2023學(xué)生自查報(bào)告

學(xué)生自查報(bào)告。

在開(kāi)始撰寫(xiě)報(bào)告前，務(wù)必先仔細(xì)思考好報(bào)告的結(jié)構(gòu)，無(wú)論是在生活還是工作中都需要進(jìn)行報(bào)告。您是否正在尋找報(bào)告的樣本呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您找到了以下與您關(guān)注的內(nèi)容相關(guān)的資料：“學(xué)生自查報(bào)告”。請(qǐng)仔細(xì)理解本文中的原理和機(jī)制！

學(xué)生自查報(bào)告 篇1

中學(xué)生心理狀況調(diào)查報(bào)告

2006年3月至5月，我們對(duì)魚(yú)下口鎮(zhèn)兩所初中學(xué)生的心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，我對(duì)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解。素質(zhì)教育新方式提供了客觀依據(jù)。

我。調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

?(I)?具體目標(biāo)

1．農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2．當(dāng)前農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3．當(dāng)前農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)心理研究心理原因及對(duì)策

（2）調(diào)查方法

1．問(wèn)卷調(diào)查

學(xué)生問(wèn)卷包括四個(gè)方面：教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)。問(wèn)卷調(diào)查在魚(yú)峽口鎮(zhèn)第一、二初中進(jìn)行。共發(fā)放問(wèn)卷1021份，回收有效問(wèn)卷1004份，接近理想的有效樣本數(shù)。

2.座談會(huì)及案例調(diào)查

整個(gè)調(diào)查過(guò)程中，舉辦了2場(chǎng)教師座談會(huì)和4場(chǎng)學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì)不僅為我們提供了大量生動(dòng)典型的資料，也為理性分析提供了依據(jù)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷的分析，以及多次師生討論的結(jié)果表明，農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)心理明顯。時(shí)代特征。

? (1)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1．教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生的教育價(jià)值觀比較明確。 74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為中學(xué)和大學(xué)考試，16%的初中生不考慮.

調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價(jià)值觀具有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比。其中，65%的學(xué)生認(rèn)為高中、中專和畢業(yè)生掙的多，25%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙的多，8%的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙的多。畢業(yè)生掙的錢(qián)多，只有2%的學(xué)生認(rèn)為文盲可以掙到更高的收入。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示，67%的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，24%的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“應(yīng)考中考”意識(shí)的淡化是一致的。值得注意的是，相當(dāng)一部分學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。此外，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因與教師的教學(xué)方法密切相關(guān)；二是與課程的實(shí)用價(jià)值密切相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞動(dòng)和技術(shù)等與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)、實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情高漲，但對(duì)更多的學(xué)術(shù)歷史、地理、生物，英語(yǔ)。 .在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，57%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)我們未來(lái)的生活沒(méi)有多大用處

學(xué)生自查報(bào)告 篇2

中學(xué)生心理健康報(bào)告

前言

在我們學(xué)校，很多學(xué)生都在遭受心理困擾甚至痛苦，消耗著他們的心理能量和身體健康。因此生長(zhǎng)受到很大影響。事實(shí)上，在一個(gè)人的一生中，幾乎每個(gè)人都可能在某個(gè)階段經(jīng)歷一些輕微或嚴(yán)重的心理困擾，尤其是在一個(gè)人成長(zhǎng)的快速期——青春期，各種成長(zhǎng)困擾往往會(huì)“光顧”“，這是正常的。不僅是個(gè)人成長(zhǎng)的代價(jià)，也提供了個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊恳淮涡奶鄣摹鞍菰L”，都是對(duì)人的一次挑戰(zhàn)和磨煉，人在這個(gè)挑戰(zhàn)和磨煉中一步步成長(zhǎng)，慢慢成長(zhǎng).

正文

一、提出的問(wèn)題

中學(xué)是人生成長(zhǎng)的重要階段和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期然而，面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇、教育的局限、家庭教育的弱化，很多中學(xué)生不同程度地存在各種困難和障礙，影響了他們的健康發(fā)展。 ，常見(jiàn)的心理有哪些的中學(xué)生？影響因素有哪些？作為教育工作者，如何根據(jù)學(xué)生的心理狀況，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)？

2.調(diào)查對(duì)象及方法

調(diào)查對(duì)象：黃淮中學(xué)1

(4)班學(xué)生

調(diào)查方法：采用匿名問(wèn)卷法、個(gè)別談話和部分學(xué)生座談會(huì)的方式進(jìn)行較為全面的調(diào)查研究。咨詢心理老師或查閱數(shù)據(jù)以論證獲得的結(jié)果。

3.調(diào)查結(jié)果 中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題：中學(xué)生心理健康始終主要表現(xiàn)為喜怒無(wú)常、情緒不穩(wěn)定、自控力低、心理承受能力低、意志薄弱、缺乏自信、學(xué)習(xí)困難, 考試焦慮, 記憶力減退, 注意力不集中, 思維不佳, 學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定, 難以應(yīng)對(duì)挫折, 青春期思維鎖定, 以及行為打架, 說(shuō)臟話, 說(shuō)謊, 考試作弊, 疲倦和逃學(xué), 嚴(yán)重的自傷或受傷。

調(diào)查結(jié)果：共發(fā)放問(wèn)卷60份，回收合格問(wèn)卷60份，回答質(zhì)量高。本問(wèn)卷的分析主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

< p> （1）學(xué)習(xí)失調(diào)的情緒和理性問(wèn)題

1．情感方面。 抑郁、焦慮、強(qiáng)迫、恐懼、無(wú)聊、退縮等是常見(jiàn)的表現(xiàn)，表現(xiàn)為害怕學(xué)習(xí)、上課注意力不集中、思維不集中、聽(tīng)課差、作業(yè)差，但想學(xué)的時(shí)候上去，焦慮就來(lái)了；部分學(xué)生害怕或逃避上學(xué)，或反應(yīng)恐懼，或表現(xiàn)出呆滯狀態(tài)；有的學(xué)生有矛盾的想法和憤怒的反應(yīng)，容易激動(dòng)，高度依賴。

2.行為。 學(xué)習(xí)失調(diào)的學(xué)生都有行為問(wèn)題，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是能力抑制。過(guò)去學(xué)習(xí)能力不錯(cuò)，成績(jī)也不錯(cuò)。適應(yīng)不良后，學(xué)習(xí)能力受到抑制，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，無(wú)法上課記筆記，記憶力下降，無(wú)法寫(xiě)作文，無(wú)法解決稍微復(fù)雜的問(wèn)題等；經(jīng)常因?yàn)樽⒁饬Σ患袩o(wú)法繼續(xù)做一件事，莫名終止作業(yè)或閱讀，擺弄小物或發(fā)呆等。二是社交退縮。與同學(xué)的接觸減少，學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)也減少，不愿說(shuō)話，不想運(yùn)動(dòng)，體育課也不夠好，成為同學(xué)活動(dòng)的旁觀者，與同齡人脫節(jié)。三是行為無(wú)序。違反適齡社會(huì)規(guī)范和規(guī)范的行為，如逃學(xué)、打架、撒謊、偷盜、吸煙、離家出走等。騷擾他人。第四，倒退。表現(xiàn)得像個(gè)孩子，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)計(jì)劃的活動(dòng)，喜歡兒童游戲，不是社交但不是因?yàn)橥丝s，而是因?yàn)樗麄儾荒芎屯瑢W(xué)一起玩和談?wù)撍?(3)生理機(jī)能。表現(xiàn)為上課時(shí)頭暈、腦脹、入睡困難、腰酸、心悸、乏力等，但體檢無(wú)具體身體問(wèn)題。

(2)強(qiáng)迫型心理問(wèn)題

強(qiáng)迫型是一種主要表現(xiàn)為強(qiáng)迫、強(qiáng)迫或強(qiáng)迫的心理問(wèn)題。我可以意識(shí)到這些表現(xiàn)是不合理和不必要的，但我無(wú)法控制和擺脫它們，我深感焦慮和不安。對(duì)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和適應(yīng)產(chǎn)生很大的不利影響，應(yīng)及時(shí)接受輔導(dǎo)。具體表現(xiàn)有：

1．癡迷。 例如，某首歌的旋律和別人對(duì)我說(shuō)的話在我腦海中重復(fù)出現(xiàn)；做完作業(yè)或考試后，總覺(jué)得自己寫(xiě)錯(cuò)了字或題，在上學(xué)的路上總感覺(jué)迷茫，忘記書(shū)本或文具；總是擔(dān)心考試不及格，被老師批評(píng)，擔(dān)心自己長(zhǎng)胖；看到刀，我想我會(huì)割傷自己的手；我總是有一些不切實(shí)際的想法，例如“為什么1+2等于3”、“先有雞還是先有蛋”等意義的想法。

2.強(qiáng)迫沖動(dòng)和強(qiáng)迫行為。 比如考試的時(shí)候，總有排便的沖動(dòng)，但不要去洗手間；看到老師或家長(zhǎng)總是想辱罵、吵鬧或吵架，但看起來(lái)很順從和冷靜；仔細(xì)檢查任何家庭作業(yè)或試卷；總是在路上數(shù)石頭或臺(tái)階。

(3)抑郁型心理問(wèn)題

抑郁型是一種以社會(huì)心理因素為特征的持續(xù)性抑郁癥。心理問(wèn)題，常伴有焦慮、抑郁、抑郁、苦惱、身體不適和睡眠障礙。有此類心理問(wèn)題的學(xué)生，一般都能適應(yīng)學(xué)校生活，但郁悶郁悶，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生的身心健康都是有害的。具體表現(xiàn)有：

1．利息下降。 這類學(xué)生的生活興趣明顯下降。他們不僅對(duì)學(xué)校和社會(huì)上的各種新鮮事物不感興趣，而且也基本失去了以前的愛(ài)好。

2.缺乏自信。 自我評(píng)價(jià)過(guò)低、自責(zé)、內(nèi)疚、后悔等自責(zé)傾向，多是不愉快的生活事件和對(duì)自己失敗的估計(jì)。如果你的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，那么你以后肯定不能畢業(yè)。

3、能量下降。 感到疲倦無(wú)力，無(wú)法進(jìn)行復(fù)雜的思考和劇烈運(yùn)動(dòng)。這樣的學(xué)生在聽(tīng)課、做作業(yè)時(shí)，往往會(huì)覺(jué)得自己的頭腦不能興奮，但一般沒(méi)有雜念，而是一片空白。體育課甚至日常生活都無(wú)法或不愿承擔(dān)，感到無(wú)能為力。

4.關(guān)閉并撤退。 不愿溝通，情緒低落且封閉，既不說(shuō)話也不寫(xiě)日記。這類同學(xué)通?？梢耘c其他同學(xué)、老師、其他學(xué)生保持正常的互動(dòng)，但他們是被動(dòng)的、不情愿的，他們的互動(dòng)內(nèi)容是膚淺的，沒(méi)有一點(diǎn)深層次的情感交流。他們的退出往往是出于自卑，沒(méi)有人可以幫助他們。

5。身體上的不適。 伴隨身體癥狀，如頭痛、背痛、全身酸痛等，以及失眠等睡眠障礙，部分學(xué)生會(huì)感到食欲不振、消化不良。

6.悲觀和失望。 感覺(jué)生活中的一切都毫無(wú)意義，未來(lái)無(wú)望；想前進(jìn)，想成功，卻看不到光明和目標(biāo)；有時(shí)下定決心改變自己，卻沒(méi)有勇氣去行動(dòng)；強(qiáng)烈的絕望和無(wú)助感。

4.焦慮型心理問(wèn)題

焦慮型是個(gè)體在一定的壓力狀態(tài)下會(huì)感到焦慮，這是正常的。焦慮型心理問(wèn)題是指沒(méi)有明確的對(duì)象，無(wú)法逃避的焦慮狀態(tài)。它可以分為兩種形式：急性焦慮癥和慢性焦慮癥。

1.急性焦慮癥，也稱為驚恐發(fā)作。 典型特征是突然的恐慌體驗(yàn)，一種“災(zāi)難性災(zāi)難”的感覺(jué)，伴有心跳加快、呼吸困難、頭暈等，還可能有出汗、顫抖、腹痛等。急性焦慮是劇烈的，難以預(yù)測(cè)，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，通常為 1 至 20 分鐘，最長(zhǎng)可達(dá)數(shù)小時(shí)。發(fā)作后無(wú)力，但焦慮體驗(yàn)不明顯，數(shù)日后恢復(fù)。

2.慢性焦慮癥，也稱為廣泛性焦慮癥。 多見(jiàn)于焦慮型。表現(xiàn)為持續(xù)的緊張和不安；學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)心煩意亂，記憶力和思維障礙；溝通中的緊張和煩躁；遇到事故時(shí)的恐慌，考慮最壞的情況等。知道客觀上沒(méi)有威脅，危險(xiǎn)和失敗的結(jié)果是一種主觀過(guò)濾器，但它是不可控和恐慌的。同時(shí)出現(xiàn)心悸、口干、出汗、面色蒼白、顫抖、顫抖、悸動(dòng)、緊張?zhí)弁春退哒系K、夢(mèng)驚等現(xiàn)象。

5.恐怖心理問(wèn)題

恐怖心理問(wèn)題是指對(duì)某些事物、情況或人際交往的異常反應(yīng)?？謶植⒎e極避免以消除焦慮。在中學(xué)生中，社交恐懼癥和特定恐懼癥較為常見(jiàn)，且前者呈上升趨勢(shì)。

1.社會(huì)恐怖。 主要特點(diǎn)是在人際交往中感到害羞、尷尬、尷尬、笨拙、遲鈍、害怕成為被嘲笑的對(duì)象，但不敢當(dāng)眾講話、不敢做功課、不敢吃飯等，甚至無(wú)法正常通訊；看著對(duì)方，你會(huì)覺(jué)得臉紅，神情怪異，又怕被對(duì)方注意到，所以避免目光接觸，嚴(yán)重的會(huì)呆在家里。

2.具體恐怖。 指與個(gè)人自身活動(dòng)的特殊性相關(guān)的各種恐怖，如飛行恐怖、注射恐怖等。有些中學(xué)生害怕學(xué)校，比如害怕看校門(mén)口、害怕見(jiàn)老師和同學(xué)，逃避學(xué)校生活，也稱為學(xué)?？植?。

以上介紹五種常見(jiàn)心理問(wèn)題的目的，就是為了讓大家對(duì)它們有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。上述心理問(wèn)題在青春期比較常見(jiàn)。教育者只有了解學(xué)生的這些心理狀況，才能正確解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

4。建議

心理健康的好壞一方面取決于學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，另一方面取決于家庭和學(xué)校的影響。作為學(xué)生的家長(zhǎng)和老師，我們不僅有責(zé)任關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要與他們建立良好的關(guān)系，保持良好的溝通，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題。另一方面，學(xué)校要開(kāi)展一系列心理健康教育，重視學(xué)生心理健康的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)，如何控制自己的情緒，如何在失敗和挫折中磨練意志。 ，從而提高學(xué)生的抗挫折能力、心理調(diào)節(jié)能力和應(yīng)急反應(yīng)能力。學(xué)校還應(yīng)設(shè)置固定的心理咨詢室或情緒宣泄室，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，緩解抑郁情緒，為學(xué)生營(yíng)造輕松、快樂(lè)、活潑的氛圍。社會(huì)各界應(yīng)高度重視學(xué)生的心理健康教育，已成為社會(huì)不容忽視的問(wèn)題。中學(xué)階段是一個(gè)“心理危險(xiǎn)期”，學(xué)生尤其要明白，除了家庭和學(xué)校，要積極進(jìn)行正確的教育，社會(huì)各界也應(yīng)該廣泛利用各種媒體宣傳一些積極正確的心理健康知識(shí)，有益于學(xué)生的身心健康。成長(zhǎng)提供了良好的印記

學(xué)生自查報(bào)告 篇3

大學(xué)生黨員自查報(bào)告篇一

自從x年4月被黨組織吸收我為預(yù)備黨員以來(lái)，我一直認(rèn)真履行工作職責(zé)，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，積極參加黨支部和黨小組組織的各項(xiàng)工作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黨的基本理論，基本知識(shí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的精神，也認(rèn)真學(xué)習(xí)“兩會(huì)”的重要內(nèi)容。同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章，自覺(jué)遵守黨章，切實(shí)貫徹黨章，堅(jiān)決維護(hù)黨章，用“三個(gè)代表”思想武裝頭腦，不斷提高政治理論水平和黨性修養(yǎng)。充分發(fā)揮了作為一名黨員模范帶頭作用，努力完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。現(xiàn)將近期的學(xué)習(xí)和工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)

通過(guò)學(xué)習(xí)《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》，不斷的提高了自己的政治敏感度和鑒別能力，堅(jiān)定了立場(chǎng)，堅(jiān)定了信念，在大是大非問(wèn)題面前，能夠始終保持清醒頭腦。不斷改造自己的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，樹(shù)立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，是自己在思想上，行動(dòng)上和黨組織保持高度一致。在政治思想上，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，與黨中央在政治上、思想上、行動(dòng)上保持高度一致，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、方針、政策，堅(jiān)決對(duì)共產(chǎn)主義的信仰，堅(jiān)決抵制違背科學(xué)發(fā)展觀的錯(cuò)誤行為，認(rèn)真落實(shí)“八個(gè)堅(jiān)持，八個(gè)反對(duì)”的要求。

二、忠于職守、以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己

本人時(shí)刻牢記自己是一名共產(chǎn)黨員，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我一直謹(jǐn)記黨的誓言，踏實(shí)進(jìn)取認(rèn)真完成，忠于職守、盡職盡責(zé)、遵紀(jì)守法、廉潔自律，努力發(fā)揮黨員帶頭作用，以吃苦在前享樂(lè)在后和對(duì)班集體負(fù)責(zé)、對(duì)黨員負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待每一項(xiàng)工作，樹(shù)立大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、使命意識(shí)，努力把“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨體現(xiàn)在每個(gè)工作細(xì)節(jié)中;以改進(jìn)工作作風(fēng)、講究工作方法、注重工作效率、提高工作質(zhì)量為目的’積極努力完成各項(xiàng)工作任務(wù)。在做好本職任務(wù)的同時(shí)，對(duì)班級(jí)開(kāi)展的工作，總是想法設(shè)法的出色完成。曾多次組織班級(jí)同學(xué)外出游玩，在增進(jìn)同學(xué)之間互幫互助方面起到很好的帶頭模范作用。

三、勤勤懇懇，努力學(xué)好專業(yè)文化知識(shí)

作為21世紀(jì)的大學(xué)生，作為祖國(guó)未來(lái)的人才，我覺(jué)得身上的擔(dān)子確實(shí)不輕?，F(xiàn)在我們大三的課程學(xué)習(xí)任務(wù)并不是很重，但都學(xué)得是自己的專業(yè)課程以及如今就業(yè)壓力對(duì)我們來(lái)說(shuō)就像是無(wú)形的壓力。所感覺(jué)自己好像需要自己學(xué)習(xí)的還很多，我不敢放松學(xué)習(xí)，希望能學(xué)到更多，為將來(lái)就業(yè)更好的為人名服務(wù)做準(zhǔn)備。

四、嚴(yán)于律己，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的黨員

進(jìn)入大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)環(huán)境比較寬松，思想也開(kāi)始有些懈怠，對(duì)自己放松了要求。但是我很快就認(rèn)識(shí)到自己這個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，“一屋不掃何以掃天下”如果沒(méi)有嚴(yán)格要求自己的言行舉止，以及生活學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那么在其他方面也不能很好的完成。于是我給自己做了一個(gè)生活計(jì)劃，將自己的學(xué)習(xí)，娛樂(lè)，休息有機(jī)結(jié)合在一起，嚴(yán)格要求自己的做事態(tài)度和生活態(tài)度，時(shí)刻提醒自己，在這樣生活環(huán)境下養(yǎng)成的良好習(xí)慣，必定使自己多方面提高。

五、總結(jié)自己，以作為黨員而驕傲

回顧自己一年來(lái)學(xué)習(xí)和工作，對(duì)照黨員標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)要求，我感到，盡管自己還有很多不足之處，有些方面還將有待提高，但自己的精神狀態(tài)還是良好的，工作作風(fēng)應(yīng)該說(shuō)是務(wù)實(shí)的，思想觀念是能夠與時(shí)俱進(jìn)，在過(guò)去的一年我在行動(dòng)上有改進(jìn)，工作上有提高。

第一，我覺(jué)得我與黨員的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)之間還是存在后一定的差距，還需要我更多的以飽滿的學(xué)習(xí)熱情，以更加積極的精神面貌，開(kāi)展工作學(xué)習(xí);還需要進(jìn)一步加大對(duì)思想政治理論的學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人的思想理論水平。不斷對(duì)人生觀，世界觀，價(jià)值觀的改造，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。

第二，在學(xué)習(xí)上，雖然有認(rèn)真的復(fù)習(xí)，但卻成績(jī)沒(méi)有進(jìn)入年紀(jì)前幾名，我想是一些細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有處理好，沒(méi)能面面俱到，而且學(xué)習(xí)涉及的方面過(guò)于狹窄，只是一味的專業(yè)知識(shí)。

第三，在工作和作風(fēng)上，有些事情的過(guò)于草摔，沒(méi)能夠把每個(gè)人的意見(jiàn)整合。

在認(rèn)識(shí)到自己不足的同時(shí)，要予以及時(shí)的改正，才能更好的提高自己，這才是黨員突出點(diǎn)所在，不斷的反省，不斷的改正，為他人設(shè)立榜樣，做人民的帶頭人。在以后，我需要改正以上的情況，要做到：一，在學(xué)習(xí)政治理論只是的時(shí)候，對(duì)于一些知識(shí)不但要及時(shí)做筆記，更應(yīng)該要深刻了解，把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去。二，在學(xué)習(xí)上，應(yīng)該在注重專業(yè)知識(shí)的積累的同時(shí)，也應(yīng)該作為一個(gè)全方位發(fā)展的心事到人才，涉及更多領(lǐng)域的知識(shí)。三，在工作于作風(fēng)上，應(yīng)該聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，不能草率決定，而應(yīng)該三思而后行，并且考慮其他人對(duì)此事的看法，爭(zhēng)取做到每個(gè)人對(duì)結(jié)果都很滿意。

以上是我一年來(lái)工作學(xué)習(xí)的總結(jié)與整改計(jì)劃，可能又不夠完善的地方，但是在平時(shí)的生活中我也會(huì)不斷調(diào)整我的總結(jié)與整改，對(duì)于自己的不足予以改正，使自己不斷成為一個(gè)更優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。

大學(xué)生黨員自查報(bào)告篇二

我被轉(zhuǎn)為正式黨員也有一年的時(shí)間了，在這一年的時(shí)間里，我并沒(méi)有放松對(duì)自己的要求，相反，各個(gè)方面更加時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己，起到先鋒模范帶頭作用。當(dāng)然其中還有一些不足之處需要改正。下面我就簡(jiǎn)單的向黨組織報(bào)告一下近一年時(shí)間里，我各方面的表現(xiàn)。

在思想上，不斷提高自己的認(rèn)識(shí)，提升自己的覺(jué)悟，通過(guò)先進(jìn)共產(chǎn)黨員記錄片的教育，我的思想得到了進(jìn)一步的升華。從此以后，我對(duì)自己有了更高的要求，并且積極主動(dòng)的參加了院系及班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)上，大三獲得了“三等獎(jiǎng)學(xué)金”及“三好學(xué)生”的稱號(hào)，通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)六級(jí)的考試，具有較好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。我對(duì)自己的專業(yè)有了深入的了解，針對(duì)自己的專業(yè)特點(diǎn)，并不斷嘗試著把自己的所學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)入實(shí)踐鍛煉，并且與同學(xué)們?cè)谝黄鹛接懡涣髁嗽S多有意思的專業(yè)問(wèn)題，不斷豐富和充實(shí)自己的科學(xué)文化知識(shí)。

在工作上，我擔(dān)任團(tuán)支書(shū)和入黨聯(lián)系人的職務(wù)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)肯干，定期召開(kāi)班會(huì)，傳達(dá)學(xué)校及學(xué)院的新聞和活動(dòng)信息，聽(tīng)取大家的意見(jiàn);認(rèn)真負(fù)責(zé)，配合好輔導(dǎo)員的工作，及時(shí)向輔導(dǎo)員反映班級(jí)信息，使輔導(dǎo)員及時(shí)準(zhǔn)確地掌握班級(jí)情況，協(xié)調(diào)好老師與同學(xué)之間的關(guān)系，深得老師和同學(xué)的好評(píng)。在生活上，我性格活潑開(kāi)朗，為人誠(chéng)實(shí)正直，能積極團(tuán)結(jié)同學(xué)，與人融洽相處，共同進(jìn)步。正直和努力是我做人的原則。沉著和冷靜是我遇事的態(tài)度。愛(ài)好廣泛使我非常充實(shí)，眾多的朋友使我倍感富有，很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感使我能夠面對(duì)任何困難和挑戰(zhàn)。

當(dāng)然，我還有很多不足之處，比如性格比較急躁，做事還不夠成熟等等，但我會(huì)一直不停的鞭策自己，完善自己，真正做到全心全意為人民服務(wù)。

大學(xué)生黨員自查報(bào)告篇三

時(shí)間的腳步總是匆匆而過(guò)，不知不覺(jué)地我們又在忙碌的節(jié)奏中迎來(lái)了新的一年，在感受新年新氣象、新希望的同時(shí)作為一名中國(guó)共產(chǎn)黨員，我更要及時(shí)地對(duì)照黨員的標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)批評(píng)與自我批評(píng)工作，希望通過(guò)這次自查更深刻的剖析自己、在反思中完善自己。

自從20xx年12月份黨組織吸收我為預(yù)備黨員以來(lái)，我一直認(rèn)真履行工作職責(zé)，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，積極參加黨支部和黨小組組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黨的基本理論、基本知識(shí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的精神，也認(rèn)真學(xué)習(xí)兩會(huì)的重要內(nèi)容。同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章，自覺(jué)遵守黨章，切實(shí)貫徹黨章，堅(jiān)決維護(hù)黨章，用三個(gè)代表重要思想武裝頭腦，不斷提高政治理論水平和黨性修養(yǎng)。充分發(fā)揮了作為一名黨員模范帶頭作用，努力完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。

下面對(duì)本人這一年來(lái)在思想、學(xué)習(xí)、工作、作風(fēng)、紀(jì)律五個(gè)方面簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想覺(jué)悟

一年來(lái)來(lái)，我主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要包括學(xué)習(xí)在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上所作的題為《高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗》報(bào)告和新的《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》，積極配合支部的活動(dòng)計(jì)劃，做好黨課學(xué)習(xí)筆記，同時(shí)注重加強(qiáng)對(duì)外界時(shí)政的了解，經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)或報(bào)刊查看國(guó)內(nèi)時(shí)事，并對(duì)該事件進(jìn)行思考與分析，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了自己的政治敏銳性和鑒別能力，堅(jiān)定了立場(chǎng)，堅(jiān)定了信念，在大是大非問(wèn)題面前，能夠始終保持清醒的頭腦。不斷改造自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，使自己在思想上、行動(dòng)上和黨組織保持高度一致。擁護(hù)黨的路線、方針、政策，堅(jiān)定對(duì)共產(chǎn)主義的信仰，堅(jiān)決抵制違背科學(xué)發(fā)展觀的錯(cuò)誤行為，認(rèn)真落實(shí)八個(gè)堅(jiān)持、八個(gè)反對(duì)的要求。

二、忠于職守，以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己

工作上，本人時(shí)刻牢記自己是一名共產(chǎn)黨員，用一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝來(lái)警醒自己，踏實(shí)進(jìn)取認(rèn)真謹(jǐn)慎，忠于職守、盡職盡責(zé)，遵紀(jì)守法、廉潔自律，努力發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，以吃苦在前、享樂(lè)在后和對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)、對(duì)黨負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待每一項(xiàng)工作，樹(shù)立大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、使命意識(shí)，努力把全心全意為人民服務(wù)的宗旨體現(xiàn)在每個(gè)細(xì)節(jié)中;以改進(jìn)工作作風(fēng)、講求工作方法、注重工作效率、提高工作質(zhì)量為目標(biāo)，積極努力地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

三、嚴(yán)于律己，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的黨員

進(jìn)入大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，相對(duì)來(lái)說(shuō)環(huán)境比較寬松，剛開(kāi)始也放松了對(duì)自己的要求，但是很快意識(shí)到了這個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，“一屋不打掃，何以掃天下”，如果沒(méi)有嚴(yán)格要求自己的言行舉止，以及生活學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使自己有了頹廢的思想，那么在其它方面所作的努力也就不可能很好的完成，于是我給自己做了一個(gè)生活計(jì)劃，將工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休息有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)格要求自己做事的態(tài)度和生活態(tài)度，時(shí)刻提醒自己，在這樣的生活環(huán)境下養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并使自己在多方面不斷的提高。

回顧自己一年來(lái)學(xué)習(xí)和工作，對(duì)照黨員標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)要求，我感到，盡管自己的精神狀態(tài)是良好的，工作作風(fēng)是務(wù)實(shí)的，思想觀念是能夠與時(shí)俱進(jìn)的，但自己還有許多的不足之處。我認(rèn)為我存在以下的問(wèn)題：

一、在政治理論學(xué)習(xí)上，雖然做到了及時(shí)學(xué)習(xí)，及時(shí)做筆記，理論知識(shí)掌握了不少，卻沒(méi)有很好的應(yīng)用到實(shí)際中，沒(méi)有很好的做到理論與實(shí)際相結(jié)合。

二、在學(xué)習(xí)上，雖然有認(rèn)真的復(fù)習(xí)，但卻無(wú)緣獎(jiǎng)學(xué)金，所以在一些細(xì)致的問(wèn)題，沒(méi)有做好，沒(méi)能面面俱到，而且學(xué)習(xí)涉及的方面過(guò)于狹窄，只是一味的專業(yè)知識(shí)。

三、在工作與作風(fēng)上，有些事情做的過(guò)于草率，沒(méi)能夠把每個(gè)人的意見(jiàn)整合。

四、在紀(jì)律上，不夠用心，開(kāi)會(huì)時(shí)經(jīng)常走神，對(duì)于會(huì)議所傳達(dá)的精神不能及時(shí)的了解，對(duì)會(huì)議報(bào)告者的尊重不夠。

在認(rèn)識(shí)到自己不足的同時(shí)，要予以及時(shí)的改正，才能更好的提高自己，這才是黨員的突出點(diǎn)所在，不斷的反省，不斷的改正，為他人設(shè)立榜樣，做人民的帶頭人，所以我為自己做了以下一系列的整改措施：

一、在學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)的時(shí)候，對(duì)于一些知識(shí)不但要及時(shí)做筆記，更應(yīng)該要深刻了解，把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，在每學(xué)到一個(gè)知識(shí)后，應(yīng)該馬上舉一反三，加強(qiáng)理解與記憶，真正做到學(xué)習(xí)與理論相結(jié)合。

二、在學(xué)習(xí)上，應(yīng)該在注重專業(yè)知識(shí)的積累的同時(shí)，也應(yīng)該為作一個(gè)全方面發(fā)展的新時(shí)代人才，而涉及更多領(lǐng)域上面的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)面;而在專業(yè)知識(shí)方面則應(yīng)該更注重一些細(xì)節(jié)方面，追求完美，并反復(fù)消化，為以后工作時(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做到學(xué)以致用。

三、在工作與作風(fēng)上，應(yīng)該多聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，不能草率決定，而應(yīng)該三思而后行，并且應(yīng)該考慮到其他人對(duì)此事的想法，爭(zhēng)取做到每個(gè)人對(duì)結(jié)果都很滿意，在工作上也應(yīng)該有奉獻(xiàn)的精神，不計(jì)較工作的多與少，而應(yīng)該計(jì)較工作完成的好與壞。

四、在紀(jì)律上，安排好自己的作息時(shí)間，讓自己在學(xué)習(xí)的時(shí)候時(shí)刻保持清醒，使自己的學(xué)習(xí)效率增加，也最終講課者，與此同時(shí)也應(yīng)該遵守學(xué)校的一些相關(guān)規(guī)定，有防火防電等安全意識(shí)，做好一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的事情，做好一個(gè)黨員應(yīng)該有的帶頭作用。

以上為我這一年的總結(jié)與整改計(jì)劃，可能有不夠完善的地方，但是在平時(shí)的生活中我也會(huì)不斷調(diào)整我的總結(jié)與整改，對(duì)于自己的不足與缺點(diǎn)及時(shí)予以改正，使自己不斷成為一個(gè)更優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。

學(xué)生自查報(bào)告 篇4

中學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查報(bào)告

2014年10月8日，我來(lái)到文山州廣南縣五竹鄉(xiāng)初中實(shí)習(xí)3個(gè)月。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，我完成了從學(xué)生到老師的宏偉轉(zhuǎn)變。在廣南縣五竹國(guó)中，我的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括數(shù)學(xué)課的教育實(shí)踐和班主任的工作實(shí)踐兩個(gè)方面。在此期間，我既是學(xué)生又是老師。作為學(xué)生，我虛心求教，作為老師，我很認(rèn)真，也很自豪。我付出了很多，也收獲了很多。同時(shí)，我也在實(shí)習(xí)期間做了深入調(diào)查，針對(duì)的是中學(xué)生的心理狀態(tài)。為了得到同學(xué)們的真實(shí)想法，我花了很多心思，最終的結(jié)果可能對(duì)我以后的事業(yè)有很大的幫助。

為了獲得全面詳細(xì)的資料，我不僅限于對(duì)我實(shí)習(xí)帶來(lái)的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，還可以跨班級(jí)、跨年級(jí)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查的一個(gè)重要形式是分發(fā)問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極與同學(xué)交流，與老師溝通，以更好地了解情況。

在這里，我從中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的調(diào)查概況、具體目標(biāo)和方法等幾個(gè)方面對(duì)《中學(xué)生學(xué)習(xí)心理》進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查，調(diào)查結(jié)果的分析和調(diào)查結(jié)果的顯示。調(diào)查”是一個(gè)全面而系統(tǒng)的介紹。

一、調(diào)查概況

通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了初步了解。為提高教育教學(xué)效能、探索中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑提供客觀依據(jù)。

2. 調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

1？調(diào)查的具體目標(biāo)

⑴．中學(xué)生學(xué)習(xí)心理 2.中學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

⑶．中學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面的原因及對(duì)策。問(wèn)卷在五竹初中三個(gè)年級(jí)的18個(gè)班級(jí)進(jìn)行。共向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷180份，回收有效樣本173份，符合理想的有效樣本數(shù)。

3?調(diào)查結(jié)果分析與展示

1?中學(xué)生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

⑴．教育價(jià)值觀調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)中學(xué)生的教育價(jià)值觀較為明確。 74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是考上大學(xué)，16%的學(xué)生不考慮。調(diào)查結(jié)果還表明，中學(xué)生的教育價(jià)值觀具有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，年輕人的經(jīng)濟(jì)收入與其受教育程度成正比。其中，65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢(qián)多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中生掙錢(qián)多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中生掙錢(qián)多。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果顯示，67%的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，24%的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中等，9%的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。對(duì)學(xué)習(xí)感到恐懼和厭惡的態(tài)度。這與他們“高考”意識(shí)的淡化是一致的。值得注意的是，相當(dāng)一部分學(xué)生害怕和厭惡學(xué)習(xí)。而且，我在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因：一與教師的教學(xué)方法密切相關(guān)，二與課程的實(shí)用價(jià)值密切相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程有較高的熱情，但對(duì)歷史、生物、英語(yǔ)、英語(yǔ)等課程不感興趣。地理，學(xué)術(shù)性很強(qiáng)。在學(xué)生討厭的科目中，英語(yǔ)是中學(xué)的核心科目之一，45%的學(xué)生表示“英語(yǔ)在我們以后的生活中用處不大”。相當(dāng)一部分學(xué)生還認(rèn)為，在五竹鄉(xiāng)這個(gè)少數(shù)民族較多的地方，學(xué)生中以壯族、苗族等少數(shù)民族居多。雖然學(xué)校為此開(kāi)設(shè)了民族團(tuán)結(jié)課程，但他們也希望學(xué)校能提供民族特色課程。 ，以發(fā)展民族特色。

“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的問(wèn)題。 ⑶.學(xué)習(xí)愛(ài)好和需求調(diào)查結(jié)果顯示，目前，在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)“專業(yè)”有正確的認(rèn)識(shí)。其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的科目，52%的學(xué)生希望得到專業(yè)老師的指導(dǎo)。同時(shí)，更多的學(xué)生希望獲得更多實(shí)用的科技知識(shí)，從而對(duì)他們未來(lái)的生活和工作有所幫助。

⑷。學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果顯示，99%的學(xué)生高中畢業(yè)后有上大學(xué)的愿望。

2.對(duì)當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征的研究表明，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理存在顯著差異。

⑴．教育價(jià)值趨于多元化、務(wù)實(shí)、功利。在我調(diào)查的180名中學(xué)生中，大部分人都認(rèn)識(shí)到教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高綜合素質(zhì)，使他們能夠掌握生存和生活所需的基本文化和科學(xué)知識(shí)，從而在生活中提升自我。未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。在此基礎(chǔ)上，一些經(jīng)濟(jì)家庭條件較好、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，致力于繼續(xù)深造。中學(xué)生教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是實(shí)用主義和功利主義。中學(xué)生越來(lái)越追求未來(lái)產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。他們中的許多人從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度衡量他們所學(xué)課程的價(jià)值，然后決定自己在不同課程中的努力。他們要求教學(xué)更加貼近生活和生產(chǎn)實(shí)踐，具有更多的實(shí)用價(jià)值。

我們知道，由于年齡和學(xué)業(yè)的限制，中學(xué)生的認(rèn)知能力、分析能力和判斷能力既不成熟也不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)一部分中學(xué)生的價(jià)值觀非?；靵y。究其原因，一是現(xiàn)在越來(lái)越多的大學(xué)生就業(yè)難，對(duì)高考失去信心；其次，學(xué)術(shù)性強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生的職業(yè)技能需求，學(xué)習(xí)難度大。內(nèi)在刺激和利潤(rùn)驅(qū)動(dòng)。由于這些原因，越來(lái)越多的學(xué)生厭倦了學(xué)習(xí)。

⑵.在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)生由于個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望不同，具有縱向多層次、橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。 . .縱向多層次的學(xué)習(xí)需求意味著學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度有不同的要求。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)意味著學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度有廣泛的要求。他們不僅需要學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性強(qiáng)的課程知識(shí)，還需要充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還需要掌握更多的實(shí)用技巧。

⑶．學(xué)習(xí)的目的是明確的，但它是主觀的和不一致的。學(xué)生問(wèn)卷顯示，89%的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生自身的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)主觀性很強(qiáng)且不一致。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的主觀性突出體現(xiàn)在他們已經(jīng)意識(shí)到未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的難點(diǎn)。顯然，這么大的群體有這種想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40% 的學(xué)生希望在事業(yè)上取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的不協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)在思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。 37%的準(zhǔn)備參加高考的學(xué)生有相當(dāng)一部分人沒(méi)有表現(xiàn)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)熱情，二是表現(xiàn)出被動(dòng)的等待態(tài)度。 4.作為一名數(shù)學(xué)老師，我也很關(guān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以在調(diào)查中，我也對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的主要原因就是他們還在用小學(xué)的思維、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣在初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，沒(méi)有摸索初中的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)習(xí)效率不高。有調(diào)查中的數(shù)學(xué)老師告訴我，現(xiàn)在的學(xué)生比較懶惰，不太注重學(xué)習(xí)，尤其是這門(mén)難的課，他們認(rèn)為不管努力與否，考試成績(jī)的提升并不明顯，所以他們的信心不斷下降，他們努力工作。不一定是好結(jié)果。所以當(dāng)你把他們送回家預(yù)覽的時(shí)候，大部分學(xué)生基本不會(huì)看。這就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生希望老師關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生還是成績(jī)不佳的學(xué)生，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法都是一致的。在我的具體實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只要他們對(duì)成績(jī)不佳的人多加關(guān)注，他們就會(huì)很感動(dòng)，也會(huì)有很大的進(jìn)步。因此，教師應(yīng)以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)更多成績(jī)不佳的學(xué)生。這對(duì)于師生之間的交流非常重要。良好的溝通將有助于教師更好地教學(xué)，學(xué)生會(huì)喜歡更多地了解您所教的內(nèi)容。那門(mén)課。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題值得我們老師們重視和重視。也有同學(xué)表示，有些老師不能補(bǔ)充課外知識(shí)，只教課本上的內(nèi)容。事實(shí)上，他們可以理解。如果老師總是這樣，他們會(huì)覺(jué)得老師的水平不是很好，不會(huì)太在意晚年。這樣，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)下降。他們希望老師能在課堂上講授一些與當(dāng)前社會(huì)相關(guān)的內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充一些課外知識(shí)。

總之，以上就是我這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的相關(guān)情況。其中一些觀點(diǎn)可能并不正確，但畢竟是我實(shí)際調(diào)查的結(jié)果。我會(huì)學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀老師的做法，并根據(jù)自己的實(shí)際水平應(yīng)用到我以后的教學(xué)工作中。我想只要堅(jiān)持積極的態(tài)度和態(tài)度，多了解當(dāng)前的教學(xué)情況，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，在不久的將來(lái)，我一定會(huì)成為一名合格的人民教師。成為現(xiàn)實(shí)。

最后，衷心感謝各位老師和同學(xué)們這次的支持！ ?

學(xué)生自查報(bào)告 篇5

中學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查報(bào)告

根據(jù)學(xué)院安排，2009年暑假期間，我們需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐。為了了解當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而為他們的研究探索相應(yīng)的有效對(duì)策，筆者對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了調(diào)查?，F(xiàn)將相關(guān)調(diào)查情況匯報(bào)如下：

I．調(diào)查概覽

2009年8月暑假期間，我對(duì)銅川一中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了調(diào)查。對(duì)當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的初步認(rèn)識(shí)，為準(zhǔn)確把握當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)心理趨勢(shì)，深化教學(xué)改革，增強(qiáng)教育教學(xué)針對(duì)性，提高教育教學(xué)實(shí)效，提供客觀依據(jù)。探索實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑。 .

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）調(diào)查目標(biāo)

1。調(diào)查當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2．調(diào)查當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3．研究當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的成因及對(duì)策，包括教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在銅川一中的學(xué)生中進(jìn)行。共發(fā)放問(wèn)卷60份，回收問(wèn)卷56份，其中有效問(wèn)卷52份，無(wú)效問(wèn)卷4份。問(wèn)卷回收率為93%。問(wèn)卷有效率為87%，接近理想的有效樣本數(shù)。

三。調(diào)查結(jié)果

對(duì)52份有效問(wèn)卷進(jìn)行分析研究后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與時(shí)俱進(jìn)。時(shí)代特征。其具體表現(xiàn)如下：

（1）當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1．教育價(jià)值觀

據(jù)調(diào)查：78%的中學(xué)生認(rèn)為高中的目的是為了上大學(xué)，20%的中學(xué)生認(rèn)為高中的目的是提高自己的素質(zhì)，還有2%的中學(xué)生還不知道。這說(shuō)明當(dāng)代絕大多數(shù)中學(xué)生的教育價(jià)值觀是比較明確的。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示，83%的中學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)。這表明他們清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己應(yīng)該做什么，如何去做，并且有很強(qiáng)的自控力。 14%的中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待提高，往往無(wú)法獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)，經(jīng)常東抄西抄。雖然他們也明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但他們的自控能力有待加強(qiáng)，教師需要時(shí)刻受到監(jiān)督。 3%的中學(xué)生自始至終沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們整天無(wú)所事事，從來(lái)沒(méi)有獨(dú)立完成過(guò)老師布置的任務(wù)。就算有老師的監(jiān)督也沒(méi)有用。這是一個(gè)比較危險(xiǎn)和嚴(yán)重的教育問(wèn)題。 13%的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣

87%的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是必須的。這與來(lái)自各方面的壓力，尤其是家庭壓力和社會(huì)影響分不開(kāi)?？梢?jiàn)，當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情主要來(lái)自于各種壓力和影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，84%的中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，11%的中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中等，5%的中學(xué)生不想學(xué)習(xí)。這與他們?cè)趬毫ο隆吧细咧?、上大學(xué)”的強(qiáng)烈意識(shí)是一致的。值得深思的是，中學(xué)生不想讀書(shū)的比例還是相當(dāng)大的。更重要的是，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，91%的中學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因是：一與教師的教學(xué)方法密切相關(guān)；二是與課程的實(shí)用價(jià)值密切相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科有很高的熱情，但對(duì)學(xué)術(shù)上的歷史、地理、生物和英語(yǔ)不感興趣。強(qiáng)的。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是高中的核心課程之一，65%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)我們未來(lái)的生活沒(méi)有多大用處”。這與我國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一些現(xiàn)象的影響是分不開(kāi)的，也是我國(guó)教育界爭(zhēng)論已久的話題，值得我們深思。

3.學(xué)習(xí)需求

目前，由于我國(guó)實(shí)行高考定制化，幾乎所有的中學(xué)生想要通過(guò)高考獨(dú)木橋，去上大學(xué)。因此，學(xué)習(xí)成績(jī)可以說(shuō)是當(dāng)代中學(xué)生的命脈。只有學(xué)習(xí)成績(jī)好才能上大學(xué)。因此，在高考“指揮棒”的指揮下，在家庭和社會(huì)的壓力下，如何盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，是當(dāng)代中學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題。和最需要的。調(diào)查結(jié)果顯示，95%的中學(xué)生認(rèn)為目前最需要解決的問(wèn)題是找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，調(diào)查結(jié)果還顯示，82%的中學(xué)生認(rèn)為最需要解決的是如何調(diào)整心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度。這說(shuō)明中學(xué)生在追求自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的道路上，面臨著巨大的壓力和艱巨的任務(wù)，不知道該如何應(yīng)對(duì)，難以將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。處于混亂狀態(tài)。因此，情緒調(diào)節(jié)講座是他們希望在學(xué)習(xí)和生活中特別是考試前進(jìn)行的心理講座。即便如此，仍然有相當(dāng)多的中學(xué)生認(rèn)為，如果有心理輔導(dǎo)點(diǎn)，他們?nèi)匀徊辉敢馊ポo導(dǎo)。這也說(shuō)明，當(dāng)代中學(xué)生對(duì)心理知識(shí)的理解還不夠。這是我們教育工作者需要加緊努力的地方。此外，20%的中學(xué)生認(rèn)為如何提高自控力是當(dāng)前最需要解決的問(wèn)題。這說(shuō)明仍有很多中學(xué)生沒(méi)有真正找到自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也沒(méi)有學(xué)會(huì)用學(xué)習(xí)壓力來(lái)控制自己的行為。

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)

調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)當(dāng)代中學(xué)生都知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中，78%的中學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的是為了上大學(xué)，20%的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了提高自己的素質(zhì)，2%的中學(xué)生不知道自己學(xué)習(xí)的目的。

（2）當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：

對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析，結(jié)果表明，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理學(xué)習(xí)心理不同于以往的中學(xué)生。與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，存在明顯差異

1．教育價(jià)值觀有多元化、實(shí)用主義和功利主義的趨勢(shì)

大多數(shù)當(dāng)代中學(xué)生早就認(rèn)識(shí)到教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高綜合素質(zhì)，使他們能夠掌握生存和生活所需的基本文化和科學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。在此基礎(chǔ)上，家庭經(jīng)濟(jì)條件好、學(xué)習(xí)??成績(jī)優(yōu)秀的中學(xué)生自然會(huì)追求高等教育；家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好、學(xué)習(xí)成績(jī)一般的中學(xué)生也致力于接受高等教育；家庭經(jīng)濟(jì)好但學(xué)習(xí)成績(jī)差的中學(xué)生，或家庭經(jīng)濟(jì)困難但學(xué)習(xí)成績(jī)好的中學(xué)生，也會(huì)努力升學(xué)。

實(shí)用主義和功利主義是當(dāng)代中學(xué)生教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特征。當(dāng)代中學(xué)生越來(lái)越追求未來(lái)教育產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。他們中的許多人從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度衡量他們所學(xué)課程的價(jià)值，然后決定自己在不同課程中的努力。他們要求課程教學(xué)更加貼近生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)習(xí)的限制，中學(xué)生的認(rèn)知、分析和判斷能力不成熟，不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中學(xué)生的教育價(jià)值觀是混亂的。原因是：一是越來(lái)越多的大學(xué)生就業(yè)難，對(duì)高考失去信心；其次，學(xué)術(shù)性強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的需求，難以具備與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)能力。刺激和利潤(rùn)驅(qū)動(dòng)。由于這些原因，越來(lái)越多的學(xué)生厭倦了學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)需求有縱向多層次、橫向多目標(biāo)的趨勢(shì)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和教育價(jià)值觀的不同，對(duì)未來(lái)的期望和其他方面使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次、橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)?？v向多層次的學(xué)習(xí)需求意味著學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度有不同的要求。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生只需掌握基本知識(shí)；準(zhǔn)備報(bào)考高職或藝術(shù)院校的學(xué)生，教學(xué)難度適中，學(xué)習(xí)成績(jī)適中；接受大學(xué)教育的學(xué)生需要最大的能力。掌握所學(xué)知識(shí)，取得高學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)意味著學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度有廣泛的要求。他們不僅需要學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性強(qiáng)的課程知識(shí)，還需要充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還需要掌握更多的實(shí)用技巧。

3.學(xué)習(xí)目的明確，但主觀性和不一致

對(duì)52份有效問(wèn)卷的分析結(jié)果表明，98%的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的。然而，通過(guò)問(wèn)卷的對(duì)比分析和學(xué)生自身的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在嚴(yán)重的主觀性和不一致的現(xiàn)象。當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的主體性突出表現(xiàn)在他們已經(jīng)意識(shí)到，無(wú)論未來(lái)從事哪個(gè)領(lǐng)域或行業(yè)，他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力都會(huì)非常激烈，他們普遍認(rèn)為未來(lái)的生活會(huì)非常精彩。難的。顯然，這么大的群體有這個(gè)想法還不夠客觀。當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不一致主要表現(xiàn)在思想與行動(dòng)的不一致。調(diào)查結(jié)果顯示，在準(zhǔn)備高考的學(xué)生中，有相當(dāng)一部分人沒(méi)有表現(xiàn)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)熱情，而對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出被動(dòng)和等待的態(tài)度。大多數(shù)當(dāng)代中學(xué)生常常感到無(wú)法專心學(xué)習(xí)，總是感到無(wú)能為力，無(wú)法控制自己。如何實(shí)現(xiàn)“思行合一”一直是當(dāng)代中學(xué)生困惑的問(wèn)題，也是眾多教育工作者潛心研究的課題。

四、調(diào)查結(jié)果分析

（一）當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)心理成因分析

1.家庭和社會(huì)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)需求的形成具有重要作用

中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是一定社會(huì)生活環(huán)境要求的體現(xiàn)。家庭和社會(huì)作為中學(xué)生重要的生活環(huán)境，對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)需求的形成起著重要作用。首先，家庭要求、態(tài)度和愿望影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有的家庭認(rèn)為，在這個(gè)世界上，只要能“過(guò)日子”；有的家庭急功近利，更關(guān)心哪些專業(yè)能賺更多錢(qián)，找到更好的工作，讓孩子學(xué)習(xí)哪些專業(yè)，不管他們對(duì)這些專業(yè)的興趣如何 p>

他們是否有興趣，是否適合自己的孩子學(xué)習(xí)等，這些因素對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生不利影響，甚至成為中學(xué)生輟學(xué)的隱性原因。其次，社會(huì)風(fēng)氣和意識(shí)形態(tài)也會(huì)影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，隨著經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變和高等教育改革的深入，實(shí)行自費(fèi)上學(xué)，大中專畢業(yè)生的分配不再有保障。在一些縣市，特別是農(nóng)村，一些大學(xué)畢業(yè)生要等一年才能找到工作，這也有關(guān)系。有權(quán)有勢(shì)的進(jìn)政府等好單位，不相干的孩子只能在家里等工作，或者去外地打工。這個(gè)現(xiàn)實(shí)讓很多人產(chǎn)生了“讀書(shū)有什么用？花大價(jià)錢(qián)，畢業(yè)沒(méi)工作”的觀念。社會(huì)上新的“讀書(shū)無(wú)用論”又開(kāi)始興起，這將直接導(dǎo)致中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，有些人把學(xué)習(xí)和閱讀當(dāng)成是“工具”，是達(dá)到另一個(gè)目的的手段，而學(xué)習(xí)本身并沒(méi)有成為目的。因此，當(dāng)學(xué)習(xí)失敗時(shí)為了達(dá)到一定的目的，他們的熱情就會(huì)喪失。沒(méi)有更多了。

2.學(xué)習(xí)興趣低

（1）外部因素：①學(xué)校教育方法不足，如教師單獨(dú)教法等

1．無(wú)聊，各種科目的功課太多等； 上學(xué)壓力太大；師生關(guān)系緊張 ②家庭因素：家長(zhǎng)期望過(guò)高，要求嚴(yán)格；冷漠的家庭人際關(guān)系；沉迷于豐富的物質(zhì)享受；沾染父母的不良嗜好，如賭博。

(2)內(nèi)因：價(jià)值取向逆轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、對(duì)學(xué)習(xí)文化課程理解錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)成績(jī)差、情緒不穩(wěn)定、意志薄弱、等

（2）形成健康學(xué)習(xí)心理的對(duì)策

（1）以學(xué)習(xí)為目的的教育首先要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)中學(xué)生，采用生動(dòng)、適合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的形式，幫助中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義。比如，適時(shí)介紹一些古今中外勤奮好學(xué)的杰出人物，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的和重要性，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，學(xué)好各種功課。一種腳踏實(shí)地的方式。其次，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義，即強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人本身的價(jià)值，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種愉快的享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。以這種方式學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)因成功而不斷增強(qiáng)，動(dòng)力水平也會(huì)不斷提高；當(dāng)遇到困難或失敗時(shí)，我們不退縮，不放棄，而是正面交鋒，接受挑戰(zhàn)。第三，幫助中學(xué)生設(shè)定具體、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目的教育不僅要使中學(xué)生有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，而且要把這樣的遠(yuǎn)大目標(biāo)與具體可行的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)習(xí)能夠腳踏實(shí)地達(dá)到崇高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往是比較枯燥的，但是當(dāng)一個(gè)人了解了數(shù)學(xué)在航天、計(jì)算機(jī)、軍事等諸多領(lǐng)域的重要性時(shí)，他的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)很容易保持和提高。此外，實(shí)踐證明，目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低都不利于學(xué)習(xí)。 .如果它太高，你將無(wú)法實(shí)現(xiàn)它。雖然努力了，但失敗往往多于成功，自然很難體會(huì)到成功的樂(lè)趣；如果太低，不努力就可以輕松實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，成就感不強(qiáng)，不利于提高學(xué)習(xí)積極性。四、由于主客觀原因，部分中學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革、實(shí)施素質(zhì)教育等方面的認(rèn)識(shí)既不全面也不深入，有必要介紹一下。以特別報(bào)告的形式向他們提供。民族市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的輝煌成就和困難和未來(lái)的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性和科學(xué)性，收費(fèi)制度的公平和保障，分配制度的靈活性和公正性。向他們介紹素質(zhì)教育的具體內(nèi)容、價(jià)值和未來(lái)方向，幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。

（2）及時(shí)的反饋和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)習(xí)者及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。因?yàn)橹懒藢W(xué)習(xí)成果后，不僅可以看到自己的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)的積極性，增加努力；也可以看到自己的不足，激發(fā)上進(jìn)心，克服缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。為了充分利用反饋的便利性，應(yīng)進(jìn)一步評(píng)估中學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。使用評(píng)價(jià)要注意：一是要使中學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)有正確的評(píng)價(jià)態(tài)度。

尤其是在分級(jí)方面。二是堅(jiān)持正面教育原則，注重表?yè)P(yáng)，客觀公正，讓中學(xué)生信服。第三，對(duì)于考試成績(jī)不理想的中學(xué)生，不能只看成績(jī)，更要從他們各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不同層次上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們看到自己的進(jìn)步。增強(qiáng)其自信心。第四，關(guān)注中學(xué)生的心理發(fā)展水平和人格特征。低年級(jí)中學(xué)生應(yīng)采用表?yè)P(yáng)的方式；應(yīng)該適合高中生，最好通過(guò)集體輿論來(lái)表?yè)P(yáng)或批評(píng)，效果會(huì)更好；此外，應(yīng)鼓勵(lì)自信心低的學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)自信心強(qiáng)的中學(xué)生。 ，應(yīng)提出更嚴(yán)格的要求。五是注重師生關(guān)系融洽。教師只有尊重中學(xué)生，才能給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和批評(píng)；只有尊重老師，中學(xué)生才能關(guān)注老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。否則，批評(píng)和表?yè)P(yáng)就會(huì)失去作用。

（3）科學(xué)運(yùn)用獎(jiǎng)懲 獎(jiǎng)勵(lì)具有促進(jìn)活動(dòng)的力量，是一種外在的激勵(lì)因素，如分?jǐn)?shù)、等級(jí)、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品等。獎(jiǎng)勵(lì)是一種手段，如果使用過(guò)多，可能會(huì)失去效力，甚至造成不利影響。獎(jiǎng)勵(lì)的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，不應(yīng)該讓中學(xué)生成為物質(zhì)和金錢(qián)的奴隸，否則一旦取消獎(jiǎng)勵(lì)，中學(xué)生將不再努力學(xué)習(xí)。從心理健康的角度來(lái)看，關(guān)注獎(jiǎng)勵(lì)而不是懲罰，因?yàn)檫@樣可以減少對(duì)失敗的恐懼。但是，不能否認(rèn)懲罰在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的必要性和有效性。在學(xué)校，懲罰的目的是克服學(xué)習(xí)的注意力不集中、拖延、懶惰和不努力，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。但是，使用時(shí)必須小心，因?yàn)檫^(guò)度使用會(huì)引起極度焦慮。

暑期社會(huì)實(shí)踐

——中學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查報(bào)告

姓名：孫欣所在部門(mén)：電信系

< p > 班級(jí)：通訊082

截止日期：2009年8月17日

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