ing的教案十一篇

ing教案。

為了讓您更加深入了解“ing的教案”，下面為您提供一份詳盡介紹，讓我們一起坐下來享受讀書的美好時光。教案課件是每個老師在開學前需要準備的必備工具，每位老師都需要認真編寫教案課件。在上課時，老師們會以教案課件為基礎進行授課。

ing的教案【篇1】

一、復習導入

1、小朋友，上節(jié)課我們認識了幾位好朋友，你們還記得他們嗎？

（1） 出示復韻母

ēng óng àng yīng

íng āng ōng

（2） 這些老朋友還認識嗎？

ǎo ǒu wū yě

2、小朋友都知道，聲母和韻母最喜歡交朋友了，這不，他們又拉上手了。

lǎoyīng mìfēng fàng

xiǎopéngyǒu lóng tián yě

（1） 自由練

（2） 指名讀

3、貪玩的音節(jié)詞找不到自己的朋友了，你能幫忙把這些音節(jié)貼在插圖上嗎？

4、這些拼音詞找到了自己的朋友，真是太高興了，調(diào)皮的娃娃又想和我們捉迷藏，瞧，它又悄悄的躲進小朋友的名字里了，睜大我們的小眼睛，看看躲在誰的名字里，喊喊他們的名字。（出示卡片）

二、學習新課

調(diào)皮的拼音娃娃是難不倒認真學習的小朋友，它又想出一個辦法了，把書翻到P52頁，你能讀出來嗎？拼音娃娃說，先要看看圖，再來拼一拼

1、自由拼讀

2、（出示）指名讀

3、能用房屋、花生紅旗說句話嗎？

4、（音樂起）我們學習真認真啊，聽聽音樂吧。

小朋友聽見歌詞里唱什么？

小紅起床推開窗戶，也看到幾只可愛的小蜜蜂，（出示插圖）小紅看見了什么？ /article/

（1） 誰的手里

（2） 小蜜蜂在干什么呀？

（3） 瞧，不一會兒就飛進花叢中，哈哈，我們找不到了，誰的手里有這些拼音詞的上來。（領讀一遍）

老師來變個魔術(shù)，將這些詞按一定順序排一排，就變成一句話，不相信嗎？誰來讀一讀。

我們一起來讀一讀。

三、游戲

1、看小朋友學的這么好，老師也高興，咱們來做個游戲，游戲的題目是：請你猜一猜。老師請兩個小朋友上來，一個做動作，一個猜，其他小朋友做批評委，做動作的小朋友先讀音節(jié)詞，但不能說出來，只能用動作、手勢表示。

yǎn jīng shǒu lì zhèng

qiān bǐ jìnglǐ zuò cāo

ing的教案【篇2】

一、教學目標：

1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4、體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。

二、教學重難點：

后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

三、教學準備：

部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關(guān)的課件。

四、教學時間：

2-3課時

第一課時

教學目標：

1、學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、正確讀出本課所學音節(jié)的四聲。

教學過程：

一、復習導入

1、談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。

二、學習新課

1、看圖認識事物，進行說話練習。

出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

2、相機出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。

3、學習ang

a.讀準ang的音。

①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

②出示ang，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

④知道發(fā)準ang的音。告訴學生ang的發(fā)音方法。

⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。

b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng學生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結(jié)學習步驟。

4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。

a.讀準eng的音。

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）

b.學習eng的四聲。

c.四人小組反饋合作學習的情況。

5、學習ing、ong。

a.讀準ing和ong的音。

①看圖讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing和ong各自先發(fā)哪個字母的音。

③練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong的四聲。

6、鞏固練習。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！

①做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）

②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。

7、學習整體認讀音節(jié)。

①出示整體認讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學生組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）

三、指導書寫

1、指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

2、指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。

第二課時

教學目標：

1、學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2、學會兒歌《彩虹》。

3、識記生字“兩天橋”

教學過程：

一、復習導入

1、創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

二、學習二拼音節(jié)

1、學習拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)：

1）學生自由拼讀

2）指名拼讀，齊讀。

2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

1）四人小組互練。

2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。

3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。

3）學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

4.鞏固練習。

做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、學習兒歌《彩虹》

1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

2.學習朗讀兒歌。

1）出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

2）學生看圖聽老師范讀兒歌。

3）領讀，齊讀，表演讀。（適當?shù)募由匣顫姷膭幼鳎?/p>

3.識記生字：雨，天，橋。

1）讀準字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié)；“雨”是整體認讀音節(jié)，要指導學生讀準確。

2）記憶字形。

啟發(fā)學生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

四、擴展練習

拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

第三課時

教學目標：

1、復習鞏固三拼音的方法。

2、能自己拼讀一段話。

3、生字掌握程度達到本課的要求。

教學過程：

一、復習導入

表演讀兒歌《彩虹》。

二、學習三拼音節(jié)

1.復習三音節(jié)的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。

2.聯(lián)系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

三、學習音節(jié)詞

1.學習音節(jié)詞tài yáng

1）練習拼讀。學生試拼：指名讀。

2）指導書寫。

2.擴展練習。

1）比一比，說說每組字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

2）拼一拼

dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng

3）讀一讀

老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

（四人小組合作練習，教師巡視指導）

四、學習短文

1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

2.學習朗讀短文。

a學生自由讀短文，教師巡視。

b指名讀，隨機正音。（重點指導朗讀第一句）

c教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。

3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

4.識記生字。

1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

2）在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？

出示句子：

1.天上飄著一朵朵白云。

2.小朋友們愛老師。

3.一條條金魚在水里游來游去。

（學生自讀；同桌相互檢查；指名讀）

五、擴展練習

1、學習詞語搭配：

↗（）↗（）

一條→（）一只→（）

↘（）↘（）

2、謎語

多彩繩子顏色鮮，

兩頭彎彎掛藍天，

要說繩子有多長，

這山掛到那山前。

（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）

板書設計：

13 ang eng ing ong

圖片ang āng áng ǎng àng整體的認讀音節(jié)ying

圖片eng ēng éng ěng èng

圖片ing īng íng ǐng ìng

圖片ong ōng óng ǒng òng

an——ang en——eng in——ing

教學反思：

ing的教案【篇3】

學習目標：

1、學會前鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、準確拼讀聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)。

3、認識9個生字，正確朗讀句子和兒歌。

4、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物、樂于表達。

學習重點：

1、學會前鼻韻母ang、eng、ing、ong的發(fā)音和整體認讀音節(jié)ying的識記。

2、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀及認字。

學習難點：三拼音的拼讀。

學習過程：

第一課時

一、復習導入，提出目標。

1、復習舊知，引出課題。

師：小朋友們，今天拼音王國的國王要帶我們?nèi)ッ利惖拇蠡▓@里游玩，你們想去嗎?可是，國王說只有通過三關(guān)考驗的小朋友才能被邀請。有信心勝利嗎?

師：好!跟老師進入第一關(guān)：認認老朋友，結(jié)交新朋友。(出示：an、en、in、un、ün)認識它們嗎?小火車開起來，誰做火車頭?一起來讀一遍，預備齊!

師：它們都有一個共同的名字叫做什么?

師：小朋友們回答得真棒!國王決定獎勵小朋友們一幅有趣的圖畫。你看到了誰?他們在干什么?(出示圖)

師：關(guān)于這幅圖還有一首兒歌呢!(出示語境歌)跟老師一起來讀一讀。(生跟讀)

師：今天我們就要認識四個新的朋友，分別是：“fang”這個音中的”ang”,”feng” 中的“eng” ，“ying”中的“ing” ，“l(fā)ong” 中的“ong”。(板書：ang eng ing ong )

師：看看他們有什么共同的特點?你知道他們都是后鼻韻母，看看他們有什么共同的特點。

生：它們都有一個n和g

師：所以我們把它們稱做后鼻韻母。

2、出示學習目標：

(1)學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

(2)學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

二、互動交流，展示成果

(一)自主學習，同桌互相展示

1、獨立學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認讀音節(jié)ying的音、形及書寫

2、同桌展示

(1)我會讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認讀音節(jié)ying

(2)我會記后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認讀音節(jié)ying

(3)我會寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong、ying及音節(jié)詞語tài yáng

(4)我會自主完成每課一練的題目等。

(教師相機進行指導，收集學生的學習信息，完成后同桌相進行展示，互相交流、幫助、質(zhì)疑問難)

3、小結(jié)

(二)全班展示，激發(fā)沖突。

1、全班交流，展示學習所得

(1)師：今天，我們一年級的小芽兒真聰明(板畫小芽兒)。只要多動腦筋，大膽地發(fā)言，小芽兒就能長成一棵大樹啦(在小芽兒的上面畫上樹冠)!瞧，樹上還掛滿了紅通通的蘋果呢!(貼上寫著帶聲調(diào)的前后鼻韻音的蘋果貼圖)想摘下來嘗嘗嗎?我請小芽兒摘蘋果，豎起耳朵仔細聽。

(教師報一個帶調(diào)的鼻韻母，請一生上來摘蘋果，摘下來后領讀一遍。)

(2)師：蘋果摘到手，再來交朋友。(出示聲母卡，和后鼻韻母相拼。)

2、小結(jié)

三、拓展知識延伸

1、師：這些朋友你認識嗎?(出示班級學生中帶有后鼻韻母的姓名卡片。)

師：我請誰來找朋友?哦，我請XX找朋友。

生;我來找個好朋友。

生：liáng-jīng-jīng，liángjīngjīng。

眾生齊拍手：對!對!對!liáng-jīng-jīng，liángjīngjīng。請你和他握握手。

生：你好，XX。

生：你好，XX。

……

2、看誰拼得又快又準(出示音節(jié))

四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲

師：今天，我們順利完成了學習目標，把掌聲送給自己和同學們。大家可以運用學過的知識，試著讀一讀書。噢，下課了。我們得和新朋友說聲再見了。

第二課時

教學過程：

一、復習導入，提出目標：

(一)復習檢查。

1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin

說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發(fā)音時要注意什么?

2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同?

3、拼讀音節(jié)練習。

(二)出示學習目標：

1、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

2、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用……這個辦法把它們記住的，我找到了生字……的朋友?。

5、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物、樂于表達。

二、互動交流，展示成果

(一)自主學習，同桌互相展示

1、根據(jù)目標獨立學習

2、同桌展示

(1)我會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音

(2)我能根據(jù)音節(jié)拼讀句子，知道句子講了什么?

(3)我能有感情地朗讀兒歌。

(4)我認識了這些生字老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋，我是用……這個辦法把它們記住的。

(5)我會說

(6)我會自主完成每課一練的題目等。

3、小結(jié)

(二)全班展示，激發(fā)沖突

1、全班交流。(小組上臺展示)

(1)看誰聽得清，找得對，讀得準。

黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，一名同學讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。

(2)比一比，誰最棒。

拼讀音節(jié)：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

(3)、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。問：你見過彩虹嗎?在什么時候?你了解彩虹嗎?(教師根據(jù)學生的回答，做適當?shù)难a充。)

三、檢測成效，拓展延伸

1、展示自主學會的資料。(有關(guān)字、詞、句、段、兒歌等)

2、小結(jié)。

ing的教案【篇4】

〖課時目標〗

能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

〖教學重點、難點〗

讀準帶有后鼻韻母的音節(jié)。

〖教學過程〗

一、復習導入

昨天我們把最難讀的后鼻韻母學會了，在上新課之前老師先來找?guī)孜恍∨笥褋戆押蟊琼嵞缸x一下。

讀后鼻韻母。

二、看圖讀音節(jié)

在這節(jié)課上，我們就要來學習聲母與后鼻韻母相拼了。

看圖讀音節(jié)，出示圖。

先說說圖上畫了什么？

自己試著拼讀音節(jié)。

說說你會拼哪一個了，來把它拼讀給大家聽。

教師糾正，齊讀。

三、看圖讀兒歌

１、觀察圖畫，講講圖上畫了什么？

２、你能把這些事物連起來說嗎？用什么在干什么的句式。

３、練讀兒歌：

⑴ 自己把第一句拼一拼，讀給大家聽第一句。

讓學生展開想象，頭腦中一邊想著你自己打開窗戶看到了小蜜蜂，一邊來讀好這句話。個別讀，齊讀。

⑵ 自己拼讀第二句，請一位學生來說說怎么拼：

這里面有哪兩個字我們已經(jīng)認識了，“西”、“東”。來把這句話讀好。

⑶ 試拼第三句話：

連起來把這幾句話讀出感情，邊讀邊想。

誰可以加上動作的。

請幾位小朋友上面來做動作，下面的小朋友讀兒歌。

齊背這幾句話。

ing的教案【篇5】

通過學習《ang eng ing ong》，牢固掌握生字，能自己拼讀一段話。

教學目標：

1.知識與技能：復習鞏固三拼音的方法。

2.過程與方法：牢固掌握生字，能自己拼讀一段話。

3.情感、態(tài)度與價值觀：體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。

教學重點：

學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

教學難點：

eng ing的發(fā)音，及拼讀。

教學準備：

教學課件，拼音卡片

教學過程：

一、復習導入

表演讀兒歌《兩只羊》。

二、學習三拼音節(jié)

1.復習三音節(jié)的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。

2.聯(lián)系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

三、學習音節(jié)詞

1.學習音節(jié)詞tài yáng

練習拼讀。學生試拼：指名讀。

指導書寫。

2.擴展練習。

比一比，說說每組字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

拼一拼

dà yàn bāng máng fēng zheng

xìn fēng nào zhōng shān dòng

dēng long yíng huǒ chóng

讀一讀

老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

（四人小組合作練習，教師巡視指導）

四、學習短文

1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。出示短文。

2.學習朗讀短文。

a學生自由讀短文，教師巡視。

b指名讀，隨機正音。（重點指導朗讀第一句）

c教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。

3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

4.識記生字。

看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？

出示句子

1.天上飄著一朵朵白云。

2.小朋友們愛老師。

3.一條條金魚在水里游來游去。

（學生自讀；同桌相互檢查；指名讀）

五、擴展練習

1.學習詞語搭配

↗（ ） ↗（ ）

一條→（ ） 一只→（ ）

↘（ ） ↘（ ）

2.謎語

多彩繩子顏色鮮，

兩頭彎彎掛藍天，

要說繩子有多長，

這山掛到那山前。

（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）

板書設計：

ang eng ing ong

ang āng áng ǎng àng

eng ēng éng ěng èng

ing īng íng ǐng ìng

ong ōng óng ǒng òng

an——ang en——eng in——ing

整體的認讀音節(jié)ying

ing的教案【篇6】

教學目標：

1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

教學重難點：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀ang、ing的發(fā)音和三拼音讀是難點

教學準備：部分韻母卡片，相關(guān)的課件。

一、復習導入

師：小朋友們上節(jié)課，我們認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

抽卡片開火車認讀：an 、en、 in 、 un 、ün，追問：這些是什么韻母？（前鼻韻母）

師：你們的記性真好，這節(jié)課拼音家庭的幾位新朋友又要和大家見面了，你們歡迎嗎？出示課題ang eng ing ong，這幾個朋友和我們剛才讀的有什么不同嗎？（生說多了一個g）

師：你看得真仔細！是的，多了一個g，但它在這里不讀作g，要把它讀成ng。大家只要把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床就可以發(fā)出ng的音了。你們試一試?。▽W生練習讀“ng”）

師：這些就是我們今天要學習的后鼻韻母。誰會讀呢？（生讀）

師：你真聰明！老師沒教你就會了，獎勵你一顆智慧星。

二、學習ang、eng、ing的音形及整體認讀音節(jié)ying

（一）學習韻母ang的音形

師：你能再讀讀這個“ang”后鼻韻母嗎？（生讀）

師：你的聲音真響亮呀，我們獎他一朵小紅花。誰能像這個同學讀一讀。（指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀）

師：如果我們幫后鼻韻母“ang”帶上聲調(diào)帽子應該怎么讀呢？誰來嘗試一下？

生嘗試讀。

師：你的聲音真好聽呀！哪個小組也這樣讀一讀？（小組讀，男女讀，齊讀）

師：看到我們班的同學這么聰明，連森林王國的小動物們也來湊熱鬧了，看，這是一只什么動物呢？（出示第一幅圖）（生說山羊）

師：（出示出圖下音節(jié)yáng）哪個小朋友會拼一拼這個音節(jié)呢？

生讀（指名讀，齊讀）

師：看到我們讀得這么開心！其它幾個聲母寶寶也爭著要跟“ang”交朋友呢？我們也來拼一拼吧?。ǔ鍪菊n件聲母與“ang”的二拼音節(jié)）請小朋友先同桌拼一拼吧。

生讀（指名拼讀、小組讀，齊讀）

師：剛才聽到同學們讀得這么認真，老師真為你們感到高興！我這兒還有幾個音節(jié)，誰想來試拼一拼呢？（出示三拼音節(jié)）

生讀（指名讀，小組讀，男女讀，開火車讀、齊讀）

（二）學習韻母eng的音形

師：看到同學們這么好學，森林王國的小動物們可高興了，它們想考一考大家，看哪個小朋友最聰明？接下來要跟我們交朋友的這個韻母寶寶就藏在我們的天花板上，請同學們先仔細看一看天花板，你看到了什么？（生觀察，說日光燈時教師就出示音節(jié)dēng）

師：這個音節(jié)誰會拼一拼？生拼讀（指名讀）

師：你讀得這么好，老師真高興，教教同學，當小老師行嗎？

生齊讀。（小老師帶讀）

師：這個韻母朋友就是“dēng”里面的這個韻母。（出示eng課件）

師：哪個小朋友想來試試？

生讀（指名讀）

師：你讀得真棒！我也想來讀一讀！請同學們仔細聽我怎么讀。（師范讀）

生讀（開火車讀，小組讀，齊讀）

師：看到同學們讀得這么好，我們的新朋友“eng”跟我說：“如果我?guī)弦粽{(diào)的帽子，你們還會認得我嗎？（出示eng的四聲調(diào)）生讀（指名讀，齊讀）

師：聽到同學們讀得這么棒，“eng”高興地跟我說：“如果我和聲母交朋友的時候，你們還叫得出嗎？”（出示聲母的“eng”相拼的音節(jié)）生讀（指名讀、小組讀、齊讀）

（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。

師：你們今天的表現(xiàn)太好了！森林王國的小動物可喜歡了！看到我們這里這么熱鬧，現(xiàn)在正有一只動物往這里飛呢，想跟大家交朋友呢。（出示課件老鷹圖）

師：這是一只什么動物？（生答老鷹，老師相繼出示“yīng”）

師：哪個小朋友會讀這個音節(jié)？誰想來試試？生讀（指名讀）

師：你讀得這么好，老師真為你高興，教教同學，當一當小老師行嗎？

生讀（小老師帶讀，小組讀，男女讀）

師：我們知道“yīng”是一個整體認讀音節(jié)，如果我們給這個整體認讀音節(jié)帶上音調(diào)帽子，你們說說這帽子應該帶在誰的頭上呀？（生說，老師出示課件ying的四聲）。學生練讀ying的四聲，（男女讀，開火車讀，小組讀，齊讀）。

師：看到同學這么好學，森林王國的動物們可高興了！它還想請同學們幫ying的四聲找找朋友呀！你喜歡哪一聲找朋友就幫哪一聲找朋友吧！生說（生如果說得比較精彩的詞語讓全班一起跟著讀一讀）

師：同學找的朋友可真不少呀！有一個韻母寶寶忍不住跑來跟大家交朋友了。（出示ing）這個韻母跟我們剛才學的“ying”有什么不一樣呢？

生：這個ing跟整體認讀音節(jié)“ying”多了一個大“y”

師：對，多了一個大“y”但它跟整體認讀音節(jié)“ying”的讀音是一樣的。

師：請同學讀一讀吧！生讀（同桌互讀、指名讀、齊讀）

師：同學們學得真投入呀！聲母寶寶也跑來湊熱鬧了，你能準確讀出這些音節(jié)嗎？（課件出示音節(jié)）生讀（指名讀、齊讀）

師：今天我們跟三個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)交上了朋友，如果你再次遇到它們，你還會準確地叫出它們的名字嗎？

（四）小結(jié)：

師：請同學大聲地叫出它們的名字吧?。ㄕn件出示三個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)）（開火車讀，小組讀，齊讀）

三、鞏固練習

師：森林王國的小動物們看到你們學得這么好，它們想來帶大家一起到超

市逛逛。只要我們能說出這個超市的名字，小動物們就帶我們進超市。

（出示課件，讓學生讀出“音節(jié)超市”這幾個音節(jié)，生讀出后，老師就出示下一個畫面）

師：如果我們拼對了這個音節(jié)，它馬上就會出來跟大家一起見面了。

生讀（指名讀、齊讀）

四、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

師：剛才同學表現(xiàn)得太棒了，現(xiàn)在我們的韻母寶寶想回家了，誰能幫我把它們送回家呢？（出示四線三格，指名板演，其它同學試著練習寫韻母）

五、布置作業(yè)

1、把今天學到的后鼻韻母讀給爸爸媽媽聽。

ing的教案【篇7】

學習目標：

⑴學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying，讀準音，正確書寫。

⑵學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

⑶認識９個生字，正確朗讀短文、兒歌。

⑷體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。

課前準備：

部分聲母、韻母卡片，生字卡片、圖片及相關(guān)課件。

第一課時

一、復習導入

⑴談話：上一課咱們學習了５個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

⑵開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、vn。

⑶指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。

二、學習新課

⑴看圖認識事物，進行說話練習。出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？

⑵相機出示音節(jié)yang、deng、ying、zhong，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。

⑶學習ang。

a、讀準ang的音。

師指著圖１讀“羊”。指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的了？

出示ang，告訴學生把“羊”的韻母ang讀得平平的就是ang的讀音。

將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由a和一個鼻尾音ng組成的。教師示范，指導發(fā)好鼻尾音ng。

指導發(fā)準ang的音。告訴學生ang的發(fā)音方法。

范讀，領讀，指名讀，齊讀。

b、教學ang的四聲：出示ang、ang、ang、ang，學生自由練讀，隨機抽讀。

c、師生共同小結(jié)學習步驟。

⑷四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。

a、讀準eng的音。

探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

練習eng的發(fā)音。

b、學習eng的四聲。

c、四人小組反饋合作學習的情況。

⑸學習ing、ong。

a、讀準ing和ong的音。

看圖讀準鷹和鐘。提問：鷹和鐘的韻母是誰？

根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing和ong各自發(fā)哪個字母的音。

練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong，告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌互相練習。

檢查字練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

小組賽讀ing、ong的四聲。

⑹鞏固練習。

談話：我們認識了４個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！

做“送信”游戲：請一個學生將四張后鼻韻母卡片分給四個學生，再請這四個同學上臺帶讀。

聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、v和尾音ng發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。

⑺學習整體認讀音節(jié)。

出示整體認讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，它跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

學生組詞，學習ying的四聲。

三、指導書寫

⑴指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。提醒學生書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近一些。

⑵指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。

第二課時

一、復習導入

⑴創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

⑵過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母交朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

二、學習二拼音節(jié)

⑴學習拼讀zh、sh與ang組成的音節(jié)：

a、學生自由拼讀

b、指名拼讀，齊讀。

⑵學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng。

a、四人小組互練。

開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。

⑶學習j、x、m、t與ing，ch、c與ong組成的音節(jié)。

a、出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting，cong、chong。

b、學生自己練習拼讀，看誰拼得又快又準。

c、學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

⑷鞏固練習。

做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hong、zhang、qing、cheng、yong。

三、學習兒歌《彩虹》

⑴出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？

相機出示詞語：雨過天晴、橋、白云。

⑵學習朗讀兒歌。

a、出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

b、學生看圖聽老師范讀兒歌。

c、領讀，齊讀，表演讀。

⑶識記生字：雨、天、橋。

a、讀準字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié)；“雨”是整體認讀音節(jié)。要指導學生讀準確。

b、記憶字形。

啟發(fā)學生自主識記生字“雨”“天”。

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

四、擴展練習拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng deng neng lang bing ping zong song

小結(jié)：發(fā)準后鼻音真是比較難，教學時，抓住后鼻音的特點，運用比較法，同中求異，異中求同，反復比較，反復訓練，在新舊知識之間和新知識之間的聯(lián)系與區(qū)別中，使學生溫故知新。

第三課時

一、復習導入

⑴做“摘星星”的游戲，復習帶調(diào)音節(jié)：ang、bang、long、xing。

⑵開火車讀：雨、橋、天。

⑶表演讀兒歌《彩虹》。

二、學習三拼音節(jié)

⑴復習三拼音節(jié)的拼讀方法。生練習拼讀音節(jié)，指名讀，齊讀。

⑵聯(lián)系學生的日常生活用語鞏固讀音。

三、學習音節(jié)詞

⑴學習音節(jié)詞tai yang。

a、練習拼讀。學生試拼：指名讀。

b、指導書寫。

⑵拓展練習。拼讀下面的音節(jié)詞，看誰讀得又快又準。

da yan bang mang feng zheng xin feng nao zhong shan dong deng long

a、四人小組合作練習，教師巡視指導。

b、指名當小老師，選擇自己會讀的音節(jié)詞帶讀。

四、學習短文

⑴談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

⑵學習朗讀短文。

a、學生自由讀短文，教師巡視。

b、指名讀，隨機正音。

c、教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。

⑶了解短文意思，問：你讀懂了什么？

識記生字。

a、看拼音讀詞語：去掉拼音讀詞語：去掉詞，只讀生字。

b、在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？

出示句子：

天上飄著一朵朵白云。小青是個文明的小學生。小朋友們愛老師。一條條金魚在水里游來游去。

五、復習鞏固

做“過橋”游戲，讀詞語。

六、擴展練習

學習詞語搭配：

一條（ ） （ ） （ ）

ing的教案【篇8】

教材分析：

本課包括三個部分。第一部分是拼音，在這個部分有情境圖，圖能激發(fā)學生的學習興趣，并能引出本課所教的四個鼻韻母，并能指導學生讀準音。首先是一幅情境圖引出四個后鼻韻母，然后是四幅單獨的圖畫分別引出四個后鼻韻母的四聲發(fā)音，其中也包含了整體認讀音節(jié)ying的四聲以及幾個音節(jié)詞。第二部分是認字，通過六幅圖引導學生鞏固四個后鼻韻母的發(fā)音進而認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字。第三個部分是學會朗讀一首兒歌《紅蜻蜓》，通過練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。

在教學這幾個鼻韻母時，我們要細致指導學生發(fā)準這幾個后鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區(qū)分開。在教學時，我們可以多采取示范讀和引導學生發(fā)現(xiàn)區(qū)別的方式，指導學生掌握發(fā)音方法和注意點，讓孩子們把音發(fā)準。并很好地運用到讀拼音讀物中。

教學要求：

學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫

能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會拼讀音節(jié)詞和兒歌。

借助拼音認字學句，使學生進一步感受學習漢語拼音的作用，充分調(diào)動學生學習漢語拼音的興趣

教學重（難）點：讀準ang、eng、ing、ong并熟練地拼讀。

教學時間：2課時

第一課時

［教學目標］

1.學會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

教學重、難點： 讀準后鼻韻母，與前鼻韻母進行區(qū)別。

教具準備： 教學掛圖、拼音卡片。

教學過程：

一：創(chuàng)境激趣。

１、游戲：

師：同學們，我們學習了很多韻母，今天我們還要學習幾個韻母，在學習之前呢，我們做個看口型猜韻母的游戲吧。（老師做六個單韻母和五個前鼻韻母的口型，學生看口型猜韻母。然后指名讓學生同桌之間做這個游戲。）

1、抽讀卡片，復習四聲的讀法。

老師出示六個單韻母和五個前鼻韻母的四聲卡片，運用開火車的形式抽讀后再全班抽讀。

2、誰來說說五個前鼻韻母都有什么特點？（指名說）今天我們學

習的韻母也有一個相同點，看誰能最先發(fā)現(xiàn)。出示情境圖，指名說圖上畫了什么。

學生看圖說話，師相機板書相關(guān)的音節(jié)：放風箏、摘紅葉、龍風箏、老鷹風箏、唱歌。老師給幾個小孩起名字，編兒歌：

小光放著老鷹風箏

小剛放著白龍風箏

小東看著小鳥唱歌

小紅小鳳采集紅葉

大家來到公園里玩

心情真是無比高興

跟著老師把這首兒歌讀一讀吧。（學生跟讀，再自己練習讀。）

師：大家發(fā)現(xiàn)沒有？我們今天要學習的新韻母就在這首兒歌里，你找到了嗎？

在學生找的基礎上板書四個后鼻韻母。教讀發(fā)音。

二：點撥。

1、教師在每個單韻母的后面加上一個“ng”使之成為ang eng ing ong誰來說說這四個韻母有什么共同的地方？

肯定學生的發(fā)現(xiàn)并講解：ng發(fā)鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。

學生練習讀“ng”

2、分組比賽讀四個后鼻韻母。

3、誰能讀出這四個韻母的四聲呢？指名讀，領讀，齊讀，比賽讀，抽讀。

4、看書第48到第49面的圖，看圖說一句完整的話并自己練習讀拼音。

5、板書整體認讀音節(jié)ying。讓學生說說整體認讀音節(jié)呼讀的規(guī)則。

6、比賽讀音節(jié)詞

三、梳理互動。

1、今天我們學習了幾個后鼻韻母？讓我們記一記吧。（學生記）

2、小組比賽看誰能不看書把這四個韻母的四聲都背下來。

3、如果要大家寫下來，怎么記憶呢？指名回答。在寫的時候要記住后鼻韻母的尾音是ng.再結(jié)合前一個字母的發(fā)音來記憶就可以了。注意聲調(diào)都是標在第一個單韻母上面。

4、那么讓我們來寫一寫吧，抄寫練習，把韻母及音節(jié)詞一個寫一遍，看誰寫得最好。

四、反饋升華。

1、比賽檢查

師出示卡片讓學生分組比賽抽讀。

2、再做看口型猜韻母的游戲

3、抽讀音節(jié)卡片，為下一節(jié)課的學習做準備。

3、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌吧。

第二課時

［教學目標］

1.能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會拼讀音節(jié)詞和兒歌。

2.借助拼音認字學句，使學生進一步感受學習漢語拼音的作用，充分調(diào)動學生學習漢語拼音的興趣

教學重、難點：

認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字，入情入境地讀熟兒歌

教具準備： 教學掛圖。拼音卡片。詞語卡片。

教學過程：

一：創(chuàng)境激趣。

1、比賽。

師：在課前我們一定要進行一次比賽，看那一組的同學對上節(jié)課的后鼻韻母掌握得最好。今天的比賽分三個回合，第一是帶調(diào)韻母的抽讀，第二是音節(jié)詞的抽讀，第三是拼讀比賽。

2、老師說過，拼音是學習漢字的工具，今天我們的學習任務是運用拼音認會五個漢字，并讀熟一首兒歌。相信同學們能很快地掌握。

二、點撥。

1、看圖說話。在說話的過程中理解字詞的意思。

（1）看羊的圖片，誰來說說羊。

（2）看老師寫這個字，老師寫字的時候是有順序的，一定要認真看啊。（板書這個字。）

（3）誰來說說怎么記這個字呢？啟發(fā)學生看字形，上面的一點一撇有點像羊角呢。

（4）誰能用羊說幾個詞嗎？（綿羊 山羊 羊角 小羊 羊羔 ）

2、總結(jié)剛才的學習方法。（先看圖認識事物，說說這個字的意思，再看老師寫這個字，說說怎么記住這個字，最后用這個字組幾個詞。）

3、老師在教學時注意引導學生感受風的筆畫中撇和捺較多的特點以及井口很小，周圍像土地的特點。除注意字形的特點之外，還要注意結(jié)合學生已有的經(jīng)驗，因為有的學生已經(jīng)認識了一定數(shù)量的漢字，有一定的基礎了。）

4、讀一讀兒歌，看圖想一想當時的情景。

三、梳理互動。

師：剛才同學們學習了漢字和兒歌，現(xiàn)在我們再來比賽吧。分組進行，把分數(shù)打在黑板上和口頭評分相結(jié)合。

1、 比賽認字。

2、 比賽讀詞。

3、 比賽讀兒歌。

4、 總結(jié)。

四、反饋升華。

1、到今天我們的聲母和韻母都已經(jīng)學完了，現(xiàn)在我們知道拼音有什么好處了吧。誰來說一說。

2、誰能看看或者想想生活中有哪些食物會用到后鼻韻母呢？指名說帶有后鼻韻母的詞語?？粗诎迳系钠匆粽f。

３、同學們課后再找一些拼音讀物讀一讀，下節(jié)課我們開個“讀書交流會”，把你讀的內(nèi)容介紹給大家，好嗎？

４、作業(yè)：把今天讀會的漢字和兒歌讀給家長聽。

５、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌結(jié)束今天的學習吧。

ing的教案【篇9】

教學目標:

1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及ying的四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

2.學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。

3.認識9個生字,正確朗讀短文,兒歌。

4.體會學好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。

教學重點:后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認識9個生字。

教學難點:eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。

教學準備:教學課件;字母卡片

教學時間:2課時。

教學過程:

第一課時

一、復習檢查。

抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問:它們都叫什么韻母?(前鼻韻母)

二、教學新課。

1.教學ang。

A.出示課件,引導看圖。提問:圖上畫的什么?(山羊)領讀yang。羊的聲母是什么?(y)韻母是什么?ang,ang的第一聲怎樣讀?指名試讀。(板書:ang)

示范發(fā)音,領讀。告訴學生:發(fā)ang音,先發(fā)a音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。

B.領讀,讓學生用手在鼻前感受氣流。指名讀。

C.練讀音節(jié):gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線的“紡”wang 希望的“望”。

D.拼讀書上的音節(jié)。

2.教學eng。

A.出示課件,看圖,提問:圖上畫的是什么?(蜜蜂)指名讀圖下的音節(jié)詞mifeng。

B.領讀feng,指名說一說feng的韻母是什么?(板書:eng)

C.學生試讀,領讀,齊讀。討論eng的發(fā)音方法。

D.小結(jié):發(fā)eng音時先發(fā)e音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。

E.指名讀:eng、mi feng

F.拼讀書上的音節(jié)

3.教學ing、ying。

A.出示課件指導看圖,圖上畫的是什么?(老鷹)領讀詞卡lao ying。(板書:ing)

B.范讀,指名讀ing。小結(jié):發(fā)ing音時,先發(fā)i音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。練習ing的發(fā)音方法。

C.告訴學生:ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節(jié)。

D.抽讀卡片:ying ying ying ying

練說:ying 老鷹的“鷹”;ying 營長的“營”;ying電影的“影”;ying答應的“應”。

E.拼讀書上的音節(jié)

4.教學ong。

A.出示課件看圖,圖上畫的是掛鐘,指名讀一讀音節(jié)詞:gua、zhong。

B.抽讀卡片zhong,提問:zhong的聲母是什么?(zh),韻母是什么?(板書:ong)

C.指名試讀,范讀,齊讀。討論發(fā)音方法。

d.小結(jié):發(fā)ong音,先把口形撮圓,接著抬高舌根,舌頭后縮,鼻子出氣。

E.練讀詞卡:gua zhong。

F.拼讀書上的音節(jié)。

三、鞏固練習。

1.游戲(蘋果豐收):ang、eng、ing、ying、ong 。

2.聽一聽下面音節(jié)的韻母是什么?看誰分辨得又對又快。

guang 光榮的“光”(ang)

deng 板凳的“凳”(eng)

xiang 想一想的“想”(ang)

neng 能文能武的“能”(eng)

xiong 熊貓的“熊”(ong)

qing 青草的“青”(ing)

四、指導書書。

1.學生上臺書寫。

2.評一評寫的是否正確

3.練習書寫。(教師巡視)

第二課時

一、復習導入

做“摘蘋果”游戲,復習帶調(diào)音節(jié):ang bang long xing feng zheng jing yong

二、學習短文

1.課件出示短文,學生自主學習,圈出要識的字

2.小組內(nèi)交流,如何識記。

3.教師領讀,學生跟讀,賽讀。

4.了解短文意思:你讀懂了什么?(出示:老師,小文,一朵,白鵝,一條)

5.出示生字卡片,開火車讀:老師文朵鵝條

三、學習兒歌《彩虹》

1.學習朗讀兒歌

課件出示兒歌,學生找出認識的字母和音節(jié),自己讀一讀。

學生看圖聽老師讀兒歌

領讀,齊讀,表演讀。

2.識記生字:雨、天、橋

啟發(fā)學生自主識記生字。(可編順口溜,猜字謎:“大”字頭上加一橫是“天”)

四、復習鞏固

做“大豐收”游戲,讀詞語。

五、拓展練習(出示課件)

1.拼一拼,歸歸類

Píng guǒ liǎn pén qīng dòu huáng guā xiāng zào máng guǒ juǎn xīn caì

xiāng jiāo

shū cái___________________

水guǒ_____________________

Shēng huó yòng pǐn________

ing的教案【篇10】

【教學目標】

１.學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節(jié)ying及其四聲。

2.讀準音，認清形，正確書寫。

【教學重點難點】

后鼻韻母的發(fā)音方法、熟練三拼音節(jié)，既是重點，也是難點。

學情分析：

對于北方的孩子來說，前后鼻音不分，后鼻音發(fā)音是一個難點，日常交流方言嚴重。

【教學過程】

一、復習導入

創(chuàng)設情境：同學們，青青草原要舉行運動會，羊村為小羊們準備了許多青草，誰都得準，誰就能吃到這些清香可口的青草，準備好了嗎？一起來讀。

出示課件，認讀 an en in un ün

小朋友前鼻韻母都得真準，吃著這些鮮嫩的青草，鮮不鮮？嫩不嫩？出示另一張圖片……齊讀 xian nen

過渡：喜羊羊想邀請大家一起去參加運動會，你們愿意嗎？

二、學習新知

（一）學習后鼻韻母ang

1．課件出示圖片，瞧!喜羊羊和懶羊羊來到了運動場，之間運動場上立著四塊牌子：ang ang隊、eng eng隊、inging隊、ongong隊。懶羊羊不解地問：喜羊羊，咱們屬于哪個隊呢？喜羊羊神秘地說：你猜？同學們，你們知道他們屬于哪個隊？出示：yang

2．過渡：對他們屬于ang ang隊，因為yang里有ang。仔細觀察an和ang有什么區(qū)別？n是前鼻音，ng是后鼻音。ng怎么發(fā)音呢？老師教大家一個小竅門：舌根抬起，嘴巴張大，鼻子出氣，舌尖抵住下牙床。師范讀，生跟讀。

3．練習ang的四聲

你們看喜羊羊已經(jīng)開始訓練了，只見他一會兒上坡，一會兒下坡，練習的可認真呀！咱們也和他一起訓練吧！

學生當小老師領讀。比賽讀。

我們會讀了，記住它的形了，現(xiàn)在還要學習寫了，請先看老師為大家范寫一個，看黑板，請結(jié)合老師寫的，誰來說說我們在寫的`時候要注意些什么呢？（寫緊湊些）你想學寫嗎？那就動筆寫兩個，和老師比比看誰寫的更漂亮（注意寫字姿勢的提醒）

4．Ang ang隊的其他成員也來了，請喊出他們的名字吧：xiao xiang

hui tai lang

5．練習ang的四聲。

（二）學習后鼻韻母eng、ing、ong

1．過渡：angang隊的隊員們正認真練習，空中飛來了幾只小動物，它們是：kong que 、mi feng、mao tou ying，你們猜猜他們屬于哪個隊？

學生拼讀，連線。

2.出示ang、eng、ing、ong他們有什么區(qū)別？

都屬于后鼻韻母。學生練讀，領讀，齊讀

3. ang、eng、ing、ong四聲讀

小組比賽

（三）學習整體認讀音節(jié)ying

過渡：這次比賽從早上一直到晚上，你們知道誰贏了嗎？

貓頭鷹，練習讀ying及四聲。

拼讀音節(jié)

三、書寫練習

1．過渡：要發(fā)獎狀了，怎們寫呢？

2.教師示范，學生觀察占位。

3.學生書空，書上練習寫。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課大家學的開心嗎？那你有什么收獲呢？

五、布置作業(yè)

回家繼續(xù)把ang、eng、ing、ong各寫2個。

一、讀背下列后鼻韻母：ang eng ing ong二、讀準帶調(diào)韻母。àng ēng ǐng óng áng èng ìng ǒng āng ěng īng òngyīng yǐng yìng yīng(整體認讀音節(jié)) 三、熟讀音節(jié)。pàng máng gǎng hang chǎng

lěng děng kēng céng zhěng tíng lǐng xíng qǐng dìngtóng lóng gòng hóng róng 四、熟讀音節(jié)詞。fáng wū huā shēng shuǐ pínghóng qí huā cóng cháng jiāngmì fēng nóng cūn xióng māotái dēngn jīn huáng kǒng lóngtài yáng yǎn jīng lǎo yīng 認真讀5遍， 第6遍用時（ ）分（ ）秒。

ing的教案【篇11】

【教材分析】

本課時完成本課的第四、五部分內(nèi)容。一篇由四個句子組成有短文，講小學生在老師的指導下學會用計算機畫畫，隨短文認識六個生字。一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認讀三個字。

【學習目標】

知識與能力：

１、能準確拼讀后鼻韻母組成的音節(jié)，認識９個生字。

２、正確流利地朗讀短文、兒歌。

【過程與方法】

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。引導學生自主識字，鼓勵學生主動識字，用多種方法記憶生字。采用多種形式的讀書活動，在讀中感受“紅花、白鵝、彩虹”的美麗。

情感、態(tài)度、價值觀引導學生自主識字，激發(fā)學生識字興趣，喜歡識字。激發(fā)學生讀書的興趣，樂于參與讀書，感受讀書的樂趣。

【設計思路】

１、在游戲中鞏固拼音。拼音學習相對來說比較枯燥，所以創(chuàng)設有趣的情境，采取靈活多樣的教學形式激發(fā)學生的學習興趣就顯得尤其重要。因此在課中設計了“看口形猜一猜，走迷宮”這兩個游戲，讓學生積參與到復習前后鼻韻母和拼讀音節(jié)的學習中。使學生在愉快的氛圍中鞏固拼音。

２、注重識字方法的傳授、遷移，引導學生主動識字。本課的教學內(nèi)容中學習拼音和識字是重點。對于剛進小學一個月的孩子來說，識字才剛是一個開始，因此教給學生一些識字方法，引導學生主動識字是教學的重點。在教學設計時，我多角度創(chuàng)設情境，想方設法在語言環(huán)境中識字，調(diào)動學生識字的自覺性，同時滲透“加一加、猜一猜、編順口溜”等多種識字方法的指導，鼓勵學生用自已喜歡的方式識字。

【教學過程】

一、 復習舊知，導入新課

１、猜一猜：

小朋友們！我們來玩?zhèn)€游戲吧！仔細看老師的口形變化，想一想老師在讀什么，猜一猜老師想發(fā)是哪個音？并說說是怎么猜出來的？（復習前后鼻韻母的發(fā)音方法。）

課件出示an—ang。

請一學生擺口形，其余學生猜en—eng。

學生擺口形，老師猜in—ing。

２、拼讀音節(jié)：

小朋友們的眼睛可真厲害，不但會猜，而且還能說清楚怎么猜出來的真不簡單！現(xiàn)在我們一起去闖一下迷宮好嗎？小朋友們有沒有這個勇氣和本領？

mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang

二、學習短文，自主識字

引入在大家的共同努力下，咱們終于闖過了迷宮。老師祝賀你們!

出示三幅圖（一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹。）

１、自由讀，指名讀。

２、一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹

三個紅色的字就是我們今天的生字，你能準確地叫出他們的名字嗎？誰來試一試？說說讀時要注意什么？想個辦法記一記（引導鼓勵學生用各種辦法記字），隨機組詞。

３、現(xiàn)在三個新朋友要帶我們再去看一看三張漂亮的圖片，他們相信看著美麗的圖，我們一定會把旁邊的詞組讀得和畫面一樣美麗。

４、新朋友藏在課文中你還認識嗎？

（課件出示短文）老師教我們用計算機畫畫。小文畫了一朵紅花。小青畫了一只白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。

⑴ 再讀朵、鵝、條。

⑵ 自由讀短文，借助拼音讀準字音，讀通短文。（給學生充足的時間讀書）

⑶ 讀準老師、文，并隨機組詞。

⑷ 指導朗讀。（多種形式）

游戲出示課件 登山看彩虹 復習生字朵鵝條老\師文.小朋友讀完生字后課件出示課文情景圖，說一說彩虹美在哪兒？

三、學習兒歌，自主識字

１、小朋友說得真好！有一位小朋友寫了一首好聽的兒歌：

課件出示 彩虹

雨過天晴白云飄，藍天架起彩虹橋。

赤橙黃綠青藍紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。

２、范讀兒歌。

３、引導觀察紅色的音節(jié)，并且讀準它（開火車）

４、圈出生字 識記生字雨、天、橋。

５、多種形式讀兒歌。

６、（欣賞四幅彩虹的照片。）是大自然創(chuàng)造了這么美麗的景色，我們?yōu)榇笞匀槐硌菀粋€節(jié)目吧！表演讀兒歌。

四、游戲鞏固

１、送花（小朋友們學得真認真！彩虹姐姐要送給我們一些漂亮的紅花）

老師 老家 白鵝 天鵝 花朵 一朵花 下雨

雨衣 石橋 一條河 一條魚

結(jié)束語真高興！和小朋友一起認識了那么多的生字寶寶，渡過了愉快的４０分鐘。

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