣的是什么？
2．課后收集古今中外著名人物勤學(xué)苦練成材的事例。
教學(xué)目的:
能正確流利地朗讀課文，學(xué)會本課的三個生字，初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、大海，了解一點水的變化常識，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點:能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書寫生字。
教具準(zhǔn)備:小雨點、掛圖、生字卡片、小黑板
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,春天就像一位美麗的姑娘,悄悄地來到了我們身邊。那么春姑娘給大地帶來了什么樣的變化呢？（百花都開了、燕子飛來了、柳樹發(fā)芽了）
2.春姑娘為大地帶來了生機和活力，你們瞧她又給大地帶來了一場春雨。
3.指導(dǎo)看圖：小朋友們看，天空中你見了什么？（很多雨點聚成了一場雨）
（雨點出示、齊讀）
4.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文課題就叫做雨點
二．講授新課
一看圖學(xué)詞
1.看圖：那么大家看一下，天空中的雨點娃娃在干什么呢？（落下來出示、齊讀）抓一把粉筆放手，告訴學(xué)生這就是落。下面我們來看一看落字怎么寫，請一個同學(xué)說一說你怎么來記住落字：結(jié)構(gòu)、偏旁）范寫描紅
2.那么這些雨點娃娃究竟落到了哪里呢？（自由說）我們來看看圖上這幾個雨點娃娃落進了那里。注意要從左往右依次來看。（指說：池塘里小溪里江河里海洋里相應(yīng)出示、齊讀）
3.我們一起再來把黑板上的這些詞語讀一讀
二初讀課文
1.雨點娃娃落進了這些不同的地方后，有什么不同的變化呢？下面，請大家?guī)е@個問題自己把課文來讀一讀。注意要讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
2.檢查自讀：
1落進雨點散步
池塘江河海洋
2池塘里小溪里江河里海洋里
（自讀找規(guī)律指說開火車齊讀自讀課文）
3池塘里睡覺（散步）
（自讀找規(guī)律指說小老師領(lǐng)讀互讀課文）要求：不讀破句，不復(fù)讀，不唱讀
3.范讀課文
4.小朋友，誰來說說看，雨點落在不同的地方到底有什么不同呢？
（同桌交流）
（池塘里：睡覺；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳躍）
根據(jù)學(xué)生回答出示字貼字齊讀
5.理解詞義：小朋友，下面我們來做個游戲好嗎？老師這兒有四個雨點娃娃，他們有的在睡覺，有的在散步，有的在奔跑，還有的在跳躍?，F(xiàn)在我要請四個同學(xué)分別將這四個娃娃帖到相應(yīng)的位置，看看哪個娃娃在池塘里，哪個娃娃在小溪里，哪個娃娃在江河里，哪個娃娃在海洋里。說說看：如果你是雨點娃娃，你落進了里你是什么感覺？
6.看圖試背（男女生比賽）
三．教學(xué)生字
1.出示海洋齊讀
2.今天我們要來學(xué)寫這兩個字，哪位聰明的同學(xué)能找找他們的共同點？（左右結(jié)構(gòu)、三點水）
3.學(xué)生說筆順書空，教師范寫。
4.描紅
四．作業(yè)
1.習(xí)字冊
2.讀課文
一、教學(xué)目標(biāo)
1.感受漢語之美之奇之瑰麗。
2.明確閱讀的重要性與個性化寫作的必要性。
二、德育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的感情。
三、學(xué)習(xí)重點
感受語文之美，明確學(xué)習(xí)方法及要點。
四、教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生熱愛語文學(xué)科，激發(fā)他們的興趣。
五、課時設(shè)計
一課時
六、教學(xué)流程設(shè)計
同學(xué)們好!以后就由我和大家一起學(xué)習(xí)語文。如果同學(xué)們在學(xué)習(xí)上有什么疑難問題，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同學(xué)們交流、探討，我希望能成為同學(xué)們的良師益友。今天是新學(xué)期的第一課。我主要是和同學(xué)們一起來探討什么是語文，怎樣學(xué)習(xí)語文。
雖說這已是老生常談的話題，但我覺得這確實有探討的必要性。因為，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是以識記為主，以字詞的積累為主，而現(xiàn)在，我們同學(xué)由小學(xué)生成為中學(xué)生了，由兒童變成少年了，我們就要去領(lǐng)略祖國語言文字的博大精深;去感悟《離騷》漢賦的氣勢如虹、唐詩宋詞的凝煉雋永、諸子散文的詞彩句麗;去探討那栩栩如生、生動形象的四大名著。
我們有著五千年燦爛的中華文化，學(xué)習(xí)語文豐富的內(nèi)涵，他能使你滿腹詩書，出口成章;他能使你洞察歷史，志存高遠(yuǎn);他能使你心靈純潔，感情豐富;他能使你聰明智慧，善思善辯;他更能使你文思泉涌，筆下生輝。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點
識字和練習(xí)朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件、樂曲磁帶
2、錦緞實物。
3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學(xué)過程：
教師活動學(xué)生活動
一、導(dǎo)入想象：
教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。
師：請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師說一段話：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?
同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？感覺到了什么？
師：陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進春天的陽光！(板書課題)
二、初讀課文
1、打開書第八課，請你自己先試著讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、老師現(xiàn)在來檢查一下，看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎？咱們開火車來讀一讀，如果讀對了，其他同學(xué)就跟著他讀。
3、去掉拼音你能讀嗎？咱們再來試試?。ㄕn件逐個出示詞語）
4、現(xiàn)在請你門兩個人一組，相互當(dāng)小老師，互相讀一讀課文，看看他的讀音有沒有掌握。并標(biāo)出這篇課文共有幾個自然段。
誰來說說一共有幾個自然段？
三、細(xì)讀課文
1、教師：請你自己讀一讀課文，想一想有沒有什么不明白的地方？讀完了這篇課文，你有什么問題沒有？我們現(xiàn)在就帶著這個問題，一起學(xué)習(xí)這篇課文，看你能不能自己找到答案。
2、指名讀第一自然段。
問：你都知道了了什么？為什么說陽光像金子？
這說明到處都有陽光！
3、那我們趕緊到田里，山上，小河，去看看那里的陽光！請你自己讀一讀第二自然段，想一想，陽光照到田里，高山、小河，都有什么變化？
（1）誰來說說，田野里、山上，有什么變化？
追問：因為有了陽光，什么？怎么樣了？
現(xiàn)在你是小禾苗，我來問問你：小禾苗，你為什么更綠了？小樹，你為什么更高了？
你能把你的高興勁兒讀出來嗎？自己先試一試。
誰能給我們讀一讀？
（2）陽光照在河面上，小河有什么變化？為什么說小河像長長的錦緞呢？你能把小河的美麗讀出來嗎？
教師：在陽光的照射下，萬物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗，山上的小樹，河面閃著陽光，
你能用因為有了陽光說一句話嗎？
如果把這句話換成因為有了金子你覺得行嗎？
這說明了什么？
4、教師：早晨，我來開窗簾，陽光就跳進了我的家。
5、這么可愛的陽光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？
6、這就更加說明，陽光比金子
四、拓展說話
教師：今天是個陽光燦爛的日子，你想在陽光下做什么呢？陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
學(xué)生閉上眼睛想象。
我聽到小鳥喳喳的叫聲；我看到太陽升起來了；我看到陽光跳進了我的窗，我感到陽光和我握手，
學(xué)生自讀課文。
學(xué)生開火車讀生詞。
學(xué)生前后桌互當(dāng)小老師讀課文，并標(biāo)出自然段。
一共有五個自然段！
為什么說陽光像金子，但比金子更寶貴？
陽光像金子；它們都是金光閃閃的，
陽光灑遍了田野、高山和小河。
田里的禾苗更綠了，山上的小樹更高了。
禾苗更綠了
小樹更高了
因為
學(xué)生練習(xí)朗讀。
師生配合朗讀。
因為有了陽光，
不行！
陽光比金子寶貴！
陽光是大家的，誰也捉不住陽光！
更寶貴！
我想在陽光下
教材簡介：
《畫風(fēng)》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友在畫畫時，宋濤提出畫風(fēng)的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們互相激勵，用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要開動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
本文對話較多，適合學(xué)生分角色朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)七個生字和與生字有關(guān)的詞語。會寫六個生字。
2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋，想辦法。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生畫一幅畫
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，巧設(shè)懸念
1、孩子們，你們喜歡畫畫嗎？請把你課前畫的一幅畫拿出來，我們一同欣賞，好嗎？
瞧，這朵花真美，你怎么沒把香味畫上？這只小鳥一定叫得很動聽，你怎么忘了把聲音畫出來？
學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見怎么畫？
看得見，摸得著的東西能畫，看不見，摸不著的東西能不能畫呢？今天老師就給你們帶來了幾位會畫風(fēng)的小伙伴。
2、板書課題，齊讀課題
看了這個題目，你有什么問題嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自主識字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的問題與伙伴共同研究解決。
2、檢查自學(xué)情況
（1）電腦出示生字，學(xué)生開火車式認(rèn)讀。
（2）電腦出示生詞，指名讀。
（3）游戲《找寶》，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。
3、這些字真調(diào)皮，它們又都跑到課文里去了，請你再讀一讀課文，說一說你讀懂了什么？
設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計使學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，教學(xué)中采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞字的音、形、意進行鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對生字的認(rèn)識，訓(xùn)練和提高學(xué)生的識字能力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨立閱讀能力。
三、抓住重點，精讀課文
過渡：三個小伙伴正畫得起勁，這時，宋濤提出了一個問題：誰能畫風(fēng)？他們是怎樣畫風(fēng)的呢？經(jīng)過動腦思考，他們都想出了自己的辦法。
1、你喜歡誰畫的風(fēng)？選你喜歡的小朋友仔細(xì)讀一讀。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的段落進行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。
2、小組討論、交流后匯報
（1）課件演示圖畫：飄動的紅旗
趙小藝在飄動的紅旗上畫出了風(fēng)，此時她的心情怎樣？請你帶著這樣的心情讀一讀寫趙小藝的句子吧！
（2）宋濤看到趙小藝的畫，恍然大悟，因為他看到了風(fēng)，陳丹也會畫風(fēng)了，他們的心情又是什么樣的呢？請你高興地讀一讀寫宋濤和陳丹的句子吧！
課件分別演示：彎彎的小樹、斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動中，學(xué)生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，也學(xué)會了畫風(fēng)的過程，認(rèn)識了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問題要善于動腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)造。
四、分角色朗讀，錘煉語言
1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀28自然段。
2、指一組較好的在全班表演，其他同學(xué)從人物的語言、神態(tài)等方面評價，教師適機點撥。
設(shè)計意圖：在分角色朗讀中，學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，對課文內(nèi)容理解更深，課堂的氣氛更活躍。
五、動手實踐，拓展思維
趙小藝、陳丹、宋濤三個小伙伴把摸不到、看不著的風(fēng)畫成了美麗的圖畫，那么你們會畫風(fēng)了嗎？說一說，畫一畫，比一比，看誰最聰明？
1、說一說，你想怎樣畫風(fēng)？
2、畫一畫，把說的內(nèi)容畫出來。
3、比一比，誰畫的風(fēng)最美？開辦一次小畫展。
設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓了學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時也體驗了成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和語言表達(dá)能力。是手腦活動的完美結(jié)合。
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六、小結(jié)：
孩子們，你們畫的風(fēng)是那么美，你們與文中的三個小伙伴一樣聰明，他們也和你們一樣越畫越起勁，說著、畫著，這時忽然來了一陣風(fēng)，結(jié)果怎么樣了呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
一、說《大綱》和教材：
本課教學(xué)目標(biāo)是，知識與能力方面，掌握認(rèn)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的難音字的識別能力。過程與方法方面，自主與合作結(jié)合，在音節(jié)找朋友游戲?qū)W做積累果中，讓學(xué)生認(rèn)識字、讀準(zhǔn)音，并學(xué)會整理出難音字練習(xí)有意記憶。情感態(tài)度價值觀方面，通過閱讀《祖國多么廣大》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。教學(xué)重點是認(rèn)讀我的發(fā)現(xiàn)日積月累中的字詞和短文。教學(xué)難點是在音節(jié)游戲和做積累果中掌握難音字的識別和整理方法。要做到的教學(xué)突破是引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，學(xué)會整理和識記難音字的巧法。
本課的教學(xué)準(zhǔn)備有課件，我的發(fā)現(xiàn)中的６個生字塊；日積月累中的詞語塊，還有音節(jié)游戲的拼音字母塊和一冊生字中的《難音字表》、難音字積累樹（用于示范教學(xué)）。
二、說學(xué)生實際：
一年級學(xué)生才入學(xué)不久，好奇心強，對手工、游戲、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛好，他們在一冊的語文學(xué)習(xí)中打下了一定的拼音基礎(chǔ)。所以，完成本課時的教學(xué)內(nèi)容較容易。但要讓學(xué)生掌握知識的學(xué)習(xí)技巧，還必需教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，特別是對難音字的區(qū)別，是整個低段語文教學(xué)的維點。我從一年級趣起，就注重和加強了學(xué)生對難音字的積累和巧記。本梨時就是根據(jù)教材內(nèi)容，專為學(xué)生設(shè)計的一堂巧積難音字的課。希望大家聽后提出保貴意見。
三、說教學(xué)方法：
１、運用多媒體演示。它能吸引學(xué)生的注意力，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。它屬觀察法、演示法教學(xué)。
２、實施啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)一些巧記法，打牢拼音和漢字基礎(chǔ)。它屬啟示法、模仿法教學(xué)。
３、設(shè)計興趣式作業(yè)。展示《難音字積累表》和難音字積累樹，鼓勵學(xué)生學(xué)會手工和操作。它屬操作法、練習(xí)法教學(xué)。
４、體現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)討論活動的設(shè)計，強化了學(xué)生對知識的發(fā)現(xiàn)和自由學(xué)習(xí)記憶。它屬討論法、讀悟法教學(xué)。
５、拓展創(chuàng)新式思維。引導(dǎo)學(xué)生做各種知識裝飾物的活動等，就是學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。它屬創(chuàng)新法、聯(lián)想法教學(xué)。
６、注重情感式育人。本課中祖國多么廣大的理解，貫穿著愛祖國的教育。它屬情感法、朗讀法教學(xué)。
７、進行游戲式指導(dǎo)。生字塊、詞塊的開火車游戲和音節(jié)找朋友的游戲，是學(xué)生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最佳手段。它屬游戲法、提趣法教學(xué)。
四、說教學(xué)過程：
〖環(huán)節(jié)一〗學(xué)會發(fā)現(xiàn)加減法，巧認(rèn)字形（完成我的發(fā)現(xiàn)和我會認(rèn)）
１、漢字可真奇妙，我們通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了漢字的許多規(guī)律。今天，我們就來看誰最會發(fā)現(xiàn)。（師出示課件⑴內(nèi)容:第１１１頁的我的發(fā)現(xiàn)）
２、在書中畫出生字。
３、出示生字塊廠、甲、申、句、兄，齊認(rèn)讀字和音節(jié)。
吳老師提醒大家，申字是翹舌音和前鼻韻，要讀準(zhǔn)?，F(xiàn)在大家來當(dāng)小老師，我當(dāng)學(xué)生，請小老師們提醒我的拼音認(rèn)讀吧！
４、做字找音節(jié)朋友游戲。（師示范學(xué)生仔細(xì)觀察）
５、出示課件⑴，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（第一組減一畫成新字；第二組加一畫成新字；第三組加兩畫成新字）
６、舉例說說，大家是怎樣巧記這些字的？（鳥去點成烏日加撇成白、里加豎成田口下加八成只、上加十成古）
７、小結(jié)過渡：生活中巧記漢字的方法很多，如編順口溜、字謎等，大家多去觀察發(fā)現(xiàn)，就會記住更多的字。
〖環(huán)節(jié)二〗學(xué)會發(fā)現(xiàn)難音字，巧連字音（完成我會連）
１、下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容更難一點，我相信，什么困難也難不倒大家的！請看課件②的難音字：你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么這些字屬難音字？
字（z）志（zh）南（nn）蘭（ln）深（shēn）
生（shēnɡ）今（jīn）京（jīnɡ）
（師板書）──記少不記多。
難音字：zcsnenin
２、生按上面四種字母，學(xué)會積累出課件⑵中的難音字。
（板書）
zcs字n南en深in今
３、帶有這四種字母的難音字還有很多很多，你都積累了哪些？
４、獨立完成書中１１２頁的我會連的題。（師投影展示，把難音字積累在板書中：祖藏總）
５、師示范出題中難音字記號，生照著學(xué)做記號。（師投影展示）
〖環(huán)節(jié)三〗練習(xí)積累常用詞，讀準(zhǔn)字音（完成我會讀）
１、各小組自由認(rèn)讀第１１２頁的我會讀內(nèi)容，找出詞中的難音字，并作上記號。
２、抽生交流找出的難音字，并積累在板書中──（zcs）尊（in）心。
３、檢查學(xué)生做難音字記號的情況。（師投影展示）
４、分組開火車認(rèn)讀詞語卡。
５、小結(jié)拓展：大家學(xué)得真快，請選個詞說句話，看誰說得好。各小組自由認(rèn)讀第１１２頁的我會讀內(nèi)容，討論找出詞中的難音字，并作上記號。
〖環(huán)節(jié)四〗積累運用難音字，讀背短文（完成讀讀背背）
１、各小組自由認(rèn)讀第１１２頁的《祖國多么廣大》，討論找出文中的難音字，并作上記號。
２、抽生交流后，出示課件⑶《祖國多么廣大》訂正。
３、看課件⑶，練習(xí)有感情朗讀，大家讀懂了什么？（抽生自由說后師板書）
祖國廣大──春天大興安嶺──雪花飄舞長江兩岸──柳枝發(fā)芽海南島上──盛開鮮花
４、自由背誦，并交流記憶方法。（看板書、記地名、想景物）
５、小結(jié)過渡：生活中背誦的方法也[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]有很多，大家去發(fā)現(xiàn)和選擇適合自己的，記憶會更快更準(zhǔn)。
〖環(huán)節(jié)五〗學(xué)習(xí)裝飾難音果，巧積易記（完成拓展訓(xùn)練）
１、我按今天的方法發(fā)現(xiàn)積累了一冊的難音字，把這些字做成了難音果，掛在了樹上，放家中觀賞。（師出示自做的難音果積累樹）
２、請大家評一評積累樹。（花美、字美，為盆景添了色增了輝。又把難音字掛盆景中，便于在休息時觀賞和常記，盆景把家變成了知識屋。）
３、我做的方法是這樣的：（板書：難累果──找、貼、掛）
⑴（師投影展示一冊《難音字表》）找出難音字。
⑵用圓硬紙塊貼上難音字，穿上掛繩，做成難音果。
⑶把難音果掛盆景中。
４、布置作業(yè)
⑴找二冊生字中的難音字，填入表中，還可把積累出的字，自編出順口溜來記憶。注意不要有字重復(fù)。
⑵有興趣的學(xué)生，回家制作難音字積累樹，以后舉辦一次有關(guān)裝飾物的展示會。
〖環(huán)節(jié)六〗創(chuàng)新思維引導(dǎo)。
語文的知識很多，我們可根據(jù)這種方法，發(fā)明和制作出無數(shù)的裝飾物，如謎語積累花、古詩積累條、多音字積累牌、新聞積累袋放置家中，會讓你的房間更美觀、更富有知識的情趣。
五、說板書設(shè)計：
難音字zcs字祖藏總尊n南en深in今心
祖國廣大──春天；大興安嶺──雪花飄舞；長江兩岸──柳枝發(fā)芽；海南島上──盛開鮮花。
難音果──找、貼、掛
【教學(xué)反思】
本課時注重了學(xué)生的積累能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，做到了以游戲創(chuàng)新思維的智力開發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識度，為學(xué)生掌握難音字提供了巧記的捷徑。
不足之處在于，教學(xué)內(nèi)容的容量過大，還可精簡一些，讓課程的知識緊跟難音字積累的主題，從而，讓學(xué)生以此方法，去自學(xué)《語文園地六》的前四項內(nèi)容。如這樣改進后，本課的教學(xué)會在學(xué)生積累難音字能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時間，讓學(xué)生靈活運用，去發(fā)現(xiàn)和尋找難音字，教學(xué)效果會更好。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“醒、雷”等８個生字。會寫２個字。
２、能正確朗讀課文。
３、通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。
【教學(xué)過程】
一、看圖說話，導(dǎo)入新課
１、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。
２、師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。
誰來念？再讀得親切一點？再高興些。
３、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認(rèn)識的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認(rèn)識的字圈一圈，認(rèn)一認(rèn)，想辦法記住它。
二、檢查生字
１、哪些生字詞已是你的新朋友呢？來，告訴我們，大聲讀給我們聽。
２、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀。
３、讀著讀著，瞧，又來了幾個新朋友，來，喊喊他們的名字。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
４、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。
５、開火車讀。
三、讀課文，感知內(nèi)容
１、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課文讀讀。
２、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認(rèn)真聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。
３、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
四、理解課文，感悟內(nèi)容
１、師：現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用“____”把它們劃出來。
２、說話訓(xùn)練：用上“_________是柳樹的好朋友?！币部梢宰约河闷渌涫秸f。
３、讀準(zhǔn)：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）
４、把５句話合并成一句話說說，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。
５、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。
６、老師這里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。
７、指導(dǎo)朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。
先自己試試。
⑴誰來夸？你夸誰？
⑵春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？（機動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。
一、說教材：
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第五單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典，有趣的童話故事，通俗易懂，以喝水為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈、智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文中插圖形象鮮艷。
本文共三小節(jié)，分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：
１、知識和能力：認(rèn)識烏、鴉等九個生字。會寫可、石、辦三個獨體字。
２、過程和方法:通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文第一自然段，并背誦。
３、情感、態(tài)度、價值觀：懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。
本課作者賦以烏鴉人的思維，因此第一自然的教學(xué)中抓住到處一詞理解烏鴉口非?？?，找到水不易，通過有感情的朗讀、體會，理解課文也就成為本課的重點，在識字教學(xué)中喝與渴字，形近，音似，區(qū)分成了本課時一年級學(xué)生的難點。
二、說教法：
在教學(xué)方法上，因為學(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點，根據(jù)教材的特點，我擬定以下教法：直觀教學(xué)法。讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西、表情、動作來記住字形，理解字義。體驗法。通過烏鴉動作，心情的體驗使得學(xué)生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。
三、說學(xué)法：
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程：
１、激趣導(dǎo)入
一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的所謂萬事開頭難。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。
⑴《烏鴉喝水》的第一課時，我采用了謎語激趣導(dǎo)入：身空黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。──打一種鳥。
如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，多頻道地運作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，同時孩子又重溫了烏鴉對老人的孝敬。聯(lián)想到識字二里三字經(jīng)練習(xí)冊中的鴉反哺這一內(nèi)容，也便使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。
⑵出示烏鴉問，誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼？
通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，同時也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。
⑶然后揭示題目《烏鴉喝水》，讓學(xué)生想辦法記住喝字。思考：你有什么問題想問問烏鴉的嗎？
通過前面的鋪墊，孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過剛才的問題一石激起千層浪，孩子們的興趣被激發(fā)，問題匣子打開了，從提問中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)心，通過激發(fā)，孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。
２、初讀課文，識字寫字
⑴由于這是一年級第二學(xué)期，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過38篇短小、有趣的課文了，其中有三篇還是不注音的文章。因此學(xué)生已有了許多對不認(rèn)識的字，讀不通課文的解決辦法，所以在自學(xué)要求時，只要教師稍作點撥就可以了，而在識字、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得這個字象什么或加一加、減一減，加減混合等許多方法來解決生字。
自學(xué)要求：
①借助拼音讀通課文。
②自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音，記住字形。
③尋找答案，深入思考。
⑵在反饋中分三步走：
①生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)──帶──找三步。認(rèn)：拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字；帶：你是用什么好辦法記住這個字的？一個學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?；找：老師?zhǔn)備字謎，如：水車千斤重（漸），拿出實物如：瓶子，石子，教學(xué)（瓶、石），做喝的動作（喝），渴的表情（渴），邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來，喝和渴是形近字，難記，也可讓同桌一起合作自由編順口溜的
方法加強記憶：喝水要用口，口渴需要水。
②讀課文時，抽三個小朋友分段朗讀，并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽時該注意些什么。
③學(xué)生評價。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
⑶指導(dǎo)書寫可、石、辦三個獨體字，可聯(lián)系河、右、力來指導(dǎo)寫字，特別指出可字橫要長，豎鉤起筆不在橫的最右邊，辦字左點不同于右點，同時注重寫字的姿勢。
３、解疑讀文感悟
⑴解答疑惑，繼續(xù)質(zhì)疑。通過剛才的自學(xué)，你已解決了哪些問題？學(xué)生交流。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困難。再問：那么還有哪些問題沒有解決？或者你又新產(chǎn)生了哪些問題呢？
語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進取的精神，對課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí)，在問題中學(xué)習(xí)。
⑵朗讀課文第一段，思考：烏鴉是怎么找水喝的？這一環(huán)節(jié)中可抓住到處這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。
先可讓學(xué)生做做動作，烏鴉飛到哪里？找了哪些地方？又是怎樣?xùn)|找找，西找找的找水的？再體會心情，剛開始找不到水心情如何？后來好不容易找到了一瓶水，心情又怎樣？集體、個別地讀這兩個句子體會，特別指導(dǎo)好到處一詞的朗讀。
⑶正當(dāng)烏鴉高興的時候，它又碰到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個句子劃出來，并充分利用課本資源，對照文字旁邊鮮艷、生動的插圖來進行討論、分析，得出水不多，口小，嘴大等原因。
面對這些困難，這時教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。
可采用激將法：算了，算了，喝不著，還是走吧！
這時激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花。不行，不行，烏鴉已經(jīng)很渴了。烏鴉到處都找遍了，才發(fā)現(xiàn)的。你瞧圖上的烏鴉多累啊！小烏鴉還要去照顧媽媽呢！這時孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地，再讓孩子反復(fù)朗讀：怎么辦呢？這里的感情激發(fā)，就十分的水到渠成了，教師隨便什么講解都顯得多余了。
孩子們通過矛盾的斗爭，也很自然的想到幫助烏鴉，用麥管吸，加石子，請大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛，幫助別人，又發(fā)展了思維，訓(xùn)練了表達(dá)。也為下一課時的體會烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。
４、指導(dǎo)朗讀，背誦
由于有了前面的情感體驗，孩子的朗讀更有感情、更自然了，而且還可個別、集體加上動作、表情，等多種形式朗讀，并借助板書邊演邊背。
五、板書說明：
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設(shè)計時按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路，又有利于學(xué)生的背誦。
急著找水──喝不著水──？
六、教學(xué)特色：
1、生動形象，激發(fā)興趣
2、關(guān)注個性，觸發(fā)情感
3、自主探究，不斷創(chuàng)新
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