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一年級(jí)家長會(huì)數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿5篇

發(fā)布時(shí)間:2023-11-25

家長會(huì)教師發(fā)言稿。

你所見過的發(fā)言稿是什么樣的呢??語言是知識(shí)的傳承者,也是創(chuàng)新的源泉,假設(shè)我們即將要上臺(tái)發(fā)言時(shí)。好的發(fā)言稿可以提升我們的書面表達(dá)能力,希望這份“一年級(jí)家長會(huì)數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿”能夠解決您的問題并帶來幫助,希望這些行業(yè)新聞能夠讓你更了解該領(lǐng)域動(dòng)態(tài)!

一年級(jí)家長會(huì)數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿(篇1)

時(shí)光飛逝。剎那間,你的孩子上小學(xué)已經(jīng)兩個(gè)多月了。許多家長一定被一句話警醒著:“不要讓你的孩子輸在起跑線上。

”因此,每天都在對(duì)自己的孩子左叮嚀,右囑咐,希望孩子有一個(gè)好的開始,每天都有好的表現(xiàn),但有時(shí)往往不能令人滿意,可能也有一些疑惑,作為老師也想讓你們了解學(xué)校的要求,學(xué)生之間的一些差距。我想這個(gè)家長會(huì)是大家期盼以久的,今天我們坐在一起,是為了加強(qiáng)家庭和學(xué)校的合力,共同構(gòu)建和諧教育,是為了孩子的更大進(jìn)步,這是我們合作和交流的開始.感謝各位家長的光臨。

一.學(xué)校數(shù)學(xué)的特色:.

可能各位家長對(duì)我們數(shù)學(xué)不留回家作業(yè),心存疑慮,那么首先請(qǐng)?jiān)试S我向大家介紹一下我們梅嶺小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)特色。多年來,我們學(xué)校一直這樣做,連六年級(jí)的作業(yè)都沒有回家。在老校長特級(jí)教師翟??档膸ьI(lǐng)下,一直致力于課堂教學(xué)的研究,先后進(jìn)行了 “數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、蘇教版教材立體化教學(xué)、綠色數(shù)學(xué)課堂的”等一些省、市級(jí)教研課題的研究, 在此間鍛煉和培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的教師,社會(huì)各界和揚(yáng)州各個(gè)中學(xué)對(duì)我校畢業(yè)出去的學(xué)生評(píng)價(jià)也是非常高的.

目前我們正在研究“如何更好地利用白板教學(xué),提高課堂教學(xué)的有效性”. “效率高、負(fù)擔(dān)輕、后勁足” 是我們一直不斷追求,堅(jiān)持提倡的課堂教學(xué)的目標(biāo).具體的做法:

每一節(jié)課重視對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化,學(xué)生愉快、高效地參與學(xué)習(xí).要求做到“三不,四了”:即“不拖堂、不留家庭作業(yè)、不上黑課”“講了、練了、評(píng)了、收了”該講的要講了;該練的練了;練后立即講評(píng)了;作業(yè)本收了.

老師每天的備課的教案都要經(jīng)過學(xué)習(xí)借鑒---反思修改--電子上傳審查的過程,課前老師總花很大的精力備課,從教具的使用、多媒課件的使用、時(shí)間的分配、教學(xué)語言的修練、讓學(xué)生有功的體驗(yàn)…….上課我們都是分秒必爭,通過限時(shí)練習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生的速度,提高時(shí)效。

二.具體做法;

根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn),從開學(xué)到現(xiàn)在,我們重點(diǎn)培訓(xùn)孩子兩個(gè)多月的課堂常規(guī):

課前準(zhǔn)備:

(讓孩子每天在家里舉手整理書包。)

首先前一天在家里要明天所需的學(xué)習(xí)用品、,最好家長指導(dǎo)孩子根據(jù)課表,讓他自己動(dòng)手準(zhǔn)備每節(jié)課所需的課本、學(xué)習(xí)用品、要帶的學(xué)具等等,知道自己的書和本子放在**,“懂得什么事情要靠自己”。(舉例學(xué)具的使用:課上學(xué)生做有趣的拼搭**,如果要準(zhǔn)備學(xué)具請(qǐng)家長幫助準(zhǔn)備好,不然就會(huì)影響第二天的學(xué)習(xí))。

其次是課前準(zhǔn)備:為了節(jié)約上課的時(shí)間,要求桌子上只放一塊橡皮和一支鉛筆和書,作業(yè)本打開放在桌子上,拿起來就寫,文具盒放在抽屜中至少準(zhǔn)備2支削好的筆備用,每天對(duì)做的好的同學(xué)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月以來,學(xué)生在一次次的激勵(lì)競爭中慢慢形成了課前準(zhǔn)備這一良好的習(xí)慣.

學(xué)會(huì)傾聽,認(rèn)真聽講的習(xí)慣:

一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不易集中,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的數(shù)學(xué)課對(duì)于他們來說一時(shí)很不習(xí)慣,在這種情況下,我們總是想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。首先是認(rèn)真傾聽老師的講課。其次是認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。

一年級(jí)學(xué)生的最大弱點(diǎn)之一是,當(dāng)別人發(fā)表意見時(shí),他們不知道如何聽。有的一心想表現(xiàn)自己,邊舉手邊不停地喊“我來、我來”,打斷別人的發(fā)言,隨便說。通過對(duì)認(rèn)真傾聽老師的講課、提問,認(rèn)真思考,作出積極的反應(yīng)的小朋友及時(shí)鼓勵(lì)肯定,開展“ 比比誰聽得最認(rèn)真!

”“他哪兒說得好,你還有什么更好的想法?”“,他的說法跟你是不是一樣,歡迎發(fā)表不同的意見?!辈⒔€(gè)人紅星榜,比一比“誰得的紅星多”等活動(dòng),這樣多次及時(shí)的提醒與交流評(píng)價(jià),學(xué)生認(rèn)真聽講的興趣大大增強(qiáng)了。

學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成聽老師和學(xué)生說話的好習(xí)慣。在這個(gè)方面做得比較好的是:數(shù)學(xué)課上,幾乎90%的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成寫完作業(yè),舉左手告訴老師寫好了,用右手繼續(xù)檢查;發(fā)言或有問題要問舉右手。

這很重要,孩子課堂上接受知識(shí),大多數(shù)是從“聽”開始的,聽了才會(huì)“思”,

想明白了,就會(huì)“說”道理了,練習(xí)就正確了。有的學(xué)生很聰明,成績提不高,總在中上游水平徘徊,有的孩子不怎么聰明,但是上課全神貫注,成績卻差不了。現(xiàn)在一年級(jí)看不出來,因?yàn)橛幸恍┲R(shí)在幼兒園學(xué)過,都在吃老本,但是如果不改,到了二年級(jí)三年級(jí)全是新知識(shí),不聽就會(huì)越來越差。

活潑好動(dòng),是可愛,動(dòng)得收不住,定不下神,就會(huì)影響學(xué)習(xí),認(rèn)真傾聽這個(gè)習(xí)慣不養(yǎng)成,高年級(jí)跟著課后來補(bǔ)是劃不來的。不要以為這只是課堂上老師的事,這與家長平時(shí)的管教是分不開的,所以家長在家也要注意培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

(3)獨(dú)立思考和檢查的習(xí)慣

從一年級(jí)開始,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣,以便他們將來的學(xué)習(xí)

習(xí)乃至一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用,培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成認(rèn)真思考、沉著冷靜的良好習(xí)慣,而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在平時(shí)的小練習(xí),就有看了別人的把對(duì)的改錯(cuò)了,作業(yè)會(huì)做,不會(huì)做都看別人的,長期下去不動(dòng)腦子,與小朋友的距離越來越大。在課堂上,我總是讓學(xué)生“先自己動(dòng)動(dòng)腦筋,等會(huì)兒交流時(shí)聽聽別人的想法跟你是不是一樣?

”“你有什么不同的意見?”“比比誰的想法更有道理?”并給予學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考、相互交流、相互補(bǔ)充、共同評(píng)價(jià)。

在獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽和相互補(bǔ)充、共同評(píng)價(jià)中,學(xué)生將自己的想法與別人的想法進(jìn)行對(duì)比,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)缺點(diǎn),在一次次的訓(xùn)練與培養(yǎng)中,學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣會(huì)慢慢養(yǎng)成的,當(dāng)然要注意千萬不能操之過急,否則易造成學(xué)生心靈的創(chuàng)傷和懼怕學(xué)習(xí)的心理。

(4)認(rèn)真書寫的習(xí)慣:

一年級(jí)學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真工作的習(xí)慣,這對(duì)他們的未來發(fā)展至關(guān)重要。首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣,如寫好數(shù)字、加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)等,我經(jīng)常課上練習(xí)評(píng)講時(shí),展出寫得漂亮的作業(yè),如果做得全對(duì)、按時(shí)完成,肯定會(huì)得一個(gè)“優(yōu)”的;態(tài)度又好,就可得“優(yōu)”;如果,在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,全對(duì),態(tài)度又好,字也漂亮,書寫工整, “就可得“優(yōu)”,經(jīng)過這種評(píng)分制度的實(shí)施,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大加強(qiáng)了,努力地想得到教師獎(jiǎng)給他們的紅。每個(gè)孩子都是一本書,一朵花需要精心澆灌,一支火炬需要點(diǎn)燃。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長必不可少的內(nèi)在因素,它將伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我的老師,特別是初級(jí)教師的職責(zé)。我會(huì)不遺余力地引導(dǎo)他們。一年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣比你的孩子考100分重要得多。

展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)

三.本學(xué)期的重難點(diǎn):

1.熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會(huì)讀、寫0~20各數(shù)。

2.初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

三。初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

四。認(rèn)識(shí)到符號(hào)可以使用這些符號(hào)來表示數(shù)字的大小。

5.直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球。

6。對(duì)分類方法有初步了解,能夠進(jìn)行簡單分類。

7.初步了解鐘表,并了解整個(gè)小時(shí)和半小時(shí)。

8個(gè)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真工作和整潔寫作的習(xí)慣。

10個(gè)。通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系

四.幾點(diǎn)要求:

(1)試卷的訂正要求:

平時(shí)我們會(huì)根據(jù)本學(xué)段學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適量的小練習(xí),首先小練習(xí)試卷的復(fù)印,是在學(xué)生、家長自愿的情況下,讓學(xué)生帶回家復(fù)印的,如果全班家長都能支持的話,我們會(huì)輪流復(fù)印,在這里先謝謝前段時(shí)間會(huì)我們班小朋友復(fù)印試卷的家長!謝謝你們的配合!小練習(xí)的試卷改完后我會(huì)讓孩子帶回家,我也會(huì)通過“校信通”告知家長,請(qǐng)家長幫孩子把錯(cuò)題抄到3號(hào)作業(yè)本上后讓孩子訂正,最重要的是訂正了一定要看是對(duì)是錯(cuò),有很多學(xué)生訂正了之后還是錯(cuò)的,那訂正就沒有意義了!

我們班很多家長都很負(fù)責(zé)任,比如但是看看這次的復(fù)習(xí)

表揚(yáng)好的家長(展示訂正得好的3號(hào)本)

試卷的整理

錯(cuò)題的整理

(3)計(jì)算速度的要求:

熟練10以內(nèi)、20以內(nèi)的口算,達(dá)到脫口而出。

訓(xùn)練方法:做游戲(撲克牌)

電腦游戲

口算卡片

口算練習(xí)冊(cè)(限時(shí))

對(duì)口令怎樣克服孩子的粗心的方法?

從最近的作業(yè)來看,孩子們的粗心主要表現(xiàn)在:作業(yè)錯(cuò)了,作業(yè)丟了,計(jì)算符號(hào)錯(cuò)了,甚至還有一半的問題忘了做。

孩子粗心的原因大多數(shù)是沒把心思放在功課上。比如規(guī)定她做1小時(shí)作業(yè),她會(huì)不停地瞄時(shí)鐘,如果要是喜歡的動(dòng)畫片快開始了,就更心不在焉,坐在那泡時(shí)間?;瘯r(shí)為量,即把“再做25分鐘”,改為“再做6題”。

這樣,孩子的勁兒就來了,從“必須忍耐25分鐘”的消極狀態(tài),轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱彀丫毩?xí)做完”的積極狀態(tài)。這種積極的狀態(tài)可以幫助孩子在不知不覺種積中注意力,克服粗心大意。

(3) 關(guān)注孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度,定期檢查學(xué)習(xí)情況

家長也可以在家練習(xí),但請(qǐng)注意以下幾點(diǎn):

(1) 運(yùn)動(dòng)要適度,一天三到四個(gè)問題,不要太多;

選題要根據(jù)孩子而定,需要練習(xí)基礎(chǔ)的,還是需要練習(xí)有拓展性的題;如這樣的一課時(shí)的練習(xí),基礎(chǔ)差的可以選擇……平時(shí)學(xué)習(xí)比較輕松的孩子可

選擇簡單的問題是可以避免的;

(3)練習(xí)時(shí)家長喜歡陪寫,這是好的,可以培養(yǎng)孩子認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,同時(shí)也說明家長對(duì)孩子是非常關(guān)心的,但是有些家長可能就會(huì)在孩子做作業(yè)時(shí)嘮叨一兩句,比如說“想一想到底是加還是減啊”“看清是加號(hào)還是減號(hào)?”“是左還是右”等等,你這樣的兩句話看上去沒有給孩子什么幫助,其實(shí)你匆略了你這樣看似善意的提醒卻讓孩子失去了自己動(dòng)腦筋的機(jī)會(huì),長久下去會(huì)給孩子產(chǎn)生依賴心理,反正爸媽會(huì)提醒我的,遇到一些所謂“深”的題目,家長就會(huì)介入進(jìn)去,代替孩子思維。也就有了這樣一個(gè)現(xiàn)象:

我發(fā)現(xiàn)孩子上課學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,向家長反映,家長卻跟我說我家孩子在家寫的都是對(duì)的,不可能不會(huì)。你有沒有仔細(xì)觀察過:如果他做得夠快,他是分鐘就能做,他會(huì)做半個(gè)小時(shí);你有沒有在旁邊稍稍的提醒過。

如果不是,想想看。你孩子離開你后意識(shí)還不夠高。你需要在家里訓(xùn)練。

一年級(jí)家長會(huì)數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿(篇2)

很高興,因?yàn)楹⒆?,我們聚?huì)在這里。我是本班的數(shù)學(xué)老師—— (自我介紹)何淑慧,小學(xué)高級(jí)教師,1977年1月出生,7月畢業(yè)于臨洮師范學(xué)校,同年8月在平襄鎮(zhèn)甘川學(xué)校參加工作,9月調(diào)入西關(guān)小學(xué)工作。20——一直擔(dān)任小學(xué)語文和班主任工作,——現(xiàn)在擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

下面,我就針對(duì)我所任教的數(shù)學(xué)這門課程和大家進(jìn)行交流: ?我們大部分的孩子在入小學(xué)以前就接受了很多的學(xué)前教育,他們能認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)和一些簡單的計(jì)算,甚至有的孩子所學(xué)的內(nèi)容還超過了一年級(jí)的數(shù)學(xué)要求。在此,我非常感謝您給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總的來說,我們一年級(jí)第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容比較簡單,基本上是對(duì)孩子們學(xué)前知識(shí)的系統(tǒng)梳理。我了解到很多孩子都有一定的計(jì)算基礎(chǔ),但我們不能只以為一年級(jí)的數(shù)學(xué)就是只要會(huì)計(jì)算就行了。在教給孩子系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),我們更注重孩子各方面能力的培養(yǎng),培養(yǎng)孩子“愛”數(shù)學(xué)的興趣和側(cè)重智力的開發(fā)。包括在實(shí)踐、操作中培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、計(jì)算能力、語言表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力、合作學(xué)習(xí)能力、交往能力、課外實(shí)踐能力、在聯(lián)系生活解決問題中培養(yǎng)孩子用多種策略解決實(shí)際問題的能力等等。如此眾多的能力培養(yǎng)的根基是什么?是孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。所以,我們一年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)

任務(wù)的重中之重是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)規(guī)范的養(yǎng)成。有好習(xí)慣比有好成績更重要。好成績是暫時(shí)的,而學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,那將是孩子一生的財(cái)富。尤其是一年級(jí),正是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的最佳時(shí)期。我們現(xiàn)在多花點(diǎn)精力放在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成上,以后不管孩子上幾年級(jí),需要我們操心的地方會(huì)越來越少。也就是說,我們現(xiàn)在操心正是為了今后不操心。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)規(guī)范的養(yǎng)成,光靠學(xué)校、老師的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要家長們的大力支持和協(xié)助,因?yàn)槟攀呛⒆拥膯⒚烧撸彩呛⒆拥牧紟熞嬗选=璐藱C(jī)會(huì),我想給大家?guī)c(diǎn)要求:

家長主要做好以下5個(gè)方面的工作:

家長朋友們可以給孩子準(zhǔn)備家庭作業(yè)記錄本。做完一項(xiàng),在后面打一個(gè)勾。不能忽視任何一項(xiàng)作業(yè),包括準(zhǔn)備學(xué)具、讀書、口頭作業(yè)。 有的孩子可能因?yàn)樽⒁饬Σ患?,沒有聽清楚家庭作業(yè),請(qǐng)你們一定要打電話詢問同學(xué)或者老師,確保孩子能夠在家按時(shí)按量完成作業(yè)。 千萬不要對(duì)孩子說:“不要緊,明天去問了老師再補(bǔ)”。這樣下去會(huì)讓孩子認(rèn)為:作業(yè)可以明天完成,漸漸養(yǎng)成拖拉作業(yè)的習(xí)慣。

千萬杜絕孩子邊看電視邊寫作業(yè),邊看漫畫邊做作業(yè)等;不要打斷孩子做作業(yè);比如途中讓他們出來吃點(diǎn)水果啊、喝點(diǎn)果汁啊、上廁所等等。在寫作業(yè)之前把內(nèi)急問題解決好,在做作業(yè)途中不要產(chǎn)生任

何影響,每個(gè)科目的作業(yè)盡量一氣呵成。這樣有利于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

注意孩子的寫字姿勢(shì),尤其是握筆姿勢(shì)。開學(xué)初,咱們班上就有五六個(gè)孩子的握筆姿勢(shì)不正確,我很及時(shí)和家長進(jìn)行了溝通,現(xiàn)在基本上改過來了。不要讓孩子在餐桌上寫作業(yè),避免油污弄臟作業(yè)本。教會(huì)孩子使用橡皮擦,這里我要強(qiáng)調(diào)的是請(qǐng)家長們盡量不要給孩子買那種帶橡皮擦的鉛筆,那種鉛筆上面的擦子是用鋁片包著的,孩子使用時(shí)容易劃破作業(yè)本,而且這種擦子的質(zhì)量也不好,不但擦不干凈,而且還會(huì)摸黑做作業(yè)本,所以要求家長專門給孩子買上一塊畫畫用的那種橡皮擦。每天最好給孩子削好三四支鉛筆裝進(jìn)文具盒里。另外,希望家長教會(huì)孩子如何保護(hù)自己的作業(yè)本,有的孩子的作業(yè)本卷角特別嚴(yán)重,這與孩子的寫字姿勢(shì)有密切的聯(lián)系,我們必須要求孩子右手正確握筆,左手伸直按壓在作業(yè)本上,或者用練習(xí)本壓在靠身體的容易卷角的地方。這樣才能保持作業(yè)的干凈整潔。同時(shí),還要監(jiān)督孩子書寫的格式是否規(guī)范,書寫的筆畫順序是否正確,書寫的地點(diǎn)是否符合要求,計(jì)算順序是否正確。

4、培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

因?yàn)楹⒆犹?,很多字都不認(rèn)識(shí),所以在前期家長一定全程要陪伴孩子做作業(yè)。幫助他們讀題。先讓孩子找到做題的位置,然后用手指著每一個(gè)字,自己嘗試著讀一次,如果完全正確,一定要表揚(yáng)她,增強(qiáng)孩子的積極性,讀錯(cuò)了也不要緊,及時(shí)糾正,并讓她再多讀一次。

這樣既有利于培養(yǎng)孩子良好的做題習(xí)慣,也有利于幫助孩子識(shí)字。讀題完成后,再按照題目的要求來做題。對(duì)于一年級(jí)的小孩子來說,這個(gè)讀題的習(xí)慣是非常重要的,家長千萬不要忽視。比如選擇題的題目,有時(shí)候會(huì)讓選擇錯(cuò)誤的。如果不讀題,很多孩子看著第一個(gè)選項(xiàng)正確,就直接選擇第一個(gè),導(dǎo)致錯(cuò)誤的發(fā)生。讀題時(shí),如果遇到部分題意復(fù)雜的,可以給孩子分析題目要求、題目意思,然后再讓他們自己做題,自己寫,一定不能直接告訴他答案,甚至幫他寫出過程。

做題的過程中,很多孩子會(huì)有依賴思想。拿到數(shù)學(xué)題就喊:“媽媽,過來一下,這道題我不會(huì)”。如果你的孩子有這種情況,請(qǐng)你對(duì)孩子說,媽媽相信你能行,自己試試看吧。你可以在孩子做完了作業(yè)。再給孩子檢查,如果真的有不會(huì)的,這時(shí)你可以給他講,也可以告訴我,我來給他講。這樣孩子就有機(jī)會(huì)并能夠?qū)W會(huì)思考,而不會(huì)事事依賴你。

5、幫助孩子檢查作業(yè)。

首先是看書寫是不是整齊,規(guī)范,字體的工整說明孩子的態(tài)度端正,做作業(yè)不是應(yīng)付家長和老師。檢查作業(yè)是否做完、做對(duì)。如果沒有做完,一定要讓他及時(shí)做完。做錯(cuò)的部分,要及時(shí)改正,不能讓這個(gè)錯(cuò)誤一直留在作業(yè)本上。

一年級(jí)的孩子,太小了,所以我們不能用成年人的'標(biāo)準(zhǔn)來要求他們,一定要多鼓勵(lì),指出他們錯(cuò)誤和問題的時(shí)候,一定要委婉,考慮他們的感受。作業(yè)做完后,請(qǐng)家長在當(dāng)天作業(yè)的最后一頁的右下角簽字,并寫明孩子做作業(yè)所花的時(shí)間。這樣的信息反饋,才能讓我掌握

一年級(jí)的口算訓(xùn)練是教學(xué)中的重中之重。孩子的口算能力,具有非常大的潛力,如果訓(xùn)練得法,其口算速度可以比疏于訓(xùn)練的孩子提高好幾倍。因此培養(yǎng)孩子口算能力,要重在平時(shí),貴在堅(jiān)持,保證孩子口算練習(xí)的時(shí)間,最好天天練,每天練習(xí)3-5分鐘,效果肯定會(huì)很顯著的。但是,口算練習(xí)不能急于求成,應(yīng)多種方式交替使用,比如,和孩子一起算,看誰快;和孩子互相出題聽算等等。時(shí)間場(chǎng)地也可以不固定,放學(xué)后、吃飯前、回家的路上主要是使孩子不斷具有新鮮感,不斷激發(fā)口算的積極性,只有感興趣,才能發(fā)揮天天練的效果,達(dá)到脫口而出。學(xué)生的口算能力提高了,計(jì)算能力和基本技能得到了的培養(yǎng),思維品質(zhì)提高了,智力也得到了的發(fā)展,將為以后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

在輔導(dǎo)孩子的過程中有任何疑問;或者孩子回家反應(yīng)了一些讓你們疑惑、不解的情況;或者想了解孩子在校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。你們都可以和我聯(lián)系,當(dāng)然孩子有什么新的情況,我也會(huì)及時(shí)和你們聯(lián)系的。 ?在這里我想補(bǔ)充說一點(diǎn):因?yàn)楹⒆舆€太小,很多事情不能準(zhǔn)確的描述。如果出現(xiàn),經(jīng)過孩子的描述,你們有疑惑或者不明白的地方,請(qǐng)及時(shí)和我聯(lián)系,不要因?yàn)榻涣鞑患皶r(shí),而導(dǎo)致誤會(huì),造成很多不愉快、不利于孩子成長的事。千萬不要因?yàn)檫@些誤會(huì),就在孩子面前說:“某某老師不好”。這樣會(huì)給孩子帶來疑惑,爸爸媽媽都說某某老師

一年級(jí)家長會(huì)數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿(篇3)

尊敬的各位家長:

你們好!我是一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師施老師。非常感謝各位準(zhǔn)時(shí)參加今天的家長學(xué)校,多謝經(jīng)常與老師溝通的家長,正因?yàn)橛辛藴贤?,才減少了一些不必要的誤會(huì),大家才有更多的了解,我們的工作才開展得更好。

下面,我代表一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況做一個(gè)簡單介紹。

大家都知道低年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好了,對(duì)今后中高段學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。可能有的家長認(rèn)為低年級(jí)的數(shù)學(xué)很簡單,不需要下很大的功夫,我覺得這是一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。如果在低年級(jí)基礎(chǔ)打不好就會(huì)影響整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。特別是如果孩子在低年級(jí)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)感興趣,那么上數(shù)學(xué)課也會(huì)特別專心,數(shù)學(xué)也必定會(huì)學(xué)得很好。所以,只有從現(xiàn)在抓起將來才不會(huì)后悔。 首先我想簡要地說說本學(xué)期數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容及重難點(diǎn),只有您了解孩子的要學(xué)習(xí)的知識(shí),輔導(dǎo)孩子的時(shí)候才能把握重點(diǎn)?,F(xiàn)在我們用的教材是北師版最新改版,在內(nèi)容上有一定的調(diào)整:

一、本學(xué)期主要學(xué)習(xí)內(nèi)容:

生活中的數(shù):這單元主要是讓孩子們從實(shí)物中抽象出1-10各數(shù)。認(rèn)識(shí)“=”“”能比較10以內(nèi)數(shù)的大小。對(duì)于一年級(jí)的娃娃我們不要求他們死記硬背什么是大于號(hào)、小于號(hào),我們?cè)诮虒W(xué)過程中用的是兒歌“大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴對(duì)小數(shù)”,這樣孩子們學(xué)起來更形象輕松,孩子們能用一一對(duì)應(yīng)的方法解決誰比誰多幾、誰比誰少幾這樣的實(shí)際問題。

比較:本單元要求孩子能在一個(gè)情境中比較兩個(gè)或三個(gè)物體的大小、多少、長短、高矮、輕重。大小、多少的比較孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)基本上都沒什么問題。對(duì)于長短、高矮、輕重,部分生活經(jīng)驗(yàn)比較少的孩子掌握起來就有一定的難度,這學(xué)期的很多拓展題就是從這三個(gè)方面出的,像長短、高矮一般都是多個(gè)物體放在格子里,孩子可以通過數(shù)格子來比較,輕重就是利用天平一個(gè)物體等于多個(gè)其它的物體,讓孩子們判斷誰最重誰最輕,或者一個(gè)梨等于兩個(gè)蘋果,一個(gè)梨等于4個(gè)桔子,問一個(gè)蘋果等于幾個(gè)桔子這種等量代換的題。位置與順序:孩子們能體會(huì)到前后、上下、左右的位置關(guān)系,會(huì)用上前后、上下、左右這幾個(gè)詞來描述物體的相對(duì)位置,能體會(huì)到前后、上下、左右的相對(duì)性。

分類:分類是和我們的生活聯(lián)系最緊的一個(gè)單元,難點(diǎn)是要讓孩子們體會(huì)到分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,我們可以有不同的分法。認(rèn)識(shí)圖形:讓孩子們直觀的認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球能感受到這些立體圖形的一些特征,如果有孩子知道頂點(diǎn)、棱長、面,這當(dāng)然很好,但我們不要求所有的孩子都知道,也不要求孩子用完整的數(shù)學(xué)語言來描繪這些物體的特征。(舉例我上課:像我在上課時(shí)我讓孩子們玩圓柱和球讓他們發(fā)現(xiàn)并用自己的語言敘述出來圓柱和球可以滾動(dòng),圓柱只能成一條直線滾動(dòng),球可以向任意方向滾動(dòng)。為什么長方體和正方體不能滾動(dòng)呢?孩子們有的說因?yàn)閳A柱和球有圓圓的東西,長方體和正方體沒有;也有小孩子說長方體和正方體兩個(gè)挨著的平平的面中間有尖尖的東西。只要孩子能用自己的語言描述出直觀的感受就可以了)

認(rèn)識(shí)鐘表:這學(xué)期我們認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí),對(duì)于幾時(shí)半時(shí)針要在兩個(gè)時(shí)刻的中間孩子們很難理解。后面我們將繼續(xù)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)幾時(shí)幾分和經(jīng)過幾時(shí)的學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)鐘表對(duì)孩子們來說是這一冊(cè)最難的,我們將在元旦后進(jìn)行學(xué)習(xí)。家長在家里可以利用這幾周的周末時(shí)間陪著孩子利用硬紙板做一個(gè)鐘面,鐘面上要有時(shí)針和分針,并且有12個(gè)大格子,孩子們經(jīng)過自己動(dòng)手參與做鐘面的過程來分散認(rèn)識(shí)鐘表這個(gè)單元的難點(diǎn)。分針在走時(shí)針也在走。

加與減(一)和(二):這兩個(gè)單元是這一冊(cè)的重點(diǎn),加與減(一)是學(xué)習(xí)10以內(nèi)的不進(jìn)位不退位加減法,加與減二是學(xué)習(xí)20以內(nèi)不退位減法和進(jìn)位加法。(20以內(nèi)的退位減法下學(xué)期學(xué)習(xí))目前一年級(jí)的學(xué)生在幼兒園里大多已初步學(xué)習(xí)過10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的計(jì)算,相比于其他課程似乎比較容易,但他們往往是以形象思維為主,我們?cè)诮虒W(xué)中要把他們的知識(shí)不斷地從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。按照新課標(biāo)的規(guī)定,本冊(cè)內(nèi)容學(xué)完時(shí),孩子們加減法的運(yùn)算速度是每分鐘能正確計(jì)算8題左右,部分家長提高對(duì)計(jì)算的要求,不能理解為什么孩子現(xiàn)在還要掰手指頭,我們現(xiàn)在允許孩子掰手指頭這是一個(gè)由形象到抽象的過程,計(jì)算的熟練需要一個(gè)過程。家長們普遍認(rèn)為計(jì)算速度與學(xué)生是否聰明、學(xué)習(xí)好壞,是不是數(shù)學(xué)天才有關(guān)系。事實(shí)上一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上是否有發(fā)展前途與計(jì)算速度的快慢沒有必然的聯(lián)系。學(xué)生能夠理解運(yùn)算的意義,能夠在具體的情景中清楚地知道什么時(shí)候需要用加法、什么時(shí)候用減法,能夠有道理地說清楚每一步計(jì)算的意思,等等。所有這一切都比算快更重要。同時(shí)不可否認(rèn)學(xué)生運(yùn)算技能的提高是需要練習(xí)、需要一定的計(jì)算量保證,但是這不意味著要一次完成、一步到位。如果一個(gè)學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算技能需要做500道練習(xí)題的話,那么我們面臨著幾種選擇:讓學(xué)生1天內(nèi)就完成這500道題;讓學(xué)生用20天的時(shí)間完成,每天做25道,讓學(xué)生用100天的時(shí)間完成每天做5道題。當(dāng)然還有很多其它的答案,但是大家一定會(huì)認(rèn)識(shí)到那種速戰(zhàn)速?zèng)Q的的做法一定不是最好的做法,不僅對(duì)孩子技能的形成和鞏固不利,更重要的是會(huì)傷害學(xué)生的“數(shù)學(xué)健康”

數(shù)學(xué)就是從一個(gè)個(gè)基本的數(shù)入手,逐步地去了解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系,要想了解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系就必須從認(rèn)識(shí)數(shù)入手。教會(huì)孩子順著數(shù),倒著數(shù),2個(gè)2個(gè)數(shù),5個(gè)5個(gè)數(shù), 10個(gè)10個(gè)數(shù),熟練了之后還可以3個(gè)3個(gè)的數(shù),找規(guī)律去數(shù)……引導(dǎo)孩子去尋找數(shù)的形成規(guī)律。孩子們?cè)谡莆樟藬?shù)的規(guī)律之后,對(duì)于加法的學(xué)習(xí)就會(huì)容易接受;加法又是乘法的基礎(chǔ),我們?cè)诰毩?xí)規(guī)律數(shù)數(shù),在數(shù)時(shí)都是以依次加2、3、5等等的規(guī)律進(jìn)行數(shù)數(shù)的,這樣我們就無形中向?qū)W生滲透了有關(guān)2、3、5的乘法口訣。數(shù)數(shù)還對(duì)于以后關(guān)于倍數(shù)的學(xué)習(xí)、分解質(zhì)因數(shù)、最小公倍數(shù)等等知 識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都有很深的聯(lián)系。

如果我們從一年級(jí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律數(shù)數(shù)的訓(xùn)練,對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高一定會(huì)大有好處的。

2、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,讓學(xué)生掌握計(jì)算的技巧。現(xiàn)在大多數(shù)孩子接受并且掌握得比較好的方法就是“湊十法”:如5 9將5分成1和4,再用1 9=10,4 10=14;孩子們熟練之后,他看到9就會(huì)想到1,看到8就會(huì)想到2等等,借助兒歌“1919好朋友,2828小手拉,3737真親密,4646一起走,5555一雙手”對(duì)孩子們的計(jì)算能力都有幫助。計(jì)算的練習(xí)方式多樣,可以制作卡片,供孩子獨(dú)立練習(xí),像我們學(xué)校是數(shù)學(xué)老師人手一疊算式卡片,上課時(shí)先練幾道再上新課。也可在做家務(wù)、和孩子上街散步等時(shí)間來個(gè)對(duì)口令?;蛘呖梢圆捎脮械男问剑耗隳艹缘竭@個(gè)蘋果嗎?在孩子吃水果時(shí)告訴他這片水果隱藏著一道算式寶寶回答對(duì)了,孩子就可以“昂”一口吃掉它。在孩子計(jì)算的過程中要留心孩子計(jì)算錯(cuò)誤的原因,是粗心還是計(jì)算方法存在問題。要防止枯燥的題海練習(xí),每天幾十道,錯(cuò)了還要罰的做法會(huì)扼殺了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的。

3、解決問題能力的培養(yǎng)。

解決問題是小學(xué)生階段的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),而且考試分值很重。輔導(dǎo)起來也很有很大的難度,因?yàn)楹⒆幽挲g小了,邏輯思維的能力比較弱,不了解之間的前因后果。如何輔導(dǎo)好這方面呢?

首先了解低年級(jí)解決問題主要的幾種類型:

(1)已知兩部分求總和。 ⑵、已知總和與其中一部分求另一部分。

⑶、求誰比誰多,誰比誰少的問題,這樣的題型就是用大數(shù)減去小數(shù)。

⑷、會(huì)自己提一些簡單的數(shù)學(xué)問題。這部分的內(nèi)容就是讓孩子根據(jù)前面的信息自己提出數(shù)學(xué)問題并解答,每周的周末作業(yè)里面都有解決問題,現(xiàn)在孩子太小識(shí)字有限,圖片的解決問題比較多,拿到一幅圖家長可以先讓孩子找數(shù)學(xué)信息再提一個(gè)數(shù)學(xué)問題,我們平時(shí)上課時(shí)都是這樣做的,“用數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)信息”然后根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題,沒有問題怎么列式?我的班上開始就有這樣的孩子,看到圖能很快列出算式,但是每個(gè)數(shù)字表示什么意思?最后的結(jié)果表示什么?他不能較清楚的表述出來。我在上課時(shí)都是強(qiáng)調(diào)要先找有用的數(shù)學(xué)信息,再根據(jù)信息提問題。孩子不會(huì)從圖中去找有用的數(shù)學(xué)信息,以后讀到中高段對(duì)解決問題就會(huì)比較困難。

4、培養(yǎng)孩子讀題能力。

平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校是這樣訓(xùn)練的,讓孩子們用手指指著,老師教一句學(xué)生讀一句。關(guān)鍵要孩子自己真正去讀題,多讀,讀出聲。直到他真正理解為止。要求題目必須讀過兩遍以后再做,讀完兩遍你問孩子這道題告訴我們什么信息,我們要完成什么問題,他能很快說出來說明他能看明白,再讓孩子獨(dú)立完成。家長在家里輔導(dǎo)周末作業(yè)時(shí),也可以這樣做。輔導(dǎo)孩子作業(yè)的時(shí)候要一次做完,中途最好不喝水、解便,讀題只讀一遍,培養(yǎng)好的傾聽習(xí)慣。檢查作業(yè),有錯(cuò)時(shí)只告訴孩子有錯(cuò),讓他自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪里。舉例:

5、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)多聯(lián)系生活實(shí)際、多在生活中運(yùn)用:

現(xiàn)在教材的編排更注重于聯(lián)系孩子的生活實(shí)際,幾乎每一個(gè)新內(nèi)容里創(chuàng)設(shè)的情景都是和孩子生活密切相關(guān)的,我們?cè)谏贤昝恳粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)后都會(huì)設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié):你在你的生活中什么時(shí)候或者什么地方見到過這個(gè)知識(shí),運(yùn)用過這個(gè)知識(shí)。在生活中家長要有意識(shí)引導(dǎo)孩子用“數(shù)學(xué)的眼睛”去觀察,如:物體有幾個(gè)?買東西時(shí)帶了多少錢,花了多少,還剩多少?紅綠燈路口的倒計(jì)時(shí)……拼圖、搭積木等活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、空間想像能力。低段認(rèn)識(shí)鐘表、元角分的認(rèn)識(shí)、購物等都需要孩子有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)。

培養(yǎng)孩子從小就養(yǎng)成認(rèn)真思考、沉著冷靜的良好習(xí)慣,而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在平時(shí)的小練習(xí),就有

一年級(jí)家長會(huì)數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿(篇4)

很高興,因?yàn)楹⒆樱覀兙蹠?huì)在這里。我是本班的數(shù)學(xué)老師—— (自我介紹)何淑慧,小學(xué)高級(jí)教師,1977年1月出生,7月畢業(yè)于臨洮師范學(xué)校,同年8月在平襄鎮(zhèn)甘川學(xué)校參加工作,20xx年9月調(diào)入西關(guān)小學(xué)工作。20xx年——20xx年一直擔(dān)任小學(xué)語文和班主任工作,20xx年——現(xiàn)在擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

下面,我就針對(duì)我所任教的數(shù)學(xué)這門課程和大家進(jìn)行交流: 我們大部分的孩子在入小學(xué)以前就接受了很多的學(xué)前教育,他們能認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)和一些簡單的計(jì)算,甚至有的孩子所學(xué)的內(nèi)容還超過了一年級(jí)的數(shù)學(xué)要求。在此,我非常感謝您給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總的來說,我們一年級(jí)第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容比較簡單,基本上是對(duì)孩子們學(xué)前知識(shí)的系統(tǒng)梳理。我了解到很多孩子都有一定的計(jì)算基礎(chǔ),但我們不能只以為一年級(jí)的數(shù)學(xué)就是只要會(huì)計(jì)算就行了。在教給孩子系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),我們更注重孩子各方面能力的培養(yǎng),培養(yǎng)孩子“愛”數(shù)學(xué)的興趣和側(cè)重智力的開發(fā)。包括在實(shí)踐、操作中培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、計(jì)算能力、語言表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力、合作學(xué)習(xí)能力、交往能力、課外實(shí)踐能力、在聯(lián)系生活解決問題中培養(yǎng)孩子用多種策略解決實(shí)際問題的能力等等。如此眾多的能力培養(yǎng)的根基是什么?是孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。所以,我們一年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)任務(wù)的重中之重是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)規(guī)范的養(yǎng)成。有好習(xí)慣比有好成績更重要。好成績是暫時(shí)的,而學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,那將是孩子一生的財(cái)富。尤其是一年級(jí),正是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的最佳時(shí)期。我們現(xiàn)在多花點(diǎn)精力放在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成上,以后不管孩子上幾年級(jí),需要我們操心的地方會(huì)越來越少。也就是說,我們現(xiàn)在操心正是為了今后不操心。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)規(guī)范的養(yǎng)成,光靠學(xué)校、老師的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要家長們的大力支持和協(xié)助,因?yàn)槟攀呛⒆拥膯⒚烧?,您也是孩子的良師益友。借此機(jī)會(huì),我想給大家?guī)c(diǎn)要求:

家長主要做好以下5個(gè)方面的工作:

家長朋友們可以給孩子準(zhǔn)備家庭作業(yè)記錄本。做完一項(xiàng),在后面打一個(gè)勾。不能忽視任何一項(xiàng)作業(yè),包括準(zhǔn)備學(xué)具、讀書、口頭作業(yè)。 有的孩子可能因?yàn)樽⒁饬Σ患校瑳]有聽清楚家庭作業(yè),請(qǐng)你們一定要打電話詢問同學(xué)或者老師,確保孩子能夠在家按時(shí)按量完成作業(yè)。 千萬不要對(duì)孩子說:“不要緊,明天去問了老師再補(bǔ)”。這樣下去會(huì)讓孩子認(rèn)為:作業(yè)可以明天完成,漸漸養(yǎng)成拖拉作業(yè)的習(xí)慣。

千萬杜絕孩子邊看電視邊寫作業(yè),邊看漫畫邊做作業(yè)等;不要打斷孩子做作業(yè);比如途中讓他們出來吃點(diǎn)水果啊、喝點(diǎn)果汁啊、上廁所等等。在寫作業(yè)之前把內(nèi)急問題解決好,在做作業(yè)途中不要產(chǎn)生任何影響,每個(gè)科目的作業(yè)盡量一氣呵成。這樣有利于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

注意孩子的寫字姿勢(shì),尤其是握筆姿勢(shì)。開學(xué)初,咱們班上就有五六個(gè)孩子的握筆姿勢(shì)不正確,我很及時(shí)和家長進(jìn)行了溝通,現(xiàn)在基本上改過來了。不要讓孩子在餐桌上寫作業(yè),避免油污弄臟作業(yè)本。教會(huì)孩子使用橡皮擦,這里我要強(qiáng)調(diào)的是請(qǐng)家長們盡量不要給孩子買那種帶橡皮擦的鉛筆,那種鉛筆上面的擦子是用鋁片包著的,孩子使用時(shí)容易劃破作業(yè)本,而且這種擦子的質(zhì)量也不好,不但擦不干凈,而且還會(huì)摸黑做作業(yè)本,所以要求家長專門給孩子買上一塊畫畫用的那種橡皮擦。每天最好給孩子削好三四支鉛筆裝進(jìn)文具盒里。另外,希望家長教會(huì)孩子如何保護(hù)自己的作業(yè)本,有的孩子的作業(yè)本卷角特別嚴(yán)重,這與孩子的寫字姿勢(shì)有密切的聯(lián)系,我們必須要求孩子右手正確握筆,左手伸直按壓在作業(yè)本上,或者用練習(xí)本壓在靠身體的容易卷角的地方。這樣才能保持作業(yè)的干凈整潔。同時(shí),還要監(jiān)督孩子書寫的格式是否規(guī)范,書寫的筆畫順序是否正確,書寫的地點(diǎn)是否符合要求,計(jì)算順序是否正確。

4、培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

因?yàn)楹⒆犹。芏嘧侄疾徽J(rèn)識(shí),所以在前期家長一定全程要陪伴孩子做作業(yè)。幫助他們讀題。先讓孩子找到做題的位置,然后用手指著每一個(gè)字,自己嘗試著讀一次,如果完全正確,一定要表揚(yáng)她,增強(qiáng)孩子的積極性,讀錯(cuò)了也不要緊,及時(shí)糾正,并讓她再多讀一次。

這樣既有利于培養(yǎng)孩子良好的做題習(xí)慣,也有利于幫助孩子識(shí)字。讀題完成后,再按照題目的要求來做題。對(duì)于一年級(jí)的小孩子來說,這個(gè)讀題的習(xí)慣是非常重要的,家長千萬不要忽視。比如選擇題的題目,有時(shí)候會(huì)讓選擇錯(cuò)誤的。如果不讀題,很多孩子看著第一個(gè)選項(xiàng)正確,就直接選擇第一個(gè),導(dǎo)致錯(cuò)誤的發(fā)生。讀題時(shí),如果遇到部分題意復(fù)雜的,可以給孩子分析題目要求、題目意思,然后再讓他們自己做題,自己寫,一定不能直接告訴他答案,甚至幫他寫出過程。

做題的過程中,很多孩子會(huì)有依賴思想。拿到數(shù)學(xué)題就喊:“媽媽,過來一下,這道題我不會(huì)”。如果你的孩子有這種情況,請(qǐng)你對(duì)孩子說,媽媽相信你能行,自己試試看吧。你可以在孩子做完了作業(yè)。再給孩子檢查,如果真的有不會(huì)的,這時(shí)你可以給他講,也可以告訴我,我來給他講。這樣孩子就有機(jī)會(huì)并能夠?qū)W會(huì)思考,而不會(huì)事事依賴你。

5、幫助孩子檢查作業(yè)。

首先是看書寫是不是整齊,規(guī)范,字體的工整說明孩子的態(tài)度端正,做作業(yè)不是應(yīng)付家長和老師。檢查作業(yè)是否做完、做對(duì)。如果沒有做完,一定要讓他及時(shí)做完。做錯(cuò)的部分,要及時(shí)改正,不能讓這個(gè)錯(cuò)誤一直留在作業(yè)本上。

一年級(jí)的孩子,太小了,所以我們不能用成年人的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們,一定要多鼓勵(lì),指出他們錯(cuò)誤和問題的時(shí)候,一定要委婉,考慮他們的感受。作業(yè)做完后,請(qǐng)家長在當(dāng)天作業(yè)的最后一頁的右下角簽字,并寫明孩子做作業(yè)所花的時(shí)間。這樣的信息反饋,才能讓我掌握孩子完成作業(yè)的情況。(強(qiáng)調(diào)作業(yè)封皮,家庭作業(yè))

一年級(jí)的口算訓(xùn)練是教學(xué)中的重中之重。孩子的口算能力,具有非常大的潛力,如果訓(xùn)練得法,其口算速度可以比疏于訓(xùn)練的孩子提高好幾倍。因此培養(yǎng)孩子口算能力,要重在平時(shí),貴在堅(jiān)持,保證孩子口算練習(xí)的時(shí)間,最好天天練,每天練習(xí)3-5分鐘,效果肯定會(huì)很顯著的。但是,口算練習(xí)不能急于求成,應(yīng)多種方式交替使用,比如,和孩子一起算,看誰快;和孩子互相出題聽算等等。時(shí)間場(chǎng)地也可以不固定,放學(xué)后、吃飯前、回家的路上主要是使孩子不斷具有新鮮感,不斷激發(fā)口算的積極性,只有感興趣,才能發(fā)揮天天練的效果,達(dá)到脫口而出。學(xué)生的口算能力提高了,計(jì)算能力和基本技能得到了的培養(yǎng),思維品質(zhì)提高了,智力也得到了的發(fā)展,將為以后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

在輔導(dǎo)孩子的過程中有任何疑問;或者孩子回家反應(yīng)了一些讓你們疑惑、不解的情況;或者想了解孩子在校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。你們都可以和我聯(lián)系,當(dāng)然孩子有什么新的情況,我也會(huì)及時(shí)和你們聯(lián)系的。 在這里我想補(bǔ)充說一點(diǎn):因?yàn)楹⒆舆€太小,很多事情不能準(zhǔn)確的描述。如果出現(xiàn),經(jīng)過孩子的描述,你們有疑惑或者不明白的地方,請(qǐng)及時(shí)和我聯(lián)系,不要因?yàn)榻涣鞑患皶r(shí),而導(dǎo)致誤會(huì),造成很多不愉快、不利于孩子成長的事。千萬不要因?yàn)檫@些誤會(huì),就在孩子面前說:“某某老師不好”。這樣會(huì)給孩子帶來疑惑,爸爸媽媽都說某某老師不好,那她肯定就是不好,我才不聽這個(gè)老師的話,不聽這個(gè)老師的課。最后導(dǎo)致孩子的成長受到影響。若有必要,請(qǐng)您記下我的聯(lián)系方式:電話:( )QQ:( )。

說實(shí)話,十個(gè)手指頭伸出來也有長有短。所以我們不能企求每個(gè)孩子都同樣優(yōu)秀,同樣聰明,應(yīng)該根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn),有針對(duì)性的輔導(dǎo)督促。實(shí)踐證明,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)只要能堅(jiān)持正確要求,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一定能夠養(yǎng)成的,學(xué)習(xí)成績也會(huì)迅速地得到提高.很多家長把教育孩子的希望全部寄托在老師身上,認(rèn)為孩子只聽老師的,不聽自己的。我不贊同這個(gè)觀點(diǎn)。我們希望家長更多的支持和參與。

最后我想說,我們的目標(biāo)只有一個(gè),要把孩子教育好。教好每一個(gè)孩子,是我們最大的愿望。一年級(jí)的老師很辛苦,特別是第一學(xué)期,其中的苦累只有教過的老師體會(huì)得到,我們一年級(jí)老師的喉嚨幾乎天天都是沙啞的。所以我也覺得教一年級(jí)的老師是比較偉大的!同樣我也覺得一個(gè)能陪著孩子看書,指導(dǎo)孩子寫作業(yè)的家長更是一位了不起的家長!如果我們的付出能夠換來孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步,作為老師和家長都應(yīng)該是最大的欣慰。所以也再次希望家長們多多配合我們的教育教學(xué)工作,謝謝大家對(duì)我們教育工作的支持!我的發(fā)言完畢,若有不妥之處,敬請(qǐng)各位家長多多包涵。

謝謝大家!

一年級(jí)家長會(huì)數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿(篇5)

非常感謝各位參與這次家長會(huì)。在此,我們首先祝賀您的小朋友開始了一段新的人生旅程,同時(shí)也感謝各位家長對(duì)我校的信任。我們深深知道,那每一張絢爛可愛的笑臉都承載著各位家長的殷切希望和美好神往,作為數(shù)學(xué)教師,我一直在探索,如何盡己所能,使干巴巴的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)活潑,使平平淡淡的“白開水”變成香甜可口的“咖啡與果珍”,讓小朋友樂意學(xué)數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)的多彩,激起探索的欲望,享受勝利喜悅。我也一直在考慮,如何使我們的家長也能領(lǐng)略數(shù)學(xué)新教材的風(fēng)采,了解當(dāng)前教育改革的動(dòng)向,成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的加油站。我愿意借今天的家長會(huì),和大家一同研討小朋友的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題,駕設(shè)起學(xué)校與家庭協(xié)同教育的橋梁。下面,我便從數(shù)學(xué)教材、習(xí)慣養(yǎng)成和數(shù)學(xué)家庭作業(yè)要求三方面具體談一談,希望各位家長能和我一同關(guān)注新課程,實(shí)踐新課程。

我想各位通過上學(xué)期一學(xué)期的接觸,一定對(duì)我們現(xiàn)行的教材有了一定地了解,從我聽到的家長反映的認(rèn)為現(xiàn)在教材越來越難的居多,其實(shí)我們現(xiàn)在用的人教試驗(yàn)版教材還是有很多優(yōu)點(diǎn)的,如:

和以往教材不同的是,教材以小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)了豐富的人物、情境。過去書中架著眼鏡的嚴(yán)肅的教師形象被活潑可愛的聰聰和明明代替,迎合了小朋友喜歡卡通的天性。在這冊(cè)教材中,還創(chuàng)設(shè)了豐富的故事情境,如森林運(yùn)動(dòng)會(huì)、猴子撈月亮、小象過生日、白雪公主與七個(gè)小矮人等,布置了許多的游戲情節(jié),如:猜數(shù)游戲、套圈、拋畫片等。如此種種,都極大的激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣,為小朋友學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)形成了良好的情感態(tài)勢(shì)。

新教材和過去的數(shù)學(xué)書相比,更注重引導(dǎo)小朋友接觸實(shí)際,了解生活,感悟數(shù)學(xué)的作用,更加著力于引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)同學(xué)解決實(shí)際問題的能力。如認(rèn)識(shí)“左右”一課中讓同學(xué)在上下樓梯的情景中找出“都靠右走,我該走哪里?”;“位置”“我坐在哪里?”通過同學(xué)的觀察,聯(lián)系實(shí)際,找出自身的位置。如此種種屈指可數(shù)。

3、開放求知與探索空間,發(fā)展解決問題的戰(zhàn)略具體體現(xiàn)在:

(1)取消了原來意義上的“應(yīng)用題”的概念,拋棄了“分題型,套公式”的陳規(guī)。不再布置單獨(dú)的應(yīng)用題教學(xué)單元,而是結(jié)合四則運(yùn)算的教學(xué)合理編排,多以生活場(chǎng)景出現(xiàn),如圖畫、對(duì)話、表格等。讓小朋友就場(chǎng)景提出問題,并探尋解決方法。

(2)提倡方法戰(zhàn)略的多樣化,引入開放題,打破了“方法單一、答案唯一”的陳規(guī)對(duì)小朋友思維發(fā)展的禁錮。如《分一分》想想做做的第4小題(分水果、蔬菜),放手讓同學(xué)自身去分類。同學(xué)有的按顏色分、有的按種類分、有的按內(nèi)里有無種籽分、有的從能否生食分……處處體現(xiàn)出小朋友們那與眾不同的獨(dú)到眼光。因此在平時(shí)小朋友完成作業(yè)時(shí),教師和家長都要善于換個(gè)角度想問題,看看小朋友的答案是否合理。

(3)提倡算法多樣化。小朋友的早期教育程度和各自的思維方式存在差別,解決問題的戰(zhàn)略和方法也就會(huì)有所不同。因此現(xiàn)行教材允許小朋友從自身的實(shí)際動(dòng)身,選擇自身喜歡或適合自身的方法計(jì)算。如書第80頁“12-9”的教學(xué)不同的同學(xué)有不同的方法:

(1)先拿出10個(gè),再從10個(gè)里拿1個(gè)與2個(gè)合起來,一共剩3個(gè)。

(2)從10個(gè)里拿走9個(gè),1再與2合,還剩3個(gè)。

(3)1個(gè)1個(gè)拿,拿走9個(gè),還剩3個(gè)。

(4)從12個(gè)中先取走2個(gè),再取走7個(gè)。

(5)由3+9=12推想出12-9=3……。從中可以看出,不同同學(xué)在學(xué)習(xí)中表示出不同的思維過程,這正是同學(xué)面對(duì)一個(gè)問題最自然最真實(shí)的感受。不將教材列出的算法強(qiáng)加給同學(xué),而讓同學(xué)選擇自身適用的方法;不評(píng)價(jià)算法的優(yōu)劣,以充沛體現(xiàn)了“讓每個(gè)同學(xué)學(xué)自身的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,有了熟練的加法計(jì)算基礎(chǔ),不少同學(xué)感受到想加算減這一方法的快捷,改用此方法計(jì)算20以內(nèi)的退位減法,又水到渠成地實(shí)現(xiàn)了算法的優(yōu)化。

家長在平時(shí)對(duì)小朋友的計(jì)算方法指導(dǎo)中要注意結(jié)合小朋友的實(shí)際情況確定方法。

(4)布置了不少探索規(guī)律的練習(xí)。如練習(xí)冊(cè)第十頁第4題照樣子填空由15-5=10 10-4=6 15-9=6填11-1=( ) ( )-8=( ) 11-9=( ?)就需要小朋友先找到規(guī)律,然后再填。

我常跟小朋友們講,數(shù)學(xué)知識(shí)就象是鏈條,每一節(jié)都環(huán)環(huán)相扣。一年級(jí)是打基礎(chǔ)的階段,學(xué)好這一局部基礎(chǔ)知識(shí)是相當(dāng)重要的。要學(xué)好知識(shí),對(duì)于一個(gè)7、8歲的小朋友來說,關(guān)鍵是養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成,將會(huì)使小朋友受益終生。這就需要我們學(xué)校和家長的一起配合與教育。

首先,我們要從小勤于動(dòng)腦,養(yǎng)成獨(dú)立考慮的習(xí)慣。數(shù)學(xué)是思維的體現(xiàn),只有勤于動(dòng)腦,善于獨(dú)立考慮,才干形成各種數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。而理解數(shù)學(xué)知識(shí),解決數(shù)學(xué)問題是一種艱苦的認(rèn)識(shí)活動(dòng),期間會(huì)遇到各種各樣的困難,只有引導(dǎo)小朋友努力克服,才干從小培養(yǎng)和鍛煉他們的意志。因此,我們平時(shí)要注意糾正小朋友的思維惰性,改變他們一味依賴他人的不良習(xí)慣,但也并非漠不關(guān)心,當(dāng)小朋友一旦遇到了困難,我們應(yīng)該適當(dāng)給一些引導(dǎo)和協(xié)助,給他一根“拐杖”,降低一些思維的難度,扶著他走上新的學(xué)習(xí)臺(tái)階。比方小朋友做回家作業(yè)時(shí),假如碰到不懂的字家長可以讀給小朋友聽,家長不需要一直坐在邊上看著,看到不對(duì)的馬上指出,有的家長做的比較好,給小朋友一個(gè)獨(dú)立的空間,等小朋友全部做完了,幫著檢查一下,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤引導(dǎo)小朋友和時(shí)改正。我們家長既不能因某方面的原因而代替代替,也不能漠不關(guān)心,任其自然,關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)。

其次,要培養(yǎng)同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。傾聽是同學(xué)重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng),是同學(xué)攝取知識(shí)的有效保證,同學(xué)學(xué)會(huì)了傾聽可以提高學(xué)習(xí)效率。每天一節(jié)數(shù)學(xué)課,短短40分鐘一定要好好掌握。我經(jīng)常跟小朋友們說,上課40分鐘的時(shí)間掌握不好,回家是用2個(gè)小時(shí)也補(bǔ)不回來的。一年級(jí)小朋友比較好動(dòng),上課難免要開小差,老師要經(jīng)常提醒,往往課上沒學(xué)會(huì),回家還要補(bǔ)課,更嚴(yán)重的是養(yǎng)成了一種不良的上課習(xí)慣。所以,小朋友回家后,家長可以問問他今天學(xué)會(huì)了什么,你發(fā)言了嗎?讓小朋友說一遍當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)也達(dá)到了鞏固新知的作用。有時(shí)家長還可以請(qǐng)小朋友出今天學(xué)到的題目來考考自身,讓小朋友當(dāng)小老師的過程,也是復(fù)習(xí)鞏固的過程。

第三,要培養(yǎng)同學(xué)從小養(yǎng)成按時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。完成數(shù)學(xué)作業(yè)是鞏固和深化所學(xué)知識(shí),形成技能技巧,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。

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2022-12-03 閱讀全文

我們應(yīng)該對(duì)自己的工作和生活有所作為。當(dāng)我們面臨演講活動(dòng)的時(shí)候,這時(shí)事先寫好演講稿是很重要的。通過演講可以直觀的表達(dá)自己心中所想,您是否在撰寫演講稿時(shí)經(jīng)常產(chǎn)生疑惑呢?你可以讀一下小編整理的家長會(huì)一年級(jí)數(shù)學(xué)老師發(fā)言稿精選,請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容!各位家長,大家上午好!很高興和大家見面,也很期待跟大家交流...

2023-03-13 閱讀全文