母雞教案匯集

母雞教案。

這個(gè)叫做“母雞教案”的主題真是有趣極了，希望您會(huì)喜歡它。希望這篇文章不僅能給您的工作和生活帶來(lái)一些樂(lè)趣，而且還能為您的教學(xué)工作增添一些色彩。教案是老師在上課之前需要準(zhǔn)備好的課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)地規(guī)劃教案課件，因?yàn)樗鼈儗?duì)于開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的有效工具。

母雞教案 篇1

課前談話(huà)

帶來(lái)一首寫(xiě)動(dòng)物的兒歌，我們一起去念一下。

能說(shuō)說(shuō)你對(duì)母雞的印象嗎？

今天我們就要去看看老舍先生筆下的母雞了。

一、讀詞語(yǔ)

課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，這篇課文有很多京味兒很濃的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀看？

出示：

欺侮 可惡

侮是第三聲，讀得真到位，你帶著大家讀一下。

惡是個(gè)多音字，要讀正確，我們一起讀

還有這兩個(gè)，誰(shuí)來(lái)讀讀看。

一撮兒毛 挺著脖兒

1、兒化讀到位，京味兒就出來(lái)了，誰(shuí)能和他一樣來(lái)讀一讀？

2、我們一起來(lái)讀出這京味兒。

小疙瘩 小雛雞

1、誰(shuí)來(lái)讀讀看。

2、結(jié)起個(gè)小疙瘩，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出輕聲。

3、放到課文中你能讀正確嗎？結(jié)是個(gè)多音字，這兒是第一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

二、讀課文。

過(guò)渡：看來(lái)啊，同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很不錯(cuò)，打開(kāi)課本，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，這次讀的時(shí)候，注意一下老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？

1、自讀。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？（先是怎么樣的，你再想想，誰(shuí)有不同意見(jiàn)）

板書(shū)：討厭

不敢再討厭

3、那么，老舍先生用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出這樣的心情呢？我們先來(lái)看看第一自然段。（出示第一段。）

請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一自然段，你可以看屏幕，也可以看自己的書(shū)，邊讀邊想，哪個(gè)地方哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的？（自讀）

4、交流。

1、（1）（第一句變紅）不停的嘎嘎叫，就叫？

你來(lái)讀讀這種“沒(méi)完沒(méi)了”討厭的叫聲。評(píng)價(jià)：你把這種沒(méi)完沒(méi)了讀了出來(lái)。

（2）是啊，前院是它的嘎嘎聲，后院也是它的嘎嘎聲，真是——（1人）引：沒(méi)完沒(méi)了。

誰(shuí)來(lái)把這種沒(méi)完沒(méi)了讀出來(lái)。評(píng)價(jià)語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了讀得特別好；

這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了就這樣完了嗎？還要沒(méi)完沒(méi)了一些。

（3）不管心情怎樣，不管有沒(méi)有理由，它總是嘎嘎地叫，這真是——引：沒(méi)完沒(méi)了。你來(lái)沒(méi)完沒(méi)了的叫一回。評(píng)價(jià)語(yǔ)：這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了讀得越來(lái)越好了

（4）你看，上午是沒(méi)完沒(méi)了地嘎嘎叫，下午也是沒(méi)完沒(méi)了的嘎嘎叫，聽(tīng)得你怎么樣？來(lái)，讀好你的感受。

（5）討厭，你讀得真好，把你的心情都讀出來(lái)了，誰(shuí)也來(lái)像他一樣讀讀看，讀好這個(gè)感嘆號(hào)。（還原變黑）

2、還有哪個(gè)地方也寫(xiě)出了這種討厭？（變紅第二句）

預(yù)設(shè)1：把目光聚焦到如怨如訴。預(yù)設(shè)2：是什么樣的聲音，你找到了個(gè)這個(gè)詞，還有別的詞嗎？我們來(lái)看這句話(huà)，這里有個(gè)詞兒如怨如訴，

（1）你知道怨是什么意思？訴是什么意思？這兒告訴還不夠，是一種哭訴。

誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞兒？這么輕松啊，要扯長(zhǎng)了聲的，調(diào)子再長(zhǎng)一點(diǎn)，感覺(jué)更好。

（2）對(duì)呀，扯長(zhǎng)了聲，又好像在抱怨，又好像在哭訴，誰(shuí)再來(lái)有感覺(jué)地讀讀這個(gè)詞？

（3）就像他們一樣，帶著這種感覺(jué)把這個(gè)詞語(yǔ)帶到這個(gè)句子中，自己讀一讀。

能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué)，把這種如怨如訴的感覺(jué)讀給大家聽(tīng)？

（4）聽(tīng)著他這如怨如訴的叫聲，我就覺(jué)得這只母雞可能是在抱怨公雞在跟它搶食物，可能是對(duì)著主人哭訴它受到了欺負(fù)，也可能是抱怨大黃狗跑來(lái)他家搗亂，遇到這些事兒，他可能在抱怨些什么呢？

（5）是啊，它就是這樣如怨如訴，誰(shuí)也扯長(zhǎng)了聲，來(lái)如怨如訴一回。

細(xì)聲細(xì)氣你讀得特別好，你也來(lái)細(xì)聲細(xì)氣地訴說(shuō)一下。

顫顫巍巍讀得不錯(cuò)，誰(shuí)也來(lái)顫顫巍巍地叫叫看。

我知道你想讀好這個(gè)細(xì)聲細(xì)氣，你再來(lái)讀讀看。

（6）聽(tīng)，這就是母雞的叫聲，聽(tīng)了之后，是什么感覺(jué)？你也會(huì)像老舍先生一樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。（這是你們的感覺(jué)，（心里發(fā)毛）老舍先生聽(tīng)了之后是什么感覺(jué)呢）

（小疙瘩）老舍先生聽(tīng)了以后是怎么樣的呢？（結(jié)起個(gè)小疙瘩）

（7）這就是老舍生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們一起讀好這種感覺(jué)。

三、多么討厭的叫聲啊。

可是當(dāng)老舍先生不敢再討厭母雞的時(shí)候，他筆下的叫聲又是怎么樣的呢？請(qǐng)快速默讀5——8自然段，找一找母雞叫聲的句子。找到一句，立刻舉手。

1、出示叫聲句子。

看，這幾句話(huà)都寫(xiě)出了老舍先生不敢再討厭母雞了，是吧。

到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢，你又是從哪個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)地方看出來(lái)的呢？四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論。

2、討論交流。

（輕輕地告訴，警告或者其他的詞，你看出這是一只怎樣的母雞？分開(kāi)2句，下功夫，記住那個(gè)組）

你們小組選擇了哪一句呀？你先來(lái)讀好它，說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。

你們真會(huì)讀書(shū)啊，你讀到了一只負(fù)責(zé)的母雞；

你們很能體會(huì)，讀到了一只慈愛(ài)的母雞。

3、重點(diǎn)：

出示：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。

（1）放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。這么大聲的叫，它為的是什么？（是要把人們叫起來(lái)趕走黃鼠狼，保護(hù)小雞）

你來(lái)讀一讀，它是在提醒啊。

是啊，聽(tīng)到這樣頂尖銳，頂凄慘的叫聲，無(wú)論——都——，是不是——引讀，

（2）頂。就是什么意思（最，極限）頂尖銳、頂凄慘，就是最——尖銳，最——凄慘的。這些詞還不夠，只有這個(gè)頂字是最厲害的，讀好這個(gè)頂字。

（3）一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲，它肯定是用盡了2（全部的力氣等）

（4）你體會(huì)體會(huì)，這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞？（勇敢、負(fù)責(zé)等）

這時(shí)候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個(gè)“負(fù)責(zé)……的雞媽媽了，讓我們一起來(lái)讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——（回應(yīng)板書(shū)）

四、老舍先生真不愧是語(yǔ)言大師

當(dāng)它討厭母雞時(shí)，它是這樣寫(xiě)的，出示（討厭的句子）請(qǐng)男生一起來(lái)讀一下；（這時(shí)他是非常討厭的，怎么讀）當(dāng)它感受到這是一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞時(shí)，又是這樣寫(xiě)的，出示（不敢再討厭的句子），女生一起來(lái)讀一下。

其實(shí)啊，課文中像這樣用不同語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不同情感的語(yǔ)句還有很多，找到像這樣流淌著濃濃情感的語(yǔ)句，自己試著好好讀一讀，最好能夠讀出這種情感。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：

1、這句話(huà)找得真好，確實(shí)是飽含著情感，老師相信再給你一次機(jī)會(huì)，你一定會(huì)讀得更好。

（好：就要像這樣讀，讀出這種濃濃的情感。

不好：誰(shuí)還想讀這個(gè)句子，讀出文字中濃濃的情感。

就要像這樣讀，讀出你的感情來(lái)。）

你的朗讀，讓老師都聽(tīng)出了你對(duì)母雞的佩服之情。

我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)詞讀得特別的好，

你讀出了老舍很討厭這只母雞。

你已經(jīng)體會(huì)到了老舍語(yǔ)言的魅力。

三、好的語(yǔ)言，我們不僅要會(huì)讀，能體會(huì)。還要積累。讓我們把用不同語(yǔ)言描寫(xiě)母雞叫聲的句子用方格紙端端正正地摘錄下來(lái)。

反饋：展示句子。

開(kāi)頭要空兩格，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)要占一個(gè)格子的位置。

這個(gè)同學(xué)寫(xiě)得很端正，格式也很正確。訂正一下。

四、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了老舍先生就是用這樣的語(yǔ)言讓我們看到了一只無(wú)私無(wú)畏的、日夜操勞的母雞，還有很多這樣精彩的描寫(xiě)動(dòng)物的文章，相信對(duì)你有很大的幫助。

出示書(shū)目：屠格涅夫 《麻雀》

普里什文 《柱子上的母雞》

列那爾 《母雞》

母雞教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能隨文認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

３、體會(huì)本文與《貓》相比，不同的寫(xiě)作手法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話(huà)導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

１、回顧課文《貓》，導(dǎo)入新課。

２、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。

３、檢查預(yù)習(xí)，正音：

二、理清脈絡(luò)，嘗試分段

１、找一找：

作者對(duì)母雞的態(tài)度前后有什么變化，并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

２、評(píng)議。

三、研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力

１～３段中哪些地方最能體現(xiàn)母雞令人討厭？找到重點(diǎn)詞、句劃下來(lái)，想想原因。能干的孩子每段試用１～２個(gè)詞概括原因。

四、自主探究，圍繞主題研讀課文

１、什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子，畫(huà)下來(lái)。

２、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”研究４～１０段，圈劃詞句，說(shuō)說(shuō)感受，還可以寫(xiě)寫(xiě)旁注。

３、自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評(píng)議：

４、感情朗讀４～８段：

體會(huì)母愛(ài)改變了母雞，深入理解中心句。

５、“我不敢再討厭母雞了”，研究“不敢”，讀出敬意。

（自主研究、討論后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗(yàn)。）

五、體會(huì)寫(xiě)作方法，嘗試遷移運(yùn)用

１、引導(dǎo)理解作者對(duì)貓和母雞情感的不同，造成寫(xiě)法的差異。對(duì)比優(yōu)缺點(diǎn)能更突出轉(zhuǎn)變的不易。

２、老舍現(xiàn)在對(duì)母雞敬佩有加，再聽(tīng)到母雞的叫聲，還會(huì)覺(jué)得它煩嗎？感興趣的試完成三星題：

母雞教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)作者對(duì)母雞態(tài)度的變化

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)母雞母愛(ài)偉大。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)過(guò)程（提前一分鐘）

師：上課之前，我們先做一個(gè)課前準(zhǔn)備。請(qǐng)大家把語(yǔ)文書(shū)翻到16課，把筆放到手邊，都準(zhǔn)備好之后，請(qǐng)保持科學(xué)的坐姿，準(zhǔn)備好你們的微笑，全神貫注地盯著老師。

（鈴響）

師：上課。

體委：起立

全班：老師好

師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐

師：上課之前，我們先來(lái)積累兩句名言?！緋pt出示母愛(ài)名言】一分鐘記憶，開(kāi)始。

師：誰(shuí)來(lái)和大家分享？【ppt出示匯報(bào)提示】（三個(gè)孩子匯報(bào)）

師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒，希望接下來(lái)的學(xué)習(xí)大家一直保持這種狀態(tài)，能做到嗎？

生：能！

師：我們昨天學(xué)習(xí)了老舍先生的《貓》，請(qǐng)大家回憶一下，那是一只怎樣的貓？

生：可愛(ài)的，古怪的，調(diào)皮的。

師：老舍先生的字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)，那么老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章，請(qǐng)大家齊讀課題。

【出示16母雞】

生：16母雞

師：課下老師給大家留了預(yù)習(xí)作業(yè)，，現(xiàn)在檢查一下你們的預(yù)習(xí)成果。

【出示帶拼音的詞語(yǔ)】生：增加一下難度，誰(shuí)來(lái)讀。

【出示不帶拼音的詞語(yǔ)】（找學(xué)生讀，3個(gè)）

師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道老舍對(duì)母雞的態(tài)度前后是不一樣的。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出表達(dá)作者對(duì)母雞態(tài)度的兩句話(huà)。

每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一句。

生1：我一向討厭母雞。（板書(shū)：一向討厭）

師：“一向”是什么意思？

【出示：我一向討厭母雞】

生2：我不敢再討厭母雞了。（板書(shū)：不敢討厭）

【出示：我不敢再討厭母雞了?！孔穯?wèn)不敢是什么意思，學(xué)生說(shuō)出喜歡。

師：隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，老師相信你會(huì)對(duì)“不敢”這兩個(gè)字有更深刻的'理解。

師：作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)不敢再討厭，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線(xiàn)索，前后形成鮮明的對(duì)比，按照作者前后不同的態(tài)度，把課文分成兩段，用雙豎線(xiàn)表示。

師：有的同學(xué)已經(jīng)好了。我發(fā)現(xiàn)有一小節(jié)大家有分歧，有的放在第一段，有的放在第二段。大家來(lái)看——出示：可是，現(xiàn)在我改變了看法，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)了一只孵出一群小雛雞的母雞。

師：這節(jié)，我們稱(chēng)它過(guò)渡段，起承上啟下的作用，分段時(shí)一般放在下面。有錯(cuò)的同學(xué)馬上糾正過(guò)來(lái)。也就是1—3節(jié)為一段，4—10小節(jié)為一段。

師：老舍先生為什么一向討厭母雞？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀1——3自然段，思考作者為什么討厭母雞？用“~~~~”劃出相關(guān)語(yǔ)句，用“△”標(biāo)出關(guān)鍵詞。 【出示匯報(bào)提示】

評(píng)價(jià)：對(duì)的，作者觀(guān)察了母雞的動(dòng)作，加上想像和揣摩，表達(dá)出了自己的討厭。

“一向討厭母雞”除了這個(gè)原因之外，還有嗎？

生1匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，追問(wèn)：這是一只怎樣的母雞？

生2匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，追問(wèn)：這是一只怎樣的母雞？

生3匯報(bào)，匯報(bào)朗讀，追問(wèn)：這是一只怎樣的母雞？

師：孩子們，這樣一只叫聲難聽(tīng)、欺善怕惡、愛(ài)炫耀的母雞，你們討厭嗎？請(qǐng)把這種討厭帶到朗讀中。

【出示文本，師生合作讀?！?/p>

師：是呀，它有這么多不讓人喜歡的地方，說(shuō)它討厭決不為過(guò)！

師：如此讓老舍先生討厭的母雞，等它有了雞雛后，為什么不敢再討厭它了？出示：我不敢再討厭母雞，是因?yàn)?/p>

師：看作者用了哪些詞來(lái)評(píng)價(jià)母雞的？

生：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

師：接下來(lái)請(qǐng)請(qǐng)默讀4———10自然段，思考，課文中作者用了哪些具體事例來(lái)介紹母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，做批注。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師都不忍心打擾了?，F(xiàn)在我們換一種方式交流。我現(xiàn)在就是老舍，你們來(lái)扮演一下雞母親。我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。

我是老舍，誰(shuí)是勇敢（負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦）的母雞？

【出示回答提示】

你真勇敢（負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦），我不敢再討厭你了。

師：所有的舉動(dòng)中，這個(gè)動(dòng)作最令我震撼。

【出示文本：它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖?！繋煟耗銈円?jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎？

生：見(jiàn)過(guò)。（沒(méi)見(jiàn)過(guò)）

師：我也見(jiàn)過(guò)。（我見(jiàn)過(guò)）【出示圖片】那是一個(gè)冰冷的午后，沒(méi)有陽(yáng)光，冷風(fēng)冷雨中，我見(jiàn)到這樣一幅畫(huà)面。同學(xué)們，相信你們也被震撼了。請(qǐng)起立。半蹲，張開(kāi)你們的雙臂。你有什么感覺(jué)？生1：腿酸。師：你為什么不坐下？

生1：因?yàn)榕聜侥切╇u雛。

師：你們知道嗎，雞母親孵一只小雞需要21天，每天至少要保持這個(gè)動(dòng)作10——20分鐘，有的甚至需要4——5小時(shí)，現(xiàn)在你們堅(jiān)持了20秒（走到孩子中間，問(wèn)一個(gè)孩子）孩子，說(shuō)出你此刻的感受

師：同學(xué)們，這就是慈愛(ài)又負(fù)責(zé)的母雞。請(qǐng)坐。孩子們，整個(gè)過(guò)程中，我特別欣賞你們的表情：微笑著。因?yàn)槟銈冎?，如果母雞有和我們一樣的表情，它此時(shí)一定是微笑的。

師：同學(xué)們，老舍先生前面寫(xiě)了“一向討厭母雞”，后面寫(xiě)了“不敢再討厭母雞”，前后形成了鮮明的對(duì)比。學(xué)到這里，你能夠解決前面那這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么作者不敢再討厭母雞了？不敢僅僅是喜歡嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出尊敬、敬佩等同義詞。

師：我明白了，你們讀懂了“不敢”的背后，是老舍先生對(duì)母雞尊敬，一份深深的敬意。

【出示文中第九自然段】

齊讀。

師：同學(xué)們，不只是母雞，天底下所有的母親都是這樣無(wú)怨無(wú)悔地愛(ài)著自己的孩子。俄國(guó)作家屠格涅夫打獵回來(lái)走在林蔭路上，突然，他的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只被狂風(fēng)刮到地上的小麻雀。 【出示《麻雀》，找學(xué)生讀】

師：面對(duì)獵狗，老麻雀沒(méi)有表現(xiàn)出絲毫的退縮【出示：因?yàn)樗辛俗约旱暮⒆印Ｋ鼈ゴ?，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！?/p>

師：還有一天，風(fēng)雪過(guò)后，一位作家去散步，在一束枯草旁邊發(fā)現(xiàn)了一只被凍僵的野鴨?！境鍪尽讹L(fēng)雪中的野鴨》找學(xué)生讀】師：面對(duì)風(fēng)雪，母鴨以自己的生命詮釋了母愛(ài)。

【出示：因?yàn)樗辛俗约旱暮⒆印Ｋ鼈ゴ?，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！繋煟豪仙嵯壬灿幸晃贿@樣偉大的母親?！境鍪尽段业哪赣H》】師：老舍的母親是不是一位英雄？為什么？

【出示：因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。她偉大，因?yàn)樗辛俗约旱暮⒆印Ｒ粋€(gè)母親必定是一位英雄】詩(shī)：所以老舍先生想告訴我們

【出示一個(gè)母親，必定就是一位英雄】

師：同學(xué)們，老舍先生明明是在贊美母雞，贊美母愛(ài)，開(kāi)頭為什么要寫(xiě)這只母雞的討厭呢？請(qǐng)同學(xué)們下課思考，下節(jié)課交流。下課。

《母雞》課后反思

對(duì)于本課教學(xué)，結(jié)合師父和老師們的建議、指導(dǎo)，我做了以下反思：

1、缺乏對(duì)朗讀的指導(dǎo)。因?yàn)檫@篇課文主要是通過(guò)體會(huì)作者態(tài)度的變化去體會(huì)對(duì)母雞的敬佩和贊美，這就需要指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，通過(guò)朗讀去體會(huì)感情。我應(yīng)該著重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，尤其是第一部分，如果指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)母雞的討厭，后面體會(huì)感情的時(shí)候應(yīng)該會(huì)更水到渠成一些。

2、導(dǎo)語(yǔ)啰嗦、不明確。

3、對(duì)課堂時(shí)間把控不準(zhǔn)，由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，不知變通，導(dǎo)致最后時(shí)間有富余，以后的教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會(huì)把控時(shí)間，并且充實(shí)自己，多做準(zhǔn)備，即使真的時(shí)間富余，也要讓孩子們學(xué)到別的知識(shí)，而不能白白浪費(fèi)時(shí)間。

這次公開(kāi)課還有很多的不足，之前試講了很多次，師父和老師們給了很多建議和指導(dǎo)，尤其很感謝師父，甚至把我教學(xué)設(shè)計(jì)的每一處評(píng)價(jià)語(yǔ)都做了精心的修改，使我的評(píng)價(jià)語(yǔ)不再單一，并且能對(duì)孩子們的回答給出準(zhǔn)確中肯的評(píng)價(jià)，所以雖然還是有很多很多的不足，但我相信，以后多聽(tīng)?zhēng)煾负屠蠋焸兊恼n，多向各位老師學(xué)習(xí)，所有的不足都能慢慢改正和彌補(bǔ)。

母雞教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語(yǔ)的意思。

2．能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

3．通過(guò)閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。

4．從課文中母雞動(dòng)作的'描寫(xiě)，體會(huì)母雞愛(ài)護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多媒體演示。

2．課前材料收集。

教學(xué)過(guò)程：

一．通過(guò)談話(huà)，揭示課題：

1．師述：生活中，你們對(duì)母雞的印象如何？

2．揭題：34．母雞

（學(xué)生齊讀。）

二．初讀課文，理清脈絡(luò)：

1．輕聲讀課文，邊讀邊思考。

（出示）讀文思考：作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫(xiě)？

2．交流。

（板書(shū)）討厭不討厭

（1-----3）(4-----7)

三．學(xué)習(xí)課文，深入感悟：

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1.作者為什么討厭母雞呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2.（出示）理解詞語(yǔ)：

顫顫巍巍，如泣如訴。

師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?（如火如荼，如癡如醉）

3．那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？

（出示）母雞受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說(shuō)：“________________________?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第二段：

過(guò)渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？

1．四人小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真讀讀，體會(huì)體會(huì)。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。

（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并

沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，

歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。

（3）（出示）挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。（）看看前，看看后。（）

（4）（出示）母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“________________________?！?/p>

3．這是一只怎樣的母雞？

（板書(shū)）愛(ài)

4．選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀，再次體會(huì)偉大的母愛(ài)。

四．領(lǐng)悟中心，情感升華：

1．引讀課文。

（出示）一個(gè)母親必定就是一位英雄。

2．你怎么理解這句話(huà)？

3．在動(dòng)物世界中，人類(lèi)世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢！

（多媒體展示，情感共鳴）

4．小組內(nèi)故事交流，體會(huì)母愛(ài)。

（音樂(lè)）

（附全文板書(shū)）

34

母雞教案 篇5

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷，了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體表

現(xiàn)。

3、 重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

【教學(xué)過(guò)程】

1、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝、有海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？

2、貓既古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，那么，老舍眼里的母雞又是什么樣子的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。（板書(shū)：母雞）

3、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀讀課題前的閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

（1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

（2）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題去認(rèn)真讀一讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀通課文。

2、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地讀完了這篇課文，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)了它們。

出示詞語(yǔ)：

反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘

慈愛(ài) 辛苦 疙瘩 可惡

毒手 聾子 雞雛 啼叫

如怨如訴 一撮兒毛 如怨如訴：好像在埋怨又好像在傾訴。

一撮兒：一小把，一個(gè)提手旁，一個(gè)最，也就是說(shuō)一只手能有的最大數(shù)量，總的來(lái)說(shuō)還是很少。

1、請(qǐng)同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，找出兩句表示老舍對(duì)母雞情感態(tài)度的話(huà)來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)（板書(shū)：一向討厭、不敢再討厭）

3、第一句話(huà)中的“一向”是什么意思？（一直，一直以來(lái)）

“一向”說(shuō)明作者討厭母雞的'時(shí)間長(zhǎng)，讀時(shí)要重讀。

4、同學(xué)們?cè)僮x這兩句話(huà)，讀到這里你有什么疑問(wèn)？

5、請(qǐng)你們根據(jù)老舍先生對(duì)母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度把課文分為兩大部分。

6、第三自然段為什么要分到第二大段？有什么理由？（這一段是這兩種情感的過(guò)渡，叫過(guò)渡段，起著什么作用？——承上啟下，主要是為了引出下文，所以分在第二大段）

（二）學(xué)習(xí)第一部分

1、我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家默讀1-3自然段，思考：老舍為什么討厭母雞呢？同桌交流。

（1）第一自然段

A、這一自然段主要是寫(xiě)母雞的什么??？（叫聲）也就是說(shuō)，母雞的叫聲讓人——（討厭）。哪些詞語(yǔ)讓你感受到了母雞叫聲的討厭？（板書(shū)：討厭）

B、顫顫巍巍、如怨如訴：同學(xué)們想一想，要是有人一直在你旁邊沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、一刻不停地訴說(shuō)，你會(huì)有什么感覺(jué)？我們會(huì)覺(jué)得很煩、很不舒服，就像文中說(shuō)的——使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。

（2）第二自然段

A、這段話(huà)讓你感受到作者討厭母雞的什么？它為什么不反抗公雞去欺負(fù)最忠厚的鴨子呢？（板書(shū)：欺軟怕硬）

B、欺軟怕硬也就算了，更可惡的是什么？母雞是在什么情況下下的毒手？這簡(jiǎn)直就是卑鄙小人的做法，這只母雞真是令人——討厭。

C、讓我們來(lái)讀一讀這句話(huà)，讀出母雞的狡猾可惡，讀出它的欺軟怕硬。

（3）第三自然段

A、同學(xué)們，母雞因?yàn)槭裁炊l(fā)狂？不就是下個(gè)蛋嘛，可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，從這里你讀出了母雞的什么？（板書(shū)：炫耀自己）

B、同學(xué)們，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾子也會(huì)被吵得受不了！聾子聽(tīng)得見(jiàn)聲音嗎？既然聾子聽(tīng)不到聲音，那么這里為什么說(shuō)就是聾子也會(huì)被吵得受不了？這里運(yùn)用了什么修辭手法？（夸張）可見(jiàn)這只母雞真是讓人——（討厭）。

B、老舍先生觀(guān)察母雞十分細(xì)致，寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀自己，都是為了說(shuō)明什么？（我一向討厭母雞），這只母雞的確讓人討厭。

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?，你找到了嗎?/p>

出示：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

2、老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4-8自然段，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，把它劃出來(lái)。

3、交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。

（1）一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

A、“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲”會(huì)引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來(lái)，這說(shuō)明了什么？（板書(shū)：負(fù)責(zé)）

B、“立刻警戒”使用的是什么修辭手法？（擬人）。“立刻警戒”用擬人的手法把母雞的負(fù)責(zé)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。那么它警戒起來(lái)是什么樣的呢？（歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到他身邊來(lái)）

a、它總是挺著身兒（做動(dòng)作），這樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？（好像是在告訴所有的人我什么都不怕）

b、“歪著、挺著、看看”：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭聽(tīng)，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后（做動(dòng)作），它好像是在聽(tīng)什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？

（它好像在聽(tīng)是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋）

C、誰(shuí)能通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)試試？

（2）結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了很多。

A、吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消瘦）它為什么會(huì)消瘦許多呢？（是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(zhǎng)，它自己卻消瘦了許多。）這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書(shū)：慈愛(ài)）

B、這一句話(huà)運(yùn)用的是什么修辭手法？（對(duì)比）運(yùn)用了對(duì)比的手法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀。

C、指名讀，齊讀

（3）讀一讀，比一比

它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。 在夜間若是有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。

A、 自由讀讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼？什么情況下

放聲啼叫？小雞啄母雞會(huì)疼嗎？母雞為什么一聲也不哼？這體現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)？（慈愛(ài)）

B、 夜間有了一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘?！绊敗笔鞘裁匆馑?？（很、非

常）它發(fā)出那么大的聲音難道不怕被黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先把它吃掉嗎？（為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉）

C、 它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是怎樣的一只母雞？（板書(shū)：勇敢）

D、 男女生比賽讀

（4）它不但負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦？

出示：它教雞雛們啄食、掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。

母雞一天要教雞雛不知多少次，它累不累？它為了兒女，任勞任怨，你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢？（板書(shū)：辛苦）

（5）學(xué)習(xí)了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，我們來(lái)看看這兩句話(huà)：

出示：它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

A、 你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？

是的，它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，一位英雄。

難怪作者說(shuō)：我不敢再討厭母雞了。

B、 這個(gè)時(shí)候，作者對(duì)母雞只是不再討厭嗎？作者對(duì)母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？ （作者喜歡上了母雞，而且無(wú)比尊重和敬佩這只有了一群小雞雛的母雞）

C、 讓我們帶著無(wú)比敬重的敬意齊讀課文第二大段。

1、回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是些小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？

在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

2、除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢？

結(jié)構(gòu)都很清晰：《貓》寫(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。

敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)：作者善用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向很討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)：用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

語(yǔ)言運(yùn)用上：是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。

母雞教案 篇6

一、演唱歌曲，激情導(dǎo)課。

1毖莩歌曲導(dǎo)入：出示丁丁和冬冬唱歌圖，問(wèn)學(xué)生：我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)們?cè)诔裁磫?(想)出示《勞動(dòng)最光榮》你想唱嗎?(學(xué)生唱歌)

2毖生自讀歌詞，讀后談知道了什么(學(xué)生談：雄雞唱歌叫醒花兒，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，勞動(dòng)最光榮……)

3苯淌既耄盒腋５納活哪里來(lái)?要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，小動(dòng)物們都愛(ài)勞動(dòng)，小母雞也很愛(ài)勞動(dòng)，它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書(shū)課題，齊讀，學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。(小母雞在和誰(shuí)種稻子?小母雞怎樣種稻子?)

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1崩鮮Ψ抖痢緞∧訃值咀印房撾哪諶藎學(xué)生邊聽(tīng)，邊感知課文內(nèi)容。

2毖生匯報(bào)自己知道了什么。

3備據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容相機(jī)板畫(huà)。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)

三、游戲識(shí)字、鞏固運(yùn)用。

(一)游戲識(shí)字。

1毖生自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號(hào)標(biāo)記生字。

2弊鲇蝸罰翰燒“聰明果”

教師課件顯示“智慧樹(shù)”，“樹(shù)”上結(jié)了很多“聰明果”(果子覆蓋著生字)，“聰明果”有多種顏色，喜歡哪種顏色就摘哪一個(gè)。

師導(dǎo)：只有付出勞動(dòng)，才能有收獲，下面你和小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字，看哪個(gè)小組同學(xué)收獲得“聰明果”最多。

3斃∽楹獻(xiàn)餮習(xí)。(采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)：可以用自制的生字卡練習(xí)，可以通過(guò)聽(tīng)讀、借助拼音等識(shí)字)

4弊鲇蝸罰翰燒“聰明果”

(采取小組比賽形式，各小組讓別的小組挑一名同學(xué)參加比賽，看哪組取勝)

(二)練習(xí)鞏固。

(1)說(shuō)說(shuō)哪些字帶有下列部首

雞、鴨、貓、豬、

(2)讀一讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。

小母雞把稻谷種子種在地里。

我們還學(xué)過(guò)了哪些多音字?(學(xué)生回答，顯示)

種 只 數(shù)

(3)讀一讀：小雞小鴨小豬小貓她們自己明年愿意

(4)照樣子說(shuō)句子。

你愿意和我一起種稻子嗎? 你愿意和我一起鋤草嗎? 你愿意和我一起收稻子嗎?

——愿意——? ……

母雞教案 篇7

1．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。

2．通過(guò)讀文，能說(shuō)說(shuō)母雞是怎樣的？

3．通過(guò)比較，初步體會(huì)兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)。

一課時(shí)

一、質(zhì)疑引入

1．關(guān)于這篇課文你了解些什么？

你還想了解些什么？

2．同學(xué)們回家是認(rèn)真讀了書(shū)的，非常好，下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫(xiě)我們身邊熟悉的事物的？

二、學(xué)習(xí)新課

1．默讀課文，給自然段標(biāo)序，勾畫(huà)出生字并讀一讀。

把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。

2．課文寫(xiě)出作者兩種截然不同的觀(guān)點(diǎn)，再次讀文，找出反映這兩種觀(guān)點(diǎn)的句子。

──我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

3．把這兩句話(huà)讀一讀，體會(huì)“一向”、“不敢”。

4．討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？

讀一讀文中的`句子。體會(huì)到了什么？

5．由開(kāi)始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀(guān)念，你認(rèn)為這樣寫(xiě)的好處是什么？

6．那作者寫(xiě)《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫(xiě)貓的呢？看看課文，再討論討論。

同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶?xiě)作中，要注意文章的表達(dá)方法。

7．積累詞句：

感興趣的詞語(yǔ)勾一勾，句子寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。

貓──古怪、可愛(ài) （圍繞中心句寫(xiě)）

母雞──負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦（不同的認(rèn)識(shí)）

母雞教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

2.邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語(yǔ)言表述設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題的能力。

3.能正確朗讀課文，了解作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，體會(huì)母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛(ài)的無(wú)私。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讀通課文，劃出兩句直接描寫(xiě)作者對(duì)母雞態(tài)度的句子。

2、查字典，知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，整體感知

（一）板書(shū)課題，鞏固“母”的筆順，讀課題。

（二）簡(jiǎn)介作者──老舍。

（三）預(yù)習(xí)反饋：交流描寫(xiě)老舍對(duì)母雞態(tài)度前后不同的句子。

（四）靈活運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句，歸納課文的主要內(nèi)容。（板書(shū)：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦）

（五）理清課文結(jié)構(gòu)，以作者對(duì)母雞的感情變化為線(xiàn)索將課文分成兩部分。（板書(shū)：一向討厭不敢再討厭）

二、深入品讀、感悟母愛(ài)

（一）略讀1－3小節(jié)，了解“我”討厭母雞的原因。

1．重點(diǎn)思考：“我”為什么“一向討厭母雞”？哪些語(yǔ)言讓人感受到作者對(duì)母雞的討厭？（板書(shū)：沒(méi)完沒(méi)結(jié)如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬）

2．反饋指導(dǎo)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）了解“如泣如訴”的意思。

（2）體會(huì)作者以夸張的手法描寫(xiě)母雞“發(fā)了狂”的叫聲時(shí)所表達(dá)的情感。

（3）體會(huì)母雞“欺軟怕硬”的行為。

（4）指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)三種不同叫聲的句子。

3．連貫表達(dá)“我”討厭母雞的原因。

（二）品讀5－8小節(jié)，體會(huì)“我”喜歡母雞的原因。

1．設(shè)疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達(dá)的作者的感情。

2．通讀5－8小節(jié)，圈出描寫(xiě)母雞叫聲的詞。（板書(shū)：警告緊叫啼叫）

3．初步了解母雞叫的原因。

4．想象表達(dá)母雞的叫聲所要傳遞的意思。

5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，體會(huì)母雞的勇敢和負(fù)責(zé)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）想象母雞和雞雛所面臨的危險(xiǎn)，了解母雞警戒的原因。

（2）指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛(ài)子心切。

（3）想象母雞警告雞雛的語(yǔ)言，體會(huì)母雞的勇敢。

（4）設(shè)疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒(méi)什么可怕的事，為什么還要“警戒”？母雞到底怕嗎？

（5）提煉作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語(yǔ)言，也是與雞雛交流的方式。

6．學(xué)習(xí)第6小節(jié)，體會(huì)母雞的慈愛(ài)和辛苦。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）借助對(duì)“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解，體會(huì)母雞“緊叫”所表達(dá)的意思。

（2）設(shè)疑：“叫”與“教”的區(qū)別，體會(huì)母雞的辛苦。

（3）聯(lián)系上下文，設(shè)疑：母雞到底怕公雞嗎？

（4）體會(huì)“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語(yǔ)言魅力。

7．學(xué)習(xí)第8小節(jié)，再次體會(huì)母雞的辛苦，任勞任怨。

指導(dǎo)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會(huì)母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。

8．學(xué)習(xí)第7小節(jié)，體會(huì)母雞的辛苦與慈愛(ài)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）學(xué)生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。

（2）體會(huì)“──”的作用，感受作者的情感變化。

三、總結(jié)全文，升華母愛(ài)

（一）理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。（板書(shū)：英雄母親）

（二）進(jìn)一步體會(huì)“我不敢再討厭母雞”的原因。

板書(shū)：

母雞教案 篇9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)生字詞

２、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞的感情變化。

３、了解母雞的母愛(ài)

４、聯(lián)系實(shí)際，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩母親。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、把握作者情感的變化。

２、體味作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。

【課前準(zhǔn)備】

１、課件制作。

２、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料，收集動(dòng)物感人的故事，收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句、作文。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)意識(shí)

１、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛(ài)的貓，今天我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。

２、板書(shū)：母雞

３、從題目你了解到什么？

二、默讀課文，抓住情感

１、把握態(tài)度變化：

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)、句子。

２、總體感知：

３、討厭之由：

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們列舉母雞的罪狀。

⑵ 說(shuō)出“我”對(duì)母雞態(tài)度的句子：

三、細(xì)讀課文，品位情感

１、感情的峰回路轉(zhuǎn)：

母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它？

２、感情的體味：

３、情感的提升：

４、情感的回歸：

５、情感的延伸：

四、知識(shí)拓展，自主學(xué)習(xí)

１、交流：

你知道那些動(dòng)物的感人故事？

２、老師的推薦：

羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。（精選范文網(wǎng) wWw.547118.cOM）

（豐富學(xué)生的知識(shí)面，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的自主、探究學(xué)習(xí)方式。）

母雞教案 篇10

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字；

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母親的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

二、重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。

三、課前準(zhǔn)備：

1、了解、收搜母雞的資料。

2、小黑板。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話(huà)導(dǎo)入。

師：母雞大家都非常熟悉，說(shuō)說(shuō)你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。

學(xué)生交流母雞的資料，師簡(jiǎn)要補(bǔ)充。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況，初知課文內(nèi)容。

師：我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)學(xué)《母雞》。

1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）出示小黑板：

讀生字詞，提出不理解的詞語(yǔ)：

反抗欺侮可惡成績(jī)聾子雞雛凄慘慈愛(ài)辛苦警戒

小疙瘩一撮兒顫顫巍巍趁其不備如怨如訴

2、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）。

是的，上一節(jié)課我們還學(xué)了他的寫(xiě)的《貓》，給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛(ài)的，老舍先生始終是飽含著喜愛(ài)之情的。那么這篇母雞他又是帶著什么樣的情感來(lái)寫(xiě)的呢？從哪兩句話(huà)可以看出？

3、生匯報(bào)。師隨機(jī)板書(shū)要點(diǎn)。出示小黑板：

我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。

（三）再讀課文，具體感受

1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。

（1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來(lái)？找出來(lái)讀讀。

（2）生交流

（3）齊讀感受。

預(yù)設(shè)：……就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。什么寫(xiě)法？

2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段

（1）師：那么后來(lái)是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀？請(qǐng)你們自由讀這幾個(gè)自然段，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。找出具體的句子讀讀。

（2）生交流

預(yù)設(shè)：

第5自然段中邊讀邊想象

師：請(qǐng)你們展開(kāi)想象的翅膀，母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說(shuō)什么呢？這些雞雛們又會(huì)說(shuō)什么？當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想呀？你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？

第6、7、8段：讀到這里你想到了誰(shuí)？（自已的`媽媽……）

師引：真是一只無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母雞媽媽?zhuān)宰髡甙l(fā)出了這樣的贊嘆：

出示小黑板：齊讀。

它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

練習(xí)：分別用“之所以……是因?yàn)椤焙汀耙驗(yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)

有感情朗讀體會(huì)（男、女生各讀一句，齊讀最后一句話(huà)。）

（四）小結(jié)升華：

師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎？不，這是在贊天下所有母親！所以最后作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。

出示兩句話(huà)辯析：

1我不敢再討厭母雞了。

2我不再討厭母雞了。

問(wèn)：可以把第1句改寫(xiě)成第2句嗎？通過(guò)交流明白了

這不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬！

（五）小練筆：

師：同學(xué)們，當(dāng)你讀完了這篇《母雞》后，你還會(huì)討厭這只母雞嗎？是的，當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì)忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。這就是人們說(shuō)的愛(ài)屋及烏。下面，我們就來(lái)試試，將前三自然段任意改寫(xiě)一段，讓人讀了不再感到母雞計(jì)討厭，而是覺(jué)得它很可愛(ài)！學(xué)著總分式。老師開(kāi)個(gè)頭這只母雞好可愛(ài)呀，它一天到晚唱個(gè)不停，從不在乎別人的感受……

（六）作業(yè)

1繼讀寫(xiě)小練筆

2摘抄好句。

3閱讀《麻雀》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

討厭：叫聲欺侮炫耀贊頌偉大的母愛(ài)

喜歡：負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦

寫(xiě)法特點(diǎn)：

1、都有過(guò)渡；

2、總分式；

3、用事實(shí)說(shuō)話(huà)；

4、通過(guò)動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)動(dòng)物的特點(diǎn)；

5、語(yǔ)言很有特色。

6、都寫(xiě)出了對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。

母雞教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1。正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。

4。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，品味本文語(yǔ)言文字的生動(dòng)性。

5。了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，品味老舍語(yǔ)言文字的生動(dòng)、幽默。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置預(yù)習(xí)作業(yè)

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課。

1。交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

2。導(dǎo)入新課：

那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的生活導(dǎo)入，給學(xué)生以親切自然之感，很自然的導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1。通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)作業(yè)。

2。全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。

3。教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

4。檢查詞語(yǔ)能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語(yǔ)。

5。再讀課文，要求讀正確、通順。

6。檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在通過(guò)小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況，小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)，都有任務(wù)，鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力。

三、讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

1。默讀課文，想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象？作者對(duì)母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化？再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

2。全班交流，理清文章脈絡(luò)。

討厭母雞（1—3）

喜歡母雞（4—10）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們初讀了《母雞》這篇課文，了解了老舍先生對(duì)母雞前后截然不同的態(tài)度，那么為什么會(huì)有這樣的變化呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)觀(guān)察母雞。

二、細(xì)讀課文，品味文本。

出示中心話(huà)題：

細(xì)讀課文，思考作者對(duì)母雞由“討厭”轉(zhuǎn)為“不敢討厭”的原因是什么？在文中找一找，畫(huà)一畫(huà)，在旁邊做好批注，再和小組同學(xué)議一議。

1。自學(xué)，小組交流。

2。全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了母雞偉大的母愛(ài)。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。

1。了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。

2。老舍先生在對(duì)生活細(xì)致入微的觀(guān)察之后，融入自己的感受幽默、輕松、親切的表達(dá)出來(lái)，找出有關(guān)詞句讀一讀。

3。結(jié)合自己的生活寫(xiě)一篇小練筆。

設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、拓展閱讀。

推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)閱讀興趣。

五、作業(yè)。

1。把自己的收獲寫(xiě)在小本本上。

2。抄寫(xiě)課后詞句積累。

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