集郵課件集合4篇

集郵課件。

希望詳細(xì)了解“集郵課件”的話，請(qǐng)查閱以下資料，這只是一種可能性，僅供參考。最終的決策應(yīng)基于實(shí)際情況做出。教案和課件是教師不可或缺的工具，因此在編寫(xiě)時(shí)，老師們需要花費(fèi)一些時(shí)間。教案是教育教學(xué)工作中的“先決條件”，必須得到充分的重視。

集郵課件(篇1)

一、學(xué)情分析

1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：

四年級(jí)的學(xué)生，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于祖國(guó)的河山、歷史的碩果，可能很感興趣。但很可能忽略對(duì)句子詞語(yǔ)的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ)。從而與作者的情感達(dá)到共鳴。

2、在學(xué)習(xí)本課之前已具備的學(xué)習(xí)能力：

能流利地朗讀課文，能表達(dá)自己的見(jiàn)解；有獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如：能勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)。能用學(xué)到的朗讀方法理解品讀課文中的重點(diǎn)詞句。有的學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀詩(shī)歌，感悟集郵冊(cè)的美麗體現(xiàn)在哪些方面。激勵(lì)學(xué)生大膽想象，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情，激發(fā)自己的愛(ài)國(guó)情懷。

3、根據(jù)本課的特點(diǎn)找出一一對(duì)應(yīng)的句子，感悟詩(shī)歌之美。并能仿寫(xiě)成對(duì)的句子。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字，展開(kāi)想象的翅膀，在頭腦中形成生動(dòng)形象的畫(huà)面，再及時(shí)切入朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象到的畫(huà)面通過(guò)朗讀再現(xiàn)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、引入

1、師：今天很高興和孩子們一起走進(jìn)六單元，誰(shuí)能告訴大家這個(gè)單元的主題是什么？

生：六單元的主題是方寸世界。

師：（板書(shū)：方寸世界）這方寸世界就是——（生：郵票）

是呀，在這小小的一寸見(jiàn)方的郵票里，藏著不少的奧妙，我們的世界有多大，郵票里的世界也就有多大，很大的世界放在這很小的方寸里面，除了精致，更奇妙無(wú)窮。這堂課就讓我們一起走進(jìn)方寸世界，感受郵票帶給我們的魅力。

咱們齊讀課題——（生齊讀課題），這是一本什么樣的集郵冊(cè)？（生再次齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“美麗”）

2、師：讀了課題，你最想知道什么？

生1：為什么集郵冊(cè)是美麗的？（師：是呀，為什么是美麗的？板書(shū)：為什么美麗？）

生2：集郵冊(cè)里有哪些郵票？（師：對(duì)呀，有哪些郵票，我也想知道。板書(shū)：哪些郵票？）

3、師：孩子們能根據(jù)課題提出心中的問(wèn)題，這些問(wèn)題準(zhǔn)備怎么解決？

生1：讀書(shū)。

生2：還要想問(wèn)題。

師：讀書(shū)、思考是個(gè)好辦法，孩子們不但能提出問(wèn)題，還能找到解決問(wèn)題的方法，真了不起！如果你能用你的方法把問(wèn)題解決了，你就更了不起了！想不想做更了不起的人？

生：想！

（二）、初讀課文

1、師：請(qǐng)孩子們翻開(kāi)課本54頁(yè)，讓我們一起走進(jìn)這本美麗的集郵冊(cè)。（生翻書(shū)）

請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式小聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子就多讀幾遍。

生選擇自己的方式讀書(shū)，師巡視，板書(shū)：軒轅柏、雕琢、朝氣蓬勃

2、師：你們認(rèn)真地讀書(shū)，我也在認(rèn)真地聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)調(diào)皮的生詞娃娃阻礙了有些孩子順利地朗讀，誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀。

抽生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

3、師：我們一起把這些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)送回課文。通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道這首詩(shī)歌一共幾個(gè)小節(jié)？（生：4個(gè)小節(jié)）我們分4個(gè)小組接讀課文，邊讀邊想：課文哪些小節(jié)在具體描郵票？

（生4個(gè)小組接讀課文）

4、師：你們已經(jīng)能自己讀準(zhǔn)字音，讀通句子。詩(shī)歌哪些小節(jié)具體描寫(xiě)郵票呢？

生：2、3小節(jié)。

5、師：咱們趕快分工去找找有哪些郵票，女孩子在第2小節(jié)中找，男孩子在第3小節(jié)中找找，找到就趕快舉手。

男生：兵馬俑、唐三彩、青銅器。

師：聽(tīng)著你的介紹，我們的眼前仿佛流過(guò)祖國(guó)的——（生：歷史的長(zhǎng)河）（師板書(shū)：歷史長(zhǎng)河）女孩子找到了哪些郵票？

女生：萬(wàn)里長(zhǎng)城、長(zhǎng)江大橋、日月潭、桂林山水。

師：聽(tīng)著她的介紹，我們又仿佛在游覽祖國(guó)的——（生：壯麗山河）（師板書(shū)：壯麗山河）

我們不僅讀通了詩(shī)歌，還能初步了解了詩(shī)歌的內(nèi)容，就讓我們一起暢游在這本美麗的集郵冊(cè)里吧！

（三）、品讀詩(shī)歌第1小節(jié)

1、師：集郵冊(cè)的第一頁(yè)在詩(shī)歌的第幾小節(jié)？

生：1小節(jié)。

師：請(qǐng)孩子們齊讀詩(shī)歌第1小節(jié)。

生朗讀第1小節(jié)。

2、師：讀了后你從這小節(jié)中知道了什么？

生：我知道了集郵冊(cè)的第1頁(yè)有國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌，還有一張開(kāi)國(guó)大典的郵票。

3、師：咱們看一看（播放課件，依次出示國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌，開(kāi)國(guó)大典的郵票）

師描述：1949年10月1日，開(kāi)國(guó)大典典禮開(kāi)始，樂(lè)隊(duì)奏響了中華人民共和國(guó)國(guó)歌——《義勇軍進(jìn)行曲》，正是這戰(zhàn)斗的聲音曾經(jīng)鼓舞中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而奮斗。接著毛主席莊嚴(yán)地宣告：中華人民共和國(guó)成立了！五星紅旗徐徐上升，中國(guó)人民從此站起來(lái)了！這是一個(gè)多么神圣而莊嚴(yán)的時(shí)刻?。úシ耪n件,歌曲《歌唱祖國(guó)》）就讓我們一起回到那神圣的一刻，飽含對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)再一次朗讀第1小節(jié)。

生配樂(lè)朗讀第1小節(jié)。

（四）、精讀賞析詩(shī)歌第2小節(jié)

1、師：我們繼續(xù)往后翻這本集郵冊(cè)，將看到祖國(guó)的壯麗山河。想聽(tīng)王老師讀一讀嗎？（生：想！）拿出小鉛筆邊聽(tīng)邊勾畫(huà)這小節(jié)中有哪些郵票。

師范讀，生勾畫(huà)。

師：誰(shuí)能按順序說(shuō)一說(shuō)？

生：萬(wàn)里長(zhǎng)城、長(zhǎng)江大橋、廬山、黃山、蘇州園林、布達(dá)拉宮、西雙版納、桂林山水、日月潭、半屏山、黃帝陵、軒轅柏。

師：是呀，這些精致的郵票將帶我們游覽祖國(guó)的壯麗山河。

2、師：王老師帶來(lái)了其中兩張郵票和你們分享。（課件播放：展示郵票）我還想讀一讀描寫(xiě)這兩張郵票的詩(shī)句，給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（生：給?。┱?qǐng)孩子們閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴我們你看到了怎樣的畫(huà)面？

師范讀，生邊聽(tīng)邊想象。

生1：我好像看到了一條長(zhǎng)龍?jiān)谏巾旓w舞。

生2：我仿佛看到了長(zhǎng)江江面上有一條美麗的彩虹。

師：謝謝你們的肯定，你們看到的畫(huà)面正是老師剛才邊讀邊想象的畫(huà)面。你心中的萬(wàn)里長(zhǎng)城和長(zhǎng)江大橋又是什么樣的？用上邊讀邊想象畫(huà)面的方法自己練習(xí)讀一讀。

生練習(xí)朗讀。

3、師：能自己讀給自己聽(tīng)，真棒！誰(shuí)愿意讀給我們大家聽(tīng)，你會(huì)是最棒的！

生1：我仿佛看到了連綿起伏的群山間飛舞著一條雄偉神奇的中國(guó)龍，我想讀給大家聽(tīng)。

師：太棒了！我從你的朗讀中看到了雄偉的長(zhǎng)城。

生2：我還仿佛看到了一條五彩繽紛的彩虹，我也想讀。

師：同桌你來(lái)評(píng)一評(píng)。

生3：我能聽(tīng)出長(zhǎng)江大橋真美，我想和她一起讀。

師：誰(shuí)還想讀？

生紛紛舉手朗讀。

師：孩子們?nèi)肭槿刖车乩首x讓我陶醉了，王老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一看萬(wàn)里長(zhǎng)城和長(zhǎng)江大橋。（播放課件,出示圖片）讓我們把這郵票中的美用朗讀來(lái)表達(dá)。

生齊讀。

4、師：我從你們的朗讀中不僅感受到了郵票之美，更感受到了祖國(guó)山河之美。我也想和你們一起朗讀感受。

師生合作讀，師讀前半句，生讀后半句。

師：從我們的合作朗讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這兩句詩(shī)寫(xiě)法差不多。

師：老師今天悄悄帶來(lái)的一把金鑰匙已經(jīng)被你們發(fā)現(xiàn)了。（播放課件，出示金鑰匙）成對(duì)的句子讀起來(lái)很美，想不想試一試？

5、（課件播放，出示同桌合作要求：①勾，勾畫(huà)出喜歡的一一對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

②想，想像詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面。

③讀，美美地讀一讀。）

生同桌合作學(xué)習(xí)。

6、小組匯報(bào)。

7、師：祖國(guó)的壯麗山河已經(jīng)在我們心中激起了無(wú)數(shù)朵贊美的浪花，每一張郵票都是一道靚麗的風(fēng)景，我們偉大祖國(guó)壯麗山河之美就濃縮在這小小的方寸世界之中。（播放課件，出示郵票）

生看郵票，師引讀第2小節(jié)。

8、讓我們?cè)僖淮巫院赖馗桧炍覀兊淖鎳?guó)吧！

生齊讀第2小節(jié)。

這堂課參加了成華區(qū)第一屆青年教師賽課榮獲一等獎(jiǎng)

五、課后反思：

1、從想象入手，切入朗讀，教給學(xué)生邊讀邊想象的讀書(shū)方法。

想象在語(yǔ)文教學(xué)中是學(xué)生把文字變成形象的再創(chuàng)造過(guò)程。在教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情景，引入一組郵票，老師范讀，讓學(xué)生想象從老師的朗讀中能看到的畫(huà)面，然后告訴學(xué)生這正是我邊讀邊想象的畫(huà)面，所以能得到你們的肯定。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字，同桌合作，再去找喜歡的成對(duì)的詩(shī)句，展開(kāi)想象的翅膀，在頭腦中形成一幅幅生動(dòng)形象的畫(huà)面，再及時(shí)切入朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象到的畫(huà)面通過(guò)朗讀再現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生從想象到朗讀的過(guò)程，其實(shí)就是從文字到畫(huà)面，再到文字的一個(gè)創(chuàng)造升華的過(guò)程。學(xué)生在這堂課學(xué)到了邊讀邊想象的讀書(shū)方法，同類(lèi)的課文就有了學(xué)習(xí)方法。

2、給學(xué)生提供充分讀書(shū)的時(shí)間。

整堂課中，自由讀、指名讀、齊讀、師范讀、師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、師引讀，多種讀書(shū)形式激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，老師及時(shí)的引導(dǎo)和追問(wèn)，多角度的閱讀加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和把握，學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，在欣賞郵票中體會(huì)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

3、充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

課文中第一小節(jié)的語(yǔ)言很樸實(shí)，為了讓學(xué)生深切體會(huì)“神圣”一詞，我發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生看郵票，用老師的激情描述把學(xué)生引入開(kāi)國(guó)大典的場(chǎng)景，在那首《歌唱祖國(guó)》中，學(xué)生仿佛回到50多年前那神圣而莊嚴(yán)的一刻，學(xué)生情感得以激發(fā)，能夠飽含對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)朗讀第一小節(jié)。

集郵課件(篇2)

教材簡(jiǎn)析：

《美麗的集郵冊(cè)》是一首充滿激情的詩(shī)歌。描述了郵票世界里偉大祖國(guó)的錦繡河山和燦爛的歷史文化，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。

全詩(shī)共四小節(jié)。第一小節(jié)寫(xiě)了集郵冊(cè)的主題、首頁(yè)、內(nèi)容。最后一句記錄著歷史上那個(gè)神圣的時(shí)刻。表達(dá)了作者無(wú)比自豪之情。

第二、三小節(jié)作者分別從兩個(gè)角度描述了祖國(guó)偉大美麗。第二小節(jié)描述了祖國(guó)山河的壯麗。有俊美的名山大川，有迷人的建筑群，有綺麗的自然風(fēng)光，也有神奇的古柏。這些都是有代表性的祖國(guó)名勝，建筑古跡，字里行間滲透了作者對(duì)祖國(guó)的贊美之情。第三小節(jié)敘述了歷史長(zhǎng)河積淀了無(wú)窮的智慧。從生動(dòng)的畫(huà)像磚到精美的青銅器；從敦煌壁畫(huà)到石橋古塔；從秦始皇兵馬俑到唐三彩。這是每一個(gè)時(shí)代的代表。也無(wú)疑是我們的祖先勞動(dòng)的碩果，歷史的每一個(gè)時(shí)期，我們的祖先都給我們留下了智慧的結(jié)晶，看了這些郵票，讀著這些句子，民族的自豪感不禁會(huì)油然而生。二、三自然段結(jié)尾的省略號(hào)引人深思，引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎?、去尋找，祖?guó)壯麗的山河，博大的歷史文化。從而進(jìn)一步激發(fā)讀者的愛(ài)國(guó)之情。從中也了解到郵票所包含的豐富的內(nèi)容，傳遞的豐富的情感。

第四小節(jié)呼應(yīng)開(kāi)頭，以豪邁的情懷表達(dá)了作者內(nèi)心強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。

本文具有感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn)。尤其是第二、三小節(jié)中有些句子對(duì)仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第二、三、四小節(jié)的開(kāi)頭反復(fù)詠嘆，一句比一句強(qiáng)烈，感染力強(qiáng)。

學(xué)情分析：

1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：

四年級(jí)的學(xué)生，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于祖國(guó)的河山、歷史的碩果，可能很感興趣。但很可能忽略對(duì)句子詞語(yǔ)的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ)。從而與作者的情感達(dá)到共鳴。

2、在學(xué)習(xí)本課之前已具備的學(xué)習(xí)能力：

能流利地朗讀課文，能表達(dá)自己的見(jiàn)解；掌握了幾種基本的識(shí)字方法；有獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣如：能劃下讀懂的詞句，能簡(jiǎn)單地寫(xiě)自己的體會(huì)。有的學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、根據(jù)本課的特點(diǎn)找出一一對(duì)應(yīng)的句子，感悟詩(shī)歌之美。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，進(jìn)行大膽想象。

4、有感情的朗讀全文，背誦全文。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

6、課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)票對(duì)照，激勵(lì)學(xué)生大膽想象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

郵票，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的事物。課前，我指導(dǎo)學(xué)生閱讀《開(kāi)卷有益》中的《郵票是怎樣誕生的》，然后讓學(xué)生收集郵票。使學(xué)生對(duì)郵票有一定的了解。對(duì)于課文中出現(xiàn)的景物、古跡，課前引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生展示自己收集的郵票。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀感知，讀通詩(shī)歌。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀詩(shī)歌。由我搜集的郵票美在哪里這個(gè)問(wèn)題使學(xué)生了解課文內(nèi)容。

三、潛心品文，讀美詩(shī)歌。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫(huà)面、詩(shī)票對(duì)照、聯(lián)系有關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)其愛(ài)國(guó)之情。在學(xué)生理解了內(nèi)容體會(huì)其情感后，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。因?yàn)樵?shī)歌具有感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧、對(duì)仗工整等特點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、理解能力、賞析能力。朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)仗工整的句子，要著力創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多層次、多角度的讀，如賞讀，個(gè)人讀、小組讀、齊讀、指名讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。

四、情感升華，拓展延伸。

本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，升華情感。二、三小節(jié)對(duì)于祖國(guó)山河、歷史長(zhǎng)河的描述并未說(shuō)盡，可以讓學(xué)生繼續(xù)收集有關(guān)資料。說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)。也可以收集自己感興趣的郵票，結(jié)合處顯身手和筆下生花完成第二課時(shí)的教學(xué)。

集郵課件(篇3)

一、教材分析

《羅斯福集郵》是北師大版語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)，四年級(jí)上冊(cè)第六單元--方寸世界中編排的第二篇主體課文。課文描寫(xiě)的是美國(guó)前任總統(tǒng)羅斯福一生愛(ài)好集郵的故事，表現(xiàn)出集郵陶冶性情、調(diào)節(jié)情緒、開(kāi)闊視野、催人奮進(jìn)等無(wú)窮魅力。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不起眼的小小郵票有更多的了解，體驗(yàn)一種新的求知方法，培養(yǎng)健康的生活情趣，擴(kuò)大知識(shí)視野、豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

課文簡(jiǎn)潔明了，雖然沒(méi)有曲折的情節(jié)，但是內(nèi)容感人。課文第一自然段，從羅斯福先生集郵的起源，寫(xiě)到了他身為總統(tǒng)后仍與郵票形影不離的集郵經(jīng)歷。羅斯福先生對(duì)于集郵也由最初的單純愛(ài)好，演變成為他最好的休息方式，成為他生活中必不可少的組成部分。這一情感變化，更讓我們從整體上感知，集郵對(duì)于羅斯福的生活和事業(yè)所起到的舉足輕重的作用。課文2－5自然段接著寫(xiě)了羅斯福集郵的幾件軼事。一是他任美國(guó)總統(tǒng)期間，在一次軍事會(huì)議上羅斯福清楚的告訴參謀部軍官，他是集郵者，所羅門(mén)群島的地理位置他清楚。使讀者從中體會(huì)到郵票猶如一部包羅萬(wàn)象的世界百科全書(shū)，可以增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操。二是他的八十萬(wàn)張郵票并非出高價(jià)購(gòu)買(mǎi)，而是從信封上揭下或低價(jià)購(gòu)買(mǎi)的，由此看出總統(tǒng)雖有特殊的身份，但同普通人一樣，并不奢侈消費(fèi)；三是他在任職期間采取了一些普及集郵的措施，如讓郵票印刷機(jī)做巡回演出，把重復(fù)的郵票捐獻(xiàn)給二次世界大戰(zhàn)的傷員，讓更多的人了解集郵，了解集郵的好處；四是親自過(guò)問(wèn)兩百多套郵票的印制。其中，曾有一張郵票上的人物畫(huà)像與羅斯福本人很像，總統(tǒng)為此建議設(shè)計(jì)者進(jìn)行了修改。這樣一處小小的改動(dòng)，讓我們不難體會(huì)出，他推廣集郵的目的是單純的，他只是想讓自己的國(guó)民也像他自己一樣，能從郵票中得到的收益，讓人們更好的接受、認(rèn)識(shí)郵票，發(fā)揮郵票的作用，而非提升自己。最后一個(gè)自然段寫(xiě)了羅斯福談集郵的體會(huì)，他認(rèn)為集郵是要付出代價(jià)，但收獲卻比付出更多，因?yàn)樗鼛?lái)的是歡樂(lè)。這幾件事都圍繞著羅斯福集郵這一中心，來(lái)說(shuō)明一枚枚七彩斑斕的郵票，以它那特有的魅力，令羅斯福如癡如醉，獲益匪淺。

記得這冊(cè)書(shū)的第四單元中曾經(jīng)提到把課文的背景資料和課文結(jié)合起來(lái)閱讀，可以幫助理解課文。運(yùn)用這個(gè)方法，我查閱了一些背景資料：

各種各樣花花綠綠的郵票大大開(kāi)擴(kuò)了羅斯福的眼界，他不僅從中熟悉了那些陌生國(guó)家難記的名字，還熟悉了它們的地理位置、風(fēng)土人情以及郵票所涉及的種種事件和人物。所以，課文中第2自然段第一處對(duì)羅斯福先生的語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)提到：不必了。請(qǐng)別忘記，我是一個(gè)集郵者。

羅斯福39歲時(shí)，他雄心勃勃、躊躇滿志，正準(zhǔn)備重整旗鼓大干一番呢！突然染上可怕的脊髓灰質(zhì)炎。出師未捷，他卻患上這要永遠(yuǎn)癱瘓?jiān)诖驳牟　．?dāng)夜深人靜、萬(wàn)籟俱寂，他獨(dú)自一人躺在病床上望著空蕩蕩的天花板之際，恐懼和空虛就無(wú)情地襲來(lái)了。他就拿出那珍貴的集郵簿，在那些包羅萬(wàn)象、趣味無(wú)窮的郵票中，他逃脫了恐懼和空虛和折磨，慢慢恢復(fù)了心的寧?kù)o，有了戰(zhàn)勝病魔的勇氣。郵票讓他得到了快樂(lè)，樹(shù)立了戰(zhàn)勝困難的信心。羅斯福一直把集郵冊(cè)帶在身邊，直到他逝世為止。在他身為國(guó)家元首期間，每天都要日理萬(wàn)機(jī)。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中掙扎的美國(guó)，在法西斯陰影下的世界為他帶來(lái)大量需要竭盡全力對(duì)付的事情。其承受的壓力之大，非常人能擔(dān)。故此，郵票成為他每天生活中不可或缺的、最好的精神寄托和休息方式。

郵票給他帶了鎮(zhèn)定和果斷，在他做出許多重大決策，包括提出成立聯(lián)合國(guó)時(shí)，他都是手持集郵冊(cè)的。由此可見(jiàn)，郵票帶給羅斯福本人、甚至是美國(guó)人民和世界人民的益處，都是無(wú)法估量的。所以，第6自然段中引用羅斯福本人的話：集郵者得到的益處是這樣的多，以至于很難講清楚這種業(yè)余愛(ài)好的最大益處是什么。但不論怎么樣，集郵所提供的歡樂(lè)，證明我們的愛(ài)好是可取的，我們得到的足以抵償我們付出的代價(jià)。

文中這兩處語(yǔ)言描寫(xiě)雖然不多，但是卻不難看出，羅斯?？偨y(tǒng)的語(yǔ)言風(fēng)格坦誠(chéng)、詼趣。羅斯福作為總統(tǒng)，卻和普通人一樣花時(shí)間集郵，體現(xiàn)出集郵的價(jià)值--拓展視野、陶冶性情、積累知識(shí)、增長(zhǎng)才干。

郵票具有同文物類(lèi)似的價(jià)值，這是郵票的投資價(jià)值之所在，而羅斯福集郵卻不側(cè)重于此，結(jié)合課文第3自然段的描寫(xiě)，更易于學(xué)生理解老舍先生的話：集郵長(zhǎng)知識(shí)，嗜愛(ài)頗高尚。切莫去居奇，賺錢(qián)代欣賞。從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，集郵是高雅的藝術(shù)，進(jìn)而深入地了解羅斯福的集郵思想。

二、學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本單元第一課《美麗的集郵冊(cè)》時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)郵票有較為直觀的感知了解了郵票世界里錦繡河山和燦爛的歷史文化。感悟到集郵可以陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)人們對(duì)藝術(shù)欣賞的修養(yǎng)。愛(ài)集郵的人，精神有寄托，一票在手，生活得到充實(shí)，特別是品味五顏六色的郵票，能喚起人們對(duì)美好生活的熱愛(ài)和向往，調(diào)節(jié)人的神經(jīng)系統(tǒng)，防止大腦的衰老。集郵又能消除人的煩惱，使人們的心情開(kāi)朗，煩悶不快時(shí)，將心愛(ài)的郵票拿來(lái)細(xì)細(xì)瀏覽欣賞，那栩栩如生的人物肖像，絢麗多彩的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，名勝古跡，風(fēng)土人情，自然風(fēng)光等，猶如一部包羅萬(wàn)象的世界百科全書(shū)盡收眼底，使人在欣賞的愉悅中，忘卻煩惱，進(jìn)入一個(gè)恬淡自然的美好境界。有了這樣的情感體驗(yàn)，學(xué)生們更易于理解感悟羅斯福對(duì)集郵的情感。

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)第5單元《橋之思》一課時(shí)，已經(jīng)初步進(jìn)行過(guò)概括課文各部分內(nèi)容的訓(xùn)練，為現(xiàn)在學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，打下一定的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、規(guī)范、整潔地書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

2.讓學(xué)生通過(guò)多種渠道查閱羅斯福先生的資料，激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。

4.引導(dǎo)學(xué)生模仿羅斯福先生語(yǔ)言風(fēng)格朗讀他的兩次語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)他表達(dá)的意思以及羅斯福先生坦誠(chéng)、詼諧的性格。

5.指導(dǎo)學(xué)生參與集郵活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生暢說(shuō)個(gè)人的感受，參與名人的觀點(diǎn)討論。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前，引導(dǎo)學(xué)生查閱羅斯福先生的資料，把人物的生平與集郵聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)出學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。課堂上，教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，在理解課文時(shí)，結(jié)合自己查閱的課文的背景資料進(jìn)行閱讀理解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟到金鑰匙提供的學(xué)習(xí)方法：查找到的資料，有的用處不大，有的也可能不準(zhǔn)確，要注意鑒別和篩選。從中引導(dǎo)學(xué)生掌握一種理解文章的方法，通過(guò)與生活的聯(lián)系提高自主閱讀理解的能力。

二、教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，猜想文章中可能寫(xiě)什么？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的猜想，初讀課文整體感知后，引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。在這一環(huán)節(jié)，要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，重點(diǎn)抓住課文是從哪幾個(gè)方面介紹羅斯福集郵的？這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法。

再?gòu)膯?wèn)題入手，讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，運(yùn)用在《飛奪瀘定橋》一課中用到的加點(diǎn)或畫(huà)波浪線的方式，進(jìn)行細(xì)讀深思。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，組織討論交流，引導(dǎo)學(xué)生思考羅斯福為什么會(huì)這樣做，并暢所欲言談?wù)勛约簩?duì)集郵這一活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。這樣能更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)闡發(fā)出自己的心得，提出看法和疑問(wèn)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，體現(xiàn)人文關(guān)懷。并且及時(shí)鼓勵(lì)、肯定能用完整、清楚的語(yǔ)言概括問(wèn)題的學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

三、將教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境、成長(zhǎng)的需求融為一體。

1、聯(lián)系羅斯福的集郵經(jīng)歷，請(qǐng)學(xué)生讀讀老舍先生的話說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、結(jié)合初顯身手中，講集郵故事的活動(dòng)組織學(xué)生交流集郵的收獲，講一講經(jīng)歷過(guò)的或看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的集郵的故事。這樣充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的語(yǔ)文教育體系。強(qiáng)化繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

四、生字以自學(xué)為主，教師在檢查指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)抵償?shù)牡肿?，最后一筆是點(diǎn)，并且與高低的低等形近字相比較。還有益處的益第5筆是點(diǎn)。

集郵課件(篇4)

北師大版四年級(jí)上冊(cè)《美麗的集郵冊(cè)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)其中的12個(gè)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

3.激發(fā)集郵熱情，仿寫(xiě)自己的集郵冊(cè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確.流利.有感情的朗讀課文，背誦課文，感悟我的集郵冊(cè)美麗體現(xiàn)在哪些方面。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情，激發(fā)自己的愛(ài)國(guó)情懷。

教具準(zhǔn)備：

小黑板重點(diǎn)字詞

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

朗讀法

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

1.你喜歡集郵嗎？小小的方寸之間蘊(yùn)藏著許多秘密。集郵給你帶來(lái)了什么好處呢？

今天我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《美麗的集郵冊(cè)》板書(shū)課題：美麗的集郵冊(cè)

讀了課題你想知道什么？

大家想知道的問(wèn)題就在我們的課文里面，下面我們打開(kāi)課本，一起去學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由地讀一遍詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.指名讀課文，檢查生字的掌握情況。重點(diǎn)字詞指導(dǎo)。

3.默讀課文。出示自學(xué)提示：默讀課文并思考：你認(rèn)為我的集郵冊(cè)美麗嗎？從哪幾方面看出它是美麗的？讀一讀畫(huà)一畫(huà)并說(shuō)說(shuō)自己的感受，可適當(dāng)做一些批注。

三、潛心品讀，讀美詩(shī)歌。

重點(diǎn)體會(huì)：壯麗山河的美和祖國(guó)悠久的歷史

1、你喜歡這個(gè)集郵冊(cè)嗎？誰(shuí)愿意讀這首詩(shī)歌？

通過(guò)聽(tīng).讀你知道了什么？想到了什么？

2、這本美麗的集郵冊(cè)里有哪些美麗的郵票？

標(biāo)題是什么？板書(shū)：偉大的祖國(guó)。

3、哪些是些祖國(guó)壯麗山河的？哪些是寫(xiě)祖國(guó)悠久歷史的？

板書(shū)：壯麗山河，悠久歷史。

四、朗讀感悟，體會(huì)情感。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜怕曌x詩(shī)歌，在讀的基礎(chǔ)上動(dòng)腦筋想想，這首詩(shī)歌在寫(xiě)作方法上有什么特別的地方？

句子成對(duì)、首尾呼應(yīng)把成對(duì)的句子找出來(lái)。

2、指導(dǎo)有感情的朗讀詩(shī)歌

這是寫(xiě)我們偉大的祖國(guó)，應(yīng)該帶著怎樣的情感去讀。（自豪.激動(dòng)）

讓同學(xué)們盡情的讀，及時(shí)鼓勵(lì)與范讀

3、比賽看看誰(shuí)能讀出自豪和激動(dòng)的感情。

4、同學(xué)們?cè)倏凑n文，2.3.4小節(jié)有什么共同的特點(diǎn)？

每句開(kāi)頭的啊代表什么？應(yīng)該怎么讀？

5、集體再讀詩(shī)歌

五、升華主題，拓展延伸。

同學(xué)們集郵冊(cè)的美麗不僅僅是郵票的美麗，更重要的是描繪我們偉大祖國(guó)的壯麗山河和燦爛文化，面對(duì)我們美麗的祖國(guó)我們今后應(yīng)該怎么做？

布置作業(yè)

仿寫(xiě)詩(shī)歌背誦詩(shī)歌

板書(shū)設(shè)計(jì)：

美麗的集郵冊(cè)

偉大的祖國(guó)

壯麗的山河

悠久的歷史

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郵票的課件錦集八篇

每個(gè)老師都需要準(zhǔn)備一份完整的教案課件，相信老師對(duì)于如何編寫(xiě)教案課件并不陌生。學(xué)生的反饋可以幫助教師更全面地了解自己的教學(xué)效果，那么在編寫(xiě)教案課件時(shí)需要注意哪些方面呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您推薦的文章是“郵票的課件”，以下的建議僅供參考，最終的決策需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行！

郵票的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn)：這是什么？

板書(shū)：郵票。

2、再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒(méi)有。

板書(shū)：齒孔

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。

2、標(biāo)出自然段。

3、你喜歡誰(shuí)？為什么？

三、識(shí)字、寫(xiě)字。

1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，并讀給別的小朋友聽(tīng)。

2、結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。

3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

（1）“我說(shuō)你找”。

一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。

（2）“我指你認(rèn)”。

一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

5、寫(xiě)字指導(dǎo)。

刀、仍、便，是新認(rèn)的字?！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。

6、學(xué)生習(xí)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

二、朗讀感悟課文。

1、自由讀課文，要求讀順。

2、學(xué)習(xí)第一段（略講）

A、自讀。（要求讀順。）

B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國(guó)發(fā)行。）

C、齊讀。

3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。

A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了?！睘橥黄瓶?。

問(wèn)：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引?。坷斫狻拔币辉~，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。

B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。)

C、“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？

D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。

三、明理導(dǎo)行

1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類(lèi)似的例子嗎？

如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？

有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說(shuō)話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來(lái)方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛(ài)迪生，從伊琳娜到阿切爾，無(wú)一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

四、積累運(yùn)用

1、課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（如，一大張郵票

一枚別針

一臺(tái)機(jī)器

一家小酒館

一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2、覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話。

3、積累以下詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票2、

2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

教學(xué)反思：

用無(wú)齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的？”創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，因而采用放手讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)實(shí)踐操作探究齒孔給生活帶來(lái)了方便，感悟原來(lái)發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進(jìn)行開(kāi)放性的交流，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。最后讓學(xué)生欣賞自己集的郵票，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好

郵票的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，

并不是高不可攀的事情。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、切入舉偶

1、觀察。出示不帶齒孔的最早的黑旋風(fēng)郵票的圖片問(wèn)：這是什么？（板書(shū)：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒(méi)有。）（板書(shū)：齒孔）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

【通過(guò)觀察對(duì)比，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為他們自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了條件?！?/p>

2、談話。（出示黑便士

郵票）誰(shuí)知道這是什么？（板書(shū)：郵票）（撕開(kāi)郵票）你們看，這些撕開(kāi)了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書(shū)）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題）。

二、對(duì)話平臺(tái)

感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)裁撕。借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)究政。

3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)看口型猜字做動(dòng)作識(shí)字。

讀思

1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？

2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？

交流

以阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了為突破口感悟。

1、阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了從這句話你知道了什么？

2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解吸引一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

3、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀?/p>

比較讀范讀練讀比賽讀。

4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。

三、練習(xí)

填空

一位先生一位（）一臺(tái)（）一臺(tái)（）

一張（）一張（）一把（）一把（）

四、書(shū)寫(xiě)

本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。

仍、便二字可以與使字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。仍字右邊第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇。便、使右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，口、曰要扁，撇應(yīng)先豎捺須伸展。

1、學(xué)生觀察練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，指導(dǎo)難寫(xiě)的字。

2、交流展示，互相評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，

3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)重點(diǎn)：

帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽讀、摘果子游戲。

2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。

二、讀思

自由讀課文最后一自然段，思考：

（1）英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器。中立即一詞可以換成什么詞

通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？

（2）直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。從仍然一詞你

知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。

三、拓展

1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類(lèi)似的例子嗎？可采用什么方法解決？

【引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實(shí)例，激發(fā)留心觀察生活，勇于探究，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的興趣。】

2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？

如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

【此處有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵(lì)，同時(shí)還要順著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)：牛頓到愛(ài)迪生，從伊琳娜到阿切爾，無(wú)一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)?！?/p>

四、實(shí)踐

1.讀課后我知道的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。

2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

【這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們走出校門(mén)，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文?！?/p>

五、書(shū)寫(xiě)

1學(xué)生觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2教師根據(jù)實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：英字第七筆撇上邊要出頭。式字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。

3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。寫(xiě)不好的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。

六、相關(guān)鏈接

1、郵票的齒孔：齒孔是郵票外觀的一個(gè)重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類(lèi)。線齒又細(xì)分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。

2、目前我國(guó)使用的郵票種類(lèi)：有普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票、文字郵票、編號(hào)郵票五種。

3、我國(guó)最早發(fā)行的有水印郵票是小龍郵票，其水印圖案為太極圖。

郵票的課件 篇3

教材分析

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事。一位發(fā)明家阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)。他就想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都能很容易地被撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機(jī)。這篇課文不僅告訴了我們帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，還告訴了我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

本篇課文中出現(xiàn)了兩個(gè)人，我們可以抓住課文描寫(xiě)那個(gè)用別針刺郵票的人一系列動(dòng)作的句子感悟他的善于動(dòng)腦和動(dòng)手；我們可以通過(guò)讓學(xué)生大膽想象阿切爾被那個(gè)人的行為所吸引后的想法以及研究發(fā)明打孔機(jī)的過(guò)程來(lái)感悟他善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，揭示課文所寓含的道理。最后我們可以住抓住文中“立即”、“直到現(xiàn)在”、“仍然”來(lái)感悟這一發(fā)明的重大價(jià)值。另外文中還有較多表示數(shù)量的詞語(yǔ)，如一家酒館等，可以讓學(xué)生積累并運(yùn)用。課后還有一個(gè)介紹郵票知識(shí)的資料袋，可作適當(dāng)擴(kuò)展，讓學(xué)生知道一些關(guān)于郵票的知識(shí)，還可培養(yǎng)集郵的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

１．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí)，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

3．初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來(lái)感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)12個(gè)字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋。思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

課前準(zhǔn)備

教師：生字、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物投影儀、簡(jiǎn)單的PPT課件。

學(xué)生：集郵冊(cè)，搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料，一張畫(huà)著多張無(wú)齒孔郵票的白紙。

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

教學(xué)預(yù)設(shè)

教 學(xué) 調(diào) 整

第一課時(shí)

一 、猜謎激趣 欣賞鋪墊

1.猜謎語(yǔ):小小一幅畫(huà)，無(wú)腳走天下。寄信必用它，無(wú)它信不發(fā)。請(qǐng)打一物。

2.板書(shū)“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎？

3．課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫(huà)面，一邊結(jié)合課后資料袋

配樂(lè)補(bǔ)充

介紹郵票的知識(shí)。

二、比較理解齒孔， 引出課題

1.出示兩張郵票：一張無(wú)齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？

板書(shū)：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”，牙齒的齒。

2.郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第１４課，板書(shū)完整課題。

3.齊讀課題。

三、初讀課文 感知故事

１．自由讀課文，標(biāo)好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭(zhēng)讀通課文。

２．交流反饋：課件出示以下語(yǔ)句，指名朗讀，及時(shí)正音。

（1）每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開(kāi)。

出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。

（2）1848年的一天，英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。

隨機(jī)出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。

出示詞語(yǔ)卡片“倫敦”，補(bǔ)充介紹倫敦是英國(guó)的首都。

（3）郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。

四、研讀課文 感悟人物

1．課文中講到了哪兩個(gè)人？板書(shū)用別針刺郵票的人和阿切爾。

2．默讀課文，用橫線劃出描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫(xiě)阿切爾的句子。

３．交流研讀描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子。

（１）圈出描寫(xiě)動(dòng)作的詞。理解什么叫求助。

（２）用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒(méi)有小刀這個(gè)問(wèn)題的。

（３）取下胸前的?；?，拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙，模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔，輕松撕郵票的過(guò)程。

隨機(jī)出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺(jué)。

（４）從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中，你感悟到了什么？

板書(shū)善于動(dòng)腦思考。

（５）指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。

４．交流研讀描寫(xiě)阿切爾的句子。

（１）阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。什么叫吸引？酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會(huì)被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引？

（２）他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢？

（３）他后來(lái)又是怎么做的呢？

出示詞語(yǔ)卡片“研究”。想象這個(gè)研究會(huì)經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過(guò)程？在發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程中阿切爾會(huì)碰到什么困難？他是怎么解決的？

（４）從中你又感悟到了什么？

板書(shū)善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。

（5 ）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

五、鞏固字詞 書(shū)寫(xiě)新字

１．課件出示：比一比，口頭組詞。

力（ ）裁（ ）斯（ ）論（ ）酒（ ）更（ ）

刀（ ）栽（ ）撕（ ）倫（ ）灑（ ）便（ ）

２．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

（１）歸類(lèi)指導(dǎo)：仍、使、便

“使”字中間是個(gè)口，一撇要出頭；“便”字中間是個(gè)日，一撇不能出頭。

（２）重點(diǎn)指導(dǎo)：英、整、式

“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點(diǎn)；“式”字斜鉤上沒(méi)有一撇。

郵票的課件 篇4

三、學(xué)習(xí)課文

剛才大家都展示了我們認(rèn)字的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們?cè)谝粔K展示一下，我們的讀書(shū)本領(lǐng)吧！

1、默讀課文，想一想是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？

2、過(guò)去的郵票一枚枚連在一起使用時(shí)會(huì)怎么樣呢？

A學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀，感受使用起來(lái)不方便。

（2）齊讀。

B學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的？我們一塊讀書(shū)來(lái)解決。

（1）指3名同學(xué)分別讀2、3、4自然段。

（2）四人小組討論學(xué)習(xí)。

（3）匯報(bào)

a、分角色讀阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了，理解吸引那位先生怎樣的舉動(dòng)吸引了阿切爾呢？

C學(xué)習(xí)第三自然段

（1）指名讀，男女比賽讀，表演讀，你覺(jué)得他怎樣？

（2）從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了（神態(tài)，動(dòng)作）

（3）再讀此句，相信你會(huì)讀得更好。

D學(xué)習(xí)第四自然段

（1）此時(shí)此刻，他產(chǎn)生了一個(gè)想法，請(qǐng)用~~~畫(huà)出來(lái)，指導(dǎo)讀。

（2）動(dòng)手實(shí)踐，說(shuō)感受。

阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，解決了生活中的難題，讓我們動(dòng)手做做，來(lái)感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來(lái)的方便吧！在紙上刺一排孔，撕一撕，說(shuō)感受。

（3）指導(dǎo)讀，把這種方便讀出來(lái)（指名讀，齊讀）

（4）給立即換個(gè)詞，說(shuō)明了什么？從仍然一詞又說(shuō)明了什么？（了不起）[

（5）用敬佩語(yǔ)氣讀。

（6）你想對(duì)阿切爾說(shuō)什么？

四、明理導(dǎo)行。

1、郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟示，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類(lèi)似的例子嗎？

2、一個(gè)用別針孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)？

3、你知道受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎？

小結(jié)：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1、讀課后我知道的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票

2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

郵票的課件 篇5

教材分析：

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)?！鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1基礎(chǔ)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字詞。

2提高目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明

過(guò)程中受到啟發(fā)。

3體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀文的過(guò)程中感受課文蘊(yùn)涵的道理。

教法學(xué)法：

《郵票齒孔的故事》這課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說(shuō)、做、讀、寫(xiě)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說(shuō)中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一 創(chuàng)設(shè)情景，引入主題。

萬(wàn)事萬(wàn)物都有其適和的生長(zhǎng)環(huán)境，這樣才能生根發(fā)芽。所以在課前學(xué)生講述的《萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)》《蒸汽機(jī)的故事》和《郵票的發(fā)明》三個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的小故事，旨在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿思考，異常生動(dòng)的世界，激起學(xué)生情感的波瀾，讓他們走進(jìn)另一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的天地。

二 動(dòng)手體驗(yàn)，情感回歸。

愛(ài)動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無(wú)齒在撕開(kāi)時(shí)的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn)，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。做小實(shí)驗(yàn)引入挖掘郵票打孔機(jī)的內(nèi)在價(jià)值，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生兩人一組動(dòng)手撕一撕有孔的紙和無(wú)孔的紙，經(jīng)對(duì)比后說(shuō)出自己的感受親身體驗(yàn)到有齒孔帶來(lái)的為人們方便，從而為學(xué)習(xí)下文做下鋪墊。

三 放飛思維，自由翱翔。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)|想像力比知識(shí)更重要。一個(gè)缺乏想像力的人他似于干沽。因此在提高學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，也要有意識(shí)的培養(yǎng)有思維想像力的發(fā)展，最終完善學(xué)生的知識(shí)體系，所以在本課我安排了兩個(gè)小的思維想像訓(xùn)練。第一次思維練習(xí)，在學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)之后，這又是一個(gè)深入挖掘發(fā)明郵票打孔機(jī)內(nèi)在價(jià)值的契機(jī)。于是我在學(xué)生們還對(duì)之前的體驗(yàn)余意未絕的時(shí)候，提出：你猜阿切爾站在那位先生身旁會(huì)想些什么？既有利于提高學(xué)生的積極性，也有利于借助前面的活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。動(dòng)機(jī)能啟迪思維，驚嘆更能引發(fā)思考，我告訴了學(xué)生兩個(gè)數(shù)字：“1854年”和“6年”，隨著學(xué)生的一聲驚嘆，我提出問(wèn)題：在這漫長(zhǎng)的6年中阿切爾做了什么具體的研究工作？讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，翱翔在自由的國(guó)度里。

四 注重雙基 扎實(shí)動(dòng)腦

新準(zhǔn)課程標(biāo)中明確指出，在提高學(xué)生各種能力的同時(shí)，一定要注意雙基的教育，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文功底，因此我在教學(xué)中，注意了；以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，書(shū)寫(xiě)時(shí)重點(diǎn)講解，“郵”字右耳的書(shū)寫(xiě)方法及注意事項(xiàng)。由于學(xué)生的地區(qū)差異性，發(fā)音時(shí)容易出現(xiàn)前后鼻音韻母，平翹舌字音區(qū)分不清的現(xiàn)象，我重點(diǎn)領(lǐng)讀`“倫敦”“仍然”“撕開(kāi)”等詞，糾正其發(fā)音，說(shuō)話書(shū)寫(xiě)話和作文的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我用你在什麼時(shí)候或什麼地方被什麼事物吸引過(guò)？引入說(shuō)話練習(xí)，在學(xué)生說(shuō)話的同時(shí)，糾正其語(yǔ)病，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，養(yǎng)成良好的聽(tīng)話，說(shuō)話習(xí)慣。

教學(xué)小結(jié)：

通過(guò)讀一讀，做一做，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)的活動(dòng)，使學(xué)生在聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四個(gè)方面都有了一定的提高，同時(shí)對(duì)關(guān)于郵票的知識(shí)也有了一定的了解，擴(kuò)大了知識(shí)面。

課時(shí)按排：《郵票齒孔的故事》分為二課時(shí)，第一課時(shí)認(rèn)識(shí)生字詞，初步了解課文大意。本節(jié)課為第二課時(shí)。

板書(shū)說(shuō)明：板書(shū)凸顯簡(jiǎn)潔，明確的特色，清晰的展現(xiàn)了以發(fā)現(xiàn)——解決—研究—發(fā)明為主題的授課思路。

板書(shū)設(shè)計(jì):

發(fā)現(xiàn) — 解決 — 研究 — 發(fā)明

善于思考 動(dòng)腦 動(dòng)手

郵票的課件 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)齒、枚等13個(gè)生字。

2．正確、有感情地朗讀課文。

3．在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件：

1．各種精美郵票的圖片及世界上第一枚郵票黑便士圖片。

2．本課11個(gè)生字詞（帶拼音），13個(gè)生詞（不帶拼音），13個(gè)生字（不帶拼音）

教學(xué)過(guò)程

一．導(dǎo)入

1．出示各種精美郵票的圖片讓學(xué)生欣賞（板書(shū)：郵票）

2．出示黑便士圖片與現(xiàn)在的郵票的對(duì)比圖，請(qǐng)學(xué)生觀察兩枚郵票的四周有什么不同？（板書(shū)：齒孔）

師：別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（板書(shū)：的故事）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)小故事。（學(xué)生齊讀課題）

二．初讀課文，認(rèn)字詞:

1．輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（學(xué)生自讀，教師巡回，個(gè)別指導(dǎo)）

2．學(xué)習(xí)生字

（1）小老師帶讀帶拼音的生詞。

（2）開(kāi)火車(chē)讀不帶拼音的生詞。

（3）男生女生競(jìng)賽讀不帶拼音的生字。

3．鞏固生字:游戲：看看、聽(tīng)聽(tīng)、找找（規(guī)則：老師出示實(shí)物、做動(dòng)作或說(shuō)字謎，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字，舉起來(lái)）

三．精讀感悟

1．小朋友的生字學(xué)得又快又好，真聰明！所以，老師想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問(wèn)題。讀了這一課，有個(gè)問(wèn)題搞不明白：究竟是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票？

2．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在課文中找答案。

3．找到答案了嗎？

4．意見(jiàn)不統(tǒng)一。分成兩組（阿切爾小組和先生小組）自由爭(zhēng)論。請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句或段落說(shuō)明觀點(diǎn)。

（1）先請(qǐng)先生小組的同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的看法。

（2）師：看來(lái)先生小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第三自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第三自然段，學(xué)習(xí)第三自然段）。

（3）請(qǐng)阿切爾小組的同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的看法。

（4）師：看來(lái)阿切爾小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第四自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第四自然段，學(xué)習(xí)第四自然段，看圖引導(dǎo)朗讀，板書(shū)引導(dǎo)，比較讀，男女比賽讀，個(gè)別讀等）。

（5）師小結(jié)：那位先生愛(ài)動(dòng)腦筋，在遇到困難時(shí)，相出了一個(gè)十分巧妙的方法解決了難題，這一點(diǎn)值得我們好好學(xué)習(xí)，可是他并沒(méi)有因此而想到要去發(fā)明一臺(tái)機(jī)器，讓所有的人都享受到這種方便。阿切爾首先是個(gè)留心觀察身邊事物的人（吸引一詞看出），阿切爾是生活的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，最終為大家解決了生活中的難題。

（6）動(dòng)手撕郵票，感受阿切爾的發(fā)明給我們帶來(lái)的方便。（請(qǐng)學(xué)生談感受）

（7）你想對(duì)阿切爾說(shuō)些什么？

四．拓展

師：其實(shí)我們只要作生活的有心人，用心觀察生活，也會(huì)像阿切爾一樣，發(fā)明出能給人們帶來(lái)方便的東西。你們?cè)谏钪羞€遇到了那些不方便？有沒(méi)有想過(guò)發(fā)明點(diǎn)什么來(lái)解決它？（學(xué)生自由談）

郵票的課件 篇7

簡(jiǎn)介郵票、激情引趣

①出示一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、

記錄重大事件、收藏）

②每枚小小的郵票都有一個(gè)故事，今天我們就要了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故

事。板書(shū)課題：郵票齒孔的故事。

初讀課文，整體感知

①范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的？

②學(xué)生自讀課文。

a.自讀課文，勾畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音。

b.同桌互相聽(tīng)讀課文，互相評(píng)議。

③認(rèn)讀生字卡片，交流記字方法。

④指名輪讀課文，正音。

質(zhì)疑互答，合作學(xué)習(xí)

①小組內(nèi)輪讀課文，讀后提出自己的疑問(wèn)，小組討論解決。

②提出小組無(wú)法解決的疑問(wèn)，全班討論解決。

具體演示，促進(jìn)理解

①老師提供幾張紙，讓學(xué)生撕下紙中的郵票。這樣撕郵票有什么不便？

②同桌讀課文2、3段，合作表演英國(guó)發(fā)明家阿切爾看到的情形。

③選幾個(gè)學(xué)生上來(lái)，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節(jié)，讓學(xué)生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。

④導(dǎo)讀第4段，用直線勾畫(huà)出阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫(huà)寫(xiě)郵票打孔機(jī)作用的句子。

充分想像，感悟課文

①讀第4段，啟發(fā)想像：阿切爾會(huì)怎樣進(jìn)行他的研究工作？（反復(fù)構(gòu)思、畫(huà)圖、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)）

②再讀課文，你認(rèn)為阿切爾是一個(gè)怎樣的人？

③總結(jié)課文：正因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。

郵票的課件 篇8

學(xué)生分析：

學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。

教材分析：

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入；

二、識(shí)字寫(xiě)字

1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽(tīng)。

2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。

3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

（1）“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。

（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。“刀”字放手讓學(xué)生臨寫(xiě)，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。

經(jīng)濟(jì)課件(合集4篇)

我為了讓您感覺(jué)滿意用了不少心思創(chuàng)作這篇“經(jīng)濟(jì)課件”，希望您能欣賞。老師在授課時(shí)，通常都要準(zhǔn)備教案和課件，而且寫(xiě)教案課件也要下一番功夫。只有充分規(guī)劃好前期的教案設(shè)計(jì)，才能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的規(guī)劃。

經(jīng)濟(jì)課件【篇1】

(一)消費(fèi)稅的納稅義務(wù)發(fā)生時(shí)間

1.納稅人銷(xiāo)售的應(yīng)稅消費(fèi)品，納稅義務(wù)發(fā)生時(shí)間按不同的銷(xiāo)售結(jié)算方式分別確定：

(1)納稅人采取賒銷(xiāo)和分期收款結(jié)算方式的，為書(shū)面合同約定的收款日期的當(dāng)天;書(shū)面合同沒(méi)有約定收款日期或者無(wú)書(shū)面合同的，為發(fā)出應(yīng)稅消費(fèi)品的當(dāng)天。

(2)納稅人采取預(yù)收貨款結(jié)算方式的，為發(fā)出應(yīng)稅消費(fèi)品的當(dāng)天。

(3)納稅人采取托收承付、委托銀行收款結(jié)算方式的，為發(fā)出應(yīng)稅消費(fèi)品并辦妥托收手續(xù)的當(dāng)天。

(4)納稅人采取其他結(jié)算方式的，為收訖銷(xiāo)售款或者取得索取銷(xiāo)售款憑據(jù)的當(dāng)天。

2.納稅人自產(chǎn)自用的應(yīng)稅消費(fèi)品，為移送使用的當(dāng)天。

3.納稅人委托加工應(yīng)稅消費(fèi)品的，為納稅人提貨的當(dāng)天。

4.納稅人進(jìn)口應(yīng)稅消費(fèi)品的，為報(bào)關(guān)進(jìn)口的當(dāng)天。

【例題多選題】根據(jù)消費(fèi)稅法律制度的規(guī)定，下列關(guān)于消費(fèi)稅納稅義務(wù)發(fā)生時(shí)間的表述中，正確的有( )。

A.納稅人自產(chǎn)自用應(yīng)稅消費(fèi)品的，為移送使用的當(dāng)天

B.納稅人委托加工應(yīng)稅消費(fèi)品的，為交付加工費(fèi)的當(dāng)天

C.納稅人進(jìn)口應(yīng)稅消費(fèi)品的，為報(bào)關(guān)進(jìn)口的當(dāng)天

D.納稅人銷(xiāo)售應(yīng)稅消費(fèi)品采取預(yù)收款方式的，為發(fā)出應(yīng)稅消費(fèi)品的當(dāng)天

【答案】ACD

【解析】選項(xiàng)B：納稅人委托加工應(yīng)稅消費(fèi)品的，為納稅人提貨的當(dāng)天。

(二)消費(fèi)稅的納稅地點(diǎn)

1.納稅人銷(xiāo)售的應(yīng)稅消費(fèi)品，以及自產(chǎn)自用的應(yīng)稅消費(fèi)品，除國(guó)務(wù)院財(cái)政、稅務(wù)主管部門(mén)另有規(guī)定外，應(yīng)當(dāng)向納稅人機(jī)構(gòu)所在地或者居住地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅。

2.委托加工的應(yīng)稅消費(fèi)品，除受托方為個(gè)人外，由受托方向機(jī)構(gòu)所在地或者居住地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)解繳消費(fèi)稅稅款;受托方為個(gè)人的，由委托方向其機(jī)構(gòu)所在地主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅。

3.進(jìn)口的應(yīng)稅消費(fèi)品，由進(jìn)口人或者其代理人向報(bào)關(guān)地海關(guān)申報(bào)納稅。

4.納稅人到外縣(市)銷(xiāo)售或者委托外縣(市)代銷(xiāo)自產(chǎn)應(yīng)稅消費(fèi)品的，于應(yīng)稅消費(fèi)品銷(xiāo)售后，向機(jī)構(gòu)所在地或者居住地主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅。

5.總機(jī)構(gòu)與分支機(jī)構(gòu)不在同一縣(市)

(1)納稅人的總機(jī)構(gòu)與分支機(jī)構(gòu)不在同一縣(市)的，原則上應(yīng)當(dāng)分別向各自機(jī)構(gòu)所在地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅。

(2)納稅人的總機(jī)構(gòu)與分支機(jī)構(gòu)不在同一縣(市)，但在同一省(自治區(qū)、直轄市)范圍內(nèi)，經(jīng)省(自治區(qū)、直轄市)財(cái)政廳(局)、國(guó)家稅務(wù)局審批同意，可以由總機(jī)構(gòu)匯總向總機(jī)構(gòu)所在地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)繳納消費(fèi)稅。

【例題單選題】根據(jù)消費(fèi)稅法律制度的規(guī)定，下列關(guān)于消費(fèi)稅納稅地點(diǎn)的表述中，正確的是( )。

A.納稅人銷(xiāo)售的應(yīng)稅消費(fèi)品，除另有規(guī)定外，應(yīng)當(dāng)向納稅人機(jī)構(gòu)所在地或居住地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅

B.納稅人總機(jī)構(gòu)與分支機(jī)構(gòu)不在同一省的，由總機(jī)構(gòu)匯總向總機(jī)構(gòu)所在地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅

C.進(jìn)口的應(yīng)稅消費(fèi)品，由進(jìn)口人或者其代理人向機(jī)構(gòu)所在地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅

D.委托加工的應(yīng)稅消費(fèi)品，受托方為個(gè)人的，由受托方向居住地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅

【答案】A

【解析】(1)選項(xiàng)B：納稅人總機(jī)構(gòu)與分支機(jī)構(gòu)不在同一省的，不適用由總機(jī)構(gòu)匯總繳納的特殊規(guī)定，應(yīng)由總機(jī)構(gòu)和分支機(jī)構(gòu)分別向各自機(jī)構(gòu)所在地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅;(2)選項(xiàng)C：進(jìn)口的應(yīng)稅消費(fèi)品，由進(jìn)口人或者其代理人向“報(bào)關(guān)地海關(guān)”申報(bào)納稅;(3)選項(xiàng)D：委托加工的應(yīng)稅消費(fèi)品，受托方為個(gè)人的，由“委托方”向機(jī)構(gòu)所在地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅。

經(jīng)濟(jì)課件【篇2】

1.根據(jù)會(huì)計(jì)法律制度的規(guī)定“在民族自治地方，會(huì)計(jì)記錄可以同時(shí)使用當(dāng)?shù)赝ㄓ玫囊环N民族文字”。關(guān)于該法律規(guī)范性質(zhì)的下列表述中，正確的有( )。

A.該法律規(guī)范屬于任意性規(guī)范

B.該法律規(guī)范屬于禁止性規(guī)范

C.該法律規(guī)范屬于授權(quán)性規(guī)范

D.該法律規(guī)范屬于強(qiáng)制性規(guī)范

答案：AC

解析：本題考核法律規(guī)范的種類(lèi)。“在民族自治地方，會(huì)計(jì)記錄可以同時(shí)使用當(dāng)?shù)赝ㄓ玫囊环N民族文字”為授權(quán)性規(guī)范，也是任意性規(guī)范。

2.下列關(guān)于法律關(guān)系的說(shuō)法中，正確的是( )。

A.法律關(guān)系的主體主要包括自然人、法人和其他組織、國(guó)家。其中，自然人具有權(quán)利能力和行為能力;社會(huì)組織只具有權(quán)利能力，而不具有行為能力

B.設(shè)計(jì)圖紙、公民肖像和科學(xué)發(fā)明均可以成為法律關(guān)系客體

C.自然人的行為能力一般通過(guò)自身實(shí)現(xiàn)，而法人的`行為能力則通過(guò)法定代表人或者其他代理人實(shí)現(xiàn)

D.法律規(guī)范所規(guī)定的，能夠引起法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的客觀現(xiàn)象稱(chēng)為法律事實(shí)

答案：BCD

解析：本題考核法律關(guān)系的說(shuō)法。法律關(guān)系的主體中，不僅自然人具有權(quán)利能力和行為能力，社會(huì)組織也具有權(quán)利能力和行為能力，因此選項(xiàng)A的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

3.法律行為的意思表示可以分為有相對(duì)人的意思表示和無(wú)相對(duì)人的意思表示，下列選項(xiàng)中，屬于有相對(duì)人的意思表示的情形有( )。

A.要約和承諾

B.授予代理權(quán)

C.遺囑行為

D.債務(wù)免除

答案：ABD

解析：本題考核法律行為的意思表示。選項(xiàng)C屬于無(wú)相對(duì)人的意思表示。

4.以下對(duì)可撤銷(xiāo)的民事行為的表述，其中正確的是( )。

A.該行為的撤銷(xiāo)，應(yīng)由撤銷(xiāo)權(quán)人提出并實(shí)施，其他人不能主張其效力的消滅

B.該行為一經(jīng)撤銷(xiāo)，其效力自行為開(kāi)始時(shí)無(wú)效

C.如果具有撤銷(xiāo)權(quán)的當(dāng)事人未在法定期限內(nèi)行使撤銷(xiāo)權(quán)，則該行為視同有效的法律行為，對(duì)當(dāng)事人具有約束力

D.該行為撤銷(xiāo)前，其效力已經(jīng)發(fā)生，未經(jīng)撤銷(xiāo)，其效力不消滅

答案：ABCD

解析：本題考核可撤銷(xiāo)民事行為的特征。本題的四個(gè)選項(xiàng)表述均符合規(guī)定。

5.業(yè)務(wù)員張某到某地采購(gòu)一批等離子電視機(jī)，張某到該地后意外發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)匾夜镜囊壕щ娨暀C(jī)很暢銷(xiāo)，就用蓋有甲公司公章的空白介紹信和空白合同書(shū)與乙公司簽訂了購(gòu)買(mǎi)200臺(tái)液晶電視機(jī)的合同，并約定貨到付款。貨到后，甲公司拒絕付款。下列表述中，正確的有( )。

A.甲公司有權(quán)拒絕付款

B.甲公司應(yīng)接受貨物并向乙公司付款

C.張某無(wú)權(quán)代理簽訂購(gòu)買(mǎi)液晶電視機(jī)合同

D.若甲公司因該液晶電視機(jī)買(mǎi)賣(mài)合同受到損失，有權(quán)向張某追償

答案：BCD

解析：本題考核代理。(1)被代理人(甲公司)將某種有代理權(quán)的證明文件(如蓋有公章的空白介紹信、空白合同文本、合同專(zhuān)用章等)交給他人(張某)，他人以該種文件使第三人(乙公司)相信其有代理權(quán)并與之進(jìn)行法律行為為“表見(jiàn)代理”行為。在此情形下，被代理人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)代理的法律后果，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤，B選項(xiàng)正確;(2)無(wú)權(quán)代理是指沒(méi)有代理權(quán)而以他人名義進(jìn)行的民事行為。無(wú)權(quán)代理包括三種情況：一是沒(méi)有代理權(quán)的代理;二是超越代理權(quán)的代理;三是代理權(quán)終止后而為的代理。所以C選項(xiàng)正確;(3)教材中無(wú)明確依據(jù)，依據(jù)法理，D選項(xiàng)正確。

經(jīng)濟(jì)課件【篇3】

經(jīng)濟(jì)法說(shuō)課比賽課件

各位老師好!

洪荒久遠(yuǎn)的原始社會(huì)開(kāi)始，經(jīng)濟(jì)就已經(jīng)產(chǎn)生了，千千萬(wàn)萬(wàn)年來(lái)，經(jīng)濟(jì)時(shí)時(shí)刻刻的在人類(lèi)棲息地扮演者重要的角色，但是直到100多年前，伴隨著世紀(jì)狂人尼采那句著名的呼喊，：“上帝死了，我就是上帝?！痹谒枷虢缦破鸬目耧L(fēng)暴雨，經(jīng)濟(jì)法才橫空出世，并且以迅雷不及掩耳之勢(shì)給整個(gè)經(jīng)濟(jì)世界帶來(lái)了重估一切價(jià)值的驚濤駭浪。經(jīng)濟(jì)法的出現(xiàn)，是法制史上最為引人注目的事件之一，也是20世紀(jì)人類(lèi)文明發(fā)展的重要成果。今天，就由我——人文科學(xué)系市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師肖芳和大家一起探討《經(jīng)濟(jì)法》這門(mén)課程。下面我將從課程整體設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施兩大方面8小點(diǎn)來(lái)進(jìn)行闡述。

一、課程定位

古語(yǔ)說(shuō)得好，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，經(jīng)濟(jì)法是高職高專(zhuān)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是工具性課程。與之同修的課程有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，這是因?yàn)?，法律雖然神圣不可侵犯，但人不自覺(jué)，再?lài)?yán)的法律也無(wú)用，康德曾感嘆道，最神圣恒久而又日新月異的，最使我們感到驚奇和震撼的只有兩樣?xùn)|西，一是我們頭頂上燦爛的星空，一是我們內(nèi)心崇高的道德法則。學(xué)生只有堅(jiān)守道德底線，掌握了經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)知識(shí)，才能在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)法理論解決經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題大展身手，才能在學(xué)習(xí)后續(xù)課程《管理學(xué)》、《商務(wù)談判》、《營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》等課程時(shí)拿捏準(zhǔn)確，不失偏頗。所以，《經(jīng)濟(jì)法》在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中起著承上啟下的作用，對(duì)于將學(xué)生培養(yǎng)成為新的實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才方面起著不可替代的作用。

二、課程設(shè)計(jì)

為此，我們確立了與之相配的課程設(shè)計(jì)，那就是秉持“能力本位，就業(yè)導(dǎo)向”的高職教育理念和思路?？追蜃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币寣W(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)相長(zhǎng)中將“教學(xué)做”融為一體，不但要教會(huì)學(xué)生怎么走路，還要交他怎么走才是合適的。以“教”為主導(dǎo)，“學(xué)”為主體，“練”為主線，“崗位要求”為主要目標(biāo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，達(dá)到不管洋文憑土文憑，能抓住市場(chǎng)就是好文憑的就業(yè)形勢(shì)。

三、內(nèi)容選取

根據(jù)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合我院相關(guān)學(xué)生就業(yè)崗位的實(shí)際情況，我們根據(jù)能力項(xiàng)目來(lái)確定教學(xué)項(xiàng)目，以職業(yè)能力的形成為依據(jù)，選擇教學(xué)內(nèi)容。為了結(jié)合實(shí)踐，為突出本課程特點(diǎn)，將本課程內(nèi)容進(jìn)行了整合。分為兩部分，即理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部。

第一部分理論教學(xué)，為了將來(lái)與學(xué)生的就業(yè)崗位對(duì)接，根據(jù)企業(yè)對(duì)經(jīng)營(yíng)管理人員運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)知識(shí)解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題的能力要求，我們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了改革，突出學(xué)生將來(lái)到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理所“必需”，打破了學(xué)科體系，將《經(jīng)濟(jì)法》整合為七個(gè)單元即經(jīng)濟(jì)法緒論、公司法、企業(yè)法、票據(jù)法、合同法、產(chǎn)品質(zhì)量法、消費(fèi)者維權(quán)法，重點(diǎn)講授與企業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)。

第二部分實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)高職職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，以及我院商科院校的特點(diǎn)，我院經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)，突出七個(gè)單元基本理論知識(shí)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。我院的實(shí)踐教學(xué)始終把育人放在第一位，并根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。根據(jù)實(shí)訓(xùn)大綱要求，將學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為7個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括四部分內(nèi)容：實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、能力訓(xùn)練、學(xué)習(xí)情景。根據(jù)不同的項(xiàng)目?jī)?nèi)容采取簽訂合同、錄像觀摩、案例分析、法律咨詢(xún)、觀摩開(kāi)庭、模擬法庭等六種不同的實(shí)踐教學(xué)形式。

四、內(nèi)容組織

確定了內(nèi)容后，將各個(gè)模塊所需的課時(shí)按人才培養(yǎng)的實(shí)際需要分配。大家可看到PPT上的詳情。這樣學(xué)生的主要任務(wù)是通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)知識(shí)，并應(yīng)用經(jīng)濟(jì)法學(xué)理論解決相關(guān)法律問(wèn)題，讓學(xué)生在企業(yè)工作過(guò)程中能具備一定的法律意識(shí)，用法律來(lái)維護(hù)公司、企業(yè)、個(gè)人的合法權(quán)益，同時(shí)能幫助學(xué)生合法地進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

本課程中以認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)法和相關(guān)概念出發(fā)，讓學(xué)生掌握公司法、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法、合伙企業(yè)法等法律制度;然后要求學(xué)生邊學(xué)邊做，教師邊教邊總結(jié)評(píng)價(jià)，掌握合同法、產(chǎn)品質(zhì)量法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法等法律制度。

五、教學(xué)組織

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，完成以下教學(xué)目標(biāo)

1.理解經(jīng)濟(jì)法的基本理論知識(shí);掌握有關(guān)經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)的具體內(nèi)容

2.培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、解決法律問(wèn)題的能力

3.培養(yǎng)法律素養(yǎng)、增強(qiáng)法律意識(shí)，將這種情感內(nèi)化成高職學(xué)生遵紀(jì)守法、自覺(jué)自律的強(qiáng)大動(dòng)力

以“生產(chǎn)者對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量擔(dān)保義務(wù)”單元為例來(lái)闡述教學(xué)過(guò)程。

《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)打破了以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)課程模式，將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)及典型案例為中心組織課程內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，按照高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用項(xiàng)目化教學(xué)的方式，通過(guò)實(shí)際案例導(dǎo)入課程展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在分析、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)體系，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練法律思維能力。

1.案例導(dǎo)入(利用多媒體展示案例)(2分鐘)

劉某和王某從某電扇廠倉(cāng)庫(kù)盜竊未經(jīng)檢驗(yàn)的輪船用小型電扇兩臺(tái)。二人各分得一臺(tái)。劉將電扇以60元的價(jià)格賣(mài)給高某。高某在使用時(shí)，被飛出的扇葉削掉半截左耳。高某以扇葉及保護(hù)網(wǎng)設(shè)計(jì)及制造中有缺陷為由向電扇廠提出索賠。請(qǐng)問(wèn)：高某能否向電扇廠索賠，有何法律依據(jù)?請(qǐng)同學(xué)們自由討論。

選取與教學(xué)項(xiàng)目密切相關(guān)的典型案例，設(shè)置一系列問(wèn)題情境以引起學(xué)生的

注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.任務(wù)呈現(xiàn)(8分鐘)

請(qǐng)問(wèn)：高某能否向電扇廠索賠，有何法律依據(jù)?

請(qǐng)同學(xué)們自由討論。

以前面案例中揭示或隱含的問(wèn)題向?qū)W生發(fā)問(wèn)，進(jìn)而提出學(xué)習(xí)性工作任務(wù),以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.規(guī)則講解(5分鐘)

生產(chǎn)者承擔(dān)產(chǎn)品缺陷責(zé)任有三個(gè)必要條件：產(chǎn)品存在缺陷;造成了他人人身、財(cái)產(chǎn)損害;缺陷與損害之間存在因果關(guān)系。三者具備，方為充分條件。但是如果生產(chǎn)者能夠證明有下列三種情形之一的，則不必承擔(dān)賠償責(zé)任：一是未將產(chǎn)品投入流通的;二是產(chǎn)品投入流通時(shí)，引起損害的缺陷尚不存在的;三是將產(chǎn)品投入流通時(shí)的科學(xué)技術(shù)水平尚不能發(fā)現(xiàn)缺陷的存在的。這是生產(chǎn)者缺陷責(zé)任的免責(zé)規(guī)定。

講解要完成任務(wù)所需要的法律法規(guī)條文與規(guī)則。規(guī)則講解起支撐作用，強(qiáng)調(diào) “必須夠用”，以支撐工作任務(wù)的完成。

4.師生互動(dòng)(10分鐘)

講授的過(guò)程中針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、方法、要領(lǐng)、標(biāo)準(zhǔn)等設(shè)置提問(wèn)，可視內(nèi)容穿插一些小案例進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)與討論，形式應(yīng)富于變化，通過(guò)角色扮演、分組辯論等方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

5.項(xiàng)目訓(xùn)練(15分鐘)

布置配套練習(xí)，限時(shí)完成(訓(xùn)練項(xiàng)目與任務(wù)呼應(yīng))

6.課堂小結(jié)(3分鐘)

總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。

7.布置作業(yè)(2分鐘)

針對(duì)一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置綜合案例，要求學(xué)生獨(dú)立分析。

六、教學(xué)方法與手段

說(shuō)學(xué)情

1.理論講授與案例分析相結(jié)合

2.設(shè)置問(wèn)題情境、啟發(fā)式教學(xué)

3.觀看影像，開(kāi)展課堂辯論教學(xué)

4.走出校門(mén)，加強(qiáng)實(shí)務(wù)操作能力訓(xùn)練

5.利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)

結(jié)合經(jīng)濟(jì)法課程教育教學(xué)的特點(diǎn)和本校學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)方法上我們注重了課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)技能傳授與案例分析相結(jié)合，學(xué)生模擬訓(xùn)練與面試考核相結(jié)合。

七、教學(xué)資源

1.教材

2.教學(xué)參考資料

3.配套實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)資料

4.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境與條件

5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境及資源

八、教學(xué)考核

1.實(shí)際模擬演練和考核，根據(jù)操作過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)定成績(jī);

2.調(diào)查了解設(shè)立公司的程序，進(jìn)行過(guò)程考核。

3.課堂辯論，分配角色由學(xué)生相互辯論，根據(jù)小組討論、個(gè)體態(tài)度及表現(xiàn)結(jié)果評(píng)定成績(jī)。

4.筆試，評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)用給定的案例及資料分析和解決問(wèn)題的能力。

利用筆試、面試、小組討論、現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問(wèn)題等多種考核方法，全方位、多層面、立體性地考核學(xué)生運(yùn)用相關(guān)法規(guī)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

經(jīng)濟(jì)法考核評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是多元化的，評(píng)價(jià)的方式分平時(shí)考核、實(shí)踐考核和綜合考核，課堂考核占10%，作業(yè)占10%，實(shí)訓(xùn)占20%，期末考試占60%，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也不局限于同學(xué)之間的比較，可采用學(xué)生個(gè)體的縱向比較，即關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步程度，充分體現(xiàn)教學(xué)的人文化理念，評(píng)價(jià)的主體也可采用自評(píng)和互評(píng)等。

經(jīng)濟(jì)課件【篇4】

教學(xué)理念：

新課程倡導(dǎo)的理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的學(xué)生觀、以學(xué)定教的教學(xué)評(píng)價(jià)觀，改變教與學(xué)方式的課堂教學(xué)觀等。

學(xué)情分析：

通過(guò)第3課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了凡爾賽－華盛頓體系是第一次世界大戰(zhàn)后由資本主義國(guó)家主導(dǎo)下的國(guó)際關(guān)系的基本格局，對(duì)資本主義世界有了粗淺的認(rèn)識(shí)。學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，厭倦抽象的理論概念的思考和理解。

教材分析：

本課的主題是經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，學(xué)習(xí)本課的目的在于使學(xué)生對(duì)資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及羅斯福新政有比較全面而清晰的認(rèn)識(shí)。它不僅僅是資本主義世界在經(jīng)濟(jì)上的一次重大危機(jī)，也是整個(gè)資本主義制度的一場(chǎng)危機(jī)。

本課的重點(diǎn)：

一是1929～1933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，它是世界歷史上波及范圍最廣、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、破壞性最大的一次世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)，對(duì)世界各國(guó)，特別是資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治以及國(guó)際局勢(shì)產(chǎn)生了重大影響，推動(dòng)了世界整體性發(fā)展進(jìn)程。利用多媒體展示數(shù)據(jù)和圖片資料幫助學(xué)生感知這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)和影響，知道這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的危害。

二是羅斯福新政的實(shí)施，避免了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的徹底崩潰，恢復(fù)了生產(chǎn)力，改善了勞動(dòng)人民的生活，使美國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到盡快的復(fù)蘇。通過(guò)展示圖片資料，在學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，作適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)箤W(xué)生理解羅斯福新政的目的、特點(diǎn)和羅斯福新政新在何處；理解《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》的內(nèi)容、目的和作用。

本課的難點(diǎn)：

一是經(jīng)濟(jì)危機(jī)中涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的一些知識(shí)，概念性較強(qiáng)，初中學(xué)生難以理解。

二是《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》中的一些內(nèi)容，對(duì)學(xué)生而言，全面、辯證地分析和評(píng)價(jià)有一定難度。在處理這些內(nèi)容時(shí)，通過(guò)日常生活中一些常識(shí)性的知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生理解所涉及到的一些經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)多媒體手段，增強(qiáng)知識(shí)的直觀性。

教學(xué)目標(biāo)：

設(shè)計(jì)理由：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)要求，結(jié)合課標(biāo)中簡(jiǎn)述1929－1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，討論羅斯福新政的作用等學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求，和教材內(nèi)容確立。

知識(shí)與能力目標(biāo)

1．了解和掌握1924～1929年資本主義世界的政治相對(duì)穩(wěn)定； 2．掌握主要資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)“繁榮” 3．掌握經(jīng)濟(jì)危機(jī)在美國(guó)爆發(fā)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響； 4．掌握羅斯福新政的目的、措施、效果等史實(shí)。

5．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探究經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力；

6．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》的討論、分析，評(píng)價(jià)羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的能力。

過(guò)程與方法

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)資本主義的發(fā)展、矛盾、危機(jī)以及自我調(diào)節(jié)和改良的歷程有較辯證和全面的認(rèn)識(shí)?！敖?jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義的不治之癥”，只要資本主義制度存在，經(jīng)濟(jì)危機(jī)就不可避免。

教學(xué)重點(diǎn)： 1、1929年一1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

2、羅斯福新政的實(shí)施。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、經(jīng)濟(jì)危機(jī)涉及到的概念。

2、全面、辯證地分析和評(píng)價(jià)《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》中的一些內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

1．投影儀。

2．相關(guān)的音像和圖片資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：投影顯示

災(zāi)難籠罩著交易市場(chǎng)。每個(gè)人都想在價(jià)格更下跌之前把股票立即拋售出去。但是沒(méi)有人想買(mǎi)，這就使價(jià)格更加下跌。他們狂吼亂叫，狂奔猛推，為的是要賣(mài)出他們的股票。越來(lái)越多的警察沖進(jìn)市場(chǎng)維持秩序。3個(gè)小時(shí)內(nèi)，股票損失的價(jià)值達(dá)110億美元。這時(shí)，一批銀行家拿出錢(qián)來(lái)開(kāi)始買(mǎi)進(jìn)，跌風(fēng)停止下來(lái)。有些人認(rèn)為最壞的情況已經(jīng)過(guò)去，其實(shí)它正方興未艾。

同學(xué)們，這是一位新聞?dòng)浾吣慷?929年10月24日紐約華爾街股票拋售風(fēng)潮時(shí)記下的當(dāng)時(shí)的情景。令人“談虎色變”的20世紀(jì)30年代大危機(jī)就是以這場(chǎng)股票拋售風(fēng)為開(kāi)端爆發(fā)進(jìn)而波及到當(dāng)時(shí)的各個(gè)主要資本主義國(guó)家的。那么，20世紀(jì)30年代大危機(jī)是在什么樣的情況下爆發(fā)的呢？它在當(dāng)時(shí)造成了什么樣的影響？發(fā)生危機(jī)的國(guó)家又是如何度過(guò)這場(chǎng)災(zāi)難的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解1929-1933年資本主義的相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期。

2、掌握1929年一1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)在美國(guó)爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響，羅斯福新政的目的、措施和效果。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入第一目：第一次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際新格局是什么？凡爾賽——華盛頓體系暫時(shí)緩和了帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，各國(guó)都大力發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)。1924——1929年資本主義出現(xiàn)了相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期，進(jìn)而出現(xiàn)了一時(shí)的“繁榮”。

三、合作探究新知：

、“繁榮”及其崩潰 自學(xué)指導(dǎo)一：

學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：用5分鐘的時(shí)間閱讀第一目 “?繁榮?及其崩潰”的內(nèi)容，包括小字、插圖和材料，并回答： 1、1924-1929年間資本主義世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)快的表現(xiàn)是什么？這種狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？ 2、1929年一1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)在哪個(gè)國(guó)家爆發(fā)？這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響？

3、讀21頁(yè)的兩幅圖，思考這兩幅圖體現(xiàn)了這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的什么特點(diǎn)？

4、思考22頁(yè)的動(dòng)腦筋。

為了讓學(xué)生直觀地感受這次資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響展示數(shù)據(jù)資料和圖片資料?；顒?dòng)與探究：

從全班選出幾個(gè)同學(xué)，扮演大危機(jī)年代的美國(guó)記者，其他同學(xué)扮演工人群眾。記者對(duì)工人進(jìn)行采訪，根據(jù)采訪獲得的信息，寫(xiě)一篇有關(guān)美國(guó)工人在大危機(jī)期間生活狀況的短篇報(bào)道或綜述。

建議：教師為學(xué)生提供資料來(lái)源，采取小組合作搜集、交流的方式進(jìn)行活動(dòng)；小組內(nèi)要分工明確，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性；記者要事先擬訂采訪計(jì)劃，工人群眾要準(zhǔn)備好資料。、羅斯福新政 自學(xué)指導(dǎo)二：

學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)：用5分鐘的時(shí)間閱讀第二目“羅斯福新政”的內(nèi)容，包括小字、材料和插圖，回答： 1、22頁(yè)材料中的“恐懼”本身指的什么？

2、羅斯福新政的目的、特點(diǎn)、中心措施、效果？同桌交流對(duì)《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》的內(nèi)容、目的、作用的理解。

羅斯福是美國(guó)歷史上一位著名的總統(tǒng)。介紹羅斯福生平時(shí)，可指引學(xué)生閱讀課本“羅斯?？偨y(tǒng)”畫(huà)像下的生平簡(jiǎn)介。還可介紹一下羅斯福任總統(tǒng)后在電臺(tái)上的“爐邊談?wù)摗?，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)羅斯福的感性了解。

羅斯福新政的措施涉及到的經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的一些知識(shí)，需要作適當(dāng)講解。為幫助學(xué)生理解羅斯福新政的措施，補(bǔ)充圖片資料。

羅斯福新政的效果較難記憶，可讓學(xué)生用記關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，總結(jié)每一條的主要內(nèi)容來(lái)記憶?；顒?dòng)與探究：

建議：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合資料，分小組討論，然后自由發(fā)言，從多角度思考，鼓勵(lì)學(xué)生之間的辯論。

1、新政的成功實(shí)施說(shuō)明了什么？ 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：羅斯福新政為資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活提供了先例，成為今天許多發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家制定政策、法規(guī)的依據(jù)，這說(shuō)明現(xiàn)代資本主義制度具有自我調(diào)節(jié)和改良的功能。

2、資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)能消除嗎？

教師講解：新政的效果是使美國(guó)的經(jīng)濟(jì)緩慢地恢復(fù)過(guò)來(lái)，人民的生活得到改善；資本主義制度得到調(diào)整、鞏固和發(fā)展。作用是為資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活提供了先例，成為今天許多發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家制定法規(guī)政策的依據(jù)，說(shuō)明現(xiàn)代資本主義制度具有自我調(diào)節(jié)和改良的功能。新政在美國(guó)和世界資本主義發(fā)展史上具有重要意義，為后來(lái)美國(guó)參加反法西斯的第二次世界大戰(zhàn)奠定了政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，但它不可能根除資本主義社會(huì)爆發(fā)周期性經(jīng)濟(jì)危機(jī)。1825年7月，在英國(guó)爆發(fā)了第一次經(jīng)濟(jì)危機(jī)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的周期大約平均十年。1837、1847、1857、1866年，英、美、法等資本主義國(guó)家都程度不同地爆發(fā)了經(jīng)濟(jì)危機(jī)。1857年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)于美國(guó)，蔓延到歐洲，是第一次世界性的資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。1974-1975年世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)使美國(guó)經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重打擊。

四、課堂小結(jié)：

先有學(xué)生總結(jié)歸納本課所學(xué)知識(shí)。

教師總結(jié)：學(xué)生對(duì)資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及羅斯福新政有比較全面而清晰的認(rèn)識(shí)。它不僅僅是資本主義世界在經(jīng)濟(jì)上的一次重大危機(jī)，也是整個(gè)資本主義制度的一場(chǎng)危機(jī)。

五、目標(biāo)檢測(cè)：

練習(xí)題的選擇和設(shè)計(jì)本著突出重點(diǎn)的原則，這一課的重點(diǎn)內(nèi)容是1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政，所以設(shè)計(jì)的選擇題和材料題緊扣這兩方面的內(nèi)容。也注重考察對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求，比如材料中的最后一問(wèn)說(shuō)一說(shuō)美國(guó)推行“新政”帶給你的啟示。、選擇題 1、1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)首先在（）發(fā)生。A．德國(guó)

B.日本

C.美國(guó)

D.英國(guó)

2、羅斯福說(shuō)“真正讓我們感到恐懼的只是恐懼本身”美國(guó)人感到恐懼的是（）A．經(jīng)濟(jì)危機(jī)

B.法西斯的侵略擴(kuò)張

C．日本偷襲珍珠港

D.美國(guó)宣布參加一戰(zhàn)

3、羅斯福新政的中心措施是對(duì)（）的調(diào)整。

A．農(nóng)業(yè)

B.工業(yè)

C.商業(yè)

D.金融

4、新政的主要特點(diǎn)是（）A.通過(guò)《工業(yè)復(fù)興法》

B.消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)

C.刺激消費(fèi)和生產(chǎn)

D.加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)

5、下列關(guān)于羅斯福的論述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A.這次新政的特點(diǎn)是在不改變資本主義制度的前提下，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)

B.這次新政的目的是對(duì)付經(jīng)濟(jì)危機(jī) C這次新政的實(shí)施，取得了很大成效

D.這次改革從根本上消除了資本主義的經(jīng)濟(jì)危機(jī) 、材料解析題

材料一： “他是一位身殘志堅(jiān)的智者……他以?新政?為競(jìng)選口號(hào)，贏得了人民的廣泛支持。在１９３２年的總統(tǒng)選舉中，他以壓倒優(yōu)勢(shì)勝出?！?他)目光遠(yuǎn)大，講求實(shí)際，勇于創(chuàng)新。他以必勝的心態(tài)推出了全方位的改革措施，把美國(guó)從危機(jī)的深淵中解救出來(lái)。”

----摘自《世界歷史》

材料二

“嘆交換手段難逃貿(mào)易長(zhǎng)流冰封；看工業(yè)企業(yè)盡成枯枝殘葉；農(nóng)場(chǎng)主的產(chǎn)品找不到市場(chǎng)；千萬(wàn)個(gè)家庭的多年積蓄毀于一旦?！?---1933年3月4日某總統(tǒng)就職演說(shuō) 據(jù)此回答：

(1)材料一中的美國(guó)總統(tǒng)是誰(shuí)？ 他就職前美國(guó)遇到了什么情況?(2)“新政”的中心措施是什么？他的新政“新”在哪里?(3)他的“新政”產(chǎn)生了什么積極效果？

(4)說(shuō)一說(shuō)美國(guó)推行“新政”帶給你的啟示。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第4課

經(jīng)濟(jì)大危機(jī)

一、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)

二、羅斯福新政

1、背景

1、背景

2、爆發(fā)

2、目的3、特點(diǎn)

3、特點(diǎn)

4、影響

4、中心措施

5、效果

教學(xué)反思：

本課教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探究經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力；以及學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的能力。效果較好。

2023公安課件(合集4篇)

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，沒(méi)有寫(xiě)的老師就需要抓緊完成了。教案是課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和改進(jìn)的重要工具，如何寫(xiě)優(yōu)質(zhì)課的教案？對(duì)于“公安課件”下面是我們找到的相關(guān)信息，還請(qǐng)您能收藏本網(wǎng)頁(yè)！

公安課件【篇1】

幼兒園大班社會(huì)教案：消防員叔叔真勇敢

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道消防隊(duì)員的工作職責(zé)，以及消防與人們的生活關(guān)系。

2、通過(guò)觀看消防隊(duì)員訓(xùn)練和生活的錄像和圖片。知道消防隊(duì)員很辛苦，他們?yōu)楸Ｕ先藗兩詈拓?cái)產(chǎn)安全做了很多事。

3、產(chǎn)生熱愛(ài)和尊重消防隊(duì)員的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)前找好消防隊(duì)員訓(xùn)練和生活的錄像和各種圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒觀看消防隊(duì)員訓(xùn)練和生活的錄像，并提出觀看要求。

(1)引導(dǎo)幼兒討論，如果家里或公共場(chǎng)所起火了，該怎么辦?引出活動(dòng)主題。

(2)交代觀看內(nèi)容，提出觀看要求。

告訴幼兒錄像里有消防隊(duì)員介紹他們消防車(chē)和他們的具體工作，還要和看他們的操練，要求幼兒把看到的、聽(tīng)到的都記在心里。

2、觀看錄像

(1)聽(tīng)消防隊(duì)員介紹。

介紹消防車(chē)的各部分及作用。

介紹消防隊(duì)員所從事的工作，重點(diǎn)介紹他們不怕?tīng)奚?，為保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)和人民安全，撲滅一次次的大火。

介紹消防隊(duì)員的訓(xùn)練和生活情況。重點(diǎn)介紹他們?nèi)绾巫袷丶o(jì)律聽(tīng)指揮，不怕困難，練出一身好本領(lǐng)的。

(2)看消防隊(duì)員訓(xùn)練及演示消防車(chē)的使用。

隊(duì)列訓(xùn)練：(齊步走、正步走、稍息、立正等)

基本功訓(xùn)練：(爬水管、爬墻、放水帶等)滅火訓(xùn)練。

(3)讓幼兒通過(guò)各種圖片，認(rèn)識(shí)各種消防標(biāo)志。

(4)讓幼兒通過(guò)圖片知道消防隊(duì)員的宿舍里所有的物品都是擺放有序的。

3、組織幼兒討論并提問(wèn)：火災(zāi)會(huì)給人們帶來(lái)什么危害?發(fā)生火災(zāi)后應(yīng)該怎么辦?消防隊(duì)員叔叔是怎樣救火的?我們要向他們學(xué)習(xí)什么?

4、組織幼兒開(kāi)展“消防隊(duì)”的角色游戲。

公安課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)區(qū)域性體育活動(dòng)，發(fā)展幼兒跳躍能力，練習(xí)多種跳躍方式。

2、培養(yǎng)幼兒勇敢、堅(jiān)持完成任務(wù)的品質(zhì)。

3、知道警察是保護(hù)老百姓、維持社會(huì)秩序的，激發(fā)幼兒尊敬警察叔叔的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、區(qū)域設(shè)置：(1)小溝、(2)高凳、(3)輪胎、(4)過(guò)河板

2、紅花、音樂(lè)、“小偷”圖片、“黃金”圖片

活動(dòng)過(guò)程

1、教師身穿制服上場(chǎng)，談話引出課題。

老師今天象誰(shuí)?警察是干什么的?你們?cè)敢庾鼍靻?做警察要通過(guò)許多考驗(yàn)，你們怕不怕?(幼兒分成四個(gè)小隊(duì))

2、聽(tīng)音樂(lè)做武術(shù)操。

上肢——下蹲——踢腿——轉(zhuǎn)身——整理

3、介紹區(qū)域玩法。

(1)用跨跳的方法通過(guò)。

(2)用高處往下跳的方法通過(guò)。

(3)用直線兩邊行進(jìn)跳通過(guò)。

(4)用雙腳連續(xù)向前跳通過(guò)。

要求：綠線開(kāi)始，紅線結(jié)束。

小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要求隊(duì)員認(rèn)真訓(xùn)練。

聽(tīng)到哨聲，隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)隊(duì)員更換區(qū)域練習(xí)。

4、幼兒選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，教師在各區(qū)域巡視，對(duì)有困難的幼兒進(jìn)行幫助，提醒幼兒遵守規(guī)則。一段時(shí)間后吹哨，幼兒更換區(qū)域，如此往復(fù)，讓幼兒在每個(gè)區(qū)域進(jìn)行嘗試。

5、互相交流：你剛才玩的是什么?你怎樣玩的?

6、游戲：警察捉小偷。

剛才指揮官接到命令，有一群小偷在銀行偷了許多的金子，正逃到“滑梯城堡”，希望小警察趕去抓住他們并找回被偷的金子。去城堡的路線是依次經(jīng)過(guò)(1)、(2)、(3)、(4)個(gè)障礙。

開(kāi)始游戲：幼兒依次通過(guò)障礙，在事先準(zhǔn)備好的地方找到“小偷”圖片和“黃金”圖片。

評(píng)價(jià)游戲：小警察真勇敢，市民為你們戴紅花。將查獲的黃金送回“銀行”。

公安課件【篇3】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步了解公民責(zé)任。

2、把自己的想法畫(huà)出來(lái)，享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、把《謝謝你幫忙》幼兒用書(shū)或電子書(shū)第18-19頁(yè)印制成警察工作的圖卡。

2、圖畫(huà)紙、彩筆。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、出示警察工作的圖卡，與幼兒重溫警察的工作，引導(dǎo)幼兒知道警察的工作十分忙碌，警察也需要?jiǎng)e人的幫助。

2、與幼兒討論如何做個(gè)好市民，減輕警察的工作，可引導(dǎo)幼兒從自己做起，從小事做起。

3、老師扮演警察，講解公民責(zé)任，如知道案件線索要向警察提供、遵守社會(huì)規(guī)則和交通規(guī)則、發(fā)現(xiàn)犯罪事件要及時(shí)打電話告訴警察、自我保護(hù)等

4、引導(dǎo)幼兒思考自己如何幫助警察，并將自己的想法畫(huà)下來(lái)。

5、幼兒之間互相介紹交流幫助警察的方法，學(xué)習(xí)做一個(gè)好市民。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1、能說(shuō)出好市民的行為。

2、能將自己幫助警察的方法畫(huà)下來(lái)。

活動(dòng)建議：

如果本班家長(zhǎng)中有當(dāng)警察的，可請(qǐng)他（她）來(lái)介紹自己的工作，（ ）并與幼兒互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)回答幼兒的一些提問(wèn)。

公安課件【篇4】

活動(dòng)一：觀察警察叔叔(阿姨)指揮交通

活動(dòng)目標(biāo)

1．知道交通警察是指揮車(chē)輛、行人的。

2．樂(lè)意模仿警察叔叔(阿姨)的指揮動(dòng)作。

3．學(xué)說(shuō)：警察叔叔(阿姨)辛苦了。

活動(dòng)準(zhǔn)備

事先選好觀察地點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程

1．行前檢查托兒的鞋子、衣服，進(jìn)行安全教育。

2．觀察、認(rèn)識(shí)交通警察，看看叔叔(阿姨)穿什么制服，是怎樣指揮車(chē)輛、行人的。

3．托兒自由模仿警察叔叔(阿姨)的指揮動(dòng)作。

4．引導(dǎo)托兒看看交通信號(hào)。

活動(dòng)二：音樂(lè)游戲紅綠燈

活動(dòng)目標(biāo)

1．在音樂(lè)的伴奏下做開(kāi)汽車(chē)動(dòng)作。

2．根據(jù)紅綠燈的指示，前進(jìn)或停下。

活動(dòng)過(guò)程

1．聽(tīng)歌曲音樂(lè)，做開(kāi)汽車(chē)動(dòng)作。

2．聽(tīng)教師唱歌。

3．在座位上看教師舉起的紅燈或綠燈標(biāo)記，做騎車(chē)或停止的動(dòng)作。

4．集體跟著老師邊唱歌曲，邊四散玩游戲。

活動(dòng)三：涂色紅綠燈

活動(dòng)目標(biāo)

1．初步學(xué)習(xí)在較大的圓內(nèi)涂色，不涂在線外。

2．知道一個(gè)圓圈內(nèi)只涂一種顏色。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．畫(huà)有紅綠燈圓圈的作業(yè)紙若干，油畫(huà)棒。

2．教師示范材料。

活動(dòng)過(guò)程

1．隨著小汽車(chē)的音樂(lè)，邊。昌邊做動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。談?wù)劶t、綠燈亮了；汽車(chē)干什么。

2．示范涂紅、綠燈：在圈內(nèi)涂色，朝一個(gè)方向涂色。

3．托兒自由涂色，教師巡視，提醒托兒，一個(gè)圈內(nèi)只涂―種顏色。

活動(dòng)四：兒歌警察叔叔頂呱呱

活動(dòng)目標(biāo)

1．熱愛(ài)、尊敬交通警察。

2．理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)念兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．已觀察過(guò)交通警察指揮交通。

2．兒歌、錄有馬路上汽車(chē)嗚叫聲的錄音帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

1．播放馬路上汽車(chē)嗚叫的錄音，激發(fā)興趣。

2．教師念兒歌，托兒說(shuō)說(shuō)兒歌內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)念兒歌，教師用動(dòng)作提醒。

4．欣賞，聽(tīng)兒歌錄音并一同念兒歌。

活動(dòng)五：數(shù)學(xué)游戲開(kāi)汽車(chē)

活動(dòng)目標(biāo)

1．感知數(shù)字1、2、3。

2．游戲中能找到和自己胸飾上相同的數(shù)字。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.托兒人手一份汽車(chē)胸飾，分別標(biāo)上1、2、3的數(shù)字；大的1、2、3數(shù)卡一套。

2．三塊貼有1、2、3數(shù)字的大積木。

3．開(kāi)汽車(chē)的音樂(lè)、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

1．聽(tīng)音樂(lè)，托兒做開(kāi)汽車(chē)動(dòng)作到操場(chǎng)上。

2．托兒相互說(shuō)說(shuō)自己是幾路車(chē)。

3．游戲開(kāi)汽車(chē)。

（１）教師分別呼喊X路車(chē)，配帶X路車(chē)胸飾的托兒應(yīng)答嘀嘀。

（２）托兒隨音樂(lè)開(kāi)汽車(chē)，聽(tīng)指令X路車(chē)進(jìn)站，配帶相應(yīng)數(shù)字的托兒就把車(chē)開(kāi)進(jìn)X路車(chē)站。

附：兒歌《警察叔叔頂呱呱》

大馬路，寬又寬，

警察叔叔中間站。

刮風(fēng)下雨都不怕，

指揮交通頂呱呱。

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