朋友教案錦集十三篇

朋友教案。

教案課件是老師必須精心準備的材料，所以每天都可能需要寫。為了確保教案課件的質量，需要注意以下方面：首先，要了解并明確課程目標，確保教案課件能夠達到教學目標。其次，要根據學生的實際情況和學習能力，選擇合適的教學方法和教具。同時，要注重教案課件的結構和布局，使其清晰易懂。此外，要注意語言表達的準確性和規(guī)范性，避免出現歧義和錯誤。最后，要時刻關注教學的效果，及時反思和調整教案課件，以提高教學質量。希望我們的作品“朋友教案”能夠滿足您的需求，歡迎訪問我們的網站，希望您對我們的內容感到滿意！

朋友教案 篇1

教學目的：

1．學習課文通過生動形象的描寫表現人物形象。

2．了解外祖母對高爾基的深遠影響。

教學設想：

1．通過朗讀等手法初步了解課文內容。

2．精讀課文，體味其中外貌描寫較細膩之處。

3．以切身經歷對比體驗外祖母作為長輩對高爾基的態(tài)度有何與眾不同，可提示同學從語言描寫方面著手。

教學時間：兩課時

教學步驟：

一．導入課文

從課題入手，假設只給課文題目猜測“童年的朋友”一般可能寫什么樣的人。而課文寫的卻是長輩，那么這個如朋友般的長輩到底有何不同之處。

二．讀課文，談談“導入課文”中所提的問題，以初步理解課文內容。

三．作者及寫作背景簡介

高爾基（1868-1936），俄羅斯著名作家。他出身貧苦，5歲喪父。外祖母就成了他最親近的人，飽嘗底層生活艱辛的外祖母以他獨特的方式給予了高爾基最大的關愛，對高爾基的一身產生了重大的影響。

高爾基的自傳體長篇小說三部曲是《童年》、《在人間》、《我的大學》，其他著作如散文詩《鷹之歌》、《海燕》，長篇 小說《母親》等。

四．要求學生找出難詞，給予正音、注釋，并作適當補充。

除書下注釋及書后常用字表外，補：

注音： 噗噗（pū）咕噥（gūnong）兩膝（xī）懲（chéng）罰 頰（jiá）

顫（zhàn）寒顫 脯(pú)胸脯

(chàn)顫抖(f ǔ)果脯

詞語： 歪扭 辮子 鼻煙壺

辨字： 皺紋/縐紗 終身/終生

五．精讀課文回答以下問題：

1．課文細膩的人物描寫引人入勝，那么最吸引你的是什么描寫？詳細討論分析外貌描寫（頭發(fā)、眼睛、體形）→體現外祖母樂觀、堅毅的個性以及她雖飽經生活艱辛卻又永遠年輕的形象

2．由第一題學生很有可能提到的語言描寫進一步提問：

作者如何運用語言描寫表現外祖母對我的愛心？這種愛的表現形式有什么不同之處？無限溫情，平等，尊重，朋友式的3．課文后的抒情議論當如何理解？

4．為什么說外祖母是我“童年的朋友”？

圍繞這四個問題精講課文精彩語段及好詞佳句。

六．結合題目總結課文。

七．分組朗讀，在精講的基礎上細細品味。

八．選擇自己最喜歡的語句當堂背誦，并搞一個短時間的背誦比賽且要講出喜歡的原因。

九．課文延伸題（回家完成，課堂交流）

1．簡短的文字描繪出你心目中或現實生活中值得一提的朋友形象。

2．找高爾基作品的精彩語段朗讀、交流。

附：板書

童年的朋友

高爾基

童年的朋友 → 外貌描寫 —— 頭發(fā) 無

（飽經生活艱難卻 眼睛 私

永遠年輕的外祖母）語言描寫 —— 頭發(fā) → 的（對話）睡覺 愛

打破牛奶瓶子

對我的影響極大，使我充滿了應付困苦生活的力量

朋友教案 篇2

一、研究背景

我校是市級花園式學校，校園四季滿目翠綠，到處呈現出生機勃勃的景象。“樹”在給校園帶來生命力的同時，更帶給大家美的享受。這得天獨厚的校本資源成為了綜合實踐活動設計的有效載體。本活動根據四年級學生自身的特點和資源包中提供的資源， 緊密圍繞“人類的好朋友——樹”展開研究。通過課題研究性學習，讓學生嘗試設計和完成一項完整的探究活動，同時讓學生體驗探究的過程與方法，形成一定的科學探究能力；在活動中培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新精神，使學生在知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面的科學素養(yǎng)都得到一定的提高。從而增強學生的環(huán)保意識，有效地發(fā)展學生的諸項多元智能。

二、確立課題

當我們在綜合實踐課上確立了“人類的好朋友——樹”這一研究內容后，為了充分調動學生的參與性，我請同學們分小組圍繞“樹”提出自己最想了解的知識或最感興趣的方面。同學們討論、修改、完善，確立了下面一些研究子課題。

1、樹有哪些種類？

2、人類有哪些不愛護樹的行為？有沒有因為這些行為自嘗了苦果？

3、為什么冬天要給樹穿上白色“外衣”？

4、有哪些樹能在沙漠中生長？

5、樹對人類有什么好處？

6、你知道常青樹和落葉樹各有哪些嗎？

7、搜集有關贊美樹的文章、詩歌、歌曲等。

接下來，各學習小組結合本組感興趣的內容選定了研究的子課題，并對自己的小組進行了命名，然后興高采烈地開始研究準備了。

三、實施方案

第一步：制定簡單可行的小組活動計劃

根據活動課題，制定簡單可行的小組活動計劃，使學生從研究學習的一開始就能積極主動地參與到“學科學”中來。本階段重在讓學生學會“做計劃”。

第二步：根據研究目標廣泛取材

1、給學生提供必要的實驗材料與工具，讓他們通過親自動手實驗來探究，為學生創(chuàng)造“做科學”的機會。

2、多渠道收集資料。指導學生利用課余時間從圖書館、計算機數據庫、視聽材料、社區(qū)資源等渠道中，有針對性地搜集相關資料，通過資料分析來探究。本階段重在強化學生利用身邊的各種資源搜集第一手資料的能力。

第三步：交流研討學習成果，學生寫出各自的感受與收獲

1、由學生分組討論交流

（1） 你們在實驗、調查中采用了什么樣的方法？克服了哪些困難？

（2）整理收集的資料、總結實驗的結論。你們有什么發(fā)現和收獲？

（3）評價各人在小組分工合作中的情況。

2、每位同學寫出這次綜合實踐活動的收獲和活動反思

本階段重在引導學生將收集的資料進行整理，將實驗的結果進行總結；并通過評價指導今后綜合實踐活動的開展。

第四步：動手設計，展示成果

1、各組可采用照片、圖表、小報、幻燈片、網頁等形式交流展示研究成果。

2、設想樹在生物技術方面的應用和發(fā)展前景。教師對大膽、有創(chuàng)新意識的設想給予鼓勵，并舉辦專題設計展，記錄到成長檔案袋中。

3、交流活動體會。

四、活動實施過程

第一步：制定簡單可行的活動計劃

學生們在積累了初步的社會實踐活動經驗的基礎上，本次活動由小組長牽頭，在撰寫了小組活動方案后，學生們便正式開始了探究活動。

樹的種類

活動目的：

1、通過給樹分類，認識各種樹。

2、學習搜集資料和整理資料的方法。

3、體驗科學探究的一般方法。

4、培養(yǎng)自己的實踐操作能力和合作能力。

活動過程：

1、帶領學生參觀綠色校園，認識校園中的50余種樹。

2、收集資料。（主要場所：書店、圖書館、上網、實地拍攝等）

3、整理資料、分類。

按（ ）分類

類型

相關的樹

4、評價個人在這次活動中的表現。

5、整理小組交流情況，并寫出個人體會。

活動方法：查報紙、上網、查書、采訪

人員分工：

組長：唐代寧

記錄員：鄒夢雅

制定活動計劃：唐代寧

資料收集：唐代寧、羅威為主，全組人員參與

網頁設計：張曉鵬、劉暢

第二步：根據研究目標廣泛進行取材

整個校園滿目翠綠，到處呈現出生機勃勃的景象，正在此時，我校被評為“宜昌市花園式學?！钡南⒉幻劧?，孩子們興高采烈的三個一群，四個一伙按照我們的布置，一起參觀了綠色校園，認識校園中的50余種樹。領略了“樹”給校園帶來的生命力，給同學們帶來的美的享受，并將這種體會融于筆間。

我們利用閑暇之余，參觀了校園，仔細觀察著校園的一草一木，雖然我有點疲倦，但還是游興不減，我和同學們擺出各種造型，讓時間停止，讓相機為我們留下了這快樂的一瞬間。后來聽皮夢婷講述了關于“音樂樹”的故事。貝西的理想是當一名音樂家。他特別喜歡小提琴，從小學一年級起， 就開始學琴。他夢想著有一天，能成為帕格尼尼那樣世界著名的小提琴家。每天清晨，他迎著早霞練琴，直到上學；晚上，他做完功課，又在月光下繼續(xù)拉著，直到深夜。他的手指被琴弦磨破了，鮮血滴在泥地里；他的汗水不停地流著，像泉水般淌在腳下。他一天天地拉著，一年年地拉著，在提琴聲的陪伴下，從兒童變成了少年?？墒?，他的夢想——讓小提琴發(fā)出美妙的音樂，還沒變成現實。他的提琴只能發(fā)出單調、乏味的聲音，就像一杯白開水那么平淡。麻雀們、蟲兒們都嘲笑他，他們的嘲笑，像火一樣燙傷了貝西的心，他生氣地把小提琴摔在地上，說：“我再也不拉了！” 幸好，小提琴并沒摔壞，只從琴頸的頭上，掉下一小塊指甲般大小的碎片，琴的聲音并沒有受到影響。那塊小小的碎片鉆進了泥地。第二天，貝西驚奇地發(fā)現，在他拉琴和摔琴的地方，鉆出了一棵小竹筍。他彎下身來仔細瞧瞧，咦，這哪是什么竹筍，這是一棵古怪的小樹苗！它的樹干又細又光滑，就像一根小銀笛，上面長著幾片金色的小樹葉。貝西心里一陣高興，不由得又拉起了小提琴。奇怪！那琴聲一響，小樹苗就呼呼直往上竄，比雨后春筍長得還快，可是，等貝西一停下手，這小樹苗就靜靜不動，一點兒也不肯長了。這是什么怪樹呀？麻雀和蟲兒們都說：“我們沒見過，不知道，不知道。”他們都呆住了，傻愣愣地望著這棵樹。一只見多識廣的老燕子飛過，說：“我知道，我知道，這種樹叫“音樂樹”，我在遙遠的丘拉巴島上見過。這樹是那塊小提琴的碎片長成的，貝西的血汗?jié)补嗔诉@塊土地，他的音樂又給了它生命，使它變成一種奇特非凡的樹。貝西，你快拉吧！音樂是音樂樹的養(yǎng)分，你快用琴聲來澆灌它！”貝西又拉了起來。只見這棵奇樹抖動著枝干直往上長，越長越快，越長越高，越長越大，不久就長成了一棵參天大樹。

聽了皮夢婷的故事，我不僅感慨：“大千世界，真是無奇不有！”我一定要好好學習，爭取知道更多生動、有趣的故事。

朋友教案 篇3

1.解讀課文，認識科學小品文筆輕松、短小精悍、生動活潑、通俗易懂的特點。

2.在能力訓練的過程中開啟學生的想象力，引導學生大膽、合理地運用想象進行創(chuàng)作。

3.培養(yǎng)學生自覺想象創(chuàng)新的意識，對某一事物敢于打破常規(guī)思維，變換角度思考，提出新奇的觀點。

有人說，有兩種方法可以使世界變大：登上山峰遠眺、閉上眼睛沉思。登上山峰可以擴大人的視野，使各種景物盡收眼底。閉上眼睛可以調動人的想象力，跨越古今，縱橫四海。今天，我們就學習一篇通過想象寫成的文章：《如果人類也有尾巴》。

人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于發(fā)明者對生活的認真觀察和思考，比如：蜻蜓啟發(fā)人們發(fā)明了直升機，葉齒啟發(fā)人們發(fā)明了鋸子……那么，作者是由什么想到人類也應該有尾巴呢？如果人類有尾巴，人類的尾巴應該是什么樣子呢?有尾巴的人又會如何去珍視自己的尾巴呢?人類的尾巴有哪些功能?最后作者得出一個什么樣的結論？

這一系列問題的提出與解答，既讓學生感受到作者想象的大膽奇特，又讓學生領悟到作者想象的有理有據。因此，對作者最后的驚人之語“人們之所以貧困，之所以壽命不長，之所以行動不便，之所以……都是因為人們沒有尾巴”，雖然感到奇異，卻不覺荒唐。

本文有一幅生動而有趣的插圖——長了尾巴的人類。課前可將此圖加工，課堂進行展示。讓學生選擇圖畫上任一角色來扮演，想象一下這一人物的心理活動，并設計一段臺詞，夸夸自己的尾巴。（從樣子、裝飾、作用三個方面展開豐富的.想象。）開啟學生的想象力，引導學生大膽、合理地運用想象進行創(chuàng)作。

抓住學生最感興趣的地方進入新課，既調動了學生的積極性，又充分利用了教材資源；讓學生賞圖說畫，既訓練了學生的觀察能力、表達能力，也激起了學生探究課文的強烈愿望。

《進化論》告訴我們，一切生物都是在不斷進化發(fā)展的，比如人類雙手的解放、尾巴的消失……，而作者卻認為尾巴的消失是人類的退化，為什么呢？你同意作者的觀點嗎？（在有充分準備的情況下，可以以此為題舉行辯論會。）

這一切入點主要在于發(fā)展學生的想象力。贊同者，必然會將課內有關尾巴的功能和作用作為依據，并結合生活實際作更廣闊的想象；不贊同者想要樹立自己的觀點，不得不充分展開想象，為自己的觀點找依據。這一舉措將會形成彼此相爭的熱烈場面，對發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生表達自己的觀點、捍衛(wèi)自己的觀點的能力是一個極好的契機。

用“之所以……，之所以……，之所以……，之所以……，都是因為……”的格式寫一句話。

1.作者對“如果人類也有尾巴”作了大膽的設想，并講述了尾巴的很多用處和好處，現在我們也來設想一下：如果這一愿望真的成為現實，尾巴會給我們帶來些什么麻煩呢？

2.為《動物世界》欄目策劃節(jié)目——“神奇的尾巴”。

朋友教案 篇4

〖活動目標〗

1.走近動物，了解動物，關心動物。

2.了解各種動物為人類作出的貢獻，發(fā)展對動物的熱愛之情。

3.樹立動物是人類好朋友的觀念，愿意自覺保護動物。

〖活動準備〗

（一）學情分析

本班學生大部分來自農村，家里都飼養(yǎng)過雞、鴨、貓、狗等動物。本校臨近海滄野生動物園。我充分利用這些教育資源，讓學生積極主動參與活動?；顒又形乙龑W生通過實際調查、訪問、飼養(yǎng)等一系列活動，喚起他們愛護動物的情感和對生命的珍愛，并由此培養(yǎng)動物是人類好朋友的觀念，初步形成他們保護生態(tài)環(huán)境的意識，并引導他們在平時的生活中做一些力所能及的保護動物的事情。

（二）物質資料準備

1.學生用自己喜歡的方式去收集動物為人類服務及人類保護、殘害動物的相關資料。

2.準備教學課件。

〖活動時間〗

集中參觀海滄野生動物園，課內1課時。

〖活動過程〗

（一）談話導入，揭示主題

師：同學們知道“愛鳥周”嗎？誰能說說我們福建省的“愛鳥周”是什么時候？

學生們搖搖頭，都豎起耳朵，急切想知道答案。

師：我國各省市都根據候鳥遷徙抵達的時間設立“愛鳥周”，我們福建省的“愛鳥周”設立在3月25日到3月31日。

師：為什么要設立“愛鳥周”？

生1：保護鳥類朋友。

生2：不，保護所有的動物朋友。

師：真不錯，鳥類是我們的朋友，還有許多動物也是我們的好朋友。

（二）觀看錄像，談談感受

師：上周，我們大家參觀了海滄野生動物園，看到了許多野生動物，我們再一起看看我們參觀時的情景吧！

師生共同觀看參觀海滄野生動物園時的精彩片段。根據畫面，教師隨機詢問學生接觸動物的感受。

師：參觀了海滄野生動物園，同學們有什么感受呢？

生1：這次我親眼看到了以前只在電視里看過的小熊貓、金絲猴。

生2：我覺得特別幸運，因為我和海獅握了手。

生3：聽了小紀叔叔（導游）的介紹，我知道了更多的動物朋友的知識。

生4：動物們很聰明，會表演各種精彩的節(jié)目，我看了特別高興！

師：動物朋友不僅給我們人類帶來許多快樂，而且還在許多方面幫助人類呢！你知道嗎？

（三）介紹動物朋友

1. 小組交流。

師：同學們，在課前的考察活動中，大家一定收集到了許多資料?，F在請大家把所收集的資料和小伙伴交流一下，好嗎？

2.全班交流。

師：同學們剛才在小組里展示了豐富多彩的資料，現在誰愿意把你最精彩的資料展示給全班同學看呢？

生1：公雞像“小鬧鐘”一樣，每天早上都“喔喔喔”地叫我們起床。公雞的肉味道鮮美，營養(yǎng)豐富

師：真不愧是我們的好朋友。

生2：我聽爸爸說，蜈蚣怕雞，如果被蜈蚣咬了，就可以用雞的唾液來治傷口。

師：你真是個勤學好問的孩子。但是，這個方法經過醫(yī)學驗證，是不可取的。所以，如果被蜈蚣咬了，應該趕快上醫(yī)院治才對。

生3：我知道啄木鳥的嘴特別長，每天能捕捉到樹洞里的幾十條害蟲，它有個有意思的名字――“森林醫(yī)生”。

生4：我知道?？梢愿?、產奶，我最喜歡吃牛排，好吃又有營養(yǎng)。

……

學生介紹了駱駝、螞蟻、馬、母雞、鴨、鵝、蛇、鴿子、蠶、蜜蜂、蜘蛛、貓頭鷹等。

生1：我覺得動物在吃、穿、住、行等方面都給了我們許多幫助，是我們的好朋友。

生2：我認為是不可缺少的好朋友。

同學們都投以贊同的目光。

師：好一個“不可缺少”！聽了你們的介紹，老師也增長了不少有關動物的知識，動物是我們共同的好朋友。

（四）關愛動物，熱愛生命

師：我們的好朋友為我們人類作出這么大的貢獻，我們人類又為它們做了些什么？

1.觀看收集到的人類保護動物的資料。

課件演示：建立自然保護區(qū)、設立保護法、建立動物醫(yī)院與寵物店等相關圖文資料。師：全國各地都設有自然保護區(qū)，為動物朋友們提供安全而又溫馨的家園。為了保護動物的健康，我們還能做些什么?

生1：建立動物醫(yī)院。動物和我們人類一樣，也會生病，這樣它們就不會因為生病而痛苦或死亡了。

生2：我知道廈門就有好幾家動物醫(yī)院。[課件之家 Www.Gsm600.com]

生3：在我們老家還有專門給動物看病的獸醫(yī)。

……

2.觀看收集到的人類傷害動物的資料。

課件演示：市場上在拍賣國家保護動物的鏡頭、餐館中珍惜動物被“明碼標價”并上餐桌的鏡頭。

師：（一邊演示課件，一邊憤慨地說）人們在盡量保護身邊的動物朋友，可是有些不法分子，為了賺錢，照賣不誤；有些人還是照吃不誤……我們能為保護動物朋友做些什么？

生1：希望那些捕殺動物的人不要再錯下去了，因為它們是我們的朋友。

生2：我想對那些殘害動物的人說：放了它們吧！放回大自然，讓它們自由吧！

師：可是要是他們不放呢？

生2：我們可以把它們買下來放了！

師：你真有愛心，這主意不錯。

生3：不，我們應該報警，讓他們受到法律的制裁。

師：說得真好，對于這些人，如果我們勸導，他們又不聽，我們就應該報警。

生4：我們可以寫宣傳標語，告訴更多的人，一起來保護動物朋友。

……

師：同學們的辦法又好又多，我也覺得寫宣傳標語是個不錯的主意。課前我也收集了一些宣傳標語，你們想看看嗎？

（五）讓我們行動起來

1.嘗試寫宣傳標語。

課件演示：野生動物園的宣傳標語――留下關愛，帶走歡樂；請來觀我，切莫傷我；小鳥有情，彈下留情；保護野生動物，人與自然共存。

生1：那個“觀”不是關起來的“關”，而是觀賞的“觀”。

生2：哦，就是叫我們不要關住小動物。

師生報以熱烈的掌聲。

師：說得好。

生3：我知道人與自然共存的意思，就是電視里說的人和動物只有共同生存下來，才能達到生態(tài)平衡。

師：你知道得真多，這就是食物鏈。歡快的音樂聲中，學生嘗試寫宣傳標語。

2.交流展示。

生1：保護動物等于保護地球媽媽。

生2：我想對動物們說：放心吧，我們會保護你們的！

生3：請不要傷害動物，它們是我們的好朋友。

生4：愛我，就別傷害我。

生5：看見獵人傷害動物，請趕快報警。

生6：我?guī)投　粮膫€詞，把“趕快”改成“火速”，這樣才來得及救動物朋友。

……

師：同學們說得真不錯，我覺得大家應該真正行動起來，我們班準備設立“保護動物行動小隊”，誰愿意參加？

許多同學舉起了手，表示要參加。

3.活動延伸。

建立“保護動物行動小隊”，在活動后讓學生真正行動起來。

〖教學反思〗

愛動物是兒童的天性，本次活動就是抓住這一點帶領學生參觀海滄野生動物園，感受動物的可愛，感受動物為我們帶來的樂趣，激發(fā)學生對動物的喜愛之情，點燃學生學習的火花。引導學生根據自己的生活環(huán)境、生活經驗和情感體驗，從不同的角度說出自己喜愛的動物朋友，以及動物對人類的貢獻?；顒又袑W生收集、整理信息的能力，口頭表達、人際交往方面的能力也得到了提高。

《品德與生活課程標準》指出：“負責任、有愛心的生活是學生應當遵循的基本道德要求，它旨在使學生形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學會關心，學會愛，學會負責任，形成良好的品德和行為習慣?！被顒又?，我借助多媒體，通過一系列保護動物、傷害動物的相關文字、圖片資料，正反事例的對比，讓學生的真情實感在有話可說、有話要說中流露，負責任、有愛心的道德體驗也得以潛移默化甚至水到渠成，從而在“設計宣傳語”、“保護動物行動小隊”等真真切切的實踐活動中，淋漓盡致地表現了學生珍愛生命之情，使活動的主題得到升華，并回歸到生活。但是由于本次活動涉及的面較廣，教師的知識儲備量有限，導致在課堂上學生提及的某些動物小知識，教師不能及時地判斷其科學性，并給予恰當的指導。

朋友教案 篇5

教學要求：

要求學生學會與同齡人教朋友，更好地適應學校地集體生活。知道朋友是每個人一生中最大的財富。

教學教時：一課時

教學重點：

知道要為自己找一個合適的好朋友，也使自己成為一個別人欣賞的好朋友。

教學難點：

知道朋友應該是怎樣的，學會如何廣交朋友。

教學教具：圖片

教學過程：

1、你有好朋友嗎？說說誰是你的朋友？你們怎么會成為朋友的？

學生暢所欲言

2、有了這樣的朋友，你有什么收獲嗎？（學生交流）

3、朋友是人一生中最大的一筆財富。那么，怎么才能交上一個真正的好朋友呢？

一、新授

1、既然朋友是人一生中最大的一筆財富，那么每個人都該找到能使自己有進步的朋友嘍。那么在你的心目中，朋友應該是怎么樣的呢？

2、學生討論交流

3、你喜歡怎么樣的朋友？不喜歡怎么樣的朋友呢？

全班交流

教師小結：是啊，喜歡孤芳自賞、容易驚慌失措、喜歡夸夸其談、為了一點點小事就斤斤計較的人是不討人喜歡的，也沒人會愿意和他們成為朋友。

4、那么如何才能做一個讓別人欣賞的好朋友呢？學生小組討論

5、全班交流

6、交朋友的過程就是與人溝通和理解的過程，所以在與人交朋友的過程中，每個人都應該多為別人著想，做一個謙和、樂意幫助別人的人，這樣我們的朋友才會越來越多。

教學小結：

通過今天的學習，同學們都知道了怎么樣的人才能得到越來越多的朋友，在以后的學習生活中，老師希望你能都能真誠地待人，每個人都能擁有最多的財富，成為世界上精神最富有的人。

朋友教案 篇6

一、談話式導入

每個人都有自己豐富多彩的童年生活，在這段美好的時光里，少不了“朋友”的陪伴，你有哪些朋友呢？為什么你覺得他是你的朋友呢？(指三名同學說)

過渡：是啊，這個“朋友”可能是你的玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小貓、小狗或者陪伴你長大的布娃娃。著名作家—維·德拉貢斯基就有這么一個童年的朋友，你想知道他童年的朋友是誰嗎？讓我們一起走進他的童年，找回他童年的朋友。(出示題目)

看到這個題目，你有什么疑問？帶著這些問題，請同學們自讀課文。

二、初讀課文，把握脈絡

請同學們自讀課文，想想它和作者之間發(fā)生了怎樣的故事。根據學生的匯報交流情況總結：課文主要寫了“我”想用童年的朋友—舊玩具“小熊”作為練習拳擊的沙袋，但是在“我”準備練習前，回憶起以往與小熊朝夕相處給我?guī)淼目鞓?，我改變了主意，再也不想當拳擊家的故事?/p>

三、細讀課文，品味感受

你過去的理想是什么？現在的理想是什么？你呢？(指三名同學回答)

過渡：童年的理想不是唯一的，是善變的，作者童年也是這樣的，課文是怎樣寫作者的理想善變的？

學生匯報：有時，我幻想當一名遠航船長，到老遠的新加坡去，為自己買一只逗人的小猴兒。有時，我覺得當個勇敢的旅行家也不壞，像阿連·蓬巴爾那樣，光靠吃生魚，橫渡大洋。這個蓬巴爾旅行結束后，體重減了二十五公斤；我呢，體重才二十六公斤!要是我也像他那樣去橫渡大洋的話，天哪，旅行完了我的體重只剩下一公斤了!萬一有一兩天我捉不到魚呢，那會瘦得更厲害呢!把這筆帳算完后，我便放棄了這個念頭。

想當一名遠航船長只是為了買一只逗人的猴兒，放棄當旅行家的念頭的理由卻十分幽默，那你就帶著幽默的語氣再讀一讀。(指名讀)

過渡：作者的理想善變還表現在：

學生匯報：第二天，我已經迫不及待地要當一個拳擊手了。因為我在電視里看了一場歐洲拳擊冠軍賽。拳擊手們你來我往打得真來勁!接著電視又播放了他們的訓練片段。訓練時候他們用的是皮制的“梨”，那是個橢圓形的有分量的沙袋。拳擊家們使出全身的力量來擊打這個“梨”，為的是鍛煉自己的攻擊力。我看上了癮，也想成為我們院里最有力氣的人。

你從中體會到作者怎樣的心情？(迫不及待，渴望)

那你就讀出作者迫不及待渴望的心情。

過渡：課文除了直接告訴我們作者理想是善變的，還通過什么描寫來烘托作者理想的善變？(如果學生找不出，可引導)

“沒有‘梨’，你就隨便玩兒點兒別的吧。你反正什么也干不成?！蓖ㄟ^父親的談話，你感受到了什么？(生匯報：體會到了“我” 的理想善變，也感受到了父親對我的不屑一顧，請你讀出來)

這是通過父親的語言描寫，從側面烘托描寫，我們在寫作時，應該應用這種寫作方法，會突出人物特點。

過渡：是啊，童年就是這樣色彩斑斕的，曾經的理想是那么的強烈，但真正把舊時的朋友當作練拳的“梨”時，卻又放棄了，為什么？下面請同學們找出“我”放棄當拳擊家的原因。

(生匯報)：小熊坐在我的面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一小：小的是原有黃色，玻璃做的；大的白色，是媽媽后來用一個紐扣做的。小熊用它那不一樣大的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了……

過渡：作者把小熊舉手的動作想像成投降，對這樣一個繳械不殺的可愛的朋友，我怎么能忍心鍛練自己提臂力呢。

(生匯報)：我瞧了它一會兒，突然想起以前我跟它形影不離的情景來了。……，而我卻想拿它練拳……

過渡：是啊，美好的回憶后，我對小熊的態(tài)度截然不同了，是哪個詞語讓你體會到了和小熊的深厚感情。

(生匯報)：形影不離。

你怎么理解？課文中哪些句子寫了我和小熊形影不離？你能體會出作者此時的心情嗎？

(生匯報)：對往事的甜蜜回憶，對自己的想法的自責。

過渡：是啊，回憶往事，心情是甜蜜的，想想現在的想法，又是自責的，那你就把這種不平靜的心理讀出來吧。(指一名學生讀)

過渡：回想起過去形影不離的畫面，作者猶豫了，流淚了，由原來的迫不及待的想當拳擊家到現在再也不想當拳擊家了，故事的結尾是不曾預料的，但也在情理之中，誰會把曾與自己形影不離的朋友當作“出氣筒”呢，我們應該珍惜帶給我們快樂的一切事物。

四、情感體驗

1、朗讀課文，這篇文章讓你感受到了什么？

(生匯報)：充滿歡樂的童年生活；珍惜帶給我們快樂的一切事物。

2、童年的美好回憶是最珍貴的，經歷了這次情感的轉變，替作者想一想，小熊現在怎樣？作者會怎么說呢？

(學生暢所欲言)

五、總結全文，遷移訓練

同學們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜帶給我們快樂感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是一些可愛的玩具，也許是一本精彩的故事書。

同學們，你童年的朋友是誰？寫一寫發(fā)生在你們之間的故事吧，展開恰當的想象，把你們之間的感情體現出來。

板書：

童年的朋友

形影不離

迫不及待想當拳擊家 不再想當拳擊家

美好回憶

朋友教案 篇7

教學目標

知識與能力：

1．學習描寫人物的方法，體會塑造人物形象的多種方法。

2．了解相關的文學文化常識。

過程與方法：

1．品讀對外祖母的精彩的描寫，把握文中外祖母的形象。

2．運用想象補白法，了解人物的內心世界，體會外祖母對“我”的愛。

情感態(tài)度價值觀：

1．感受外祖母慈愛的形象．激發(fā)孩子對家人的愛心。

2．從外祖母這一人物形象中汲取對生活樂觀、堅強的力量。

教學重點

揣摩文章中重點的語句，學習人物描寫的方法。

教學難點

從外祖母這一人物形象中感受愛的力量，學習面對生活樂觀堅強的態(tài)度。

教學方法

閱讀批注法，想象補白法

課時安排

1課時

教學內容和步驟

一、檢查預習

給劃線的字注音：

懲罰（chéng）噗（pū）兜（dōu）皺紋（zhòu）顫栗（zhàn）

詛咒（zǔ zhòu）脯（pú）鬃（zōng）辮子（biàn）果脯（fǔ）

咕噥（gū nong）綹（liǔ）頰（jiá）顫抖（chàn）

二、導入新課

（播放歌曲《外婆的澎湖灣》）

1．在人生的道路上遇到心靈的導師與朋友，是人一生的幸運。

今天我們一起來學習《童年的朋友》這一課，認識一下高爾基心目中最敬佩熱愛的外祖母。

2．介紹作者：

高爾基——蘇聯(lián)作家。當過學徒、碼頭工、面包師傅。1892年開始發(fā)表作品。其中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》《海燕》等作品引起巨大反響。后因參加革命工作幾次被捕。1906年發(fā)表長篇小說《母親》被視為第一部社會主義現實主義作品。1934年當選為蘇聯(lián)作家協(xié)會主席。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。

在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基后來回憶的，“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣?！备郀柣P下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術魅力的形象之一。

三、整體感知

速讀課文，說說“外祖母”和我的關系。

學法指導：

①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。

②在每讀完一段時，要及時概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。

[明確]：

外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人?！?/p>

四、交流互動，合作探究

讀課文，找出文章中描寫外祖母外貌、神態(tài)、語言動作的句子，說說在“我”的眼里外祖母是怎樣的一個人？（慈愛、開朗、樂觀、堅毅、勤勞能干）

學法指導：人物描寫的方法有：語言描寫；外貌描寫（肖像）；動作描寫；心理描寫；神情描寫……另一種分類：正面描寫；側面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。

[明確]：

1．頭發(fā)：她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光。（描寫非常細致，突出她的頭發(fā)“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點）。

2．眼睛：

A．黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒

B．黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。

C．通過她的眼睛，從她的內心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。

（這些句子形象地表現了外祖母豐富的情感世界和樂觀堅毅的個性）

3．聲音：

A．那樣溫暖而柔和的腔調。

B．外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。

（比喻又新鮮又奇妙，外祖母的每一句話都充滿了對我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動聽，并且永遠刻在我的心上）。

4．動作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。

（腰成了駝背，記載著外婆所承擔的繁重勞動和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關系。）

5．微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。

（寫出了外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。飽含了熱愛之情）。

1．外貌描寫：頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓

臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅固、雪白

身材——肥肥胖胖

分析：健康慈愛樂觀堅毅

2．語言描寫：溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤

分析：對話的內容有關頭發(fā)；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，“我”完全體會出了這里的愛。

3．動作描寫：梳頭、編辮子、嗅煙草

分析：反襯她眼睛的明亮。

4．神態(tài)描寫：快活

總之：“我”的外祖母是一個飽經生活的艱難卻永遠年輕、樂觀、慈愛的老人。

五、質疑交流

1．外祖母在孩子的眼中應該是長輩，高爾基把自己的外祖母看作是童年的朋友，你覺得文章用這個標題合適嗎？說說你的理由。

（外祖母的愛豐富了我的精神世界，把我的心靈從黑暗帶到了光明的地方，她像朋友一樣尊重我，平等地對待我，是我最知心的人）。

2．從哪些外貌描寫中可以感受到外祖母對“我”的影響？

[明確]：突出老人的特征，對生活的不如意，與對我的態(tài)度的溫和做個對比；在對比中表現對我的深愛；開朗的性格，年輕開朗的心態(tài)，是外祖母成為“我”的朋友的一個主要原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂觀，必然對“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。

從一個孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對外祖母的愛。特別是比喻句，表現“我”和外祖母“朋友”的關系。

3．從議論的語句你體會“我”對外祖母有著怎樣深厚的感情？

[明確]：最后一段的抒情議論，表達“我”對外祖母的感激，寫出了外祖母對“我”一生的重大影響。

“她從來……花邊”，運用形象的比喻告訴我們，沒有外祖母，“我”的生活是黑暗的，沒有溫暖，沒有陽光，外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛使“我”的世界豐富多彩。

“她馬上……朋友”，三個修飾語，表現了外祖母在“我”生活中的極為重要，也極為特殊的位置。

“是她……生活的”。外祖母對我無私的愛，對生活的愛，和她那樂觀的精神和堅毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。

六、自主小結

這篇自傳體小說，通過“我”的體驗與感受，表現外祖母這個人物形象，他富有活力，充滿幽默感，對年幼的“我”關心備至，用平等、關愛的心態(tài)關注著我的成長，給了“我”最大的支持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過具體、細膩的描寫，把人物表現的淋漓盡致，獨具魅力。

七、板書設計

童年的朋友

高爾基

平等

理解

外祖母寬容“我”

尊重

觀察細節(jié)描寫細膩感情真摯

八、反饋練習

寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神，這些描寫很好地表現了人物的內心世界。你能用幾句話寫出父親或母親對你進行教育時的眼神嗎？試試看。

九、布置作業(yè)

1．本課《與課堂同行》

2．按要求預習下一課《一面》。

朋友教案 篇8

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（人音出版社）一年級下冊第三單元歌曲《一對好朋友》。

教學目標：

一、能用甜美而有彈性的聲音有感情地演唱歌曲《一對好朋友》，并能編創(chuàng)動作邊唱邊表演。

二、通過表演《一對好朋友》，感受音樂中表現的歡快、活潑的情緒和團結友愛的思想感情。

養(yǎng)成教育訓練點：

養(yǎng)成認真聆聽音樂，“干凈”演唱歌曲的好習慣。

教學重難點：

能準確地、有感情地演唱歌曲。

教學準備：

多媒體課件、電子琴

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情導入

1、游戲《找朋友》。（播放歌曲《找朋友》）

師小結：朋友對每個人來說都很重要，當你遇到困難時他（她）可以幫助你，比如：今天忘帶學習用具了，晚上忘記作業(yè)了，生病需要補課了，等等，朋友還可以分享你的快樂，讓你的快樂放大。

（設計意圖：上課開始，營造寬松、愉快的課堂氣氛，在有趣的游戲中，盡快地將學生的注意力引到音樂課中。滲透朋友的重要性，從而更加珍惜友情。）

2、為旋律找朋友（聽力訓練）

老師彈奏兩小節(jié)旋律（第一小節(jié)是固定不變的，每次彈奏不同的最后小節(jié)），每次學生聽辨后選出彈得是其中的哪一條。（出示課件）

（設計意圖：旋律是在課本中提煉出來的。歌曲中的難點節(jié)奏都在這一環(huán)節(jié)讓學生進行了有趣的聽辨，不僅鍛煉了學生的聽力，而且也解決了歌曲的難點，為學歌做了鋪墊。）

二、學習新知

1、聆聽感悟，深入體驗

聆聽歌曲范唱。

第一遍：教師有感情地范唱。

問題：小朋友，請你們聽聽這一對好朋友是誰和誰呀？他們在做什么？他們心情是怎樣的？

聽完后舉手說一說。

第二遍：聽歌曲范唱錄音。

在老師帶領下邊聽歌曲邊拍手，每小節(jié)拍一次。

第三遍：再次聆聽歌曲范唱錄音。

師：看哪個小朋友耳朵最靈，能聽清老師拍的節(jié)奏。

（合著范唱錄音拍擊課本上提供的雙響筒的節(jié)奏）

（教師引導學生發(fā)現節(jié)奏規(guī)律，上行的每一句最后一個節(jié)奏長一些，下行只有結尾的節(jié)奏長一些。）

第四遍：再次聆聽歌曲。

學生隨音樂拍擊節(jié)奏。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)本著音樂以聆聽為先導的原則，讓學生熟悉歌曲的旋律、節(jié)拍等。通過拍手這一活動形式，讓學生感受歌曲的節(jié)拍，特別是重拍，以便用稍快的速度演唱歌曲時，學生能抓住重拍，唱好歌曲。）

2、探索發(fā)現，學唱歌曲

A、師彈琴。（放慢速度）

學生默唱。

B、師彈琴。

學生找出與“月月”相同的節(jié)奏型，學唱附點節(jié)奏的樂句。

C、師生對唱。

D、隨錄音伴奏演唱歌曲。

（設計意圖：這首歌速度比較快，老師采用從電子琴放慢速度——默唱——對唱的過程，有易到難，降低了學唱難度，同時以老師的情緒帶動學生，讓學生在開始學唱歌曲時就能帶上情緒，有感情地唱。）

3、合作交流，情感提升

小組討論：歌曲中模仿小牛和小鴨叫聲的樂句應該用怎樣的聲音演唱？最后一個樂句又該如何唱？（試著用笑臉《一對好朋友》教學設計《一對好朋友》教學設計來表示。）

用你們小組的方法把小伢伢、小妞妞高高興興回家的情景演唱出來。（出示課件）

4、表現展示，鞏固提升

為歌曲設計不同的動作，進行表演。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生在唱會的基礎上編創(chuàng)動作表演，加深對歌曲的理解，同時鍛煉學生的表演能力。）

三、拓展延伸，概括整合

1、改編歌詞

2、用mou和ga為歌曲配加伴唱

教后記：

本課在設計時，用的是音樂組現在正在使用的教學模式“體驗—探究”，教師通過多種教學手段讓學生去體驗歌曲，在充分的體驗后，學生學歌也就引刃而解了，但在探究時往往由于受模式束縛，為探究而探究，使探究的意義不夠突出。

朋友教案 篇9

1、會認10個生字，會寫13個生字，掌握多音字“扎”。在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語的意思。

2、朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文講了關于刺猬的一件什么事。

3、體會句子的不同表達方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動形象，培養(yǎng)學生的想象力。

4、體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學生對于小動物的關注與喜愛。

朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文講了關于刺猬的一件什么事。

體會句子不同的表達方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動形象。

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、師：在我們多彩的童年生活中，肯定有許多朋友。有的給你精神上的鼓勵，有的給你學習上的幫助，有的朋友給你的生活帶來樂趣……我們今天學習的課文中，小作者有一位特別的朋友，它是一位（帶刺的朋友）？

2、揭題：帶刺的朋友。（板書課題）

3、師：帶刺的朋友是指誰呢？（刺猬）

4、師：請你來說說你所了解的刺猬。

過渡：文章的小作者也非常喜歡刺猬。

二、檢查預習

1、學生自由認讀生字。

2、指名學生認讀。

3、用找近義詞的方法理解詞語。

三、整體感知，理清脈絡

1、師：請大家輕聲讀課文，思考并完成填空。

思考：小作者通過一件什么事寫出了對刺猬的喜愛之情？用簡潔的話概括地說?！久襟w出示：作者通過________________________這件事寫出了對刺猬的喜愛之情?！?/p>

2、學生交流。

（板書：偷棗）

說明：概括地說一件事對學生來說有一定的困難，老師在剛開始訓練的時候，教學生一些方法，十分有必要。這個環(huán)節(jié)中，老師提供給學生句式，能幫助學生概括地說好，練習的指向明確，易操作。

四、學習第1自然段

1、過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看第一自然段。

指名讀。【媒體出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞?！?/p>

2、師：這里，老師有一個句子（媒體出示），請你來比較一下，你更喜歡哪一句，并說說理由。（數量多、香味、動態(tài)美感（起風時）、比喻句）

師：第一句的表述方法有沒有錯?。浚]有）只是第二句是比喻句，把（紅棗）比作（瑪瑙），更生動形象。在我們寫作文的時候，也可以適當地使用比喻句，使文章內容的表述更生動形象。

五、作業(yè)

書寫生字和詞語。

一、復習回顧

1、齊讀第一自然段。

2、過渡：這棗是多么誘人啊，真讓人眼讒，怪不得會引來刺猬偷棗。

二、細讀課文，體驗感悟

（一）學習第2—11自然段

1、師：請大家快速瀏覽課文第2—11自然段，文中有一句話直接夸獎了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直線畫出來。

學生交流：【媒體出示：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。　?/p>

2、師：對啊，讓我們好好讀讀這句話，體會一下作者的驚喜以及對刺猬的欽佩之情。

師引讀：我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！

師：“欽佩、本事”什么意思？誰能用近義詞來解釋一下？（佩服、本領）

誰來解釋“高明”？（技藝，見解，好得超過了一般水平）板書

過渡：小作者說，刺猬偷棗的本領好得超過了一般水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？

3、師：【媒體出示】老師請同學們再次認真默讀課文第2—11自然段，用波浪線畫出體現刺猬偷棗本領高明的句子，并圈出描寫刺猬偷棗的動詞。

4、【媒體出示】師引讀第5—10自然段，體會一下刺猬偷棗的高明。

過渡：通過剛才的學習，老師也感覺到這可愛的小家伙偷棗的本領的確十分高明。

5、【媒體出示】老師請同學用“刺猬偷棗的本事真高明??！”這句話作為總起句，來復述刺猬偷棗的過程。在這中間，我們必須用到“爬、停、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這8個動詞，可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞?？纯凑l來挑戰(zhàn)一下？

6、師：學到這兒，你覺得這是一只怎樣的刺猬？

板書：聰明機靈

說明：板書一直以來都是老師在備課時精心設計好的，在這次教學中，讓學生一起參與板書的設計，既培養(yǎng)了學生的概括能力，又可讓學生學習思考板書的藝術。通過設計板書，讓學生牢記刺猬偷棗的整個過程，為復述課文打下基礎，可謂一舉多得。

（二）學習第12自然段。

1、自由朗讀第12自然段。

2、體會這一自然段連用幾個問句，表現出作者對刺猬的好奇和喜愛的心理。

三、總結拓展

師：學了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來背棗，想一想，刺猬還能用它身上的刺來干什么呢？課后請讀一讀宗介華的《帶刺的朋友》原文，了解關于小刺猬的更多更有趣的故事吧！

四、下面老師給大家布置一份作業(yè)：【媒體出示】

1、閱讀或搜集一些小動物的特殊本領，體會它們的可愛之處。

2、學習刺猬偷棗的寫作方法，選擇自己最喜歡或者最熟悉的小動物來寫一寫。注意觀察，用合適的動詞，寫出你對它的喜愛之情。

板書設計：

朋友教案 篇10

一、研究背景

我校是市級花園式學校，校園四季滿目翠綠，到處呈現出生機勃勃的景象?！皹洹痹诮o校園帶來生命力的同時，更帶給大家美的享受。這得天獨厚的校本資源成為了綜合實踐活動設計的有效載體。本活動根據四年級學生自身的特點和資源包中提供的資源，緊密圍繞“人類的好朋友——樹”展開研究。通過課題研究性學習，讓學生嘗試設計和完成一項完整的探究活動，同時讓學生體驗探究的過程與方法，形成一定的科學探究能力；在活動中培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新精神，使學生在知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面的科學素養(yǎng)都得到一定的提高。從而增強學生的環(huán)保意識，有效地發(fā)展學生的諸項多元智能。

二、確立課題

當我們在綜合實踐課上確立了“人類的好朋友——樹”這一研究內容后，為了充分調動學生的參與性，我請同學們分小組圍繞“樹”提出自己最想了解的知識或最感興趣的方面。同學們討論、修改、完善，確立了下面一些研究子課題。

1、樹有哪些種類？

2、人類有哪些不愛護樹的行為？有沒有因為這些行為自嘗了苦果？

3、為什么冬天要給樹穿上白色“外衣”？

4、有哪些樹能在沙漠中生長？

5、樹對人類有什么好處？

6、你知道常青樹和落葉樹各有哪些嗎？

7、搜集有關贊美樹的文章、詩歌、歌曲等。

接下來，各學習小組結合本組感興趣的內容選定了研究的子課題，并對自己的小組進行了命名，然后興高采烈地開始研究準備了。

三、實施方案

第一步：制定簡單可行的小組活動計劃

根據活動課題，制定簡單可行的小組活動計劃，使學生從研究學習的一開始就能積極主動地參與到“學科學”中來。本階段重在讓學生學會“做計劃”。

第二步：根據研究目標廣泛取材

1、給學生提供必要的實驗材料與工具，讓他們通過親自動手實驗來探究，為學生創(chuàng)造“做科學”的機會。

2、多渠道收集資料。指導學生利用課余時間從圖書館、計算機數據庫、視聽材料、社區(qū)資源等渠道中，有針對性地搜集相關資料，通過資料分析來探究。本階段重在強化學生利用身邊的各種資源搜集第一手資料的能力。

第三步：交流研討學習成果，學生寫出各自的感受與收獲

1、由學生分組討論交流

（1）你們在實驗、調查中采用了什么樣的方法？克服了哪些困難？

（2）整理收集的資料、總結實驗的結論。你們有什么發(fā)現和收獲？

（3）評價各人在小組分工合作中的情況。

2、每位同學寫出這次綜合實踐活動的收獲和活動反思

本階段重在引導學生將收集的資料進行整理，將實驗的結果進行總結；并通過評價指導今后綜合實踐活動的開展。

第四步：動手設計，展示成果

1、各組可采用照片、圖表、小報、幻燈片、網頁等形式交流展示研究成果。

2、設想樹在生物技術方面的應用和發(fā)展前景。教師對大膽、有創(chuàng)新意識的設想給予鼓勵，并舉辦專題設計展，記錄到成長檔案袋中。

3、交流活動體會。

四、活動實施過程

第一步：制定簡單可行的活動計劃

學生們在積累了初步的社會實踐活動經驗的基礎上，本次活動由小組長牽頭，在撰寫了小組活動方案后，學生們便正式開始了探究活動。

樹的種類

活動目的：

1、通過給樹分類，認識各種樹。

2、學習搜集資料和整理資料的方法。

3、體驗科學探究的一般方法。

4、培養(yǎng)自己的實踐操作能力和合作能力。

活動過程：

1、帶領學生參觀綠色校園，認識校園中的50余種樹。

2、收集資料。（主要場所：書店、圖書館、上網、實地拍攝等）

3、整理資料、分類。

按（）分類

類型

相關的樹

4、評價個人在這次活動中的表現。

5、整理小組交流情況，并寫出個人體會。

活動方法：查報紙、上網、查書、采訪

朋友教案 篇11

1.認識“棗、緩、監(jiān)、逐、聰”5個生字，讀準多音字“扎”，抓住關鍵部件把“棗、刺”寫規(guī)范。

2.能找出描寫刺猬偷棗的內容，并用自己的話說一說刺猬偷棗的過程。

3.品讀第10自然段，初步體會刺猬偷棗本領的高明，感受作者對刺猬的喜愛。

抓住動作描寫感受刺猬偷棗本領的“高明”。

能用自己的話說一說刺猬偷棗的過程。

1.今天我們也一起來認識一位新的動物朋友。板書課題，注意讀準“刺”的讀音。

2.讀了課題，你有什么想問的嗎？（帶刺的朋友是誰？它做了哪些事？）

1.請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段，邊讀邊思考剛才提出的問題。

2.交流：帶刺的朋友是誰？它在干什么？

3.指導寫字：刺棗

1.請同學們看一看課文，從哪里到哪里，是寫小刺猬在偷棗啊？

（2-10自然段）

2.現在請大家認認真真地讀一讀課文的2到10自然段，遇到它偷棗的句子就用橫線畫下來。

3.誰來說說看這一只小刺猬是怎么偷棗的呢？

（1）隨文識字：認讀“緩”“監(jiān)”“逐”“扎”四個字

（2）讀好三個擬聲詞：樹枝嘩嘩、噼里啪啦、噗的一聲

（3）梳理偷棗過程：往樹上爬、爬向老樹杈、用力搖晃、掉了下來、扎在背上、跑去了

讀讀這些詞語，看看你有什么發(fā)現？齊讀。

用上“先、然后、接著、最后”大致說說刺猬偷棗的過程。

1.你們覺得這是一只怎樣的小刺猬？文中有一句話集中表達了我的欽佩之情：

“我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！”

2.“高明”是什么意思？

3.默讀課文第10段，你特別從哪兒感受到了刺猬偷棗“高明”？畫下相關的語句。

（1）認讀“扎”字的讀音。

（2）抓住動作：爬來爬去歸攏到一起打了一個滾兒

（3）“急火火”。

4.男女生分句讀第10段。

5.難怪作者說——“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。　蹦氵€從這句話讀出了什么？

6.復述第十段的內容，以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，小刺猬偷棗的本事真高明……

其實文章還有很多地方也體現了它的高明，我們下節(jié)課再接著學習。

1.摘抄第10段中你喜歡的詞語或句子。

2.給家人講講刺猬偷棗的過程。

3.閱讀宗介華的散文集《帶刺的朋友》。

朋友教案 篇12

一、設計意圖及學情分析：

在4—5歲孩子們的眼中，能夠吸引鐵質物品的磁鐵有著無窮的“魔力”。他們對磁鐵充滿了好奇與探索的欲望：磁鐵有著怎樣的本領？我們的生活在磁鐵的幫助下發(fā)生了怎樣的變化？為了帶領孩子們探索磁鐵的奧秘，我設計了此次教學活動。

新《綱要》中指出要“引導幼兒注意身邊常見的科學現象，感受科學技術給生活帶來的便利，萌發(fā)對科學的興趣”。中班幼兒在生理上的進一步成熟，行為有了一定的持久性，而且動作比較靈活、有條理。這一特點要求教師為幼兒提供更多觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。同時，教師應鼓勵幼兒用多種方式來表現自己的探索過程和結果。

因此，我在活動中為幼兒提供了豐富的實驗材料，給每一名幼兒動手的機會；鼓勵幼兒用圖畫的形式記錄探索的結果；創(chuàng)設了“去磁鐵王國旅游”的情境；設計了“我是小磁鐵”的游戲，讓孩子們在合作、操作、游戲過程中探索磁鐵的奧秘。

二、活動目標：

1、感知磁鐵能吸引哪些東西；了解每一塊磁鐵都有兩個極，同極相斥、異極相吸。

2、能夠通過自己動手操作進行科學探索，并將探索結果用圖畫的形式記錄下來。

3、讓幼兒體驗動手動腦探索的樂趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。

三、教學方法：

1、游戲法：游戲“我是小磁鐵”。幼兒根據教師指令，用肢體動作形象的展現磁鐵同極相斥、異極相吸的特性。

2、情境創(chuàng)設法：創(chuàng)設了“去磁鐵王國旅游”的情境導入活動，提升了活動的趣味性。

3、多媒體法：自制課件，將教學目標滲透在課件中，通過動畫、圖片給幼兒視覺和聽覺雙重感官刺激。

4、操作法：給全體幼兒動手操作的機會，讓他們感受磁鐵對鐵質物體的吸引力和磁鐵間的同極相斥、異極相吸。

四、活動準備：

1、多媒體動畫、用塑料袋和即時貼制作的一面藍色一面紅色的游戲服裝、大記錄表。

2、幼兒操作、活動材料：有顏色區(qū)分正負極的磁鐵若干塊、書本、紙片、毛巾、衣服、筷子、鉛筆、玻璃杯、塑料玩具、電池、回形針、硬幣、鑰匙、蔬菜、橡膠手套、皮筋等。

3、經驗準備：幼兒認識磁鐵，知道磁鐵有條形、環(huán)形、蹄形等多種形狀。

五、重點、難點

重點：感知磁鐵能吸引鐵質的東西。

難點：了解每一塊磁鐵都有兩個極，同極相斥、異極相吸。

六、活動過程：

1、活動導入（情境導入）

幼兒在教師帶領下排隊唱歌：“請你坐上我的汽車······”進入活動室。

教師：“咱們的好朋友磁鐵邀請大家去磁鐵王國旅游，咱們的旅行車馬上要出發(fā)了，小乘客們快快系好安全帶！”

2、活動步驟

①了解磁鐵的吸鐵性：

教師：“汽車到站了，小乘客們請下車。看，蹄形磁鐵來迎接咱們了！”

播放課件第一個場景，引出問題：“小磁鐵剛才說它和誰緊緊抱住了？磁鐵真的能抱住鐵嗎？它能抱住不是鐵質的東西嗎？咱們來一起試一試。”個別幼兒上前示范操作，教師引導幼兒在大記錄表上相應的位置貼上笑臉和哭臉，作為標志，進行記錄。

將幼兒分成四組，每組提供一套操作材料，分組進行操作。幼兒親手將磁鐵與書本、紙片、毛巾、衣服、筷子、鉛筆、玻璃杯、塑料玩具、電池、回形針、硬幣、鑰匙、蔬菜、橡膠手套、皮筋等物體接觸，感受磁鐵對鐵質物體的吸引力，并根據是否能被磁鐵吸引，在大記錄表上相應的位置貼上笑臉或哭臉。

教師總結：“小朋友們找出了答案，磁鐵確實沒有吹牛，它真的能夠吸引像······這些鐵做東西，但不能吸引像······這些不是鐵做的東西。你們真能干！下面咱們一起看一看小磁鐵是怎么說的?！?/p>

播放課件第2、3個畫面。

教師提問：“小朋友們在哪里看到過磁鐵呢？”

幼兒回答。

播放課件第4個畫面，了解磁鐵的吸鐵性給人們生活帶來的方便。

②了解每一塊磁鐵都有兩個極，同極相斥、異極相吸：

教師：“下一站是小磁鐵的家，那里住著各種形狀的小磁鐵們，看，它們在歡迎你們呢。”

播放課件第5個畫面，“小朋友們猜一猜，小磁鐵如果遇到了它的磁鐵伙伴會這樣呢？”

幼兒回答，猜測不同答案。

教師：“咱們還是試一試吧。”

幼兒分組操作，得出結果——“會吸引、會分開?！?/p>

教師：“小朋友們的答案不一樣，這是怎么回事呢？還是讓我們看一看磁鐵爸爸是怎樣說的。”

播放多媒體課件第6、7個畫面，使幼兒了解每一塊磁鐵里都住著紅寶寶和藍寶寶，紅寶寶遇到藍寶寶就會很開心，緊緊抱在一起；顏色相同的寶寶遇到就會不開心，遠遠躲開。同時，了解磁鐵的這種特性在生活中的應用——磁懸浮列車。

教師總結，并與配班教師配合，用肢體動作展示給幼兒。

游戲：“我是小磁鐵”。幼兒身穿游戲服裝（前胸和后背一面是紅色，一面是藍色），扮演磁鐵寶寶，根據教師指令做出相應動作。當教師說“紅寶寶遇到藍寶寶”時，胸前紅色和胸前藍色的幼兒抱在一起；當教師說“紅寶寶遇到紅寶寶”或“藍寶寶遇到藍寶寶”時，胸前顏色相同的幼兒伸臂、轉頭，示意互相躲開。

3、活動結束

教師：“小朋友們快坐好，聽聽小磁鐵在說話?！?/p>

播放課件第8個畫面，小磁鐵邀請小朋友們去戶外玩游戲，幼兒坐上“旅行車”離開活動室。

七、活動延伸

帶領幼兒到室外繼續(xù)探索，發(fā)現更多可以被磁鐵吸引的物體，同時在區(qū)角活動中增加磁鐵類游戲，如：兩端裝有不同磁極磁鐵的小火車、小貓釣魚（魚嘴裝有回形針，魚竿頂端裝有磁鐵）。

八、課后反思

1、自制多媒體課件與活動過程環(huán)環(huán)相扣，給幼兒視覺和聽覺雙重感官刺激，吸引了他們的注意力，喚起了他們的求知欲。

2、“去磁鐵王國旅游”的情境符合幼兒好奇、愛幻想的心理特點，將幼兒迅速帶入活動當中，在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。

3、“我是小磁鐵”的游戲生動、有趣，與操作活動相結合，有效的鞏固了教學成果。

4、兩次動手操作，給幼兒充分的探索空間，體現了活動中幼兒的主體地位。

朋友教案 篇13

教材解析：

《你是我的好朋友》是《品德與社會》（浙教版）四年級上冊第三單元“生活在集體中”的第一篇課文，旨在通過一系列活動，讓學生感受到擁有一些共同學習、共同游戲的好朋友是一件非?？鞓返氖隆６门笥阎g應該互相關心，互相幫助，只有這樣才能真正感受到集體生活的愉悅與溫馨。

設計理念：

品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。兒童的品質和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。品德教育要回歸生活，突出課程的經驗性。

教學目標：

1、知道朋友之間應該互相關心、互相幫助。

2、感受友誼的可貴，知道擁有一些好朋友是一件非常快樂的事。

3、學會欣賞與寬容，善于發(fā)現朋友身上的閃光點，并樂意向他學習。

教學重點：知道朋友間應該互相關心，互相幫助，互相寬容，互相促進。

教學難點：學會欣賞與寬容，善于發(fā)現朋友身上的閃光點，并樂意向他（她）學習。

教學過程設計：

一、配樂欣賞圖片，感受有朋友的快樂

1、師：同學們，你知道世間最美好的東西是什么嗎？世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。正如歌中所唱的友誼天長地久。

瞧，古今中外，名人或是我們普通人，大家都被這世間最美好的東西感動著。（出示課件）

有“馬克思和恩格斯”的照片，有“劉伯承和鄧小平”的照片，有“毛澤東和外國友人”的照片，還有一張孩子們開心相擁的照片。欣賞照片的同時，還配上了簡短的介紹。

2、師：同學們，看了這朋友間溫馨的一幕幕，你的心靈之弦是否被撥動了？你是否也想一吐為快，讓大家共同分享你和朋友之間的快樂呢？那么請你來為大家介紹你最好的朋友，講講你們在一起玩耍、學習時開心的事情吧。

3、生講述。

二、“實話實說”現場直播：“友情紅綠燈”

1、師過渡語：有朋友真好，能和他們一起玩，一起學習，一起做有意義的事。那么，真正的朋友之間應該是一種怎樣的關系呢？讓我們模擬中央電視臺催永元主持的“實話實說”這一節(jié)目，現場來個“實話實說”：同學的煩惱。真實說出你和朋友在相處中的煩惱，讓我們一同為你排憂解難，好嗎？

（如：小明和小剛是一對好朋友。有一次，老師要求同學之間互相檢查作業(yè)，小明發(fā)現小剛沒有完成作業(yè)，小剛要小明不要告訴老師，小明真的沒有告訴老師。

看了以后你有什么想法要說？）

2、學生講述煩惱。

三、走進友誼谷，學會寬容

1、師：“實話實說”讓我們知道了與朋友交往，處理朋友之間的一些具體問題也需要一定的技巧。也讓我們懂得真正的友誼應該相互幫助、共同提高。其實，真正的友誼更需要我們多一份寬容。

2、讀故事，談體會

出示故事《《管鮑之交》、《寫在沙子上的傷害》

生讀后談體會，明白好朋友之間除了關心、幫助外，更需要真誠地體諒，學會寬容。

四、書寫“閃光卡”，學會贊美

1、師：偉大的雕塑家羅丹說過：“世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛?！毕嘈烹S著交往的深入，你會發(fā)現朋友身上有越來越多的優(yōu)點。這些優(yōu)點值得我們去欣賞，去贊美，那么你想不想贊美一下你的朋友？能不能把朋友的優(yōu)點告訴他？你有沒有悄悄話要對你的朋友說？

2、生寫閃光卡，贈送朋友。

五、激情總結，深情呼喚

1、師：有朋友真好！高興時，有朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。讓我們學會用真心去交流，用真誠去理解，那我們的友誼將更加的清澈，更加的可貴，愿友誼天長地。讓我們再次深情地對著你的朋友呼喚：“你是我的好朋友！”。

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