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母雞教案匯集

發(fā)布時(shí)間:2023-11-18

母雞教案。

這個(gè)叫做“母雞教案”的主題真是有趣極了,希望您會(huì)喜歡它。希望這篇文章不僅能給您的工作和生活帶來(lái)一些樂(lè)趣,而且還能為您的教學(xué)工作增添一些色彩。教案是老師在上課之前需要準(zhǔn)備好的課件,每個(gè)老師都需要仔細(xì)地規(guī)劃教案課件,因?yàn)樗鼈儗?duì)于開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的有效工具。

母雞教案 篇1

課前談話(huà)

帶來(lái)一首寫(xiě)動(dòng)物的兒歌,我們一起去念一下。

能說(shuō)說(shuō)你對(duì)母雞的印象嗎?

今天我們就要去看看老舍先生筆下的母雞了。

一、讀詞語(yǔ)

課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,這篇課文有很多京味兒很濃的詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)讀讀看?

出示:

欺侮 可惡

侮是第三聲,讀得真到位,你帶著大家讀一下。

惡是個(gè)多音字,要讀正確,我們一起讀

還有這兩個(gè),誰(shuí)來(lái)讀讀看。

一撮兒毛 挺著脖兒

1、兒化讀到位,京味兒就出來(lái)了,誰(shuí)能和他一樣來(lái)讀一讀?

2、我們一起來(lái)讀出這京味兒。

小疙瘩 小雛雞

1、誰(shuí)來(lái)讀讀看。

2、結(jié)起個(gè)小疙瘩,誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出輕聲。

3、放到課文中你能讀正確嗎?結(jié)是個(gè)多音字,這兒是第一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀?

二、讀課文。

過(guò)渡:看來(lái)啊,同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很不錯(cuò),打開(kāi)課本,讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,這次讀的時(shí)候,注意一下老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化?

1、自讀。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化?(先是怎么樣的,你再想想,誰(shuí)有不同意見(jiàn))

板書(shū):討厭

不敢再討厭

3、那么,老舍先生用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出這樣的心情呢?我們先來(lái)看看第一自然段。(出示第一段。)

請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一自然段,你可以看屏幕,也可以看自己的書(shū),邊讀邊想,哪個(gè)地方哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的?(自讀)

4、交流。

1、(1)(第一句變紅)不停的嘎嘎叫,就叫?

你來(lái)讀讀這種“沒(méi)完沒(méi)了”討厭的叫聲。評(píng)價(jià):你把這種沒(méi)完沒(méi)了讀了出來(lái)。

(2)是啊,前院是它的嘎嘎聲,后院也是它的嘎嘎聲,真是——(1人)引:沒(méi)完沒(méi)了。

誰(shuí)來(lái)把這種沒(méi)完沒(méi)了讀出來(lái)。評(píng)價(jià)語(yǔ):我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了讀得特別好;

這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了就這樣完了嗎?還要沒(méi)完沒(méi)了一些。

(3)不管心情怎樣,不管有沒(méi)有理由,它總是嘎嘎地叫,這真是——引:沒(méi)完沒(méi)了。你來(lái)沒(méi)完沒(méi)了的叫一回。評(píng)價(jià)語(yǔ):這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了讀得越來(lái)越好了

(4)你看,上午是沒(méi)完沒(méi)了地嘎嘎叫,下午也是沒(méi)完沒(méi)了的嘎嘎叫,聽(tīng)得你怎么樣?來(lái),讀好你的感受。

(5)討厭,你讀得真好,把你的心情都讀出來(lái)了,誰(shuí)也來(lái)像他一樣讀讀看,讀好這個(gè)感嘆號(hào)。(還原變黑)

2、還有哪個(gè)地方也寫(xiě)出了這種討厭?(變紅第二句)

預(yù)設(shè)1:把目光聚焦到如怨如訴。預(yù)設(shè)2:是什么樣的聲音,你找到了個(gè)這個(gè)詞,還有別的詞嗎?我們來(lái)看這句話(huà),這里有個(gè)詞兒如怨如訴,

(1)你知道怨是什么意思?訴是什么意思?這兒告訴還不夠,是一種哭訴。

誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞兒?這么輕松啊,要扯長(zhǎng)了聲的,調(diào)子再長(zhǎng)一點(diǎn),感覺(jué)更好。

(2)對(duì)呀,扯長(zhǎng)了聲,又好像在抱怨,又好像在哭訴,誰(shuí)再來(lái)有感覺(jué)地讀讀這個(gè)詞?

(3)就像他們一樣,帶著這種感覺(jué)把這個(gè)詞語(yǔ)帶到這個(gè)句子中,自己讀一讀。

能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué),把這種如怨如訴的感覺(jué)讀給大家聽(tīng)?

(4)聽(tīng)著他這如怨如訴的叫聲,我就覺(jué)得這只母雞可能是在抱怨公雞在跟它搶食物,可能是對(duì)著主人哭訴它受到了欺負(fù),也可能是抱怨大黃狗跑來(lái)他家搗亂,遇到這些事兒,他可能在抱怨些什么呢?

(5)是啊,它就是這樣如怨如訴,誰(shuí)也扯長(zhǎng)了聲,來(lái)如怨如訴一回。

細(xì)聲細(xì)氣你讀得特別好,你也來(lái)細(xì)聲細(xì)氣地訴說(shuō)一下。

顫顫巍巍讀得不錯(cuò),誰(shuí)也來(lái)顫顫巍巍地叫叫看。

我知道你想讀好這個(gè)細(xì)聲細(xì)氣,你再來(lái)讀讀看。

(6)聽(tīng),這就是母雞的叫聲,聽(tīng)了之后,是什么感覺(jué)?你也會(huì)像老舍先生一樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。(這是你們的感覺(jué),(心里發(fā)毛)老舍先生聽(tīng)了之后是什么感覺(jué)呢)

(小疙瘩)老舍先生聽(tīng)了以后是怎么樣的呢?(結(jié)起個(gè)小疙瘩)

(7)這就是老舍生動(dòng)的語(yǔ)言,讓我們一起讀好這種感覺(jué)。

三、多么討厭的叫聲啊。

可是當(dāng)老舍先生不敢再討厭母雞的時(shí)候,他筆下的叫聲又是怎么樣的呢?請(qǐng)快速默讀5——8自然段,找一找母雞叫聲的句子。找到一句,立刻舉手。

1、出示叫聲句子。

看,這幾句話(huà)都寫(xiě)出了老舍先生不敢再討厭母雞了,是吧。

到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢,你又是從哪個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)地方看出來(lái)的呢?四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論。

2、討論交流。

(輕輕地告訴,警告或者其他的詞,你看出這是一只怎樣的母雞?分開(kāi)2句,下功夫,記住那個(gè)組)

你們小組選擇了哪一句呀?你先來(lái)讀好它,說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。

你們真會(huì)讀書(shū)啊,你讀到了一只負(fù)責(zé)的母雞;

你們很能體會(huì),讀到了一只慈愛(ài)的母雞。

3、重點(diǎn):

出示:在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看,是不是有了黃鼠狼。

(1)放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘。這么大聲的叫,它為的是什么?(是要把人們叫起來(lái)趕走黃鼠狼,保護(hù)小雞)

你來(lái)讀一讀,它是在提醒啊。

是啊,聽(tīng)到這樣頂尖銳,頂凄慘的叫聲,無(wú)論——都——,是不是——引讀,

(2)頂。就是什么意思(最,極限)頂尖銳、頂凄慘,就是最——尖銳,最——凄慘的。這些詞還不夠,只有這個(gè)頂字是最厲害的,讀好這個(gè)頂字。

(3)一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲,它肯定是用盡了2(全部的力氣等)

(4)你體會(huì)體會(huì),這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞?(勇敢、負(fù)責(zé)等)

這時(shí)候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個(gè)“負(fù)責(zé)……的雞媽媽了,讓我們一起來(lái)讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——(回應(yīng)板書(shū))

四、老舍先生真不愧是語(yǔ)言大師

當(dāng)它討厭母雞時(shí),它是這樣寫(xiě)的,出示(討厭的句子)請(qǐng)男生一起來(lái)讀一下;(這時(shí)他是非常討厭的,怎么讀)當(dāng)它感受到這是一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞時(shí),又是這樣寫(xiě)的,出示(不敢再討厭的句子),女生一起來(lái)讀一下。

其實(shí)啊,課文中像這樣用不同語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不同情感的語(yǔ)句還有很多,找到像這樣流淌著濃濃情感的語(yǔ)句,自己試著好好讀一讀,最好能夠讀出這種情感。

評(píng)價(jià)語(yǔ):

1、這句話(huà)找得真好,確實(shí)是飽含著情感,老師相信再給你一次機(jī)會(huì),你一定會(huì)讀得更好。

(好:就要像這樣讀,讀出這種濃濃的情感。

不好:誰(shuí)還想讀這個(gè)句子,讀出文字中濃濃的情感。

就要像這樣讀,讀出你的感情來(lái)。)

你的朗讀,讓老師都聽(tīng)出了你對(duì)母雞的佩服之情。

我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)詞讀得特別的好,

你讀出了老舍很討厭這只母雞。

你已經(jīng)體會(huì)到了老舍語(yǔ)言的魅力。

三、好的語(yǔ)言,我們不僅要會(huì)讀,能體會(huì)。還要積累。讓我們把用不同語(yǔ)言描寫(xiě)母雞叫聲的句子用方格紙端端正正地摘錄下來(lái)。

反饋:展示句子。

開(kāi)頭要空兩格,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)要占一個(gè)格子的位置。

這個(gè)同學(xué)寫(xiě)得很端正,格式也很正確。訂正一下。

四、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們了解了老舍先生就是用這樣的語(yǔ)言讓我們看到了一只無(wú)私無(wú)畏的、日夜操勞的母雞,還有很多這樣精彩的描寫(xiě)動(dòng)物的文章,相信對(duì)你有很大的幫助。

出示書(shū)目:屠格涅夫 《麻雀》

普里什文 《柱子上的母雞》

列那爾 《母雞》

母雞教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能隨文認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3、體會(huì)本文與《貓》相比,不同的寫(xiě)作手法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話(huà)導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)

1、回顧課文《貓》,導(dǎo)入新課。

2、自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字。

3、檢查預(yù)習(xí),正音:

二、理清脈絡(luò),嘗試分段

1、找一找:

作者對(duì)母雞的態(tài)度前后有什么變化,并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

2、評(píng)議。

三、研讀文本第一部分,培養(yǎng)概括能力

1~3段中哪些地方最能體現(xiàn)母雞令人討厭?找到重點(diǎn)詞、句劃下來(lái),想想原因。能干的孩子每段試用1~2個(gè)詞概括原因。

四、自主探究,圍繞主題研讀課文

1、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子,畫(huà)下來(lái)。

2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”研究4~10段,圈劃詞句,說(shuō)說(shuō)感受,還可以寫(xiě)寫(xiě)旁注。

3、自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評(píng)議:

4、感情朗讀4~8段:

體會(huì)母愛(ài)改變了母雞,深入理解中心句。

5、“我不敢再討厭母雞了”,研究“不敢”,讀出敬意。

(自主研究、討論后,再次聚焦中心句,帶著更深的理解二次朗讀,提升情感體驗(yàn)。)

五、體會(huì)寫(xiě)作方法,嘗試遷移運(yùn)用

1、引導(dǎo)理解作者對(duì)貓和母雞情感的不同,造成寫(xiě)法的差異。對(duì)比優(yōu)缺點(diǎn)能更突出轉(zhuǎn)變的不易。

2、老舍現(xiàn)在對(duì)母雞敬佩有加,再聽(tīng)到母雞的叫聲,還會(huì)覺(jué)得它煩嗎?感興趣的試完成三星題:

母雞教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn),體會(huì)母愛(ài)的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)作者對(duì)母雞態(tài)度的變化

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)母雞母愛(ài)偉大。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)過(guò)程(提前一分鐘)

師:上課之前,我們先做一個(gè)課前準(zhǔn)備。請(qǐng)大家把語(yǔ)文書(shū)翻到16課,把筆放到手邊,都準(zhǔn)備好之后,請(qǐng)保持科學(xué)的坐姿,準(zhǔn)備好你們的微笑,全神貫注地盯著老師。

(鈴響)

師:上課。

體委:起立

全班:老師好

師:同學(xué)們好,請(qǐng)坐

師:上課之前,我們先來(lái)積累兩句名言?!緋pt出示母愛(ài)名言】一分鐘記憶,開(kāi)始。

師:誰(shuí)來(lái)和大家分享?【ppt出示匯報(bào)提示】(三個(gè)孩子匯報(bào))

師:剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒,希望接下來(lái)的學(xué)習(xí)大家一直保持這種狀態(tài),能做到嗎?

生:能!

師:我們昨天學(xué)習(xí)了老舍先生的《貓》,請(qǐng)大家回憶一下,那是一只怎樣的貓?

生:可愛(ài)的,古怪的,調(diào)皮的。

師:老舍先生的字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài),那么老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章,請(qǐng)大家齊讀課題。

【出示16母雞】

生:16母雞

師:課下老師給大家留了預(yù)習(xí)作業(yè),,現(xiàn)在檢查一下你們的預(yù)習(xí)成果。

【出示帶拼音的詞語(yǔ)】生:增加一下難度,誰(shuí)來(lái)讀。

【出示不帶拼音的詞語(yǔ)】(找學(xué)生讀,3個(gè))

師:通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道老舍對(duì)母雞的態(tài)度前后是不一樣的。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出表達(dá)作者對(duì)母雞態(tài)度的兩句話(huà)。

每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一句。

生1:我一向討厭母雞。(板書(shū):一向討厭)

師:“一向”是什么意思?

【出示:我一向討厭母雞】

生2:我不敢再討厭母雞了。(板書(shū):不敢討厭)

【出示:我不敢再討厭母雞了?!孔穯?wèn)不敢是什么意思,學(xué)生說(shuō)出喜歡。

師:隨著學(xué)習(xí)的逐步深入,老師相信你會(huì)對(duì)“不敢”這兩個(gè)字有更深刻的'理解。

師:作者從開(kāi)始討厭母雞,到后來(lái)不敢再討厭,經(jīng)歷了一個(gè)情感變化過(guò)程,而作者的情感變化是文章的線(xiàn)索,前后形成鮮明的對(duì)比,按照作者前后不同的態(tài)度,把課文分成兩段,用雙豎線(xiàn)表示。

師:有的同學(xué)已經(jīng)好了。我發(fā)現(xiàn)有一小節(jié)大家有分歧,有的放在第一段,有的放在第二段。大家來(lái)看——出示:可是,現(xiàn)在我改變了看法,因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)了一只孵出一群小雛雞的母雞。

師:這節(jié),我們稱(chēng)它過(guò)渡段,起承上啟下的作用,分段時(shí)一般放在下面。有錯(cuò)的同學(xué)馬上糾正過(guò)來(lái)。也就是1—3節(jié)為一段,4—10小節(jié)為一段。

師:老舍先生為什么一向討厭母雞?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀1——3自然段,思考作者為什么討厭母雞?用“~~~~”劃出相關(guān)語(yǔ)句,用“△”標(biāo)出關(guān)鍵詞。 【出示匯報(bào)提示】

評(píng)價(jià):對(duì)的,作者觀(guān)察了母雞的動(dòng)作,加上想像和揣摩,表達(dá)出了自己的討厭。

“一向討厭母雞”除了這個(gè)原因之外,還有嗎?

生1匯報(bào),指導(dǎo)朗讀,追問(wèn):這是一只怎樣的母雞?

生2匯報(bào),指導(dǎo)朗讀,追問(wèn):這是一只怎樣的母雞?

生3匯報(bào),匯報(bào)朗讀,追問(wèn):這是一只怎樣的母雞?

師:孩子們,這樣一只叫聲難聽(tīng)、欺善怕惡、愛(ài)炫耀的母雞,你們討厭嗎?請(qǐng)把這種討厭帶到朗讀中。

【出示文本,師生合作讀?!?/p>

師:是呀,它有這么多不讓人喜歡的地方,說(shuō)它討厭決不為過(guò)!

師:如此讓老舍先生討厭的母雞,等它有了雞雛后,為什么不敢再討厭它了?出示:我不敢再討厭母雞,是因?yàn)?/p>

師:看作者用了哪些詞來(lái)評(píng)價(jià)母雞的?

生:負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

師:接下來(lái)請(qǐng)請(qǐng)默讀4———10自然段,思考,課文中作者用了哪些具體事例來(lái)介紹母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,做批注。

師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,老師都不忍心打擾了?,F(xiàn)在我們換一種方式交流。我現(xiàn)在就是老舍,你們來(lái)扮演一下雞母親。我來(lái)問(wèn),你來(lái)答。

我是老舍,誰(shuí)是勇敢(負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦)的母雞?

【出示回答提示】

你真勇敢(負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦),我不敢再討厭你了。

師:所有的舉動(dòng)中,這個(gè)動(dòng)作最令我震撼。

【出示文本:它還半蹲著,讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點(diǎn)兒溫暖?!繋煟耗銈円?jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎?

生:見(jiàn)過(guò)。(沒(méi)見(jiàn)過(guò))

師:我也見(jiàn)過(guò)。(我見(jiàn)過(guò))【出示圖片】那是一個(gè)冰冷的午后,沒(méi)有陽(yáng)光,冷風(fēng)冷雨中,我見(jiàn)到這樣一幅畫(huà)面。同學(xué)們,相信你們也被震撼了。請(qǐng)起立。半蹲,張開(kāi)你們的雙臂。你有什么感覺(jué)?生1:腿酸。師:你為什么不坐下?

生1:因?yàn)榕聜侥切╇u雛。

師:你們知道嗎,雞母親孵一只小雞需要21天,每天至少要保持這個(gè)動(dòng)作10——20分鐘,有的甚至需要4——5小時(shí),現(xiàn)在你們堅(jiān)持了20秒(走到孩子中間,問(wèn)一個(gè)孩子)孩子,說(shuō)出你此刻的感受

師:同學(xué)們,這就是慈愛(ài)又負(fù)責(zé)的母雞。請(qǐng)坐。孩子們,整個(gè)過(guò)程中,我特別欣賞你們的表情:微笑著。因?yàn)槟銈冎?,如果母雞有和我們一樣的表情,它此時(shí)一定是微笑的。

師:同學(xué)們,老舍先生前面寫(xiě)了“一向討厭母雞”,后面寫(xiě)了“不敢再討厭母雞”,前后形成了鮮明的對(duì)比。學(xué)到這里,你能夠解決前面那這個(gè)問(wèn)題嗎?為什么作者不敢再討厭母雞了?不敢僅僅是喜歡嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出尊敬、敬佩等同義詞。

師:我明白了,你們讀懂了“不敢”的背后,是老舍先生對(duì)母雞尊敬,一份深深的敬意。

【出示文中第九自然段】

齊讀。

師:同學(xué)們,不只是母雞,天底下所有的母親都是這樣無(wú)怨無(wú)悔地愛(ài)著自己的孩子。俄國(guó)作家屠格涅夫打獵回來(lái)走在林蔭路上,突然,他的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只被狂風(fēng)刮到地上的小麻雀。 【出示《麻雀》,找學(xué)生讀】

師:面對(duì)獵狗,老麻雀沒(méi)有表現(xiàn)出絲毫的退縮【出示:因?yàn)樗辛俗约旱暮⒆印K鼈ゴ?,因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄?!?/p>

師:還有一天,風(fēng)雪過(guò)后,一位作家去散步,在一束枯草旁邊發(fā)現(xiàn)了一只被凍僵的野鴨?!境鍪尽讹L(fēng)雪中的野鴨》找學(xué)生讀】師:面對(duì)風(fēng)雪,母鴨以自己的生命詮釋了母愛(ài)。

【出示:因?yàn)樗辛俗约旱暮⒆印K鼈ゴ?,因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄?!繋煟豪仙嵯壬灿幸晃贿@樣偉大的母親?!境鍪尽段业哪赣H》】師:老舍的母親是不是一位英雄?為什么?

【出示:因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。她偉大,因?yàn)樗辛俗约旱暮⒆印R粋€(gè)母親必定是一位英雄】詩(shī):所以老舍先生想告訴我們

【出示一個(gè)母親,必定就是一位英雄】

師:同學(xué)們,老舍先生明明是在贊美母雞,贊美母愛(ài),開(kāi)頭為什么要寫(xiě)這只母雞的討厭呢?請(qǐng)同學(xué)們下課思考,下節(jié)課交流。下課。

《母雞》課后反思

對(duì)于本課教學(xué),結(jié)合師父和老師們的建議、指導(dǎo),我做了以下反思:

1、缺乏對(duì)朗讀的指導(dǎo)。因?yàn)檫@篇課文主要是通過(guò)體會(huì)作者態(tài)度的變化去體會(huì)對(duì)母雞的敬佩和贊美,這就需要指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,通過(guò)朗讀去體會(huì)感情。我應(yīng)該著重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,尤其是第一部分,如果指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)母雞的討厭,后面體會(huì)感情的時(shí)候應(yīng)該會(huì)更水到渠成一些。

2、導(dǎo)語(yǔ)啰嗦、不明確。

3、對(duì)課堂時(shí)間把控不準(zhǔn),由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,不知變通,導(dǎo)致最后時(shí)間有富余,以后的教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會(huì)把控時(shí)間,并且充實(shí)自己,多做準(zhǔn)備,即使真的時(shí)間富余,也要讓孩子們學(xué)到別的知識(shí),而不能白白浪費(fèi)時(shí)間。

這次公開(kāi)課還有很多的不足,之前試講了很多次,師父和老師們給了很多建議和指導(dǎo),尤其很感謝師父,甚至把我教學(xué)設(shè)計(jì)的每一處評(píng)價(jià)語(yǔ)都做了精心的修改,使我的評(píng)價(jià)語(yǔ)不再單一,并且能對(duì)孩子們的回答給出準(zhǔn)確中肯的評(píng)價(jià),所以雖然還是有很多很多的不足,但我相信,以后多聽(tīng)?zhēng)煾负屠蠋焸兊恼n,多向各位老師學(xué)習(xí),所有的不足都能慢慢改正和彌補(bǔ)。

母雞教案 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語(yǔ)的意思。

2.能正確朗讀全文,邊讀邊思,了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

3.通過(guò)閱讀,能發(fā)揮想象,知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。

4.從課文中母雞動(dòng)作的'描寫(xiě),體會(huì)母雞愛(ài)護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.多媒體演示。

2.課前材料收集。

教學(xué)過(guò)程:

一.通過(guò)談話(huà),揭示課題:

1.師述:生活中,你們對(duì)母雞的印象如何?

2.揭題:34.母雞

(學(xué)生齊讀。)

二.初讀課文,理清脈絡(luò):

1.輕聲讀課文,邊讀邊思考。

(出示)讀文思考:作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度?分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫(xiě)?

2.交流。

(板書(shū))討厭不討厭

(1-----3)(4-----7)

三.學(xué)習(xí)課文,深入感悟:

(一)學(xué)習(xí)第一段:

1.作者為什么討厭母雞呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀1----3節(jié),然后用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2.(出示)理解詞語(yǔ):

顫顫巍巍,如泣如訴。

師述:能照著“如泣如訴”的樣子再寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?(如火如荼,如癡如醉)

3.那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢?

(出示)母雞受了一點(diǎn)驚恐,它由前院咕咕到后院,由后院再咕咕到前院,好像在說(shuō):“________________________?!?/p>

(二)學(xué)習(xí)第二段:

過(guò)渡:作者為什么不再討厭母雞了呢?

1.四人小組學(xué)習(xí),找出有關(guān)語(yǔ)句,認(rèn)真讀讀,體會(huì)體會(huì)。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。

(出示)不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并

沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái),

歪著頭兒聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!

(2)指導(dǎo)朗讀,指名讀,齊讀。

(3)(出示)挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。()看看前,看看后。()

(4)(出示)母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲,立刻警戒起來(lái),咕咕地警告雞雛,好像在說(shuō):“________________________?!?/p>

3.這是一只怎樣的母雞?

(板書(shū))愛(ài)

4.選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀,再次體會(huì)偉大的母愛(ài)。

四.領(lǐng)悟中心,情感升華:

1.引讀課文。

(出示)一個(gè)母親必定就是一位英雄。

2.你怎么理解這句話(huà)?

3.在動(dòng)物世界中,人類(lèi)世界中,這樣的母親還為數(shù)不少呢!

(多媒體展示,情感共鳴)

4.小組內(nèi)故事交流,體會(huì)母愛(ài)。

(音樂(lè))

(附全文板書(shū))

34

母雞教案 篇5

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷,了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體表

現(xiàn)。

3、 重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

【教學(xué)過(guò)程】

1、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物,我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝、有海軍上將派頭的白公鵝,能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎?

2、貓既古怪,又可愛(ài),在文章的字里行間,無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,那么,老舍眼里的母雞又是什么樣子的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。(板書(shū):母雞)

3、這是一篇略讀課文,請(qǐng)自由讀讀課題前的閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求:

(1)老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

(2)比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題去認(rèn)真讀一讀這篇課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,讀通課文。

2、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地讀完了這篇課文,在學(xué)習(xí)課文之前,我們先來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ),看看你們是否通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)了它們。

出示詞語(yǔ):

反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘

慈愛(ài) 辛苦 疙瘩 可惡

毒手 聾子 雞雛 啼叫

如怨如訴 一撮兒毛 如怨如訴:好像在埋怨又好像在傾訴。

一撮兒:一小把,一個(gè)提手旁,一個(gè)最,也就是說(shuō)一只手能有的最大數(shù)量,總的來(lái)說(shuō)還是很少。

1、請(qǐng)同學(xué)們不發(fā)出聲音,快速瀏覽課文的開(kāi)頭和結(jié)尾部分,找出兩句表示老舍對(duì)母雞情感態(tài)度的話(huà)來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)(板書(shū):一向討厭、不敢再討厭)

3、第一句話(huà)中的“一向”是什么意思?(一直,一直以來(lái))

“一向”說(shuō)明作者討厭母雞的'時(shí)間長(zhǎng),讀時(shí)要重讀。

4、同學(xué)們?cè)僮x這兩句話(huà),讀到這里你有什么疑問(wèn)?

5、請(qǐng)你們根據(jù)老舍先生對(duì)母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度把課文分為兩大部分。

6、第三自然段為什么要分到第二大段?有什么理由?(這一段是這兩種情感的過(guò)渡,叫過(guò)渡段,起著什么作用?——承上啟下,主要是為了引出下文,所以分在第二大段)

(二)學(xué)習(xí)第一部分

1、我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家默讀1-3自然段,思考:老舍為什么討厭母雞呢?同桌交流。

(1)第一自然段

A、這一自然段主要是寫(xiě)母雞的什么???(叫聲)也就是說(shuō),母雞的叫聲讓人——(討厭)。哪些詞語(yǔ)讓你感受到了母雞叫聲的討厭?(板書(shū):討厭)

B、顫顫巍巍、如怨如訴:同學(xué)們想一想,要是有人一直在你旁邊沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、一刻不停地訴說(shuō),你會(huì)有什么感覺(jué)?我們會(huì)覺(jué)得很煩、很不舒服,就像文中說(shuō)的——使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。

(2)第二自然段

A、這段話(huà)讓你感受到作者討厭母雞的什么?它為什么不反抗公雞去欺負(fù)最忠厚的鴨子呢?(板書(shū):欺軟怕硬)

B、欺軟怕硬也就算了,更可惡的是什么?母雞是在什么情況下下的毒手?這簡(jiǎn)直就是卑鄙小人的做法,這只母雞真是令人——討厭。

C、讓我們來(lái)讀一讀這句話(huà),讀出母雞的狡猾可惡,讀出它的欺軟怕硬。

(3)第三自然段

A、同學(xué)們,母雞因?yàn)槭裁炊l(fā)狂?不就是下個(gè)蛋嘛,可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī),從這里你讀出了母雞的什么?(板書(shū):炫耀自己)

B、同學(xué)們,母雞炫耀的聲音可大了,就連聾子也會(huì)被吵得受不了!聾子聽(tīng)得見(jiàn)聲音嗎?既然聾子聽(tīng)不到聲音,那么這里為什么說(shuō)就是聾子也會(huì)被吵得受不了?這里運(yùn)用了什么修辭手法?(夸張)可見(jiàn)這只母雞真是讓人——(討厭)。

B、老舍先生觀(guān)察母雞十分細(xì)致,寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀自己,都是為了說(shuō)明什么?(我一向討厭母雞),這只母雞的確讓人討厭。

(二)學(xué)習(xí)第二部分

1、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己,所以作者一向討厭母雞,后來(lái),作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?,你找到了嗎?/p>

出示:它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

2、老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4-8自然段,不動(dòng)筆墨不讀書(shū),看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn),把它劃出來(lái)。

3、交流,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí)。

(1)一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

A、“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲”會(huì)引起我們的高度警戒嗎?可母雞卻立刻警戒起來(lái),這說(shuō)明了什么?(板書(shū):負(fù)責(zé))

B、“立刻警戒”使用的是什么修辭手法?(擬人)。“立刻警戒”用擬人的手法把母雞的負(fù)責(zé)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。那么它警戒起來(lái)是什么樣的呢?(歪著頭聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到他身邊來(lái))

a、它總是挺著身兒(做動(dòng)作),這樣子看上去好像是在告訴所有的人什么?(好像是在告訴所有的人我什么都不怕)

b、“歪著、挺著、看看”:只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音,它立刻警戒起來(lái),歪著頭聽(tīng),挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后(做動(dòng)作),它好像是在聽(tīng)什么?為什么要預(yù)備作戰(zhàn)?它為什么還要到處看看?

(它好像在聽(tīng)是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音;為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn);它還不放心到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋)

C、誰(shuí)能通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來(lái),誰(shuí)愿意來(lái)試試?

(2)結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的,它自己卻消瘦了很多。

A、吃了食的小雞雛身體有什么變化?看到小雞圓圓的肚子,母雞欣慰地笑了,可是它自己的身體卻怎么樣了?(消瘦)它為什么會(huì)消瘦許多呢?(是呀,母雞的心里只裝著小雞雛們,為了小雞雛的健康成長(zhǎng),它自己卻消瘦了許多。)這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)?(板書(shū):慈愛(ài))

B、這一句話(huà)運(yùn)用的是什么修辭手法?(對(duì)比)運(yùn)用了對(duì)比的手法,讀時(shí)要注意情感的變化:讀小雞雛的變化,心情(高興),讀母雞的變化,要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀。

C、指名讀,齊讀

(3)讀一讀,比一比

它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。 在夜間若是有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘。

A、 自由讀讀這兩句話(huà),說(shuō)說(shuō)母雞有什么不同的表現(xiàn)?它什么情況下一聲不哼?什么情況下

放聲啼叫?小雞啄母雞會(huì)疼嗎?母雞為什么一聲也不哼?這體現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)?(慈愛(ài))

B、 夜間有了一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘?!绊敗笔鞘裁匆馑??(很、非

常)它發(fā)出那么大的聲音難道不怕被黃鼠狼發(fā)現(xiàn),首先把它吃掉嗎?(為了小雞它不顧自己的生命安危,所以它不怕被吃掉)

C、 它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女,你們認(rèn)為它是怎樣的一只母雞?(板書(shū):勇敢)

D、 男女生比賽讀

(4)它不但負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢,而且十分辛苦,哪一句最能體現(xiàn)它辛苦?

出示:它教雞雛們啄食、掘土,用土洗澡,一天不知教多少次。

母雞一天要教雞雛不知多少次,它累不累?它為了兒女,任勞任怨,你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢?(板書(shū):辛苦)

(5)學(xué)習(xí)了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例,我們來(lái)看看這兩句話(huà):

出示:它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

A、 你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢?你知道母親為什么是英雄嗎?

是的,它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,它是一位偉大的母親,一位英雄。

難怪作者說(shuō):我不敢再討厭母雞了。

B、 這個(gè)時(shí)候,作者對(duì)母雞只是不再討厭嗎?作者對(duì)母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感? (作者喜歡上了母雞,而且無(wú)比尊重和敬佩這只有了一群小雞雛的母雞)

C、 讓我們帶著無(wú)比敬重的敬意齊讀課文第二大段。

1、回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文,和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,而且都是些小動(dòng)物的,它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢?

在情感的表達(dá)上,都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài),無(wú)論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛(ài)之情;《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

2、除了情感表達(dá)方面,兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢?

結(jié)構(gòu)都很清晰:《貓》寫(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài),由兩部分構(gòu)成,并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句,將兩部分緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過(guò)渡段使文章渾然一體。

敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí):作者善用總分段式。如寫(xiě)貓,先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí),先寫(xiě)“我一向很討厭母雞”,再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí):用事實(shí)說(shuō)話(huà),通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě),使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

語(yǔ)言運(yùn)用上:是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。

母雞教案 篇6

一、演唱歌曲,激情導(dǎo)課。

1毖莩歌曲導(dǎo)入:出示丁丁和冬冬唱歌圖,問(wèn)學(xué)生:我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢,你想知道他(她)們?cè)诔裁磫?(想)出示《勞動(dòng)最光榮》你想唱嗎?(學(xué)生唱歌)

2毖生自讀歌詞,讀后談知道了什么(學(xué)生談:雄雞唱歌叫醒花兒,小喜鵲造新房,小蜜蜂采蜜忙,幸福的生活要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造,勞動(dòng)最光榮……)

3苯淌既耄盒腋5納活哪里來(lái)?要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造,小動(dòng)物們都愛(ài)勞動(dòng),小母雞也很愛(ài)勞動(dòng),它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書(shū)課題,齊讀,學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。(小母雞在和誰(shuí)種稻子?小母雞怎樣種稻子?)

二、初讀課文,了解內(nèi)容。

1崩鮮Ψ抖痢緞∧訃值咀印房撾哪諶藎學(xué)生邊聽(tīng),邊感知課文內(nèi)容。

2毖生匯報(bào)自己知道了什么。

3備據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容相機(jī)板畫(huà)。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)

三、游戲識(shí)字、鞏固運(yùn)用。

(一)游戲識(shí)字。

1毖生自讀課文,邊讀邊用喜歡的符號(hào)標(biāo)記生字。

2弊鲇蝸罰翰燒“聰明果”

教師課件顯示“智慧樹(shù)”,“樹(shù)”上結(jié)了很多“聰明果”(果子覆蓋著生字),“聰明果”有多種顏色,喜歡哪種顏色就摘哪一個(gè)。

師導(dǎo):只有付出勞動(dòng),才能有收獲,下面你和小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字,看哪個(gè)小組同學(xué)收獲得“聰明果”最多。

3斃∽楹獻(xiàn)餮習(xí)。(采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí):可以用自制的生字卡練習(xí),可以通過(guò)聽(tīng)讀、借助拼音等識(shí)字)

4弊鲇蝸罰翰燒“聰明果”

(采取小組比賽形式,各小組讓別的小組挑一名同學(xué)參加比賽,看哪組取勝)

(二)練習(xí)鞏固。

(1)說(shuō)說(shuō)哪些字帶有下列部首

雞、鴨、貓、豬、

(2)讀一讀,注意帶點(diǎn)字的讀音。

小母雞把稻谷種子種在地里。

我們還學(xué)過(guò)了哪些多音字?(學(xué)生回答,顯示)

種 只 數(shù)

(3)讀一讀:小雞小鴨小豬小貓她們自己明年愿意

(4)照樣子說(shuō)句子。

你愿意和我一起種稻子嗎? 你愿意和我一起鋤草嗎? 你愿意和我一起收稻子嗎?

——愿意——? ……

母雞教案 篇7

1.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。

2.通過(guò)讀文,能說(shuō)說(shuō)母雞是怎樣的?

3.通過(guò)比較,初步體會(huì)兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)。

一課時(shí)

一、質(zhì)疑引入

1.關(guān)于這篇課文你了解些什么?

你還想了解些什么?

2.同學(xué)們回家是認(rèn)真讀了書(shū)的,非常好,下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里,看看作家是怎樣描寫(xiě)我們身邊熟悉的事物的?

二、學(xué)習(xí)新課

1.默讀課文,給自然段標(biāo)序,勾畫(huà)出生字并讀一讀。

把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。

2.課文寫(xiě)出作者兩種截然不同的觀(guān)點(diǎn),再次讀文,找出反映這兩種觀(guān)點(diǎn)的句子。

──我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

3.把這兩句話(huà)讀一讀,體會(huì)“一向”、“不敢”。

4.討論:是什么讓作者不敢討厭母雞?

讀一讀文中的`句子。體會(huì)到了什么?

5.由開(kāi)始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的兩種觀(guān)念,你認(rèn)為這樣寫(xiě)的好處是什么?

6.那作者寫(xiě)《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫(xiě)貓的呢?看看課文,再討論討論。

同樣是寫(xiě)小動(dòng)物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶?xiě)作中,要注意文章的表達(dá)方法。

7.積累詞句:

感興趣的詞語(yǔ)勾一勾,句子寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀。

貓──古怪、可愛(ài) (圍繞中心句寫(xiě))

母雞──負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦(不同的認(rèn)識(shí))

母雞教案 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1.讀準(zhǔn)“欺侮”的字音,聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

2.邊讀邊思考,利用文中看似矛盾的語(yǔ)言表述設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題的能力。

3.能正確朗讀課文,了解作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因,體會(huì)母雞的叫聲所要傳遞的意思,感受母愛(ài)的無(wú)私。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、讀通課文,劃出兩句直接描寫(xiě)作者對(duì)母雞態(tài)度的句子。

2、查字典,知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題,整體感知

(一)板書(shū)課題,鞏固“母”的筆順,讀課題。

(二)簡(jiǎn)介作者──老舍。

(三)預(yù)習(xí)反饋:交流描寫(xiě)老舍對(duì)母雞態(tài)度前后不同的句子。

(四)靈活運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句,歸納課文的主要內(nèi)容。(板書(shū):負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦)

(五)理清課文結(jié)構(gòu),以作者對(duì)母雞的感情變化為線(xiàn)索將課文分成兩部分。(板書(shū):一向討厭不敢再討厭)

二、深入品讀、感悟母愛(ài)

(一)略讀1-3小節(jié),了解“我”討厭母雞的原因。

1.重點(diǎn)思考:“我”為什么“一向討厭母雞”?哪些語(yǔ)言讓人感受到作者對(duì)母雞的討厭?(板書(shū):沒(méi)完沒(méi)結(jié)如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬)

2.反饋指導(dǎo)。

指導(dǎo)重點(diǎn):

(1)了解“如泣如訴”的意思。

(2)體會(huì)作者以夸張的手法描寫(xiě)母雞“發(fā)了狂”的叫聲時(shí)所表達(dá)的情感。

(3)體會(huì)母雞“欺軟怕硬”的行為。

(4)指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)三種不同叫聲的句子。

3.連貫表達(dá)“我”討厭母雞的原因。

(二)品讀5-8小節(jié),體會(huì)“我”喜歡母雞的原因。

1.設(shè)疑:同為母雞的叫聲,為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達(dá)的作者的感情。

2.通讀5-8小節(jié),圈出描寫(xiě)母雞叫聲的詞。(板書(shū):警告緊叫啼叫)

3.初步了解母雞叫的原因。

4.想象表達(dá)母雞的叫聲所要傳遞的意思。

5.學(xué)習(xí)第5小節(jié),體會(huì)母雞的勇敢和負(fù)責(zé)。

指導(dǎo)重點(diǎn):

(1)想象母雞和雞雛所面臨的危險(xiǎn),了解母雞警戒的原因。

(2)指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)母雞“警戒”的句子,感受母雞的愛(ài)子心切。

(3)想象母雞警告雞雛的語(yǔ)言,體會(huì)母雞的勇敢。

(4)設(shè)疑:母雞挺著脖兒表示出世界上沒(méi)什么可怕的事,為什么還要“警戒”?母雞到底怕嗎?

(5)提煉作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因,了解母雞的叫聲即它的語(yǔ)言,也是與雞雛交流的方式。

6.學(xué)習(xí)第6小節(jié),體會(huì)母雞的慈愛(ài)和辛苦。

指導(dǎo)重點(diǎn):

(1)借助對(duì)“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解,體會(huì)母雞“緊叫”所表達(dá)的意思。

(2)設(shè)疑:“叫”與“教”的區(qū)別,體會(huì)母雞的辛苦。

(3)聯(lián)系上下文,設(shè)疑:母雞到底怕公雞嗎?

(4)體會(huì)“緊叫”的“緊”字的妙用,感受老舍的語(yǔ)言魅力。

7.學(xué)習(xí)第8小節(jié),再次體會(huì)母雞的辛苦,任勞任怨。

指導(dǎo)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)“頂尖銳、頂凄慘”的理解,體會(huì)母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。

8.學(xué)習(xí)第7小節(jié),體會(huì)母雞的辛苦與慈愛(ài)。

指導(dǎo)重點(diǎn):

(1)學(xué)生自主感悟,交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。

(2)體會(huì)“──”的作用,感受作者的情感變化。

三、總結(jié)全文,升華母愛(ài)

(一)理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。(板書(shū):英雄母親)

(二)進(jìn)一步體會(huì)“我不敢再討厭母雞”的原因。

板書(shū):

母雞教案 篇9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)生字詞

2、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)母雞的感情變化。

3、了解母雞的母愛(ài)

4、聯(lián)系實(shí)際,感受母愛(ài),學(xué)會(huì)感恩母親。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、把握作者情感的變化。

2、體味作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。

【課前準(zhǔn)備】

1、課件制作。

2、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料,收集動(dòng)物感人的故事,收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句、作文。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引發(fā)意識(shí)

1、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛(ài)的貓,今天我們還到他家去做客,看看他的那只母雞。

2、板書(shū):母雞

3、從題目你了解到什么?

二、默讀課文,抓住情感

1、把握態(tài)度變化:

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用波浪線(xiàn)畫(huà)作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)、句子。

2、總體感知:

3、討厭之由:

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們列舉母雞的罪狀。

⑵ 說(shuō)出“我”對(duì)母雞態(tài)度的句子:

三、細(xì)讀課文,品位情感

1、感情的峰回路轉(zhuǎn):

母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它?

2、感情的體味:

3、情感的提升:

4、情感的回歸:

5、情感的延伸:

四、知識(shí)拓展,自主學(xué)習(xí)

1、交流:

你知道那些動(dòng)物的感人故事?

2、老師的推薦:

羊有跪乳之恩,烏鴉有反哺之情。(精選范文網(wǎng) wWw.547118.cOM)

(豐富學(xué)生的知識(shí)面,養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的自主、探究學(xué)習(xí)方式。)

母雞教案 篇10

一、教學(xué)要求:

1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字;

2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母親的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

二、重難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài)。

三、課前準(zhǔn)備:

1、了解、收搜母雞的資料。

2、小黑板。

四、教學(xué)時(shí)數(shù):

一課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)談話(huà)導(dǎo)入。

師:母雞大家都非常熟悉,說(shuō)說(shuō)你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。

學(xué)生交流母雞的資料,師簡(jiǎn)要補(bǔ)充。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況,初知課文內(nèi)容。

師:我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)學(xué)《母雞》。

1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。(開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)出示小黑板:

讀生字詞,提出不理解的詞語(yǔ):

反抗欺侮可惡成績(jī)聾子雞雛凄慘慈愛(ài)辛苦警戒

小疙瘩一撮兒顫顫巍巍趁其不備如怨如訴

2、知道這篇課文的作者嗎?(老舍先生)。

是的,上一節(jié)課我們還學(xué)了他的寫(xiě)的《貓》,給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛(ài)的,老舍先生始終是飽含著喜愛(ài)之情的。那么這篇母雞他又是帶著什么樣的情感來(lái)寫(xiě)的呢?從哪兩句話(huà)可以看出?

3、生匯報(bào)。師隨機(jī)板書(shū)要點(diǎn)。出示小黑板:

我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。

(三)再讀課文,具體感受

1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。

(1)師:他討厭母雞什么呀?你從哪兒看出來(lái)?找出來(lái)讀讀。

(2)生交流

(3)齊讀感受。

預(yù)設(shè):……就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。什么寫(xiě)法?

2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段

(1)師:那么后來(lái)是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢?在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀?請(qǐng)你們自由讀這幾個(gè)自然段,用事實(shí)說(shuō)話(huà)。找出具體的句子讀讀。

(2)生交流

預(yù)設(shè):

第5自然段中邊讀邊想象

師:請(qǐng)你們展開(kāi)想象的翅膀,母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說(shuō)什么呢?這些雞雛們又會(huì)說(shuō)什么?當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想呀?你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢?

第6、7、8段:讀到這里你想到了誰(shuí)?(自已的`媽媽……)

師引:真是一只無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母雞媽媽?zhuān)宰髡甙l(fā)出了這樣的贊嘆:

出示小黑板:齊讀。

它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

練習(xí):分別用“之所以……是因?yàn)椤焙汀耙驗(yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)

有感情朗讀體會(huì)(男、女生各讀一句,齊讀最后一句話(huà)。)

(四)小結(jié)升華:

師:這僅僅是在贊頌雞母親嗎?不,這是在贊天下所有母親!所以最后作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。

出示兩句話(huà)辯析:

1我不敢再討厭母雞了。

2我不再討厭母雞了。

問(wèn):可以把第1句改寫(xiě)成第2句嗎?通過(guò)交流明白了

這不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬!

(五)小練筆:

師:同學(xué)們,當(dāng)你讀完了這篇《母雞》后,你還會(huì)討厭這只母雞嗎?是的,當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí),就會(huì)忽略它的缺點(diǎn),甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。這就是人們說(shuō)的愛(ài)屋及烏。下面,我們就來(lái)試試,將前三自然段任意改寫(xiě)一段,讓人讀了不再感到母雞計(jì)討厭,而是覺(jué)得它很可愛(ài)!學(xué)著總分式。老師開(kāi)個(gè)頭這只母雞好可愛(ài)呀,它一天到晚唱個(gè)不停,從不在乎別人的感受……

(六)作業(yè)

1繼讀寫(xiě)小練筆

2摘抄好句。

3閱讀《麻雀》

板書(shū)設(shè)計(jì):

討厭:叫聲欺侮炫耀贊頌偉大的母愛(ài)

喜歡:負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦

寫(xiě)法特點(diǎn):

1、都有過(guò)渡;

2、總分式;

3、用事實(shí)說(shuō)話(huà);

4、通過(guò)動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)動(dòng)物的特點(diǎn);

5、語(yǔ)言很有特色。

6、都寫(xiě)出了對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。

母雞教案 篇11

教學(xué)目標(biāo):

1。正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。

4。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě),品味本文語(yǔ)言文字的生動(dòng)性。

5。了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。

教學(xué)重、難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě),品味老舍語(yǔ)言文字的生動(dòng)、幽默。

教學(xué)準(zhǔn)備:

布置預(yù)習(xí)作業(yè)

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、交流見(jiàn)聞,導(dǎo)入新課。

1。交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

2。導(dǎo)入新課:

那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生的生活導(dǎo)入,給學(xué)生以親切自然之感,很自然的導(dǎo)入新課。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1。通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式,驗(yàn)收預(yù)習(xí)作業(yè)。

2。全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。

3。教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

4。檢查詞語(yǔ)能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語(yǔ)。

5。再讀課文,要求讀正確、通順。

6。檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在通過(guò)小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況,小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé),都有任務(wù),鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力。

三、讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。

1。默讀課文,想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象?作者對(duì)母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化?再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

2。全班交流,理清文章脈絡(luò)。

討厭母雞(1—3)

喜歡母雞(4—10)

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,可以整體有序的理解文本。概括文章大意,培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課,我們初讀了《母雞》這篇課文,了解了老舍先生對(duì)母雞前后截然不同的態(tài)度,那么為什么會(huì)有這樣的變化呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)觀(guān)察母雞。

二、細(xì)讀課文,品味文本。

出示中心話(huà)題:

細(xì)讀課文,思考作者對(duì)母雞由“討厭”轉(zhuǎn)為“不敢討厭”的原因是什么?在文中找一找,畫(huà)一畫(huà),在旁邊做好批注,再和小組同學(xué)議一議。

1。自學(xué),小組交流。

2。全班交流。

設(shè)計(jì)意圖:以一個(gè)問(wèn)題,統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上,教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中,品詞析句,感情朗讀,深刻領(lǐng)悟到了母雞偉大的母愛(ài)。

三、讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。

1。了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。

2。老舍先生在對(duì)生活細(xì)致入微的觀(guān)察之后,融入自己的感受幽默、輕松、親切的表達(dá)出來(lái),找出有關(guān)詞句讀一讀。

3。結(jié)合自己的生活寫(xiě)一篇小練筆。

設(shè)計(jì)意圖:讀寫(xiě)結(jié)合,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、拓展閱讀。

推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,開(kāi)闊眼界,培養(yǎng)閱讀興趣。

五、作業(yè)。

1。把自己的收獲寫(xiě)在小本本上。

2。抄寫(xiě)課后詞句積累。

喜歡《母雞教案匯集》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了母雞教案專(zhuān)題,希望您能喜歡!

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