恰同學(xué)少年讀后感范文

恰同學(xué)少年讀后感。

在學(xué)習(xí)和工作中，大家都經(jīng)歷過寫作，寫作文也可以說一種豐富而多元的創(chuàng)造活動。寫好作文的前提就是要多觀察、多動手寫。你知道怎么寫高分作文嗎？小編為大家呈上收集和整理的恰同學(xué)少年讀后感范文，請收藏好，以便下次再讀！

恰同學(xué)少年讀后感(篇1)

太陽從窗戶射進(jìn)來，照在書上，照在我身上。伴著周圍迷人的花香，我在書海中暢游，向書中的主人公緩緩走去，從模糊到清晰，我離他越來越近，對他也越來越了解。他就是毛澤東。

毛澤東年輕時，以最好的作文成績考入長沙第一師范，受到幾位老師的贊賞。毛澤東在語文等方面名列前茅，總是考第一名。但是，數(shù)學(xué)、英語和物理化學(xué)的成績并不理想，而且成績往往不及格，所以毛澤東也是一個嚴(yán)重偏科的學(xué)生。

另外，他的脾氣很犟，事事都不服輸。

我合上書，咽下口水，好像在想什么，然后低下頭，陷入了一個深思。毛澤東非常喜歡讀書?？字飨娒珴蓶|的布鞋不見了，就給他一塊大洋買鞋。結(jié)果，他去買了一本書，饒有興趣地讀了起來。

看到這樣的毛澤東，我不禁佩服他。毛澤東喜歡不動筆墨不看書。在讀完一本書之前，他必須把所有的空白都填好。分不清哪些是書上的字，哪些是毛澤東寫的字。

結(jié)果，沒人想把書借給他。看到毛澤東這樣，我又看了眼前這些雪白的課外書。我控制不住自己。毛澤東很喜歡不懂就問，如果遇到了不認(rèn)識的字或者沒見過的詞語，一定會圈下來，然后在圖書館大量查閱，如果還不知道就會請教老師，不管怎樣，一定要刨根問底，才肯善罷甘休。

看到這樣的毛澤東，我感到非常慚愧。

毛澤東的每一個優(yōu)點都值得學(xué)習(xí)，我要像他一樣勤奮好學(xué)。像他一樣喜歡讀書，像他一樣在書上做批注，像他一樣圈點勾畫，像他一樣不懂就問，像他一樣刨根問底。

好學(xué)，方能學(xué)好！

恰同學(xué)少年讀后感(篇2)

《恰同學(xué)少年》第一章讀后感

閱讀了《恰同學(xué)少年》的第一章后，我深受啟發(fā)和感動。這個章節(jié)以鮮活的筆觸和充滿張力的情節(jié)，展現(xiàn)了主人公們的個性特點和世界觀，引發(fā)了我對友情、成長以及人生意義的思考。

第一章通過次等宿舍樓內(nèi)張牛和李四之間的一系列爭吵和矛盾，展現(xiàn)了陌生人之間相互接觸和融合的過程。張牛和李四是兩個性格迥異的人，一個靦腆內(nèi)向、一個開朗外向。他們之間的爭吵和矛盾，既展現(xiàn)了他們自身的不足，也揭示了他們對世界的不同看法。通過這樣的沖突，作者展示了友情的重要性和相互理解的力量。

在小說中，張牛和李四并不是理想化的形象，他們都有缺點和不足之處。對于張牛來說，他過于內(nèi)向和害羞，不善于溝通和表達(dá)；對于李四來說，他過于活躍和自信，缺少耐心和細(xì)膩。這兩個角色的塑造，讓我聯(lián)想到日常生活中的自己和身邊的朋友。我們每個人都有自己的不足和問題，但正是這些缺點和挑戰(zhàn)，使得我們更加真實和獨特。

讀到章末的一幕尤為感動我。張牛和李四在經(jīng)歷了一系列的沖突和爭執(zhí)后，最終選擇了用友情和理解來化解彼此之間的隔閡。這種情感轉(zhuǎn)變和成長發(fā)展奠定了整個小說后續(xù)情節(jié)的基礎(chǔ)。我看到了對于友情的堅持和重視，也意識到了我們在日常生活中應(yīng)該更加努力地去理解他人，平衡個人利益與集體利益的關(guān)系。

此外，我還注意到作者通過描述宿舍樓和校園的細(xì)節(jié)，巧妙地展示了恰同學(xué)少年們對成長的渴望和對未來的向往。他們不僅有自己的個人目標(biāo)和夢想，也有對社會現(xiàn)象和家庭問題的觸動。小說描繪了大學(xué)校園中豐富多樣的人生經(jīng)歷，使我對自身的未來也充滿了希望和動力。

通過閱讀《恰同學(xué)少年》第一章，我收獲了對友情、成長和人生意義的思考。小說中的主人公以真實的形象展現(xiàn)了他們的缺點和不足，讓我深刻意識到每個人都有獨特的人生軌跡。同時，小說也通過展示友情的力量和對未來的向往，讓我更加堅定了奮斗和成長的決心。

作為一個年輕人，我相信《恰同學(xué)少年》中的主人公們就像我們身邊的同學(xué)一樣，經(jīng)歷著與他人的矛盾、追求夢想的艱辛和成長的磨練。我希望能夠保持對未來的信心和對友情的執(zhí)著，像小說中的主人公們一樣，勇敢面對人生的挑戰(zhàn)，那樣我相信我們的生活一定會充滿意義和溫暖。

恰同學(xué)少年讀后感(篇3)

起初聽到《恰同學(xué)少年》這個電影名稱的時候，我立刻想到了毛澤東的《沁園春·長沙》中的“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯……”。當(dāng)時，有點奇怪。這部電視劇怎么會有這樣的名字？

肯定和毛澤東有關(guān)吧！后來，我便懷著一種崇敬而又好奇的心情去細(xì)細(xì)觀賞、品味它。這部影片主要寫了毛澤東、蔡和森等為代表的青年為了追求理想而奮發(fā)向上的斗志，敢以天下為已任的報復(fù)與情懷，改造中國的雄心壯志的事。

當(dāng)我把這部電視劇完完整整地看下來，內(nèi)心深處便有一股激情在涌動，在沸騰，久久不能平靜。首先是毛澤東的母校――湖南省立第一師范，孔昭綬先生作為校長，以教書育人為目標(biāo)，將經(jīng)世致用的理論輸入毛澤東、蔡和森等稚嫩學(xué)子的腦中，要用教育來開啟尚未開化的民智，用教育來喚醒沉睡中的中國。其間，楊昌濟(jì)，徐特立，黎錦熙等一批著名的中國教育家革命家任教于一師，“欲栽大木駐長天”，他們用自己全部的心血培養(yǎng)了這樣一批中國的棟梁，毛澤東他們在一師打下了深厚的學(xué)識基礎(chǔ)，在老師的引導(dǎo)下有了自己的思想，通過一系列的活動獲得了初始的社會經(jīng)驗。

這些教師可以由校長為學(xué)生的偏科組織討論，引發(fā)教育模式和人才培養(yǎng)的思考；他們可以為了一個學(xué)生的個性發(fā)展，向教育司提議并更改校規(guī)，其次，就是毛澤東、蔡和森、蕭子生等人的成長，他們身處二十世紀(jì)九十年代，辛亥革命，袁世凱復(fù)辟，北洋**，**戰(zhàn)爭……正是在這樣的國亂民荒中，毛澤東他們立志要強國，強民，以國家的興亡為己任，他們要用知識來改變貧困落后的中國。遠(yuǎn)大的理想，堅定的信念，責(zé)任感與使命感，我認(rèn)為這是一代偉人成長起來的關(guān)鍵所在?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”顧炎武的一個“匹夫”二字，使多少人望而卻步。

當(dāng)我們有了改變社會的理想，我們怎么能在乎生活中的瑣事呢？積極向上的人生觀和遠(yuǎn)大理想，使貧困顯得如此脆弱。他們的眼睛比生命更重要，正如高爾基所說：

沒有信仰，就沒有值得的行為和生命。

《恰同學(xué)少年》中有這樣一段文字令我印象深刻、記憶猶新：楊昌濟(jì)在上修身課時講到了立志，便走到同學(xué)們中間詢問大家的志向。各位同學(xué)間的答案也是大相徑庭，其中易永畦的回答“三國關(guān)云長大將”似乎偏幻想一些，頗有些天真的童言味道；而劉俊卿的答案“傲立與天地之間”似乎又有點夸夸其談。

輪到毛澤東時，他沒有給出答案，但他思考了一下：也許沉默是最好的答案。有時越大的志向越不好把握，還需假以時日，可謂“此時無聲勝有聲”。

此一段內(nèi)容不僅僅是在陳述，更是要告訴我們：樹立遠(yuǎn)大的志向非一日之功，有時志向也要符合實際，否則就成了旁人耳中的夸夸其談。立志固然重要，但如果不去身體力行，那口中所言之志豈不成了空手畫餅？

如今又在《恰同學(xué)少年》一書中見識了毛澤東的“袁門立雨”。老師中有一個前清的舉人袁吉六，滿腹經(jīng)綸，學(xué)術(shù)深厚。毛澤東是他欣賞的學(xué)生，但卻不喜歡他過于張揚的性格，他的文筆也正如他的性格一樣粗糙，文章“扯著個嗓子從頭喊到尾。

”于是批他的作文，分?jǐn)?shù)越來越低。然而毛澤東似乎與他杠上了，仍是招搖過市的筆風(fēng)，最后一次四十分的成績，毛澤東終于忍無可忍，在課堂上頂撞老師后沖出門去。在楊昌濟(jì)的開導(dǎo)下“袁門立雨”，最終使師生關(guān)系融合，毛澤東大有長進(jìn)。

很明顯，老師的批評是為了我們好，經(jīng)過一些磨難會幫助我們更上一層樓。

在劇中，那一群青年學(xué)生齊聲誦讀《少年中國說》是多么令人神往的一幅畫面――“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智， 少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋。

潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張；奇花初胎，？？皇皇。

干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。

前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆！” 年輕人的斗志、年輕人的激情、年輕人對生活的努力向上、積極的心態(tài)在這里完全展現(xiàn)了出來。

他們有著共同的奮斗目標(biāo)，他們暢談人生理想與抱負(fù)，他們在艱苦的生活條件下將一個青年人巨大的生存能力、擁有的激情與拼搏盡情地釋放了出來。

恰同學(xué)少年讀后感(篇4)

早在上大學(xué)之前我就看了當(dāng)時熱播的青春勵志劇《恰同學(xué)少年》，這部劇主要是以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書生活為主要表現(xiàn)背景，講述了青年時代的毛澤東在湖南第一師范學(xué)校學(xué)習(xí)生活的事，劇中除著重刻畫了胸懷抱負(fù)的毛潤之外，還刻畫了他身邊的同學(xué)和老師。整部電視劇表現(xiàn)出了在那個內(nèi)憂外患,動蕩不安的年代,毛主席和他的同學(xué)們救國救民,團(tuán)結(jié)合作,視國家興亡為己任的豪邁與熱情.更加強調(diào)了一個事實,一個國家要富強,一個民族要振興,必須通過教育這一渠道來塑造一顆堅定的信心,一份崇高的理想和一個完美的智慧.

少年時期，是一個人個性形成的重要時期。少年時的志趣思想，往往預(yù)示著一個人一生的前進(jìn)方向。而電視劇中所描述的毛澤東的少年時代，給了我們大學(xué)生無限啟示，告訴我們應(yīng)該心懷祖國、志向遠(yuǎn)大，先完善自身繼而立足世間。

偉人的少年時代以天下為己任。他在作文中多次談?wù)撎煜麓笫拢岢鲎约旱目捶?，雖然因“過于張揚”而被老師批評，但他心懷祖國和改變舊中國現(xiàn)狀的偉大理想得到了教師們的肯定，也得到了同學(xué)的欽佩。偉人的少年時代樂觀而不畏寒苦，假期無處可去住在山上的亭中，也不能改變他的達(dá)觀，攜友一同讀書游山，淋山雨而叫好，給我留下了深刻的印象。

正如他曾經(jīng)所說，與天斗,其樂無窮,與地斗,其樂無窮,與人斗其樂無窮。這種樂觀的精神讓我深受啟發(fā)。毛澤東的魅力不僅在于他光明磊落的作風(fēng)、冷靜細(xì)致的思想和獨特的領(lǐng)導(dǎo)能力，他團(tuán)結(jié)了一批愿意改造貧窮腐敗的舊中國的青年。

在少年時代，他們游走于工廠鄉(xiāng)村，成為當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)思想的宣傳兵;成年以后，他們更是各顯所長，在華夏大地上掀起了革命的滔天巨浪。他們的理想與抱負(fù)，他們的氣魄與膽量，他們的志趣與胸懷，無一不令人深深為之折服。

在上大學(xué)之前，高中老師說高中生是一生的財富。上大學(xué)后很難找到一個很好的朋友，但我一開始并不這么認(rèn)為。有一句話說的好，五湖四海皆兄弟，同學(xué)之間從四面八方聚到一起就是緣分，在一起就應(yīng)該相互關(guān)心，相互照顧。而當(dāng)我真正踏進(jìn)大學(xué)校園以后，我確實看到的確實大多數(shù)同學(xué)之間只是表面上見面寒暄幾句，而實際上卻形成一種無形的不健康的隔膜；彼此不是相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，而是看誰干逃課，看誰吃得好穿的好；看誰游戲玩的厲害，仿若形成一種默契，會玩游戲的就是比別人高明；老土的就是農(nóng)村人……而劇中同學(xué)之間的友誼實在讓人羨慕：

蕭子升主動把錢分給毛澤東；易永畦主動給毛澤東補了幾只露腳趾的破鞋；看到同學(xué)們的表現(xiàn)下降，他就去關(guān)心和提醒他們；他們互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為拯救中華民族建言獻(xiàn)策。 如果大學(xué)同學(xué)之間彼此卸下虛偽的面孔，共同努力，共同學(xué)習(xí)，則何樂而不為呢？

古人云：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！薄澳乳e，白了少年頭，空悲切！

”“少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步……”說的都是關(guān)于少年志向與成就事業(yè)、實現(xiàn)理想抱負(fù)的辯證關(guān)系。野心包括兩個方面，一是理想，二是實現(xiàn)理想所必需的意志和毅力。因此，以崇高的力想、頑強的意志和堅忍不拔的精神，成為中國青少年報效祖國、建功立業(yè)的首要任務(wù)，也是中國走向富強、走向世界的最重要力量源泉。

“天若有情天亦老，人間正道是滄桑?！比缃瘢碌臍v史時期賦予中國青少年新的歷史使命。作為新時期的青年法官，要干好人民司法這分工作，光光懂得審案還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，簡單的、機械的就案辦案也是不科學(xué)的。

只有樹立社會主義法治理念，從中國的國情出發(fā)，從有利于提高黨的執(zhí)政能力，鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)的政治方向出發(fā)，牢牢地把握好司法的政治方向，積極地投身構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大實踐，才能最終實現(xiàn)公平正義、安定有序、團(tuán)結(jié)和諧的社會主義法治的價值目標(biāo)。

有一種聲音，穿越歲月的塵埃，歷經(jīng)一個世紀(jì)的風(fēng)雨，從橘子洲頭呼嘯而來抵達(dá)我們的心房；有一種力量，錘煉青春的硬度，撥開一個時代的迷霧，在神州大地點燃一盞耀眼的火光；有一種感動，在民族的胸膛流淌，如清冽的湘江之水，總是將你我青春的熱血激蕩。在聆聽和回首中，我們還原了那些激動人心的人物和細(xì)節(jié)，深深感受到歲月凝結(jié)的芬芳，如此豐富，如此溫暖，盡管一代偉人已經(jīng)離去，他留下的精神財富將永遠(yuǎn)閃耀。我們不會忘記，一位從年輕同學(xué)到五十多歲的老人，全心全意地對在莫斯科的中國學(xué)生說

世界是你們的，也是我們的。但是，歸根結(jié)底是你們的。你們青年人，朝氣蓬勃，好象早上**點鐘的太陽，希望寄托在你們身上。

神采飛揚的演說穿越歷史的時空在年輕的中國大地上回蕩。就如毛澤東《沁園春長沙》里描述的一樣，恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)該喚起青春，放飛夢想！

向前邁進(jìn)！

恰同學(xué)少年讀后感(篇5)

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《恰同學(xué)少年》是由賈劼創(chuàng)作的一部中篇小說，主要以描寫作者少年時期的校園生活為背景，透露出對友情、青春與成長的獨特見解。這本書給我留下很深的印象，讀后讓我受益匪淺。

書中，作者通過自己的親身經(jīng)歷，以一個中學(xué)生的視角，深刻而細(xì)致地描繪了他和同學(xué)之間的友情故事。通過善于觀察、敏銳的洞察力以及對生活的感悟，作者向讀者展示了一個真實而鮮活的少年世界。他透過文字，將那時的情感、糾葛、追求與無奈，呈現(xiàn)在讀者面前。這使我對童年和青少年時期的情感體驗有了更加深刻的理解。

《恰同學(xué)少年》深入揭示了人與人之間微妙而復(fù)雜的關(guān)系。在書中，作者以自己與同學(xué)之間的交往為材料，描述了同學(xué)之間的爭執(zhí)、分別以及最終的團(tuán)聚。通過這些情節(jié)，作者告訴我們，人與人之間的友情是需要經(jīng)營和呵護(hù)的，有時候即使在彼此間有了些許分歧，但只要彼此真心對待，友誼就不會消逝。這給我很大的啟示，讓我明白了友情的可貴之處。

另外，書中的描寫也讓我感受到了人生的暖意。作者用詩意的文字，將那段充滿陽光和笑聲的時光呈現(xiàn)在我們眼前。故事中的主人公們，他們有著豐富的個性、無限的憧憬和對未來的無限期待。他們互相幫助，互相鼓勵，一同成長，一同面對困難。這個故事讓我感到，即使處在困境之中，只要與朋友們相伴，心中便會擁有希望和力量。

此外，在《恰同學(xué)少年》中，作者還通過一系列的小插曲，探討了青春期少年對于成長、夢想、人生意義的思考。同時，他也揭示了一些社會現(xiàn)象的問題，如教育制度的單一、家庭教育的困局等。這讓我更深刻地認(rèn)識到，成長的道路上并非坦途，我們需要正視和解決自己面臨的問題，與自己和身邊的人相互成長。

總的來說，讀完《恰同學(xué)少年》這本書，我感受到了友情的力量，明白了成長的真諦。作者以詩意的文字和獨特的視角，勾勒出了一個少年時代的校園畫卷。從中我領(lǐng)悟到了很多人生哲理。這本書啟迪了我，使我更加明白了友情和親情的重要性，也讓我對于成長的道路上的困難有了更加深刻的認(rèn)識。希望未來能夠成為和書中主人公一樣勇敢、善良、懂得關(guān)心他人的人。

恰同學(xué)少年讀后感(篇6)

恰同學(xué)少年》講述了青年時代的毛澤東、蔡和森、楊開慧、向警予及湖南一師的老師孔沼綬、楊昌濟(jì)、徐特立等在湖南省國立第一師范時的事跡。1913年，毛澤東、蔡和森、蕭子善分別獲得第一名

一、第二、第三的成績考入一師，在一師校長孔沼綬，修身學(xué)老師楊昌濟(jì)等的教育下開始了青年求學(xué)生涯 。青年時代的毛澤東在一師，每天總是睡得最遲但起得卻最早的人，看書、讀報幾乎是他最大的樂趣所在，他幾乎看完了一師閱覽室中所有的書，堪稱博覽群書，為了看書，他連老師給他買鞋的錢的都用來訂報、買書了。吃不飽飯不要緊，要緊的是沒有書看。

他看書作的筆記比書本上的字還多，可謂極其用心，歷史、地理、軍事等的社會學(xué)科堪稱出類拔萃，為他以后的軍事生涯及以后的政治生涯積淀了深厚的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)他沉默寡言的毅力，他去市中心看書。暑假期間，他睡在岳麓山的愛亭里，在愛亭里看書。在楊昌濟(jì)老師家里，見書就來勁，非要看完那一屋子的書不可。

為了有強壯的體格，他堅持早上用冷水洗自己。他堅持在雨中跑步和鍛煉，直到老了。在寒冷的冬天，他三月在湘江游泳。為了發(fā)動其他的同學(xué)一起加入鍛煉身體的行列，他寫了關(guān)于體育的論述，并組建了一支學(xué)生軍，這為后來的1918年那場長沙瀕臨危亡的巧妙戰(zhàn)役埋下了伏筆。在這其間的鍛煉和意志的磨練為他以后在長征及在領(lǐng)導(dǎo)中國革命時擁有強健的體魄奠定了基礎(chǔ)，也為后人所景仰仿，建國后，七十三歲的毛澤東還橫渡長江，身兼文人及戎馬，無人能及。

一師五年來，在孔馬壽、楊昌濟(jì)、黎錦熙等的影響和教育下，毛澤東逐步提高了個人修養(yǎng)和處事原則。在這一時期，志向、意志、信念和與人打交道的一時逐漸形成。他善于組織和領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)在一起關(guān)心時局和學(xué)***，成立了學(xué)友會、船山學(xué)社及讀書會，還有后來的湖湘文化近代核心啟蒙之源的新民學(xué)社，他的膽識及雄才大略諸君所賞識，他敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，敢于向**勢力斗爭，在此期間所表現(xiàn)出來的信念和志向足以向世人昭示一個曠世奇才的出現(xiàn)。

毛澤東不僅在學(xué)習(xí)如何生活，他還是個十足的孝子，母親要求七妹在他心中給他深刻的影響。給他的一生鋪就了成功的基石?？赐赀@部青春勵志劇，我覺得只有兩個字：

學(xué)習(xí)。只有通過學(xué)***成就一番事業(yè)，取得眾人及眾家之長為自己所用才能補己之不足。學(xué)不到，不想學(xué)，終究落入俗名。

青春是一個人一生中最美好的時光。不管走不走。每分每秒都是學(xué)習(xí)的好時機。當(dāng)今的條件比一師的情況好上不知道有多少倍，要學(xué)***西更廣泛，程度要求更高更深。今天的社會競爭如此激烈，如果我們不向別人學(xué)習(xí)，就會退后，甚至永遠(yuǎn)落后于我們。我們只有通過不斷的學(xué)習(xí)才能趕上先進(jìn)者。

正值風(fēng)華正茂之時，大好時光啟能虛度，要充分利用現(xiàn)在有利的環(huán)境豐富自己的學(xué)識，加深自己的專業(yè)知識，做到厚積播發(fā)，不鳴則己，一鳴驚人。要樹立象毛澤東那樣的偉大志向，學(xué)***種志存高遠(yuǎn)，胸襟闊達(dá)，自信樂觀的精神，時刻保持十足的意志和精力來投入學(xué)***，再大的困難也不比當(dāng)時的大，再艱苦也不比當(dāng)時艱苦。不學(xué)習(xí)，沒有一定的人生積淀是不會有大的成就的，沒有廣而博的學(xué)識和見聞啟能立于世而傲立群雄！

現(xiàn)今，學(xué)***東的那份勤奮、意志和志存高遠(yuǎn)，時刻警戒自己，不經(jīng)歷一定的磨練和學(xué)***會有大的成就的。要時刻警醒自己，只有堅持，持之以恒才會有成功的喜歡悅，沒有汗水和淚水的澆灌，再美的花也不會香。沒有控制力時要想想當(dāng)年的毛澤東是如何逼著自己去學(xué)自己不喜歡的理化方面的科目的，是如何挑燈夜讀的，狂學(xué)不止的。

一時的忍耐，經(jīng)過時間的檢驗定會給自己帶來怡人的收獲的。當(dāng)困難來臨時，我們應(yīng)該考慮當(dāng)時的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣艱苦的條件下，毛澤東等人仍然可以自信地學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在的條件是如此的好，如果這樣還不肯學(xué)習(xí)，怕學(xué)習(xí)，那還叫什么男子漢大丈夫啊，那簡直是愧于親人和國家。

沒有困難，沒有壓倒性的心，只有懦夫的心才會被打敗。現(xiàn)在是發(fā)展的好時機。抓住機會等于掌握自己的未來。有什么好猶豫的？沒有學(xué)***會有前途光明，就不會有未來。

暫時的落后或掩埋不會阻擋**的光芒，但**積聚的力量可以消除任何陰霾。任他風(fēng)雨來阻擋，只要心志存高遠(yuǎn)，自信樂觀，照樣笑看人生，傲視群雄！現(xiàn)在要從最基礎(chǔ)的做起，要努力學(xué)好自己的功課，把握時機，博覽群書，積極發(fā)展自己的興趣愛好，找準(zhǔn)自己的定位，確立人生的標(biāo)向，朝著正確的適合自己發(fā)展的道路前進(jìn)才對。

樹立自己一直保持的自信樂觀，磨練自己的意志，加強自制力的鍛煉，把再機定位好，時刻保持十足的毅力和精神投入到學(xué)***，在自己分神的時候想想當(dāng)年毛澤東是怎么做的。光說還不行，還要真正的去做了才叫真正的看懂了《恰同學(xué)少年》，勵志的作用有沒有達(dá)到也要看自己完成的結(jié)果才行。我只想說，我要學(xué)習(xí)！