找春天課件(精選10篇)

找春天課件。

為了方便您理解，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯編輯了這份簡明易懂的“找春天課件”，還請您關(guān)注我們的網(wǎng)站，我們將不斷更新和改進(jìn)。教案和課件是老師工作中的一部分，每位老師都對編寫教案和課件很熟悉。同樣重要的是學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)。

找春天課件(篇1)

一、說教材與目標(biāo)：

《綱要》指出教育活動內(nèi)容的選擇，應(yīng)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。春天天氣暖和，萬物蘇醒，百花齊放，孩子們喜歡參加春游活動，喜歡觀察大自然的花草樹木和小動物，特別喜歡聽青蛙，春雨的聲音，喜歡看小魚在水里游來游去。可見《春天》這篇詩歌貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是孩子興趣又切合孩子的發(fā)展水平及認(rèn)知能力的。

詩歌《春天》體現(xiàn)了語言的趣味性和優(yōu)美的意境，語言簡練，篇幅短小，整篇詩歌以一個排比句的形式出現(xiàn)，適合幼兒理解詩歌內(nèi)容。詩歌中運(yùn)用了“春天是一本彩色的書”、“春天是一本會笑的書”、“春天是一本會唱的書”等比喻的修辭手法可以引發(fā)幼兒聯(lián)想，在幼兒面前展示了一個充滿童趣的世界，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。鑒于教材有一下特點(diǎn)，為此我確立了本次活動的兩個目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌語言的趣味性和優(yōu)美的意境。

2、理解詩歌中的比喻手法并運(yùn)用語言表達(dá)自己對春天的感受，擴(kuò)展想象。

二、說教材的重難點(diǎn)：

在這篇詩歌中，感受“小池塘笑了，酒窩圓又大”、“春雷轟隆隆，春雨滴滴答”、“燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱”等優(yōu)美的意境，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)想象力，這是重點(diǎn)。而這篇文章中讓幼兒理解“春天是怎么樣的一本書？是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書”這些比喻擬人的句子又是幼兒不容易理解的。所以我把它們制定為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。根據(jù)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備：

1、音樂磁帶，錄音機(jī)。

2、有關(guān)詩歌內(nèi)容的圖片，繪畫材料。

3、《春天在哪里》音樂。

四、說教學(xué)方法：

說教法：興趣是最好的老師，我以歡快的音樂《春天在哪里》引入課題，激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問去探究春天。活動的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動中，教師以飽滿的情緒、優(yōu)美形象的圖片，適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動的始終，

讓孩子在優(yōu)美的意境中感受詩歌的美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)詩歌的快樂。這樣教也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。

說學(xué)法：在詩歌教學(xué)中老師將根據(jù)詩歌內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓孩子用不同的方式（視、聽、說、想）感受詩歌的內(nèi)容，有：

1、觀察、提問法：每個幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要，巧設(shè)提問，有助于激活幼兒的思維。因此，我在教學(xué)過程中采用了觀察提問法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察教師準(zhǔn)備的圖片；

2、討論法：“討論春天還是一本怎樣的書”進(jìn)行創(chuàng)編詩歌。并注重生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動的形成。

五、說教學(xué)程序：

根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)和本次活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)“

1、聽著《春天在哪里》的音樂自由活動，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會扼殺幼兒智慧的火花。因此，在教學(xué)的開始部分，我以歡快的歌曲帶幼兒入場的形式導(dǎo)入，激活幼兒學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，。

2、觀察圖片，設(shè)置問題，解決散文詩的重點(diǎn)。

出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察后提問：“這是怎么樣的三本書？”“書里都有些什么？”通過觀察、討論讓幼兒感知、了解春天的景色，領(lǐng)略春天的多姿多彩。

3、欣賞、朗誦詩歌。

第一遍配樂朗讀，為使孩子們對詩歌優(yōu)美的意境有更深刻的體會，我在第一遍朗讀時(shí)，配上優(yōu)美的音樂，在音樂的烘托下，給孩子創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)詩歌優(yōu)美意境的良好氛圍，使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美好的印象。

第二遍播放錄音機(jī)，再次欣賞詩歌，感受春天的美。這一遍主要讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，解決重難點(diǎn)。

4、看圖片，帶領(lǐng)幼兒朗誦詩歌。

通過觀看圖片，講述詩歌，視察幼兒對詩歌的理解與熟悉程度，在完整的朗誦詩歌，提醒幼兒朗誦詩歌的語音語氣，培養(yǎng)幼兒的語言能力。

5、制作封面，感受春天的美。結(jié)束活動：老師以肯定、賞識的言語鼓勵孩子動手動腦，大膽的探索，并相互欣賞。

找春天課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，把你看到的說一說、畫一畫、演一演等形式表現(xiàn)出來，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

2.留心觀察春天，說說從哪些地方看到春天來了。

3.培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

4.通過口語交際的交流、評價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí)規(guī)范語言。

課前準(zhǔn)備

1.關(guān)于春天的多媒體課件二組。

2.燕子、小蜜蜂、小鴨子、小魚、桃花、梨花、迎春花、春耕、播種、孩子們春游、放風(fēng)箏等圖片。

3.一組輕音樂。

4.學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于春天的圖片、手抄報(bào)、小制作和實(shí)物。

教學(xué)重點(diǎn)：孩子們通過視覺和聽覺，課件和圖片感悟春天的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：教師適時(shí)指導(dǎo)，讓孩子們通過不同的途徑把感悟到春天的特點(diǎn)，用語言恰如其分的表達(dá)出來。

教學(xué)流程：

一、日積月累，激趣引入

1.師：同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)來到我們身邊。誰能說出一些關(guān)于春天的詞語呢?

師生交流。(學(xué)生代表板書)

2.師：春天如此美好，古代詩人是怎樣描述的哪?誰能說一說。學(xué)生交流，選幾名學(xué)生代表板書。

3.談話、揭題：

師：瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢!(出示圖片)讓我們一起加入他們的行列吧!找春天(板書)出示課件《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。

二、尋找春天

師生邊看邊唱《春天在哪里》。師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生陶醉在大自然的懷抱中，感受春的氣息。

師：同學(xué)們，你們通過歌聲和畫面，知道春天在哪里嗎?

學(xué)生交流。

師：正如同學(xué)們所說的那樣，春天在我們眼里，在我們心里……遍布每個角落，春天無處不在。

三、自主交流，感悟春天

(一)師：同學(xué)們，在《春天在哪里》這個課件里，你看到了怎樣的畫面?誰能用自己的話說一說呢。

學(xué)生交流。

(二)討論交流。

師：同學(xué)們選擇你最熟悉、最感興趣的內(nèi)容小組討論交流。

1.植物：(出示討論的問題)

(1)小樹在春天有什么變化?小草、柳樹哪?桃花、杏花、梨花等許多花……

a.學(xué)生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學(xué)生代表在班里交流，其他同學(xué)可以就此話題進(jìn)行補(bǔ)充。(教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)及時(shí)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生再次觀察，更深刻感悟春天的特點(diǎn)。)

b.師：出示油菜花圖片，讓學(xué)生討論、交流油菜花和迎春花的異同，讓學(xué)生達(dá)到說的目的。

c.師：出示桃花、梨花、迎春花遠(yuǎn)景圖，引導(dǎo)學(xué)生從顏色上感悟春天的特點(diǎn)。

(2)我們的校園春天有什么變化?學(xué)生說一說。

(3)我們最熟悉的教室每年春天搞什么活動?有什么變化?讓學(xué)生暢所欲言。

小結(jié)：百花盛開的春天令人陶醉，我們身邊的動物們春天發(fā)生了那些變化哪?(出示同學(xué)們熟悉、喜歡的動物)

2.動物：

出示的問題：燕子、布谷鳥……小蝌蚪、魚……蝴蝶、勤勞的蜜蜂……松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，烏龜、蝸牛、熊……春天怎樣活動?蠶卵里鉆出了蠶姑娘、同時(shí)害蟲也出來活動了。

a.學(xué)生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)可以就此話題進(jìn)行補(bǔ)充。(教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)及時(shí)出示相關(guān)圖片，及時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生再次觀察，更深刻感悟春天的特點(diǎn)，達(dá)到口語交際的目的。)

b.師：出示燕子圖片，回憶作家鄭振鐸筆下的燕子，學(xué)生一起背誦《燕子》片段：一身烏黑光亮的羽毛，……

師：今天，我?guī)砹宋蚁矚g的小動物——伶俐可愛的小燕子，同學(xué)們看看喜歡嗎?

c.出示《燕子》課件

d.師：同學(xué)們，我們通過聽《燕子》的歌曲、看燕子、回憶作家筆下的燕子，誰對燕子有了新的認(rèn)識?在班里交流一下。

3.氣候：

師：春天的氣候呢?春天天氣……，初春一會冷、一會熱，春雨怎樣……“春雨貴如油” 它對農(nóng)作物……

4.人：

師：春天里的人哪?人們的穿著有什么變化?有什么不同?農(nóng)民伯伯呢?

衣服穿……每到周末外出郊游……春困、想睡覺、懶洋洋的…… 俗語：春困，秋乏……

四、自主探究，感悟春天

1.讓孩子們自由主動說一說、演一演，加深對春天的認(rèn)識、感悟。

(1)引導(dǎo)交流，采用先集體后小組的交流形式，說說自己找到的春天是什么樣的?

師：小朋友，冬爺爺已經(jīng)捋著白胡子笑瞇瞇地走了，春姑娘邁著輕快的步子、悄悄地來到我們身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏呢!

(2)演一演，學(xué)生選擇自己最喜歡的角色，表演春天里的景物。如：春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鳥飛舞的情景，春風(fēng)、春雨……

(3)說一說，春天里的故事。

引導(dǎo)學(xué)生說說有關(guān)春天的故事。(可以說說發(fā)生在春天里有趣的故事，可以說說春天是一個什么樣的季節(jié)，也可以說說自己的想法。)

a.師：春天里我們可以做哪些事哪?生思考、討論、交流。

我們放風(fēng)箏，在樹林里捉迷藏，捉金龜……

b.師：清明節(jié)是什么時(shí)候?(4月5日)這一天我們要干什么?

踏青、掃墓(給長輩、親戚)，除了給長輩掃墓，那天有許多人給革命先烈掃墓……

c.師：春天除了清明節(jié)，還有——(植樹節(jié))每年的植樹節(jié)是什么時(shí)候呢?我們怎樣植樹、種花的哪?

2.創(chuàng)造想象，描繪春天。

(1)師：春姑娘這么美，同學(xué)們用歌聲歌頌她，用舞蹈贊美她。哪位同學(xué)課下畫了春天的美麗景色，展示給同學(xué)們，并說說畫的內(nèi)容。

(2)展示手抄報(bào)。

師：向伙伴展示自己課下辦的手抄報(bào)，展示時(shí)要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫?如果同伴們提出某些問題，要詳細(xì)解答。評出“繪畫能手”。

學(xué)生代表展示、交流。

(3)師：同學(xué)們，把我們的畫、手抄報(bào)和小制作收集起來，存放在展示臺上。供課下學(xué)習(xí)，交流。

五、未來小作家

明確寫作要求，進(jìn)行小練筆。

師：歌聲讓我們聽到了春天，圖畫讓我們看到了春天，手讓我們觸摸到了春天。 剛才我們一起找到了許多春天里有特色的景物，我相信還有許多同學(xué)想說，不如我們就把自己的新發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)寫下來好吧?

1.出示寫作要求。

師：誰來說說，你是怎樣理解題目要求的，哪些是關(guān)鍵詞。 (看---仔細(xì)觀察 ，想---體驗(yàn)、感受， 寫---通順、具體)

學(xué)生齊讀，集體交流，教師點(diǎn)撥。

2.師：下面就請同學(xué)們根據(jù)要求，結(jié)合我們的討論，挑選你最感興趣的一個方面去寫寫春天的新變化，把你看到的、聽到的、想到的寫下來。

3.學(xué)生小練筆，老師巡視指導(dǎo)。(播放柔和的音樂)

4.寫完的同學(xué)反復(fù)讀一讀，進(jìn)行修改

5.集體評議。組織學(xué)生評議，教師點(diǎn)撥，享受成功的喜悅。

鼓勵學(xué)生把自己的作品展示出來，相互學(xué)習(xí)，相互討論，相互交流和欣賞。教師及時(shí)點(diǎn)撥。

六、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受。

1.師：我真高興。這節(jié)課，我們既聽到了動聽的歌兒，感人的故事，又看到了漂亮的圖畫。這都是春姑娘送給我們最好的禮物。

2.老師導(dǎo)語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝!同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧!

七、作業(yè)：下節(jié)課完成我們的作文。

(提示：同學(xué)們，可以按照不同的角度，選幾個方面，構(gòu)成文章的主要部分。寫上開頭和結(jié)尾，不是一篇很好的文章嗎?可是，千萬要注意，不要面面俱到呦。)

八、課外鏈接

(1)請創(chuàng)意組的同學(xué)合作辦一期手抄報(bào)，展示春姑娘的絢麗。

(2)請演藝組的同學(xué)表演春天的詩歌、歌曲……歌唱春天。

(3)請搜集組的同學(xué)制作一本春天的畫冊，配上詩句、課文和圖片。

找春天課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

信息資料：

教師：生字詞卡片；課文插圖或；音樂《春天在哪里》。

學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

一、初步了解課文。

1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

1、指名讀課文，師生共同正音。

（1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（2）早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？

（3）樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

（4）解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧？

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。

1．讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。

2．向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

4、春天還會在哪里呢？（出示）齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

找春天課件(篇4)

教材簡說：

春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們――找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無究。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

一、朗讀感悟課文。

1、交流自已課后找春天的情況。

2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

3、、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

《找春天》教學(xué)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天，使學(xué)生了解春天的景物，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。

這篇課文語言優(yōu)美，作者把春天比作一個小姑娘，她遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美麗，有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛;她活潑，彈奏著美妙的音符;她快樂地蕩著、搖著、叫著、笑著……

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?”解凍的消息丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?多么美的語言。怎么樣讓學(xué)生感受到語言中蘊(yùn)含的畫面，語言中蘊(yùn)含的情感呢?教學(xué)本文時(shí)，我是這樣做的：

一、創(chuàng)設(shè)情境，奠定情感。

讀好課文在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我先播放春天的圖畫，讓孩子走進(jìn)春天，感受春天的美麗。接著讓孩子們說一說，你眼中的春天是怎樣的。接著讓孩子們走進(jìn)文本，圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?”引導(dǎo)孩子們通過朗讀感受文本，感受春天這樣一位害羞的小姑娘。文章開頭的兩個感嘆號，讓孩子們多層次朗讀，感受的春天來了，我們激動、驚奇、高興地心情。

找春天一段，則抓住幾個動詞“脫掉”、“沖出”“奔向”、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情。在感悟中要求孩子們讀出高興、期盼、急切的語氣。

第三段，作者把春天比作一位害羞的小姑娘，通過全班表演動作，理解遮遮掩掩、躲躲藏藏，深入體會理解，為什么作者會把春天比作一位害羞的小姑娘呢?進(jìn)一步體會春天的美、春天的新、春天的活潑、課文第四至七段，抓住文中的五個比喻句和四個反問句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會暗喻的精妙。

二、超越教材，積累運(yùn)用。

讓學(xué)生模仿4――7自然段的句式說寫一句話，設(shè)計(jì)了一個仿說仿寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話補(bǔ)充下列句子：春天來了!她在――――干什么――――。

三、寫春天、畫春天、唱春天、誦春天。

讓孩子選擇自己喜歡的方式，寫一寫關(guān)于春天的文章，或者畫一幅春天的圖畫、唱一首春天的歌，誦讀描寫春天的詩歌。從各個方面感受春天、表達(dá)自己對春天的喜愛和贊美之情。

找春天課件(篇5)

設(shè)計(jì)思路：

天氣漸暖，幼兒園里春意盎然，草地上小草綠了，門口花壇里開出了各種各樣五顏色六色各種品種的花……每個孩子對春天都產(chǎn)生了濃厚的興趣。找春天除了通過眼睛看，還可以充分運(yùn)用多種感官來積累春天的經(jīng)驗(yàn)。

本次活動共分為三大環(huán)節(jié)：在第一環(huán)節(jié)中引發(fā)幼兒踏青；在第二環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒通過感官找春天，并運(yùn)用小組合作形式共同發(fā)現(xiàn)春天的季節(jié)特征，共同積累對春天的感性經(jīng)驗(yàn)；在第三環(huán)節(jié)中鼓勵幼兒大膽表述自己眼中找到的春天，并通過延伸活動中用各種形式把春天的印象表現(xiàn)出來。

活動目標(biāo)：

通過看看、講講、找找春天，激發(fā)幼兒喜愛春天，熱愛大自然的情感。

活動準(zhǔn)備：

前期收集春天自然景色的照片、圖片、圖畫等。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入——春天來了

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）你從哪里看出來的？（樹綠了，草長出來了，天氣變暖和了……）

2、小結(jié)：小草綠了、小花開了，這些都是春天的信息。春天已經(jīng)不知不覺地來到我們身邊啦！

二、走走看看——尋找春天

1、（帶幼兒在幼兒園周圍尋找春天）春天已經(jīng)來到了我們身邊，你能找一找春天在哪里嗎？你們看的時(shí)候要在指定的范圍內(nèi)觀察，不要走得很遠(yuǎn)。

2、看一看，迎春花和柳樹是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒完整地表達(dá)：我看到柳樹發(fā)芽了，我就知道春天來了。）

3、帶領(lǐng)幼兒更換不同區(qū)域，引導(dǎo)幼兒對春天有不同的體驗(yàn)。

4、你還能找到其他春天的信息嗎？（引導(dǎo)幼兒從不同的感官來體驗(yàn)春天。）

5、小結(jié)：我們的眼睛能看到春天的花草樹木，耳朵能聽見小鳥的鳴叫、身上能感受到春天春風(fēng)和陽光的溫暖。我們身邊到處都有春天的信息。

三、說說講講——我們找到的春天

1、剛才我們看過春天很多景色了哦，現(xiàn)在請小朋友再來完整地說說看你看到了什么？長得什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒表述：我看到迎春花開了，我知道春天來了。）

2、春天到了，除了小草變綠了，柳樹發(fā)芽了，各種各樣的花兒開了，你還從哪里看出春天來了？（從人們的穿著、動植物的變化等春天特有的季節(jié)特征中找出春天來了。）

小結(jié)：小朋友們有的從柳樹發(fā)芽了，有的看到小草變綠了，有的看到迎春花開了，有的看到蝴蝶飛來了，有的看到我們的衣服穿得越來越少了……我們就知道春天來了。老師也很喜歡春天，下次我們和爸爸媽媽一起去把春天里美麗的事物找出來，用相機(jī)或者圖片或者你自己畫下來，把春天帶到我們的教室里來吧。

找春天課件(篇6)

(一)古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

(四)配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

找春天課件(篇7)

教材分析：

找春天是一篇描寫春天的美麗景色，作者用簡潔的語言描繪出了春天。

特點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征，感受春天的景色帶給人們的樂趣同時(shí)了解這個季節(jié)里動，植物等方面的知識。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：幫助學(xué)生積累知識，讓學(xué)生觀察春天的特點(diǎn)，感悟春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和口語交際能力。

過程與方法：通過親身體驗(yàn)，交流感受，贊美春天等活動，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受春天的美好，并獲得有關(guān)春天的常識。

來的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利有感情的朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在找春天的過程中感悟春天集體會找春天的樂趣。

學(xué)生狀況分析：

二年級的學(xué)生已經(jīng)具有了初步的觀察力，對周圍事物充滿了好奇心。根據(jù)學(xué)生自己的興趣，能力和個性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的，力所能及的方式表現(xiàn)出對春天的喜愛，贊美之情，從分給學(xué)生一個自己的空間，讓每個學(xué)生都從滿興趣大膽參與表演，鼓勵學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然中，用自己獨(dú)立的方式去觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征。讓學(xué)生通過說，畫等環(huán)節(jié)，自己收集的一些知識，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力，也促進(jìn)了學(xué)生課內(nèi)外知識的貫通。

教學(xué)資源：1、學(xué)生收集春天的資料。2、歌曲：《春天在哪里》、《春天來了》、《春雨沙沙》。3、課件

1、今天老師給同學(xué)們帶來一首好聽的歌曲，想聽嗎？

4、師：春天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，讓我們一起去找春天，看看春天到底在哪里，好嗎？師板書：找春天。

[設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的歌曲為學(xué)生提供一個熟悉的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為在小組中交流探索提供一個平臺。]

1開學(xué)時(shí)老師給同學(xué)們布置了一個問題：就是讓同學(xué)們自己《找春天》現(xiàn)在同學(xué)們是否找到了春天，并且把它記錄或者畫下來？

同學(xué)們找到了嗎。

2、一起來分享一下春天的趣味吧？

3、集體觀察，議論春天、匯報(bào)春天的特征。

4、在歌曲的旋律中去感受春天吧！播放歌曲《春天來了》。聽了這個歌曲后，你找到了什么？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察，討論、尋找春天活動為學(xué)生提供了課內(nèi)外知識的互相聯(lián)系。讓學(xué)生通過“說畫”等環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生課內(nèi)外知識的貫通。]

春姑娘躲在這首小詩里，請你們讀一讀，找一找在哪里。

2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

3、學(xué)生自由，也可以互讀互評，看誰把春天讀得最美！

[設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長。把學(xué)生發(fā)散的思維集中起來，即調(diào)節(jié)了氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

1春天已到來了，在這個美麗的季節(jié)，你想用什么方式來贊美這如詩如畫的春天呢？

[設(shè)計(jì)意圖：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學(xué)生動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。]

找春天課件(篇8)

教材簡析：

春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。

課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?”??讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

學(xué)情分析：

因?yàn)榻衲甑拇禾靵淼谋容^晚，課前無法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化。但孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言。課后擴(kuò)展知識，進(jìn)行語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力目標(biāo)：1.會認(rèn)9個生字，會寫9個字會。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.體會春天的美景。

過程與方法：從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找春天，通過朗讀、理解、感悟去體會春天的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)其熱愛自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字和有感情讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

從作者優(yōu)美的語言文字中體會春天的美景，領(lǐng)會文中所包含的情趣。

教法學(xué)法：

教法：“創(chuàng)設(shè)情境法、媒體輔助法、范讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法”等。

學(xué)法：“討論法、朗讀法、勾畫圈點(diǎn)法、自讀自悟法”等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1.聯(lián)系以前所學(xué)的課文，回憶春天的特征。

2.出示課文插圖：看，春天像個害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！

3.板書課題：找春天。

4.指導(dǎo)讀課題：找什么？（強(qiáng)調(diào)“春天” ）

二、獨(dú)立識字。

1.拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)課文下面的生字。

2.讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，注意停頓。

3.標(biāo)出自然段序號。

4.練習(xí)讀難讀的自然段。

三、小組識字。

1.拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）

2.逐個認(rèn)讀“我會認(rèn)”中的生字。（認(rèn)字）

3.交流識記“我會寫”中生字的方法。（記字）

四、朗讀感悟。

1.快速讀文，思考：本文是圍繞那個字來寫的？

學(xué)生搶答：“找”。

2.思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？

指名讀：“春天來了”突出孩子喜悅心情，讀好帶“！”的句子。“脫掉”“沖出”“奔向”等表示動作的詞語表達(dá)孩子們急切激動的心情。

請學(xué)生表演“脫掉”“沖出”“奔向”所表示的動作。

3.思考：為什么要尋找春天？

請學(xué)生表演“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”所表示的動作。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

4.思考：小朋友們找到了那些春天的景物？

學(xué)生討論交流，教師板書：

小草 野花 嫩芽 小溪

（眉毛） （眼睛） （音符） （琴聲）

5.小組內(nèi)口頭填空：

（探出頭的小草）是春天的眉毛。

（早開的野花）是春天的眼睛。

（點(diǎn)點(diǎn)嫩芽）是春天的音符。

（解凍的小溪）是春天的琴聲。

如果換一換說法，怎么說？（體會草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動的音符，解凍的小溪流動時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來，感受初春的美和語言的美。）

5.男女生對讀4—7段。

6.小朋友們能仿造4—7段寫一段話嗎？

例：微風(fēng)溫暖柔和，那是春天的小手吧？

五、識字寫字。

1.識記“凍、溪”可以復(fù)習(xí)形聲字記字法；識記“探、搖”可以復(fù)習(xí)換一換記字法；識記“解”可以復(fù)習(xí)加一加記字法，然后進(jìn)行組詞語練習(xí)。

2.書寫指導(dǎo)。

出示“凍、溪、探、搖、解”

（1）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。

“搖”右下筆順是先寫“午”，強(qiáng)調(diào)“豎”不出頭，再寫“豎折、豎”。

（2）觀察字的間架和在田字格中的位置。

①小組內(nèi)交流。

②學(xué)生照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

找春天課件(篇9)

《找春天》是部編版二年級下冊第二課本文是一篇語言優(yōu)美、意境豐滿、充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文。讀著讀著，我們仿佛感受到了春天的氣息?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中指出：在閱讀中積累詞語……誦讀兒歌……感受語言的優(yōu)美。所以，本課秉承著“讀寫并重，言意兼得”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)?！白x寫并重”是指要一如既往地注重學(xué)生朗讀和寫字、寫話能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在朗讀中走進(jìn)文本所描繪的意境，感受意境美、語言美;“言意兼得”是指教學(xué)中緊扣文本語言，在想象、朗讀、補(bǔ)白、欣賞中體會語言的意境，領(lǐng)會其中的情與趣，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，同時(shí)在說寫訓(xùn)練中促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。

1、會讀“脫、襖”等14個生字、會寫本課“沖、姑”等9個生字，會寫“春天、尋找”等8個詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

1、會讀“脫、襖”等14個生字、會寫本課“沖、姑”等9個生字。會寫“春天、尋找”等8個詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

1、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

1、播放歌曲《春天在哪里》(師生共唱)春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學(xué)生說說平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞語。)

2、師：是的。春天來了!春天來了!讓我們一塊去找春天吧!

1、會讀“脫、襖”等14個生字、會寫本課“沖、姑”等9個生字，會寫“春天、尋找”等8個詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字和難讀的句子多讀幾遍。

②學(xué)生先自由讀，然后同桌互相聽讀。

③全班交流，指名讀，互相評價(jià)。

3、檢查生字情況。

(3)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

4、出示句子，鞏固識字。

(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

(3)樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

(4)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

(5)她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

1、自由朗讀課文，看看文中的小朋友在哪里找到了春天?

2、我們用哪些方式找到春天的?

春天來了!我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

在讀這組句子的時(shí)候，將“看到”“聽到”“聞到”“觸到”這幾個動詞重讀，表示我們用不同的感官感知春天。

3、輕聲讀第三自然段，用做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

(1)我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?

(2)朗讀第3句：“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

讓我們把這美麗的春天記住好嗎?

找春天課件(篇10)

一、 設(shè)計(jì)意圖

本單元選擇的音樂作品有意涉及中外古今，以拓展學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣。春天的歌很多，詠春的單元也會多次出現(xiàn)。本單元突出的是尋春找春?！罢摇笔怯兴l(fā)現(xiàn)，有獨(dú)特的感悟的主動探究，讓同學(xué)們在生活中尋找春天，在音樂中感受春天。

《找春天》這一單元設(shè)計(jì)了學(xué)唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》以及我的創(chuàng)造等系列音樂活動。這樣的人文活動的組合，貼近學(xué)生的生活。能使學(xué)生通過音樂體驗(yàn)，初步感受大自然的奇妙，形成環(huán)保意識；讓學(xué)生通過聽、唱、動、思、編等活動增強(qiáng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

以“春”為線索，從走進(jìn)“春” 探索“春” 歌唱“春” 表現(xiàn)“春”來層層展開，采用體驗(yàn)、模仿、探究、合作的方式啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下充分想象在體驗(yàn)中富有個性的學(xué)習(xí)。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》，用輕快、跳躍的聲音演唱活潑歡快的歌曲《請你唱個歌吧》、《藤兒長長牽著瓜》。

2、通過欣賞《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》，讓學(xué)生充分感受音樂所表現(xiàn)的濃濃的春意，從而抒發(fā)對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。

3、能積極主動地參與音樂創(chuàng)造活動，在活動中，學(xué)生對音樂的好奇心和探究的的愿望得到增強(qiáng)，與伙伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探索的意識更為明顯。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過學(xué)唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，感受不同歌曲不同的情緒。

2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》，讓學(xué)生感受三拍子舞曲的特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)造能力。

四、課時(shí)安排

課時(shí)聽唱動拓展

第二課時(shí)《杜鵑圓舞曲》請你唱個歌吧律動《春天來了》

第二課時(shí)《春曉》我的創(chuàng)造采集與分享

第三課時(shí)《尋找春天》《藤兒長長牽著瓜》律動《春天來了》

第一課時(shí)

一、 教學(xué)內(nèi)容

1、唱 《請你唱個歌吧》

2、聽 《杜鵑圓舞曲》

3、動 律動《春天來了》

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。

2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動作加以表現(xiàn)。

3、通過律動《春天來了》，讓學(xué)生在音樂中感受春天。

三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。

難點(diǎn)：1、認(rèn)識并掌握頓音記號的作用與唱法。

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)。

四、 教具準(zhǔn)備：

鋼琴、CD、打擊樂器若干

五、 教學(xué)過程

一、趣味律動

1、猜謎導(dǎo)入：

師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭艷——打一字”（春）， 春天來了，小草悄悄地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學(xué)生回答……）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過猜謎的方式導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小朋友觀察地真仔細(xì)，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。

2、律動《春天來了》（教師帶學(xué)生跟音樂作律動）

【設(shè)計(jì)意圖】：旨在激發(fā)學(xué)生興趣，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

二、欣賞《杜鵑圓舞曲》

師：小朋友都知道春天是個非常美麗的季節(jié)，你們聽，連**鵑也跳起了舞來慶祝春天了，**鵑還想請大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的.呢！請你根據(jù)舞曲的情緒，讓我們來分一分它有幾部分？

（一）初聽全曲

1、生交流討論

師生共同得出結(jié)論：樂曲是三拍子的，可以分成三個部分。

2、師總結(jié)

師：對！根據(jù)樂曲不同的情緒我們可以把它分成三個部分，下面讓我們分段來欣賞。

（二）分段欣賞樂曲

1、聽賞第一部分并提問：這段樂曲的情緒怎樣？請你們隨著音樂用相應(yīng)的表情和動作來感受這一部分的情緒。

2、生討論后得出結(jié)論：第一部分的情緒是活潑歡快的。

3、聽賞第二部分并提問：情緒有什么變化？請你隨著音樂用相應(yīng)的動作來表現(xiàn)這一部分的情緒。

4、生討論后得出結(jié)論：第二部分情緒是優(yōu)美抒情的。

5、聽賞第三部分并提問：第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？請用動作來表現(xiàn)。

6、生討論后得出結(jié)論：第三部分和第一部分相似，它的情緒也是活潑歡快的。

（三）復(fù)聽樂曲

自己找好伙伴，一同隨著音樂不同的情緒用相應(yīng)的動作來完整表現(xiàn)樂曲。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過完整聽、分段聽來欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出樂曲各部分不同的音樂情緒，讓學(xué)生在聽賞中自己得出結(jié)論，教師起到啟發(fā)、引導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

三、學(xué)唱歌曲《請你唱個歌吧》

師：春天到來了，**鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽！**鵑唱的歌好聽嗎？

1、播放歌曲范唱。

2、用聽唱法教學(xué)，學(xué)生自己找出教唱的難點(diǎn)。

A、 隨琴聲輕聲唱詞

B、 隨琴聲復(fù)唱歌詞

要求：（1）找出歌曲中不認(rèn)識的音樂記號

（2）找出歌曲中難唱或唱不準(zhǔn)的旋律

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們善于勇敢地提出問題，以便更深刻地掌握知識點(diǎn)。

3、解決難點(diǎn)：

（1）學(xué)生找出不認(rèn)識的音樂記號：頓音記號▼ 作用：唱得輕快而富有彈性

解決方法：

① 學(xué)生提出的音樂記號如果其他同學(xué)認(rèn)識，就由會的同學(xué)說出此音樂記號的名稱和作用并鼓勵其利用歌中旋律演示其唱法。

② 學(xué)生提出的音樂記號，如果大家都不認(rèn)識，就老師說出其名稱和作用，并演示其唱法。

（2）學(xué)生找出難唱或唱不準(zhǔn)的旋律

① 學(xué)生提出難唱和唱不準(zhǔn)的旋律，老師先鼓勵會唱、唱得準(zhǔn)的同學(xué)示范演唱，然后集體訓(xùn)練演唱。

② 學(xué)生沒提出來，但唱不準(zhǔn)的旋律，老師要進(jìn)行范唱、教唱。

4、音樂表現(xiàn)：

學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲（歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）

練習(xí)形式：

A、 小組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

B、 各小組展開活動，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵）

C、 各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）

【設(shè)計(jì)意圖】：歌曲的學(xué)唱及表現(xiàn)，都把學(xué)生放在了第一位，成為學(xué)習(xí)的主角。并讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和探究，獲得學(xué)習(xí)上的成功，以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、師生告別，結(jié)束教學(xué)。

播放《杜鵑圓舞曲》的音樂，讓學(xué)生在音樂聲中做著動作離開

第二課時(shí)

一、 教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)唱《春曉》

2、動 《我的創(chuàng)造》

3、采集與分享——尋找身邊的春天

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、能利用古詩意境來學(xué)唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲

2、通過我的創(chuàng)造，能增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養(yǎng)孩子們的合作精神。

3、由采集與分享，能使學(xué)生從生活中尋找春天，在音樂中感受春天

三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：1）感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲

2）通過創(chuàng)造活動、培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力

2、難點(diǎn)：用聲音來再現(xiàn)春天的美景

四、 教具準(zhǔn)備：

鋼琴、CD、節(jié)奏卡片(卡片上畫出相應(yīng)的動物)、各種能表現(xiàn)春天的材料。

五、 教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入

師：小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鵑、小動物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時(shí)，有一位詩人見此美景，忍不住作了一首詩（顯示古詩《春曉》）：

春曉

春眠不覺曉 ，

處處聞啼鳥 。

夜來風(fēng)雨聲 ，

花落知多少 。

師：這首詩小朋友們讀過嗎？

生：讀過。

師：老師知道小朋友不止讀過，還很熟呢！現(xiàn)在就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！ 1、生讀詩。（師在旁講解詩的大意：春天的……）

師：讀得真美，可惜就是少了點(diǎn)什么？

生回答：音樂

師：是呀，如果我們加上一點(diǎn)音樂的話，一定會錦上添花，給詩增添春意。老師這兒就有一段音樂（放伴奏音樂）

現(xiàn)在，我們一起隨音樂再次朗誦

2、生隨音樂再次有感情地誦詩。

【詩歌結(jié)合，加深學(xué)生對音樂形象的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】

二、 新歌教授

師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！可見這音樂的作用可真大??！你們覺得剛才老師為《春曉》配的音樂好聽嗎？（好聽）其實(shí)呀，這段音樂就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮懙?。你們想不想隨著音樂輕輕地來唱一唱呢？

1、播放《春曉》的范唱

（師生隨音樂輕聲哼唱旋律）

師：誰能告訴大家，這首詩表現(xiàn)了什么樣的意境呀？

2、學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。

師：那這么美的意境，我們在歌唱時(shí)應(yīng)該用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢？

生：優(yōu)美、柔和、抒情

4、師：現(xiàn)在，我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來演唱《春曉》。

【學(xué)生對《春曉》這首詩非常地熟悉，所以先詩后曲更容易讓學(xué)生掌握歌曲，從歌曲形象上也是如此，掌握了朗誦的語氣后，再來把握歌曲的情緒就輕而一舉了】

三、音樂創(chuàng)造表現(xiàn)

師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂盛會， 喲！好多小動物也都來參加了，讓我們看看參加盛會的小動物有哪些呢？

（師邊說邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音）

師：聽——春姑娘來了， 一陣春風(fēng)吹來（師用吹礦泉水瓶來表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的節(jié)奏卡片×－－），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥的節(jié)奏卡片0 × ×），可愛的蜜蜂也揮動那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片×× ×× ×），哇，震撼的春雷打響了（用镲來表現(xiàn)打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來表現(xiàn)春雨的沙沙聲），落在樹葉上（師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快樂地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動的聲音）……多美妙！

【用形象的動作來創(chuàng)造意境，給以學(xué)生創(chuàng)造啟發(fā)與靈感，括號里的師要用紙模擬聲響】

師：在這么美麗的春天里舉行音樂會，感覺真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰來參加音樂會呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會唱什么歌呢？

【逐步過渡使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)造階段】

1、分組討論練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)造。（師到各組指導(dǎo)，幫助。）

（可有多種創(chuàng)造形式：A、在書本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏

B、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒有的其他各種春天的聲音。）

2、將創(chuàng)造出來的各種春天的聲音進(jìn)行合作表演。

如：小鳥 蜜蜂 樹葉 小鳥

小鳥 風(fēng) 蜜蜂

樹葉……

（不局限于以上兩種形式，可視各班學(xué)生的情況而定）

四、采集與分享

師：我們就是春天，每個人的美好一面都會打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們怎么來打扮春天？（生各抒已見）

師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風(fēng)；用筆敲打書本的聲音模仿雨點(diǎn)落在樹葉上的聲音……

【利用紙的音響探索、采集來表達(dá)春天的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺及音樂再創(chuàng)能力】

師：還有其他的方法嗎？請小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過來與大家一起分享。

【拓展這一活動的展開，有利于學(xué)生親身體驗(yàn)尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺】

五、師生告別，結(jié)束教學(xué)。

第三課時(shí)

一、 教學(xué)內(nèi)容

1、唱 《藤兒長長牽著瓜》

2、聽 《尋找春天》

3、動 律動復(fù)習(xí)《春天來了》 采集與分享 我的創(chuàng)造——歌詞創(chuàng)編

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》，讓學(xué)生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。

2、通過聽賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學(xué)生盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氛圍中。

3、通過歌曲的各種表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。

難點(diǎn)：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。

四、教具準(zhǔn)備：

鋼琴、CD、打擊樂器等

五、 教學(xué)過程

一、律動進(jìn)教室（播放《春天來了》的音樂）

【設(shè)計(jì)意圖】：一開始就把學(xué)生帶入到濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、感受階段

（一）說一說

師：美麗的春天來到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧！

1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。

2、生相互評價(jià)，師給予鼓勵與肯定。

【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)探索興趣，使更多的學(xué)生在音樂生活中敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見解。

（二）（聽一聽）

師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請小朋友一起來欣賞一下！不過聽了之后要回答這兩個問題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情緒怎樣？

1、初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。

2、學(xué)生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒 。

3、復(fù)聽歌曲《尋找春天》，生隨著音樂用肢體動作表現(xiàn)歌曲情緒。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深對春天的體驗(yàn)，為下一階段學(xué)習(xí)作好鋪墊。新課 標(biāo)第 一網(wǎng)x b 1.c

（三）唱一唱

師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽！這里種下了一顆什么種子呀？

1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》。

2、用聽唱法教唱歌曲。

3、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。

4、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。

（1） 師領(lǐng)唱、生齊唱

（2） 請唱得好的學(xué)生領(lǐng)唱。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過對歌曲的演唱充分認(rèn)識春天，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

三、音樂表現(xiàn)階段：

學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲《藤兒長長牽著瓜》（通過歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）

練習(xí)形式：

A、組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

B、小組展開活動，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵）

C、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）

【設(shè)計(jì)意圖】：整節(jié)課的主線離不開春，更離不開小組的團(tuán)隊(duì)意識，充分體現(xiàn)了春天是由我們裝扮 的。

四、師生告別，結(jié)束教學(xué)。

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