六年級《圓》教案經(jīng)典八篇

1．張佳星同學(xué)讀了《海倫。凱勒傳》后心潮澎湃，寫下了自己讀完后的感受，下面我們就來讀一讀。自讀例文，思考：

（1）例文圍繞《海倫。凱勒傳》寫了哪些內(nèi)容

（2）讀完以后你有什么收獲？

2．交流討論。

（1）例文首先敘述了這本書的主要內(nèi)容，然后又談了自己讀完后的感受，最后以海倫。凱勒的一句話作總結(jié)。

（2）全文洋溢著小作者真摯的情感，讀完以后，有種迫不及待想找來原著讀一讀的欲望。

3．小結(jié)。

一篇成功的讀后感就要讓人產(chǎn)生一種讀書的欲望，為了達(dá)到這一點，讀書時一定要邊讀邊思，邊感受：書中主要寫了什么？你從中了解了哪些知識或得到了哪些啟示？

三．明確要求，完成作文

1.你一定也讀過不少書，選擇一本你最喜歡的，抓住書中給你印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實的感受和見解，題目子擬。

2.確定習(xí)作材料，完成習(xí)作，在學(xué)生練寫的過程中，教師巡視指導(dǎo)。

3.分組討論，修改習(xí)作。

4.選出優(yōu)秀習(xí)作或有進(jìn)步的習(xí)作在班上交流。

5.譽寫習(xí)作。

板書設(shè)計

寫作3讀后感的寫作

抓住印象最深的內(nèi)容

寫出真實的感受和見解

六年級《圓》教案(篇4)

活動目標(biāo)：

1．通過一系列的學(xué)習(xí)、實踐活動，讓學(xué)生感受到祖國的偉大，認(rèn)識作為公民應(yīng)該熱愛自己的祖國，懂得用什么方式怎樣表達(dá)自己的愛國之情。

2．通過實踐活動，讓學(xué)生會用講故事、唱歌、朗誦、演講、習(xí)作、畫畫、攝影、手抄報、舞蹈等方式表達(dá)愛國之情，能進(jìn)一步認(rèn)識祖國日新月異的變化。

3．通過調(diào)查、采訪、匯報展示等活動，提高學(xué)生相應(yīng)的口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，鍛煉膽量和增長勇氣，培養(yǎng)合作精神。

活動重難點：

重點：組織實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生參加。

難點：排練節(jié)目，在匯報展示活動中能較好地表達(dá)真情實感。

活動時間：分祖國之愛開故事會我愛祖國詩歌朗誦愛國之心演講活動慶祝國慶出手抄報愛國之情寫讀后感祖國面貌匯報展示六個系列，利用節(jié)假日、中午上課前和傍晚放學(xué)后的時間進(jìn)行分組準(zhǔn)備和排練，課堂上用五課時進(jìn)行匯報交流，包括一節(jié)課開故事會，一節(jié)課朗誦《中華少年》等詩歌，一節(jié)課進(jìn)行演講，一節(jié)習(xí)作進(jìn)行寫讀后感，還有一節(jié)匯報展示課。學(xué)生課外進(jìn)行閱讀、講故事、出手抄報和節(jié)目排練，而分組排練的過程還要找時間進(jìn)行指導(dǎo)。

活動準(zhǔn)備：

教師：

進(jìn)行活動設(shè)計和活動指導(dǎo)；收集相關(guān)的資料；

設(shè)計相關(guān)的表格指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填寫；

上課時做好課前準(zhǔn)備，制作簡單的課件，帶上相機。

學(xué)生：

小組：確定小組的匯報展示方式以及組員的分工。利用課余時間進(jìn)行背誦、演唱、講故事、手抄報考制作等，做好匯報展示的準(zhǔn)備。

個人：進(jìn)行閱讀；收收看有關(guān)祖國變化的電視節(jié)目，收集相應(yīng)的圖片、照片，進(jìn)行記錄整理。

活動過程：

系列一：祖國之愛開故事會

1．課前導(dǎo)語：學(xué)習(xí)了《詹天佑》，我們?yōu)檎蔡煊拥膼蹏鵁崆楹徒艹龅募夹g(shù)水平所鼓舞，學(xué)習(xí)了《懷念母親》，我們?yōu)榧玖w林老先生對母親和對祖國的真摯的愛草慕之情所感動。你能感受祖國的偉大嗎？你知道多少仁人志士為了祖國而流血犧牲，艱苦奮斗？讓我們來講講他們的故事吧！

2．學(xué)生講故事。進(jìn)行簡單評議。

系列二：我愛祖國詩歌朗誦

1．導(dǎo)語：《中華少年》是一首表達(dá)對祖國熱愛之情的詩歌，很適合進(jìn)行朗誦。這節(jié)我們就分組進(jìn)行比賽，朗誦這首詩，讓我們以充沛的感情表達(dá)我們心中的自豪，朗誦出對祖國的一片深情！

2．分四大組進(jìn)行朗誦，作簡單的評議。拍照留影。

3．有時間的話還請其他組員朗誦贊美祖國的詩篇。

4．齊唱《我的中國心》；總結(jié)。

系列三：愛國之心演講活動

1．導(dǎo)語：表達(dá)感情的方式有很多，我們在生活中要學(xué)會選擇不同的適合自己的方式去表達(dá)感情。對祖國的愛當(dāng)然也要表達(dá)出來！演講就是表達(dá)感情號召別人響應(yīng)的很好的一種表達(dá)方式。這一節(jié)我們進(jìn)行《祖國在我心中》的演講活動。

2．學(xué)生代表進(jìn)行演講。

指導(dǎo)個別學(xué)生的語調(diào)、表情、動作等。

指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行評議。

3．總結(jié)發(fā)言。

系列四：愛國之情寫讀后感

1．導(dǎo)語：進(jìn)行了那么多的閱讀，看了聽了不少的名人故事，欣賞了那么多的圖片、影片，你一定對其中的一些內(nèi)容留下了深刻的印象，你愿意把自己的感受和體會寫下來嗎？這節(jié)我們來寫一篇讀后感。

2．出示下水文《讀〈詹天佑〉后感》，指導(dǎo)讀后感的基本要點：讀了什么文章（書），主要內(nèi)容是什么；最深刻的語句（章節(jié)）是什么，你怎樣理解的；你聯(lián)想到了什么，有什么感受；簡要總結(jié)全文，提出目標(biāo)。

3．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。自選內(nèi)容。（或發(fā)給學(xué)生閱讀材料，規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行寫作）

系列五：祖國面貌匯報展示

1．導(dǎo)語：祖國的面貌日新月異，祖國在不斷發(fā)展變化著。在老一悲人的口中，祖國的過去是怎樣的？在新一代人的眼中，祖國的現(xiàn)在是怎樣的？這一節(jié)我們來感受祖國的悠久歷史，壯麗河山，繁榮社會和美好前景讓我們用自己的方式來熱愛我們的祖國吧！

2．分組匯報

可選擇以下各種方式：

口語交流：唱愛國歌，背愛國詩，說愛國話，朗讀愛國文章（段落），進(jìn)行簡短演講。

書面展示：自已出的手抄報，自己所畫的畫，自己用電腦制作的畫，自己收集的圖片，自己拍攝的照片，自己寫的日記或習(xí)作，自己填寫的記錄表格（以祖國為主題）

小制作：賀卡，模型

小表演：小組合作演一個小品，合唱或小組唱，舞蹈

其他：播放采訪錄音；圖書展示介紹等。

3．簡單評議并指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。

4．總結(jié)。

附活動過程設(shè)計詳細(xì)方案：

（準(zhǔn)備：學(xué)生分組選擇自己的匯報形式和進(jìn)行節(jié)目演練。教師幫助寫好活動過程的方案，進(jìn)行主持人的培訓(xùn)工作并做好組織指導(dǎo)工作）

一、主持人語：通過一系列的活動，我們確確實實感受到祖國是我們的母親。我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民讓我們來表達(dá)對祖國母親的最崇高的敬意和最真摯的愛慕吧！）

二、主持人語：聯(lián)表小學(xué)602班語文綜合性學(xué)習(xí)《祖國在我心中》匯報展示活動現(xiàn)在開始！

三、按節(jié)目安排進(jìn)行匯報并按節(jié)目內(nèi)容進(jìn)行過渡語設(shè)計。（另附紙）。

四、主持人語：我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。讓我們帶著對祖國的熱愛之情，讓我們帶著更大的自信邀游在知識的海洋之中，讓我們的生命之舟乘風(fēng)破浪地前進(jìn)！

五、主持人語：聯(lián)表小學(xué)602班語文綜合性學(xué)習(xí)《祖國在我心中》匯報展示活動到此結(jié)束。下面請輔導(dǎo)員講話。

六、輔導(dǎo)員講話。

（備注：匯報交流后收集學(xué)生的作品、資料，進(jìn)行全面總結(jié)，表揚獎勵表現(xiàn)突出的學(xué)生）

六年級《圓》教案(篇5)

教材分析：

本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構(gòu)成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，是對學(xué)生進(jìn)行語言文學(xué)訓(xùn)練的好教材。縱觀全文，故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實真誠﹑富有張力的語言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語言﹑構(gòu)建語言。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過程：

一﹑揭題，初識林肯

1﹑板書課題，組織學(xué)生交流對林肯的認(rèn)識。

2﹑課件出示，簡介林肯的資料：林肯（18xx年2月～1865年4月），美國第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導(dǎo)美國結(jié)束奴隸制度，實現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當(dāng)選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個多星期才被安葬。為了紀(jì)念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀(jì)念堂。而且還把每年的2月定為美國的林肯節(jié)。

3﹑小結(jié)導(dǎo)入：林肯，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種磨練。今天要學(xué)的課文，就是臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統(tǒng)的一段往事。

從檢查預(yù)習(xí)入手，打破零的教學(xué)起點。在充分交流之后提供資料，既積累對林肯的印象，為學(xué)習(xí)本文做好鋪墊，也是對學(xué)生收集整理資料的一種指導(dǎo)和引領(lǐng)。

二﹑初讀，整體感知

1﹑請同學(xué)們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫或容易寫錯的字詞。

2﹑組織交流并相應(yīng)板書詞語

3﹑當(dāng)堂抽默詞語：

尷尬卑微羞辱傲慢止歇瀟灑誹謗

4﹑課件出示，組織校對訂正，并請生選用其中的幾個詞語，說說課文講了一件什么事？

通過抽默部分詞語，目的是培養(yǎng)學(xué)生字字入目的良好閱讀習(xí)慣。而對課文大意的交流，則鍛煉了學(xué)生遣詞造句的概括能力和對課文內(nèi)容的整體把握能力。

三﹑解詞，深入學(xué)文

（一）讀懂議員們的尷尬

1、學(xué)詞尷尬：同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)生活中，你有沒有遇到過什么尷尬事？

2、小結(jié)引導(dǎo)：通常在我們認(rèn)錯人，說錯話，做錯事的時候，會讓人感到有點難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學(xué)們用目光掃讀課文，找到這段相關(guān)的段落并讀一讀。

3、課件出示課文一、二小節(jié)。根據(jù)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身份對比：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？相機引導(dǎo)學(xué)詞。

4、補充鋪墊：同學(xué)們，當(dāng)時的美國社會是非常看重門弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而現(xiàn)在他們要面對的是這樣一位地位卑微的總統(tǒng)，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？

語文即生活。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗學(xué)詞，能激活學(xué)生平時的語言積累，使詞語更加具象可感。以尷尬一詞為主線進(jìn)行深入讀悟，起到了提綱契領(lǐng)的功效，同時也為下文的對比品評埋下了伏筆。

（二）讀懂林肯處境的尷尬

1、過渡：于是發(fā)生這樣一件事。請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文下面幾小節(jié)，你能從哪些地方體會到林肯當(dāng)時處境的尷尬？

2、課件出示三到五小節(jié)，組織學(xué)生交流，并相機引導(dǎo)學(xué)生體會。①引：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？②換：既然言下之意是說你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)。用它代替原文好不好？

教師引領(lǐng)學(xué)生扣鞋匠的兒子一詞進(jìn)行讀換讀比，渲染了林肯當(dāng)時的處境。使學(xué)生從中領(lǐng)悟到參議員的話中之音，學(xué)會從中讀出言外之意，為學(xué)習(xí)下文的三段辯論詞積淀蓄勢。

（三）讀懂林肯的不尷尬

1、換位體驗：同學(xué)們，如果你就是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做呢？

2、那么，林肯又是怎么說怎么做的？你認(rèn)為他這樣說好不好？課件出示5～7節(jié)，用心讀好林肯說的每一句話。

3、交流討論中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂林肯說的三段話中表達(dá)的共同意思和每一次話語的不同之處（①相同點：都表達(dá)了林肯對父親的熱愛和敬佩。②不同點：說話對象的范圍擴大；說話的語氣和感情一次比一次強烈；反映林肯不同的品質(zhì)：真誠、自信、大度。），從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。

4、比較：還是林肯說的三段話，現(xiàn)在把它合為一段話來表現(xiàn)，可不可以？引導(dǎo)學(xué)生感受林肯高超的演講技藝。

5、小結(jié)：同學(xué)們，林肯處亂不驚，運用其高超的演講水平，真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達(dá)出對普通勞動者的那份特有的真誠和熱愛。也正因為林肯具有如此美好的品格，他被美國人民稱之為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)。

讀懂林肯的三段話，是課文的重難點所在。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的換位思考和間接比較，誘發(fā)學(xué)生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評分合等一次次的比較，激活學(xué)生的思維，在對語言品評和玩味中，引發(fā)學(xué)生深層閱讀，使學(xué)生充分感受到林肯自信﹑真誠﹑熱愛勞動者的美好品質(zhì)，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風(fēng)格，從而達(dá)成言語內(nèi)容與言語形式在學(xué)生心中的和諧同構(gòu)。

四、寫啟示，提升文本體驗

1、組織學(xué)生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一段話。

2、課件出示臺灣作家林清玄的話：同學(xué)們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

閱讀教學(xué)不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，還應(yīng)跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說寫啟示的目的便在于此。同時通過寫啟示，也是對文本的又一次整體回顧與提煉。

五、積累拓展，布置作業(yè)

1、積累文中印象最深刻的語句并摘抄下來。

2、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。

語文學(xué)習(xí)必須注重積累與閱讀，此作業(yè)設(shè)計注重了課內(nèi)積累，同時引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀引申到課外閱讀，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時空，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。

鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計

柳州市景行小學(xué)陸穎

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；

2、能有感情的朗讀課文；

3、

教學(xué)過程：

一、走近林肯，了解林肯的生平。

1、讓我們一起來寫林肯的名字。

2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。

3、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會到他是美國人民最偉大的兒子。

（設(shè)計意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會林肯在面對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑）

二、

（設(shè)計意圖：1、整體讀課文，對課文有一個大致的了解；2、在整體讀的基礎(chǔ)上，通過對尷尬一詞的理解來達(dá)到讓學(xué)生感受當(dāng)時氣氛的目的。）

三、

(設(shè)計意圖：1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會從中讀出言外之意；2、明白當(dāng)時林肯的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)

3、交流，齊讀。

五、拓展

1、這就是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一-林肯，在以他的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上有這樣一段話，出示，師讀。

2、讓我們在心中永遠(yuǎn)記住這位偉大的總統(tǒng)--林肯，他是一個--鞋匠的兒子（齊讀課題）。

板書：

鞋匠的兒子

寬容大度

機智

林肯坦誠

自豪

真情

附：

《鞋匠的兒子》教學(xué)反思

《鞋匠的兒子》一文以生動的事例敘述了兩度當(dāng)選美國總統(tǒng)的林肯，雖然出生平寒，但面對態(tài)度傲慢，自恃上流社會的所謂優(yōu)越的人的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。展現(xiàn)了林肯寬容、誠實、謙虛、自信、真情的人格魅力。因此，在設(shè)計時，我力圖抓住參議員們態(tài)度變化的一條線和林肯從三段話中所表現(xiàn)出人格魅力展開教學(xué)。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統(tǒng)，他被認(rèn)為最偉大的特質(zhì)正是他永遠(yuǎn)不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。教學(xué)時有意緊緊圍繞課題鞋匠的兒子感悟課文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反復(fù)誦讀課題，產(chǎn)生崇敬之情。然而，對鞋匠的兒子的理解在于重點分析林肯演講的第一段話，抓住非常、一定、永遠(yuǎn)、那么幾個關(guān)鍵詞，以初讀--感悟--再讀的形式通過學(xué)生自己的理解和教師的引導(dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵。最后，板書的設(shè)計也緊緊圍繞兩條線和重點段，林肯通過三個永遠(yuǎn)展現(xiàn)出的人格魅力，使得參議員的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，讓參議員永遠(yuǎn)記住了這個鞋匠的兒子--林肯。簡潔明了的板書和箭頭的標(biāo)注，起到了點睛之筆的作用。

當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)實踐中，存在著一些問題。結(jié)合其他老師給我提出的教學(xué)建議，我反思了以下的不足：缺乏靈活的教育機智。教育機智能充分的體現(xiàn)一位老師自身的能力，也是教師個人風(fēng)格的體現(xiàn)。在最后一段的教學(xué)，我過多考慮教學(xué)的完整性，至于教學(xué)的效果，讓人覺得有虎頭蛇尾的感覺。這些機智需要在今后的教學(xué)中慢慢地積累，從其他老師身上學(xué)習(xí)，多看一些這方面的案例。用心去體會，去揣摩，去實踐。細(xì)節(jié)處引導(dǎo)處理不足。細(xì)節(jié)的處理往往是上好一堂課的關(guān)鍵。既可以體現(xiàn)教師自身的能力，又是師生溝通的平臺。本課的重點就是分析感悟林肯的第一段話，在此段我花了大量的時間來引導(dǎo)學(xué)生，由于學(xué)生不能很好地了解林肯所處的時代和體會林肯當(dāng)時的處境，學(xué)生對于其話中的深刻含義不能很好地理解，問題與問題的銜接顯的很突兀，缺乏層次性和自然的過渡，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因此，開課時的生平簡介應(yīng)該多花些時間讓學(xué)生作全面深入的了解。我將努力改進(jìn)以上不足，提高自己的教學(xué)水平，讓反思不白思。

六年級《圓》教案(篇6)

[教學(xué)目標(biāo)]

1．認(rèn)識賦、淑、撅、叟、滌5個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

3．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點先概括后具體的寫法。

4．引導(dǎo)學(xué)生用多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的興趣。

[教學(xué)重點]

1．體會索溪峪風(fēng)光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會表達(dá)出來。

2．了解作者是怎樣寫出這種野性美的。

[教學(xué)時數(shù)]

一課時

[媒體運用]

1、多媒體課件。

2、音樂《高山流水》。

[教學(xué)過程]

一、激趣導(dǎo)入

1．放多媒體課件，觀賞張家界風(fēng)光圖片。

2．導(dǎo)入：我們以前學(xué)習(xí)了《迷人的張家界》一課，領(lǐng)略了張家界獨特的風(fēng)光，那里的主要景點索溪峪更是奇峰高聳，流水低吟，景象萬千，這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起到索溪峪游覽一番。（板書：索溪峪的野）

3．同學(xué)們齊讀課題?？吹竭@樣的課題，你想說些什么？（可以介紹資料，可以提出問題，也可以說自己對課題的理解。）

二、自學(xué)課文，提出自學(xué)要求（課件出示自學(xué)要求）

1．自由讀文，注意生字的讀音，把課文讀正確，讀通順。

2．聯(lián)系上下文理解難懂的詞語。

3．野在本課是什么意思？課文是按什么順序?qū)懙模繌哪膸讉€方面描寫了索溪峪的野？

三、學(xué)生按要求自學(xué)（小組討論學(xué)習(xí)，合作完成。）

四、集體匯報交流

1．檢查生字、生詞讀音。

賦予淑女撅著老叟蕩滌

膽顫倩影崛起巍巍

千峰萬仞綿亙蜿蜒旁逸斜出窈窕淑女

2．對不理解的詞語質(zhì)疑解疑。

3．野字原是不講情理，蠻橫的意思，在本文中是指索溪峪不經(jīng)人工雕琢，一種自然的天然的美。課文按總分總的順序，從山野、水野、物野、人野四個方面描寫了索溪峪的野。

五、明確目標(biāo)

1．通過讀課文，老師想同學(xué)們一定初步感受到了索溪峪野性的美，這是一篇略讀課文，我們要結(jié)合閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)們看看閱讀提示向我們提出幾個要求？（課件出示閱讀提示）

2．我們還有哪幾個問題沒有解決？

（1）作者是怎樣寫出這種野性美的。

（2）把你覺得寫得好的地方多讀一讀，體會這樣寫好在哪里。

3．這節(jié)課我們就帶著這兩個問題深入學(xué)習(xí)課文。

六、自主學(xué)習(xí)

（一）回顧《桂林山水》的寫法。

（二）與《桂林山水》的寫法作比較，學(xué)習(xí)課文。

A、學(xué)習(xí)山野一段。

1．默讀課文，思考：課文是怎樣描寫索溪峪的山那種野性美的？表達(dá)了作者怎樣的心情？（在文中畫一畫，讀一讀）

2．匯報。（學(xué)生匯報，老師可以適時點撥，爭取體會到如下程度。）

（1）作者先概括寫山是野的，然后與桂林、廬山、泰山作比較，從驚險的美磅礴的美隨心所欲、不拘一格的美來具體描寫山的野性美。作者還運用了比喻、擬人、排比等修辭方法。

（2）作者從三個角度來寫山的野性美，哪種美你感受最深？（學(xué)生可以用各種方式匯報，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分地讀：個人讀、小組讀、全班齊讀、配樂讀、想象讀、合作讀）

（3）看來，同學(xué)們身臨其境地感受到了索溪峪山的這種野性的美，老師收集了一些圖片，把圖片分為三組，請同學(xué)們辨別一下呈現(xiàn)的是哪一種美。你能用文中的語言有感情地讀一讀嗎？（出示山野的圖片課件）

3．小結(jié)：索溪峪的山千變?nèi)f化，鬼斧神工，野性十足，這種美是一種獨特的美，索溪峪的山是如此，這里的水、物、人也都是野的，它們的野又體現(xiàn)在哪兒呢？

B、學(xué)習(xí)水野、物野、人野三部分。（小組討論，合作完成）

1．接下來同學(xué)們可以選擇自己喜歡的部分進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

2．匯報。（學(xué)生匯報，老師可以適時點撥，爭取體會到如下程度。）

水野：先概括水野的特點，然后采取擬人的手法，具體描寫溪水與山路互相嬉戲、玩耍，在它們相互嬉戲的過程中，表現(xiàn)索溪曲折起伏的特點，同時也表達(dá)溪水和山路相依相繞的密切關(guān)系。這里沒有人工建的路，沒有人工搭建的橋，完全是天然的。

物野：猴子不怕人，而且敢戲弄人，戲弄后還很開心。猴子在這種野的環(huán)境中沒有被馴化，還保持著野的天性，非常頑皮，可愛。

人野：姑娘不刻意掩飾自己，表露出自然本性，老叟回到了孩童時代。人們回歸自然，顯示露出純樸的本性。如果你到了那兒，你會怎樣？

小結(jié)：索溪峪的山水很美，人和猴子更是野性十足，這里的一切都被大自然凈化了，詩化了。所以作者由衷地發(fā)出感嘆：于是，我感到從未有過的快慰，從未有過的清爽；索溪峪的'野'，蕩滌著我的胸懷！

C、學(xué)習(xí)開頭、結(jié)尾兩段

學(xué)到這兒，老師相信同學(xué)們一定對野有了更深入的理解。

（野不僅指環(huán)境是天然的、不加雕琢、不加修飾的純樸的美，也是說人到了這里遠(yuǎn)離了世俗的繁雜以及物欲的引誘，拋開了一切意念，心靈得到了凈化，思想得到了陶冶，暢游其間，感到從未有過的快慰，從未有過的清爽。腦子里一切意念便都凈化了，單單地剩下一個字：野。）

七、課外拓展

1．電腦課件（出現(xiàn)首次畫面）。

想想為什么這里能有無拘無束的自然美？

2．電腦軟件。

保護(hù)大自然

共同建立人與自然和諧共處的綠色文明

八、總結(jié)升華

同學(xué)們，此時此刻，能用幾句詩或優(yōu)美的語言贊美一下索溪峪，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感嗎？

最后，老師想吟一首詩來抒發(fā)對索溪峪的喜愛之情。（群山競野形態(tài)千，溪水繞路鳴潺潺。猴子林中與人戲，游人忘情不欲還。）（出示詩的課件）

九、作業(yè)設(shè)計

1．有感情地朗讀課文。

2．抄出好詞好句。

六年級《圓》教案(篇7)

B案（片斷）

體悟窮困

一、質(zhì)疑激趣

師：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個窮字也沒有，讓我們來試著找一找，哪些地方寫出了窮的特點。

老師可以為大家提供兩種表達(dá)觀點的方式：第一，默讀課文，找到能證明你觀點的關(guān)鍵詞語和句子，談?wù)勛约旱睦斫?；第二，朗讀課文，抓住最能證明你觀點的句段，展開想象，讀好這些句段。

二、學(xué)生自學(xué)課文──探究窮人窮在哪里。

在小組內(nèi)交流自己的觀點。

三、交流探究成果，多角度感悟窮人的窮。

學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會窮人的窮。交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個要點：

（1）從屋內(nèi)裝飾看出窮。

相關(guān)句子：

古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下

屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。

（2）從吃、穿看出窮。

孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。

（3）從桑娜和漁夫的忙碌看出窮。

丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。

糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。我不在，你在家里做些什么呢？

相機引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫惡劣環(huán)境的句子，反復(fù)品讀夫妻的對話。

四、體悟那四處流溢的富有

1、師：這些窮人，真的很窮嗎？老師一遍遍地讀著文章，分析在字里行間感受到了他們的富有。（學(xué)生討論）

2、請大家再次讀課文，課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的富有？

3、學(xué)生自由讀全文，尋找窮人精神上的富有。

4、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句反復(fù)品味朗讀，感悟窮人的美好品質(zhì)。

預(yù)設(shè)交流要點：

（1）家的整潔與溫馨。

（2）桑娜關(guān)心生病的女鄰居。

（3）夫妻不顧生活困難收養(yǎng)孤兒。

5、抓住課題，拓展升華

作者用窮人做題目，你認(rèn)為有道理嗎？說一說你的理由。

如果不用窮人做題目，還可以用什么作題目。說出自己的理由。

（浙江省諸暨市濱江小學(xué)樓淑建）

C案

設(shè)計重慶市九龍坡區(qū)楊石路小學(xué)：李冉

評改重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)：劉冬梅

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

2.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。

4.練習(xí)續(xù)寫課文。

教學(xué)重點：

1．理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

2．根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。

教學(xué)難點：

練習(xí)續(xù)寫課文

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集資料、課件。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、出示課題、解題

1.窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？

課文為什么用窮人做題目？

2.為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時的時代背景。

3.學(xué)生交流搜集的資料。

教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫托爾斯泰的資料。

列夫托爾斯泰（18281910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

4．師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。

[評：這樣的導(dǎo)課設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣，由簡介作者的文學(xué)地位以及作品特點，激發(fā)同學(xué)們對他的崇敬之情，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。]

二、初讀課文，了解課文大意

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。

用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意濺、填、怨都是前鼻音。）

2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。）

3．抽生檢查讀書情況，并正音。

4．理清課文的敘述順序

開火車?yán)首x課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？

可以分為三段。

第一段（1-2自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。

第二段（3-11自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。

第三段（12-27自然段）：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。

[評：這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局。]

三、自讀課文，理解文意。窮人（物質(zhì)上的貧窮）

1．窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？

同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。

課件出示：

桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________；孩子們沒有___________；吃的是___________，菜___________魚。

西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________！

一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。

母親的臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。

2．指導(dǎo)有感情的朗讀。

[評：課文以窮人為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病，是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。所以抓住窮這個字眼，勾畫理解詞句，讓學(xué)生了解廣大勞動人民生活極端貧困的狀況。]

四、抄寫生字詞

第二課時

一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)

1．回憶文章寫了一件什么事。

師：《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。

二、理解：窮人（精神上的富有）

2．課文只寫了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？

3．默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？

（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸）

師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！

4．你是從作者的哪些描寫中感受到的？

（環(huán)境、人物對話、心理活動）

5．請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用──勾出來。

三、細(xì)讀重點句，體會人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀

1．交流描寫環(huán)境的句子：

課件出示：

（1）屋外寒風(fēng)呼嘯五個孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。

讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語體會到的？那就通過讀把你的感受表達(dá)出來。

（2）對西蒙家場景的描寫。（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責(zé)。）

2．描寫心理活動的句子：

（1）桑娜沉思

桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些？

（2）她忐忑不安地想：

為什么會想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？（由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復(fù)雜的心理活動。雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。）

學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。

讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅定的復(fù)雜心理。

那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。

（3）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。你覺得呢？從中你體會到了什么？

3．不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質(zhì)。

（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。

（2）說說自己體會到了什么？

（讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質(zhì)所感動。自己都過得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實在讓人感動。）

（3）同桌分角色讀。

讀完后，你有什么疑問？兩個沉默各有什么含義？

（第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。）

（4）課件出示：哦，我們，我們總能熬過去的！

這個熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）

4．小結(jié)：課題是窮人，可文中沒有一個窮字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。

[評：環(huán)境、心理和語言的環(huán)節(jié)可以靈活調(diào)換。抓住本段的重點句，讓學(xué)生從這樸實的語句中深入領(lǐng)會桑娜漁夫善良的心；再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點，最能突出桑娜美好的心靈，最能表達(dá)桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。還是從窮字入手，緊扣文眼，讓學(xué)生理解他們道德情操的高尚，精神世界的富足，對比出了那些腐化墮落的所謂的貴族才是真正的窮人。]

三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文

1．漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫桑娜拉開了帳子以后。

2．學(xué)生續(xù)寫。

[評：這樣導(dǎo)入續(xù)寫，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣，給學(xué)生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。]

3、學(xué)生交流續(xù)寫，評價作品。

四、推薦閱讀

列夫托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等。

板書：窮人

勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人

（環(huán)境、人物對話、心理活動的描寫）

[全課評析：本課設(shè)計旨在刪繁就簡，在理清課文脈絡(luò)，把握全文主要內(nèi)容后，緊緊抓住窮字深入學(xué)習(xí)，他們什么地方窮？為什么窮？為什么又可以說不窮？可以使學(xué)生借機了解時代背景和勞動人民生活的困苦，又通過重點詞句的閱讀思考很快抓住人物高尚品質(zhì)，玩味課文語言，體會用詞造句的生動準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者通過平實的描寫刻畫人物形象。與學(xué)生一起理解、賞析、朗讀文中的詞句，打破了傳統(tǒng)的分段式教學(xué)程式，沒有固定的答案，沒有條條框框的限制，既有較大的運動量，又有較大的吸引力，這樣會有助于形成一個相對開放的課堂。]

六年級《圓》教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、語文與生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際，選擇合適的解釋；并能查字典，準(zhǔn)確理解加點字的意思；能過運用這種方法，預(yù)習(xí)課文，弄懂不理解的字與詞。

2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。

3、寫好鋼筆字：描紅《學(xué)會合作》，注意行款整齊，字體工整。

4、口語交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵學(xué)生大膽的猜測和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達(dá)自己的奇思妙想。

5、寫好毛筆字：學(xué)寫毛筆字醫(yī)匪，注意字。

教學(xué)重點：

語文與生活和口語交際。

教學(xué)難點：

語文與生活和口語交際。

教具準(zhǔn)備：

投影或小黑板。

課前先學(xué)：

預(yù)習(xí)習(xí)題，并能聯(lián)系上下文，查字典理解詞語的意思。

教學(xué)時間：

3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話

同學(xué)們，我們從小學(xué)二年級就學(xué)會了查字典，向這位無聲的老師請教，對于科聞的一些詞語我們甚至可以不查字典，直接聯(lián)系課文內(nèi)容就可以理解這些詞語的意思，在這節(jié)課中，我們將更好的學(xué)習(xí)和運用。

二、語文與生活

1、聯(lián)系上下文和生活實際，為鑒往知來中的鑒選擇合適的解釋。

①引導(dǎo)學(xué)生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。

②品讀學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是鑒往知來。同桌互相討論，師引導(dǎo)學(xué)生理解。

③引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課本中鑒的解釋，聯(lián)系上面句子的內(nèi)容理解鑒的意思，選擇自己所要選的義項，再細(xì)讀學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是鑒往知來。這句話加以品味。

④交流：指生說出選擇，并說明選擇該義項的理由。

⑤師總結(jié)，生再讀句子理解。

2、運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法，弄懂句子中帶點字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。

①要求學(xué)生先默讀這幾句話，遇到不認(rèn)識的生字，查字典標(biāo)出音節(jié)，再讀一讀加以理解。

②討論對這句話，這幾個字詞的理解，并能結(jié)合字典中對這個字的多種解釋，聯(lián)系上下文加以選擇。

③交流：師引導(dǎo)學(xué)生先讀句子，再說出加點字的意思。

④師及時予以補充。

⑤生齊讀句子，進(jìn)行鞏固性理解。

3、預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的課文，用這個方法弄懂不理解的字或詞。

①初讀《天游峰的掃路人》，快速地進(jìn)行字詞的質(zhì)疑。

②引導(dǎo)學(xué)生用上面以學(xué)過的方法，聯(lián)系上下文和生活實際，結(jié)合字典理解詞語的意思。

③師總結(jié)。

三、誦讀與欣賞

1、自讀《古今賢文（真理篇）》，借助字典解決生字，并理解一些成語的意思。

2、檢查朗讀情況，指生讀，即時正音。

3、生再讀文章，進(jìn)行討論文章的意思。

4、交流：引導(dǎo)學(xué)生說出對文章中一些句子的理解，師可適當(dāng)予以補充，并再次朗讀文章。

5、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。

6、指導(dǎo)背誦全文，教給學(xué)生方法，理解記憶法。

四、總結(jié)

本課的學(xué)習(xí)，我們知道，餓，要想理解詞語的意思不僅僅通過查字典，還要聯(lián)系上下文和自己的生活實際進(jìn)行理解。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，希望我們同學(xué)能經(jīng)常運用它。

五、布置作業(yè)

返老還童（①交給原主②回報③恢復(fù)）

熟字的意思有（1）果實等完全長成（2）熟練（3）程度深。請你選擇其中的兩個意思組詞并造句。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、檢查前一節(jié)課的作業(yè)

返老還童（①交給原主②回報③恢復(fù)）

熟字的意思有（1）果實等完全長成（2）熟練（3）程度深。請你選擇其中的兩個意思組詞并造句。

2、小結(jié)

二、寫好鋼筆字

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀《學(xué)會合作》這段話。

（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。

（3）讓學(xué)生說說寫鋼筆行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）

（4）以滿，競等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會運筆特點。

（5）教師強調(diào)行款布局和整體章法。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，在讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行糾正強化練習(xí)。（學(xué)生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）

三、寫好毛筆字

1、學(xué)生觀察課本中的兩個字醫(yī)匪。

①字形特點

②筆畫特點

2、教師示范書寫，講解要點。

3、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

4、評講書寫作業(yè)。

5、學(xué)生再次練寫。

四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況并布置口語交際的預(yù)習(xí)。

表揚寫的好的同學(xué)，鼓勵一些寫得不夠好的同學(xué)。

第三課時

一、導(dǎo)入：

著名的數(shù)學(xué)家高斯曾說過沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)，正因為有了奇思妙想，世界才變得如此豐富多彩。同學(xué)們，面對未來，你們一定有過許多大膽的猜測和奇妙的幻想。愿意把你們的奇思妙想說出來與大家一起分享嗎？

二、指導(dǎo)：

1、教師明確本次口語練習(xí)的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺講，其余學(xué)生評議。

2、學(xué)生分組，在小組里講自己的奇思妙想。

3、每組派代表上臺講。

4、全班同學(xué)評議：誰想得奇妙，講得精彩。

三、反饋：

1、教師對學(xué)生講的奇思妙想進(jìn)行評議。

2、鼓勵學(xué)生課后給同學(xué)、朋友講一講自己的奇思妙想。

3、并發(fā)出號召，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大后，通過努力把自己的奇思妙想變成現(xiàn)實。

教學(xué)后記：

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